發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:11:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職工教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
培養(yǎng)目標(biāo)作為高等學(xué)校教育的具體化，是針對(duì)特定的教育對(duì)象而提出的。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達(dá)到的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)成就的總體描述，同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具體內(nèi)容及要求包括如下幾點(diǎn)。
1.專(zhuān)業(yè)應(yīng)有公開(kāi)的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)在社會(huì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。
3.建立必要的制度定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家參與。
二、培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)
1.本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求。
首先，為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)———“新藥創(chuàng)制和關(guān)鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”，需要培養(yǎng)大批掌握藥品生產(chǎn)制藥技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的基本理論與工程技術(shù)、熟悉國(guó)家藥品相關(guān)政策法規(guī)的工程師技術(shù)人才。其次，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)需求狀況相適應(yīng)，著力滿(mǎn)足國(guó)家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。
2.本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科支撐。
我校制藥工程專(zhuān)業(yè)的支撐學(xué)科是化學(xué)工程、化學(xué)和藥學(xué)，具有鮮明的化學(xué)、化工特色，以精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省生物基化學(xué)品重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和本學(xué)院創(chuàng)新藥物研究平臺(tái)為依托，致力于打造國(guó)內(nèi)一流的創(chuàng)新藥物研究平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)科研基地。主要研究領(lǐng)域，包括藥物化學(xué)、制藥工藝和現(xiàn)代制劑技術(shù)等領(lǐng)域，研究方向包括：針對(duì)腫瘤、心腦血管、糖尿病等重大疾病的創(chuàng)新藥物研究，手性藥物合成方法學(xué)和工藝技術(shù)研究，經(jīng)皮給藥技術(shù)、功能型緩釋控釋材料和分子跨膜吸收機(jī)制等研究，新型生物載體、微流控芯片設(shè)計(jì)與制造等研究。
3.本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)與學(xué)校的定位。
本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸，既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展和建設(shè)，形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育多層次、多類(lèi)型的人才培養(yǎng)格局。近年來(lái)，學(xué)校順應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在2010年成立了制藥科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，并將制藥工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入學(xué)校“985工程”重點(diǎn)建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面獲得了全方位的支持。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的需要，學(xué)校不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐步完善制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，部分正逐漸成為制藥企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。由此可見(jiàn)，本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和定位完全符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，是學(xué)校學(xué)科和本科專(zhuān)業(yè)布局及今后發(fā)展的重要一環(huán)。
三、培養(yǎng)目標(biāo)的定位
本專(zhuān)業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)成。
1.知識(shí)要求：
掌握化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握藥物生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量控制、生產(chǎn)裝置與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法；熟悉國(guó)家關(guān)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、新藥申報(bào)管理等方面的方針政策和法規(guī)；了解制藥工程學(xué)科前沿、新工藝新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.能力要求：
能綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論，提出并解決問(wèn)題，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和解決藥品制造過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力；具有對(duì)藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力；具有開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)，與人溝通能力；具有應(yīng)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)檢索中外文文獻(xiàn)、獲取相關(guān)信息的能力。
3.素質(zhì)要求：
具有健全人格和健康體魄、良好社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì)，具備樹(shù)立較強(qiáng)的藥品質(zhì)量、安全及環(huán)境意識(shí)。
四、培養(yǎng)目標(biāo)的衡量與評(píng)估
本專(zhuān)業(yè)以學(xué)生必須具備的畢業(yè)要求為目標(biāo)，通過(guò)制訂科學(xué)合理的本科生培養(yǎng)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制保證教學(xué)工作順利實(shí)施，通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程控制，保證課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。這樣每一項(xiàng)畢業(yè)要求被分解到每一門(mén)課程及其教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，每門(mén)課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)都圍繞畢業(yè)要求而展開(kāi)，同時(shí)要求學(xué)生參加必要的課外活動(dòng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過(guò)答辯并成績(jī)合格，以順利畢業(yè)并獲得學(xué)位為標(biāo)志衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。良好的教學(xué)過(guò)程控制，得以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其畢業(yè)生應(yīng)具備以下三種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)。
制藥工程專(zhuān)業(yè)是大連理工大學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的新專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)具備培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境，具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科支持、強(qiáng)勢(shì)的科研實(shí)力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和敬業(yè)愛(ài)崗、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。特別是許多教師積累了豐富的科學(xué)研究和工程實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)和完成了多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)科研課題和企業(yè)委托課題，具有從事工程教育的優(yōu)良條件。秉承“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。
2.綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足。
基于用人單位的反饋信息，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，態(tài)度端正，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)和管理工作。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生肯于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)，一般情況下，畢業(yè)生在企業(yè)工作五年之后都可成為技術(shù)或管理骨干，自身發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
3.具備深造潛質(zhì)，深受名校認(rèn)可。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和出國(guó)繼續(xù)深造的比例從2010至2012年平均在40%以上。國(guó)內(nèi)其他研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)（如浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)和中科院大連化物所等）對(duì)我校制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作踏實(shí)、有較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。境外高校也同樣認(rèn)同本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，近幾年已經(jīng)有多名本專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生到國(guó)外著名大學(xué)攻讀學(xué)位。
五、結(jié)語(yǔ)
（一）有一個(gè)高效、廉潔、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、深諳職業(yè)教育規(guī)律和真滴的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子
院長(zhǎng)林靖東長(zhǎng)期負(fù)責(zé)新加坡的職業(yè)教育。親自實(shí)踐、見(jiàn)證了新加坡職業(yè)教育從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的開(kāi)拓、改革和發(fā)展歷程。是國(guó)際知名職教專(zhuān)家。目前新加坡現(xiàn)有5所高等職業(yè)院校，其中，有3個(gè)院校的院長(zhǎng)是南洋理工學(xué)院學(xué)院培養(yǎng)的，是南洋理工學(xué)院原來(lái)的副院長(zhǎng)。
（二）學(xué)院的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起
作為一個(gè)城市國(guó)家，新加坡國(guó)土面積非常小，只有區(qū)區(qū)700多平方公里的面積，資源匱乏，幾乎沒(méi)有任何自然資源，任何事情、任何工程、任何產(chǎn)業(yè)都要精心籌劃，資源利用率高，各種資源都經(jīng)不起浪費(fèi)，包括教育資源。所以各個(gè)院校、院系開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)規(guī)模大小都要經(jīng)過(guò)教育部的審批，招生規(guī)模嚴(yán)格按照教育部下達(dá)的招生計(jì)劃進(jìn)行。就是比較熱門(mén)、報(bào)考率高的專(zhuān)業(yè)也要按照招生計(jì)劃進(jìn)行招生，原則上不能突破，并且原則上不準(zhǔn)學(xué)生調(diào)專(zhuān)業(yè)。
（三）各職業(yè)教育院校人才培養(yǎng)模式與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合
新加坡職業(yè)教育先是引入日本精工科技和德國(guó)的雙元制，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)都不太適合新加坡國(guó)情，后進(jìn)行改進(jìn)，最后創(chuàng)新發(fā)展出來(lái)了新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式?！敖虒W(xué)工廠”就是在校內(nèi)引入企業(yè)生產(chǎn)工廠或者把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建成企業(yè)工廠化的模式?！敖虒W(xué)工廠”我們既可以理解為是工礦企業(yè)、機(jī)械工程企業(yè)、電子信息、IT產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)的工廠，也可以理解為相關(guān)的科研中心、科技公司等科研項(xiàng)目研發(fā)機(jī)構(gòu)。
二、啟示
不斷創(chuàng)新的新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育模式———不提倡專(zhuān)業(yè)人才的訂單式培養(yǎng)模式。由于學(xué)生畢業(yè)后，轉(zhuǎn)崗的機(jī)會(huì)比較多，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究、實(shí)踐，他們認(rèn)為：從長(zhǎng)遠(yuǎn)看、從學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)人發(fā)展看，訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才適應(yīng)面窄，不利于學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。
（一）理念創(chuàng)新
“無(wú)界化校園”理念是新加坡南洋理工學(xué)院的一大特色。在院校教學(xué)、管理等工作中，當(dāng)我們接受某個(gè)任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題（項(xiàng)目）的時(shí)候，單靠某一個(gè)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）或者某一個(gè)部門(mén)（院系）的人往往難以完成，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題很多是跨學(xué)科、不分界限的。這就需要學(xué)校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）或者不同部門(mén)（院系）之間的人打破界限觀念，彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，同時(shí)共享資源，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，最終集中大家的智慧，融合大家的才智，共同合作完成某一項(xiàng)任務(wù)（項(xiàng)目）。“無(wú)界化”理念的核心是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作和資源充分共享。學(xué)院資源共享，人力資源、實(shí)訓(xùn)資源實(shí)行校內(nèi)資源（特別是教師資源）的無(wú)界化管理，各個(gè)系在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，校內(nèi)教師資源可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要合理調(diào)動(dòng)。
（二）管理創(chuàng)新
南洋理工學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到員工普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)院的第一財(cái)富，只有好的專(zhuān)業(yè)教師才能辦好好的專(zhuān)業(yè)、好的學(xué)校和好的教育，教師是學(xué)院從事教學(xué)的主導(dǎo)，從事高職教育的教師既要是教學(xué)的行家里手，又要是科研開(kāi)發(fā)的技術(shù)能手，還要是懂得企業(yè)生產(chǎn)管理的多面手，總之，高職教育需要產(chǎn)教研樣樣精通的高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)院辦好高職教育、培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平專(zhuān)業(yè)人才的必要條件。為此南洋理工學(xué)院下大力氣開(kāi)展教師隊(duì)伍的引進(jìn)、培養(yǎng)、進(jìn)修和提高。首先，學(xué)院每年拿出學(xué)院年度經(jīng)費(fèi)的4~6%（約＄1000萬(wàn)元左右）用于全院教師的培養(yǎng)、進(jìn)修和提高，每人每年不低于18天（實(shí)際實(shí)施是23天）。其次，為了提高校企合作成效，提高專(zhuān)業(yè)教師的產(chǎn)教研水平，學(xué)院每年選派出1/3的教師帶領(lǐng)3年級(jí)的學(xué)生在校企合作企業(yè)和學(xué)院校內(nèi)的“教學(xué)工廠”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)，另外2/3的教師在校內(nèi)從事1、2年級(jí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，教師每年進(jìn)行輪換。其三，大量的高薪從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)招聘有豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)院當(dāng)專(zhuān)業(yè)教師。學(xué)院教工采用年薪制，人均年薪約＄10萬(wàn)元左右。真正實(shí)現(xiàn)了待遇留人。其四，以人為本理念深入人心。學(xué)院已經(jīng)建成了智慧化校園，校內(nèi)各種信息、控制實(shí)現(xiàn)了一卡通。南洋理工學(xué)院從學(xué)校的建筑與各項(xiàng)設(shè)施到學(xué)校的管理等方面，無(wú)不體現(xiàn)出以人為本的理念。在參觀考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識(shí)清晰簡(jiǎn)潔明了，作為一個(gè)多雨的國(guó)家，學(xué)校內(nèi)的所有建筑物可以實(shí)現(xiàn)不淋雨通行，校園內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線(xiàn)高速上網(wǎng)，學(xué)生可以在教室外面走廊的筆記本電腦臺(tái)上方便地使用電腦，電源插座和網(wǎng)線(xiàn)接口的設(shè)計(jì)非常人性化（如校內(nèi)花園的休息桌椅下方都安裝有電源插座），無(wú)不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。圖書(shū)資料室無(wú)需管理員，可以自助借閱，電子學(xué)習(xí)間、小組研討室等場(chǎng)所只要在網(wǎng)上預(yù)訂即可使用，開(kāi)放式音樂(lè)劇場(chǎng)學(xué)生隨時(shí)可以去自己組織活動(dòng)?？傊瑢W(xué)院在專(zhuān)業(yè)教師的管理上，一是使用，根據(jù)每一位教師的專(zhuān)長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?，合理使用每一位教師，最大限度的發(fā)揮每一位教師的工作熱情、工作積極性和主觀能動(dòng)性。二是培養(yǎng)，通過(guò)每年的專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)、進(jìn)修和提高，使每一位教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能和科研開(kāi)發(fā)水平不僅不會(huì)降低，而且會(huì)每年都有所提升。使學(xué)院的每一位專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)價(jià)值，與他（她）進(jìn)入學(xué)院前相比都得到提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師價(jià)值的保值增值。這樣以來(lái)，假如有一天學(xué)院的教師調(diào)出學(xué)院，在社會(huì)上依然會(huì)有很高的競(jìng)爭(zhēng)力，可以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
（三）模式創(chuàng)新
校企合作、全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，創(chuàng)新實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程的雙軌制，南洋理工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)制為3年，第一、第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專(zhuān)向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度把學(xué)生分成A、B兩組，第一學(xué)期A組（相對(duì)程度好一些的學(xué)生）做全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)、B組開(kāi)展專(zhuān)向培訓(xùn)（即學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課），第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程全面采取“項(xiàng)目（化）教學(xué)”模式。“項(xiàng)目（化）教學(xué)”是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作而開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程。它可以激發(fā)并長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面學(xué)生通過(guò)做項(xiàng)目的過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的；另一方面，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固、提升并掌握知識(shí)和技能。
1）課時(shí)安排設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特：改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，將實(shí)踐和理論充分融合，加大實(shí)訓(xùn)課和實(shí)踐課的比重。南洋理工學(xué)院課程教學(xué)方式采用理論課+輔導(dǎo)課+實(shí)訓(xùn)課模式，課時(shí)比例為1:1:2。以自動(dòng)化控制課程為例，該門(mén)課程授課學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中理論課教學(xué)為15學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)課學(xué)時(shí)為15學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)為30學(xué)時(shí)。理論課為大班課，80~120人。輔導(dǎo)課和實(shí)訓(xùn)課為小班課，20~24人。
2）課程內(nèi)容設(shè)置高度綜合：核心課程教學(xué)體現(xiàn)在課程內(nèi)容的高度綜合上。以自動(dòng)化控制課程為例，其內(nèi)容融合了自動(dòng)控制原理、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用（也就是國(guó)內(nèi)的PLC技術(shù)類(lèi)課程）、電氣控制技術(shù)等課程內(nèi)容。國(guó)內(nèi)通常將它分為自動(dòng)控制原理、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用、電氣控制技術(shù)等3門(mén)課程來(lái)講授這些內(nèi)容，使得學(xué)生缺乏系統(tǒng)的概念、缺乏相關(guān)科技領(lǐng)域間的橫向聯(lián)系。
3）教室、實(shí)訓(xùn)室布置實(shí)用：當(dāng)我們走入南洋理工學(xué)院的教學(xué)區(qū)時(shí)，第一感覺(jué)是很難區(qū)分哪里是理論教學(xué)區(qū)，哪里是實(shí)踐教學(xué)區(qū)。往往出現(xiàn)的情況是，當(dāng)你推開(kāi)一扇門(mén)，或者穿過(guò)一條走廊時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)從一個(gè)理論教學(xué)教室進(jìn)入了實(shí)訓(xùn)室。尤其是在工程系參觀的過(guò)程中，有一些教室讓你根本無(wú)法判斷這是一個(gè)理論課教室還是一個(gè)實(shí)訓(xùn)室。課堂上教師正在利用多媒體為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，而學(xué)生則是坐在各種各樣的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備中間，認(rèn)真的聽(tīng)取老師的講解。課堂搬到了實(shí)訓(xùn)室，形成了教學(xué)工廠，這使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密的結(jié)合了起來(lái)，真正的做到了理實(shí)一體化。
（四）教學(xué)創(chuàng)新
校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“教學(xué)工廠”模式，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工廠化?！敖虒W(xué)工廠”理念是南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)的主要手段?！敖虒W(xué)工廠”以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)訓(xùn)課和項(xiàng)目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。它是將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境引入學(xué)校并與學(xué)校教學(xué)環(huán)境有效融合。其中，企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”的重要載體，是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W(xué)工廠”通過(guò)讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與學(xué)校教學(xué)的距離，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
（五）科技創(chuàng)新
學(xué)院在政策、薪酬方面鼓勵(lì)、支持專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能、科研開(kāi)發(fā)方面的進(jìn)修和提升，支持專(zhuān)業(yè)教師搞科研、搞技術(shù)開(kāi)發(fā)，聯(lián)系企業(yè)拿生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，已經(jīng)形成了比較好的科研開(kāi)發(fā)氛圍、環(huán)境和局面，目前，該學(xué)院教師和學(xué)生進(jìn)行科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)獲得的技術(shù)專(zhuān)利已達(dá)200多項(xiàng)。其中不乏高科技科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
（六）資源共享
在南洋理工學(xué)院的一大體會(huì)就是資源共享，真方便。為了充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有資源的利用率，提高學(xué)院管理效率、工作效率和教學(xué)效果，學(xué)院建立了全學(xué)院的資源共享平臺(tái)，盡可能的實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源共享。包括：人力資源共享、實(shí)訓(xùn)資源共享、電子化管理制度共享、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案、作業(yè)、考試試題、課程綜合實(shí)訓(xùn)、科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成果、技能競(jìng)賽技術(shù)成果、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、迎新工作安排、學(xué)生畢業(yè)典禮安排等各種共享資源。這些資源可以在一定范圍、一定權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)院教工、學(xué)生的共享利用。
三、建議
1）盡快啟動(dòng)學(xué)院數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)工程：包括學(xué)院各種電子版的管理制度、文件、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃、課程電子教案、電子講義、課件，課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料、技能競(jìng)賽項(xiàng)目資料……都納入學(xué)院數(shù)字化資源庫(kù)中，達(dá)到校內(nèi)資源共享，（資源）物盡其用。
目前，我國(guó)青少年學(xué)生法律意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)法律要求，這點(diǎn)在技工院校學(xué)生中表現(xiàn)尤其突出。技校學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，世界觀和人生觀都尚未成熟，處理實(shí)際問(wèn)題的技巧也不夠，稍微處理不慎就導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理障礙的出現(xiàn)，很容易產(chǎn)生違法犯罪行為。加上受家庭因素影響，比如一些在單親家庭成長(zhǎng)的青年，在成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭管理不到位，加之幾乎都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)其溺愛(ài)，導(dǎo)致這些學(xué)生往往是家長(zhǎng)管不住，師長(zhǎng)的話(huà)不聽(tīng)，法制意識(shí)淡薄，容易產(chǎn)生違法犯罪的行為。
二、法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位
在法治社會(huì)中，是否知法懂法，有無(wú)法律意識(shí)和法制觀念，是衡量個(gè)體社會(huì)化程度的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。若對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生不加以管束，往往會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題成堆、積重難返等較為嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。因此，學(xué)校法制教育所具有的弘揚(yáng)法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現(xiàn)代學(xué)校對(duì)建設(shè)法治國(guó)家和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任，因此學(xué)校要全方位制定好法制教育的措施。
三、加強(qiáng)校園法制教育的措施
（一）針對(duì)技工院校學(xué)生厭學(xué)的特點(diǎn)
在學(xué)校教育的方法上，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，課堂上提高上課時(shí)學(xué)生參與的熱情，積極采用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，做到寓教于樂(lè)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法，列舉社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的法律知識(shí)進(jìn)行案例分析，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問(wèn)題，剖析違法犯罪原因。同時(shí)，課堂教學(xué)還可結(jié)合演講、小組討論、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式，多讓學(xué)生參與，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系。
（二）加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的實(shí)踐基地。
一方面，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期新生入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法制教育知識(shí)普及，使學(xué)生明確各種基本常識(shí)。另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀少管所，并請(qǐng)少管所的犯罪少年現(xiàn)身說(shuō)法，同時(shí)組織學(xué)生收看中央和地方電視臺(tái)舉辦的法制專(zhuān)題節(jié)目，或者利用節(jié)假日走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等，這些活動(dòng)能使學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)并加深對(duì)國(guó)家法律規(guī)范的理解，做到學(xué)法、懂法、守法。
（三）提高教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
提高教師隊(duì)伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學(xué)生的世界觀與人生觀。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)教師要有深厚的知識(shí)，還必須要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
（四）開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生法制教育的成效。
1.1顛覆以往教學(xué)模式，提升學(xué)生核心地位。
教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要在根本上將學(xué)生的主體地位加以全面突出，并使用“互動(dòng)式”教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠令學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及溝通能力。在此模式下，教師們起到了指導(dǎo)性作用，在根本上將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，在進(jìn)行分析問(wèn)題的過(guò)程之中，進(jìn)行組織和分工并采取行動(dòng)，最終得出解決的辦法，在最后依照科學(xué)的目標(biāo)來(lái)將解決問(wèn)題的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.2建立起“雙師”教師團(tuán)隊(duì)。
要想在根本上將教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔次，就要建立起雙師型教師隊(duì)伍。教師們不但要有淵博的知識(shí)作為基礎(chǔ)，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工商管理教師隊(duì)伍中，應(yīng)該講在具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)教師的比例進(jìn)行擴(kuò)大。并定期安排教師們到企業(yè)中取參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做的目的是為了豐富自身工作經(jīng)歷。同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)的能力在根本上加以提升。與此同時(shí)學(xué)校方面也要聘請(qǐng)一些具有行業(yè)則個(gè)的管理人員來(lái)到學(xué)校擔(dān)任教師，擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，在根本上形成實(shí)踐技能課程由具有資質(zhì)兼職教師講授的相關(guān)機(jī)制。
1.3創(chuàng)建實(shí)踐教育基地。
要想在根本上將工商管理追暗夜的教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，就必須做好相關(guān)事件基地建設(shè)工作。實(shí)踐基地的件事兒主要分為校內(nèi)與校外兩個(gè)實(shí)習(xí)部分。在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作一般是為學(xué)生們進(jìn)行模擬教學(xué)與訓(xùn)練來(lái)使用。是一種培養(yǎng)新型人才的場(chǎng)所。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該將對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練放在首要位置，令學(xué)生在相對(duì)真實(shí)得分情況下得到相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論的同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)的技能。在根本上減少?gòu)臉I(yè)之后的工作壓力。
1.4向教師和學(xué)生提供相對(duì)充裕的文獻(xiàn)資料。
學(xué)校方面應(yīng)該盡快的建立起圖書(shū)館，并在其中配備大量的資料，方便教師和學(xué)生進(jìn)行查閱，在進(jìn)行資料準(zhǔn)備工作的時(shí)候，不但要向?qū)W生們提供理論方面的資料，在管理案例上也應(yīng)該多加思考。
1.5對(duì)以往的考核方式進(jìn)行全面創(chuàng)新。
學(xué)校方面可以將以往的考核方法進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變，可以采用筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行相關(guān)工作，理論與實(shí)踐操作考試應(yīng)該與之相結(jié)合，在答辯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該利用多元化的考核方式，對(duì)于基礎(chǔ)性課程的考核，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解能力上，在根本上做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作。
公民教育是民主政治的產(chǎn)物，這一概念雖是從國(guó)外引進(jìn)，但其萌芽卻始于清末民初時(shí)期嚴(yán)復(fù)與梁?jiǎn)⒊T公向西方學(xué)習(xí)，在民國(guó)初期與晏陽(yáng)初先生的主張下得到快速發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，公民教育的理論研究日漸豐富，實(shí)踐活動(dòng)也在不斷涌現(xiàn)，對(duì)于公民教育的認(rèn)識(shí)卻有不同的觀點(diǎn)，公民的概念在法律中有明確規(guī)定，憲法三十三條：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律的義務(wù)。而公民教育的廣義含義一般理解為培養(yǎng)良好公民的教育，具體而言公民教育包括什么，各個(gè)國(guó)家各個(gè)時(shí)期都有不同的要求，這也是體現(xiàn)出不同時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于公民素質(zhì)要求的不同。有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民意識(shí)﹑公民智慧﹑公民道德和公民法治等方面，也有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民的道德教育﹑公民的政治與法律教育﹑公民的思想教育以及環(huán)境教育﹑性教育等。各家觀點(diǎn)眾多，篇幅有限，本文不再作展開(kāi)。眾多的理論研究也表明當(dāng)前公民教育的需求，隨著改革開(kāi)放以來(lái)，民主法治意識(shí)的提高，需要公民能夠?qū)崿F(xiàn)自我權(quán)利義務(wù)的行使以及具備參與社會(huì)公共事務(wù)的能力，所謂民主就是要公民能夠在社會(huì)管理中發(fā)揮主體性的作用，而這種能力的培養(yǎng)就有賴(lài)于教育的努力。法制教育作為公民教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，有著重要的作用，今日時(shí)代的政治文明往往都以法律為衡量標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)在依法治國(guó)的路上奮進(jìn)也同樣證明良好的社會(huì)離不開(kāi)法律的治理，因此公民參與社會(huì)公共事務(wù)顯然離不開(kāi)法律，同時(shí)也正是法律保證了公民能夠參與社會(huì)管理的權(quán)利與義務(wù)。十八界四中全會(huì)提出，健全立法機(jī)關(guān)主導(dǎo)﹑社會(huì)各方有序參與立法的途徑和方式，拓寬公民有序參與立法途徑。這一意見(jiàn)即體現(xiàn)了我國(guó)公民在國(guó)家事務(wù)管理中職能的擴(kuò)大與保障，同時(shí)也是對(duì)于公民提出了更高的要求，公民要參與管理就要提高自己的法律水平。法制教育無(wú)疑不僅對(duì)公民行使自己權(quán)利履行應(yīng)盡義務(wù)起到重要作用，同時(shí)也是公民能夠參與社會(huì)管理的必備知識(shí)。對(duì)于公民教育來(lái)說(shuō)，大體來(lái)有學(xué)校﹑家庭和社會(huì)三個(gè)可進(jìn)行的教育途徑。家庭教育是公民教育的重要起點(diǎn)，觀念意識(shí)的培養(yǎng)往往會(huì)受到家庭教育潛移默化的影響，尤其在德育方面，家長(zhǎng)的以身作則總是比再多的苦口婆心都有意義，但家庭的教育顯然不是真空的，離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境，而且社會(huì)教育顯然通過(guò)公民實(shí)踐這一環(huán)節(jié)給予了公民更多自主選擇的可能。家庭和社會(huì)的公民教育有很多值得深入展開(kāi)的空間，也有許多學(xué)者積極研究相關(guān)理論，但實(shí)踐方面相對(duì)而言難度較大開(kāi)展較少。當(dāng)前中國(guó)的公民教育更多體現(xiàn)在學(xué)校教育中，學(xué)校教育有其先天的優(yōu)勢(shì)，一方面，學(xué)校職責(zé)本身就為教育，公民教育中有大量的知識(shí)性要求，學(xué)校依賴(lài)其良好的資源配置和全面的課程體系，足以提供公民教育所需，另一方面學(xué)校教育正處于學(xué)生求知與觀念意識(shí)形成階段，長(zhǎng)期的學(xué)校教育有助于構(gòu)建完整的思維體系，因此，學(xué)校教育在公民教育中占據(jù)重要地位。
二、高校法制教育的現(xiàn)狀
高校中的法制教育是公民教育的重要內(nèi)容之一，高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，且目前伴隨高校擴(kuò)招，接受高等教育的公民在社會(huì)中所占比重大為提高?？梢赃@樣說(shuō)，今日高校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)就決定了明日中國(guó)社會(huì)對(duì)法律的態(tài)度，因此，有必要在這一環(huán)節(jié)更多思考如何做的更好。今日高校之法律教育無(wú)疑是有很多的成效，從1986年法律教育從無(wú)到有已經(jīng)快三十個(gè)年頭了，這些年法制教育的取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的法律意識(shí)有明顯的提高，對(duì)于依法治國(guó)理念有較高的認(rèn)同感，同時(shí)，學(xué)生自身的法律素質(zhì)的提升也促進(jìn)大學(xué)生知法守法，有助于法治社會(huì)的建設(shè)。高校的法制教育也有一些值得深思的地方。從教育層次上來(lái)說(shuō)，高校的法制教育一直是從屬于德育內(nèi)容的，因此與思想道德修養(yǎng)內(nèi)容合并成為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門(mén)課程，但德育與法制教育是有區(qū)別的，道德的提升更多是通過(guò)內(nèi)心精神境界的提高，存在大量的感性認(rèn)知，法律意識(shí)培養(yǎng)更多是依靠法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)公民社會(huì)的認(rèn)知，更多存在的是理想思考，這就決定兩部分內(nèi)容在講授方式上是有區(qū)別的，這種從屬地位也使得一些學(xué)生甚至老師把法制教育當(dāng)作思想教育。從教育內(nèi)容上看，合并之前的法律基礎(chǔ)課注重大而全，更像是一本重要法律匯編，容量很大，但學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，也難以做到較好的理解并運(yùn)用，合并后的法律內(nèi)容避免了匯編的情況，但內(nèi)容相較德育較少，且更多是對(duì)于社會(huì)主義法律理念的學(xué)習(xí)，對(duì)于具體法律的介紹就更少了，難以應(yīng)對(duì)所需。從教育方法上看，高校法制教育存在的主要問(wèn)題是教學(xué)手段的單一，仍然以理論灌輸為主，直接帶來(lái)的效果就是對(duì)生活實(shí)踐重要的法律學(xué)習(xí)演變?yōu)榱藛渭兊挠洃洠铱纪暝嚲蛼佒X后，對(duì)未來(lái)生活影響甚微。
三、對(duì)高校法制教育改進(jìn)的建議
論文摘要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)座談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等．對(duì)鄂州職業(yè)大學(xué)公課中學(xué)生上課的目的動(dòng)機(jī)、對(duì)目前體育教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并提出鄂州職業(yè)大學(xué)公共體育課教學(xué)模式的建議。
一、研究目的
隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，高校體育公共課已成為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)體育的主要課程，倍受學(xué)生的歡迎高校是學(xué)生生理和心理成熟和完善的時(shí)期．這期間學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度及其體育能力和體育習(xí)慣如何，對(duì)未來(lái)乃至終生都有很大影響。隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課和教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”已成學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想。體育公共課在學(xué)校體育教學(xué)中受歡迎并使學(xué)生終生受益。在實(shí)踐教學(xué)中具有實(shí)效性和可操作性，仍是高校體育工作者要研究的課題。近幾年我校的公共體育教育也和其他院校一樣．在教學(xué)內(nèi)容、形式和考試方法等方而進(jìn)行了大膽的改革．從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，改革是成功的，效果是良好的。為使改革能夠深入持久地進(jìn)行下去，針對(duì)鄂州職業(yè)大學(xué)公體課學(xué)生上體育課的目的動(dòng)機(jī)、體育教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個(gè)方而進(jìn)行了調(diào)查研究，并以此為依據(jù)，提出改進(jìn)、完善公體課教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策和建議。
二、研究對(duì)象與方法
2．1研究對(duì)象
研究對(duì)象為鄂州職業(yè)大學(xué)2006級(jí)和2007級(jí)1050名體育公共課班的學(xué)生(2006級(jí)426人，2007級(jí)624人，包括問(wèn)卷、座談等)，體育公共課選修班的學(xué)生，占開(kāi)課學(xué)生21．3％。其中男生476人(2006級(jí)205人，2007級(jí)271人)，占44．2％，女生574人(2006級(jí)273人，2007級(jí)301人)，占55．8％。
2．2研究方法
文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)座談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2．2．1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究提供大量的理論依據(jù)。
2．2．2問(wèn)卷調(diào)查法
就本研究有關(guān)問(wèn)題走訪(fǎng)部分體育教育專(zhuān)?管理人員；采取隨機(jī)抽樣的方式。將設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷向鄂州職業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收896份，回收率為89．6％。其中有效問(wèn)卷875份，有效率為87．5％。同時(shí)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)和綜合分析。
2．2．3訪(fǎng)問(wèn)座談法
就本研究有關(guān)問(wèn)題在2oo8—200年度學(xué)期期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會(huì)上了解學(xué)生對(duì)于公共體育課的情況反饋。
2．2．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將調(diào)查問(wèn)卷和座談訪(fǎng)問(wèn)的信息進(jìn)行歸納整理分析．對(duì)教學(xué)模式的提出提供科學(xué)依據(jù)。
三、結(jié)果與分析
3．1對(duì)學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)分析
學(xué)生上體育課的質(zhì)量的提高。需要師生對(duì)公體課教學(xué)的良好動(dòng)機(jī)和雙方的密切配合。在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)能力等方面的同時(shí)。也應(yīng)重視學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差．勢(shì)必影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。
調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果分析：表1顯示目前大部分(64．3％學(xué)生對(duì)上體育課的目的和動(dòng)機(jī)比較明確。但還有近四成(35．7％)的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在偏差究其原因：(1)目前鄂州職業(yè)大學(xué)在公共體育課教學(xué)中．大一年級(jí)第一學(xué)期仍以自然班為單位進(jìn)行分班教學(xué)，班級(jí)中學(xué)生的差距很懸殊，在教學(xué)中又采用相同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，這樣勢(shì)必造成一些基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生心理上對(duì)上體育課產(chǎn)生畏懼心理，繼而對(duì)上體育課反感；(2)由于教學(xué)條件的限制。目前教學(xué)內(nèi)容是按規(guī)定的統(tǒng)一進(jìn)度安排教師在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，雖然能根據(jù)教材可選擇一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容融入教學(xué)中，但仍然不能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的興趣要求；(3)大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期雖然采用選項(xiàng)課教學(xué)，但自主選擇受到教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的限制(開(kāi)學(xué)初分項(xiàng)和雨天也影響部分課時(shí))，學(xué)生剛剛對(duì)體育課有了一點(diǎn)興趣．一學(xué)期就結(jié)束了，致使部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩心理；(4)反映出教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、對(duì)體育課認(rèn)識(shí)的教育力度不夠。
3．2學(xué)生對(duì)目前體育教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度的分析
3．2．1學(xué)生對(duì)現(xiàn)今體育課教學(xué)內(nèi)容、形式的滿(mǎn)意度情況
學(xué)校的體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)以技術(shù)教學(xué)、技能培養(yǎng)為主導(dǎo)思想，將提高身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要要求，注重運(yùn)動(dòng)教育、技能教育、體能教育，力求教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段、要求、考核、評(píng)價(jià)等的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化。我校目前的公共體育課教學(xué)在很大程度上也處于這一狀態(tài)。雖然在一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、考試方面也做了補(bǔ)充和修改。但從總體教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，仍擺脫不了中學(xué)體育的延續(xù)和重復(fù)。
學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果表明：(1)2006級(jí)學(xué)生的滿(mǎn)意度明顯好于2007級(jí)．這說(shuō)明采取選項(xiàng)課教學(xué)更受學(xué)生歡迎；(2)有20％左右的學(xué)生對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容和形式不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意．這就表明我們目前體育課教學(xué)內(nèi)容與形式仍需進(jìn)行深入改革。在期中教學(xué)檢查學(xué)生座談中。很多學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)全面開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體育是不適宜的．應(yīng)盡可能地提供多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)類(lèi)型供學(xué)生選擇。如果讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇教學(xué)內(nèi)容和形式的話(huà)。多數(shù)學(xué)生表示會(huì)選擇自己喜歡的項(xiàng)目．有教師指導(dǎo)的俱樂(lè)部教學(xué)形式最好。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容和形式是有選擇性的。
3．2．2學(xué)生對(duì)目前體育課考試內(nèi)容、形式的反映
現(xiàn)今的體育課考試，主要仍以考察學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握狀況為主．考試方法仍然是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子；在每個(gè)學(xué)生面前都是“一刀切”，僅注意到體育教學(xué)的結(jié)果。而較少考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異．忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種考試方法缺少對(duì)學(xué)生主觀努力因素和技能提高幅度的考慮，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。
調(diào)查結(jié)果(表3)表明：目前我校公體課由于教學(xué)時(shí)數(shù)不足，加之天氣原因和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的影響，造成實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)的減少．而考試內(nèi)容相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些偏多，勢(shì)必影響正常的教學(xué)效果。這與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)相沖突。表3中顯示針對(duì)考試內(nèi)容和形式反映有近8O％的學(xué)生認(rèn)為需要作出調(diào)整，這是值得我們關(guān)注的。
學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能否獲得成功體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃至養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。體育考試作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)最為強(qiáng)烈、最深刻的因素之一。因此，了解和盡量消除影響學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的因素．對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量也有著重要的意義。從表4結(jié)果分析來(lái)看，我校學(xué)生體育課成績(jī)不能說(shuō)很好。每學(xué)期有近一成的學(xué)生需要補(bǔ)考。優(yōu)秀率也僅僅過(guò)一成。造成目前學(xué)生體育課考試成績(jī)不理想的原因是多方面的：(1)場(chǎng)地不缺，但器材不足。維護(hù)不及時(shí)。造成學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。就目前而言，我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)初具規(guī)模。已基本能滿(mǎn)足學(xué)生課余的鍛煉需要，不存在場(chǎng)地少的問(wèn)題。但由于目前器材保管人員少，不能滿(mǎn)足學(xué)生課余借用器材的需要．同時(shí)體育器材的維護(hù)不及時(shí)也是影響場(chǎng)地使用的問(wèn)題之一。(2)學(xué)生基礎(chǔ)差．上課或平時(shí)雖能盡力練習(xí)。但提高幅度不大。這與學(xué)生尚未真正掌握科學(xué)的鍛煉方法有關(guān)．也暴露了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。(3)對(duì)體育課態(tài)度不佳，上課不認(rèn)真，應(yīng)付而已，不積極練習(xí)。這部分學(xué)生主要是對(duì)體育課目的認(rèn)識(shí)不夠明確。(4)因考試過(guò)分緊張，害怕失敗而影響了考試的成功率。(5)學(xué)生到大學(xué)后一時(shí)難于適應(yīng)體育課．是由于中學(xué)為了追求升學(xué)率．?dāng)D占學(xué)生體育課。造成學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一時(shí)難于適應(yīng)高校體育課的規(guī)范教學(xué)。
3．3體育課的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生參與鍛煉積極性的
影響培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣．達(dá)到終生受益是目前學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)之一。這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在一定程度上可從學(xué)生的平時(shí)參加鍛煉的目的、課余參與鍛煉的情況以及體育教學(xué)中所采取的措施對(duì)其影響上得到反映。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的目的調(diào)查(結(jié)果見(jiàn)表5）反映，大部分學(xué)生平時(shí)鍛煉的目的是明確的。體育教學(xué)目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于少部分目的不明確的學(xué)生．我們絕對(duì)不能忽視，仍需要在這方面加強(qiáng)教育力度。
學(xué)生課余時(shí)間參加鍛煉的調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示：只有27．1％的學(xué)生能養(yǎng)成天天鍛煉的良好習(xí)慣，偶爾參加鍛煉的學(xué)生過(guò)多(44．5％)，為了考試需要和不鍛煉的學(xué)生居然達(dá)~Jt28．4％．超過(guò)經(jīng)常鍛煉的學(xué)生比率，這跟教育部提倡的“每天健身一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育教育目標(biāo)有很大的差距．這一問(wèn)題應(yīng)引起重視。
四、結(jié)論與建議
4．1明確學(xué)習(xí)目的
根據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，建議教師平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育、引導(dǎo)，并經(jīng)常化適時(shí)加大教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革力度，配合紀(jì)律教育、思想品德教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加教師選擇教學(xué)內(nèi)容的自由度。
4．2使用四段式公共體育教學(xué)模式
根據(jù)學(xué)生更愿意自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容這一現(xiàn)象和高校體育與中學(xué)體育教學(xué)需要銜接，建議：大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期實(shí)行班級(jí)授課制，這有利于與中學(xué)體育課相銜接，學(xué)生也可更好地融人大學(xué)生活。這期間需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)科學(xué)鍛煉方法的傳授，使基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
大學(xué)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性發(fā)展，這樣做能提高大學(xué)生上體育課及課外鍛煉的積極性．端正學(xué)生上體育課的目的性，學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并通過(guò)這項(xiàng)自己掌握較熟練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)進(jìn)而養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)公共體育選修課，學(xué)生既可選修原來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可選擇新項(xiàng)目，這樣可滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)一門(mén)運(yùn)動(dòng)技術(shù)特長(zhǎng)和終生健身的需要，也可滿(mǎn)足部分學(xué)生原來(lái)選項(xiàng)不成功需要換項(xiàng)的需求。
大學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期以后，以俱樂(lè)部形式開(kāi)展“三自選擇”教學(xué)模式上體育選修課。實(shí)行“開(kāi)放式教學(xué)”．學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇時(shí)間、項(xiàng)目和指導(dǎo)教師參加學(xué)校組織的各種體育項(xiàng)目俱樂(lè)部進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”的教學(xué)指導(dǎo)思想。體育俱樂(lè)部可以面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。充分體現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，注重學(xué)生主體選擇，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性．同時(shí)通過(guò)直接參與俱樂(lè)部輔導(dǎo)、組織、經(jīng)營(yíng)、管理，使學(xué)生的組織、管理、經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)能力得到鍛煉．一定程度上可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。
四段式公共體育教學(xué)模式的實(shí)施，將會(huì)使學(xué)校體育教學(xué)與管理更科學(xué)、規(guī)范，符合新時(shí)期我國(guó)普通高校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展的方向。
4．3改革考試評(píng)價(jià)方法
制訂一套更能適合新時(shí)期要求的、更科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方法。扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)考試與考核一刀切．不利于教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的現(xiàn)狀。比如：班級(jí)授課考核可采取出勤+運(yùn)動(dòng)基本素質(zhì)+運(yùn)動(dòng)技能(學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自選)十《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(課外)按一定的比率綜合計(jì)算的方法。選項(xiàng)課和俱樂(lè)部教學(xué)考核可以更加靈活。
4．4優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備和衛(wèi)生條件．為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境．激發(fā)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)和興趣．使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。針對(duì)目前學(xué)校人力缺乏和器材借出制度的不盡完善．以及偶爾參加鍛煉的學(xué)生過(guò)多的現(xiàn)象。學(xué)校要增加人力和物力的投入，便于學(xué)生課余參加體育鍛煉，并把學(xué)生平時(shí)參加鍛煉的次數(shù)和取得的成績(jī)計(jì)人體育成績(jī)的一部分和其他評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以此促使學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，使課堂教學(xué)與課外、校外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育俱樂(lè)部．形成課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的體育俱樂(lè)部結(jié)構(gòu)。:
（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確
音樂(lè)公共藝術(shù)課程設(shè)立的主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)中職生的審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)，然而，首先，現(xiàn)階段中職生教育往往運(yùn)用音樂(lè)公共藝術(shù)課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，使得音樂(lè)公共藝術(shù)課程根本沒(méi)有體現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)和氣息，同時(shí)，在中職生的音樂(lè)公共藝術(shù)課堂中，還普遍存在著課程質(zhì)量較差的現(xiàn)象；其次，中職生在音樂(lè)公共藝術(shù)課堂之上還存在著過(guò)于重視音樂(lè)技巧的現(xiàn)象，這造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)公共藝術(shù)課堂缺乏興趣，僅有少部分具有音樂(lè)天分的學(xué)生才專(zhuān)注于這樣的音樂(lè)藝術(shù)課堂。這種教學(xué)方法和模式嚴(yán)重限制了音樂(lè)公共藝術(shù)課堂在中職生階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
（二）教學(xué)資源不夠充足
一方面，音樂(lè)公共藝術(shù)只是被學(xué)校作為一種輔助的課程來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，較大的隨意性導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于音樂(lè)公共藝術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)施不夠重視，使得學(xué)生只能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中從書(shū)本上了解這些音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)；另一方面，我國(guó)的中職生教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和教師都更加注重學(xué)生文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，因此，師資力量的薄弱，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下，也使得音樂(lè)公共藝術(shù)課程無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、應(yīng)用音樂(lè)公共藝術(shù)教育培育中職生綜合素質(zhì)的對(duì)策
（一）建立有效管理體系
在中職生教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用音樂(lè)公共藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要加強(qiáng)管理，以科學(xué)合理的管理方式為學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)條件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效結(jié)合音樂(lè)公共藝術(shù)與中職學(xué)生的特點(diǎn)，建立有效的管理體系。首先，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，在中職生音樂(lè)公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，以更加靈活的方式對(duì)中職生的音樂(lè)公共藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的管理過(guò)程中，可以建立起一個(gè)組織，在組織中能夠成立領(lǐng)導(dǎo)小組，安排日常音樂(lè)公共藝術(shù)課堂，同時(shí)在各個(gè)年級(jí)分配好工作任務(wù)，定期舉辦相關(guān)演出和培訓(xùn)。這種方式有助于增加中職生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，有助于學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（二）完善音樂(lè)公共藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)
針對(duì)音樂(lè)公共藝術(shù)來(lái)講，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，在中職生教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。有效建立和完善音樂(lè)公共藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，有效利用課堂教學(xué)，使音樂(lè)公共藝術(shù)教育能夠真正在中職生課堂中發(fā)揮作用。在音樂(lè)公共藝術(shù)教育中，包含了很多種類(lèi)，每一種類(lèi)的教學(xué)都能夠?qū)W(xué)生人格的塑造產(chǎn)生重要的影響，因此，中職生學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)，多多開(kāi)通音樂(lè)學(xué)習(xí)和賞析項(xiàng)目，例如，吉他學(xué)習(xí)和通俗歌曲學(xué)習(xí)等；其次，增加校園文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。在課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織文藝節(jié)目，學(xué)生在組織和參加活動(dòng)的過(guò)程中，組織能力和表演能力都能夠得到有效的鍛煉，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在表演中，學(xué)生的自信心也會(huì)增強(qiáng)；最后，加強(qiáng)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)音樂(lè)公共藝術(shù)與其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，幫助學(xué)生尋找其中的規(guī)律，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不同，這種教學(xué)方法更加能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快樂(lè)。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，我國(guó)多個(gè)院校還沒(méi)有建立起與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的考核方式，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控也顯得非常落后。因?yàn)槿鄙贅?biāo)準(zhǔn)的原因，令學(xué)校方面不能公允的評(píng)價(jià)教師們的實(shí)踐教學(xué)水平。在這樣影響下，其教學(xué)質(zhì)量得到了非常大的影響。另外，高校教師們一般比較輕視對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)工作，因此出現(xiàn)了與實(shí)踐教學(xué)地位不相稱(chēng)的現(xiàn)象。
二、對(duì)于當(dāng)前我國(guó)工商管理教學(xué)弊端的改進(jìn)措施
1.顛覆以往教學(xué)模式，提升學(xué)生核心地位
教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要在根本上將學(xué)生的主體地位加以全面突出，并使用“互動(dòng)式”教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠令學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及溝通能力。在此模式下，教師們起到了指導(dǎo)性作用，在根本上將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，在進(jìn)行分析問(wèn)題的過(guò)程之中，進(jìn)行組織和分工并采取行動(dòng)，最終得出解決的辦法，在最后依照科學(xué)的目標(biāo)來(lái)將解決問(wèn)題的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.建立起“雙師”教師團(tuán)隊(duì)
要想在根本上將教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔次，就要建立起雙師型教師隊(duì)伍。教師們不但要有淵博的知識(shí)作為基礎(chǔ)，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工商管理教師隊(duì)伍中，應(yīng)該講在具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)教師的比例進(jìn)行擴(kuò)大。并定期安排教師們到企業(yè)中取參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做的目的是為了豐富自身工作經(jīng)歷。同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)的能力在根本上加以提升。與此同時(shí)學(xué)校方面也要聘請(qǐng)一些具有行業(yè)則個(gè)的管理人員來(lái)到學(xué)校擔(dān)任教師，擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，在根本上形成實(shí)踐技能課程由具有資質(zhì)兼職教師講授的相關(guān)機(jī)制。
3.創(chuàng)建實(shí)踐教育基地
要想在根本上將工商管理追暗夜的教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，就必須做好相關(guān)事件基地建設(shè)工作。實(shí)踐基地的件事兒主要分為校內(nèi)與校外兩個(gè)實(shí)習(xí)部分。在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作一般是為學(xué)生們進(jìn)行模擬教學(xué)與訓(xùn)練來(lái)使用。是一種培養(yǎng)新型人才的場(chǎng)所。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該將對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練放在首要位置，令學(xué)生在相對(duì)真實(shí)得分情況下得到相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論的同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)的技能。在根本上減少?gòu)臉I(yè)之后的工作壓力。
4.向教師和學(xué)生提供相對(duì)充裕的文獻(xiàn)資料
學(xué)校方面應(yīng)該盡快的建立起圖書(shū)館，并在其中配備大量的資料，方便教師和學(xué)生進(jìn)行查閱，在進(jìn)行資料準(zhǔn)備工作的時(shí)候，不但要向?qū)W生們提供理論方面的資料，在管理案例上也應(yīng)該多加思考。
5.對(duì)以往的考核方式進(jìn)行全面創(chuàng)新
學(xué)校方面可以將以往的考核方法進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變，可以采用筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行相關(guān)工作，理論與實(shí)踐操作考試應(yīng)該與之相結(jié)合，在答辯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該利用多元化的考核方式，對(duì)于基礎(chǔ)性課程的考核，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解能力上，在根本上做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作。
