發(fā)布時間：2023-05-24 16:33:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師考勤管理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：校園一卡通；考勤系統(tǒng)；教師管理
中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）09-0129-02
The Application Research of Campus Card Teacher Attendance System
WANG Wen-quan
（Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen 518172， China）
Abstract： This paper introduces the implementation of campus card teacher attendance system. The compositions and operating processes of campus card teacher attendance system are described in this paper. The advantages of this system are analyzed in this paper. The system enhances the quality of teacher management by practical application.
Key words： campus card； attendance system； teacher management
隨著高校信息化、數(shù)字化、智能化建設的日益完善，校園一卡通系統(tǒng)已經成為高校信息化建設不可缺少的一部分。實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，當前校園一卡通已經應用于門禁考勤系統(tǒng)、消費系統(tǒng)、數(shù)字迎新離校系統(tǒng)、電控系統(tǒng)等方方面面，校園卡已具備身份認證、電子錢包和業(yè)務管理等功能。
關于校園一卡通考勤系統(tǒng)也有大量研究，然而，這些研究大多集中在學生考勤管理。校園一卡通考勤系統(tǒng)有著數(shù)字化的特點，所以較老式人工考勤相比，有著極大的優(yōu)點，應用于教師考勤領域也理應大力推廣。
教師考勤是管理教師出勤率，提高教學風氣，保證教學質量，提高教師管理質量的重要手段之一。基于校園一卡通的教師考勤系統(tǒng)，能夠實現(xiàn)教師考勤，考勤數(shù)據(jù)匯總，考勤數(shù)據(jù)查詢，考勤數(shù)據(jù)監(jiān)控等功能。
1 系統(tǒng)組成
1.1 硬件系統(tǒng)組成
校園一卡通教師考勤系統(tǒng)由校園卡、考勤機節(jié)點和服務器組成。
1）考勤機節(jié)點：是考勤系統(tǒng)的主要設備，安裝在校內教學樓、行政樓和會議室等地點。通過綜合布線，考勤機節(jié)點可以聯(lián)網(wǎng)到服務器。除各常用地點安裝考勤機外，留有一些脫機可移動的考勤機作備用。
2）校園卡：接觸式CPU卡，可以將卡內的數(shù)據(jù)發(fā)射到考勤機內的射頻讀卡器或者接收讀卡器的數(shù)據(jù)。
3）服務器：服務器可以將考勤設置、人員名單等信息下發(fā)到考勤機，考勤機將考勤數(shù)據(jù)上傳到服務器數(shù)據(jù)庫。
1.2 考勤流程與功能模塊解析
本系統(tǒng)使用操作流程如圖1所示。
系統(tǒng)相關設置：主要包括設置工作區(qū)，添加考勤機和控制器，設置考勤的班次、班制等準備工作。
考勤名單下發(fā)：服務器端將考勤人員名單信息下發(fā)到考勤機。如圖 2所示，管理員在考勤管理系統(tǒng)中查詢出人員信息，選擇考勤工作區(qū)后，即可“分配”名單到考勤機。
刷卡簽到：教師刷卡考勤。如果是在聯(lián)網(wǎng)地點考勤，例如開學報到或者會議等活動，教師可在任意聯(lián)網(wǎng)的考勤機刷卡簽到；如果需要在沒有布設考勤機的地方考勤，那么可以采用“移動考勤機”，事先將考勤人員名單信息下發(fā)到考勤機，然后考勤機不連網(wǎng)，實行脫機刷卡考勤。待活動結束，考勤機再連網(wǎng)，那么考勤數(shù)據(jù)流水將上傳到服務器數(shù)據(jù)庫，在考勤管理系統(tǒng)中就可以查詢到。
流水信息查詢、考勤結果數(shù)據(jù)導出：考勤結束，在考勤管理系統(tǒng)中管理員可以直接查詢到流水信息如圖 3所示，并且可以將考勤的結果導出，方便統(tǒng)計使用。
2 系統(tǒng)特點分析
2.1 方便靈活
一改傳統(tǒng)的手工簽到方式，采用數(shù)字化刷卡考勤簽到，簡便易行。同時，考勤結束后，系統(tǒng)中可以直接看到考勤結果的統(tǒng)計分析。彌補了手工考勤誤差大、周期長等不足。
不僅可以在聯(lián)網(wǎng)的考勤機上“在線考勤”，而且可以在沒有布設校園一卡通網(wǎng)絡的地方實行“脫機”刷卡考勤，滿足學校各種活動需求。
2.2 安全性
整個考勤系統(tǒng)屬于校園一卡通一個子系統(tǒng)，專網(wǎng)架設，不與校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連，數(shù)據(jù)安全可靠。在沒有網(wǎng)絡的地方，采用“脫機刷卡考勤”，而不是無線網(wǎng)絡，一方面節(jié)約了成本，另一方面更加安全可靠。
2.3 數(shù)據(jù)共享和開放性
考勤系統(tǒng)只需要開放數(shù)據(jù)接口和數(shù)據(jù)標準，就可以實現(xiàn)與其他諸如人事管理系統(tǒng)、薪酬發(fā)放系統(tǒng)等數(shù)據(jù)對接，考勤數(shù)據(jù)可作他用。同時，可以根據(jù)數(shù)字化校園進程的不斷推進和學校的功能需求，擴展和改進系統(tǒng)。
2.4 可靠與公平性
開發(fā)了考勤管理系統(tǒng)，考勤結束后不再是類似“信息中心”這樣的部門將考勤結果從數(shù)據(jù)庫導出，再以郵箱等形式發(fā)送給類似“人事處”的負責部門；只需要管理員在考勤管理系統(tǒng)中為特定的部門分配一個賬號，那么負責部門便可以自行查詢考勤數(shù)據(jù)、查看考勤照片、導出考勤數(shù)據(jù)，一來方便了許多，再者負責部門可以核查考勤結果的真實性，解決了類似“信息中心”單個部門操作所有流程的尷尬。
3 結束語
本系統(tǒng)采用B/S架構，聯(lián)網(wǎng)即可登陸。所有考勤機支持TCP/IP通訊協(xié)議。所有在校教師都會發(fā)校園卡，使得本系統(tǒng)的可用性得到了保證。目前，本系統(tǒng)已經應用于寒暑假開學報到、全體教職工會議考勤、運動會脫機移動考勤等領域，得到了較好的運行效果，提高了教師的出勤率和教師管理質量。隨著數(shù)字化校園的大力建設，本系統(tǒng)將逐步升級改進，必將有著更多的應用。
參考文獻：
[1] 張海青， 金鑫， 陳慧. 校園卡在高校中的應用[J]. 電腦知識與技術， 2012， 8（17）： 4275-4276.
[2] 郁春江， 嚴仲興， 黃樹. “校園一卡通”門禁學生考勤系統(tǒng)研究[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2012 （16）： 149-150.
[3] 姜仲， 劉丹. 基于ZigBee技術的校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)的設計[J]. 電腦知識與技術， 2012， 8（10）： 2251-2253.
【關鍵詞】人工考勤 技術考勤 人文關懷 懲戒條例
一、引言
在資訊爆炸的時代，大學生的個性越來越多樣化，學習的目的也越來越難以明確。在新的形勢下，高校課堂考勤中許多不完善的地方逐漸顯現(xiàn)，學生學習動力不足、態(tài)度散漫、紀律松懈，遲到、早退和逃課現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何完善考勤，發(fā)揮其積極作用，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的校風、學風，幫助學生成長、成才，是高校教學改革中面臨的重大問題。
二、存在的弊端
（一）考勤方式陳舊，效率低下
高?，F(xiàn)行的考勤方式主要還是人工考勤，任課教師點名、學生干部點名或任課老師和學生干部交叉點名都屬于人工考勤的范疇。人工考勤存在許多弊端，操作上也不便利。教師點名，占用上課時間，同學代到的情況也時有發(fā)生，過多批評遲到、曠課和早退現(xiàn)象會影響學生上課的情緒，頻繁地點名還有可能增加學生的叛逆心理，影響師生關系;學生考勤，能相對節(jié)約時間，但負責考勤的班干部常常很難嚴格考勤，考勤結果與真實的出勤情況常有出入;教師學生交叉考勤相對有所改善，但操作復雜，考勤工作量大，在學生人數(shù)較多的情況下根本不可能實現(xiàn)。另外，采用人工考勤方式，管理人員要了解學生的情況只能靠查看教師或班干部定期上交的點名冊，在時間上也具有滯后性。
（二）由人來操作，難以嚴格執(zhí)行
人工考勤另一個嚴重的弊端就是由人來操作，過于嚴格的考勤會顯得冷漠，沒有人情味，并引起負面情緒，所以人工考勤在執(zhí)行時常常很難做到絕對嚴格。任課教師考勤，部分教師迫于師生關系的壓力或礙于學校對學生曠課嚴厲的懲戒條例，對學生的出勤采取比較寬松的態(tài)度;也有部分教師對學生的出勤持放任態(tài)度，認為高校教學中來不來是學生自己的事，教師的職責是傳授知識和培養(yǎng)技能，對于考勤不予以重視。學生考勤，負責考勤的班干部基于同班同學的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等常常不能自覺嚴格履行考勤職責，考勤難以落到實處。
（三）停留在考勤本身，缺少人文關懷
在高校教學中，師生交流的時間及次數(shù)都非常有限，課堂考勤是發(fā)現(xiàn)問題的一個重要途徑，本應對此加以利用，然而，大多數(shù)情況是考勤完了，收起考勤表，定期上交給管理人員或留作學生平時成績評定的依據(jù)。多數(shù)教師對考勤的情況不進行分析，也很少深究學生缺勤的原因。是教學內容不夠有吸引力？還是學生對這門課程不夠重視？還是有其他方面的原因？個別經常缺勤的學生又有什么個人原因？學生缺課有許多主、客觀方面的原因，有學習態(tài)度的，也有來自家庭和學校內部的，應善于從考勤表中發(fā)現(xiàn)問題，關心學生的學習和生活情況，幫助學生解決現(xiàn)實的問題，積極、有效回歸課堂學習?？记谥皇鞘侄危ㄟ^考勤發(fā)現(xiàn)學生和課程存在的問題，尋找解決問題的辦法才是考勤的真正目的。
三、改進對策
（一）引進高新技術實現(xiàn)技術考勤
現(xiàn)在有些高校已經在嘗試使用一些高新技術進行考勤，如射頻識別、人臉識別和電子考勤等，技術考勤應該是高?？记诜绞礁母锏姆较?。在課堂考勤中使用高新技術，能大幅度提高工作效率，也能克服人工考勤因人而存在的種種問題。技術考勤實現(xiàn)了一視同仁，能真正嚴格考勤。另一方面，管理人員能及時了解學生上課的情況，第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，盡快幫助解決，克服考勤監(jiān)管滯后的弊端。因此，有關部門應加大課堂考勤管理系統(tǒng)開發(fā)和設計的力度，幫助高校盡早實現(xiàn)技術考勤，有條件的高校也可以自主進行系統(tǒng)的研發(fā)。也有人認為技術考勤機械、生硬，但我國大學生在上大學之前一直接受被動式教育，自主學習能力弱，學習動機不明確有普遍性，因此，技術考勤適合我國教育的情況，使用會利大于弊。
（二）加強對學生的人文關懷
那么，考勤交給技術后，人的職責是什么呢？技術考勤只能是手段，教師和管理人員要做的是對考勤情況的分析，及時從中發(fā)現(xiàn)問題并糾正改進。作為教師，要常反思教學內容安排是否合理，教學方法是否陳舊需要改善，教學效果是否達到了預期的目標，并要注重增加對學生的人文關懷，建立在人文關懷上的引導比單純的批評式教育更為有效，也有利于學生的成長。作為管理人員，在增加對學生的人文關懷的同時，也可以從宏觀的層面進行引導，強化大學生刻苦鉆研、奮力進取的精神，多渠道、多形式宣傳體現(xiàn)學校鮮明特色的校訓，使大學精神深入人心。
（三）制定相對寬松的懲戒條例
與課堂嚴格考勤相反的應是缺勤懲戒條例相對寬松。曠課達到多少次取消考試資格和考勤直接與成績掛鉤這樣的條例是合理的，但有些缺勤懲戒條例，例如某些高校采取的曠課達到多少次不能入黨、曠課達到多少次直接記入學生檔案之類的做法則可能失偏頗。嚴格的條例制定容易，但在具體實施中有許多的問題，從而造成實施松懈。前述某些任課教師在課堂考勤中迫于嚴格的缺勤懲戒條例的壓力虛報學生缺勤情況則是一例。絕對的嚴格會影響學生學習的積極性，從長遠來看甚至有可能斷送學生的前程，這與大學教育的初衷是背道相馳的。
四、結語
文章對高校人工考勤方式的弊端進行了分析，并對高?，F(xiàn)行考勤制度提出了幾點改革建議――實現(xiàn)技術考勤，加強人文關懷;嚴格課堂考勤，放寬懲戒條例。隨著考勤制度的完善，考勤制度的積極作用會逐步發(fā)揮出來，最終達到幫助學生成長、成才的目的。
【參考文獻】
[1]周翔，謝鴻存.高校課堂管理：嚴格還是自由？――論考勤與教學質量的辯證關系[J].中山大學研究生學刊（社會科學版），2013（4）： 77-82.
[2]劉富漢.高校學生考勤制度淺議[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011（5）： 97-98.
[3]張亮.學生課堂考勤管理系統(tǒng)的開發(fā)與設計[J].產業(yè)與科技論壇，2014（7）： 84-85.
關鍵詞：考勤 UML B/S 管理系統(tǒng)
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0136-01
學生考勤管理是高校管理的重要組成部分，對高校教育教學秩序的正常運行起著重要作用。傳統(tǒng)人工方式的缺點有：數(shù)據(jù)統(tǒng)計量大，造成人工統(tǒng)計中工作時間過長。傳統(tǒng)方式中一般由班干部上交每日考勤表，班干部上交不及時，學生向輔導員（班主任）請假，沒有及時告訴班干部等，都易造成統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)錯誤和遺漏。傳統(tǒng)方式實時性不強，造成輔導員、學生不能及時了解自己的缺勤情況，輔導員不能及時對缺勤學生進行批評教育等。當今隨著計算機、網(wǎng)絡技術的普及，越來越多的政府機關、事業(yè)單位都積極利用各種計算機應用系統(tǒng)來解決問題，以提高工作效率，因此，建立學生考勤管理系統(tǒng)來快速、準確的獲取學生的考勤情況、曠課情況等，保障考勤工作的實時性、準確性是必要的。
1 UML簡介
面向對象建模領域有Booth、OMT和OOSE方法，為了統(tǒng)一，UML（統(tǒng)一建模語言）被對象管理組織（OMG）采納成為基于面向對象技術的標準建模語言。UML是當今使用較多的可視化建模的工業(yè)標準，使用UML技術對學生考勤管理系統(tǒng)建模，可以幫助不同的參與人員交流和改善開發(fā)過程。所以，系統(tǒng)選用UML（統(tǒng)一建模語言）來建模。目前，UML語言建模工具很多，本系統(tǒng)采用Rational公司的Rose工具。
2 系統(tǒng)需求分析
系統(tǒng)要實現(xiàn)的總體功能是要快速、準確統(tǒng)計學生的曠課次數(shù)、時間、歸寢等考勤情況，滿足輔導員（班主任）、教師及時掌握學生的考勤情況，滿足學生查詢自己的考勤和處分情況，及其學生通過網(wǎng)絡提交請假申請的需求。整個系統(tǒng)需要有考勤信息錄入、請假信息錄入、晚歸信息錄入、處分信息錄入、曠課信息查詢、綜合評分查詢、處分信息查詢、班級信息管理、考勤信息管理、處分信息管理、用戶管理、權限管理等核心功能，主要功能模塊包括：
2.1 考勤信息錄入模塊
該功能主要實現(xiàn)任課教師或輔導員（班主任）錄入學生的考勤信息、輔導員錄入學生的處分信息，學生的晚歸信息，學生錄入自己的請假信息。
2.2 信息查詢模塊
該功能主要實現(xiàn)任課教師或輔導員（班主任）查詢學生的曠課信息、綜合評分信息和處分信息，學生查詢自己的曠課信息、綜合評分信息和處分信息。
2.3 信息管理模塊
該功能主要實現(xiàn)輔導員（班主任）修改自己的班級信息，如：添加、刪除班級學生和任課教師，添加、修改、刪除學生的曠課信息、綜合評分信息和處分信息，審批學生的請假信息。
2.4 系統(tǒng)管理模塊
該功能主要實現(xiàn)添加、修改、刪除學生考勤管理系統(tǒng)中的用戶及指定其權限。
3 學生考勤管理系統(tǒng)的建模
3.1 確定參與者
在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個角色。根據(jù)對學生考勤管理系統(tǒng)需求的分析，在該系統(tǒng)中，主要存在以下參與者：學生、任課教師、專職輔導員（班主任）、系統(tǒng)管理員，參與者的用例圖如圖1所示。
3.2 識別用例
在UML中，使用用例是進行系統(tǒng)需求的最好方法，在學生考勤管理系統(tǒng)中，通過需求分析，獲取用例，在該系統(tǒng)中用例描述如下：登錄系統(tǒng)（提供對用戶身份的驗證功能）、信息錄入（提供學生的考勤信息、處分信息、晚歸信息、請假信息的錄入）、信息查詢（提供對曠課信息、綜合評分、處分查詢）、考勤管理（提供輔導員（班主任）修改自己的班級學生信息、任課教師信息、處分信息、審批請假信息）、系統(tǒng)管理（提供添加、修改、刪除學生考勤管理系統(tǒng)中的用戶及指定其權限）、打?。ㄌ峁┝舜蛴?shù)據(jù)功能），本系統(tǒng)的用例圖如圖2所示。
3.3 用例事件流描述
以請假信息錄入為例，參與者為學生，描述為提供了學生提出申請請假信息的功能，前置條件為當學生不能按時上課時，提出請假申請，事件流程為學生登錄系統(tǒng)，通過驗證后，打開請假界面，然后如實填寫請假理由和時間，檢查無誤后提交更新數(shù)據(jù)庫，輔導員（班主任）審核學生的請假信息，填寫審批意見，確認更新數(shù)據(jù)庫，最后學生查看自己請假的返回信息。
4 結語
本文以學生考勤管理系統(tǒng)為例，說明了UML在實際應用系統(tǒng)中的可視化建模機制。
參考文獻
關鍵詞： 高職院校 教學質量監(jiān)控 課堂考勤
一、構建教學質量監(jiān)控體系的必要性
隨著我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高職教育的規(guī)模不斷擴大。在高職學生數(shù)量不斷增加的同時，出現(xiàn)生源質量下降、社會認可度偏低等問題。提高教學質量、加強內涵建設，是高職院校生存和發(fā)展的迫切需求。而教學質量的提高，需要立足實際，構建系統(tǒng)完善的適合學校自身特點的教學質量監(jiān)控體系作為保障措施。
目前高職院校構建的教學質量監(jiān)控體系普遍存在兩個問題：一是監(jiān)控體系不完善，反饋不及時，并且監(jiān)控體系運行缺乏穩(wěn)定性和系統(tǒng)性；二是注重監(jiān)控體系的評價作用，忽視其導向作用。因此，為了對教學質量的監(jiān)控提供有力的保障和支持，進一步建立和完善符合高職院校自身特點并且切實可行的教學質量監(jiān)控體系，已成為新形勢下高職院校所必須面對的至關重要的問題。
二、我院構建教學質量監(jiān)控體系的原則
1.系統(tǒng)性原則
構建完善的教學質量監(jiān)控體系是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面。通過學院的教學管理系統(tǒng)，我院自行開發(fā)了一套課堂考勤系統(tǒng)，從課堂考勤一個側面了解教師和學生的教學情況。
2.激勵性原則
樹立“以人為本”的管理理念，鼓勵管理人員在教學管理方面進行創(chuàng)新；鼓勵教師在教學內容、教學方法等方面進行改革，以提高學生學習的積極性。
3.可持續(xù)性原則
教學質量監(jiān)控體系的構建、運行、完善是一個逐步探索、不斷總結的過程。通過監(jiān)控、調整、再監(jiān)控、再調整的良性循環(huán)，不斷促進教學質量的提高。
三、我院教學質量監(jiān)控體系的運行情況
1.借助教學質量監(jiān)控體系發(fā)揮導向作用
我院在教學質量監(jiān)控方面的規(guī)章制定包括:教學管理制度、教學檢查制度、教學督導與反饋制度、多層次聽課制度、多方面評教制度、課堂考勤記錄、作業(yè)考核制度等。以評價與導向相結合的特點作為這些制度建立的原則。
2.制定合理的教學質量評價指標體系
根據(jù)我院的培養(yǎng)目標及教學特點，制定科學合理的教學質量評價指標，規(guī)范教學評價行為，對教學過程及其效果給予客觀、公正、公平的評價，獲取教學質量信息。
3.建立健全教學質量監(jiān)控反饋系統(tǒng)
教學質量監(jiān)控所獲取的信息，是整改的重要依據(jù)。學院多層次、全方面地對教學各環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，及時掌握教學各環(huán)節(jié)，以及教學管理工作的信息。同時，充分發(fā)揮先進技術的支撐作用，例如開設院長信箱、開發(fā)考勤管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評價系統(tǒng)等，提高信息采集的完整性和及時性。
四、我院教學質量監(jiān)控體系中的課堂考勤管理措施
落實好課堂考勤工作，是保障正常的教學秩序、提高學生組織紀律意識、加強教學質量監(jiān)控的重要組成部分。為進一步做好課堂考勤工作，我院做了廣泛的調研與實踐，并實施了符合我院實際情況的監(jiān)控體系。
本著“管理就是優(yōu)化，優(yōu)化在于簡化，簡化才能堅持”的原則，我院依托現(xiàn)有的教務管理系統(tǒng)，自主開發(fā)了一套課堂考勤網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，便于任課教師方便、快捷地做好課堂考勤工作，使課堂考勤不再流于形式。
1.課堂考勤的檢查及記錄方式
檢查方式：我院普通上課班級為50人，全面的點名考勤需要三分鐘，第一堂課任課教師根據(jù)從教務管理系統(tǒng)打印的花名冊點名，之后采取其他的方式，比如由班長或課代表統(tǒng)計。
記錄方式：課堂考勤的記錄方式就是在考勤管理系統(tǒng)中的標記，就系統(tǒng)記錄內容來說，僅僅分為“正?！薄ⅰ斑t到”、“曠課”、“早退”“請假”五種，默認狀態(tài)為“正常”，這樣的設計既簡化操作，又清晰明了。
舉例說明：以我院食品工程系2010級糧食工程1班為例，該班級周課時26節(jié)，即該班級所有任課教師一周共記錄13次課堂考勤，具體操作的次數(shù)就是13*人數(shù)（缺勤學生數(shù)）。假設只有周一［1-2］節(jié)“油脂加工技術”課堂上“王偉”同學曠課，則只需要該課程任課教師“張自”記錄，最終得出該班基本周課堂考勤情況。
考勤統(tǒng)計表：
以“張自”教師為例，其周課時12節(jié)，即一周記錄6次課堂考勤，具體操作的次數(shù)就是6*人數(shù)（缺勤學生數(shù)）。因為該制度是能夠長期堅持并且有行之有效的對應措施，所以記錄人數(shù)也會逐漸減少，具有極強的可操作性。
教師課程表：
2.考勤管理系統(tǒng)的基本功能
基本信息：任課教師每人一賬號，顯示所有授課班級、授課課程學生名單；
考勤選項：默認為正常，備選有遲到、曠課、早退、請假等；
統(tǒng)計功能：實現(xiàn)單周、單月及整學期到課率統(tǒng)計；單門課程單人缺勤統(tǒng)計；系部或班級所有人員缺勤統(tǒng)計；單人單周、單月或整學期所有課程缺勤統(tǒng)計；單門課程所有班級缺勤統(tǒng)計等；
警示功能：缺勤學生缺勤情況設置內部警戒線，當出現(xiàn)與誡勉談話、學業(yè)警告、考試考核資格審查等臨界狀態(tài)時，可以自行警示，要求相關管理人員進行適當處理；
統(tǒng)計功能：學院分管領導、教務處、系部主任、系部管理員各自根據(jù)工作分工具有一定的管理修改權限或調閱數(shù)據(jù)權限。該系統(tǒng)由教務處統(tǒng)一管理，并及時與誡勉談話、學業(yè)警告、考試考核資格審查銜接處理；各系部負責各系部教師填報情況核查、系部班級統(tǒng)計數(shù)據(jù)導出、系統(tǒng)數(shù)據(jù)與學生管理統(tǒng)計數(shù)據(jù)不定期對比、統(tǒng)計數(shù)據(jù)在一定周期在一定范圍內規(guī)律性公示、考勤異常情況上報、誡勉談話等通報學生管理相關人員。
3.課堂考勤工作的關鍵所在
課堂要每課考勤：點名可以不同形式，但每課必做；
考勤要每課記錄：記錄要翔實、留存、可追溯；
缺勤要迅捷反饋：缺勤要課后第一時間落實學生情況；
平臺要方便簡單：數(shù)據(jù)平臺要公網(wǎng)登錄，填報方便簡單；
數(shù)據(jù)要及時填報：填表要注意時效性，統(tǒng)計周期務必完成；
統(tǒng)計要定期：結果要定期公示，反饋教學與管理；
處理要責任落實：公示異常情況要及時處理，責任到人。
通過課堂考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對遲到、曠課、早退的學生情況都有了全面的監(jiān)控，統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照要求可以直接反饋給班主任、輔導員、系主任等各級管理人員，依照我院《學生誡勉談話、學業(yè)警告及通報家長制度》等制度，再進行相關的后續(xù)處理。
五、結語
借助課堂考勤系統(tǒng)，我院能夠快捷準確地完成課堂考勤的記錄工作，更重要的是實現(xiàn)了考勤情況的實時數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，通過學生到課率便于了解學生的學習動態(tài)。詳細的考勤記錄及實時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，構成了我院教學質量監(jiān)控體系的重要部分，也在一定程度上反映了教師工作責任心，促進了我院教學質量的穩(wěn)步提高。
參考文獻：
［1］李南.構建高校教學質量監(jiān)控體系的探討與實踐［J］.寧夏醫(yī)學院學報，2007.
［2］何云峰.高校教學質量內部保障體系的構建研究［J］.山西農業(yè)大學學報，2006.
關鍵詞：實驗實訓教學；交互系統(tǒng)平臺；Android Java；web
引言
網(wǎng)絡實驗實訓教學交互系統(tǒng)平臺是一種新的學生學習接受信息的手段，這個平臺里教師通過建立好的交互網(wǎng)站，為學生布置實驗實訓任務、學生考勤管理、進行實驗實訓任務評分、實驗實訓成績管理、上傳學習資料、查閱學生留言、進行學生問題解答；學生通過這個平臺可以手機或電腦登錄實驗實訓教學交互網(wǎng)站系統(tǒng)進行實驗實訓任務查看、進行考勤簽到、進行專業(yè)問題提問，問題回答、上傳學習資源、上傳我的作品、查閱實驗實訓作品成績、查閱實驗實訓標準答案、查閱實驗實訓成績、查看班級成績、進行在線討論、進行在線考試。
1系統(tǒng)需求
目前，高校實驗實訓課程急需要解決以下幾大實驗實訓教學問題：實驗管理、實訓管理、考勤管理互不相連分開進行，實驗實訓成果提交局限、實驗實訓成果歸檔雜亂、成績統(tǒng)計難、師生課后交互不便等問題。針對這些實驗實訓課程存在的不足點，研究和設計了一個基于Java Web與Android的網(wǎng)絡實驗實訓教學交互平臺，根據(jù)計算機通信技術發(fā)展的需求，這個平臺應具備Web瀏覽器端電腦版和Android智能手機版兩種途徑訪問的能力。能為學生布置實驗實訓任務、進行學生考勤管理、進行實驗實訓任務評分、實驗實訓成績管理、上傳學習資料、查閱學生留言、進行學生問題解答；學生通過這個平臺可以手機或電腦登錄實驗實訓教學交互網(wǎng)站系統(tǒng)進行實驗實訓任務查看、進行考勤簽到、進行專業(yè)問題提問，問題回答、上傳學習資源、上傳我的作品、查閱實驗實訓作品成績、查閱實驗實訓標準答案、查閱實驗實訓成績、查看班級成績、進行在線討論、進行在線考試。本系統(tǒng)共有學生和管理員教師兩種角色。
2系統(tǒng)實現(xiàn)
2.1系統(tǒng)前臺學生應用模塊和后臺教師管理員
管理模塊
本系統(tǒng)可分為前臺學生應用模塊和后臺教師管理員管理模塊兩個部分。
1）前臺學生應用模塊
我的任務：學生登錄成功后，在此可以提交教師布置的實驗實訓報告或作品，按時完成任務有加分，分數(shù)記入期末總成績中。實驗報告、實訓報告、代碼文檔格式是doc的文檔，實驗作品、作業(yè)代碼、結果截圖壓縮文件格式是rar或.zip的壓縮文件，該模塊中通過RKR-GST算法，可以自動過濾掉抄襲的成果。實驗實訓成果提交后，可以查看或下載任務對應的答案。學生上繳的實驗實訓成果會自動生成多級目錄，自動統(tǒng)一格式規(guī)范命名存放，以便教學歸檔。如按“學號姓名學生王二Java課程類與對象課題實驗報告”可按照規(guī)范依次建立或存放于實訓/實訓報告/1 5軟件技術305班/第5次實訓報告目錄下，文件被重命名為”學號姓名實訓報告名稱doc”。
考勤：學生使用平臺進行考勤的“簽到”和“簽退”，可以限制并要求實驗實訓課上課前10分鐘簽到，下課前5分鐘簽退，設置只有軟件學院實驗室電腦IP可以考勤，寢室或外網(wǎng)不能考勤，要求學生必須到課堂，不能替簽。“簽到”且“簽退”1次且未遲到者給予加分，“簽到”且“簽退”1次但遲到者也可加相應比例分（算按時簽到的1/2分）；“簽到”但不“簽退”不予加分；未簽到不能給予簽退，未簽到而且簽退不加分。學生機一個MIC號考勤時間內只能考勤一次，代簽無效?？记诜謹?shù)記入期末總成績中。
愛問愛答：學生可以對進行提問、也可以回答其他同學的問題，是專業(yè)知識交互的平臺。提出問題、回答問題后被推薦有加分，分數(shù)記入期末總成績中。此環(huán)節(jié)加入了語言過濾功能，留言內容和專業(yè)不相關時會被留言信息自動被過濾掉，不予加分和顯示。
學習資源：學生可以上傳跟專業(yè)學習相關的視頻、課件、素材、學習網(wǎng)站鏈接、軟件下載鏈接，以供給其他同學瀏覽或下載，上傳資源有加分，分數(shù)記入期末總成績中。學生也可通過學習資源模塊下載對自己有價值的學習資源，包括課件、素材、視頻等。上傳的資源需經過教師管理員省察后才能供其他同學查閱和下載。
我的作品及成績：可以查詢到成績及評價（提交過的實驗報告、作品、文檔、源碼的成績都能查），我的成績中總成績?yōu)?00分，由4部分組成：實驗任務（占總成績60%，包括實驗實訓報告、實驗實訓作品），考勤（占總成績30%），交互問答（占總成績5%），學習資源貢獻（占總成績5%）。按時完成實驗實訓任務中的作品和報告的同學可以查看成績和評語，否則成績不予合格。
查看班級成績：學生可以在每個學期結束時查看自己班級總成績，即該生該學期學該科最終總成績。
在線討論：用于信息交流，類似于網(wǎng)絡聊天室，教師與學生、學生與學生之間可進行實時的網(wǎng)上交流，網(wǎng)上在線討論。
個人資料修改：學生登錄后可以修改自己的密碼和完善自己的基本信息，遇到問題可以與老師聯(lián)系，此功能能保證學生自己信息的安全。
在線考試：學生可以在教師規(guī)定的一段時間內參與在線考試。
實驗實訓教學平臺電腦版學生端界面圖如下（圖1）
2）后臺教師管理員管理模塊
關鍵詞關鍵詞：Android；移動教學；系統(tǒng)設計；教學管理
DOIDOI：10.11907/rjdk.161965
中圖分類號：TP319
文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2016）011012803
0 引言
隨著智能手機的發(fā)展，手機用戶逐漸增多，截至2015年底我國手機用戶超過13.06億。同時，以APP等為主的手機客戶端也得到了迅速發(fā)展，成為目前的主要發(fā)展趨勢。在手機用戶中，高校師生是主要用戶群體，該群體具有較高的知識水平，往往走在信息時代的最前端。目前，很多高校都開始致力于基于Android系統(tǒng)客戶端的開發(fā)，通過移動客戶端實現(xiàn)網(wǎng)絡教學。
當前很多高校實現(xiàn)的網(wǎng)絡教學都是基于PC端，但基于PC端的網(wǎng)絡教學在時間和地點上受到了一定的限制，而隨著人們信息獲取方式逐漸朝著不受地點、時間方向發(fā)展，高校的網(wǎng)絡教學也應隨之發(fā)展，緊跟時代潮流，通過移動客戶端實現(xiàn)教師和學生之間真正零障礙的溝通和交流。因此，本文主要使用Java語言并以MyEclipse平臺為基礎對系統(tǒng)進行開發(fā)，設計出基于Android的移動教學信息管理系統(tǒng)，解決當前高校教學中受時間和空間限制的問題，通過該系統(tǒng)實現(xiàn)教師和學生之間無障礙的溝通和交流，提高教學效率和教學質量，同時進一步促進高校信息化管理。
1 系統(tǒng)需求分析
1.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學方式存在的弊端
當前高校實現(xiàn)的網(wǎng)絡教學主要是基于PC端，這種網(wǎng)絡教學方法主要存在如下弊端：
（1）管理難度大。由于知識內容較多，當前很多網(wǎng)絡教學中所用資源也較多，沒有形成系統(tǒng)化的知識體系，因此不管是教學過程中還是日常管理中難度都較大。
（2）規(guī)范性不強。隨著時展，各種計算機軟件涉及的內容日益增多，網(wǎng)絡教學軟件中的內容也日益豐富，加大了軟件的復雜程度。在這種情況下，由于教學沒有實現(xiàn)規(guī)范化，因此教學過程中極易出錯，并且學生在搜索相關學習信息時難度也加大了，影響了教學質量和效率。
（3）課堂信息管理不易。當前的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)由于受時間和地點限制，無法有效地對課堂相關信息進行記錄和管理，也就無法真實有效地了解教師講課及學生學習情況。
（4）互動交流缺乏。由于受時間和地點等的限制，教師和學生在相關知識學習中無法進行有效的溝通和交流，進而影響了教學效率。
（5）無法實現(xiàn)課堂外的學習。在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中，一般僅限于課堂學習，學生無法通過系統(tǒng)隨時隨地學習。
以上問題的存在都會對教學質量和教學效率產生一定的影響。為了改善這一狀況，高校在教學過程中有必要根據(jù)時展要求開發(fā)出符合教師和學生實際需要的基于Android的移動教學信息系統(tǒng)，讓教師和學生能夠通過客戶端實現(xiàn)隨時隨地的學習，加強師生交流，進而提高教學質量和效率。
1.2 系統(tǒng)功能分析
本文設計的基于Android的移動教學信息系統(tǒng)可在移動網(wǎng)絡或WiFi無線網(wǎng)絡內運行，通過安裝基于Android系統(tǒng)的移動通信設備滿足教師輔助教學、課程信息管理等需求，同時也滿足學生在線學習等需求。通過對移動教學信息系統(tǒng)的需求分析可得出系統(tǒng)應具備以下功能：
（1）滿足教師對課堂信息進行存儲及管理的需求。通過移動教學信息系統(tǒng)，教師可將課堂上的相關信息如課程內容、學生表現(xiàn)、存在問題等進行記錄，方便教師管理。
（2）滿足學生在線學習的功能需求。通過移動教學信息系統(tǒng)，學生可以方便快捷地開展在線學習，并通過系統(tǒng)加強和教師之間的溝通，提高學習效率。
（3）滿足系統(tǒng)管理員維護數(shù)據(jù)庫的功能。任何系統(tǒng)都離不開系統(tǒng)管理員的管理，同時系統(tǒng)管理員還需要對數(shù)據(jù)庫進行維護。因此，移動教學信息系統(tǒng)必須能夠滿足系統(tǒng)管理員維護和管理數(shù)據(jù)庫的功能[1]。
1.3 課程信息管理需求
在移動學習體系中，學生會學習到很多新的課程。因此，移動教學信息系統(tǒng)除了滿足師生教學、學習等功能外，還需要滿足課程信息管理需求，對移動學習體系中相關的課程內容信息如學生信息、考勤信息、成績信息、教學通知、教案管理等進行管理，并存儲在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，教師或管理員可通過系統(tǒng)生成、錄入、查詢、刪除、修改以上信息等，加強對學生課程信息的管理。具體如下：
（1）學習信息。新課程開始前，教師應根據(jù)學生的情況將學生相關信息如姓名、學院、班級、學號、專業(yè)等錄入到課程系統(tǒng)中，這些信息在錄入時可通過導入功能實現(xiàn)，提高了工作效率。為了更好地根據(jù)學生情況進行授課，還可以在系統(tǒng)中錄入學生學習過的相關課程、興趣愛好等相關信息，加強教師對學生的了解。
（2）考勤信息。課程信息管理中的學生考勤信息是一項十分重要的管理內容，平時考勤影響到學生的最后成績。因此教師應根據(jù)學生上課情況將學生考勤信息真實地錄入系統(tǒng)中，考勤信息一旦錄入系統(tǒng)，不僅教師能夠看到，學生也能登錄自己主頁看到，以便通過考勤加強教師對學生的監(jiān)管。
（3）成績信息。高校中成績能夠有效地體現(xiàn)出學生的學習成果。因此，系統(tǒng)中需要將學生課程考試成績相關信息如期中考試、期末考試、平時成績等記錄下來，方便教師了解學生的學習效果，也讓學生通過成績了解自己的學習成果。
（4）教學通知。教學通知主要是教師針對學生，如課程上課信息通知、考試通知等，教師都能在系統(tǒng)中出來。
（5）教案管理。教師教案相關內容主要有教學目的、教學內容、教學方法、教學時間等，教師應將課程教案錄入到系統(tǒng)中，方便教案管理。
2 系統(tǒng)設計
2.1 系統(tǒng)架構設計
通過上述需求分析可以得到如圖1所示的基于Android平臺的移動教學信息管理系統(tǒng)總體設計架構圖。從圖1可以看出，移動教學信息管理系統(tǒng)的組成架構主要由移動客戶端、服務器、網(wǎng)絡通信這3部分組成[2]。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層以教學數(shù)據(jù)庫為主，教學數(shù)據(jù)庫中包括各學院及學院師生、課程等相關內容。教師和管理員主要通過電腦終端連接互聯(lián)網(wǎng)、接入移動學習平臺服務器，其中服務器又分為Web服務器、數(shù)據(jù)庫服務器、視頻服務器、學習內容服務器4種。管理員主要完成系統(tǒng)信息和權限分配等功能，教師主要完成對學生信息的添加、考勤、學習情況的檢查、測試等教學管理功能，并且實現(xiàn)與學生之間的互動。網(wǎng)絡通信則通過Internet、3G、4G或無線網(wǎng)絡實現(xiàn)，學生通過在移動終端安裝基于Android平臺的客戶端，采用移動通信網(wǎng)絡或WiFi的方式接入移動學習服務器，最終實現(xiàn)知識的交互和學習。
從上述分析可知，移動學習平臺的整體流程圍繞3個角色進行。其中，教師和管理員主要負責系統(tǒng)、學生、課程的設置，流程比較簡單[3]；學員的流程部分主要體現(xiàn)在移動學習客戶端。整體設計流程及其與教師、管理員的關系如圖2所示。
2.2 系統(tǒng)功能設計
移動教學信息管理系統(tǒng)需要管理員通過手機或者PC登錄到系統(tǒng)，實現(xiàn)權限管理及其它功能。其功能模塊如圖3所示，部分功能設計如下：
（1）課程信息管理設計。教師登錄到系統(tǒng)后點擊課程信息管理，Android系統(tǒng)將彈出填寫課程信息表的對話框。將信息填寫好后，選擇保存數(shù)據(jù)并傳輸?shù)椒掌鞫诉M行存放，具體可以對課程信息進行添加、修改、刪除、查詢等操作。
（2）信息查詢設計。在移動教學信息管理系統(tǒng)中，學生、教師登錄到Android系統(tǒng)主界面中選擇信息查詢，顯示查詢窗口，在該窗口中輸入信息并將信息發(fā)送到服務器，服務器查詢數(shù)據(jù)返回到Android進行XML解析并顯示數(shù)據(jù)，具體可以對學員、課程、資源等進行查詢。
（3）教學資源管理設計。在移動教學信息管理中，教師可以將教學資源上傳到系統(tǒng)上，這些資源包括課程內容、教學課件、練習資料等，方便學生學習以提高學習效率。在主界面中進入到授課界面點擊菜單按鈕，輸入資源名、學習資源內容，點擊確定，數(shù)據(jù)便傳輸?shù)椒掌魃稀?/p>
本移動學習平臺采用C/S結構設計模式。其中，客戶端（Client）用Android開發(fā)，主要完成Android環(huán)境下圖形化的界面設計以及各控件的相應事件[4]。服務器端（Server）用Java開發(fā)，通過WebService來實現(xiàn)接口。
該移動學習平臺采用MVC的設計模式。其中，M指業(yè)務模型，該模型表示應用程序的核心部分，例如數(shù)據(jù)庫記錄列表等；V指用戶界面視圖，例如顯示數(shù)據(jù)庫記錄等；C指控制器，例如處理數(shù)據(jù)庫記錄等，工作原理如圖4所示。
2.3 數(shù)據(jù)庫設計
在移動教學信息管理系統(tǒng)中，需要存放學生成績、學生信息、教學資源、教師信息、學生考勤、課程狀況、論壇、新聞等。因此在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫承擔著重要角色。在教學信息系統(tǒng)中，Android端本地采用sqlite作為本地數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫使用Mysql，手機Android端數(shù)據(jù)都是來自于服務器端的數(shù)據(jù)，由此可見數(shù)據(jù)庫在移動教學信息管理系統(tǒng)中的重要性。系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)信息表如下：
（1）個人信息表。該表記錄用戶信息，其字段有：編號、密碼、賬號、用戶姓名、用戶權限、用戶性別、出生年月、身份證號、聯(lián)系電話、家庭住址、所在學院、個人相片、所在班級及備注等。其中，賬號是該表的主鍵。
（2）課程信息表。該表記錄了課程信息，其字段有：課程編號、上課教師姓名、課程名、上課時間、上課地點、課程考試時間、課程學分、課程簡介及備注等。其中，課程編號為課程信息表主鍵。
（3）成績信息表。該表主要記錄學生成績，其字段有：編號、學生編號、課程信息編號、學生得分、學生評價及備注等。其中，編號為成績信息表的主鍵。
（4）新聞信息表。該表存放新聞信息，其字段有：記錄編號、新聞標題、新聞內容、時間、新聞圖片地址及備注等。
（5）學生考勤表。該表主要記錄學生考勤信息。該表字段有：學生編號、考勤記錄編號、上課時間、上課地點、考勤來否、考勤說明及備注等。其中，編號為主鍵。
（6）課程資源信息表。該表存放教學課件信息，其字段有：資源編號、資源名、資源位置及備注等。
由于該教學信息系統(tǒng)涉及數(shù)據(jù)表多，本文只列出重要的數(shù)據(jù)表進行了分析。
3 結語
Android教學系統(tǒng)中的考勤功能可對學生機進行監(jiān)督，為教師查詢學生上課狀況提供了方便。學生學習也可以不依賴于傳統(tǒng)的PC，只需要手機端登錄到系統(tǒng)即可參與移動教學。Android教學信息管理系統(tǒng)的實施，解決了教學系統(tǒng)移動化的難題，使得教學更加便捷和高效。
參考文獻：
[1] 韓桂芳，陳新民，張仁貢.基于的高校教學信息平合[J].教育信息化：學術版，2006（7）：2223.
[2] 王英杰.基于Android系統(tǒng)的遠程實踐教學平臺的設計與實現(xiàn)[D].成都：電子科技大學，2014.
關鍵詞：指紋識別技術；實驗教學；教學管理；信息化；管理系統(tǒng)
中圖分類號：TP391.41文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)04-0852-04
Application Research of Fingerprint Verification Software in the Experimental Teaching
JIANG Ling , ZHAO Hong , SUN Chang-bin , LI Zhu-cheng
(Business College of Beijing Union University, Beijing 100025, China)
Abstract：Combined with teaching practice and analysis of the fingerprint verification technology application in experimental teaching management, this article proposed a specific method, which binds electronic course schedule, data management and computer network sys? tem all together, develops the fingerprint identification management system. This system has been applied in experimental teaching manage? ment, which improved the management and efficiency of information management in laboratories, and offered new notions to the manage? ment of institutionalized experimental teaching system.
Key words：fingerprint verification technology；experiment teaching；teaching management；information；management system
實驗教學是高等院校教學體系的重要組成部分，隨著高等教育教學改革的不斷深化，高校實驗室建設與管理正逐步走向規(guī)范化、標準化、科學化和信息化?，F(xiàn)代教育技術異軍突起，以圖像識別、計算機應用為基礎的指紋識別技術已開始應用到實驗教學中，這項技術的引入有利于提高實驗室管理水平和實驗教學質量，這是一項非常實用的管理創(chuàng)新方式。北京聯(lián)合大學提出的辦學宗旨是“發(fā)展應用性教育，培養(yǎng)應用型人才，建設應用型大學”，因此，我們更應當重視和加強實驗教學環(huán)節(jié)的建設與應用工作。
在高校的教學和學生工作管理過程中，考勤是一項重要的內容。目前教師對于上課考勤以及考試的身份認證主要采用人工考勤和刷卡考勤兩種方式。人工考勤，即教師上課點名，紙筆登記。此方法既加大了教師課堂管理工作量，又占用了實驗教學的寶貴時間。而刷卡考勤需要學生隨身攜帶磁卡，磁卡易于損壞或丟失。而且兩種方式都難以杜絕學生代人考勤等舞弊現(xiàn)象，影響考勤的準確性，不能滿足實驗教學課堂管理的要求。
針對實驗教學課堂管理中存在的問題，本著產學研結合，優(yōu)勢互補的原則，經貿實驗教學中心通過校企結合方式，與企業(yè)共同研制開發(fā)了“指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)”，將指紋識別技術應用于實驗教學的過程管理，與電子排課系統(tǒng)綁定，與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)相銜接，提高實驗室的信息化管理水平和運行效率，提高實驗教學效果和質量。
1指紋識別技術的工作原理
指紋只是人體皮膚的一小部分，卻蘊含大量的信息。每個人的指紋紋路在圖案、斷點和交叉點上是各不相同的，在信息處理中將它們稱作“特征唯一性”。依靠這一特點，可以把一個人與他的指紋對應起來，通過將他的指紋特征和保存的指紋庫一一對比，就可以驗證其身份。指紋識別技術主要包括指紋圖像采集、指紋圖像預處理，指紋圖像特征提取、保存和比對。
1）通過指紋讀取儀器采集到人的指紋圖像，取得指紋圖像之后，對原始圖像進行預處理。
2）提取特征數(shù)據(jù)，它是一種單方向的轉換，可以從指紋轉換威特征數(shù)據(jù).但不能從特征數(shù)據(jù)轉換成指紋，而任意兩枚不同的指紋不會產生相同的特征數(shù)據(jù)。
3）通過計算機模糊比較的方法把儲存在服務器上的指紋庫里的每個指紋特征數(shù)據(jù)與要識別的指紋進行一一比較，計算出它們的相似程度，直至匹配成功。
2指紋識別上機管理系統(tǒng)
2.1系統(tǒng)構成
指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)主要面向學生、教師和管理員三個用戶群體對象。主界面如下：
1）學生端
學生首先輸入自己姓名的漢語拼音首字母（這樣做可以大大縮短匹配時間，減輕服務器的負擔），然后刷指紋登陸，成功后在界面左下角可以看到自己的詳細信息，便于核對。對于指紋無法匹配成功的特殊情況，學生可向教師端發(fā)出申請，教師批準后，學生也可以正常上機。
圖1學生登陸界面
2）教師端
教師機啟動后，會自動彈出，教師可以方便查看班里面的學生的上課狀態(tài)，并可對指紋無法匹配成功的學生發(fā)出的申請進行審核。同時可對學生的上機行為進行監(jiān)控。
3）管理員端
管理員享有最高權限，有兩個管理主界面，第一個界面如圖2所示，和教師端的主界面很相似，包含教師端的一切權限，主要功能有數(shù)據(jù)查詢與匯總、未注銷設置、機房管理與監(jiān)控等。第二個界面如圖3所示，主要功能是指紋采集與信息錄入。
2.2工作流程
指紋的采集是指紋的分析、存儲、查對的基礎和前提，這項工作的質量情況直接影響著指紋系統(tǒng)應用的準確性。下圖為指紋采集、登錄流程。
圖4指紋采集登錄業(yè)務流程圖
指紋采集在開設實驗課程之前集體錄入，由教師監(jiān)督完成，以保證指紋采集質量。學生打開計算機以后，屏幕顯示刷指紋登錄的界面，當學生錄入指紋登錄時，系統(tǒng)將指紋與數(shù)據(jù)庫中的指紋相比對，進行驗證，通過驗證后，系統(tǒng)給出反饋界面，顯示學生登錄成功。實驗課程結束，學生刷指紋下機，注銷登錄信息，系統(tǒng)自動生成一條記錄，把學生的實驗時間等相關信息，保存在數(shù)據(jù)庫中。注銷指紋5分鐘以后，計算機自動關閉。
2.3運行測試
系統(tǒng)開發(fā)完成后，在實驗室實施運行測試。由于實驗室使用環(huán)境的多樣性，在運行測試中遇到了一系列問題，例如：計算機產品種類各異、機器配置不同、軟件沖突等，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步完善，直至成功運行。
3應用效果
筆者作為實驗教學指導教師，在課堂教學中全程應用了“指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)”，總結以下優(yōu)勢：
3.1強化制度管理
教師在課堂上不僅要授課，還承擔著課堂管理職責，課堂考勤是教師課堂教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，過去通常采取上課點名方式，出現(xiàn)學生替答現(xiàn)象，既浪費了寶貴的教學時間，又沒有起到應有的實際效果，管理效率很低。建立在指紋識別技術基礎上的考勤管理系統(tǒng)，可以及時地為學校各管理部門以及教師提供準確的考勤數(shù)據(jù)，滿足了考勤管理高效性與實用性要求，達到了實驗教學質量的目標管理和過程監(jiān)控的有機結合，從而進一步優(yōu)化了實驗教學管理，使管理制度更加剛性化。下圖顯示了利用指紋識別技術錄入后形成的出勤情況統(tǒng)計分析表。通過桌面計算機，師生可隨時方便地登錄系統(tǒng)，查詢學生的考勤情況，以便捷的查詢方式統(tǒng)計記錄學生遲到、早退、曠課情況，操作直觀方便，有效地減輕了授課教師的課堂管理工作量。
3.2實現(xiàn)實驗教學的精細化管理
應用指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)之后，不僅對學生的出勤情況可以細致掌握，同時還可以準確記錄每個學生上機實驗的時間和內容，督促檢查個別缺乏自控能力的學生的學習效果，促進學生的自我約束和自主管理，提高學習績效和教學質量。
如圖3所示，應用指紋識別管理系統(tǒng)，教師可以實時地了解學生在一堂課中對教學內容掌握的程度，可以知道學生在上課期間運行了那些軟件，是否專心致志地在聽講，學生學習的主動性和積極性是否被調動起來；同時也可以了解教師授課的效果，以及學生對教學的參與程度，準確地掌握實驗教學的基本情況。通過對學生課堂學習信息的分析與研究，可以對實驗教學效果進行績效評價。
3.3提高指紋識別模塊的靈活性
在指紋采集時，每一個學生左手、右手分別采集，上機登錄時，既可以使用左手，又可以使用右手刷指紋。盡管如此，學生在上機時還可能出現(xiàn)由于手指蛻皮、干燥、潮濕等原因，導致指紋不清晰，造成指紋匹配失敗，不能正常上課的現(xiàn)象?；诖朔N情況，我們在系統(tǒng)中增加了申請上機功能，學生若在臨近上課時，仍然不能登錄成功，則可以按照系統(tǒng)提示申請上機，在教師端得到批準后，即可進入系統(tǒng)使用環(huán)節(jié)。另外，臨時聽課的老師也可以采用“申請上機”的方式登錄，增強了系統(tǒng)的靈活性。
3.4人性化管理
采取指紋識別系統(tǒng)與電子課表綁定方式，可以嚴格控制上下課時間。當下課時間到了，系統(tǒng)會立即彈出指紋界面，要求學生驗證指紋下機。在特殊情況下，有時老師和學生的教學任務還沒有完成，計算機突然中斷，會帶來文件丟失等不良后果。針對這一問題，在教師端和學生端均增加了提示功能，在距下課10分鐘、5分鐘和2分鐘時彈出提示框，分別提醒教師和學生注意把握時間。如圖4所示。
如果學生下課后作業(yè)沒有做完，需要繼續(xù)上機完成作業(yè)，系統(tǒng)會通過電子課表，自動判斷實驗室占用情況，如果實驗室沒有課，系統(tǒng)會提示學生延長計算機使用時間，并自動轉成自由上機狀態(tài)。
這些細節(jié)的改進，在系統(tǒng)設計上，充分考慮了人性化管理，方便學生使用。使指紋識別系統(tǒng)的應用更加完善。
3.5適應實驗室開放的需要
高校擴招后，學生數(shù)量不斷增加。為了滿足學生的需求，越來越多的實驗室采取了開放的形式，學生可以自由上機。但過去由于管理粗放，再加上實驗室?guī)熧Y力量不足，各項教學管理制度有時難以奏效。引入指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)管理之后，由于該系統(tǒng)以每個學生的指紋作為身份識別的唯一標志，簡化了上機管理，提高了實驗室現(xiàn)有資源的使用效率，同時也為學生自主學習提供了極大便利。
另外，為了強化英語教學，學院開設了英語自主學習課程，學生們可以根據(jù)自己的空閑時間，通過指紋識別系統(tǒng)自由上機，在語音實驗室進行英語聽力訓練，此舉受到學生的普遍歡迎。
4結論
現(xiàn)代科學技術將人類帶入了新的發(fā)展階段。指紋識別系統(tǒng)在實驗室教學的應用，是現(xiàn)代技術與日常管理有機結合，從而大大提高管理效率的最好例證。目前“指紋識別自動上機綜合管理系統(tǒng)”已經在本單位進行了推廣應用，并取得了較好的使用效果。
參考文獻：
[1]黃華,張永,江澤濤.高校計算機實驗教學改革的實踐[J].電腦知識與技術,2007(9):886-887.
[2]付江輝.對高校實驗室管理現(xiàn)代化的探討[J].信息系統(tǒng)工程,2010(7):40-41.
[3]馬良偉.基于Delphi的高校指紋考勤系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J].中國新技術新產品,2008(11):20-21.
一、總則：
1、學校實行全員坐班制，全體教職工要按時上、下班，不得遲到、早退。上班時間要堅守崗位，認真做好本職工作，不得隨意離崗。
2、實行上下班簽到制度和崗位抽查制度。全體教職工要按規(guī)定時間簽到、簽退，上班時間不聊天、不干私活、不隨便外出。
3、教職工要按時參加政治、業(yè)務學習和學校有關會議、集體活動。
4、嚴格考勤制度，認真如實做好出勤記錄。每周末統(tǒng)計考勤結果并上墻公布，月底匯總。
二、出勤
1、全體教職工在考勤室統(tǒng)一簽到(退)，簽到時間上午7：55---8：30簽到;11：10----12：05簽退，下午隨作息時間變化確定。
2、在規(guī)定簽到的時間內沒簽名的為遲到，在規(guī)定簽退的時間內沒簽名的為早退。即遲到又早退并無請假手續(xù)的為曠工，查崗時不在自己崗位的為中空。
3、遲到、早退、中空每次扣5元，曠工(無課)扣30元，每星期一總結，當月兌現(xiàn)。
4、任課教師在上課時，出現(xiàn)遲到、中空、早退一次扣5元，無故缺課一節(jié)扣30元。
5、教師按時輔導自習，不遲到、早退、中空。臨時因故不能盯自習者，可自行調換，無故不盯自習的倒扣2節(jié)。
6、請假3天以內(包括3天)自習課有頂替的不再扣罰，照常發(fā)放自習費;無頂替的倒扣一節(jié)。
7、請假在3天以上者，教務統(tǒng)一安排其他教師頂替，自習費歸頂替教師。
8、輔導自習時，出現(xiàn)遲到、早退、中空除本節(jié)外再倒扣一節(jié)。
9、所有教師必須參與值班，實行輪休。
培訓學校教師考勤管理制度
三、請假：
1.學校領導、科室人員在年級兼課的，辦理請假手續(xù)時應先經教務主任簽字后，再按隸屬關系辦理。
2.教職工請假0.5天及以內由科室主任簽字，報分管領導批準。
3.教職工請假0.5天以上者，由科室主任簽字，報校長簽字批準。
4.校分管領導請假經校長批準，科室主任(包括副主任)請假由分管校長簽字，報校長批準。
5.請假須先填寫請假條，按隸屬關系批準后方能有效。除極特殊情況，本人確實不能到校請假外，一般不準捎口信、打電話，沒有請假手續(xù)的按曠工處理。
6.因病不能參加學校及其它集體活動者，須向有關領導請假，并在考勤室登記。
7.一般事假：每天扣10元;一個月累計請假7天以上者每天扣15元(從第8天開始算)。病假住院期間(以住院和交費單據(jù)為準)不扣工資，重、危病者，由校委會研究處理。
8.任課教師請假，所任課應由教務處安排教師上課。
9.教職工每學期出勤不足三分之一者，不在享受學校任何獎勵和福利。
10.學校領導班子和各個科室均為非輪休人員，但在不影響本職工作的前提下，有事請假半天不扣工資。
