發(fā)布時間：2023-03-29 09:22:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥劑學習論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本文作者：尚璐璐工作單位：中國人民第155中心醫(yī)院
基層醫(yī)院臨床藥學工作存在的問題人力資源匱乏:據(jù)調(diào)查，區(qū)縣屬醫(yī)院藥學人員中大專以上人員較少，藥學人員學歷情況遠遠低于醫(yī)務人員。基層醫(yī)院藥劑科規(guī)模小，難以吸收到高素質(zhì)人才，與目前的藥學發(fā)展不相適應。藥學專業(yè)知識老化:由于長期以來重醫(yī)輕藥思想影響，很少安排藥學人員進修學習，更新、補充、拓寬提高藥學基礎理論及相關學科知識。藥學人員本身忙于應付收發(fā)藥品等日常繁雜工作，缺乏競爭意識，自學的主動性差，只為晉級、晉升拼湊材料對臨床沒有實用價值，很難達到當前臨床藥學工作的要求［2］。醫(yī)院藥學功能的移位:市場經(jīng)濟把藥劑科推到經(jīng)濟利益的前沿，藥品采購，創(chuàng)收成了第一要務，而對藥學發(fā)展，人才培養(yǎng)、藥學技術服務都重視不夠，以藥養(yǎng)醫(yī)狀況在基層醫(yī)院仍未得到改善。藥品市場的混亂，藥品回扣的泛濫，客觀上阻礙了臨床藥師發(fā)揮作用，基層醫(yī)院既想抓合理用藥，又怕業(yè)務收入受到影響，處于兩難境地。
端正態(tài)度，提高認識，堅定信心:醫(yī)療機構開展臨床藥學工作是落實我國藥事法規(guī)的重要內(nèi)容，是21世紀醫(yī)院藥學的發(fā)展方向。臨床藥學工作是為臨床用藥安全、有效的保證，也是提高醫(yī)療水平的因素之一。藥師要帶著學習的態(tài)度下臨床，積極地與臨床科主任、醫(yī)師進行溝通，與醫(yī)師一道共同擔負起為患者服務的任務，通過溝通使醫(yī)生了解臨床藥學的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容［3］。學會與患者交流:臨床藥學是面向患者，以患者利益為中心的實踐科學，只有面對面與患者交流，才能獲得第一手資料，同時患者用量的依從性，藥物使用方法，注意事項等都要靠臨床藥師去解釋，說明和指導，才能達到藥學服務目的。醫(yī)保用藥與藥物價格:現(xiàn)在醫(yī)師除關心藥物治療效果外，也非常關心醫(yī)保和藥物價格。由于現(xiàn)在很多患者所購保險都是門診費用不在可保范圍，住院費用在可保范圍內(nèi)，為配合臨床醫(yī)師的工作，臨床藥師要多介紹一些藥品醫(yī)保分類與價格。方便醫(yī)師工作的展開，又兼顧患者的利益。注重人才的培養(yǎng):①教育相結合:提高藥學人員知識水平，增強臨床藥學意識，在全體藥學人員中樹立全員學習，鼓勵全員通過多種形式，多種渠道終身學習，在此基礎上。以點帶面，形成一支符合自己醫(yī)院需求的臨床藥師隊伍。②學習與使用相結合:基層醫(yī)療機構應按各級行政部門的要求，盡快設立臨床藥師工作崗位，邊學習培養(yǎng)，邊工作實踐，因各醫(yī)院的人力資源不同，臨床藥師要學會因地制宜地開創(chuàng)自己工作新局面，取得領導支持，學會與醫(yī)護人員溝通，深入到臨床一線，了解藥物的應用情況，帶著問題請教臨床醫(yī)師，通過分析總結，通過再學習重新認識問題，為臨床用藥實踐所接受，得到醫(yī)院和醫(yī)護人員及患者認可。
臨床藥學是現(xiàn)代藥學與現(xiàn)代醫(yī)學相結合的產(chǎn)物，是以患者為中心，用藥學技術服務于臨床，保證患者用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理的目的，是醫(yī)院的核心內(nèi)容。基層醫(yī)院臨床藥學工作要高標準、低起步，從簡單到復雜，步步為營，循序漸進，用事業(yè)造就人才，用環(huán)境凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保證人才，逐步完善臨床藥師工作機制，以保證臨床藥師制度的順利實施，保證臨床藥學工作在基層醫(yī)療機構順利展開，提高醫(yī)院合理用藥水平。
信息科學與技術的廣泛應用帶來了一個信息大爆炸的時代，并產(chǎn)生了新一代的信息技術產(chǎn)業(yè)，使工業(yè)的發(fā)達國家轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔?jīng)濟的行列，從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)向服務型、從物質(zhì)資轉(zhuǎn)向人才資源、從勞動密集型轉(zhuǎn)向“硅谷”智力型，從此可見，當代社會對智力、技術、創(chuàng)新及專業(yè)知識的迫切需求。從微觀經(jīng)濟學的供需模型來分析，當需求大于供求時，一些新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)是個必然的趨勢，因此信息技術產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般滋長。
任何一個大規(guī)模企業(yè)都需要一個以人為本、利用計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡通訊設備以及其他辦公設備進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護支持組織高層決策、中層管理控制、基層運作的集成化人機系統(tǒng)，即管理信息系統(tǒng)。它對是一個企業(yè)的影響猶如革命對社會一樣，也可以說MIS就是一個企業(yè)的戰(zhàn)略資源，一個沒有運用信息科學與技術結合而產(chǎn)生的管理信息系統(tǒng)，面對一個有管理信息系統(tǒng)戰(zhàn)略優(yōu)勢的企業(yè)，簡直是不堪一擊的。而當一個企業(yè)制定目標時，不僅要考慮到外部的機會和威脅，還要考慮信息科學與技術產(chǎn)生的系統(tǒng)所帶來的戰(zhàn)略潛力，更加不可越級的是：考慮到用戶的需求和原有的資源等等一系列的影響因子，但讓你不可不得不信的是：在調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上，運用信息系統(tǒng)，會給你一個無可比擬的戰(zhàn)略目標。21世紀是一個信息科學與技術為主要力的推動時代，從根本上來說主要是從企業(yè)這一方面來表現(xiàn)其影響力的大小，就對企業(yè)的運營管理來分析：首先，是對生產(chǎn)管理產(chǎn)生的影響，其主要的目標是：提高效率而提高效率主要體現(xiàn)在減少人力和提高勞動生產(chǎn)率上。利用信息技術，這個目標是很容易達到的，好比美國通用汽車公司對財務部門實行BPR，結果把原有的500人減到125人，勞動生產(chǎn)率差不多提高了4倍。其次，是用于管理提高效益。隨著信息科學與技術的不斷發(fā)展，越來越多的智能機的應用，使得管理層對于方案及計劃的實施有了明顯的提高，節(jié)省了大量的時間、人力從而提高了工作的效益。提高效率和提高效益合在一起，就是我國提出的“減人增效”，是提高生產(chǎn)力的一種手段，也可以說是先進生產(chǎn)力的代表，對一個企業(yè)來說這些正是使利潤最大化的走勢。由此可見，對于一個企業(yè)，信息科學與技術的影響是不可小覷的，同時也是不可替代的。
目前，信息產(chǎn)業(yè)已成為發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的新增長點和強勁的引擎，中國經(jīng)濟增長也依賴于中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟增長理論研究表明，當今經(jīng)濟增長的最主要動力之一是信息，越來越多的人們擔心因信息不靈而處于與世隔絕的孤立狀態(tài)，擔心因信息系統(tǒng)失靈而造成巨大損失。傳統(tǒng)經(jīng)濟增長的源泉包括：資本、勞動、技術進步等生產(chǎn)要素上，而技術進步在經(jīng)濟的增長作用上體現(xiàn)在生產(chǎn)率的提高。內(nèi)生經(jīng)濟增長理論與傳統(tǒng)經(jīng)濟增長理論相反，它認為：技術進步是內(nèi)生的，并且原有意義上的勞動力概念也應為人力資本。內(nèi)生增長理論中利用索洛模型來假設經(jīng)濟的長期增長來自于技術的進步。技術的進步會引起人均產(chǎn)出的持續(xù)增長，此模型認為：在超長經(jīng)濟中，只有技術進步才能解釋持續(xù)增長和生活水平的長期上升。信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起為中國的國民生產(chǎn)總值的提高做出了一定的貢獻，而經(jīng)濟增長用GDP的變化有表現(xiàn)，在信息產(chǎn)業(yè)中，尤其是通訊信息產(chǎn)業(yè)對中國GDP的貢獻份額比重比較大，可能它對GDP的拉動，實際上有二個效能，一個效能是信息產(chǎn)業(yè)自身就是一個巨大的新的增長點，所以我國經(jīng)濟中的發(fā)展必須有它。第二，通信產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟部門和其他少有幾個部門有很強的相關產(chǎn)業(yè)鏈帶動作用，比如房地產(chǎn)、汽車、通訊。最近幾年風靡全球的電子信息產(chǎn)業(yè)是電子商務，阿里巴巴是一個相對成功的案例，電子購物和郵政局緊密的聯(lián)系在一起，郵政局的50%的業(yè)務都是由各個網(wǎng)店來支撐的，所以信息化對經(jīng)濟拉動的作用是非常直接，也是非常明顯的。而且，中國信息技術產(chǎn)品的市場還是相當大。不僅用戶對信息技術的需求還是很大，而且傳統(tǒng)企業(yè)對信息技術產(chǎn)品的改造的需求也很大。比如，信息產(chǎn)業(yè)在商業(yè)應用中運用就很不夠，現(xiàn)在制造業(yè)在信息技術市場規(guī)模中占的份額不到10%，要提高競爭力也將會引入信息技術方面有重大進展。中國西部大開發(fā)、電子商務的開拓、產(chǎn)品渠道的銷售等都表明了信息技術產(chǎn)業(yè)在我國的產(chǎn)業(yè)結構上的發(fā)展空間還是很大的。
信息科學與技術所帶動的信息技術產(chǎn)業(yè)大大地優(yōu)化了服務行業(yè)的發(fā)展，并使其行業(yè)不斷的延伸和擴展如：計算機軟件設計、網(wǎng)絡編輯、計算機處理系統(tǒng)、軟件批發(fā)產(chǎn)業(yè)等等；改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結構，運用信息技術大大改善了生產(chǎn)的模式并提高了生產(chǎn)效率，如電子廠中利用先進的儀器設備生產(chǎn)高端的電子產(chǎn)品，減少了勞動力的需求、并提高了生產(chǎn)效率；改變了原有的單一的貿(mào)易方式，現(xiàn)在人們利用網(wǎng)絡在家購物，并不僅僅是在實體商店里進行交易，大大地服務于各種用戶，將其市場擴寬，推向市場，商品的流通渠道也更加的流暢，資金的運行速度加快從而加快了經(jīng)濟發(fā)展的步伐。
關鍵詞：語料庫；語病偏誤；量化分析；醫(yī)學英語寫作；文本輸出能力
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0245-04
一、研究背景及意義
隨著我國醫(yī)療領域進一步和國際標準接軌，對于醫(yī)學基礎研究領域的要求不斷提高，國際學術交流與研究成果共享日益成為主要發(fā)展趨勢。在國外高質(zhì)量期刊的要求已經(jīng)成為醫(yī)學科研工作者十分重要的能力。因此，英語醫(yī)學論文的寫作變得尤為重要。此外，醫(yī)學碩士、博士論文乃至在職醫(yī)務人員晉升的論文也經(jīng)常要求用英文撰寫，或者至少對于文章的摘要部分要求用英語寫作。但實際情況是：多年來，英語教學并沒有顯著減少學生在醫(yī)學英語寫作方面的語病。所以提高醫(yī)學生醫(yī)學英語寫作的能力的研究是十分必要的。
還有一點必須指出：雖然國內(nèi)外一些學者對于提高醫(yī)學英語論文寫作質(zhì)量做出了一些有效的、建設性的研究，但是還是有如下問題：分析過于籠統(tǒng)，缺乏統(tǒng)計分析；缺乏建立在期刊要求下的寫作語言標準，沒有統(tǒng)一、完整的語病語料庫；國內(nèi)學者幾乎沒有將語病統(tǒng)計結果應用到教學追蹤的研究當中去；等等。所以為了克服以上缺點，建立一個醫(yī)學英語論文語病語料庫，并在此基礎上對醫(yī)學英語范式表達規(guī)則、語法和語言表達方式的錯誤進行統(tǒng)計與分析就變得十分必要了。
二、文獻綜述
1.國外相關研究。從國外研究來看，關于“醫(yī)學論文英語摘要寫作常見語病”的研究，因為語言障礙相對較小，英語國家的醫(yī)學寫作的研究少有涉及語言以及語料庫方面的內(nèi)容。語言相關的內(nèi)容只在個別參考書目中有所提及。主要代表人物Margaret Cargill，其研究成果《Writing Scientific Research Articles： Strategy and Steps》（2013，Wiley-Blackwell）[1]一書中就提到過語言要求的簡潔性和清晰性，此外還有there be的使用范圍等。
2.國內(nèi)相關研究。從國內(nèi)相關研究來看，關于“醫(yī)學論文英語摘要寫作常見語病”研究，代表人物主要有洪班信、章國、雍文明等人。主要研究成果：英語摘要中常見的動詞和句子語法錯誤（洪班信）[2]；專門用途醫(yī)學英語語料庫構建的意義及實踐（章國英）[3]；醫(yī)學英語專業(yè)畢業(yè)論文動態(tài)語料庫建設及其應用初探（羅永勝）[4]；基于語料庫的中外英文醫(yī)學論文摘要時態(tài)和語態(tài)分析：以兒科期刊為例（雍文明）[5]。此外，還有一些相關的著作，如：王福彥的《醫(yī)學SCI期刊論文的撰寫與發(fā)表》[6]；李傳英的《醫(yī)學英語寫作與翻譯》[7]。
通過以上總結發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究者的研究主要集中在：（1）SCI期刊的原則以及如何撰寫高質(zhì)量生物醫(yī)學科技論文；（2）在研究與病以及建立語病語料庫方面主要集中于小樣本以及個別語病種類。
3.本研究特色：從國內(nèi)相關文獻來看，缺乏以語料為基礎的真實數(shù)據(jù)研究。而本研究所采用的260篇樣本摘要，將其中的各種類型的語病進行系統(tǒng)分類，真正建立醫(yī)學英語摘要中的規(guī)則、語法與語義偏誤的語料庫，從而建立較強的針對性。此外，本研究還對于常見語病偏誤進行準確的統(tǒng)計，體現(xiàn)出常見顯著性偏誤、較少見偏誤、不太重要偏誤為今后的教學重點做出指導。最后還對于每篇語病數(shù)量的統(tǒng)計特征進行分析以便對于學生寫作能力有清晰的把握。
三、本研究語料數(shù)據(jù)錯誤性質(zhì)的界定與分類
根據(jù)該語料數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)的錯誤性質(zhì)將其分類，如表1。
四、研究對象以及研究方法
1.研究對象：2013年6月―2016年6月期間天津醫(yī)科大學學笳要共260篇。
2.研究方法：通過對天津醫(yī)科大學2013年6月―2016年6月期間260篇論文摘要仔細研究分類，共分為3大類型：寫作規(guī)則類語病偏誤、語法類語病偏誤、語義類語病偏誤。運用“歸類”、“量化”、“分析”等語料分析方法進行語篇剝離分析、研究。本研究在三大語病偏誤的基礎上，進一步得到相關的語病種類共計20種。而后，計算出學生在每篇摘要中出現(xiàn)語病偏誤個數(shù)的統(tǒng)計特征，為不同寫作水平的學生的針對性的教學指明方向。總結如下表2。
五、研究結果
1.語病類型與種類統(tǒng)計分析：所有語病類型比例如表3所示。
從大的分類來看，本研究經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)最顯著的語病來自語義錯誤，占到錯誤總量的62.59%；其次為語法型錯誤，占到總數(shù)的30.82%；最少的為規(guī)則型錯誤，只有6.59%的占比。這個結果應該是比較合理的，在相關研究統(tǒng)計中，語義型錯誤的比例的確顯著超過語法錯誤等其他類型的語病，如：洪班信（2008）。對于學生來說，語法的掌握相對容易，而對于語義、句子意思以及詞匯意義的選擇和把握往往出錯的概率較高。但是為了得到更明確、細化的語病種類分析，需要更進一步的語病種類統(tǒng)計，如下頁表4所示。
論文關鍵詞：奧美拉唑，乙醇中毒，應激性潰瘍
乙醇中毒即酒精中毒，是由于過量飲酒而引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮及抑制狀態(tài)。酒中的有效成分是乙醇（又稱酒精），是無色、易燃、易揮發(fā)的液體，具有醇香的氣味，易溶于水，長期接觸高濃度乙醇可發(fā)生頭痛、頭昏、易激動、乏力、惡心等癥狀。乙醇對眼、上呼吸道粘膜有輕度刺激作用，反復長期接觸可使皮膚干燥、脫屑、皸裂和發(fā)生皮炎藥學論文，此外，應激性潰瘍是乙醇中毒后發(fā)生的一種最為嚴重的并發(fā)癥，甚至有患者因并發(fā)應激性潰瘍而大出血被奪去生命。應激性潰瘍泛指休克、創(chuàng)傷、手術后和嚴重全身性感染時發(fā)生的急性胃炎，多伴有出血癥狀，是最具有外科意義的一種急性胃黏膜病變[1]論文開題報告范例。因此，如何預防乙醇中毒并發(fā)應激性潰瘍是眾多學者一直研究的問題之一。近年來，我院在常規(guī)藥物治療的基礎上加用奧美拉唑進行治療，效果滿意，現(xiàn)總結如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇我院消化內(nèi)科2009年1月～2011年1月收治的乙醇中毒患者96例，按照入院時間先后分為觀察組和對照組。觀察組48例，男33例，女15例，年齡18～62歲，平均年齡44.3歲；對照組48例藥學論文，男34例，女14例，年齡17～63歲，平均年齡45.6歲。所有患者經(jīng)治療后均于2～9h后清醒。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2方法 對照組采用納洛酮注射液（成都天臺山制藥有限公司生產(chǎn)）0.4mg～0.8m 靜脈注射，必要時一小時后可重復給藥0.4mg～0.8mg、醒腦靜（大理藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)）20ml加入5%的葡萄糖注射液500ml靜滴，同時根據(jù)患者具體情況給予護肝、利尿等藥物；觀察組在對照組的基礎上，加用奧美拉唑鈉注射劑（阿斯利康制藥有限公司生產(chǎn)）40mg加入0.9%的氯化鈉注射液100ml靜脈滴注，每天兩次。觀察和比較兩組用藥后患者應激性潰瘍的發(fā)生率及不良反應論文開題報告范例。 1.3統(tǒng)計學處理 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料用%構成表示,采用x2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結果
2.1兩組患者應激性潰瘍的發(fā)生率比較 治療后，觀察組發(fā)生1例應激性潰瘍，占2.1%；對照組發(fā)生8例應激性潰瘍，占16.7%。觀察組發(fā)生率明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(x2=4.41,P<0.05)。
2.2兩組患者不良反應比較 觀察組不良反應發(fā)生率為6.25%藥學論文，對照組不良反應發(fā)生率為37.5%，觀察組明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。見表1。
表1兩組患者胃部不良反應比較(n,%)
組別 n 上腹部不適 胃出血 發(fā)生率
觀察組 48 2 1 6.25%
對照組 48 10 8 37.5%
x2 6.10 4.41 13.71
P <0.05 <0.05 <0.01
3 討論
我國酒精中毒的發(fā)病率比西方國家為低，但近年來其發(fā)病率似有增高趨勢，應予重視。人體對乙醇的耐受能力是因人而異，但乙醇的中毒大致可分為興奮期、共濟失調(diào)期、昏睡期，在昏睡期是最容易出現(xiàn)顏面蒼白、皮膚濕冷、口唇微紫、體溫下降、瞳孔散大或正常、呼吸緩慢、大小便失禁、抽搐等癥狀，嚴重者會出現(xiàn)呼吸麻痹。飲酒后90%的乙醇很快便被胃粘膜吸收入機體，造成對胃的極大損傷，并且人體本身的氧化功能是不能在這么短的時間內(nèi)將其分解，乙醇在體內(nèi)積蓄致使人體處于應激狀態(tài)，而出現(xiàn)應激性潰瘍論文開題報告范例。應激性潰瘍的發(fā)病機理是由于各種應激作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)和胃腸道，通過神經(jīng)內(nèi)分泌和消化系統(tǒng)的相互作用，使維持胃和十二指腸粘膜完整的攻擊因子和保護因子之間的平衡破壞。應激性潰瘍原發(fā)病嚴重藥學論文，一旦發(fā)生大出血或穿孔，其病死率高到50%，應激性潰瘍出血的預防效果直接影響著原發(fā)病的預后。隨著社會的不斷發(fā)展，乙醇中毒已越趨于年輕化，因此，預防乙醇中毒應激性潰瘍顯得頗為重要。奧美拉唑別名洛賽克，是一種能夠有效地抑制胃酸的分泌的質(zhì)子泵抑制劑，它能夠預防乙醇中毒應激性潰瘍的作用機制是在于其特異性作用于胃粘膜壁細胞，減低壁細胞中的H+-K+-ATP酶活性，從而達到抑制基礎胃酸和因刺激引起的胃酸分泌[2]。據(jù)國內(nèi)文獻報道，奧美拉唑的抑酸強度是泰胃美的8～20倍，能夠有效地阻止各種原因所引起的胃酸分泌，保護胃黏膜，改善胃粘膜血循環(huán)作用[3]。在本例中藥學論文，觀察組在對照組常規(guī)治療的基礎上加用奧美拉唑，應激性潰瘍發(fā)生率和不良反應均低于對照組，差異顯著(P<0.05)?？傊?，臨床使用奧美拉唑預防乙醇中毒應激性潰瘍效果顯著，能夠明顯改善患者的預后，提高患者的生存質(zhì)量，且用藥方便、安全，不良反應低，值得臨床進一步推廣應用
參考文獻：
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藥學專升本的課程設置與教學模式
學生基礎存在著較明顯差異,對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設置和教學內(nèi)容應偏重補充、鞏固藥學專業(yè)基礎知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學專業(yè)知識為主干,以化學和基礎醫(yī)學為基礎,以外語、數(shù)學、計算機為基本手段,重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內(nèi)容。全日制專升本的學制為2年,其中還有一個學期為畢業(yè)實習,真正只有3個學期的課程學習時間,科學合理地進行課程安排十分重要。根據(jù)藥學專業(yè)方向的需要,可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業(yè)必修課;并增設生理學、臨床醫(yī)學概論等基礎性課程;有機化學、無機化學、分析化學等化學學科,在?？破陂g已學過,也是入學考試的考察科目,不必重復開設,可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時;同時,為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學屬于以中醫(yī)學和中藥學為基礎的綜合性大學,可將中醫(yī)藥學相關知識如中藥學、中醫(yī)學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課,讓學生根據(jù)興趣選修,利于他們結合藥學與中藥學知識,形成自身的特色和所長。教學模式由于專升本的學生具有一定的知識基礎,理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術,開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式,增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內(nèi)容講授的基礎上,應結合學科的當前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學課程中講授靶向制劑章節(jié)時,課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點,充分調(diào)動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能,把藥學各專業(yè)課程的獨立實驗相結合,設計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識結構,提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,教師的教學內(nèi)容得以豐富,學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
藥學專升本畢業(yè)論文導師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導師選報工作,而此時專升本學生剛剛?cè)胄?在校時間較短,不知道導師的專業(yè)方向,導師也不清楚學生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導老師。因此,學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會,通過在網(wǎng)站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式,使學生與導師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎上,首先由學生自愿選擇導師,導師再對學生進行一定的考核,合格后開展論文指導。學生在導師的指導下,自選課題或參與導師的科研課題,進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業(yè)課程的學習過程中,學生也可結合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導師也應結合學生的個性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計劃表,要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室;同時指導學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間,協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題,引導學生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學業(yè)和就業(yè)。
[關鍵詞] 生物藥劑學與藥物動力學；實驗教學；體系；構建；實施
[中圖分類號] R932 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）11（a）-0116-04
Biopharmaceutics and pharmacokinetics experiment system constructing and implementing
ZHANG Zhanrui FENG Suomin MA Yuantao ZHAO Ning
Pharmaceutical Teaching and Research Section， School of Pharmacy of Xi'an Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710021， China
[Abstract] According to the needs of pharmacy specialties， the construction guideline of Biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching system was determined； the structure and content of this system were drafted； a three-tier experimental teaching system， consisting of verification experiment， comprehensive experiment and designing experiment were constructed； a new experimental teaching mode focusing on cultivating innovative abilities was built in this study. This study showed that tudents' enthusiasm for studying was aroused and teachers' professional skills were improved through the implementation of this experimental teaching system. So the construction of biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching system is in line with the needs of teaching.
[Key words] Biopharmaceutics and pharmacokinetics； Experiment teaching； System； Construction； Implement
生物藥劑學與藥物動力學是藥學類專業(yè)本科生的主要專業(yè)課程之一，由生物藥劑學與藥物動力學兩個相對獨立的學科組成。本課程的教學目標是使學生具備合理設計藥物劑型、科學評價制劑質(zhì)量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為今后從事藥品研發(fā)、質(zhì)量評價及指導臨床用藥打下良好的基礎[1]。為達這一目標，要求在教學過程中理論和實踐并重，由于西安醫(yī)學院（以下簡稱“我院”）開設本課程時間較晚，所以生物藥劑學與藥物動力學實驗課程的開設尚處于摸索階段，在實驗教學方面相對比較薄弱，因此，有必要對生物藥劑學與藥物動力學實驗課程體系建設進行一些有益的探索。本文主要立足于藥學類專業(yè)需求，探討生物藥劑學與藥物動力學實驗課程體系的構建與實施。
1 構建生物藥劑學與藥物動力學實驗體系的總體指導思想
生物藥劑學與藥物動力學屬于藥物臨床應用學科的范疇，具有綜合性強、應用性強、創(chuàng)新性強等特點。實驗教學作為教學的重要組成部分，不僅能驗證、鞏固和擴展理論教學內(nèi)容，還能訓練基本操作技能，培養(yǎng)良好的實驗作風。但如何利用有限的實驗課達到這一目標，是我們亟待解決的一個問題。生物藥劑學與藥物動力學實驗教學體系的建立與新時期藥學類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標密切相關。由于我院藥學類學生的就業(yè)方向主要是藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)及一些醫(yī)療單位，故我院以培養(yǎng)應用型人才為目標。在把握了這一大方向的基礎上，生物藥劑學與藥物動力學實驗體系就以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力為具體目標，樹立以學生為主體的教育理念，優(yōu)化實驗項目，精選實驗內(nèi)容，加強綜合性、設計性實驗項目的建設，注重現(xiàn)代教學手段的研究和應用，強化教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的設計，提高教學效率，同時進行高質(zhì)量教材及配套實驗教材的建設[2-4]。
2 生物藥劑學與藥物動力學實驗體系的結構和內(nèi)容
針對生物藥劑學與藥物動力學是由兩門獨立的學科組成這一特點，確定實驗體系應涵蓋這兩個學科的內(nèi)容，即生物藥劑學部分中有藥物的溶出度實驗、組織分布實驗、血漿蛋白結合率等內(nèi)容，藥物動力學部分則開設了血藥法和尿藥法實驗求藥動學參數(shù)及相對生物利用度等內(nèi)容。為逐步提高學生科研創(chuàng)新能力結合本課程的特點，將實驗體系分為驗證性實驗教學、綜合性實驗教學和設計性實驗教學3個層次[5-8]。
2.1 實驗項目的設置原則
2.1.1 實驗項目應“新” 由于該實驗體系的建立仍在摸索階段，通過網(wǎng)絡以及與兄弟院校的聯(lián)系，根據(jù)確定的實驗內(nèi)容方向和層次需求，初步確定一些實驗項目，合理設計實驗，并在實驗中融入新科學、新技術、新方法，來反映本學科的最新發(fā)展趨勢，使學生在校期間就能接觸到本學科的前沿知識，并有機會及時地利用現(xiàn)代技術手段進行精確的實驗研究，提高創(chuàng)新意識和實踐動手能力。
2.1.2 實驗內(nèi)容應緊扣人才培養(yǎng)目標 圍繞我院辦學定位，堅持“為基層一線培養(yǎng)動手能力強的實用型技術人才”，適應人才市場對大學畢業(yè)生的要求，因此設定實驗內(nèi)容時針對臨床需求和大家關注的藥品安全問題，加強學生的基本知識和基本技能的訓練，提高學生的動手操作能力、獨立觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)造性思維的能力。
2.1.3 實驗課應密切聯(lián)系理論課 實驗課內(nèi)容應能很好地配合理論教學中的知識點，注重提高學生的實際操作能力，并且使理論教學和學生的實踐操作做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，故實驗課的開設應充分注意到理論課的教學階段。首先開設驗證性實驗，緊密銜接理論教學，綜合性、設計性實驗要在相關教學內(nèi)容結束后開出，使實驗課與理論課組成合理的教學體系，完成共同的培養(yǎng)目標。學生通過實驗課來鞏固所學知識，從而強化理論課的教學效果。在學生實驗過程中，抓住每個操作步驟用理論知識點來解釋每一步所做的原理，這樣學生在實驗過程中就不再是茫然，而是對于每一步每一過程都了然于心。
2.2 綜合、設計性實驗體系
綜合性實驗：為了使學生能將所學本課程的綜合知識及相關課程的知識貫穿起來，提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，在驗證性實驗的基礎上，將一些常規(guī)指標的測定及各種實驗手段組合在一起，組成綜合性實驗。綜合性實驗所完成的任務是可以在一個實驗中研究多個問題，或者利用多種實驗方法去解決一個問題。如復方阿司匹林片劑的處方設計、工藝篩選及質(zhì)量控制，使學生初步了解新藥研發(fā)的過程，又將學過的藥劑學、生物藥劑學與藥物動力學、藥物分析等課程有機結合起來。
設計性實驗：以充分調(diào)動同學的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性為目的，并將所學的藥學相關課程知識應用于實驗的設計，由教師提出實驗課題和研究項目，實驗室提供條件，學生通過查閱材料，設計實驗方案，擬定實驗過程，并對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行預測寫出注意事項，最終完成從實驗設計到親自動手操作全過程，做出具有一定精度的測試結果，最后以小論文的形式寫出完整的實驗報告，科學地總結失敗和成功的經(jīng)驗[2]。
3 新實驗體系的實施
3.1 配套教材與大綱的建設
由于在我院開設生物藥劑學與藥物動力學的時間比較短，尚未建立系統(tǒng)的實驗體系，建立并實施該實驗體系需要依賴于一套好的實驗教材，因此，編寫一套高水平的實驗教材是實驗教學完善的基礎。在參考兄弟院校生物藥劑學與藥物動力學實驗教材的基礎上，結合自身特點，教研室自行編寫了實驗教材。其中生物藥劑學中包含實驗3項，藥動學包含實驗3項，共6項實驗，實驗教材中將每一項實驗的給藥方法、實驗過程中的操作要點、取樣技巧等內(nèi)容以圖表等多種方式詳盡羅列，圖文并茂使學生能結合理論內(nèi)容很快理解這些實驗的目的及期望達到的目標。教研室所編寫的生物藥劑學與藥物動力學實驗教材，內(nèi)容豐富、信息量充足、內(nèi)容詳實、聯(lián)系問題廣泛，經(jīng)多年使用廣受學生好評，并得到同行認可。
除了一套好的實驗教材，與此相匹配的還有相應的實驗大綱，大綱明確每節(jié)實驗課的重點內(nèi)容、實驗目標；重點內(nèi)容是每節(jié)課的靈魂所在，既是教師要重點講述的內(nèi)容也是學生需要重點消化理解的內(nèi)容。實驗目標使學生更好地明確每節(jié)課的精髓及期望達到的目標，這樣授課教師在內(nèi)容講述時都會將掌握、熟悉、了解的內(nèi)容明確的指出，提示學生本節(jié)課的內(nèi)容，做到重點突出，主次分明。
3.2 開放實驗室
為配合綜合性、設計性實驗的順利進行，使其達到預期的實驗效果，我院大膽開放實驗室。于學期初根據(jù)教學安排制訂開放時間表，擬定開放實驗內(nèi)容范圍，采取預約登記的進行方式，使學生有充足的時間進入實驗室，實驗室開放為學生提供了良好的實驗環(huán)境，推動了學生科學研究與教學研究思維的發(fā)展，同時也提高了實驗室的利用率。
3.3 實驗考核方法
根據(jù)我院課程要求，實驗教學學時在40學時以下的不單獨進行實踐考試，那么實驗考核的方式就是以實驗報告的方式體現(xiàn)的，其中實驗表現(xiàn)（30%）、實驗報告（70%），學生們往往是根據(jù)實驗講義內(nèi)容、依照老師的講解一步步地做實驗，撰寫實驗報告后由老師批閱。但是存在的問題是，由于實驗設備有限所以在進行實驗分組時是8～10人一小組，再根據(jù)實驗內(nèi)容分步驟完成，最后統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)處理，那么存在的問題就是這8～10個人的實驗報告就是一樣的，這樣就難免出現(xiàn)一些學生偷懶，在實驗過程中持觀望態(tài)度不動手，最后照別人的實驗報告完成自己的實驗報告。改革后，如果僅憑實驗報告則無法客觀反映學生對實驗內(nèi)容的掌握情況，針對這一情況本研究對實踐考核采用多指標綜合考核的方法，主要由考勤及操作（10%）、課堂提問（20%）、實驗結果與報告（70%）這三部分組成，其中課堂提問包含兩部分內(nèi)容一部分是新實驗預習情況，另一部分是上次實驗的總結與體會；實驗報告則要求除了數(shù)據(jù)處理及結論之外，應有類似論文的討論部分，這樣的考核方式不僅突出了實驗考核的重點，還可以全方位客觀評價學生的實踐表現(xiàn)和實踐技能，在考核過程中充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和對實驗的積極性[9-12]，對于該實驗體系的建立及執(zhí)行起到至關重要的作用。
4 新實驗體系的運行已取得初步成果
4.1 極大地調(diào)動了學生學習的熱情
通過開放實驗室開展綜合、設計性實驗，提高了學生對實驗的主動性，激發(fā)了學生對科學研究的興趣，許多學生在實驗過程中對于實驗方法和結論提出質(zhì)疑并有所思考，對實驗中有些內(nèi)容提出自己的意見和建議，經(jīng)授課老師檢驗后，部分科學合理的建議已向?qū)嶒炇姨岢霾⒈徊杉{，充實了實驗內(nèi)容。同時設計性實驗是學生自己制訂實驗方案，在實驗過程中面對各種挑戰(zhàn)與挫折，允許學生實驗失敗，只是最后要求學生撰寫實驗心得體會分析失敗原因，通過這一過程提高了學生面對挫折的能力，鍛煉了學生的心理素質(zhì)[10]。
4.2 改進傳統(tǒng)實驗，逐步開發(fā)新實驗
生物藥劑學與藥物動力學最初于2008年我院開設實驗課，實驗內(nèi)容僅有3項，而且內(nèi)容僅局限于生物藥劑學這部分內(nèi)容，藥動學實驗部分一直是個空白，為使本課程的實驗更具有綜合性、系統(tǒng)性，本研究對傳統(tǒng)實驗項目進行綜合改進，在生物藥劑學部分增加藥物的蛋白結合率與競爭性研究一項，藥動學部分通過預增加實驗內(nèi)容3項，隨著實驗內(nèi)容的擴充，實驗儀器設備隨著更新?lián)Q代，提高了實驗水平，但在實際實施過程中本研究還發(fā)現(xiàn)一些需要改進的地方。
4.3 對實驗指導教師的業(yè)務水平提出了更高的要求
生物藥劑學與藥物動力學作為一門多學科交叉融合滲透產(chǎn)生的新學科，對從事這門課程教學的教師及實驗指導教師的業(yè)務水平有了更高的要求，要求課程教學教師及實驗教師既要有扎實的專業(yè)知識又要有敏銳的觀察應變能力，在教學過程中將教學和科研結合起來，將這一領域中新的發(fā)展趨勢納入教學內(nèi)容中，這樣既保證學生接受了最基本的基礎理論又接觸到生物藥劑學與藥物動力學前沿的發(fā)展動向。
5 新實驗體系實施過程中存在的問題
生物藥劑學與藥物動力學實驗教學體系的建立與實施，把握契機，整體規(guī)劃，體現(xiàn)了加強基礎、突出特色、緊密結合臨床的原則，使用了臨床上和藥學中經(jīng)常使用的儀器和方法，整合了實驗室的資源，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力[3-13]。通過教學實踐，新實驗體系在運行過程中也存在很多問題有待于進一步解決和完善。如：①實驗教材在編寫過程中是根據(jù)預實驗內(nèi)容編寫的，在學生實驗中發(fā)現(xiàn)有一些不合理的地方仍需要進一步改進。②實驗數(shù)據(jù)的處理方法不太先進，目前藥動學計算軟件有3P87/3P97，本研究尚未在實驗過程中引入。③設計性實驗成績的評定標準還不夠具體，如何準確地把握設計性實驗的深廣度是教師在設定實驗題目時需要慎重考慮的一個問題。④設計性實驗具有模糊性、待定性及反常性等特點使實驗經(jīng)費預算困難增加，而針對這一問題如何在開放實驗室的同時增加一部分經(jīng)費投入。⑤由于實驗人次數(shù)劇增，儀器設備接待能力明顯不足。⑥多媒體軟件輔助實驗教學這一方面還比較欠缺。
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關鍵詞：藥劑學；研究型教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0052-02
《藥劑學》是藥學專業(yè)的主干課程，是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝和合理應用的綜合性技術科學，對研制出安全、有效、穩(wěn)定的藥劑和充分發(fā)揮藥物療效具有重要意義。本學科講授的內(nèi)容是藥品生產(chǎn)及新藥開發(fā)等領域必備的知識和技能，具有很強的綜合性和應用性。傳統(tǒng)的《藥劑學》教學以教材內(nèi)容為主體，按照定義、分類、特點、賦形劑、制備方法、質(zhì)量檢查的順序詳細介紹各類劑型。這種LBL（Lecture Based Learning）模式“以教師為主體，以講課為中心”，基本上是一種“滿堂灌”的教學模式。學生處于被動接收地位，往往覺得課程內(nèi)容抽象、枯燥，往往通過考前突擊，死記硬背來獲得高分，知識體系并不牢靠，知識點考完就忘，也完全無法靈活應用所學知識。我院雖開設了實驗教學，以求加深學生對課堂知識的理解，但學生往往根據(jù)實驗講義模仿學習，缺乏縝密的思考和創(chuàng)造性的實驗能力培養(yǎng)，僅能達到操作工的培養(yǎng)水平，不能從根本上激發(fā)學生的主動求知欲望，離培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標相差甚遠。
受到美國藥學教育以問題為基礎的學習（Problem Based Learning，PBL）模式的啟發(fā)，我們認為，樹立研究型教學的思想，即以教師為引導，以學生為主體的現(xiàn)代教育思想，根本上摒棄“填鴨”式的傳統(tǒng)教育模式，將“授之以漁”和教會學生學習作為課堂授課的根本目的。建設基于能力培養(yǎng)的《藥劑學》研究型教學體系，必須從理論教學、實驗教學及結業(yè)考評3個方面進行全面的教學改革。這一改革是對現(xiàn)代藥學教學模式的探索性研究，對培養(yǎng)出具有獨立思考、善于交流、解決問題、聯(lián)系實際的復合型創(chuàng)新型人才具有重要的指導意義。
一、理論教學的改革
1.角色轉(zhuǎn)換——確立教師的引導地位，樹立學生的主體角色在課堂授課中，由教師系統(tǒng)講解《藥劑學》基礎理論、最新學科研究進展的同時，課前為每位學生設置一個討論題目，引導學生查閱資料自主學習，并組織學生課堂討論，理解本學科前沿技術。以學生為主的自主學習，不僅給學生創(chuàng)造鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生自主獲取知識及綜合表達自我的能力，形成教與學的積極互動。同時，也可彌補教學課時不足的缺陷，通過課堂討論盡可能地拓寬學生的知識面。例如，在介紹自微乳化給藥系統(tǒng)的基本理論后，指出該系統(tǒng)存在儲存不穩(wěn)定的缺點，由學生課后查閱如何解決這一問題，進行匯報及討論，教師當場點評，根據(jù)學生思路及發(fā)言情況記錄平時成績。
2.更新教學內(nèi)容——知識領域多元化依賴于現(xiàn)代科技的進步，《藥劑學》的發(fā)展較為迅速，至今已經(jīng)歷了5代劑型的變化，一些藥物制劑新技術在較短的時間內(nèi)不斷涌現(xiàn)、發(fā)展、成熟，并逐漸被應用于生產(chǎn)實踐中。只有不斷地更新教學內(nèi)容，拓展知識領域，才能使學生跟上學科的發(fā)展，將其培養(yǎng)成為合格的藥學人才。這就需要教師合理組織教材和教學內(nèi)容，與實際應用相結合，在講授基本理論的基礎上，結合自身科研工作和文獻資料，有一定前瞻性的教授這門學科。其中，將科研成果引入課堂教學，尤為重要?？蒲谐晒强蒲腥藛T多年實踐的經(jīng)驗總結，多是針對學科中存在的問題而進行的研究，以專題報告等形式將其引入課堂，可以增加學生對這門課程的興趣與思考，調(diào)動其學習積極性，開闊學生的思維和眼界，加深對課堂內(nèi)容的理解，為靈活應用課堂所學奠定基礎。
3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢——教學趣味化、具體化自制多媒體教學課件，吸收相關院校的先進經(jīng)驗，時時進行補充和更新，充分應用現(xiàn)場錄像、動畫等趣味手段，將抽象的原理形象化，復雜工藝直觀化，不斷提高課件的質(zhì)量，激發(fā)學生的新鮮感，使學習更輕松和實用。
二、實驗教學改革
1.更新實驗內(nèi)容，改善實驗條件《藥劑學》的發(fā)展可謂日新月異，新型給藥系統(tǒng)尤其如此，且有相當大部分已在臨床上得到應用，現(xiàn)有實驗教材嚴重滯后于學科的發(fā)展進程，迫切需要更新。重新編寫實驗教材，引入固體分散技術、環(huán)糊精包合技術、緩控釋給藥系統(tǒng)、靜脈脂肪乳、脂質(zhì)體等新技術和新型給藥系統(tǒng)。同時，增添相應的實驗儀器和設備，如滴丸機、高壓乳勻機等，增強學生對現(xiàn)代《藥劑學》知識的認識和掌握，提高教學效果。
2.引入綜合性設計實驗綜合實驗能力是考察學生學習效果的最好方法，在完成原有實驗教學任務基礎上，引入綜合性設計實驗內(nèi)容。教師提前為每位學生選擇1種藥物，學生通過查閱文獻，選擇合適的給藥途徑及劑型，并初步設計處方和制備工藝，根據(jù)《中國藥典》要求設計評價方案。通過教師指導確定實驗方案，動手操作，分析實驗結果。
3.開放科研實驗室向本科生開放教師科研實驗室，讓學有余力的高年級學生從大二，大三開始就能夠進入實驗室，做教師或研究生的科研助手，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生的科研興趣和科研創(chuàng)新能力，鼓勵并幫助學生申請國家、學校和學院的大學生科創(chuàng)基金，盡早參與發(fā)表核心期刊以上的科研論文。
三、結業(yè)考核改革
現(xiàn)有考核方式采取期末成績加實驗成績的評價方法，死記硬背也可能取得不錯的成績，這種考評方式不可能調(diào)動學生的主觀能動性，也無法客觀地評價學生的個人能力。因此，結合上述理論及實驗教學的改革內(nèi)容，對結業(yè)考核方式進行改革，總體思路為降低理論考試所占比例，增加能力考核比重?？己顺煽儗⒂衫碚摽荚嚦煽儭⑵綍r成績、設計實驗成績及實驗課成績4個部分綜合評定，各部分所占比例可在具體實踐中予以調(diào)整以求合理。這樣，強調(diào)學生的主動參與，調(diào)動其積極性，才可能改變學生死記硬背的被動接收方式，達到《藥劑學》創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。
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關鍵詞：生物藥劑學與藥物動力學；課程改革；深入思考
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0167-02
目前我國正處在改革與發(fā)展的關鍵時期，社會由于網(wǎng)絡技術十分發(fā)達，作為現(xiàn)代大學生對知識的了解和未來的規(guī)劃都有自己的打算，加之現(xiàn)代社會商業(yè)氛圍很濃，經(jīng)濟發(fā)展較快，也增加了當代大學生的浮躁心理，因此跟大一、大二相比，大三和大四他們已不再特別關注學習、考試分數(shù)的高低及在班級的排名，大部分學生已缺乏學習激情，他們更關注前途和就業(yè)問題，而我們的許多專業(yè)課程主要都集中在大三和大四，因此如何提高他們學習積極性成了我們專業(yè)課老師的頭等大事。我校的辦學理念是“計量立校、標準立人、質(zhì)量立業(yè)”，在計量、質(zhì)量、檢測、標準等方面具有鮮明的辦學特色，因此我校藥學教育應在“定量藥學”、“標準藥學”等方面有所體現(xiàn)，將數(shù)學模型理念與藥學、生物學相融合，共同促進我校藥學科的發(fā)展，同時也豐富、完善和延伸我校的“質(zhì)量、標準”辦學理念和特色。因此，作為“定量藥學”和“計量藥學”核心課程的《生物藥劑學與藥物動力學》，教學模式必須進行不斷改革與創(chuàng)新，增強學生學習的積極性，培養(yǎng)具有我校特色的藥學人才?！渡锼巹W與藥物動力學》是藥學專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，國內(nèi)外藥學類專業(yè)一門必修課，該門課程在我校已開設5年。本門課程主要研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關系的科學。同時利用動力學的原理與數(shù)學處理方法，定量描述藥物通過各種途徑進入體內(nèi)后體內(nèi)作用過程的動態(tài)變化規(guī)律的科學，為新藥設計、藥物質(zhì)量評價及指導臨床合理用藥提供了基本理論和基本方法。掌握本課程內(nèi)容，將為進一步學習臨床藥代動力學及從事新劑型新制劑研發(fā)和臨床藥學工作打下堅實的理論基礎。傳統(tǒng)藥學主要是經(jīng)驗藥學，大多主要研究藥物的活性，偏向于定性研究。隨著社會的進步，藥學的發(fā)展最終要走向定量藥學，以更加精確、量化的方式來研究和創(chuàng)制新藥。作為藥學專業(yè)的一門骨干課程，《生物藥劑學與藥物動力學》則主要是利用現(xiàn)代生物學和數(shù)學模型手段來開展外源化合物在生物體內(nèi)動態(tài)變化過程，對藥物在機體內(nèi)的過程進行“量化”，以此來定量評價藥物的生物學活性及制定安全、有效的給藥方案。對于生物藥劑學和藥物動力學的教學改革和探索，目前國內(nèi)外相關高校和專業(yè)均進行了探索。國內(nèi)有高校教師對近3-5年的藥學學生進行了問卷調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)大部分學生認為此門課程比較難學，且藥物動力學部分含有較多的高等數(shù)學公式，涉及公式推導、藥物動力學參數(shù)計算等內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是大一所學內(nèi)容，同時對于高等數(shù)學本身又是生物、醫(yī)藥類專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，因此如何提高這部分內(nèi)容的講解及讓學生迅速接受并將其應用于藥物動力學課程學習是藥物動力學部分的主要問題。因此為了對此門課程教學方法進行改革，有的高校采用優(yōu)化教法、適當應用PBL教學法，同時采用EXCEL等軟件編輯了不同的藥物動力學參數(shù)處理程序，讓學生進行學習，收到很好效果。在國外的教學方面，北美和日本的藥學院非常重視調(diào)整和改革生物藥劑學與藥物動力學的教學內(nèi)容。根據(jù)筆者近5年來對該課程的教學和相關科研工作，在本門課程教學改革方面擬進行以下改革，以期獲得良好的教學效果。
1.理論教學體系的改革與創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)純粹的教師在上面說，學生在下面聽的說教形式，鼓勵學生自主學習、探知能力，將其研究成果以論文的形式發(fā)表，增加學生的成就感。具體可以采用如下兩種方式：首先，應用EXEL軟件、SPSS等處理軟件，編輯體內(nèi)藥物分析中標準曲線、回收率以及精密度的計算公式，同時編輯根據(jù)血藥濃度——時間數(shù)據(jù)計算藥物動力學參數(shù)的公式，并在課堂相關章節(jié)進行模擬演示。其次，在一些重要章節(jié)理論教學過程中，采用Seminar學術討論會的模式，讓學生利用所學文獻檢索知識，自己查找國內(nèi)外與本課程緊密相關的重要期刊文獻，分組討論，并寫出讀書報告，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力、探索能力及寫作能力，作為學生的平時成績。
2.實踐教學體系的改革與創(chuàng)新。首先，基于校級開放實驗項目、校課外科技活動、新苗人才計劃以及學科競賽等課外實踐活動，將其中比較成熟的實驗項目編入實驗指導書中，同時與藥物“毒物代謝動力學”緊密結合，編撰出一部特色的、多課程聯(lián)合的實驗指導教程。其次，以“產(chǎn)學研項目”和“科研項目”為基礎，構建緊密的實習基地，構建“互惠互利”的長期機制。最后，積極與當?shù)厥∈惺称匪幤繁O(jiān)督管理局、省藥師協(xié)會以及藥物不良反應監(jiān)測中心等校外單位聯(lián)系，采取參觀、講座的形式，拓展學生的視野，明確學生將來就業(yè)方向。
3.教學方法和手段的改革。課堂教學方法和手段采用多媒體、新藥開發(fā)案例、分組討論、激勵法、強化訓練等教學手段和教學方法，關鍵是要解決制作高水平的多媒體課件、視頻網(wǎng)絡課件及真實的新藥篩選、安全性評價及相關“藥害”具體案例分析。
4.課程考核體系的改革?！渡锼巹W與藥物動力學》是一門理論與實踐性很強的課程，而且涉及到高等數(shù)學、藥理學、藥物分析學、藥物化學、藥劑學等多學科，因此除了在理論和實踐方面加強改革外，在考核部分也應建立相應的配套體系，以此來評價教學效果。改變傳統(tǒng)的卷面成績+實驗成績+平時成績的考核模式，增加平時成績的權重，將學生制作的小軟件、綜述、實驗設計、讀書報告等內(nèi)容均作為其平時成績的一部分，激勵學生理論知識與實踐知識的有機結合。
《生物藥劑學與藥物動力學》在我校藥學專業(yè)開設已滿5年，五年來在每一屆學生的教學過程中，均對其教學內(nèi)容、教學方法進行梳理和改進，并對相關課程改革進行了前期探索，收到了良好的效果，根據(jù)05-08屆藥學專業(yè)學生反饋信息的收集、整理，我校教師初步體會到了本課程在教學內(nèi)容、教學方法以及考核方式上的共性問題，準備針對這些共性問題提出改進措施，為以后課程教學改革提供參考。因此，在對該門課程教學改革進行深入探索與思考基礎上，提出切實可行的改革措施和思路，并努力將改革思路付諸實施，為我校藥學專業(yè)發(fā)展提供教學思路。
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項目資助：中國計量學院重點建設課程項目資助；中國計量學院研究生教改項目資助
