發(fā)布時間：2023-03-22 17:39:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語教學(xué)管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．英語教師以及旅游專業(yè)教師沒有將專業(yè)知識與旅游行
業(yè)復(fù)合化是影響旅游管理專業(yè)學(xué)好英語以及教學(xué)的主要因素旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)為學(xué)生建設(shè)起一個專門的旅游實際經(jīng)驗訓(xùn)練與英語結(jié)合的環(huán)境與機(jī)會，這個可以與旅游業(yè)界相合作可以由高校業(yè)界人士來指導(dǎo)交流，也可由學(xué)校自己組織進(jìn)行英語與旅游專業(yè)的結(jié)合，可以讓學(xué)生在實際的工作崗位上的去真實地進(jìn)行體驗，避免英語學(xué)習(xí)與旅游專業(yè)實際工作相分離的問題。
2.旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)的考核方式的不合理是影響
英語教學(xué)效果的直接因素旅游行業(yè)的英語教學(xué)是有一定難度的，且他們語言基礎(chǔ)很薄弱，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時對的要求更加的突出，需要在掌握大量的前提下，專業(yè)的旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)。但是在實際的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，受到教師教學(xué)方式和旅游專業(yè)英語水平的要求，現(xiàn)有已經(jīng)開英語課的學(xué)校大多選擇單一的教學(xué)模式或者用漢語教學(xué)的方式。
3.旅游管理專業(yè)英語教學(xué)沒有完好的將英語和旅游專業(yè)知識相結(jié)合
旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求與期望是要為了旅游相關(guān)服務(wù)的，自然有本身行業(yè)嚴(yán)格的適應(yīng)性與要求，并且，旅游管理專業(yè)的學(xué)生英語的學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的旅游業(yè)界，相對而言，對于從業(yè)人員的英語水平的要求也日益迫切，旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)提升為題自然就變得尤其重要，也就成為了旅游院校重點重視的內(nèi)容。
二、旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)的策略
1.注重業(yè)界與高校學(xué)生的交流
增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)上的主動性和積極性自主性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位問題，學(xué)生在教育活動中的自主性主要是表現(xiàn)在有明確的學(xué)習(xí)主體意識，將書本的知識自主地變成自己的知識財富，并且學(xué)生的自主性還會轉(zhuǎn)變自己就是教育的對象，并且積極向老師質(zhì)疑，提出具有自己獨到見解性的問題，這就需要教師充分掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助他們真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人。
2.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式
提升課堂英語教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生的創(chuàng)造性主要是指在學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、靈活運用所學(xué)的知識，并且有豐富的想象能力，喜歡質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新的思維，善于提問，學(xué)生也會深刻體會到“趣味性、創(chuàng)新感”，從而對英語產(chǎn)生極大的興趣，主動去學(xué)習(xí)。
3.尊重學(xué)生英語水平上的不足
注重差異，實施個性化教學(xué)與英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)英語的真正目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，實際運用也要得到全面的提高。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有充分發(fā)揮主觀能動性、積極性，才能盡情展示英語能力，真正確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程將旅游業(yè)界結(jié)合與學(xué)生課堂上的主體地位。
三、結(jié)語
一、尊重學(xué)生，用真摯的情感來感動學(xué)生
教師在管理學(xué)生時，要尊重和信任學(xué)生，以學(xué)生為本，多點長輩的關(guān)懷，少點冷漠指責(zé)，使學(xué)生真正感覺到老師給予的溫暖，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。首先，真摯的情感能夠滿足學(xué)生得到愛和尊重的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類最高層次的需求就是得到愛和尊重。學(xué)生都希望得到老師的肯定與欣賞，得到同學(xué)的尊重與認(rèn)可。真摯的情感正好能夠滿足學(xué)生的這種需要，培養(yǎng)起他們對老師的深厚感情。
其次，真摯的情感能能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，如果老師對學(xué)生付出博大的愛，處處關(guān)心學(xué)生，時時尊重學(xué)生，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中倍感舒適和溫馨，就會全身心投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的熱情和充沛的精力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
最后，真摯的情感能夠增加學(xué)生的凝聚力。老師無私的關(guān)愛為學(xué)生營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到了家的溫馨，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互信任，增加了學(xué)生對集體的熱愛。
老師真摯的情感要感動學(xué)生，必須做到尊重、關(guān)心與信任學(xué)生。第一，尊重學(xué)生。威廉•詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”要使教學(xué)管理工作順利進(jìn)行，教師就要尊重每一位同學(xué)，尊重他們的價值和對班集體的貢獻(xiàn)。無論是班干部的選舉、班級管理制度的制定，還是教室環(huán)境布置以及學(xué)生的管理，都要堅持以學(xué)生為本，不僅要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，而且要尊重學(xué)生受教育的權(quán)利。第二，關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是調(diào)動其積極性的重要方法。優(yōu)秀的老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的生活；不僅要關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)狀，而且要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。第三，信任學(xué)生。信任是連接老師與學(xué)生的紐帶。教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處信任學(xué)生，給學(xué)生一個充分發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自己管理自己，在學(xué)習(xí)上勇于探究，積極開拓。教學(xué)管理工作的最終目標(biāo)就是美國通用電氣CEO韋爾奇所奉行的原則：“管理得少”就是“管理得好”。這是教學(xué)管理的最理想境界。
二、欣賞學(xué)生，用不同的措施來激勵學(xué)生
激勵是管理學(xué)中的一個非常重要的研究內(nèi)容。用激勵來代替懲罰符合人類的情感需要，在管理過程中效果也比較明顯。教師針對不同的學(xué)生采取不同的激勵措施可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。適時的激勵有利于調(diào)節(jié)師生的關(guān)系，有助于創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氛圍。魏源曾經(jīng)說過：“不知人之短，不知人之短長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人?！痹诎嗉壆?dāng)中，學(xué)生眾多，個性各異。作為教師要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動向，在管理過程中能根據(jù)學(xué)生不同的特點適時恰當(dāng)?shù)亟o予不同的激勵。
首先，教師要對學(xué)習(xí)成績不同的同學(xué)，采取不同的激勵措施。對于成績靠后的同學(xué)來說，老師的肯定與支持才能使他們樹立起自信心。所以在平時的學(xué)習(xí)生活中，要多發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，對他們點滴進(jìn)步都能給出積極的評價，使他們對老師產(chǎn)生感激之情，自覺地配合老師的工作。對于中間學(xué)生，要善于利用他們突出的優(yōu)點來促進(jìn)其他方面的發(fā)展。比如說有的同學(xué)語文成績特別優(yōu)秀，而其他成績一般。在平時的班級活動中就可以讓他們來辦黑板報、給學(xué)校廣播室投稿等，如果他們做的不錯，就應(yīng)該及時予以表揚(yáng)和激勵，增強(qiáng)他們自信、自尊、自強(qiáng)的意識，最終達(dá)到全面發(fā)展。對于優(yōu)秀學(xué)生，要給與他們相應(yīng)的榮譽(yù)和一定自由空間，滿足他們的思想追求，使其有進(jìn)一步發(fā)展的天地。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給予不同的激勵。根據(jù)馬斯洛的需求層次分析理論可知，人們的需求按等級次序排列有五個層次，即生理、安全、歸屬、尊重及自我實現(xiàn)。教師據(jù)此來判定不同學(xué)生的不同需求層次，恰當(dāng)?shù)倪x擇相應(yīng)的激勵措施。例如對于以生理需要為主的學(xué)生，班主任可以通過改變座位等手段予以激勵。對于關(guān)心自我實現(xiàn)的學(xué)生，教師則應(yīng)該給其一個相對自由的空間，引導(dǎo)其自我管理，使其保持一定的獨立性，滿足其自我實現(xiàn)的欲望。
三、信任學(xué)生，用足夠的耐心來引導(dǎo)學(xué)生成長
“南風(fēng)效應(yīng)”中北風(fēng)想一蹴而就，著眼于短期效應(yīng)，而則南風(fēng)循序漸進(jìn)，具有長遠(yuǎn)的眼光。在教育教學(xué)中，老師要多學(xué)南風(fēng)，高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來。學(xué)生的成長是一個緩慢的過程。在這一過程中難免出現(xiàn)許多問題，老師要用高度的愛心來包容學(xué)生，允許他們犯一定的錯誤。只要老師的教育像“南風(fēng)”一樣長吹，不淺嘗輒止，那么“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化就不成問題。要使“南風(fēng)”徐徐不間斷，以下兩個方面有著舉足輕重的作用。
第一，培養(yǎng)得力的班干部隊伍是教學(xué)管理工作取得成功的重要條件。面對幾十個學(xué)生，教師一個人的力量是極其有限的。只有放手發(fā)動學(xué)生，組建一個團(tuán)結(jié)有力的班干部隊伍，讓學(xué)生自己管理自己，才能解放老師，才能使教學(xué)管理工作有條不紊地進(jìn)行。班干部的培養(yǎng)需要教師給予一定的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們掌握一定的管理技能與技巧，才能使他們在配合老師進(jìn)行教學(xué)管理的工作中游刃有余。
第二，調(diào)動全班同學(xué)的積極性為學(xué)風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。每一個學(xué)生在班級中都發(fā)揮著一定的作用，而作用的大小取決于其積極性的高低。老師信任學(xué)生，能包容學(xué)生，學(xué)生就會感到老師對他的的肯定、尊重、信任和賞識，并由此對老師產(chǎn)生一定的情感，在平時的學(xué)習(xí)生活中就會盡自己最大的努力為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
1.英語口語教學(xué)的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)英語口語教學(xué)的本質(zhì)前，我們應(yīng)該知道最直接的英語口語教學(xué)的方式就是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何與外國人交流。語言能力和交際能力二者是不可分的。由于交際法在英語教學(xué)中的影響，交際法對于學(xué)生來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師在課堂上的更多講解。對于口語教學(xué)有三個主要的方面，學(xué)習(xí)者需要知道的，和老師要找到如何幫助影響學(xué)生的方法：口語交流是在實時條件限制下進(jìn)行的?？谡Z從根本上是一個互動的任務(wù)?？谡Z比書面形式更能從根本上聯(lián)系到說話的人。
2.大學(xué)口語教學(xué)的意義。眾所周知，學(xué)習(xí)英語有四項基本的技巧聽、說、讀、寫。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門語言的時候，我們的目標(biāo)就是為了用語言解釋我們的思想和與人們交流。換言之，口語能力對于每個英語學(xué)習(xí)者都是非常重要的，與此同時，說更能提升其他三個技能。因此，如何教好口語是十分必要的。但是我們目前的口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，讓我們來分析下具體的原因。
3.學(xué)生口語差的原因。許多老師不懂得在口語教學(xué)中自己應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧?，也不懂得如何提供一個自然的口語環(huán)境。一些教師只把重點放在了精準(zhǔn)度和流利程度上，這導(dǎo)致了學(xué)生更加擔(dān)心自己出現(xiàn)問題。大多數(shù)的中國學(xué)生都比較保守。她們表現(xiàn)自己時大多數(shù)都比較緊張和害羞，而且教學(xué)環(huán)境也比較緊張，所以導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到口語交流當(dāng)中。
二、英語口語課堂管理
1.課堂管理的定義。對于老師和學(xué)生來說課堂管理是一項技能。能夠組織學(xué)生的天賦在一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.影響英語口語課堂教學(xué)的主要因素。課堂管理由四個主要部分組成：老師，學(xué)生，教學(xué)環(huán)境、教材和教具。我們來討論下這四個方面是如何影響課堂管理的。
(1)老師的角色
1)老師要有一個適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)方法。老師要知道英語口語教學(xué)是一種實踐而不是教學(xué)的方法。
2)在目前的英語口語課中大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的被動的角色來學(xué)習(xí)英語。老師有必要把它們變成主動的參與者，讓她們在課堂上參與到行動中來。
3)在英語口語課堂中教師的角色是多變的。作為一名老師應(yīng)該讓學(xué)生知道她們將做什么應(yīng)該做什么，什么才是自己的目標(biāo)活動。老師的角色是一個組織者，組織不同的課堂活動，讓同學(xué)們積極的參與到活動中來。老師也是一個參與者，參與到同學(xué)們的活動中，讓他們更加自然的展現(xiàn)最真實的自己。
(2)學(xué)生的角色
1)學(xué)生應(yīng)積極的參加到課堂活動中并建立起自信。另一方面，她們應(yīng)該清楚學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了得到一個高分，而是要把英語當(dāng)作一個交流的工具。
2)學(xué)生應(yīng)該時刻記住她們才是課堂的中心。學(xué)生不僅僅是聽老師說和記筆記，而應(yīng)該積極的參與到課堂活動中，成為演講，小組活動的主要角色。
(3)課堂環(huán)境
如果老師坐在同學(xué)的旁邊，學(xué)生就會把老師當(dāng)作其中的一員。老師就會更容易的參與到學(xué)生的活動中，就像她們的朋友一樣能給予她們幫助。毫無疑問學(xué)生的活動積極性就會大大提升。這是師生間很好的交流方式之一。這也是老師更容易管理學(xué)生的好方法。
(4)教材和教具
1)我們來了解一下口語教材。我們有許多有關(guān)于閱讀、寫作、聽力的書籍，但是口語書卻很少。教師必須通過互聯(lián)網(wǎng)去下載有關(guān)口語方面的教材。所以在教材的選擇上有了很大的困難。合適的教材可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加他們的自信，因此提高他們的口語水平。這樣學(xué)生才會放松的融入到口語學(xué)習(xí)中。
2)教具能夠使口語課堂更加成功。如今的多媒體教學(xué)，例如電視、錄像機(jī)、電腦。作為老師，不僅要知道如何使用教具，更要懂得教學(xué)方法。
三、總結(jié)
1.局限性。前面我所說的一些教學(xué)方法并不適合每一個學(xué)生，因為每個學(xué)生存在個體的差異性。所以當(dāng)你學(xué)習(xí)的時候一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.意義。學(xué)習(xí)英語主要有四個技能聽、說、讀、寫。我們學(xué)習(xí)一門語言時，我們的目的是用他來與他人溝通。換句話說，英語口語對于每一個學(xué)習(xí)英語的人來說都是十分重要的。同時，口語好也能提高其他三個方面的能力。因此，教好口語是很必要的。
任何在系統(tǒng)使用中，用戶需求肯定會發(fā)生變化。為了實現(xiàn)高度可擴(kuò)展性和易維護(hù)性，本系統(tǒng)采用MVC架構(gòu)的B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計。所有邏輯都在服務(wù)器端完成，這樣版本更新時可節(jié)省客戶端升級維護(hù)成本。系統(tǒng)采用作為服務(wù)器端開發(fā)語言，SQLServer2008作為數(shù)據(jù)庫管理引擎，IIS作為Web服務(wù)器。系統(tǒng)采用三層架構(gòu)。其中，View層用于構(gòu)建系統(tǒng)界面，搜集輸入輸出程序運行結(jié)果，實現(xiàn)與用戶的交互。BLL層用于封裝所有的系統(tǒng)功能，調(diào)度View層的顯示。DAL層用于對數(shù)據(jù)庫和配置文件進(jìn)行讀寫，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)交互。Model層，用于描述實體數(shù)據(jù)往來于各層之間。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計
在數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中一直以BC范式為規(guī)范，既避免數(shù)據(jù)冗余，又避免數(shù)據(jù)間的函數(shù)依賴。每個數(shù)據(jù)表都采用自動增長的整數(shù)作為主鍵，既可避免實體重復(fù)，又可方便建立索引提高檢索速度。
3.系統(tǒng)實現(xiàn)
（1）DAL層和Model實現(xiàn)
LINQ是VisualStudio2008和.NETFramework3.5版本中一項突破性的創(chuàng)新,它通過將面向?qū)ο缶幊痰臏?zhǔn)則應(yīng)用于關(guān)系數(shù)據(jù),簡化了面向?qū)ο缶幊膛c關(guān)系數(shù)據(jù)之間的交互。LINQtoSQL層:LINQ可以快速創(chuàng)建基于數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的對象,并根據(jù)表之間的關(guān)系,創(chuàng)建對象之間的聯(lián)系。它實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)庫表的操作和表與對象之間的映射。通過LINQToSQL類可以快速構(gòu)建DAL層和Model層，構(gòu)建完成后，能夠以面向?qū)ο蟮姆椒▉碚{(diào)用數(shù)據(jù)實體，以類SQL語法來訪問數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。LINQToSQL類為構(gòu)建DAL層和Model層提供了一種快速方法。
（2）BLL層實現(xiàn)
BLL層是基于DAL層和Model層的構(gòu)建，構(gòu)建原則是，為每一個數(shù)據(jù)表建一個類，專門處理和數(shù)據(jù)表的各種操作，包括數(shù)據(jù)增、刪、改、查和系統(tǒng)邏輯功能，類的方法對應(yīng)一種操作。系統(tǒng)新增功能時，只需在添加類或者方法，就可以在不影響現(xiàn)有功能的前提下實現(xiàn)新功能。
（3）View層實現(xiàn)
View層的實現(xiàn)采開發(fā)Web應(yīng)用程序，通過各種WebServer端控件實現(xiàn)用戶的輸入和結(jié)果的輸出。由于BLL層實現(xiàn)了系統(tǒng)的所有商業(yè)邏輯，View層的開發(fā)人員可以專注于系統(tǒng)界面的美化和用戶體驗的改善。
4.結(jié)束語
使用計算機(jī)輔助沙盤教學(xué)法，使學(xué)生可以將數(shù)學(xué)模型計算過程量化。通過紙上的數(shù)學(xué)模型解算和電腦上的實際模擬。對比紙上模型和電子沙盤模型的結(jié)果。
1.沙盤設(shè)計。電子沙盤使用HTML5.0開發(fā)，配合MYSQL數(shù)據(jù)庫和NASECAPE客戶端實現(xiàn)。網(wǎng)格使用DIV-CSS實現(xiàn)。通過在不同的網(wǎng)格中擺入不同的元素，可以實現(xiàn)不同的沙盤功能。沙盤中的功能單元分為以下三種：
1.1節(jié)點：可以發(fā)生物流需求和接收貨物，有固定的XY地址。
1.2道路：設(shè)置為海上道路、鐵路、不同級別的公路、不同級別的河流、航空航路、鐵路行包、航空行包、公路托運等不同的道路路線。
1.3工具：不同級別的汽車專車，汽車托運車輛，不同級別和功能的火車車皮，火車行包，不同級別的航空運輸飛機(jī)，飛行托運，不同級別的航運集裝箱，小型貨船。
2.虛擬環(huán)境支持。
2.1學(xué)校在計算機(jī)中心實驗室中，計劃40臺終端的學(xué)生實習(xí)機(jī)房，使用IBM2U8C服務(wù)器作為中央系統(tǒng)支持，其路由許可限制到計劃的40臺學(xué)生實習(xí)機(jī)房主機(jī)。
2.2規(guī)劃2學(xué)時連續(xù)教學(xué)時間，在該機(jī)房內(nèi)完成全部上機(jī)教學(xué)過程。
2.3經(jīng)過學(xué)生申請，該環(huán)境可以在學(xué)生自配計算機(jī)設(shè)備上安裝，為學(xué)生單機(jī)系統(tǒng)提供虛擬環(huán)境支持。
3.教學(xué)過程革新。前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先了解到相關(guān)的建模方法，且獨立完成某模型的紙上建模，對于模型的最終輸出曲線進(jìn)行觀察和討論。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后：
3.1在虛擬空間布置相關(guān)的節(jié)點，對節(jié)點的業(yè)務(wù)量、庫存量、庫存成本、管理成本、進(jìn)行設(shè)置。
3.2在相關(guān)節(jié)點之間布置通路，對通路的長度、路況進(jìn)行設(shè)置。
3.3在相關(guān)節(jié)點上布置初始化的交通工具，對交通工具的載貨重量，載貨體積，運輸速度，運行時間段，單位距離成本，單位重量成本等進(jìn)行設(shè)置。
3.4在背景設(shè)置中設(shè)置公斤公里單價，以及不同的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。
3.5運行沙盤，觀察系統(tǒng)運行的穩(wěn)定程度和實際利潤波動情況。
3.6將電子沙盤運行結(jié)果與紙上模型結(jié)果比對，完成實習(xí)報告。
4.嘗試教學(xué)法的結(jié)合。嘗試教學(xué)法是充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，通過給學(xué)生布置難度較大的任務(wù)，使學(xué)生發(fā)揮集體智慧解決問題。通過小組分工協(xié)作的方式，使每個學(xué)生均能參與到教學(xué)體驗中。本文研究的嘗試教學(xué)法的課堂應(yīng)用如下：
4.1自愿結(jié)合的方法，每3人形成學(xué)習(xí)小組。
4.2小組選出1名組長，組長負(fù)責(zé)建立模型和解說模型。
4.31名組員負(fù)責(zé)對組長的模型進(jìn)行賦值和驗算。1名組員負(fù)責(zé)對驗算結(jié)果進(jìn)行校核。3人協(xié)作對模型的運行參數(shù)提出3種以上的方案和結(jié)果，并就結(jié)果作出報告。
4.4組長負(fù)責(zé)上臺講解本組設(shè)立的模型及其方案的優(yōu)點。
4.5本班所有學(xué)生投票決定不通過的小組。因為小組如果不通過，每個學(xué)生都會面臨著無法考試甚至丟失學(xué)分，所以，小組的每個成員都會積極參與到課程中。
二、討論
1.當(dāng)前教學(xué)中的主要問題。當(dāng)前的純紙上教學(xué)法講解物流供應(yīng)鏈模型的課程實踐中，實習(xí)課時本身的不足使得學(xué)生對物流供應(yīng)鏈模型的抽象性難以理解。車輛的運載能力和運載效率可能在不同的天氣下變的不穩(wěn)定，貨物的庫存天數(shù)也可能因為其他環(huán)節(jié)的影響延長或縮短。所以，實際教學(xué)中面臨的問題在于無法更加形象的向?qū)W生展示供應(yīng)鏈模型的全部功能。供應(yīng)鏈模型是一個基于單點遞歸算法的蟻群模型。部分學(xué)校使用C2.0上機(jī)的方法，讓學(xué)生在命令行模式下完成技術(shù)經(jīng)濟(jì)輔助建模。此輔助建模過程雖然相對迅速，一般的模型驗算可以從一課時內(nèi)完成，但其形象性依然不足。本文采用的可視化模型，讓學(xué)生可以直觀的看到貨物滯留和車輛擁堵的發(fā)生，使得學(xué)生對于物流模型的實際運行和誤差的管理做到心中有數(shù)。
2.當(dāng)前教學(xué)中的問題分析。當(dāng)前教學(xué)中的問題主要有三點原因：
2.1教學(xué)課時不足。物流供應(yīng)鏈課程目前的教學(xué)課程為32學(xué)時，每周3次課，每次課2學(xué)時，除考試外，共5周課程。5周課程內(nèi)，要完成供應(yīng)鏈理論學(xué)習(xí)，至少三個實例的分析，要求學(xué)生完成一個課程設(shè)計。在物流工程和物流管理專業(yè)的學(xué)生中，物流供應(yīng)鏈?zhǔn)菍I(yè)課中較難通過的課程，其主要原因是課程與圖論、博弈論、決策學(xué)等數(shù)學(xué)理論課程聯(lián)系緊密，學(xué)生難以理解課程中的核心內(nèi)容造成的。2.2學(xué)生基礎(chǔ)較差。一般學(xué)生學(xué)習(xí)物流供應(yīng)鏈基礎(chǔ)課程之前，并沒有充分的數(shù)學(xué)知識鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)了高等代數(shù)和解析幾何等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖論、博弈論、決策學(xué)等數(shù)學(xué)專業(yè)課程。
2.3缺少專項實習(xí)機(jī)會。本文課程面臨著學(xué)習(xí)時間短，教學(xué)難度大等實際問題，學(xué)生在本文課程的學(xué)習(xí)過程中，難以得到專項時間安排前往物流公司觀摩學(xué)習(xí)。同時，具備海陸空立體運力的物流公司并不多見，本文課程面向的較有前瞻力的課程內(nèi)容也成為當(dāng)前實習(xí)難的主要原因。
3.解決方法。本文課程的實際教學(xué)目的并不是讓學(xué)生開發(fā)供應(yīng)鏈計算模型的軟件，而是學(xué)生可以熟練使用模型工具為物流工程進(jìn)行建模和優(yōu)化分析。學(xué)生在本次課程改革后的紙上建模要求降低，只要學(xué)生可以在本文研究的電子沙盤系統(tǒng)中對物流節(jié)點、物流途徑、交通工具的設(shè)置過程充分了解，熟練應(yīng)用，就可以完成本文課業(yè)。本次教改后，對學(xué)生的考核要點變更為以下三點：（1）掌握供應(yīng)鏈模型基本理論。（2）掌握供應(yīng)鏈模型模型原理。（3）能熟練應(yīng)用供應(yīng)鏈模型軟件建立供應(yīng)鏈模型。本次考核要點變更后，本文課程的難度大幅度下降。大部分學(xué)生均可順利完成本課程學(xué)業(yè)。
三、結(jié)語
閱讀是獲取知識、認(rèn)識事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。英語閱讀能力，是發(fā)展其它語言技能的基礎(chǔ)和前提，是衡量一個人英語水平的重要標(biāo)志之一，也是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。然而閱讀理解不是被動的識字過程，而是主動的語言與思維相互作用的心理過程。閱讀材料的內(nèi)容保羅萬象，涵蓋歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、生活、習(xí)俗、風(fēng)土人情等各個方面，所以閱讀者對世界的認(rèn)知，對某一個方面具體知識了解的多少都會直接影響閱讀速度和理解力。因此大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中重視語篇教學(xué)，即以語篇為基本單位，圍繞語篇的基本內(nèi)容進(jìn)行解釋詞句，分析人物性格或事件的緣由，總結(jié)文章中心思想和寫作技巧。在語篇教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是閱讀能力。語言學(xué)家Beaugrande和Dressler認(rèn)為，篇章作為一種交際活動必須具有七項標(biāo)準(zhǔn)：銜接性、連貫性、意圖性、可接受性、語境性、信息性和互文性。本文將著重探討文化語境在閱讀中的作用及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者文化語境意識的途徑。
二、關(guān)聯(lián)理論視角下的文化語境
1.關(guān)聯(lián)理論
20世紀(jì)80年代，法國認(rèn)知心理學(xué)家Dan Sperber和英國倫敦大學(xué)著名語用學(xué)家Deirdre Wilson提出了關(guān)聯(lián)理論。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，對話的理解過程是一種依賴于語境的推理過程，是聽話人識別說話人意圖的過程，是一種推理交際過程。讀者為了解所閱讀的篇章信息，必須將信息納入明白無誤的明示推理中進(jìn)行演繹推理。演繹和推理的主要依據(jù)，就是獲取信息和語境的最大關(guān)聯(lián)。尋求最佳關(guān)聯(lián)，就是在閱讀中遵循關(guān)聯(lián)原則，而關(guān)聯(lián)性來自于語境效果。人們對篇章和語境假設(shè)的思辨越成功，篇章內(nèi)在關(guān)聯(lián)就越清楚；篇章內(nèi)在關(guān)聯(lián)性越清楚，人們就能取得好的語境效果，從而能夠正確地理解信息。
2.語境與文化語境
語境簡單說就是言語所處的環(huán)境，而首次提出“語境”這個概念的是20世紀(jì)20年代，人類語言學(xué)家馬林諾夫斯基。他指出，如果缺少語言環(huán)境，單詞就沒有意義，話語只有置身于情景中，才具有某種含義。他把語境分為兩類：文化語境和情景語境。20世紀(jì)60年代，隨著社會語言學(xué)和語用學(xué)的興起和發(fā)展，語境的研究取得了較大發(fā)展。許多語言學(xué)家（如Firth、Hymes、Halliday等）都從不同角度對與語境進(jìn)行了研究，闡述了各自的語境觀點。從言語交際的角度來說，語境可以分為語篇內(nèi)語境和語篇外語境。語篇內(nèi)語境指的是語篇內(nèi)所創(chuàng)建的語境；語篇外語境包括與語篇生產(chǎn)者和接受者相關(guān)的情景語境和文化語境。胡壯麟教授把語境歸結(jié)為語言語境、情景語境、文化語境三類。文化語境指說話人或作者所在的語言社團(tuán)的歷史、文化和風(fēng)俗人情。熟知文化語境，就是要懂得該國的“心靈語言”，即了解他們的社會文化。在英語閱讀中，學(xué)生作為語篇接受者對所處的文化語境和語篇產(chǎn)生者所處的文化語境之間的差異的了解和掌握，已經(jīng)成為學(xué)生提高英語閱讀速度和理解能力的重要因素。
三、文化語境在英語閱讀中的作用
語言是文化的產(chǎn)物，也是文化的最高形式。文化語境具有潛意識性與思維耦合性，是在長期的歷史發(fā)展過程中形成的社會現(xiàn)象。因此，文化語境的差異容易造成理解的偏差，所以文化語境的輸入有助于正確理解閱讀篇章。從關(guān)聯(lián)理論的角度來說，語用推理要考慮語境，才能得出具有關(guān)聯(lián)性的邏輯結(jié)論，而篇章中的詞匯是意義的主要承擔(dān)者，推出特定文化語境下的詞匯意義對于理解篇章具有重要意義。
根據(jù)圖式理論，語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式這三種圖式?jīng)Q定讀者的閱讀能力。文章內(nèi)容是構(gòu)成文章難度的一大因素，而外國文化背景知識是內(nèi)容圖式的重要組成部分。許多研究表明，不同文化的背景知識在外語閱讀理解和記憶中的作用是十分明顯的。因此，要提高英語閱讀理解能力，讀者需要掌握適量的文化知識。讀者在閱讀一個語篇時，要能夠運用所掌握的文化知識，清楚明白在什么語境中表達(dá)什么樣的含義，有什么樣的語言特征等。
四、大學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生文化語境意識培養(yǎng)的途徑
1.構(gòu)建以文化為導(dǎo)向的語境教學(xué)模式
關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，語境對語義的理解影響巨大，對語義理解起著制約作用。因此，教師在教學(xué)備課時必須要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)給學(xué)生提供理解語篇所需要的背景知識和文化知識方面的介紹，并用問題的形式引出課文內(nèi)容，使他們做好知識上、心理上和語言上的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意作品的社會背景，揭示關(guān)鍵詞的社會文化意義，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握文化內(nèi)涵差異，開拓學(xué)生文化視野。
2.通過開展課外閱讀活動來豐富文化語境知識
由于中國人和英語國家的人生活在不同的文化背景之中，在風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思維模式、道德觀、價值觀等方面存在很大的差異。語言是客觀世界的反映，中西文化內(nèi)涵的差異必然造成如詞義、句義、聯(lián)想意義、比喻意義等語言現(xiàn)象的差異，這也勢必成為學(xué)生提高英語閱讀能力的重要干擾因素。通過開展課外閱讀活動，學(xué)生可以閱讀相關(guān)的雜志、報紙、書籍等，這不但可以提高學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀速度，還可以拓寬知識面，增強(qiáng)理解、分析、解決問題的綜合能力。
學(xué)習(xí)語言的過程就是認(rèn)識文化的過程，通過課外閱讀可以把文化學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。因此，教師要積極、主動地引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，通過布置與英語國家相關(guān)的課外閱讀書目，包括古希臘羅馬神話、圣經(jīng)故事、英語國家概況知識、英語國家社會與文化等，幫助學(xué)生通過在課外閱讀這些內(nèi)容，領(lǐng)略和了解英語國家的社會、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣和日常生活。這些文化知識和背景知識，既豐富了學(xué)生的文化語境知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化語境意識，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3.加強(qiáng)中西文化差異對比，克服英語閱讀中的文化干擾
關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，語境是系統(tǒng)化了的知識，讀者在處于一定的文化語境下可以自覺或不自覺地運用已有的文化知識進(jìn)行推理。由于中國文化與英語國家的文化存在很大的差異，這種差異又導(dǎo)致了英漢兩種語言的形式、內(nèi)容系統(tǒng)和語用條件的差異，因此在閱讀教學(xué)活動中，如果學(xué)生出現(xiàn)了中西文化差異所導(dǎo)致的閱讀理解偏差，對比分析兩種不同文化的因素，以揭示差異之所在是非常有必要的。教師可以有意識地加強(qiáng)中西文化的對比，分析不同的文化因素所決定的不同語言現(xiàn)象。
隨著改革開放的逐步深入，我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場化程度越來越高，傳統(tǒng)商品經(jīng)營中的市場競爭，無論在深度和廣度上都越來越劇烈。而中國加入WTO的腳步又日益臨近，更使得國內(nèi)許多企業(yè)家都感受到了前所未有的巨大壓力。面對日益嚴(yán)峻的市場局勢，如何增強(qiáng)實力，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，"與狼共舞"，這是擺在國內(nèi)廣大企業(yè)家面前的重要課題。筆者根據(jù)多年在特區(qū)企業(yè)拚搏的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)的成功經(jīng)驗，提出了"企業(yè)教育化經(jīng)營和員工學(xué)習(xí)化生存"的新理念，現(xiàn)從以下幾方面加以闡述。
一、積極參與市場競爭是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的唯一途徑
改革開放之初，我國剛剛從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，各行各業(yè)的市場空白都
特別多，無論什么生意，誰先做誰就賺錢。加上政府部門適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的管理手段和法律監(jiān)督機(jī)制的滯后，許多人或借助于地方政府的行政保護(hù)、或善于鉆法律的空子"打球"，創(chuàng)造了一個個一夜暴富的神話，獲取了在規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中需要較長時間的原始積累才可得到的"第一桶金"，不少人很快成為名噪一時的風(fēng)云人物。
然而，隨著改革開放的逐步深入，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入了規(guī)范化管理階段，商品日益豐富，市場競爭越來越激烈，加上國家宏觀調(diào)控能力的加強(qiáng)和相關(guān)法律法規(guī)的逐步完善，那種一夜暴富的神話是一去不復(fù)返了。尤其中國加入WTO已成定局，依據(jù)世貿(mào)組織的規(guī)則，各成員國必須規(guī)范政府的干預(yù)行為，實際上，也只有政府這只有形的手不再到處揮舞，市場這只無形的手才能真正發(fā)揮作用。因此國內(nèi)企業(yè)要在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上參與競爭，必須遵循國際規(guī)則，也就是說，不可能再享有政府的行政性保護(hù)了。同時，隨著法律法規(guī)的逐步健全，將來也沒多少法律空子可鉆，企業(yè)只有以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，參與正常的市場競爭，并在競爭中求生存、求發(fā)展，除此之外，別無他途。
二、建立具有創(chuàng)新能力的人才團(tuán)隊是企業(yè)競爭的最大優(yōu)勢
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，商品競爭的直接表現(xiàn)是質(zhì)量之爭、價格之爭、服務(wù)之爭，以及在此基礎(chǔ)上的品牌之爭；而實質(zhì)上支撐這些競爭的卻是企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力、市場拓展手段和組織管理水平；而體現(xiàn)這些特征的最終載體是人，因此一切競爭歸根到底都是人才的競爭。而人的競爭又體現(xiàn)在智力創(chuàng)新能力的競爭，因為只有不斷的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷和服務(wù)手段的創(chuàng)新，才有可能使自己的企業(yè)在同行業(yè)中持久地處于技術(shù)進(jìn)步領(lǐng)先、管理機(jī)制領(lǐng)先、市場營銷領(lǐng)先和服務(wù)水平領(lǐng)先，也才能具備價格優(yōu)勢，才能提高產(chǎn)品知名度、美譽(yù)度，擴(kuò)大市場占有率，最終實現(xiàn)較高的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會效益。
誠然，企業(yè)參與市場競爭的因素是多種多樣的，但是唯有人才是生產(chǎn)力中最活躍的因素，才是企業(yè)生存和發(fā)展的決定性因素，其它一切物質(zhì)資源如資金、設(shè)備、商品等，只有在人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)上才會發(fā)生作用。發(fā)達(dá)國家許多成功的企業(yè)之所以高度重視人才、積極挖掘人才，道理也在于此。因而我們說，建立具有創(chuàng)新能力的人才團(tuán)隊是企業(yè)競爭的最大優(yōu)勢，誰擁有這樣的人才團(tuán)隊，誰就具備了技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新的優(yōu)勢，誰就能夠在激烈競爭的市場上遙遙領(lǐng)先，成為贏家，永立于不敗之地。
三、加強(qiáng)教育培訓(xùn)是提高人才團(tuán)隊創(chuàng)新能力的重要手段
既然只有不斷創(chuàng)新才能保持競爭優(yōu)勢，那么創(chuàng)新能力從哪里來呢？靠教育培訓(xùn)，這是提高人才團(tuán)隊創(chuàng)新能力的重要手段。因為抓好教育培訓(xùn)是提高員工知識水平和綜合素質(zhì)的重要途徑，而員工的知識技能是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提條件，尤其在知識經(jīng)濟(jì)時代，在產(chǎn)品科技含量高的行業(yè)企業(yè)，這一點體現(xiàn)的更為明顯。
有人說，企業(yè)通過挖掘優(yōu)秀人才，同樣可以達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的，從某種意義
上說有一定的道理，但也同樣離不開教育培訓(xùn)，因為企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，不是靠引進(jìn)一、兩個尖子人才就能解決問題的，尖子人才往往只具有某一方面的創(chuàng)新能力，或是技術(shù)人才、或是營銷高手，而這些人才如果不能適應(yīng)環(huán)境、融入公司的企業(yè)文化，未必能發(fā)揮應(yīng)有的作用。曾經(jīng)有某電腦軟件公司，通過人才獵頭高?挖"到一位頂尖水平的軟件開發(fā)工程師，老板開始敬之如神明，提供了優(yōu)厚的條件。但此人與公司內(nèi)各部門關(guān)系較差，工作中發(fā)生了許多矛盾，結(jié)果未滿三個月，該尖子人才就辭職走了。
企業(yè)創(chuàng)新能力體現(xiàn)在企業(yè)的各個方面，是一個綜合性概念，也只有綜合性的創(chuàng)新能力，才是真正的有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新能力。尤其人才培養(yǎng)不只是重視知識技能方面，還要考慮品德、情感、志趣等精神層面的東西，考慮企業(yè)文化、考慮人才隊伍的凝聚力和團(tuán)隊精神，這是只有企業(yè)綜合性的教育培訓(xùn)才能做到的。誰在這方面把握得好、做得好，誰就能在競爭當(dāng)中保持長久的整體創(chuàng)新優(yōu)勢，最終在競爭中打敗對手，獲得勝利。
四、現(xiàn)代企業(yè)怎樣進(jìn)行教育化經(jīng)營
我們提出的"企業(yè)教育化經(jīng)營"的理念，其實并不是新的發(fā)明創(chuàng)造，無論是國外成
功的知名企業(yè)，還是國內(nèi)大大小小的各類企業(yè)，其領(lǐng)導(dǎo)者也都知道人才重要，明白抓好員工教育培訓(xùn)工作的意義，大都建立有自己的培訓(xùn)中心，甚至開辦了自己的管理學(xué)院。但問題在于，成功的企業(yè)在建立了完善的培訓(xùn)體系后，能夠從上到下真正重視起來，并持之以恒落到實處，而我們國內(nèi)有些企業(yè)特別是經(jīng)營效益較差的國營企業(yè)，其教育培訓(xùn)基本上流于形式，上課、考試等都不過是走個過場。今天，我們面臨的是市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的環(huán)境，再也不能繼續(xù)掩耳盜鈴、自欺欺人了，我們必須下大力氣把此項工作抓到實處。那么，作為現(xiàn)代企業(yè)究竟該怎樣進(jìn)行教育化經(jīng)營呢？
1、提高認(rèn)識，更新觀念，從領(lǐng)導(dǎo)開始真正重視起來
人的行動是受思想支配的，思想觀念發(fā)生了變化，行動自然就會發(fā)生變化。作為現(xiàn)代企業(yè)，面對中國即將加入WTO的形勢，我們必須有十分清醒的認(rèn)識到，?quot;與狼共舞"，就必須具備既不會被"狼"吃掉，又有可能打敗"狼"的本領(lǐng)。抓好員工的綜合教育培訓(xùn)，是提高人才團(tuán)隊的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)"與狼共舞"本領(lǐng)的重要途徑。從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層開始，對此要真正重視起來，提高思想認(rèn)識，徹底更新觀念，牢固樹立企業(yè)教育化經(jīng)營的思想，扎扎實實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，切不可把它看成可有可無的小事，而是把教育培訓(xùn)工作看成關(guān)乎企業(yè)生死存亡的大事。
2、建立科學(xué)、規(guī)范、完善的教育培訓(xùn)體系
企業(yè)要建立科學(xué)、規(guī)范、完善的教育培訓(xùn)體系，必須有一定的人的基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)為前提，這要從硬件、軟件兩方面入手來考慮。硬件方面，包括建立相應(yīng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配備必要的教學(xué)場地和儀器設(shè)備，如電腦、投影儀、音響器材等。軟件方面，一是配備一定的師資力量，二是添置必要的圖書資料，三是建立長設(shè)的信息收集處理部門，有專人負(fù)責(zé)。
有了一定的人和物質(zhì)的基礎(chǔ)，還要結(jié)合企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀和未來發(fā)展的設(shè)想，針對本企業(yè)員工的特質(zhì)，制定出較為詳細(xì)的教育培訓(xùn)方案，逐步建立起富有自身企業(yè)特色的教育培訓(xùn)體系。一般而言可以從以下幾方面考慮：
一是提高員工思想素質(zhì)方面的內(nèi)容。主要包括員工愛祖國愛企業(yè)的思想境界和正義感，追求事業(yè)成功的強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念和服從服務(wù)意識，對工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度、忠誠敬業(yè)和團(tuán)隊合作的精神，以及健康的身心、積極的心態(tài)、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、開闊的胸懷、優(yōu)秀的品格等。
二是關(guān)于員工文化素質(zhì)方面的內(nèi)容。在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，增加員工社會知識，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、科技的、哲學(xué)的、歷史的、地理的、宗教的、社會風(fēng)俗的等多學(xué)科知識，開闊員工視野，提高員工融會貫通、知識創(chuàng)新的能力。
三是培養(yǎng)員工專業(yè)技能方面的內(nèi)容。主要指員工所在崗位的職責(zé)要求、技術(shù)專業(yè)知識、相關(guān)的企業(yè)規(guī)章制度，以及企業(yè)文化方面的內(nèi)容。所在崗位部門一般包括技術(shù)研發(fā)類、生產(chǎn)制造類、人力資源類、行政管理類、市場營銷類等。
四是培養(yǎng)員工社會交往能力的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會是一個講求合作的時代，必須培養(yǎng)員工的交往水平，主要包括日常的社交禮儀，待人接物的常識，口語表達(dá)和溝通能力等。
五是訓(xùn)練員工綜合管理能力的內(nèi)容。主要針對中層以上管理干部，重點培養(yǎng)其宏觀把握能力、戰(zhàn)略策劃能力、組織指揮能力，以及個人工作魄力和人格魅力，課程設(shè)計包括初級管理、中級管理和高級干部領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等。
3、把日常工作納入企業(yè)教育培訓(xùn)的范疇。
企業(yè)教育化經(jīng)營的理念，就是要求把企業(yè)一切日常工作都列為員工培訓(xùn)的內(nèi)容，組織會議就是在上課，落實工作完成任務(wù)就是實習(xí)；企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，部門經(jīng)理就是講師，有關(guān)的文件、職責(zé)、制度就是教材，員工擬定的報告就是作業(yè)。按這種思路開展工作，就可以隨時檢查問題，糾正錯誤，保證工作的順利進(jìn)行和完成結(jié)果的最佳水平。
4、把員工績效考核與教育培訓(xùn)考核統(tǒng)一起來。
員工績效考核是企業(yè)實施人力資源管理十分重要的環(huán)節(jié)，其根本目的是檢驗員工工作的最終效果，評價其貢獻(xiàn)程度作為個人獲取報酬的主要依據(jù)。在教育化經(jīng)營的企業(yè)中，則是把日常工作績效考核與教育培訓(xùn)的考核統(tǒng)一起來，績效考核的結(jié)果就是教育培訓(xùn)的結(jié)果，績效考核不合格則意味著培訓(xùn)成績不合格。由于建立了規(guī)范的考評監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的獎懲制度，考核結(jié)果對員工必將產(chǎn)生巨大的壓力，有了壓力就會產(chǎn)生拚搏的動力。
五、如何理解和推動"員工學(xué)習(xí)化生存"
我們提出"企業(yè)教育化經(jīng)營"的理念，其目的是為了強(qiáng)化員工培訓(xùn)，全面提升員工個人素質(zhì)，其最終的落腳點還是在員工個人身上，所以在提出"企業(yè)教育化經(jīng)營"的同時，又提出了"員工學(xué)習(xí)化生存"的理念，這是同一個問題的兩個方面，只是表述對象的主體不同罷了。那么，怎樣理解"員工學(xué)習(xí)化生存"概念和推動員工的積極參與呢？
1、闡明企業(yè)"公平、公正、公開"的人才政策
成功的企業(yè)往往有一個相似的特點，即內(nèi)部人才機(jī)制的"三公"原則。所謂"三公"，
就是"公平、公正、公開"，在企業(yè)內(nèi)部營造平等的用人環(huán)境，建立公平合理的人才價值評價體系，職務(wù)調(diào)整方面堅決做到任人唯賢，能者上、平者讓、庸者下。這種"公平、公正、公開"的人才競爭機(jī)制，最容易激發(fā)員工的正義性和積極性，對于個人來講，能夠達(dá)到潛能激發(fā)最大化；而對于企業(yè)來講，由于產(chǎn)生了良性的循環(huán)，因而能夠?qū)崿F(xiàn)綜合效果最大化。同時，建立了這樣的人才競爭機(jī)制，也就給員工指明了奮斗的方向。要想在企業(yè)出人頭地有成就感，最大限度地體現(xiàn)個人能量和價值，必須積極參與公平競爭，不要指望其它門路，如找人情關(guān)系、請客送禮等。是騾子是馬拉出來騮騮，你是千里馬就不用擔(dān)心沒有伯樂，是金子就一定會閃光的。
2、人才在競爭中獲勝的根本原因
成功的企業(yè)在提拔使用人才的過程中，會有嚴(yán)格的考核、選拔過程，依據(jù)的條件就
是你的思想素質(zhì)、知識技能、實際操作等方面的能力等，不會過多地參雜其它非正常因素，如血源關(guān)系、個人情感、主觀好惡等，從而保證落實人才激勵機(jī)制的"三公"原則。在這種公平競爭的環(huán)境中，只有真正具備條件的人，才能夠戰(zhàn)勝對手，脫穎而出。換句話說，參與競爭的人才個人所具備的能量，是在激烈的競爭中獲勝的根本原因。
3、提高個人競爭優(yōu)勢的根本途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨，知識的創(chuàng)新和淘汰速度非常之
快，一個人要想在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成為人才競爭中的常勝將軍，就只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新的知識、掌握新的東西，這是提高個人素質(zhì)保持競爭優(yōu)勢的根本途徑。正如彼得o圣吉博士在他的《第五項修練》中所說的，"任何一個企業(yè)、一個個人要想保持持久的優(yōu)勢，唯一的辦法那就是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更快的能力。"我們必須讓員工清醒地認(rèn)識到這一點，從而形成員工自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，牢固樹立個?quot;學(xué)習(xí)化生存"的意識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、營造學(xué)習(xí)化生存環(huán)境，組建優(yōu)秀的人才團(tuán)隊
"蓬生麻中，不扶自直"，環(huán)境的變化對人的思想方法和行為方式必然會帶來
很大影響，古時候孟母三遷的故事，也是說明這個道理。所以，企業(yè)不僅要大力倡導(dǎo)"學(xué)習(xí)化生存"的理念，還要善于在內(nèi)部營造良好的環(huán)境和氛圍。
首先從領(lǐng)導(dǎo)做起，樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，把日常工作看成不斷學(xué)習(xí)的過程；其次改
