發(fā)布時間：2023-06-12 16:02:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小班教育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]
（三）、交流體會、合作探究
1.師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏與人合作的精神，學(xué)會合作、與人彼此協(xié)作的能力也正是當(dāng)代青少年所欠缺的。不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是以自我為中心，總是希望別人都聽他的;另一方面，即使有合作的意向，不少學(xué)生也不知道通過什么途徑、以什么方式與人合作。本次德育主題班隊會選用“合作”這一主題，把學(xué)生置身于一定的情景中，通過觀看動畫、游戲、課堂討論等活動形式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動，體驗(yàn)什么是合作和怎樣合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，以增強(qiáng)合作意識，理解團(tuán)結(jié)合作的意義和作用，讓他們感受到做事情時合作的重要性，必要性。21世紀(jì)是個充分合作的世紀(jì)，教育學(xué)生學(xué)會合作，是走向新世紀(jì)的需要。
教法與學(xué)法選擇
教法： 講述、討論，角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法：游戲法、體驗(yàn)法
活動目的
1、使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。
2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。
活動準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、皮球、小紅旗等。
教學(xué)過程：
一、 通過故事，認(rèn)識合作
主持人(甲 乙)：各位同學(xué)，各位老師，六8班心理健康主題班會現(xiàn)在開始。
1、講故事
主持人甲：我給大家講一個故事 ：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來!”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試!”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧!”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。
從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。
2.同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想?
生：我覺得這五個指頭都很驕傲，但是最后認(rèn)識到錯誤了。
生：我想，如果我們以后也像這五個指頭一樣，做事情齊心協(xié)力，一定能為班級增光!
3.揭示課題：
主持人甲：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定義)合作:顧名思義，就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)。
主持人甲：這節(jié)課我們就一起來談?wù)劊汉献鞯牧α?/p>
二、觀看動畫 感受合作
1、觀看動畫《三個和尚》
主持人乙：聽了五個指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個人的努力，下面我們來欣賞動畫《三個和尚》，你又能悟出什么呢?
主持人乙：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢 ?那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢? 請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?
生：一人一天的去挑水。
主持人點(diǎn)頭默許。
生：兩個人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。
主持人乙：這個分工很好!
主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
三、通過游戲，體驗(yàn)合作
主持人甲： 人說：百聽不如一見，百見不如一試。大家想不想真正的體驗(yàn)一下合作的力量呢?那我們就來做游戲體驗(yàn)一下吧!
1、 游戲(一)探險家(出示游戲要求和規(guī)則)
一組成員圍成一個圈，另一組選一個當(dāng)探險家在圈內(nèi)。圈內(nèi)有八個個皮球， 探險家要以機(jī)智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個球?yàn)橐环郑诫U家逃出為兩分。時間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。
規(guī)則：探險家未踢完球不得逃出圈。
生做游戲。其余的同學(xué)在為自己組的同學(xué)加油。
2、游戲二 《心心相印》
主持人乙：咱們再來做一個小小的游戲，看看哪個小隊的同學(xué)做得最好 做得最好的小隊將贏得一面紅旗。(出示要求)
游戲二：“心心相印”背夾球
規(guī)則：從教室這邊到那邊然后再走回來，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調(diào)一致向前走，以最先到達(dá)終點(diǎn)的小隊獲勝。
放音樂，學(xué)生做游戲，其余同學(xué)觀看。
主持人乙：你們覺得這兩個游戲有趣嗎?
生：有趣!
主持人乙：這兩個游戲看起來確實(shí)簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作協(xié)調(diào)一致才能做好。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”。
3、分享活動體驗(yàn)
教師的話 過渡：為什么有的小組同學(xué)用時很快得分也很高，有的小組卻很慢呢?我想對于這兩個游戲，大家都有很多體驗(yàn)后的感受要與你們組其他成員分享，接下來請同學(xué)們交流你關(guān)于這次體驗(yàn)的一些思考。但是交流時我對大家有要求：
(討論) 交流的內(nèi)容主要有這樣三個方面：
①活動中你有哪些特別深刻的感受?
②活動中促進(jìn)你完成任務(wù)的因素有哪些?
③活動中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些?
(發(fā)言)請每組組長發(fā)言闡述自己組交流的結(jié)果。
主持人乙：點(diǎn)名讓組長發(fā)言
第一組組長：第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時，為了阻擋探險家踢出來，都在想，腳之間不要有空隙，千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務(wù)的因素那就是：我們的集體的目標(biāo)，還有我們協(xié)作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學(xué)的故意搗亂的聲音。
第二組組長：我對第二個游戲感受最深的就是在做游戲的時候，我們組的兩個同學(xué)商量好，一定要步調(diào)一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務(wù)的因素就是一定要贏，不能落后于他們。
主持人甲?。哼^渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點(diǎn)綜合一下，主要?dú)w納了三點(diǎn)：
(1)只有團(tuán)隊成功，個人才能成功
(2)要學(xué)會關(guān)注別人，為他人著想、為團(tuán)隊著想
(3)了解影響合作的內(nèi)外因素：成員個性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計劃與策略、合作意識、旁觀者壓力等。
4教師小結(jié)：
看來要實(shí)現(xiàn)卓有成效的合作需要這些條件：團(tuán)隊統(tǒng)一的目標(biāo)要放在首位、接著就是大家這種合作的意識和寫作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學(xué)們在活動后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我們最終的目的是把活動收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。
四 聯(lián)系實(shí)際，尋找合作
主持人乙：團(tuán)結(jié)合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說的，要落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會從屬于某個團(tuán)隊，比如班級、學(xué)習(xí)小組等等，在生活里面我們也會出現(xiàn)合作不良的情況。例如：班級大掃除中有的同學(xué)自私自利逃避任務(wù)，不愿承擔(dān)力所能及的項目;還有上學(xué)期的校廣播操比賽。成績不錯，值得表揚(yáng)的同學(xué)有：王燦、沈通瑋等同學(xué)集體凝聚力很強(qiáng);教室衛(wèi)生，1組2組同學(xué)的分工明確，體現(xiàn)出了他們對班級活動的積極參與和對班級的熱愛;遇到同學(xué)請教學(xué)習(xí)問題不樂意回答;眼保健操、中午到校后紀(jì)律不好、愛講話、愛做小動作;、上課遲到等。
看看你是否也是其中之一呢，請看屏幕：“這里有沒有你”
出示幻燈片
(發(fā)言)請幾位學(xué)生發(fā)言。
生：這里面有我，課堂上我有時候不認(rèn)真聽講，影響別人聽課。以后我不再這樣了。
生：這里面也有我，有一次，同學(xué)問我問題，因?yàn)槲蚁氤鋈ネ妫驼f自己不會。我以后也要改正。
主持人乙 總結(jié)：這里面的行為都會影響班級的共同榮譽(yù)，因此希望大家生活在同一個大家庭中要有團(tuán)體合作、奉獻(xiàn)精神。
主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學(xué)會與人合作，感受與人合作的快樂。也希望我們在班級中既要盡自己最大的努力去完成任務(wù)，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在很多問題。
出示幻燈片
主持人乙 思考：“今后為了班級你該做些什么?”請同學(xué)們先思考再小組內(nèi)討論交流。
請同學(xué)回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。
五、話題討論，運(yùn)用合作
主持人甲：現(xiàn)在我們知道了如何去與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，下面讓我們幫幫他們吧?
出示幻燈片，那些自私的學(xué)生，不為班級著想的學(xué)生的做法。
指名回答如何去幫?
生：我會告訴他，旅游以后可以去，但是學(xué)校的集體活動可就這一次，你一定要為了班級的榮譽(yù)參加。
…… ……
主持人甲 總結(jié)：同學(xué)們都說得很好，同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，有很多事情，要靠大家團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學(xué)會與他人友好合作。
六、深化理解 升華合作
師：通過今天的活動，你知道了什么?你還知道了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生到黑板上寫上：統(tǒng)一的目標(biāo)、齊心協(xié)力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。
課前我們做過調(diào)查問卷，請同學(xué)們拿出來那張試卷，對照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識是否很強(qiáng)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信我們班的同學(xué)在這方面表現(xiàn)的會更出色。
師總結(jié)：學(xué)會友好合作，是現(xiàn)代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態(tài)和意識，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學(xué)會與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。
今天大家的表現(xiàn)讓老師很感動，此時老師又想起一個寓言故事：天鵝，魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結(jié)果小車停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車?yán)瓌恿?。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚(yáng)的駿馬，快樂的魚兒一樣，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級，我們的學(xué)校，創(chuàng)造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。
齊唱《眾人劃槳開大船》(在歌聲中結(jié)束這次班隊會)
活動目的：
通過本次班會，使學(xué)生在歡樂的活動中掌握防火安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的防火安全防范意識，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，減少火災(zāi)難事故的發(fā)生，促使青少年的健康成長。
活動準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生排演節(jié)目。
2、選好及訓(xùn)練班會主持。
3、了解一些防火安全知識。
活動過程：
(一)引入
甲：出示謎語，激趣導(dǎo)入
紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂， 無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。(打一自然現(xiàn)象)
師生開展猜謎活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(謎底：火)
乙：親愛的同學(xué)們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成災(zāi)難，古往今來，多少無情的火災(zāi)不勝枚舉。
甲：為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，為此我們今天開展“消防意識常駐心中”主題班會。
乙：出旗，敬禮。
甲：唱隊歌
(二)看小品，議一議：
同學(xué)在家炒菜，油鍋起火了。
1、 逃跑對不對?
發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜?；馂?zāi)初起階段，一般是很小的一個小點(diǎn)，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。
2、火勢大了，怎么辦?
如果火勢十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場，打報警電話，通知消防隊救火。
3、這樣報火警對不對?
(1) 牢記火警電話119。
(2) 報警時要講清著火單位、所在街道、門牌。
(3) 說明什么東西著火，火勢怎樣。
(4) 講清報警人姓名、電話號碼和住址。
(5) 報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。
甲：我們同學(xué)要注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。
(三)快板《報警歌謠》
乙：請聽快板《報警歌謠》
報警早，損失小，“119”電話要記牢。
社會主義制度好，救火分文都不要。
報清門牌和號碼，說明火勢大和小。
跑到路口等車來，救火時間能提早。
(四)“防火安全知識知多少”知識競賽
甲：下面進(jìn)行“防火安全知識知多少”知識競賽比賽，這是搶答題，全班分為四小隊，答對一題獲小花一朵，看哪一組的小花最多。
1、《中華人民共和國消防法》實(shí)施的日期是( )
1998年9月1日
2、報警愈早，損失愈少。牢記火警電話( )。
119
3、我國的“119”消防宣傳活動日是( )。
11月9日
4、公共娛樂場所安全出口的疏散門應(yīng)怎樣開啟?
向外開啟
5、檢查燃?xì)庥镁呤欠衤鈺r，通常采用什么來尋找漏氣點(diǎn)?
肥皂水
6、身上著火后，危急情況下怎么辦?( )
就地打滾
7、油鍋著火時，怎么辦?
倒入切好的蔬菜
8、消防車和消火栓的顏色是
紅色
9、據(jù)統(tǒng)計，火災(zāi)中死亡的人有80%以上屬于
煙氣窒息致死
10、滅火的最佳時期是火災(zāi)發(fā)生的( )。
A、初期
11、撲救帶電的火災(zāi)，首先應(yīng)當(dāng)( )。
切斷電源
12、如果樓層已著火燃燒，但樓梯尚未燒斷，火勢并不十分猛烈時，可以披上什么，從樓上快速沖下。
用水浸濕的衣物
乙：第( )小隊花最多，我們?yōu)榈? )小隊鼓掌。
(五)輔導(dǎo)員講話
這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識，讓我們在日常生活中提高防火意識，珍愛生命，平安幸福。
(結(jié)束)
甲：呼號
案例教學(xué)法黨校主體班教學(xué)改革案例教學(xué)法近幾年來在我國的教育方法改革中被廣泛地提及，一些高校的法律專業(yè)已開始嘗試用案例教學(xué)法來講授法律課程。隨著時代的發(fā)展變化，黨校作為培訓(xùn)黨員干部的主陣地，主體班教學(xué)也面臨著教育方式改革的問題，我們有必要重視一下案例教學(xué)法，將其運(yùn)用到黨校的主體班教學(xué)中去。
一、案例教學(xué)的概念和特征
1.案例教學(xué)的概念
案例教學(xué)法，是指在教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解相關(guān)理論內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。法學(xué)教育領(lǐng)域的案例教學(xué)法，是指在法學(xué)教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。
從廣義上講，案例教學(xué)可界定為通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上它是與講授法相對立的。在傳統(tǒng)法學(xué)教育中，教師也常常講到案例，其模式是：教師系統(tǒng)講授法理論、法規(guī)則后，舉出典型案例并加以分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解法理論、法規(guī)則。因此，傳統(tǒng)法學(xué)教育中的案例演示只能稱為舉例。這種舉例不是學(xué)生討論，正如潘維大先生所述：“雖偶有發(fā)問可形成師生互動，但教師通常背負(fù)教完課程的壓力，因而無法作深入的探討?！痹诮虒W(xué)的方式上仍然是教師講、學(xué)生聽，因而其目的也僅僅是解釋法理論、法規(guī)則，而不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
案例教學(xué)以對具體事實(shí)的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個別事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事實(shí)與外部環(huán)境的關(guān)系。它所關(guān)注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實(shí)中提煉理論分析的基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)是一種演進(jìn)分析，得到的是一種分析規(guī)律。
2.案例教學(xué)的特征
（1）案例的運(yùn)用
案例教學(xué)中一個最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他方法的關(guān)鍵所在。案例是包含有問題或者說疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。一個案例就是一個實(shí)際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法，教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。案例展示的都是一個又一個的事件，作為事件，就不能是對事物的靜態(tài)的描述，而應(yīng)展示事件演進(jìn)的過程。事件中包含有問題或疑難在內(nèi)。換言之，只有那些含有問題、矛盾、對立、沖突在內(nèi)的事件，才有可能構(gòu)成為案例，簡單的“白開水式”沒有問題在內(nèi)的事件，不能稱之為案例。同時，通過這個事件，可以反映一定問題，可以在一定程度上說明類似的情況，可以給案例閱讀者帶來這樣或那樣的啟示。此外，事件必須是真實(shí)發(fā)生的。案例讀起來生動有趣，像一個故事一樣，但這樣的故事必須是真實(shí)發(fā)生的，杜撰出來的故事即使再有趣，也不能稱之為案例。
（2）教學(xué)互動
與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)不同的是案例教學(xué)法重視的是師生之間的互動。就教師來講，他有責(zé)任去選擇和組織所要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐２⑶?，如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所要教學(xué)內(nèi)容的案例的話，他還要自己動手撰寫出這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。就學(xué)生來講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論，并從中得出對自己日后的辦案工作有用的結(jié)論來。這也意味著學(xué)生必須要做好課前準(zhǔn)備。在課堂上，每一個個體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識及提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)間的交流、討論中增進(jìn)對問題的洞察力。
（3）時代感強(qiáng)
為了更好的將法律知識和實(shí)踐結(jié)合起來，在選案例過程中，必須要挑選與當(dāng)代社會緊密結(jié)合的案例，這些案例必須能夠反映出現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能通過案例的分析，引發(fā)的思索，思考一些現(xiàn)實(shí)問題，解決當(dāng)前人們的困惑。一部成文法是相當(dāng)穩(wěn)定的，修改程序甚為嚴(yán)謹(jǐn)，所以它不能隨著社會的變化而及時變化，要想讓大家的學(xué)習(xí)、思想跟上時代步伐，只有不斷更改教學(xué)中的案例，讓人們了解成文法怎樣和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。如果還使用幾年前的案例而無視已經(jīng)變化了的社會生活，那人們思考的、領(lǐng)悟的也只是幾年前的社會，那這樣的教學(xué)也是失敗的教學(xué)。因此，案例教學(xué)是緊跟時代步伐的教學(xué)法，具有很強(qiáng)的時代感。
二、黨校主體班學(xué)員的特點(diǎn)
1.年輕化
干部年輕化的趨勢直接反映到了黨校學(xué)員方面。以地市級黨校為例，年輕的正科級、副縣級領(lǐng)導(dǎo)干部占了很大比例，使得班級氛圍活躍，充滿朝氣。他們有接受新鮮事物的渴望，對傳統(tǒng)的講授式授課方式有一定程度上的厭倦，希望黨校教育能進(jìn)行改革，尤其是教學(xué)方式的改革。
2.專業(yè)化
近幾年干部隊伍專業(yè)化也非常明顯，很多領(lǐng)導(dǎo)干部甚至是某個領(lǐng)域的專家學(xué)者。但是，越是在某個領(lǐng)域?qū)I(yè)，勢必會在其他領(lǐng)域陌生。有些領(lǐng)導(dǎo)干部講起自己領(lǐng)域的工作、理論，水平很高，但一涉及其他領(lǐng)域卻顯得很無知。
3.注重學(xué)習(xí)但知識結(jié)構(gòu)尚待完善
現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部注重學(xué)習(xí)的傾向很明顯，他們平時也非常注意及時學(xué)習(xí)。但是，他們因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)重、壓力大，學(xué)習(xí)時間分散，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)是支離破碎的，不成體系的，在知識結(jié)構(gòu)上也偏重于某個領(lǐng)域而非全面的、最新的知識。
4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但理論水平有待提高
黨校學(xué)員，人生閱歷豐富，實(shí)際知識廣博，視野十分開闊。作為實(shí)踐工作者，他們中的大多數(shù)人都是某一業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行家。不過，盡管學(xué)員中包含少量的理論工作者，但就大多數(shù)人而言，他們對于理論、黨和國家的基本理論了解得并不系統(tǒng)，也不深入，一些人甚至有較大欠缺，亟須加以彌補(bǔ)。基本理論，對于領(lǐng)導(dǎo)干部具有更根本、更長遠(yuǎn)的作用。不少學(xué)員，平時忙忙碌碌，缺乏自覺讀書和進(jìn)行理論思考的習(xí)慣，也需要加以改變。黨校的教育，主要就是面向經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)際工作者的理論、黨和國家基本理論的教育。
三、案例教學(xué)在黨校教學(xué)中的運(yùn)用
2．學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述，發(fā)展想象力，。
3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛護(hù)鳥的意識，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機(jī)一臺、圖片各一張。
活動過程：
一．談話引出課題。
1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術(shù)）對了！是小鳥?！?/p>
2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）
3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”
[放音樂1]
二．初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？
聽了這首散文，你覺得怎么樣？
（2）散文里你聽到了什么？
過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。
[放音樂2]
三．分段感知散文內(nèi)容。
教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？
第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？
小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？
小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？
第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？
師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”
教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！
四．幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。
師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。
師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。
（3）幼兒完整念散文一遍。
五．激發(fā)幼兒的想象力。
（1）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？
（2）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”
六．結(jié)束部分。
小雨,女,8歲,##小學(xué)一3班學(xué)生。溫州人,父母在海寧金三角家私市場做家具生意,因此租住在海寧硤西里,平時家庭教育主要由父親一人承擔(dān),母親則承擔(dān)家務(wù)工作,但由于父母工作較忙,對孩子的學(xué)習(xí)興趣,課外輔導(dǎo),行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注,也無暇管理。
二、 問題行為描寫。
白凈的小臉蛋上有一雙亮亮的大眼睛,上課時的小雨總喜歡咬咬鉛筆、動動橡皮,要是請她把小手伸出來總是黑黑的;小組合作時的小雨總是沉默的,問她和同桌交流了些什么?她的眼神總是有些游離;該是交回家作業(yè)的時候了,總是找不到小雨的本子,估計她又忘記了;吃飯時小雨總愛挑食,分給她的菜總會悄悄的剩一點(diǎn),慢吞吞的扒拉到最后,乘我不注意就倒在桶里了。小雨,是個愛偷懶的小女孩。
三、 行為原因分析。
家庭因素:家長比較溺愛,父母由于忙于生意,主觀上想多關(guān)心孩子,但總是忙于賺錢,對孩子少了份關(guān)注。
學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里,小雨是個愛偷懶的小女孩;在同學(xué)的眼里,小雨是個不太愛說話的同學(xué);在合作組同學(xué)的眼里,小雨是個作業(yè)懶散的孩子,總是把作業(yè)做錯。
個人因素:單純,文靜,不愛表達(dá),玩心又比較重。
四、 輔導(dǎo)策略。
1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,以一個朋友的角度來談?wù)搯栴}。和她做朋友,多和她交流、談心,并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵她。
2、 課堂上多提醒她多傾聽,表現(xiàn)較好時及時給予獎勵,增強(qiáng)她信心。
3.平時和家長及時溝通,了解孩子在家的情況,并讓家長也及時了解孩子在校的情況。
五、 輔導(dǎo)記錄。
(一)溫暖的短信。(4月18日)
校訊通真是個好東西,給家校聯(lián)系帶來了新的溝通途徑,每每孩子們進(jìn)步了,我會發(fā)個短信給家長,若是孩子今天出現(xiàn)了哪些小問題,我也會在校訊通上進(jìn)行友情提醒。很多家長見面時,總是不喋的向我訴說著校訊通的好,老師的好,學(xué)校的好。今天,小雨的數(shù)學(xué)同步練作業(yè)沒有完成,而孩子的作業(yè)備忘錄上卻簽著小雨爸爸大大的名字,唉,這樣的情況已經(jīng)不是第一次了,這一周,就出現(xiàn)了兩次作業(yè)不完成的情況。問小雨為什么不做作業(yè)的原因,她低著頭,有點(diǎn)難為情,吐出一個忘:忘了?！巴丝刹皇抢碛砂?你現(xiàn)在就把作業(yè)補(bǔ)好,要不然,老師也會忘了給你分飯?！敝形绯燥埱?她把作業(yè)補(bǔ)好了,我也就記得給她分飯了,中午,我給小雨的家長發(fā)了個短信:你好,昨天小雨沒有做作業(yè),我已讓她補(bǔ)好,請?zhí)嵝押⒆影磿r完成,?？鞓贰?收到請回復(fù))……直到下班,一直沒有短信回復(fù),盡然有這樣的家長,我無奈地嘆息著現(xiàn)在家長的素質(zhì)。
(二)放學(xué)風(fēng)波。(4月20日,雨天)
今天是個雨天,3:55分,整理作業(yè)、排路隊、刷卡、送孩子出校門、師生道別,到了門口還習(xí)慣性的叮嚀著:沒有家長接送的小朋友跟著我回教室吧。象老母雞領(lǐng)小雞一樣,帶回了4個孩子,4:05分,陳老師和她們班的一個家長急急的走到一3教室:“你們班的小雨回家了嗎,今天明明他媽媽來接小雨和明明都沒有接到”。我的心一緊,小雨去哪了?家長不是早接走了啊。打小雨家長電話:無人接聽。問教室里的其他孩子:說是看到小雨和一個男人走的。明明媽媽已經(jīng)出校門到路上去找了,我翻出家長通訊錄,開使了地毯式的電話找尋,雨還是下個不停,小雨在哪里?心兒真是焦,發(fā)給小雨家長的三個短信,依然沒有回復(fù)……4:50分,小雨家長電話終于打通,簡單的一句:哦,小雨是我接回家的。就掛了電話。我的心有點(diǎn)涼。事后調(diào)查才得知:兩個孩子的家長沒有互相溝通好今天輪到誰接孩子,才搞出了讓老師膽戰(zhàn)心驚的一幕。唉,老師們真的驚不起這樣的折騰。
(四)拌飯真香啊。(4月24日)
今天的午餐是紅燒鴨肉、咸菜粉皮湯,吃飯時,我發(fā)現(xiàn)小雨吃得特別香,小心翼翼的把肉湯澆在米飯上,拌啊拌,不讓一粒米料掉出餐盤。我立即走到她面前,悄悄的對她說:“好香啊,周老師也喜歡吃這樣的拌飯?！比缓?我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她不挑食,愛惜糧食,小雨的臉上露出一絲甜甜的笑,今天,小雨破天荒的第二次添飯了?；氐睫k公室,我給小雨家長發(fā)了個短信:孩子今天吃飯很棒,回家繼續(xù)鼓勵她。五分鐘后,我終于收到了極其寶貴的短信回復(fù):謝謝。
(二)家長會感言(4月26日)
摘錄家長會發(fā)言稿其中一段內(nèi)容:小班化教育,老師們關(guān)注孩子的更多更多了……家長朋友們,你們是孩子的第一監(jiān)護(hù)人,如果在孩子的教育問題上,大家能多換位思考,能多溝通,比如校訊通上的短信如果你收到后面加注“請回復(fù)”幾個字,請你記得與老師及時取得聯(lián)系……第二天一早,我問小雨,昨天爸爸回家說什么了?“我爸爸說老師昨天表揚(yáng)了我,說我吃飯吃得快?！薄澳切∮赀€有什么缺點(diǎn)啊”?！班?就是要忘記做作業(yè)”。“那我們一起加油,吃飯吃得香,作業(yè)做得漂亮好嗎?”小雨沒說什么,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,不過我能察覺出她快樂的神情。我請了同桌的代維做她的好朋友,每天到校就相互檢查,看誰是小懶蟲,忘記做作業(yè)。
(三)帶個鐘面來學(xué)校。(5月11日)
這一周,只發(fā)現(xiàn)一次小雨沒完成作業(yè)。這幾天教學(xué)鐘面的認(rèn)識,班里有五個老大難,總是分不清幾時,數(shù)不出幾分,小雨也是其中之一,今天上課時,我發(fā)現(xiàn)小雨帶了個可愛的卡通鐘面,我在投影上拔了個7:45分,她也在悄悄的學(xué)著拔。多么好的教育契機(jī)啊,我拿起這只卡通小鬧鐘,很隆重的在投影儀上請小雨向大家介紹時針,分針,怎么拔7:45,8:45分,小雨介紹的很認(rèn)真,很自信,末了,還不忘介紹一句:我爸爸昨天晚上還給我介紹一個土辦法,要是分不清哪個到底哪個是7:45,哪個是8:45,只要這樣想:7:45就是快到8了,8:45就是快到9了……這一瞬間,我有點(diǎn)感動。我拿出了兩個小博士獎券說:一個獎給愛惜時間的小雨,一個獎給關(guān)心孩子的小雨爸爸……,今天的短信聯(lián)系內(nèi)容如下:小雨會認(rèn)時間了,祝賀她。三分鐘后,本不用回復(fù)的短信也發(fā)出了滴滴聲:收到,謝謝周老師。
(六)主動的電話問候。(6月26日)
連著幾天的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),總在想著哪些孩子在哪些知識點(diǎn)上還存在什么問題,我該怎么和他們梳理,大家似乎都有些累了。今天晚上,全體行政班子成員留校加班,9:05分,電話響了,“老師,我是小雨的爸爸,真不好意思,這么晚還打擾你,有一個知識我自己也不懂哦,減法里哪個叫被減數(shù),哪個叫減數(shù)啊。”這次的電話溝通家長是友善的,在電話里充分一直表達(dá)著謝意,感謝著學(xué)校老師的辛苦工作,感謝老師對小雨的關(guān)注。
(七)、后記:復(fù)習(xí)階段小雨的作業(yè)每次都按時完成,還把試卷用一個小夾子整齊的理在一堆,這次數(shù)學(xué)期未測試,她考了107分,前些天,她還教我說了幾句溫州話。
六、 反思。
幼兒園全體教職工必須始終把安全工作放在首位，排除一切不安全隱患，確保每一位幼兒安全。然而剛?cè)雸@的小班幼兒的安全教育尤為重要。
一、強(qiáng)化安全意識，嚴(yán)格實(shí)行多方位的安全教育
（一）加大對教職工的安全工作教育
l、開展定期性的安全教育。不僅每學(xué)期開始時，我園向全體教職工進(jìn)行園所安全教育大會，我們還利用每星期政治學(xué)習(xí)或臨時召開會議對全體教職工進(jìn)行安全教育，做到逢會必講安全，防止教師出現(xiàn)麻痹思想，以保證本學(xué)期不出現(xiàn)意外事故。
2、進(jìn)行有針對性的安全教育。如對保教人員的教育從幼兒的衣、食、住、行進(jìn)行全面教育，對食堂人員從食品衛(wèi)生和飯菜的質(zhì)量及溫度的處理上進(jìn)行教育，對門衛(wèi)從幼兒來園到離園進(jìn)行教育。通過針對性的教育，使各部門工作人員都引起格外的重視，加強(qiáng)安全意識，從而提高幼兒的生活質(zhì)量。
3、實(shí)行全面性的安全教育。實(shí)行對教職工簽訂安全考核制，對他們提出要求：即每位工作人員不但要對自己工作安全負(fù)責(zé)，還要有全面負(fù)責(zé)的意識，以保證安全工作的順利落實(shí)。
4、組織經(jīng)常性的安全教育。我園除了定期安全教育外，還進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育。每次在班組會上都要強(qiáng)調(diào)安全工作，尤其是出現(xiàn)問題后及時進(jìn)行安全教育并對此.問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，找出原因及隱患，以使教職工從中受到教育，接受教訓(xùn)。
（二）強(qiáng)化對幼兒進(jìn)行安全教育，提高他們的自我保護(hù)能力
l、結(jié)合日常生活，滲透安全教育。
幼兒的大部分時間是在幼兒園與同伴度過的，他們好動，并且容易興奮，因此我們應(yīng)善于抓住各個活動的有效環(huán)節(jié)進(jìn)行教育。如：我們通過晨間談話、故事、情境表演，等形式，讓幼兒來評價行為的對與錯，學(xué)會分析應(yīng)該怎樣做，潛移默化地讓小班幼兒知道迷路了該怎樣盡快找到親人？陌生人來敲門怎么辦？過馬路時應(yīng)注意什么等等。
2、結(jié)合教學(xué)活動，滲透安全教育。
一個教學(xué)效果的評價就是教育目標(biāo)能。否真正落實(shí)在幼兒的身上，因此，我們有意識、有針對性地開展了一系列的安全教育?；顒樱瑢τ變哼M(jìn)行安全教育。
3、培養(yǎng)、訓(xùn)練良好的生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣可以避免幼兒受到傷害，如在吃飯時要求細(xì)嚼慢咽，不與同伴嬉笑打鬧，以免食物嗆入氣管發(fā)生意外；吃帶骨頭的食物要把它挑干凈，以防卡住喉嚨；活動時要求幼兒先把鞋帶系緊，圍巾拿下，這樣就不至鞋帶松了、圍巾掉了而摔跤；午睡時要求幼兒不蒙頭睡覺，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而少一份危險，多一份安全。
二、健全安全制度，嚴(yán)格規(guī)范安全工作管理
俗話說“人管一點(diǎn)，制度管一片”，的確，有了健全的制度才能促使管理進(jìn)入科學(xué)化的軌道。我們建立健全了各項安全制度，完善安全管理。
（一）校舍安全管理系統(tǒng)化
l、定期檢查樓梯通道，下雨天及時對場地進(jìn)行清掃、排水，對主要通道口鋪上墊子，以便防滑，并做到有教師看管。2、在幼兒上廁所時，衛(wèi)生間不脫離教師，時刻提醒幼兒慢走、不推擠。3、課間幼兒在操場上玩時，教師把每個孩子都鎖在自己的視線里，時刻關(guān)注他們的安全。 4、對桌、椅、床、電、水、煤氣灶，我園有專人維修，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
（二）校車安全管理全程化
1、實(shí)行與駕駛員簽訂安全合同，使其加強(qiáng)安全責(zé)任感。 2、執(zhí)行行政人員跟車制。車輛管理人員經(jīng)常與駕駛員溝通，了解車況，并不定期到每個站點(diǎn)查看情況。3、采取教師跟車制。每次跟車安排兩名教師，要求她們面對幼兒，一個在車中間，另一個在車門邊，，時刻注意每一個孩子的動態(tài)。教育他們不把手、頭伸出窗外，而且跟車教師必須站著看管幼兒，遇到轉(zhuǎn)彎或倒車，由一名教師下車指揮駕駛員前進(jìn)或后退。 4、幼兒下車時，務(wù)必保證有一名教師在車門邊把孩子一個個按秩序抱下車，而且教育他們不擁擠，依次排隊慢慢下車。
（三）大型玩具安全管理細(xì)致化
幼兒與大型玩具接觸的頻率很高，我園有專職的保健教師每天對大型玩具進(jìn)行檢查。平時幼兒玩大型玩具時，教師經(jīng)常提醒他們相互謙讓、不推擠。把每個孩子都作為一個點(diǎn)，鎖在自己的視線內(nèi)活動，做到眼中有幼兒，心中有目標(biāo)。園領(lǐng)導(dǎo)時常查看大型玩具，發(fā)現(xiàn)有不安全因素，立即排除，確保每一位幼兒安全。
三、家園配合，共育幼兒平安樂園
面對身心還處于“準(zhǔn)備”或“發(fā)育”階段的活潑幼兒，如何實(shí)施安全教育？我園象抓教育一樣抓安全，家園配合，共創(chuàng)環(huán)境，編織一張讓幼兒展開想象，愉快學(xué)習(xí)，玩耍自由，健康成長的“安全網(wǎng)”，走上了幼兒園安全教育經(jīng)?；⒄?guī)化、科學(xué)化的軌道。
1、形成一種制度，樹立一種責(zé)任
“為幼兒提供安全的生活、學(xué)習(xí)空間，使他們健康幸福地成長”，是我園教職工的共識。幼兒園創(chuàng)辦 來，形成了一套完整的保教管理制度，每個教師、保育員、炊事員都有章可循，規(guī)范行事。
用制度管理人是我園運(yùn)用“熱爐效應(yīng)”的成功之道?！队變阂蝗栈顒右?guī)程》、《教育養(yǎng)育須知》、《安全教育制度》、《膳食管理制度》、《教師日常行為規(guī)范》等等30余種職責(zé)、制度、考核辦法原原本本地掛在辦公樓的醒目處。這些條條框框看起來呆板，但教師們談起來如數(shù)家珍，操作起來得心應(yīng)手，贏得幼教同行的好評。
三、 移增加一分防范，減少一分危險
向幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，是幼兒園安全工作的一個方面。我園根據(jù)孩子的生理和心理需要，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒身心健康的活動環(huán)境，區(qū)域角、攀登架、戲水池、種植園、飼養(yǎng)角、實(shí)驗(yàn)室等全方位為幼兒開放，這里可以跌打滾爬，可以構(gòu)建創(chuàng)造，可以交流合作，可以奔跑跳躍，解放孩子的雙手，解放孩子的空間，玩得快樂，玩得安全。
1、教育一個孩子，帶動一個家庭
為了進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校的安全管理工作，落實(shí)民辦學(xué)校安全工作責(zé)任制，增強(qiáng)民辦學(xué)校師生的安全防范意識，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，確保民辦學(xué)校師生人身安全和財產(chǎn)安全，維護(hù)民辦學(xué)校穩(wěn)定，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就民辦學(xué)校安全管理工作提出如下意見：
一、民辦學(xué)校要建立健全安全工作管理制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核目標(biāo)，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故追究制，確保學(xué)校安全管理工作規(guī)范有序。
二、民辦學(xué)校要定期對校舍、場地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文體活動器材、供電設(shè)備線路、鍋爐壓力容器等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時維修，消除安全事故隱患，保證各種設(shè)施設(shè)備完好運(yùn)行。同時，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章操作。
三、落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，加強(qiáng)對消防設(shè)施和器材的日常維護(hù)，在學(xué)校易發(fā)生危險的地方設(shè)置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
四、強(qiáng)化安全意識，不斷提高師生的安全意識和自我保護(hù)的能力；幫助師生掌握安全救護(hù)常識，學(xué)會預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段；教育學(xué)生在課間操、放學(xué)、上下樓梯時不要擁擠，以免發(fā)生意外。
五、民辦學(xué)校要經(jīng)常對師生進(jìn)行交通安全知識教育，加強(qiáng)校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅決做到不帶隱患出車，杜絕技術(shù)狀況和安全性能無保障的車輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車輛、故障車、報廢車、證件不全的車輛不準(zhǔn)用來接送學(xué)生。
六、民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)章制度，建立食堂物資定點(diǎn)采購、儲存、加工、飯菜留點(diǎn)制度，嚴(yán)把食品的進(jìn)校關(guān)和食品入口關(guān)；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強(qiáng)對校園商店的管理，禁止銷售“三無”和過期變質(zhì)食品，嚴(yán)防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。
七、有寄宿生的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立住宿學(xué)生的安全管理制度，配備專人負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。
八、民辦學(xué)校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動，豐富師生的生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學(xué)校不得組織學(xué)生集體到市外活動。確有必要組織學(xué)生集體外出參觀、旅游等活動時，要履行必要的審批手續(xù),落實(shí)安全保障措施。外出的同時必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，明確專人做好安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生安全。