發(fā)布時(shí)間：2023-06-02 15:11:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班干部管理班級(jí)的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）大一新生班干部選拔模式對(duì)于大一新生班干部的選拔而言，由于大家來(lái)自不同的地域，所處的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)等情況的不熟悉，使得大一新生班干部的選拔在整個(gè)大學(xué)期間難度最大。我們?cè)谶x拔班干部入圍人選時(shí)，采用民主選舉和現(xiàn)代企業(yè)管理中人力資源管理360度考核原理相結(jié)合（如圖1）的方式進(jìn)行：首先，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人書面申請(qǐng)，并結(jié)合他們?cè)谲娪?xùn)、體檢、迎新等的平時(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行初審，確定班委會(huì)的候選人；然后通過(guò)同學(xué)、兄弟班級(jí)的投票，學(xué)生會(huì)、任課教師和輔導(dǎo)員的評(píng)議確定班干部的入圍人選。對(duì)入圍的班干部人選暫不設(shè)具體的班委職位，采取先對(duì)他們進(jìn)行興趣島測(cè)試、MBTI性格測(cè)試和職業(yè)能力傾向測(cè)試，掌握班干部入圍人選各自的興趣、性格和能力特征與今后潛在的職業(yè)發(fā)展傾向。然后再通過(guò)一個(gè)月左右的班級(jí)日常管理工作在每位入選者中進(jìn)行輪流布置，觀察每位入選者完成的工作成效，結(jié)合入圍者的性別、任課教師的評(píng)價(jià)等最終確定每位入選者在班委會(huì)中的具體職位。
（二）老生班干部換屆工作高校班干部任期一般為一學(xué)年，對(duì)于二、三年級(jí)的老生班干部換屆而言，由于同學(xué)們經(jīng)過(guò)一、兩年時(shí)間的相處，學(xué)生之間都已經(jīng)比較了解，在進(jìn)行換屆選舉時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI（KeyPerformanceIndicators）技術(shù)?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的KPI評(píng)價(jià)指標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效的系統(tǒng)考核體系，它通過(guò)考察被考核者工作績(jī)效中的可量化的關(guān)鍵指標(biāo)來(lái)對(duì)被考核者進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式。對(duì)于班干部而言，KPI評(píng)價(jià)指標(biāo)主要可以包括院系班級(jí)活動(dòng)的參與度、本人的綜合測(cè)評(píng)情況、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、對(duì)班級(jí)所作的工作與貢獻(xiàn)、個(gè)人考勤、成績(jī)、本人獲獎(jiǎng)情況、同宿舍同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況、宿舍衛(wèi)生狀況等等。當(dāng)然，在班級(jí)同學(xué)對(duì)新一屆班干部候選人投票前要將KPI指標(biāo)與班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行充分討論，通過(guò)后再進(jìn)行投票。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校在不同時(shí)期的方針、政策、教育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容不同，KPI指標(biāo)也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
二、班干部的使用與培養(yǎng)
（一）引入試用期、充分理解權(quán)責(zé)關(guān)系，提高班干部使用水平在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下我們對(duì)每一屆班干部都要設(shè)定試用期。建議大一新生班干部為3個(gè)月左右，也就是大一上學(xué)期結(jié)束，這主要是考慮到新生班干部是剛進(jìn)校不久就選拔出的，選舉人對(duì)每位班干部的個(gè)性、特點(diǎn)、能力等情況掌握的不是很全面；對(duì)于每年換屆產(chǎn)生的老生班干部而言，班干部的試用期建議在1個(gè)月左右。在試用期內(nèi)，可以進(jìn)一步考察班干部的德、智、體全面情況，了解他們的工作能力是否與所承擔(dān)的職位相稱；鼓勵(lì)班干部創(chuàng)造性地開展工作，幫助他們樹立威信。對(duì)試用期內(nèi)表現(xiàn)不好、不稱職、履行職責(zé)不到位或出現(xiàn)責(zé)任事故的班干部，應(yīng)區(qū)別情況，采取取消或延長(zhǎng)試用期等辦法，把好轉(zhuǎn)正關(guān)。同時(shí)，在班干部的使用過(guò)程中要做到權(quán)責(zé)分明，工作過(guò)程中權(quán)力盡量下放給班干部，但在執(zhí)行的過(guò)程中一定要落實(shí)責(zé)任制，通過(guò)實(shí)踐積極引導(dǎo)班干部充分理解權(quán)利和責(zé)任是相對(duì)應(yīng)的，在充分享有班干部所具有的榮譽(yù)和權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)為班級(jí)承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，這樣，班干部會(huì)覺(jué)得自己做的事情很有意義，班級(jí)的學(xué)生們也愿意為創(chuàng)建一個(gè)令人滿意的、溫馨的集體而努力。
（二）培養(yǎng)班干部社會(huì)化能力，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下開展的班干部使用和培養(yǎng)工作必須將思想政治教育與班干部職場(chǎng)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)班干部的表達(dá)能力、交際能力、組織能力和自我認(rèn)知能力，幫助班干部形成正確的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)他們的社會(huì)化進(jìn)程和人格的全面健康發(fā)展；采用班干部傳、幫、帶的形式，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，提高全體班級(jí)同學(xué)的社會(huì)化素養(yǎng)，形成他們基本的工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，我們還要大膽放手讓班干部管理班級(jí)，充分發(fā)揮班干部的核心作用，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓班干部樹立一定的威信；對(duì)班干部在工作開展過(guò)程中遇到的困難和疑惑要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，要鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、班干部的管理
（一）建立健全投訴和監(jiān)督機(jī)制大學(xué)生雖然生理上已是成人但在心理上還未成熟，在開展某些工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)意氣用事、依性子做事的情況。所以要運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的監(jiān)督和投訴機(jī)制。定期不定期監(jiān)督班干部的工作情況、檢查班級(jí)管理記錄，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。比如在國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，主持會(huì)議的班干部最好是沒(méi)有申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的，且整個(gè)過(guò)程要接受輔導(dǎo)員和全班同學(xué)的監(jiān)督；建立和健全投訴制度，積極引導(dǎo)班干部在開展班級(jí)工作中要謙心請(qǐng)教、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)采納班級(jí)同學(xué)的正確意見，不搞一言堂，培養(yǎng)班干部的溝通能力、組織能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）開展學(xué)期述職，設(shè)定動(dòng)作，提高班干部工作水平我們?cè)诿繉W(xué)期末要組織班干部向全班同學(xué)進(jìn)行述職，并給他們?cè)O(shè)置好規(guī)定動(dòng)作，也就是我們常說(shuō)的必須要述職的內(nèi)容，主要包括這學(xué)期工作的基本情況，比如：為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)、每個(gè)人在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用、獲獎(jiǎng)、取得的收獲、不足，下步工作計(jì)劃等；在規(guī)定動(dòng)作完成后，班干部可以根據(jù)自身特點(diǎn)和工作性質(zhì)的不同表達(dá)其他的內(nèi)容，也就是我們常說(shuō)的自選動(dòng)作；每位班干部述職后還設(shè)置同學(xué)提問(wèn)和建議的環(huán)節(jié)，幫助每一位班干部了解普通同學(xué)的心聲、認(rèn)識(shí)自身的不足，以便今后改進(jìn)工作。在班干部述職工作完成后，必須要求每一位班干部結(jié)合口頭呈述和同學(xué)提問(wèn)的情況提交一份書面述職報(bào)告，使他們對(duì)下步工作計(jì)劃進(jìn)思考，并對(duì)述職報(bào)告規(guī)定格式。對(duì)班干部提交上來(lái)的述職報(bào)告我們必須認(rèn)真閱讀，從語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、用詞各方面對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高班干部的寫作水平和邏輯思維能力。通過(guò)班干述職也可以對(duì)班干部的思想道德品質(zhì)、工作能力等進(jìn)行全面細(xì)致的考察，根據(jù)他們自身的發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)、使用；對(duì)班干部本身而言，通過(guò)述職在鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力同時(shí)，可以使班干部對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升自身。
四、班干部的滿意度調(diào)查
一、帶班期間我所做的工作如下：
1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備
從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級(jí)管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會(huì)，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)假期一段時(shí)間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點(diǎn)，但是對(duì)哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒(méi)課的時(shí)間巡查學(xué)生的上課情況，對(duì)哪些學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作有了了解，輪到我班大掃除的時(shí)候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛(ài)耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級(jí)特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅(jiān)持讓學(xué)生撰寫《班級(jí)日記》和《班級(jí)日志》，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己
經(jīng)過(guò)假期一段時(shí)間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對(duì)座位都很在乎，抓住這個(gè)心理，把排座位和班級(jí)管理掛鉤，班干部?jī)?yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)加表現(xiàn)。實(shí)行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個(gè)小組長(zhǎng)，實(shí)行了“小組承包制”，即小組長(zhǎng)是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會(huì)上進(jìn)行一次評(píng)比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長(zhǎng)管理不善給其一周整頓的時(shí)間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長(zhǎng)，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評(píng)為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎(jiǎng)勵(lì)其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。
3.充分發(fā)揮小組長(zhǎng)管理機(jī)制，是班級(jí)管理有序化
除了讓紀(jì)律班長(zhǎng)強(qiáng)抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長(zhǎng)兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長(zhǎng)監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅(jiān)持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會(huì)
每周一次的班會(huì)，有個(gè)小組長(zhǎng)安排包括每?jī)芍芤淮蔚暮诎鍒?bào)，各小組長(zhǎng)先寫好班會(huì)計(jì)劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會(huì)課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會(huì)情況并按要求打分，計(jì)入小組長(zhǎng)考核內(nèi)。班會(huì)常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評(píng)，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會(huì)針對(duì)一個(gè)具體影響較大的問(wèn)題），把班會(huì)開成解決問(wèn)題的實(shí)事求是的班會(huì)。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
采用與家長(zhǎng)共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過(guò)程中取得了一定的成效。以后還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
二、工作中存在的問(wèn)題及措施
1.班級(jí)的凝聚力還不夠強(qiáng)，還有待于增強(qiáng)。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個(gè)性強(qiáng)以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)管理信心不足。
摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生干部班級(jí)管理能力參差不齊，亟須提高。班主任工作勞心費(fèi)神，亟須減負(fù)。因此，需要強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力，優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法，增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識(shí)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級(jí)管理能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；班級(jí)管理；責(zé)任意識(shí)
【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的智慧與才干，在班級(jí)管理中有效發(fā)揚(yáng)民主與科學(xué)，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，把教師從勞神費(fèi)心的班級(jí)管理中有效地解放出來(lái)，有利于建設(shè)良好班風(fēng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。要培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。
一、強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)
一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此，首先要做好學(xué)生干部的思想教育工作，讓他們從一開始就牢固樹立為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，而不是當(dāng)“官”去欺負(fù)其他同學(xué)，使學(xué)生干部能蛞暈班級(jí)和同學(xué)服務(wù)為己任，以班級(jí)的進(jìn)步、同學(xué)的進(jìn)步為自己最大的榮譽(yù)。
其次要對(duì)學(xué)生干部合理授權(quán)。在明確了每位學(xué)生干部的具體工作職責(zé)之后，要讓他們大膽、主動(dòng)地去開展工作，對(duì)他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們?cè)诠ぷ髦杏龅搅死щy或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時(shí)引導(dǎo)他們自我反思，積極調(diào)整工作方法，只有這樣才能讓學(xué)生干部在日復(fù)一日的班級(jí)管理工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
最后要讓學(xué)生干部接受監(jiān)督。要對(duì)學(xué)生干部提出更為嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)他們各方面都做其他學(xué)生的榜樣，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)一定要突出。要以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導(dǎo)思想來(lái)完善學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不驕不縱，嚴(yán)中有慈愛(ài)，嚴(yán)中有信賴。要通過(guò)意見、建議征求和階段性的民主評(píng)議等方式，讓學(xué)生干部完全置身于同學(xué)們的監(jiān)督下，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生干部，及時(shí)幫助指導(dǎo)，使他們能不斷進(jìn)步，完善自身。
二、培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力
一個(gè)班級(jí)，往往有許多名學(xué)生干部，要想把班級(jí)的事情做好，既需要分工，也需要合作，還需要互相補(bǔ)充。作為班主任，我們要經(jīng)常利用學(xué)生干部會(huì)議來(lái)討論和解決一些學(xué)生干部管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，做得好的方面多鼓勵(lì)，解決欠妥的一起分析對(duì)策，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如：對(duì)于班級(jí)獲得的榮譽(yù)或受到的批評(píng)，班主任要對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行全面、客觀的分析，使他們明白一榮俱榮、一損俱損。教師也可以通過(guò)談心、班隊(duì)會(huì)、班干部會(huì)等多種途徑，隨時(shí)掌握學(xué)生干部的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，多聽取學(xué)生及學(xué)生干部的意見、建議，不斷完善學(xué)生干部的工作職責(zé)，避免班級(jí)管理中責(zé)任不清或責(zé)任重疊的現(xiàn)象。還可以通過(guò)策劃一些班級(jí)活動(dòng)，使得各個(gè)學(xué)生干部在活動(dòng)中緊密合作、互相配合，使他們明白合作的重要性。
三、優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生在做了班干部以后，往往都是熱情有余、方法不足，面對(duì)班級(jí)和同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題不知所措，或處理方法簡(jiǎn)單欠合理，學(xué)生意見大，有些甚至面對(duì)困難退縮，放棄擔(dān)任班干部。鑒于此，班主任要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，把自己學(xué)到的好方法、積累的好經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生干部，用具體的事例來(lái)教給學(xué)生干部管理班級(jí)的方法。比如：不同的學(xué)生干部崗位，需要不同的品質(zhì)特征，班主任可以予以引導(dǎo)，讓學(xué)生干部更容易發(fā)揮其表率性。同時(shí)，學(xué)生干部在工作中難免會(huì)受委屈，遇到類似問(wèn)題，班主任一方面要做好學(xué)生干部的心理疏導(dǎo)，另一方面要激勵(lì)和幫助學(xué)生干部戰(zhàn)勝困難，并及時(shí)予以肯定，使學(xué)生干部獲得成功感，從而更愿意做好工作。
四、增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識(shí)
如果學(xué)生干部是由學(xué)生民主選舉的，那么他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中遇到的困難就會(huì)少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班級(jí)在管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題就較多一些。學(xué)生干部的任命可以采用提名投票選舉、自由競(jìng)選等多種辦法進(jìn)行，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)和民主意識(shí)，在學(xué)生干部選舉、使用和評(píng)價(jià)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的意志，有利于學(xué)生干部的自我加壓和自我管理，有利于良好班風(fēng)的形成。比如：優(yōu)秀班干部的評(píng)選活動(dòng)，可以采用學(xué)生干部自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，在這一過(guò)程中體會(huì)到民主。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要而且繁雜的工作，只有有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，才能將教師從繁雜的日常管理中解脫出來(lái)，成為班級(jí)管理的宏觀調(diào)控者、各項(xiàng)活動(dòng)的策劃者和學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)者。
參考文獻(xiàn)：
[1]田甜.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部，落實(shí)班級(jí)自主管理[J].新課程（上），2016（2）：193.
[2]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）：242-243.
一、科學(xué)管理，情感滲透。
在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)民主管理班。體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂(lè)式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”。
我班的班長(zhǎng)趙杉同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候，我總是看見她分配下去而別人沒(méi)有完成的任務(wù)，總是她獨(dú)自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級(jí)，避開學(xué)生幫她出謀劃策，經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手，把班級(jí)事務(wù)打。的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué)，原本是一個(gè)十分膽小機(jī)靈的女孩，剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時(shí)候，她最怕的是開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，特別怕當(dāng)班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺(tái)詞、陪她演練，經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉，李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快，能夠獨(dú)立的把班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活的委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下，成長(zhǎng)為老師的助手，同學(xué)們的公仆?，F(xiàn)在，班委會(huì)工作起來(lái)很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，。個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教書育人。
在班級(jí)管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生理體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了。體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生大手大腳的浪費(fèi)現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上。。到的貧困山區(qū)的孩子由于沒(méi)有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽，展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班級(jí)里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節(jié)約每一分錢用來(lái)買書買文具的事例，并號(hào)召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下，班級(jí)成立了“愛(ài)心基金會(huì)”，班級(jí)同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過(guò)程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂(lè)趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活的。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
四、存在的不足及今后努力的方向的。
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班干部 培養(yǎng) 管理
作為一名年輕教師，歷經(jīng)了農(nóng)村中學(xué)、國(guó)辦中學(xué)、職業(yè)學(xué)校這三所學(xué)校，在班主任管理方面，不同的班主任管理方式與方法不同。我認(rèn)為要想做好一名優(yōu)秀的班主任首先要做的就是培養(yǎng)一批合格的班干部，并管理好他們，才能在你的教師生活中有所建樹。
1.要有目的地選拔或培養(yǎng)合適的班干部
接受一個(gè)新的班級(jí)必須要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要多方面的了解其在小學(xué)、中學(xué)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，能夠做到有的放矢。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任什么樣的班干部。譬如，我在幾年前新接了一個(gè)班，班里面的學(xué)生無(wú)論從素質(zhì)還是從品德方面都有明顯的不足，我在向老教師請(qǐng)教后就開始了我的培養(yǎng)之旅。我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)曾經(jīng)在小學(xué)擔(dān)任過(guò)組長(zhǎng)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生，缺點(diǎn)是有點(diǎn)剛愎自用，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我就通過(guò)談心的方式給他做思想工作，在他充分認(rèn)識(shí)到自己的不足后，我就把他確定為班長(zhǎng)，讓他再去了解其他學(xué)生。在不到半個(gè)月的時(shí)間之內(nèi)就組成了一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的班干部團(tuán)體。
2.要著重培養(yǎng)班干部的組織能力和創(chuàng)造能力
第一，班干部不僅自身素質(zhì)要高，責(zé)任心也要強(qiáng)。班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹立長(zhǎng)久的威信。2003年我接了個(gè)初二班，班長(zhǎng)喜歡讀武俠，威信不足；學(xué)習(xí)委員隔三差五的就曠課，憑自己腦筋好，學(xué)習(xí)也漫不經(jīng)心；體育委員時(shí)常觸犯紀(jì)律；勞動(dòng)委員打掃衛(wèi)生缺乏耐心，不是忘這兒就是漏那兒，有時(shí)忙于補(bǔ)作業(yè)的他根本忘記督促打掃。其他班委也常常不能履行好值日班長(zhǎng)的職責(zé)。針對(duì)這些情況我給他們一個(gè)星期的時(shí)間去改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。一個(gè)月以后實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。這招還真靈，除了一名班干部因身體原因外，其他的全都合格上崗。班長(zhǎng)還比以前表現(xiàn)的更到位了，年終時(shí)還得了全校優(yōu)秀班干部的稱號(hào)。
第二，班主任應(yīng)扮演一個(gè)朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用。班主任要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如領(lǐng)導(dǎo)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新能力。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性，提高了班干部的素質(zhì)和才能。
第三，在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要。在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說(shuō)法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。
第四，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，建立相應(yīng)管理體系。在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度；建立相應(yīng)管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管，學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。這樣一來(lái)，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
3.要實(shí)行動(dòng)態(tài)化班級(jí)管理，創(chuàng)建群體管理方式
關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理 思想道德教育 仁政
近年來(lái),我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,高等職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展。由于高等教育擴(kuò)招的影響,高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較以前有所下降,生源素質(zhì)參差不齊,不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,行為習(xí)慣差。這一切給目前高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作增加了難度,提出了新的要求。而班級(jí)是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往的主要場(chǎng)所。高職院校工作計(jì)劃的實(shí)施,管理活動(dòng)的開展,乃至教育方針的貫徹,都要依靠班級(jí)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,做好班級(jí)管理工作在高職教育中就顯得尤為重要。
在多年的班級(jí)管理過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),班級(jí)管理工作并非一成不變,而是復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的。我們要在管理的過(guò)程中不斷地探索、交流和學(xué)習(xí),才能保證工作的先進(jìn)性,才能保證我們的工作取得預(yù)期的效果。
1.加強(qiáng)思想道德教育與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
高職院校的學(xué)生思想主流健康,自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈,然而也有著自我定位不準(zhǔn)確,集體觀念較薄弱、學(xué)習(xí)能力有所欠缺等思想意識(shí)上的弱點(diǎn)。[1]所以對(duì)這些學(xué)生的思想道德教育就顯得尤為重要,可以視為是學(xué)生管理工作的核心。有些班主任在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中,缺乏耐心與正確的教育方法,經(jīng)常采用簡(jiǎn)單、粗暴的方式進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。殊不知,這樣只會(huì)挫傷他們的自尊心和積極性,增加他們的逆反心理,學(xué)生是不會(huì)接受這種教育方式的。相反,在學(xué)生的思想道德教育方面,應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,從而了解他們內(nèi)心的想法與迫切的需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo),進(jìn)而進(jìn)行學(xué)風(fēng)上的建設(shè)及班風(fēng)的建設(shè)。
良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)最主要還是靠學(xué)生意識(shí)上的自我嚴(yán)格要求和追求上進(jìn)的自覺(jué)。而自覺(jué)行為是建立在其思想上對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)之上的。班主任必須敏銳地抓住學(xué)生思想問(wèn)題的關(guān)鍵所在,耐心地利用自己廣博的知識(shí)和豐富的人生閱歷對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。讓他們不僅僅從表面上認(rèn)識(shí)到自己所面臨的問(wèn)題,還從深層上了解自己?jiǎn)栴}的根結(jié)所在,從而徹底地進(jìn)行糾正。
2.加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng),使他們起到帶頭作用
學(xué)生干部是學(xué)生中的模范代表,是班級(jí)管理工作中的主力軍,抓好學(xué)生干部的教育工作,就解決了班級(jí)的動(dòng)力和方向問(wèn)題,也就抓住了班級(jí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,班主任對(duì)學(xué)生干部既要重視教育和培養(yǎng),又要注重使用和指導(dǎo)。[2]在政治思想教育上,凡是要求普通學(xué)生做到的,學(xué)生干部應(yīng)該身先士卒,起到模范帶頭作用,甚至有些學(xué)生做不到的,學(xué)生干部也必須做到。而且所有學(xué)生干部都必須時(shí)刻接受全體同學(xué)的監(jiān)督,定期聽取學(xué)生代表的意見和建議,及時(shí)糾正學(xué)生干部的不良傾向,使班學(xué)生干部的管理過(guò)程更加踏實(shí)、穩(wěn)定。
其次是在學(xué)生干部的使用中要建立健全的學(xué)生干部管理制度,使其模范帶頭作用得到有效的發(fā)揮,如每天實(shí)行學(xué)生干部值日制度,按時(shí)填寫班務(wù)日志,值日干部向班主任定時(shí)報(bào)到請(qǐng)示,以方便當(dāng)天工作能夠得以安排并實(shí)施。每周定時(shí)實(shí)行學(xué)生干部例會(huì)制度,由學(xué)生干部對(duì)上周班級(jí)情況作總結(jié),以及對(duì)本周工作進(jìn)行計(jì)劃,班主任再針對(duì)有關(guān)情況拿出對(duì)策,師生共同討論出最佳方案后,由學(xué)生干部去具體執(zhí)行實(shí)施。
另外,班干部任免實(shí)行公開測(cè)評(píng)淘汰制度,每屆班干部的任期為一個(gè)學(xué)期,一個(gè)學(xué)期結(jié)束,全班同學(xué)對(duì)所有學(xué)生干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。對(duì)于考核達(dá)不到要求,而且同學(xué)們反響比較大的學(xué)生干部在下學(xué)期撤換,再由全體學(xué)生公開投票選舉產(chǎn)生新的班干部。對(duì)于學(xué)生干部在工作中存在的共性問(wèn)題,在大會(huì)上予以解決;對(duì)于個(gè)別問(wèn)題,私下交流進(jìn)行指導(dǎo),促使他們能盡快進(jìn)入角色。既肯定他們的工作成績(jī),又指出存在的不足;既發(fā)揮了學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性,又讓他們?cè)趯?shí)際工作中得到了鍛煉;既發(fā)揮了班干部的主力軍作用,又營(yíng)造了班干部的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。
3.培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)
良好的班集體的標(biāo)志之一是學(xué)生有較強(qiáng)的班級(jí)主人翁意識(shí),這樣的班集體一旦形成,便會(huì)成為班級(jí)教育的巨大力量。每一位學(xué)生能自覺(jué)地要求自己追求上進(jìn),便能更好地促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)自我教育能力。因此,在班級(jí)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,顯得尤為重要。
可以將班級(jí)學(xué)生干部管理制度運(yùn)用其中,運(yùn)用學(xué)生干部的強(qiáng)大力量并配合全體學(xué)生,加上班主任的引導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
把班級(jí)的各項(xiàng)工作細(xì)分到每個(gè)同學(xué)身上,讓大家都參與到班級(jí)管理工作中來(lái),做到自己管理自己,建立互相監(jiān)督的強(qiáng)大系統(tǒng)。比如,衛(wèi)生工作、值日工作、各科學(xué)習(xí)工作、學(xué)生干部管理工作……讓大家體會(huì)到這個(gè)班集體是屬于每個(gè)人的,自然而然地便會(huì)主動(dòng)融入到這個(gè)集體中,爭(zhēng)做班級(jí)帶頭人。
班主任應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與特長(zhǎng),提供多個(gè)平臺(tái)讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),讓每一位學(xué)生都能感受到班集體對(duì)他的重視。比如經(jīng)常開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝表演比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽……爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),讓他們?cè)诟鞣矫娑俭w會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)處不在,更好地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)追求意識(shí)。
遇到一切重大的事情都要進(jìn)行民主決策,讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己是班集體中的一員,對(duì)班級(jí)的事情也有自己的一份決定權(quán),這樣自然就增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
4.班主任實(shí)施“仁政”講戰(zhàn)術(shù)
總體來(lái)說(shuō),在班級(jí)管理的工作中,班主任的想法和作風(fēng)是最重要的。班主任如何和學(xué)生互相溝通,如何將每位學(xué)生的想法都了解清楚,又如何帶著學(xué)生擰成一股繩共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,這些都是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。[3]以上我講到的各個(gè)班級(jí)管理的細(xì)節(jié)中,不難發(fā)現(xiàn),古人都是比較講究“仁政”管理的。孟子說(shuō):“以力服人者,非心服也,力不贍也;以德服人者,中心悅而誠(chéng)服也?！比收螄?guó)的重要性可見一般,仁政治班的意義同樣具有其必要性而不可忽視。班主任如果能做到以德服人,那么,班級(jí)管理工作就不再是個(gè)難題。
首先,班主任在與學(xué)生之間互相交流的時(shí)候,應(yīng)該完全放下班主任的架子,和學(xué)生像朋友一樣,以聊天的形式了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法;如果學(xué)生對(duì)于班主任的一些正確的做法沒(méi)辦法理解的時(shí)候,可以嘗試著讓學(xué)生和班主任換位思考,體會(huì)班主任之所想,理解班主任之所做。在了解了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法之后,班主任應(yīng)該及時(shí)地改變自己的管理手段,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足之處之后,也認(rèn)識(shí)到自己管理方面的不足,讓學(xué)生感覺(jué)到自己的一片良苦用心,此所謂“以德服人”也。最后,班主任和學(xué)生形成互動(dòng)的體系,在大家一起學(xué)習(xí)與進(jìn)步的同時(shí),都可以投身到班級(jí)管理的出謀劃策工作中,讓所有的學(xué)生都形成一種概念,班級(jí)是每個(gè)人的班級(jí),集體是大家的集體,那么,班級(jí)的榮辱與進(jìn)退,不再是班主任一個(gè)人的事情,班級(jí)管理工作也不再是復(fù)雜而艱難的任務(wù)。大家共同努力,共同進(jìn)步會(huì)成為一種美好的氣氛在班級(jí)中蔓延開來(lái)。
此所謂,班主任實(shí)施“仁政”講戰(zhàn)術(shù),得道者多助也。
參考文獻(xiàn):
[1]伍棠棣.心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003.
一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)心學(xué)生的將來(lái)，他們未來(lái)的幸福才是我們關(guān)注的目標(biāo)！我要關(guān)心學(xué)生的健康（身體健康、身心健康），和學(xué)生心連心，和諧相處，并讓他們學(xué)會(huì)自治自我意識(shí)、自我計(jì)劃、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展。
初三的時(shí)候，我開始積極的籌備讓學(xué)生參與自主管理班級(jí)。
首先，我征求全班同學(xué)的意見。我是這樣說(shuō)的：“初一、二兩年都是我和班級(jí)干部管理班級(jí)，班級(jí)各方面都步入了軌道，初三、初四這兩年我們實(shí)行學(xué)生自主管理班級(jí)。
每一名學(xué)生輪流擔(dān)任值周班長(zhǎng)（副班任），管理班級(jí)一天的事務(wù)，任務(wù)結(jié)束后，第二天早上交值周班長(zhǎng)感言。感言字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短，只要是有感而發(fā)即可，同時(shí)還要提出對(duì)班級(jí)建設(shè)有幫助的合理化建議。全班學(xué)生像炸了鍋似的，議論紛紛。最后形成共識(shí)一致通過(guò)。
這一舉措應(yīng)了魏書生老師說(shuō)的話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！?/p>
其次，值日班長(zhǎng)從班級(jí)大榜開始輪流。學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們普遍守紀(jì)律、聽課認(rèn)真、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)積極參加等優(yōu)勢(shì)。于是從班級(jí)第一名，也是班級(jí)學(xué)委王嵩開始。全班同學(xué)一直通過(guò)。
再次，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確立。值日班長(zhǎng)將分紀(jì)錄在班級(jí)后面的白板上。每個(gè)小組底分100分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加分或減分。例如，代表班集體參賽每人加2分，代表學(xué)校參賽每人加3分，代表市參賽每人加4分，代表省參賽加5分；又如，每個(gè)小組遲到一人次扣1分，等等。
每周公布各組得分情況，第一、二、三名的分別在小組分上加3、2、1分；進(jìn)步的小組，第一、二、三的分別在小組分上加5、4、3分。
天天小組分?jǐn)?shù)張貼在后面白板上，看競(jìng)賽表上的積分，優(yōu)秀小組自然產(chǎn)生，沒(méi)有人為因素，做到公開、公正、透明。
同時(shí)，每天的值日班長(zhǎng)需要寫500字左右的值日班長(zhǎng)感言。感言中有提出收作業(yè)可以從小組的左側(cè)向右側(cè)傳遞式收取---快；有提出跑操可以男生、女生一個(gè)月輪換跑操---舒服；有提出值日生可以定位值日---干得好，等等。
班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的好途徑，它能保證每個(gè)學(xué)生在集體中獲得良好發(fā)展的機(jī)會(huì)。班級(jí)成員的責(zé)任心的培養(yǎng)不僅關(guān)系到班級(jí)的好壞，更關(guān)系到學(xué)生今后對(duì)待生活、工作、社會(huì)、家庭等的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的程度。
值日班長(zhǎng)制度培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、主人翁責(zé)任感，極大的激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
值日班長(zhǎng)可以培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生多發(fā)面的能力，如組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、處理事務(wù)能力等。
上課鈴聲響起，我面帶微笑，走上講臺(tái)?！巴瑢W(xué)們，我發(fā)現(xiàn)最近我們班有些不太對(duì)勁，你們感覺(jué)到了嗎？”面對(duì)四十一雙迷惑不解的眼睛，我頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道，“我想讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最近班級(jí)里有哪些令人感到不舒服的地方。我們可以先和旁邊的同學(xué)討論一下，再來(lái)各抒己見?！?/p>
孩子們的表現(xiàn)各不相同。有立刻跟旁邊同學(xué)講起來(lái)的，有獨(dú)自默默思考的，有靜靜聽別人講的。一刻鐘之后，我提醒他們要理一下自己的思路，準(zhǔn)備自己的發(fā)言了。班里漸漸安靜了下來(lái)。
又過(guò)了五分鐘后，我宣布：“為了提高效率，下面，我們以‘開火車’的方式輪流發(fā)言，從第一組第一位同學(xué)小文開始?！蔽夷贸鲆粡埣?，邊聽邊做記錄。
“有同學(xué)早上交作業(yè)每次都要催好幾次……”小文的語(yǔ)氣有些抱怨，說(shuō)完朝坐在這組最后的小華瞪了一眼。
“我覺(jué)得挺正常的，沒(méi)什么讓人不舒服的地方?！毙€(gè)子男孩阿澤不冷不熱地說(shuō)了一句就自動(dòng)坐了下去。
“有些課代表和班干部布置任務(wù)一副發(fā)號(hào)施令的樣子，大家是平等的，說(shuō)話能客氣點(diǎn)嗎？”小奕說(shuō)完習(xí)慣性地翻了翻白眼……
發(fā)言過(guò)程一直持續(xù)到了下課鈴響。課間，我抓緊時(shí)間找沒(méi)有發(fā)表意見的學(xué)生了解原因，都說(shuō)想法和前面同學(xué)一樣，覺(jué)得沒(méi)必要說(shuō)。我告訴他們，即使是一樣的想法也需要表達(dá)，因?yàn)槟鞘撬麄冊(cè)诎嗉?jí)議事時(shí)擁有的權(quán)利。
接下來(lái)的自習(xí)課上，我先針對(duì)孩子們的發(fā)言，做了總結(jié)：“同學(xué)們，上一節(jié)課，大家對(duì)于班級(jí)里令人不舒服的地方談了自己的想法。大家都很真誠(chéng)。現(xiàn)在，我來(lái)總結(jié)一下。這些現(xiàn)象是：課前準(zhǔn)備、自習(xí)課時(shí)班級(jí)吵鬧，紀(jì)律差，班干部管理時(shí)，不能得到所有同學(xué)的支持配合，部分同學(xué)對(duì)于班干部布置任務(wù)的方式有意見……”說(shuō)完，我把寫著這些問(wèn)題的紙貼到了班級(jí)診所海報(bào)的“病癥”一塊上。“看來(lái)我們的班級(jí)確實(shí)生病了，讓我們來(lái)進(jìn)行‘會(huì)診’，齊心協(xié)力想出辦法把我們班級(jí)的‘病’治好！好嗎？”孩子們不約而同答“好”。
我發(fā)給每個(gè)學(xué)生四張顏色不同的紙，上面印著：處方?！艾F(xiàn)在，每位同學(xué)手里都拿到了處方箋。紅色代表為解決這一病癥特定同學(xué)需要做的事情，黃色代表為解決這一病癥班干部需要做的事情，綠色代表為解決這一病癥老師需要做的事情，白色代表為解決這一病癥所有同學(xué)都要做的事情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家寫下你認(rèn)為可以‘治療’班級(jí)病癥的方法。該怎么用藥，就看各位的了！”
孩子們看著自己面前的四色處方箋，一開始交頭接耳，漸漸陷入思考，然后逐個(gè)落筆寫了起來(lái)。課后，我和班干部們對(duì)全班的處方箋上所寫的內(nèi)容進(jìn)行了合并、整理。第二天的夕會(huì)時(shí)間，我讓班長(zhǎng)宣讀了整理內(nèi)容，并連著兩天讓全班學(xué)生繼續(xù)討論和提出建議。黃色的處方箋增加了一條，當(dāng)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，應(yīng)先向班主任反映具體情況，再進(jìn)行溝通處理。白色的處方箋則進(jìn)一步細(xì)化了班級(jí)每一分子的責(zé)任，甚至提到了上課時(shí)間不能隨意喝水打斷老師思路。
我把最終整理后的內(nèi)容打印在了新的四色處方箋上，貼在了班級(jí)海報(bào)的“治療方法”一欄里，全班的原稿則裝訂了起來(lái)，作為原始材料掛在海報(bào)一旁。
會(huì)診結(jié)束，我提議學(xué)生的身份由醫(yī)生變成護(hù)士，落實(shí)處方箋上的治療方法。綠色處方箋上，學(xué)生希望老師做到的幾點(diǎn)，我也跟任課老師做了交流，老師們表示全力支持。
接下來(lái)一個(gè)月，每周班會(huì)課評(píng)出五個(gè)“白求恩”獎(jiǎng)和五個(gè)“南丁格爾”獎(jiǎng)，分別對(duì)男女同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且頒發(fā)自制的獎(jiǎng)狀來(lái)鼓勵(lì)班級(jí)里的進(jìn)步行為。我不能忘記，當(dāng)我第一次頒獎(jiǎng)給之前經(jīng)常和班干部有小矛盾的小奕和小華，他們倆連說(shuō)謝謝，激動(dòng)得滿臉通紅。