發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 16:56:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物化學(xué)工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)；過程；方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0201-03
生物化學(xué)是研究生命化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，是利用化學(xué)的理論和方法從分子水平探討生命本質(zhì)、揭示生命奧秘的科學(xué)。該課程是生命科學(xué)院開設(shè)的重要基礎(chǔ)主干課程，同時(shí)也是其他專業(yè)開設(shè)的一門拓展課程[1-4]。早在1993年全國化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)福州會(huì)議上就決定化學(xué)工程專業(yè)必須開設(shè)生物化學(xué)基礎(chǔ)課，教育部“面向21世紀(jì)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐”重點(diǎn)研究課題組也將生物化學(xué)內(nèi)容列入化工類專業(yè)必修課內(nèi)容之一[5]。如何使“生物化學(xué)”課堂教學(xué)既能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，又能突出化工類特色，是目前工科院校“生物化學(xué)”教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響和關(guān)鍵作用。教師必須依據(jù)現(xiàn)代教育理論，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中的諸多要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合化工類學(xué)生特點(diǎn)，在對(duì)生物化學(xué)進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，通過制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法以及構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)分析
教學(xué)分析是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此必須對(duì)教材和學(xué)情進(jìn)行深入分析。
1.深刻理解教材，挖掘教材內(nèi)容的多重價(jià)值。教材是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容最基本的要素，是教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，因此分析教材內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。教科書有兩種功能，一是教學(xué)資源的功能，二是教學(xué)工具的功能。新一輪課程改革倡導(dǎo)“材料式”的教材觀，教材作為一種重要的教學(xué)資源而存在，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的重要渠道，同時(shí)教材為學(xué)生提供多種實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和科學(xué)研究的素養(yǎng)；與此同時(shí)教材還是一種有效的教學(xué)工具，作為教學(xué)工具，教材體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，以及符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高綜合能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。因此如何充分利用已有的或可以再造的教學(xué)資源，充分挖掘其多重價(jià)值，以適應(yīng)教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已成為關(guān)鍵。所謂充分挖掘教材資源的多重價(jià)值，就是指認(rèn)真的鉆研，深刻理解教材所承載的內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及文化內(nèi)涵和知識(shí)體系，認(rèn)真分析理解其設(shè)計(jì)意圖和活動(dòng)策略及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、價(jià)值觀以及思維能力等方面的影響。因此在新的學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為宗旨的工科院校課程改革，不僅重視教材作為信息資源的功能，更強(qiáng)調(diào)教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)使“知識(shí)”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。比如，在講到“核酸變性、復(fù)性、雜交和核酸研究技術(shù)”這一章節(jié)時(shí)，不僅僅局限于概念、原理上的信息價(jià)值，還要挖掘它更深層的探究價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值及情感價(jià)值等。比如與之相關(guān)的社會(huì)研究熱點(diǎn)問題，轉(zhuǎn)基因大豆油、小球藻的開發(fā)應(yīng)用、DNA指紋技術(shù)以及高科技成果帶給人類利益的同時(shí)所產(chǎn)生的情感價(jià)值等，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力和科學(xué)研究素養(yǎng)。
2.深入了解學(xué)生，找到師生情感交流的切入點(diǎn)。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)過程。教師只有深入了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及思想狀況，才能采取適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。本課程授課的對(duì)象是化工類本科三年級(jí)學(xué)生，這階段的學(xué)生自主意識(shí)和思維發(fā)散性較強(qiáng)，已系統(tǒng)學(xué)過有機(jī)化學(xué)，但生物學(xué)知識(shí)薄弱。與此同時(shí)為了更好地上好這門課，我們?cè)谡n前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)研，共發(fā)放了300份問卷，其中80%的學(xué)生認(rèn)為需要增加科研內(nèi)容和科研動(dòng)態(tài)，85%的學(xué)生要求增加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這說明他們關(guān)注職業(yè)發(fā)展，注重知識(shí)的學(xué)以致用。結(jié)合這些學(xué)情特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)用科研帶動(dòng)教學(xué)，用實(shí)例來延伸課本知識(shí)，并以此為契機(jī)，準(zhǔn)確抓住師生情感交流的切入點(diǎn)，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
二、凝練教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，是教師選擇教學(xué)策略、安排和組織學(xué)生活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。新課程的三維目標(biāo)包括：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀[6]。教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是相互聯(lián)系、相互滲透及相互統(tǒng)一的。比如，DNA復(fù)制這一章節(jié)的知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握復(fù)制的特點(diǎn)、過程以及DNA損傷和修復(fù)，它是達(dá)成過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)，是三維目標(biāo)中的主線，貫穿于課堂教學(xué)的始終；過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生掌握分析探究問題的能力、歸納總結(jié)的能力以及自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)，既讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，又讓它成為學(xué)生探究科學(xué)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。它是掌握知識(shí)與技能，形成情感態(tài)度價(jià)值觀的中介，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是突顯工科特色，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，重在提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)，它是掌握知識(shí)與技能，形成科學(xué)過程與方法的動(dòng)力，發(fā)揮著調(diào)控的作用。
“生物化學(xué)”教學(xué)內(nèi)容微觀抽象，概念多而繁雜且學(xué)時(shí)有限，加上工科學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)薄弱，增加了理解難度。如何化繁為簡，將抽象的概念形象化是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這就需要教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，選擇行之有效的教學(xué)方法同樣非常重要。在課堂上充分利用多媒體，將啟發(fā)式、科研反哺、案例式及互動(dòng)式等教學(xué)方法貫穿于課堂教學(xué)始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去分析、討論、歸納并總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
1.科研反哺，導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生思路巧妙地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的首要步驟。近幾十年來，生物技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，而生物技術(shù)最核心的技術(shù)就是基因工程，生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容跟基因工程緊密相關(guān)，通過介紹克隆羊、轉(zhuǎn)基因大豆、親子鑒定等這些同學(xué)們熟悉的技術(shù)以及結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)研究的課題，比如轉(zhuǎn)基因富油海藻的培養(yǎng)，這也是目前有關(guān)生物質(zhì)能源比較熱的一個(gè)研究課題，通過結(jié)合研究熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引出課堂內(nèi)容。
2.營造氛圍，授業(yè)解惑。生物化學(xué)課程涉及的概念都比較抽象，比如DNA變性，教師通過現(xiàn)場展示的DNA雙螺旋模型進(jìn)行闡述，把原本較抽象復(fù)雜的概念形象化，同時(shí)拋出思考題，變性后DNA會(huì)引起哪些理化性質(zhì)變化？讓所有學(xué)生都參與到思考過程中，再拋出第二個(gè)問題變性后OD260為什么會(huì)增高？通過巧設(shè)懸疑，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生去思考和討論。與此同時(shí)，教師在一旁點(diǎn)撥，讓學(xué)生從有關(guān)DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)和組成上考慮，讓學(xué)生自己找到問題答案。通過師生互動(dòng)，授業(yè)解惑。復(fù)性是變性的逆過程，這跟蛋白質(zhì)的變性和復(fù)性概念相類似，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)出復(fù)性和減色效應(yīng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高歸納總結(jié)的能力。
3.導(dǎo)想，拓展應(yīng)用。工科院校生物化學(xué)教學(xué)改革的特點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用。教學(xué)中多增加理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是課堂上師生情感交流的紐帶。比如核酸研究技術(shù)，通過列舉DNA指紋技術(shù)將書本知識(shí)得以拓展，DNA指紋技術(shù)這個(gè)在刑事案件中用得非常多的技術(shù)手段，常用于罪犯的指認(rèn)，而Southern印跡的雜交技術(shù)就是其主要的技術(shù)手段之一。另外，還可以跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生了解生物化學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例，發(fā)散思維；通過知識(shí)延伸，不僅開闊了學(xué)生的視野，也為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)；師生的雙向互動(dòng)，拉近了師生的情感距離，提高了教學(xué)效果。
4.總結(jié)反饋，深入探究。生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生難記憶，因此在課堂教學(xué)中，用精練的語句把教學(xué)內(nèi)容總結(jié)出來，再給這些語句賦予特別的含義，這樣的教學(xué)將有利于加深學(xué)生對(duì)于一些暫時(shí)難以理解或易混淆、易遺忘的知識(shí)的印象，方便其記憶。探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教育只注重于知識(shí)的傳播，輕視能力的培養(yǎng)，學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主，新課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，但是這種轉(zhuǎn)變，更多強(qiáng)調(diào)從被動(dòng)到主動(dòng)，從一元到多元[6]。通過“DNA分子雜交能否用來基因診斷”、“食用玉米油氫化制造的黃油還是乳化制造的黃油有益于身體健康”等問題進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)。
5.多元化訓(xùn)練，提升綜合能力。課堂學(xué)習(xí)始于課外，結(jié)于課外，課后的溫習(xí)與拓展，遷移與鞏固，是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。由于生物化學(xué)對(duì)于化工類學(xué)生來說屬于考察課，平時(shí)成績注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。因此以自主研究題為載體，讓學(xué)生撰寫小論文，可以拓展課堂知識(shí)；針對(duì)學(xué)生感興趣的熱門話題開展小組課外討論，并進(jìn)行課堂PPT展示，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)成果的形成與共享。同時(shí)教師加以點(diǎn)評(píng)，通過課后的多元化訓(xùn)練，不僅可以實(shí)現(xiàn)課前課后的教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得以提升。
三、構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)知、情、意、行全面發(fā)展的完整過程，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地融合為一個(gè)整體。這就需要借助教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生去親歷、去體驗(yàn)、去感悟，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。為此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我們構(gòu)建了四個(gè)教學(xué)平臺(tái)。
1.學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)中需要教師合理地構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本堂課通過教師巧設(shè)懸疑，引發(fā)學(xué)生去討論；通過理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)散思維；通過課后多元化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
2.師生互動(dòng)平臺(tái)。師生互動(dòng)是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互影響與作用。如何實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，如何將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)式的學(xué)習(xí)是教師能否上好課的關(guān)鍵。課堂上通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生歸納；通過案例呈現(xiàn)，學(xué)生分析，通過教師啟發(fā)，學(xué)生回答，師生互動(dòng)，授業(yè)解惑。同時(shí)教師在構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，將學(xué)生的需求與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)不同層面的學(xué)生積極參與互動(dòng)，從而有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.教師活動(dòng)平臺(tái)。提高課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。雖然影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。教師要在有效的時(shí)間內(nèi)，把自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容通過教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)去實(shí)施，這需要教師精心地組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、充實(shí)、突出其實(shí)用性，教學(xué)語言要準(zhǔn)確、精練，教學(xué)方法要適宜，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要合理，能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。教師以自己的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課難點(diǎn)之一是分子雜交技術(shù)，通過Flas演示分子雜交的過程，吸引了學(xué)生的注意力，形象直觀的畫面，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解；難點(diǎn)之二是重組DNA技術(shù)，通過科研成果分析、展示，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。
4.情感交流平臺(tái)。情感的交流在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，因此在教學(xué)中需要構(gòu)建情感交流平臺(tái)。結(jié)合大三學(xué)生關(guān)注職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，課堂上注重科研帶動(dòng)教學(xué)，通過知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用；通過課后多元化訓(xùn)練，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同提高；同時(shí)，教師定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常反思教學(xué)，及時(shí)整改，師生情感得以交流，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)語
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師最基本的教學(xué)工作，教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論，深入地分析教材和學(xué)生，凝練教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地整合為一體，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的效率，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
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【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力，同時(shí)通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，只有到社會(huì)實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對(duì)性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競爭力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。
4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性
近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系
針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評(píng)價(jià)的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問題；同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。
通過這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。
三、結(jié)束語
這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：專升本 會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升
北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院從2003年開始招收專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。每年來自北京多所高職院校的高職會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入北京聯(lián)合大學(xué)開始為期兩年的專升本階段學(xué)習(xí)。以2013年入校的高職會(huì)計(jì)專升本學(xué)生為例，其在高職階段畢業(yè)的學(xué)校和專業(yè)如表1所示。
專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，同時(shí)也是檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學(xué)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學(xué)初期，學(xué)校組織專家對(duì)畢業(yè)論文選題進(jìn)行把關(guān);在畢業(yè)論文教學(xué)中期，學(xué)校組織專家進(jìn)行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學(xué)末期，對(duì)所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行大學(xué)生防抄襲軟件檢測;學(xué)校組織專家對(duì)最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進(jìn)行二次和三次答辯評(píng)選院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對(duì)獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是目前，在專升本會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導(dǎo)方面仍存在一些不足有待改善。
一、存在的主要問題
（一）部分論文選題存在的問題。
1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權(quán)投資退出機(jī)制研究”。這類題目超出了專升本學(xué)生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對(duì)存在的宏觀問題進(jìn)行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。
2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃、審計(jì)等方面的理論專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)研究。學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，體會(huì)到學(xué)以致用的快樂，也為學(xué)生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報(bào)等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號(hào)――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有相關(guān)性，學(xué)生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，花費(fèi)幾乎半年時(shí)間所寫的畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。
3.選題過于老舊。有些學(xué)生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進(jìn)展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學(xué)生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進(jìn)行整合。
4.選題難度過大。有些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)會(huì)根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會(huì)計(jì)、綠色會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進(jìn)行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學(xué)生在將來的工作中通常不會(huì)遇到這些問題，實(shí)用性不強(qiáng)。
（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問題。
1.理論部分比重過大，實(shí)證研究不足。有些學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學(xué)生的知識(shí)積累還無法進(jìn)行專業(yè)相關(guān)理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒有新意和實(shí)用價(jià)值。這類論文也偏離了專升本會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.偏重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析類論文中，如“工商銀行財(cái)務(wù)報(bào)表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實(shí)用性比較強(qiáng)，比較適合專升本的學(xué)生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于具體企事業(yè)單位的實(shí)踐。但有些學(xué)生只是根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)把進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)分析的一些財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。
（三）論文指導(dǎo)過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學(xué)生找工作和實(shí)習(xí)的時(shí)間段，很多會(huì)計(jì)專升本學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，正是事務(wù)所年終審計(jì)工作最繁忙的期間，有些學(xué)生長期在外地出差，實(shí)習(xí)工作任務(wù)繁重。另外，專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生外省生源較多，有些學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實(shí)習(xí)。很大一部分學(xué)生很難做到定期去學(xué)校與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師只能通過電話、短信、郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，這比面對(duì)面的溝通交流效果要差很多。
二、對(duì)策及建議
專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學(xué)，專業(yè)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對(duì)提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。
（一）組織專家對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。組織專家在早期對(duì)全部畢業(yè)論文選題進(jìn)行檢查，中期對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行抽查，末期對(duì)形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查，這對(duì)保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見傳達(dá)給指導(dǎo)教師，這種書面的交流有時(shí)會(huì)表達(dá)不夠清楚。另外，指導(dǎo)教師有時(shí)不能認(rèn)同專家的書面建議，還是堅(jiān)持原來的論文選題。建議專家對(duì)認(rèn)為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通指導(dǎo)，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對(duì)畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而提高指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)水平。
（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對(duì)于本科學(xué)生更加注重實(shí)用性。目前專升本學(xué)生的畢業(yè)論文通常是指導(dǎo)教師指定題目，或指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后確定題目。專升本學(xué)生在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》?！吨改稀房梢苑奖銓W(xué)生在與指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導(dǎo)教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，但有些指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學(xué)生指定一些與專業(yè)無關(guān)的題目，如果指導(dǎo)教師建議學(xué)生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。
（三）在2年級(jí)第1學(xué)期初確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。專升本階段學(xué)制兩年，通常在2年級(jí)第1學(xué)期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，學(xué)生主要在2年級(jí)第2學(xué)期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時(shí)間也是學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生很難拿出足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學(xué)生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導(dǎo)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，在短期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學(xué)生在高職階段已經(jīng)進(jìn)行過會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高職階段也進(jìn)行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過一年的專升本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師（指導(dǎo)教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級(jí)第1學(xué)期初根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和指導(dǎo)教師的研究方向，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生在2年級(jí)第1學(xué)期初就可以開始利用課余時(shí)間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學(xué)生與論文指導(dǎo)教師有充分的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，也可以解決第2學(xué)期學(xué)生忙于找工作和實(shí)習(xí)，沒有足夠的精力進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學(xué)校接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的問題?？梢姡崆按_定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。
（四）選題要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。專升本學(xué)生與本科學(xué)生不同，他們來自不同的高職院校，高職階段學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)或與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行畢業(yè)論文選題。另外，對(duì)于專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生應(yīng)該選擇難度相對(duì)較低的題目，對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)而且善于鉆研的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生選擇難度較大且收獲也會(huì)較大的題目。S
追夢(mèng)――各具魅力的研究院校
幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學(xué)工程的追夢(mèng)人堅(jiān)定地做項(xiàng)目、搞科研，研發(fā)出一個(gè)個(gè)新的醫(yī)療技術(shù)，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學(xué)人才。國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程院校就是這樣一個(gè)群體，從最初建立院系學(xué)科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實(shí)際項(xiàng)目，每一步都走得精彩。
重點(diǎn)名校
清華大學(xué)
作為國內(nèi)首屈一指的理工科高校，清華大學(xué)的教學(xué)科研資源得天獨(dú)厚，生物醫(yī)學(xué)工程系也不例外。該系強(qiáng)大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學(xué)者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協(xié)會(huì)院士、美國醫(yī)學(xué)和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系硬件設(shè)施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學(xué)科學(xué)樓擁有7個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室和4個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全，更引進(jìn)了世界最先進(jìn)的設(shè)備供師生研究所用。
清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、生理系統(tǒng)建模仿真、超聲成像等領(lǐng)域進(jìn)行了長期系統(tǒng)地研究，在生物芯片、生物信息學(xué)、神經(jīng)工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學(xué)的教授，也有國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物，更多的是國內(nèi)教學(xué)、科研、國防及產(chǎn)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。
清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)每年的碩士研究生總數(shù)在30人以內(nèi)，具體到校內(nèi)校外是1∶1的比例，考研招生的人數(shù)大概在15人左右。
上海交通大學(xué)
上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院成立，旨在對(duì)接國家重大需求及臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，重點(diǎn)建設(shè)生物醫(yī)學(xué)儀器、神經(jīng)科學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像信息、生物納米材料4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院實(shí)施精英式教育，從一年級(jí)開始就實(shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)行全方位的導(dǎo)航。學(xué)生入校后，一、二年級(jí)夯實(shí)數(shù)理生基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)；三、四年級(jí)根據(jù)領(lǐng)域方向興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拓展知識(shí)，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這一教育方式讓該學(xué)科的畢業(yè)生更出類拔萃。
2010年上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報(bào)考錄取表
專業(yè)名稱 報(bào)名
人數(shù) 錄取人數(shù) 報(bào)錄比
生物學(xué) 319 53 6.18∶1
化學(xué)工程與技術(shù) 43 9 4.78∶1
生物醫(yī)學(xué)工程（83100） 95 30 3.17∶1
生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 8 21（含推免） 未知
生物工程 7 4 1.75∶1
西安交通大學(xué)
西安交通大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程在業(yè)內(nèi)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。2000年，在原西安交通大學(xué)、西安醫(yī)科大學(xué)、陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院三校合并及學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立。該院下設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程系、生物科學(xué)與工程系兩個(gè)系，設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程研究所、生物醫(yī)學(xué)分析技術(shù)與儀器研究所、分子遺傳學(xué)研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學(xué)研究所六個(gè)研究所。依托學(xué)校的整體實(shí)力，學(xué)院還設(shè)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子技術(shù)及儀器國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生物醫(yī)學(xué)信息工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物醫(yī)學(xué)工程陜西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2011年西安交通大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程招收學(xué)術(shù)型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學(xué)位研究生20人。
復(fù)旦大學(xué)
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學(xué)中成立的生命科學(xué)學(xué)院，也是國家生命科學(xué)和生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。生命科學(xué)學(xué)院由生態(tài)與進(jìn)化生物學(xué)系、微生物學(xué)和微生物工程系、遺傳學(xué)和遺傳工程系、生理學(xué)和生物物理學(xué)系、生物化學(xué)系五個(gè)系級(jí)單位組成，擁有遺傳工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代人類學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)國家和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及遺傳學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、植物科學(xué)研究所、生物多樣性科學(xué)研究所、進(jìn)化生物學(xué)研究中心等七個(gè)研究機(jī)構(gòu)。學(xué)院以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以爭取國家級(jí)重大項(xiàng)目為抓手，力爭在科研成果、科技產(chǎn)業(yè)化等方面實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。
2010年復(fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報(bào)考錄取表
專業(yè)名稱 報(bào)名人數(shù) 錄取人數(shù) 報(bào)錄比
生態(tài)與進(jìn)化生物學(xué) 18 6 3∶1
微生物學(xué)和微生物工程 49 11 4.45∶1
遺傳學(xué) 90 42 2.14∶1
生理學(xué)和生物物理 8 5 1.6∶1
生物化學(xué) 128 48 2.67∶1
實(shí)力院校
浙江大學(xué)
1977年浙江大學(xué)科儀系設(shè)立國內(nèi)第一個(gè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學(xué)工程第一個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)、第一個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)和第一個(gè)博士后科研流動(dòng)站，現(xiàn)隸屬浙江大學(xué)信息學(xué)部生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學(xué)工程業(yè)內(nèi)享有“黃埔軍?！钡拿雷u(yù)。學(xué)院建有生物傳感技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。學(xué)院與國際一流大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的交流和合作廣泛，多次舉辦高質(zhì)量的國際學(xué)術(shù)會(huì)議。作為實(shí)力派院校之一，學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，科研實(shí)力強(qiáng)勁，現(xiàn)有科研實(shí)驗(yàn)用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級(jí)和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)30余項(xiàng)，多項(xiàng)科研成果居國內(nèi)外領(lǐng)先地位。
學(xué)院碩士招生按生物醫(yī)學(xué)信息處理、醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器、生物傳感技術(shù)、定量與系統(tǒng)生理等方向進(jìn)行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。
2010年浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報(bào)考錄取表
專業(yè)名稱 報(bào)名
人數(shù) 錄取
人數(shù) 推免人數(shù)
電子信息技術(shù)及儀器 110 24 未知
生物醫(yī)學(xué)工程（083100） 86 46 未知
儀器儀表工程 1 6 5
生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 6 14 8
東南大學(xué)
作為國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)行業(yè)的佼佼者，東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度見長。該學(xué)科設(shè)有生物電子學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省生物材料與器件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。另外，在蘇州、無錫等地開設(shè)科研基地，給學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)踐平臺(tái)，更方便學(xué)院與校外公司合作。在教學(xué)治學(xué)方面，全院師生在韋鈺院士的帶領(lǐng)下，在追求知識(shí)和理想中求實(shí)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。
依托強(qiáng)大的學(xué)科優(yōu)勢，生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)思想活躍，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學(xué)工程和電子信息工程領(lǐng)域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作。
在考研招生時(shí)，學(xué)科分兩個(gè)方向來錄取。對(duì)于初試，考卷一般都不會(huì)設(shè)置太難，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分的考查。
2010年東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報(bào)考錄取表
專業(yè)名稱 報(bào)名人數(shù) 錄取人數(shù) 推免人數(shù)
生物物理學(xué) 15 4 0
生物醫(yī)學(xué)工程 106 61 13
華中科技大學(xué)
華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有生物醫(yī)學(xué)工程和生物物理學(xué)兩個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院科研實(shí)力雄厚，依托學(xué)院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術(shù)中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中英基因工程和基因組學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中德馬普生物物理與生物化學(xué)合作實(shí)驗(yàn)室等。近三年承擔(dān)國家和省（市）研究課題234 項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金108項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，獲得授權(quán)發(fā)明專利23 項(xiàng)，發(fā)表SCI收錄論文418篇。
學(xué)院研究方向包括醫(yī)學(xué)圖像處理與分析、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)與應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測與處理、納米生物光子學(xué)與生物傳感技術(shù)、人工器官等。近兩年的考研報(bào)錄情況未公開，但歷年報(bào)考人數(shù)一直在全國高校內(nèi)居多。
逐夢(mèng)――與時(shí)俱進(jìn)的研究分支
近年來，隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經(jīng)過幾十年的科學(xué)探索與研究，生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展現(xiàn)狀如何？生物醫(yī)學(xué)工程研究包括生物力學(xué)、人工器官、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測處理、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)成像、生物醫(yī)學(xué)超聲、生物材料與微納米生物技術(shù)、分子電子學(xué)以及遠(yuǎn)程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支?，F(xiàn)今，各分支的發(fā)展與研究進(jìn)行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關(guān)鍵技術(shù)，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個(gè)方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)信息工程、醫(yī)學(xué)儀器和分子生物學(xué)。
那么，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程懷有憧憬的你，應(yīng)該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t(yī)學(xué)工程，明白自己對(duì)哪方面感興趣。
醫(yī)學(xué)影像學(xué)
影像學(xué)診斷是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)診斷最重要、發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。20世紀(jì)50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法，而由于X線、CT技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計(jì)算機(jī)斷層成像系統(tǒng)，不僅可分辨病理解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化，還能做到早期識(shí)別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學(xué)影像學(xué)由此而生。
不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)的影像學(xué)注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像學(xué)注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關(guān)研究機(jī)構(gòu)研發(fā)了許多新型的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術(shù)，提取出更加有效的醫(yī)學(xué)特征輔助醫(yī)生治療。
醫(yī)學(xué)影像的研究對(duì)于研究人員的計(jì)算機(jī)水平有很高的要求，如在本科階段學(xué)習(xí)的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學(xué)習(xí)科目有《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》《多維信號(hào)處理與分析》《信號(hào)處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學(xué)成像的基本原理與關(guān)鍵技術(shù)，是本科階段《大學(xué)物理》《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)字信號(hào)處理》等課程的深度延續(xù)。
這一方向的研究在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中較為普遍，很多大學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的課程或?qū)嶒?yàn)室。由于各院校發(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源加深了解。典型的院校有：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等。
醫(yī)學(xué)信息工程
醫(yī)學(xué)信息工程研究方向包括神經(jīng)功能工程、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統(tǒng)和應(yīng)用等分支。其主要工作目標(biāo)一方面是為神經(jīng)科學(xué)研究建立交叉的技術(shù)平臺(tái)，另一方面是為臨床神經(jīng)疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學(xué)信號(hào)是人體生命信息的集中體現(xiàn)，是窺視生命現(xiàn)象的一個(gè)窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細(xì)胞電活動(dòng)、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號(hào)，提供給醫(yī)生最好的診療信息。
該方向研究生階段的課程設(shè)置主要包括《電路》《信號(hào)與系統(tǒng)》《數(shù)字信號(hào)處理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《生物系統(tǒng)及建模》《生物醫(yī)學(xué)模式識(shí)別》等。各院校的課程設(shè)置基本相同，或者是相關(guān)課程的拓展。同樣，該方向?qū)W(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力有一定要求，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)中需要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計(jì)制造及設(shè)備管理等方面的工作。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等。
醫(yī)學(xué)儀器
醫(yī)學(xué)電子儀器是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的一個(gè)重要分支。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人類研制成功的各種治療儀器大量進(jìn)入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設(shè)備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術(shù)、大功率驅(qū)動(dòng)技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數(shù)字化儀器的研發(fā)等方面。
該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設(shè)計(jì)》《高級(jí)醫(yī)療儀器》《醫(yī)學(xué)儀器原理》等，是本科階段《微機(jī)原理與接口技術(shù)》《傳感器技術(shù)》《信號(hào)處理技術(shù)》等課程的延續(xù)。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等。
分子生物學(xué)
分子生物學(xué)是以分子水平研究生命本質(zhì)的一門新興邊緣學(xué)科，它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細(xì)胞信息傳遞中的作用為研究對(duì)象，是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快，并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的重要前沿領(lǐng)域。由于分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程中人工關(guān)節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應(yīng)用，使千千萬萬的患者恢復(fù)了健康。隨著社會(huì)多樣性發(fā)展，市場需求的不斷變化，該方向也會(huì)研發(fā)出新的生物能源、保健、護(hù)理產(chǎn)品，甚至是化妝品相關(guān)的技術(shù)。
關(guān)鍵詞：化工；科技查新；數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)資源
科技查新是文獻(xiàn)檢索和情報(bào)分析相結(jié)合的情報(bào)研究工作，它以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)檢索和情報(bào)分析為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過綜合分析，對(duì)查新項(xiàng)目的新穎性進(jìn)行情報(bào)學(xué)審查，寫出有依據(jù)、有分析、有對(duì)比、有結(jié)論的查新報(bào)告。科技查新能為科研立項(xiàng)、科研成果的鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)、專利申請(qǐng)等提供客觀依據(jù)，也能為科技人員進(jìn)行研究開發(fā)提供快速、可靠、豐富的信息。我國化工科技查新工作始于1985年，具有與其它行業(yè)不同的特殊性?；げ樾抡n題具有化學(xué)物質(zhì)種類繁多、合成工藝復(fù)雜、指標(biāo)參數(shù)多等特點(diǎn)，查新員須具備一定的專業(yè)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，以免失之毫厘，謬以千里。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息正在逐步成為查新工作的主要信息來源之一，本文簡要介紹了化工課題科技查新過程中常用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，以及不同數(shù)據(jù)庫的檢索方式，以期有效的推進(jìn)科技查新工作質(zhì)量。
1 國內(nèi)主要化工相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
1．1綜合數(shù)據(jù)庫
(1)中國知識(shí)資源總庫(http：／／www．cnki．net)。數(shù)據(jù)涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等領(lǐng)域的最新科技文獻(xiàn)資料。其中查新常用的是中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫目前世界上大型的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的全文數(shù)據(jù)庫，收錄了1994年至今的國內(nèi)公開出版的7 486種核心期刊的題錄、摘要以及5 000多種期刊全文。至2005年12月31日，累積期刊全文文獻(xiàn)1 670多萬篇，分10大專輯、168個(gè)專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫?！吨形目萍计诳瘮?shù)據(jù)庫》提供CNKI初級(jí)檢索、高級(jí)檢索、專家檢索三種檢索模式。
(2)萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)(http：／／www．wanfangdata．com．cn)。目前各類信息較全面的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括100多個(gè)數(shù)據(jù)庫、近5千種電子期刊、40多個(gè)欄目，由科技信息子系統(tǒng)、數(shù)字化期刊子系統(tǒng)、企業(yè)服務(wù)子系統(tǒng)構(gòu)成?；ふn題科技查新常用的萬方數(shù)據(jù)庫有：《數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國科技成果數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)會(huì)議論文庫》、《中國企業(yè)與產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫》等，其中數(shù)字化期刊子系統(tǒng)目前已集納了理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文等9大類近5 000種科技期刊，可多角度、全方位地進(jìn)入期刊主頁瀏覽。萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)中絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫均提供快速檢索、命令檢索(也稱專業(yè)檢索或高級(jí)檢索)兩種方式，快速檢索是系統(tǒng)的默認(rèn)界面，可通過快速檢索界面進(jìn)入命令檢索和其它瀏覽途徑。
(3)維普信息資源系統(tǒng)(http：／／www．tydata．com／)。包括《中文科技期刊全文庫》、《中文科技期刊文摘庫》、《中文科技期刊引文庫》、《外文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國科技經(jīng)濟(jì)新聞庫》和《維普行業(yè)資源系統(tǒng)》6個(gè)子系統(tǒng)?；ふn題查新需要檢索的主要是《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國科技經(jīng)濟(jì)新聞庫》兩個(gè)子系統(tǒng)，其中《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》收錄了1989年至今的8 000余種期刊刊載的1 500余萬篇文獻(xiàn)，并以每年150萬篇的速度遞增，涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、教育和圖書情報(bào)等多個(gè)領(lǐng)域；《中國科技經(jīng)濟(jì)新聞庫》源于1992年至今的400多種中國重要報(bào)紙和5 000多種科技期刊，累積數(shù)據(jù)量達(dá)122多萬條，并以每年15萬條的速度更新。檢索方式：提供樹型分類導(dǎo)航系統(tǒng)，具有作者、標(biāo)題、正文、出版地、刊名、分類號(hào)、任意字段等多個(gè)檢索入口；支持檢索(按相應(yīng)的檢索入口進(jìn)行檢索)、二次檢索(與、或、非)、組合檢索(支持布爾邏輯檢索式)、分類逐級(jí)檢索；同時(shí)還具備輸出字段設(shè)置(在全文瀏覽器中進(jìn)行設(shè)置)、檢索日期限制、正文全文下載等輔助功能。
上述綜合數(shù)據(jù)庫中的中文期刊數(shù)據(jù)庫由于收藏的文獻(xiàn)范圍有所不同，化工課題查新中需要對(duì)這3個(gè)數(shù)據(jù)庫同時(shí)進(jìn)行檢索，以免漏檢。
1．2專利數(shù)據(jù)庫 專利文獻(xiàn)檢索在科技創(chuàng)新，特別是技術(shù)創(chuàng)新中具有極為重要的作用，專利文獻(xiàn)檢索是科研立項(xiàng)、專利申請(qǐng)、成果評(píng)估必不可少的工作，是借鑒和參考國內(nèi)外先進(jìn)成果的重要來源。在化工課題查新過程中當(dāng)涉及到新產(chǎn)品查新和工藝路線查新時(shí)，詳實(shí)的專利說明書是檢索過程中非常需要的對(duì)比文獻(xiàn)。
國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)(http：／／www．sipo．gov．cn/sipo／zljs／)?？梢詸z索從1985年以來發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利等公開說明書，該專利數(shù)據(jù)庫免費(fèi)開通，可以通過專利申請(qǐng)?zhí)?、名稱、摘要、發(fā)明人關(guān)鍵詞等進(jìn)行檢索。
1．3標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫
檢索國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫也是化工查新中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其在比較化工物質(zhì)的物性參數(shù)時(shí)候，國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)提供的參數(shù)可以提供很好的參考。
中國標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)(http：／／www．cssn．net．cn／index．jsp)。收錄有60多個(gè)國家、70多個(gè)國際和區(qū)域性標(biāo)準(zhǔn)化組織、450多個(gè)專業(yè)學(xué)(協(xié))會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)以及全部中國國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共計(jì)約60多萬件。化工課題查新主要采用國家標(biāo)準(zhǔn)GB數(shù)據(jù)庫和化工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)HG這兩個(gè)數(shù)據(jù)庫，可提供標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、標(biāo)題、關(guān)鍵詞等多種檢索入口。
1．4科技成果數(shù)據(jù)庫
科技成果庫主要覆蓋了新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新設(shè)計(jì)，涉及化工、生物、醫(yī)藥、機(jī)械、電子等十幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，是化工新產(chǎn)品查新中的必檢數(shù)據(jù)庫。
(1)國家科技成果網(wǎng)(http：／／www．nast．org．cn／)。由國家科學(xué)技術(shù)部創(chuàng)建的以科技成果查詢?yōu)橹鞯拇笮蜋?quán)威性科技網(wǎng)站，已收錄1978年來全國各地區(qū)、各行業(yè)經(jīng)省、市、部委認(rèn)定的科技成果約12萬項(xiàng)，庫容量以每年3-5萬項(xiàng)的數(shù)量增加，充分保證了成果的時(shí)效性，提供普通檢索和高級(jí)檢索兩種檢索方式。
(2)萬方科技成果數(shù)據(jù)庫(http：／／www．wanfang．can．cn/)。收錄了1986年以來各省市部委鑒定后上報(bào)國家科委的科技成果及星火科技成果。包括6個(gè)數(shù)據(jù)庫，總記錄51萬多條，并在此基礎(chǔ)上，每個(gè)月更新1次，每年新增2萬項(xiàng)最新成果，覆蓋了新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新設(shè)計(jì)，涉及化工、生物、醫(yī)藥、機(jī)械、電子等十幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。是國家科技部指定的新技術(shù)、新成果查新數(shù)據(jù)庫，提供普通檢索和命令檢索兩種檢索方式。
1．5化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫
在查新過程中，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源更新比較快，能反映化工行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫是通用數(shù)據(jù)庫的有力補(bǔ)充。
(1)中國化工文摘數(shù)據(jù)庫(萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，http：／／www．wanfang．com．cn)。由中國化工信息中心提供，收錄1985年來公開發(fā)行的化學(xué)化工期刊近1 000余種及高等院校學(xué)報(bào)發(fā)表的文獻(xiàn)，以及化工圖書和會(huì)議記錄、學(xué)位論文及化工專利。
(2)維普石油化工資源系統(tǒng)(http：／／www．tyda－ta．com／)。為我國石油與天然氣工業(yè)、化學(xué)工業(yè)相關(guān)的科研院所、中高等院校、行政管理機(jī)構(gòu)和企業(yè)的信息化建設(shè)而設(shè)計(jì)的大型全文數(shù)據(jù)庫，是目前國內(nèi)能快捷、準(zhǔn)確、全面、方便地反映國際石油化工行業(yè)的最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新科研成果的唯一最大的信息平臺(tái)。
(3)中國化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(http：／／202．127．145．134／scdb／queryHome．a(chǎn)sp)。該庫收錄1983以來中國科技人員發(fā)表的化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)的論文、專利等25萬余條數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫還包括了中國化學(xué)家在國外核心期刊中發(fā)表的論文的題錄及文摘，數(shù)據(jù)庫提供6種檢索途徑(主題、作者、單位、出版物、中英文字(詞)、中國法分類等)，中英文標(biāo)題和文摘的每一字(詞)均為檢索點(diǎn)，這與主題標(biāo)引的檢索途徑起到相互補(bǔ)充作用。
(4)中國石油和化工資源網(wǎng)(http:／／www．chemdoc．com．cn/)。由中國化工信息中心于2001年5月組建開通，包括國家工程技術(shù)圖書館化工分館和其他化工、石化、石油等有關(guān)的信息機(jī)構(gòu)大量的科技文獻(xiàn)資源。
(5)中國化工信息網(wǎng)(http：／／www．cheminfo．gov．cn／)。始建于1990年，由中國化工信息中心創(chuàng)建，是一個(gè)集科技、生產(chǎn)、市場于一體的多方位綜合性信息服務(wù)網(wǎng)站，可為用戶提供網(wǎng)上瀏覽、查詢、咨詢等多項(xiàng)服務(wù)方式。
2 國外主要化工相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
對(duì)于國外的數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息而言，查新過程主要側(cè)重于國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，通過對(duì)其中不同的數(shù)據(jù)庫的選擇，就可以基本實(shí)現(xiàn)國外有關(guān)文獻(xiàn)的全搜索，STN是世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)圖形檢索的系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)檢索，一般化工課題推薦使用STN系統(tǒng)。
2．1國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)
(1)STN聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)(stnweb．cas．org/)。STN系統(tǒng)目前有200多個(gè)數(shù)據(jù)庫，主要涉及各學(xué)科領(lǐng)域及綜合性科學(xué)技術(shù)方面的文獻(xiàn)和專利，同時(shí)提供眾多公司、供應(yīng)商等方面的商情信息(如生物商情、化工產(chǎn)品方面等)。STN系統(tǒng)中，美國化學(xué)文摘社提供了兩個(gè)重要的化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，即化學(xué)物質(zhì)登記號(hào)(REG)和美國化學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(CAPLUS)。REG數(shù)據(jù)庫目前存儲(chǔ)了自1957年以來的超過3 200萬種物質(zhì)記錄，其中1 800多萬種有機(jī)和無機(jī)物質(zhì)，以及1400多萬種生物序列(截止到2001年10月9日)，它包涵了世界范圍內(nèi)在期刊和專利上報(bào)道的有機(jī)、無機(jī)、金屬、合金、礦物、有機(jī)金屬、元素、同位素、核微粒、蛋白質(zhì)、核酸、聚合物等所有的化學(xué)物質(zhì)信息。CAPLUS數(shù)據(jù)庫，是當(dāng)今世界上最新最全的化學(xué)題錄型數(shù)據(jù)庫，來源文獻(xiàn)包括8 000多種國際性刊物、專利、同族專利、技術(shù)報(bào)告、書籍、會(huì)議錄、學(xué)位論文等，覆蓋了1907年以來的化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的所有文獻(xiàn)。
(2)Dialog聯(lián)機(jī)系統(tǒng)(http：／／www．dialogweb．com)。Diglog現(xiàn)有全文、題錄及數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)庫900多個(gè)，文獻(xiàn)量近17億篇，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)、人文科學(xué)、實(shí)事政治、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育、法律等領(lǐng)域。其中包含美國《工程索引》(EI)、美國《政府報(bào)告通報(bào)及索引》(NTIS)、英國《科學(xué)文摘》(INSPEC)、世界專利(WPI)、科學(xué)引文索引(SCI)等著名數(shù)據(jù)庫，另外還有幾百個(gè)公司信息(名錄及背景)、商業(yè)信息、工業(yè)分析、新聞報(bào)道、產(chǎn)品情況、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。對(duì)于化工課題而言，主要檢索Dialog的如下數(shù)據(jù)庫：CA SEARCH(399文檔)、CHEMICAL ENGI-NEERING AND BIOTECHNO LOGY ABSTRACTS(315文檔)、COMPENDEX PLUS(8文檔)、SCIS―ERCH(434文檔)、CLAIMSTM U．S．PATENT AB―STRACTS(25文檔)、DISSERTATION ABSTRACTSONLINE(35文檔)、CHEMICAL INDUSTRY NOTES(19文檔)等。
雖然國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)涵蓋的數(shù)據(jù)庫很全，但由于聯(lián)機(jī)檢索的費(fèi)用較高，因此網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)數(shù)據(jù)庫是索取原文，節(jié)約查新成本的新途徑。下面主要介紹專利數(shù)據(jù)庫和國外幾個(gè)常用的化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
2．2國外專利數(shù)據(jù)庫
目前的因特網(wǎng)上的國外專利數(shù)據(jù)庫很多。其中專利容量大、檢索功能強(qiáng)的有美國專利數(shù)據(jù)庫、歐洲專利局專利數(shù)據(jù)庫、加拿大知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫和日本工業(yè)產(chǎn)權(quán)數(shù)字圖書館專利數(shù)據(jù)庫，這四個(gè)數(shù)據(jù)庫都可以免費(fèi)下載專利說明書，也是查新過程中需要檢索的主要專利數(shù)據(jù)庫。
(1)美國專利數(shù)據(jù)庫(http．//www．patents．uspto．gov)。由美國專利與商標(biāo)局設(shè)立，該數(shù)據(jù)庫提供了快捷檢索(Quick Search)、高級(jí)檢索(Advanced Search)和專利號(hào)檢索(Patent Number Seareh)三種檢索方式。
(2)歐洲專利局專利數(shù)據(jù)庫(http：／／ep．espacenet．com)。歐洲專利局于1998年10月正式開通的免費(fèi)專利數(shù)據(jù)庫，收集了50多個(gè)國家公開的專利文獻(xiàn)，包括世界專利數(shù)據(jù)庫(worldwide)、日本專利文摘數(shù)據(jù)庫(patent abstracts ofJapan)、歐洲專利局?jǐn)?shù)據(jù)庫(EPdatabasel和世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織數(shù)據(jù)庫(WIPOdatabase)，可選擇任意一個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。esp@cenet專利數(shù)據(jù)庫提供了快速查詢(QuickSearch)、高級(jí)檢索(Advanced Search)、專利號(hào)檢索(Number Search)和分類檢索(Classification Search)四種形式。
(3)加拿大知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫(hpatentsl．ic．gc．ca／introe．html)。可獲取1920年至今的專利影像文件，而1978年8月15日以后的專利可提供PDF文本形式。加拿大知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫有英語和法語兩種語言界面，提供基本查詢(Basic)、專利號(hào)檢索(Number)、布爾查詢(Boolean)和高級(jí)查詢(Advanced)四種形式。
(4)日本工業(yè)產(chǎn)權(quán)數(shù)字圖書館專利數(shù)據(jù)庫(http：／／www．ipdl．ncipi．go．jp／homepg_e．ipdl)。數(shù)據(jù)庫提供1976年至今日本專利和實(shí)用新型說明書，有日語
和英語兩種界面。有多種查詢方式，其中比較方便的是日本專利摘要查詢(PKI)方式，可以通過關(guān)鍵詞、發(fā)明日期、國際專利分類(IPC)以及專利號(hào)查詢相關(guān)專利。
2．3專業(yè)數(shù)據(jù)庫
(1)Chemindustry(http:／／Chemindustry．com)。Che-mindustry為化工及相關(guān)工業(yè)的專業(yè)人員提供了可通過全球網(wǎng)站搜索所需要的產(chǎn)品及服務(wù)方面信息的工具，為專業(yè)人員提供的信息涉及化學(xué)、石油化學(xué)、藥學(xué)、塑料、涂料、染料及相關(guān)工業(yè)的所有方面，如科研、產(chǎn)品開發(fā)、市場經(jīng)營、分銷及應(yīng)用等圈。
(2)Chemicalonline(http:／／Cheroicalonline．com)。美國化學(xué)工業(yè)的交易市場產(chǎn)品展示、產(chǎn)品與供應(yīng)商搜索。網(wǎng)頁提供近期化工新聞，特別報(bào)道，新聞分析及月內(nèi)新聞?dòng)涗洝?/p>
(3)Chemconnect(http：／／www．chemconnect．com)。英特網(wǎng)上全球最大的化工交易網(wǎng)站，1996年以來在網(wǎng)上成交額已超過150億美元。新聞與研究頻道提供約600種網(wǎng)上化學(xué)化工期刊的鏈接，據(jù)知是目前化學(xué)化工期刊鏈接數(shù)最多的站點(diǎn)。
(4)Chemweb(http：／／Chemweb．com)。建于1997年4月，是目前世界上最大的化學(xué)在線社區(qū)，集合了化學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的大量資源。Chemweb的期刊分頁(http：／／www．chemweb／library)現(xiàn)在可以提供200多種化學(xué)化工期刊，文摘免費(fèi)，部分期刊還可以免費(fèi)下載全文，如Chemistry&Biology等。
(5)Cambridgesoft’s chemACX．com(Chemacx．com)。該數(shù)據(jù)庫收集了全球300多個(gè)化學(xué)試劑供應(yīng)商的產(chǎn)品目錄，由CambridgeSoft公司提供。用戶無需注冊(cè)，通過化合物的CAS登錄號(hào)查詢所需化學(xué)試劑的供應(yīng)商，包裝及價(jià)格。
在具體的查新過程中，需要根據(jù)查新課題的具體需要和查新選擇上述的專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，不需要全部檢索。
3 網(wǎng)絡(luò)搜索引擎
目前國內(nèi)外許多搜索引擎網(wǎng)站可提供中英文網(wǎng)站的檢索。利用搜索引擎為文獻(xiàn)信息檢索，特別是新產(chǎn)品的查新檢索，提供了非常有利的補(bǔ)充。企業(yè)上網(wǎng)越來越多，在網(wǎng)絡(luò)上介紹其產(chǎn)品，在查新檢索中，通過特定的檢索方式，其信息對(duì)查新工作很有幫助。
常用的中文網(wǎng)絡(luò)檢索引擎有：百度搜索引擎(www．baidu．com)、Google中文搜索引擎(www．google．com/)、中國搜索聯(lián)盟(http：／／www．zhongsou．com)等。
常用英文搜索引擎：Google(http：／／www．google．corn)、Yahoo(http：／／www．yahoo．com)、Allthewebwww．a(chǎn)lhheweb．com等。
關(guān)鍵詞：教師管理；柔性化；研究
中圖分類號(hào)：G5151.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2014）02-0065-02
當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校的教師管理大都采用“制度+控制”這種“剛性”管理模式，管理者通過命令、監(jiān)督、控制等手段達(dá)到管理目標(biāo)；但這種管理方式多適用于工作易量化的人員，學(xué)校教師都是高素質(zhì)有創(chuàng)造性的教學(xué)人員，管理者應(yīng)通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)等“柔性”管理方式，激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們形成共同的價(jià)值取向，理解并內(nèi)化學(xué)校的各種規(guī)范，才能為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，促進(jìn)教師增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
一、教師管理柔性化的原則
（一）以人為本
教師職業(yè)與教育經(jīng)歷使其更看重人格獨(dú)立和自由，管理時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，尊重教師的獨(dú)立人格，重視教師自身的價(jià)值，維護(hù)教師合理的權(quán)益，關(guān)懷教師日常的工作和生活，緩減其精神壓力，并盡可能滿足其真正需求，努力將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師的個(gè)人前途結(jié)合起來，以培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)和歸屬感，才能使其充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，全身心地為學(xué)校工作[1]。
（二）動(dòng)態(tài)靈活
對(duì)教師的管理要實(shí)現(xiàn)柔性化，必須適應(yīng)周邊環(huán)境發(fā)展的需要，并根據(jù)學(xué)校的變革實(shí)際調(diào)整各職能之間的柔性管理方法和手段，時(shí)刻保持最新的、最適合于教師工作與發(fā)展的管理體制與方法。因此，對(duì)教師的管理必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系，而不是一成不變的僵硬的制度[2]。
二、教師管理柔性化的具體措施
（一）構(gòu)建柔性化的組織結(jié)構(gòu)
學(xué)校嚴(yán)格的等級(jí)管理，在運(yùn)行良好的條件下有助于上下一致，提高管理效率。但不足之處是：權(quán)力過于集中，且偏向行政管理，削弱了學(xué)術(shù)權(quán)力的功能，約束了學(xué)術(shù)人員的自由與學(xué)科、學(xué)術(shù)的創(chuàng)新，限制了基層教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。偏向于學(xué)術(shù)管理的學(xué)校雖然有助于推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，但不利于學(xué)校和社會(huì)的融通，不利于提高學(xué)校的運(yùn)作效率。兩種管理要均衡發(fā)展，需要建立相應(yīng)的柔性管理組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的深層融合。
第一，學(xué)校內(nèi)部權(quán)力中心下移，建立以院系、學(xué)科組為中心的管理體制。學(xué)校如果貫于運(yùn)用行政手段進(jìn)行管理，教師成了被管理者，沒有發(fā)言權(quán)，管理者不能及時(shí)了解到教師的主觀愿望，就會(huì)弱化教研工作的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)術(shù)活動(dòng)的行政化傾向。為了充分調(diào)動(dòng)師生員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，就應(yīng)在主動(dòng)聽取教師心聲的基礎(chǔ)上促進(jìn)管理權(quán)力的合理分布，將校級(jí)的管理下移至院、系（部）或?qū)W科組，強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理，規(guī)范各級(jí)各部門的管理行為，激發(fā)各級(jí)組織的活力。
第二，學(xué)術(shù)管理和行政管理相互融合。這種管理模式，既要保留科層體制的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，也要增加教師參與管理的程度和專業(yè)自，并通過系統(tǒng)的法規(guī)條例加以保證。這就能使教師與學(xué)校管理人員之間的關(guān)系比較平等，法規(guī)對(duì)人們的行為更多的是起引導(dǎo)而非限制作用[3]。
（二）豐富柔性化的職能
1.教師培訓(xùn)職能的柔性化
承擔(dān)教學(xué)和科研雙重任務(wù)的教師，只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)便是有計(jì)劃地提高教師素質(zhì)與能力的手段之一。教師培訓(xùn)的途徑主要有入職前教育、繼續(xù)教育、進(jìn)修、掛職鍛煉等。每個(gè)教師的培訓(xùn)需求是不同的，必須建立一套有利于個(gè)體學(xué)習(xí)、發(fā)展的柔性培訓(xùn)機(jī)制，將師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)內(nèi)化為教師自我發(fā)展的自覺行動(dòng)，教師才能結(jié)合自身情況自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，在自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高自身的專業(yè)水平。
2.激勵(lì)機(jī)制的柔性化
目前，不少學(xué)校已初步形成激勵(lì)制度，但現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制更注重行政管理，需要進(jìn)一步柔性化[4]。這需要平等對(duì)待每一位教師，尊重教師的個(gè)人權(quán)益，賦予其運(yùn)用自身智慧工作的權(quán)利，讓每個(gè)教師都能體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的滿足感。
3.職業(yè)生涯管理的柔性化
絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師沒有職業(yè)生涯教育，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)定位方面沒有制度保障，使得教師發(fā)展動(dòng)力不足，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，需要建立符合各級(jí)各類教育實(shí)際的教師職業(yè)生涯發(fā)展管理制度。研究教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，對(duì)本校教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其進(jìn)行職業(yè)（創(chuàng)造型、管理型、技術(shù)或功能型、自主與獨(dú)立型、安全型）定位，使青年教師少走彎路。此外，還要建立合理的科研考核制度，鼓勵(lì)教師開展與教學(xué)密切相關(guān)的科研或與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性的技術(shù)研究，通過科研促進(jìn)教學(xué)，但科研任務(wù)不能過泛，要適當(dāng)設(shè)立科研崗位，保障具有較強(qiáng)科研能力教師的科研工作專業(yè)化，以提升學(xué)?？蒲懈偁幜Α?/p>
（三）構(gòu)建柔性的環(huán)境文化
1.工作制度柔性化
根據(jù)各級(jí)各類教師工作職責(zé)和分工的不同，構(gòu)建彈性工作制。教師在完成教學(xué)任務(wù)之余，自主統(tǒng)籌安排時(shí)間，將更多的時(shí)間投入到科研和實(shí)踐中去，這樣就能使教師獲得更大的提升空間，把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。相應(yīng)的評(píng)估方式也應(yīng)由傳統(tǒng)的自上而下的評(píng)議改為教師自評(píng)、互評(píng)和學(xué)生評(píng)議相結(jié)合，從多角度、多方面考核教師的工作績效。
2.構(gòu)建柔性的校園文化
要?jiǎng)?chuàng)建教職工自由全面發(fā)展的良好氛圍，營造積極、樂觀、向上、團(tuán)結(jié)、民主的校園文化，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)、唯才是用、不求全責(zé)備。營造有利于創(chuàng)新、具有包容性、融洽性的柔性校園文化。[5]從而促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[4]馮瑛，錢海婷.高校教師柔性激勵(lì)機(jī)制探析[J]，新課程研究.2010，（12）：20-22.
應(yīng)用型本科化工類專業(yè)是以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線的、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，有著本科教育的特點(diǎn)，但又不同于“學(xué)術(shù)性、理論型”人才的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，要求本專業(yè)的專業(yè)教師除必須具備普通本科院?；ゎ悓I(yè)教師的職業(yè)道德和專業(yè)理論水平等素質(zhì)外，還需具有實(shí)踐應(yīng)用能力、知識(shí)創(chuàng)新能力等應(yīng)用性素質(zhì)。但目前本專業(yè)教師大都是在研究型或教學(xué)研究型的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來的，實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)與人才培養(yǎng)的模式存在著較大的差距，嚴(yán)重缺乏動(dòng)手能力和解決問題能力，特別是工科專業(yè)教師非工化趨勢嚴(yán)重[1]。
1.1加強(qiáng)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)
“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師，一般指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又具有與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐工作能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。因此“雙師型”專業(yè)教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還須具備將行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力[2]。事實(shí)證明，具有社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師與從“學(xué)校到學(xué)?！钡膶I(yè)教師相比，在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，前者能夠理論聯(lián)系實(shí)際，具有非常明顯的教學(xué)和研究優(yōu)勢。因此，在專業(yè)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用等方面要積極構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
1.1.1加強(qiáng)與企業(yè)的合作，強(qiáng)化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)教師的工作經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)化工行業(yè)企業(yè)的工作流程、生產(chǎn)流程及運(yùn)作模式了解甚少。因此本專業(yè)的師資培養(yǎng)必須加強(qiáng)與化工行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，為提高專業(yè)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，要主動(dòng)出擊，加強(qiáng)校企之間的交流合作，構(gòu)筑校企合作平臺(tái)。建立專業(yè)教師實(shí)踐進(jìn)修的培訓(xùn)制度，加大經(jīng)費(fèi)投入，并創(chuàng)造條件，拓寬專業(yè)教師實(shí)踐、合作及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的渠道，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師特別是青年教師到企業(yè)或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉，面向企業(yè)生產(chǎn)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，主動(dòng)開展科技服務(wù)，更新專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力，有助于“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師的培養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)從化工行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)一批兼職專業(yè)教師，建立一支實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，讓兼職教師承擔(dān)部分應(yīng)用性專業(yè)課程或指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)和帶領(lǐng)青年專業(yè)教師開展實(shí)踐活動(dòng)；專兼職教師可以一起共同研究，開展科研攻關(guān)，激發(fā)專業(yè)教師的創(chuàng)新靈感，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。
1.1.2推進(jìn)科研工作，促進(jìn)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的發(fā)展高校具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的三大職能，科研工作是專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師在認(rèn)真完成專業(yè)教學(xué)工作的同時(shí)，從事一定的與專業(yè)相關(guān)的科研工作，以提高專業(yè)教師的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)的形成，這樣既能增強(qiáng)專業(yè)的科研實(shí)力，擴(kuò)大影響力，又能促進(jìn)教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要制訂專業(yè)教師參加科研工作和獎(jiǎng)勵(lì)措施的有關(guān)制度，積極支持專業(yè)教師申報(bào)和參加科研項(xiàng)目，通過參加科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作，發(fā)揮專業(yè)教師的潛力，促進(jìn)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的發(fā)展。
1.2加強(qiáng)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)，提高教育素養(yǎng)
為提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教師的教學(xué)水平，要把教學(xué)能力建設(shè)作為專業(yè)教師核心能力來抓，從根本上提高專業(yè)教師的能力素質(zhì)。教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教書育人的能力、組織教學(xué)的能力、駕馭課堂的能力、知識(shí)更新的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力等方面。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)好應(yīng)用型化工人才為任務(wù)，在專業(yè)教師中開展專業(yè)教學(xué)能力建設(shè)活動(dòng)。安排專題的講座和輔導(dǎo)，組織校內(nèi)公開課教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。建立專業(yè)教師導(dǎo)師制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，采取不定期聽課制度，指導(dǎo)專業(yè)教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2深化專業(yè)教師人事制度改革
為適應(yīng)應(yīng)用型本科化工類專業(yè)改革和發(fā)展的要求，迫切需要進(jìn)一步加快專業(yè)教師的人事制度改革的步伐，實(shí)行制度和機(jī)制的創(chuàng)新，建立良好的師資隊(duì)伍建設(shè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以激發(fā)廣大專業(yè)教師的積極性和創(chuàng)造性，使師資隊(duì)伍更具生機(jī)和活力。深化專業(yè)教師人事制度改革，逐步建立和形成有利于專業(yè)發(fā)展的人力資源開發(fā)和優(yōu)化配置，有利于優(yōu)秀人才成長的運(yùn)行機(jī)制。在專業(yè)教師崗位聘任中，要強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的崗位意識(shí)，崗位聘任必須注重以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向。在崗位聘任條件中，除了明確專業(yè)教師的教學(xué)科研能力和工作量外，還要體現(xiàn)專業(yè)教師的技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力和要求。堅(jiān)持按需設(shè)崗、競爭上崗、按崗聘用、公開招聘、合同管理的原則，實(shí)行崗位聘任制度，建立與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵(lì)機(jī)制，完善科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，提高專業(yè)教師教學(xué)、科研和應(yīng)用創(chuàng)新能力。在我國大多數(shù)高校中，專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)與待遇是緊密掛鉤的，專業(yè)教師的崗位聘任、工資薪酬、福利待遇與專業(yè)教師的職稱高度關(guān)聯(lián)，高校專業(yè)教師普遍高度重視職稱評(píng)定，而職稱評(píng)定的條件要求偏重于學(xué)術(shù)水平，不管什么類型的高校，其評(píng)價(jià)的條件基本一致，缺少對(duì)不同類型人才而采用科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致職稱評(píng)定只重論文、科研等學(xué)術(shù)性指標(biāo)，急功近利的現(xiàn)象普遍存在。在專業(yè)教師的崗位聘任和績效考核等評(píng)價(jià)中，缺少適合于應(yīng)用型本科專業(yè)師資發(fā)展的人才評(píng)價(jià)方式，不利于應(yīng)用型本科專業(yè)的師資特色建設(shè)。在專業(yè)教師職稱評(píng)定中，教育行政部門應(yīng)區(qū)別于研究型和教學(xué)研究型的大學(xué)，針對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的職稱評(píng)價(jià)體系，專業(yè)教師除了必須具有高校專業(yè)教師的教學(xué)、研究能力外，還要考核專業(yè)教師的技術(shù)應(yīng)用能力和服務(wù)社會(huì)能力，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求，真正體現(xiàn)對(duì)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的要求，強(qiáng)化專業(yè)教師考核，完善激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)對(duì)專業(yè)教師的考核評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在以下兩方面：一是教學(xué)與教研評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在教學(xué)工作數(shù)量和質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面，尤其要把教學(xué)研究作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法手段等方面都與研究型和教學(xué)研究型的化工類本科專業(yè)有相當(dāng)大的差異，應(yīng)鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師設(shè)立教學(xué)研究課題，加強(qiáng)研究，勇于創(chuàng)新，以促進(jìn)專業(yè)教師在提高培養(yǎng)應(yīng)用性人才的能力上下功夫。二是科研評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)在應(yīng)用性課題研究及開發(fā)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。應(yīng)用型本科化工類專業(yè)的科研方向應(yīng)注重應(yīng)用性課題，諸如技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、專利開發(fā)項(xiàng)目、工程開發(fā)項(xiàng)目等方面的研究，突出對(duì)專業(yè)教師的業(yè)績和綜合素質(zhì)的考核，將考核結(jié)果與促進(jìn)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展和激勵(lì)措施相結(jié)合，加快管理體制的改革，建立長期的競爭激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)政策的引導(dǎo)，讓專業(yè)教師從教育思想上真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力和科研能力，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
3結(jié)語
學(xué)生姓名：汪穎穎 指導(dǎo)老師：黃娟
（浙江科技學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院）
摘要：制備姜黃素殼-聚糖納米粒，并對(duì)其制備工藝進(jìn)行考察。以殼聚糖(CS)作載體，與三聚磷酸鈉(TPP)發(fā)生離子交聯(lián)反應(yīng)，把藥物包裹在里面，制備具有緩釋效能的姜黃素-殼聚糖納米粒，并以載藥量、顆粒粒徑為指標(biāo)，研究一系列殼聚糖納米粒的制備影響因素，通過正交實(shí)驗(yàn)得出納米粒的最佳制備工藝條件，并應(yīng)用激光散射測定儀測定納米粒的粒徑分布。成功制備姜黃素-殼聚糖的納米粒，平均粒徑220nm，包封率10%左右，平均載藥量30%。殼聚糖濃度、體系的pH值、TPP濃度，凍干保護(hù)劑是影響制備工藝的主要因素。
關(guān)鍵詞：姜黃素；殼聚糖；納米粒；三聚磷酸鈉
Preparation of Curcumin-Chitosan Nanoparticles
Student’ s name: Wang Yingying Advisor: Huang juan
（School of Biological and Chemical Engineering Zhejiang University of Science and Technology）
Abstract: To prepare Curcumin-chitosan nanoparticles and study their preparation method. The drugs Curcumin- Chitosan(CS) Nanoparticles have been formed based on ionic gelation process of tripolyphosphate (TPP) and chitosan. Drug-loading rate and particle size as the indices to study a series of preparation effect factors of chitosan nanoparticles. The orthogonal experimental design applied to optimize the preparation procedure of the nanoparticles. The particle size distribution of nanoparticles was measured by laser scattering apparatus. The stable Curcumin-chitosan nanoparticles was prepared. Average size of 220 nm, Encapsulation efficiency 10%，Average Drug-loading rate 30%. Chitosan concentration, pH value of the system, Sodium Tripolyphosphate(TPP) concentration, Lyoprotectents are all the main effect factors of nanoparticles preparation.
Keywords: Curcumin；Chitosan；Nanoparticles；Sodium Tripolyphosphate
目 錄
中文摘要………………………………………………………………………………………… I
英文摘要 ……………………………………………………………………………………… II
目錄 ………………………………………………………………………………………… III
1．緒論 ………………………………………………………………………………………… 1
1.1 前言…………………………………………………………………………………… 1
1.1.1姜黃素的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)………………………………………………………… 1
1.1.2姜黃素的研究現(xiàn)狀……………………………………………………………1
1.1.3殼聚糖的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)…………………………………………………………2
1.1.4殼聚糖作為藥物載體的優(yōu)點(diǎn)…………………………………………………3
1.1.5殼聚糖作為藥物載體的應(yīng)用…………………………………………………3
1.2研究方法現(xiàn)狀 …………………………………………………………………………5
1.2.1共價(jià)交聯(lián)法……………………………………………………………………5
1.2.2沉淀法或凝聚法………………………………………………………………5
1.2.3噴霧干燥法………………………………………………………&hell ip;…………5
1.2.4模板聚合法……………………………………………………………………5
1.2.5乳滴聚結(jié)法……………………………………………………………………6
1.3實(shí)驗(yàn)課題方案 …………………………………………………………………………6
2. 實(shí)驗(yàn)部分 …………………………………………………………………………………… 8
2.1 實(shí)驗(yàn)儀器與試劑……………………………………………………………………… 8
2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 …………………………………………………………………………… 9
2.2.1姜黃素的測定 ……………………………………………………………… 9
2.2.2殼聚糖納米粒的制備………………………………………………………… 9
2.2.3姜黃素-殼聚糖納米粒的制備 ……………………………………………… 9
2.2.4優(yōu)化工藝……………………………………………………………………… 9
2.2.5包封率、載藥量的測定 ……………………………………………………10
2.2.6納米粒徑的測定…………………………………………………………… 10
2.2.7穩(wěn)定性分析 ………………………………………………………………… 11
3. 結(jié)果與討論………………………………………………………………………………… 12
3.1 姜黃素標(biāo)準(zhǔn)曲線 …………………………………………………………………… 12
3.2 單因素考察結(jié)果 …………………………………………………………………… 12
3.2.1 殼聚糖濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響…………………………………… 12
3.2.2 TPP濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響 ……………………………………… 13
3.2.3 溶液pH值對(duì)制備載藥納米粒的影響 …………………………………… 14
3.2.4 姜黃素濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響 ………………………………… 14
3.2.5 TPP滴加速度對(duì)制備載藥納米粒的影響 ………………………………… 15
3.2.6攪拌速度、時(shí)間對(duì)制備載藥納米粒的影響………………………………… 15
3.2.7凍干保護(hù)劑對(duì)制備載藥納米粒的影響 …………………………………… 16
3.3姜黃素-殼聚糖納米粒徑大小分布…………………………………………………17
3.3.1殼聚糖空白納米粒徑大小分布 …………&helli p;………………………………17
3.3.2載藥殼聚糖納米溶液粒徑大小分布 ………………………………………17
3.3.3載藥殼聚糖納米凍干粉末粒徑大小分布 …………………………………18
3.3.4載藥殼聚糖納米粒徑穩(wěn)定性分析 …………………………………………22
4. 總結(jié)與展望 ………………………………………………………………………………24
4.1總結(jié) …………………………………………………………………………………24
4.2展望 …………………………………………………………………………………24
致謝 ……………………………………………………………………………………………25
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………………………26
1 緒論
1.1 前言
1.1.1 姜黃素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
姜黃為常用傳統(tǒng)中藥, 具有破血行氣、通經(jīng)止痛的功能。姜黃素(Curcumin) 是從姜科姜黃屬植物姜黃根莖中提取的一種黃色酸性酚類物質(zhì)，長期以來作為食物中的添加劑使用，對(duì)人體無毒副作用，是姜黃發(fā)揮藥理作用的主要活性成分。
圖1.1 姜黃素結(jié)構(gòu)式
姜黃素分子式為C21 H20O6，相對(duì)分子質(zhì)量368.37，熔點(diǎn)183℃。姜黃素既有2個(gè)鄰甲基化的酚，又有一個(gè)β-二酮功能基團(tuán)，姜黃素的這種結(jié)構(gòu)特性與其多種生物活性都高度相關(guān)。姜黃素幾乎不溶于水，易溶于乙醇、堿、醋酸、丙酮和氯仿等溶劑。姜黃素在高溫或強(qiáng)酸、強(qiáng)堿環(huán)境中穩(wěn)定性差，且體內(nèi)代謝半衰期短，姜黃素還是一種光敏性很強(qiáng)的物質(zhì)，應(yīng)避光保存。姜黃素具有廣泛的藥理性質(zhì)，如抗腫瘤、抗炎、抗氧化、抗突變、抗艾滋病病毒等。
1.1.2姜黃素的研究現(xiàn)狀
自1985年Kuttan[1]等首次提出姜黃與姜黃素可能具有抗腫瘤活性以來，有關(guān)這方面的研究已成為國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界研究的熱點(diǎn)，其中姜黃素已被美國NCI列為第三代防癌藥進(jìn)行研究，并于2000年列入美國藥典，很有開發(fā)應(yīng)用前景?？鼓[瘤血管生成化學(xué)合成藥物來源有限且價(jià)格昂貴，結(jié)合我國國情，應(yīng)發(fā)揮中國傳統(tǒng)醫(yī)藥的優(yōu)勢。近年來，中藥在抗腫瘤中的應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注。
姜黃素具有良好的防癌和抗癌活性，又來源廣泛，價(jià)格低廉，且毒副作用小，因此是理想的可供篩選的新型抗腫瘤藥物。但是它在水溶液中溶解度低、體外穩(wěn)定性差，以及口服給藥后能被吸收到血循環(huán)中的量很少，大部分被腸道消化液和肝臟微粒體酶代謝,限制了其臨床應(yīng)用。
姜黃色素分子結(jié)構(gòu)中的-OH、-OCH3等基團(tuán)所含氫為活性氫，在體外容易被氧化而不穩(wěn)定。更大的問題是姜黃色素難溶于水，在很大程度上限制了其使用。目前對(duì)于姜黃素的研究大多數(shù)以姜黃素的混合物為主，缺乏針對(duì)活性單體的研究，而且給藥途徑都以口服為主，尚無靜脈注射給藥報(bào)道。但是試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，口服姜黃色素能被吸收到血循環(huán)中的量很少，大部分被腸道消化液和肝臟微粒體酶代謝。另報(bào)道指出，姜黃色素口服給藥后對(duì)結(jié)腸癌等腸道腫瘤效果好，但對(duì)化學(xué)致癌物誘導(dǎo)的鼠肺癌模型和乳腺癌模型沒有影響或只有很少的影響。
姜黃素的制劑研究進(jìn)展緩慢，目前以口服為主要給藥途徑，如散劑。有研發(fā)部分就姜黃素脂質(zhì)體新制劑的制備工藝申報(bào)國家專利。我們考慮把姜黃素制備成納米載體藥物。這樣與傳統(tǒng)的藥劑相比，會(huì)具有明顯的緩釋作用，可大大減少服藥次數(shù)，屏蔽藥物的刺激性氣味，并有延長藥物活性、控制藥物釋放劑量、提高藥物療效及拓寬給藥途徑等優(yōu)點(diǎn)。
1.1.3殼聚糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
早在1811年，法國人H. braconnot從菌類中提取了一種類似纖維素的物質(zhì)。由于它大量存在于低等動(dòng)物，特別是節(jié)肢動(dòng)物的甲殼中，故稱甲殼素(Chitin)，又名殼蛋白、幾丁質(zhì)。甲殼素脫除乙?；?，稱為可溶性甲殼質(zhì)(Chitosna)，又名可溶性甲殼素、脫乙酞幾丁質(zhì)或殼聚糖[2]。
殼聚糖是一種天然生物高分子聚合物，其化學(xué)名稱為聚-(1，4)-2-胺基-2-脫氧-β-D-葡萄糖[3，4]。在化學(xué)結(jié)構(gòu)上與纖維素十分相似，差別僅在于纖維素分子鏈中C-2上的羥基被胺基所取代，如圖1.2所示。由圖可見，由于殼聚糖中游離氨基的存在，其反應(yīng)活性要比原來的甲殼素強(qiáng)得多，這正是殼聚糖受到廣泛應(yīng)用的主要原因。
作為天然多糖中唯一的堿性多糖，在酸性條件下，殼聚糖是一種線性高分子電解質(zhì)，其溶液具有一定的粘度。殼聚糖的分子量越大，溶液的濃度越高，粘度就越大。殼聚糖因含有游離氨基，其氮原子上還有一對(duì)未結(jié)合的電子，使氨基呈弱堿性，能結(jié)合一個(gè)氫離子，從而使殼聚糖成為帶正電荷的電解質(zhì)。殼聚糖的氨基屬于一級(jí)氨基，氨基上的氫較活潑，在中性介質(zhì)中殼聚糖能與芳香醛或脂肪醛形成西佛堿(Schiff’s base)。因此，殼聚糖可用具有雙官能團(tuán)的醛或酸酐等交聯(lián)，其交聯(lián)產(chǎn)物不易溶解， 溶脹也小，性質(zhì)較穩(wěn)定[5]。
圖1.2 分子結(jié)構(gòu)圖
1.1.4 殼聚糖作為藥物載體的優(yōu)點(diǎn)
殼聚糖作為一種天然高分子材料已用于藥物載體的研究，這是因其具有以下優(yōu)點(diǎn):
(l)、殼聚糖是取之不盡的天然高分子聚合物。其前體甲殼素在自然界的資源非常豐富，每年地球上的自然生成量可達(dá)1014噸，是地球上僅次于纖維素的最豐富的天然聚合物。
(2)、殼聚糖具有良好的生物降解性和生物相容性。它可以被殼聚糖酶、溶菌酶、蝸牛酶等水解，水解的最終產(chǎn)物氨基葡萄糖是生物體內(nèi)大量存在的一種成分，因此無毒。由于殼聚糖在體內(nèi)可以被降解，不會(huì)有蓄積作用，降解產(chǎn)物也不與體液反應(yīng)，對(duì)組織無排異性，因而具有良好的生物相容性。
(3)、殼聚糖在酸性環(huán)境下的正電性對(duì)腫瘤的治療很有意義，因?yàn)槟[瘤細(xì)胞具有比正常細(xì)胞表面更多的負(fù)電荷，因此載藥殼聚糖在酸性環(huán)境中對(duì)腫瘤細(xì)胞表面具有選擇性吸附和電中和作用[6]。
(4)、殼聚糖還具有直接抑制腫瘤細(xì)胞的作用，通過活化免疫系統(tǒng)顯示抗癌活性，與現(xiàn)有的抗癌藥物合用可增強(qiáng)后者的抗癌效果。
1.1.5 殼聚糖作為藥物載體的應(yīng)用
由于殼聚糖作為藥物載體的諸多優(yōu)越性，其在藥物載體上的應(yīng)用已引起各國學(xué)者的重視，殼聚糖納米粒在以下方面的應(yīng)用正日益展開。
(l) 藥物緩釋和控釋作用[7]
藥物包封于殼聚糖納米粒后，其釋放主要決定于殼聚糖的生物降解和溶蝕，因此藥物的釋放明顯延長。Calvo等[8]用聚環(huán)氧乙烷一聚環(huán)氧丙烷共聚物等交聯(lián)的殼聚糖納米粒，用于破傷風(fēng)類毒素的口服給藥載體，抗原釋放緩慢，18d后有20%的破傷風(fēng)類毒素被釋放。梁桂媛等[9]采用乳化交聯(lián)法及先制備白蛋白微球再在其表面固定殼聚糖的方法制備了兩種5-氟尿嘧啶殼聚糖微球，體內(nèi)釋放實(shí)驗(yàn)表明，在PH7.4磷酸鹽緩沖溶液中，微球具有顯著的緩釋作用。
(2) 增加藥物的吸收作用
殼聚糖納米粒已被證實(shí)能有效地增強(qiáng)藥物通過鼻腔和腸道粘膜上皮的吸收。Femnadez等[10]對(duì)糖尿病兔進(jìn)行鼻腔給藥，結(jié)果表明在同樣的給藥劑量下，胰島素殼聚糖納米粒組比對(duì)照組的降血糖作用更加強(qiáng)烈和持久。Moorne等[11]研究了潑尼松龍殼聚糖納米粒通過小腸上皮粘膜的情況，結(jié)果表明，殼聚糖納米粒能提高藥物通過上皮細(xì)胞的通過率。這是因?yàn)闅ぞ厶潜旧硎且环N安全有效的吸收促進(jìn)劑，且能夠粘附于粘膜上皮，增加藥物與上皮組織的接觸時(shí)間，減少藥物清除，從而提高藥物的生物利用度。
(3) 增加藥物靶向性和降低藥物的毒副作用
研究表明，腫瘤細(xì)胞具有比正常細(xì)胞表面更多的負(fù)電荷，因此殼聚糖所帶的正電荷對(duì)腫瘤細(xì)胞表面具有選擇性吸附和電中和作用。此外，殼聚糖還具有直抑制腫瘤細(xì)胞的作用，并通過活化免疫系統(tǒng)促進(jìn)人體抗腫瘤作用，從而與抗腫瘤藥發(fā)揮協(xié)同作用。對(duì)多柔比星殼聚糖納米粒的研究表明，腫瘤細(xì)胞對(duì)納米粒具有選擇性吞噬作用，從而增加療效，降低藥物外周毒副作用[12]。Mrtia等[13]對(duì)右旋糖配-多柔比星殼聚糖納米粒用于腫瘤靶向釋放研究，結(jié)果右旋糖配-多柔比星殼聚糖納米粒不但減少外周毒副作用，還能大大提高對(duì)實(shí)體瘤的治療效果。
因此，作為一種具有廣闊前景的新型藥物載體，殼聚糖納米?？蓴y帶多種藥物，可用于器官靶向，胞內(nèi)靶向等藥物傳遞系統(tǒng)或口服，眼用和透皮制劑中。另外，它還可用作為固定化酶載體，還可與合成高分子制成敏感性水凝膠膜而用作藥物釋放載體[14]。
但在國內(nèi)，對(duì)于殼聚糖載體材料的研究的重點(diǎn)還是在殼聚糖載藥微球的研究，而且國內(nèi)外仍非常缺乏對(duì)影響納米粒粒徑的因素的研究和報(bào)道。而納米粒更小，其直徑通常在10～500nm之間，它們具有特殊的醫(yī)療價(jià)值，經(jīng)典的藥物劑型(如片劑、軟膏、注射劑)不能調(diào)整藥物在體內(nèi)的行為(分布和消除)，藥物是根據(jù)其化學(xué)結(jié)構(gòu)決定其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，從而影響其生物特性。而藥物與納米囊(球)載體結(jié)合后，可隱藏藥物的理化特性，因此其體內(nèi)過程依賴于載體的理化特性。
1.2 研究方法現(xiàn)狀
近年來，殼聚糖納米粒作為許多種抗癌藥物和生物大分子(如蛋白質(zhì)、DNA)的控釋載體，其制備方法的研究也受到重視，現(xiàn)已有以下幾種制備方法。
1.2.1 共價(jià)交聯(lián)法[15]
將藥物溶解或分散于殼聚糖醋酸溶液中，混合均勻后，將此溶液加入到含有表面活性劑(如HLB值較小的司盤類)的有機(jī)溶劑中，經(jīng)攪拌或超聲處理，形成W/O型乳液，再用戊二醛，甲醛等進(jìn)行化學(xué)交聯(lián)，通過離心，純化即可制得殼聚糖納米粒。該法是常用的制備方法，對(duì)于疏水性藥物可將其首先溶于有機(jī)溶液中，然后再分散于殼聚糖醋酸溶液中，形成O/W乳液，再將0/W乳液滴加到有機(jī)相中制成O/W/O型復(fù)乳后再交聯(lián)的方法制備。
1.2.2 沉淀法或凝聚法[16]
在殼聚糖醋酸溶液中，加入吐溫一80等表面活性劑作為分散劑，將硫酸鈉溶液滴入攪拌的殼聚糖溶液中，超聲處理，通過溶液的濁度來判定微粒的形成，所得微粒粒徑介于微球與納米粒之間。殼聚糖納米粒也可以通過梭甲基纖維素鈉(CMC)與殼聚糖起復(fù)凝聚作用而制備。
1.2.3 噴霧干燥法[17]
將藥物、殼聚糖溶于冰醋酸一水一丙酮中得到不同濃度的殼聚糖溶液，在惰性的熱氣流中進(jìn)行噴霧干燥，在干燥過程中冰醋酸一水一丙酮迅速蒸發(fā)，從而形成殼聚糖微球。
1.2.4 模板聚合法
南京大學(xué)的胡勇等[18]用一種新的方法制備了殼聚糖一聚丙烯酸(PAA)納米粒。將殼聚糖溶解于丙烯酸(AA)溶液中，在N2保護(hù)，70℃下用K2S2O8引發(fā)丙烯酸以殼聚糖為模板產(chǎn)生聚合，所得聚合物PAA的梭基與殼聚糖的氨基交聯(lián)，導(dǎo)致殼聚糖高分子鏈卷曲而成納米粒。該方法反應(yīng)條件溫和，納米粒粒度小，分布均勻，并且具有一定的pH敏感性。
1.2.5 乳滴聚結(jié)法[19]
將殼聚糖溶液加入藥物溶液中，加入乳化劑，經(jīng)高速攪拌得乳劑A;同樣將NaOH溶液加入乳化劑，經(jīng)高速攪拌得乳劑B。然后將A和B兩種乳劑混合，經(jīng)攪拌而發(fā)生乳滴聚結(jié)，離心從而得到殼聚糖納米粒。
上述制備方法雖然各有特點(diǎn)，但是也存在一些問題。如共價(jià)交聯(lián)法，使用大量的有機(jī)溶劑和表面活性劑，而且戊二醛，甲醛等化學(xué)交聯(lián)劑具有細(xì)胞毒性以及對(duì)大分子的滅活作用;沉淀法和噴霧干燥法得到的產(chǎn)物粒徑偏大，分布不均勻，結(jié)果重現(xiàn)性差;模板聚合法條件苛刻，過程復(fù)雜。因此，近年來有人將離子交聯(lián)法[20]引入殼聚糖納米粒制備過程，產(chǎn)生了良好的效果。
離子交聯(lián)的原理是殼聚糖分子中存在大量的氨基，在酸性條件下其表面帶有正電荷，一些聚陰離子(如三聚磷酸鹽 (TPP)陰離子、硫酸葡聚糖、海藻酸鈉等)在水溶液中帶有負(fù)電荷?？刂埔欢ǖ臈l件下使二者相互混合，利用殼聚糖的游離氨基與陰離子發(fā)生分子間或分子內(nèi)交聯(lián)反應(yīng)而制得殼聚糖納米級(jí)微粒(反應(yīng)示意過程如圖1.3)。該方法過程簡單，作用時(shí)間短，條件溫和，不使用有機(jī)溶劑，得到的納米粒粒徑小，分布均勻，且結(jié)果重現(xiàn)性較好。同時(shí)，由于靜電相互作用是一種弱作用力，不涉及熱交聯(lián)過程中的高溫及化學(xué)交聯(lián)過程中的共價(jià)鍵形成，因而對(duì)所包載藥物，尤其是生物制品的性質(zhì)無較大影響。離子交聯(lián)法制備殼聚糖納米粒中雖己有報(bào)道，但大多集中在納米粒的應(yīng)用上，對(duì)納米粒制備過程中影響納米粒形成的因素研究的較少。
圖1.3殼聚糖納米粒制備過程
1.3 實(shí)驗(yàn)課題方案
姜黃素具有廣泛的藥理性質(zhì)，如抗腫瘤、抗炎、抗氧化、抗突變、抗艾滋病病毒等，可抑制核轉(zhuǎn)錄因子、環(huán)氧化酶、脂氧化酶和誘生型一氧化氮合酶。由于姜黃素在高溫或強(qiáng)酸、強(qiáng)堿環(huán)境中穩(wěn)定性差，在水中不易溶解，且體內(nèi)代謝半衰期短，姜黃素還是一種光敏性很強(qiáng)的物質(zhì)，應(yīng)避光保存。姜黃素的制劑研究進(jìn)展緩慢，目前以口服為主要給藥途徑，如散劑。有研發(fā)部分就姜黃素脂質(zhì)體新制劑的制備工藝申報(bào)國家專利。
納米粒的直徑通常在10～500nm之間，呈固態(tài)或膠態(tài)。將溶解藥物包裹于納米粒的內(nèi)部或吸附在納米粒的表面，可制成納米載體藥物。綜合各種文獻(xiàn)，我們選擇以殼聚糖為載體，三聚磷酸鈉為交聯(lián)劑，采用離子交聯(lián)法制備姜黃素-殼聚糖納米粒。與傳統(tǒng)的藥劑相比，會(huì)具有明顯的緩釋作用，可大大減少服藥次數(shù)，屏蔽藥物的刺激性氣味，并有延長藥物活性、控制藥物釋放劑量、提高藥物療效及拓寬給藥途徑等優(yōu)點(diǎn)。
本課題主要研究姜黃素-殼聚糖納米粒的制備，由于影響納米粒形成有多方面的因素，如藥物濃度、殼聚糖濃度、體系pH值、交聯(lián)劑濃度及用量、攪拌速度、冷凍干燥的保護(hù)劑等等，所以試途通過正交實(shí)驗(yàn)得出納米粒的最佳制備工藝條件，并對(duì)納米粒進(jìn)行檢測分析。
2 實(shí)驗(yàn)部分
2.1 實(shí)驗(yàn)儀器與試劑
實(shí)驗(yàn)儀器：
電子天平，燒杯，量筒，玻璃棒，鐵架，廣口瓶，錐形瓶，西林瓶，注射針，小漏斗，膠頭滴管，移液管，吸耳球，磁力攪拌器，超聲清洗器。
分析檢測儀器：
真空冷凍干燥機(jī)：Labconco Bl
紫外分光光度計(jì)： UV-7504C
激光散射粒度分析儀： NlCOMPTM 380 ZLS
表2.1 實(shí)驗(yàn)試劑
名 稱 規(guī)格 格 產(chǎn) 地
姜黃素 AR 天津市化學(xué)試劑研究所
殼聚糖 AR 浙江金殼生物化學(xué)有限公司
無水乙醇 AR 安徽安特生物化學(xué)有限公司
乙酸36% AR 上?；瘜W(xué)試劑采購供應(yīng)五聯(lián)化工廠
多聚磷酸鈉TPP AR 浙江省溫州市東升化工試劑廠
葡萄糖 AR 廣東•汕頭市西隴化工廠
麥芽糖 AR 中國醫(yī)藥（集團(tuán)）上?；瘜W(xué)試劑公司
蔗糖 AR 廣東光華化學(xué)廠有限公司
乳糖 AR 上海伯奧生物科技有限公司
明膠 AR 國藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司
聚乙二醇1000 AR 國藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司
聚乙二醇2萬 AR 國藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司
2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
2.2.1姜黃素的測定
用無水乙醇配制的姜黃素溶液呈黃色，準(zhǔn)確稱取20mg姜黃素標(biāo)準(zhǔn)品于50ml容量瓶，用無水乙醇溶解并定容，配制成400μg/mL的黃色姜黃素溶液。再從配好的溶液中分別取0.025ml，0.05ml，0.075ml，0.1ml，0.125ml溶液于10ml容量瓶中，加無水乙醇稀釋至刻度，則所配制的姜黃素標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度分別為1μg/ml，2μg/ml，3μm/l，4μg/ml，5μg/ml，以無水乙醇溶液做空白對(duì)照，用紫外可見分光光度計(jì)于姜黃素的最大吸收波長420nm處，分別測定一系列標(biāo)準(zhǔn)溶液的吸光度值，做標(biāo)準(zhǔn)曲線，并進(jìn)行線性回歸分析。
2.2.2殼聚糖納米粒的制備[21]
在制備載藥殼聚糖納米粒之前，本實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行了空白(不載藥)納米粒的制備。基于離子交聯(lián)法的基本原理，考慮到在酸性條件下殼聚糖是表面帶有正電荷的聚合物大分子，三聚磷酸鈉(TPP)在水溶液中帶有負(fù)電荷，由于靜電作用二者易交聯(lián)凝聚成納米級(jí)微粒，通過控制一定條件可以得到殼聚糖納米粒。
稱取適量殼聚糖樣品（脫乙酰度90%），加入一定量的1%醋酸溶解，配制成2mg/ml的殼聚糖醋酸溶液，取其溶液10ml并調(diào)節(jié)其pH值至5，磁力攪拌下，逐滴滴加1mg/mlTPP水溶液4ml，反應(yīng)10min，即可得到具白色乳光的殼聚糖納米粒。
2.2.3姜黃素-殼聚糖納米粒的制備
本實(shí)驗(yàn)采用離子交聯(lián)法，配制適宜濃度的殼聚糖醋酸溶液，調(diào)節(jié)pH至合適的值，再往高速攪拌的殼聚糖溶液中滴加適量姜黃素的乙醇溶液，然后往攪拌的溶液中滴加一定濃度的三聚磷酸鈉溶液，攪拌一定時(shí)間，通過靜電作用得到載藥納米粒懸浮液，再經(jīng)超聲、透析，加入凍干保護(hù)劑進(jìn)行冷凍干燥，得到干粉狀納米粒。
2.2.4優(yōu)化工藝
實(shí)驗(yàn)中以減小粒徑為目的，考察了藥物濃度、殼聚糖和TPP濃度、攪拌時(shí)間、pH值、凍干保護(hù)劑等多種因素對(duì)殼聚糖納米粒平均粒徑的影響，以望得到最佳制備條件。
選取影響納米粒制備的幾個(gè)主要因素：殼聚糖的濃度，TPP的濃度，姜黃素的濃度，pH值，攪拌時(shí)間、速度、TPP滴加速度、凍干保護(hù)劑等進(jìn)行單因數(shù)考察，實(shí)驗(yàn)又發(fā)現(xiàn)凍干步驟對(duì)粒徑影響較大，又選取3種凍干保護(hù)劑，做復(fù)合處方，按表2.2正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表L9(33)安排實(shí)驗(yàn)，每種成分取3種不同的加入比例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，綜合評(píng)價(jià)。
表2.2 正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表
因素 葡萄糖 麥芽糖 蔗糖
實(shí)驗(yàn)1 10% 10% 10%
實(shí)驗(yàn)2 10% 30% 30%
實(shí)驗(yàn)3 10% 60% 60%
實(shí)驗(yàn)4 30% 10% 30%
實(shí)驗(yàn)5 30% 30% 60%
實(shí)驗(yàn)6 30% 60% 10%
實(shí)驗(yàn)7 60% 10% 60%
實(shí)驗(yàn)8 60% 30% 10%
實(shí)驗(yàn)9 60% 60% 30%
2.2.5包封率、載藥量的測定
取透析后的納米粒溶液0.2ml，加入無水乙醇20ml稀釋100倍后，于紫外分光光度計(jì)λ=420nm處測定吸收值，用標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量，按下面公式計(jì)算姜黃素的包封率：
取姜黃素-殼聚糖納米粒溶液以14000rpm離心20min，分離沉淀，收集上清液,用紫外分光光度計(jì)于入=420nm處測定A值，用標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量。按下式計(jì)算載藥量:
包封率 = × 100%
載藥量 = X 100%
Ws：包入納米粒的藥物量； Wa：初始投藥量； Wb：上清液中含藥量； W總：納米總質(zhì)量
2.2.6納米粒徑的測定
平均粒徑的測定納米粒平均粒徑在NlCOMPTM 380 ZLS激光散射粒度分析儀上測定。取納米粒混懸液適量，加去離子水稀釋到合適的濃度后用激光散射粒度分析儀測定平均粒徑及其分布。測定殼聚糖空白納米粒徑、及各不同 條件下的姜黃素殼聚糖納米粒徑，進(jìn)行比較總結(jié)。
2.2.7穩(wěn)定性分析
穩(wěn)定性實(shí)指某種性質(zhì)(如分散相濃度、顆粒大小、體系粘度和密度等)有一定程度的不變性。對(duì)制備的姜黃素殼聚糖納米粒放置5、15、30天，分別進(jìn)行粒度分析，比較平均粒徑值的變化。
3 結(jié)果與討論
3.1 姜黃素標(biāo)準(zhǔn)曲線
以姜黃素對(duì)吸光度A進(jìn)行線性回歸，得線性方程為:Y=68.9X+0.0529（R2=0.9818）。表明姜黃素在濃度0.001～0.005μm/ml范圍，其濃度與吸收度A之間有良好的線性關(guān)系，結(jié)果見圖表3.1，3.2。實(shí)驗(yàn)中計(jì)算包封率、載藥量值所用到的姜黃素濃度均由線性回歸方程得出。
表3.1 姜黃素吸收度測定數(shù)據(jù)
姜黃素濃度 吸收值
0.001 0.125
0.002 0.177
0.003 0.281
0.004 0.314
0.005 0.401
圖3.2姜黃素標(biāo)準(zhǔn)曲線
3.2單因素考察結(jié)果
3.2.1殼聚糖濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響
殼聚糖與TPP的反應(yīng)主要是帶正電的氨基與帶負(fù)電的磷酸基的靜電相互作用，因此二者的濃度不同，也即反應(yīng)中兩基團(tuán)的不同比例會(huì)對(duì)形成的納米粒的粒徑有較大影響。同時(shí)，作為高分子溶液，殼聚糖濃度對(duì)溶液粘度和高分子鏈的狀態(tài)有影響，也就會(huì)造成納米粒徑的不同。所以以納米粒徑大小為指標(biāo)，固定姜黃素濃度，TPP濃度，攪拌速度，攪拌時(shí)間，體系pH，考察不同殼聚糖濃度對(duì)載藥納米粒徑的影響。
實(shí)驗(yàn)中，配制0.5mg/ml，1.0mg/ml，2.0mg/ml，3.0mg/ml的殼聚糖醋酸溶液分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
表3.3 殼聚糖溶液濃度對(duì)納米粒制備的影響
殼聚糖溶液濃度mg/ml 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及粒徑
0.5 溶液澄清透明
1.0 黃色不透明液體，納米平均粒徑200nm
2.0 黃色乳光狀，納米平均粒徑220nm
3.0 溶液粘稠，微球粒徑分布不均勻
由表3.3可以看出，殼聚糖是大分子聚合物，隨著殼聚糖醋酸溶液濃度增加，相當(dāng)于反應(yīng)物增多，制備的納米粒變大。實(shí)驗(yàn)證明殼聚糖濃度范圍為1.0～2.0mg/ml較好。當(dāng)殼聚糖濃度3mg/ml時(shí)，溶液過于粘稠，離子化很少，無實(shí)際操作意義。0.5mg/ml時(shí)結(jié)果也不理想，濃度過低，易造成殼聚糖降解，無顆粒生成。
3.2.2 TPP濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響
殼聚糖是帶有陽離子的大分子聚合物，可通過控制它與帶陰離子的TPP作用形成聚電解質(zhì)復(fù)合物。TPP陰離子與殼聚糖正電荷氨基基團(tuán)分子內(nèi)和分子間的交聯(lián)是凝膠過程的關(guān)鍵。為此，實(shí)驗(yàn)固定殼聚糖醋酸溶液、姜黃素濃度、攪拌速度、攪拌時(shí)間、pH，制備0.5mg/ml，1.0mg/ml，2.0mg/ml，3.0mg/ml的三聚磷酸鈉(TPP)水溶液，進(jìn)行水平實(shí)驗(yàn)，考察不同TPP濃度對(duì)納米粒徑的影響，見表3.4。實(shí)驗(yàn)證明TPP濃度范圍在1.0mg/ml適宜，可以得到穩(wěn)定的納米粒，納米粒懸浮液呈現(xiàn)黃色乳光液。
表3.4 TPP水溶液濃度對(duì)納米粒制備的影響
TPP水溶液濃度mg/ml 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及粒徑
0.5 濃度太低，只有少量納米粒生成
1.0 黃色乳光狀，納米平均粒徑200nm
2.0 較多黃色沉淀出現(xiàn)
3.0 溶液渾濁，生成大粒聚集體
3.2.3 溶液pH值對(duì)制備載藥納米粒的影響
在殼聚糖納米粒制備過程中，主要是殼聚糖分子中的帶正電氨基與TPP分子中帶負(fù)電磷酸基的靜電相互作用，作為高分子電解質(zhì)，溶液pH值對(duì)殼聚糖分子的帶正電性質(zhì)勢必存在影響。文獻(xiàn)報(bào)道，殼聚糖的pKa值為6.3[22]，欲使其帶正電，溶液的pH值必須小于6.3。隨著pH值降低，溶液酸度增加，殼聚糖以正電性的存在機(jī)會(huì)增加，同時(shí)溶液粘度減少，使形成的納米粒的粒徑減小。
所以實(shí)驗(yàn)固定殼聚糖溶液濃度、TPP水溶液濃度、藥物濃度、攪拌時(shí)間、速度，分別在反應(yīng)前調(diào)節(jié)殼聚糖醋酸溶液的pH值，在pH為3，4，5，6時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考察pH值對(duì)納米粒徑的影響。
pH值 殼聚糖電離情況及納米粒徑
3 電離基本被壓制，溶液澄清
4 有半透明微粒生成，但生成量少納米粒徑200nm
5 黃色乳光溶液，納米粒徑210nm
6 pH接近殼聚糖pKa，氨基離子化程度很低，溶液絮狀
表3.5 pH值對(duì)納米粒制備的影響
結(jié)果見表3.5，pH值范圍為4.0～5.0較好，可以得到穩(wěn)定的納米粒。對(duì)于殼聚糖，pH值大于6.0，氨基的離子化程度急劇下降，在低pH值，殼聚糖的電離基本上被壓制，也就是平均每個(gè)殼聚糖氨基所帶的電荷數(shù)目小于1。
3.2.4 姜黃素濃度對(duì)制備載藥納米粒的影響
實(shí)驗(yàn)中固定殼聚糖濃度、TPP水溶液濃度、pH值、攪拌時(shí)間、攪拌速度，配制0.5mg/ml，1.0mg/ml，2.0mg/ml濃度的姜黃素乙醇溶液，考察不同濃度的藥物對(duì)納米粒制備及藥物包封率的影響。
表3.6 姜黃素濃度對(duì)納米粒制備的影響
姜黃素溶液濃度mg/ml 納米粒徑及包封率
0.5 溶液澄清，納米粒徑200nm，包封率8%，載藥量25%
1.0 黃色乳光溶液，納米粒徑210nm，包封率10%，載藥量30%
2.0 溶液有顆粒狀沉淀
實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表3.6，姜黃素濃度范圍為0.5～1.0較為理想。隨著姜黃素濃度的增加，載藥納米粒的包封率有所增加，在一定程度上可通過投藥量在提高包封率，但這種方法是有限的，因?yàn)榘饴驶蜉d藥量也是由藥物本性確定，也受殼聚糖、TPP濃度及整個(gè)體系相互作用的影響。姜黃素本身很不穩(wěn)定，放置時(shí)間長，即會(huì)析出顆粒沉淀。姜黃素濃度高了，有沉淀出現(xiàn)，說明姜黃素與殼聚糖、TPP的結(jié)合具有飽和性。
3.2.5 TPP滴加速度對(duì)制備載藥納米粒的影響
殼聚糖與TPP的離子交聯(lián)反應(yīng)雖是一個(gè)比較快速的過程，但TPP滴加速度太快對(duì)納米粒粒徑必有影響。由圖3.7可見，滴加速度越快，殼聚糖納米粒粒徑越大。當(dāng)?shù)渭铀俣刃∮?滴/秒時(shí)，滴加入殼聚糖溶液中的TPP溶液在攪拌下能快速分散開，因此可生成粒徑小的納米粒。隨TPP滴加速度的增大，滴加入殼聚糖溶液中的TPP溶液不能及時(shí)分散開，局部TPP濃度大而與殼聚糖形成大粒徑的納米粒。當(dāng)TPP滴加速度大于5滴/秒時(shí)，溶液中甚至可觀察到大粒徑的顆粒物。
圖3.7 TPP滴加速度對(duì)納米粒徑的影響
3.2.6 攪拌速度、時(shí)間對(duì)制備載藥納米粒的影響
殼聚糖納米粒制備是一個(gè)離子交聯(lián)凝聚過程，因此攪拌速度對(duì)形成的納米粒的平均粒徑及其粒徑分布存在影響。低速下粒子聚集嚴(yán)重，增大攪拌速度，有利于納米粒的均勻分散，防止納米粒的聚集。另外，殼聚糖高分子溶液的粘度較大，增大攪拌速度也有利于納米粒的形成。
隨著TPP加入殼聚糖溶液中，兩三分鐘即可見到乳光產(chǎn)生，說明反應(yīng)能夠較快地進(jìn)行，隨攪拌時(shí)間的延長，納米粒徑基本不變，為使反應(yīng)較為充分，將反應(yīng)時(shí)間定為10min，同時(shí)乳光的產(chǎn)生也能大致說明產(chǎn)物的粒徑處于納米級(jí)。
圖3.8 攪拌 時(shí)間對(duì)納米粒徑的影響
3.2.7 凍干保護(hù)劑對(duì)制備載藥納米粒的影響
實(shí)驗(yàn)中為制得干燥納米粒，進(jìn)行抽真空冷凍干燥，在未加入凍干保護(hù)直接冷凍時(shí)，結(jié)果納米粒徑發(fā)生很大變化，加適量水復(fù)溶就出現(xiàn)顆粒沉淀，而不是乳光溶液，說明納米粒已受破壞。所以考慮冷凍前嘗試加入葡萄糖、甘露醇、麥芽糖、乳糖、蔗糖、聚乙二醇、明膠等凍干保護(hù)劑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)糖類凍干保護(hù)劑是起到了一定的效果，但是納米粒徑還是有小幅度的增大，平均增加50nm，但還發(fā)現(xiàn)單一處方存在著產(chǎn)品外觀不合格問題，如葡萄糖極易回潮；甘露醇穩(wěn)定性差，復(fù)溶放置一段時(shí)間就出現(xiàn)顆粒沉降；聚乙二醇復(fù)溶性差，加水即出現(xiàn)大顆粒；麥芽糖、蔗糖，納米粒制品萎縮、孔隙不致密、不飽滿等現(xiàn)象。
所以實(shí)驗(yàn)又設(shè)計(jì)復(fù)合處方，按不同比例配制復(fù)合保護(hù)劑，加入到納米粒溶液中，再進(jìn)行冷凍干燥，最后考察納米粒制品外觀及冷凍干燥對(duì)納米粒徑的影響。結(jié)果仍不理想，9個(gè)處方制得的納米粒干燥粉末外觀均沒達(dá)到要求，均出現(xiàn)不同程度的塌陷、萎縮、顏色不均的現(xiàn)象，且極易回潮，穩(wěn)定性不好，有待繼續(xù)考察。
3.3姜黃素-殼聚糖納米粒徑大小分布
3.3.1殼聚糖空白納米粒徑大小分布
配方1：2mg/ml殼聚糖醋酸溶液10ml，調(diào)至pH4～5，在磁力攪拌下，加入1mg/mlTPP溶液4ml，反應(yīng)10分鐘，超聲5分鐘，即得乳白色納米溶液。取2ml納米粒溶液，加水2ml稀釋，用激光散射粒度分析儀進(jìn)行測定。結(jié)果如圖3.9，平均納米粒徑為164nm。粒徑較小，較集中，此配方是可以的。
圖3.9殼聚糖納米粒徑大小分布
3.3.2載藥殼聚糖納米溶液粒徑大小分布
配方2：2mg/ml殼聚糖醋酸溶液10ml，調(diào)至pH4～5，在磁力攪拌下，緩慢加入1mg/ml姜黃素乙醇溶液10ml，再滴加入1mg/mlTPP溶液4ml，反應(yīng)10分鐘，超聲5分鐘，即得黃色乳光狀納米溶液。取2ml納米粒，加水2ml稀釋，用激光散射粒度分析儀進(jìn)行測定。結(jié)果見圖3.10，納米平均粒徑為201nm，載藥納米粒徑比空白納米粒徑有所增大。
將此配方的納米粒溶液裝入透析帶，進(jìn)行24小時(shí)透析，除去游離的姜黃素藥物，然后再測定透析后的納米粒徑，進(jìn)行比較分析。結(jié)果見圖3.11粒徑為211nm，說明透析后納米粒徑有所增大，透析是利用小分子物質(zhì)在溶液中可通過半透膜，而大分子物質(zhì)不能通過半透膜的性質(zhì)，達(dá)到分離的方法。
圖3.10姜黃素殼聚糖納米粒徑大小分布201nm
圖3.11透析后載藥殼聚糖納米粒徑大小分布211nm
3.3.3載藥殼聚糖納米凍干粉末粒徑大小分布
配方3：2mg/ml殼聚糖醋酸溶液10ml，調(diào)至pH4～5，在磁力攪拌下，緩慢加入1mg/ml姜黃素乙醇溶液10ml，再滴加入1mg/mlTPP溶液4ml，反應(yīng)10分鐘，超聲5分鐘，透析24小時(shí)后，量取4份1.5ml納米粒溶液于4個(gè)西林瓶里，再分別加入0.5ml濃度均為12%的葡萄糖、甘露醇、蔗糖、麥芽糖四種凍干保護(hù)劑，混勻后均為含3%保護(hù)劑的納米溶液，于真空冷凍干燥機(jī)凍干28小時(shí)，得到納米凍干粉末，再加適量水復(fù)溶，測定粒徑。結(jié)果見圖3.12至圖3.17，凍干操作使納米粒徑都有所增大。
表3.12凍干實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
不同保護(hù)劑凍干燥 納米粒徑
凍干保護(hù)前 206nm
麥芽糖 213nm
蔗糖 226nm
葡萄糖 237nm
甘露醇 241nm
圖3.13凍干前納米溶液粒徑206nm
圖3.14麥芽糖保護(hù)劑凍干粒徑213nm
圖3.15蔗糖保護(hù)劑凍干粒徑226nm
圖3.16葡萄糖保護(hù)劑納米粒徑237nm
圖3.17甘露醇保護(hù)劑納米粒徑241nm
配方4：2mg/ml殼聚糖醋酸溶液15ml，調(diào)至pH4～5，在磁力攪拌下，緩慢加入1mg/ml姜黃素乙醇溶液15ml，再滴加入1mg/mlTPP溶液6ml，反應(yīng)10分鐘，超聲5分鐘，量取9份1ml納米粒溶液于9個(gè)西林瓶里，配制6%的葡萄糖、蔗糖、麥芽糖三種凍干保護(hù)劑，按表2.2進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)，量取不同的量加入到納米粒溶液中，搖勻，于真空冷凍干燥機(jī)凍干25小時(shí)，得到納米凍干粉末，再加適量水復(fù)溶，測定粒徑見表3.18。
結(jié)果表明復(fù)合配方仍存在問題，外觀均不符合要求，僅3號(hào)，即10%葡萄糖、60%蔗糖、60%麥芽糖稍微較好，但放置一會(huì)也就回潮現(xiàn)象出現(xiàn)。其余均馬上出現(xiàn)不同程度的萎縮、塌陷、顏色不均現(xiàn)象，極易回潮，可能還是葡萄糖存在的原因，各制品的粒徑均有增大趨勢，1號(hào)和7號(hào)配方粒徑變化很大。從單因素和復(fù)合處方5號(hào)含60%麥芽糖的平均粒徑結(jié)果綜合考察，麥芽糖凍干保護(hù)劑對(duì)納米凍干粉末的粒徑改變影響最小。
表3.18 復(fù)合處方納米粒徑的考察結(jié)果
不同配方保護(hù)劑 平均納米粒徑
凍干前納米粒溶液 280nm
1號(hào)，10%葡+10%蔗+10%麥 404nm
2號(hào)，10%葡+30%蔗+30%麥 293nm
3號(hào)，10%葡+60%蔗+60%麥 289nm
4號(hào)，30%葡+10%蔗+30%麥 295nm
5號(hào)，30%葡+30%蔗+60%麥 275nm
6號(hào)，30%葡+60%蔗+10%麥 317nm
7號(hào)，60%葡+10%蔗+60%麥 389nm
8號(hào)，60%葡+30%蔗+10%麥 294nm
9號(hào)，60%葡+60%蔗+30%麥 312nm
3.3.4載藥殼聚糖納米粒徑穩(wěn)定性分析
體系中含一定數(shù)目的細(xì)小微粒，由于某種原因，團(tuán)聚在一起形成一個(gè)大粒子并不再被拆散開，這時(shí)體系的分散度降低，這稱為體系的聚集穩(wěn)定性變差，反之，若體系中的細(xì)小粒子長時(shí)間不團(tuán)聚，則體系的聚集穩(wěn)定性好。
配方5：2mg/ml殼聚糖醋酸溶液10ml，調(diào)至pH4～5，在磁力攪拌下，緩慢加入1mg/ml姜黃素乙醇溶液，再滴加入1mg/mlTPP溶液4ml，反應(yīng)10分鐘，超聲5分鐘，取出適量制得的納米粒溶液存放于西林瓶。進(jìn)行粒度穩(wěn)定性分析，考慮其平均粒徑隨放置時(shí)間的變化，結(jié)果見表3.19可見，隨放置時(shí)間的延長，納米粒的平均粒徑?jīng)]有太大變化，說明粒度穩(wěn)定性較好。
表3.19 納米粒溶液粒徑穩(wěn)定性測定數(shù)據(jù)
時(shí)間（天） 平均納米粒徑
0 206nm
5 203nm
10 211nm
15 220nm
4 總結(jié)與展望
4.1 總結(jié)
（1）、以殼聚糖為載體，TPP為交聯(lián)劑，通過離子交聯(lián)法制備納米粒，實(shí)驗(yàn)簡單溫和，不需使用有機(jī)溶劑，成功制備平均粒徑200nm的載藥納米粒溶液。
（2）、通過對(duì)一系列影響殼聚糖納米粒粒徑因素的研究，表明了殼聚糖和TPP的濃度及姜黃素濃度、體系pH值、滴加TPP溶液速度、攪拌速度、攪拌時(shí)間等因素對(duì)載藥殼聚糖納米粒徑影響較大。
（3）、實(shí)驗(yàn)確定了制備姜黃素-殼聚糖納米粒的最佳實(shí)驗(yàn)操作條件:配制殼聚糖醋酸濃度為2mg/ml，調(diào)節(jié)pH為4～5，快速磁力攪拌下，用注射器緩慢滴加入1mg/ml的姜黃素乙醇溶液，繼續(xù)攪拌下，再滴加入濃度為lmg/mlTPP，滴速為1秒/1滴，反應(yīng)10分鐘，再超聲5分鐘，即得到泛黃色乳光的納米溶 液，進(jìn)行透析操作，載藥量30%，包封率為10%左右。
（4）、凍干保護(hù)劑對(duì)于制備干燥納米粒粉末影響較大，蔗糖、麥芽糖比較好，但仍存在外觀不合格現(xiàn)象，還有穩(wěn)定性差，易回潮，凍干納米粒粉末制備的操作條件有待研究。
（5）、姜黃素納米粒溶液穩(wěn)定性好，長時(shí)間放置粒徑無太大變化。
4.2 展望
由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)一些因素的考察還不夠全面，今后在以下幾方面還需要進(jìn)行改進(jìn)：
1.干燥納米粒粉末外觀不合格，制備有待進(jìn)一步的研究，保護(hù)劑的篩選和添加對(duì)納米粒影響較大。
2.缺少對(duì)真空冷凍干燥系統(tǒng)的研究，其操作條件，溫度時(shí)間的設(shè)置對(duì)納米粒制備的影響。
致 謝
在浙江科技學(xué)院兩年的專升本學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，畢業(yè)設(shè)計(jì)給我的大學(xué)生活劃上了完美的句號(hào)，將此文獻(xiàn)給幫助過我的老師、同學(xué)、朋友們。
首先要感謝我的指導(dǎo)老師黃娟老師，黃老師在我的畢業(yè)論文課題上，包括選題、課題的展開，以及論文的寫作過程中都花了大量的心血。
感謝杭州合眾醫(yī)藥科技有限公司提供激光散射粒度分析儀，感謝在實(shí)驗(yàn)研究過程為我做了大量檢測工作的張毅工程師，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能順利完成。
感謝食品專業(yè)陳伯恩同學(xué)為我做了多次真空冷凍干燥操作。
還有感謝林武霖、徐興志等同學(xué)對(duì)我的幫助。
三個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)生活即將結(jié)束，我也即將走上工作崗位，難以忘記在科院的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有痛苦也有歡樂，我相信它將為我的人生劃上極為濃烈的一筆，永久的珍藏在我記憶的扉頁中。
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