發(fā)布時間：2023-05-25 18:12:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學生假期實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
早上5點就起來了上午在村里發(fā)問卷，第二天是開始工作的第一天。要和村民進行交流，這個孔集村聽說是原來是一個鎮(zhèn)，住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來自湖南的還是能很清楚的聽清楚他講的什么。因為今天是工作的第一天，很多村民并不知道我來，所以不是很理解我工作，加上第一次調(diào)研，心里難免有些緊張，所以開始工作進展得不是很順利。但是過了一陣，村民知道了來意，也有了工作的經(jīng)驗，工作進展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀！來到章軍飯店，對著老板說：嘿，老板來24份炒飯。老板那驚奇的面孔，讓我覺得很好笑。呀，這是第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，拌著涼菜吃。吃著吃著，發(fā)現(xiàn)我飯碗里有一粒米粒在蠕動，以為自己眼花了仔細一看，媽呀！一只白色的小肉蟲，然后所有同學都放下筷子不敢再吃了晚餐也很有意思，一家面館來吃面，那天蚊子特別的多，時，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：阿姨把面條給我端來了一邊吃面條，蚊子就一邊掉到碗里，然后我再把它挑出來，接著又有想找死的蚊子往我碗里飛。
邊吃，就這樣。邊掉，邊挑…最后總結(jié)，有七只不怕死的小黑往我面湯里沖，弄得我哭笑不得呀！但是雖然是這樣，其實心里都是很開心的高興的數(shù)著掉到碗里的蟲子的數(shù)量，然后和大家一起分享，一件本來很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。
發(fā)問卷（發(fā)問卷除了街上，工作形式有很多：去參加竹葉打市場。還有深入村落里）幫村委整理農(nóng)家書屋，敬老院看望老人，村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。
那天我扛著系旗，給我留下印象最深刻的一次發(fā)問卷是那隊深入到村落里。來到一個村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當時我就向當?shù)氐霓r(nóng)民進行調(diào)查，當時我就與一個大概在七十歲左右的老人家在交談，因為他操著很重的鄉(xiāng)音，很費勁的完成了問卷，但是看得出來，盡管我總是說著：爺爺，不好意思我沒有聽明白，您能再說一遍嗎？但是接受調(diào)研的老人家絲毫沒有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著…當時我感覺很是感動，因為他很尊重我這次活動，也很熱心地幫助我后來下起來了瓢潑大雨，來到一戶農(nóng)家躲雨，放眼望去雨一時之間還不會停，就想著干脆再做幾份問卷。有一戶人家給我印象特別深刻，這是一戶老人家，子女在外地工作，倆獨自生活在這里，和兒女們都沒有什么聯(lián)系，看著他房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無的漏著雨，隨便在里面待上一會，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現(xiàn)在還是靠著自己的體力勞動在養(yǎng)活自己?？粗莸睦先?，心里很不是滋味。開始了調(diào)研，講到家是否有補貼時，老人說：有。樸實的還走進房間，找了大半天，把發(fā)補貼的存折給我看。還一一向我解釋。最后，說要和他一起留影，老人很開心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發(fā)。把照下來的照片給他看，臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：看，這里，這里，快看，快看…當時，心里感到酸酸的一張照片竟然能讓他如此高興。終于我要走了大爺大媽一直目送著我出來，回頭看著他模糊的正在招手的身影，淚水模糊了雙眼，為了艱苦的生活，更是為了那樸實的情懷。突然感到自己的身上的擔子很重，一定要好好學習，為了能讓在中國像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。
主要是準備文藝匯演的各項活動。大家共同的努力下，接下來的日子。匯演取得了圓滿的成功。
踏上了回家的長途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，為期一個多星期的三下鄉(xiāng)活動終于結(jié)束了帶著滿滿的成就感以及對這個原本陌生地方的絲絲眷戀。突然心頭涌上一股酸澀，不禁問自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺好想在那里再多呆一會，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，想我注定是一個群居動物。
相聚便是一種緣分。難忘那段日子，隊的幾個成員從面試到一起出去揮汗搞活動。感慨良多，留給我不僅是感動，還有成長。接觸社會，社會也總不忘回報點東西給我無論是為人處世，還是人際交往。將變得更加成熟，自信，果敢。積累的這些人生財富不是可以用物來衡量的偶然一個時候，當發(fā)現(xiàn)自己能不假思索地熱情微笑著上前與一個陌生人交流，向他介紹我活動，發(fā)放問卷時，才認識到自己已經(jīng)成長了好多。
此次暑期三下鄉(xiāng)活動給了很懂收獲：
溝通交流。開展活動，第一。與社區(qū)的居民交流了很多之后，才發(fā)現(xiàn)溝通的語態(tài)方式對人第一印象影響的重要。發(fā)放問卷的時候，一次一次的被拒絕讓我都歷練了不少。
團隊精神。毋庸置疑，第二。團隊意識在活動中扮演著非常重要的角色。來自不同個體的人，一起工作，一起生活，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。一個團隊，一個集體，不論是做什么工作，一切都應該為大家著想，為集體著想。
周全的策劃?；顒又形彝鶗l(fā)現(xiàn)準備中遺漏了一些細節(jié)，第三。對活動的開展造成諸多不便?；蛘呤侨藛T分工的不明確，直接導致很多人做同一件事情，而有的有不知道該做什么，大大降低了工作效率。
理解與包容。每個人的性格都不同，第四。不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強加給他人。學會理解，包容別人。其實從下鄉(xiāng)的籌備活動到整個活動的結(jié)束，事情都不是一帆風順的既然矛盾不可避免，就應該積極看待，一起解決。爭論多了理解也多了將更加懂得站在別人的立場想問題。
一轉(zhuǎn)眼，時間過得很快。一個星期就過去了三下鄉(xiāng)活動也結(jié)束了這短短的七天里，收獲很大。坐在校車上，望著消逝的孔集村，心里想著：再見了孔集村，再見了秀娟飯店，再見了為之努力的三下鄉(xiāng)！新的征程即將開始，三下鄉(xiāng)的美好的回憶，將永遠珍藏在心里的最深處…
關鍵字：中等職業(yè)教育；企業(yè)評價為導向；學生評價
隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深化，對學生綜合素質(zhì)的評價也提出了新的要求。中職學生是職業(yè)教育的主體，中職學生綜合素質(zhì)的評價對其行為的塑造和自身素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。有什么樣的評價目標、評價標準，就會產(chǎn)生什么樣的思想行為?？梢哉f，學生的綜合素質(zhì)評價體系是引導中職學生朝著什么方向努力的航向標，也是檢測教學水平、教學質(zhì)量和教風的探測器，同時對促進學習的風氣、規(guī)范學生的行為、指導學生成才等起到很好的作用。中職學校學生綜合素質(zhì)評價，是中職人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，構(gòu)建符合時展需要和中職人才成長規(guī)律的學生評價體系，是強化質(zhì)量意識、適應素質(zhì)教育的必然要求，是提高中職學校教育教學質(zhì)量的極為重要的方法和手段。
目前，大多數(shù)學校對學生評價由教師代表學校作為評價主體，沿用普通教育的傳統(tǒng)的評價方法，評價階段為每學期一次的期末考核?？己朔绞椒止P試和實際操作，出勤情況作為考查學生學習動機和學習態(tài)度的重要指標。這些評價機制看似運轉(zhuǎn)良好，而事實上沒有真正讓學生真實客觀地認識自己，也沒有真正激發(fā)出學生內(nèi)部驅(qū)動力，更沒有為學生的進一步提升提供科學合理的參考意見。這種評價方式不承認學生所未顯示出的潛能，不承認差異性而強調(diào)共同性，只用整齊劃一的標準衡量在智力水平、行為習慣、知識背景、家庭環(huán)境、興趣愛好等方面存在差異的不同學生個體。而美國加德納的多元智能理論指出人擁有至少九種智能，學習成績不足只能意味著學生邏輯智能不足，而一項智能的不足，并不意味著其它智能的不足。因此中職學生雖然在學習成績上有所不足，但并不意味著他們沒有能力。
也有一些學校引入了多元智能理論來指導學生評價的改革，這種評價方法大多強調(diào)尊重學生的人格和多樣化的個性，倡導評價者以一個欣賞者的心態(tài)關注每一個學生。其評價理念是，在教育王國里只有教不得法的教師，沒有教不會的學生。既然學生有九種智能，那么總有一種智能是值得表揚、值得欣賞的。然而這種評價體系缺乏外在的統(tǒng)一標準，因此容易導致教師對學生的放任與不負責任，也難于檢測教學教育質(zhì)量，學生也容易在這種評價體系中獲得滿足，陷入坐井觀天的境地。
引入企業(yè)評價標準作為參考的外在評價標準，建立以企業(yè)評價為導向的學生評價體系，可使企業(yè)評價標準與學校評價標準接軌，真正通過企業(yè)評價來檢驗并提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
不同的企業(yè)有不同的評價內(nèi)容，例如商務行業(yè)注重言語智能和交流智能的開發(fā)，而工業(yè)注重身體智能和觀察智能的開發(fā)。通過評價內(nèi)容的變革，有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的長處，明確自身適合的發(fā)展方向。了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，將企業(yè)的對員工的要求與學校對學生的要求結(jié)合起來，形成在評價內(nèi)容上的“工學結(jié)合”，這將有利于引導學生將自身的行為與企業(yè)的要求保持一致，從而能較好的發(fā)揮評價的作用。
引入企業(yè)的評價內(nèi)容，能更進一步加強企業(yè)參與學校的辦學過程，為學校硬件設施改善提供了保證。中職學校的專業(yè)設置必須符合企業(yè)的需要，教學脫離了生產(chǎn)設備上的技術訓練，在紙上、黑板上談技術、談操作是不可能取得成效的，學生的知識與技術技能水平也無法提高。產(chǎn)學結(jié)合、校企合作不僅為中職學校提供了相當一部分實驗實訓設施，也為學校教育提供了大量的技術資源，同時，學校能夠把有限的資金用在內(nèi)涵建設、提高教學質(zhì)量上。
引入企業(yè)的評價指標，可使教學質(zhì)量評價指標更加全面。企業(yè)具有學校所不具備的設備、實訓師資、技術規(guī)范等優(yōu)勢，具有長久的實踐操作經(jīng)驗，這些都為中職學校教學質(zhì)量評價指標的全面化提供保證。
引入企業(yè)的作為評價主體一方，有利于教學質(zhì)量評價體系主體的社會化。對教師工作質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的評價有賴于評價主體的獨立性。長期以來，我們對教師工作質(zhì)量的評價一直是“內(nèi)部人”評價，缺乏客觀性，對學生學習質(zhì)量的評價則看重其知識的掌握，這實際上也是一種“內(nèi)部人”評價。企業(yè)介人的最直接結(jié)果就是：對教師工作質(zhì)量的評價以學生的知識、能力和素質(zhì)能否適應企業(yè)的需求為標準；對學生學習質(zhì)量的評價就是畢業(yè)后能否適應企業(yè)的工作崗位和獲得較高的收入。評價的主體不再是學校，而是社會、是企業(yè)。從某種意義上來說是一種新的“教考分離”模式，有利于教學質(zhì)量的提高。
有鑒于此，我們設想建立起一個由企業(yè)參與對中等職業(yè)教育教學質(zhì)量進行評估的相對完整且切實可行的評價體系，通過對企業(yè)的調(diào)查，了解企業(yè)的人才需求，結(jié)合學校學生行為規(guī)范，建立新的學生評價內(nèi)容，工作步驟可包括以下幾方面內(nèi)容：
首先，在企業(yè)人事部門的配合下，搜集，整理，歸納企業(yè)員工標準和評價方法?？梢哉f，這一評價體系沒有企業(yè)的支持和企業(yè)人員的大力配合甚至直接參與，是不可能制訂出來并成功實施的，因此企業(yè)的參與是建立學生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系的前提和先決條件。
其次，以企業(yè)員工標準為藍本，以企業(yè)評價標準為導向，改革學校的課程體系，完善學生評價指標，改革學生的評價標準，這種評價應該不僅僅涉及學生的具體專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的評價，而且還應當包含對工作能力特點以及勇氣、毅力、團隊精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會價值理念等非智力因素等內(nèi)容的評價。
第三，與教師，學生溝通后，將新的評價標準，評價方法在企業(yè)人事部門的指導下運用到教學中去，企業(yè)在此過程中對培養(yǎng)過程提出建議、對學生學習質(zhì)量、教學質(zhì)量作出評價。這也可以使他們對專業(yè)知識體系和專業(yè)課程的教學內(nèi)容更加熟悉，能夠更加容易地直接參與到專業(yè)課程體系、學生評價體系的制訂、實施和效果反饋過程中。
第四，在企業(yè)人事部門的協(xié)助下，追蹤在新評價體系下的畢業(yè)生工作情況。通過座談會，調(diào)查問卷等多種形式，了解企業(yè)對畢業(yè)生總體質(zhì)量的評價，并收集對學生評價體系及相應課程改革的意見和建議，在此基礎上結(jié)合學校實際情況進行反饋，修正，完善。
由于不同地區(qū)、不同專業(yè)的教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)具有很大的差異，因而不同地區(qū)，不同專業(yè)的學習評價應該不一樣。但這樣建立的評價體系應具備如下特點：
1、評價內(nèi)容擴展化。工學結(jié)合模式下教學質(zhì)量評價是從多角度進行的全面的評價，不僅評價專業(yè)技能，而且把學生的自我管理能力、學習能力、團隊合作能力等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評價目標；不僅關注學生學習成果，還應關注學生學習的動機和過程，關注學生的心靈，關注在情感、動機、信念、價值觀、生活態(tài)度等非智力方面發(fā)展的評價，簡而言之，評價不僅應促使學生學會做事，還應促使他們學會做人。評價內(nèi)容的擴展應當成為促進學生全面發(fā)展，提高學生社會適應力的動力。
2、評價方式過程化。工學結(jié)合模式下的職業(yè)教育教學評價不能局限于固化成果的終結(jié)性評價，而應當是把評價“融入”到職業(yè)教育教學的全過程，貫穿于教學過程的始終，使評價活動成為職業(yè)教育教學整個過程的重要組成部分。因此工學結(jié)合模式下的教學質(zhì)量評價是一種動態(tài)的，能夠把評價過程和實踐教學過程緊密結(jié)合起來的新方式。它關注學生在學習和掌握專業(yè)技能和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)過程中采用的方法和途徑，關注學生在參與實訓、實習等實踐活動過程中的經(jīng)歷和體驗。
3、評價主體多元化。傳統(tǒng)的教學評價中，教師是最重要的評價者。工學結(jié)合模式下企業(yè)成為職業(yè)教育的重要力量，實驗、實訓、設計、實習等占教學總學時數(shù)比例很大的實踐教學，都是在企業(yè)完成的。來自企業(yè)和社會的評價，不僅使學生實踐能力的評價更為真實、科學、恰如其分，而且可以幫助學校和教師，利用評價結(jié)果及時診斷教學中出現(xiàn)的問題，影響教學導向，使職業(yè)教育教學更貼近企業(yè)和社會的需求。因此，教學評價主體必須要多元化，才能保障評價活動切實提供出多角度、多層面的評價信息。評價主體不僅要包括學校內(nèi)部教師、學生自身，而且要包括學校外部的企業(yè)、社會。
中職學校建立企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，是推進校企深度合作的關鍵環(huán)節(jié)，是校企合作育人的具體體現(xiàn)，也是深化校企合作辦學體制改革的重要舉措。在職業(yè)教育實踐中探索出一條成功的校企合作之路，是每一個職業(yè)教育工作者的責任。我們將以企業(yè)評價為突破口，積極尋找校企合作的有效辦學方式，探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路。
參考文獻
[1]張軼. “校企合作”辦學模式下企業(yè)評價在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中的內(nèi)涵分析[J].職業(yè)教育研究.2012（02）
南洋理工學院師資隊伍建設高職教育教學工廠一、引言
新加坡南洋理工學院成立于1992年，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長的經(jīng)濟和對技能人才的需求而建立的5所國立理工學院之一，是一所被公認的、具有創(chuàng)新的綜合性學院。目前，南洋理工學院設有工程系、互動與數(shù)碼媒體系、信息科技系、設計系、化學與生命科學系、工商管理系、保健護理科學系七大學系，共開辦了45個專業(yè)，覆蓋機電一體化、電子、制造、生物醫(yī)療工程、精密工程、航天、納米技術與材料學、數(shù)碼動漫、商務、信息安全、設計、商管、生物制藥、護理、保健與診療等諸多領域。學校占地450畝，在校生人數(shù)15600人，全職教職工1300人，專職教師占80%以上。
新加坡南洋理工學院的辦學目標非常明確，一是為學生及學員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓，為他們的未來生活與就業(yè)做好準備，使他們成為終身學習者，并為地區(qū)的科技、經(jīng)濟及社會發(fā)展做出貢獻；二是充分利用學院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)的發(fā)展需求，以支持新加坡的全球發(fā)展。這與廣東高職院校秉承技能為本的理念，堅持以市場需求為導向，以培養(yǎng)高端技能型人才、促進就業(yè)為目標，讓人人享有一技之長，助推產(chǎn)業(yè)升級和人力資源優(yōu)化配置的辦學目標相一致。學習新加坡職業(yè)教育的先進理念和做法，不斷提高廣東省高職教育的辦學水平，對構(gòu)建具有國際水平的現(xiàn)代高職教育體系有著重要的作用。
新加坡南洋理工以學風嚴謹，社會對培養(yǎng)人才的認可而受到教育界的高度評價。它依靠強大的師資，搭建了學院生存的命脈，在國際上打響了自己的品牌。本文通過對新加坡南洋理工學院師資隊伍建設方面的研究分析，為廣東省高職院校師資隊伍建設提供參考。
二、新加坡南洋理工學院師資隊伍建設模式和方法
1.“教學工廠”辦學模式成為教師專業(yè)能力和實踐能力提升的重要途徑
“教學工廠”的辦學理念，是新加坡南洋理工學院的公認標志。這個獨樹一格的培訓模式，在實踐中證明是行之有效的，贏得社會的一致贊賞。它以學院為本位，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，全方位營造工廠實踐環(huán)境，為學生研發(fā)項目、體驗工作提供了一個真實的平臺，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短教學與就業(yè)崗位之間的距離，使學生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。這同時也成為學院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓的重要途徑。
南洋理工學院的“教學工廠”目的就是在學校里面，營造一教學環(huán)境與真實工廠緊密結(jié)合的教學形式?！肮I(yè)項目”便是一個重要組成部分。在項目過程中，教師作為項目經(jīng)理，也要求教師具有一定的專業(yè)開發(fā)能力。他在指導學生的同時，也要不斷鉆研與提升技能，師生協(xié)作，攜手解決企業(yè)所面對的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等難題。在“教學工廠”模式下，核心教學及項目活動緊密聯(lián)系在一起，教師的理論知識和實踐能力這個過程中一起學習，一起研究，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，使教師的專業(yè)能力、教學水平及實踐能力得到顯著的提升。
2.“無界化”校園概念給教師提供一個專業(yè)能力展示的大平臺
“無界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學科與學科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。團隊合作和資源共享是“無界化”的核心。南洋理工學院的無界化校園概念是全方位的，這里教師的工作是無界的，是多項教學任務的承擔者；教師所屬的部門是無界的，不受部門的限制，自由組合進行項目開發(fā)；教學團隊是無界的，根據(jù)項目專業(yè)需要組建項目組；所用的資源是共享的，根據(jù)教學和項目需要，選擇教學場所；自由分享經(jīng)驗知識庫積累的經(jīng)驗。
“無界化”注重團隊合作，增強了不同專業(yè)和院系融合，拓寬了學校與企業(yè)的合作與交流，促進了教學資源的利用與人力資源的共享?！盁o界化”校園概念使學校教職員在崗位輪調(diào)方面更具有靈活性，學院為他們提供更多事業(yè)增值機會，并在符合個人與學院目標下，充分發(fā)揮教職員的潛能。
3.搭建學習型組織平臺，倡導和鼓勵教職工不斷學習
南洋理工學院主張教職員不斷學習，鼓勵個人學習及其相互分享心得。學院不斷營造終身學習的良好氛圍，通過四大措施為教職員搭建學習型組織平臺。一是SOLID（Sharing，OrganizationalLearning，Interaction and Dialogue），即分享、組織學習、交和對話。SOLID是南洋理工學院教職員間分享知識的一個主要框架。在南洋理工學院，教職員間在SOLID日分享商業(yè)信息、管理思想、日常運作改善心得及先進管理法等。星期六被定為SOLID日。二是AES（Accumulated Experience Sharing），即經(jīng)驗積累與分享。AES是南洋理工學院開發(fā)的經(jīng)驗知識庫，學院把工業(yè)項目開發(fā)所積累的經(jīng)驗系統(tǒng)化的搜集和組織，以便大家分享相關的經(jīng)驗與知識，同時將自己的教學心得、教案、論文、課件、外界信息等放在網(wǎng)上與他人共享，構(gòu)建“經(jīng)驗積累與分享”資源平臺，實現(xiàn)教學資源共享。三是AAR（After Action Review），即事后檢討。在重要事件過后，針對有關件的執(zhí)行進行分析和檢討，并從中學習有用經(jīng)驗，以便努力把未來的事件辦得更好。四是RRS（Reading，Reflecting and Sharing），即閱讀、反映和分享平臺。南洋理工學院鼓勵管理人員，在閱讀最新書籍后，與同事分享閱讀心得和觀點，并幫助他們增加個人閱讀量。
4.科學、人性化的人力資源發(fā)展建設為教師專業(yè)能力的提升提供堅實保障
在教職員的選聘上，要求職業(yè)經(jīng)歷與專業(yè)能力兼?zhèn)洌匾暭寄?。學院并不盲目追求名牌大學畢業(yè)和高學歷，學院在聘用專業(yè)教師時，要求教師有本科以上學歷，有相關專業(yè)領域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線，具備過硬的項目研發(fā)能力和較高的創(chuàng)新能力，具備解決實際技術難題的技能和熟練的教學示范能力。這些選擇的條件就已經(jīng)使教師具備了企業(yè)工程師的能力和條件。此外，在人才招聘的程序非常嚴格，應聘者至少需要經(jīng)過三次以上的面試，通過項目導師、院系主任、人力資源部門、主管校長的層層篩選。在個人發(fā)展方面，南洋理工學院注重人才的發(fā)展計劃。學院為教職工提供良好的個人專業(yè)發(fā)展計劃，能夠充分發(fā)揮每一個教職工的潛能。靈活多樣培訓計劃為教職員工提供的全面提升綜合能力的機會，并且積極鼓勵教師引進和參與企業(yè)項目。學院規(guī)定每年有20%的教師進行企業(yè)項目研發(fā)，并實施崗位輪換制。在這個過程中，教師的專業(yè)技術和技能得到提高的同時，又保證了企業(yè)項目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性。
三、廣東省高職院校師資隊伍建設與新加坡南洋理工學院之間的差異
“十一五”期間，隨著廣東省高職教育的跨越式發(fā)展，廣東省高職院校的師資隊伍建設也取得一定的成績：師資隊伍規(guī)模不斷壯大；結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；培養(yǎng)機制更加完善。但是，在廣東省面臨產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，高端技能型人才需求與日俱增的情況，高職教育對師資隊伍的建設的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。與新加坡等先進國家和地區(qū)職業(yè)教育的師資隊伍建設相比，廣東省高職院校師資隊伍建設工作仍有較大差異，主要表現(xiàn)為：
1.校企合作的廣度和深度仍存在差異
南洋理工學院的“教學工廠”是建立在廣泛的校企合作的基礎上，通過與企業(yè)的深度合作，利用企業(yè)的技術和資源在校內(nèi)建設起一個個設備完善、技術領先的真實企業(yè)的工作環(huán)境。圍繞“教學工廠”中的項目積極開展課程開發(fā)與專業(yè)建設，校內(nèi)就可以實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。此外，“教學工廠”為教師和學生提供了項目建設和專業(yè)開發(fā)的平臺，項目可以廣泛應用于生產(chǎn)當中，許多優(yōu)秀的項目可以轉(zhuǎn)化企業(yè)實際生產(chǎn)成果，使得校企合作企業(yè)獲得更多益處，從而加深合作的緊密性。
在廣東省，高職院校不斷深化校企合作，但是在實際運作中，仍未實現(xiàn)真正的深層次融合。一方面，企業(yè)是以追求利潤的最大化為根本目標，由于缺乏推進校企合作配套的制度保障和強有力的政策支持，一些企業(yè)缺乏主動參與合作的積極性。另一方面，現(xiàn)有校企合作多數(shù)是出于各高職學校為解決實習場所不足、疏通學生就業(yè)渠道等需要，表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)，尚未從滿足企業(yè)對技能人才綜合要求的角度來認識和開展校企合作，校企合作這種新型高技能人才培養(yǎng)模式的作用還沒有充分體現(xiàn)出來，與建立校企互動共贏的良性運作機制仍有較大的差距。
2.教師的選聘上仍存在差異
南洋理工學院在教師選聘上重經(jīng)歷，輕學歷，嚴把關。特別注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗，教師必須要有相關專業(yè)領域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線。學歷要求則只需要本科以上即可。此外，對教師的工作態(tài)度和教學精神也是要進行層層面試進行評估。
然而，廣東高職院校對師資的要求主要注重學歷和職稱，近年對新晉教師基本上要求是研究生生學歷以上或者中級職稱以上。在這些群體當中，大部分教師是直接從普通高等學校畢業(yè)，他們普遍缺乏對高職教育的了解，技術技能和職教能力不強，實操動手能力仍不能滿足高職院校對師資技能水平的要求，在短時間內(nèi)很難適應崗位的要求。此外，學校從企業(yè)和社會上錄用專業(yè)技術人員或能工巧匠到學校擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟惨驘o法解決他們的晉級、職稱等問題，給學校師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展帶來較大的困難。
3.師資培養(yǎng)力度上仍存在差異
南洋理工學院提倡終身教育，提出職業(yè)無“貨架壽命”概念，即超市貨架上的商品是有有效期的，而南洋理工學院的教師受雇可無限期。學院特別重視教師專業(yè)技術能力的培養(yǎng)以適用社會知識和技能飛速發(fā)展的需要。每年有20%的教師到國內(nèi)外高校、企業(yè)（公司）或研究機構(gòu)等接受培訓，或者派遣到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行頂崗實踐，在實踐中了解企業(yè)的崗位需求情況，掌握最先進的技術和理念，不斷提高專業(yè)技術技能和項目研發(fā)能力。同時，規(guī)定教師知識更新周期以5年為限，與行業(yè)工程師保持水平相當；積極參加學校定期開展的培訓，制訂個人近期和遠期的培訓計劃，用制度來約束教師。
目前，廣東省高職院校的師資培訓力度不夠，獎懲機制仍未完善。仍未有專門為高職教育培養(yǎng)師資的培訓學院，師資培訓機制仍未健全。由于在校生規(guī)模不斷擴大，教師的教學任務較為繁重，很難安排出一段時間參加培訓。個別學校領導也因重視不夠或是學校經(jīng)費不足等原因，派出教師參加培訓的人數(shù)較少。
四、新加坡南洋理工學院師資隊伍建設對廣東省高職院校的啟示
1.為教師綜合能力的提升搭建深化校企合作平臺
新加坡南洋理工學院的“教學工廠”理念是將企業(yè)環(huán)境引入學校，把企業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學項目。教師要進行項目的設計和開發(fā)，教學中指導學生參與項目的實施，“源于企業(yè)，用于企業(yè)”，與企業(yè)建立開拓性策略伙伴關系。2011年，廣東省已成功搭建職業(yè)院校、技工院?！鞍傩Ｇ蟆毙Ｆ蠛献髌脚_，要以此為契機，推動新一輪的“百校千企”校企合作計劃。建立企業(yè)實踐基地。充分利用各地校企合作緊密型企業(yè)的資源，有計劃、有重點安排教師到企業(yè)參與培訓，跟班上崗，有針對性地了解企業(yè)生產(chǎn)實際，把握產(chǎn)業(yè)和技術發(fā)展趨勢，提高實踐動手能力。實施校企雙制辦學模式，探索校企結(jié)合互利“雙贏”的發(fā)展道路。教師的科研教研與企業(yè)項目緊密掛鉤，實現(xiàn)教學與科研相融合，將企業(yè)項目轉(zhuǎn)化為科研與教學并舉的項目，以此實現(xiàn)高職教育的實踐教學過程，并且逐步提高教師的項目研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，為教師綜合能力的全面提升創(chuàng)造條件，搭建發(fā)展平臺。
2.完善相關政策，重視優(yōu)秀人才的引進
南洋理工學院教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們對生產(chǎn)、技術和經(jīng)濟發(fā)展有著敏感的嗅覺，對專業(yè)有著熟練的操作能力，在學校開放的學術氛圍下，項目的開發(fā)能力就會發(fā)揮出來。借鑒南洋理工學院的經(jīng)驗，改革專業(yè)教師聘用制度，允許高職院校面向社會聘用工程技術人員、能工巧匠、高技能人才擔任專業(yè)課教師和實習指導教師，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的教師講授的機制。進一步完善高職院校師資職稱評價制度，淡化對學歷的要求；增設高職院校正高級職稱，吸引和穩(wěn)定更多的高技能人才長期從事高職教育。出臺廣東省高職院校引進“高學歷、高職稱、高技能”教師的政策。
3.建立完善高職教育師資培養(yǎng)網(wǎng)絡，不斷提高教師的能力水平
南洋理工學院大力倡導終身學習的理念，特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師對自身能力不斷地充實和提升的同時，學院為教師提供事業(yè)發(fā)展的途徑和事業(yè)增值的機會，發(fā)揮其潛能，使每位教師的職業(yè)能力永遠保鮮。借鑒南洋理工學院的經(jīng)驗，重視教師的培訓、能力開發(fā)和轉(zhuǎn)型。搭建覆蓋全省的“1+10”師資培訓網(wǎng)絡。依托一所綜合實力強、辦學水平高的技師學院，建立1個師資培訓中心，負責全省師資的調(diào)查研究，制訂年度相關的培訓計劃。在中心的總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)省內(nèi)高職院校的區(qū)域分布特點以及各有關高職院校的突出專業(yè)優(yōu)勢，在粵西、粵東、粵北、珠三角依托國家重點以上高職學校建立10個片區(qū)的師資培訓基地。各高職院校要積極派出教師參加各級各類培訓，并組織好教師校內(nèi)培訓及到企業(yè)的培訓，并將教師受訓后技能提升效果作為專業(yè)教師專業(yè)技術職稱申報和評定的考核內(nèi)容之一。深入實施“雙百雙向”師資培訓交流計劃，每年從全省高職院校選拔一批優(yōu)秀教師、專業(yè)學科帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達的國家和地區(qū)學習深造；從德國、新加坡等職業(yè)教育先進國家引進職業(yè)教育高端專業(yè)人才。學習職業(yè)教育先進國家和地區(qū)的經(jīng)驗和做法，提高廣東省高職院校師資隊伍的國際化專業(yè)水平，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
4.開展師資結(jié)對工程，實現(xiàn)教師資源的共享
借鑒南洋理工學院“無界化”的先進理念，使現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資資源充分利用，開展學校內(nèi)部、學校之間、地區(qū)之間的師資結(jié)對和交流。學校內(nèi)部，開展“師徒結(jié)對――新老教師傳幫帶”活動。新教師在老教師的引領下，盡快適應高職教育的教學要求，幫助新教師盡快適應崗位要求，促進教學水平的穩(wěn)步提高。校與校、地區(qū)與地區(qū)之間，優(yōu)質(zhì)學校與普通學校結(jié)對、發(fā)達地區(qū)學校與欠發(fā)達地區(qū)學校結(jié)對，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。一是普通學校、欠發(fā)達地區(qū)學校到各優(yōu)質(zhì)學校跟班學習，各師資承訓學校要為這些教師制定一整套的提升培養(yǎng)方案，讓其參與到學校的各項教學、科研、管理當中，幫助教師教學水平的提升。二是組織名教師到各學校進行講學、指導，讓名教師在跨學校、跨區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮輻射引領作用，帶動全省教學質(zhì)量的全面提高。三是發(fā)展網(wǎng)絡師資共享資源。充分利用網(wǎng)絡資源，建立全省高職院校名教師資源庫，名教師的教學視屏、教學成果等內(nèi)容均可在上面進行共享；建立全省高職教育師資交流論壇，在論壇中，老師可以分享教學成果（教案、課件、試卷、公開課），可以咨詢有關教學問題，可以分享教學心得。
參考文獻：
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關鍵詞 高校 學生干部 班級建設 管理 激勵
班級的體系完整、涵蓋面廣是高校學生管理工作的基本組成單位，是高校學生思想政治教育的依托力量。高校輔導員開展學生思想政治教育工作要堅持以班級、年級為主，發(fā)揮黨的政治和組織優(yōu)勢，共青團在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學生幾方面的優(yōu)勢，以及班級學生自我教育、自我管理、自我服務的優(yōu)勢。本文主要從班級建設的重要意義、班級目標設定、學生干部管理等方面進行新時期下高校學生管理工作的思考，以共同創(chuàng)建和諧班級作為學生管理工作的重要目標。
一、班級建設的重要意義
1.班級是高校學生的基本組織形式
目前，我國在校大學生數(shù)量隨著每年高校擴招而大幅度的增加，要把如此龐大的大學生群體培養(yǎng)成我國特色社會主義事業(yè)的接班人，有很重要的一點就是通過有效合理的組織形式凝聚在校大學生。過去的經(jīng)驗告訴我們，班級組織是高校大學生的有效組織載體，集體主義觀念就是通過這樣的集體形式來進行培養(yǎng)的。
班級組織是開展學生管理工作的基本組成單位，依托學校的全面部署，班級需要發(fā)聵能動作用，從而將學校的部署具體化、多樣化，在日常學習生活中踐行，在踐行過程中不斷累積經(jīng)驗、不斷提高和創(chuàng)新。對班級組織的持續(xù)發(fā)展及健康成長提供足夠的保障，班級的持續(xù)健康發(fā)展也保證了學校的正常運轉(zhuǎn)。
2.班級是發(fā)揮組織在公共教育中培育人才的有效場地
公共教育是培育人才時重要的基本途徑，在集體組織中，個人可以接受來自他人的激勵，群體的共同成長和心理促進會共同推進學生自身的成長，在與人交流中產(chǎn)生各種思維上的化學反應，更利于打開學生的眼界，促進其成才。從班級組織方面看，班級通過凝聚的作用，可以團結(jié)各個學生的力量，使部分的力量大于整體的力量。優(yōu)秀的班級組織會促使學生更好地堅定信念、提升自身素質(zhì)、挖掘個人潛力。
3.班級是學生共同成長的“溫暖家庭”
進入大學校園，大學生的生活狀態(tài)從之前的“家庭---學?！鞭D(zhuǎn)化為“學校---社會”。班級是學生共同生活及成長的大家庭，需要通過班級的各項活動來營造溫馨的集體氛圍，增進學生間的距離以及加強心靈歸屬感，是打造和諧班級的重要前提。通過班級組織引導學生思想、團結(jié)學生、指導學生學習、生活、實踐等等。令學生在愉悅的情緒中生活、學習、共同成長，提高學生們的各項能力和素質(zhì)，充實地走過大學四年。
二、明確班級建設目標
1.班級總體建設目標的確立
總的來說，班級是學生管理的基礎，是開展學生活動的基礎單位，能夠協(xié)助院系、學校完成相關工作。作為輔導員，在引導班級學風建設、學生安全穩(wěn)定工作、學生文藝活動的開展及大學四年的職業(yè)生涯規(guī)劃、以學生為本、服務學生，是班級總體建設目標的核心。同時根據(jù)自身特色，目標可以分為總體目標、學年目標、以及具體活動目標等。
2.明確具體工作的目標管理
在明確了班級通體建設目標的基礎上，輔導員應結(jié)合各自班級的特點，對班級工作制定具體的目標管理，確定一套行之有效的工作方案，通過對班級各項工作的具體規(guī)劃、目標定位，從而達到提高工作效率，降低工作難度，取得滿意的工作成果。
三、如何加強學生干部管理促進班級建設
學生干部的成長離不開考核和激勵，對學生干部的激勵需要有的放矢，從管理學中的馬斯洛需求層次理論上看，一個人的需求層次是根據(jù)自身條件的不斷改善而遞增的。作為班級學生干部，更多的是需要得到班級同學的認可及自身價值的實現(xiàn)。那么，基于上述幾點，輔導員應從學生干部的角度出發(fā)，為他們設立一系列目標：首先是增強學生干部間的團隊意識，形成強烈的班級榮辱觀和集體觀。其次，是針對性的制定個人成長規(guī)劃，讓學生干部明確自己通過努力工作后能夠得到哪方面的鍛煉和提高，從而最大限度的提高其主觀能動性，促使他們能更加積極主動的投入到班級工作中，并且形成有效的學生自主管理。最后，達到學生干部管理學生、促進班級建設的目標。
四、共同創(chuàng)建和諧班級是新時期下高校學生管理工作的重要目標
作為高校輔導員，在日常班級建設管理中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，要善以歸納和總結(jié)，結(jié)合新時期下高校學生管理工作中的問題，進一步思考和踐行。通過加強對班級建設重要意義的認識，通過培養(yǎng)學生干部，打造一支執(zhí)行力強、業(yè)務素質(zhì)高的學生干部團隊，帶領班級打造獨特的班級文化，增強班級凝聚力，為創(chuàng)建和諧班級奠定堅實的基礎。將和諧班級的建立作為以輔導員牽頭、學生干部組織、班級全體成員共同實施的重要目標。
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一、健全領導班子、加強統(tǒng)一管理健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證.統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。組長：副組長：成員：各年級組長
二、加強教師業(yè)務學習，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實.我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學后，各年級教師進行展示。
三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機.學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養(yǎng)成，促進學生的動手動腦、團結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區(qū)實踐要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。
2、家務承包假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）〗（3）科技論文與科學實踐5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學生讀書活動
（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動內(nèi)容（一）舉辦中小學生征文比賽面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學?！薄⑥r(nóng)村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學生誦讀。為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。7至8月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。9月3日前，以學校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數(shù)不超過3000字；
（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；
（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學校通報批評；
（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。
（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。
（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學校要全員發(fā)動學生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。
（7）表彰獎勵經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級
一、
二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。新晨：
一、強化安全法紀教育，牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育工作列為期末和假期工作的重要內(nèi)容。
1、放假前，各校要集中進行一次安全教育專題講座，側(cè)重交通安全、兒童食品安全、防意外傷害、防傳染病、防中暑、防溺水、防火等安全問題，在傳染病防控方面特別要教育學生不到血吸蟲病疫水區(qū)游泳，并進一步強化學生的自救自護意識。
2、學校領導和相關部門在放假前進行一次校園安全工作大檢查，認真檢查學校的防火、防盜設施，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，杜絕惡性事故發(fā)生。暑假期間，各學校要落實值班制度，并做好值班記錄，保證信息暢通。
3、各校要積極配合有關部門，開展校園及周邊地區(qū)社會綜合治理工作，對校園周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)的問題，及時向有關部門反映和舉報。
4、暑假期間，學校要對校巴車進行停運檢修，并對駕駛員進行培訓。杜絕將學校場地出租用于停放社會車輛，以及開展其他可能危及學生安全的活動。
5、要加強法制教育，采取有效措施預防和減少在校生違法犯罪。對假期中組織的各項集體活動，要有專人負責，全程管理，嚴防發(fā)生意外。
二、加強對暑假工作的領導，開展豐富多彩的假期活動，讓學生度過輕松愉快的暑假。
放假前，各校要向全校學生做好暑假生活動員，指導廣大同學主動設計自己的假期生活。鼓勵學生積極休息，有規(guī)律的生活、活動和學習。學校學生工作處（政教處）、班主任要主動了解、關心本校、本班學生的暑假生活情況。
有條件的學校，應定期開放校內(nèi)的藝術、體育場館、圖書閱覽室、網(wǎng)絡教室等設施。要針對中小學生對網(wǎng)絡文化的興趣因勢利導，指導學生文明上網(wǎng)，并積極參加暑期中小學生網(wǎng)絡文明夏令營活動。市中小學藝術團、體育傳統(tǒng)項目學校應利用假期開展適當?shù)乃囆g、體育訓練。中小學科技教育基地、中學課外活動基地要有組織地開展夏令營活動。鼓勵中小學生積極參加社區(qū)和有關部門組織的各類健康有益的活動。
暑假期間，各校要合理安排假期作業(yè)，嚴格控制小學生每天書面作業(yè)的總量（原則上低年級30分鐘、中年級40分鐘、高年級1小時左右）。開放性作業(yè)（閱讀、研究性學習、社區(qū)活動、參觀旅游等社會實踐活動）應成為假期作業(yè)的重要內(nèi)容。高二升高三年級可利用暑假的三分之一時間，本著學生自愿、家長同意的原則開展補課活動。補課活動要避開高溫天氣，合理安排，并嚴格按標準收取相關費用。根據(jù)省教育廳有關文件精神，對秋季進校的高一新生進行新課程實驗的專門教育，可以讓新生在開學時提前一周左右時間到校集中學習。職業(yè)學校要按教學計劃合理安排相關學生的實訓實習活動，并由專人負責，確保安全。
三、提倡小學高年級以上的中小學生建立暑假合作學習小組，開展合作性的互助活動。
暑假期間，各?？梢园凑丈鐓^(qū)、家庭住址或?qū)W生興趣，以就近自愿為原則，組建合作學習小組，定期活動（建議每周1—**次）。合作學習小組的活動內(nèi)容可以進行假期作業(yè)交流。開展社區(qū)服務、社會調(diào)查、健康的體育娛樂活動等。合作學習小組應制定活動公約，每一次活動有地點、有計劃、有主題、有后記，活動情況應在返校日或開學后向班級做匯報。
四、為了加強對暑假工作的管理，及時了解學生暑期生活情況，各校應建立暑假返校制度。各學校的返校日確定在7月20日、8月10日。返校時，班主任、任課教師應對學生假期作業(yè)、假期生活情況和思想情況進行了解，并給予積極指導。
每當假期臨近，網(wǎng)絡上針對中小學生的一項項“網(wǎng)購”、“團購”就會悄然興起?！爸行W生假期作業(yè)，量多可團購……”諸如此類裸的廣告，反映了當前存在于中小學生當中的一些不良風氣。
從為高校、科研機構(gòu)的工作人員提供論文，到現(xiàn)在這一“服務”向中小學延伸，這種現(xiàn)象確實應該引起我們的反思。部分學生上網(wǎng)雇人寫假期作業(yè)，甚至在同學中競相推薦，在朋友圈內(nèi)形成“風氣”。究其原因，其中有他們年紀小不懂事、懶惰等主觀因素，但是也存在假期作業(yè)數(shù)量多、簡單重復課堂作業(yè)等問題。因此，出現(xiàn)這樣的事情，就一味痛斥學生，或是痛罵那些“”，都無法根本解決問題。歸根結(jié)底，讓學生遠離這樣的“作業(yè)”，最根本的辦法還是讓孩子愿意并主動去完成老師布置的作業(yè)。這需要學校和家長均作出努力。
學校方面，應反思假期作業(yè)的合理性?！白鳂I(yè)”之所以有市場，在于學生對作業(yè)的熱情不高，把寫作業(yè)視為一件痛苦的事。目前學校布置的假期作業(yè)，動輒厚厚一本，不僅量多，而且有新意的很少，甚至會有一部分難題、怪題。因此，學校教師應摒棄陳舊的假期作業(yè)形式，有選擇性地布置一些能切實提升學生水平的作業(yè)，量不在多，應在于精，讓學生不用投入巨大的精力，就能獲得高質(zhì)量的學習體驗。例如語文學科，可以考慮讓學生讀兩到三本名著，讀完后寫讀書筆記；英語學科，可以讓學生讀少兒英語讀物，從中挑幾篇自己喜歡的故事并翻譯；而對于數(shù)學這樣的學科，作業(yè)方式創(chuàng)新沒有足夠的空間，校方就要對假期作業(yè)精挑細選，在作業(yè)的質(zhì)和量上都要把好關，不能讓粗制濫造的作業(yè)挫傷了學生們的積極性。教師還可以布置一些社會實踐性的作業(yè)，或是鍛煉身體的體育作業(yè)，這樣學生更會樂于參與。另外，教師對于開學后學生交上來的作業(yè)要認真對待，不能批一個“閱”字應付了事，要寫出對學生有指導意義的評價語，讓學生獲得被認可的成功感。
家長方面，應反思對孩子的教育。如今，面對嚴峻的社會壓力，許多家長絞盡腦汁，想讓孩子“贏在起跑線上”，覺得假期更是讓孩子“補充營養(yǎng)”的好時機，于是為他們報了很多輔導班或興趣班，占用了孩子大量的假期時間，結(jié)果導致了部分學生為了將一部分壓力“分解”出去，就想辦法尋找假期作業(yè)的“”。因此，家長要反思自己的行為，要認真與孩子溝通交流，合理為他們安排娛樂和學習的時間；不要忽視孩子的實際情況，盲目地為孩子報讀名目眾多的假期班。如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了找作業(yè)“”的行為，應該及時耐心地進行教育，糾正孩子不正確的價值觀，讓他們認識到投機取巧行為的危害性，鼓勵他們養(yǎng)成刻苦認真、誠實守信的優(yōu)良品格。
假期作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)。面對如今興起的網(wǎng)絡“”現(xiàn)象，學校、老師與家長都要真正重視，認真反思。教師更需要投入精力，積極思考，研究假期作業(yè)的改革和創(chuàng)新，探索出符合學生實際、有針對性和實效性、受學生歡迎的假期作業(yè)形式。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學?？傻搅耸罴伲瑢W生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學生的人身安全是的隱患。
在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候?qū)W習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發(fā)，搶救無效而死亡。
如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發(fā)生。
暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養(yǎng)學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規(guī)律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。
根據(jù)有關部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數(shù)學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。
作為假日經(jīng)濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實行素質(zhì)教育以來，特別是高考改革，實行3+x制以后，對學生的能力和全面素質(zhì)要求越來越高。商家看準時機，利用暑期推出形形的培訓、補習、家教，打出能力與應試并重、文化與特長并舉等富有時代氣息的標語，吸引廣大中小學生前來報名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的培訓中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓中心有劍橋少兒英語培訓中心、新世紀暑期英語培訓中心等。他們在全市各地設有咨詢處，并設立多個報名點和教學點，形成了連鎖點。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語、數(shù)學、物理、化學等，特長方面有音樂、美術、書法、體育運動等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。另外，不少商家和中介機構(gòu)還向中小學生提供家教服務，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。
(二)學生家長更踴躍。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告、打聽其教學質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓;還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經(jīng)過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習。參加培訓、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻。中小學生都希望進入市內(nèi)重點學校，但人多名額少，向重點中學進軍不僅是文化成績大戰(zhàn)，更是特長大比拼。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電，以期考上理想的學校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓班。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎。知識經(jīng)濟時代越來越需要全才，多一門特長便多一門謀生的本領。四是英語、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎技能，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。
(三)學生減負愿望落空。對常德市城區(qū)隨機抽樣30名中小學生調(diào)查結(jié)果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓班的有6人，參加二種培訓班的14人，參加三種培訓班的有8人，參加四種培訓班的有2人。少部分學生自主意識較強，有參加培訓或請家教的要求，能主動選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤柊?。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓或請家教補習的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學上三年級的陳同學，暑假期間每天要學兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽*說：無聊、比讀書還緊張，并強烈要求出去旅游。12歲的鄭同學在本市中學(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個先斬后奏，先玩一兩天再說?？梢姡瑦弁媸呛⒆拥奶煨?。7月中旬常德市氣溫高達39度，室外氣溫有的高達42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴重。暑假補習班眾多，但補習質(zhì)量參差不齊，收費與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學習知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學院的老師，給孩子們輔導英語。學期一個月，學費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復返了。使得這幾位家長互相責備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓班教學水平的高低、師資力量的強弱無從知曉，培訓市場因而良莠不齊。常德市文化培訓每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長方面的名師如果進行一對一的教學，每小時收費則高達50元、80元。今年常德市各種暑期培訓班收費標準均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達100%，如：某英語培訓班去年同期每期(30天)為200元學費，而今年同樣的天數(shù)收費卻高達400元。
關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓、補習、家教班，有關部門應出臺相應的規(guī)范措施，清理整頓，嚴格審批程序，明確收費標準，堅決制止亂辦班、亂收費現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團替代現(xiàn)存的形形的培訓、補習、家教等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴禁未成年人進入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負擔，更容易錯過孩子發(fā)展的機遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質(zhì)，學校應成立暑期領導小組，對中小學生進行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內(nèi)容，做到各項活動均有專人負責，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛國主義教育，可引導學生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習俗、風土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動。建立學生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學生參加擁軍優(yōu)屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導學生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生自立、自強、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調(diào)查、社會公益活動(小交警、軍事訓練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。
總之，用有益的活動擠走空虛、無聊、孤獨、沒勁，讓中小學生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。
四、結(jié)語
綜上可看到，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時機。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學生應當學會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學習，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方，而且也能豐富當?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學質(zhì)量優(yōu)秀的補習班，政府應給予一定得支持。
這次的社會調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學會調(diào)查的方法，又學會待人接物所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。
暑假毛概社會實踐報告心得體會【2】
首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!
關于南京市大學生兼職中介的調(diào)查終于在兩個人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進行原始數(shù)據(jù)的收集。因為這20天正好是我們學校已經(jīng)放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡問卷來補充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進行耐心的統(tǒng)計和分析，通過畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當前的一些社會現(xiàn)象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會調(diào)查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學生創(chuàng)造良好鍛煉機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機會!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械牧紟熞嬗?，悉心總結(jié)主要有以下幾點：
一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學要恰當?shù)倪M行溝通交流，在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當?shù)臏贤ń涣鳎拍鼙ＷC數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。
三、注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
