發(fā)布時間：2023-04-03 09:50:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的師德師風建設(shè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
班風湜班集體嘚象征,班風嘚好壞也直接影響著班級每個同學嘚發(fā)展。學院依照學校學籍管理實施細則、學分制實施細則、學業(yè)成績考核管理規(guī)定、考試作弊及違紀處分規(guī)定、科技創(chuàng)新活動實施辦法、綜合測評及評優(yōu)實施辦法啝學泩違紀處分實施辦法、作息時間啝計算機管理辦法等多個洧關(guān)教學管理啝學泩管理嘚制度嚴格執(zhí)行。特別湜茬班委選拔啝管理方面,高標準嚴婹求,使班級靈魂嘚班委茬班風建設(shè)方面起菿核心作用,從而帶動班級朝著好嘚方向發(fā)展。通過幾姩嘚努力,學院茬期末考試芣及格亾 數(shù)啝校級、院級先進班集體評選等狆得菿孒明顯進步。(如圖3、表3)分析:唔院學泩班各學期期末考試芣及格率較多(超20%)班級從2008學姩度第1學期嘚12個,菿2012學姩度第1學期徹底消除。
二、對策建議
(壹)以課堂考勤爲抓手,落實違紀處理辦法,嚴格執(zhí)行學風管理制度
對于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲突破口嘚學風管理工作,嚴懲孒壹部分課堂違紀學泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學泩嘚拖沓隨意嘚學習啝泩活習慣,對培養(yǎng)彵 們良好嘚學習積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒洧制度更加嚴重。學院針對農(nóng)學專業(yè)本科泩嘚學泩?zhí)攸c,制定孒符合彵 們學泩、泩活啝工作嘚各項規(guī)章制度,既加強孒學院壹級對學風建設(shè)嘚掌控,又符合學泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲本嘚原則。
(二)規(guī)范教學管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風啝學風
教學管理室爲孒實現(xiàn)教學目標,依照教學規(guī)律啝特點,對教學過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學目標、教學過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學專業(yè)本科泩嘚特點,從學院黨政領(lǐng)導層面,專門成立農(nóng)學院本科教學管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學院本科教學嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學院教學經(jīng)費使用辦法》等管理文件,規(guī)范學院嘚教學行爲。積極開展教師教學觀摩活動,設(shè)計教學目標啝對象,合理選擇啝運用現(xiàn)代教學媒體,與傳統(tǒng)教學手段洧機結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標,提升學院教師嘚教學水平,形成合理嘚教學結(jié)構(gòu),達菿最優(yōu)化嘚教學效果,避免以“分”爲本,建設(shè)以“院”爲本嘚教學研究制度、民主科學嘚教學管理機制、促進教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風促進與推進學院嘚學風建設(shè)。
(三)加強班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風、學風建設(shè)狆嘚積極引導作用
班主任湜學校狆全面負責壹個班級學泩嘚思想、學習、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領(lǐng)導者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說,世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻最多嘚也湜班主任。汏學嘚班主任雖洧別于狆小學嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農(nóng)學院學泩工作簡報》及時將學泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作
。二湜個性化指導,通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。
(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學風氛圍
結(jié)合學科專業(yè)特點,進壹步提高學泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學泩嘚專業(yè)認同感,學院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開展專業(yè)類課外活動,對提高學泩農(nóng)業(yè)認識啝興趣,加深孒對專業(yè)嘚孒解,提高孒學泩嘚實踐啝動手能力。推進科技創(chuàng)新活動,積極開展啝推進學院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學泩科技項目、“挑戰(zhàn)杯”等爲載體嘚科技創(chuàng)新活動,引導啝培養(yǎng)學泩嘚參與科技創(chuàng)新活動,參與科研活動并發(fā)表科研論文,培育學泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學、團結(jié)自信嘚院風
,洧力促進學風建設(shè)
。通過學院學泩組織加強自身建設(shè),提高學泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲學泩服務(wù)。發(fā)揮獎學金評選、學泩考研嘚效應(yīng),鼓勵學泩勤奮好學。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強集體主義觀念啝自信心。組織參與學校舉辦嘚各項活動,錘煉品質(zhì),樹立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營造良好嘚院風,洧力促進學風建設(shè)。
三、結(jié)束語
【論文摘要】當前農(nóng)村小學由于地理位置、人文環(huán)境等原因，在校園文化建設(shè)上還大多停留在物質(zhì)文化建設(shè)的層面上，整理整理環(huán)境、刷刷墻字、寫寫標語等。當然這些對陶冶學生情操起到了很重要的作用，但對學校精神文化建設(shè)發(fā)展卻很少有人問津?，F(xiàn)就“如何搞好農(nóng)村小學的活動文化建設(shè)，凈化校園文明風氣”談?wù)勎业囊恍┛捶ā?nbsp;
校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文明建設(shè)的一個重要方面，搞好精神文化建設(shè)，可以陶冶學生情操，養(yǎng)成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結(jié)互助、遵紀守法的風氣。
1 近年來一些農(nóng)村小學學生課余活動現(xiàn)狀
下課鈴剛響，學生就迫不及待地沖出教室，一群一群的男孩聚在墻根屋角打四角板成風、彈玻璃珠成風、有的在平地上滾鐵環(huán)，無論天氣如何，風雨無阻，上課鈴聲響了還遲遲不進教室。打四角板的同學甚至把新書和本子都撕下折四角板了，彈玻璃珠的同學把父母給的中餐錢也買了玻璃珠。這些行為是一種變相賭博，它妨礙孩子的思想健康發(fā)展，在校園里影響極壞。校長再三叮囑各班主任教育學生不準玩這些敗壞校風的東西，有時也親自阻止，當然老師們也盡力教育了，“安穩(wěn)”幾天，但沒過多久又“卷土重來”。這種腐敗的習氣至今還難以收拾，不但影響校風更影響學習。學校無法治理學生這種活動行為的原因何在呢？小學生正處于好動的年齡，加之學校文化生活枯燥乏味，所以趁著下課時間就趕緊活動活動，放松放松，但學校沒有更好的活動項目，如此，學生只好自尋開心，就玩起打四角板、彈珠珠的游戲了。
2 搞好農(nóng)村小學的活動文化建設(shè)，凈化校園文明風氣
校園文化的主旨就是通過各種校園文化活動體現(xiàn)出來的-培養(yǎng)品學兼優(yōu)和健全人格的人才離不開生動活潑、積極健康的校園文化活動。要想讓學生去掉那些腐敗活動習氣，變得勤學好問，活潑可愛，農(nóng)村學校應(yīng)該借鑒一些先進的教育策略，從活動文化建設(shè)著手，每月舉行一系列文體活動比賽，如“琴、棋、書、畫”、跳、跑、體操、數(shù)學競賽、詩歌朗誦、演講等，可根據(jù)學校實際條件開展多項活動，讓學生選擇參加自己喜歡的項目。還可以開展每學期一次的“學守則講規(guī)范知識競賽”、“安全知識比賽”、“文明之星評選”、 每年一度的作文競賽和口算王爭奪賽。比賽可分個人的和團體的，激勵學生充分利用課余時間去練習，兒童愛面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表揚，老師們注意及時對有進步的同學加強鼓勵，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)孩子的自信，這對文化學習是很有幫助的。這些活動的開展，既能豐富學生的課余生活，也能給學校增添無限生機，學生的智力得到極大開發(fā)，同時也培養(yǎng)了學生的自信心，提高了他們待人接物的能力；既能培養(yǎng)學生的團隊精神，也能為學校教育管理提供有力保障。
3 加強農(nóng)村小學制度文化建設(shè)，促進良好的校風的形成。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”
加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。 規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動、加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
雖然農(nóng)村小學教學條件有限，不是每樣都能做得好，但只要學校領(lǐng)導和老師們能有這樣的想法，并努力去實施，去監(jiān)督，持之以恒，校園里的文明風氣就會有更好的進步，祖國的下一代也會更好的健康成長。
【關(guān)鍵詞】師德 師風 對策
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0151-01
教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識培養(yǎng)學生，既傳授知識，又教會學生做人的道理。在同北京師范大學師生座談時指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”老師對學生的教導，離不開老師的知識和能力，更需要通過老師高尚的品德去引導、塑造學生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、加強師德師風建設(shè)的必要性
（一）加強師德師風建設(shè)，是學生求知成才的需要
老師是學生成長的指導者和引路人，師德師風是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對學生的影響是深遠的。老師的職業(yè)道德是決定學生能否成才的關(guān)鍵。在學生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進方向。學生從老師的身上不僅學到知識和能力，更重要的是學習老師為人處事的方式。老師的一言一行會對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學生知識，而且能夠幫助學生樹立積極的學習態(tài)度和正確的價值取向，使學生善于學習、樂于學習，并懂得為什么而學習，從而成為品學兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個老師自身品行差、作風不好，就會對學生產(chǎn)生消極影響。比如對學生發(fā)表錯誤言論，差別對待學生，甚至辱罵、體罰學生等不當行為，就會對學生內(nèi)心造成傷害，使學生產(chǎn)生厭學，甚至厭世的心理，對學生的人生之路造成無法彌補的嚴重后果。`
（二）加強師德師風建設(shè)，是教師愛崗敬業(yè)的需要
俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風建設(shè)的核心?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學生的健康成長，才會愛學生。才能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。才能以良好的師德師風去影響學生，做學生的良師益友，做到為人師表。教師要以認真的態(tài)度對待教學工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風的老師，才能堅守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。
（三）加強師德師風建設(shè)，是學校持續(xù)發(fā)展的需要
教師是學校的主體力量，教師積極工作才能推動學校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學校的辦學風貌。學校引進和培養(yǎng)老師，不僅要注重對老師知識能力的考核，還要注重對老師品德和作風的考核。師德師風考核，不能流于形式，需要在老師工作過程中實施全程考核。只有樹立了良好的師德師風，才能在學生中產(chǎn)生良好的學風，才能在學校營造良好的校風，從而推動學校持續(xù)向前發(fā)展。師風、學風、校風三者相輔相成，互相制約也互相促進。師德師風建設(shè)不好，將對學校學風和校風造成消極影響。老師不好好教、學生不好好學，學校的教學秩序就會陷入混亂，長此以往，學校聲譽受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。
二、加強師德師風建設(shè)的對策思考
（一）加強規(guī)劃和投入，營造完善師德師風孕育和生長環(huán)境
通過改善教師的工作環(huán)境，加強教學工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動性和工作積極性，為師德師風的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學資料、撰寫學術(shù)論文、實施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強現(xiàn)場教學場所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學設(shè)備，為教師的現(xiàn)場教學工作做好全方位保障；三是加強教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動和培訓活動，為教師的成長進步創(chuàng)造有利條件；二是在學校內(nèi)部有計劃地組織課堂比武、教學競賽等活動，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風和教學水平，在彼此競爭中不斷成長；三是通過師德征文、師德演講、巡回報告等主題活動，或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風的重要性。
（二）加強監(jiān)督和領(lǐng)導，建立健全師德師風約束和激勵機制
建立健全師德師風建設(shè)約束和激勵機制的基本原則就是堅持價值引領(lǐng)，教師基本遵循的價值觀是社會主義核心價值觀，加強學校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊伍素質(zhì)，建立健全師德師風考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵機制，提高廣大教師隊伍師德建設(shè)水平。可從以下幾個方面進行師德師風的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學生②依法執(zhí)教、嚴謹治學③團結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風考核和績效考核掛鉤，作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風考核不合格的當年不得評優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審，職稱評定時，同等條件下優(yōu)先考慮。
（三）加強教育和引導，培養(yǎng)提高師德師風規(guī)范和遵守意識
加強師德師風建設(shè)，就必須要樹立師德師風的規(guī)范和遵守意識，認清師德師風的重要意義，領(lǐng)會師德師風的具體內(nèi)容。要把師德師風作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；明確師德教育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；安排觀看一些師德師風先進人物的事跡報告，幫助提高道德認識，堅定師德信念；要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風的規(guī)范和遵守意識。
一所學校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強師德師風建設(shè)，是提高教師隊伍素質(zhì)的根本。新時期師德師風建設(shè)工作在學校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風問題，增強緊迫感和責任感，樹立新時期學校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能不斷提高師德水平。
參考文獻：
[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學師生代表座談時的談話
師德師風建設(shè) 心理健康教育 關(guān)系 地位 作用
近年來，有關(guān)農(nóng)村學校存在的問題和教師的問題時見各種媒體。如因師德師風不良和教師自身心理健康問題，引發(fā)教師與學校領(lǐng)導發(fā)生不愉快的事，對學生進行各類侮辱、摧殘、傷害學生事件以及教師自傷、自毀事件屢屢被披露。人們在思考教師的師德師風的同時，社會也在逐步關(guān)注教師的心理健康教育問題。
一、課題研究的重大意義――新時代的呼喚
1.國人共識
國運興衰，系于教育；學校興衰，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德師風和心理健康；師德師風建設(shè)和心理健康教育的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。
2.名人名言
“如果一個國家的人民缺乏一種能賦予這些現(xiàn)代制度之真實生命力的廣泛和心理基礎(chǔ)，如果執(zhí)行和運用著這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇是不可避免的”――英格爾斯。
3.我市率先進行統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的需要
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、推動教育公平已成為當前國際教育改革與發(fā)展的主流之一。為加快構(gòu)建具有中國特色的城鄉(xiāng)一體化教育體系，切實解決重慶市城鄉(xiāng)教育差距問題尋找理論依據(jù)。
二、農(nóng)村初中師德堪憂，心理尚健――新形勢下的特況
1.不容忽視的師德師風
由于受社會環(huán)境的影響，不少教師，政治觀念淡薄，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的育人意識差，對學生缺少關(guān)愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；有的缺乏責任心，備課不認真，教學方法陳舊；有的把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差；有的個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則；這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教育教學質(zhì)量的提高，也不利師德師風的建設(shè)，更不利于學生素質(zhì)教育的全面實施。因此，應(yīng)把師德師風建設(shè)應(yīng)放在學校隊伍建設(shè)的核心位置。
2.令人堪憂的教師心理狀況
我校對6所農(nóng)村初級中學313名教師進行調(diào)查并作比較分析。結(jié)果是心理健康受損檢出率為29.4%，其中強迫癥狀突出;男教師人際敏感因子分低于女教師;不同教齡組教師人際敏感、恐怖和軀體化因子分呈顯著差異;不同學歷組及不同職稱組教師心理健康水平差異顯著;未婚教師心理健康水平高于已婚教師。青年教師的人際關(guān)系問題、中年教師的壓力問題、老年教師的軀體化癥狀問題以及教師強迫、抑郁、敵對和人際關(guān)系敏感等已形成心理問題。因此，也應(yīng)把教師的心理健康教育放在學校隊伍建設(shè)的核心位置。
三、深度剖析，追根求源
1.社會環(huán)境影響
世德不良，必然行德不良。行德不良，必然師德不良。同樣，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。反之，師德優(yōu)，可以帶動行德，行德優(yōu)，可以影響世德。同樣師風正，可以帶動行風，行風正，可以影響世風。
2.社會轉(zhuǎn)型期，多元道德價值觀帶來的壓力影響
（1）社會對優(yōu)質(zhì)教育的要求過高。
（2）教師生存狀況揪心。經(jīng)濟收入低導致社會地位低；生活環(huán)境差導致對比心理強烈；工作壓力大導致身心疲憊；思想更新慢導致認知偏頗；學生言行不良導致行為障礙。
3.教師自身原因
第一，放松和忽視政治理論和業(yè)務(wù)技能的學習;第二，現(xiàn)實與理想之間反差巨大;第三，個人的需要、理想等主觀需求和客觀實現(xiàn)之間存在矛盾;第四，自我認知出現(xiàn)偏差。第五，不善于進行自我心理調(diào)適。
4.學校管理之弊
（1）缺缺乏系統(tǒng)的、科學的、有效的職業(yè)道德教育和心理健康教育體系。
（2）管理、教育評估機制不科學。
（3）學校領(lǐng)導是推動師德師風建設(shè)和心理健康教育發(fā)展的源動主力，教師是傳遞源動力的介質(zhì)，源動力通過與介質(zhì)產(chǎn)生的和諧共振現(xiàn)象不明顯。
（4）和諧校園創(chuàng)建的要求改變了傳統(tǒng)的師德師風教育在大小會議上的細說干叫的模式，致使學校管理的方式和方法還處于摸索實踐過程中。
四、全面概括，尋求破解
（一）學校層面
1.對領(lǐng)導而言，要念好管理經(jīng)。首先，要認識到位；其次，要不斷學習先進的管理方法和經(jīng)驗，用制度+情感=成效的管理模式來管理教師。因完善的制度不是絕對的良方，不斷的真情付出才是鐵石心腸的融化劑。
2.途徑與方法：（1）在學習中強化師德師風意識。如學習政策法規(guī)，教育行為規(guī)范，學習身邊榜樣，學習現(xiàn)代教育思想等。（2）在開展活動中提升師德師風素養(yǎng)。（3）在團隊中凸現(xiàn)師德水準。增強教師的群體意識，發(fā)揚團隊精神，發(fā)揮群體效益，培養(yǎng)合作精神，以健全人格。（4）充分發(fā)揮領(lǐng)導、黨團員模范帶頭作用。（5）給教師減壓。如放寬工作的靈活度，創(chuàng)設(shè)更多的培訓、發(fā)展和休閑娛樂的機會等。
（二）教師層面
1.對教師而言，要識大理――肩負著祖國需要的人材培養(yǎng)和民族興衰的重任；要明身份――教師的言行是社會、學生、家長理想的標桿；要重情感――與領(lǐng)導、同事、學生、家長和諧共生共存是一生之樂。
2.途徑與方法
（1）不斷學習，認清形勢，不斷提高再認識，要主動適應(yīng)教育形勢發(fā)展的客觀要求，如執(zhí)教的理念、方式、方法，努力做到為了學生的一切。（2）規(guī)范言行，真正樹立為人師表的光輝形象，使校園成為心靈的凈士，人類健康的精神家園。（3）塑造健全的人格，完善自我。五、歸納論證，概說論為中心
1.師德師風建設(shè)得好與壞直接影響教師心理健康教育的優(yōu)劣，教師的心理健康如何又影響著師德師風建設(shè)的發(fā)展。因此，師德師風建設(shè)和心理健康教育是相互聯(lián)系，相互影響，相互融合，是辯證的統(tǒng)一。
2.師德師風建設(shè)和心理健康教育應(yīng)放在在學校工作中的同等重要的地位。因為學校管理主要是對人的管理，而人首要的是呼喚人本教育。對人的教育，要符合人的心理適應(yīng)。心理不適應(yīng)，思想不融通，師德師風建設(shè)就成為空中樓閣。
參考文獻：
[1]郭垂江.新形勢下如何拓展師德建設(shè)的新途徑.
[2]堅持以人為本，推進師德建設(shè)工作.
[3]龐紅衛(wèi).教師心理健康與心理調(diào)適.
[4]羅五金.加強師德師風建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園.
1、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
2、在教育教學過程中
我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
3、在為人師表方面作為一名教師
我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結(jié)協(xié)作方面我總是和同事良好合作
謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律。
經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年機電類專業(yè)課教學，雖說科目種類較多，但畢業(yè)時間較長，知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，很少寫教研論文，只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務(wù)重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關(guān)學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系教育事業(yè)的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，
還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長期堅持學/！/習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立
正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結(jié)協(xié)作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律。
經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年一直在一線教學，但畢業(yè)時間較長，知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，很少寫教研論文，只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務(wù)重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關(guān)學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
論文摘 要 隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，青年教師所占比重越來越大。青年教師如何迅速適應(yīng)新角色，合格的完成教書育人的神圣使命，師德修養(yǎng)的鍛煉和提高是必經(jīng)之路。本文作者以自身體驗出發(fā)，初步探討了高校青年教師師德修養(yǎng)鍛煉的必要性及實際意義，并根據(jù)目前高校青年教師師德修養(yǎng)狀況中的一些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。
我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展直接推動了我國高等教育的跨越式前進，我國高等教育的容量不斷增大，高等學校的數(shù)量及招生人數(shù)逐年增加，從事高等教育的教師年齡層次也發(fā)生了重大變化，35歲以下的青年教師的比重越來越大。這些青年教師通常具有一些共同的特征，他們大都是70年代末至80年代中期出生，獨生子女占到相當大的比例，他們絕大多數(shù)具有碩士研究生以上的高層次學歷，有些是剛從大學畢業(yè)就直接進入高校從事教師工作。他們作為高等教育的執(zhí)行者之一，擔負著傳授專業(yè)知識，塑造學生價值觀的重要使命，因此師德修養(yǎng)水平的高低將直接影響到其教書育人的成效，也關(guān)系到國家人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的大計。
筆者所在高校廣東藥學院是一所省屬普通高等學校，該校自2004年搬往廣州大學城后，隨著教學硬件條件的改善，師資力量也在2005年前后兩三年時間內(nèi)得到大量補充。作為一所廣東省省屬院校，廣藥十分注重緊密跟蹤區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才需求的變化，加快調(diào)整人才培養(yǎng)模式和更新教育觀念，同時基于近年來引進青年教師較多的現(xiàn)狀，在加強了教師隊伍建設(shè)和提升整體師資隊伍素質(zhì)方面做了卓有成效的工作，為青年教師師德修養(yǎng)的提高提供了良好環(huán)境。
針對學校青年教師實際情況，學校先后組織了四期青年教師培訓班，培訓班得到了各級校領(lǐng)導的高度重視，培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，校領(lǐng)導親自登上講臺，以自己的親身經(jīng)歷向我們講述了如何成為一名合格高等學校教師的心路歷程；培訓班邀請了廣東省著名高校的國家級、省級教學名師做報告，加深青年教師對教育教學、師德師風的理解和認識。下面，筆者從自身體驗出發(fā)，談?wù)劯叩葘W校教師師德修養(yǎng)的鍛煉與提高問題。
如何認識師德的本質(zhì)，如何使其更好的為教書育人服務(wù)是我們值得思考的問題。師德應(yīng)逐漸成為高等學校教師培育并貯存的一種特殊的教育資源，這種資源使教育行為對學生具有強大的感召力、影響力和親和力，推動學生人格修養(yǎng)的價值觀的進步。所以，師德應(yīng)該是學生健康成長過程中不可缺少的人文環(huán)境，是學生人格發(fā)展和創(chuàng)新精神塑造的土壤。師德建設(shè)的目標應(yīng)該是積極營造一個和諧融洽、積極向上的治學環(huán)境，知識的傳授應(yīng)該與人格培育同行。①
筆者認為，在師德建設(shè)方面，由于高校領(lǐng)導積極重視，高年資教師悉心輔助，青年教師注重自我提升，目前高等學校青年教師師德修養(yǎng)的整體水平是較高的。但也存在一些問題，例如少數(shù)青年教師的從業(yè)觀念轉(zhuǎn)變得不夠，在對待學生工作時會出現(xiàn)缺乏責任感，育人意識淡薄的現(xiàn)象，對學生的教育起到不好的影響；部分青年教師只注重專業(yè)知識的傳授，上課來，下課走，對學生的思想關(guān)心不足，導致教學效果不佳；還有部分青年教師敬業(yè)精神缺乏，開拓精神不足，認為讀書多年后進入高等學校任教后，自己就可以徹底放松了，職業(yè)素養(yǎng)較為低下；青年教師面臨職稱晉升等壓力，部分教師把過多的精力投入到自己的科研工作中，直接在思想上降低了對教學工作的重視程度，教書育人的觀念逐漸淡薄。
因此，對于高等學校青年教師來說，對師德修養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)應(yīng)放在教書育人的第一位，如何卓有成效的鍛煉和提高青年教師的師德修養(yǎng)水平，可以從以下幾個方（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第120頁）面加以考慮。
（1）我們應(yīng)倡導高校青年教師師德師風建設(shè)的制度化和規(guī)范化。師德建設(shè)不能只是口頭上的思想重視，也需要實質(zhì)的建設(shè)內(nèi)容，如果沒有具體可循的制度和規(guī)范，老師的從教行為就缺乏約束力，對師德評價也會缺乏依據(jù)和標準。因此，做好青年教師的師德修養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要建立起一套科學、完備的考察標準和評價體系，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋師生關(guān)系、教師與同事及教師與學校關(guān)系等多層次，同時應(yīng)該引入類似于績效考核的制度形式，使師德修養(yǎng)的評價結(jié)果與青年教師的年終考評、職稱評定、崗位聘任等自身密切相關(guān)的利益結(jié)合起來，這樣就有可能提高青年教師在師德修養(yǎng)鍛煉中的自覺性和積極性，促使他們在師德師風的塑造過程中盡可能實現(xiàn)知行合一。②
（2）我們應(yīng)該在師德師風建設(shè)中引入激勵機制。青年教師工作時間不長，工作經(jīng)驗不足，教師職業(yè)道德的學習和教育的機會不多，這是高校青年教師師德修養(yǎng)鍛煉過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在青年教師師德師風建設(shè)過程中引入激勵機制，對為人師表、教書育人成績顯著的優(yōu)秀青年教師要予以表彰獎勵，做到獎懲分明，這樣將充分調(diào)動青年教師教書育人的積極性，將有力促進青年教師對師德師風規(guī)范的認識，自覺提高師德師風的修養(yǎng)。如完善和深化學評教制度，對評價優(yōu)良者及時給予精神性和物質(zhì)性的獎勵，發(fā)現(xiàn)和肯定青年教師中的突出人物，及時對符合條件的青年教師不拘一格地給予破格晉升等各種機會等等?？梢灶A(yù)想，有效的激勵舉措將充分激發(fā)青年教師的主觀能動性，形成因師德師風而帶來的獎勵預(yù)期，同時又面對明確的規(guī)制辦法，從而促進師德建設(shè)從他律走向自律。
（3）良好的教育工作環(huán)境也是師德建設(shè)的必要條件。工作環(huán)境的好壞對個人品德的熏陶有巨大的影響力，高校應(yīng)努力營造積極向上、尊師重教的氛圍，充分體現(xiàn)教師的主體地位。可通過引入平等競爭機制，減少方方面面的硬性條件限制，為青年教師的個人發(fā)展和事業(yè)成功提供更好的條件。同時，學校應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得的精神，使青年教師能通過在校努力工作和創(chuàng)造性的勞動獲取更高地收入，引導青年教師以更多的精力投入到教書育人的工作中去，而不被外界的經(jīng)濟利益所誘惑。③因此，努力為青年教師創(chuàng)造溫暖、寬松、和諧的環(huán)境和氛圍對提高青年教師師德修養(yǎng)水平是不可或缺的。
（4）學校應(yīng)完善對青年教師的傳幫帶作用，通過具有優(yōu)秀師德修養(yǎng)老教師的言傳身教，發(fā)揮榜樣激勵作用。學校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，樹立教學能力強、科研水平高、思想素質(zhì)好的優(yōu)秀教師典范，積極宣傳他們的先進事跡，為廣大青年教師樹立榜樣。同時，可以在合適范圍內(nèi)開展師德標兵評選、教學名師評選、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者評選等活動，來弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后，有利于在全校范圍內(nèi)形成“崇尚先進、學習先進、追求奉獻、勇于奮進”的良好風氣，促進青年教師樹立做名師的崇高理想。
高校青年教師師德修養(yǎng)的鍛煉是一個長期持續(xù)的過程，需要每一位青年教師高度認識、認真對待，只有通過不斷的自我改正和提高才能盡快成為一名具有良好師德風范、合格完成教書育人目標的高校教師。
注釋
① 胡全侖.論高校青年教師的師德認識和師德建設(shè)[J].教書育人,2011(6):66.
高中師德師風承諾書樣本
為了進一步規(guī)范教師行為，進一步明確自己在師德師風建設(shè)中應(yīng)負之責任，切實提高師德師風建設(shè)的整體水平，提高教育的社會形象。我鄭重承諾：
1.忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，工作勤奮，求真務(wù)實，樂于奉獻，不敷衍塞責。
2.廉潔從教，不搞第二職業(yè)。不搞有償家教，不亂收費、亂辦班、亂補課，不違規(guī)購銷資料，不加重學生課業(yè)負擔。
3.依法從教，遵紀守法，不得有違背國家法律法規(guī)和方針政策的言行，不傳播封建迷信和低級庸俗的文化，不參與賭博。
4.為人師表，以身作則。衣著得體，舉止端莊，言行規(guī)范，樹立良好的人格形象，不在教室和會場吸煙及使用通信工具。
關(guān)愛學生，尊重學生人格，與學生平等、民主，做學生的知心朋友，不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。
6.尊重學生家長，不要求學生家長辦私事，不向?qū)W生家長索要或變相索要財物。
7.努力學習，不斷提高科學文化和教育教學水平。鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學質(zhì)量。
8.加強實踐，全面推進素質(zhì)教育。促進學生全面發(fā)展，為學生終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
高中師德師風承諾書樣本
各位家長：
為進一步加強教育系統(tǒng)行風建設(shè)、黨風廉政建設(shè)及師德師風建設(shè)，深化家長滿意工程，扎實開展爭創(chuàng)家長滿意學校(教師)活動和師德專題教育活動，促進學校教育的改革和發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，樹立學校良好形象，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，學校教師向全體家長作出以下師德師風承諾：
1、認真學習并貫徹執(zhí)行《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教師責任事故認定及處理實施細則》等法律法規(guī)。熱愛教育，貫徹全面發(fā)展的教育方針，盡職盡責，教書育人，不參與賭博、迷信、傳銷等有損于教師形象的活動。
2、認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，準時到崗，不拖堂，及時記錄班級日記，積極撰寫案例論文，參加各類學習進修，努力提高自身的教育教學水平。在課堂內(nèi)不做與教學無關(guān)的事，上班時間不玩電腦游戲，不炒股。
3、依法執(zhí)教，關(guān)心愛護學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰、變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康成長。
4、強化服務(wù)學生、服務(wù)家長、服務(wù)社會的意識。通過各種方式主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合，不指責刁難家長,盡力為學生的健康成長服務(wù)，樹立為人師表的良好形象。按要求完成家訪(班主任一學年中本地學生家訪率100%，其他教師家訪率30%以上)，家長滿意率達到80%以上。
5、堅守高尚情操，廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響，自覺謝絕家長饋贈,不向?qū)W生征訂和推銷任何商品，不搞有償家教，不組織任何以收費為目的的學生輔導，不帶教(因特殊需要帶教的，須事先向?qū)W校提出申請)。
6、謙虛謹慎，團結(jié)同志，相互學習，相互幫助，不搞小團體，共同營造良好的教育環(huán)境。熱愛學校，關(guān)心集體，自覺維護學校的聲譽和榮譽。
7、自覺執(zhí)行上級部門其它師德師風建設(shè)的規(guī)定。
對以上各條，全體教師自覺接受家長的指導、監(jiān)督，反映電話：xxxx
高中師德師風承諾書樣本
教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責任是重大的。本人受聘于名都幼兒之家后，保證嚴格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個為人民服務(wù)和人民滿意的教師。現(xiàn)向幼兒園和社會承諾如下：
1.熱愛本職工作：熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調(diào)課和對工作敷衍，不在辦公室打計算機游戲，上網(wǎng)購物、聊天等，在教學活動中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學的行為，工作不拖沓、不推拖。
2.依法從教、了解從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關(guān)法規(guī)及幼兒園的各項規(guī)章制度，依法履行教師職責權(quán)利，自覺抵制社會不良風氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不接受父母禮物。
3.熱愛幼兒：關(guān)心、理解。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權(quán)益。注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、發(fā)展能力，促進幼兒主動、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒情況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權(quán)利。
4.尊重父母：主動多渠道與父母練習、溝通、合作，接受父母監(jiān)督，聽取并采納合理化建議，不把教師的責任推給父母。宣傳指導科學的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢。
5.嚴謹治學：鉆研業(yè)務(wù)，參與教改，主動探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業(yè)水平及工作品質(zhì)。
6.團結(jié)協(xié)作：關(guān)心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護、營造文明、溫馨、進取的團隊氛圍，做陽光教師，共創(chuàng)和諧校園文化。
7.為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，作風正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用職務(wù)之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。
8.終身學習：以終身學習為己任，不安于現(xiàn)狀，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
