發(fā)布時間：2023-06-11 09:21:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字媒體技術(shù)課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：本文結(jié)合北京理工大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的實際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實施方案，并在課程設(shè)置方面給出了安排細節(jié)，供同仁們研討。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：B
1背景
數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育、醫(yī)療、建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)置以及課程體系建設(shè)成為一個緊迫的研究課題。
目前國內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學(xué)，也包括一些綜合性大學(xué)和職業(yè)院校。北京理工大學(xué)軟件學(xué)院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術(shù)系，06、07年將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。
本文介紹的課程體系參考了國內(nèi)外多所大學(xué)的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學(xué)軟件學(xué)院逐步實施，目前已經(jīng)基本完成一個教學(xué)周期，取得了較好的教學(xué)效果。
2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術(shù)和軟件核心知識為基礎(chǔ)，理論與實踐并重，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重。在課程設(shè)置與具體實施上強調(diào)加強基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)和計算機學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護、動畫設(shè)計與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。
本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應(yīng)用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。
3設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想
根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術(shù)需求，我們堅持“打牢基礎(chǔ)，突出技術(shù)，適應(yīng)市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術(shù)人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設(shè)計的，有側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的，有側(cè)重技術(shù)實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學(xué)校的特長，將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術(shù)開發(fā)型人才。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在整個課程體系中將以技術(shù)為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，加強學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的課程，特別是突出當(dāng)前流行的開發(fā)方法和技術(shù)。
在整個課程體系中，首先要為學(xué)生打下必要的技術(shù)基礎(chǔ)。這些課程除了數(shù)學(xué)、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學(xué)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計”等)，以保證學(xué)生可以充分掌握并熟練運用計算機技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)”、“3D數(shù)學(xué)與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構(gòu)與設(shè)計”等)。同時為了適應(yīng)課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎(chǔ)”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結(jié)構(gòu)”是“計算機組成原理”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學(xué)和軟件工程的學(xué)科基礎(chǔ)，也突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色。
4課程體系及實施方案
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學(xué)活動為中心，以形成性考核為基礎(chǔ)，以過程化質(zhì)量控制為保證，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的一體化”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
(1) 必修課的設(shè)置。必修課是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。
(2) 實踐周課程的設(shè)置。實踐周是指每學(xué)期初和學(xué)期末專門留出的給學(xué)生開展各種實踐活動的時間，相應(yīng)的課程設(shè)置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導(dǎo)老師共同承擔(dān)，學(xué)生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設(shè)，學(xué)生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。
(3) 專業(yè)教育選修課的設(shè)置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術(shù)基礎(chǔ)、媒體技術(shù)、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術(shù)、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與安全和電子商務(wù)等，表3列舉了其中的幾類。設(shè)置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學(xué)生成長成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才，以適應(yīng)社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結(jié)合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。
5結(jié)束語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課
程體系將會向更加思想開放、技術(shù)領(lǐng)先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。
參考文獻：
[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)課程性質(zhì)及學(xué)生特點信息化教學(xué)設(shè)計方法
引言：
時代的發(fā)展和社會的進步使得眾多新型教學(xué)方式在教學(xué)中進行了應(yīng)用，保障了教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，主要采用的是信息化教學(xué)方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法進行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)方式被重新進行設(shè)計，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質(zhì)、高效率的數(shù)字媒體技術(shù)人才，更好的促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。
一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點
時代的發(fā)展使得各個學(xué)科之間的融合性在增強。對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，它在新的形勢下已經(jīng)具有了新的含義。其中，一個重要的方面就是有效應(yīng)用信息化技術(shù)方式、藝術(shù)類課程知識來進行融合性的教學(xué)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的實踐類型應(yīng)用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術(shù)課程與藝術(shù)類課程需要進行有效融合，使得數(shù)字媒體技術(shù)課程內(nèi)容獲得豐富。但是，許多學(xué)校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學(xué)，沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們具有良好的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復(fù)合數(shù)字媒體人才[1]。
二、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法
2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師需要應(yīng)用有效方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最終使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進步打好基礎(chǔ)。比如：我們以數(shù)字媒體技術(shù)課程中的《版式設(shè)計》為例子進行具體的說明。教師需要引領(lǐng)學(xué)生將眾多的課程元素融入到《版式設(shè)計》學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生不斷對于其中的知識進行學(xué)習(xí)、探究、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的品味，使得他們充分對于這些資源內(nèi)容進行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學(xué)習(xí)中進行《版式設(shè)計》中知識的實踐化應(yīng)用。同時，良好實踐化設(shè)計比賽的開展對于提高學(xué)生技能水平將會有重要的作用。因此，學(xué)校需要定期舉辦有關(guān)方面的比賽，使得學(xué)生在實踐鍛煉中提高自己的設(shè)計水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高自身數(shù)字媒體技術(shù)課程的綜合素質(zhì)[2]。
2.2優(yōu)化教學(xué)的方法
對于教師來講，需要應(yīng)用多種方式來進行數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)，最終使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)，開展好微課教學(xué)和多媒體教學(xué)，應(yīng)用直觀化和形象化的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設(shè)計為例子進行具體說明。教師應(yīng)用以上的方式可以對于PPT設(shè)計中的風(fēng)格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點等進行有效性展現(xiàn)，如：設(shè)計的形式法則、編排設(shè)計的特點、視覺的流程等進行有效性展示，使得學(xué)生進行課程知識的實踐化學(xué)習(xí)。這種方式的應(yīng)用易于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和溝通，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下從前到后、從簡單到容易進行有計劃的學(xué)習(xí)。第二，教師需要增強與學(xué)生之間的交流和互動。良好的師生互動和交流有利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展有效性學(xué)習(xí)，增強對于學(xué)習(xí)知識的理解能力，在教師的引導(dǎo)下進行知識的實踐化應(yīng)用。
2.3調(diào)整課程的目標(biāo)
教師需要對于原有的教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整。比如：充分的結(jié)合眾多的實踐例子進行有針對性的教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。如：我們同樣以版式設(shè)計課程為例子進行具體說明。教師可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)方式將眾多的影視劇和動漫作品作為教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分析，研究、思考、然后進行這些素材的有效性版式設(shè)計實踐，訓(xùn)練學(xué)生的實踐化設(shè)計質(zhì)量和水平，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種實踐化的教學(xué)方法有利于教師培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的實踐操作能力，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效性鞏固，提高教學(xué)的效果，充分實現(xiàn)新型的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)課程實踐化人才。結(jié)論：對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計的思路進行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的功能和作用，開展信息化教學(xué)模式提高“數(shù)字媒體技術(shù)”課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提升學(xué)生對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程知識的實踐操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]沈劍.高職數(shù)字媒體設(shè)計類課程教學(xué)方法初探[J].教育教學(xué)論壇,2012,S2:119-120.
關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) TRIZ理論 創(chuàng)新能力
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是一種知識化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新方法，成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，能夠提高人們的創(chuàng)新思維能力，為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立于2010年，立足社會需求，扎根學(xué)生實際發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有綜合知識和技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。我院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，引入了TRIZ理論進行指導(dǎo)，在一定程度上提升了學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
1. TRIZ理論概述
TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以G.S.Altshuller為首的研究人員在研究了近250萬件發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，對發(fā)明專利進行了分析和分類，總結(jié)出創(chuàng)新原理，以解決新出現(xiàn)的發(fā)明問題。運用TRIZ理論解決發(fā)明創(chuàng)造問題一般可分為分析技術(shù)系統(tǒng)、確定技術(shù)矛盾、解決技術(shù)矛盾三個步驟。
針對實踐中需要解決的問題，TRIZ理論提供了一套分析問題和解決問題的工具。這套工具首先幫助人們克服思維慣性，如九屏幕法，讓人們既關(guān)注問題本身，更了解問題發(fā)生的環(huán)境因素和問題內(nèi)部的各個子問題等。其次，系統(tǒng)分析法幫助人們分析各個子問題及它們之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確定位解決問題的關(guān)鍵點。最后，S曲線和金華法則幫助預(yù)測技術(shù)、產(chǎn)品發(fā)展規(guī)律等。TRIZ理論包含的方法和工具很多，通常挑選其中部分方法進行邏輯組合，形成一套適合解決相應(yīng)實踐問題的完整算法[1]。
運用TRIZ理論解決實際問題的一般過程為：首先可以將具體問題抽象成TRIZ模型，然后運用TRIZ理論的標(biāo)準(zhǔn)方法和工具， 例如發(fā)明原理等， 從而得到該問題的普適解， 最后根據(jù)實際情況將這個普適解進一步轉(zhuǎn)化為特解（領(lǐng)域解）。經(jīng)過上述一系列步驟， 得到的特解就是具體問題的TRIZ解決方案。這樣， 原有的技術(shù)系統(tǒng)得到了進化，原有的沖突得到了解決， 即在原有問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了發(fā)明和創(chuàng)新[2]。
圖1 TRIZ理論解決實際問題的一般步驟
2.許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，應(yīng)用性、實踐性很強，傳統(tǒng)的理論為主、實踐為輔的教學(xué)方式并不適合該學(xué)科以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的專業(yè)教育。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊根據(jù)市場需求，結(jié)合學(xué)生實際情況積極探索合適的課程教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
首先，專業(yè)課程體系設(shè)置注重因材施教，尊重學(xué)生的個性化需求和自主性發(fā)展。教學(xué)體系中除了專業(yè)必修課程和專業(yè)限選課程外，大量開設(shè)專業(yè)任選課程，大致包含游戲設(shè)計、影視后期、影視廣告三個方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好靈活自主地選擇課程。
其次，結(jié)合專業(yè)和課程特點，給學(xué)生提供充足的實踐時間，實施全實踐教學(xué)。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)全部安排在多媒體機房開展。在授課過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練、教師邊講邊演，師生實時互動。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面分析問題，提供多種技術(shù)解決方案；在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生展開分層次指導(dǎo)，最基本要求是重復(fù)教師的案例，同時強調(diào)教師提供方案的優(yōu)化角度，并鼓勵學(xué)生積極探索新的解決問題的方案。
最后，結(jié)合數(shù)字技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點，在實踐教學(xué)過程中，注重新教學(xué)方法的引入和熟練教學(xué)方法的修正。在具體授課過程中，課程組教師積極引進和改進案例教學(xué)方法，嘗試全案例教學(xué)法；同時，考慮到案例教學(xué)雖然以其特有教學(xué)理念和方式在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，但是，創(chuàng)新需要一種科學(xué)方法來指導(dǎo)。TRIZ理論與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法相比，優(yōu)勢在于揭開了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，快速確認(rèn)可解決案例中的問題，有效激發(fā)學(xué)生活潑、自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣。因此，在實施案例教學(xué)法過程中，課程組教師引入TRIZ理論進行指導(dǎo)，有效促進了教學(xué)目標(biāo)的完成。
3. TRIZ理論在數(shù)字媒體及技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用
許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)在信息工程學(xué)院，但該專業(yè)的實踐課不同于該院開設(shè)時間較長的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐課，更加注重學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程組在專業(yè)課程中引入TRIZ理論指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生做、只注重技能培養(yǎng)的情況，有效增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（1）TRIZ理論在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容是傳授給學(xué)生的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的，在教與學(xué)的相互作用過程中起著重要作用。
近年來，我院特別重視課程改革，關(guān)注優(yōu)質(zhì)課和精品課建設(shè)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。作為我院近年來新開的專業(yè)之一，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的審定要結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。課程組教師為了增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)內(nèi)容的制定中，引入TRIZ理論為指導(dǎo)，增強教學(xué)過程的實踐性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生嘗試使用多種不同于教師課堂講授的創(chuàng)新的方法完成一些案例，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識。除此之外，教學(xué)內(nèi)容還要注重廣度和深度[3]。廣度方面，每一門專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的制定都要圍繞專業(yè)體系，使學(xué)生每學(xué)完一門課，就能對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有一個更全面的認(rèn)識，能認(rèn)識到已學(xué)專業(yè)課的作用，并使用創(chuàng)新理念把易學(xué)知識靈活應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展。從深度方面，運用TRIZ理論為指導(dǎo)，盡量挖掘一門課程的知識點在諸如室內(nèi)外設(shè)計、游戲設(shè)計、影視后期等方向案例中的靈活應(yīng)用。例如，在制定《計算機圖像處理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容時，課程組通過關(guān)注該課程在專業(yè)中的地位和其他專業(yè)課的關(guān)系、課程知識點在其他專業(yè)課程中的被需求程度和應(yīng)用程度等，讓學(xué)生站在專業(yè)體系角度認(rèn)識該課程的地位和知識點在專業(yè)的應(yīng)用范圍；在具體的課程環(huán)節(jié)，注重案例的安排，深入淺出地讓學(xué)生理解一個知識點在不同案例中的靈活應(yīng)用方法，并讓學(xué)生運用TRIZ理論進行思考和討論，提升其分析問題和解決問題的能力。
（2）TRIZ理論在教學(xué)方法改革中的應(yīng)用
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)實施過程中運用的方法，常用的有演示法、討論法、練習(xí)法、項目驅(qū)動法等。
我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程組教師根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變角色，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)換為知識點學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，探索新的多樣化教學(xué)方法，在實際的授課過程中，采用以全案例教學(xué)法為主、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法為輔等的綜合教學(xué)法，并引入TRIZ理論指導(dǎo)，提升教學(xué)方法在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用。例如，在《計算機圖像處理基礎(chǔ)》課程的授課過程中，在不同案例的實施過程中，注重鼓勵學(xué)生對已有方法進行改進，引導(dǎo)他們依據(jù)TRIZ理論嘗試新的案例解決方案。
（3）TRIZ理論在成績評價方式構(gòu)建中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的實踐課成績評定方式是比較松散的，一般由教師根據(jù)學(xué)生的遲到、早退情況、操作的熟練程度、作品提交情況、課堂的活躍度等給出。
引入TRIZ理論后，實踐課內(nèi)容和授課方法都有了不同程度的改變，成績的評價依據(jù)和評價方法也要相應(yīng)地做出修正[4]。首先，評價依據(jù)要有所改變，以往的評價依據(jù)更看重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，新的評價依據(jù)在適當(dāng)保留以往的評價依據(jù)外，還應(yīng)著重提高實踐方案的完善和創(chuàng)新程度、成員之間的合作程度、作品的完善程度等，整體上更加看重學(xué)生自主創(chuàng)新能力。其次，評價方法也由教師一人評分變成由團隊間互評、團隊內(nèi)成員互評和教師評分三部分，更激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于其他的理工和文科專業(yè)，具有技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點，更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等規(guī)劃必須結(jié)合專業(yè)特色，突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的慣用技法，采用多樣化教學(xué)方法，并引入TRIZ理論為指導(dǎo)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)等多方面擁有良好素養(yǎng)、具有數(shù)字媒體技術(shù)制作和開發(fā)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
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一、日出江花紅勝火：多媒體資源優(yōu)勢獨特，作用突出
1.優(yōu)化了教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只能通過書本、黑板、圖片、錄音等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源少，不靈活，也費時費力不方便。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息資源，提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)模式中聽講、記筆記、寫作業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生提供了更多的聽說讀寫訓(xùn)練機會。
2.創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境
語文教學(xué)中常涉及到一些自然景象、異域風(fēng)情、逝去的事物等，因受時間和空間的限制，無法讓對之陌生的學(xué)生親眼看見；一些歷史的變遷、事物的變化，也無法讓學(xué)生深切感受。這些都是課堂教學(xué)中的重點和難點。如在《紫藤蘿瀑布》一文中，作者將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，該是怎樣的氣勢非凡，燦爛輝煌？作者又細膩地寫了每一朵花，那如帆又如笑容的細致美好，該是怎樣的亮麗可愛，玲瓏剔透？憑空想象，無可依托，然而此情此景呈現(xiàn)于屏幕，那種生機，那種飄逸，在眼前清晰可見，于是，略加點撥，作者那觀花賞花間的曲折心情則隨之而明，細微可感。
3.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
中學(xué)生不能長時間集中注意力，常常與興趣和情感相聯(lián)系。心理學(xué)指出：“興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。”運用多媒體，學(xué)生通過多種感官刺激，使大腦處于積極的活動狀態(tài)，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進對知識的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。如《蘇州園林》一課的講授，因為我們師生都是北方人，學(xué)生從來沒有去過江南，他們很難想象課文中所描繪的園林美景，加之又是說明文，很快會失去探究欲望。教師借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓他們和作者一同漫步在蘇州園林之中，隨著畫面的呈現(xiàn)，地點的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的興趣油然而生。
二、半江瑟瑟半江紅：資源利用如果不當(dāng)，存在弊端
1.教師主導(dǎo)作用的弱化
在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，多媒體只是一種輔助手段。但部分教師在教學(xué)中一味地借重多媒體技術(shù)，以課件代教案，不備學(xué)生，不練教學(xué)基本功，課堂上只點擊鼠標(biāo)，變換屏幕內(nèi)容，沒有和學(xué)生目光上的交流，情感上的碰撞，弱化了對學(xué)生知識掌握程度的了解和思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)缺乏靈活性，課堂應(yīng)變能力差。如此不僅難以達到理想的效果，還可能適得其反。
2.學(xué)生主觀能動性的下降
大量、頻繁地使用課件，學(xué)生的注意力容易被多媒體的眼花繚亂所吸引，反而干擾了對教學(xué)內(nèi)容的注意，分散了精力，不再深入地閱讀課文。某種程度上制約了學(xué)生再創(chuàng)造的空間，剝奪了學(xué)生自己感悟語言文字的機會，失去了思維創(chuàng)造性的重新建構(gòu)，不再獨立地思考問題，不再主動地向老師請教，教學(xué)不再相長。
三、映日荷花別樣紅：合理開發(fā)利用資源，有效教學(xué)
1.以學(xué)生為主體精心設(shè)計課件
在語文教學(xué)過程中教師可以采用多種媒體優(yōu)化組合，因課程和內(nèi)容而宜，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機地結(jié)合起來，在適當(dāng)?shù)臅r機選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入，形成優(yōu)化的媒體資源。課件設(shè)計要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫某一方面的能力，要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好提供合適的學(xué)習(xí)資源，重視學(xué)生的個性發(fā)展，要求通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，促成學(xué)生健康活潑的成長。在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，要避免被課件所左右。
2.適時和學(xué)生進行溝通
教學(xué)過程必須關(guān)注學(xué)生的體驗，真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價值。在使用多媒體時，教師要關(guān)注學(xué)生，注重師生間的情感碰撞和交流，充分在師生之間構(gòu)建信息的互動，資源的共享，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
3.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍
根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激，學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。因此，語文學(xué)習(xí)的過程不是對新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識之間的相互作用。教師要借助多媒體教學(xué)，營造良好的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，保護好每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得到長久的保持。
4.留給學(xué)生思考和反饋的時間
從教育心理學(xué)角度看，一個正常人在45分鐘的時間內(nèi)，能夠接觸和理解的知識和要培養(yǎng)的能力都有個限度。如果超過了這個限度，更多的信息會造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。因此，在語文教學(xué)中，要科學(xué)地控制資源信息量，留給學(xué)生充足的思維和活動空間，強調(diào)學(xué)生的主動探索。
四、萬紫千紅總是春：學(xué)生參與開發(fā)資源，前景廣闊
1.采取項目教學(xué)法，根據(jù)實際項目題目引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性實踐嘗試的方式設(shè)計作品或者編制程序，從而擺脫對書本上案例的依賴對學(xué)生創(chuàng)造思維的扼殺。
為增強創(chuàng)造性實踐的靈活度，應(yīng)綜合多個實踐設(shè)計和匹配方法，以應(yīng)對學(xué)生因個人不同實踐興趣而造成的創(chuàng)作理解和實踐完成情況。該方法使用時，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范的形象的實踐師范，使學(xué)生切身了解抽象的基礎(chǔ)概念和定義，引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)的實踐教學(xué)狀態(tài)?；诖耍箨P(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)的介紹和應(yīng)用，就不會使學(xué)生感到畏難乃至回避。
2.鼓勵學(xué)生以實踐操縱軟件工具為跳板，了解和追蹤自己感興趣的國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)最新狀況，對專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極推動作用。
通過對工具軟件的實踐操作會讓學(xué)生在潛移默化中了解人機交互的方式和方法，從而對于數(shù)字媒體技術(shù)形成一定的個體思維。教師在此過程中也可以通過啟發(fā)學(xué)生逆向思考這些工具軟件基于何種技術(shù)和思維等問題。這種學(xué)有所用的實踐效果，為減輕學(xué)生對于程序語言類課程的抵觸起到很好的促進作用。這種實踐方式的突破和嘗試激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，能很快吸引住剛進入專業(yè)的學(xué)生的注意力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)實踐奠定了良好的開端。
3.作為教學(xué)成果的佐證，學(xué)生提交的實踐和設(shè)計作品不再只作為階段性任課教師評分的材料。
這些作品將會如同學(xué)生的第二身份證一般，記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷、求職的經(jīng)歷，可參加作品展示、各級專業(yè)比賽，也可作為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造性實踐的依托數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。以此學(xué)生作品管理方式，將綜合型實驗環(huán)節(jié)中學(xué)生因不同興趣而選擇的不同實踐設(shè)計組合整合在一起，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和自主學(xué)習(xí)實踐的能力，又可以統(tǒng)一進行評價。這種結(jié)合獨立、統(tǒng)一關(guān)系的綜合型實踐設(shè)計為學(xué)生更深層次地接觸和學(xué)習(xí)各種數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)提供了靈活、良好的平臺。
二、實踐教學(xué)評測設(shè)計
該專業(yè)的畢業(yè)生未來的擇業(yè)方向也在游戲公司、媒體廣告公司、以及動漫工作室等。為了專業(yè)學(xué)生將來在求業(yè)過程中有一個更好的發(fā)展方向，就需要優(yōu)化動畫設(shè)計與制作的教學(xué)水平，將基本的三維動畫制作技術(shù)進行知識傳授，對新的動畫設(shè)計技術(shù)進一步分析研究，提高整體的教學(xué)水平，例如游戲設(shè)計過程中需要了解的教學(xué)引擎知識和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。優(yōu)化三維交互動漫知識技術(shù)的教學(xué)方法，為今后的動畫制作奠定基礎(chǔ)。
1.三維交互動畫的相關(guān)介紹
1.1 三維交互動畫的特點
三維交互動畫，具有更好的動畫互動性，特點就是擁有交互過程，根據(jù)用戶的指令做出合適的調(diào)整。就有極強的感官性，給人以不同的感官體驗。三維交互動畫技術(shù)應(yīng)用在多個領(lǐng)域，例如3D星空館、房地產(chǎn)漫游、虛擬動漫展、虛擬游戲等。在上海，這一技術(shù)就被應(yīng)用于進行初音未來的演唱會，得到了廣大粉絲的良好反饋。這體現(xiàn)出了三維交互動畫的重要作用，根據(jù)動漫交互動畫的逼真性，在一些動漫產(chǎn)品展示行業(yè)以及游戲預(yù)覽行業(yè)中被頻繁使用。
1.2 三維交互動畫的技術(shù)介紹
三維交互動畫技術(shù)具有較為廣闊的技術(shù)平臺，以VRML語言為基礎(chǔ)的動畫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技術(shù)。是數(shù)字媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，可以將三維交互動畫技術(shù)定義為一種虛擬顯示技術(shù)。建立動畫圖像時以建模展示為主，進一步完成虛擬系統(tǒng)的開發(fā)。三維交互技術(shù)也是應(yīng)用于游戲引擎開發(fā)是核心技術(shù)。由第三方建模技術(shù)完成三維圖像的構(gòu)建，建立動態(tài)圖像，多媒體音效，引擎系統(tǒng)等。應(yīng)用多項動漫設(shè)計技術(shù)，搭建良好的技術(shù)平臺，用于開發(fā)動畫設(shè)計系統(tǒng)。
游戲引擎系統(tǒng)發(fā)展較快，具有較高的商業(yè)價值，用于商業(yè)游戲的開發(fā)，對應(yīng)的使用價值較高，但不適用于動畫設(shè)計與制作的教學(xué)。Unity、UE4等產(chǎn)品具有一定的基礎(chǔ)性，教學(xué)成本較低，適用于初學(xué)者對動畫設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)。另外還有Blender軟件對動畫設(shè)計制作教學(xué)課堂也有的一定的幫助，該技術(shù)支持三維建構(gòu)，對游戲的開發(fā)有較好的效果，免費使用的特點注定了它受歡迎的程度。三維交互技術(shù)，在游戲領(lǐng)域和設(shè)計動畫教學(xué)中有較好的應(yīng)用。在新的多媒體發(fā)展環(huán)境下，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平提升到新的高度。
1.3 Blender軟件的應(yīng)用介紹
Blender軟件具較強的動畫設(shè)計功能。可以應(yīng)用在對三維動畫模型的構(gòu)建方面，也可以應(yīng)用在動漫編輯操作上，具有較為全面的功能相對于其它的軟件設(shè)計系統(tǒng)，綜合使用性能較好。適用于動畫設(shè)計制好者，和小型的動畫設(shè)計工作室。擁有技術(shù)完整，使用免費的特點，為整個3D動畫創(chuàng)作事業(yè)提供了較大的幫助。Blender占用內(nèi)存小，功能性高，也應(yīng)用在游戲建模以及三維游戲開發(fā)等領(lǐng)域，對游戲代碼編寫時體現(xiàn)出了優(yōu)異的功能。在游戲引擎的中被叫做Blender Game Engine，進行游戲軟件的開發(fā)應(yīng)用和制作。
2.關(guān)于“動畫設(shè)計與制作”的課程設(shè)計流程
動畫的設(shè)計與制作課程具有一定流程，課程設(shè)計具有高效性，概念性和技術(shù)性。
2.1 基礎(chǔ)建模
動畫基礎(chǔ)建模技術(shù)是動畫設(shè)計與制作課程中的基礎(chǔ)，掌握使用三維動畫的基礎(chǔ)建模技術(shù)是未來進行動畫設(shè)計與制作的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，對基礎(chǔ)建模技術(shù)進行分割，合理劃分課時。
2.2 高級建模
高級建模具有更強的技術(shù)性，在基礎(chǔ)建模的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，使用多種三維建模修改器完成動畫建模。
2.3 燈光攝影技術(shù)
三維建模中燈光攝影技術(shù)比較重要。使用這一技術(shù)時需要對燈光參數(shù)精確調(diào)控。結(jié)合場景的特點和光線巧妙設(shè)置場景。教育過程中不僅僅要這一設(shè)計技巧進行培養(yǎng)，還要對學(xué)員的布景思路進行引導(dǎo)。正確使用攝影機，對V-R知識充分理解。
2.4 貼圖技術(shù)的應(yīng)用
貼圖技術(shù)的應(yīng)用和材質(zhì)編輯器有著確切的關(guān)系。了解對話框的使用方法，不同材質(zhì)的構(gòu)造，對整個環(huán)境系統(tǒng)做出研究分析，規(guī)劃課時。
2.5 渲染器的綜合使用
教學(xué)時，介紹渲染器的使用方法。對使用參數(shù)以及渲染參數(shù)進行設(shè)計分析，培養(yǎng)學(xué)員的構(gòu)圖思路以及圖像渲染技巧。培養(yǎng)學(xué)員渲染思路，將核心的渲染技術(shù)單獨列出一個課時進行講解。
2.6 粒子動力學(xué)的動化設(shè)計技術(shù)
粒子動力學(xué)的動畫設(shè)計技術(shù)屬于動力學(xué)模塊中的專業(yè)技術(shù)，用于影視專業(yè)設(shè)計。是掌握影視后期制作的重要方式，歸類在自然效果模擬的課程當(dāng)中。粒子動力學(xué)包括、剛體動力學(xué)、流體動力學(xué)都能。應(yīng)用這幾種制作工具完成整體的動畫設(shè)計，對不同的學(xué)習(xí)表達方式進行談?wù)?。教學(xué)知識包括Hair、Real flow、群組動畫等。這些知識就有較高的難度，需要專業(yè)的動力模擬操作技能。粒子動力學(xué)的對自然模擬動作設(shè)計流程有著較高的要求。
2.7 動畫模型操作
動畫模型中輸入輸出流程較為廣泛，常見的動畫模型輸入輸出流程較多。對輸入輸出模式進行分析。這一技術(shù)在動漫領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。將動畫中的3D模型直接輸出成2D動畫部分。輸出的過程中注意調(diào)節(jié)畫面中的背光感。背光感的好壞決定了動畫的整體效果，對于畫面的質(zhì)感處理以及動作參數(shù)進行研究，處理優(yōu)化。
2.8 Blender Game Engine交互動畫設(shè)計方法
關(guān)于Blender Game Engine的動畫交互設(shè)計，通過交互傳感器、控制器以及觸動器對交互版本進行審計開發(fā)，生成游戲程序。利用交互圖形開發(fā)數(shù)據(jù)環(huán)境，根據(jù)軟件結(jié)構(gòu)對編輯器的運行方式進行操作。這項技術(shù)支持多個平臺，windows，Mac、Wii、iPhone和Android等。也可以利用unity web player等插件完成網(wǎng)頁游戲的操作流程。
3.動畫設(shè)計與制作的課程實驗
動畫設(shè)計與制作課程對實踐性有較高的要求，教育過程中需要將教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，了解教學(xué)的基本知識。結(jié)合三維動畫的教學(xué)水平，進行教學(xué)課程體系的完善。實驗范圍包括，高級建模實驗，三維建模實驗。燈光布景實驗，攝影布置實驗。應(yīng)用具有三維模型紋理的實驗材質(zhì)設(shè)置實驗流程。實驗過程中對動畫畫質(zhì)進行渲染，練習(xí)模型構(gòu)建，材質(zhì)處理，燈光布控等操作環(huán)節(jié)，對動畫制作中的三維特效熟練掌握。
4.結(jié)束語
本文對數(shù)字媒體技術(shù)進行應(yīng)用分析，將動畫設(shè)計與制作中的技術(shù)進行詳細介紹，分析了動畫設(shè)計的技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域。通過對動畫設(shè)計與制作課程的研究優(yōu)化整體的教育設(shè)計水平。將動畫設(shè)計技術(shù)在數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用原理進行闡述。課程教學(xué)過程中，需要將技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用以及動畫設(shè)計的基本原理進行探討，通過對相關(guān)教學(xué)案例的研究分析，提高整體的動畫設(shè)計與制作的課程教學(xué)水平。
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[2]陳泓吉.中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.
【關(guān)鍵詞】 數(shù)字媒體技術(shù)課程 性質(zhì)及學(xué)生特點 信息化教學(xué) 設(shè)計方法
引言：時代的發(fā)展和社會的進步使得眾多新型教學(xué)方式在教學(xué)中進行了應(yīng)用，保障了教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，主要采用的是信息化教學(xué)方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法進行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)方式被重新進行設(shè)計，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質(zhì)、高效率的數(shù)字媒體技術(shù)人才，更好的促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。
一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點
時代的發(fā)展使得各個學(xué)科之間的融合性在增強。對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，它在新的形勢下已經(jīng)具有了新的含義。其中，一個重要的方面就是有效應(yīng)用信息化技術(shù)方式、藝術(shù)類課程知識來進行融合性的教學(xué)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的實踐類型應(yīng)用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術(shù)課程與藝術(shù)類課程需要進行有效融合，使得數(shù)字媒體技術(shù)課程內(nèi)容獲得豐富。但是，許多學(xué)校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學(xué)，沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們具有良好的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復(fù)合數(shù)字媒體人才[1]。
二、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計方法
2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師需要應(yīng)用有效方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最終使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進步打好基礎(chǔ)。比如：我們以數(shù)字媒體技術(shù)課程中的《版式設(shè)計》為例子進行具體的說明。教師需要引領(lǐng)學(xué)生將眾多的課程元素融入到《版式設(shè)計》學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生不斷對于其中的知識進行學(xué)習(xí)、探究、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的品味，使得他們充分對于這些資源內(nèi)容進行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學(xué)習(xí)中進行《版式設(shè)計》中知識的實踐化應(yīng)用。同時，良好實踐化設(shè)計比賽的開展對于提高學(xué)生技能水平將會有重要的作用。因此，學(xué)校需要定期舉辦有關(guān)方面的比賽，使得學(xué)生在實踐鍛煉中提高自己的設(shè)計水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高自身數(shù)字媒體技術(shù)課程的綜合素質(zhì)[2]。
2.2優(yōu)化教學(xué)的方法
對于教師來講，需要應(yīng)用多種方式來進行數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)，最終使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)，開展好微課教學(xué)和多媒體教學(xué)，應(yīng)用直觀化和形象化的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設(shè)計為例子進行具體說明。教師應(yīng)用以上的方式可以對于PPT設(shè)計中的風(fēng)格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點等進行有效性展現(xiàn)，如：設(shè)計的形式法則、編排設(shè)計的特點、視覺的流程等進行有效性展示，使得學(xué)生進行課程知識的實踐化學(xué)習(xí)。這種方式的應(yīng)用易于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和溝通，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下從前到后、從簡單到容易進行有計劃的學(xué)習(xí)。第二，教師需要增強與學(xué)生之間的交流和互動。良好的師生互動和交流有利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展有效性學(xué)習(xí)，增強對于學(xué)習(xí)知識的理解能力，在教師的引導(dǎo)下進行知識的實踐化應(yīng)用。
2.3調(diào)整課程的目標(biāo)
教師需要對于原有的教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整。比如：充分的結(jié)合眾多的實踐例子進行有針對性的教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。如：我們同樣以版式設(shè)計課程為例子進行具體說明。教師可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)方式將眾多的影視劇和動漫作品作為教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分析，研究、思考、然后進行這些素材的有效性版式設(shè)計實踐，訓(xùn)練學(xué)生的實踐化設(shè)計質(zhì)量和水平，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種實踐化的教學(xué)方法有利于教師培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的實踐操作能力，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效性鞏固，提高教學(xué)的效果，充分實現(xiàn)新型的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)課程實踐化人才。
結(jié)論：對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計的思路進行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的功能和作用，開展信息化教學(xué)模式提高“數(shù)字媒體技術(shù)”課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提升學(xué)生對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程知識的實踐操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。
參 考 文 獻
自媒體;微信;數(shù)學(xué)微課堂;WAP網(wǎng)
自媒體（We Media）又稱個人媒體，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新媒體.自媒體平臺常見有博客、微博、微信、貼吧、論壇、WAP等.隨著“寬帶中國”戰(zhàn)略深入實施，高速WIFI連接普及面逐漸擴大，以4G為代表的高速移動通信技術(shù)和智能終端的發(fā)展，通過微信、WAP網(wǎng)等自媒體平臺，建立移動的、簡潔的數(shù)學(xué)微課堂，設(shè)計圖、文、聲、影并茂的數(shù)學(xué)互動微課，高效地落實現(xiàn)代教育技術(shù)助力中學(xué)課堂教與學(xué)，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家教育戰(zhàn)略.
2015年，根據(jù)市場調(diào)查報告顯示，智能手機的用戶覆蓋率己達90.6%，預(yù)計2020年將高達95%以上，智能手機用戶的快速發(fā)展同時帶動了移動互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊技術(shù)的發(fā)展，3G和4G用戶已突破60%，學(xué)生用戶主要是用手機或平板電腦上網(wǎng).微信作為優(yōu)秀的自媒體平臺，學(xué)生是它最活躍的用戶群，建設(shè)基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂，進行便攜性、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)微教育，增強了師生之間的友好互動，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)許多方面的不足，是移動輔助教學(xué)的重要方式.
一、數(shù)學(xué)移動輔助教學(xué)的實效性分析
通過對傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)效果的總結(jié)和論證，結(jié)合自媒體平臺APP的個性化、開放化、智能化、便捷化等特點，建設(shè)移動輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)微課堂應(yīng)關(guān)注以下四個要點.
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識難度較大
初、高中數(shù)學(xué)教材的編寫團隊不同，沒有關(guān)注初高中數(shù)學(xué)知識的銜接問題，加上數(shù)學(xué)教材注重知識的系統(tǒng)性和抽象性，學(xué)生在預(yù)習(xí)時容易產(chǎn)生困惑，遇到問題不能即時解決，從而產(chǎn)生自學(xué)的難度，極大打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.
2.傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏即時師生交互平臺
傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)給予學(xué)生操作的時間較短，而且有疑問的學(xué)生也不少，教師很難在課堂即時給予答復(fù)，而課后因時間與地域制約、交流的成本高（主要是指話費和上網(wǎng)費）和即時交互不方便等影響，教師與學(xué)生很難進行有效地溝通，出現(xiàn)的問題很難即時解決，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和技能，如果這種情況無法改進，那么就會有一部分學(xué)生在短時間內(nèi)變?yōu)楹筮M生，這種情況持續(xù)的話，學(xué)習(xí)方面的差生就不可避免地產(chǎn)生.
3.單一自媒體的輔助教學(xué)方式優(yōu)劣不一
基于智能網(wǎng)絡(luò)終端的自媒體多數(shù)傳播文字、圖片和網(wǎng)播的視頻和聲音，雖然有簡潔方便、操作簡單等優(yōu)點，但它們不足之處也不可小覷.例如不能很好地顯示數(shù)學(xué)公式等office文檔，雖然可用圖片顯示，但轉(zhuǎn)換不方便，不易原創(chuàng)，訪問效率不高等問題較難解決.在線教育網(wǎng)雖然可以解決這個數(shù)學(xué)公式的顯示問題，但是在線教育網(wǎng)站制作和運營的成本高、便攜性不佳、用戶體驗不好等缺點也是客觀存在的.
4.現(xiàn)代教育技術(shù)助力教師落實因材施教
傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式讓相當(dāng)部分的學(xué)生很難通過教師的一次性講授就掌握數(shù)學(xué)抽象的概念、定義、公式以及系統(tǒng)性的知識.課堂上，很多學(xué)生希望教師能將一個知識點逐項細致地講解，且留時間給學(xué)生邊聽邊練，雖然這樣做法效果不錯，可是嚴(yán)重影響了教學(xué)進度.實際上，每個學(xué)生理解掌握的能力不同、實驗操作的能力差別較大，興趣愛好和注意力專注水平也不一樣，沒有多樣化的教學(xué)手段難以滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要，不利于因材施教.
二、基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂優(yōu)勢
數(shù)學(xué)移動輔助教學(xué)的微課堂的建設(shè)方式多樣，但是如何以現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)教師教學(xué)成本的最小化和學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化的建設(shè)方案不多，難度不小，基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂組建門檻低、成本不高、容易操作是目前條件下最易實現(xiàn)，效果最好的方案.
微信訂閱號的運作基于移動無線通信技術(shù)，具有跨平臺、即時通訊、點對點續(xù)傳文件、共享文件等功能特點，增強了用戶體驗，使的學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互，更加快捷方便.既有大眾化的交互，又有兩人之間的私聊，既能方便傳遞文字，又能傳播圖文等多維內(nèi)容，適用于大部分的智能手機，是一個移動的互聯(lián)網(wǎng) 節(jié)點.
目前微信的基本應(yīng)用只支持簡單的圖文信息，視頻和聲音僅支持網(wǎng)播的節(jié)目源，原創(chuàng)類、數(shù)學(xué)公式類、豐富類、特寫類等圖文信息傳播就顯得困難些，建立微信公眾號對應(yīng)的WAP網(wǎng)，借助強大的“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以很好地解決這些問題.
微信公眾號前端顯示，對應(yīng)WAP網(wǎng)站后臺支持，在傳授系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的同時彌補了學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度大的不足，自媒體平臺的優(yōu)勢互補可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和提高即時交互的能力，對重點知識不斷地回放、理解、掌握，促進學(xué)生個性化的教育，這樣不僅可以發(fā)揮微信良好的用戶體驗的優(yōu)勢，而且可以與網(wǎng)站后臺進行數(shù)據(jù)交互，WAP網(wǎng)可以記錄學(xué)習(xí)者的時間、地點、內(nèi)容、問題、評論、重點、難點、易錯點、學(xué)習(xí)頻率、習(xí)慣、家庭教育等大數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這個大數(shù)據(jù)分析，再智能地推送相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)科教學(xué).
三、建設(shè)基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂
建設(shè)基于微信公眾號和對應(yīng)WAP網(wǎng)相結(jié)合的數(shù)學(xué)微課堂分可三大步，有條不紊地進行.
首先，申請微信公眾號――“數(shù)學(xué)微課堂”， 設(shè)計這個微信訂閱號的自定義菜單，學(xué)生關(guān)注這個微信公眾號就可以在手機上顯示這個菜單（底行上顯示），如圖一 所示.
其次，建立微信公眾號對應(yīng)的WAP網(wǎng)，如圖二所示.建設(shè)WAP網(wǎng)相對困難些，不過我們可以選擇一些低成本、高效率的方法：免費注冊一個“數(shù)學(xué)微課堂”的三級國際域名，申請一個具有WAP功能的云空間，利用成熟的內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS（先用非商業(yè)應(yīng)用版）建立WAP網(wǎng)――“數(shù)學(xué)微課堂網(wǎng)”.
最后，對接前端微信公眾號――“數(shù)學(xué)微課堂”和后臺WAP網(wǎng)――“數(shù)學(xué)微課堂網(wǎng)”.微信公眾號“數(shù)學(xué)微課堂”建設(shè)了包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程導(dǎo)學(xué)、重點講解、常見問題、數(shù)學(xué)微課、教學(xué)課件、同步練習(xí)、每周一練、單元小測、模塊質(zhì)檢等在內(nèi)的學(xué)習(xí)資源，建立了不同的學(xué)習(xí)群組.“數(shù)學(xué)微課堂網(wǎng)”WAP網(wǎng)站建立對應(yīng)的欄目，設(shè)置好網(wǎng)站的導(dǎo)航菜單，通過微信公眾號微網(wǎng)菜單鏈接WAP網(wǎng).
四、基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂輔助教學(xué)
建好基于自媒體平臺的數(shù)學(xué)微課堂，教師事先要引導(dǎo)學(xué)生使用這個“數(shù)學(xué)微課堂”，進行教學(xué)實踐.下列以高一數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)》為例，闡述如何利用這個平臺進行輔助教與學(xué).
教師事先制作好這節(jié)課所有的圖文信息，包括“初中函數(shù)概念”“學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點”“課程導(dǎo)學(xué)”等圖文信息、典型例習(xí)題講解視頻、課堂教學(xué)課件、反饋練習(xí)、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)素材.
學(xué)生在上第一次課的時候，在數(shù)學(xué)教師的指引下，采用智能移動設(shè)備登陸微信，掃描“數(shù)學(xué)微課堂”二維碼關(guān)注“數(shù)學(xué)微課堂”.為了滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性化的需要，綜合學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)情況，把班級學(xué)生按基礎(chǔ)扎實程度、理解掌握能力，實驗操作能力、注意力專注水平、主觀能動性等差異建立不同的小組.
課前把“初中函數(shù)概念” “高中函數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課程導(dǎo)學(xué)”等圖文信息群發(fā)給每個學(xué)生供預(yù)習(xí)使用;課堂上學(xué)生關(guān)注“高中函數(shù)的定義”的內(nèi)涵和外延，抓住思維的本質(zhì)進行有針對性的學(xué)習(xí)，課堂實錄也可以再現(xiàn)，滿足不同專注水平學(xué)生的需要;課后學(xué)生通過平臺上“初高中函數(shù)的定義差異”“重點講解”等數(shù)學(xué)微課，不斷地回放直到掌握為止.對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點對他們進行基本概念、基礎(chǔ)知識、基本技能的抽查，并督促他們完成反饋作業(yè)，教師可以設(shè)置智能回復(fù)來進行大眾化的教學(xué)，也可以一對一地進行個性化的交流，甚為方便.
微信公眾號的交互功能表面上看是“一對多”（一個教師對多個學(xué)生），但一旦學(xué)生回應(yīng)，互動又立刻轉(zhuǎn)回“一對一”（教師對特定學(xué)生），也就是說對其他學(xué)生而言，這個交互是不可見的，較好地保護了學(xué)生隱私，也真正做到了個性化教與學(xué).比如，學(xué)生通過手機終端“數(shù)學(xué)微課”的菜單回應(yīng)教師設(shè)置好的《函數(shù)的定義》視頻，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且可建立與教師的回應(yīng)，這種回應(yīng)不受其他學(xué)生的影響，別的學(xué)生也不知道自己與教師的交互情況，拓展了因材施教的廣度.
前端發(fā)揮微信良好的用戶體驗的同時后臺WAP網(wǎng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)《函數(shù)》所用的智能設(shè)備、預(yù)習(xí)時間和地點、面臨的問題和所做評論、難點和易錯點、學(xué)習(xí)頻率和習(xí)慣、理解函數(shù)定義的快慢、家庭教育等大數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這個大數(shù)據(jù)分析，再智能地推送相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)科教學(xué).
