發(fā)布時(shí)間：2023-06-04 09:45:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基礎(chǔ)性技術(shù)創(chuàng)新樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
年關(guān)將至，各大商家不斷推出各式各樣的促銷活動(dòng)，市場出現(xiàn)了空前熱鬧的景象。作為打印行業(yè)領(lǐng)軍者的惠普公司當(dāng)然不落人后，精心策劃了一場名為“尋找設(shè)計(jì)新‘鼠’性打出創(chuàng)意無限大”的主題促銷活動(dòng)，可謂新穎別致。據(jù)悉，促銷活動(dòng)的推出主要是針對設(shè)計(jì)行業(yè)用戶，而促銷所涉及的廠商全都是HP A3+幅面打印機(jī)中的佼佼者。記者還了解到，惠普此次的促銷活動(dòng)分為兩個(gè)部分：即日起至2008年1月31日，凡購買HP Deskjet 1280或者HP Deskjet 9808 A3+幅面商用噴墨打印機(jī)，即可獲得價(jià)值139元的艾美多爆米花機(jī)一臺，為您引爆新年新驚喜；而自2008年1月1日至2008年2月29日，凡購買HP PhotosmartPro B8338 A3+照片打印機(jī)即可獲得價(jià)值468元的藏絨紡圍巾一條，更是體現(xiàn)了HP對用戶無微不至的貼心關(guān)懷。
據(jù)介紹，此次促銷的主打星HP Photosmart Pro B8338因其具備完美的色彩表現(xiàn)力和驚人的打印速度，能夠?qū)崿F(xiàn)自由輸出，并且性價(jià)比極高，A得了諸多對打印色彩、輸出性能有高要求的專業(yè)級設(shè)計(jì)師的信賴，在建筑設(shè)計(jì)院、廣告設(shè)計(jì)公司、政府及教育機(jī)構(gòu)等的照片及圖形輸出領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，深受消費(fèi)者的青睞。HPPhotosmart Pro B8338具有高達(dá)4800×1200dpi的最佳彩色打印分辨率，與HP Vivera墨水和6色彩色打印系統(tǒng)一起使用，配合HP的熱噴墨技術(shù)，能夠輸出鮮明清晰的文本以及色彩艷麗的影像。測試顯示，使用HPPhotosmart Pro B8338打印一張4×6英寸的彩照最快只需26秒，而在介質(zhì)適應(yīng)能力方面，它具有可打印從3.5×5英寸到13×19英寸的各種尺寸圖像的多功能進(jìn)紙盒、容量高達(dá)100張打印介質(zhì)的可延伸出紙盒，都能輕松打印從3.5×5英寸到令人震撼的13×19英寸的照片，并且還可以實(shí)現(xiàn)信封、標(biāo)簽、賀卡、透明膠片等多介質(zhì)打印，能夠完美實(shí)現(xiàn)多介質(zhì)的自由輸出。功能如此強(qiáng)大，售價(jià)僅為2488元，促銷期間購買更能獲取溫暖大禮，我們有理由相信，HP Photosmart ProB8338勢必能贏得更多設(shè)計(jì)行業(yè)用戶的青睞。
強(qiáng)將手下無弱兵。參加此次促銷的HPDeskjet1280商用噴墨打印機(jī)是一款多用途寬幅彩色打印機(jī)，能夠滿足企業(yè)及家庭辦公用戶對多種尺寸、不同介質(zhì)的打印需求，市場參考價(jià)僅為1890元，是市面上最便宜的通用A3幅面打印產(chǎn)品之一。不足2000元的價(jià)格就能享受A3幅面基本辦公應(yīng)用，無怪乎被稱為入門級A3+幅面用戶的絕佳選擇。而外形精巧的HPDeskiet 9808商用噴墨打印機(jī)更可實(shí)現(xiàn)高性能的寬幅彩色打印，能夠快速、輕松地完成高達(dá)A3+幅面的有邊距或無邊距打印，幫助諸多SOHO和SMB制作出栩栩如生的企業(yè)宣傳材料，堪稱高質(zhì)、高效、經(jīng)濟(jì)的最優(yōu)選擇。
設(shè)計(jì)行業(yè)用戶一直是A3+幅面打印機(jī)的重度消費(fèi)者，行業(yè)的特性使得他們在選擇打印機(jī)的時(shí)候，在色彩、效率、成本和輸出的多樣性各方面有著比普通用戶更苛刻的要求。負(fù)責(zé)此次惠普促銷活動(dòng)的吳小姐告訴記者，“我們希望通過促銷活動(dòng)，可以讓設(shè)計(jì)師更多地了解HP打印機(jī)，找到適合自己屬(鼠)性的打印機(jī)，打印出無限的創(chuàng)意?！?/p>
工欲善其事，必先利其器。想要精準(zhǔn)生動(dòng)地展示自己與眾不同的創(chuàng)意，身為設(shè)計(jì)行業(yè)用戶的你，一定要先找到適合自己的打印機(jī)!還在猶豫嗎?還不趕快來了解惠普打印機(jī)，找到適合你的設(shè)計(jì)屬性的那一款，同時(shí)A得鼠年大運(yùn)的絢麗升級!
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；綜合實(shí)踐能力；創(chuàng)新型人才
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0075-02
總理曾批示：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地和搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高水平專業(yè)人才的重要使命。當(dāng)前，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是衡量高校學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度予以重視，美國、日本、德國等國家的知名高校為培養(yǎng)和提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，都采取了相應(yīng)的措施，并取得了良好的效果。中國高校在這方面做出了一些探索，但整體水平較低，尤其是本科教育，在這方面是有所欠缺的。因此，力求把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高水平人才是我們要解決的一個(gè)重要問題。
隨著我國高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課程在這個(gè)過程中發(fā)揮了重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。創(chuàng)新型人才除了應(yīng)該具有開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神外，還應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力、科學(xué)研究能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程可以使學(xué)生掌握基本電子電路的實(shí)驗(yàn)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而提高他們分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)。然而，目前的電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中存在著一些弊端，使得學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足，這顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的要求。作者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，對如何通過實(shí)踐教學(xué)改革提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了探討。
一、引起學(xué)生的足夠重視
增加電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課成績在整門課程成績中的比重。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的成績占整門課成績的比重較低，會使學(xué)生在思想上不重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)為只要理論課能過關(guān)，這門課基本上就能過關(guān)了，于是不重視實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)習(xí)和思考，實(shí)驗(yàn)過程不求甚解，不會做或做不下去就抄別的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后蒙混過關(guān)，實(shí)驗(yàn)效果就可想而知了。只有把實(shí)驗(yàn)課成績所占比重提高到一定程度，才能使學(xué)生在思想上真正重視起來，從而督促學(xué)生認(rèn)真的完成實(shí)驗(yàn)。
二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩種主要形式，這兩種形式由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程，兩者都不可缺。
1.重視驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)科前沿知識。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，也是和理論教學(xué)聯(lián)系最緊密的部分。如果連最基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都沒有很好的完成，所謂創(chuàng)新就會變成不切實(shí)際的空談。學(xué)生只有掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法，熟悉了基本元器件的識別測量和電子電路連接的基本過程，儀表儀器的使用方法才能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和智慧的火花，才能完成難度更大的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在教學(xué)中要重視驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增加一些代表本學(xué)科前沿領(lǐng)域或從科研成果轉(zhuǎn)化而來的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。
2.增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生受到全面系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)和調(diào)試的電路規(guī)模較大，涉及的知識點(diǎn)較多。例如設(shè)計(jì)簡單音頻功率放大系統(tǒng)、簡單的交通信號燈、簡單數(shù)字頻率計(jì)等綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，在教師的指導(dǎo)和幫助下，獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試。學(xué)生接受任務(wù)后，首先通過查閱大量資料形成自己的設(shè)計(jì)思想、構(gòu)思設(shè)計(jì)總體方案，然后進(jìn)行基本單元電路設(shè)計(jì)，選擇合適的元器件，計(jì)算參數(shù)，設(shè)計(jì)原理圖，最后進(jìn)行安裝和調(diào)試。實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程中，在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自己分析解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)雖有一定的難度，但很受學(xué)生喜歡，能使學(xué)生從應(yīng)付實(shí)驗(yàn)變轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。
3.增加集成電路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。當(dāng)今社會，集成制造技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。為了體現(xiàn)這一科技發(fā)展新水平，并且使學(xué)生畢業(yè)后能勝任專業(yè)崗位要求，在實(shí)驗(yàn)的安排上，必須刪除一些陳舊、單一，且與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)代科技成果融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。體現(xiàn)在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)上，就是要增加集成電路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，減少分立元件電路實(shí)驗(yàn)。如在做模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將“串聯(lián)直流穩(wěn)壓電源”、“OTL功率放大器”電路實(shí)驗(yàn)等以二極管、三極管分立元件為主組成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，代之以“集成穩(wěn)壓電路”、“集成功率放大器”等集成電路元件為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過接觸本學(xué)科的前沿知識，學(xué)生拓寬了視野，有利于其應(yīng)用能力的提高。
三、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會
全面施行開放式教學(xué)。開放式教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容的開放、實(shí)施方法的開放和實(shí)驗(yàn)場地的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是指設(shè)計(jì)課題的多樣性，學(xué)生可自選課題或自命課題進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長。實(shí)施方法的開放是指實(shí)驗(yàn)中不強(qiáng)求教學(xué)進(jìn)度和實(shí)施方法的一致性，而給學(xué)生一定的自由度和發(fā)展空間，重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)場地的開放采用定時(shí)定向開放、定時(shí)開放和定向開放3種模式。定時(shí)定向開放是指為確?；窘虒W(xué)內(nèi)容的有序?qū)嵤?，由教?wù)部門統(tǒng)一計(jì)劃定期向有關(guān)教學(xué)班開放；定時(shí)開放是指在計(jì)劃時(shí)間外的空檔時(shí)間對所有學(xué)員進(jìn)行預(yù)約開放；定向開放是指實(shí)驗(yàn)室對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生開放[2]。實(shí)行實(shí)驗(yàn)場地的開放充分提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，有利于學(xué)生科學(xué)的安排和支配時(shí)間。
1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)改“細(xì)”為“粗”。以引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在啟發(fā)中觀察和發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，引導(dǎo)而不是代替學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題，鍛煉學(xué)生的開放性思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究作風(fēng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開設(shè)實(shí)驗(yàn)專題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)專題查閱資料、確定方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行電路裝配、調(diào)試、數(shù)據(jù)測量和數(shù)據(jù)處理，最后寫出有分析的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探索問題和分析問題的能力[3]。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。這里結(jié)合實(shí)際情況，列舉我校一項(xiàng)典型的課外科技活動(dòng)：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。它是教育部第一次在國家層面實(shí)施的、直接面向本科生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段進(jìn)行科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力，本科各年級均可申報(bào)。以四川大學(xué)為例，2015年我校“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)約2000項(xiàng)左右，按項(xiàng)目級別來分，其中國家級項(xiàng)目100余項(xiàng)，省級項(xiàng)目200余項(xiàng)，校級重點(diǎn)項(xiàng)目200余項(xiàng)，校級一般項(xiàng)目400余項(xiàng)，校級項(xiàng)目900余項(xiàng)；按項(xiàng)目類別來分，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目1100余項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目100余項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目10項(xiàng)，科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目800余項(xiàng)。所有立項(xiàng)項(xiàng)目涉及的學(xué)生人數(shù)多達(dá)數(shù)千人，他們都是來自不同學(xué)院不同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。不僅如此，項(xiàng)目的涉及面也十分廣泛，可謂包羅萬象，以筆者所在的電子信息學(xué)院為例，如“基于2FSK調(diào)制的無線攜能通信演示系統(tǒng)”，“WIFI智能LED一體化路燈”，“基于DMD的多元探測成像系統(tǒng)的設(shè)置”，“‘Myflycycle’――自行車電子手環(huán)感應(yīng)鎖”等，都是集多樣性和趣味性于一體的典型項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，相信學(xué)生不僅在綜合實(shí)踐能力上會獲得提高，更重要的是能夠借此激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣，這對他們將來走向社會是大有裨益的。
四、結(jié)語
21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，電子科學(xué)的發(fā)展對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也對高校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)場地軟、硬件的建設(shè)提出了更高的目標(biāo)。我們將在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，通過全方位深層次的教學(xué)改革，使電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課回歸其應(yīng)有的地位，在提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的作用，使其將來更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在激烈的競爭大潮中能夠成為弄潮兒。
參考文獻(xiàn)：
[1]王慶，胡敏.對高職院校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，13（2）：83-86.
將企業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，把技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。在一定經(jīng)濟(jì)條件下，以提升同行業(yè)競爭力為方向，充分利用各種技術(shù)創(chuàng)新所帶來的資源即為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。在如今行業(yè)競爭激烈和技術(shù)更新迅速的大環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)、提升競爭力的關(guān)鍵和經(jīng)濟(jì)增長的力量源泉。筆者通過SVM算法構(gòu)建了工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成熟度等級評價(jià)模型，能有效的推動(dòng)其技術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
二、相關(guān)理論綜述
（一）技術(shù)創(chuàng)新理論綜述
人們最早知道創(chuàng)新的概念是從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度結(jié)合的角度，以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中摸索技術(shù)創(chuàng)新所起到的作用，約瑟夫?熊彼特是提出現(xiàn)代創(chuàng)新理論的主要代表人物。根據(jù)熊彼特的觀點(diǎn)和分析即所謂創(chuàng)新就是一種新的生產(chǎn)函數(shù)的建立，以從未有過的關(guān)于引進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)生產(chǎn)和生產(chǎn)條件要素的新組合。熊彼特認(rèn)為，資本主義企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)“靈魂”，就是要不斷創(chuàng)新，推出新的組合。學(xué)術(shù)界以熊彼特創(chuàng)新理論為藍(lán)本，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新研究開展了進(jìn)一步的研究，使之專業(yè)化，單是創(chuàng)新模型已經(jīng)就分有相互作用模型、需求拉動(dòng)模型、整合模型、技術(shù)推動(dòng)模型、系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)模型等，建立了技術(shù)創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新，制度創(chuàng)新雙螺旋等理論體系，構(gòu)成了人們對于經(jīng)濟(jì)學(xué)上創(chuàng)新理論的理解。
根據(jù)筆者對收集的資料綜合分析后得出國外在近50多年來對于技術(shù)創(chuàng)新方面的積極研究過程大致可分為以下三個(gè)階段，如下表所示。
國內(nèi)外對技術(shù)創(chuàng)新研究的三個(gè)發(fā)展階段
發(fā)展階段發(fā)展時(shí)期主要特征
第一階段20世紀(jì)50年代初到60年代末在新技術(shù)革命浪潮推動(dòng)下，技術(shù)創(chuàng)新研究迅速復(fù)興，逐步突破新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限與束縛，形成對技術(shù)創(chuàng)新起源、效應(yīng)和內(nèi)部過程與結(jié)構(gòu)等方面的專門研究
第二階段20世紀(jì)70年代初到80年代初技術(shù)創(chuàng)新研究從管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期研究范疇中相對獨(dú)立出來，初步形成了技術(shù)創(chuàng)新研究的理論體系
第三階段20世紀(jì)80年代初至今在綜合已有研究成果的基礎(chǔ)上，從已有的研究范圍中，選出或新提出有關(guān)重點(diǎn)專題深入研究
（二）支持向量機(jī)原理簡介
1、支持向量機(jī)的主要思想。支持向量機(jī)（Support Vector Machine簡稱SVM）正式發(fā)表于1995年，由于在文本分類任務(wù)中顯示出卓越性能，很快成為機(jī)器學(xué)習(xí)的主流技術(shù)。但實(shí)際上早Vapnik和他的研究小組早在上個(gè)世紀(jì)六七十年代就提出了支持向量機(jī)，并在1990年開始得到了推廣應(yīng)用。SVM就是一個(gè)升維和線性化的方法，簡單來說就是通過一個(gè)非線性映射，把樣本空間映射到一個(gè)高維乃至無窮維的特征空間中，使得在原來的樣本空間中非線性可分的問題轉(zhuǎn)化為在特征空間中的線性可分的問題。而通常的升維會帶來計(jì)算的復(fù)雜化，SVM方法巧妙地解決了這個(gè)難題：應(yīng)用核函數(shù)的展開定理，就不需要知道非線性映射的顯式表達(dá)式；由于是在高維特征空間中建立線性學(xué)習(xí)機(jī)，所以與線性模型相比，不但幾乎不增加計(jì)算的復(fù)雜性，而且在某種程度上避免了“維數(shù)災(zāi)難”。這一切都要?dú)w功于核函數(shù)的展開和計(jì)算理論。
2、SVM分類原理。支持向量機(jī)分類思想主要是通過建立一個(gè)分類超平面，將分類樣本正確分開，并且保證分類樣本之間的邊緣間隔最大化。借助該分類超平面將優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為凸二次規(guī)劃問題，全局最優(yōu)解由標(biāo)準(zhǔn)的拉格朗日乘子法求解得出。
三、工業(yè)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度評價(jià)的實(shí)證分析
（一）工業(yè)行業(yè)技術(shù)綜述
支持向量機(jī)應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度等級評價(jià)的原理是：備選工業(yè)企業(yè)是樣本集，將分類結(jié)果作為類別屬性輸出。數(shù)據(jù)預(yù)處理過程中采用因子分析法篩選得到主成分公因子得分，作為工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度評價(jià)模型的輸入變量和輸出結(jié)果，本次采樣總數(shù)24，因子分析當(dāng)中，計(jì)算出來的公因子個(gè)數(shù)為5，因此，模型的輸入變量為5個(gè)，也就是工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度分為5等級，以此作為變量輸出。由于所選樣本非線性且等級數(shù)為5屬于多分類問題，因此本文采用非線性的SVM分類器進(jìn)行分析。
在SVM分類器中，本文選取徑向基函數(shù)（RBF）作為模型的核函數(shù)，其在尋找線性最優(yōu)超平面時(shí)具有較強(qiáng)的非線性映射能力。基于RBF的支持向量機(jī)模型，分類訓(xùn)練效果的好壞主要取決于相關(guān)參數(shù)的選取，即懲罰參數(shù)C和核參數(shù)g如何選擇。懲罰參數(shù)C為約束Lagrange乘子在得到最大化邊緣margin與少量離群點(diǎn)之間進(jìn)行折中的一個(gè)參數(shù)，即C用于控制錯(cuò)分樣本懲罰程度，通常情況，測試精度隨C的增大而提高，當(dāng)達(dá)到某一定值時(shí)可得到最佳分類錯(cuò)誤率和最佳支持向量數(shù)。此外，核參數(shù)的選取也會直接影響分類器訓(xùn)練效果的好壞，因?yàn)楹撕瘮?shù)、映射函數(shù)和特征空間是一一對應(yīng)的關(guān)系。本文采用交叉驗(yàn)證和網(wǎng)格搜索的思想得到在某種意義下的最優(yōu)參數(shù)，用以找到最佳的（C，g）參數(shù)對，使得分類器能夠?qū)ξ粗獢?shù)據(jù)做出精確預(yù)測，最終可以較為理想地評價(jià)測試樣本等級。
支持向量機(jī)SVM分類主要基于“訓(xùn)練―預(yù)測”的流程，首先利用svmtrain命令實(shí)現(xiàn)對樣本數(shù)據(jù)集的訓(xùn)練，并得到分類模型MODLE。
命令如下：
svmtrain（trainlabel，traindata，[‘libsvmoptions’]）
其中Trainlabel：訓(xùn)練樣本標(biāo)簽；traindata：訓(xùn)練樣本屬性；‘libsvmoptions’：一些選項(xiàng)參數(shù)。
然后利用svmpredict命令，根據(jù)訓(xùn)練獲得的模型，對測試樣本進(jìn)行分類預(yù)測。
命令如下：
[predict_label，accuracy]=svmpredict（testlabel，testdata，model，[‘libsvmoptions’]）
其中Testlabel：測試樣本標(biāo)簽；testdata：測試樣本屬性；‘libsvmoptions’：一些選項(xiàng)參數(shù)；model：由svmtrain得到的分類模型；predict_label：預(yù)測得到的測試樣本的標(biāo)簽；accuracy：分類準(zhǔn)確率。
（二）創(chuàng)新模式的選擇
為衡量工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平，技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度等級評價(jià)模型給不同的等級劃分了不同的關(guān)鍵過程域和關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)一旦滿足某一等級所有的關(guān)鍵過程域，即可根據(jù)企業(yè)所處的技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度選擇創(chuàng)新模式，以目前所在成熟度上一個(gè)等級的關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)作為目標(biāo)，通過實(shí)施一系列的活動(dòng)來提高自身的成熟度等級。
當(dāng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成熟度評價(jià)結(jié)果為1時(shí)，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力屬于無序級，創(chuàng)新水平較低，創(chuàng)新資源較匱乏，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為組織中個(gè)人的隨機(jī)性創(chuàng)新，因此，處于無序級的企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，要積極培養(yǎng)組織中成員的自主創(chuàng)新意識，將規(guī)范級的關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)作為自身努力的目標(biāo)。而處于規(guī)范級的企業(yè)則需以更高級的戰(zhàn)略級關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)作為為目標(biāo)，逐步提高自身的技術(shù)創(chuàng)新能力。當(dāng)評價(jià)結(jié)果為2或3時(shí)，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力處于規(guī)范級或戰(zhàn)略級，企業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)研發(fā)人才，建立較為完善的創(chuàng)新組織體系，把技術(shù)創(chuàng)新的提高作為企業(yè)長足發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。處于這兩個(gè)級別的企業(yè)在市場中都擁有自身的優(yōu)勢與特色，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和技術(shù)模式。當(dāng)評級結(jié)果為4或5時(shí)，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力處于優(yōu)化級和協(xié)同級，此時(shí)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力較強(qiáng)，擁有先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新所需硬件設(shè)備和優(yōu)良的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并具有成熟的信息化決策支持系統(tǒng)，擁有豐富的技術(shù)創(chuàng)新資源，所以，成熟度等級較高的技術(shù)創(chuàng)新模式應(yīng)為每個(gè)企業(yè)發(fā)展的前進(jìn)目標(biāo)。
四、結(jié)論與展望
一、結(jié)合主題，善用問題
在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)《家鄉(xiāng)》課而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握知識，并且也體現(xiàn)本課程所具有的特色。那么，教師該如何處理設(shè)計(jì)？第一，根據(jù)教學(xué)主題而善用問題，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生在思考問題中不斷提升學(xué)習(xí)的效率；第二，教師還需要重視學(xué)生對問題的思考角度以及分析過程，并適時(shí)點(diǎn)撥導(dǎo)引、扼要簡化、巧設(shè)路標(biāo)以及歸納完整，即教師對學(xué)生分析以及回答情況而做出評價(jià)，從而使得學(xué)生能夠直觀化掌握復(fù)雜的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生拓展思考問題的思考；第三，強(qiáng)化學(xué)生對文本理解的意識，教師通過提問的方式可以直接擴(kuò)展學(xué)生思路，并積極尋找答案[3]。而這一過程學(xué)生就能夠主動(dòng)加深對文本的理解，這對提升學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來積極作用。如教師講授《家鄉(xiāng)》中關(guān)于河流這節(jié)知識中，教師可以先讓學(xué)生說說他們所知道的河流，并思考河流的作用。如為人們提供水資源、供水中生物活動(dòng)等，進(jìn)而可以引入保護(hù)環(huán)境的知識。
二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
多媒體運(yùn)用在教學(xué)中，具有直觀性以及演示性的效果，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加直觀感知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方式也比較符合人對知識的認(rèn)知方式，同時(shí)也和兒童認(rèn)識以及掌握事物的特點(diǎn)，所以教師在課堂中可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，如學(xué)生難以集中注意力等。 除此之外，運(yùn)用這種教學(xué)方法，還可以針對教材中所存在的缺陷做出彌補(bǔ)，即將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?dòng)態(tài)效果的知識。運(yùn)用多媒體技術(shù)和《家鄉(xiāng)》這套課程相結(jié)合，能夠便于學(xué)生通過形象以及直觀的方式而更好地掌握知識，而在認(rèn)識方面，學(xué)生通過感性材料而將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維[4]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識飛躍的目標(biāo)。如教師講授家鄉(xiāng)地理位置知識中，就可以運(yùn)用多媒體展示出來，即東經(jīng)跨度是122至131度、而維度是41至46度以及面積等，讓學(xué)生能夠直觀認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理情況。
三、結(jié)合學(xué)生的差異性而實(shí)施因材施教的策略
教師開展實(shí)際教育過程中所面對的學(xué)生較多，但是學(xué)生在接受知識方面、發(fā)展水平以及個(gè)性等都存在差異性，由此教師在開展教育教學(xué)工作中首先需要承認(rèn)這種差異性的存在，然后采用因材施教的方式開展教學(xué)工作。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況而在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式實(shí)施有差異性的教學(xué)[5]，例如在班級授課中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性而實(shí)施分層教學(xué)，即對學(xué)生解答問題的能力進(jìn)行評估，并有計(jì)劃性提出問題，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，此時(shí)學(xué)生就可以逐漸提升學(xué)習(xí)的積極性。
除此之外，教師要掌握好問題的難易程度，并在提問過程中做到面對學(xué)生已具備的水平，進(jìn)而謹(jǐn)慎選擇問題以及回答對象。采用分層教學(xué)的方式正式回歸教學(xué)本義，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在感受成功中提升學(xué)生的積極性。
四、堅(jiān)持寓教于樂的原則
在教學(xué)中，寓教于樂主旨就是讓學(xué)生在一個(gè)輕松以及愉快的環(huán)境中掌握知識技能，同時(shí)還可以將其知識技能運(yùn)用在實(shí)踐生活中。采用這種教學(xué)方式還有助于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師善教以及生樂學(xué)的目標(biāo)。這就需要教師擁有十分廣博的知識儲備，并且通過科學(xué)設(shè)計(jì)的方式將知識傳授給學(xué)生。例如講授家鄉(xiāng)飲食相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說自己的日常飲食情況，然后教師可以將東北三省產(chǎn)糧食的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，如東三省作為我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)，其中又以吉林所在的東北平原為最大，肥沃黑土所生產(chǎn)出的糧食為全國人們提供飲食資源。然后教師可以讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)吉林的一些著名食物，如鍋包肉、小雞燉蘑菇、豬肉燉粉條等等。一方面這些知識與學(xué)生的日常生活有十分密切的聯(lián)系，他們比較容易參與到課堂討論中，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍；另一方面，教師還可以結(jié)合學(xué)生的回答講述飲食所蘊(yùn)藏的文化知識，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。
關(guān)鍵詞：素描教學(xué);美術(shù)興趣;創(chuàng)新能力
通過素描教學(xué)能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的促進(jìn)作用。初中階段學(xué)生正處于各方面能力快速發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生受到的教育和能力的提升對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此初中階段的美術(shù)教育、更具體的說是初中階段的素描教學(xué)要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，有針對性的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這需要教師從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、專業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的引導(dǎo)還有課堂教學(xué)模式的改善等多方面入手，在依據(jù)事實(shí)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)模式，革新教學(xué)思想，真正的幫助學(xué)生全面的發(fā)展自己。
1以素描教學(xué)為基點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
其實(shí)不僅僅是素描教學(xué)，其他任何學(xué)科的教學(xué)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生真正的投入到某一學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，只有這樣才能夠真正取得理想的效果。因此在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師要有意識的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正積極的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中去。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能夠讓學(xué)生真正的感知到學(xué)習(xí)過程之中的細(xì)節(jié)。想要擁有創(chuàng)新的靈感其前提條件就是要對美術(shù)學(xué)習(xí)抱有充分的興趣。而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是簡單粗暴的一蹴而就，它需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)多方面考察學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程之中如果及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此素描教學(xué)過程之中教師要有意識的營造良好的素描教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松和諧的狀態(tài)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由，如果學(xué)生有自己的想法和觀點(diǎn)，教師要保證其能夠暢所欲言。在遇到難題的時(shí)候，教師應(yīng)該以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生才能夠說出自己最真實(shí)的想法。同時(shí)也只有在這樣的環(huán)境之中，教師才能夠真正真實(shí)的觀察和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。針對教師制定個(gè)性化的教學(xué)方案以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
除了營造寬松的課堂教學(xué)氛圍之外，教師還應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生感受和理解美術(shù)的魅力。特別是素描的魅力。在條件允許的情況下，教師應(yīng)該多帶學(xué)生到美術(shù)館等地方去，讓學(xué)生能夠近距離的感受美術(shù)之美。這對激發(fā)學(xué)生的靈感和學(xué)習(xí)積極性能夠起到積極的促進(jìn)作用。此外教師也可以在課堂教學(xué)過程之中讓學(xué)生臨摹一些比較優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更好的提高自己。在學(xué)習(xí)以外，教師還要給學(xué)生展示自我的機(jī)會。比如說在班級內(nèi)部舉辦一個(gè)小型的畫展收錄學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者讓學(xué)生參加一些大型的比賽等，這些都能夠記憶不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)能夠更加有效的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程之中，學(xué)生的視野會更加的開闊，藝術(shù)素養(yǎng)也會得到明顯的提高。這些都是對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高可以起到積極的幫助作用。
2提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
2.1從實(shí)際生活出發(fā)
創(chuàng)新能力的提高需要學(xué)生有大量的生活積累。只有在不斷的積累過程之中提升自己的能力，學(xué)生才有可能做出創(chuàng)新。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會有所提高。美術(shù)來源于生活，最終也必然需要回歸于生活。通過素描可以將生活之中的美好進(jìn)行抽象和簡化然后以一種更加明朗和藝術(shù)化的方式表現(xiàn)出來。這一過程的基礎(chǔ)是實(shí)際生活。因此美術(shù)離不開生活的藝術(shù)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要要求學(xué)生好好的觀察和理解生活，從生活之中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和使用藝術(shù)。在大量的觀察積累之下，學(xué)生的觀察力會更加的敏銳，視野會更加的開闊，性情會更加的愉悅。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行想像學(xué)生能夠感受到更多不一樣的美好。閉門造車要求學(xué)生想像毫無根據(jù)的事物是對學(xué)生的折磨。因此為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，教師需要從生活實(shí)際出發(fā)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生從生活之中發(fā)現(xiàn)和積累素材，通過不斷的量的積累最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。
2.2個(gè)性化教育
課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的深入都對現(xiàn)代初中教學(xué)提出了越來越高的要求。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中教學(xué)對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并沒有給予積極的重視。但是現(xiàn)代社會是一個(gè)多元化的社會，死板僵硬的初中教育要不得。這樣的教育會禁錮學(xué)生的思維的發(fā)展，讓學(xué)生變得沒有創(chuàng)新能力。這是十分可怕的。因此教師要重視對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，在考察學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上做好個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的合理發(fā)展需要。有條件的話教師可以抽空對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并將之發(fā)揚(yáng)光大。對于學(xué)習(xí)終于到的問題，教師可以先讓學(xué)生思考，然后引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。此外對于學(xué)生的新奇的想法，教師不能夠武斷的批評，而是應(yīng)該從其中尋找閃光點(diǎn)，這樣才能夠真正的做到因材施教、有教無類。
2.3理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生品質(zhì)
單純的理論學(xué)習(xí)如果沒有大量的實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)的話，其質(zhì)量是沒有保證的。因此教師應(yīng)該在教學(xué)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐不斷的夯實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，讓學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐的過程之中發(fā)現(xiàn)自身的問題并解決好自身的問題。此外教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。創(chuàng)新能力的發(fā)展不僅僅需要學(xué)生有比較好的創(chuàng)新能力，還需要其能夠堅(jiān)持不懈、勇敢的克服一個(gè)又一個(gè)困難。在面對困難的時(shí)候不退縮、不放棄，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，廣大教師要做根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好準(zhǔn)備，為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：MOOC；數(shù)據(jù)庫概論；教學(xué)方式
1 引言
MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程，譯名為慕課）起源于美國。2008年，加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander提出了MOOC這一術(shù)語。[1]隨后基于MOOC的概念，加拿大學(xué)者Stephen Downes和GeorgeSiemens共同設(shè)計(jì)了第一門真正意義的MOOC課程。之后，世界各名校都開始建設(shè)MOOC課程，并使用于教學(xué)，效果顯著。2012年是國外意氣風(fēng)發(fā)的慕課年[2]，也稱為慕課元年。MOOC模式與以往的在線教育有所不同，以往的在線教育功能較少，而MOOC 平臺包括了講課視頻等豐富的學(xué)習(xí)資源、可以設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)、可以在線分享學(xué)習(xí)心得、可以詳細(xì)了解學(xué)習(xí)的過程及完成任務(wù)的程度，還能提供題庫來進(jìn)行日常練習(xí)、單元測試及最終考試，并能對任務(wù)完成和考試情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。
2 數(shù)據(jù)庫概論課程分析
《數(shù)據(jù)庫概論》是計(jì)算機(jī)相關(guān)本科專業(yè)一門專業(yè)必修課，也是一門理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)庫的基本概念，包括數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的主要功能和組成部分。掌握關(guān)系方法的理論與實(shí)現(xiàn)，了解數(shù)據(jù)庫安全性與完整性的概念，掌握實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全性、完整性的基本方法，了解并發(fā)控制和恢復(fù)技術(shù)。掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的一般方法。初步具備設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。
由于數(shù)據(jù)庫概論課程是專業(yè)必修大課，教學(xué)內(nèi)容較多，實(shí)踐性強(qiáng)，因此，在MOOC平臺建設(shè)好本課程，是非常有必要的。學(xué)生通過此平臺，在課前先了解所需要的課程知識，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展性自主學(xué)習(xí)和平時(shí)練習(xí)測試；教師利用此平臺，在課堂上可以輔助教學(xué)，在課后可以布置作業(yè)任務(wù)、了解學(xué)生完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的情況、及時(shí)獲得學(xué)生的反饋。
3 數(shù)據(jù)庫概論課程引入MOOC的教學(xué)方式
3.1 MOOC課程建設(shè)
根據(jù)數(shù)據(jù)庫概論課程特點(diǎn)，在MOOC平臺中，本課程組所添加內(nèi)容有：課程教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及課程PPT；章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)；課程重點(diǎn)章節(jié)的講課視頻；章節(jié)試題和綜合類試題組成的題庫；數(shù)據(jù)庫相關(guān)的豐富參考資料，并按章節(jié)分類存放；較好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐的學(xué)習(xí)網(wǎng)址等。
3.2 引入MOOC的教學(xué)方式
為了更好的描述引入MOOC后數(shù)據(jù)庫概論課程的教學(xué)方式，將以本課程的“第三章關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL”為例輔助介紹。
（1）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
安排學(xué)生在課前，閱讀MOOC課程中關(guān)于“SQL的定義及用途”的相關(guān)資料，并設(shè)定閱讀任務(wù)，要求學(xué)生完成，若有問題的同學(xué)要求在線反饋給教師，以便教師獲得學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題。
（2）課堂講課環(huán)節(jié)
教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，先進(jìn)行提問，通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。然后教師根據(jù)學(xué)生回答的情況和MOOC平臺學(xué)生反饋的問題，有針對性的講解預(yù)習(xí)內(nèi)容。再后，給出一個(gè)簡單SQL實(shí)例“創(chuàng)建學(xué)生表”來引入“SQL定義”的教學(xué)。在課堂中可以進(jìn)行即時(shí)提問，學(xué)生應(yīng)用手機(jī)MOOC平臺進(jìn)行搶答，這樣即可以做到師生互動(dòng)教學(xué)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到較好的教學(xué)效果。新課結(jié)束后，可以用MOOC平臺選擇幾個(gè)章節(jié)測試題來給學(xué)生進(jìn)行課堂即時(shí)測試。
（3）課后復(fù)習(xí)擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
教師可以在MOOC平臺上布置作業(yè)，讓學(xué)生通過平臺提交作業(yè)，最終教師通過平臺反饋批改后的作業(yè)，真正做到無紙作業(yè)。除此之外，學(xué)生可以查看本章節(jié)或其他感興趣的相關(guān)課程資料來進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)，并可以通過相關(guān)測試題進(jìn)行自己學(xué)習(xí)情況的檢測。
（4）考核環(huán)節(jié)
學(xué)生通過MOOC中的題庫進(jìn)行在線章節(jié)測試考核和綜合考核，教師通過學(xué)生題庫考核成績和每章節(jié)任務(wù)完成情況等方面，設(shè)置各方面的成績比例，最終MOOC平臺自動(dòng)算出每位學(xué)生的最終成績。同時(shí)教師可以查看到整個(gè)課程成績統(tǒng)計(jì)分析圖表。以便教師掌握學(xué)生最終的成績情況。
4 結(jié)束語
隨著軟件業(yè)的飛速發(fā)展，MOOC平臺的功能越發(fā)強(qiáng)大，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加方便和高效。將MOOC引入數(shù)據(jù)庫概論課程，無論學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)各階段的學(xué)習(xí)效率，還是教師在各教學(xué)和考核環(huán)節(jié)的工作效率，均得到了大大的提高。在今后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步深入建設(shè)和運(yùn)用好MOOC課程，讓基于MOOC的數(shù)據(jù)庫概論課程的創(chuàng)新性教學(xué)方式得到進(jìn)一步改進(jìn)，獲得更好的教學(xué)效果，培育出更好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾明星，周清平等.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].中國電化教育，2015，（4）：102-108
[2]吳萬偉.慕課熱的冷思考[J].復(fù)旦教育論壇，2014（1）：10-16.
Abstract： Based on the analysis of the construction theory of industrial technology research institute， this article points out that in addition to industrial generic theory， triple helix theory and conjunction theory are also the theoretical basis of the construction of industrial technology research institute. The former indicates the necessary components of industrial technology research institute and the latter indicates the necessity of the construction of the institute. The practice of Yangzhou Numerical Control Machine Tool Research Institute is an example.
關(guān)鍵詞： 產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院；三螺旋理論；協(xié)同學(xué)理論
Key words： industrial technology research institute；triple helix theory；conjunction theory
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0250-02
0 引言
隨著區(qū)域性產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，通過借鑒先進(jìn)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，我國各省市分別建立了服務(wù)于本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。例如，自2010年至2012之間，江蘇省內(nèi)就成立了揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院等九家省級產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。[1]吳金希通過對世界上績效顯著的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究的共性分析和我國目前建設(shè)現(xiàn)狀，指出：“需要加強(qiáng)理論的研究，為工研院的建設(shè)實(shí)踐提供理論?！盵2]目前普遍認(rèn)為：“產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)理論是產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建的理論基礎(chǔ)?！盵3、4]其觀點(diǎn)是，產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的基礎(chǔ)性、投資風(fēng)險(xiǎn)性等，這些就需要政府、科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)以及相關(guān)企業(yè)的共同參與[5、6]，那么，產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的基礎(chǔ)性和風(fēng)險(xiǎn)性就是眾多不同社會功能的機(jī)構(gòu)共同參與的唯一原因嗎？若要回答該問題，還需要開展更深層次的理論基礎(chǔ)研究。由此，本文以揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院為例，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建的理論基礎(chǔ)開展研究。
1 產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建原則
我國第一部系統(tǒng)研究產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院建設(shè)的學(xué)術(shù)專著《產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的理論與實(shí)踐研究》將產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院定義為“以產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)為研究對象，以推進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化和提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層級為目標(biāo)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。它是共性技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)的一種有效形態(tài)?！盵7]季松磊等人從組織模式角度，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院定義為“產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院模式是產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)實(shí)體模式的發(fā)展，它是以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，致力于面向產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用科技的研究開發(fā)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級，引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作科研研發(fā)機(jī)構(gòu)?！盵8]由此可見，產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建原則是以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為基礎(chǔ)，整合區(qū)域科技資源，致力于共性技術(shù)、關(guān)鍵性技術(shù)和前瞻性技術(shù)的引進(jìn)吸收和研究開發(fā)，促使成果的轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化，并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2 理論基礎(chǔ)
產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的內(nèi)涵和構(gòu)建原則要求政府、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)及企業(yè)作為組成要素參與合作、最大化利用科技資源，開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。為了進(jìn)一步說明產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，除了產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)理論之外，也應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新理論中尋找其理論基礎(chǔ)，即闡明為什么需要這些功能不同的“機(jī)構(gòu)共同參與”和這些“機(jī)構(gòu)共同參與”起到什么樣的效果。
2.1 三螺旋理論 受生物學(xué)上DNA的雙螺旋分子結(jié)構(gòu)特征和分子生物學(xué)、結(jié)晶學(xué)中的三螺旋模式的啟示，Leydesdorff[9]和Etzkowitz[10]分別引進(jìn)了三螺旋模型來分析大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府之間的動(dòng)力學(xué)機(jī)制。所謂三螺旋是一種新的創(chuàng)新模式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府三方在創(chuàng)新過程中的密切合作、相互作用，每個(gè)機(jī)構(gòu)都能夠扮演其他兩者的角色。
周春彥等人通過對國內(nèi)外三螺旋理論研究的理論回顧，指出：“三螺旋模型在產(chǎn)學(xué)研合作方面的研究已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但在具體的有效合作機(jī)制等方面仍需深入研究?！盵11]同樣，蔡翔等人也是通過三螺旋理論研究回顧，并指出：“三螺旋理論如何“借用”分子生物學(xué)中DNA螺旋結(jié)構(gòu)理論中的知識來揭示大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府之間的效應(yīng)機(jī)制？”[12]如此可見，盡管三螺旋理論廣泛被用于產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系分析中，但它也只是給出了在知識經(jīng)濟(jì)社會，開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，多種社會相關(guān)要素參與的必要性和重要性。但缺乏形成政產(chǎn)學(xué)研組成技術(shù)創(chuàng)新體系的效應(yīng)的
分析。
2.2 協(xié)同學(xué)理論 協(xié)同學(xué)理論是德國物理學(xué)家哈肯在研究激光理論的基礎(chǔ)上，于20世紀(jì)70年代初提出，1977年正式問世的[13]。協(xié)同學(xué)自創(chuàng)立以來，在自然科學(xué)、社會科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都取得了顯著的效果。協(xié)同學(xué)是一門研究關(guān)于系統(tǒng)內(nèi)諸子系統(tǒng)相互合作，相互作用規(guī)律的科學(xué)，協(xié)同學(xué)理論從統(tǒng)一的觀點(diǎn)處理一個(gè)系統(tǒng)的各部分之間的關(guān)系，協(xié)同學(xué)處理問題的方法是一種綜合的方法，協(xié)同學(xué)注意從總體上把握對象，即著重研究各部分之間是如何以協(xié)同一致的動(dòng)作來產(chǎn)生整體結(jié)構(gòu)。協(xié)同學(xué)的含義有兩個(gè)：第一，協(xié)同學(xué)是一門關(guān)于系統(tǒng)內(nèi)諸子系統(tǒng)相互合作，相互作用的規(guī)律的科學(xué)，它從統(tǒng)一的觀點(diǎn)處理一個(gè)系統(tǒng)的各部分之間的關(guān)系，導(dǎo)致宏觀水平上的結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)作。第二，協(xié)同學(xué)是多門學(xué)科相互協(xié)同和聯(lián)系的科學(xué)，鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的協(xié)作。所謂“協(xié)同”指的是復(fù)雜系統(tǒng)中各組成要素之間，各子系統(tǒng)之間在操作運(yùn)行過程中的合作、協(xié)同、同步。在宏觀上這一概念表現(xiàn)為整個(gè)系統(tǒng)的有序化。
哈肯認(rèn)為：“協(xié)同學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上應(yīng)用時(shí)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)也是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，其中有很多相互作用著的子系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)是人，由于這些人經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，這些子系統(tǒng)集合起來就構(gòu)成了工廠、交通系統(tǒng)或通信系統(tǒng)等等各種各樣的社會系統(tǒng)。通常所采用的不是定量的描述方法，它屬于控制論的范圍。”[14]
協(xié)同學(xué)理論在技術(shù)創(chuàng)新體系中的應(yīng)用，形成了技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新體系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)成技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新體系中各要素相互合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，即各要素不是簡單的機(jī)械混合，而是通過相互協(xié)作，形成一個(gè)有機(jī)融合的系統(tǒng)。其產(chǎn)生的效應(yīng)也就是協(xié)同學(xué)的著名協(xié)同效應(yīng)公式“1+1>2”[15]。
為此，三螺旋理論和協(xié)同學(xué)理論為產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建提供了技術(shù)創(chuàng)新方面的理論基礎(chǔ)。三螺旋理論說明了作為區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新的載體產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院必須由政府、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)以及企業(yè)要素組成；協(xié)同學(xué)理論進(jìn)一步證明了產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院作為產(chǎn)學(xué)研合作的高級模式，其必要性是產(chǎn)生了傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作所沒有的“1+1>2”合作效應(yīng)。
3 揚(yáng)州市數(shù)控機(jī)床研究院的啟示
回顧揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院構(gòu)建過程與目前產(chǎn)生的效果，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建的理論基礎(chǔ)在具體實(shí)踐中的應(yīng)用給予了實(shí)證啟示。
3.1 研究院成立前 位于揚(yáng)州市邗江區(qū)的數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)是揚(yáng)州市產(chǎn)業(yè)支柱之一，形成了以主機(jī)為龍頭企業(yè)的200余家組成的產(chǎn)業(yè)集群，涵蓋折、剪、沖、壓、割幾大類及其輔助、周邊設(shè)備。數(shù)控金屬板材加工裝備等企業(yè)。各企業(yè)為了增強(qiáng)市場競爭能力，提高產(chǎn)品科技含量，各企業(yè)分別與濟(jì)南鑄造鍛壓研究所、中科院沈陽自動(dòng)化研究所、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等眾多國內(nèi)知名科研院所、大學(xué)建立項(xiàng)目合作模式的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。
3.2 研究院成立至今 為了進(jìn)一步增強(qiáng)揚(yáng)州市數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)的競爭能力，揚(yáng)州市政府通過對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作積極性高，但其目的就是解決自身的專有技術(shù)，而對數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)創(chuàng)新心力不足。在創(chuàng)建國家技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新體系的背景下，于2010年4月，市政府以培育數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)為前提，成立了市政府提供共性技術(shù)創(chuàng)新平臺和專用技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心相對接的、服務(wù)于位于邗江區(qū)的數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)集群的揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院。
自數(shù)控機(jī)床研究院成立以來，揚(yáng)州市數(shù)控板材加工裝備已占據(jù)30%的國內(nèi)市場份額，成為了江蘇省數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的主要基地、國家級的數(shù)控金屬板材加工設(shè)備產(chǎn)業(yè)基地。被國家科技部火炬中心認(rèn)定為國家火炬計(jì)劃邗江數(shù)控金屬板材加工設(shè)備產(chǎn)業(yè)基地；江蘇省政府在新一輪高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)“雙倍增”實(shí)施綱要中將邗江數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)列入重點(diǎn)發(fā)展的十大高新技術(shù)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)；2010年年底邗江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)被江蘇省科技廳認(rèn)定為“數(shù)控裝備科技產(chǎn)業(yè)園”。在數(shù)控機(jī)床研究院帶動(dòng)下，揚(yáng)州市數(shù)控金屬板材加工裝備產(chǎn)業(yè)共開發(fā)新產(chǎn)品523項(xiàng)，有191項(xiàng)通過科技成果鑒定并達(dá)到國際先進(jìn)或國內(nèi)領(lǐng)先水平；共承擔(dān)省級以上各類科技項(xiàng)目92項(xiàng)，其中國家高檔數(shù)控機(jī)床重大專項(xiàng)5項(xiàng)、國家重點(diǎn)火炬計(jì)劃4項(xiàng)、江蘇省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目9項(xiàng)等；建成45個(gè)市級工程技術(shù)研究中心（企業(yè)技術(shù)中心）、23個(gè)省級工程技術(shù)研究中心（企業(yè)技術(shù)中心），8個(gè)省級博士后工作站。正如中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際調(diào)研結(jié)果描述的：“揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院建在揚(yáng)州邢江區(qū)國家火炬計(jì)劃數(shù)控金屬板材加工設(shè)備產(chǎn)業(yè)化基地，數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，擁有一批較大規(guī)模生產(chǎn)企業(yè)，吸引了10多家省外高校院所設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新需求及專業(yè)特色十分鮮明?！盵1]
綜上所述，三螺旋理論和協(xié)同學(xué)理論為產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院構(gòu)建提供了理論背景基礎(chǔ)，揚(yáng)州數(shù)控機(jī)床研究院實(shí)踐表明：由政府、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)以及企業(yè)構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，其效果大于原來分立的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]新型研發(fā)機(jī)構(gòu)調(diào)研組.江蘇省各產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的優(yōu)勢和特色[J].高科技與產(chǎn)業(yè)化，2012，179：78-81.
[2]吳金希，李憲振.工業(yè)技術(shù)研究院推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的機(jī)理分析[J].學(xué)習(xí)與探索，2013，3：108-111.
[3]、[5]、[7]李建強(qiáng)，黃海洋，陳鵬.產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的理論與實(shí)踐研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2011：15-28、16、1.
[4]、[6]產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)組織與基地建設(shè)研究[M].北京：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2008：18-45、18.
[8]季松磊，朱躍釗，汪霄.產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院：一種新型的產(chǎn)學(xué)研合作組織模式[J].2010，9（3）：86-89.
[9]Leydesdorff，Loet.The Measurement and Evaluation of Triple Helix Relations among Universities，Industries，and Governments[C]. Paper to be Presented at the Fourth International Triple Helix Conference. Copenhagen. November 2002.
[10]Etzkowitz. The dynamics of innovation： From national systems and "mode 2"to a triple helix of university-industry-government relations[J]. Research Policy，2000，29：109-112.
[11]周春彥，李海波，李星洲等人.國內(nèi)外三螺旋研究的理論前沿與實(shí)踐探索[J].2011，4：21-26.
[12]蔡翔，王文平，李遠(yuǎn)遠(yuǎn).三螺旋創(chuàng)新理論的主要貢獻(xiàn)、待解決問題及對中國的啟示[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2010，1：26-29.
[13][德]赫爾曼·哈肯，凌復(fù)華譯.協(xié)同學(xué)：大自然的構(gòu)成奧秘[M].上海：上海譯文出版社，2005：6.
關(guān)鍵詞：顛覆性技術(shù)；創(chuàng)新；移動(dòng)互聯(lián)；機(jī)器人；人工智能
基金項(xiàng)目：“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”課題；項(xiàng)目名稱：顛覆性技術(shù)的識別及培育發(fā)展研究；項(xiàng)目編號：16SYB-023。
歷史上，每次科技革命時(shí)期，都是顛覆性技術(shù)出現(xiàn)的高峰期。科技革命構(gòu)成了發(fā)掘和發(fā)展顛覆性技術(shù)的難得歷史機(jī)遇。目前，科W已經(jīng)沉寂了60余年，第三次技術(shù)革命發(fā)生距今接近80年，科技知識體系積累的內(nèi)在矛盾已經(jīng)凸顯，迫切需要新的重大突破。在物質(zhì)科學(xué)、量子信息科學(xué)、生命科學(xué)、宇宙科學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，一些重要的科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)發(fā)生革命性突破的先兆日益顯現(xiàn)；科技發(fā)展跨學(xué)科趨勢愈益明顯，新學(xué)科、新知識、新思想的出現(xiàn)更多體現(xiàn)為學(xué)科交叉融合的方式，許多重大創(chuàng)新出現(xiàn)在學(xué)科交叉領(lǐng)域。當(dāng)今世界已處在新一輪科技革命的前夜，顛覆性技術(shù)大量涌現(xiàn)的時(shí)期即將到來。
一、顛覆性技術(shù)的概念
顛覆性技術(shù)概念最早出自美國哈弗商學(xué)院克萊頓?克里斯滕森教授1995年出版的《顛覆性技術(shù)的機(jī)遇浪潮》。他認(rèn)為，顛覆性技術(shù)是指這樣一類技術(shù)：它們往往從低端或邊緣市場切入，以簡單、方便、便宜為初始階段特征，隨著性能與功能的不斷改進(jìn)與完善，最終取代已有技術(shù)，開辟出新市場，形成新的價(jià)值體系。德國弗郎恩霍夫協(xié)會認(rèn)為：顛覆性技術(shù)就是指能夠“改變已有規(guī)則”的技術(shù)，即那些與現(xiàn)有技術(shù)相比，在性能或功能上有重大突破，其未來發(fā)展將逐步取代已有技術(shù)，進(jìn)而改變作戰(zhàn)模式或作戰(zhàn)規(guī)則的技術(shù)。
綜上所述，顛覆性技術(shù)是一種另辟蹊徑、會對已有傳統(tǒng)或主流技術(shù)途徑產(chǎn)生顛覆性效果的技術(shù)，可能是完全創(chuàng)新的新技術(shù)，也可能是基于現(xiàn)有技術(shù)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新型應(yīng)用。顛覆性技術(shù)具有四個(gè)特點(diǎn)：技術(shù)發(fā)展速度快、產(chǎn)生潛在影響范圍廣、可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、帶來顛覆性影響大。與漸進(jìn)性技術(shù)相比，顛覆性技術(shù)在形態(tài)上更具有超越性和突變性，在效能上更具備革命性和破壞性。
二、我國顛覆性創(chuàng)新的領(lǐng)域選擇
（一）“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃：15個(gè)領(lǐng)域
《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中明確提出要發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)：加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)變革趨勢和重大技術(shù)的預(yù)警，加強(qiáng)對顛覆性技術(shù)替代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)拐點(diǎn)的預(yù)判，及時(shí)布局新興產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)研發(fā)，在信息、制造、生物、新材料、能源等領(lǐng)域，特別是交叉融合的方向，加快部署一批具有重大影響、能夠改變或部分改變科技、經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)格局的顛覆性技術(shù)研究，在新一輪產(chǎn)業(yè)變革中贏得競爭優(yōu)勢。重點(diǎn)開發(fā)移動(dòng)互聯(lián)、量子信息、人工智能等技術(shù)，推動(dòng)增材制造、智能機(jī)器人、無人駕駛汽車等技術(shù)的發(fā)展，重視基因編輯、干細(xì)胞、合成生物、再生醫(yī)學(xué)等技術(shù)對生命科學(xué)、生物育種、工業(yè)生物領(lǐng)域的深刻影響，開發(fā)氫能、燃料電池等新一代能源技術(shù)，發(fā)揮納米技術(shù)、智能技術(shù)、石墨烯等對新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。
（二）國家科技重大專項(xiàng)：16個(gè)領(lǐng)域
《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020 年）》確定了核心電子器件、高端通用芯片及基礎(chǔ)軟件，極大規(guī)模集成電路制造技術(shù)及成套工藝，新一代寬帶無線移動(dòng)通信，高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造技術(shù)，大型油氣田及煤層氣開發(fā)，大型先進(jìn)壓水堆及高溫氣冷堆核電站，水體污染控制與治理，轉(zhuǎn)基因生物新品種培育，重大新藥創(chuàng)制，艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治，大型飛機(jī)，高分辨率對地觀測系統(tǒng)，載人航天與探月工程等16個(gè)重大專項(xiàng)，涉及信息、生物等戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，能源資源環(huán)境和人民健康等重大緊迫問題，以及軍民兩用技術(shù)和國防技術(shù)。
（三）中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院：20項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)
2016年，中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院科技預(yù)測與評價(jià)研究所對關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、國防建設(shè)、民生改善乃至綜合國力提升具有決定性、基礎(chǔ)性的核心技術(shù)，按照科學(xué)（屬于國際競爭激烈的前沿或核心技術(shù)）、顛覆性（有望取代主流技術(shù)、替代主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)）、重大（有望替代1-2個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)品，或顛覆1個(gè)以上行業(yè)的技術(shù)）、可行（經(jīng)過10年努力能夠取得自主知識產(chǎn)權(quán)，并有望商業(yè)化的技術(shù)）四個(gè)原則，進(jìn)行了預(yù)測和遴選，遴選出未來能夠改變或部分改變科技、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、軍事現(xiàn)狀與格局的20項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。
（四）中國科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院：7大領(lǐng)域
中國科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院在的《我國應(yīng)對顛覆性技術(shù)創(chuàng)新需要重點(diǎn)布局的領(lǐng)域》中，認(rèn)為未來十年世界范圍內(nèi)可能出現(xiàn)的顛覆性創(chuàng)新集中在9大領(lǐng)域：先進(jìn)計(jì)算技術(shù)與人工智能、納米技術(shù)與材料科學(xué)、基因與精準(zhǔn)醫(yī)療、能源開發(fā)與存儲、航空航天與地外生命探測、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)、智能汽車與智慧交通、綠色制造與先進(jìn)制造、教育技術(shù)與知識自動(dòng)化。
從我國各機(jī)構(gòu)評選的技術(shù)來看，出現(xiàn)頻率最高的五大技術(shù)領(lǐng)域是移動(dòng)互聯(lián)、機(jī)器人、3D 打印、人工智能、納米技術(shù)，這五大技術(shù)領(lǐng)域?qū)⑹俏覈磥眍嵏残约夹g(shù)創(chuàng)新的主要方向。
三、我國顛覆性領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新方向
（一）移動(dòng)互聯(lián)領(lǐng)域
大力支持移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)，突破系統(tǒng)軟件、人機(jī)交互、應(yīng)用開發(fā)、虛擬化等熱點(diǎn)技術(shù)與新興技術(shù)。加快推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，重點(diǎn)突破數(shù)據(jù)挖掘、海量數(shù)據(jù)處理、計(jì)費(fèi)、訪問控制等平臺關(guān)鍵核心技術(shù)。支持開展未來網(wǎng)絡(luò)重大基礎(chǔ)設(shè)施（CENI）項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)研究，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)孵化，大力推廣基于下一代廣播電視網(wǎng)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)及相關(guān)應(yīng)用。充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對生產(chǎn)領(lǐng)域的帶動(dòng)作用，在工程機(jī)械、汽車、食品、電子信息、物流等行業(yè)形成領(lǐng)先的服務(wù)產(chǎn)品。深化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在生活領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，大力推廣面向餐飲、休閑娛樂、購物、旅游等的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，重點(diǎn)發(fā)展移動(dòng)支付、移動(dòng)娛樂、移動(dòng)閱讀、移動(dòng)資訊、移動(dòng)搜索、移動(dòng)位置服務(wù)等。鼓勵(lì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新，重點(diǎn)發(fā)展車載數(shù)據(jù)與資訊、智能交通、基于北斗等多制式智能交通導(dǎo)航、遠(yuǎn)程測試診斷、在線節(jié)能監(jiān)管、道路救援、食品安全溯源與安防等移動(dòng)信息服務(wù)。
（二）機(jī)器人領(lǐng)域
重點(diǎn)研究智能機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造工藝、智能控制和人機(jī)交互等共性技術(shù)，攻克機(jī)器人優(yōu)化建模、精準(zhǔn)感知、多機(jī)器人協(xié)調(diào)等核心技術(shù)。（1）伺服電機(jī)方面：重點(diǎn)發(fā)展根據(jù)機(jī)器人的高速，重載，高精度等應(yīng)用要求，增加驅(qū)動(dòng)器和電機(jī)的瞬時(shí)過載能力，增加驅(qū)動(dòng)器的動(dòng)態(tài)響應(yīng)能力，驅(qū)動(dòng)增加相應(yīng)的自定義算法接口單元，且采用通用的高速通訊總線作為通訊接口，摒棄原先的模擬量和脈沖方式，進(jìn)一步提高控制品質(zhì)。（2）減速器方面：重點(diǎn)發(fā)展高強(qiáng)度耐磨材料技g、加工工藝優(yōu)化技術(shù)、高速技術(shù)、高精度裝配技術(shù)、可靠性及壽命檢測技術(shù)以及新型傳動(dòng)機(jī)理的探索，發(fā)展適合機(jī)器人應(yīng)用的高效率、低重量、長期免維護(hù)的系列化減速器。（3）控制器方面：重點(diǎn)研究開放式，模塊化控制系統(tǒng)，開發(fā)適用于機(jī)器人控制的通用軟件包；提高機(jī)器人控制器的智能化和網(wǎng)絡(luò)化水平，開發(fā)具有多傳感器信息融合能力的控制器。
（三）3D打印領(lǐng)域
圍繞3D打印重點(diǎn)方向，突破一批原創(chuàng)性技術(shù)。（1）材料方面：針對金屬3D打印專用材料，優(yōu)化粉末大小、形狀和化學(xué)性質(zhì)等材料特性，開發(fā)滿足3D打印發(fā)展需要的金屬材料；針對非金屬3D打印專用材料，提高現(xiàn)有材料在耐高溫、高強(qiáng)度等方面的性能，降低材料成本。（2）工藝方面：解決金屬構(gòu)件成形中高效、熱應(yīng)力控制及變形開裂預(yù)防、組織性能調(diào)控，以及非金屬材料成形技術(shù)中溫度場控制、變形控制、材料組份控制等工藝難題。（3）裝備及核心器件方面：加強(qiáng)3D打印專用材料、工藝技術(shù)與裝備的結(jié)合，不斷提高金屬材料3D打印裝備的效率、精度、可靠性，以及非金屬材料3D打印裝備的高工況溫度和工藝穩(wěn)定性，提升個(gè)人桌面機(jī)的易用性、可靠性；重點(diǎn)研制與3D打印裝備配套的嵌入式軟件系統(tǒng)及核心器件，提升裝備軟、硬件協(xié)同能力。
（四）人工智能領(lǐng)域
進(jìn)行人工智能前沿技術(shù)布局，推動(dòng)核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，重點(diǎn)突破人工智能基礎(chǔ)理論（包括深度學(xué)習(xí)、類腦智能等）、人工智能共性技術(shù)（包括人工智能領(lǐng)域的芯片、傳感器、操作系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、高端服務(wù)器、關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)設(shè)備、中間件等基礎(chǔ)軟硬件技術(shù)）、人工智能應(yīng)用技術(shù)（包括基于人工智能的計(jì)算機(jī)視聽覺、生物特征識別、復(fù)雜環(huán)境識別、新型人機(jī)交互、自然語言理解、機(jī)器翻譯、智能決策控制、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等）。加快人工智能基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺建設(shè)，包括滿足深度學(xué)習(xí)計(jì)算需求的新型計(jì)算集群共享平臺、云端智能分析處理平臺、算法與技術(shù)開放平臺、智能系統(tǒng)安全情報(bào)共享平臺等，為人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)研發(fā)工具、檢驗(yàn)評測、安全、標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)業(yè)咨詢等專業(yè)化服務(wù)。加快人工智能技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，推動(dòng)人工智能在家居、汽車、無人系統(tǒng)、安防、制造、教育、環(huán)境、交通、商業(yè)、健康醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)安全、社會治理等重要領(lǐng)域開展試點(diǎn)。
（五）納米技術(shù)領(lǐng)域
加強(qiáng)納米技術(shù)研究，重點(diǎn)突破納米材料及制品的制備與應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)，積極開發(fā)納米粉體、納米碳管、富勒烯等材料，大力推進(jìn)納米材料在電子信息、生物醫(yī)藥、新能源和節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。針對信息、能源、環(huán)保、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的迫切需求，開發(fā)納米結(jié)構(gòu)加工與制造的新方法、納米器件集成與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制備技術(shù)。重點(diǎn)研究新型納米電子、光電器件、傳感器件，大力發(fā)展納米晶太陽能電池、新型薄膜太陽能電池、有機(jī)太陽能電池、熱電電池、超級電容器等技術(shù)，著力突破室內(nèi)空氣污染物、工業(yè)源有毒有害氣體、動(dòng)力機(jī)械尾氣的納米凈化材料及催化凈化技術(shù)，切實(shí)攻克納米顆粒與生物活性物質(zhì)的組裝方法。促進(jìn)納米綠色印刷制版、高密度存儲器、新型顯示、高效能源轉(zhuǎn)化、氣體凈化、疾病快速診斷等納米材料與技術(shù)的規(guī)?；瘧?yīng)用，搶占未來納米材料發(fā)展的制高點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉根生.多些“顛覆性技術(shù)創(chuàng)新”[J].群眾，2016，（1）.
[2] 楊，余曉潔.科技創(chuàng)新引領(lǐng)“第一動(dòng)力”重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新[J].中國職工教育，2016，（1）.
[3] 趙剛.未來五年顛覆性技術(shù)將不斷涌現(xiàn)[J].領(lǐng)導(dǎo)文萃，2016，（7）.
[4] 王武軍.顛覆性技術(shù)的“搖籃”高明在哪兒[J].中國中小企業(yè)，2016，（6）.
