發(fā)布時(shí)間：2023-03-25 10:48:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理；區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)；宏觀調(diào)控
[中圖分類號(hào)]F124
宏觀調(diào)控強(qiáng)調(diào)通過多種途徑展開社會(huì)經(jīng)濟(jì)控制，維持社會(huì)再生產(chǎn)協(xié)調(diào)狀態(tài)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)反映了各區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平、狀態(tài)、規(guī)律。從整體上看，目前我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距懸殊，政府作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心，有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展。鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就政府宏觀調(diào)控對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展展開分析。
1 宏觀經(jīng)濟(jì)管理與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析
1.1 政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理必要性
社會(huì)主義市場(chǎng)環(huán)境下，政府采取宏觀經(jīng)濟(jì)管理主要作用是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到指導(dǎo)、促進(jìn)作用，優(yōu)化分配，完善生產(chǎn)資源，促進(jìn)區(qū)域資源優(yōu)化配置，穩(wěn)定國家經(jīng)濟(jì)。而想要保證社會(huì)市場(chǎng)穩(wěn)定還需通過市場(chǎng)自發(fā)調(diào)控與政府宏觀調(diào)控，兩者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)百花齊放，增加社會(huì)就業(yè)率、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，還有助于調(diào)動(dòng)政府參與主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體系完善起到間接性作用，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于穩(wěn)定發(fā)展水平。但從另一方面而言，宏觀調(diào)控也存在管理失效風(fēng)險(xiǎn)。宏觀經(jīng)濟(jì)是以計(jì)劃指導(dǎo)為目標(biāo)，對(duì)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見，政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)展開宏觀調(diào)控，但在實(shí)際落實(shí)過程中存在諸多限制性因素。主客觀影響如：決策依據(jù)信息來源真實(shí)性、準(zhǔn)確性，決策人員專業(yè)水平，政府反應(yīng)要落后市場(chǎng)發(fā)展變化，成為宏觀調(diào)控最大影響因素。所以，及時(shí)對(duì)政府行為科學(xué)引導(dǎo)保證發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)控作用，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展有助于穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.2 宏觀調(diào)控與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系
區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)是宏觀調(diào)控的目標(biāo)。政府想要進(jìn)行宏觀調(diào)控協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是工作目標(biāo)，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)有效方法。首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)總量指的是某個(gè)階段國家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總成果的數(shù)量反映，宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)指標(biāo)的集中體現(xiàn)就是總供給與總需求。宏觀調(diào)控短期目標(biāo)即是維持社會(huì)供給與需求穩(wěn)定，才能保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，這也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)重要途徑。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。基于長遠(yuǎn)角度分析，宏觀調(diào)控是社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)，及時(shí)排除經(jīng)濟(jì)隱患，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)具體而言，就是城鄉(xiāng)、城市區(qū)域的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要求兩者必須保持同步狀態(tài)。
1.3 宏觀調(diào)控是穩(wěn)定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的根本需求
首先，宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)前提就是計(jì)劃手段，要求政府對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行短期、長期計(jì)劃，適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理計(jì)劃達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，經(jīng)濟(jì)計(jì)劃。以間接形式對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響，間接管理指的是不直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而是以市場(chǎng)為媒介通過經(jīng)濟(jì)手段對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要變量施加影響，通過市場(chǎng)傳導(dǎo)引導(dǎo)微觀經(jīng)濟(jì)行為，確保達(dá)到宏觀經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)屬于國家宏觀經(jīng)濟(jì)層面的內(nèi)容，以宏觀調(diào)控形式進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)。最后，行政方案。行政方案指的是行政單位利用行政權(quán)力干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效途徑。單位以宏觀經(jīng)濟(jì)形式綜合人力、物力應(yīng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)問題，如利益問題，都要利用行政手段進(jìn)行管理控制。
2 我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些發(fā)展問題也隨之暴露，尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)失衡問題。現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟(jì)水平依次為東部、中部、西部，特別是長江、珠江、京津冀，根據(jù)所處地理環(huán)境看呈高密集狀態(tài)。但是，想要通過高經(jīng)濟(jì)水平地區(qū)帶動(dòng)周邊區(qū)域發(fā)展存在一定限制，進(jìn)而出現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均，影響社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)進(jìn)步?，F(xiàn)階段我國主要?jiǎng)趧?dòng)力主要集中在長三角地區(qū)，改革初期得益于上海工業(yè)與江浙區(qū)域農(nóng)工相輔，長三角地區(qū)特別是江蘇、浙江的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)和家庭工業(yè)發(fā)展迅速。此后，汽車、石油化工、船舶產(chǎn)業(yè)迅速興起，使長三角一直保持全國領(lǐng)先地位。
3 政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理下區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
想要通過宏觀經(jīng)濟(jì)控制保持區(qū)域經(jīng)濟(jì)平衡，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，第一要素是政府以宏觀經(jīng)濟(jì)管理為方法，發(fā)揮著橫幅作用。綜合分析各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、問題，從而創(chuàng)建具有特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展藍(lán)圖。相對(duì)于個(gè)體控制，宏觀經(jīng)濟(jì)控制更能夠規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)行市場(chǎng)控制，通過擴(kuò)大投資、吸引優(yōu)秀人才、健全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制穩(wěn)定區(qū)域經(jīng)濟(jì)，有助于控制區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平提高。
3.1 促進(jìn)投資，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑就是擴(kuò)大投資，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新、扶持第三產(chǎn)業(yè)。首先，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)朝市場(chǎng)化發(fā)展，開放市場(chǎng)、建立完善的法律體制和市場(chǎng)制度、良性競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，保證產(chǎn)品、生產(chǎn)資料等走進(jìn)來、走出去，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。同時(shí)，要求政府打破行政性貿(mào)易壁壘，發(fā)展多元化、互補(bǔ)性的區(qū)域市場(chǎng)。其次，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。政府綜合有利產(chǎn)業(yè)資源，健全指導(dǎo)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)制度從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長。在原有產(chǎn)業(yè)資源下以財(cái)政刺激形式帶動(dòng)企業(yè)走向科技創(chuàng)新，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、提高生產(chǎn)水平。最后，扶持第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)包含各類服務(wù)和產(chǎn)品，有助于滿足大眾消費(fèi)需求，促進(jìn)消費(fèi)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，政府應(yīng)在制度政策上給予幫助，為第三產(chǎn)業(yè)謀求更多福利優(yōu)惠政策，并進(jìn)行勞動(dòng)力教育培訓(xùn)，提高專業(yè)水平、生產(chǎn)效率。
3.2 堅(jiān)持留下來、引進(jìn)來戰(zhàn)略目標(biāo)
關(guān)于長三角區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，政府應(yīng)堅(jiān)持留下來、引進(jìn)來戰(zhàn)略目標(biāo)。其中，留下來是將區(qū)域高學(xué)歷、年輕勞動(dòng)力、具有創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)的人留下來；引進(jìn)來則是吸引更多優(yōu)秀人才資源。具體措施：首先，加強(qiáng)與金融、貿(mào)易、投資戰(zhàn)略的互動(dòng)，尤其是對(duì)外投資和引進(jìn)外貿(mào)的互動(dòng)。“一帶一路”建設(shè)既是現(xiàn)代社會(huì)開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略選擇，也是推動(dòng)留下來，引進(jìn)來的雙向互動(dòng)。其次，為外來人才提供更多福利政策，將優(yōu)秀人才放在重點(diǎn)開發(fā)區(qū)，有助于達(dá)到人才流動(dòng)的聚集效益。再次，政府應(yīng)加大子女教育、公共衛(wèi)生、就業(yè)支持，盡可能縮小與高經(jīng)濟(jì)水平區(qū)域在衛(wèi)生、教育、文化、醫(yī)療方面的距離。最后，發(fā)展農(nóng)村教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)、專業(yè)水平，更好地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。
3.3 國家戰(zhàn)略與地方戰(zhàn)略協(xié)調(diào)
首先，秉承著產(chǎn)業(yè)承接和吸收同步、環(huán)保、產(chǎn)業(yè)技術(shù)適度的原則，選擇利用適合的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)加以承接。其次，通過“一帶一路”建設(shè)與自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)，創(chuàng)建國際化、法制化的營商環(huán)境，重塑沿海開放高地優(yōu)勢(shì)。“一帶一路”地區(qū)與自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)疊加，全面打通人流、物流、資金流，在國內(nèi)大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)雙向投資協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中以政策為導(dǎo)向使本土產(chǎn)業(yè)和轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)融合，避免出現(xiàn)轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化問題。此外，長三角區(qū)域政府推動(dòng)本土產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向中西區(qū)域，基于宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控下創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。
三年的博士學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束，博士學(xué)位論文是三年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)，而致謝又是對(duì)三年經(jīng)歷的一個(gè)總結(jié)，今將其發(fā)于此，以饗眾友．
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在論文即將梓刻之際，回想三年博士生涯，給我提供幫助的人頗多。最應(yīng)感謝我的導(dǎo)師孔昭君研究員。首先，感謝他將我納入門墻。正因于他的接納，才使我完成了一個(gè)科學(xué)的門外漢向一個(gè)科學(xué)的探索者的蛻變。其次，感謝他在我入學(xué)之際盡力幫我申請(qǐng)到公費(fèi)名額。正因?yàn)檫@個(gè)公費(fèi)名額，讓我減輕了許多經(jīng)濟(jì)上的壓力，使我在整整的三年攻博期間有心情坐下來真正做點(diǎn)學(xué)問。最后感謝他在我找工作之際，為幫我找一份合適的工作費(fèi)神費(fèi)力。師恩如海，銜草難報(bào)?？桌蠋熒詈竦膶W(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、樂觀開朗的性格、幽默機(jī)智的談吐深深地令我折服。尤其是他淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的洞察力，為我論文的選題、撰寫提供了關(guān)鍵啟發(fā)和幫助。
感謝甘仞初教授、韓伯棠教授、夏恩君教授、馮海旗副教授、王兆華副教授等諸位老師在我撰寫論文期間提供的幫助。
感謝我的師兄張紀(jì)海博士、李連宏博士、彭學(xué)軍博士、王永軍博士，我三年同窗好友畢德國、荊雷、潘旭華，碩士期間的同學(xué)南京大學(xué)的史新和博士、師弟人民大學(xué)宋黎明博士，老鄉(xiāng)北京大學(xué)的胡少華博士和浙江理工大學(xué)呂小華副教授對(duì)我論文撰寫和修改提供的幫助。感謝北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院的李波教授、余傳仁老師、戴福秋老師，同學(xué)初軍威、王曉光、米傳軍、張洪波、采峰、許長軍、黃鍇、鄧偉、孫夢(mèng)陽、武陽、桂婕、殷娜、逄金輝等在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)我的幫助。感謝實(shí)驗(yàn)室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂。感謝北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院04級(jí)秋季博士班的全體同學(xué)陪我一起走過這段人生難忘的歷程！
感謝我的家人常年對(duì)我的支持和理解！
感謝在百忙之中評(píng)審我博士學(xué)位論文的各位專家和學(xué)者！
關(guān)鍵詞：采購;數(shù)字資源；比例；影響因子
中圖分類號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）15-0169-02
數(shù)字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數(shù)字資源的采購總量已經(jīng)超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采購。同時(shí)，伴隨著數(shù)字技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讀者對(duì)數(shù)字資源的接受程度也日益增強(qiáng)。IPAD，智能手機(jī)，平板電腦等新設(shè)備的出現(xiàn)，也使得數(shù)字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，各式各樣的移動(dòng)設(shè)備都是讀者獲取、使用數(shù)字資源的平臺(tái)，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數(shù)字資源已經(jīng)成為圖書館工作中的重中之重。
1 當(dāng)前高校圖書館數(shù)字資源采購的現(xiàn)狀
目前，高校圖書館的數(shù)字資源采購并沒有一個(gè)科學(xué)的規(guī)范與量化的比對(duì)，通常是數(shù)據(jù)庫提供商將其開發(fā)的產(chǎn)品推薦給圖書館數(shù)字資源采購部門，采購部門覺得適合學(xué)校的發(fā)展情況就將其作為試用數(shù)據(jù)庫提供給用戶使用，然后根據(jù)試用情況的結(jié)果并結(jié)合當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)劃撥情況決定是否購買。同時(shí)，學(xué)術(shù)界也有一些針對(duì)數(shù)字資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立等方面的研究，雖然對(duì)于開展采購工作有一定的參考作用，但在實(shí)際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數(shù)字資源采購評(píng)價(jià)體系量化了解自身的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，量化了解適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，才能做好數(shù)字資源的采購工作，更好的為用戶服務(wù)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為，由于現(xiàn)階段無成型的數(shù)字資源采購評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致圖書館無法量化了解自身的數(shù)字資源特性，也導(dǎo)致圖書館無法量化了解學(xué)校在學(xué)科角度上對(duì)數(shù)字資源均衡性的要求。因而圖書館在數(shù)字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個(gè)學(xué)校在學(xué)科類別上的均衡。最終導(dǎo)致圖書館在數(shù)字資源的采購問題上有失偏頗，資源結(jié)構(gòu)不合理，投入大，產(chǎn)出小，未能全面均衡學(xué)校所有院系、學(xué)科的資源需求。
2 建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購體系的意義
要做出合理的數(shù)字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例，需要了解學(xué)校學(xué)科發(fā)展所需要的資源結(jié)構(gòu)比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個(gè)科學(xué)、量化的過程，用數(shù)據(jù)說話，用事實(shí)說話，才能作出正確的判斷。
理想的數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購體系可以對(duì)數(shù)字資源從學(xué)校學(xué)科專業(yè)的角度進(jìn)行量化比對(duì)，有助于圖書館了解自身數(shù)字資源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)可以對(duì)學(xué)校院系、學(xué)科的數(shù)字資源需求進(jìn)行量化比對(duì)，得到適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)比例。
科學(xué)獲得數(shù)字資源現(xiàn)狀和數(shù)字資源需求現(xiàn)狀的量化數(shù)據(jù)后，圖書館可為數(shù)字資源采購作出整體規(guī)劃。進(jìn)而從科學(xué)量化的角度做好數(shù)字資源評(píng)估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業(yè)間的資源需求，構(gòu)建適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊。
3 科學(xué)建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購體系
3.1 了解圖書館現(xiàn)有數(shù)字資源結(jié)構(gòu)
目前，高校的學(xué)科、專業(yè)日趨多樣化，專業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語專業(yè)的學(xué)生并不是單純的學(xué)習(xí)外語，還需要掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要適當(dāng)?shù)恼莆胀庹Z。同時(shí)，數(shù)字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復(fù)的問題。因此按學(xué)校學(xué)科類別對(duì)所有數(shù)字資源進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)是一件復(fù)雜的工作，需要仔細(xì)的按系統(tǒng)化來清理，按量化來操作，詳盡科學(xué)的分析是研究的基礎(chǔ)，這樣才能得出對(duì)學(xué)校發(fā)展有益的真實(shí)數(shù)據(jù)。
高校購買的數(shù)字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據(jù)內(nèi)容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學(xué)術(shù)價(jià)值要大于碩士論文，影響因子就會(huì)較大，而期刊論文的劃分更為復(fù)雜，以我校為例，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)術(shù)期刊分級(jí)分類目錄（2007年版）》（簡(jiǎn)稱《目錄》）是依據(jù)《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學(xué)）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學(xué)圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報(bào)告（核心版）》，并結(jié)合我校實(shí)際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個(gè)級(jí)別。對(duì)于不同等級(jí)的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業(yè)性書籍與一般性書籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容與一般性科普內(nèi)容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。
影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學(xué)者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個(gè)方面的綜合影響，如期刊成立的時(shí)間，花費(fèi)的成本，學(xué)術(shù)界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源的類型可能還會(huì)增加，需要根據(jù)不同的情況給出不同的影響因子。
假設(shè)以10作為最大影響因子，博士論文與A級(jí)期刊的影響因子為10，B級(jí)期刊的影響因子為9，碩士論文、會(huì)議論文、與C級(jí)期刊的影響因子為8，D級(jí)期刊與專業(yè)性電子書的影響因子為7，E級(jí)期刊的影響因子為6，F(xiàn)級(jí)期刊與專業(yè)性教學(xué)類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。
依據(jù)制定好的數(shù)字資源影響因子就可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫在院系、專業(yè)中的具體應(yīng)用而得出院系、專業(yè)實(shí)質(zhì)上占有數(shù)字資源的比例。
一、有關(guān)問題的引出
1.引入實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的初衷
在以前的觀念中，很多學(xué)校都將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)看作是職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在這種觀念下，與以往傳統(tǒng)授課方式產(chǎn)生了一定的分歧。引入實(shí)訓(xùn)元素經(jīng)濟(jì)一體教學(xué)，實(shí)行“知識(shí)+理論+實(shí)踐”三位一體的學(xué)習(xí)模式，但是這種新時(shí)代下的新型教學(xué)方式能夠在邏輯理論上有所保留，在經(jīng)濟(jì)專業(yè)上又能為更多學(xué)生提供專業(yè)所需知識(shí)與前瞻性思維。而在實(shí)訓(xùn)一體教學(xué)模式下，就需要教學(xué)活動(dòng)中的教師做好對(duì)學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化與理解，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其他課程中，提高學(xué)生的理解能力。只有這樣，學(xué)生才可以更好地理解專業(yè)知識(shí)。另外，在傳統(tǒng)理論經(jīng)濟(jì)課程教材相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與理解體系中存在很多問題，比如有的內(nèi)容可能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)。因此，引入實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，能夠讓學(xué)生明確理論知識(shí)與實(shí)際理論之間的正確關(guān)系。
2.帶入實(shí)訓(xùn)元素的方式
受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的影響，很多職業(yè)學(xué)校都將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程重點(diǎn)放在微觀教學(xué)活動(dòng)中，而這種微觀教學(xué)內(nèi)容主要又以消費(fèi)者行為來做行為理論、廠商理論以及市場(chǎng)結(jié)構(gòu)為中心內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。而著重于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然能夠系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，但是卻給實(shí)訓(xùn)元素帶來了影響。究其根本原因就在于，實(shí)訓(xùn)元素在教學(xué)體系中會(huì)打亂相關(guān)知識(shí)體結(jié)構(gòu)框架，這會(huì)給系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)造成邏輯上的誤區(qū)。從另一個(gè)角度來看，由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本來就沒有什么有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果大范圍引入實(shí)訓(xùn)元素勢(shì)必也會(huì)給整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。所以整個(gè)實(shí)訓(xùn)一體教學(xué)活動(dòng)的開展，就需要讓教師著重于對(duì)消費(fèi)者行為積極、廠商理論以及一些主要內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)相互配合的方案來進(jìn)行教學(xué)，通過有效的配合與操作，制定科學(xué)化的教學(xué)流程。
3.關(guān)于實(shí)訓(xùn)元素的評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)元素的加入能夠有效提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理解，而引入實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，將更加科學(xué)化地對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做出客觀評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握。對(duì)于整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引入評(píng)價(jià)體系就能夠通過創(chuàng)新模式掌握是否達(dá)到教學(xué)預(yù)期。不過說到這里又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，那就是學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，就只能等待在以后專業(yè)性課程中在慢慢體現(xiàn)，而這種評(píng)價(jià)體系也不能很好地反映出學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在目前教學(xué)活動(dòng)中引入評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量做好有力監(jiān)督。
二、實(shí)訓(xùn)視角下職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)意義
1.提升整體經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
從目前我國職業(yè)學(xué)校開展的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)來看，它處在一個(gè)特別尷尬的位置。第一；以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難再適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)施教不僅僅質(zhì)量不高，反而會(huì)增加學(xué)生的負(fù)面情緒。第二，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生所涉及的傳統(tǒng)理論知識(shí)減少，比如缺乏高等數(shù)學(xué)理論，也會(huì)在教學(xué)思維上給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。如果將這些問題具體化，不再抽象呆板地進(jìn)行理論知識(shí)講授，在實(shí)訓(xùn)角度下將經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、實(shí)用化，能夠大大提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量水平也會(huì)有所提高。就目前來看，當(dāng)務(wù)之急是要解決經(jīng)濟(jì)知識(shí)實(shí)用化的問題。在這樣的教學(xué)方式，下不僅能夠很好地融入職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)素質(zhì)提供保障。
2.培養(yǎng)具有前瞻性、靈活性人才
這里所涉及的前瞻性可以換一種思維方式來理解，就是通過對(duì)學(xué)生專業(yè)性知識(shí)的培養(yǎng)來提高他們具有前瞻性知識(shí)與解決問題的思維方法，靈活地將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。而這種思維方式需要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相配合，讓學(xué)生有系統(tǒng)化的思維，用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來解決問題。
3.培養(yǎng)自律性思維習(xí)慣
整個(gè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的初衷都是為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)能力的提高最終將依賴于自我的努力。所以在教學(xué)上就需要改變傳統(tǒng)的教師單一授課學(xué)生沒有自主思考的習(xí)慣。而在實(shí)訓(xùn)視角下的教學(xué)將更加注重學(xué)生獨(dú)立思考的能力，擺脫以往教師單一說教的方式，通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)手段，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)將推動(dòng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力的重視，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、實(shí)訓(xùn)視角下的問題分析
1.教學(xué)內(nèi)容選擇上的問題
實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式由于不再僅僅限于教室，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完全貫穿書本知識(shí)，所以在教學(xué)內(nèi)容上就需要做出選擇。與以往傳統(tǒng)課程相比，它不再僅僅以某一個(gè)知識(shí)作為重點(diǎn)，全方位地照顧學(xué)生的理解，而是更加系統(tǒng)化地對(duì)書本知識(shí)做一個(gè)梳理、貫穿，讓學(xué)生能夠串聯(lián)起整個(gè)內(nèi)容的聯(lián)系，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。所以在內(nèi)容的選擇上就會(huì)更加集中于理解，而不在集中于深入，如何選好教學(xué)內(nèi)容就需要結(jié)合實(shí)訓(xùn)要求做好相關(guān)安排。
2.教學(xué)資源整合上的問題
實(shí)訓(xùn)資源也屬于教學(xué)資源的一部分，所以整個(gè)實(shí)訓(xùn)的開展，就必須要結(jié)合以往傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)資源，只有學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)的儲(chǔ)備，才能夠很好地將師資資源與實(shí)訓(xùn)資源融合起來。并且就當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)境來看，教學(xué)內(nèi)容是普適性知識(shí)點(diǎn)，所以很多專業(yè)也會(huì)涉及于此，因此如何將其合理整合到教學(xué)資源中就需要好好斟酌。
3.教學(xué)形式上的問題
對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上一般采取教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織管理相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。而要在此基礎(chǔ)上引入實(shí)訓(xùn)元素，對(duì)于原有的教學(xué)形式會(huì)帶來相應(yīng)的改變，通過這種調(diào)整來適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)活動(dòng)。這就需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，并以此建立一套適合學(xué)生的教學(xué)形式，而這種形式的具體化也是目前有待解決的問題之一。
4.課程質(zhì)量上的問題
職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其根本目的是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。就目前來講以實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行的教育活動(dòng)還不能有效地體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲取能力，只有等到專業(yè)課程中才能體現(xiàn)課程質(zhì)量。所以就需要在學(xué)生入學(xué)初期做好教學(xué)質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)，從而對(duì)開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量控制，這也是一個(gè)重點(diǎn)問題有待解決。
四、實(shí)訓(xùn)視角下職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)教學(xué)的策略
1.完善教學(xué)項(xiàng)目，具體教學(xué)內(nèi)容
要切實(shí)做好相關(guān)教學(xué)改革工作，就需要合理利用相關(guān)教育手段對(duì)教學(xué)項(xiàng)目做出完善，具體教學(xué)內(nèi)容。而相關(guān)職業(yè)改革的優(yōu)秀方案也要具體落實(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，讓整個(gè)內(nèi)容項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)中更加具體化。在相關(guān)專業(yè)所涉及的環(huán)節(jié)，消費(fèi)者理論中的效用論，就需要在其中做好細(xì)分，明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)。所以，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師就可以將這些知識(shí)融入項(xiàng)目建設(shè)中，完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地解決實(shí)訓(xùn)所帶來的知識(shí)零散問題。
2.重點(diǎn)知識(shí)與理論一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中避免出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)所出現(xiàn)的問題，這種問題主要指的是出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)不相符。對(duì)此教師在指定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就需要具體抓住教學(xué)理論核心，從而將理論重點(diǎn)延伸到實(shí)訓(xùn)中，避免教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際要求不符等問題的出現(xiàn)。
3.帶入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維
就目前而言，越來越多職業(yè)學(xué)校都將情景教學(xué)帶入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)而言，也可以在其中融入情景教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的思維能力，利用教學(xué)中的環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體的方案可以在專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中加入應(yīng)用場(chǎng)景，比如在針對(duì)某一品牌的商品消費(fèi)，引導(dǎo)出邊際效用遞減規(guī)律等，這樣別出心裁的安排教學(xué)內(nèi)容不僅僅能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠提高學(xué)生思維能力。
4.建立有效的信息化知識(shí)共享平臺(tái)
學(xué)校在相關(guān)理論授課與實(shí)訓(xùn)授課中，可以通過建立完善的信息化平臺(tái)，通過互聯(lián)知識(shí)平臺(tái)的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的延伸。此外教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一套完善的共享群組，提高學(xué)生課后知識(shí)的問答，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，從而提升整體教學(xué)水平。五、結(jié)語隨著我國教育改革的深入，越來越多的學(xué)校在教學(xué)任務(wù)中引入實(shí)訓(xùn)元素。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引入能夠減少很多傳統(tǒng)教室授課所存在的問題，隨著教育工作的深入，將會(huì)有更多的職業(yè)學(xué)校引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力。
【經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士論文參考文獻(xiàn)】
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[2]王東云.“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理、服務(wù)方面應(yīng)用的調(diào)查研究——以天津市信息工程學(xué)校為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào).
[3]利用信息化手段推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新與變革——訪廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心陳二軍主任[J].教育信息技術(shù).
[4]發(fā)改委:支持職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)支撐基本教學(xué)型技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].汽車維護(hù)與修理.
在香港特別行政區(qū)，主要有香港理工大學(xué)和香港中文大學(xué)開展旅游管理高等教育。以香港理工大學(xué)為例，該校設(shè)置有酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院(大學(xué)之下二級(jí)學(xué)院)。在碩士研究生層面，設(shè)置有國際酒店管理理學(xué)碩士學(xué)位課程、國際旅游及會(huì)展管理理學(xué)碩士學(xué)位課程、環(huán)球酒店業(yè)管理理學(xué)碩士學(xué)位課程、國際葡萄酒管理理學(xué)碩士學(xué)位課程等(專業(yè))，對(duì)應(yīng)大陸地區(qū)旅游管理學(xué)科的旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理(專業(yè))。在博士研究生層面，設(shè)置酒店及旅游業(yè)管理哲學(xué)博士學(xué)位課程和酒店及旅游業(yè)管理專業(yè)博士學(xué)位課程(授予DoctorateofHotelandTourismManagement學(xué)位)。
二、韓國旅游管理學(xué)科的設(shè)置概況
在亞洲，韓國的旅游管理學(xué)科發(fā)展較好，地位較高，國際影響力也較大。在韓國的學(xué)科體系中，學(xué)科被分為大系列、中系列、小系列和專業(yè)。據(jù)韓國國家教育統(tǒng)計(jì)服務(wù)中心的統(tǒng)計(jì)顯示，從所在中系列來看，旅游學(xué)與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告·宣傳學(xué)、金融·會(huì)計(jì)·財(cái)務(wù)學(xué)、貿(mào)易·流通學(xué)、經(jīng)商教養(yǎng)學(xué)并列，均為“管理?經(jīng)濟(jì)”下設(shè)的小系列。從整個(gè)學(xué)科體系來看，旅游學(xué)與教育學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、計(jì)算機(jī)、建筑、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等是并列的，都是學(xué)科小系列。“旅游學(xué)”小系列下設(shè)124個(gè)專業(yè)，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”小系列下設(shè)106個(gè)專業(yè)(1)。對(duì)比中韓兩國的學(xué)科設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，韓國的“旅游學(xué)”實(shí)際上處于類似中國一級(jí)學(xué)科的地位。在韓國綜合實(shí)力排名前20的大學(xué)中，慶熙大學(xué)、京畿大學(xué)、亞洲大學(xué)、培材大學(xué)設(shè)有旅游管理學(xué)科。其中，慶熙大學(xué)下設(shè)的酒店與旅游管理學(xué)院，設(shè)置了酒店管理系、會(huì)展管理系、旅游管理系等8個(gè)系，涉及到國內(nèi)的旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理3個(gè)學(xué)科。培材大學(xué)設(shè)置了全球旅游酒店管理系、休閑服務(wù)管理系、休閑運(yùn)動(dòng)系；旅游管理碩士、博士學(xué)位專業(yè)下設(shè)旅游與節(jié)事管理、酒店與會(huì)展管理兩個(gè)方向，并設(shè)置有休閑、服務(wù)與運(yùn)動(dòng)碩士、博士學(xué)位專業(yè)。
三、美國旅游管理學(xué)科設(shè)置概況
在美國，酒店管理、旅游管理、休閑與公園管理、會(huì)議與節(jié)事管理，是差異較大的4個(gè)學(xué)科。大學(xué)一般會(huì)分別設(shè)置不同的碩士、博士研究生課程，相當(dāng)于大陸的4個(gè)不同的研究生專業(yè)。
(1)旅游管理、酒店管理、會(huì)議與節(jié)事管理。這些學(xué)科一般設(shè)置在商學(xué)院/管理學(xué)院或其他學(xué)院下設(shè)的酒店與旅游管理系、會(huì)議與節(jié)事管理系等。前者如康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院(CornellUniversitySchoolofHotelAdministration)，開設(shè)培養(yǎng)行業(yè)高級(jí)專門人才的酒店管理碩士學(xué)位課程(專業(yè)碩士學(xué)位MasterofManagementinHospitality)，以及以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的酒店管理理學(xué)碩士學(xué)位課程(MasterofScienceinHotelAdministration)和酒店管理哲學(xué)博士學(xué)位課程(DoctorofPhilosophyinHotelAdministration)。后者如普度大學(xué)健康與人類科學(xué)學(xué)院(CollegeofHealth&HumanSciences)，下設(shè)酒店與旅游管理學(xué)院(SchoolofHospitalityandTourismManagement)，在研究生教育方面，提供酒店與旅游管理碩士學(xué)位課程(MasterofScience)和酒店與旅游管理博士學(xué)位課程(Ph.D.)，均設(shè)有酒店管理、旅游管理兩個(gè)領(lǐng)域。
(2)休閑與公園管理。與北美地區(qū)向來重視人類休閑、游憩、公園的研究有關(guān)，休閑與公園管理學(xué)科一般設(shè)置在農(nóng)學(xué)院/生命科學(xué)學(xué)院、社區(qū)發(fā)展學(xué)院等。例如，德州A&M大學(xué)的農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院(CollegeofAgricultureandLifeSciences)下設(shè)游憩、公園與旅游科學(xué)系(Recreation，ParkandTourismSciences)。在碩士研究生層面，設(shè)置理學(xué)碩士課程(MasterofScience[M.S.]，Recreation，ParkandTourismSciences，分“碩士論文”和“非碩士論文”兩種)；博士研究生層面，設(shè)置哲學(xué)博士課程(Ph.D.，Recreation，ParkandTourismSciences)。
四、英法旅游管理學(xué)科設(shè)置概況
在歐洲，旅游管理學(xué)科(研究生層面)發(fā)展最具國際影響力的是英國和法國。
(1)英國旅游管理學(xué)科設(shè)置狀況。在由英格蘭高等教育資助委員會(huì)(theHigherEducationFundingCouncilforEngland)、蘇格蘭資助委員會(huì)(theScottishFundingCouncil)、威爾士高等教育資助委員會(huì)(theHigherEducationFundingCouncilforWales)和北愛爾蘭就業(yè)與學(xué)習(xí)部(theDepartmentforEmploymentandLearning，NorthernIreland)聯(lián)合開展的研究評(píng)估(TheResearchAssessmentExercise)中，商業(yè)與管理(BusinessandManagementStudies)學(xué)科門類(unitofassessment)下設(shè)13個(gè)一級(jí)學(xué)科，包括市場(chǎng)營銷、戰(zhàn)略管理、公共部門管理、旅游與酒店管理等1。一般而言，旅游、休閑、酒店、會(huì)展是4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域，并開設(shè)相應(yīng)的研究生專業(yè)。以英國旅游管理學(xué)科排名第一的SurreyUniversity為例。該大學(xué)在酒店與旅游管理學(xué)院開設(shè)航空管理、國際會(huì)展管理、國際酒店管理、國際旅游開發(fā)、國際旅游營銷、酒店戰(zhàn)略管理和國際旅游管理等多個(gè)碩士學(xué)位課程(均為理學(xué)碩士學(xué)位MasterofScience)，開設(shè)酒店與旅游管理博士學(xué)位課程(哲學(xué)博士Ph.D.；分酒店、旅游、會(huì)展等多個(gè)方向)。
(2)法國旅游管理學(xué)科設(shè)置狀況(1)。2015年，法國的旅游類學(xué)士、碩士學(xué)位，分別單獨(dú)命名為“旅游學(xué)學(xué)士”“旅游學(xué)碩士”，不再是經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)科下設(shè)的學(xué)位。目前，法國正在設(shè)立“旅游學(xué)博士”。
五、澳大利亞旅游管理學(xué)科設(shè)置狀況
在澳大利亞研究委員會(huì)(AustralianResearchCouncil)開展的學(xué)科評(píng)估(ExcellenceinResearchforAustralia)中，“商業(yè)、管理、旅游與服務(wù)”是接受評(píng)估的22個(gè)學(xué)科門類(fieldofresearch)之一。其中，“旅游”是與“營銷”“商業(yè)與管理”等并列的8個(gè)一級(jí)學(xué)科之一(2)。與英國、美國相似，澳大利亞的旅游、休閑、酒店與會(huì)展也是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域。例如，澳大利亞領(lǐng)先的旅游、酒店研究及教育機(jī)構(gòu)——GriffithUniversity在商學(xué)院下設(shè)旅游、運(yùn)動(dòng)與酒店管理系(DepartmentofTourism，SportandHotelManagement)，開設(shè)節(jié)事管理(EventManagement)、國際旅游與酒店管理(InternationalTourismandHotelManagement)、物業(yè)與房地產(chǎn)管理(PropertyandRealEstate)、運(yùn)動(dòng)管理(SportManagement)和可持續(xù)旅游(SustainableTourism)等專業(yè)碩士學(xué)位和學(xué)術(shù)碩士學(xué)位課程。在博士研究生層面，在商業(yè)與管理學(xué)科招收旅游、酒店、運(yùn)動(dòng)、會(huì)展等方向的博士生。
【論文摘要】幽默是以語言為媒介，根據(jù)特殊語境，運(yùn)用輕巧而詼諧的語調(diào)，暗示說話者的意圖，達(dá)到藝術(shù)的效果。本文運(yùn)用預(yù)設(shè)理論從語用角度分析言語幽默的生成、理解與欣賞。
一、引言
幽默在人們的日常交際中不僅起著改善人際關(guān)系、調(diào)節(jié)談話氣氛的作用，而且還能體現(xiàn)個(gè)人的智慧與人格魅力。幽默言語作為一種語言現(xiàn)象，頗受語言學(xué)界關(guān)注。上世紀(jì)七十年代以來，語言學(xué)家對(duì)幽默的研究一般著眼于修辭格、合作原則、關(guān)聯(lián)理論、言語行為、言語行為與指示語等語用原則與要素。本文擬從語用預(yù)設(shè)（前提）理論的角度出發(fā)，嘗試運(yùn)用預(yù)設(shè)的共識(shí)性、合適性和可撤銷性等特點(diǎn)來解讀言語幽默。
二、預(yù)設(shè)與預(yù)設(shè)性質(zhì)
1、預(yù)設(shè)（presupposition）
預(yù)設(shè)（presupposition）被譯為“前提”、“先設(shè)”等，是源于哲學(xué)研究。著名哲學(xué)家、邏輯學(xué)家佛雷格、羅素、斯特勞森最先對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行了研究。20世紀(jì)60、70年代隨著語義學(xué)的發(fā)展，這個(gè)概念引起了語言學(xué)界的興趣。下面舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子說明預(yù)設(shè)：
張三會(huì)唱歌。
這句話的預(yù)設(shè)是（以下用>>表示）：存在張三這個(gè)人。如果這句話被否定或被質(zhì)疑，仍以原句的預(yù)設(shè)為預(yù)設(shè)，這是預(yù)設(shè)的一個(gè)特征。（徐盛桓，1993）
即：張三不會(huì)唱歌。
與：張三會(huì)唱歌嗎？
仍>>存在張三這個(gè)人。
以上分析主要是從語義角度，即在句子語義結(jié)構(gòu)層面上展開（何自然、陳新仁，2002：140），而語用學(xué)范疇下對(duì)預(yù)設(shè)（前提）的理解和定義主要有三種：第一種看法認(rèn)為“前提是說話者傳遞交際意圖時(shí)對(duì)其意圖的傳遞所作的設(shè)定”；第二種看法認(rèn)為“語用前提是有效實(shí)施言語行為必須滿足的恰當(dāng)性條件”；第三種看法認(rèn)為語用前提指“交際雙方所共有的知識(shí)”（何自然，2002：141）語用預(yù)設(shè)是從語用（使用語句的語境及說話人的身份、知識(shí)背景等）上分析預(yù)設(shè)。它包括這樣三個(gè)要素：說話人a通過話語s預(yù)設(shè)命題s’。
2、預(yù)設(shè)的性質(zhì)
（1）預(yù)設(shè)的共識(shí)性。共識(shí)性也就是我們經(jīng)常說的交際雙方的共有信息，既可以是共同的知識(shí)體系也可以是共同的言語環(huán)境、共同的文化背景。
（2）預(yù)設(shè)的合適性。預(yù)設(shè)合適性的一個(gè)重要依據(jù)是與特定的語言環(huán)境相協(xié)調(diào)。具體地說，為了使預(yù)設(shè)能被交際者所理解，必須滿足一定的語境條件，如參與者個(gè)人的身份、性別、年齡，他們之間的親緣、地位關(guān)系，涉及者的狀況以及其他的客觀背景，等等。
（3）預(yù)設(shè)的可撤銷性。一定的語言結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生預(yù)設(shè)，但是背景信息、特定語境和言語內(nèi)容相斥會(huì)導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失，這叫預(yù)設(shè)的可撤銷性。
（4）語用預(yù)設(shè)的非規(guī)約性。非規(guī)約性指的是語用含義并不是話語包含的語詞本身所體現(xiàn)的意義，或者它并不是話語的字面意義，而是根據(jù)特定的話語環(huán)境推導(dǎo)出來的意義。
三、語用預(yù)設(shè)與言語幽默
1、取消語用預(yù)設(shè)的共識(shí)性產(chǎn)生幽默
共識(shí)性的存在保證了交際的有效性。假如言語交際雙方具有共有知識(shí)，那么預(yù)設(shè)對(duì)于聽話人具有可接受性；反之，往往不能使有效信息順利傳達(dá)，在言語交際中產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致“不和諧”現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生幽默效果。如：
小張邀請(qǐng)好友晚上去他家吃飯，好友答應(yīng)如果不去看女友就來。傍晚，小張打電話給好友：“在干嗎？”“準(zhǔn)備出發(fā)”“好，快點(diǎn)，我們都在等你”“不，我出發(fā)去看女朋友?！?/p>
此處幽默效果的誘發(fā)因素就是基于取消了預(yù)設(shè)共識(shí)性，小張理解的“準(zhǔn)備出發(fā)”是去他家，而好友指的是出發(fā)去看女朋友。
2、取消預(yù)設(shè)的合適性產(chǎn)生幽默
預(yù)設(shè)的合適性要和語境相連，如果忽視語境原因，故意使用錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)，就可以達(dá)到正常交際以外的某種交際目的。比如：
“臺(tái)上的唐太宗怎么戴塊手表？”
“人家是皇上，弄塊手表還不容易？”
——轉(zhuǎn)引自康佳瓏《語用生幽默，預(yù)設(shè)出神力》
在這段幽默中，答語預(yù)設(shè)了唐代是有手表存在的，這個(gè)預(yù)設(shè)極其可笑。在幾千年前的唐朝，言語的發(fā)出者處于對(duì)舞臺(tái)表演細(xì)節(jié)上疏忽的不滿而故意使用了錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)，即產(chǎn)生了幽默效果，又有力地達(dá)到了嘲諷的效果。
3、利用預(yù)設(shè)可撤銷性產(chǎn)生幽默
預(yù)設(shè)的可撤銷性指含有預(yù)設(shè)的話語在前面出現(xiàn)后，發(fā)話人后來又補(bǔ)充否定了這個(gè)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的廢止。發(fā)話人有時(shí)就會(huì)有意或無意地設(shè)置這種懸念性預(yù)設(shè)，然后通過預(yù)設(shè)的否定或與預(yù)設(shè)相沖突的話語，制造幽默。
看下面一個(gè)著名小品中的片段：
一個(gè)訪客到交警家里送禮，結(jié)果只有領(lǐng)導(dǎo)的爸爸在家，訪客說：“大伯，那么這東西就交給您了！”老父親回答：“不能要，絕對(duì)不能要。我告訴你，我兒子在家也不能收，這點(diǎn)我相信，他比較隨根，我從來就沒收過禮。也沒人送?。 ?/p>
——趙本山小品《門神》
這里，有人給老人的兒子送禮，老人堅(jiān)決不收，他自己說就從來沒有收過禮物，這就預(yù)設(shè)著有人給他送過禮，“從來”這個(gè)預(yù)設(shè)觸發(fā)語預(yù)設(shè)這樣的事情也不止一次發(fā)生，這樣的預(yù)設(shè)給人們心理上傳達(dá)的信息是：老人也是個(gè)不小的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常遇到給他送禮的事情，可他公正廉潔，不收受賄賂，正當(dāng)人們得到這樣的信息而對(duì)老人敬佩和期待他說出什么豪言壯語時(shí)，老人卻說了一句“沒有人給我送啊！”讓前邊的預(yù)設(shè)撤銷，人們根據(jù)預(yù)設(shè)而來的所有心理期待撲空，所有的聯(lián)想和思考都做了無用功，所有的不和諧都變成了理所當(dāng)然，唯一的方式也只有放聲大笑了。
四、運(yùn)用語用預(yù)設(shè)鑒賞言語幽默
幽默語言的形成是復(fù)雜的、多渠道的、全方位的，是綜合的語言藝術(shù)。
幽默言語的產(chǎn)生一方面離不開曲折而含蓄的語言表達(dá)方式，另一方面離不開特定的民族文化、歷史和社會(huì)自然環(huán)境。因此理解和欣賞幽默必須要求具備較強(qiáng)的語言能力和語用推理能力。當(dāng)我們聽到或看到一則幽默時(shí)，實(shí)際上是這樣一個(gè)過程：幽默的發(fā)出（預(yù)設(shè)）——分析推理過程——幽默的接受（與事實(shí)相符與否），其中這分析推理過程也是人們利用所掌握的各種知識(shí)來理解的過程，包括我們分析語用預(yù)設(shè)的共識(shí)性、可撤銷性、合適性等。
五、結(jié)語
幽默是人們生活中不可缺少的一部分，少了幽默，生活平淡無趣，作為現(xiàn)代人有幽默感、有欣賞幽默的能力很重要。當(dāng)然我們還可以從預(yù)設(shè)的其他角度來討論幽默現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移、語義模糊等現(xiàn)象都可能影響預(yù)設(shè)而產(chǎn)生出幽默話語。本文試圖為幽默與語用預(yù)設(shè)的關(guān)系研究提供一個(gè)新的視覺，與讀者共享。
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Peter來自美國，講一口流利的中文，是中國人民大學(xué)商學(xué)院的第一位簽約全職副教授，他對(duì)中國的農(nóng)業(yè)十分癡情。
Peter在16歲的時(shí)候在自家開辟了一個(gè)小果園，主要是種植西紅柿。每周都會(huì)有他家附近的餐館來他家收購，他還很自豪，說這是一筆盈利的生意。
Peter的本科學(xué)位是在UC David’s完成的，而在2001年他大學(xué)三年級(jí)那一年，他在網(wǎng)上找到需求信息，第一次來到了中國，去了山西省太谷縣的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)。這期間，他覺得機(jī)會(huì)難得，就決定到中國農(nóng)村去親自看看。他覺得這是一段很美好的回憶，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們很熱情，也很淳樸。從此以后，他就迷上了當(dāng)中國農(nóng)民，并且希望幫助中國農(nóng)民發(fā)家致富。
我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位對(duì)中國農(nóng)業(yè)癡情的美國小伙子。
Peter在美國出生，從小就非常喜歡親近大自然，因此他一直在學(xué)習(xí)方面就有意識(shí)地朝農(nóng)業(yè)研究方向發(fā)展。
懂事之后，他開始漸漸對(duì)中國文化產(chǎn)生興趣，于是，上大學(xué)的時(shí)候，就把他這兩個(gè)興趣愛好聯(lián)系起來，在美國的UC David’s大學(xué)學(xué)了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，他身邊很多人都很納悶，在美國學(xué)中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么用?
其實(shí)，Peter打算到中國來。
Peter在山西省太谷縣的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)期間，非常喜歡跑到農(nóng)村去和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民打成一片，他很喜歡這些熱情淳樸的老鄉(xiāng)，可惜的是他沒有在農(nóng)村時(shí)的照片。
有一次，他認(rèn)識(shí)的一個(gè)老農(nóng)，在賣羊的時(shí)候，不小心收了幾張外國錢。老人以為是美元，拿給Peter看，結(jié)果是秘魯幣，于是Peter就用同等面值的美元和老農(nóng)把秘魯幣換了過來，老農(nóng)堅(jiān)決要把錢送給Peter，這可是老農(nóng)的羊換的錢，血汗錢……這些事情讓Peter很受感動(dòng)，中國的農(nóng)民很可愛，很善良，很淳樸，只是他們都太辛苦，生活條件也不好。
在2002至2003年之間，Peter還去西北農(nóng)林科技大學(xué)做了關(guān)于農(nóng)耕的一次調(diào)查，總共有682個(gè)農(nóng)戶，3000多人參加，挨家挨戶去調(diào)查，后來他還做過關(guān)于推廣中國農(nóng)業(yè)的調(diào)查。
Peter從山西回到美國之后在UC Berkeley完成了碩士學(xué)位，他碩士論文寫的是關(guān)于中國農(nóng)業(yè)推廣改革。接著攻讀博士學(xué)位。
之后，Peter又到了四川雅安。他很喜歡那里的風(fēng)景，覺得那里就像西方神話里描述的仙境一樣美麗。但是，也看到不少山林都被破壞了，變成了耕地。于是Peter就和同事們一起做了一些退耕還林的研究。后來他博士論文寫的就是這個(gè)課題。
博士畢業(yè)后，Peter還去了中國很多地方的農(nóng)村，調(diào)查研究中國農(nóng)業(yè)。
最令他得意的是他參與編寫的關(guān)于中國農(nóng)業(yè)改革和建議方面的資料，得到中國官方的批示，到農(nóng)村農(nóng)技站推廣執(zhí)行。
這次見面，我們和Peter聊得很開心，Peter也跟我們講了他很多經(jīng)歷，還有他在中國鬧的笑話。
Peter的中文雖然講得好，但難免有些詞還是會(huì)變調(diào)，為此鬧了不少笑話。有一次，他說“我要請(qǐng)問一下你”，別人以為他說的是“我要親吻一下你”，把別人嚇了一跳……
【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)比較法；房地產(chǎn)；評(píng)估；問題
市場(chǎng)法（Market Comparative Method），又稱市場(chǎng)比較法、市價(jià)比較法、交易實(shí)例比較法，是通過類似房地產(chǎn)的成交價(jià)格來求取估價(jià)對(duì)象價(jià)值的方法，較具體地說，是選取一定數(shù)量、符合一定條件、發(fā)生過交易的類似房地產(chǎn)，然后將它們與估價(jià)對(duì)象進(jìn)行比較，對(duì)它們的成交價(jià)格進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚韥砬笕」纼r(jià)對(duì)象價(jià)值的方法。是房地產(chǎn)估價(jià)三大方法之一，其理論基礎(chǔ)為替論。市場(chǎng)法的本質(zhì)是以房地產(chǎn)的實(shí)際成交價(jià)格為導(dǎo)向來求取房地產(chǎn)的價(jià)值。 但房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)格并不是對(duì)實(shí)際成交價(jià)格的簡(jiǎn)單的歸納、整理、修工兩者無論在理論上還是在實(shí)際表現(xiàn)上均有一定的差異。下面對(duì)兩者的差異進(jìn)行分析。
依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理相同的商品具有相同的價(jià)格。但房地產(chǎn)實(shí)際成交價(jià)格并非如此，相間房地產(chǎn)的實(shí)際成交價(jià)格并非完全一致，這主要是由于房地產(chǎn)開發(fā)商不斷調(diào)整房地產(chǎn)出售價(jià)格以適應(yīng)市場(chǎng)需求或達(dá)到一定的目的，只要能滿足開發(fā)商的預(yù)期目的，開發(fā)前就可以出售房地產(chǎn)；從購買者的角度出發(fā)，只要能滿足購買人的要求，在其允許的經(jīng)濟(jì)條件下，購房人就可以購買。因此，由于開發(fā)商的預(yù)期目的、預(yù)期的收益率、購房人的經(jīng)濟(jì)條件、購房人的偏好等情況的不同，就引起同樣房地產(chǎn)實(shí)際成交價(jià)格的差異。造成房地產(chǎn)實(shí)際成交價(jià)格差異的因素。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）房地產(chǎn)成交價(jià)格受成交量的影響和一般商品類似，一次性購買的房地產(chǎn)數(shù)量越大，價(jià)格一般越低，零散出售一般價(jià)格較高。
（2）房地產(chǎn)成交價(jià)格受房地產(chǎn)現(xiàn)狀的影響房地產(chǎn)開發(fā)商為了提前回收資金、降低銀行負(fù)債率、降低開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，在建設(shè)期就升始預(yù)售房地產(chǎn)其預(yù)售房地產(chǎn)價(jià)格一般低于建成后同類房地產(chǎn)價(jià)格。
（3）房地產(chǎn)成交價(jià)格受付款方式的影響開發(fā)商為了迅速回收資金，一般對(duì)一次性付款的情況給予適當(dāng)優(yōu)惠。從理論上講，優(yōu)惠價(jià)格應(yīng)該是分期付款價(jià)格的貼現(xiàn)值。
（4）房地產(chǎn)成交價(jià)格與房地產(chǎn)銷售速度的關(guān)系房地產(chǎn)開發(fā)商為了迅速出售房地產(chǎn)，也經(jīng)常采用降價(jià)銷售的方法。對(duì)于類似房地產(chǎn)若開發(fā)商適當(dāng)降低其售價(jià)，銷售速度較快，反之則銷售速度較慢。
（5）房地產(chǎn)的申報(bào)價(jià)格存在瞞價(jià)或變相瞞價(jià)的情況為了逃避政府應(yīng)征收的稅費(fèi)，有的房地產(chǎn)申報(bào)價(jià)格低于其實(shí)際成交價(jià)格。有的則采用聯(lián)營、聯(lián)建、聯(lián)合開發(fā)的形式變相買賣房地產(chǎn)。
綜合以上分析，房地產(chǎn)成交價(jià)格受諸多因素的影響，由于不同因素的影響，同一宗房地產(chǎn)會(huì)有不同的成交價(jià)格，因而建立在房地產(chǎn)成交價(jià)格基礎(chǔ)上的市場(chǎng)比較法的評(píng)估價(jià)格具有個(gè)確定性。因此，采用市場(chǎng)比較法進(jìn)行房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估，對(duì)其評(píng)估價(jià)格應(yīng)有明確的定義，否則就失去了意義。
房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)格的定義，應(yīng)主要明確以下幾點(diǎn)：
（1）不同的評(píng)估目的具有不同的價(jià)格定義例如房地產(chǎn)抵押價(jià)格評(píng)估。因考慮到房地產(chǎn)的變現(xiàn)能力及擔(dān)保債權(quán)期間房地產(chǎn)價(jià)格變動(dòng)等風(fēng)險(xiǎn)回素，評(píng)估價(jià)格一般保守，其評(píng)估價(jià)格應(yīng)是在整體出售并且出售時(shí)的價(jià)格。而對(duì)于一般的資產(chǎn)評(píng)估如股份制改造、現(xiàn)值評(píng)估等，其價(jià)格定義與抵押價(jià)格評(píng)估就有所不同。同一宗房地產(chǎn)在不同評(píng)估日目的的評(píng)估價(jià)格不同。
（2）房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估應(yīng)是特定時(shí)點(diǎn)時(shí)的評(píng)估價(jià)格隨著時(shí)間的不同，房地產(chǎn)自身狀況、房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況等因素隨之變化，房地產(chǎn)價(jià)格也隨之變化，因而房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)格必須有確定的時(shí)間點(diǎn)。
（3）在具體的房地產(chǎn)價(jià)格計(jì)估中，評(píng)估人員對(duì)具體的價(jià)格定義應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)評(píng)估人員必須明確評(píng)估出的房地產(chǎn)價(jià)格是很容易成交時(shí)的價(jià)格、較易成交時(shí)的價(jià)格、較難成交時(shí)的價(jià)格還是有行無市時(shí)的價(jià)格。
總之，房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)格并不是簡(jiǎn)單的對(duì)房地產(chǎn)成交實(shí)例價(jià)格做交易日期、區(qū)域因素等因素修正，而要結(jié)合其房地產(chǎn)評(píng)估的價(jià)格定義、評(píng)估目的對(duì)比實(shí)例實(shí)際成交價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，以使其達(dá)到要求的價(jià)格定義的價(jià)格。因此，房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取的積極措施：
（1）加快自身的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建立和完善市場(chǎng)信息資料庫，實(shí)現(xiàn)信息化管理 評(píng)估過程是以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料為依據(jù)，應(yīng)用評(píng)估理論、方法進(jìn)行分析、對(duì)比、計(jì)算的過程。市場(chǎng)法進(jìn)行評(píng)估尤其需要大量的市場(chǎng)交易參考資料。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及房地產(chǎn)市場(chǎng)日益規(guī)范、成熟的前提下，評(píng)估機(jī)構(gòu)獲得市場(chǎng)信息的渠道會(huì)越來越多，此時(shí)的房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，應(yīng)該抓住機(jī)遇，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，積極建立起自己的市場(chǎng)信息資料庫，強(qiáng)化評(píng)估信息的搜集、處理、儲(chǔ)備能力，這樣才能及時(shí)得到想要的交易案例，提高評(píng)估結(jié)果的正確性，使市場(chǎng)法得到更好的應(yīng)用。
（2）提高評(píng)估人員的執(zhí)業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)技能 采用市場(chǎng)法對(duì)房地產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要求評(píng)估人員能夠全面準(zhǔn)確地調(diào)查市場(chǎng)資料，合理選擇比較案例，并將比較案例與評(píng)估對(duì)象進(jìn)行全面、細(xì)致的比較，確定適當(dāng)?shù)男拚禂?shù)，以保證評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此評(píng)估人員的執(zhí)業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)技能的高低與評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性有著緊密的關(guān)系。但是目前國內(nèi)缺少能夠熟練運(yùn)用市場(chǎng)法的高素質(zhì)人才制約了市場(chǎng)法的應(yīng)用，說明我們的評(píng)估人員運(yùn)用市場(chǎng)法的執(zhí)業(yè)技能還有待提高。
（3）改善觀念，提醒各界加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)法應(yīng)用的關(guān)注 除了政府盡快建立健全房地產(chǎn)評(píng)估的法律、法規(guī)體系，保障市場(chǎng)法的應(yīng)用環(huán)境外，行業(yè)學(xué)會(huì)的引導(dǎo)也有利于提醒各界加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)法應(yīng)用的關(guān)注。建議行業(yè)學(xué)會(huì)采取的引導(dǎo)措施有：
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