發(fā)布時間：2023-03-30 11:28:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物理化學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以教師講為主，偏重于灌輸，忽略和限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引起學(xué)生厭學(xué)和逆反心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)過程中，以啟發(fā)式，討論式教學(xué)方法為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。比如，在講克克方程時提出“在高原上煮雞蛋能煮熟嗎？為什么？”，在講膠體分散系時，可以提出“江河入?？谔幍娜侵奘侨绾涡纬傻?？”以及“明礬凈水的原理是什么？”。在講化學(xué)動力學(xué)時，提出“不同的藥品為什么每天吃的次數(shù)會不同呢？”等問題。學(xué)生會給出不同的答案，教師就可以結(jié)合課堂內(nèi)容，與學(xué)生一起分析并找出答案。此外，教師要對教材充分了解，深入分析，區(qū)分重難點(diǎn)內(nèi)容，加深教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，這樣不但教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容也更具有針對性。比如在講熱力學(xué)定律的時候，這部分內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系不大，那么我們?nèi)绾蝸硖岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以將熱力學(xué)內(nèi)容和藥物反應(yīng)聯(lián)系在一起，以藥物為例，設(shè)計幾道計算題，這樣就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。在講授動力學(xué)內(nèi)容時，可增加藥物儲存期，有效期的測定相關(guān)內(nèi)容。同時，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。由于物理化學(xué)課程知識點(diǎn)多，公式多，看似雜亂無章，其實(shí)各知識點(diǎn)之間存在著一定的邏輯關(guān)系。比如自發(fā)過程的判據(jù)包括三個，熵，吉布斯自由能，赫姆霍茲自由能，但是適用條件不同，在教學(xué)中，教師就可以鼓勵學(xué)生自己總結(jié)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式，討論式教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。
2理論聯(lián)系實(shí)際
雖然物理化學(xué)這門課程理論性比較強(qiáng)，但也是從大量實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，因此，在教學(xué)中，盡可能地把物理化學(xué)中的抽象的概念，理論與實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對這門課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。比如，在講滲透壓的時候，可以介紹臨床使用的0.9%生理鹽水，以及與血漿滲透壓的關(guān)系。在講電解質(zhì)使膠體聚沉的機(jī)制時，可以介紹“鹵水點(diǎn)豆腐”，鹵水中主要含有MgCl2,豆?jié){中含有大量蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)具有膠體的性質(zhì)，膠體遇到電解質(zhì)會發(fā)生聚沉，所以豆?jié){遇到鹵水會變成豆腐。在講開爾文公式的時候，可以解釋土壤含水保濕的機(jī)制。在講表面張力的時候，可以和學(xué)生一起做肥皂膜的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表面張力和力的方向。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的重要組成部分，不僅實(shí)現(xiàn)了理論知識的具體應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力。比如在講到多組分相圖的時候，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不能直觀的理解這章內(nèi)容，但是通過實(shí)際操作雙液系相圖的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對這章內(nèi)容的理解，使教學(xué)效果更加完善。比如在講到燃燒熱時，在強(qiáng)調(diào)只有1mol物質(zhì)完全燃燒時放出的熱量才是燃燒熱，以及根據(jù)各物質(zhì)的燃燒焓求算反應(yīng)焓以外，還可以在課堂上播放《燃燒熱測定》實(shí)驗(yàn)的視頻，使學(xué)生更直觀地理解課堂內(nèi)容，加深知識點(diǎn)的理解。在物理化學(xué)教學(xué)中，將基礎(chǔ)理論和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3教學(xué)與科研緊密結(jié)合
隨著現(xiàn)代科技逐漸發(fā)展，教師在教學(xué)過程中不能只局限于課本的內(nèi)容，應(yīng)將教學(xué)知識擴(kuò)展，將課內(nèi)與課外知識有效結(jié)合在一起，把學(xué)科發(fā)展前沿的新技術(shù)和新成果滲透進(jìn)來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對物理化學(xué)這門課程不再敬而遠(yuǎn)之，而是自發(fā)地想要學(xué)好這門課。例如超臨界流體萃取這一高新技術(shù)結(jié)合了物理化學(xué)中的溶解度定律，分配定律以及焦耳-湯姆生效應(yīng)等理論；現(xiàn)代文明離不開磁性材料，如家用電器，磁懸浮列車，發(fā)電機(jī)等，目前得到廣泛應(yīng)用的銣鐵硼永磁材料是利用凝固點(diǎn)降低原理和二組分體系相圖等技術(shù)設(shè)計的。在介紹表面活性劑時，引入學(xué)生比較感興趣的石油開采過程，簡單介紹一次開采，二次開采等概念，使學(xué)生更加輕松地吸收新的知識點(diǎn)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣參與到教師的科研中，比如，在講到催化反應(yīng)動力學(xué)時，就可以介紹教師的關(guān)于催化劑制備的科研項(xiàng)目，學(xué)生也可以參與到其中，從查閱文獻(xiàn)開始，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4結(jié)束語
一直以來，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上教師只注重知識的傳授，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生長期被動地接受，很快就沒有積極性了。教師卻忽視了物理化學(xué)思想方法的教學(xué)，思想方法比形式化的知識更具有普遍性。學(xué)生畢業(yè)后，可能很少用到物理化學(xué)的理論知識，但思想方法卻一直起著作用。大學(xué)生正處于青春年華的時期，對最新的科研成果，化學(xué)前沿的東西比較感興趣，教師在授課時，可以要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，讓他們明白唯有現(xiàn)在打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，方能輕松涉入未來的與科學(xué)有關(guān)的事業(yè)中。同時，經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，安排并監(jiān)督學(xué)生在課前帶著教師規(guī)定的基礎(chǔ)性問題預(yù)習(xí)，將會達(dá)到較好的效果，這是學(xué)習(xí)該部分至關(guān)重要的一步，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，解決教師安排的問題，從而獲得一種成就感，致使他們對這部分的內(nèi)容開始有信心，降低對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生抵觸情緒。此外，教師在教學(xué)過程中摸清學(xué)生的心理，了解大學(xué)生在這一階段的心理需要及大腦的接受能力，將使教學(xué)工作得心應(yīng)手、事半功倍。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會適時、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或贊賞學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生的突出之處，經(jīng)常用鼓勵和相信的態(tài)度和學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生對某些問題產(chǎn)生新想法時，無論對錯，教師都不應(yīng)該打擊學(xué)生的創(chuàng)新的念頭，反而要積極地引導(dǎo)，校正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差。使教師對學(xué)生的贊賞、評價與指導(dǎo)相結(jié)合，形成一個比較和諧、活躍的教學(xué)氛圍。學(xué)生獲得贊賞就會產(chǎn)生愉悅的心情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越愛學(xué)的良性循環(huán)。隨著時間的推移，學(xué)生就養(yǎng)成了一種積極投入學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣將使學(xué)生受用終身，也達(dá)到了教學(xué)工作的目標(biāo)。
2教師要提高自身教學(xué)水平
要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該對學(xué)生的知識基礎(chǔ)準(zhǔn)確掌握，這樣才能把握好教學(xué)總體思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計合理的教學(xué)梯度，使難點(diǎn)簡單化，使學(xué)生在課堂上主動動腦思考，師生互動以達(dá)到教與學(xué)的共鳴，而要做到這一點(diǎn)，教師的授課水平也是十分關(guān)鍵的。有的教師自身水平有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一;有些教師只教學(xué)，幾乎不從事科學(xué)研究，所以出現(xiàn)教研不結(jié)合的情況，從而在教學(xué)過程中無法將教學(xué)與科研有效結(jié)合起來，正如前面所提到的，學(xué)生會產(chǎn)生懷疑，這門課程幾乎就是公式的推導(dǎo)，畢業(yè)后走上工作崗位能用得上嗎?筆者多年來從事半導(dǎo)體納米晶的科學(xué)研究，比如在熱力學(xué)第二定律學(xué)習(xí)的時候，我會告訴學(xué)生，化學(xué)勢在晶體成核中起著至關(guān)重要的作用，化學(xué)勢必須達(dá)到某一個具體值，成核過程才會發(fā)生，成核之后的生長過程，化學(xué)勢又不能過高，否則容易產(chǎn)生其他過程的自成核，降低化學(xué)勢的有效手段就是降低單體濃度和反應(yīng)溫度。對一個抽象的理論，可以從多方面入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。如怎樣由熱功轉(zhuǎn)換的不可逆性的開爾文說法到理解一切實(shí)際過程都是不可逆的;怎樣由熱傳導(dǎo)的不可逆性的克勞修斯說法到理解一切實(shí)際過程都是不可逆的。比如，通過講述各類永動機(jī)的不可能實(shí)現(xiàn)性，進(jìn)一步闡釋任何事物的進(jìn)行都具有一定的方向和限度的實(shí)質(zhì)。這樣才能體現(xiàn)出教師在教學(xué)中尊重接受知識的主體，緊抓教學(xué)要點(diǎn)原則。
3改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師只有具備良好的教學(xué)技能，才能在教學(xué)課堂中游刃有余，把學(xué)生的注意力集中起來從而順利地將知識傳授給學(xué)生。這些需要教師在教學(xué)過程中，錘煉自己的教學(xué)語言，反復(fù)完善自己上課的技巧，將物理化學(xué)的知識爛熟于心，分清主次，緊抓重點(diǎn)把基本問題講透徹，將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。傳統(tǒng)的物理化學(xué)教學(xué)，往往枯燥無味，學(xué)生甚至上課昏昏欲睡，教學(xué)效果不好。因此，教師在上課過程中可以采用啟發(fā)式教學(xué)，可以在課堂上提出一些問題，帶動學(xué)生的思維，比如在滲透壓的學(xué)習(xí)過程中，我會提問:你們知道海水制鹽的淡化原理嗎?給植物澆肥，肥料濃度過大往往導(dǎo)致植物死亡是什么原因?甚至，當(dāng)課堂上遇到一些問題時，我會給學(xué)生留一些作業(yè)，讓學(xué)生課后去查閱一些資料，閱讀并總結(jié)出答案。這樣，不僅僅提高了學(xué)生的趣味性和積極性，還提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。現(xiàn)代教學(xué)，多媒體教學(xué)以及成為一種普遍采用的教學(xué)手段。相對于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)能將文字、聲音、圖畫、視頻結(jié)合起來，更加生動有趣，教學(xué)內(nèi)容也大大增加，內(nèi)容更加豐富多彩，一些枯燥的知識點(diǎn)可以較為生動的展現(xiàn)出來，教學(xué)效果大大提高。我們要摒除傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，勇于嘗試新的、有利于傳授知識的方法。在熱力學(xué)第二定律吉布斯自由能的教學(xué)中，采用板書學(xué)生很難理解，可以采用三維動畫，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，很直觀的讓學(xué)生掌握這一抽象概念。當(dāng)然，多媒體教學(xué)中，教師往往很難控制教學(xué)的進(jìn)度，一堂課下來，二十多頁課件往往不知不覺就講完了，學(xué)生思維跟不上，難以對其邏輯性進(jìn)行理解。因此，在多媒體教學(xué)中，可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教師在備課過程中要做好相應(yīng)的編排，這樣上課過程中才能按部就班地進(jìn)行講解?？傊瑧?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，充分提高教學(xué)效果。
4改進(jìn)考核方法
1.1課件編輯器的設(shè)計
該開發(fā)平臺對課件的設(shè)計沒有“合成”或“編譯”等過程，它是對課件資料進(jìn)行組合，就像搭積木一樣，把每一個時間點(diǎn)應(yīng)完成的任務(wù)寫在時間點(diǎn)上就可以了。為了方便組合，我們特設(shè)計了一個課件編輯器。從圖中可看出，該編輯器具有所見之所得的效果，如，在時間點(diǎn)②，顯示2號圖片，播放2.mp3，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，延長時間填多少呢？點(diǎn)擊時間點(diǎn)②后面延時計時器的“開始”，就會講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模v完后，再點(diǎn)擊“結(jié)束”，延長時間18000毫秒就自動填入了；在時間點(diǎn)③，顯示3號圖片，顯示1號GIF動畫，延時15000毫秒，即15秒;在時間點(diǎn)④，顯示4號圖片，消去1號GIF動畫，延時2000毫秒。這個編輯器還有插入幀、刪除幀、設(shè)置幀數(shù)、設(shè)置開始幀以及保存和播放等功能，有了這些功能就可靈活地組合課件，輕松地設(shè)計出所需要的課件。
1.2課件進(jìn)程控制器的設(shè)計課件播放器只能按時間順序號
OrdinalNumber從頭到尾地播放課件資料，完成圖像顯示和語音解說等功能，無法控制播放進(jìn)程，使用起來有點(diǎn)不便。課件進(jìn)程控制器，能有選擇地播放課件內(nèi)容，便于學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)性地觀看。利用VB中橫向滾動條控件HscrollBar1，見圖4下部的滾動框，將HScroll1.Max設(shè)為課件的幀數(shù)，HScroll1.Min設(shè)為1，拖動滾動滑塊可選擇開始播放的內(nèi)容，點(diǎn)擊講解就調(diào)用主程序從選擇的內(nèi)容開始講解。
2應(yīng)用實(shí)例
2.1雙液系氣—液平衡相圖繪制課件的設(shè)計
該實(shí)驗(yàn)用回流冷凝法測定12個不同濃度的環(huán)己烷-異丙醇溶液的沸點(diǎn)和氣液兩相平衡的組成后，再繪出T-x相圖。實(shí)驗(yàn)牽涉到的儀器多、過程雜、時間長，實(shí)驗(yàn)課講短了，很多問題說不清，講長了，又耽誤做實(shí)驗(yàn)的時間。為了緩解這一矛盾，我們將課件拷給學(xué)生，讓他們自由觀看，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就做，結(jié)果，效果良好，大部分學(xué)生都能按課件的要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。該實(shí)驗(yàn)課件的結(jié)構(gòu)，1～2幀講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求；3～5幀講解實(shí)驗(yàn)原理，其中第5幀，用GIF動畫模擬溶液在沸點(diǎn)儀中平衡和分別取出平衡后氣、液兩相溶液的方法；6～8幀講環(huán)己烷-異丙醇溶液與折射率關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制的方法，其中第7幀用錄像講解阿貝折射儀的使用方法；9～10幀講解實(shí)驗(yàn)步驟；第11幀講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法和技巧；12～14幀講解實(shí)驗(yàn)中要注意的問題。用多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)比較符合物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，圖文聲結(jié)合，能直觀形象地講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，動靜圖像結(jié)合能模擬實(shí)驗(yàn)過程和演示儀器使用的方法，反復(fù)觀看可讓學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到明明白白做實(shí)驗(yàn)的目的。另外用多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)，還可擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)原理、儀器原理以及問題討論講得更加細(xì)致，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個更加深入和全面地了解，從而達(dá)到提高學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)的目的。
2.2電極制備和電池電動勢測定課件的更新
該課件的結(jié)構(gòu)如圖6所示，以前使用的是SDC-Ⅱ型的電位差計，現(xiàn)在用的是EM-3C型的，課件更新時，只需修改7～12幀的內(nèi)容就可以了。更新方法是這樣的，先將新的課件資料分別放在Image、GIF、Sound和Video四個文件夾中，然后更改7～12號時間點(diǎn)中各點(diǎn)應(yīng)顯示或播放的資料，再適當(dāng)調(diào)整一下時間間隔就完成了更新任務(wù)。在這一更新過程中，不需對整個課件進(jìn)行重新調(diào)整，只對部分幀進(jìn)行重組，顯得簡捷容易，它體現(xiàn)了開放式課件的優(yōu)勢。
2.3GIF動畫在課件中的作用
GIF動畫能將多幅圖片逐一反復(fù)地顯示在屏幕上。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件開發(fā)平臺中嵌入GIF動畫，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它能模擬如旋轉(zhuǎn)、沸騰、鼓泡以及反復(fù)運(yùn)動等過程的動作或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，使課件表現(xiàn)更加真實(shí)、設(shè)計更加容易；它能強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，用動畫的形式提醒學(xué)生關(guān)注屏幕中某些重要的內(nèi)容；它能增強(qiáng)課件的動感，引起學(xué)生的興趣，提高課件的感染力。例如，在溶液表面張力測定課件中，可用GIF動畫描述“滴液鼓氣氣泡增大壓力增高氣泡逸出壓力降低”這一反復(fù)性的動作，如果平臺中沒有嵌入GIF動畫，對這一反復(fù)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述就復(fù)雜多了；在液體飽和蒸氣壓測定課件中，不銹鋼穩(wěn)壓罐上有3個閥，可用GIF動畫強(qiáng)調(diào)在抽氣、開關(guān)真空泵、檢漏和測量等過程中應(yīng)該開或關(guān)哪一個閥。用動畫強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢是更能引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生看得更明白。
2.4AVI錄像在課件中的作用
AVI是主流視頻文件，WINDOWS能直接播放它。在開發(fā)平臺中嵌入AVI播放器有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)過程的演示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高教學(xué)的效果和效率。如燃燒熱測定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)步驟較多，總的來說包括四個大的部分，即：壓片、充氧、測量和數(shù)據(jù)處理，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要講很長時間，結(jié)果學(xué)生印象模糊，首次實(shí)驗(yàn)往往是以失敗而告終。在我們的課件中將講解與錄像結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講完后，讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)過程錄像，這樣將理性認(rèn)識與感性認(rèn)識結(jié)合起來后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上是一次性成功，既節(jié)約了時間，又降低了教學(xué)成本。
3結(jié)果及討論
(1)設(shè)計了依時間順序顯示課件資料的課件開發(fā)平臺，該平臺使課件開發(fā)顯得非常簡單，不需對開發(fā)者進(jìn)行專門的培訓(xùn)，利用編輯器將課件資料組合起來就可形成課件。
(2)該課件平臺將圖片、聲音、動畫和視頻融為一體，使課件的組合方便靈活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程的模擬形象生動，特別適合于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件的制作。
（一）注重理論講解，奠定堅實(shí)基礎(chǔ)
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，因此在實(shí)際的授課過程中一定要注重理論講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定堅實(shí)的生物化學(xué)基礎(chǔ)。在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍對實(shí)驗(yàn)課比較感興趣，但認(rèn)為理論的講解枯燥無味，作為教師我們必須要糾正學(xué)生這種片面的認(rèn)識。理論知識掌握得扎實(shí)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要想掌握好一門技能，離不開基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。生物化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)就是知識點(diǎn)比較零碎，涉及很多的化學(xué)與生物知識，因此教師必須注重理論的深入講解，這是十分重要的教學(xué)方式。
（二）實(shí)行分組教學(xué)，照顧每一個學(xué)生
分組教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革中的重要教學(xué)方法，這對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)有著重要的意義，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中如果不實(shí)行分組教學(xué)的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)有不足，無法滿足他們對于知識的需求，而另一部分基礎(chǔ)相對較為薄弱的學(xué)生則感到學(xué)習(xí)比較吃力，造成教學(xué)效率下降。實(shí)行分組教學(xué)，因材施教是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑，能夠照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。
（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂溝通
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是被教育的對象，這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。但是，隨著新課程的改革，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式得到越來越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)中，我們可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，具體的方式是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，幫助學(xué)生答疑解惑，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，而且可以通過有效的課堂溝通，活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系。
（四）施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師可利用實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動性來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的原理。生物化學(xué)是一門交叉學(xué)科，也是一門典型的自然學(xué)科，需要大量的實(shí)驗(yàn)作為知識探討的工具。因此，在生物化學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的基礎(chǔ)知識，又可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是典型的一舉兩得的教學(xué)方式。
二、多種教學(xué)方法的教學(xué)效果
（一）有利于學(xué)生對生物化學(xué)基本知識的掌握
生物化學(xué)的基本知識比較繁雜，在實(shí)際的教學(xué)過程中涉及的知識點(diǎn)很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很不容易掌握，實(shí)行多種教學(xué)方法可以有效地改變這種局面，在多種方法的共同作用之下可以很好地促進(jìn)學(xué)生對于基本知識的掌握，這是提高教學(xué)效率的有效方式。
（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)才能有效地提高教學(xué)效率，利用多種教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。實(shí)行多種教學(xué)方法并舉可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活潑輕松的課堂氛圍中掌握相關(guān)的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。
（三）鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生組織能力
在多種教學(xué)方式相結(jié)合的影響之下，在實(shí)際的教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的過程，這個過程既可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生的組織能力，可謂是一舉數(shù)得，這是實(shí)行多種教學(xué)方法最為重要的意義之一。
（四）增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作意識，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力
我們實(shí)行了多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)過程，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)之中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂互動中有效提高了學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義，這是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，也是社會發(fā)展的要求，更是學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)論
聯(lián)系生活實(shí)際的物理教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。在備課的時候，教師就應(yīng)該努力研究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活的例子。舉例子應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活或者是學(xué)生都熟悉的內(nèi)容，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率。這就要求教師在教學(xué)之余多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的生活情況，個人知識層次，生活瑣事等等。只有這樣，我們在舉例時才能更貼近學(xué)生，也才能更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
二、注重選用生活化的教學(xué)方式
教學(xué)內(nèi)容的生活化還需要教學(xué)方式的生活化作為依托才能夠更好地提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇可以引起學(xué)生共鳴的教學(xué)方式、方法。利用生活化的教學(xué)方式將生活實(shí)例，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與物理教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)過程中主要選用以下幾種生活化的教學(xué)方式。
（一）利用情境化的教學(xué)方式
心理學(xué)研究表明：“當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，從而強(qiáng)化理解和記憶?！币虼耍罨慕虒W(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。熟悉的、生活化的教學(xué)環(huán)境可以刺激學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生對已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以更好地思考問題，因此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。情境化的教學(xué)方式需要教師努力研究學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出更適合學(xué)生思維的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。情境教學(xué)是為物理知識的產(chǎn)生創(chuàng)造一個良好的背景環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師從生活實(shí)際出發(fā)，慢慢地引出物理知識，使學(xué)生能夠感受到物理知識的發(fā)現(xiàn)過程。這樣學(xué)生不僅會對知識有更深刻的認(rèn)識，還可以對知識的運(yùn)用環(huán)境、運(yùn)用方式有更直觀的了解。學(xué)生在這樣的環(huán)境下掌握的知識可以更好地、更靈活地運(yùn)用。這才是我們的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，情境教學(xué)使學(xué)生感受知識產(chǎn)生過程的同時，還學(xué)到知識產(chǎn)生的條件和發(fā)現(xiàn)的方法。學(xué)生對這些內(nèi)容的掌握就可以使他們在實(shí)際生活中遇到類似情況時能夠自覺地想到教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力，不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。
（二）利用生活實(shí)例開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理教學(xué)中最少不了的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)注重從實(shí)際出發(fā)，選擇更貼近學(xué)生生活的實(shí)例來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的方式主要是為了提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更好地感受到物理知識的魅力。生活中隨處可見的物理都可以成為物理實(shí)驗(yàn)的教具。運(yùn)用生活中常見的物理開展教學(xué)要比用實(shí)驗(yàn)儀器更有說服力，學(xué)生理解起來也更容易一些。利用實(shí)物來開展物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活實(shí)際息息相關(guān)，生活中處處都存在著物理知識從而使學(xué)生能夠在生活中自覺地感受物理、研究物理、探索物理。這對于提高學(xué)生對物理的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。利用生活實(shí)物開展物理實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生對課本中設(shè)定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）開展課外物理活動
在教學(xué)之余，物理教師一定要適當(dāng)?shù)亟M織一些物理課外活動。課外活動是對教學(xué)內(nèi)容的一個很好的補(bǔ)充，也是學(xué)生利用物理知識、理解物理知識的重要方式。比如，如何收拾散落于地面上的釘子、如何使用啟子開瓶蓋更省力等等。這樣的小實(shí)驗(yàn)不僅會使學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，從而體會到物理的價值所在，達(dá)到“授人以漁”的目的，而且這樣的應(yīng)用應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，力求體現(xiàn)開放性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求，讓不同的學(xué)生在物理課上得到不同的發(fā)展；力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受物理的價值，使學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)物理有意思———想?yún)⑴c———積極參與———獲得成功的喜悅”這樣一個情感歷程，較好地落實(shí)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)融合。課外物理活動讓學(xué)生對物理有更深刻認(rèn)識的同時，也使學(xué)生對生活有更深刻的了解。
在課外活動中，無論是我們的活動內(nèi)容還是我們的教學(xué)方式方法。只要是在大自然中完成的教學(xué)都會讓學(xué)生感受到生活中物理知識的美妙。加深學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會實(shí)踐、讓學(xué)生在社會這個廣闊的天地中將物理知識與生活完美結(jié)合，要能從實(shí)用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，利用學(xué)生能親身觀察的社會現(xiàn)象服務(wù)于教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。同時將物理實(shí)驗(yàn)、社會和自然有機(jī)地聯(lián)系到一起，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，應(yīng)用知識的能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了周圍現(xiàn)象的本質(zhì)，解決了問題，感受到物理知識的巨大作用，從而進(jìn)一步激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。
三、小結(jié)
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，開展優(yōu)化物理教學(xué)的研究，是有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在物理教學(xué)中得以實(shí)施的關(guān)鍵，要把物理課堂教學(xué)作為一個整體性的，師生相互作用的動態(tài)過程來研究，讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，物理難學(xué)已是一個由來已久的問題，究其原因是沒有優(yōu)化物理教學(xué)過程的結(jié)果，過去的物理教學(xué)過程，注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，視教師為主導(dǎo)而不把學(xué)生視為主體，因此優(yōu)化物理教學(xué)過程已是一個必須解決的問題。
一、優(yōu)化物理教學(xué)過程的意義。
我們所指的教學(xué)過程，是指教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列活動，主要包括制定教學(xué)目的、編擬教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。優(yōu)化物理教學(xué)是指教師在一定的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，用動態(tài)的觀點(diǎn)，依據(jù)人類社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（如知識水平、身體素質(zhì)、心理特征等）和教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教育觀念、教育思想、教育理論去制定教學(xué)目標(biāo)、編擬教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。
優(yōu)化物理過程，就是要腳踏實(shí)地的在教學(xué)實(shí)踐中，既重視知識傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。我們承認(rèn)，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的物理教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授人心漁”，必要時還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
二、優(yōu)化物理教學(xué)過程的內(nèi)容：
1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：
不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有其不同的教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和社會需要，既要確定基礎(chǔ)素質(zhì)的素體培養(yǎng)，又要有能力培養(yǎng)，使學(xué)生所收獲的不僅是物理知識本身，而更重的是學(xué)習(xí)物理的方法，例如：“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”一節(jié)，不僅讓學(xué)生理解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)是：“磁鐵磁場和電流磁場一樣，都是由電荷運(yùn)動形成的”。而且更重要的是使學(xué)生了解科學(xué)假說的提出要有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，使學(xué)生了解假說是科學(xué)發(fā)展的形式，假說是否正確要看其能否解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)出的結(jié)論能否跟實(shí)驗(yàn)相符合，在物理教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透科學(xué)研究的方法、科學(xué)發(fā)展的道路，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有好處。
2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，現(xiàn)行教材內(nèi)容的編排體系只有利于教師教職工，而不利于學(xué)生學(xué)，造成了教學(xué)的強(qiáng)制性。學(xué)生學(xué)習(xí)了不少書本知識，卻不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，這就要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，注意學(xué)習(xí)的個體差異，把握教材、使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。例如：《原子核能》一部分，內(nèi)容抽象，平淡無味，若適當(dāng)介紹世界上各發(fā)達(dá)國家以及一些發(fā)展中國家和地區(qū)在核能發(fā)電上取得的發(fā)展，介紹我國正在建設(shè)中廣東大亞灣和浙江秦山核電站的有關(guān)情況，指明發(fā)展核電以后以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對能源日益增長的需要，是一種必然的趨勢，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識我國對核電建設(shè)采取的政策和措施。這樣就激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高了授課效果。
3、優(yōu)化教學(xué)過程：
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又要讓學(xué)生會學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力。因此，要精心設(shè)計教學(xué)過程，正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系，要設(shè)計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。充分做到信任學(xué)生，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生找、錯誤讓學(xué)生析、是非讓學(xué)生辨、異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評，最大限度恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機(jī)會，讓他們能看見的東西用視覺，能聽到的東西用聽覺……等，讓知識、方法、能力如泉水般地流入學(xué)生心田，滋潤學(xué)生成長，如“感應(yīng)電流方向一楞次定律”一節(jié)，每三人一組，每組備有：原副線圈各一（外面有明顯的繞向標(biāo)志），導(dǎo)線若干，靈敏電流表，電源、電鍵、滑動變陰器、然后教師發(fā)下實(shí)驗(yàn)用的講義，教師重點(diǎn)指出以下幾點(diǎn)：
a)什么是原電流、原電流方向、感應(yīng)電流、感應(yīng)電流方向；
b)原電流與原電流磁場的方向由學(xué)生自己控制；
c)每次實(shí)驗(yàn)時應(yīng)明確其磁通量的變化情況；
d)感應(yīng)電流方向由靈敏電流表指針的偏向測出，教師應(yīng)重點(diǎn)指出，電流從哪一端流入，指針就偏向哪一端；
e)在測出感應(yīng)電流方向后，畫出副線圈中的感應(yīng)電流磁場；
f)根據(jù)作圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的具體條件，找出感應(yīng)電流磁場與原電流磁場方向間的規(guī)律；
g)在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)相互討論總結(jié)出規(guī)律，先用自己的語言寫文字結(jié)論，然后再與課本對照，并找出楞次定律中的關(guān)鍵字句；采用這種方法比傳統(tǒng)的講授法課堂效果能提高35%。
4、優(yōu)化教學(xué)方法：
教學(xué)有法但無定法，貴在得法，如：“閉合電路歐姆定律”一節(jié)，讓學(xué)生用已有的ε=U+U''''，I=U/R知識自己推導(dǎo)出I=ε/R+r，這樣記憶深刻、理解透徹，因此要在汲取各種教學(xué)方法精化的基礎(chǔ)上，大膽構(gòu)建適合本校本班教學(xué)實(shí)際，能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，并進(jìn)行優(yōu)化組合，絕不拘于某一種教學(xué)方法，更不要機(jī)械地照搬某種“最佳”教法。
教學(xué)方法多種多樣，各具特色，但每種教法都有其特定的適用范圍，在知識的傳授，人才的培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用，只有多法結(jié)合，配合使用，才能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要及時了解教學(xué)方法的新變化，熟悉各種有效的教學(xué)方法，明確其效能，及時充實(shí)到教學(xué)過程中去。
5、優(yōu)化教學(xué)手段：
設(shè)置一個情景，在情景中提出問題，該問題是學(xué)生目前所掌握的知識無法解決的，需要在學(xué)生原有知識體系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識才能解決。這一問題的提出使得學(xué)生心理失衡，發(fā)生認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生對知識的探索欲，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。首先，PPT展示出中國最古老的銀杏樹－長順“中華銀杏王”的圖片，介紹樹高50余米，樹圍16.8米，樹干胸徑5.4米，冠（3.9×26）101.4米，樹齡4760多年。接著提出問題：樹高、樹圍、樹干胸徑和冠都可以直接用工具進(jìn)行測量，但樹齡該如何測定呢？在這樣的情景中學(xué)生就會思考樹齡的測定方法，這時學(xué)生的好奇就得以放大，學(xué)習(xí)興趣大增。
二、物理學(xué)習(xí)模式概念介紹
在前面探索的基礎(chǔ)上，提出解決問題的方法：古樹樹齡的計算與一級反應(yīng)的知識有關(guān)。這時適時引出一級反應(yīng)的概念。在學(xué)習(xí)一級反應(yīng)的知識之前，先按如下表格與學(xué)生一起復(fù)習(xí)零級反應(yīng)的特點(diǎn)：在概念介紹的過程中，需要較多的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，因此會顯得枯燥乏味。此時需要更多的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己推導(dǎo)一級反應(yīng)的各個特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對新知識的印象。在這一階段中教師需要給予較多的指導(dǎo)和講解。一級反應(yīng)的特點(diǎn)講完了，結(jié)合探索階段提出的問題，讓學(xué)生思考是否能解決該問題？此時學(xué)生還不知道與測定古樹樹齡有關(guān)的反應(yīng)特點(diǎn)，因此就要跟學(xué)生講解如下知識：在大氣中，CO2的含量較少，但可鑒定出放射性同位素14C的含量；一旦CO2被光合作用“固定”，從大氣中拿走14C作為植物的組成后，新的14C又不再加入，則植物中14C的放射量會以5770a為半衰期的一級過程減少。所以說，古樹樹齡的計算可以通過一級反應(yīng)的特點(diǎn)解決。此時就要對古樹樹齡進(jìn)行計算，即進(jìn)入概念應(yīng)用階段。
三、物理學(xué)習(xí)模式概念應(yīng)用
為了更好的與專業(yè)相結(jié)合，可適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的例子，如：某藥物如果有30％被分解，就認(rèn)為已失效。置在3℃的冰箱中，其保質(zhì)期為兩年。某人購回剛出廠的這個藥物，忘了放入冰箱，在室溫(25℃)下擱置了兩周。請通過計算說明，該藥物是否已經(jīng)失效。已知藥物的分解分?jǐn)?shù)與濃度無關(guān)，且分解的活化能。另外，還可讓學(xué)生思考：為什么買藥時醫(yī)生會囑咐病人定點(diǎn)吃。
四、結(jié)論
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的原理和結(jié)構(gòu)各不相同，所記錄、存貯、傳遞和再現(xiàn)的信息內(nèi)容也是多種多樣，然而它們都有一個共同的特點(diǎn)就是能使師生的感官得到延伸，能將課堂教學(xué)空間擴(kuò)大，使在課堂上傳遞的知識信息更加豐富、生動。在物理教學(xué)中常
應(yīng)用的各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及其特性如下：
一、光學(xué)投影設(shè)備在物理教學(xué)的應(yīng)用
教學(xué)中常用的光學(xué)投影設(shè)備主要有幻燈機(jī)，投影儀。利用光學(xué)投影設(shè)備其最大的特點(diǎn)就是幻燈軟件和投影片都有可以自己制作（其中包括老師和學(xué)生的制作），它能夠勝任許多板書、板畫難于勝任的任務(wù)，而且投影軟件可以長期保存，重復(fù)使用，用它來揭示一些復(fù)雜的圖像、歷史資料和其他物理真實(shí)現(xiàn)象的圖片是很優(yōu)越的，在制作軟件時如果加上一些特技的手段可以使圖產(chǎn)生形變化，產(chǎn)生動態(tài)感，可更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如、在第一次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天平的時候，由于演示示范用的天平太小，而且天平的結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，教師難于引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造，這時，可以利用天平的復(fù)合投影片來輔助教學(xué)，從天平的底座開始，一步一步的復(fù)合，邊復(fù)合邊講解，這樣能較好地突出觀察重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意，并能使學(xué)生了解天平各部份的聯(lián)系。用這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)物觀察，就可能彌補(bǔ)實(shí)物不易觀察清楚的缺陷。
又如，利用可動式投影片對學(xué)生進(jìn)行儀表的讀數(shù)的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效果，如圖所示，在基底片上畫出電壓表的表面刻度盤和雙量程接線柱，在動片上畫上電壓表的指針，用子母扣扣在指針轉(zhuǎn)軸處，將動靜片鉚合起來，用帶色的小圓圈放在相應(yīng)的一對接線柱上，轉(zhuǎn)動動片使指針指在一定的位置，即可訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。
利用光學(xué)投影儀還可以輔助演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。有的實(shí)驗(yàn)器材由于受尺寸限制，在實(shí)驗(yàn)的時候現(xiàn)象不是很明顯，可見性差，實(shí)驗(yàn)效果不佳。此時利用投影設(shè)備把它投影出來，就把不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成功地投影出來，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如進(jìn)行磁力線的觀察、電流表、電壓表的讀數(shù)等。這樣通過投影設(shè)備的放大作用，提高了實(shí)驗(yàn)的效果。
二、音像媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用
物理課堂教學(xué)中的音像媒體有電視、錄音和錄像等，其中錄像教學(xué)手段使用得更加廣泛，效果更好，這是因?yàn)殇浵衩襟w既有像電影一樣的聲音、色彩和效果，而且價格比較低，使用和制作方便，一般教師都能獨(dú)立操作完成的特點(diǎn)。因此，在還沒有普及多媒體電腦教學(xué)的條件下，使用錄像媒體已成為優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)的一種重要手段。
(1)強(qiáng)化教學(xué)信息。錄像教材所提供的教學(xué)信息既有聲音、有圖像、色彩豐富、形象生動的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中穿插錄像片斷，無疑可以增加學(xué)生的興趣，令學(xué)生觀后印象深刻，便于記憶。如在講述“天體運(yùn)動”內(nèi)容時，我結(jié)合實(shí)際情況，事先火箭發(fā)射的衛(wèi)星工作的過程，在課上放給學(xué)生看，并啟發(fā)學(xué)生一起分析，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動尋找并觀察周圍物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在高中物理上講“滑動變阻器”時，我事為學(xué)生播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中觀看到會場上燈光的強(qiáng)弱變化，并在最后出現(xiàn)字幕：燈光為什么會發(fā)生強(qiáng)弱變化？這時學(xué)生注意力十分集中，通過短短的幾分鐘，教師就將全班學(xué)生帶入了課堂教學(xué)情境中。
(3)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要組成部分。但是從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)手段來看，有些實(shí)驗(yàn)無法在課堂上演示；而有的實(shí)驗(yàn)難度大，成功率低；有的實(shí)驗(yàn)耗時長而又觀察不清。而錄像媒體所提供的畫面可以快放、慢放、能把重點(diǎn)部分放大，也能縮??；同時還具有倒放、停格、快速選擇等功能。同時在放錄像的過程中還可以配以合適的音樂和相應(yīng)的解說詞，教師可以根據(jù)畫面的情況作適當(dāng)?shù)奶崾荆呀滩闹谐橄蟮闹R化為較形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識，從而提高教學(xué)效果。例如、衛(wèi)星的發(fā)射、火箭的結(jié)構(gòu)和升空情況、宇航員在飛行中的失重現(xiàn)象以及宇航員在月球上行走的情況。這些都是平時難以形象表達(dá)出來的，而又具有教育意義的課例，利用電視錄像就可以較好地把知識形象地表現(xiàn)出來，提高實(shí)驗(yàn)效果。
三、計算機(jī)媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用
計算機(jī)多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾方面。
（?。├枚嗝襟w組合輔助物理課堂教學(xué)。通過計算機(jī)多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息，把本來在課堂上無法得到的直接經(jīng)驗(yàn)通過多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識，使知識形象化地表現(xiàn)出來。如聲音、燈光、圖片、照片、動畫以及電影的有機(jī)組合變化，起到傳遞感性經(jīng)驗(yàn)的作用。計算機(jī)靈活多變的組織和表現(xiàn)方法還能有機(jī)組合教學(xué)材料，幫助學(xué)生形成概念，加深理解，掌握原理，學(xué)會解決問題的方法，提高解決問題的能力。
計算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行設(shè)計。其中的關(guān)鍵是多媒體教學(xué)軟件的制作，課件的制作主要有三個方面：一是教師采用多媒體軟件（如Authorware等）根據(jù)授課需要自行制作；二是從現(xiàn)有的軟件公司出版發(fā)行的教學(xué)軟件中選用；三是從中小學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中下載適用的課件。
（2）多媒體環(huán)境下個別化的自主學(xué)習(xí)。這是一種替代教師講授的形式，作為對課堂補(bǔ)充，教師根據(jù)教材的要求，篇制一系例的問題，例如：知識講解、舉例說明、信息演示（圖片、動畫、電影、解說等）評價打分、反饋建議等方面的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)下，由計算機(jī)向?qū)W生提問，要求學(xué)生回答。學(xué)生在計算機(jī)多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，除了可廣泛接受多媒體傳遞的物理教學(xué)信息的刺激以外，還有其獨(dú)特的地方，首先是學(xué)生可以充分發(fā)揮個人主觀能動性，學(xué)生掌握人機(jī)交流作用中的主動權(quán)，能充分參與學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生可以按人類思維方式，即學(xué)習(xí)過程中的非線性網(wǎng)狀進(jìn)展方式去獲取知識，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)自己的理解控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。
（3）計算機(jī)多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)。利用計算機(jī)多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)，它除了具有錄像優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的相同效果外，它還可以利用“數(shù)據(jù)采集錄入控制儀”它是在不同的傳感受器配合下，與計算機(jī)的通信接口連接，配以各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，可以按照物理教學(xué)的要求，進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)。比如由于受條件的限制，利用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)器材有的物理實(shí)驗(yàn)很難開展，而利用計算機(jī)多媒體可以把不可能演示的現(xiàn)象直接地演示出來。如高速飛行的炮彈在空中飛行的軌跡；降落傘的下落運(yùn)動，導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的定向移動等。通過模擬演示，有利于學(xué)生提高求知欲望和興趣，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律。
（4）幫助學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平編制程序練習(xí)庫，供學(xué)生循序漸進(jìn)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過人機(jī)對話達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識的目的。
