發(fā)布時間：2023-06-08 15:54:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的普通話課堂筆記樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】語文基本功；方法；神話
Cultivation of Chinese high school students the basic skills
Guo Dong-mei
(Haixi Wulan County First School Qinghai Wulan 817100)
【Abstract】How to foster the students' Chinese basic knowledge.It is very important for students to improve their Chinese basic knowledge. In order to solve the problem that many students ignore the basic knowledge of Chinese， I will hereby give some measures， which practice their skills of writing characters， making notes， speaking standard Chinese. Also， reading magazines and novels， using dictionaries， memorizing sentences and passages are some important methods to enhance their basic knowledge. These methods are practical， and we could make great progress if we can we insist on practicing for a long time. It is clear that our goal is to improve our Chinese， so we should manage to do it. With the help of the methods which I have mentioned above， I believe that everyone will make great progress in Chinese.
【Key words】Chinese basic knowledge， method， fairy tale
中學階段是學生人生觀世界觀形成的重要階段，是小學和大學的過渡階段，起著承前啟后的重要作用。中學階段（包括初高中）培養(yǎng)學生良好的行為習慣特別是閱讀書寫方面的好習慣，從而進一步培養(yǎng)扎實的基本功，對其一生都有舉足輕重的重要作用。否則，任其自由發(fā)展，則會容易使其走上“邪道”，不僅不利于自身的成才與發(fā)展，對社會也會造成不良影響，不可等閑視之。
在培養(yǎng)學生扎實的基本功方面要注意做到以下幾點：
1. 常說普通話 普通話是指以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的話。學生從小就要學說普通話，教師要以身作則、率先垂范。如果老師特別是語文老師的普通話不標準，則會以訛傳訛、貽害無窮。學生自小把語音讀錯，形成讀音習慣，則會不容易改變和糾正。不僅在口頭語言交際時要用普通話，在讀課文和在課堂上回答問題時都要求用普通話，那么形成說普通話的語言環(huán)境，人人都說普通話，則會為普通話的普及起到極大的推動作用。
2. 選擇閱讀經(jīng)典名著 如今讀物紛繁復雜，閱讀途徑也多種多樣。我們提倡要精選那些能啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生良好品德，涵養(yǎng)學生性情的經(jīng)典名著來讀。如《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》《莊子》等諸子百家的著作，還有唐詩、宋詞及“四大名著”，還可選擇近現(xiàn)代的散文精品來讀。如果原著讀起來有難度，也可選擇注釋本。總之，不能以獵奇和好玩為標準，而要以蘊藉和品位為旨歸。針對我校閱覽室和圖書館的利用率低，學生課外閱讀量少的現(xiàn)狀，我要求自己所代的兩班學生每人買一本課外書，每班按組分別購買中國古典文學、現(xiàn)代文學、當代文學、外國文學類的書籍，買到后進行登記，然后在教室里列表張貼。學生自己買的課外書讀完以后參照張貼的表格再向同學借閱，本班的書籍讀完后再和兄弟班級交換閱讀，此謂走出去引進來，只要把此工作落到實處，假以時日，對豐富學生的閱讀內(nèi)容，增加學生的寫作素材，拓寬學生的寫作思路會有巨大的作用。
3. 常練字 古人特別講究練字。古代的文豪乃至達官貴人也多是書法名家。當今的學生絕大多數(shù)沒有練字的習慣，信筆寫來，隨意性很強。造成這種現(xiàn)象的原因與標準化考試和電腦以及手機的廣泛運用有關(guān)。雖然電腦已很普及，但電腦不能完全取代書寫。再說，如今又實行高考網(wǎng)上閱卷，網(wǎng)上閱對卷面的美觀、整潔、規(guī)范都有較高要求。針對相當數(shù)量的學生寫不好字的現(xiàn)狀，我們利用集體的力量，在各班分別選出一定數(shù)量書寫極差的學生進行輔導和練習，要求他們買上字帖天天練字，把所寫的字作為必交的作業(yè)由老師打分評比，對進步快的同學給予獎勵，激發(fā)同學們練字的興趣和積極性。通過練習，在高考的時候若能寫一筆或剛勁有力，或溫婉娟秀的一筆好字，就一定會獲得閱卷老師的青睞，獲得那難得的幾分情緒分和卷面分。既然練字有莫大的好處，為什么不把練字作為一項很切要的工作來做呢？
4. 常練筆 雖說“讀書破萬卷，下筆如有神”但如果光讀不寫，就會眼高手低，品評別人作品尚可，自己寫作猶難。當今大部分學生都以寫作文為難事，很大程度上是由于練得少，有畏難情緒。如果學生能養(yǎng)成勤練筆的習慣，每天寫 一點東西（日記、隨筆均可），那么筆耕不輟，寫作的水平自然會得到提高。要知道，作文是寫出來的，不是教出來的。魯迅先生也曾說過，如果寫作有訣竅的話，他首先教給自己的兒子?？梢姡庥袑懽骼碚?，不去進行寫作實踐是很難有名篇巨著出現(xiàn)，不可能有精品佳作誕生的。
5. 常記筆記 俗話說“強記心不如爛筆頭”，學生平時常記筆記，筆記內(nèi)容包括預(yù)習筆記、名句摘抄、課堂筆記、錯題改錯、經(jīng)典試題等。我要求學生天天記筆記，抽查收交學生的筆記，針對具體情況加上恰如其分的批語，以鼓勵為主，激勵學生，只要把這一工作落到實處，我想一定會見效不小，收益頗豐的。
6. 勤查工具書 針對學生基本功低下的現(xiàn)狀，我要求學生必須購買《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《現(xiàn)代成語詞典》等工具書。學生平時常查常記，養(yǎng)成習慣，不斷積累，聚沙成塔，集腋成裘，就能夠打造厚實的語言功底，養(yǎng)成良好的學習習慣，其實英語的學習甚至理科學科的學習也和工具書的利用有不解之緣。我相信，只要勤查工具書，有效地利用工具書，一定會對學有裨益，學生也將受益無窮，一定會感受到成功的喜悅，品嘗到甘美的珍饈。
7. 訂閱報刊 要提高語文素養(yǎng)，大量的適度的閱讀是非常必要的，可是大部分學生除了課本外，就再也沒有什么閱讀材料了，雖然有的學生買了課外書籍，但還是不能滿足學生的閱讀需要，難以應(yīng)對語文考試對學生課外閱讀量的要求，所以基于這種情況，我要求同學們訂閱適合學生閱讀的報刊，如《中學生學習報》《語文報》《考試報》和《名作欣賞》《美文》等，讓學生在文學的長廊里徜徉，在知識的海洋里遨游。經(jīng)實踐檢驗，此種做法不僅深得學生歡迎而且見效不小。
語言文字個人工作計劃
一、指導思想：
認真貫徹系列重要講話精神，根據(jù)區(qū)語委會工作精神，以及學校的工作計劃，努力創(chuàng)建磁性規(guī)范的學校語言環(huán)境，做好本學期推廣普通話、推行規(guī)范漢字的工作。
二、主要工作：
1、創(chuàng)建磁性、規(guī)范的校園語言文字應(yīng)用環(huán)境。
2、根據(jù)區(qū)語委的要求，認真開展推普周活動。
3、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍。
4、配合督導，做好相關(guān)的語言文字工作。
三、具體安排：
1、開展推普周活動
（1）時間：9月8日－9月14日。
（2）主題：“大力推行和規(guī)范使用國家通用語言文字助力全面建成小康社會”
（3）主要活動安排：略。
在上學期優(yōu)秀推普員推選活動的激勵下，繼續(xù)開展推普員的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍。定期開展推普員工作會議，布置工作，交流經(jīng)驗。特別是加強對低年級學生推普員的培養(yǎng)，要求每班設(shè)有推普員，宣傳推廣普通話和規(guī)范用語，做好每日一拼的宣傳工作。
2、培養(yǎng)推普員隊伍。
3、創(chuàng)建磁性規(guī)范的學校語言環(huán)境。
（1）結(jié)合《小精靈廣播》專設(shè)《語言文字專欄》，宣傳普通話和規(guī)范用語。
（2）配合學校大隊部，組織推普員，對各班板報、溫馨教室等宣傳欄目進行長期的語言文字的監(jiān)督。
（3）在各班級建立“拼音角”，每周更換一次主題內(nèi)容，利用預(yù)備鈴時間，由推普員帶領(lǐng)全班進行誦讀。
（4）對校園環(huán)境內(nèi)的各種標簽、提示語、版報、宣傳欄進行長期監(jiān)督，有錯及時糾正。
（5）協(xié)助教導處做好備課檢查、作業(yè)檢查、隨堂聽課中教師、學生的口頭書面糾正工作，提高師生雙方規(guī)范運用語言文字的自覺性
4、開展豐富多彩的活動
（1）教師語言文字活動：讀書筆記交流。
（2）學生語言文字活動：
開展“魯迅青少年文學獎”征文比賽；“小青蛙”講故事比賽；“感師恩，頌師情”詩歌創(chuàng)作比賽；“中文自修杯”第三屆上海市小學生“美麗漢字”小達人活動等各項競賽活動。
5、積極參與集團語言文字活動
（1）配合督導，做好相關(guān)語言文字工作。
（2）啟動“小思閱讀平臺”，開展各項活動：
平臺啟動儀式、相關(guān)講座、學生上網(wǎng)注冊平臺、家長告知等。
語言文字個人工作計劃
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。為了進一步增強全校師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識，推動全校語言文字工作向縱深方向發(fā)展，特制定如下工作計劃：
一、指導思想：
以十八屆三中全會精神為指導，以營造和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，積極引導師生樹立科學的語言觀。促進普通話在全社會的普及推廣，為構(gòu)建校園文化建設(shè)營造良好的語言環(huán)境。
二、組織機構(gòu)
為更好地落實語言文字工作，學校成立語言文字工作領(lǐng)導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx、xxx、xxx
各班班主任
下設(shè)嚴店初級中學語言文字工作辦公室，高大華（兼任）具體負責學校的語言文字工作。
三、活動安排：
（一）學校
1、定期召開學校語言文字工作領(lǐng)導小組會議，根據(jù)學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。
2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。
4、加強校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，幫助他們提高普通話水平。
（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動
四、教師活動
1、要求每位教師在校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標準之一。
2、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。
3、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案提供給大家觀摩。
4、邀請有關(guān)語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
5、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。
6、教師以教研組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力。
7、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。
五、學生活動
1、舉辦一次全校性語文知識大賽，推薦優(yōu)秀選手參加縣級比賽。
2、利用周一的升旗儀式對全校師生做推普工作的動員。
3、舉行一次全校學生寫規(guī)范字的寫字比賽，并進行評比。
4、舉辦一次經(jīng)典誦讀比賽活動，推選優(yōu)秀團隊參加全縣誦讀比賽。
5、辦一期推普板報，并進行評比。
6、各班召開一次推廣普通話主題班會。
7、組織一次推普社會宣傳活動，在街頭設(shè)立宣傳站，向廣大市民宣傳推廣普通話的意義。
8、開展“啄木鳥”活動，對校園黑板報、手抄報、宣傳欄、作業(yè)等進行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。
9、舉辦一次說普通話演講比賽，推薦優(yōu)秀選手參加縣級比賽。
10、舉辦一次以語言文字為主題的征文活動。
（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1、語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。
2、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。
3、加強誦讀訓練，提高學生朗讀水平，繼續(xù)辦好經(jīng)典誦讀社團工作。
廣大教職員工應(yīng)當從我做起，樹立良好的語言文字規(guī)范化的意識，在語言文字工作中，起到模范帶頭作用，不斷提高自己的語言文字素質(zhì)和綜合素質(zhì)，并將其納入教學評價和績效考核，促進校園精神文明建設(shè)，為語言文字工作做出應(yīng)有的貢獻。
語言文字個人工作計劃
一、指導思想
為進一步加快我校通用語言文字規(guī)范化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創(chuàng)立市級語言文字規(guī)劃化示范學校和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞學校中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設(shè)，扎實做好常規(guī)管理工作，堅持工作特色，加大宣傳力度，促進我校語言文字工作的深入開展。
二、工作目標
1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規(guī)范化的良好學校氛圍，努力創(chuàng)立市級語言文字規(guī)范化示范校、提升學校良好形象，展示學校特有的風采。
2、健全學校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結(jié)合學校中心工作，與各處工作整合，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。
3、營造學校文化氛圍，讓學生在各項讀書、誦讀、》征文、講》故事、規(guī)范書寫比賽等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升學校文化品位，推進全校用語用字的規(guī)范化。
4、重點做好20xx年5月國家二類城市語言文字工作評估驗收和今年9月“第16屆全國推廣普通話宣傳周活動”。
三、工作資料及措施
1、完善學校語言文字工作機構(gòu)，加強語言文字工作綜合管理
（l）在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導下，語言文字管理網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)正常運作，定期召開語言文字領(lǐng)導小組會議，從學校中心工作出發(fā)，全面部署學校語言文字工作。
（2）各班級設(shè)班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質(zhì)良好的推普員隊伍。
2、優(yōu)化學校語言文字環(huán)境，提升規(guī)范運用語言文字水平
（1）常設(shè)推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級板報、學校博客、宣傳板、會議等形式，經(jīng)常性宣傳語言文字工作。
（2）政教處、大隊部組織大隊委員、推普員定期檢查學校語言文字規(guī)范化使用情景，重點檢查各班級墻報、黑板報和推普角等班容班貌情景。
（3）規(guī)范教師的課堂用語，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務(wù)的教師普通話應(yīng)到達二級乙等水平，異常是語文教師要加強語文文字水平的提高，力爭到達二級甲等水平。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 普通話教學 輔助作用 教師
一、多媒體技術(shù)在普通話教學中的輔助作用，有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位日益上升，顯示出傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性和強大生命力。能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)，恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)為教育教學服務(wù)，不僅成為了提高教育質(zhì)量的重要依托，也成為了信息社會衡量一名教育工作者是否合格的重要條件之一。
1.大大提高了普通話教學的學習效率。
目前我國高校普通話教學存在一個比較突出的問題，就是課堂練習時間少，從而制約了學生普通話水平的提高。普通話教學的突出特點就在于它是一門實踐性非常強的學科，教學過程離不開學生的練習，而大量的練習往往需要占用很多時間，因此授課課時不足與在短期內(nèi)迅速提高學生的普通話水平的教學要求的矛盾成了長期困擾普通話教學的一大難題。教學實踐告訴我們：運用傳統(tǒng)的教學手段已無法快速有效地提高學生的普通話水平，而在教學過程中使用多媒體技術(shù)則給這一矛盾的解決帶來了光明的前景。在不增加課時的情況下提高學生的學習效率，關(guān)鍵在于提高授課時間的使用效率，多媒體技術(shù)在這方面充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性。作為信息傳遞手段，與傳統(tǒng)的課堂傳遞手段相比，它的最大的特點就是傳遞速度快、效率高、質(zhì)量好，能大大地提高學生的學習效率。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能大大提高課堂教學中教師對理論知識分析的效率，這就明顯地克服了在課堂教學中無論是采用板書還是口述等方式都將占用大量課堂時間的弊端。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能大大提高學生練習的效率。傳統(tǒng)的課堂教學在進行單一練習的時候，為了避免影響教師聽音、辨音，其他學生只能聽或者默讀，從而限制了其他學生的自主練習。多媒體技術(shù)的應(yīng)用避免了個體練習過程中的交互影響。再次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使板書這一在傳統(tǒng)教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了根本性的變化。教師可以事先將需要板書的內(nèi)容制作成課件，將板書這一教學環(huán)節(jié)從課上移至課前，這就大大節(jié)省了課堂上板書所占用的時間。這不僅有助于提高學習效率，而且動感的立體效果能給學生以示范提示和美感享受。
2.更符合當今“以學生為主體”的教學思想。
多媒體技術(shù)輔助教學的素材廣泛、資源豐富，錄像、VCD光盤、報紙雜志中的圖片等都可以經(jīng)過挑選進入課件。通過教材與輔助資料的有機組合，向?qū)W生傳播畫面、播放聲音、傳遞信息，既有利于開闊學生的視野，又有利于啟發(fā)學生思維。多媒體技術(shù)的使用，使集體教學和個別教學的結(jié)合成為可能。教師的角色由傳統(tǒng)教學模式的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者和促使者，學生的主體地位得到充分張揚。
3.能夠使學生加深對教學內(nèi)容的理解，有利于教學目標的實現(xiàn)。
傳統(tǒng)普通話教學，多側(cè)重于教師自身的演示和描述，而演示和描述的內(nèi)容往往不夠形象、實感，學生難以把握。再加上學生存在個體差異，接受程度不同，自然影響教學效果。我們知道，傳統(tǒng)的教學主要是依靠人的“自然能力”，即依靠學生在較長時間的練習中獲得悟性來達到目的，這就不可避免地使有的學生在單調(diào)枯燥的練習中漸漸失去信心和興趣，從而不能完全落實教學目標。而多媒體技術(shù)的使用，對于一些難于用語言表達清楚的教學內(nèi)容，可以通過動畫、圖片、聲音、錄像、幻燈演示等手段進行深入淺出、生動形象的講解和演示。如通過動畫制作將人在發(fā)音時的舌位運動以露狀呈現(xiàn)在學生眼前，使學生對于舌位的高低、舌位的前后、唇形的圓展以及發(fā)音方法、發(fā)音部位，有直觀而明確的認識，進而更好地理解教學內(nèi)容。
4.開闊了普通話教師的視野，提高了備課質(zhì)量和備課效率。
互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化信息手段，為人們開辟知識視野提供了無比廣闊的空間。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查到大量與普通話教學相關(guān)的資料，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上了解或下載國家語言文字工作委員會或省語言文字工作委員會有關(guān)普通話測試或普通話教學的最新信息，讓教學內(nèi)容與時俱進，不斷更新。另外，多媒體技術(shù)的突出的特點是獲取信息的速度快捷，從而大大提高了教師的備課質(zhì)量和效率。
二、走出多媒體教學的誤區(qū)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與普通話教學的有機結(jié)合
多媒體技術(shù)輔助普通話教學，具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，但是，如果使用不當，也會分散學生注意力，降低課堂教學效果。因此只有實現(xiàn)多媒體技術(shù)與普通話教學的有機結(jié)合，揚長避短，才能盡快走出多媒體教學中的誤區(qū)。
1.當前多媒體教學存在的誤區(qū)。
第一，忽視教師的主導作用。有的教師為了在其課件中體現(xiàn)多媒體技術(shù)的直觀、形象、信息量大、信息傳播途徑多等優(yōu)點，就一味地追求內(nèi)容的“大”和“全”，來一個“教材大搬家”，即將教材從書本上搬到屏幕上；為了追求畫面音響的“美”與“真”，制作一些動漫。致使教師在教學時一面忙于播放，一面照“屏”宣科，不顧學生的接受與否，成了典型的“放映員”和“解說員”；也顧及不了學生在“收看”的過程中“理性”成分有多高，大腦接受外界刺激的程度有多深。這就容易使教學目標淹沒在“音畫時尚”中，教與學被“有聲有色”地肢解為兩極。這既有礙于教師主導作用的發(fā)揮，也有悖于現(xiàn)代教育教學思想的指導原則，很難收到理想的教學效果。
第二，不顧及教學效果，為多媒體技術(shù)輔助教學而采用多媒體技術(shù)輔助教學。能否有效地使用多媒體技術(shù)為教育教學服務(wù)，成了信息社會衡量一名教育工作者是否合格的重要條件之一。很多教師在實踐中已經(jīng)認識到多媒體輔助教學的強大功能和優(yōu)勢。但是，有的教師卻沒有認真考慮好多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容的關(guān)系，沒有考慮好多媒體技術(shù)與學生接受的關(guān)系，只是把它作為一種“門面”裝飾，證明自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。其效果好壞是不在考慮之內(nèi)的。這實際上是對多媒體技術(shù)輔助教學乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。這種脫離實際的多媒體技術(shù)教學是沒有生命力的。
第三，教師使用多媒體技術(shù)的水平有待提高。有的教師課件制作水平低下，有的教師使用多媒體設(shè)備的技能較低，這些都會影響到多媒體技術(shù)輔助教學的效果。
2.積極采取應(yīng)對措施，盡快走出多媒體教學的誤區(qū)。
第一，正確認識多媒體技術(shù)在教學活動中的地位和作用。在教學過程中要凸顯學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，避免多媒體技術(shù)使用的喧賓奪主。由于計算機教學具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便的特點，教學活動很容易出現(xiàn)“課件主宰課堂”的不良傾向：師生依賴熒屏展現(xiàn)，演示成為關(guān)注中心，課件扮演著課堂主角。由此導致教師忽視教學的策略和方法，忽視教學的難點和重點，忽視學生的感受與反應(yīng)，忽視與學生的情感交流；導致學生只喜歡屏幕內(nèi)容而忙于抄錄筆記，忽略教師的講解，也無暇思考問題。上課成了“看課”，教學活動實際上又成了新形式的“填鴨式滿堂灌”。這一現(xiàn)象警示我們，應(yīng)當正確認識多媒體技術(shù)在教學活動中的地位和作用。正如多媒體技術(shù)的名稱所表明的那樣――Computer Assisted Instruction，它只是教學的一種輔助手段，只能對教學起輔助作用，并不能“包辦代替”一切。①因此不管多媒體技術(shù)多么先進，都不能改變其在為教學服務(wù)過程中的輔助地位。教師永遠是課堂的主宰，應(yīng)駕馭課堂、把握全局。這就要求教師具有更強的主觀能動性，加強與學生的溝通，了解學生的接受程度，共同實現(xiàn)教學目標。
第二，靈活地使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，是用來支持課堂教學、提高課堂教學效率、突破重點難點的。其主要作用在于解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的實際問題。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換多媒體技術(shù)輔助教學的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。不僅要將新的信息技術(shù)和手段應(yīng)用到教學中，而且還要成為計算機文化的主要傳播者，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學過程的完美結(jié)合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教學的有機組成部分，使現(xiàn)代教育技術(shù)與教育思想的更新、教學內(nèi)容和方法的改革創(chuàng)新相輔相成。我認為，選用的多媒體技術(shù)必須是能夠解決問題的優(yōu)勢媒體，課堂教學能處理好的，就沒有必要使用多媒體。
第三，樹立全新的教育教學理念，提高教師水平。互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的信息資源使教育教學內(nèi)容發(fā)生了深刻的變革，教師應(yīng)該樹立起全新的教育教學理念，不斷自我加壓、自我充電，提高自身素質(zhì)。使自己的教學方式服務(wù)于學生的學習方式，讓所教的知識與學生的生活世界密切聯(lián)系，激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，引導學生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學習氛圍，這一切都要以學生的發(fā)展為根本目的和出發(fā)點。此外還要加強課件制作水平，課件制作要簡明扼要、主題鮮明、畫面清晰、音響適度、重點突出。這樣才能有效地提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。
贊可夫說：“教學方法和教學手段一旦觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！雹谌绻嗝襟w技術(shù)輔助教學有針對性地用于某些學生難以理解的知識和現(xiàn)實生活中難以觀察到的現(xiàn)象時，它就會收到超越教材、超越課堂、超越教師的功效。因此，在普通話教學中如何適時、適度、高效地使用多媒體技術(shù)輔助教學，關(guān)鍵在教師。教師的教育思想、教育理念、教育責任感是使用多媒體技術(shù)、提高多媒體技術(shù)教學效果的前提條件。
注釋：
①李立雄.關(guān)于多媒體教學的幾點思考[J].中國大學教學，2004，（8）.
②朱于新.課改中語文教學典型問題分析[J].中國教師，2004，（8）.
參考文獻：
[1]上海市普通話培訓測試中心編.普通話水平測試研究[M].上海：上海教育出版社，2002.1.
[2]李立雄.關(guān)于多媒體教學的幾點思考[J].中國大學教學，2004，（8）
[3]朱于新.課改中語文教學典型問題分析[J].中國教師，2004，（8）.
[4]何向庭.計算機輔助教學的誤區(qū)與對策[J].教育實踐與研究，2004，（6）.
【關(guān)鍵字】如何教好；小學；語文；措施
世界上最寶貴的知識就是關(guān)于“方法”的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。如果一個人正在挨餓，給他一條魚，只能解決臨時的饑餓，而授于他捕魚的方法，則解決了他根本的生存問題。與此相同，作為一名教師，面對一雙雙渴求知識的眼睛，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。老師不可能什么都教，學生也不可能什么都學，什么都會。有很多知識，有賴于學生他們用一生的時間自己去學習，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。如果我們在課堂上在教給學生知識的同時教給他們學習方法，那他們就有了學習的本錢；就不但是學會了，而且是會學了；就可以由此及彼，一里通百里用，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習方法非同尋常，誰掌握了她，誰就掌握了較好學習的秘密武器，一生受用。
一、 培養(yǎng)孩子興趣，多練多讀，養(yǎng)成好習慣
因為現(xiàn)在孩子還小，不能強輸硬灌，應(yīng)該以興趣來調(diào)動他們的學習欲望，這不僅對孩子現(xiàn)階段的學習有幫助，更重要的是對他今后甚至一生的性格和興趣取向都會起決定作用，這個年齡段的孩子，是培養(yǎng)良好性格和習慣的最佳時期。小學語文不能像在初中高中一樣去硬性教育。應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的文化基礎(chǔ) 。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導孩子預(yù)習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。眼下老師們都大聲疾呼，學生書寫越來越差，龍飛鳳舞，難以認讀，錯別字比比皆是。有不少同學心里還有一種錯誤思想：現(xiàn)在都是網(wǎng)絡(luò)時代了，字寫得差一點沒關(guān)系。甚至有的家長對孩子的寫字要求也不以為然。其實不然，認真書寫漢字，不光能幫助我們認真掌握漢字的規(guī)律和豐富的內(nèi)容，也可以陶冶情操，培養(yǎng)孩子良好的意志品德。字（詞）典是學習語文的最好的助手和老師。尤其是初中階段的學習，語言和詞匯的積累仍是重要的學習內(nèi)容。但不同于小學的是，在小學里教師在課堂教學中把詞語教學作為重點之一，而在初中語文課堂教學中，教師一般不再花很多時間在詞語的正音正形、辨詞析義上，這就需要學生自己增強勤查工具書的意識，加強借助工具書進行閱讀的能力。動筆的方法主要有兩種。一是課堂上動筆記筆記，把課堂學習中的思考、教師的講解、討論的結(jié)果隨時批注在文章的相應(yīng)地方；二是在平時的學習閱讀中多圈劃，多評點，多批注，多做點卡片摘抄，多寫一點心得體會。
二、多記、多想，帶著問題上課
多記，首先要克服懶惰思想?？吹揭粋€好材料，一定要把它及時地記下來，千萬不要有“等”的思想。因為一等，可能就錯過了機會，過后就不想抄了。所以，一旦發(fā)現(xiàn)有價值的材料，一定要第一時間把它記下來。其二，所記內(nèi)容一定要分門別類記載。這樣將來要用到的時候，查找起來比較方便。請同學們看一下我記載的材料。其三，所有資料都要記下它的出處。一是查找方便。因為我們記載的材料有時不是全部的內(nèi)容，而有時我們又想看看所記內(nèi)容前后寫了些什么，這樣我們就可以按照出處手到擒來地把所需要的材料找來。二是寫論文的時候如果用到這個材料，就要在論文的最后注明這個材料的出處，證明這個材料既有據(jù)可查，又避免了抄襲的嫌疑。識字學習結(jié)合語境、抓反復。冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求孩子會認的字有356個，識字量加大，這是語文學習的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，孩子不易理解，記起來更是難。因此在學習中，把識字放在具體語言環(huán)境中學習，除了讓孩子采用自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。記提綱每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。要學會放松，因為一節(jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結(jié)尾常不可忽略，需要認真聽講。學生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機思考或提問。 聽講時學生必須發(fā)揮主體作用，認真思考教師提的問題，仔細觀察演示或?qū)嶒?，大膽提問，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。
三、積極鼓勵小朋友學會說普通話，慢慢學會獨立思考
積極鼓勵小朋友學會說普通話，訓練小朋友說完整的話，要求小朋友有條理地說話。
小朋友從會說話時就要學習說普通話，學說普通話是發(fā)展小朋友口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經(jīng)之路，對于小朋友掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。為了訓練小朋友說普通話，可以讓小朋友練習“繞口令”之類的口語活動項目，如“s”“sh”分不清的，可讓小朋友讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì”，四十不要念成shìshí。小朋友在家里應(yīng)學普通話，假如他講得不好，家長不要譏諷他，而要鼓勵他。會講普通話的家長，可用普通話和小朋友進行交談。小朋友的語言里，有許多話是不完整的。比方，你問小朋友“你家里有哪幾個人？”他可能回答：“媽媽一個，爸爸一個，我一個?！彼伎际钦莆罩R的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。
四、講究提問的方法和技巧
漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思；語調(diào)語氣不同，表達的效果也不同。教師提問的方式會直接影響學生對問題的思考和學習的興趣。所以師范生們在課堂提問時，一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容給學生設(shè)置相對較簡單的問題，讓學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。
1、問題要明確。首先，師范生在設(shè)置問題時，問題的指向要明確，即需要明確要尋找什么樣的答案。如果范圍太大，學生就會無從下手。其次，給學生回答問題的途徑也是使問題明確的一個重要方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。新課程學習目標中一個重要的目標就是過程與方法，強調(diào)學生在學習的過程中獲得新的學習方法。
2、要保證有思考問題的時間。在問題實施的過程中，要給學生適當?shù)乃伎紩r間。提出問題后，學生沒有足夠的思考時間，這是許多初登講臺的師范生們普遍存在的一個問題。精心設(shè)置的問題，本來需要學生經(jīng)過討論得出答案，但是幾分鐘后，自己就按捺不住，開始以自己的講解代替學生的思考。明知應(yīng)該放手讓學生自讀思考，可又擔心課堂任務(wù)無法按時完成，于是一路開講，卻使學生養(yǎng)成了懶于思考的習慣，遇到問題總是放棄思考，等待答案。新課程標準強調(diào)“學生是學習和發(fā)展的主體”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，這就要求師范生把課堂的重心從自己如何教轉(zhuǎn)移到學生如何學的目標上來。在這樣的要求下，師范生必須給學生足夠的自主思考的時間，多聽聽學生對問題的回答，在與學生的反饋交流中，檢驗自己提問的效果。
3、規(guī)范提問語言。教師用語講求“規(guī)范”兩字，語文教師的課堂教學用語更要求精煉、簡潔、準確。師范生絕不能對問題的語言組織掉以輕心，有時往往是因為教學語言啰唆重復、不夠簡練而導致學生對語句的理解產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)“啟而難發(fā)”或答非所問的現(xiàn)象。
最新語言文字教學工作計劃
一、指導思想
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。我校將繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關(guān)語言文字工作要點，結(jié)合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展豐富多樣的活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向，使學校語言文字工作上一個新的臺階。
二、主要工作
(一)學校工作。
在學校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)長春市語言文字規(guī)范化示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，多方配合、齊抓共管，使我校語言文字工作取得更好的效果。
1.定期召開學校語言文字工作會議，在市語辦的領(lǐng)導下，根據(jù)學校實際情況，制定學校語言文字工作計劃。
2.在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3.學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報以及校園網(wǎng)等要嚴格遵循文字的規(guī)范，嚴禁使用不規(guī)范漢字。
4.加強教師普通話和口語表達方面的培訓，鼓勵并幫助教師提高普通話水平，從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ)。
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，營造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，本學期擬開展以下活動。
教師活動：
1.要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把使用普通話納入到年終考核。
2.在教師隊伍中開展演講、朗讀等多種形式的普通話實踐活動，以提高教師的普通話水平。
3.組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。
4.邀請有關(guān)語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
5.加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課、板書練習鋼筆字、毛筆字。
6.對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。
學生活動：
1.繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍，加強推普員的培養(yǎng)，要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。
2.校園、班級對語言文字規(guī)范化均有長期的宣傳和環(huán)境布置，做到常態(tài)化、制度化。
3.將語言文字工作的有關(guān)要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規(guī)范化的表率。
4.加強傳統(tǒng)校園活動如金秋藝術(shù)匯演、紅五月詩文朗誦會等活動的語言文字規(guī)范化要求，開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動，主要有：
(1)中華經(jīng)典誦讀比賽;
(2)書法比賽;
(3)征文比賽;
(4)演講比賽;
(5)漢字聽寫比賽。
(三)發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1.為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展語言文字實踐活動。
2.繼續(xù)結(jié)合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。
3.發(fā)動各班以《國家通用語言文字法》為內(nèi)容，設(shè)計一期精美的墻報。
三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率
1.各年級組、教研組、各班級認真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔;各班推普員做好班級板報宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學校校園用字。
2.積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關(guān)文件，及時報道我校有關(guān)工作動態(tài)、先進事例。校內(nèi)設(shè)置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。
3.健全語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。本校確定專人負責語言文字規(guī)范化工作。
4.繼續(xù)搞好漢字規(guī)范化。校內(nèi)的公文、印章、標牌，頒發(fā)的各種獎狀、證書、牌匾，各種活動的會標、標語、張貼物、學校簡報、撰寫論文及其它情況下的文字書寫等用字，要求書寫規(guī)范。
促進語言文字規(guī)范化的道路還很漫長，任務(wù)還很艱巨。校園是傳播知識、獲取知識的地方。在以普通話、規(guī)范字的形式接受教誨，充實自我的同時，更要自覺地傳播這種規(guī)范。我們師生有責任共同營造一個純潔的語言文字環(huán)境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續(xù)努力，不斷提升xx中學語言文字的規(guī)范化水平。
最新語言文字教學工作計劃
一、指導思想
認真宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《江蘇省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，積極參與我區(qū)201x年語言文字工作開展的四大活動，把語言文字工作納入我校教育教學等各項工作之中，充分發(fā)揮其效能，促進我校教師的素質(zhì)提高，為全面實施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。
二、主要工作
1、健全工作機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)
按照上級有關(guān)精神要求，建立健全“領(lǐng)導——教師——學生”語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，分工負責、條塊結(jié)合、齊抓共管、組織協(xié)調(diào)。
2、做好宣傳工作
深入宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《黑龍江省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，充分利用櫥窗、板報、橫幅等多種形式開展規(guī)范語言文字工作的宣傳教育活動，并在校門口、辦公室、樓道等處設(shè)立宣傳標語牌，增強師生語言文字規(guī)范意識，營造人人說普通話，處處寫規(guī)范字的良好氛圍，提高語言文字應(yīng)用能力和水平。
3、加強學校語言文字工作常規(guī)管理，推進素質(zhì)教育
切實加強學校語言文字工作的常規(guī)管理，認真落實“三納入一滲透”。一是堅持將語言文字工作規(guī)范化納入學校常規(guī)管理，切實做到有領(lǐng)導分管、有計劃、有落實、有檢查。二是堅持將語言文字規(guī)范納入合格教師的必備條件，作為教師基本功訓練和考核的內(nèi)容。三是堅持將語言文字規(guī)范化納入學生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。四是堅持將語言文字規(guī)范化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，滲透到德、智、體、美各項活動之中，真正使普通話成為教師的教學用語、學生的交際用語、全體員工的校園用語。
結(jié)合自身特色，積極開展青年教師每周練習寫粉筆字和鋼筆字，每天安排學生15分鐘練字時間，要求教師進行認真?zhèn)湔n并指導。每學期初結(jié)合讀書活動進行一次全校學生朗讀比賽及閱讀測試，促進學生用語用字水平的提高。
4、做好語言文字工作檢查督促工作
結(jié)合我校的生源特點，對照評估標準，組織一次用語用字大檢查，做到教學用字規(guī)范，防止濫用繁體字、異體字，亂造簡化字，出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。在家長會上認真督促、宣傳各位家長用普通話與孩子交流。課堂教學用語、教師集會、與學生和家長交流、教師之間、學生之間的交流均要求說普通話。督促普通話水平未達標的教師積極參加普通話水平培訓班，做好達標工作。
最新語言文字教學工作計劃
現(xiàn)在社會對普通話的標準程度要求越來越高了，講一口標準的普通話不僅僅是個人形象的問題，也是現(xiàn)在社會的要求。這對一個人的成長發(fā)展都是極為有利的，所以每個人都要盡量講一口標準的普通話！
推廣普通話，推行規(guī)范字有利于提高人們的整體素質(zhì)，全社會應(yīng)積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，說普通話，寫規(guī)范字，為人類社會文明、為國家通用漢語言文字的發(fā)展做出貢獻。
一、主要工作安排
1、充分發(fā)揮校園的宣傳功能，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，增強廣大師生員工的語言文字規(guī)范化意識。
2、認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關(guān)文件，領(lǐng)會精神，要求全體教職員工、全體學生，在校內(nèi)外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業(yè)語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。
3、進一步推進全校教師及教輔人員普通話水平達標的培訓和測試。
4、繼續(xù)發(fā)揮語文教學主渠道作用，創(chuàng)辦不同特色的教學活動，提高學生素養(yǎng)。進一步規(guī)范校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。
5、定期舉辦全校性的以規(guī)范使用語言文字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的藝術(shù)節(jié)比賽、知識競賽等項活動，以年級為單位在每學期中舉行演講比賽、故事會、朗誦會等活動。“讀革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動。
二、加強組織、制度建設(shè)，確保語言文字工作順利實施
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校結(jié)合實際情況，將推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結(jié)，針對發(fā)現(xiàn)問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結(jié)合，即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網(wǎng)絡(luò)體系，確保語言文字工作的順利實施。
三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
根據(jù)“三納入一滲透”的要求，結(jié)合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質(zhì)對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應(yīng)當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質(zhì)的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結(jié)合、全員培訓與個別輔導相結(jié)合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評等。
要說好普通話首先就要有一個語言環(huán)境，就要人人用普通話交流。所以，今天我發(fā)出倡議，“在學校里，大家都要講普通話。時刻注意自己的口語發(fā)音，主動使用普通話，推廣普通話，使說普通話成為一種自覺行為。老師上課要用普通話，同學們上課回答問題要講普通話，朗讀課文要用普通話，日常交流也要用普通話。接下來是小編為大家整理的關(guān)于推廣普通話致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
推廣普通話致辭1敬愛的老師，親愛的同學們：早上好!
當每一個醉人的金秋如約而至的時候，當一片片落葉飄然而下的時候，我們也會迎來另一個特殊節(jié)日：“全國推廣普通話宣傳周”。
我國是一個禮貌古國，幅員遼闊，民族眾多，漢語與各少數(shù)民族語言并存，漢語內(nèi)部又分生方言，不僅僅方音各異，連詞匯，語法也有很多差異，這極大的阻礙了人與人之間順暢的交流。
《論語述而》載：“子所雅言，詩，書，執(zhí)禮，皆雅言也?！笨梢娺h在兩千多年前偉大的思想家教育家孔子就摒棄山東方言，在教學和“公務(wù)活動”能夠自覺使用當時的普通話。
歷史的車輪滾滾向前，隨著新世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展進步?！拔宕笾蕖鞭D(zhuǎn)成了一個“地球村!世界仿佛變小了，而人的交往空間卻變大了，人們從來沒有像此刻這樣需要與來自各地的人們打交道。所以講好普通話，寫好規(guī)范字就顯得更為重要，尤其是我們中學生更就應(yīng)成為全面推廣普通話的禮貌使者。
推廣普通話還包括寫規(guī)范字，寫字漫不經(jīng)心，錯字，別字連篇，是對我們祖國語言文字的玷污。漢字是世界上最古老，最豐富，最優(yōu)美的文字，是我們的驕傲，我們每一個漢字的使用者，都有職責有義務(wù)提高自身的規(guī)范意識，養(yǎng)成提筆即練字的習慣，把字寫規(guī)范寫漂亮，認真對待每一次作業(yè)，筆記。
1982年，《憲法》規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年，國家確定推廣普通話為語言文字工作的首要任務(wù)。每年9月份第三周舉行全國推廣普通話宣傳周活動。
我借此機會再次呼吁大家：大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，“講好普通話，寫好規(guī)范字”是我們?nèi)w公民的義務(wù)和責任。
老師們，同學們，推普周是短暫的，但推普的任務(wù)是延續(xù)的，讓我們齊心協(xié)力說好普通話，用好規(guī)范字;在校園中營造語言文化氛圍，宏揚民族精神，為構(gòu)建和諧社會、書香校園而努力吧。
謝謝大家!
推廣普通話致辭2各位老師，同學們：
大家好!
我是初二(2)班的李思遠，我演講的題目是《請大家一起來講普通話》。
本周是九月的第三周，也是全國推廣普通話宣傳周。那么，我們?yōu)槭裁匆v普通話呢?
我國是個多民族的國家，在遼闊的960萬平方公里的國土上，世代生活著親如手足的56個民族。各個民族的語言都不相同，再加上各地的方言，在我國的語言大家庭中可謂是百花齊放、五花八門了。但是隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息交流的頻繁進行，語言隔閡已經(jīng)引起了諸多不便，提倡說普通話已經(jīng)是迫在眉睫了。
接下來我們?nèi)绾瓮茝V普通話呢?
第一、要推廣普通話，首先要學好普通話，不但我們自己要學好，并且去教會身邊的親戚、朋友，使他們都融入到這個普通話的世界。
第二、我們作為一名初中生，其實絕大部分同學普通話都已經(jīng)講的很好了，我認為我們更應(yīng)該做好的就是學好語文，我們都體驗過唐詩宋詞之美，言簡精煉的文言文帶我們進入古人的世界，我們接下來更重要的任務(wù)是把祖先留給我們的這些文化寶藏學習好，未來把我們中華文化傳播到世界，這是我們這一輩更重要的責任。
然而，普通話的推廣并非以方言的消亡為前提，方言是我們中華文化重要的組成部分，方言和普通話會長期和諧共存。
有句話說的好：世界上最遙遠的距離不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你說的話。說普通話是我們每個公民的權(quán)利。對于我們在校師生而言，推廣普通話更是我們不容推卸的責任。荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤。”只要我們?nèi)f眾一心，從我做起，就一定會有好的結(jié)果。
謝謝大家!
推廣普通話致辭3老師們，同學們，大家早上好!
我們剛剛送走第36個教師節(jié)，當同學們走進美麗的張江校園時，個個笑意盈盈，連連用普通話親熱地向老師問好。這動人的情景，讓老師們倍感溫馨和幸福。在老師和同學們用普通話相互問候聲中，我們又迎來了不同尋常的一周——全國推廣普通話宣傳周。今天我講話的主題是：推廣普通話，共建美好校園。
中華上下五千年，在漫漫歷史長河中，我們的先人一直在探索建立并推廣一種能夠跨方言乃至跨民族的通用語，以方便人際交流。《論語》記載：“子所雅言，《詩》、《書》、執(zhí)禮，皆雅言也?！币馑际钦f：當孔子誦讀《詩書》、《書經(jīng)》和執(zhí)掌禮儀時，都使用“雅言”，也就是當時中國通行的普通話。泱泱中華，浩浩華夏，作為唯一沒有中斷的古代文明，統(tǒng)一的語言和文字，在其中發(fā)揮著不可替代的作用。
近年來“漢語熱”在全球異常火爆，除了中國人和散布在世界各地的華裔、華僑在使用漢語，目前全世界學習漢語的“老外”已超過3000萬人，有100多個國家，2500余所大學開設(shè)漢語課。漢語成了友誼的橋梁，溝通的紐帶，作為一名中國人應(yīng)該為此感到驕傲。隨著各種信息處理、傳輸手段的不斷發(fā)展，我們即將進入人機對話、口語機譯的時代，世界仿佛變小了，而人的交往空間變大了，學習和使用普通話，成了內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象的重要途徑。
作為中國人，我們每天都在抑揚頓挫的語音中享受漢語的魅力，都在橫平豎直的書寫中得到藝術(shù)的熏陶。規(guī)范地使用普通話、寫好漢字可以提高同學之間、師生之間的交流效果，提高大家的文明意識，美化校園育人環(huán)境。當我們講著一口標準的普通話，寫出一手規(guī)范的漢字時，那些音符，那些畫卷，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中也時常會涌起一種無比親近的感情，那是對祖國和民族深厚的感情!
學校作為推廣普通話的主要陣地，每一位老師，每一名學生都有責任說好普通話。讓我們立刻行動起來!讓我們的周圍都洋溢著文明悅耳的聲音，讓我們所到之處,都留下清新暖人的普通話，作業(yè)本上留下規(guī)范工整美觀的漢字。共同為建設(shè)美好校園，做出自己的努力和貢獻。
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!
推廣普通話致辭4老師們，同學們：
今天國旗下講話的主題是《同講普通話，攜手進小康》。
普通話是《中華人民共和國憲法》規(guī)定的國家推廣的全國通用的語言，即現(xiàn)代標準漢語。它是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。
從1998年開始，國務(wù)院決定在每年9月份的第3周舉辦全國的推廣普通話宣傳周。今年已經(jīng)是第23屆了。
本屆推普周主題為：同講普通話，攜手進小康。活動時間為2020年9月14日至9月20日。
2020年是全面建成小康社會決勝之年、脫貧攻堅決戰(zhàn)之年、“十三五”規(guī)劃收官之年和“十四五”規(guī)劃謀劃之年。在這一重要歷史節(jié)點，通過舉辦推普周系列活動，充分展現(xiàn)推普助力脫貧攻堅取得的積極進展，營造良好社會氛圍，全面加強國家通用語言文字教育，大力提高普通話普及率，為經(jīng)濟發(fā)展提供新動力，為各民族交流交往交融提供強助力，以堅定的決心和信心決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，為全面建成小康社會、鑄牢中華民族共同體意識奠定良好基礎(chǔ)。
我校在繼續(xù)做好推廣普通話常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次推普周還將開展系列活動：如“抗疫情 愛家鄉(xiāng)贊小康”——2020年“喜愛上海的理由”征文繪畫活動，進入社區(qū)開展一次“啄木鳥”行動，等等。
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。雖然全國推廣普通話宣傳周只有短短的一個星期，但我們所要做的各項工作卻任重而道遠。只有我們從自身做起，從身邊的點滴小事做起，才能將推普工作做好。
今天的國旗下講話就到這里。謝謝大家。
推廣普通話致辭5尊敬的老師，親愛的同學們：?
大家好!?我是道南小學六年級2班的李欣妍。在九月這綠草如茵，書聲朗朗的校園里，我們迎來了新學期，迎來了新同學，也迎來了全國推廣普通話宣傳周。作為一名小學生，我們是祖國的未來，實現(xiàn)現(xiàn)代化需要我們，而普通話將會是我們和別人溝通的一把金鑰匙。所以，要想規(guī)范使用祖國語言，就要求我們從生活點滴注意起，嚴格要求自己，爭做新時代的推普員。為此，我向全校同學發(fā)出倡議：
1.請用普通話道出你心中的每一聲問候，這一聲問候伴隨著您甜甜的微笑傳達給每一個關(guān)心你的朋友。
2.請用普通話道出你們的疑問，讓每一次困惑都可以迎刃而解。
3.請用普通話和你周圍的同學密切交流，讓我們在交流中彼此溫暖和靠近。
4.盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話。
親愛的同學和老師們，讓我們立即行動起來，學好普通話，說好普通話!讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從課堂做起，人人講普通話，時時講普通話，處處講普通話。讓普通話成為我們的校園語言。?
讓我們攜起手來，互相監(jiān)督，互相鼓勵，讓清脆悅耳的普通話響徹校園的每個角落。
關(guān)鍵詞：技校學生 口語鍛煉 語文課
我國語言大師葉圣陶曾把語文定義為：“口頭為語，書面為文?！摹居凇Z’，不可偏指，故合言之?！币簿褪钦f，語文學習應(yīng)該是口頭語言和書面語言的統(tǒng)一。口語能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)鍛煉而成的。
一、口語表達能力的重要性
在技校學生的口語能力現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)，很多學生在處事中，敢做、能做、會做，但相比之下不敢說、不能說、不會說，嚴重制約了他們將來的就業(yè)和成才。在尋求職業(yè)的過程中，能否獲得理想的聘用機會，要靠求職者各方面的綜合能力與學識修養(yǎng)。面試時，口才顯得尤其重要。獲得工作后，如何清楚地表達自己的想法又要配合好同事的工作，沒有溝通的意識和技能是不行的。所以口語表達能力和交際能力已經(jīng)成為技工學校畢業(yè)生必不可少的一項基本能力。
二、口語鍛煉在語文課中的實際運用
口語鍛煉，其實是綜合能力的鍛煉，因為說話在一定意義上講就是一個人思想覺悟、道德品質(zhì)、智慧學識等方面的綜合反映。教師在每次語文課上都應(yīng)該有目的地去鍛煉學生各方面的能力，讓學生掌握更多的口語表達技巧，從而成為一個“能說會道”的人。
1.膽量鍛煉
筆者在今年所教的四個班級224人中做過調(diào)查，約41.6%的學生害怕在大庭廣眾之前講話。有些學生，臺下活潑開朗，臺上不敢張口，或緘默無語，或未語臉先紅，或語無倫次。教師可通過讓同學互相挖掘?qū)Ψ絻?yōu)點的方法幫助學生樹立信心。同時，鼓勵學生在課堂上積極主動發(fā)言，將講臺讓給學生，給每位學生創(chuàng)造更多當眾說話的機會。上臺次數(shù)多了，學生說話的膽量自然會越來越大，自信心會越來越強。
2.儀表儀態(tài)訓練
現(xiàn)代心理學家認為，感情的表達=7%語詞＋38%聲音＋55%無聲語言。很多學生上臺發(fā)言時，會有摸頭、抓耳撓腮、擺弄衣角、搖搖晃晃、目光游離等不良習慣。教師在日常上課時，應(yīng)提醒學生時刻注意，養(yǎng)成良好習慣。并應(yīng)充分利用語文課上的互動環(huán)節(jié)對學生的表情、姿態(tài)、手勢等進行指導和糾正，讓學生在一舉一動中體會儀表儀態(tài)的重要性。
3.思維能力鍛煉
思維與語言有著密不可分的聯(lián)系，因為人腦對事物的認知要借助語言來實現(xiàn)，思維的成果也要借助語言來表達。一是，通過復述，鍛煉學生的定向思維能力。課堂上多讓學生復述課文的主要內(nèi)容，比如在講到《景泰藍的制作》時，請學生復述景泰藍的一道重要工序——掐絲的制作過程。二是，通過不同形式的教學鍛煉學生創(chuàng)造思維能力。比如學習《向中國人脫帽致敬》一文時，可讓學生把課文當劇本，自編、自導、自演；在學習《項鏈》后，讓學生續(xù)編故事的情節(jié)；學習說明文單元時，以“我們的學?！被颉拔覀兊膶嵱栜囬g”為題，讓學生進行口頭作文；又或者讓學生根據(jù)幾個不相干的詞語進行編故事、造句。三是，通過智力題鍛煉學生邏輯思維能力。教師多準備一些趣味性較強的課外智力題，如腦筋急轉(zhuǎn)彎、推理題、奧數(shù)題等，有時在課堂上也可利用10分鐘左右的時間做成語接龍之類的游戲。
4.普通話鍛煉
普通話是我國通用的語言交際工具。在《語文課教學大綱》中明確要求技校生要能夠用普通話進行口語交際。但大多數(shù)技校生來自農(nóng)村，在口語交際中長期使用方言，沒有養(yǎng)成說普通話的習慣，沒有掌握普通話的技巧，發(fā)音不準，表達起來很吃力。因此，教師要提高學生的普通話水平。建議學生每人備一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，在閱讀時可利用字典來正音。課余時間多看普通話的電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》。古人說：“近墨者黑，近朱者赤。”語言環(huán)境對語言的學習非常重要。平時多與普通話標準的老師、同學交談。還可以練習繞口令，鍛煉唇齒和發(fā)音。
提高普通話水平是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的練習。而且教師也必須提高自身普通話水平，盡量使用標準的普通話作為教學語言，起一個表率作用。
5.朗讀鍛煉
朗讀，通過創(chuàng)造性地還原語氣，把文字這一視覺形象變?yōu)槁犛X形象。它不僅可以提高閱讀能力，而且還可以強化理解能力，有助于深化學生對課文的情感體驗，更有助于全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
（1）表情朗讀。包括音調(diào)抑揚頓挫，面部喜怒哀樂，體態(tài)手舞足蹈。
（2）分角色朗讀。例如《李肇星義正詞嚴駁“鐵嘴”》一課，在課堂上選出三位同學在課堂上扮演李肇星、喬治?威爾、山姆?唐納德，分別朗讀三個人的引語，模仿三個人的動作、人物的外貌、說話的語氣、心情的表現(xiàn)要與課文原意相符。
（3）配樂朗讀。如學習《荷塘月色》四、五自然段時，播放《春江花月夜》讓學生跟著樂曲進行朗讀，仿佛置身于優(yōu)美朦朧的荷塘月色中，正欣賞那和諧無邊的
美景。
（4）誦讀，即背誦。當學生對文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時，教師可要求學生背誦某些精彩的語段或全篇。這樣學生就能加深對課文的理解，增強語感，積累名言佳句，陶冶思想情操，提高審美能力。
除了以上各種朗讀的方式外，還要講究朗讀技巧，在停頓、重音、語調(diào)、語速等方面對作品作出恰如其分的
處理。
6.自我介紹
鍛煉學生在不同場合進行自我介紹，能起到強化作用，從而幫助學生樹立信心，從容踏入社會。學生剛?cè)胄r，讓他們輪流上臺進行自我介紹。此時要求學生做到聲音響亮，態(tài)度大方就可以了，這樣既促進學生間的彼此了解，又鍛煉了口語表達能力。第二學年的語文課，教師可指導學生提前準備，寫一份有說服性的個人簡歷，包括學歷、專業(yè)、技能、特長等情況，再進行自我介紹的練習，內(nèi)容與個人簡歷一致，做到恰當、客觀，語言應(yīng)當流暢自然。
還有其他社交場合的自我介紹形式訓練，比如如何為自己名字設(shè)計一個合理而巧妙的解釋等。另外可教授學生一些語言技巧，突出自己的個性，給人留下鮮明的印象。
7.綜合訓練
（1）演講訓練。教師可安排學生進行即興演講、命題演講的訓練。在命題演講訓練時，教師指導學生審題、立意、列提綱、擬寫演講稿，然后練習、設(shè)計態(tài)勢語，最后在規(guī)定時間里上臺演講。要求學生做到觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體，普通話流利，聲音響亮、清晰，表情豐富，姿勢得體，且有一定的控場能力。
（2）求職面試訓練。在講到應(yīng)用文單元《求職信》寫作時，可要求學生根據(jù)教師公布的招聘啟事，模擬應(yīng)聘的過程：從求職材料（求職信、個人簡歷、榮譽證書）的準備，儀表形象的設(shè)計，到最后進行一場模擬面試，安排自我介紹、問答等環(huán)節(jié)。既提高學生的應(yīng)用文寫作能力，鍛煉口語表達能力，又讓學生了解求職應(yīng)聘的全過程。
8.開展競賽
利用學生的好勝心理，開展競賽活動。在口語體單元中，組織他們舉行繞口令比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽等，在競賽中設(shè)定有效的激勵措施，鍛煉學生的口語表達能力。例如：
（1）繞口令比賽。分組進行，每組派3名同學參加。教師給出三段繞口令，每組的3名同學各念一段，看誰念得又快又準，最后老師根據(jù)學生的表現(xiàn)打分，每個組再按3名同學的總分進行排名。
（2）辯論比賽。全班分成若干組，每組4～5人為宜。由教師給出適合學生的辯題，如電子商務(wù)專業(yè)可用“電子商務(wù)是否會影響現(xiàn)有的營銷模式”之類的，讓學生抽簽，抽辯題和正反方。然后給幾天時間學生準備資料，再按照賽程的安排進行比賽，決出冠軍組進行獎勵。
（3）猜猜競賽。全班分成若干組，每組8～10人。教師給出不同類別，如作家類、文學作品類、應(yīng)用文種類等等。讓各組學生先抽簽，然后商量決定派一名隊員上講臺負責猜，其余的隊員在臺下。比賽時，臺下的同學根據(jù)教師即時給出的相應(yīng)類別的事物，可以通過講其用途、特征、別稱等方法介紹該事物，直到臺上的隊員猜出來為止，用時最短為勝方。但是一定要避免提及事物名稱的字眼，否則算犯規(guī)。
這些競賽活動，不僅極大地調(diào)動了學生的學習興趣，為他們提供思考、鍛煉的機會，還拓寬了他們思維的空間，鍛煉了他們的語言表達能力，使他們頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯，同時也鍛煉了同學之間的團隊協(xié)作能力。
三、口語教學對教師的要求
口語教學對教師的要求很高。技校的語文教師要不斷地汲取其他學科各個領(lǐng)域的方方面面知識，在廣泛學習的基礎(chǔ)上，提高自己的口語教學水平。只有教師本身具備較高的口語能力，才能在教學中起到潛移默化的作用，使學生的口語得到較大的提高。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！比绻阍谡n堂上能縱貫古今、旁征博引，那么你的語文課就能左右逢源、游刃有余。如果你能說一口抑揚頓挫、聲情并茂的標準的普通話，能寫一手勻稱規(guī)范、清秀雋永的粉筆字，那么你的學生怎會不“聽”你的語文課，不“抄”你的課堂筆記呢？且不說語文教師具備以上的素質(zhì)便能更好地發(fā)揮其主導作用，單從學生對教師的尊敬這一點來說，已具有相當大的教育魅力。
總之，技校學生在語文課中鍛煉口語，教師必須抓住技校學生的特點，采用靈活多樣的方式，從消除膽怯、自卑，增強自信心出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣，提高普通話水平，提高現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識的水平，拓寬知識面，培養(yǎng)良好的交際習慣，最終形成口語交際的能力。讓每個學生都成為“演講家”。
參考文獻：
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[3]嚴愛慈.實用口語.廣州:廣東高等教育出版社，2005.
服從學校的工作安排，我?guī)昙墸?）班已經(jīng)有一段時間了，這個班的學生全部來自邊遠山村，最令我傷腦筋的是作文教學。要知道，以前帶班我自以為最拿手的就是作文教學，總覺得在這一塊自己教得輕松，學生學得愉快。如今，最輕松的活兒變成了最吃力的工作，心理上確實有落差。但是我愿意在這種反差中接受新的挑戰(zhàn)，因此，我對這個班的作文教學進行了比較深入的探究，希望通過實踐得出的經(jīng)驗給更多的邊遠山村學校的作文教學尋求一個突破口，同時也實現(xiàn)自我超越。
二、分析原因
邊遠山村學生總的來說作文基礎(chǔ)比較差，主要是以下幾方面造成的：
1.受方言的影響，沒有說普通話的習慣，不會表達
農(nóng)村小學生100%都說方言，從入學到現(xiàn)在讀三年級，都沒有說普通話的習慣，有60%的學生不會用普通話來表達自己想要表達的意思，甚至有的學生還不大會聽普通話。習作是“我手書我口”，試想，連用普通話進行口頭表達都不會，要寫出通順的話語又從何談起呢？
2.視野狹窄，思維不發(fā)散，缺乏寫作素材
生長在農(nóng)村這片廣闊的天地里，按理來說他們的童年也應(yīng)當有許多趣事，也應(yīng)當豐富多彩?？墒聦嵅⒎侨绱?，現(xiàn)在的孩子的課余生活沒有我們以前的孩提生活豐富，加上農(nóng)村家庭孩子少了，做父母的大多比較寵自己的孩子，這不給做，那不讓干，這樣一來，孩子們動手實踐的機會就少了。沒有親身體會，怎么會有話可說，有話可寫呢？現(xiàn)在安全問題被放在首位，大多數(shù)孩子都是獨生子女或者只有一個兄弟姐妹，因此，每個孩子都是父母手心里的寶。正因為是寶，家長們從安全的角度出發(fā)，總是限制孩子們，這不能做，那不能碰，這不能去，那不能近。這樣，孩子們自由活動的空間小了，親身經(jīng)歷的事情少了，寫作的素材也少了。
3.閱讀量極少，積累的詞匯少，語言不豐富
我們知道，語文離不開閱讀，寫作更離不開閱讀，離不開積累。但是我們調(diào)查的結(jié)果表明：這里的學生閱讀量極少。一個班52名學生，手頭上有一本課外書（包括作文選）的人數(shù)竟然不到20！主動去借課外書來看的學生就更少了。他們當中大多數(shù)人不懂得跟別人借書看，這是一件多么令人悲哀的事情！沒有閱讀，哪來的詞匯？沒有詞匯，又該拿什么來表達？
4.校園生活不夠豐富，難以找到合適的題材
農(nóng)村學生90%都是住校生，從周一至周五，他們都是在學校里過著全封閉的校園生活。除去上課的時間，每天大約有4個鐘頭由學生自己支配，但是減去打飯、吃飯、洗澡、洗衣服等時間之后，最多只有2個鐘頭讓學生自由活動。在這些活動時間，大多數(shù)學生不是看電視（其實都是看電視劇比較多），就是在操場上互相追逐、打逗，活動非常單一。這樣一來，學生習作時可選的素材就很少，他們比較難從中選到自己真正喜歡的、想表達的素材。
三、對策初探
既然發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在，那么我們在教學時就應(yīng)該對癥下藥。我認為應(yīng)該從以下幾方面“下藥”：
1.鼓勵學生講普通話，學會表達
在校園里，老師要帶頭講普通話，要求學生人人講普通話。無論是在課堂上，還是在課余時間；無論是與老師交談，還是與同學交流，都必須講普通話，讓普通話成為校園里交流的習慣語言。讓學生從不會講到會講，從不敢講到主動講，從表達意思不完整到表達完整，從說不連貫到說得連貫，從說不清楚到說得清楚，從不習慣說到說得自然、流暢，從說得干巴巴到說得有感彩等，循序漸進，由易到難，分階段進行訓練，這樣就為習作做好了第一步準備工作。
2.鼓勵學生大量閱讀，學會積累
眾所周知，語文離不開閱讀，要想寫好作文，更需要大量閱讀。2006年3月在桂林舉行的“漓江之春”語文名師觀摩活動中，有一位專家說過這樣的一句話：“一個小學生閱讀的課外書達到200本的話，無論他怎么學，都能學好語文?！庇纱丝梢婇喿x的重要性。那么在閱讀方面，我們該如何引導學生呢？
首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生大量閱讀。教師要與家長溝通，讓他們?yōu)樽约旱淖优徺I一兩本課外書。每個學生手上都有課外書，他們就可以與其他同學交換，實現(xiàn)資源共享。
其次，鼓勵他們?nèi)W校圖書室借書?，F(xiàn)在的農(nóng)村學?；旧隙寂溆袌D書室，雖然藏書還不是很多，但是也夠?qū)W生讀了。在學生進行課外閱讀時，教師要要求他們做讀書筆記，并定時間檢查、指導，鼓勵他們將積累的詞句運用到自己的習作中。這樣點點滴滴地積累、運用，久而久之，學生一定會有令人驚喜的進步。
3.鼓勵學生走進生活，學會記錄
語文課程標準明確告訴我們：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。那么如何落實這個要求呢？如何引導孩子們從生活中提取精華寫出個性，使作文之花開得更艷麗呢？我在實踐中發(fā)現(xiàn)：讓孩子們走進生活采集素材無疑是最為有效的辦法。因為，五彩斑斕的生活就是寫作的不竭之泉，是孩子們作文的資源庫。
語文教育家葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。作文是生活的一部分，它離不開生活?！睂懽鞯乃夭亩喟雭碜宰髡叩默F(xiàn)實生活，來自作者的所見所聞、所思所想。因此，我鼓勵學生多參加校內(nèi)外的各種有益身心的活動，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。我還經(jīng)常對他們說：“生活中無處不語文，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你隨時隨地都有題材可以寫?！币麄兤饺斩嗔粢馍磉叺娜撕褪拢嗦犅爠e人的看法和見解，善于捕捉生活中的細節(jié)，用日記的形式記錄下來，這是一種比較實用有效的辦法。如指導學生有選擇地看電視并寫觀后感，讀一本書后用摘抄的形式記下來，把自己看到的、聽到的、親歷的事情用日記記錄下來等。這樣既能激發(fā)學生的作文興趣，營造作文氛圍，又能培養(yǎng)學生良好的作文習慣。
