發(fā)布時間：2023-04-20 18:01:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的進出口貿(mào)易實務論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
〔論文摘要國際貿(mào)易實務是一門應用性實踐性較強的綜合學科，是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為適應高職高專人才培養(yǎng)目標要求，《國際貿(mào)易實務》課程應加大實踐教學比重，提高學生的動手操作技能。本文分析《國際貿(mào)易實務》實踐教學中存在的問題，提出了《國際貿(mào)易實務》實踐教學合理化建議。
國際貿(mào)易實務是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學科，它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際商務談判、國際運輸與保險等學科的基本原理和基本知識的運用。通過本課程的學習，使學生了解進出口貿(mào)易的一般業(yè)務程序:交易前的準備階段，交易磋商與訂立合同階段，進出口合同履行階段，了解國際貿(mào)易實務操作的程序、方法及特點，能填制各種貿(mào)易單證，提高學生業(yè)務操作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的能力，特別是外貿(mào)業(yè)務能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力等。實踐教學環(huán)節(jié)在《國際貿(mào)易實務》教學過程中顯得非常重要。
一、實踐教學的重要性及存在問題
實踐教學是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應用型技能人才不可缺少并且是不可忽視的環(huán)節(jié)。前教育部長周濟在出席職業(yè)教育實訓基地建設工作會議時指出:“加快培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，是當前我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務;加強實踐教學的建設和改革，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)?！眹H貿(mào)易專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，為避免在貿(mào)易操作中因經(jīng)驗不足而陷入國際貿(mào)易欺詐的軟陷阱，或因工作疏忽而導致的貿(mào)易失敗，一個從事國際貿(mào)易的業(yè)務人員除了要有堅實的理論基礎之外，還需有較強的實際操作能力，然而，長期以來外貿(mào)專業(yè)的教學將重點置于理論的研究和基礎知識的講解上。一個外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生在以優(yōu)異成績走出校門之時，可能對國際貿(mào)易在國民經(jīng)濟中的作用有非常透徹的理解，但可能在一樁實際的國際貿(mào)易案例面前束手無策，而這種能力又是外貿(mào)行業(yè)招聘人員所考慮的基本因素之一。因此，實踐教學在高職國際貿(mào)易專業(yè)教育中占有突出重要的地位。
實踐教學與理論教學既有密切聯(lián)系，又有相對的獨立性，它對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和操作技能有著理論教學不可替代的特殊作用。
為適應高職教育以應用為目的，以提升貿(mào)易人才綜合職業(yè)能力為目標的要求，《國際貿(mào)易實務》在實際教學中己加大實踐教學的力度，但通過調(diào)查，仍存在以下一些問題。
(一)教學過程仍以理論講解為主，輕視實踐教學。目前高職院校都已經(jīng)認識到實踐性教學的重要性，在國際貿(mào)易專業(yè)教學計劃中實踐性教學環(huán)節(jié)的比重有所增加，但普遍偏低。《國際貿(mào)易實務》的教學，仍堅持“知識本位”的教學理念，教師往往喜歡多講理論，比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，輕視對學生應用技能的培養(yǎng)，對實踐教學沒有足夠重視，·這樣很難使學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力，不利于提高學生分析和解決問題的能力。
(二)校內(nèi)實訓、實驗室相對廈乏。當前，我國高職院校的實訓、實驗室建設遠遠不能滿足實際需要，在實踐教學上的投入嚴重不足。實踐教學建設所需的資金投入較大，建設周期較長，實踐教學建設的效果短期內(nèi)又很難彰顯出來。而且，理科的一些專業(yè)，如生物工程、機電、信息等專業(yè)實訓、實驗室建設要遠比市場營銷、會計、國際貿(mào)易等專業(yè)實訓室的建設早得多、充分得多，很多高平院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實驗室，有的甚至連多媒體隸學都未能實現(xiàn)。仍然以傳統(tǒng)的一本書、一支粉筆、一塊黑板，老師講學生聽的單一模式。有的院校雖有實驗室，但利用率不高，只是作為上級檢查的擺設，沒有發(fā)揮其真正效用。
3.校外實習基地建設落后，學生的實習機會少，實習老師相又短缺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于師資、設施、場地和課時等因素的限制在國際貿(mào)易專業(yè)中，實踐教學環(huán)節(jié)往往少而簡單，只有諸如填制洋證、國際貿(mào)易案例分析、外貿(mào)函電寫作訓練等少數(shù)幾個實踐環(huán)節(jié)，有部分院校開展一些為時有限的計算機仿真實驗，很少有學校開壓外貿(mào)場景實訓，從而使得校外實習環(huán)節(jié)與校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，60%以上的同學反映對《國際貿(mào)易實務》的學習，更多的來自于課堂學習，缺少實習機會，8096的同學希望到一線企業(yè)實習，70%的同學希望有實際業(yè)務操作經(jīng)驗的老師授課。
《國際貿(mào)易實務》是一門實踐性較強的綜合學科，不僅包括豐富的理論內(nèi)容，也包括大量的實踐性內(nèi)容，因此對這門課的授課老師要求較高，不僅理論知識淵博，還要有一定的實踐經(jīng)驗。開展國 際貿(mào)易實踐教學需要既有豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗又有豐富的教學經(jīng)驗的雙師型教師.這種師資的來源不廣。在校教師隊伍中雖然教授、博士等高級人才不少，但真正有實際業(yè)務經(jīng)驗的不多，難以實現(xiàn)《國際貿(mào)易實務》的實踐性。
二、《國際貿(mào)易實務》實踐教學的建議
《國際貿(mào)易實務》實踐教學是提高國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。筆者認為從以下幾個方面來加強《國際貿(mào)易實務》的實踐教學。
(一)改革課堂教學，注重教學過程的實踐性。
1.使用現(xiàn)代化的教學手段，使教學內(nèi)容直觀化。在課堂教學中，使用電子課件、掛圖、多媒體、視頻等，改變“課堂只能講”的傳統(tǒng)思維方式，把實踐技能的培養(yǎng)“請”進課堂，強化學生知識技能的吸收能力和應用能力，提高教學效果。例如，在講到運輸時，單純的按照書本上的流程講解，學生會感到很枯燥，我從網(wǎng)上下載了很多物流公司的實際裝卸貨物的視頻以及集裝箱、托盤的圖片，插入PPT課件中，邊講解邊展示給學生看，使學生把書本知識和實際聯(lián)系起來。
2.精選典型案例，采用啟發(fā)性教學。案例教學一方面可以幫助學生加深對知識點的理解。另一方面，可以幫助學生積累實踐經(jīng)驗。在教學過程中，教師應針對每章節(jié)的教學內(nèi)容，精選典型案例，啟發(fā)學生思考、分析討論案例。最后再由老師講評。通過學生先思考，自己動手，實際操作，培養(yǎng)其分析問題和解決問的能力。通過老師講評，開闊學生思維，為以后實際工作積累經(jīng)驗。
3.改革教材內(nèi)容，將書本知識模塊化、任務化。實施國際貿(mào)易實務課程的重組和內(nèi)容更新工作，這在目前主要體現(xiàn)為編寫更具針對性的教材以適應教學整體方案改革需要，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作過程為導向，以實際工作崗位的工作任務重構教學內(nèi)容，融工作過程于學習過程。把完成具體的工作任務、提高學生的職業(yè)行動能力作為教學目標，學習的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務能力。 4.請外貿(mào)專家走進課堂。學校應根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的企業(yè)領導或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹國內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程，解答學生在國際貿(mào)易實務學習過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學習自覺性。對于一些實踐性較強的課程內(nèi)容，還可直接聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行授課。
5.實施多元化的教學評價。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合、課堂參與與課前準備相結合、課內(nèi)學習與課外實踐相合、教師評定與企業(yè)評定相結合，重點評價學生態(tài)度和職業(yè)能力。
考試是促進實際效果的一個重要手段，它的目的是全面檢驗學生對課程的掌握程度，考試的內(nèi)容必須有較大的覆蓋面，既要測試學生對基礎理論知識的掌握程度，還要通過諸如出口還價核算之類的計算題去測試學生的業(yè)務操作能力，更需要通過案例分析題去測試學生的綜合分析問題、獨立解決問題的能力。
此外，在考核中還應加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓練、參與性和 單元作品等方面的考核成績。通過合理的學習成績考核系統(tǒng)，使學生不但注重學習的結果，而且注意學習的過程，使學得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
(二)加強校內(nèi)實訓基地及實驗室建設，為學生提供良好的模 擬實習環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易仿真實驗室。在國際貿(mào)易仿真實驗室，設有銀 行(進出口相關業(yè)務)、保險、商檢、海關、稅務(出口退稅)、國際 貨運等全景實戰(zhàn)模擬演練室。把全班同學分成小組，以小組為單位，建立不同的模擬公司(有出口公司有進口公司).模擬公司與真實公司具有的部門一樣。每個部門都有專門的負責人.并根據(jù)實際公司情況，模擬職業(yè)環(huán)境，設置仿真崗位，使學生在模擬的職業(yè)氛圍中學習相應職業(yè)崗位必需的知識和技能。通過這種實踐教學活動，可培養(yǎng)學生的組織能力、團結合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎。
2.充分利用高質(zhì)量的教學軟件。在現(xiàn)實中，學生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學生在實習中也不可能對外貿(mào)業(yè)務的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學軟件，在校內(nèi)進行實踐訓練不失為一種好方法。
在實驗室里，學生利用教學軟件，通過網(wǎng)上模擬，實現(xiàn)國際貿(mào)易的無紙化操作，從進出口合同的交易磋商、函電往來、合同簽訂、信用證的開立、出口貨物托運訂艙、出口報關投保、出口單據(jù)的制作、銀行審單結匯、業(yè)務善后等具體操作程序通過一個完整的進出口業(yè)務案例串連起來，使學生通過實習，產(chǎn)生一種完成一筆出口業(yè)務的真切體驗，使學生能在一個仿真的國際商務環(huán)境中切身體驗商品進出易的全過程。從而使學生能夠在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能，為學生成功地走上外經(jīng)貿(mào)工作崗位打下良好的基礎。
(三)加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設校外實習基地。學校應積極與外貿(mào)公司、海關、商檢局、港務局、銀行、稅務局等建立起良好的合作關系，加強溝通與聯(lián)系，建設穩(wěn)定的校外實習基地，為學生提供更多實習機會。學生通過在現(xiàn)實企業(yè)的實踐操作，進行國際貿(mào)易工作的實戰(zhàn)訓練，例如單證業(yè)務、單據(jù)制作、報關報驗等，增強其從事外貿(mào)業(yè)務的切身體會。通過這一實踐，一方面可加強學校與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才;另一方面，讓學生對即將從事的工作有比較深刻的認識，還可以進二步促進學習。
關鍵詞:國際貿(mào)易實務;工作過程;課程改革
中圖分類號:C42文獻標識碼:A
一、國際貿(mào)易實務課程的性質(zhì)、任務
《國際貿(mào)易實務》是高等職業(yè)技術院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)和商務英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,是貿(mào)易經(jīng)濟業(yè)界從業(yè)人員的必修通用課程。《國際貿(mào)易實務》研究對外貿(mào)易活動中一般商品進出口的實務操作。以買賣合同為中心,介紹了合同的磋商、合同的條款和合同的履行。《國際貿(mào)易實務》是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科,是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。本課程的教學目的是:通過教學與實踐,使學生系統(tǒng)地學習國際貿(mào)易理論和實務,使學生了解國際貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本程序、基本做法,熟悉進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié),掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則,以便按國際規(guī)范辦事,在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌,促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、《國際貿(mào)易實務》課程發(fā)展現(xiàn)狀
2003年我院首先在商務英語專業(yè)開設《國際貿(mào)易實務》課程,隨后又在電子商務、物流管理和市場營銷等專業(yè)開設此門課程。目前為止,已經(jīng)形成了一支專業(yè)教學經(jīng)驗豐富、學歷層次合理、實踐能力強的師資隊伍。從對學生的考核中發(fā)現(xiàn),大部分學生掌握了本課程的基本知識,達到了本課程的能力要求。同時,在教學過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。
1、教學內(nèi)容方面的問題。一是分科太細,缺乏綜合。就國際貿(mào)易實務活動來講,所涉及的函電、談判、合同、價格、運輸、保險、報關、結算、制單等內(nèi)容一一開設。強調(diào)了全面、細化、深入,且割裂了完成一項專業(yè)任務所需要的整體性知識。知識的綜合運用要求學生自己去體會,這剛好與國外的教學理念相反。國外很多大學的做法是,強調(diào)任務的整體性和知識的綜合性,而各項具體內(nèi)容由學生自己去細化和深入。我們的做法無疑是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種扼殺;二是知識陳舊,跟不上實踐發(fā)展的需要。教學內(nèi)容的核心部分是教材。傳統(tǒng)的教材,強調(diào)知識性是必要的,但是教學內(nèi)容不能充分反映新知識也是一個不爭的事實,教材多樣化程度還也不夠。
2、缺少雙師型教師。雙師型教師是提高國際貿(mào)易實務課程教學質(zhì)量的重要一環(huán),而由于受到很多因素的影響,現(xiàn)有教師不能到外貿(mào)企業(yè)定期去學習,使得教師在從事教學過程中,只具備一定的理論水平,缺乏實踐經(jīng)驗,從而影響了教學質(zhì)量。
3、校外實訓基地建設落后。校外實訓基地是培養(yǎng)高職院校學生動手能力的重要場所,對學生以后參加工作有著重要的意義。但目前在這一塊做得還不夠,學生到貿(mào)易公司實踐的機會很少,制約了學生實踐操作能力的培養(yǎng)。
4、實驗室建設亟須加強。目前,國際貿(mào)易仿真實驗室現(xiàn)有微機40臺,而我院的2009級學生有120名左右,而實驗課只有兩周時間,40個人一組,在兩周時間內(nèi)做完整個進出口貿(mào)易模擬,效果遠遠達不到教學要求。
三、基于工作過程的課程改革思路
本課程開發(fā)的基本思路分為三個步驟:
1、確定“行動領域”。通過對外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查,國際商務專業(yè)群的主要職業(yè)崗位為外貿(mào)業(yè)務員、報關員、報檢員、跟單員、單證員、貨運等,分析目標崗位典型工作任務所需的關鍵職業(yè)能力為國際貿(mào)易業(yè)務規(guī)范運作能力、商務英語應用能力、國際市場營銷能力、外匯風險規(guī)避與防范能力、國際貨物運輸能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力等,從而明確了崗位群的行動領域,這也是國際商務專業(yè)群能力培養(yǎng)目標。其中“國際貿(mào)易業(yè)務規(guī)范運作能力”是任何一個崗位都必須具備的,是專業(yè)關鍵核心能力。
2、確定“學習領域”。即對已確定的“行動領域”進行教學歸納以構建“學習領域”。分析國際商務專業(yè)群職業(yè)要求,再結合本專業(yè)群的培養(yǎng)目標,行動領域,“國際貿(mào)易業(yè)務規(guī)范運作能力”可以由多個學習領域組成。各個學習領域及培養(yǎng)能力要求如下:國際貿(mào)易理論:具備運用國際貿(mào)易的相關理論進行國際貿(mào)易現(xiàn)象和活動分析的能力;國際貿(mào)易實務:具備進出口合同磋商、簽訂、履行能力及其他貿(mào)易方式的操作能力;外貿(mào)單證實務:具備根據(jù)外貿(mào)各個環(huán)節(jié)的需要正確編制各種外貿(mào)單證的能力;報檢與報關實務:具備根據(jù)相關規(guī)定正確進行進出口貨物的報檢、報關操作能力;進出口業(yè)務綜合實訓:具備進出口業(yè)務的實踐操作能力;經(jīng)濟法基礎與國際商法:具備運用理論知識分析問題和解決國際商事糾紛的能力。
3、確定“學習情境”。本課程是培養(yǎng)學生進出口業(yè)務能力及其他貿(mào)易方式操作能力,主要是以任務為驅(qū)動,以項目為中心組織教學過程,構成了若干個“學習情境”,最終形成的課程教學學習情境見表1。(表1)
四、課程建設具體措施
1、建設雙師型教師隊伍。雙師型隊伍建設是提高國際貿(mào)易實務教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),要創(chuàng)造條件培養(yǎng)既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的教師。長期從事教學的教師缺乏實踐實驗,學校可以派教師輪流到外貿(mào)企業(yè)實習,通過實踐獲得職業(yè)技術資格,只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出合格的貿(mào)易人才。
2、加強實踐教學。可通過校企共建方式與外貿(mào)進出口公司、大型企業(yè)、大型商場等建立友好關系,在這種形勢下學?？山o予對方解決技術難題,提供理論指導和幫助,以促進實習基地的建設和發(fā)展,也可以鼓勵部分學生利用自己的社會關系聯(lián)系實習地,這種方式可充分調(diào)動學生的主動性,提高實習效果,減少實習基地的建設成本;其次,加強實驗室建設,擴大實驗室現(xiàn)有的面積,增加微機數(shù)量,最終達到讓學生在現(xiàn)有的實驗課時內(nèi)做完所有進出口業(yè)務程序模擬操作的目的。
3、定期、不定期地讓每位教師參加學術交流會,讓教師開闊視野,拓寬知識面,掌握國際貿(mào)易最新動向。教師在授課內(nèi)容上不斷輸送新鮮血液,希望得到學校的資金支持。
4、重視案例教學法在國際貿(mào)易教學中的應用。加大情景教學力度,引導學生積極參加課堂討論;進行國際貿(mào)易課程雙語多媒體教學,同時采用中英文進行教學,同時還使用中文和英文教材,以外語教材和外語教學為主,并大量應用多媒體教學手段的教學方法,提高學生專業(yè)知識和實際應用外語的水平,從而起到貫徹素質(zhì)教育、提高教學效果的作用;推行進出口貿(mào)易模擬操作訓練,為學生提供一個仿真的模擬環(huán)境進行“實戰(zhàn)演習”,學習的目的是為了應用,為了使學生在未來的對外貿(mào)易工作崗位上具有較強的操作能力,增強他們應對將來工作中各種困難的自信心,應增加模擬訓練的內(nèi)容和時間;正確運用考試這一手段來促進素質(zhì)教育,發(fā)揮考試在國際貿(mào)易實務課程教學中的作用,考試是高等學校管理和質(zhì)量管理的重要內(nèi)容之一。對考試準確定位和恰當使用,特別是抓好命題、考試方式、評分及分析考試結果等環(huán)節(jié),努力探索克服考試中的種種弊端,使考試真正成為提高學生素質(zhì)的有效手段,實現(xiàn)其規(guī)范化、標準化和科學化。國際貿(mào)易實務課程的考試不應拘泥于一種形式,而應采用靈活多樣的方式,如做論文、口試和筆試兼用、開卷考試等,有利于提高考試的質(zhì)量和培養(yǎng)學生思維能力和解決問題的能力,從而促進素質(zhì)教育的提高。
(作者單位:河南工業(yè)職業(yè)技術學院)
主要參考文獻:
[1]黎孝先.國際貿(mào)易實務.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2000.10.
有關加工貿(mào)易畢業(yè)論文范文一：發(fā)展加工貿(mào)易促進貿(mào)易平衡研究
[摘要]后危機時代我國加工貿(mào)易企業(yè)面臨的問題日益突出，出口急劇萎縮，然而加工貿(mào)易確是當前我國貿(mào)易順差的主要來源。文章對造成加工貿(mào)易順差的原因進行分析，提出應進一步調(diào)整加工貿(mào)易政策：通過建立健全加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出機制。完善加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)評價體系;利用出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷政策，將加工貿(mào)易內(nèi)銷和外銷都作為政策的導向;利用加工貿(mào)易平衡的調(diào)節(jié)器內(nèi)外銷彈性調(diào)節(jié)機制，促成加工貿(mào)易發(fā)展趨于平衡。
[關鍵詞]加工貿(mào)易;貿(mào)易平衡;出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷;彈性調(diào)節(jié)機制
正確認識和處理進出口貿(mào)易失衡，已經(jīng)成為影響我國進出口貿(mào)易持續(xù)健康發(fā)展的重要因素。在人民幣升值及各國采取貿(mào)易保護政策與措施的多重因素影響下，我國加工貿(mào)易正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。加工貿(mào)易企業(yè)出口市場急劇萎縮，很多企業(yè)不敢接單或無單可接，為了緩解出口壓力，一些加工貿(mào)易企業(yè)將目光轉(zhuǎn)向國內(nèi)市場。如何處理內(nèi)銷與外銷的關系，本文提出筆者的思考。
一、加工貿(mào)易失衡的數(shù)據(jù)分析
一國長期的貿(mào)易順差，必然會遭受他國的貿(mào)易報復。從一國進出口貿(mào)易發(fā)展來看，貿(mào)易平衡應該是長期發(fā)展的趨勢，也是最好的選擇。那么，我國目前貿(mào)易順差的主要來源是什么?只有認清這個問題，才能盡量減少順差，規(guī)避他國的報復行為，減少貿(mào)易摩擦，使我國進出口貿(mào)易趨于平衡、健康發(fā)展。
引起我國貿(mào)易順差的原因很多，我們主要從貿(mào)易方式的角度出發(fā)，通過對2005--2009年的進出口貿(mào)易數(shù)據(jù)分析，找出其中的原因(見表-1)。
從表-1數(shù)據(jù)可知，20052009年，我國進出口貿(mào)易延續(xù)長期貿(mào)易順差的態(tài)勢，且貿(mào)易順差的額度都較大。其中，一般貿(mào)易成為進出口貿(mào)易順差的來源之一(2009年除外)，但貿(mào)易順差主要來源于加工貿(mào)易，且加工貿(mào)易的貿(mào)易順差呈遞增態(tài)勢。
按照通常的理解，既然我國貿(mào)易順差主要來源于加工貿(mào)易而非一般貿(mào)易，作為進出口貿(mào)易的主要貿(mào)易方式，加工貿(mào)易進出口總值應該大于一般貿(mào)易進出口總值。然而，事實卻不是這樣，從表-2數(shù)據(jù)可知，2005--2007年，加工貿(mào)易確實是我國進出口貿(mào)易的第一大貿(mào)易方式，但2008--2009年一般貿(mào)易成為我國進出口貿(mào)易的第一大貿(mào)易方式。2005--2009年，加工貿(mào)易在進出口貿(mào)易中的比重呈逐年遞減的趨勢，一般貿(mào)易在進出口貿(mào)易中的比重呈上升趨勢。到2009年，一般貿(mào)易進出口總值在進出口貿(mào)易總值中占比為48.2%，加工貿(mào)易占比為41.2%。
從直接數(shù)據(jù)來看，這種進出口主要貿(mào)易方式的轉(zhuǎn)變和貿(mào)易順差的來源是相悖的。因為，一方面，貿(mào)易順差一直主要來源于加工貿(mào)易，且呈遞增態(tài)勢;另一方面，加工貿(mào)易在進出口貿(mào)易中的比重確呈遞減態(tài)勢。這種相反的變動趨勢告訴我們，雖然加工貿(mào)易在我國進出口貿(mào)易中的比重有所下降，但貿(mào)易順差主要來源于加工貿(mào)易，為了減少貿(mào)易摩擦，促使貿(mào)易趨于平衡，我們需要重點調(diào)整的是加工貿(mào)易而不是一般貿(mào)易。因此，處理好加工貿(mào)易的進口與出口，適當?shù)貙⒓庸べQ(mào)易外銷的部分份額轉(zhuǎn)向國內(nèi)市場，減少加工貿(mào)易順差，是我國減少貿(mào)易順差，實現(xiàn)長期貿(mào)易平衡的關鍵。否則，雖然人民幣存在升值的預期，但我國進出口貿(mào)易順差依舊，會招致更多的貿(mào)易摩擦。
二、加工貿(mào)易順差的原因分析
既然加工貿(mào)易順差是我國貿(mào)易順差的最主要來源，那么，是什么原因造成加工貿(mào)易的大量順差，為什么一般貿(mào)易不是造成我國貿(mào)易順差的最主要原因?只有認清造成加工貿(mào)易順差的原因，才能從根本上減少貿(mào)易順差，促進貿(mào)易平衡。
(一)從加工貿(mào)易內(nèi)涵的角度
對加工貿(mào)易內(nèi)涵的理解主要有兩種：一是把加工貿(mào)易理解為國際生產(chǎn)分工的一種實現(xiàn)形式，主要反映的是全球生產(chǎn)分工協(xié)作關系;另一種理解為一種特殊的貿(mào)易方式，即國家對進口料件加工采取海關保稅監(jiān)管的貿(mào)易方式，是政府部門操作層面上的保稅監(jiān)管加工貿(mào)易。本文所稱加工貿(mào)易為第二種解釋，加工貿(mào)易俗稱兩頭在外貿(mào)易，即原材料、零部件、元器件、包裝材料、輔助材料等全部或部分從境外進口，在境內(nèi)加工裝配后，成品銷往境外的貿(mào)易。
從海關監(jiān)管層面上看，加工貿(mào)易主要表現(xiàn)為來料加工和進料加工，加工貿(mào)易又稱為保稅加工，加工貿(mào)易貨物通常稱為加工貿(mào)易保稅貨物。但加工貿(mào)易保稅貨物又不完全等同于加工貿(mào)易貨物，加工貿(mào)易貨物只有經(jīng)過海關批準備案才能保稅進口，經(jīng)海關批準準予保稅進口的加工貿(mào)易貨物才是保稅加工貨物。也就是說，加工貿(mào)易合同項下所進口的貨物不全是保稅的，只有海關批準才給予保稅待遇。由于海關給予暫時免納關稅的待遇，減輕了加工貿(mào)易企業(yè)的資金壓力，加上我國勞動力成本的優(yōu)勢，導致大量外資涌入，加工貿(mào)易企業(yè)數(shù)量增多，加工貿(mào)易規(guī)模逐年增大，加工貿(mào)易呈現(xiàn)順差。
(二)從加工貿(mào)易實質(zhì)的角度
加工貿(mào)易順差的直接表現(xiàn)：加工貿(mào)易出口總值大于進口總值。從表-3數(shù)據(jù)可知，2005--2009年間，每年加工貿(mào)易出口總值都大于加工貿(mào)易進口總值，且加工貿(mào)易出口總值增速明顯快于加工貿(mào)易進口總值的增速。
我們可以從加工貿(mào)易的實質(zhì)角度加以解釋。傳統(tǒng)加工貿(mào)易是一種典型的兩頭在外的貿(mào)易，加工貿(mào)易企業(yè)從境外進口料件，在境內(nèi)保稅加工后返銷境外。由于在境內(nèi)加工生產(chǎn)，加工生產(chǎn)過程必然凝聚了物化勞動，導致加工成品出口價格必然高于加工料件進口價格。另外，加工貿(mào)易進口料件遞增，導致加工貿(mào)易進口總值增加，進口總值增加又必然造成加工貿(mào)易出口總值增加。于是，規(guī)模的擴大和成品價格高于料件價格導致加工貿(mào)易出口總值大于進口總值。
(三)從加工貿(mào)易政策調(diào)整的角度
近幾年，我國政府出于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，促進產(chǎn)業(yè)升級的思考，對加工貿(mào)易政策進行了相應調(diào)整，目的在于限制和發(fā)展。限制主要體現(xiàn)在提高加工貿(mào)易的門檻，通過加工貿(mào)易商品和企業(yè)分類管理來實現(xiàn)，限制兩高一資產(chǎn)品、低附加值產(chǎn)品的加工生產(chǎn)：發(fā)展主要通過鼓勵加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化，引導加工貿(mào)易健康有序發(fā)展。
1 產(chǎn)業(yè)結構升級因素。加工貿(mào)易在我國的發(fā)展壯大之根源在于勞動力成本優(yōu)勢。但是，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，工人工資水平不斷提高，勞動力成本優(yōu)勢相對于周邊發(fā)展中國家正在逐漸喪失，以工資來衡量的單位勞動力成本已經(jīng)不具有比較優(yōu)勢。因此，那些勞動密集型加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)成本不斷升高，出口成本優(yōu)勢降低，在整個加工貿(mào)易中所占比重逐年下降，比如鞋業(yè)、玩具業(yè)等。從近幾年國家對加工貿(mào)易政策的調(diào)整來看，政策傾向從以往的勞動密集型兩高一資產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向高附加、高科技含量的產(chǎn)業(yè)，鼓勵加工貿(mào)易企業(yè)加強科技研發(fā)與創(chuàng)新，政府也出臺了對于高新技術加工貿(mào)易的鼓勵措施。在政策
調(diào)整的影響下，加工貿(mào)易進口的料件主要為資源性商品和初級產(chǎn)品，附加值低，出口的則主要表現(xiàn)為工業(yè)制成品和資本技術密集型產(chǎn)品，加工貿(mào)易出口產(chǎn)品附加值高于加工貿(mào)易進口產(chǎn)品附加值，于是造成加工貿(mào)易順差。
2 產(chǎn)業(yè)鏈條延伸因素。對于加工貿(mào)易兩頭在外、大進大出的比喻現(xiàn)在已不那么合適，傳統(tǒng)的兩頭在外要么出口創(chuàng)匯少、生產(chǎn)工藝簡單，要么對外貿(mào)易依存度高、缺乏核心競爭力，尤其是來料加工，在只賺取加工勞務費的同時，反而招致大量的貿(mào)易摩擦。雖然外商投資企業(yè)在我國加工貿(mào)易企業(yè)中占有絕對優(yōu)勢地位，本土企業(yè)參與較少，但加工貿(mào)易本土化程度在不斷提高，本土加工貿(mào)易企業(yè)正逐步提高自身產(chǎn)品的競爭能力和產(chǎn)業(yè)的配套能力，加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈條逐步延伸。一方面，改變了過去那種大進的方式，在國內(nèi)采購料件的比重逐漸增大，延長了加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈條，帶動了上游產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口;另一方面，改變了過去那種大出的方式，向深加工、精加工延伸，允許企業(yè)開展外發(fā)加工、深加工結轉(zhuǎn)，在外發(fā)加工稅收優(yōu)惠上給予支持。通過這種大進大出的轉(zhuǎn)變，帶動了整個加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈條，使整個產(chǎn)業(yè)逐步形成積聚效應。這些舉措，增加了國產(chǎn)料件的加工投人，減少了進口料件的數(shù)量，降低了加工貿(mào)易進口總值，提高了加工貿(mào)易產(chǎn)品出口的附加值，增加了加工貿(mào)易出口總值。
(四)從人民幣匯率波動的角度
從2005年7月1日人民幣匯改以來，人民幣對美元匯率呈升值態(tài)勢，這種趨勢將持續(xù)。在人民幣持續(xù)升值的情況下，以美元計價的進口初級產(chǎn)品成本降低，導致進口數(shù)量增加。而這些初級產(chǎn)品以料件的形式用于加工生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為成品出口，人民幣匯率升值不會過多影響成品出口，因為進口的料件作為貿(mào)易性投人品投入加工生產(chǎn)，人民幣升值已經(jīng)自動反映在成品的生產(chǎn)成本上。但是，投入生產(chǎn)的國產(chǎn)原料由于人民幣升值，以美元表示的成品出口成本增加，價格上升。因此，人民幣升值使加工貿(mào)易出口總值大于進口總值。
人民幣升值還有利于我國加工貿(mào)易進出口商品結構的優(yōu)化，擴大高附加值、高科技含量的貿(mào)易性產(chǎn)品的出口，也導致加工貿(mào)易出口總值大于進口總值。
三、利用加工貿(mào)易政策調(diào)整促進貿(mào)易平衡
通過對加工貿(mào)易順差原因的分析，我們進一步明確，
在其他影響因素不變的情況下，只有通過加工貿(mào)易政策調(diào)整，適當增加加工貿(mào)易進口，減少加工貿(mào)易出口，才能有助于減少加工貿(mào)易順差，實現(xiàn)貿(mào)易平衡發(fā)展。由于加工貿(mào)易進口總值長期大規(guī)模小于加工貿(mào)易出口總值，因此，我們把加工貿(mào)易政策調(diào)整的研究重點放在減少加工貿(mào)易出口總值上。
(一)適時調(diào)整加工貿(mào)易禁止類、限制類商品目錄
通過加工貿(mào)易禁止類、限制類商品目錄的調(diào)整，一方面，將以往部分允許類商品納入限制類商品目錄管理，將以往部分限制類商品納入禁止類商品目錄管理。通過該目錄的調(diào)整，將那些大量出口，在加工貿(mào)易順差中占有重要比重，但又屬于國家禁止、限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)納入該目錄之中，從而減少加工貿(mào)易出口總值，優(yōu)化加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)結構。另一方面，通過目錄調(diào)整，鼓勵加工貿(mào)易企業(yè)開展高科技含量的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將附加值較高的產(chǎn)業(yè)作為重點發(fā)展的對象。這樣，通過增加加工貿(mào)易進口總值的方式，減少加工貿(mào)易順差。
(二)進一步調(diào)整出口退稅率
出口退稅制度是為鼓勵出口創(chuàng)匯、增強企業(yè)出口競爭力而產(chǎn)生的，在加工貿(mào)易順差的情況下，對加工出口產(chǎn)品從國內(nèi)采購的料件給予退稅，會影響出口產(chǎn)品的價格。因此，應適時調(diào)整出口退稅率，調(diào)整出口退稅的商品范圍和退稅比例。
(三)調(diào)整加工貿(mào)易銀行保證金臺賬管理
通過臺賬的實轉(zhuǎn)、半實轉(zhuǎn)、空轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)，結合區(qū)域差別待遇、企業(yè)類別差別待遇，對加工貿(mào)易銀行保證金臺賬制度的調(diào)整，可以靈活地控制加工貿(mào)易企業(yè)交納的稅款保證金，增加或減輕加工貿(mào)易企業(yè)的資金壓力，從而調(diào)整加工貿(mào)易的進口和出口。
(四)調(diào)整部分加工貿(mào)易優(yōu)惠政策
現(xiàn)行加工貿(mào)易政策是建立在超國民待遇原則的基礎之上的，是改革開放增加外匯儲備的產(chǎn)物，優(yōu)惠政策導致加工貿(mào)易的迅速擴張，導致加工貿(mào)易順差的規(guī)模逐漸增大。在加工貿(mào)易長期順差的情況下，應適時調(diào)整部分加工貿(mào)易優(yōu)惠措施，真正體現(xiàn)國民待遇，減少加工貿(mào)易順差。
(五)建立健全加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出機制
國際貿(mào)易理論中的階段保護論告訴我們，當一國產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展初期且具有發(fā)展?jié)摿r，政府應當予以保護，當該產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大并在國際市場上具有產(chǎn)業(yè)競爭力或達到一定保護期限時，政府就應當減少或放棄對該產(chǎn)業(yè)的保護。借用階段保護論的觀點，我國應該將加工貿(mào)易作為一種階段性的貿(mào)易形式，在當前加工貿(mào)易長期順差的情況下，出于減少加工貿(mào)易順差的目的，對那些已經(jīng)具有一定國際競爭力的產(chǎn)業(yè)，應該結束或減少對其讓利幅度;對那些依然需要政策呵護發(fā)展的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)繼續(xù)實施保護，以提高加工貿(mào)易的核心競爭力，促進加工貿(mào)易向貿(mào)易平衡的方向發(fā)展。具體而言，就是應當逐步建立健全加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)退出機制，將加工貿(mào)易轉(zhuǎn)為一般貿(mào)易，從而在促進加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級的同時，促進加工貿(mào)易趨于平衡。
加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出機制的實質(zhì)是基于一定時期我國進出口貿(mào)易和國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，結合加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的不同特點和發(fā)展的不同階段，有區(qū)別地采取不同優(yōu)惠政策，直至取消優(yōu)惠，引導加丁貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級，適時將加工貿(mào)易轉(zhuǎn)為一般貿(mào)易的行為機制。
1 建立加工貿(mào)易政策調(diào)整實施機制。現(xiàn)行國家的政策雖然作了相應的規(guī)定，將加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)(商品)進行分類管理，結合商品的稅目進行細分，適時動態(tài)調(diào)整相關目錄，明確哪些是鼓勵發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，哪些是限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，哪些是禁止發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。但相關政策調(diào)整后，企業(yè)往往不能第一時間知道該政策，有時對相關政策理解也存在著偏差，這就要求政策調(diào)整應配套相應的調(diào)整實施機制，明確誰通知、誰解釋、誰服務，讓企業(yè)能第一時間掌握政策發(fā)展方向，調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)。
2 建立加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)評價體系。除了對加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)進行細分評價外，還要對加工貿(mào)易企業(yè)的加工貿(mào)易能力與水平進行評價，對我國外貿(mào)政策和外貿(mào)環(huán)境進行評價。運用該評價體系進行綜合評價后，找出該加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出的臨界點，當達到并超過該臨界點時，表示該產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具備足夠的國際競爭力，可以轉(zhuǎn)為一般貿(mào)易。
3 參照國際慣例，可以給予加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)一定的過渡期。當該產(chǎn)業(yè)達到臨界點后，給相應企業(yè)預留一定的時間，讓企業(yè)考慮如何將該產(chǎn)業(yè)與企業(yè)自身發(fā)展、國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整相結合，給企業(yè)技術創(chuàng)新或產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供足夠的時間，順利實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)退出。在建立加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出機制基礎上，我們還 要考慮，加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)退出機制的建立與減少加工貿(mào)易順差之間的關系，通過實證分析，建立相關模型，以期對相關加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的退出提供實踐經(jīng)驗。
(六)加工貿(mào)易出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷政策的調(diào)整
為了緩解加工貿(mào)易企業(yè)的出口壓力，將部分出口轉(zhuǎn)向國內(nèi)市場。應出臺相關政策，鼓勵企業(yè)積極開拓國內(nèi)市場，將造成加工貿(mào)易順差的原部分出口商品轉(zhuǎn)為內(nèi)銷，并給予稅收優(yōu)惠，調(diào)低加工貿(mào)易貨物內(nèi)銷緩稅利息率，鼓勵企業(yè)逐步建立國內(nèi)營銷和物流體系，創(chuàng)立自己的品牌，從而達到減少加工貿(mào)易出口總值的目的，在加工貿(mào)易進口總值不變或正常波動的情況下，減少貿(mào)易順差。
具體而言，政府要將加工貿(mào)易出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷作為政策大力宣傳，改變企業(yè)長期固有的外銷思維;建立多部門協(xié)作機制，簡化內(nèi)銷手續(xù)，商務主管部門、海關、稅務、出入境檢驗檢疫等部門積極探索，提供高效便捷服務;建立加工貿(mào)易企業(yè)擴大內(nèi)銷獎勵機制，對創(chuàng)立內(nèi)銷品牌按規(guī)定給予獎勵;建立健全政策法規(guī)體系，完善加工貿(mào)易企業(yè)內(nèi)銷收款保障機制，建立健全加工貿(mào)易企業(yè)知識產(chǎn)權保護機制;幫助加工貿(mào)易企業(yè)利用現(xiàn)有資源，研究國內(nèi)消費市場的特點，打造企業(yè)內(nèi)銷的核心競爭力。
四、加工貿(mào)易平衡的調(diào)節(jié)器：內(nèi)外銷彈性調(diào)節(jié)機制
通過出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷，將外銷的一部分轉(zhuǎn)到國內(nèi)市場，滿足國內(nèi)需求，是一種最直接的減少加工貿(mào)易順差的方法。因此，我們認為，應將加工貿(mào)易外銷和內(nèi)銷都作為加工貿(mào)易政策的導向。為應對加工貿(mào)易失衡，可以建立一種彈性調(diào)節(jié)機制，在加工貿(mào)易順差時，在政策上適當傾斜于內(nèi)銷，適當增大內(nèi)銷優(yōu)惠，增加內(nèi)銷數(shù)量和比例;當加工貿(mào)易逆差時，在政策上適當傾向于外銷，減少內(nèi)銷優(yōu)惠政策和比例。通過這種內(nèi)外銷政策的彈性調(diào)整，使加工貿(mào)易內(nèi)外銷協(xié)調(diào)發(fā)展，加工貿(mào)易趨于平衡。
需要注意的是，將加工貿(mào)易內(nèi)銷作為一種政策導向，需要針對不同產(chǎn)業(yè)、不同產(chǎn)品、不同市場特點、不同消費群體，有區(qū)別地加以對待。內(nèi)銷與外銷的產(chǎn)品結構存在一定差異，外銷產(chǎn)品內(nèi)銷要考慮產(chǎn)品結構、國內(nèi)營銷渠道、自主品牌建設、售后服務和研發(fā)，這些對于長期關注國外市場的加工貿(mào)易企業(yè)是一項長期而艱巨的任務。
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有關加工貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：加工貿(mào)易稅收制度解析
[摘要] 加工貿(mào)易稅收制度主要包括保稅制度、出口退(免)稅制度和征稅制度。加工貿(mào)易保稅制度有全額保稅、定額保稅和不予保稅之分。加工貿(mào)易出口退稅方法雖然因具體貿(mào)易方式的不同而有所差異，但與一般貿(mào)易相比更有利于減輕企業(yè)的稅收負擔。加工貿(mào)易征稅制度則對不同貿(mào)易方式、不同來源料件、區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)實行了區(qū)別的征稅待遇。
[關鍵詞] 加工貿(mào)易 保稅 出口退稅 稅收制度
一、加工貿(mào)易保稅制度
保稅制度是一種國際上通行的海關制度。我國加工貿(mào)易稅收實踐中，對于來料加工方式下，合同規(guī)定由外商提供的原材料、零部件、元器件、輔料及包裝材料，海關全額免征關稅和進口環(huán)節(jié)增值稅;加工出口的成品免征出口環(huán)節(jié)增值稅、生產(chǎn)環(huán)節(jié)消費稅，包括免征工繳費的增值稅。但是，進料加工方式下，海關則區(qū)別情況對進出口貨物實行全額保稅、定額保稅或不予保稅。一般來說，保稅工廠、保稅集團、對口合同可予以全額保稅;其它經(jīng)營進料加工的單位或加工生產(chǎn)企業(yè)，其進口的料、件應根據(jù)《進料加工進口料、件征免稅比例表》的規(guī)定，分別按85%或95%作為出口部分免稅，15%或5%作為不能出口部分照章征稅。如不能出口部分多于海關已征稅的比例，應照章補稅;少于已征稅比例而多出口的部分，經(jīng)向海關提供確鑿單證，經(jīng)主管海關審核無誤，準予向納稅地海關申請已納稅額返還。此外，對有違反海關規(guī)定行為的經(jīng)營單位和加工生產(chǎn)企業(yè)，海關認為有必要時可對其進口料、件在進口時先予征稅，待其加工復出口后，再按實際消耗進口料、件數(shù)量予以已納稅額返還。
但是，若加工貿(mào)易進口貨物，無論來料加工或進料加工貿(mào)易方式下進口，只要進入出口加工區(qū)、保稅區(qū)、保稅物流園區(qū)、保稅港區(qū)等特殊監(jiān)管區(qū)域或保稅物流中心、保稅倉庫等特殊監(jiān)管場所，均實行全額保稅。但是，基于歷史原因，我國多數(shù)加工貿(mào)易企業(yè)位于出口加工區(qū)、保稅區(qū)等特殊監(jiān)管區(qū)域之外，因此對于這些企業(yè)而言，進料加工進口貨物仍存在不完全保稅甚至不予保稅的可能。
二、加工貿(mào)易出口退(免)稅制度
對于來料加工貿(mào)易方式，我國實行以免稅為主，不予出口退稅的政策。如果出口企業(yè)是以來料加工復出口方式出口國家規(guī)定不予退(免)稅貨物的，仍然可以享受免稅，但對其耗用的國產(chǎn)材料則不辦理出口退稅，其進項稅額也不得抵扣，而是計入成本。
但是，對于進料加工貿(mào)易方式，我國實行出口退(免)稅制度。該貿(mào)易方式下出口貨物的消費稅的退(免)稅辦法與一般貿(mào)易方式相同，而出口貨物的增值稅的退(免)稅則有所區(qū)別，即根據(jù)進料加工復出口的具體貿(mào)易形式而采取不同的出口退稅計算方法。
1.作價加工復出口
出口貨物退稅額=出口貨物的應退稅額-銷售進口料件的應繳稅額銷售進口料件的應繳稅額=銷售進口料件金額稅率-海關對進口料件實際征收的增值稅稅額其中：銷售進口料件金額是指出口企業(yè)銷售進口料件的增值稅專用發(fā)票上注明的金額;稅率是指當進口料件征稅稅率小于或等于復出口貨物退稅稅率的，按進口料件的征稅稅率計算，而若進口料件征稅稅率大于復出口貨物退稅稅率的，則按復出口貨物的退稅稅率計算;海關對進口料件實際征收的增值稅稅額是指海關完稅憑證上注明的增值稅稅額。
2.委托加工復出口
出口貨物應退稅額=購買加工貨物的原材料等增值稅專用發(fā)票注明的進項稅額該原材料等的適用退稅率+增值稅專用發(fā)票注明的工繳費金額復出口貨物退稅率+海關對進口料件實征增值稅稅額海關對進口料件實征增值稅稅額=應征稅額-減征稅額
3.自行加工復出口
(1)實行先征后退法計算出口退稅的生產(chǎn)企業(yè)的計算方法：
當期應納稅額=當期內(nèi)銷貨物的銷項稅額+當期出口貨物離岸價外匯人民幣牌價征稅稅率-(當期全部進項稅額+當期海關核銷免稅進口料件組成計稅價格征稅稅率)
當期應退稅額=當期出口貨物離岸價外匯人民幣牌價退稅率-當期海關核銷免稅進口料件組成計稅價格退稅率
(2)實行免、抵、退法計算出口退稅的生產(chǎn)企業(yè)的計算方法：
―當期應納稅額=當期內(nèi)銷貨物的銷項稅額-(當期全部進項稅額-當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額)-上期留抵稅額
其中：當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額=當期出口貨物離岸價外匯人民幣牌價(出口貨物征稅率-出口貨物退稅率)-免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額
免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額=免稅購進原材料價格(出口貨物征稅率-出口貨物退稅率)
免稅購進原材料包括從國內(nèi)購進免稅原材料和進料加工免稅進口料件，且進料加工免稅進口料件的價格為組成計稅價格，即
進料加工免稅進口料件的組成計稅價格=貨物到岸價+海關實征的關稅和消費稅
這里，當納稅人有進料加工業(yè)務時則應扣除免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額，且當免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額大于出口貨物銷售額乘征退稅率之差時，免抵退貨物不得免征和抵扣稅額按0填報，其差額結轉(zhuǎn)下期;按實耗法計算的免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額，為當期全部(包括單證不齊全部分)進料加工貿(mào)易方式出口貨物所耗用的進口料件組成計稅價格與征退稅率之差的乘積;按購進法計算的免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額，為當期全部購進的進口料件組成計稅價格與征退稅率之差的乘積。
―免抵退稅額=出口貨物離岸價外匯人民幣牌價出口貨物退稅率-免抵退稅額抵減額
其中：出口貨物離岸價(FOB)以出口發(fā)票計算的離岸價為準。若出口發(fā)票不能如實反映實際離岸價的，企業(yè)必須按照實際離岸價向主管國稅機關進行申報，同時主管稅務機關有權依照《中國人民共和國稅收征收管理法》、《中華人民共和國增值稅暫行條例》等有關規(guī)定予以核定。
免抵退稅額抵減額=免稅購進原材料價格出口貨物退稅率
其中免稅購進原材料價格如上所述。
―當期應退稅額為當期期末留抵稅額與當期免抵退稅額之間的小者由此可見，當出口貨物的征稅率與退稅率不一致時，與一般貿(mào)易出口相比，加工貿(mào)易出口有助于減輕企業(yè)承擔的征退稅率不一致導致的稅收負擔。因為，一般貿(mào)易出口企業(yè)需要承擔所有征退稅率差額部分的負擔，而加工貿(mào)易出口企業(yè)則只承擔國產(chǎn)料件部分的征退稅率差額負擔，若加工貿(mào)易企業(yè)全部使用進口料件，且全額保稅，則基本不受出口退稅率降低的影響。
此外，當加工貿(mào)易企業(yè)將用保稅進口料件加工的產(chǎn)品轉(zhuǎn)至另一加工貿(mào)易企業(yè)進一步加工后復出口時，貿(mào)易部門與稅務部門對這類深加工結轉(zhuǎn)業(yè)務的稅收處理并非完全一致。根據(jù)目前的有關規(guī)定，海關對深加工結轉(zhuǎn)業(yè)務視同進出口貿(mào)易實行保稅監(jiān)管，即并不對該項業(yè)務征收任何進出口稅費;但是，稅務部門則自2001年1月1日起，老三資企業(yè)(1993年12月31日前成立的三資企業(yè))不征不退的免稅期滿之后，對所有企業(yè)的深加工結轉(zhuǎn)業(yè)務均視同內(nèi)銷先征稅，然后再在出口環(huán)節(jié)辦理退稅，并且深加工結轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)使用的國產(chǎn)料件不予辦理出口退稅。顯然，這種不一致增加了此類企業(yè)的稅收負擔，不利于深加工結轉(zhuǎn)業(yè)務的發(fā)展，也不利于加工貿(mào)易價值鏈條在國內(nèi)的延伸。故而，有的加工貿(mào)易企業(yè)便利用特殊監(jiān)管區(qū)域或特殊監(jiān)管場所的稅收優(yōu)惠制度，來解決此類問題。根據(jù)《出口加工區(qū)稅收管理暫行辦法》(國稅發(fā)[2000]155號)、《保稅物流中心(B型)稅收管理辦法》(國稅發(fā)[2004]150號)、《關于保稅區(qū)與港區(qū)聯(lián)動發(fā)展有關稅收問題的通知》(國稅發(fā)[2004]117號)、《關于洋山保稅港區(qū)等海關監(jiān)管特殊區(qū)域有關稅收問題的通知》(國稅函[2006]1226號)等的規(guī)定，區(qū)外(或中心外)企業(yè)運入?yún)^(qū)內(nèi)(或中心內(nèi))的貨物視同出口，準予按照有關規(guī)定辦理出口退稅;區(qū)內(nèi)(或中心內(nèi))企業(yè)銷售給區(qū)外(或中心外)企業(yè)的貨物視同進口，當該區(qū)外(或中心外)企業(yè)開展加工貿(mào)易時，準予其按照加工貿(mào)易稅收政策執(zhí)行。這樣，深加工結轉(zhuǎn)業(yè)務中，上下游企業(yè)就可以通過上述區(qū)域或場所獲得最大利益，即上游企業(yè)的貨物入?yún)^(qū)(或中心)就可以獲得退稅，而下游企業(yè)從相應園區(qū)(或中心)進口貨物并獲得發(fā)票，向海關辦理進料加工就可以享受進口料件保稅，從而減輕了這些企業(yè)的稅收負擔。
三、加工貿(mào)易征稅制度
1.加工貿(mào)易出口企業(yè)出口國家規(guī)定不予退(免)稅的貨物
出口企業(yè)以來料加工復出口方式出口不予退(免)稅貨物的，仍然享受免稅;但是，出口企業(yè)以進料加工復出口貿(mào)易方式出口不予退(免)稅的貨物，則必須按復出口貨物的離岸價格與所耗用進口料件的差額計提銷項稅額或計算應納稅額。此外，若該不予退(免)稅的貨物為應稅消費品，還應按復出口貨物的出口數(shù)量或離岸價格計算繳納消費稅。
2.加工貿(mào)易項下出口應稅商品征收出口關稅的規(guī)定
加工貿(mào)易項下出口應稅商品，如全部使用進口料件加工的產(chǎn)(成)品，不征收出口關稅;如部分使用進口料件加工的產(chǎn)(成)品，則按海關核定的比例征收出口關稅。具體計算公式是：
出口關稅=出口貨物完稅價格出口關稅稅率出口成品中使用的國產(chǎn)料件占全部料件的價值比例
其中，出口貨物完稅價格由海關根據(jù)《中華人民共和國審定進出口貨物完稅價格辦法》的規(guī)定審核確定。
企業(yè)應在向海關備案或變更手冊(最遲在成品出口之前)時，向海關如實申報出口成品中使用的國產(chǎn)料件占全部料件的價值比例。
3.加工貿(mào)易進口料件與產(chǎn)(成)品內(nèi)銷
加工貿(mào)易保稅進口料件或者成品因故轉(zhuǎn)為內(nèi)銷的，海關憑主管部門準予內(nèi)銷的有效批準文件，對保稅進口料件或制成品依法征收稅款并加征緩稅利息;進口料件屬于國家對進口有限制性規(guī)定的，經(jīng)營企業(yè)還應當向海關提交進口許可證件。未出口的成品按內(nèi)銷征稅，并不予辦理出口退稅，已辦理出口退(免)稅的，應追回退(免)稅款。加工貿(mào)易保稅進口料件在加工過程中產(chǎn)生的邊角料、剩余料件、殘次品、副產(chǎn)品和受災保稅貨物，加工貿(mào)易企業(yè)可向海關申請內(nèi)銷，并免于商務主管部門審批，屬于發(fā)展改革委員會、商務部、環(huán)?？偩旨捌涫跈嗖块T進口許可證件管理范圍的，免予提交許可證件。海關對申請內(nèi)銷的邊角料根據(jù)報驗狀態(tài)歸類后適用的稅率和審定價格計征稅款，并免征緩稅利息。
由此可知，加工貿(mào)易出口應稅商品或不予退(免)稅商品的征稅制度對進料加工、來料加工以及國產(chǎn)料件、保稅進口料件區(qū)別對待，沒有一視同仁，這顯然不利于進料加工貿(mào)易方式的發(fā)展，也不利于提高加工貿(mào)易企業(yè)使用國產(chǎn)料件的積極性，從而不利于提高加工貿(mào)易產(chǎn)品的國內(nèi)增值率。其次，雖然加工貿(mào)易料件與制成品內(nèi)銷制度中規(guī)定進口料件屬于國家對進口有限制性規(guī)定的，經(jīng)營企業(yè)還應當向海關提交進口許可證件，但未明示該規(guī)定是否也適用于制成品，從而使得企業(yè)可能利用加工貿(mào)易方式規(guī)避國家對某些制成品的進口限制，在國內(nèi)銷售該類產(chǎn)品。最后，根據(jù)規(guī)定，保稅區(qū)、出口加工區(qū)內(nèi)企業(yè)內(nèi)銷的制成品，其補稅時的完稅價格按制成品的成交價格審定;而區(qū)外企業(yè)內(nèi)銷制成品時，則按料件的原進口成交價格或與料件相同或類似的進口貨物的成交價格為基礎審定。一般情況下，制成品的成交價格要高于料件的成交價格，而且根據(jù)關稅升級理論，制成品的進口關稅稅率也要高于料件的進口關稅稅率。因此，這種差異顯然對出口加工區(qū)、保稅區(qū)內(nèi)的加工貿(mào)易企業(yè)不利。
總之，加工貿(mào)易稅收制度具有較強的政策性，并且其稅收管理涉及稅務與海關等多個部門，從而導致加工貿(mào)易稅收制度又具有一定的復雜性。因此，在引導我國加工貿(mào)易順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的前提下，我國各相關部門應協(xié)調(diào)統(tǒng)一加工貿(mào)易稅收制度，在盡可能保持稅收中性的基礎上，合理納稅人的稅收負擔，從而確保我國加工貿(mào)易制度的健康發(fā)展。
參考文獻：
一、我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課建設現(xiàn)狀
兩年來，我一直承擔商丘學院商學院開設的國際貿(mào)易實務流程這門實踐課程，主要針對即將步入社會的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生。我院在20xx年建立了專門的國際貿(mào)易實驗室，通過軟件設立了一個仿真的涉外商務和國際貿(mào)易平臺。學生通過扮演：進口商、出口商、供應商、進口地銀行、出口地銀行等五個不同角色進行互動式進出口貿(mào)易業(yè)務操作，并自動配有完整電子商務網(wǎng)站、海關、船公司、保險公司、稅務局、檢驗檢疫局等部門與各個角色交互。
通過在實驗室建立仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，讓學生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務流程和慣例以及體驗國際貿(mào)易不同當事人的地位，從而達到理論與實踐相結合的目的。通過實習，使學生熟悉了外貿(mào)實務的具體操作流程，增強了感性認識，并從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課教學改革的方向
自20xx年底中國入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的 體驗型 教學模式：以學生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升專業(yè)素質(zhì)和能力。
關于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生知識和操作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認同的方式有：校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動仿真、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓、校外實習等。據(jù)此，我們確立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)模擬實驗課程的指導思想：面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎，注重素質(zhì);強化應用，突出能力，并在此基礎上構建了技術崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設置、課程內(nèi)容安排以及教學手段和教學方式上都要以實際工作崗位的需求為導向，力爭變 教師主導型 為 學生主導型 ，變 要我學 為 我要學 ，充分調(diào)動學生的積極性，使學生既有扎實的理論基礎，又有極強的實踐精神和實踐操作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。
具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的 體驗型 教學方式：
(一)推廣 診所式 的貿(mào)易教學
診所式 教學要求學生創(chuàng)造性地解決問題，同時能對實踐進行批判性的反思。這種教學方法不但能用于法學專業(yè)，也可以用于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)推廣實施診所式教學的基本方法是：第一，建立國際貿(mào)易實驗室，內(nèi)設業(yè)務辦公區(qū)、樣品陳列間和商務談判室以及保險、報檢、報關等公共服務區(qū)。第二，設立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員的角色。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業(yè)務關系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務談判。第三，要求學生以設立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務的洽談[3]。
貿(mào)易 診所式 仿真教學強化了學生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學習，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。 診所式 課程教學好比將學生置于駕駛席，而不是乘客席。學生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護角色的扮演，學會如何處理 案件 。
(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習
模擬是為了實踐服務，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學習。首先，就學校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行國際結算部等相關人員來學校舉辦講座;組織學生考察貿(mào)易實務部門，熟悉貿(mào)易實務的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生進行座談，了解國際貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學生下到企業(yè)基層實習培訓，學生就可以運用所學知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學習的主動性。
其次，就學生而言，應鼓勵學生通過親戚朋友或社團組織介紹，建立起與當?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展營銷、代銷、中介服務、經(jīng)紀業(yè)務等創(chuàng)業(yè)活動，讓學生較深入地了解和熟悉進出口外貿(mào)業(yè)務的流程，獲得課堂上學不到的感性認識。
一、我國外貿(mào)人才需求分析
(一)由于外貿(mào)增長帶動外貿(mào)人才的就業(yè)崗位增加1．近幾年外貿(mào)從業(yè)人員將增加10萬人。近幾年來，我國外貿(mào)總量持續(xù)增長，2009年進出口總額22073億美元，2010年進出口總額29727．6億美元，2011年進出口總額36420．6億美元，比上年增長22．5%。按照每增加100萬美元進出口額要增加一位外貿(mào)人才，那么從2012年起每年就需要增加人業(yè)人員10萬以上。2．外貿(mào)結構的增長同時影響對外貿(mào)人才的需求。2011年我國出口總額達到36420．6億美元，其中一般貿(mào)易出口增長29．2%，達到19245．9億美元，遠遠高于加工貿(mào)易的增加。出口工作要比進口工作涉及環(huán)節(jié)多而復雜，所以要求的國際貿(mào)易知識更多;同樣，一般貿(mào)易要比加工貿(mào)易復雜，所以要求外貿(mào)人員具備更高的專業(yè)水平。所以，外貿(mào)結構的變化也會影響人才的需求。
(二)用人單位對外貿(mào)人才提出了層次化的要求1．企業(yè)需要精通小語種人才。外貿(mào)企業(yè)在招聘外貿(mào)人才的時候，希望應聘者須具備四級或六級英語水平，還希望應聘者懂2種以上外語。這是由于與非洲、中東的貿(mào)易增加，所以精通小語種的外語人才日漸緊俏。2．企業(yè)需要精通國際法律和具備商務談判的人才。改革開放以來，外國對我國產(chǎn)品提起反傾銷和知識產(chǎn)權的指控越來越多。根據(jù)近幾年行業(yè)發(fā)展，國際商務談判涉及到信息技術、醫(yī)藥、環(huán)保、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面，對企業(yè)來說，企業(yè)需要熟知國際商法WTO規(guī)劃和具備良好商務談判的人才。3．企業(yè)仍然看重外貿(mào)人員工作經(jīng)驗。有些企業(yè)在招聘員工的時候，通過業(yè)務考核來決定是否錄用，例如要求應聘者撰寫函電或指出信用證的錯誤等問題，如果應聘者通過這一考試，企業(yè)就當即錄用。由此看來企業(yè)還是喜歡有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的人員。4．企業(yè)需求具備網(wǎng)絡知識人才。隨著科技的發(fā)達，網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡交易已走進千家萬戶。全球最大阿里巴巴外貿(mào)網(wǎng)促成網(wǎng)上銷售、支付、制單電子商務一體化，由此看來企業(yè)需求具備網(wǎng)絡知識的外貿(mào)人才。
(三)外貿(mào)工作崗位規(guī)范化要求從業(yè)人員具備相關職業(yè)證書根據(jù)一份人才網(wǎng)絡的調(diào)查分析，對外貿(mào)人才的新需求還表現(xiàn)在必須持有國家頒發(fā)的資格證書。目前，外貿(mào)人才需求崗位的單證員、跟證員、外銷員、報關員、報檢員、貨貸員等，都要求持證上崗。
二、高職國際貿(mào)易專業(yè)以職業(yè)需求為定位
(一)單證員是每個畢業(yè)生初次就業(yè)都要能勝任的崗位剛畢業(yè)的學生不論進入何種類型的外貿(mào)企業(yè)，不論是物流公司，貨代公司，報關行，每一個崗位都涉及到單據(jù)的制作。因此，我們應當明確目標，高職國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生初次的基層崗位，如外貿(mào)助理跟單員、貨運等崗位目標就是跟各種單據(jù)打交道。
(二)高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心任務是注重單據(jù)制作的能力訓練1．制單是否規(guī)范和準確影響企業(yè)結算。不同的結算方式都規(guī)定了交單的時期，如果遲了交單日交單，很有可能無法收回貨款。在整個外貿(mào)流程中，外貿(mào)人員必須考慮不同單據(jù)之間生成的先后順序，所以為了在指定日交單，幾時安排生產(chǎn)，幾時交付貨物，幾時租船訂艙，辦理保險，申領各種證件都要提前做好計劃，并保證按時交貨，這樣確保各種單據(jù)的生成。2．單據(jù)制作需要專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。單據(jù)的制作、申領還受到各種因素的影響，例如進口國家不同、貿(mào)易習慣、交易政策，就需要從業(yè)人員區(qū)別對待和靈活處理。3．在校內(nèi)強化單據(jù)處理能力訓練，實現(xiàn)個性化教育。學生掌握了單據(jù)制作之后，發(fā)揮特長可以擇長就業(yè)。例如，文靜、細致的學生可以從事外貿(mào)文員;管理能力強的學生可以從事跟單;熟練報關或貨運單據(jù)的學生可以從事報關或貨運。
三、以職業(yè)需求為導向高職國際專業(yè)人才培養(yǎng)的策略
(一)推行校企合作模式
通過校企合作可充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，培養(yǎng)社會和市場需要的人才，而且還使得教學與生產(chǎn)相結合。校企合作模式可以使學生獲得實際工作體驗，幫助學生順利就業(yè);校企合作模式能有效提高學生的職業(yè)能力;校企合作模式能夠及時幫助學生捕捉就業(yè)的職業(yè)能力，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。
(二)學習家商城校企合作成功案例
家商城與廣東省電子商務學院和廣東對外貿(mào)易職業(yè)技術學校的合作模式是校企合作的成功案例。家商城采取校企互動式模式，這種由企業(yè)提供實習基地、原料、設備，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學，企業(yè)工程師給學生授課，同時學校老師給員工培訓，提高員工的素質(zhì)。經(jīng)過一段時間的實踐，家商城做到了:電話訂購、貨到付款、任意商品全場免郵。這種校企互動模式，真正實現(xiàn)了“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。該模式相繼與潮汕職業(yè)技術學院、華南理工大學等院校合作。
(三)外貿(mào)人才的培養(yǎng)要加強國家間的交流與合作
在近2年中，肇慶工商職業(yè)技術學院組織了3項國際交流活動。1．大學生暑期赴美國社會實踐項目。暑期赴美帶薪實習是一個由中國人民對外友好協(xié)會下屬的中國對外友好合作服務中心主辦的非常成熟的美國政府文化交流項目。該項目為全世界大學生提供一個踏上美國國土、體驗美國生活文化、提高英語能力、進入美國企業(yè)，與美國同事以及來自其他國家的國際學生并肩工作的機會，此外，J－1簽證讓每個實習生在完善的美國勞動制度保障下進行實習工作，與美國同事同工同酬，給予學生全面提高綜合能力的鍛煉機會，同時也減輕赴美實習生的經(jīng)濟負擔。2．赴日本大同國際學院30天短期游學培訓。大同學院培訓教學以日本語、日本風俗及日本文化為主。并且增加讓學生和日本人以及日本社會進行交流的機會，注重體驗教學，從而學到真正的日本語;在日本的培訓期間，大同國際學院依托協(xié)同組合及周邊的社會關系，可以讓培訓學員免費參觀一些工廠、公司，和日本人進行直接交流，體驗日本的團體意識及高質(zhì)量的服務意識3．赴德國F+U培訓項目。學習內(nèi)容:德國及歐盟市場、經(jīng)濟、文化歷史與現(xiàn)狀;國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、關稅合同;國際營銷;市場營銷;電子商務;多種經(jīng)營管理模式，國際商務談判，國際物流，企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源;溝通技巧，禮儀、語言培訓等。
(四)改革課程體系
1．在課程體系中要強化國際文化知識、國際經(jīng)濟、法律等課程的地位。目前高職的課程以報關、報檢、單證課程為主，這些課程已經(jīng)不能滿足社會、經(jīng)濟、技術發(fā)展的需要，應增加法律、國際文化知識、禮儀等課程，培養(yǎng)學生參與國際交往、國際競爭的能力。2．使用考證教材。在專業(yè)必修課設置了考證課程，例如《報關實務》、《報檢實務》、《國際貿(mào)易單證實務》，并且使用考證教材，提高了學生考證的通過率。3．每年更新畢業(yè)設計題目。畢業(yè)論文設計在選題時注重抓住本專業(yè)學科領域和生產(chǎn)實際中的重要問題進行研究，培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新能力。國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文設計題目例舉如下:××企業(yè)通關流程分析與解決方案、對××公司出口單證制作的分析及對策。
(五)通過各種比賽提高學生動手能力
肇慶工商職業(yè)技術學院國際貿(mào)易專業(yè)為突出職業(yè)教育特色，強化學生動手技能，每學期的《國際市場營銷》都舉辦市場調(diào)研大賽，大賽的內(nèi)容主要包括撰寫調(diào)研計劃、設計調(diào)研問卷、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、撰寫調(diào)研報告、做調(diào)研總結等。以2010年《肇慶市端州區(qū)牙膏零售業(yè)市場調(diào)研》為例，通過對零售藥市場調(diào)查與分析，明確營銷策劃的起點是市場調(diào)研策劃，進一步掌握市場調(diào)研的程序與方法;另外展示師生風采和綜合素質(zhì)，強化學生的專業(yè)特色，進一步增強學生的社會實踐能力、分析能力以及協(xié)助能力。另外《國際商務談判》的授課中舉辦《商務談判比賽》，引導學生分組進行模擬談判，并通過攝像機將模擬談判過程拍攝下來，老師和學生課后進行總結與歸納，要求學生提交一份模擬談判報告，包括談判前的方案及談判過程中的不足、談判結束后的總結。使學生通過實際操作體會談判理論對實踐的指導意義，并學會談判方案的制定。
(六)加強“雙師型”教師隊伍的建設
1．建立教師與企業(yè)技術人員的合作研發(fā)團隊。通過校企合作建立教師與企業(yè)技術人員的合作研發(fā)團隊，一方面實現(xiàn)真正的產(chǎn)學研一體化，提升學院和企業(yè)的知名度;另一方面有效提高了教師“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力。
【論文摘要】在21世紀這個競爭激烈的社會中，人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在學校教育中，如何培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才是一個值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發(fā)，對國際貿(mào)易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調(diào)查研究。
國際貿(mào)易的專業(yè)人才不論來自何種途徑，其所需的基礎知識及職業(yè)技能的訓練都要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中，學校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應當前的環(huán)境，并為企業(yè)所用，學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代；在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高，競爭十分激烈的社會中，培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩，特別是高職院校。
理論與實務的結合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發(fā)，探討國際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能，以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設計的重要依據(jù)。
1研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項本研究主要針對專業(yè)能力，即職業(yè)技能。
2研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求，通過文獻回顧了解國際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術與能力，確立國貿(mào)專業(yè)技能的基本內(nèi)容；據(jù)此設計調(diào)查問卷，形成問卷初稿；通過相關從業(yè)人員業(yè)者問卷預試并修正后，再進行大規(guī)模的問卷調(diào)查，以了解相關企業(yè)認知的國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序；通過量化分析，歸納出研究結論與建議，以作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程與實訓設計的參考。
3問卷設計
問卷內(nèi)容主要圍繞調(diào)查業(yè)界對國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求，從商務英語(貿(mào)易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力)；國際貿(mào)易實務(國際貿(mào)易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關稅法規(guī)與通關實務、國際商務仲裁、國際貿(mào)易談判技巧)；國際營銷(國際營銷基本理論、市場調(diào)查、貿(mào)易參展實務)；貿(mào)易法律(民法、商法、貿(mào)易法規(guī))；國際金融與匯兌(進出口貿(mào)易財務操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進行題項設計，受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的重要性，r非常重要j5分、r較重要j4分、r一般重要J3分、r較不重要j2分、r非常不重要J1分，N不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響，針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿(mào)易行業(yè)的工作年限設計了個人資料部分。
4資料搜集
本研究采E—MAIL郵寄問卷調(diào)查法，發(fā)出問卷285份，回收有效問卷l79份。有效回收率62．81％。對回收問卷，計算各題項平均數(shù)，了解國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能與排序，以作為高職校院國際貿(mào)易專業(yè)課程設計的參考。
關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學；教學體系
中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022
自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際貿(mào)易對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響力越來越大，各級政府和企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結構也在發(fā)生變化。國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教育應該以加強實踐教學為基本理念和制度規(guī)則，并在有關理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展實際需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面入手：
1教學計劃制定
為了掌握完整的國際貿(mào)易理論體系，可以在學校設置的公共基礎課基礎之上，以西方經(jīng)濟為理論基礎，以國際貿(mào)易原理為核心，以國際經(jīng)濟學為發(fā)展來制定教學內(nèi)容；在國際貿(mào)易的基本知識和基本技能掌握方面，圍繞進出口業(yè)務這個中心，設置國際貿(mào)易實務核心課程，同時為了適應國際經(jīng)濟發(fā)展的需要，還可以輔助國際貿(mào)易實務的衍生課程，如“國際商務談判”、“電子商務”、“物流運輸與保險”、“國際結算”等，另外通過實訓課程、畢業(yè)實習和畢設制作等環(huán)節(jié)來加強；由于國際規(guī)則及保護手段的變化對微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務產(chǎn)生著較大的影響，國貿(mào)專業(yè)學生還必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國對外經(jīng)貿(mào)相關政策法規(guī)，可以通過設置WTO規(guī)則與運作、中國對外貿(mào)易概論、國際金融管理和國際形勢等專業(yè)課課程實現(xiàn)。
2課堂教學改革
國際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應用的學生。但當前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學思路和方法影響，存在教學形式單一、方法落后、重理論輕實踐以及實踐教學目標不明確而導致教學效果不理想等問題。不少學生覺得課堂枯燥無味、知識空洞，因此學習目標不明確而對課堂學習不感興趣。一系列問題的存在都需要教師在提高教學能力的同時，更多地去關注市場對人才需求的變化，注重教學內(nèi)容、方法與技術的調(diào)整和創(chuàng)新。
首先，課堂教學內(nèi)容方面如國際貿(mào)易實務課程，多數(shù)教師會以貨物進出口為主線，重點講授貿(mào)易術語和慣例以及進出口實務，而對其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對押匯與議付的講解也通常脫離國際慣例，這樣的內(nèi)容設置是不符合當今貿(mào)易實踐對教學的要求的，應該對課程的內(nèi)容設置作部分調(diào)整。其次，教學方法方面，教師應該加強與學生間的交流，在課堂教學中要以學生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗式等新的教學法。注重學生思維和實際應用能力的培養(yǎng)，增加學生對專業(yè)的感性認識，通過感性認識進一步激發(fā)學生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學習興趣和欲望。另外，應該對所有教師進行網(wǎng)絡教學和信息教學的知識培訓，使他們盡快掌握新的教學模式。
3師資隊伍建設
開展實踐教學離不開具有實踐教學能力的師資隊伍，然而我國大多數(shù)高校中，從事教學的教師隊伍主要由具有博士、碩士學位的教師構成，大多數(shù)教師取得相關學位后直接在高校任教，缺乏實際工作經(jīng)驗，雖然各高校也會對教師提出掛職實踐的要求，但往往時間短，機會少，落實差。
實踐教學師資不足問題直接決定了實踐教學的效果，各個學?？梢酝ㄟ^三個方面進行加強：一是加大對已有師資隊伍的培訓，提高實踐教學能力。包括與國內(nèi)相關企業(yè)合作以及鼓勵和提供保障條件讓教師到國外去進修。二是從校外乃至國外引進先進的教師，使教師隊伍復合化和國際化。三是建立完善的實踐教學管理機制，完善實踐教學評價體系和考核方法，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
4實訓室建設
一般高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)都設有國際貿(mào)易模擬實驗中心，通過計算機上的模擬仿真環(huán)境，學生可以在具體操作過程中加深對專業(yè)知識的理解和掌握專業(yè)技能，達到理論知識與實踐能力同時提升。國貿(mào)專業(yè)的實訓軟件必須包括一套完整的進出口業(yè)務案例，使學生通過模擬環(huán)節(jié)，體驗一筆進出口業(yè)務的全過程，使學生能在一個虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學時應不低于28。另外，在加強國貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設的同時，還應該把國際貿(mào)易業(yè)務與市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)的操作訓練有機地結合起來，把學校的“電子信息”資源充分利用。
但目前實驗室教學存在的一個很大的不足之處在于學生學習缺乏激勵，彼此之間不存在競爭壓力。與課堂教學相比，實驗室在學習意識、學習動機和學習氛圍方面并沒有很大變化。很多學生在最初的實驗室學習階段后，就逐漸失去了學習興趣，積極性和主動性急劇下降。從而使實驗室教學的效果往往在開始階段成效比較顯著，但難以持久。
5通過競賽平臺提升國貿(mào)專業(yè)技能
目前，國內(nèi)外針對本科學生的有關各種專業(yè)技能的競賽越來越多。大多數(shù)專業(yè)技能競賽參加方式簡單，受限制因素較少，大多數(shù)學生都會有機會參與。由于這類的專業(yè)技能競賽既能使學生充分理解和體驗專業(yè)職業(yè)技能的實踐標準，又能檢驗和評價學校的實踐教學質(zhì)量，所以越來越多的本科院校參與到其中。而對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來說，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學習方面的缺陷，而且通過專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學生的學習熱情，因為技能競賽通常是競爭非常激烈的。
對于國貿(mào)專業(yè)來說，專業(yè)競賽相對而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個專業(yè)的競賽，各高校在參與競賽過程中普遍存在專職指導教師缺乏、技能培訓時間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競賽激勵資金不均等方面的困難。所以高校要想通過競賽平臺有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。
6拓展實習基地
通常高校拓展校外實習基地的方式有兩種，一是由學校出面，校方職能部門負責聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過教師私人關系以院系的名義負責聯(lián)系和建立。在建立校外實習基地的過程中，多數(shù)高校缺乏有效的運行機制管理機制和有效的激勵機制，使校外實習基地的延續(xù)性和可靠性不高，進而導致校外實習基地的建設難以長期持續(xù)進行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學校合作建立校外實習基地的積極性，而那些有心提供實習崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對于國貿(mào)專業(yè)來說，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實習的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會因為出于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實習崗位。所以，當前各高校不能抱著希望企業(yè)能無償?shù)靥峁嵙暬氐膫鹘y(tǒng)的思想，而是應該在利用企業(yè)提供的實習基地的同時，為企業(yè)提供相應的服務，構建互利互惠的利益機制。另外，學校還應與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場需求的相一致。在市場經(jīng)濟條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點，雙方的合作才會走得更遠。
最近幾年，在推行教育教學質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學研合作作為對高校進行評估的重要內(nèi)容之一?？梢妵乙呀?jīng)在政策層面進行引導，教育主管機構也在負責具體落實，這對今后的校企合作式教學提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應該抓住機會，積極行動，建立有效的合作機制，培養(yǎng)社會需要的人才。
7畢業(yè)設計環(huán)節(jié)
各高校國貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗學生在校期間學習綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學生利用基礎知識和專業(yè)知識去分析、解決某些社會實際問題的實踐能力，也能初步培養(yǎng)學生的科研能力。但是當前國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問題，比如：選題偏重理論，缺乏實踐操作的檢驗；研究問題單一，無法反映學生的綜合素質(zhì)和技能；對論文寫作的基本要求不清楚，態(tài)度不認真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評判學生綜合素質(zhì)的較好標準。對于國貿(mào)專業(yè)學生來說，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學生對工作崗位業(yè)務流程熟不熟悉，在業(yè)務風險上是否具備較強的分析問題和解決問題的能力，是否具備良好的語言文字表達能力和專業(yè)寫作交流技巧。所以，對于國際貿(mào)易專業(yè)學生來說，應當以市場需求為導向，把畢業(yè)論文寫作逐漸向畢業(yè)設計過度。
論文摘要:實踐性教學對于培養(yǎng)實用性和具備操作技能的專業(yè)人才的高職院校來說尤為重要。現(xiàn)今實踐性教學設施不夠完善、教學方法單一等現(xiàn)象仍在高職院校普遇存在，巫需調(diào)整改進，加強實踐教學，培養(yǎng)真正具有職業(yè)能力的國際貿(mào)易實務人才。
高職高專教學的根本任務是以適應社會需要為目標，培養(yǎng)技術應用型專業(yè)人才，因此，加強實踐教學是高職高專宏觀教育政策導向的需要，同時也是高職院校人才培養(yǎng)目標的需要。
國際貿(mào)易實務是從事國際貿(mào)易工作人員的必修的一門專業(yè)課程，它重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學科知識體系的邏輯嚴密性和方法論，強調(diào)教學內(nèi)容的”實際、實用、實踐”，理論教學要以實際應用為目的，以”必需、夠用”為度，同時，把職業(yè)資格標準引入課程體系，促進學校課程與職業(yè)資格證書在教學內(nèi)涵上的相融，所以加強實踐性教學是讓學生能夠勝任工作崗位的需要。
目前來說，部分高職高專的國際貿(mào)易實務實踐教學受傳統(tǒng)教學方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對落后的狀態(tài)。在教師的隊伍結構方面，很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢在于對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學;校內(nèi)實訓室相對匾乏且操作方法與教學內(nèi)容簡單，遠不能滿足學生反復練習的要求，自然也達不到全面掌握專業(yè)技能的目的。因此，加強實踐性教學是改變目前國際貿(mào)易實務動手能力培養(yǎng)落后局面的需要。
一、國際貿(mào)易實務實踐教學改革嘗試
通常來說，實踐教學可以采取兩種方式，一種是課程性實踐教學，即與課程理論學習同步進行的實踐活動，包括平時作業(yè)、綜合練習、模擬考試、大型作業(yè)和課程實驗、課程設計等，另外一種就是集中性實踐教學，即綜合運用各課程知識、集中進行的實踐活動。另外，教師應該以多種教學方式相結合來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學的圖文并茂、視聽并用的優(yōu)勢。
當前很多高職院校都已意識到實訓的重要性，實習課程的比例在逐漸加大，實習的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實工作崗位，并且加大投資建立模擬實驗室。通過多媒體等先進的教學手段按照進出口貿(mào)易的基本流程，進行具體的商品交易。在模擬實訓中，學生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務函電、核算和確定商品價格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個環(huán)節(jié)，學生都可以得到親身體驗，并在切身體驗中強化對知識的積累和理解。在實訓中學生還要互換角色，使每名同學都體驗到對外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。
近幾年來，為了提高實踐教學質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導，遵循國際貿(mào)易實際工作流程和崗位能力要求，筆者設計并實施了如下校內(nèi)實踐教學方法，經(jīng)實踐有明顯成效:
(一)課堂理論教學互動法，講求學中練、練中學、邊學邊練、變練邊學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學習興趣，以案例為學習項目，規(guī)定一定任務，在教室和計算機房利用教學軟件完成學習任務，包括價格、運費和保險費的計算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、匯票等單證的填制，實現(xiàn)學生對國際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識的掌握和理解。
(二)使用仿真法進行校內(nèi)集中實訓，按實際工作流程設計實訓型，實施履行模擬訂單的操作練習，為此設計并建設了一個國際商務綜合實訓室。
二、國際貿(mào)易實務實踐教學之成效與評估
用定性分析與定量評價相結合之方法對學生的操作過程進行評估，建立在微格教學理論基礎上，對學生的操作過程采用形成性評價。即不把評價結果作為最終成績，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M行定性，而只是作為學習者改進、提高教學技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問題。微格教學的評價，有自我分析、小組分析、指導教師分析三結合的定性分析評價，同時，也按照一定評價標準制定的評價量表的定量分析，以量化的結果說明在哪些指標上還存在問題，以及技能整體所達到的程度。定量分析給出具體的量化結果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評價者容易接受。因此，兩種評價相結合的方法有利于被培訓者改進和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。
(一)在實訓體系中借助反饋機制進行評估，在設計的國際貿(mào)易實務操作實訓體系中，通過正負反饋對實施操作的學生進行指導和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學生操作質(zhì)量的高低，一般來說，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學中設定的標準是，二次以內(nèi)為優(yōu)秀，不超過四次為良好，不超過六次為及格。
(二)針對學生的實訓作業(yè)進行評估，實訓時根據(jù)抽簽分配學生充當進出口商，并在確定的貿(mào)易方式、貿(mào)易術語和支付方式下完成實際的操作任務，形成最終的全套單據(jù)，教師可以按照USP600和URC522的相關規(guī)定，以出單時間的邏輯性、單據(jù)的正確性、完整性以及單證的一致性為標準對學生的作業(yè)進行評估和指導講評，設置標準是，沒有不符點為優(yōu)秀，10%以內(nèi)的不符點為良好，20%以內(nèi)的不符點為及格。也可以小組的形式進行討論，取長補短，學生之間互相學習。
