發(fā)布時間：2023-05-16 10:36:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測繪學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞:語詞匯教學 問題 對策
英語是一種歷史悠久、詞匯量豐富、詞義紛繁、語法簡練,使用靈活的語言?，F代英語的詞匯總量達到200萬,是世界詞匯量最大的語言。而且隨著時代的不斷變遷,英語的詞匯量不斷更新、擴大。因此,學好英語,詞匯的學習是必不可少的。
一、詞匯在英語教學中的重要性
詞匯在個人的語言能力發(fā)展中起著重要的作用,詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫等各項語言能力的發(fā)展。詞匯是語言的基本組成部分,離開了詞匯,語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏,詞義模糊,就會造成表達障礙和理解困難。正如Wikins在Linguistics in Language Teaching一書中指出,Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.即沒有語法表達的內容很少;而沒有詞匯,則什么都表達不了。可見,一個人掌握詞匯的多少直接影響他的語言表達能力;影響他思想表達的準確和豐富的程度。從這個意義上來講,詞匯在個人的語言能力發(fā)展中起著舉足輕重的作用。
因此,要促進聽、說、讀、寫技能和綜合運用英語能力的提高,詞匯教學是基礎,在英語教學中有不可忽視的重要作用。
二、英語詞匯教學中存在的問題
1.英語單詞教授層次不分,缺少分級教學
英語教學大綱對每個unit的單詞具體的分級,不同等級對學生要求掌握的程度有所不同。如《21世紀大學實用英語》的大綱就對單詞進行明確分級:A級詞()、B級詞(*)和綱外詞()。但實際上,有的教師在教學中沒有進行篩選和分級,而且面面俱到,都一股腦地傳授給學生。最后,無形中加重學生的負擔,增加難度,失去學習的興趣,甚至連本應掌握的詞匯也掌握不了。從而對詞匯學習產生恐懼心理,對英語學習失去信心,從而影響學習英語的效果。
2.忽視詞匯的文化內涵
眾所周知,語言與文化密不可分。在英語教學中,教師不但要教語言還要教文化。語言是文化的載體,是文化的結晶,是反映文化的一面鏡子。而文化制約著語言的形式,成為語言表現的基本形式。因此,在詞匯教學中,單純探討詞匯的語言、語調、語法是不夠的。應該在了解詞匯的概念意義的基礎上更加掌握詞匯的內涵意義。只有掌握詞匯在其特定文化背景、風俗習慣、宗教習俗價值觀念等含義,才能了解詞匯中豐富的文化信息,從而實現真正的文化交際。
比如,在英語中“馬”的伴隨意義有“力大”,“as strong as a horse”;“溫順肯干”,如“work like a horse”等。而在漢語中,“牛”則有以上意義。如“力壯如?！?“老黃牛(任勞任怨)”等。這反映了“?！焙汀榜R”在中西文化歷史作用的不同。因為在西方,馬是人們生產耕作、行軍作戰(zhàn)的伙伴。而在中國,牛是不可缺少的農家好幫手。再比如,西方人避免使用數字13,令人聯(lián)想到困難、不吉利,因為這個數字與猶大出賣耶穌、耶穌受難相聯(lián)系;而在中國,13只是一個普通的數字而已,甚至有時人們認為是個吉祥的數字,俗話說:“三六九,朝上走?！币虼?我們從上述例子可以看出,這種特定的文化內涵造就了這種詞匯差異。
3.詞匯教學方法單一
在英語教學中,常規(guī)詞匯教學模式一般都是單詞釋義加例句,學生記筆記,課后去記憶,然后誦讀、聽寫等等。這就是整個詞匯教學的基本過程。這種教師講、學生背的單詞教學方法往往使人感到枯燥、乏味。使學生失去興趣,影響學生學習情緒,惡性循環(huán)下去,就是討厭英語、反感英語。
三、英語詞匯教學的對策
1.循序漸進,分級分類
針對英語詞匯教學一刀切的問題,對英語詞匯系統(tǒng)進行分級和分類。按照教學大綱的要求,對詞匯的應掌握程度進行分級教學,分而學之,可以增強學生的信心,提高學習效果。同時,按照詞匯本身的特點,一詞多義、一義多詞、近義詞、反義詞等等對詞匯進行分類整理,是各個詞匯之間建立起一個“互聯(lián)網絡”,達到鞏固記憶的目的。
2.教學手段靈活多樣
(1)利用游戲輔助詞匯教學
適時,適當地利用歌曲、笑話、謎語、圖片、實物一系列輔助工具以及手勢、動作、表情開展詞匯教學。這種方法直接形象,寓教于樂,減輕了學生對單詞厭煩和恐懼心理,調動了學生的學習積極性,提高記憶詞匯的效果。
(2)利用語境和文化背景輔助詞匯教學
沒有語境,任何詞匯都將變的毫無意義。正如語言大師呂叔湘所言,詞匯是嵌在上下文中才有生命,才容易記住,才知道用法。有效的掌握詞匯,應該將詞匯與句子,語篇結合起來,將其融入到句子、上下文的特定環(huán)境當中,通過已經掌握的詞匯聯(lián)系上下文猜測詞義,不僅富有樂趣,開發(fā)學生資料,同時也能提高識詞速度。
另外,在課堂教學中,應有意識的注重詞匯背景知識的講解,進行詞匯文化導入。當遇到有文化內涵的詞匯是,可以結合教材內容,介紹與之相關的文化風俗、政治歷史、宗教信仰、價值觀念等。比如:go to sea、follow the sea(當水手)、a big fish(大人物)、a queer fish(古怪的人)等學生可能會很難理解他們的含義,但若告訴他們英國是島國,與大海密不可分,其航海業(yè)漁業(yè)都十分發(fā)達,學生定能恍然大悟。由此可見,對于有的詞匯對其文化背景進行講解,對其理解詞匯的內涵、,記憶詞匯都有重大意義。
3.重視聯(lián)想法進行詞匯教學
心理學家告訴我們:“孤立的記憶一件事物很容易遺忘,只有將未曾記憶的新對象和已熟悉的舊對象建立起緊密的聯(lián)系,才能用最少的代價,最牢固的記住新的記憶內容。當學到一個新詞時,聯(lián)想到與之相關的一系列詞匯,幫助記憶新詞。如senses可聯(lián)想到:hearing、smell、touch、sight、taste等。這樣既可以鞏固已學單詞,又可以快速記住新的單詞。因此,在教授英語單詞時,教師要有意識的培養(yǎng)學生將新詞匯和舊詞匯相聯(lián)系的習慣。如果這種習慣一旦養(yǎng)成,則詞匯記憶就不再那么乏味,而是有趣,效率也會提高。
4.鼓勵學生及時運用所學詞匯
英語語言學習的最終目的就是交流,而交流的過程就是雙方輸出所學知識的過程。只有輸入沒有輸出,所學到的東西好比一潭死水,沒有生機和活力。只有輸出才能體現語言輸入的價值。因此,老師可以通過造句、情景對話、短文寫作、復述課文等多種形式,強化學生對已學詞匯的理解記憶,激發(fā)學生思維,鞏固所學,擴大詞匯量。
參考文獻:
【論文摘 要】本文從五個方面指出了當前大學英語詞匯教學中存在的問題，分析了這些問題形成的原因，并提出了相應的對策和建議。大學英語詞匯教與學的探索嘗試大有可為，教師應不斷學習，適應新時期的詞匯教學要求，切實提高外語教學水平，解決大學英語詞匯教學的諸多問題。
詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言依靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則組成有意義的語篇。詞匯的重要性，正如Wilkins（1972）指出的那樣：“要是沒有語法，很多東西無法表達。要是沒有詞匯，什么東西也無法表達”。對于外語學習者來說，掌握所學語言的詞匯，是提高外語水平的一個重要方面。英語的全部詞匯有一百多萬個左右，但對于大學生來講，我們并不需要掌握那么多詞匯的數量。只要能滿足日常交流溝通，快速閱讀和理解就足夠了。盡管如此，仍有眾多學生普遍抱怨英語單詞難讀、難記、難寫、難用。如何解決大學生詞匯學習難、易遺忘的問題，如何和遺忘打贏這場仗，是英語學習的首要任務，所以從教學中尋找問題的根源就顯得尤為重要了。
一 詞匯教學中所存在的問題
1．每單元詞匯教學主次不分明，教學順序無先后，造成學生詞匯記憶負擔過重，詞匯教學效率低下
以《新視野大學英語讀寫教程2》為例，在第一單元的section A中，課文生詞總量為36個，一般要求詞匯是34個，其中積極詞匯占15個，這些詞匯將在6個課時的學習中被有效地重復學習和實踐，比如在詞匯、課文、課后習題中。而在第二單元的section B中，一般要求詞匯也是36個，其中包括20個積極詞匯，要在2個課時中完成所有的教學任務，這樣即便是積極詞匯，由于時間的原因，也只能粗略地講解，從而使得學生無法明晰地分辨積極詞匯中哪個詞更積極，一般詞匯中哪個詞匯比較積極，形成模糊概念，造成記憶負擔。
所以，單元詞匯教學要分輕重緩急，保證重點突出、難點分散，教師要敢于對詞匯進行選擇、刪減和補充。
2．教師在詞匯教學中對于詞匯教學的深度和廣度把握度存在問題，或求深而不求廣，或求廣而不求深
如果教師把每個重點詞的用法都全盤灌輸的話，其結果可能適得其反。學生的詞匯量不但難以真正有效地擴展，反而會對詞匯學習喪失欲望和興趣，失去拓展自身詞匯量的自主性。而且有一定量的詞匯基礎是全面提高學生語言運用能力的先決條件。同時能讓學生在不斷接觸詞匯的過程中，將一部分認讀詞匯自然轉化為應用詞匯，這也正是“習得”的作用。
3．詞匯教學方法單一，缺乏語境，導致學生學得快，忘得也快
詞匯教學應當是有情景和背景依托的，有意義的交際性活動。單一的教學模式不僅方法單一，而且缺乏語境，導致學生學得快，忘得也快，這既不利于激發(fā)學生學習詞匯的興趣，也不利于發(fā)展學生的語言運用能力。教師應采用各種方式激發(fā)學生的詞匯學習興趣，鼓勵他們主動思考，積極參與詞匯學習。
4．詞匯教學重記憶、輕運用
目前的詞匯教學多以老師講解為主，練習形式比較單一，過分重視學生對單詞的記憶，而忽視其對單詞的運用。傳統(tǒng)的詞匯教學往往強調音、形、義三位一體。然而，現代英語詞匯教學則強調四位一體，即音、形、義、用。這里的“用”不是指詞匯的用法，而是指對詞匯的運用。
5．詞匯教學缺乏對學生學習策略的指導與教授，不利于學生的獨立詞匯學習能力的培養(yǎng)，也不利于學生學習語言效率的提高
英語教學不僅強調培養(yǎng)學生的語言運用能力，同時也強調培養(yǎng)學生的自主學習能力。死記硬背的傳統(tǒng)方法，忽視了學生的學習需求和記憶特點，很少涉及詞匯學習的基本策略，教學效果往往事倍功半。很多語言學習策略研究者通過實驗，證明了學習策略訓練的必要性和重要性。學習策略訓練不僅能提高外語學習者的聽力成績，還可以增強他們的策略使用意識和學習信心，培養(yǎng)他們獨立自主的學習態(tài)度和獨立的學習能力。在對學習成績有影響的可控制的因素中，詞匯學習策略的影響最大，這與語言學習的環(huán)境有關。主張詞匯自然習得的前提是學習者要有大量的語言輸入，而中國學生的外語輸入極其有限。詞匯學習策略訓練對學習者策略的使用有明顯的幫助，對英語成績的提高也有顯著的影響，對低水平學生的幫助大于高水平學生的幫助。 轉貼于
二 明確教學中的問題，積極尋找改進詞匯教學的良方
1．詞匯學習中動機的激發(fā)
詞匯學習是一種復雜而繁瑣的學習。對于大多數人來說都有點枯燥乏味。但詞匯學習又應該是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的學習。因為詞匯學習就像海洋中的一艘大船，每一個語素，每一個詞，每一個詞組和短語就像是那一塊塊鋼板，學生就是這艘船的主人。這艘船該有多大，怎樣設計構建，怎樣開動，怎樣航行，全都由他們自己來指揮、建造。然而并不是每一艘船都能精美浩大，起航，也有獨木舟，也有擱淺，也有沉沒。怎樣當好這個工程師，當好舵手才是關鍵。而這種動力和毅力又來源于學習動機的激發(fā)。學習動機的激發(fā)必須要立足于學生，從學生自己的立場、條件及目標出發(fā)。
2．幫助學生了解英語詞匯的構成規(guī)律
許多學生記憶英語詞匯時采用零碎的或片段的記憶方法。他們對接觸的生詞不會分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、深刻的印象，經過一段時間之后，這些詞匯難免模糊、淡化，甚至消失，這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。其主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規(guī)律和采用了不恰當的學習策略。找到它們在結構上的內部規(guī)律，就能提高其記憶單詞的效率。
英語詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，單詞的數量雖然龐大，但構成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的，比如，常見詞根約有300個，常見的前綴、后綴約有100多個。如果能熟練掌握這些單詞的基本構件，并對單詞進行分析后記憶，則會增強詞匯的記憶效果。而學生對于前綴、后綴及其變體，以及各種構詞法方面的知識完全不知或知之甚少，或他們缺乏對詞匯結構的深層理解，所以不得不死記硬背單詞，而且還經常出現一些混淆詞義或拼寫錯誤。學生學習詞匯的困難與英語詞匯教學的缺陷有直接的因果關系。因此，教師應幫助學生找出單詞識記中的難點，降低詞匯記憶的難度，以幫助學生提高詞匯學習的效率。
3．幫助學生了解并把握好影響詞匯學習的相關因素
詞匯教學的效果受多種因素的制約和影響。心理因素也影響著學生英語單詞的學習和記憶。例如，記憶時是滿懷信心還是精神緊張，是注意力高度集中還是心不在焉；是否有明確的學習目標；對詞匯學習抱有極大興趣還是勉強應付等。
詞匯的出現頻率和評議環(huán)境也與記憶相關。Nttion (1990)認為，學習者要經過5～16次甚至更多的重復學習才能記住一個詞。通過閱讀不斷增加單詞的復現率是記憶的必備條件。英語單詞依存的書面語言環(huán)境，一方面可以為學生記憶提供線索，另一方面可供學生反復閱讀和反復識記。數量和質量并重有利于詞匯學習。學生掌握的詞匯越多越能提高其英語水平，但數量要建立在一定的質量基礎之上，反之亦然。詞匯教學的質量也要有一定的限度。若質量要求太高，每個單詞都要求學生靈活運用也是不可取的。詞匯學習的策略與方法要因人而異，不能強求一致，對不同程度的學生和不同性格的學生要采取不同的方法，才能提高詞匯學習的效率。
詞匯教與學的成敗，取決于教師積極的教學態(tài)度，活躍的教學思維，嶄新的教學理念，更取決于學生積極主動的思考與練習，一切新穎、有效的教學都需積極大膽的嘗試與借鑒，并不斷進行總結與運用，大學英語詞匯教學的探索嘗試大有可為，教師應不斷學習，適應新時期的詞匯教學要求，切實提高外語教學水平。
參考文獻
［1］蘇遠連.論聽力學習策略的可教性［J］.現代外語，2003（1）
［2］ 文秋芳.學習者可控因素對英語專業(yè)四級筆試成績的影響.［A］.英語教學的理論與實踐.北京航空航天大學出版社，2003
【關鍵詞】大學生 社會適應 心理問題 對策
每一個大學生從學校畢業(yè)到踏入社會、進入工作崗位期間，或多或少會表現出煩躁、易怒、壓抑、失望、猶豫、沖動、沮喪等心理特點，存在一個心理上的不適應時期，醫(yī)學上稱為“亞健康狀態(tài)”，心理學上稱為“心理試用期”。該階段的男性容易產生酗酒、嗜煙等不良的生活行為，而女性則會出現無故流淚、長吁短嘆、情緒低落等現象。特別是現階段，我國正處于全方位的社會轉型期，這種轉型對大學生的社會心理調適提出了更高的要求和標準。筆者結合多年的工作經驗，對大學生社會適應中的心理問題及其對策提出了幾點思考。
一、大學生社會適應中存在的主要心理問題
（一）工作適應方面――自信心弱
筆者曾經做了一個關于大學生社會適應現狀的調查，發(fā)現：忽略性別和學科上的差異，大學畢業(yè)生對自身在工作上表現感到得心應手和比較順手的占52.8%，感到一般的占29.8%，感到力不男暮兔闈坑Ω兜惱16.4%。不難發(fā)現，大學生在工作適應上的自信心呈以下變化趨勢：剛踏入社會的莘莘學子滿懷著對人生的理想和憧憬，對未來的工作和挑戰(zhàn)充滿了自信心，但隨著工作的不斷深入，大部分大學生的工作自信心逐漸弱化，且存在畢業(yè)年限的差異，其中，畢業(yè)1～3年的大學生的工作自信心明顯弱于畢業(yè)4年以上的大學生，剔除畢業(yè)4年以上的大學生調查數據，則畢業(yè)3年內大學生對社會的適應能力表現較為良好的人數還沒有過半。由此可見，大學生特別是剛畢業(yè)的大學生在社會適應方面存在工作自信心弱的嚴重問題。
（二）人際適應方面――壓抑感強
良好的人際關系、和諧的工作環(huán)境是幫助大學生提高對社會適應能力的有效催化劑，也是提高大學生工作效率和質量，促進大學生身心健康發(fā)展的重要保障。大學生在對社會的適應中，其對人際的適應與對工作、生活的適應表現相比最好，在與領導、同事的相處中，都能夠形成較為和諧、融洽的關系。但仍舊有一部分大學生表示在人際適應上存在一定的壓抑感，并且這種壓抑感在正式上崗工作時就開始產生，且隨著時間的推移呈增強態(tài)勢，在達到頂點后逐漸回落，而其主要原因是個性的失落感。大學雖然是一個小社會，但與現實社會相比，其對學生個性張揚的包含程度遠遠要大很多。而團隊工作往往更注重員工的共性發(fā)展。所以剛畢業(yè)的大學生不得不在工作中，甚至在生活上壓抑自身的個性或者偽裝自己。另外，層級的擠壓感，特別是與處于同一起跑線上的同齡人、同學、工作伙伴的攀比也容易引發(fā)大學生自身的壓抑感。
（三）生活適應方面――矛盾感重
大學生對生活的適應主要內容包括對婚姻、家庭生活、文化生活、政治生活和經濟生活等方面的適應。調查顯示，對婚姻、家庭生活的適應感到滿意、比較滿意的占大多數，不滿意、很不滿意的占極少數；而對政治生活、經濟生活感到一般的占多數，很差、比較差的占15%左右。總體來說，部分大學生對生活適應存在矛盾感重的問題，存在“戀校心理”等現狀。告別校園生活，隨著職業(yè)生涯的全面展開，大學生對從業(yè)的好奇心逐漸弱化，對所接觸社會的激動興奮之感趨于平緩，進而引發(fā)職業(yè)社會與學校社會之間的矛盾、理想與現實之間的矛盾等。相對于社會來說，大學生在校園內所接觸到的人和事較為簡單，與職場環(huán)境的復雜、激烈相去甚遠。不少大學生存在“戀校心理”，感嘆職場生活的復雜及其工作的艱辛，存在苦惱、感傷等情緒。另外，理想與現實之間的幅度落差，也容易使大學生產生彷徨、苦悶、迷茫等心理問題。
二、解決大學生社會適應心理問題的對策
（一）大學生要努力提高自身的綜合素質
綜合素質的高低是決定個人能否適應社會、走向成功的關鍵因素。綜合素質主要表現在內在和外在兩個方面。內在素質主要包括心理素質、思維方式、價值取向、創(chuàng)新能力、實踐能力等。外在素質主要指個人對知識技能掌握的程度，通俗地說，大學生掌握的知識越多，技能越嫻熟，其外在素質就越突出。內在素質與外在素質兩者緊密相連，相互影響。內在素質的提高一定離不開外在素質的積累，而良好的內在素質則是提高外在素質的重要保障。因此，大學生要提高對社會的適應能力，首先要努力提高自身的綜合素質，即提高內在和外在素質。要提高外在素質可廣泛學習人文、科學等知識，提高知識素養(yǎng)，開闊眼界，或者在工作中虛心向前輩學習、請教；將外在知識進行內化，就能提高內在素質，實現從外在到內在的飛躍。需要注意的是，素質的提高并不是一個一蹴而就的短期行為，需要長期堅持，厚積薄發(fā)。
（二）高校要優(yōu)化課程結構
實踐是認識的來源，是對課堂教學的有益補充。大學生之所以在社會工作中存在強烈的矛盾感，主要是因為生活實踐經驗不足，在情緒控制、人際關系處理上不夠老練。社會實踐是高校教育的重要一環(huán)，是學生內化理論知識，運用所學知識服務社會的重要保證。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要想提高大學生的社會適應能力，減輕大學生的心理壓力，就要改革現有的課程結構。為了提高大學生的智力和能力，高校要優(yōu)化一系列的教學管理制度，在強化理論課程教學的同時，應創(chuàng)造性地設置能夠提高大學生實踐能力、適應能力的課程，給大學生提供更多自學與研究問題的機會。另外，要想讓大學生主動參與社會實踐，接受社會和職場的雙向挑戰(zhàn)，高校應采取必要的激勵措施。如將實踐表現納入到成績考核中，對實踐表現優(yōu)異的學生給予一定的獎勵等。
（三）大學生要客觀正確地認識、評價自己
一個人能否取得成功，取決于其品德、能力和貢獻。在現實生活中，任何人都不是孤立地存在的，每個人不可能不去評價他人，也不可能不被他人評價。如果一個人很在意別人對自己的評價，經常在想別人是否喜歡我，別人是否認可我，我在他人眼中是什么樣的……久而久之，他就會喪失自我，對自我產生懷疑和迷茫。因此，大學生要正確認識自我，學會客觀、公正地評價自我。對于他人的評價，可以采取綜合打分法，即去掉最高分和最低分，只需要注意中間層次的評價即可。特別是在工作中，遇到別人對自己的評價，要保持清醒的認識，要知道他人對自己的評價只是認識自我的一個渠道，并不能代表全部。要正確認識自身的不足和優(yōu)勢，不斷改正自己的缺點，發(fā)展自己的長處，不斷改進與提高自己，進而更好地適應社會與生活。
三、結語
社會環(huán)境一直在影響著大學生對社會的適應力，大學生適應社會一般要經過3～5年的時間。調查表明，工作環(huán)境優(yōu)越、人事關系簡單的大學生，適應社會的時間更短一些?？傊?，影響大學生社會適應的因素多種多樣，除文中所提到的應對策略外，還應當重視和加強大學生心理健康教育，要求大學生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強對大學生的就業(yè)指導等。
關鍵詞：測量標志、保護、措施、方法
現如今，在我國特色社會主義現代化建設的推動下，全國各地都發(fā)生了翻天覆地的驚人變化，土地開發(fā)以及基礎建設工程也隨之展開?？墒牵怯捎谶@樣的原因，使我國的測量標志也在不同程度上遭受到了破壞。尤其是在對新型農村進行建設過程中，很多等級較高的測量標志遭到了嚴重破壞，使基礎測量以及測繪工作受到了嚴重影響。出于這種原因，更應當加強社會各界以及人民群眾對測量標志的管理以及保護意識。
在測繪工作中，通常會使用到的保存設施中，就有測量標志。測量標志是標定和測量標石以及其他標志的總稱。各等級的三角點、導線點、控制點、水準點以及天文點等被稱之為永久性測量標志。
一、測量標志遭到破壞的主要原因
若要想對測量標志進行保護，首先就應該知道造成測量標志破壞的原因有哪些。以某市為例，該市對2005年至今的三角點以及水準點等情況進行分析，發(fā)現測量標志遭到破壞的主要原因有兩種，分別是自然因素破壞和人為因素破壞，
但從整體情況來看，因人為造成的破壞占大部分。
首先是由于國家的重點建設以及擴建、興建等施工工程，例如在原有的測量標志上架設高壓線、通訊設施以及電視差轉臺等等，使測量標志遭到破壞。其次，在地界、山權以及各種糾紛中，點位被人為破壞；再者，有些農村相信測量標志會嚴重影響當地的風水，所以在測量標志上建廟，搞各種封建迷信活動，使測量標志遭到嚴重破壞。最后，由于測量標志基本架設在偏遠山區(qū)，而當地的村民素質也普遍較低，經常會去破壞，這也是讓測量標志遭受到嚴重破壞的關鍵因素之一。
當測繪管理部門一旦發(fā)現上述中的任何一個問題時，都需要及時進行處理?？墒?，當測量標志遭受到破壞之后，時常找不到幕后“兇手”，出現破壞情況后，也不能及時向上級反饋匯報，所以導致破壞原因很難被發(fā)現，當出現以上問題時早已為時已晚，所以便不了了之了。
二、做好測量標志的保護工作
據統(tǒng)計資料顯示，目前我國的測量標志大約有十萬座左右，這些測量標志被分布在我國的各個地方，如果想要對這些測量標志進行維護和保護，單憑測繪部門是遠遠不夠的，還需要對廣大人民群眾以及全社會宣傳測量標志的重要性以及保護測量標志的重要意義，使我國每一位公民都參與到保護測量標志的活動中來。通過實踐我們發(fā)現，在那些測量標志保護工作做得相當到位的地方或區(qū)域，測繪主管們都非常注重對該地域的測量標志進行保護以及測量標志的宣傳工作。
（一）要對測量標志的維護以及管理工作進行加強
現如今，隨著科技的不斷發(fā)展以及各種新型技術的不斷崛起，讓很多人產生了誤區(qū)，認為沒有必要再去花大量的經費以及人力去維護早已過時的三角點、水準點?？墒鞘氩恢@些三角點以及水準點在偏遠的縣級測繪部門中還發(fā)揮著巨大作用，特別是針對那些缺少資金、測量設備不足以及經濟不發(fā)達等地區(qū)，三角點以及水準點起到了關鍵性的作用。
正如以上所述，現在的科技正在飛速發(fā)展，而各種測繪工作也早已進入到了新的領域，即：空間技術時代，各種測繪工作中，對測量標志的依賴度也明顯減少，那些之前被損壞或遭到破壞的測量標志也可以在較短的時間內得到恢復。正是因為這樣的原因，所以有人產生了是否有必要去保護測量標志的疑問。怎樣才可以正確的看待這種問題，則需要測繪主管部門將思想進行統(tǒng)一，正確認識到：測量標志是國家的重要基礎設施之一，是不可替代的，測繪工作者只有使用測量標志才可以為國家的經濟建設以及社會發(fā)展提供良好服務。對于測繪工作而言，其最為關鍵的一點還是要做好測量標志的維護以及管理工作，這種加強測量標志保護和管理的心態(tài)不能動搖，它是測繪行政主管部門的職責。
（二）提升測量標志保護的方法
（1）對測量標志保護工作的宣傳教育進行加強
測繪主管部門應當以“促進測繪應用，強化測繪管理”為中心，不斷對民眾加強測繪法宣傳，讓各界群眾懂法、守法、用法，提升自覺性。群眾要和相關部門積極保持聯(lián)系，不斷開展各項測繪工作，對有成果的控制點進行資料收集。為了不斷加大測繪管理力度，在測繪行政過程中，可以加大與公安機關、技術監(jiān)督、司法以及工商等部門的配合。對超越測繪、無證測繪、私人測繪以及其他測繪單位名義從事測繪工作的違法行為進行嚴厲打擊。在對地圖市場以及測繪市場進行監(jiān)督的基礎上，不斷建立一個開放、統(tǒng)一、且競爭有序的測繪市場新秩序。
在對測量標志保護進行宣傳教育的同時，可以通過多種渠道，結合實際，加強宣傳力度。測量標志區(qū)域內的在建單位、農牧民、相關部門以及縣級政府等都是測量標志保護宣傳對象。若要想讓測量標志保護工作達到一定效果，就要從根本上提升各族群眾以及各縣領導對測量標志保護工作的認識。
（2）從內部建立一個完善的保護機制，對測量標志保護工作的組織領導進行加強
對測量標志保護工作組織領導進行加強，采用分級管理、統(tǒng)一組織的方法，將測量標志保護工作落實到責任制，逐漸形成一個由測繪行政部主管、相關部門共同管理、由政府直接領導的測量標志保護機制。要在監(jiān)測普查基礎上，形成一個以政府為首，由武警、公安、司法、測繪等各界共同參與的測量標志會議制度。該制度的主要目的是要定期通報測繪情況，對相關的測量標志保護工作進行進一步研究，并對其中產生的問題作出調解。
（3）對測量標志保護工作進行定期檢查
各地級的測繪部門必須要對測量標志保護工作進行定期檢查，通常時間在上半年和下半年，全年檢查兩次。對測量標志的現狀進行檢查、對測量標志進行日常維護，根據要求設置好警識標志，對出現破壞或損毀的測量標志做出分析，找出其中的原因，發(fā)現故意破壞測量標志的違法行為要及時制止。除此之外，各地的測繪行政部門還應當建立一套工作檔案，對檢查的過程以及其中所遇見的問題進行詳細記錄，并把每年的巡查情況進行總結和上報。還應當對測量標志的工作進行全面抽查，對各地的巡查工作進行通報，確保將巡查工作能夠及時有效地反映出來。
三、結束語：
對于測量標志保護工作而言，是一項長期工程，它需要全社會的公民都參與進來，是公民們應盡的責任和義務。正是因為這樣的原因，我們更應當對人民群眾加強宣傳教育，使人民群眾明白測量標志保護工作的現實意義，使全社會都能夠自覺的保護測量標志。
參考文獻：
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《測繪學報》雜志1957年創(chuàng)刊，由中國測繪學會主辦；而《測繪通報》雜志1955年創(chuàng)刊，由中國地圖出版社（測繪出版社）主辦。兩刊均為我國測繪界具有權威和高影響力的學術期刊，是測繪社的優(yōu)秀出版品牌資源。
盈利模式中的實踐
近年來測繪出版社借鑒國內外一些學術期刊的成功經驗，依托兩本雜志在行業(yè)內的高影響力，對刊物的“第三次售賣”進行了深入探索和實踐。
1.舉辦或組團參加學術會議
會議為期刊的終端品牌價值之一。通過搭建學術會議平臺，可延伸學術期刊品牌，銷售期刊品牌資源。
自2011年起，測繪社開始實施期刊走出去戰(zhàn)略，以《學報》《通報》雜志的名義，與國外多家機構一起共同舉辦了兩次國際會議，在行業(yè)內具有了一定的影響力，也給雜志帶來了一定的經營收入。而且早在2007年，《學報》編輯部就以創(chuàng)刊50周年為契機，舉辦了“測繪科技與學科建設暨《測繪學報》創(chuàng)刊50周年高端論壇”，開創(chuàng)了測繪類期刊舉辦學術會議的先河?！锻▓蟆冯s志為側重技術交流的學術刊物，在行業(yè)內擁有很高的品牌效應和廣泛的讀者、作者群體。2008年《通報》編輯部在南京舉辦了首屆“測繪科學前沿技術論壇”，規(guī)模達到500多人。此后，《通報》編輯部每兩年舉辦一次這樣的論壇，從而在業(yè)內確立了“測繪科學前沿技術論壇”這個會議品牌。論壇為雜志擴充作者和讀者庫帶來了好時機，并且每次論壇都邀請到一些行業(yè)內企事業(yè)單位作為會議協(xié)辦機構，承擔部分會議成本。會議還邀請到若干家測繪儀器商作為贊助商，這些儀器商在會場設有小型展覽，或召開新產品、新技術推介會。一些儀器商還在會議論文集中投放廣告，從而又進一步擴大了刊物“第三次售賣”的效果。
除舉辦國際學術會議外，以團組形式組織國內部分專家、學者參加一些國際學術交流活動也是測繪社探索學術期刊“第三次售賣”的又一重要途徑。
《通報》因讀者面廣、社會認知度高，還積極參與其他一些市場活動，如作為支持媒體參與本行業(yè)或相關行業(yè)的一些學術活動或展覽。以媒介身份參與一些學術會議雖無任何經營收入，但因所支持的這些大會活動或展覽會參會人數眾多、影響深遠，可對提升期刊本身的品牌價值起到一定的作用，并且可借此機會了解最新的研究動態(tài)，接觸到更多的專家學者，發(fā)掘出更多高質量的稿源。
2.發(fā)展協(xié)辦單位和學術支持單位
發(fā)展協(xié)辦單位和學術支持單位是《學報》《通報》雜志在探索和實踐“第三次售賣”方面的又一典型手段。
發(fā)展協(xié)辦單位（有的期刊也稱作理事單位）不失為助力學術期刊盈利的一種新的方式。對于學術期刊來說，可尋求行業(yè)內的設備制造企業(yè)、民營公司、大專院校、科研院所等作為期刊的協(xié)辦單位，以期刊為媒介，通過建立產、學、研多方聯(lián)盟，達到溝通信息、共同發(fā)展的目的。期刊與協(xié)辦單位聯(lián)手辦刊，一方面可使得刊物與同行的溝通和聯(lián)系更加順暢，擴大征訂范圍；另一方面也可獲得一定的經費支持。而協(xié)辦單位則可借力學術期刊這個平臺，擴大其在行業(yè)內的影響和社會知名度，還可及時獲取一些學術研究成果和行業(yè)信息，為技術創(chuàng)新服務。
而出版增刊和專刊是《學報》《通報》最早開發(fā)的衍生產品。早在20世紀90年代這兩刊在這方面就有嘗試。自2009年開始，《通報》每年都出版兩期增刊，《學報》也不定期出版高學術水平的增刊。這些增刊分兩種：一種是為雜志自辦論壇出版論文集，另一種是為同行業(yè)一些學術會議，如中國測繪學會工程測量分會年會、中國城市規(guī)劃協(xié)會地下管線專業(yè)委員會年會、高分辨率對地觀測學術年會、中國衛(wèi)星導航學術年會等專門出版會議優(yōu)秀論文集，借此吸引學科注意力，同時提高刊物競爭的軟實力。2013年為慶祝寧津生院士80歲壽辰，《學報》還出版了?？?，大地測量和衛(wèi)星導航方面的幾位院士都為該?？珜懥烁哔|量的學術論文。?？趯幵菏?0華誕學術研討會上贈送給與會人員后，受到一致好評。
3.建立專家和客戶數據庫
《學報》《通報》都各自有幾十位業(yè)內知名專家組成的編委會、幾百位專家組成的審稿隊伍，因長期開展廣告經營和協(xié)辦單位、學術支持單位，還累計有行業(yè)內上百家企事業(yè)單位、儀器設備制造商組成的客戶群體。這些都是測繪社行業(yè)圖書出版的優(yōu)質作者和讀者資源，許多編委和論文投稿作者正是因為考慮到這兩個刊物在測繪社，才愿意把其專著書稿也交給測繪社出版。測繪社的行業(yè)圖書編輯也常借助刊物舉辦的高端論壇、學術會議等結識一些專家學者，專家出書的書訊和行業(yè)書目還常在兩刊上予以刊登或夾帶郵寄，從而使測繪社的期刊出版和行業(yè)科技專著的出版形成了良性循環(huán)和雙促進。
此外，《學報》《通報》還嘗試過其他多種“第三次售賣”手段，例如創(chuàng)刊50周年之際均發(fā)行了紀念光盤，《學報》還出版了紀念專集，數十家行業(yè)單位在專集上以廣告宣傳形式表達對《學報》辦刊的支持與祝賀；《通報》還舉辦了拓普康杯“我與《測繪通報》”有獎征文活動。此外，世紀之交兩刊都發(fā)行了世紀光盤珍藏版，收錄自創(chuàng)刊到2000年所發(fā)表的全部文獻?！秾W報》目前還出版網刊，可提供文獻查詢、下載服務；近期還利用刊物的微信平臺推出文獻主動推送服務等。
對學術期刊進行“第三次售賣”的思考
1.進行“第三次售賣”必須始終強化學術期刊主業(yè)
學術期刊進行“第三次售賣”，是建立在期刊擁有良好的品牌資源基礎上。因此，在開展第三次售賣活動的同時必須始終強化期刊主業(yè)，堅持內容質量和期刊品質的雙重塑造，以優(yōu)秀稿源和編校質量吸引讀者、作者，以優(yōu)秀經營人才和管理人才作辦刊保障，才能不斷增強品牌實力，提高刊物的核心競爭力。品牌是期刊從事各種盈利活動的源泉，而各種售賣活動的開展又直接或間接地提高了期刊的品牌價值。
2.售賣過程中不能對期刊品牌造成損害
學術期刊進行“第三次售賣”，是要實現期刊品牌資源的延伸和增加附加值，要注意在售賣過程中不能對期刊品牌造成損害或不良影響。例如在舉辦國際會議或組團參加國際會議過程中，要堅決執(zhí)行國家有關外事管理規(guī)定和中央八項規(guī)定，不能出現有損國家形象和違反規(guī)定的現象。舉辦國際會議要有實質內容，組團時要加強對團組的在外管理。又如開展協(xié)辦單位或學術支持單位時，對協(xié)辦單位的稿件務必要在保證稿件質量的前提下才能發(fā)表，決不可因小失大損害了刊物的社會聲譽。這就要求編輯部必須加強與這些單位的溝通，及時了解其科研、業(yè)務發(fā)展動態(tài)，對于符合刊物選題方向的稿件，可以指導他們按照要求進行修改，有時甚至要反復進行修改，直至滿足發(fā)表要求。
3.數字出版時代下學術期刊應不斷創(chuàng)新售賣方式
目前已進入全方位的數字出版時代，包括出版流程的數字化、出版內容的數字化、用戶使用和反饋的數字化等，因此，學術期刊在這個大背景下應不斷創(chuàng)新售賣方式，拓寬服務領域。例如在數字化條件成熟時可考慮將學術期刊與本行業(yè)的科技專著、教材、標準等出版內容資源進行整合，建立行業(yè)科技內容數字資源庫和或平臺，提供信息、咨詢、培訓等服務，以內容、作者資源及社會影響力帶動會展、論壇、咨詢、培訓、營銷等相關產業(yè)發(fā)展。
關鍵詞：現代測繪技木 土地測繪 土地調查 遙感技木 應用
中圖分類號：P27 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0036-01
我國傳統(tǒng)的測繪技術已經難以滿足土地資源利用的需求，而現代測繪技術可以很好的提高測繪的精度與效率，可以極大的提升土地資源的利用率，對土地資源的保護和開發(fā)有很大的作用。論文結合現代測繪技術的內容和土地資源的應用，為我國的土地利用開發(fā)做出貢獻。
1 現代測繪技術對土地測繪的意義
現代測繪技術包含的內容非常廣泛，尤其是與先進技術的結合，對土地測繪起到了重要的作用。現代測繪技術有全球定位、遙感技術和3S集成技術等，并且在現代測繪中扮演者重要的角色。
現代測繪技術的應用幾乎涵蓋了土地測繪的各個領域，當今的土地資源非常匱乏，在土地調查、規(guī)劃和管理方面都有待進一步提高，現代測繪技術可以滿足土地測繪的各種現代化要求，有效提升土地資源的利用，提高工作效率，節(jié)省土地資源，實現土地資源的可持續(xù)發(fā)展。
2 土地測繪的調查
2.1 土地現狀的勘察
土地現狀的勘察包含了多個環(huán)節(jié)，其技術流程有現場的調查、測量、修正測量參數、編輯圖片、土地信息的管理與完善等，任何一個環(huán)節(jié)都對土地測繪造成很大的影響，之間的工作需要準確銜接。土地勘察選取1∶1000的比例，經過對土地變化的信息進行修正，在草圖上標明出來，測繪方式為全站儀解析法，并將測點的詳細參數輸入到計算機，通過繪圖軟件編輯圖像信息。
2.2 土地現狀分析
通過對土地調查的信息進行分析歸納，通過繪圖軟件編輯圖像信息，從土里利用的空間分布、數據信息、土地結構、利用效率等方面進行評估，從這些指標對即將開發(fā)的土地資源進行評價。土地評價的結果用來和已有的相關區(qū)域進行比較，比較的方面主要是綜合空間與時間的應用效果，能否在以后的建設使用中發(fā)揮更大的效益。尤其是當今土地資源的逐漸稀缺，土地的浪費造成的直接和間接的經濟損失非常大，因而，土地現狀的分析要從經濟、環(huán)境等方面進行綜合評價，以其綜合利用的效能最大化為出發(fā)點，推動土地資源的優(yōu)化。
2.3 土地資源的潛力
土地資源在為進行實際的開發(fā)之前，要準確評估其蘊藏的潛力，以便能夠充分挖掘其中存在的效能。土地資源的潛力評估在經過土地調查和土地現狀分析兩個步驟之后，其潛力的評估可以用兩種方法進行，分別包含單指標和綜合指標，盡量提高測繪技術的精度，對已有的土地資源進行細化分析，從土地利用的多種角度進行考量，以發(fā)揮土地資源的最大潛力為目標。此外，土地潛力的挖掘還包括為以后的升級改造留出余地。
3 現代測繪技術的應用
3.1 3S集成技術
3S集成技術是一項整體技術的綜合，由全球定位技術、遙感技術和地理信息技術結合而來，實現土地的監(jiān)測、應用分析和管理等內容。隨著定位技術、遙感技術和地理信息技術的日漸完善，其在土地調查的應用逐步得到拓展，所包含的功能有數據采集、分析和產品的利用等，實現土地資源信息的高精度調查和動態(tài)監(jiān)測，達到實時化、全方位、精確化的監(jiān)測模擬。傳統(tǒng)的監(jiān)測方式有很大的局限性，測量的精度低、工作效率低、工作流程繁雜等，嚴重影響了測量的效能。而利用遙感技術、定位技術和地理信息技術等，可以獲得精確的影像數據，對數據信息進行分類、歸納、疊加等操作，通過專業(yè)的軟件分析，得到優(yōu)質的地理信息。
3.2 全球定位
全球定位技術發(fā)源于軍事領域，由于其具有高精度的特點，在實際應用中具有較大的優(yōu)勢，可以滿足土地資源的各種利用要求，全球定位技術的應用已經在土地測繪中得到推廣，并取得了很好的效果。全球定位技術的基礎是通過全球定位的24顆衛(wèi)星，通過衛(wèi)星數據接收裝置獲取信號，接收的信號具有全天候、無障礙的特點，可以實現對土地信息的精確測量。我國幅員遼闊，土地信息非常復雜多樣，尤其是針對偏遠地區(qū)的土地測繪具有很大的難度，受氣候、地形等因素的影響，獲得詳細、精確的土地信息比較困難，并且會耗費較大的人力、財力、物力。而全球定位技術由衛(wèi)星測繪為基礎，無論是普通地段，還是復雜偏遠的地區(qū)，都不會形成阻礙。
3.3 地理信息技術
地理信息技術的應用基礎是計算機設備，通過專業(yè)軟件對土地信息進行采集、分類、歸總和利用。地理信息技術分析的影響因素比較廣泛，如土地的環(huán)境因素、地形因素、土地的風土人情、土地的區(qū)域地段等因素，通過對這些因素的綜合處理，可以加快信息獲取的速度，經過軟件的處理以數字和圖形的形式呈現出來。而隨著地理信息技術的改進，根據實際應用中出現的沖突和障礙，針對性的增強部分功能，應用已經取得了很好的成效。而當今的地理信息技術的規(guī)范化和標準化的進程加快，地理信息的融合性得到了很大的提高，極大的提升了土地資源信息管理的效率和精確度。計算機的存儲功能與信息網絡技術的結合，可以實現地理信息的共享，極大的節(jié)省了工作成本，簡化了工作流程。此外，不同的管理部門彌補了以往地理信息的融合性問題，實現無縫銜接，便于工作的團結協(xié)作。
3.4 遙感技術
遙感技術對土地的勘測工作發(fā)揮了重要的作用，無論是城市土地規(guī)劃，還是農村耕地的測量，通過航空、航天的正向影像資料的傳輸，經過分析和原有的地形圖進行對比，進行圖像更新和存儲，以便其后的管理或開發(fā)工作。
4 結語
我國的土地資源的利用效率較低，并隨著土地資源的匱乏，其開發(fā)和利用的壓力越來越大，并且成本不斷提高，而通過現代測繪在土地測繪中的應用，可以有效的提升土地資源的利用效率，減少管理成本，實現土地資源利用的最大化利益，而這也成為未來的發(fā)展趨勢。
參考文獻
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隨著我國經濟迅速發(fā)展，土地調查逐漸擺脫了傳統(tǒng)測繪方法的更新困難、精度低、效率低等缺點，逐漸采用了現代測繪技術。因為能順利地完成土地調查并能夠保證土地開發(fā)的質量和效果，所以將現代化的測繪方法運用到土地調查當中，是維護土地市場秩序、順應社會發(fā)展的必然要求。現代化的測繪方法充分運用現代的科學技術，具有高度的靈活性、準確性和快速性，被越來越廣泛地運用到土地調查當中。
1土地調查的步驟
1.1土地現狀的調查技術路線
土地現狀的調查技術流程有現場勘探、平面測量、修測、圖片編輯、建筑現狀研究、地籍管理信息的建立與完善等。測量的具體方式是將城鎮(zhèn)的地籍調查最終數據按照 1:500 的比例，對不斷變化的土地進行修測與補測，在這一過程中運用全站儀解析法進行測繪，將測點的具置明確標注在草圖上，并通過相關軟件傳輸到電腦，運用電腦繪圖軟件進行編輯。在調查過程中，利用數據庫技術及網絡技術，建立完整的土地調查體系。
1.2 土地現狀的分析技術路線
利用上述方法得出調查技術路線，利用統(tǒng)計學技術分析出待開發(fā)土地現狀的數據分布、空間分布，并且通過土地的利用強度、土地的利用率、土地的利用結構等不同方面對即將開發(fā)的土地進行評價。土地利用強度是指單位面積土地的開發(fā)利用度，是和其他相關區(qū)域的比較結果，它既具有時間的可量性，又具有空間的可比性。土地現狀的分析可以讓土地的效應發(fā)揮到最大化，對于人類產生較大的效應，從經濟、環(huán)境、社會等角度都有較大的推動作用。
1.3 土地潛力的分析技術路線
在經歷過上述兩個總體步驟之后，要進行土地的潛力分析。待開發(fā)土地的潛力分析通常采取單指標評價和綜合指標評價這兩種方法，在土地功能與適宜程度方面進行調查，采用測繪技術得到高精度的結果，將待開發(fā)土地以功能進行分區(qū)，從多種角度反映出土地的實際功能，并且利用電子技術將土地的潛力展現出來。
2 現代化的測繪技術在土地測繪中的具體應用
2.1 全球定位系統(tǒng)
全球定位系統(tǒng)又稱GPS 技術，其具有精度高、靈活性好、速度快等顯著特點，通過提供的三維坐標讓土地調查者獲得空間數據，以達到空間定位的目的。GPS 技術與掌上電腦的結合，則給土地的野外調查提供了便利。將數碼的攝像頭與 GPS 集合到一起，運用到掌上電腦上，最終實現地形的測量的變更，解決變更區(qū)域中形狀不規(guī)則、區(qū)域不明顯等不良因素，并且利用數碼攝像頭還可以對野外土地進行拍攝，替代人工繪圖不便，減輕工作量。同時，利用掌上電腦與 GPS 技術結合，還可以滿足野外工作中時間長的問題，達到連續(xù)工作和數據儲存的要求，并且及時滿足圖形的更新，使土地調查結果的準確性提高。
2.2“3S”集成技術
“3S”集成技術由地理信息系統(tǒng)、遙感技術、全球定位系統(tǒng)三者綜合而成，構成一個整體的系統(tǒng)，對于土地進行實時的觀測、分析和應用管理。隨著科技的發(fā)展，我國的 3S 技術日漸成熟，其在土地調查中發(fā)揮數據采集、處理和產品生成等效用，并且在土地更新調查和土地動態(tài)監(jiān)測中變現出良好的發(fā)展前景。例如：利用高分辨率的衛(wèi)星遙感技術，獲得相關的影像數據，然后與土地調查的更新技術進行匯總、疊加分類，并讓專業(yè)軟件進行分析，最終得出準確的變換范圍和數據結果。這種方法從根本上解決了傳統(tǒng)調查方法工作量大、工作效率低、精度低等問題，大大加快了土地調查的速度和效率。
2.3 地理信息系統(tǒng)（GIS)
地理信息系統(tǒng)（GIS)是一種特點的空間信息系統(tǒng)，它通過計算機的系統(tǒng)支持，對地球空間中的地理數據進行采集、存儲、分析、描繪。具體而言，他是利用計算機建立地理數據庫，將地理環(huán)境中的各種要素，包括它們的地理空間分布狀況和所具有的屬性數據，進行數字存貯、處理和分析，建立有效的數據管理系統(tǒng)。通過對多種要素的綜合分析，方便快速地獲取信息，滿足各種不同的應用或科學研究的需要，并以圖形和數字的方式表示結果。經過科技工作者的不懈努力，利用地理信息系統(tǒng)對空間數據進行處理已經成為土地調查的重要組成部分。并且地理信息系統(tǒng)朝著更加標準化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
在GIS中，由于所獲取的測繪基礎數據詳盡、可靠、準確，大大提高了城市規(guī)劃的科學性。同時計算機的高速運算和具有極強的邏輯判斷功能，可在短時間內提供多方案比選，增加了規(guī)劃設計方案的合理性。而且，計算機可以自動地生成各種規(guī)劃用圖、表格和報告，利用數據庫又易于刪補、更新，因而還可以實現城市規(guī)劃的動態(tài)監(jiān)控和動態(tài)設計。通過對GIS的研究和使用，還可增強測繪人員和城市規(guī)劃人員的協(xié)作，使信息的獲取和使用臻于統(tǒng)一，促進城市規(guī)劃工作。
2.4遙感技術
遙感技術是獲取信息的一種高效手段，在我國的土地調查中得到了較為廣泛的應用。首先，遙感技術對于重點城市的土地勘測發(fā)揮了重要的作用，利用該技術對城市中占用耕地等情況進行監(jiān)測，加強土地管理。然后，遙感技術對土地調查的信息更新起到了重要的作用。遙感技術利用航空、航天正射影像圖以及地形圖為資料，與原有的土地現狀圖進行對比，將數據進行補充和修改，最終達到更新的效果。
2.5數據的處理與提取
數據的處理與提取是在遙感技術的基礎上進行的。首先，利用計算機將土地利用圖和遙感技術的影像圖相互疊加，按照類別分層處理影像中待檢測出的特征值，并且按照特定的規(guī)范，選擇出與以上數據對應的遙感信息特征值進行對比，檢測出變化的區(qū)域。然后，通過近年的土地遙感監(jiān)測技術進行研究，總結得出相關系列的土地變化信息的提取方案。
3 總結
總而言之，現代化的測繪方法在土地調查中是非常有必要的?，F代化的測繪方法可以改善傳統(tǒng)測繪方法更新困難、精度低、效率低等缺點，實現準確性高、靈活性高的測量?，F代化的測繪方法有遙感技術、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等方式，全面分析土地的類型、數量、現狀及分布，利用及時更新的數據解決實際的問題，以起到合理利用土地資源、保護耕地面積、實現可持續(xù)發(fā)展的作用。本文對土地調查的過程做出簡要分析，并指出測繪的幾種方法和具體應用。希望全文能夠給相關人員一起啟發(fā)和思考，促進土地市場的管理。
參考文獻
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【關鍵詞】產學研結合 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 實踐教學體系
【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0017－03
【Abstract】This paper, from the course system, practical teaching system and the construction of the teaching staff three aspects of the surveying and mapping engineering “integration of production with studying” innovation talents training mode of teaching, to construct the surveying and mapping engineering practice teaching practice, multi-function base strengthens the engineering practice teaching links, increase the technical reform practice, cultivate and bring up a batch of pragmatic can get teachers and students of the team. Also simply introduced “the unity of production with studying” innovative talent training mode the form of organization, management system and operational mechanism; That combining study is a kind of new mode of talent training.
【Key words】Integration of production with studying Innovation talents Education pattern Practice teaching system
產學研結合是高等學校有效履行社會服務的重要途徑之一，已成為國內外各類高校普遍采用的教學模式。開展產學研合作教育，既是貫徹我國教育與生產實踐相結合的教學方針，建立集素質教育、創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育模式的重要途徑，又是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才、加速科技成果產業(yè)化、服務經濟建設的重要舉措。［1］
為了探索測繪工程專業(yè)技術應用性專門人才的培養(yǎng)模式，江蘇師范大學測繪學院采用多種形式的“產、學、研”結合為教學的基本途徑，以工程技術應用能力和綜合素質培養(yǎng)為主線，以改革理論與實踐教學體系、教學內容和方法為突破口，以強化“雙師型”教師隊伍，校內外實驗、實習基地和教材建設為基本內容，對實踐教學的體系進行了大膽的改革，形成了具有明顯的“產、學、研”結合和工程應用為特色的理論與實踐教學體系。
一、構建“產學研結合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程體系
產學研結合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高等學校積極探索的一種通過生產、教學、科研緊密結合，實現人才培養(yǎng)目標的教育模式。它是以就業(yè)為導向，針對用人單位需要制定培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和素質為核心、利用學校和企業(yè)的教育資源，實行課堂教學與實際工作以及科技開發(fā)有機結合為特征的教育模式。
1．制定科學、合理、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學校培養(yǎng)人才的綱領性文件。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，首先要結合學校的實際情況和社會對專業(yè)人才的需求，給專業(yè)人才培養(yǎng)方向一個準確的定位。培養(yǎng)方案主要體現在教學計劃上，其主要內容包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、總學時、最低學分要求、每學期的課程分布、理論與實踐教學的比例等。其核心是一套完整、科學而合理的課程體系，并通過這套課程體系來實現專業(yè)預定人才的培養(yǎng)目標。對于測繪工程專業(yè)來說，由于近年來測繪科技的快速發(fā)展，測繪及相關行業(yè)對測繪人才的知識結構和專業(yè)技能提出了新的更高的要求。因此，測繪學院在制定和修訂教學計劃中首先充分考慮了目前國內外人才市場需求、專業(yè)開設現狀、用人單位的意見、已畢業(yè)學生對該專業(yè)的反饋等信息；然后根據學科發(fā)展現狀與生產實踐需求，大膽構建具有時代特征的課程體系，將新技術、新理論和新設備引入課程教學。在人才培養(yǎng)方案設計中，突出了“產學研”要素的作用，在時間安排和環(huán)節(jié)設置上，注重了“產學研”的密切結合。形成了“產學研結合、注重能力培養(yǎng)”的教學理念。
