發(fā)布時(shí)間：2022-10-13 00:09:53
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園教師食堂樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、目前師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因
經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查，幼兒園中班的幼兒教師和幼兒在課堂互動(dòng)中存在一些問(wèn)題，具體如下：
(一)幼兒和幼兒教師缺乏互動(dòng)，教學(xué)中教師無(wú)形中將學(xué)生的主體地位給剝奪，進(jìn)而取而代之。
幼兒班中班的教師在課堂上講課，幼兒在講臺(tái)下仔細(xì)地聽(tīng)講，在這個(gè)過(guò)程中，教師和幼兒需要互動(dòng)行為的發(fā)起以及互動(dòng)后行為的反饋。但是由于受長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式的影響，教師在講臺(tái)上滿堂灌，而幼兒在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地帶來(lái)師幼關(guān)系的顛倒，忽視了幼兒才是課堂教育的主體，幼兒教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，在整個(gè)幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師都是在起著積極的導(dǎo)引者的作用。而由于受過(guò)去錯(cuò)誤觀念的影響，幼兒教師不自覺(jué)地將自己擺在了課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓幼兒們聽(tīng)從自己的教課，控制了幼兒們互動(dòng)行為的發(fā)起以及反饋，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低，不利于幼兒開(kāi)放性思維的形成，同時(shí)也不利于幼兒探究性精神的培養(yǎng)。
(二)幼兒和幼兒教師缺乏互動(dòng)，游戲中教師忽略學(xué)生主體地位，把自己當(dāng)成了活動(dòng)的主裁判。
俗話說(shuō)“師道尊嚴(yán)”、“尊師愛(ài)道”等等，都無(wú)可厚非，然而幼兒的世界是純潔的，是充滿了奇思妙想的。在游戲活動(dòng)中，幼兒教師要充分尊重幼兒的主見(jiàn)，并將其恰當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生探究性思維的形成。幼兒代表著祖國(guó)的未來(lái)，是將來(lái)中國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，這其中少不了幼兒教師的功勞，當(dāng)然，也體現(xiàn)出幼兒教師責(zé)任的重大。所以，幼兒教師一定要好好研究課標(biāo)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變舊有的傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，將自己擺在和幼兒平等的地位，以幼兒為主體，以自己為主導(dǎo)，將幼兒園的寓教于樂(lè)的游戲教學(xué)開(kāi)展得如火如荼，讓幼兒的身心得到全面的升華。
二、幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的原則及對(duì)策
(一)幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的原則
1.引導(dǎo)原則
幼兒在課堂的自主學(xué)習(xí)中，需要一個(gè)引導(dǎo)者，將其思維引導(dǎo)正確，并引導(dǎo)到延伸性思維、拓展性思維的開(kāi)發(fā)。這個(gè)引導(dǎo)者便是幼兒教師。引導(dǎo)者原則的遵守是幼兒教師在課堂互動(dòng)中必須遵守的基礎(chǔ)原則。現(xiàn)在的教學(xué)講究的是引導(dǎo)，而不是直接告訴答案或思路。
2.支持原則
無(wú)論是幼兒學(xué)習(xí)，還是成人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都希望得到教師的肯定。哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)讓學(xué)習(xí)者得到信心的提升，得到最大的支持。在幼兒的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒教師一定要秉持支持原則。這個(gè)原則是幼兒教師堅(jiān)持的眾多原則中的重要原則。
3.合作原則
過(guò)去授課，都是以教師為主，學(xué)生是被動(dòng)地接受。現(xiàn)在改變了過(guò)去的不科學(xué)格局，建立了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程中，教師的“權(quán)威”受到了挑戰(zhàn)，師生對(duì)話占了主導(dǎo)。此時(shí)的教師已成為課堂上幼兒學(xué)習(xí)中的合作者，而不是過(guò)去的主導(dǎo)者，即教師的角色由過(guò)去的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“合作者”。
(二)幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的對(duì)策
1.對(duì)策一：改變思想，樹(shù)立幼兒為主體的觀念
受社會(huì)的影響，過(guò)去教師都是滿堂灌，教師是課堂的主體，學(xué)生只有被動(dòng)聽(tīng)的份兒，而現(xiàn)如今，新課標(biāo)的推進(jìn)，教師深深感受到過(guò)去那種教學(xué)思想是不正確的，不能夠從本質(zhì)上將幼兒培養(yǎng)全面，培養(yǎng)成才，鑒于此，新課標(biāo)要求：新時(shí)期，教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也就是說(shuō)，在課堂上，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)者，她操控著課堂的氛圍的構(gòu)建，指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討，對(duì)學(xué)習(xí)的掌握。
2.對(duì)策二：尊重幼兒，營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍
既然幼兒是課堂的學(xué)習(xí)主體，那么幼兒教師就應(yīng)該充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒能夠不斷發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意，開(kāi)拓思維的創(chuàng)新。尊重幼兒體現(xiàn)在多個(gè)方面，不是說(shuō)幼兒要求什么就給什么，而是尊重幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予他們以積極的支持和合作，引導(dǎo)他們通過(guò)自己思考，和同學(xué)們探討，將問(wèn)題解決的能力。在尊重幼兒的同時(shí)，還要注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟幼兒年齡小，喜歡在玩耍和嬉笑中學(xué)習(xí)知識(shí)，不喜歡死板，呆滯的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)幼兒班中班的教師與幼兒互動(dòng)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，希望能夠給大家以提醒，在今后的教學(xué)工作中，能夠引以為戒，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性。至于如何進(jìn)行互動(dòng)，上面也談到了幾點(diǎn)原則和對(duì)策，大家可以參考。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人的互動(dòng)情景和互動(dòng)模式大不相同，但是一定得以“幼兒”為主導(dǎo)，一切為了孩子。
作者：毛雪 來(lái)源：亞太教育 2015年7期
論文摘要：幼兒園課程改革的復(fù)雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中存在著若干問(wèn)題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發(fā)揮教師在課程實(shí)施中的主體作用，注重區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，加大對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)控力度，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提高廣大教師、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，加快課程實(shí)施的步伐。
由于幼兒園課程改革的復(fù)雜性和艱巨性，一些更深層次的問(wèn)題進(jìn)入研究者的視野。我們認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與取得成績(jī)一樣重要。因?yàn)閱?wèn)題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態(tài)度推進(jìn)幼兒園課程的有效實(shí)施；問(wèn)題也意味著今后工作的目標(biāo)，它使我們進(jìn)一步深化實(shí)施幼兒園課程的工作更加明晰化了。
一、存在的問(wèn)題與原因分析
2008年3月，筆者對(duì)重慶市渝北區(qū)市級(jí)示范幼兒園進(jìn)行了“幼兒園課程實(shí)施”的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研從幼兒園課程建設(shè)、課程實(shí)施、實(shí)施效果三個(gè)維度開(kāi)展調(diào)研，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”、“過(guò)程”、“反思”，突出其導(dǎo)向作用。調(diào)研組通過(guò)看半日活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、座談等形式，對(duì)示范幼兒園的課程實(shí)施情況進(jìn)行了深入調(diào)研，主要存在以下問(wèn)題。
(一)課程管理制度不夠健全、職責(zé)不夠明確
目前，示范幼兒園的層級(jí)管理分明，但課程管理的相關(guān)制度不夠健全。這是因?yàn)?，近年?lái)幼兒園業(yè)務(wù)管理制度調(diào)整較多，在以往基礎(chǔ)上的補(bǔ)充往往只是口頭傳達(dá)內(nèi)容并加以執(zhí)行，大家都“心知肚明”的事情沒(méi)有匯總整理到相關(guān)制度中，造成了“工作做了，資料呈現(xiàn)不出來(lái)”的現(xiàn)象。同時(shí)，確實(shí)也存在著一些職責(zé)分工上的不均衡與漏洞，造成幼兒園層級(jí)管理人員的職責(zé)不明確，對(duì)各類課程計(jì)劃的審定流于形式，無(wú)實(shí)效性地跟進(jìn)指導(dǎo)。從管理人員職責(zé)評(píng)估結(jié)果顯示出各層級(jí)管理人員對(duì)課程實(shí)施缺乏有效的調(diào)控與調(diào)整。
(二)對(duì)課程計(jì)劃擬訂與落實(shí)不到位
1．課程實(shí)施計(jì)劃中主、輔課程的容量失衡。盡管本區(qū)已對(duì)教師進(jìn)行了“幼兒活動(dòng)發(fā)展課程”的相關(guān)培訓(xùn)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻往往會(huì)出現(xiàn)主、輔課程比例失衡的現(xiàn)象。加之幼兒園開(kāi)設(shè)了“思維游戲課程”、“分享閱讀”、“幼兒英語(yǔ)”、“蒙氏教學(xué)”等特色課程，造成對(duì)主體課程的實(shí)施有所沖淡，在時(shí)間上和精力上無(wú)法保證主體課程的有效實(shí)施。
2．周計(jì)劃中各領(lǐng)域內(nèi)容及類型失衡，缺乏規(guī)范性。從調(diào)研數(shù)據(jù)中反映出社會(huì)、藝術(shù)、健康三大領(lǐng)域的課程容量基本符合容量比；而科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的容量顯得不足，在領(lǐng)域類型的安排上也存在失衡，教師填寫(xiě)周計(jì)劃呈現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、名稱定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師對(duì)課程領(lǐng)域與類型認(rèn)識(shí)混淆，沒(méi)能反映出核心目標(biāo)，存在表述不統(tǒng)一的現(xiàn)象。
3．一周內(nèi)各類游戲開(kāi)展失衡。《細(xì)則》明確指出，應(yīng)平衡一周各類型游戲，每周至少開(kāi)展各類型游戲1次，保證每日幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間不少于1．5個(gè)小時(shí)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示出幼兒園教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展重視不夠，尤其是沒(méi)能認(rèn)真組織角色游戲、表演游戲、音樂(lè)游戲。幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)間也沒(méi)能得到保證。
4．教師日計(jì)劃較普遍地存在生搬硬套的問(wèn)題。教師在缺乏創(chuàng)造性的同時(shí)，也缺少了對(duì)教材的鉆研和理解。部分教師沒(méi)有把日計(jì)劃真正變?yōu)檫m合兒童需要、促進(jìn)兒童發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，缺乏對(duì)教材進(jìn)行再次篩選、加工和設(shè)計(jì)。在實(shí)施日計(jì)劃過(guò)程中，教師的教學(xué)反思也流于形式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題缺乏有效分析和改進(jìn)。部分教師將教學(xué)反思的重點(diǎn)放在了大多數(shù)孩子的需求與經(jīng)驗(yàn)水平上，那些“吃不了”、“吃不飽”的少數(shù)孩子卻很少被老師所關(guān)注；還有教師不知道該反思些什么、怎樣全面透徹地反思、怎樣多角度反思，反映出教師多角度思考分析的能力弱，即反思的廣度不夠。
(三)對(duì)課程實(shí)施的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)力度不夠
課程評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以了解課程的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，提高幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)幼兒、教師和幼兒園發(fā)展。從調(diào)研的數(shù)據(jù)中反映出，管理人員對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)方面還存在不少問(wèn)題，對(duì)課程實(shí)施效果重視不夠，對(duì)課程實(shí)施中呈現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，從而影響了課程實(shí)施的質(zhì)量，尤其是對(duì)教師自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于教師發(fā)展的不平衡，“自我評(píng)價(jià)”更多的是依靠教師的內(nèi)在需求，絕大多數(shù)教師能按課程要求客觀評(píng)價(jià)自己，并抓住機(jī)會(huì)尋求發(fā)展中的問(wèn)題，制訂措施，調(diào)整和完善自己的行為；但有些教師“自我感覺(jué)較好”，看不到自己的問(wèn)題，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)和方向。針對(duì)這一現(xiàn)象，管理人員要進(jìn)一步制訂措施，以教師發(fā)展為本，為他們提供反饋和面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教師榜樣的作用，讓“教師的自我評(píng)價(jià)”收到實(shí)實(shí)在在的效果。
(四)教師實(shí)施課程的能力有待進(jìn)一步提升
通過(guò)實(shí)地觀測(cè)半日活動(dòng)、日計(jì)劃、周計(jì)劃以及幼兒一日活動(dòng)的檢測(cè)情況，反映出教師在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)境與材料、形式與方式等指標(biāo)中存在不同程度的問(wèn)題。
1．活動(dòng)中存在隱性浪費(fèi)時(shí)間和幼兒的無(wú)謂等待現(xiàn)象。在一日活動(dòng)時(shí)間的安排上，教師強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和固定。由于幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)多數(shù)人等少數(shù)人的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。如集體排隊(duì)取水、入廁，或者教師逐一分發(fā)玩具材料，這樣便時(shí)常導(dǎo)致時(shí)間的隱性浪費(fèi)和幼兒的無(wú)謂等待；從活動(dòng)組織有序、無(wú)消極等待指標(biāo)檢測(cè)數(shù)據(jù)中也反映出較低的分值，這說(shuō)明教師在組織幼兒活動(dòng)中存在時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
2．活動(dòng)目標(biāo)空泛，偏重認(rèn)知、技能等方面的目標(biāo)。查閱教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情況，反映出教師制訂的教育活動(dòng)目標(biāo)空泛、籠統(tǒng)，且重點(diǎn)或核心目標(biāo)凸顯不夠。對(duì)每一個(gè)教育活動(dòng)的目標(biāo)教師們都進(jìn)行了大致相同的描述，如激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣、發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力、讓幼兒學(xué)會(huì)合作等，類似于這種擬定、空泛化目標(biāo)的現(xiàn)象在教師中有一定的普遍性，造成了幼兒學(xué)習(xí)無(wú)目的性和教師指導(dǎo)的盲目性。有的教師片面理解和隨意設(shè)置教育目標(biāo)，如偏重認(rèn)知、技能等方面的目標(biāo)，而對(duì)于情感、意識(shí)等目標(biāo)的培養(yǎng)關(guān)注不夠；有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然設(shè)置了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，但在組織和活動(dòng)時(shí)不能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，存在過(guò)程與目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。
3．在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的主體性發(fā)揮不夠。從教學(xué)組織中反映出教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)比較多，幼兒生成的活動(dòng)相對(duì)比較少；教師干涉的比較多，幼兒自由自主探索的相對(duì)比較少；規(guī)定表達(dá)方式比較多，幼兒自我表達(dá)相對(duì)比較少；教學(xué)活動(dòng)多以平面展開(kāi)的活動(dòng)多，而圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究少；教師隨機(jī)調(diào)控教學(xué)的能力不強(qiáng)，需要進(jìn)一步提升教師的實(shí)踐智慧。
4．教師對(duì)區(qū)域設(shè)置、材料投放、指導(dǎo)策略的適宜性等方面缺乏深入思考。(1)區(qū)域設(shè)置的問(wèn)題：一是區(qū)域設(shè)置形式化。教師對(duì)區(qū)域的設(shè)置缺乏對(duì)幼兒的意愿興趣的考慮，形成了某些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)只是一種擺設(shè)，出現(xiàn)沒(méi)有人玩的現(xiàn)象。二是區(qū)域設(shè)置上追求形式花哨，忽視實(shí)質(zhì)性的教育功能。三是區(qū)域的空間設(shè)置動(dòng)靜沒(méi)分開(kāi)。對(duì)區(qū)域空間位置設(shè)置時(shí)，只顧及內(nèi)容豐富而對(duì)于一些干擾因素考慮不全。四是區(qū)角設(shè)置存在很盲目的現(xiàn)象。一學(xué)期開(kāi)設(shè)固定的幾個(gè)區(qū)域，材料很少，極少更換，缺乏層次性、適宜性，孩子們的興趣漸漸淡化，缺乏探索的積極性，使得活動(dòng)形同虛設(shè)。(2)材料投放的問(wèn)題：一是材料投放目的性不明確，活動(dòng)區(qū)域的材料有的一放就是一、二個(gè)月，甚至一學(xué)期毫無(wú)變化，缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的。二是活動(dòng)材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去想、去操作，限制了區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展。三是有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，無(wú)難易差異。(3)教師的指導(dǎo)策略問(wèn)題：一是教師缺乏觀察幼兒、了解游戲進(jìn)程的意識(shí)和舉動(dòng)，致使游戲中出現(xiàn)了“混亂”和“無(wú)序”的狀態(tài)。二是觀察的目的不明確，在游戲中漫無(wú)目的地“巡視”，或盲目穿梭于幼兒之間。因缺乏觀察方法和反思策略而無(wú)法解釋幼兒游戲行為的發(fā)展意義，觀察成了“看熱鬧”或“視而不見(jiàn)”，不能提高幼兒的游戲水平，削弱了游戲的教育功能。
二、對(duì)策與建議
(一)建立完善的課程管理制度
作為管理者，應(yīng)將組織制度的制定權(quán)下放到員工，組織好制度的制定過(guò)程，通過(guò)制度的制定來(lái)調(diào)動(dòng)員工參與課程管理的積極性，提高員工執(zhí)行制度的自覺(jué)性。每一個(gè)課程管理制度的出臺(tái)，都要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，力求不斷完善。
1．建立三級(jí)(班級(jí)、組級(jí)、園級(jí))課程管理制度，形成課程實(shí)施細(xì)則。讓完善的管理制度引領(lǐng)教師參與課程的實(shí)施，同時(shí)為不同的教師搭建和設(shè)置不同的成長(zhǎng)臺(tái)階，滿足不同層面的教師、不同個(gè)體專業(yè)發(fā)展的需求。此外，還應(yīng)完善《幼兒園課程管理辦法》、《教師集體備課制度》、《教師幫扶協(xié)議》、《課程實(shí)施評(píng)價(jià)制度》等。例如，園級(jí)課程管理責(zé)任制，園長(zhǎng)是課程管理的第一責(zé)任人；班級(jí)課程管理責(zé)任制，班長(zhǎng)為班級(jí)課程實(shí)施管理的第一責(zé)任人，明確班長(zhǎng)在課程管理中的職責(zé)和任職條件，規(guī)范和完善班長(zhǎng)管理權(quán)限與獎(jiǎng)懲辦法；組級(jí)園本教研管理負(fù)責(zé)制，教研組長(zhǎng)為園本教研管理的責(zé)任人。圍繞課程實(shí)施，每周開(kāi)展開(kāi)放式園本教研實(shí)踐研討活動(dòng)，由各教研組長(zhǎng)輪番主持；實(shí)行園級(jí)課程實(shí)施培訓(xùn)制度，實(shí)施對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。
2．定期與不定期召開(kāi)管理例會(huì)，加強(qiáng)管理人員的溝通與協(xié)調(diào)。每月組織一次課程管理例會(huì)，遇到需求時(shí)，可增加例會(huì)次數(shù)；定期召開(kāi)園務(wù)課程研究會(huì)、班務(wù)會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)人員參加。目的是疏通管理通道，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，進(jìn)行日常課程管理監(jiān)控記錄交流與互通情報(bào)，及時(shí)獲取信息與反饋，進(jìn)行有效調(diào)控和調(diào)整。
3．征詢需求，建章立制，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課程管理的內(nèi)驅(qū)力。家長(zhǎng)如何參與幼兒園的課程管理要制度先行。家長(zhǎng)委員會(huì)共同制定園級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)章程和各項(xiàng)規(guī)章制度。家委會(huì)制定家長(zhǎng)問(wèn)卷表，征詢家長(zhǎng)們想知曉的各類信息的定位、選擇性課程的開(kāi)發(fā)、特色課程的開(kāi)設(shè)等，諸多內(nèi)容讓家、園之間加強(qiáng)了解，為今后工作的開(kāi)展作良好的鋪墊。
(二)發(fā)揮教師在課程實(shí)施中的主體作用
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們看到不同層面的教師都存在各種各樣的困惑與問(wèn)題，我們所面對(duì)的不僅是整個(gè)教師群體的教育觀念需要轉(zhuǎn)變，而且還需要亟待解決教師個(gè)體在實(shí)踐操作中的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的難題。
1．轉(zhuǎn)變教育觀念。在幼兒教育實(shí)踐中，較為普遍的一個(gè)事實(shí)就是教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)?！稗D(zhuǎn)變教師的教育觀念”是喊得最多的口號(hào)和提及的措施之一。然而，很多教師雖然口頭上能說(shuō)出一些《綱要》所倡導(dǎo)的先進(jìn)的教育觀念，但是對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育觀念的切實(shí)轉(zhuǎn)變還缺乏有效的方法和策略。教師口頭上講一些現(xiàn)代教育理念很容易，但是能否將其內(nèi)化為自身的觀念，取決于教師對(duì)新觀念的真正理解以及教育行為的實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，因而教師對(duì)新觀念的“體驗(yàn)”、“感悟”也成為觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師的自我反思有助于教師理清自己的固有觀念，增強(qiáng)對(duì)自身教育觀念與實(shí)踐互動(dòng)關(guān)系的意識(shí)，從而更有效地促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變。
2．創(chuàng)造性實(shí)施課程。當(dāng)今我國(guó)幼兒園課程的基本導(dǎo)向是要求教師不是簡(jiǎn)單地執(zhí)行課程方案，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地參與課程實(shí)施過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》并沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)定，相反，卻強(qiáng)調(diào)應(yīng)為幼兒園教師的課程實(shí)施留有足夠的空間和余地。強(qiáng)調(diào)的是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。課程內(nèi)容的選擇不應(yīng)拘泥于“教本”，不應(yīng)該把教材、參考資料作為選擇教育內(nèi)容的唯一依據(jù)，而是在這些基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的需要，不斷吸納新理念、發(fā)展教材、更新教材，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一種開(kāi)放性的狀態(tài)。對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容盡量從不同層面進(jìn)行挖掘和內(nèi)容設(shè)計(jì)；從幼兒的視角出發(fā)，分析教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的核心經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出為幼兒所需要的活動(dòng)內(nèi)容。教師在研究每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，籌劃開(kāi)展有效教學(xué)的具體方式。要根據(jù)自身對(duì)《綱要》要求的理解和幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對(duì)選用的教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)奶幚?，包括增刪、換序、整合、新編等。要從有多少幼兒在多大程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)，合理分配教師的引導(dǎo)、幼兒的思考和參與的時(shí)間；要高效率地管理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，盡可能減少教學(xué)干擾，合理利用寶貴時(shí)間。教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的時(shí)間、空間、主題的產(chǎn)生及發(fā)展、人數(shù)的靈活增減、學(xué)習(xí)方式的豐富多樣化等；要尊重幼兒的興趣和需要，注重兒童的自主參與，在重視幼兒主體參與基礎(chǔ)上，有效調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程。
(三)注重區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展
1．活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建要有課程意識(shí)。把材料變成適合兒童序列的活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展與課程的融合性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)材料的投放要從兩個(gè)維度考慮：一是教師為幼兒提供多元化、多層次、低結(jié)構(gòu)的材料，引導(dǎo)幼兒的探索與創(chuàng)造，尊重幼兒自主選擇材料權(quán)，并參與材料的收集，積極與材料產(chǎn)生互動(dòng)；二是讓孩子充分自主、自助選擇材料、重組材料，將探索與發(fā)現(xiàn)融人到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
2．活動(dòng)區(qū)應(yīng)不斷更新。環(huán)境應(yīng)跟著孩子的變化而變化，以實(shí)現(xiàn)孩子與環(huán)境之間的互動(dòng)。教師不但要經(jīng)常對(duì)環(huán)境進(jìn)行修正，以回應(yīng)幼兒的需要，而且還應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中成為建構(gòu)的主角。
3．注重區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，要保證各類型游戲的均衡開(kāi)展(每周至少一次)。
(四)加大對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控力度
從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)幼兒園有園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等專人檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒(méi)有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來(lái)作整體考評(píng)。這種孤立的檢查評(píng)價(jià)制度價(jià)值不大。反思現(xiàn)有聽(tīng)課制度的不足并進(jìn)行調(diào)整，可采取預(yù)約聽(tīng)課和隨堂聽(tīng)課的方式，根據(jù)實(shí)際情況與教師開(kāi)展一對(duì)一的交流。預(yù)約聽(tīng)課的具體做法：管理者在聽(tīng)課前天中午通知被聽(tīng)課的老師，讓她有一定的準(zhǔn)備；在聽(tīng)課的當(dāng)天中午該教師會(huì)把活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思的郵件發(fā)到聽(tīng)課者的郵箱，然后聽(tīng)課者會(huì)結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課后反思與教師交流，分優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、建議三部分反饋給教師，盡量發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。
管理人員對(duì)教師的評(píng)價(jià)要做得更細(xì)，能量化的地方盡量量化。園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)采取定時(shí)和不定時(shí)的方式下班檢查工作。做到每周必查備課，有記錄，有指導(dǎo)交流；每周必查聽(tīng)課，形式多樣，有集中教育活動(dòng)，有半日活動(dòng)；定期檢查環(huán)境，看是否有“師”、“幼”、“家”的共創(chuàng)，有家園欄的定期更新，有幼兒學(xué)習(xí)生活活動(dòng)過(guò)程的反映等。每周利用業(yè)務(wù)工作小結(jié)會(huì)議對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行質(zhì)量分析，結(jié)合本園實(shí)際，有重點(diǎn)、有要求、分階段地對(duì)教師日常工作提出要求，注重課程實(shí)施過(guò)程中與老師的交流和指導(dǎo)，能客觀分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
(五)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家園共育，加快課程實(shí)施的步伐
過(guò)去，家長(zhǎng)在教師的心中只是一個(gè)支持者、配合者，不是消費(fèi)者、監(jiān)督者；而今，要轉(zhuǎn)變觀念，才能真正吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的課程管理中。幼兒園應(yīng)從管理上找差距、尋原因，依托園本培訓(xùn)，深入理解《綱要》、《細(xì)則》精神，增強(qiáng)課程意識(shí)，樹(shù)立大課程觀，將幼兒園課程的實(shí)施與幼兒日生活有機(jī)融合，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園管理制度與家園合作的有關(guān)信息，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題通過(guò)探討達(dá)成共識(shí)，使教師、家長(zhǎng)接受新的理念，在班級(jí)課程實(shí)施中主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)真正成為育兒的伙伴。
營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作
認(rèn)真貫徹落實(shí)和中央、省、州、市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃會(huì)議文件精神，在市教育局營(yíng)養(yǎng)辦領(lǐng)導(dǎo)下，我校自開(kāi)展學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作以來(lái)，我校非常重視學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐管理工作?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、基本概況
（一）營(yíng)養(yǎng)餐享受對(duì)象：草壩鎮(zhèn)中心學(xué)校在校農(nóng)村戶口學(xué)生，全中心學(xué)校享受營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的學(xué)生有3262人。除碧色寨小學(xué)和回族學(xué)生為企業(yè)供餐外，其它的中心小學(xué)、就能小學(xué)、明白小學(xué)、大郭西小學(xué)、大落就小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、搬遷小學(xué)、依三則小學(xué)均為食堂供餐。
（二）實(shí)施時(shí)間：食堂供餐的是上午11：:30由老師分餐給學(xué)生在教室里進(jìn)餐；企業(yè)供餐的是下午4:00由老師分發(fā)給學(xué)生。
（三）模式和供餐內(nèi)容：食堂供餐：飯+肉+蔬菜；企業(yè)供餐：牛奶+面包。
二、工作開(kāi)展情況
（一）高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
我校始終把營(yíng)養(yǎng)餐放在學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校成立了營(yíng)養(yǎng)餐工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長(zhǎng)李繁春任組長(zhǎng)，各完小校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，全體教師為成員的營(yíng)養(yǎng)餐領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的方案，為 學(xué) 生 營(yíng) 養(yǎng) 餐 改 善 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）廣泛宣傳，營(yíng)造全校上下關(guān)心學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作的良好氛圍。在學(xué)校門口顯眼的地方掛出國(guó)家營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的牌子，并公示出當(dāng)天食譜及相關(guān)信息。
（三）建章立制，探索形成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作的統(tǒng)籌機(jī)制。
建立起了食堂操作制度、留樣制度、消毒制度等相應(yīng)的規(guī)章制度
（四）精心安排，認(rèn)真抓好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作。每家學(xué)校都有收貨驗(yàn)貨人，每次入庫(kù)都有送貨人和收貨人雙方的簽字，都有批次產(chǎn)品質(zhì)量檢查報(bào)告單。我們把入庫(kù)工作的重點(diǎn)放在查驗(yàn)批次產(chǎn)品合格證明，核對(duì)數(shù)量，逐一檢查牛奶和面包的外觀是否完好等方面，決不讓問(wèn)題牛奶和問(wèn)題面包到學(xué)生的手中，確保學(xué)生吃的安全、喝的放心。建立有效期檔案和批次食品留樣。
（五）加強(qiáng)監(jiān)管與督查，確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作的安全運(yùn)行。
三、加強(qiáng)規(guī)范管理、提高營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施水平
（一）各完小排查食堂內(nèi)部設(shè)施設(shè)備；對(duì)食堂人員進(jìn)行食品安全方面的知識(shí)培訓(xùn)；
（二）補(bǔ)充食堂內(nèi)所缺物品；對(duì)所有食堂進(jìn)行了安全大檢查，并做了相應(yīng)記錄；
（三）對(duì)食堂供餐的學(xué)校進(jìn)行食品衛(wèi)生檢查，查看制度是否健全，相關(guān)記錄是否到位，臺(tái)賬是否完整。
（四）各完小食堂排水溝槽安裝了不銹鋼防鼠防蟲(chóng)蓋板，投入了2.9萬(wàn)元。
四、存在問(wèn)題
（一）工作人員待遇問(wèn)題。目前，我校學(xué)從事學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的工作人員都是由一線教師兼任，工作量大，任務(wù)繁重。
（二）對(duì)配送食材的企業(yè)監(jiān)管力度不夠。
（三）配送的蔬菜價(jià)格隨市場(chǎng)變化不大。
（四）食堂設(shè)施也有待完善。沒(méi)有規(guī)范合理的用餐場(chǎng)所，只能在教室時(shí)就餐；
（五）食品管理環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，資料管理方面尚需改進(jìn)。
總之，通過(guò)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施，切實(shí)保障了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，拉近了學(xué)校與家庭之間的距離，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。營(yíng)養(yǎng)餐工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，本期內(nèi)工作上雖贏得了上級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)的肯定，但在以后的工作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做得更好。
學(xué)前教育工作
草壩鎮(zhèn)是蒙自市的大鎮(zhèn)，土地寬廣，人口眾多。在草壩鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園有10所：中心幼兒園（公辦）、前進(jìn)幼兒園（公辦）、大落就幼兒園（公建民營(yíng)）、育苗幼兒園、藍(lán)天幼兒園、依三則幼兒園、新視野幼兒園、富民幼兒園、陽(yáng)光寶貝幼兒園、童鑫幼兒園（私立）。中心學(xué)校對(duì)中心幼兒園、前進(jìn)幼兒園實(shí)行全面監(jiān)管，私立幼兒園在安全、食品衛(wèi)生方面進(jìn)行監(jiān)督。中心幼兒園、前進(jìn)幼兒園在中心學(xué)校的關(guān)心，幫助，指導(dǎo)和支持下，在全體教師職工共同努力下，不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，形成“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的園風(fēng)。幼兒園不僅贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)還得到了中心學(xué)校好評(píng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造團(tuán)隊(duì)精神。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。為了加強(qiáng)師德，師風(fēng)建設(shè)，提高教師的政治思想素質(zhì)和工作責(zé)任感，要求園長(zhǎng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。為了更新教師的教育理念，提高教師的教育水平，幼兒園組織了多種多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊了教師視野，提高教師修養(yǎng)。
1、通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是組織教師積極開(kāi)展園內(nèi)公開(kāi)課評(píng)比、美術(shù)、手工、游戲設(shè)計(jì)、區(qū)域角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)起到了借鑒作用。二是幼兒園拍攝了部分班級(jí)照片，粘貼到幼兒園的文化墻上讓大家觀看學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)教師禮儀的培訓(xùn)，讓教師知識(shí)面拓寬的同時(shí)，更加清楚“為人師表”應(yīng)具備的品格。
3、共同學(xué)習(xí)用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐;課后感想、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，大家豐富了知識(shí)、鍛煉了技能、更新了理念、提高了教學(xué)水平，學(xué)習(xí)和研究能力大大的提高。
4、注重骨干教師的示范作用，立足幼兒園教師新課改的培養(yǎng)。鼓勵(lì)骨干教師以自己的教學(xué)模式帶動(dòng)幼兒園的業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)提高她們自己的工作能力。教師的成長(zhǎng)密切關(guān)系到后代的成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展，因此對(duì)教師的新課改嚴(yán)格要求。
二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強(qiáng)教研活動(dòng)、優(yōu)化課堂教學(xué)。
（二）規(guī)范班級(jí)管理，重視班級(jí)建設(shè)。
（三）做好家園共育，保證幼兒健康成長(zhǎng) 。
三、防微杜漸，強(qiáng)化安全管理工作
（一）加強(qiáng)安全教育
（二）強(qiáng)化安全管理
四、加強(qiáng)規(guī)范管理，提高辦園水平
（一）做好衛(wèi)生保健工作，做好新生的體檢和日常流行病的防御工作，加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，幼兒的活動(dòng)室保持空氣的流通和清潔，做到天天整理消毒，為幼兒提供一個(gè)衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）做好宣傳工作，利用櫥窗、電話家訪、校訓(xùn)通、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，學(xué)前教育的重要性。
五、存在問(wèn)題：
（一）幼兒園教師臨聘的占多數(shù)，教師不穩(wěn)定；
（二）前進(jìn)幼兒園設(shè)施設(shè)備不夠完善，園內(nèi)文化相對(duì)欠缺；但已投入7萬(wàn)元購(gòu)置設(shè)備，涂鴉墻等。
（三）私立幼兒園辦園行為不夠規(guī)范。
蒙自市草壩鎮(zhèn)中心學(xué)校
“預(yù)防為主”的安全工作方針，層層落實(shí)安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，切實(shí)抓好幼兒園的安全工作，確保幼兒園教師和幼兒的安全，保證幼兒園教學(xué)秩序的正常開(kāi)展?，F(xiàn)結(jié)合上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況制定本學(xué)期的安全工作計(jì)劃：
1、制訂幼兒園安全工作管理體系。
幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，將利用集體會(huì)議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計(jì)劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作責(zé)任狀。明確職責(zé)，落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)的做好幼兒園的安全工作。
2、措施保障到位，確保幼兒安全
幼兒園將利用各種途徑，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全宣傳。本學(xué)期我們將制定值日教師安排表，明確責(zé)任，保證幼兒的安全。保健老師在晨檢時(shí)要做到一看、二問(wèn)、三摸、四查，及時(shí)消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)，做好來(lái)賓的登記工作，定時(shí)開(kāi)關(guān)門，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入幼兒園。各班級(jí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教師要檢查場(chǎng)地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。
3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理
認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開(kāi)食堂職工會(huì)議，對(duì)后勤人員加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購(gòu)、儲(chǔ)存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開(kāi)，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所消防安全管理
5、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查
我們將把幼兒園安全工作的開(kāi)展和各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。及時(shí)了解本園安全工作的現(xiàn)狀，經(jīng)常排查存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位，決不掉以輕心。
為提升我市學(xué)前教育整體水平，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔〕41號(hào)），《省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》（政辦發(fā)〔〕136號(hào)）和《省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－2020年）》精神，現(xiàn)就我市進(jìn)一步加快學(xué)前教育改革與發(fā)展提出如下意見(jiàn)。
一、提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)
（一）確立學(xué)前教育在教育改革發(fā)展中的重要地位學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是國(guó)家教育制度的起始階段，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。近年來(lái)，我市學(xué)前教育事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，辦園條件不斷改善，優(yōu)質(zhì)資源逐步擴(kuò)大，基本普及三年幼兒教育。但從總體上看，學(xué)前教育仍然是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、園際之間發(fā)展不夠平衡，管理體制需要完善，普及水平、辦園條件、師資隊(duì)伍和教育質(zhì)量尚需進(jìn)一步改善和提高。辦好學(xué)前教育，關(guān)系到嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。各級(jí)政府要切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，將發(fā)展學(xué)前教育作為建設(shè)教育強(qiáng)市的基礎(chǔ)性工作，作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧淮安、改善民生的重要舉措和緊迫任務(wù)，切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)前教育面臨的困難和問(wèn)題，真正確立學(xué)前教育的基礎(chǔ)性地位和公益性質(zhì)，加大改革創(chuàng)新力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量，不斷滿足廣大人民群眾“好入園”、“入好園”的需求，促進(jìn)我市學(xué)前教育又好又快發(fā)展。
（二）明確學(xué)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)“十二五”期間，我市學(xué)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是：全面普及學(xué)前三年教育，擴(kuò)大學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源，省優(yōu)質(zhì)園比例達(dá)到70%以上，全面提高學(xué)前教育保障水平和保教質(zhì)量。與城市化進(jìn)程相配套，按照省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)布局城鄉(xiāng)幼兒園，年3月底前，各縣（區(qū)）要完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的制定以及幼兒園的布局規(guī)劃制定工作。到2015年，全市新建200所公辦幼兒園，年新建40所，其辦園條件和教師配置達(dá)到省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)。到2012年，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有1所達(dá)省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心園，村級(jí)幼兒園都建成合格園。到2015年，全面普及學(xué)前三年教育，在全市建立起布局合理、充滿活力、質(zhì)量?jī)?yōu)良、人民滿意的學(xué)前三年教育體系。積極發(fā)展0-3歲嬰幼兒早期教育，建立全市早期教育指導(dǎo)咨詢和監(jiān)管系統(tǒng)，嚴(yán)格規(guī)范民辦和社會(huì)早教機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的辦學(xué)行為，努力構(gòu)建0-6歲學(xué)前教育一體化模式。
二、強(qiáng)化職責(zé)，完善學(xué)前教育辦園體制和管理機(jī)制
（一）堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制各級(jí)政府要切實(shí)履行發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，在統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)制訂、投入保障、評(píng)估督導(dǎo)、日常監(jiān)管等方面充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在堅(jiān)持政府為主舉辦學(xué)前教育的同時(shí)，鼓勵(lì)多元辦園，扶持并規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展，形成學(xué)前教育公辦民辦協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，滿足人民群眾多樣化、多層次學(xué)前教育的需求。
（二）建立縣級(jí)統(tǒng)籌、縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）共建的管理機(jī)制各縣（區(qū)）政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域?qū)W前教育的規(guī)劃、布局調(diào)整，落實(shí)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌管理城鄉(xiāng)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)學(xué)前教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)建設(shè)并辦好區(qū)域內(nèi)公辦幼兒園，積極籌措辦園經(jīng)費(fèi)，努力改善辦園條件；加強(qiáng)幼兒園周邊環(huán)境治理，規(guī)范管理區(qū)域內(nèi)各類幼兒園。市、縣（區(qū)）政府加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀規(guī)劃、政策制訂、協(xié)調(diào)管理和督促檢查。
（三）不斷優(yōu)化學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理體制全市所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，不論所有制、投資主體、隸屬關(guān)系，均由所在地教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一準(zhǔn)入、統(tǒng)一監(jiān)管。舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查、登記注冊(cè)和備案，未經(jīng)注冊(cè)登記的一律不得舉辦。有關(guān)部門在審批面向?qū)W齡前兒童早期教育培訓(xùn)、教育咨詢等機(jī)構(gòu)時(shí)，須嚴(yán)格界定其經(jīng)營(yíng)范圍，對(duì)違反規(guī)定擅自辦園的，由審批部門會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T予以查處。
三、合理布局，加快學(xué)前教育資源建設(shè)
（一）加大幼兒園規(guī)劃布局和建設(shè)力度把學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)人口規(guī)模和城鄉(xiāng)差異合理規(guī)劃幼兒園布局，原則上每10000人左右建一所幼兒園，適齡兒童逐步實(shí)現(xiàn)就近入園。大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。年起，新建、改建和擴(kuò)建的幼兒園一律按省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。到2012年，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦一所達(dá)省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心園，村級(jí)幼兒園都建成合格園。各地在舊城改造和新區(qū)建設(shè)時(shí)，要規(guī)劃建設(shè)好與居住人口規(guī)模相適應(yīng)的按省級(jí)優(yōu)質(zhì)園要求標(biāo)準(zhǔn)建造的幼兒園，并做到與其他建筑設(shè)施同步規(guī)劃、同步設(shè)計(jì)、同步施工、同步驗(yàn)收、同步交付使用。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃不予審批。項(xiàng)目竣工驗(yàn)收要重點(diǎn)檢查配套幼兒園建設(shè)情況，園舍經(jīng)建設(shè)、規(guī)劃、教育、衛(wèi)生等部門驗(yàn)收合格后方可投入使用。城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園是教育事業(yè)的政策性投資，作為公共教育資源，屬國(guó)有教育資產(chǎn)，應(yīng)按屬地移交當(dāng)?shù)卣?，由?dāng)?shù)亟逃块T統(tǒng)籌安排舉辦公辦幼兒園，不得改變性質(zhì)和用途。對(duì)已改變性質(zhì)和用途的，由當(dāng)?shù)卣谀甑淄瓿苫厥展ぷ?，并交教育行政部門舉辦公辦幼兒園，城鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)要充分考慮進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受學(xué)前教育的需求。
（二）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園通過(guò)保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。
四、加大投入，改善學(xué)前教育辦園條件
（一）努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)辦好定點(diǎn)的村幼兒園，有條件的可辦成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園分園。中心幼兒園與分園可實(shí)行人員、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)等統(tǒng)一管理。加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)力度，逐步使全市所有農(nóng)村幼兒園達(dá)到省級(jí)優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)。
（二）不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源鼓勵(lì)通過(guò)多種形式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建工程，到2015年，省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園占比達(dá)70%以上。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作指導(dǎo)，以縣（區(qū)）為單位制訂實(shí)施年度創(chuàng)建規(guī)劃，市教育部門定期對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行督查。
（三）建立學(xué)前教育扶困資助制度政府對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭的子女進(jìn)入幼兒園給予資助。各縣（區(qū)）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制訂具體標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，憑相關(guān)證明可減免部分或全部費(fèi)用。市財(cái)政對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)給予適當(dāng)補(bǔ)助。
（四）落實(shí)財(cái)政性學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)各縣（區(qū)）政府要把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中要占合理比例，并逐步提高。要按照省定學(xué)前教育財(cái)政補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)足額安排經(jīng)費(fèi)，納入財(cái)政預(yù)算。市財(cái)政安排學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)各縣（區(qū)）達(dá)到省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)的新建公辦園給予以獎(jiǎng)代補(bǔ)。各縣（區(qū)）政府要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)和扶持優(yōu)秀民辦幼兒園發(fā)展、優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建等獎(jiǎng)勵(lì)，以及困難家庭子女入園教育資助等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）每年要根據(jù)上級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助，安排足夠的配套經(jīng)費(fèi)，用于舉辦公辦幼兒園和改善村幼兒園辦園條件。
（五）嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)管理制度公辦幼兒園根據(jù)辦學(xué)綜合成本、社會(huì)承受能力、辦學(xué)類別和層次，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)原則，由價(jià)格、教育、財(cái)政部門確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。民辦幼兒園按照不以營(yíng)利為目的的原則，在保證發(fā)展基金提留比例25%的前提下，根據(jù)幼兒園生均培養(yǎng)成本，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并報(bào)物價(jià)、教育、財(cái)政部門備案。社會(huì)各部門、單位舉辦的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照政府舉辦的公辦幼兒園執(zhí)行。有條件的地區(qū)可率先開(kāi)展一定年限的免費(fèi)學(xué)前教育，或?qū)?jīng)濟(jì)困難家庭實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育。
五、大力扶持，促進(jìn)民辦幼兒園健康發(fā)展
（一）積極鼓勵(lì)和扶持民辦幼兒園辦學(xué)民辦幼兒園在建設(shè)規(guī)劃、土地供給、規(guī)費(fèi)減免等方面享有公辦幼兒園同等待遇。在申辦審批、分等定級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。各級(jí)政府要加大對(duì)民辦幼兒園的投入力度，按照政府購(gòu)買服務(wù)的理念和體現(xiàn)公益性、普惠性的原則，建立對(duì)民辦幼兒園以獎(jiǎng)代補(bǔ)機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園保教工作的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，建立對(duì)民辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師免費(fèi)培訓(xùn)制度，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好且比較穩(wěn)定的民辦幼兒園教師隊(duì)伍。在申辦審批、分類定級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。公用事業(yè)單位要落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策和傾斜措施，民辦幼兒園水、電、氣、房租等費(fèi)用按中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)收繳。
（二）依法保障民辦幼兒園教師合法權(quán)益民辦幼兒園教師在繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、社會(huì)保險(xiǎn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，享有公辦幼兒園教師的同等待遇。各地要按照事業(yè)單位性質(zhì)為符合要求的民辦幼兒園教師實(shí)行人事，并創(chuàng)造條件依照公辦幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)“五險(xiǎn)一金”政策，使民辦幼兒園教師社會(huì)保險(xiǎn)、住房公積金享有與公辦學(xué)校教師同等待遇，所需費(fèi)用除由幼兒園和教師個(gè)人參照公辦幼兒園繳納比例標(biāo)準(zhǔn)分別承擔(dān)外，當(dāng)?shù)卣o予一定比例的補(bǔ)助。民辦幼兒園要按《勞動(dòng)法》、《教師法》《民辦教育促進(jìn)法》的有關(guān)規(guī)定，依法保障教職員工的工資、福利待遇。
六、落實(shí)政策，推進(jìn)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）嚴(yán)格按崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)配備幼兒園教師明確公辦幼兒園的獨(dú)立法人資格。市機(jī)構(gòu)編制部門、人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同教育部門根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展需求，制訂完善幼兒園崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)，核定幼兒園崗位總量和各類人員結(jié)構(gòu)比例，要保證公辦幼兒園必需的事業(yè)編制，用于配備管理人員和骨干教師。按照崗位設(shè)置管理辦法，為公辦幼兒園配齊配足專任教師、保育員、保健人員和其他規(guī)定必須配備的人員。每所幼兒園均有一定比例的中級(jí)以上職稱專任教師。民辦幼兒園按照實(shí)際需要和崗位要求，自主聘用各類人員。注重政策引導(dǎo)，吸引優(yōu)秀師范類畢業(yè)生從事學(xué)前教育事業(yè)。
（二）認(rèn)真落實(shí)幼兒教師資格準(zhǔn)入制度幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保育員、保健人員等均應(yīng)取得崗位任職資格，實(shí)行持證上崗?，F(xiàn)有尚不具備相關(guān)任職資格的在崗人員，要通過(guò)在職培訓(xùn)、自學(xué)考試等方式在3年內(nèi)取得任職資格，逾期仍未獲得任職資格的一律不得擔(dān)任。嚴(yán)把各類保教人員入口關(guān)，新進(jìn)人員必須具備相應(yīng)任職資格?？h級(jí)以上教育部門按規(guī)定履行幼兒教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。
（三）努力提升幼兒教師整體素質(zhì)健全幼兒園教師培養(yǎng)體系，主要依托淮陰師范學(xué)院加大培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)初高中畢業(yè)生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，面向農(nóng)村定向培養(yǎng)。試行市級(jí)免費(fèi)幼兒師范生試點(diǎn)和男幼兒教師試點(diǎn)；將幼兒園教師繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育范疇，有計(jì)劃、分層次地實(shí)施幼兒園教師培訓(xùn)。市教育部門負(fù)責(zé)全市幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師提高培訓(xùn)?？h（區(qū)）教育部門負(fù)責(zé)幼兒園園長(zhǎng)上崗培訓(xùn)和教師在職培訓(xùn)。衛(wèi)生、人力資源社會(huì)保障部門分別負(fù)責(zé)幼兒園保健人員、保育人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)名園長(zhǎng)、名教師和特級(jí)教師的培養(yǎng)，開(kāi)展教壇新秀和骨干教師的評(píng)選工作。鼓勵(lì)幼兒教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，取得高一層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷。實(shí)行每5年一周期的教師和園長(zhǎng)全員培訓(xùn)，2012年前對(duì)全市農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。各縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政應(yīng)大幅度增加幼兒教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。鼓勵(lì)幼兒教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高能力和素質(zhì)。研究制訂學(xué)前教育職稱評(píng)審辦法。公辦幼兒園編外聘用教師享有在編教師同等的崗位聘用、在職培訓(xùn)、職稱評(píng)定和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等權(quán)利。
（四）切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇公辦幼兒園教師的工資福利待遇由政府提供保障，按國(guó)家各項(xiàng)工資福利待遇政策落實(shí)到位。公辦幼兒園編外聘用教師和民辦幼兒園工作人員的工資福利待遇，依據(jù)幼兒園和聘用人員雙方約定執(zhí)行，其工資水平要高于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，其社保經(jīng)費(fèi)由幼兒園和個(gè)人按比例承擔(dān)，縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）給予一定比例的補(bǔ)助。
七、規(guī)范管理，提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平
（一）配齊配好保教設(shè)施設(shè)備各地要按國(guó)家幼兒園建設(shè)規(guī)范建好幼兒園，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前教育規(guī)律、保教活動(dòng)需求配齊配好各類保教設(shè)施。建立保教設(shè)備公開(kāi)招標(biāo)采購(gòu)制度，確保幼兒園保教設(shè)備質(zhì)量，做到安全可靠、衛(wèi)生環(huán)保。完善保教設(shè)備使用培訓(xùn)、檢測(cè)維修制度，做到安全操作、防患未然。
（二）努力提高保教質(zhì)量認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，建立科學(xué)的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀，防止“小學(xué)化”、“保姆化”傾向。教育行政部門要積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。幼兒園要充分利用社會(huì)教育資源，促進(jìn)形成有特色、有活力的園所文化。各地要加強(qiáng)學(xué)前教育管理和教科研隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展學(xué)前教育科學(xué)研究，促進(jìn)保教質(zhì)量和水平的提高。
（三）推進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，面向家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，倡導(dǎo)科學(xué)的養(yǎng)育理念、傳授系統(tǒng)規(guī)范的早教知識(shí)，不斷提高家庭教育質(zhì)量。有條件的幼兒園可辦幼托班。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社區(qū)參與幼兒園管理和監(jiān)督。積極搭建嬰幼兒早期教育服務(wù)平臺(tái)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）都要建立早期教育指導(dǎo)中心，早教中心每年開(kāi)展4次以上免費(fèi)指導(dǎo)活動(dòng)，農(nóng)村0—3歲家長(zhǎng)受指導(dǎo)率達(dá)50%以上，城區(qū)0—3歲家長(zhǎng)受指導(dǎo)率達(dá)75%以上，省優(yōu)質(zhì)園親子班正常開(kāi)班。引導(dǎo)組織社會(huì)力量舉辦早教指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)，為0－3歲嬰幼兒及其家庭提供優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)。
（四）規(guī)范對(duì)幼兒園的管理教育行政部門要根據(jù)省制訂幼兒園建設(shè)和裝備標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所屬幼兒園實(shí)施監(jiān)管?？h級(jí)教育行政部門根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)管理規(guī)定，定期對(duì)區(qū)域內(nèi)幼兒園進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題責(zé)令限期整改，依法給予處罰。推進(jìn)管、辦、評(píng)分離，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)等社會(huì)組織在加強(qiáng)學(xué)前教育管理中的作用。
（五）高度重視幼兒園安全工作各地對(duì)幼兒園安全工作要在思想上十分重視、制度上嚴(yán)格執(zhí)行、管理上規(guī)范到位、物質(zhì)上提供保障。幼兒園應(yīng)就近招生，原則上不跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)招生，不用車輛接送幼兒入園。幼兒園食品的采購(gòu)、運(yùn)送、儲(chǔ)存、制作等環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定。幼兒園食堂應(yīng)按照衛(wèi)生監(jiān)督部門的統(tǒng)一要求建設(shè)，達(dá)到B級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁幼兒園食堂利用服務(wù)性收費(fèi)謀取利益。要嚴(yán)格按照《消防法》及《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等法律法規(guī)做好幼兒園的消防工作，對(duì)于不符合消防安全要求，無(wú)其它嚴(yán)重安全隱患的幼兒園，可責(zé)令其限期整改；對(duì)有嚴(yán)重安全隱患且無(wú)法整改的幼兒園，應(yīng)責(zé)令其停止招生和辦園，真正做到“規(guī)范一批、整改一批、取締一批”。幼兒園要制定消防應(yīng)急疏散預(yù)案，并定期開(kāi)展演習(xí)，確保幼兒園消防安全。切實(shí)做好幼兒園房屋安全、設(shè)施安全、傳染病防控等各項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)幼兒園周邊環(huán)境的綜合治理，公安、教育、建設(shè)、規(guī)劃、衛(wèi)生、文化、交通、安全監(jiān)管等部門要聯(lián)合行動(dòng)，維護(hù)幼兒園治安、安全、交通、衛(wèi)生的良好秩序，努力為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
（六）嚴(yán)格幼兒園申辦、審批制度，加大對(duì)無(wú)證幼兒園清理整頓力度舉辦幼兒園必須經(jīng)縣級(jí)教育部門審批，取得辦園許可證，并按要求進(jìn)行登記注冊(cè)。對(duì)拒絕申辦相關(guān)手續(xù)或不符合基本辦園標(biāo)準(zhǔn)又不及時(shí)整改擅自招生的，各地要按照省教育廳等部門關(guān)于開(kāi)展無(wú)證幼兒園清理整頓工作的要求，由縣級(jí)人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）負(fù)責(zé)，組織教育、民政、衛(wèi)生、安全監(jiān)管、公安等職能部門聯(lián)合執(zhí)法，依法予以處理。到2012年，全面消除無(wú)證幼兒園。同時(shí)，對(duì)以嬰幼兒為教育對(duì)象的社會(huì)教育、培訓(xùn)、咨詢等機(jī)構(gòu)一并清理整頓，確保規(guī)范運(yùn)行。
八、創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)人民政府要進(jìn)一步提高對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，把學(xué)前教育擺上重要議事日程，作為教育領(lǐng)域重要民生問(wèn)題積極加以推進(jìn)。要建立健全學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)學(xué)前教育工作，研究解決學(xué)前教育改革發(fā)展的突出矛盾。教育、機(jī)構(gòu)編制、發(fā)展改革、公安、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、衛(wèi)生、人口計(jì)生、工商、物價(jià)、婦聯(lián)等部門和單位要各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展。
一、理順體制，明確學(xué)前教育管理責(zé)任
1、理順學(xué)前教育管理體制。實(shí)行“政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、部門分工負(fù)責(zé)”的學(xué)前教育管理體制。縣政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃和促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)均衡發(fā)展的相關(guān)政策并組織實(shí)施，落實(shí)公辦幼兒園編制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理工作，科學(xué)合理布局轄區(qū)內(nèi)幼兒園，落實(shí)學(xué)前教育管理人員，舉辦公辦中心幼兒園，落實(shí)辦園經(jīng)費(fèi)，扶持村辦、民辦幼兒園發(fā)展。社區(qū)和村民自治組織要積極組織0-6歲兒童家長(zhǎng)參與早期教育活動(dòng)。
2、明確各部門學(xué)前教育管理職責(zé)。
縣教育局作為學(xué)前教育的主管部門，負(fù)責(zé)貫徹學(xué)前教育的方針、政策，制訂有關(guān)文件、重要規(guī)章制度和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；落實(shí)學(xué)前教育專職管理干部，負(fù)責(zé)各類幼兒園的許可、管理和督導(dǎo)工作。培養(yǎng)和培訓(xùn)各類幼兒園園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師考核和資格審定制度，重點(diǎn)抓好示范、骨干幼兒園建設(shè)。
縣衛(wèi)生局負(fù)責(zé)制訂幼兒園衛(wèi)生保健方面的規(guī)章制度，負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生保健工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查、衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、幼兒健康體檢和預(yù)防接種等工作；開(kāi)展對(duì)幼兒園保健教師、保育員和食堂從業(yè)人員的健康體檢和培訓(xùn)，并頒發(fā)崗位資格證書(shū)；負(fù)責(zé)幼兒園《衛(wèi)生保健合格單位證》和園內(nèi)食品《衛(wèi)生許可證》的核發(fā)。
縣財(cái)政局根據(jù)全縣學(xué)前教育的發(fā)展需要，每年安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
縣編辦負(fù)責(zé)核定公辦幼兒園教師編制，做好公辦幼兒園的事業(yè)法人登記工作。
縣建設(shè)局、國(guó)土局根據(jù)縣城新區(qū)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃明確的布點(diǎn)，對(duì)新建住宅小區(qū)要同時(shí)建設(shè)配套幼兒園的，要在出讓土地使用權(quán)時(shí)作為前置條件，建設(shè)局在審核新建小區(qū)的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要征求教育局關(guān)于配套幼兒園的建設(shè)意見(jiàn)。
縣物價(jià)局根據(jù)各類公辦幼兒園所需的教育成本，協(xié)同教育局核定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向社會(huì)公布。
縣民政局根據(jù)《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)力量辦園的登記管理。
縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局要積極做好非公辦幼兒教職工的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳工作，以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保障幼兒教師合法權(quán)益。
縣公安局、交通局、安監(jiān)局要對(duì)全縣幼兒園接送幼兒車輛的營(yíng)運(yùn)狀況加強(qiáng)管理與監(jiān)督，嚴(yán)肅查處不符合接送條件的車輛接送幼兒以及超載、無(wú)證駕駛等違章違規(guī)現(xiàn)象。縣公安局消防大隊(duì)要對(duì)全縣幼兒園的消防安全狀況加強(qiáng)管理與監(jiān)督，指導(dǎo)幼兒園辦理消防合格證。
縣婦聯(lián)要充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì)的作用，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。
3、明確辦園體制。推進(jìn)以公辦幼兒園為示范、民辦幼兒園為主體的多元辦園模式，實(shí)行縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級(jí)辦園體制?？h教育局要舉辦好縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要舉辦好公辦幼兒園（公辦幼兒園是指由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）出資建設(shè)，并在縣人事局登記的事業(yè)法人單位），鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公辦幼兒園承擔(dān)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理工作。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、投資舉辦民辦幼兒園，同時(shí)鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園連鎖舉辦村級(jí)幼兒園，實(shí)行統(tǒng)一管理，使公辦幼兒園真正起到示范輻射作用。
二、明確目標(biāo)，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
1、學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)?！笆晃濉蔽铱h學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)是：確保全縣適齡兒童都能接受學(xué)前3年的教育。到2010年，全縣學(xué)前3年幼兒入園率達(dá)到98%以上；0-5歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人受訓(xùn)率達(dá)到80%以上；積極推進(jìn)幼托一體化工作，基本形成0-5歲學(xué)前教育體系。到2010年，創(chuàng)建成5所以上省示范性幼兒園。
2、年度目標(biāo)任務(wù)。力爭(zhēng)到2010年，創(chuàng)建成*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)縣，*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到100%，*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到30%以上，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少建有一所公辦幼兒園，80%以上的農(nóng)村幼兒園達(dá)到*市農(nóng)村規(guī)范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。20*年，30%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）達(dá)到*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）標(biāo)準(zhǔn)，并力爭(zhēng)有1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建成*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；2009年，*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分別達(dá)到70%和20%以上。
三、加大投入，為學(xué)前教育發(fā)展提供財(cái)力支持。
1、落實(shí)學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)。全縣學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到同級(jí)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的3%以上，列入縣、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政預(yù)算，并做到逐年增長(zhǎng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）每年要安排足夠的配套經(jīng)費(fèi)，用于舉辦公辦幼兒園和改善其他幼兒園的辦學(xué)條件。對(duì)新建的公辦幼兒園，縣財(cái)政按照新建小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)助，整體收購(gòu)民辦幼兒園舉辦公辦幼兒園的，參照新建標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，所需經(jīng)費(fèi)在學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)中列支。
2、落實(shí)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)和幫扶資金。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要安排公辦幼兒園預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)，20*年，每生公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到100元，并做到逐年增長(zhǎng)，到2010年，學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到當(dāng)?shù)匦W(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)的三分之一以上。建立低保家庭和困難家庭子女入園教育資助券制度，資助金額不低于同等級(jí)公辦幼兒園保育費(fèi)的50%，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項(xiàng)資金，同時(shí)，低保家庭和困難家庭子女必須在戶籍所在地接受學(xué)前教育。
3、設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？h財(cái)政每年安排100萬(wàn)元的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，支持全縣學(xué)前教育的發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）20*年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元，2009年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，2010年建成公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一次性獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。
（2）被評(píng)為*市學(xué)前教育先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的，獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元，被評(píng)為*市學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。
（3）被評(píng)為省級(jí)示范性幼兒園的，獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元，評(píng)為市級(jí)示范性幼兒園的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元;評(píng)為*市學(xué)前教育“先進(jìn)名園”的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。
各類獎(jiǎng)勵(lì)按照“就高不就低”的原則，各級(jí)政府不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，同一幼兒園獎(jiǎng)項(xiàng)升級(jí)實(shí)行差額獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)復(fù)評(píng)驗(yàn)收的，不給予獎(jiǎng)勵(lì)。以上獎(jiǎng)勵(lì)資金必須繼續(xù)用于學(xué)前教育事業(yè)。具體獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助操作辦法由縣教育局、財(cái)政局另行制定。
四、落實(shí)人員，加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)。
1、加強(qiáng)學(xué)前教育管理力量，提高幼兒園教師綜合素質(zhì)?？h教育局要配足學(xué)前教育專職管理干部和教研員，切實(shí)承擔(dān)起全縣學(xué)前教育管理和指導(dǎo)的職責(zé)。嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入和持證上崗制度，重視名園長(zhǎng)和名幼師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒園教師取得高學(xué)歷。力爭(zhēng)到2010年，全縣幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，其中大專以上學(xué)歷和幼兒園教師持證（教師資格證）上崗率均達(dá)到50%以上。
2、穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍?？h人事局（編辦）要落實(shí)公辦幼兒園編制和人員，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和定編標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人員核編，公辦專任教師不少于定編標(biāo)準(zhǔn)的30%，確保教師逐年配備到位，并根據(jù)發(fā)展需要，適時(shí)增加編制。
3、保障幼兒園教師的合法權(quán)益。幼兒園教師在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)等方面享有中小學(xué)教師的同等待遇。按照“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)保障”的原則，幼兒園舉辦者要按《勞動(dòng)合同法》的有關(guān)規(guī)定依法與教職員工簽訂勞動(dòng)合同，為其繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。公辦幼兒園事業(yè)編制的教職工實(shí)行全員聘用制，幼兒園非公辦專任教師可實(shí)行人事關(guān)系制。原則上實(shí)行人事的非公辦專任教師，人均年收入不低于當(dāng)?shù)赜變簣@公辦教師工資待遇的60%；幼兒園其他教職工工資不低于當(dāng)?shù)刈畹吐毠すべY標(biāo)準(zhǔn)。
五、規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。
1、縣教育局要加強(qiáng)對(duì)全縣各類幼兒園的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)，全面提高保育、教育質(zhì)量。對(duì)全縣所有幼兒園實(shí)行等級(jí)認(rèn)定制度，每年進(jìn)行年檢年審和督導(dǎo)評(píng)估，并將年檢與評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。
2、要引導(dǎo)幼兒園樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)生活和活動(dòng)環(huán)境，保證幼兒身心健康發(fā)展。小學(xué)、幼兒園不得舉辦學(xué)前班，要嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教材，不得使用不規(guī)范幼兒用書(shū)和教輔資料，堅(jiān)決克服幼教“小學(xué)化”傾向。
3、檢查督促各類幼兒園依法治教，依法辦園，嚴(yán)格按照《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《浙江省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《入托、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證制度》，規(guī)范辦園行為。要求各幼兒園建立嚴(yán)格的資產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)管理制度，保證幼兒園的各項(xiàng)收入均用于幼教事業(yè)，且每年收取的保育費(fèi)中提取一定比例用于設(shè)備添置和園舍日常維修。
4、加強(qiáng)新建幼兒園的審批與管理。新辦幼兒園必須符合城建（村鎮(zhèn)建設(shè)）規(guī)劃和學(xué)校布局規(guī)劃，縣教育局必須根據(jù)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的學(xué)前教育布局規(guī)劃進(jìn)行審批，頒發(fā)辦學(xué)許可證。未取得辦學(xué)許可證和未辦理登記手續(xù)的，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。對(duì)擅自辦園、擅自招生、擅自制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的非法幼兒園，由教育、衛(wèi)生、民政、物價(jià)、工商、公安和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）組成聯(lián)合執(zhí)法組，依法取締，切實(shí)保障兒童和家長(zhǎng)的合法權(quán)益。
六、加強(qiáng)督查，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
1、建立學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)制度。縣政府督導(dǎo)室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的督導(dǎo)，將學(xué)前教育工作納入對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）年終綜合考核，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）落實(shí)政府責(zé)任。各有關(guān)部門要密切配合，積極支持學(xué)前教育加快發(fā)展。要強(qiáng)化幼兒園的督學(xué)，開(kāi)展幼兒園發(fā)展性評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)前教育科研工作，引導(dǎo)幼兒園上等級(jí)、創(chuàng)示范、成名園，全面提升辦園質(zhì)量，最大程度地滿足廣大人民群眾就近“入好園”的需求。
從元、明、清到中華民國(guó)時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，火災(zāi)也隨之增加，而消防治理、消防技術(shù)又都與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。既然這樣，那你知道該怎么寫(xiě)消防工作計(jì)劃嗎?下面小編給大家?guī)?lái)一些關(guān)于學(xué)校消防安全一年工作計(jì)劃要點(diǎn)，供大家參考。
學(xué)校消防安全一年工作計(jì)劃要點(diǎn)內(nèi)容1
1、校園消防安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，按照開(kāi)學(xué)初的工作安排執(zhí)行。
2、以班級(jí)為單位，對(duì)各班級(jí)主干人員進(jìn)行消防知識(shí)的介紹、培訓(xùn)，再逐級(jí)向各學(xué)生傳播消防知識(shí)，力求達(dá)到人人心中有消防的目的。
3、抓緊校園違規(guī)用電查處工作，力求消滅各種火災(zāi)隱患。
4、加強(qiáng)校園消防知識(shí)宣傳，主要以海報(bào)的形式展開(kāi)宣傳。
5、開(kāi)展消防知識(shí)講座，開(kāi)展消防知識(shí)小競(jìng)賽。
6、值日人員每天上下班要巡查校園一次，檢查校園內(nèi)有無(wú)消防安全隱患，所有消防設(shè)施是否完好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并要有記錄。
7、值日人員要督促修理人員保質(zhì)保量地處理各種安全隱患，要進(jìn)行驗(yàn)收。
8、每天放晚學(xué)后，關(guān)鎖推拉門前，門衛(wèi)要親自逐層逐室檢查有無(wú)安全隱患，消防設(shè)施是否被損等各種安全問(wèn)題。
9、食堂消防栓的扳手工具由門衛(wèi)保管負(fù)責(zé)，放在指定地點(diǎn)，任何人不得亂動(dòng)。
10、消防水道不得隨便關(guān)閉，消防水箱每周五下午檢查一次。
11、加強(qiáng)各學(xué)校之間的聯(lián)系，共同交流工作中的心得體會(huì)并將好的方法加以推廣，以促進(jìn)工作的展開(kāi)。
總之，要在實(shí)際工作中，加強(qiáng)靈活機(jī)動(dòng)的技能，務(wù)必將校園消防工作做好，完成學(xué)校賦予我們的使命，發(fā)揚(yáng)消防官兵的精神，為校園消防工作奉獻(xiàn)力量。
學(xué)校消防安全一年工作計(jì)劃要點(diǎn)內(nèi)容2
“預(yù)防為主”的安全工作方針，層層落實(shí)安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，切實(shí)抓好幼兒園的安全工作，確保幼兒園教師和幼兒的安全，保證幼兒園教學(xué)秩序的正常開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)合上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況制定本學(xué)期的安全工作計(jì)劃：
1、制訂幼兒園安全工作管理體系。
幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，將利用集體會(huì)議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計(jì)劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作責(zé)任狀。明確職責(zé)，落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)的做好幼兒園的安全工作。
2、措施保障到位，確保幼兒安全
幼兒園將利用各種途徑，對(duì)幼兒和父母進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全宣傳。本學(xué)期我們將制定值日教師安排表，明確責(zé)任，保證幼兒的安全。保健老師在晨檢時(shí)要做到一看、二問(wèn)、三摸、四查，及時(shí)消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)，做好來(lái)賓的登記工作，定時(shí)開(kāi)關(guān)門，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入幼兒園。各教室利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教師要檢查場(chǎng)地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
定期檢查滅火設(shè)備材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。
3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理
認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開(kāi)食堂職工會(huì)議，對(duì)后勤人員加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購(gòu)、儲(chǔ)存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開(kāi)，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所消防安全管理
5、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查
我們將把幼兒園安全工作的開(kāi)展和各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。及時(shí)了解本園安全工作的現(xiàn)狀，經(jīng)常排查存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位，決不掉以輕心。
安全工作人命關(guān)天，責(zé)任重于泰山。幼兒園安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和教育教學(xué)秩序，我們將把安全教育和管理作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，建立有效的管理機(jī)制，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及全園師生生命和國(guó)家集體財(cái)產(chǎn)的安全。
學(xué)校消防安全一年工作計(jì)劃要點(diǎn)3
消防安全工作計(jì)劃我校緊緊圍繞“幼兒園消防安全教育”主題，以“隱患險(xiǎn)于明火，防患勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的為指針，以《消防法》和《消防改革與發(fā)展綱要》為依據(jù)，根據(jù)省、市“少兒消防教育活動(dòng)工作意見(jiàn)”，成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組，從園長(zhǎng)到各班級(jí)、單元樓層層簽訂安全責(zé)任狀。幼兒園消防安全工作，事關(guān)教育改革和發(fā)展的全局，事關(guān)幼兒園穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的大局。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園消防安全工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體推進(jìn)我園教育現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)研究，制定出我園消防安全工作計(jì)劃如下：
1、校園消防安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，按照開(kāi)學(xué)初的工作安排執(zhí)行。
2、以班級(jí)為單位，對(duì)各班級(jí)主干人員進(jìn)行消防知識(shí)的介紹、培訓(xùn)，再逐級(jí)向各學(xué)生傳播消防知識(shí)，力求達(dá)到人人心中有消防的目的。
3、抓緊校園違規(guī)用電查處工作，力求消滅各種火災(zāi)隱患。
4、加強(qiáng)校園消防知識(shí)宣傳，主要以海報(bào)的形式展開(kāi)宣傳。
5、開(kāi)展消防知識(shí)講座，開(kāi)展消防知識(shí)小競(jìng)賽。
6、值日人員每天上下班要巡查校園一次，檢查校園內(nèi)有無(wú)消防安全隱患，所有消防設(shè)施是否完好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并要有記錄。
7、值日人員要督促修理人員保質(zhì)保量地處理各種安全隱患，要進(jìn)行驗(yàn)收。
8、每天放晚學(xué)后，關(guān)鎖推拉門前，門衛(wèi)要親自逐層逐室檢查有無(wú)安全隱患，消防設(shè)施是否被損等各種安全問(wèn)題。
9、食堂消防栓的扳手工具由門衛(wèi)保管負(fù)責(zé)，放在指定地點(diǎn)，任何人不得亂動(dòng)。
10、消防水道不得隨便關(guān)閉，消防水箱每周五下午檢查一次。
11、加強(qiáng)各學(xué)校之間的聯(lián)系，共同交流工作中的心得體會(huì)并將好的方法加以推廣，以促進(jìn)工作的展開(kāi)。
一、周巷學(xué)前教育現(xiàn)狀分析
周巷鎮(zhèn)學(xué)前教育的非均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在園際之間，而造成園際之間的非均衡發(fā)展的主要原因便是學(xué)前教育資源的非均衡配置。筆者主要以2012年度周巷鎮(zhèn)學(xué)前教育財(cái)力資源（教育經(jīng)費(fèi)）和人力資源（教師）為內(nèi)容對(duì)學(xué)前教育資源配置的非均衡性進(jìn)行實(shí)證分析。
1.經(jīng)費(fèi)投入的不平衡
教育經(jīng)費(fèi)是教育事業(yè)發(fā)展的必要前提，也是提高教育質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于幼兒園辦學(xué)主體的不同，教育經(jīng)費(fèi)的籌措和撥付的渠道和方式也不一樣，造成這些有限的經(jīng)費(fèi)在不同幼兒園之間分配不均。
從表1可以看出，2012年周巷鎮(zhèn)財(cái)政性幼教經(jīng)費(fèi)的74.88%用于鎮(zhèn)公辦幼兒園，而占全鎮(zhèn)幼兒數(shù)80.09%的普惠性民辦幼兒園卻只享有25.12%左右的財(cái)政經(jīng)費(fèi)。從人均投入看，園際之間的差距更加明顯，2012年鎮(zhèn)公辦幼兒園與普惠性民辦幼兒園的人均投入比為11.99：1。這說(shuō)明，在民辦幼兒園就讀的幼兒每人所享受的財(cái)政經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在鎮(zhèn)公辦幼兒園就讀的幼兒。
另一方面，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)分配不夠合理。2012年，財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)大部分用于鎮(zhèn)公辦幼兒園的基建，占總投入的61.6%；人員經(jīng)費(fèi)占36.51%；而設(shè)施設(shè)備等費(fèi)用幾乎是0。鎮(zhèn)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算中無(wú)明確規(guī)定公用經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，如果公辦幼兒園不搞基建，那么鎮(zhèn)財(cái)政撥付學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)主要以市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中的教師社保補(bǔ)助和年收入補(bǔ)助為主，其他項(xiàng)目的比例非常低。
2.師資配置的不平衡
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?教師師資結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)等方面，它們之間相互聯(lián)系，相互影響，在一定程度上反映了教師隊(duì)伍的質(zhì)量和適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的能力。我鎮(zhèn)幼兒師資配置的結(jié)構(gòu)不均衡，突出地表現(xiàn)在學(xué)歷、職稱等幾個(gè)方面。
從表2可見(jiàn)，鎮(zhèn)公辦幼兒園大專及以上學(xué)歷者占98.4%，有職稱教師比例80.33%，而民辦幼兒園大專及以上學(xué)歷只占60.71%，職稱比例21.43%。相對(duì)于職稱，學(xué)歷差距尤為明顯。
從教師用工結(jié)構(gòu)看，無(wú)論鎮(zhèn)公辦還是民辦都是以合同制和臨時(shí)用工占大部分，但公辦教師數(shù)鎮(zhèn)辦和普惠性民辦幼兒園之間的差距明顯。全鎮(zhèn)共15名事業(yè)編制教師，全部集中在鎮(zhèn)公辦幼兒園，差距非常明顯。
3.經(jīng)濟(jì)待遇的不平衡
教師待遇主要體現(xiàn)在教師的工資待遇、教師的職業(yè)權(quán)利、教師的福利待遇幾個(gè)方面?，F(xiàn)在除事業(yè)編制教師外，其他的只分雙證（資格證和職稱證）、單證（資格證）和無(wú)證的三類，前兩類有慈溪市教育局、財(cái)政局核發(fā)的補(bǔ)助文件，單證教師年收入38000元，雙證教師年收入57000元，不再區(qū)分公辦、民辦了。但擁有事業(yè)編制的和具有雙證的教師大多數(shù)集中于鎮(zhèn)公辦幼兒園。
從表4數(shù)據(jù)顯示：從年收入看，民辦幼兒園教師的年收入明顯低于鎮(zhèn)公辦幼兒園教師。這也影響了民辦幼兒園的持續(xù)健康有序發(fā)展。
4.發(fā)展機(jī)會(huì)的不平衡
從表5數(shù)據(jù)顯示：鎮(zhèn)辦幼兒園教師與普惠性民辦幼兒園教師的繼續(xù)教育和發(fā)展機(jī)會(huì)也不平等。公辦教師擁有各項(xiàng)政策和制度的優(yōu)惠權(quán)，繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)有財(cái)政保障，可以經(jīng)常參加培訓(xùn)、進(jìn)修、外出考察，在職務(wù)晉升和職稱評(píng)審上也比民辦幼兒園的教師有較大的優(yōu)勢(shì)。反之，民辦幼兒園的教師受經(jīng)費(fèi)制約，外出機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)和進(jìn)修更是少之又少，素質(zhì)提高很難保障。
綜上所述，鎮(zhèn)辦幼兒園與普惠性民辦幼兒園的教育資源配置，在教育經(jīng)費(fèi)、教師資源等方面都存在著不同程度的差異，這導(dǎo)致了我鎮(zhèn)在學(xué)前教育發(fā)展上的不均衡。尤其是民辦幼兒園，由于財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足和教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，加上學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，已經(jīng)成為制約農(nóng)村民辦幼教事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。
二、學(xué)前教育非均衡發(fā)展所引發(fā)的問(wèn)題
1.優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺導(dǎo)致出現(xiàn)“入園難”
追求優(yōu)質(zhì)教育資源，給孩子一個(gè)好的教育環(huán)境是每個(gè)家長(zhǎng)的迫切愿望，而優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的短缺，反過(guò)來(lái)造成了“入園難”現(xiàn)象的產(chǎn)生。而在解決“入園難”問(wèn)題上，出現(xiàn)了老百姓不滿的一些現(xiàn)象，更是使那些既無(wú)錢又無(wú)權(quán)也無(wú)關(guān)系的“三無(wú)”家長(zhǎng)，求助無(wú)門，求學(xué)無(wú)路。造成群眾對(duì)社會(huì)公正信念的失落和反感。
2.民辦幼兒教育的緩慢發(fā)展造成“需求差”
所謂“需求差”是指高質(zhì)量的學(xué)前教育需求增長(zhǎng)與優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育供給不足的差距。造成這一日益突出矛盾的原因，一方面是投入不足，鎮(zhèn)公辦幼兒園由于受到財(cái)政制約，園所數(shù)量不足，造成幼兒“入園難”。另一方面的原因是民辦幼兒園由于爭(zhēng)搶生源，導(dǎo)致收費(fèi)偏低，教育設(shè)施的軟硬件建設(shè)難以改善，不能滿足幼兒接受更好的學(xué)前教育的需求。
3.民辦幼兒園教育質(zhì)量低下引發(fā)“后勁弱”
民辦幼兒園由于規(guī)模小，條件差，待遇低，只能招收家庭條件相對(duì)較差的幼兒，也留不住有才華的教師，造成了發(fā)展后勁的不足。長(zhǎng)此以往，容易形成閉合式的惡性循環(huán)，制約了民辦幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。
三、推進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的若干舉措
1.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，納入財(cái)政預(yù)算
為提升學(xué)前教育的整體水平，加快學(xué)前教育的發(fā)展，周巷鎮(zhèn)根據(jù)慈溪市委、市政府《慈溪市學(xué)前教育規(guī)范提升三年（2010-2012年）行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》，制定了《周巷鎮(zhèn)學(xué)前教育規(guī)范提升三年行動(dòng)計(jì)劃》。已經(jīng)落成投資2500萬(wàn)元、規(guī)模24個(gè)班可容納720名幼兒、按省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的公辦幼兒園。全鎮(zhèn)公辦（含公辦民營(yíng)）、集體辦幼兒園在園幼兒覆蓋面力爭(zhēng)達(dá)到25%以上。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保三年行動(dòng)計(jì)劃的順利實(shí)施。
2.重視繼續(xù)教育，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
全面建立園長(zhǎng)（教師）資格準(zhǔn)入制度，并按規(guī)定配足配好教師，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育教師發(fā)展培養(yǎng)工程。爭(zhēng)取到2013年年底，符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷的幼兒教師比例達(dá)到98%，教師資格的持證率達(dá)到95 %，大專以上學(xué)歷占85 %以上，具有初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的比例在45%以上。做好保育、保健、財(cái)務(wù)、鍋爐、水電、醫(yī)護(hù)、食堂等特種崗位工作人員上崗培訓(xùn)工作，實(shí)行持證上崗，按章聘用。
3.強(qiáng)化績(jī)效考核，提升教師待遇
