發(fā)布時(shí)間：2023-07-06 16:20:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
那么，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢？筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策。
一、現(xiàn)狀
（一）音樂教師及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)模糊
有的教師認(rèn)為音樂課可有可無，有些家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班，實(shí)踐表明，有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也比普通班級(jí)高。
（二）師資隊(duì)伍緊缺
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映，農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張，招聘老師時(shí)只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美，沒有老師就不上課了，或者讓別的老師代課。
據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師算，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年才能滿足這一要求。
（三）教學(xué)設(shè)施落后
教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，連像樣一些的課桌椅都成問題，更不用說電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴了。
（四）學(xué)生喜愛音樂，但感知能力低下
中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課，但對(duì)音樂知識(shí)知之甚少。此外，學(xué)生對(duì)欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬，在上合唱指揮課時(shí)，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知能力低下。
二、對(duì)策
（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)
為改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，音樂教師應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
（二）改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道
教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門，吸引資金、人才，拓寬音樂教育渠道。鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，施行音樂教育多軌制。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。
（四）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時(shí)，要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
（五）提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)
現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺，學(xué)?；旧隙加袑Ｂ毣蚣媛毜慕處?。但是，農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)要少許多，農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此，教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)，音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
（六）組織各種音樂活動(dòng)
各級(jí)各類學(xué)校、音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場(chǎng)演出、音樂講座等，爭(zhēng)取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。這對(duì)推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。
（七）將音樂納入高考的綜合試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，認(rèn)為對(duì)這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測(cè)試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，共享音樂資源
自改革開放以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)定提高，整個(gè)教育事業(yè)步入了良性發(fā)展的軌道。在這大好形勢(shì)下，中小學(xué)音樂教育獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，取得了有目共睹的成績(jī)。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的廣大農(nóng)村，由于教育基礎(chǔ)較差，出現(xiàn)了音樂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市的狀況。在農(nóng)村,小學(xué)音樂教學(xué)80 %以上無專職音樂教師,教學(xué)方法陳舊、單1,教學(xué)設(shè)施、器材奇缺，“教唱”幾乎成為了音樂教學(xué)的全部，教材中的音樂欣賞、即興游戲等培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的內(nèi)容，都因?qū)W校不夠重視和教學(xué)條件等問題導(dǎo)致無法開展。因此，改革農(nóng)村小學(xué)音樂教育已迫在眉睫。我們應(yīng)盡快嚴(yán)格地實(shí)施中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)職后教育,建立1支具有改革意識(shí)的高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，發(fā)展農(nóng)村音樂教育。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀分析；改革思路
ABSTRACT
To pick Since the reform and opening up, Chinas sustained rapid economic development, peoples living standards improve stability, the whole education into a sound development track. In this situation, the primary and secondary music education yielded better development opportunities, and achieved obvious results. But at the same time, we should also see slower economic development in the vast rural areas, due to poor educational base, a music education has lagged far behind that of the urban situation. In rural areas, primary school music teaching 80% of non-full-time music teachers, and the teaching methods is obsolete,single, the teaching facilities, equipment shortages, "teaching and singing" almost become a full music teaching, the contents in teaching materials are music attainments and the ability to create content that the music appreciation and the improvisation games, to as a result of insufficient attention to the schools and teaching conditions has resulted from carrying out. Therefore, the reform of rural primary school music education is imminent. We should strictly implement school music curriculum standards and enhance the level of education and awareness creation of a high-quality music with the reform of teachers, development of rural music education.
Key words: rural primary schools; Music education; Analysis of the status quo; Reform ideas
目 錄
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ
前言……………………………………………………………………………1
1、我省農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析………………………………………2
1. 師資狀況………………………………………………………………2
2. 音樂教材設(shè)施狀況………………………………………………………2
3. 學(xué)生自身狀況……………………………………………………………3
4. 對(duì)音樂教育重視狀況……………………………………………………4
2、農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革思路……………………………………………5
1. 要轉(zhuǎn)變觀念，明確音樂教育的功能……………………………………5
2. 解決師資問題和提高教師的自身素質(zhì)…………………………………6
3. 深化課程教材改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量…………………6
4. 改善教學(xué)條件和開發(fā)地區(qū)資源為我所用………………………………7
中小學(xué)音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終生學(xué)習(xí)音樂的愿望。本文緊扣《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切的聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”的重要課程理念，通過分析目前大多數(shù)中小學(xué)生不愛上音樂課的現(xiàn)狀，從10個(gè)方面展開了對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)音樂興趣的論述，并依照不同層次的中小學(xué)學(xué)生心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)1步對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生音樂興趣進(jìn)行了更詳細(xì)的闡述。另外，對(duì)課改后，出現(xiàn)的1些不良現(xiàn)象，如片面追求課堂氣氛，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合等現(xiàn)象提出了自己的1些見解，有助于音樂課堂教學(xué)向良好的勢(shì)頭發(fā)展。
關(guān)鍵詞：音樂；興趣；培養(yǎng)；課程
ABSTRACT
The aim of education is to train primary and secondary music students love music life, and foster life-long learning music aspirations. This article threads up "New Music Curriculum Standard" to propose "the interest is studies the music the basic power, is the student and the music keeps the close contact, enjoys the music, beautifies the life with the music the premise" The important curriculum idea, at present the majority elementary and middle school students does not fall in love with the music class through the analysis the present situation, launched from ten aspects to has raised the elementary and middle schools music interest the elaboration, and deferred to the different level the elementary and middle schools student psychology and the physiological development characteristic, further to raised the elementary and middle school students music interest to carry on a more detailed elaboration. Moreover, after the antithesis changes, appears some undesirable tendencies, like the one-sided pursue classroom atmosphere, excessively emphasized phenomenon and so on discipline synthesis proposed own some opinions, are helpful to the music classroom instruction to the good tendency development.
Key words: music; interest; stimulation; courses
目 錄
摘要 I
Abstract II
緒論 1
1、興趣與音樂學(xué)習(xí)的關(guān)系 1
1. 興趣的定義 1
2. 興趣與音樂學(xué)習(xí)的關(guān)系 2
2、培養(yǎng)中小學(xué)生音樂興趣的具體措施 2
1. 中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析 2
2. 培養(yǎng)中小學(xué)生音樂興趣的具體措施 3
3. 不同年齡階段的中小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng) 7
3、音樂興趣培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)問題 9
1. 把握學(xué)科綜合的“度” 9
2. 把握教學(xué)表演的“度” 9
3. 把握多媒體運(yùn)用的“度” 9
我國(guó)師范音樂教育是在借鑒西方音樂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成一種固定的體系，這種教育體系是圍繞更好地傳播西方古典音樂開展的，雖然我國(guó)音樂教育在借鑒中有創(chuàng)新，但在師范院校開展的音樂教育中，從樂理知識(shí)到演奏練習(xí)基本還是以西方音樂為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以和聲理論這門課程教學(xué)為例，教學(xué)還是在借鑒西方古典和聲教學(xué)的基礎(chǔ)上展開的，在某一個(gè)歷史時(shí)期，這種教育內(nèi)容和教學(xué)體系能夠適應(yīng)師范音樂教育發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)了很多具有較高音樂素養(yǎng)的專業(yè)教育人才，但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的審美品位發(fā)生了很大的變化，音樂文化也發(fā)生了很大的變化，這種傳統(tǒng)的教育體系，就顯得與時(shí)尚脫節(jié)，無法滿足人們的審美需要，最重要的是，這種借鑒而來的音樂教學(xué)內(nèi)容和方式無法更好地傳播我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化，同樣，也無法有效適應(yīng)師范音樂教育人才培養(yǎng)的需要，因此，必須進(jìn)行改革，而在師范音樂教育中引入音樂流行音樂，通過流行音樂與時(shí)尚結(jié)合起來，更新教育內(nèi)容，改革教育途徑，將對(duì)于未來師范院校人才培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。
二、在師范音樂教育中引入流行音樂的必要性
（一）音樂文化發(fā)展的必然選擇
音樂文化本身就是隨著社會(huì)文化和人文文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，隨著人們的審美品位的變化而變化?，F(xiàn)在音樂從形式上和內(nèi)容上，雖然與傳統(tǒng)音樂文化有著一定的聯(lián)系，但更有很大的差別，造成這種差別的主要原因是社會(huì)審美文化的變化。因此，音樂教學(xué)要獲得發(fā)展，必須緊跟時(shí)展，緊跟音樂文化的發(fā)展步伐，進(jìn)行音樂教育內(nèi)容教育手段的創(chuàng)新，作為師范院校的音樂教育，也需要將現(xiàn)代音樂形式引入到課堂教學(xué)中去，不斷充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，能夠?qū)ΜF(xiàn)代音樂文化進(jìn)行深度解讀和研究，不斷創(chuàng)新音樂教育，這樣才能滿足時(shí)代的發(fā)展需要，才能有效培養(yǎng)音樂教育人才。
（二）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的需要
在師范音樂教育中，我們面對(duì)的是一群血?dú)夥絼偟那嗄陮W(xué)生，他們極力推崇流行文化，喜歡跟時(shí)尚，喜歡流行音樂。而在傳統(tǒng)的師范院校的音樂教育中，恰恰缺乏這種流行元素，音樂教育重點(diǎn)是傳播一些聲樂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美聲、民族唱法練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。他們感覺這種教育內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠緊密，感覺這種教育內(nèi)容不夠時(shí)尚，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。但如果師范音樂教育能夠引入流行文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就能得到顯著提升，因此，在師范音樂教育中，引入流行音樂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。
（三）更有效地傳播現(xiàn)代文化思想
流行音樂不僅具有很強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)手法獨(dú)特，是人們喜聞樂見的音樂形式，更重要的是，流行音樂與時(shí)尚掛鉤，其內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深厚，能夠有效地傳播現(xiàn)代文化，傳播現(xiàn)代思想。流行文化語言通俗易懂，具有很強(qiáng)的親民性和娛樂性，因此，在師范院校的音樂教育中引入流行音樂，能夠使學(xué)生更好地感知現(xiàn)代文化思想，更好地滿足學(xué)生的精神發(fā)展的需要。在師范音樂教育中引入流行音樂能夠有效完善音樂教育，有效地進(jìn)行祖國(guó)燦爛文化的傳承。
（四）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的需要
流行音樂引入教學(xué)，能夠使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到音樂文化的豐富性和多樣性，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。通過流行音樂與古典音樂的教育比較，也可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這兩種文化的優(yōu)缺點(diǎn)，可以有效豐富音樂教學(xué)方法，對(duì)于開啟學(xué)生的創(chuàng)作天賦，提高學(xué)生的鑒賞能力，塑造學(xué)生的良好審美心理和審美品質(zhì)都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
（五）學(xué)生未來工作的需要
對(duì)于師范生而言，他們?cè)诋厴I(yè)后基本都要從事音樂教育工作，他們面對(duì)的是小學(xué)生或者是初中生。中小學(xué)生的音樂鑒賞能力有限，他們平時(shí)接觸最多的，最有感覺的音樂就是流行音樂。因此，作為師范院校畢業(yè)生，要想在未來的工作中做出一番事業(yè)，就需要掌握流行音樂教學(xué)方法，能夠把自己在流行音樂的學(xué)習(xí)中的體會(huì)更好地引用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高中小學(xué)生對(duì)流行音樂優(yōu)劣的辨別能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到流行音樂的優(yōu)劣，從而有效促進(jìn)自己教學(xué)的發(fā)展。
三、結(jié)語
新課程改革已推行多年，素質(zhì)教育也在逐漸完善，但是受多年應(yīng)試教育的影響，高中教育理念還存在一些問題，具體存在的問題主要表現(xiàn)為:
1．重視音樂技巧，忽視文化知識(shí)雖然目前教育界已認(rèn)識(shí)到降低藝術(shù)專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)存在的弊端，但是受多種原因的影響，社會(huì)已形成了一種錯(cuò)誤的意識(shí)，即高校藝術(shù)專業(yè)錄取分低。這就導(dǎo)致，那些感覺考不上普通高等院校的學(xué)生，通過藝術(shù)考試的形式來上大學(xué)。每年有這種想法并且通過這種形式考取大學(xué)的學(xué)生大有人在，部分考不上好專業(yè)的學(xué)生則希望通過音樂專業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。上述這些現(xiàn)象，都普遍存在一點(diǎn):對(duì)文化課教育缺乏足夠的重視，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后也忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就不利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．重理論輕實(shí)踐隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才需求也發(fā)生了改變，社會(huì)不僅僅需要知識(shí)型人才，更需要應(yīng)用型、實(shí)踐型及創(chuàng)新型的人才。在高中教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)音樂教師只注重音樂理論知識(shí)及技巧，而忽視了音樂能力及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。
二、音樂教育對(duì)高中素質(zhì)教育的影響
1．對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的影響優(yōu)秀的音樂作品是作者思想及智慧的結(jié)晶，它能夠向人們傳遞高尚的道德情操及各種積極向上的希望。人們只有用心體會(huì)，才能夠投入到音樂創(chuàng)作、演奏中來，在投入的過程中，人們的心情能夠舒緩，會(huì)產(chǎn)生愉悅。學(xué)生在聆聽這樣的音樂的過程中，會(huì)感受到歡快愉悅，其精神面貌能夠煥然一新，有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、排解煩躁不安的不良情緒，使學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，音樂作品能夠向?qū)W生灌輸高尚的道德思想，使其在欣賞音樂作品的同時(shí)得到思想上的洗禮，使學(xué)生得到情感上的熏陶，最終提高學(xué)生的道德素質(zhì)與精神境界。
2．提升學(xué)生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)學(xué)生推廣高中音樂教學(xué)中的樂器演奏，其各種感官都能夠得到良好的協(xié)調(diào)與配合，有助于提高學(xué)生的反應(yīng)速度與應(yīng)變能力;學(xué)生在掌握音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐操作能夠鍛煉其的記憶力、理解力，有助于學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的魅力。而理解力、記憶力的提高，都有助于學(xué)生各科成績(jī)的提高，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，高中音樂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教師要能夠正確認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，切實(shí)發(fā)揮音樂教學(xué)應(yīng)有的作用。
3．提高學(xué)生的審美水平及創(chuàng)造力素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的審美水平、創(chuàng)造力及想象力，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，高中音樂教育所學(xué)習(xí)的音樂作品，是音樂家靠想象力創(chuàng)造出的。因此學(xué)生在欣賞這樣的音樂時(shí)，會(huì)情不自禁地受到音樂魅力的感染，進(jìn)一步激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美水平。
三、結(jié)束語
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今我國(guó)教育面臨的重大課題。我們必須努力的去與世界同步，向那些教育良好的國(guó)家學(xué)習(xí)。即使是那些貧困的地區(qū)也應(yīng)該這樣，作為音樂素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的組成部分，應(yīng)該給予足夠的重視。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；研究分析；改革發(fā)展；教學(xué)理念
在當(dāng)前教學(xué)改革項(xiàng)目不斷發(fā)展的前提基礎(chǔ)之上，實(shí)踐的小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在實(shí)踐之中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為本的思想觀念，注重對(duì)學(xué)生良好思想品德和價(jià)值觀的養(yǎng)成，提升其創(chuàng)造性的思維，以更好地培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)其審美的思想和情趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造和實(shí)踐，全面提倡小學(xué)音樂教學(xué)中的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的革新和創(chuàng)新。
一、教學(xué)觀念的改革
及時(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)基本觀念，是真正意義上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)以及教育理念創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，還應(yīng)當(dāng)對(duì)此環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。教育思想觀念以及教育觀念對(duì)于人們的教育行為將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，需要注意的是音樂是人們生活中的一個(gè)很重要的層面，但是當(dāng)前不少學(xué)生不喜歡小學(xué)音樂教學(xué)，這一點(diǎn)需要引起高度的重視。在課程講授過程中教師應(yīng)當(dāng)注重音樂藝術(shù)的審美特性，注重對(duì)學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，更多地關(guān)注音樂、藝術(shù)以及思想等的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情以及審美的情趣，使得其情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)，激發(fā)出強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作的欲望。所以，要想切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生對(duì)于音樂的感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，全面提倡小學(xué)音樂教學(xué)中的科學(xué)發(fā)展觀，還應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)觀念為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)方式的改革
1.音樂欣賞教學(xué)
音樂主題旋律是一首樂曲或歌曲的核心音調(diào)，音樂的發(fā)展、變化都與主題息息相關(guān)。在欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當(dāng)學(xué)生唱熟了主題音樂后，我要求他們聽到樂曲中出現(xiàn)主題音樂時(shí)，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動(dòng)作。通過這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)樂曲的理解。這樣學(xué)生會(huì)很容易理解樂曲在情緒、速度、力度等音樂要素上的變化。
2.節(jié)奏教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，小學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡音樂課，并且很抵觸枯燥的音樂知識(shí)課程。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過創(chuàng)新的節(jié)奏教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和反應(yīng)力，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以采用做游戲的方式，與學(xué)生一起即興創(chuàng)編教學(xué)，例如，可以使用木魚、碰鈴、響板，甚至是學(xué)生的文具等有趣的物品作為節(jié)奏學(xué)習(xí)的重要工具，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)打節(jié)奏的同時(shí)可以感受音樂帶給他們的快樂，并且可以學(xué)習(xí)多種樂器的音色。
3.結(jié)合舞蹈教學(xué)
在音樂教學(xué)過程中結(jié)合舞蹈教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效手段。舞蹈來源于人們的生活，無論是其輕快或強(qiáng)勁的節(jié)奏還是優(yōu)美矯健的造型都可以使學(xué)生在感受音樂美妙的過程中，享受到藝術(shù)的美好，從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師給學(xué)生欣賞《天鵝湖》的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生做芭蕾的基本動(dòng)作，使學(xué)生感受芭蕾的典雅藝術(shù)氛圍。或者在欣賞《采茶撲蝶》時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿采茶女的采茶動(dòng)作，即民族舞中的手臂律動(dòng)以及手腕翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，并且可以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。通過采用結(jié)合舞蹈教學(xué)的方式，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生可以充分參與到教學(xué)過程之中，提高了學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。
加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新和改革，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，正如上文所分析到的，在當(dāng)前教學(xué)改革項(xiàng)目不斷發(fā)展的前提基礎(chǔ)之上，實(shí)踐的小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的發(fā)展方向和發(fā)展的原則等進(jìn)行分析，旨在更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)工作的改革，更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育理念的完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]王文瀾.國(guó)外音樂教育改革與我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀分析[J].西北師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（02）.
關(guān)鍵詞： 音樂素質(zhì)教育 普通高校 公共基礎(chǔ)樂理 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息時(shí)代與全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元文化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求迫使教育面臨新的挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)下，國(guó)家了一系列規(guī)定和要求，強(qiáng)調(diào)“全面實(shí)施和加強(qiáng)素質(zhì)教育”，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施藝術(shù)審美教育的重要途徑和重要組成部分?！痘A(chǔ)樂理》課程教育是提高大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的一門帶有普及性的音樂教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“入門鑰匙”，對(duì)于高校實(shí)施音樂素質(zhì)教育起著重要的作用。本文對(duì)《基礎(chǔ)樂理》教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出符合當(dāng)前大學(xué)生對(duì)音樂素質(zhì)教育要求的積極對(duì)策。
一、高校公共《基礎(chǔ)樂理》教學(xué)現(xiàn)狀與分析
（一）教學(xué)對(duì)象
高校公共《基礎(chǔ)樂理》選修課的教學(xué)對(duì)象是在校非音樂專業(yè)學(xué)生。課程設(shè)置時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，學(xué)生可以在就讀期限內(nèi)任意學(xué)期選修。每學(xué)期的課堂都是由不同年級(jí)、不同院系的學(xué)生組成。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，選修該門課程學(xué)生的基本音樂素質(zhì)也在逐年提高。班上有越來越多的學(xué)生不同程度地接受過音樂教育，或?qū)W過樂器，或參加過合唱團(tuán)，或自己組織過樂隊(duì)?；A(chǔ)的音樂知識(shí)了解及音樂作品欣賞已經(jīng)不能滿足他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求。除了被動(dòng)欣賞音樂外，他們更需要主動(dòng)地參與音樂，從表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂中去感受、體驗(yàn)音樂，提高音樂審美能力，在實(shí)踐的過程中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因有以下三個(gè)方面：
1.中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
應(yīng)試教育下的中小學(xué)校普遍存在忽視音樂教育的現(xiàn)象，他們認(rèn)為上音樂課就是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程教學(xué)目標(biāo)制定的要求也相應(yīng)較低。在提倡素質(zhì)教育多年以來，中小學(xué)音樂教育不斷受到重視，各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都不同程度地意識(shí)到音樂教育在人才培養(yǎng)過程中的重要性，音樂課、音樂教師也在不同程度上受到重視。因此，當(dāng)前大學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍得到提高，原有的公共《基礎(chǔ)樂理》課程教學(xué)目標(biāo)的要求已經(jīng)不太適合他們，他們需要的是能夠在主動(dòng)參與音樂、表現(xiàn)音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、感受音樂。
2.家庭音樂教育的重視。
隨著科技的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們普遍認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)音樂有利于智力的開發(fā)。在條件允許的情況下，家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)要求自己的孩子盡早接受音樂教育，這樣既提高了孩子的音樂素質(zhì)又有助于孩子早期智力開發(fā)。正是在這樣的思想指導(dǎo)下，越來越多的兒童受到音樂方面的培養(yǎng)，可以看出，家庭音樂教育的重視為今后大學(xué)生音樂素質(zhì)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）教材及教學(xué)方面
高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程沒有統(tǒng)一編纂的教材，各院校由任課教師自行選用教材。一般情況都選用那些大學(xué)綜合音樂教材，其樂理基礎(chǔ)知識(shí)淺顯易懂。然而教科書中現(xiàn)有不少樂理知識(shí)的基本概念不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述含糊不清、定義欠妥等現(xiàn)象出現(xiàn)。教材中曲例的安排中國(guó)及歐洲古典音樂幾乎占95%，通俗音樂和世界各國(guó)民族音樂的內(nèi)容幾乎少有涉及。國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)提出：“所有的學(xué)習(xí)者都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與他們自己文化的音樂，他們國(guó)家中其他文化的音樂和全世界的音樂”，“在世界的許多地區(qū)，大眾傳媒所傳遞的音樂主導(dǎo)著學(xué)生的日常生活。這種音樂，以及非教育機(jī)構(gòu)的傳遞形式，并不應(yīng)該受到排斥，而應(yīng)該被視為音樂教育的一種潛在資源”?，F(xiàn)行教材的內(nèi)容明顯已不符合國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)提出的要求。
在教學(xué)方面，普通高校與音樂專業(yè)院校的樂理課程有著本質(zhì)上的差別。音樂專業(yè)院校的樂理課更多的是強(qiáng)調(diào)技術(shù)性與使用性，而普高校的樂理課程一直以來都是以普及音樂基本常識(shí)，并通過音樂鑒賞來提高學(xué)生審美能力為教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)方法上教師通常采用講授的方法，將構(gòu)成音樂的基本音樂元素（如:音高、時(shí)值、強(qiáng)弱、音色、調(diào)式等）結(jié)合相關(guān)的音樂作品進(jìn)行講解，并將某一要素進(jìn)行不同的變化，分析比較，使學(xué)生感受到不同音樂要素在塑造音樂形象上所起到的重要作用。通過樂理教學(xué)讓學(xué)生了解表現(xiàn)音樂的基本材料與結(jié)構(gòu)形式，從而為他們感受、鑒賞和理解音樂打下良好的音樂基礎(chǔ)。通常擔(dān)任公共《基礎(chǔ)樂理》課的教師主要還任專業(yè)音樂教學(xué)工作，對(duì)教師而言音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)更為重要，因此在一定程度上影響了教師花更多精力在公共素質(zhì)音樂教育課程上。
二、面對(duì)高校公共《基礎(chǔ)樂理》教學(xué)現(xiàn)狀分析提出積極的對(duì)策
（一）改變教育觀念
在今天音樂素質(zhì)教育已經(jīng)不能停留在原有學(xué)生音樂素質(zhì)情況的基礎(chǔ)上思考問題，而是要結(jié)合新時(shí)期的具體情況思考當(dāng)前大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在新的教育理念下，音樂教育不僅重視對(duì)我國(guó)民族音樂、民族戲曲、民族器樂的介紹、欣賞以及傳播，更要注重教學(xué)內(nèi)容的大眾性、時(shí)代性，要讓音樂課與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，而不是出現(xiàn)“學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課”的情形。音樂教育作為藝術(shù)教育的組成部分，更重要的是體現(xiàn)音樂學(xué)科的藝術(shù)性特點(diǎn)，以及在教學(xué)方法上的藝術(shù)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，突出音樂教學(xué)的雙向性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。音樂教育過程中結(jié)合音樂藝術(shù)的生動(dòng)性、形象性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中既傳授理論知識(shí)與技能，又雙向互動(dòng)地進(jìn)行審美交流，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。同時(shí)我們還要善于吸收和利用國(guó)外優(yōu)秀的音樂教育理論成果，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)我國(guó)普通高校的音樂素質(zhì)教育。
（二）更新教材內(nèi)容
根據(jù)目前普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程使用的教材現(xiàn)狀來看，急需組織專家、教授、學(xué)者共同研究編寫適合普通高校音樂教學(xué)科學(xué)規(guī)范的《基礎(chǔ)樂理》教材。教材亟待增加的內(nèi)容有：
1.世界民族音樂。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，音樂教育同樣也要加快與世界音樂文化的融合進(jìn)程，與國(guó)際接軌形成多元共存的開放性的音樂文化發(fā)展格局。具體在普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》教材中，可考慮在不同的章節(jié)適時(shí)滲透、補(bǔ)充世界民族音樂的相關(guān)內(nèi)容。在節(jié)奏節(jié)拍的教學(xué)內(nèi)容中，除了一般的進(jìn)行曲、圓舞曲節(jié)奏型以外，還可加入古巴的哈巴涅拉舞曲節(jié)奏型，作為“狂歡節(jié)音樂”而聞名于世的桑巴節(jié)奏型，以及發(fā)源于阿根廷的探戈舞曲極富特色與個(gè)性的節(jié)奏型。有關(guān)切分節(jié)奏，還可增加一些爵士樂的常用節(jié)奏形態(tài)。在教材中增加世界民族音樂，對(duì)音樂教育面向世界全方位地開放、追求多元化音樂教育發(fā)展具有積極的意義。
2.流行音樂。
流行音樂雖然在很大程度上傳承于傳統(tǒng)音樂，但在電子科技高速發(fā)展的今天，關(guān)于一些電子樂器(如電吉它、電貝司、電子合成器、電子琴、架子鼓等)的記譜方式有些已經(jīng)與傳統(tǒng)的記譜方式有了很大的不同。同時(shí)有關(guān)爵士樂、搖滾樂所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格(如起源于美國(guó)黑人的布魯斯音樂)在音階、和聲、記譜等方面的常識(shí)，在我們現(xiàn)有的普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》教材中是看不到的。因此，我們要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，適時(shí)地將這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與他們平時(shí)生活中接觸的音樂能夠有緊密聯(lián)系。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法
1.突出以學(xué)生為主體、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的教學(xué)方法。
專業(yè)音樂教育與普通高校音樂教育都具有各自的規(guī)律所在。在教育體制改革的新形勢(shì)下，必須對(duì)教育觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法等進(jìn)行改革。我國(guó)普通高校音樂教育的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，探索出普通高校音樂教育新的特點(diǎn)和規(guī)律。
2.合理利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法。
電腦技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。電腦技術(shù)在音樂記譜方面的應(yīng)用已經(jīng)顯示出越來越多的優(yōu)越性，因此，在普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程教學(xué)中也應(yīng)將電腦技術(shù)的應(yīng)用作為一個(gè)新的課題加以開發(fā)利用，并實(shí)施到教學(xué)中來。目前更多音樂創(chuàng)作軟件的開發(fā)使得應(yīng)用電腦進(jìn)行音樂創(chuàng)作已經(jīng)變得越來越普遍，幫助學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行音樂的記譜和音樂的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，也就成為當(dāng)前樂理教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)活動(dòng)能很好地使學(xué)生大腦與聽覺、視覺、觸覺之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，達(dá)到對(duì)音樂聲音音響的整體感悟。因此，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生間的交流與評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的理解有著積極有效的作用。
3.適當(dāng)運(yùn)用音樂美學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。
在普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生從審美的角度感受到音樂的美。這不僅不會(huì)影響《基礎(chǔ)樂理》的正常教學(xué)進(jìn)度，反而還會(huì)因?yàn)橐恍┗镜囊魳访缹W(xué)知識(shí)的融入，給樂理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來極大的新鮮感，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)樂理必要知識(shí)的同時(shí)，還了解到音樂美學(xué)的一些基本規(guī)律。因此，在普通高校公共《基礎(chǔ)樂理》課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂美學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力的提高。
（四）組建專門師資隊(duì)伍
普通高校音樂教育存在的問題，有許多與師資培養(yǎng)的方向、重點(diǎn)、數(shù)量有關(guān)。因此，加快建設(shè)專門的師資隊(duì)伍已是當(dāng)務(wù)之急。我們要開拓多種渠道，運(yùn)行各種形式，使不同層次的音樂教師進(jìn)修、提高；要成立專門的教研室，加強(qiáng)對(duì)音樂課程的研討和交流，使普通高校音樂素質(zhì)教育能夠形成結(jié)構(gòu)合理的、有較高音樂理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
總之，我國(guó)高校公共《基礎(chǔ)樂理》教學(xué)不符合當(dāng)前大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀是由多方面的問題造成的。因此要從根本上認(rèn)識(shí)問題所在，通過對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)方面的比較分析找出原因，針對(duì)現(xiàn)狀作出積極的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的進(jìn)一步提高和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］羅伯特?斯萊文.教育心理學(xué)理論與實(shí)踐.人民郵電出版社，2004.
［2］曹理.音樂學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社，2002.
［3］劉沛譯.國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)的“信仰宣言”和“世界文化的音樂政策”.
［4］多元文化的音樂教育專輯，云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998.
［5］施詠.“21世紀(jì)音樂教育對(duì)樂理教學(xué)的新要求”.《交響》西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)（季刊），2002.6，第21卷，(第2）.
（四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川成都610068）
【摘要】四川師范大學(xué)音樂學(xué)院的《中國(guó)音樂史與名作賞析》課程自2008年整合以來，可以看到課程的改革對(duì)這門課程的發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生了一定的影響。在這5年期間，課程整合后有著怎樣的調(diào)整和完善，在今后的發(fā)展中，如何與中小學(xué)音樂教育結(jié)合？文章將會(huì)針對(duì)這些問題作出分析。
【關(guān)鍵詞】中國(guó)音樂史；名作賞析；課程改革；中小學(xué)音樂教育基金項(xiàng)目：本論文系四川師范大學(xué)2013年度校級(jí)教改課題‘《中國(guó)音樂史與名作賞析》課程改革研究”階段性成果
中國(guó)音樂史課程的發(fā)展從20世紀(jì)初二三十年代到今天，不足百年歷史，而在這近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展與完善中，中國(guó)音樂史的學(xué)科界定、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教材編著以及教學(xué)手段的運(yùn)用等各個(gè)方面，基本形成了一套較為完整、系統(tǒng)的體系。而由于中國(guó)音樂史課程更重視文本講授，課堂上有文理性而缺乏趣味性，使得這門課程在如今的大學(xué)音樂課堂中不被重視。在本文中，作者將以四川師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，分析中國(guó)音樂史課程在2008年至今的發(fā)展、改革現(xiàn)狀，希冀對(duì)本門課程的發(fā)展略盡微薄之力。
一、四川師范大學(xué)音樂學(xué)院的《中國(guó)音樂史與名作賞析》課程的現(xiàn)狀分析
（一）《中國(guó)音樂史》課程與《音樂欣賞》課程的分離到結(jié)合
為了進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)音樂教育發(fā)展的新時(shí)期需求，教育部對(duì)全國(guó)普通高校音樂學(xué)（教師教育）本科的課程設(shè)置做出了調(diào)整，將《中國(guó)音樂史》與《中國(guó)音樂名作賞析》兩門課程整合為《中國(guó)音樂史與名作賞析》，旨在將中國(guó)音樂作品的欣賞置于中國(guó)音樂文化的背景中來進(jìn)行，同時(shí)也使得中國(guó)音樂史的教學(xué)更加直觀、形象，促使學(xué)生的音樂歷史知識(shí)與音樂的思辨能力能得到均衡的發(fā)展。四川師范大學(xué)音樂學(xué)院也響應(yīng)教育部的號(hào)召，在2008年將《中國(guó)音樂史》與《音樂欣賞》兩門課程整合為了一門課程。
如楊蔭瀏先生所言：“音樂史不能沒有音樂，不能離開音樂，不能從書本到書本。”如何將《中國(guó)音樂史》與《音樂欣賞》這兩門課程充分地融合起來？需要進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，不僅是學(xué)科的整合，也包含了教學(xué)方法的整合。從2008年開始，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院將這兩門課程整合到現(xiàn)在，已有5年的時(shí)間，作為從事這門課程教學(xué)的教師，將這門課程在整合以后的優(yōu)缺點(diǎn)做一階段性的總結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：《中國(guó)音樂史與名作賞析》的教學(xué)通常是在中國(guó)音樂史的框架下，結(jié)合具體的音樂作品，來完成音樂的審美體驗(yàn)。這樣可以利用直觀圖像、音響來彌補(bǔ)中國(guó)音樂史缺乏形象性、趣味性的缺憾，從音樂作品的創(chuàng)作、演奏和欣賞、內(nèi)容與形式、樣式等音樂現(xiàn)象中探討審美價(jià)值。相比較之前的以史論為主，課堂多了“聲、色”，增加了課程的形象性與趣味性，在情感的體驗(yàn)中達(dá)到教學(xué)效果。
缺點(diǎn)這門課程的教學(xué)通常是按照歷史分期，分為古代音樂史、近現(xiàn)代音樂史、當(dāng)代音樂史，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，課程設(shè)置總學(xué)時(shí)是一學(xué)年，共64個(gè)學(xué)時(shí)，存在著學(xué)時(shí)少和教學(xué)內(nèi)容多的總體矛盾。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來安排教學(xué)內(nèi)容和授課方法，適時(shí)地做出調(diào)整。
《中國(guó)音樂史與名作賞析》課程的教材有田可文為普通高校音樂學(xué)專業(yè)編著的《中國(guó)音樂史與名作賞析》，書中囊括了中國(guó)音樂史的三個(gè)時(shí)期，分析了75首作品（附有譜例），較為適合音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用，同時(shí)也給予了授課教師很大的自由發(fā)揮的空間。
（二）與中小學(xué)音樂課程的脫軌
分析中小學(xué)音樂教材，中國(guó)音樂在教材中主要的內(nèi)容是聲樂演唱、聲樂及器樂作品欣賞。低學(xué)齡階段主要是通俗兒歌和民謠，器樂作品和聲樂欣賞的內(nèi)容編排相對(duì)較少。隨著學(xué)齡的提高，音樂作品本身的歷史寓意和情懷也不斷增多，同時(shí)器樂作品也是逐漸增多。在教材編排上有循序漸進(jìn)的編排思路。從這些內(nèi)容來看，大學(xué)課程《中國(guó)音樂史與名作賞析》與中小學(xué)的音樂教育有一定程度的脫節(jié)，這也導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)人中小學(xué)教學(xué)“學(xué)無所用”之處。
因此，在我們的中國(guó)音樂史課程中，尤其是針對(duì)音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生，不僅要傳授中國(guó)音樂史的知識(shí)，更要結(jié)合中小學(xué)音樂教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生在今后的工作中能夠“學(xué)以致用”。
二、四川師范大學(xué)音樂學(xué)院《中國(guó)音樂史與名作賞析》課程改革的構(gòu)想
（一）教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)
《中國(guó)音樂史與名作賞析》這門課程的教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的，如果用單一或者較為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來授課，不僅不能更好地完成這門課程，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此講解理論的部分多采用講授法、講解法，而完成音樂欣賞的部分應(yīng)該是多采用欣賞法、情景陶冶法等。二者是相輔相成的，不可分離開來教學(xué)。由于本門課程的教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性也決定了教學(xué)方法應(yīng)更加多樣化。
當(dāng)然，為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容要選取相應(yīng)的教學(xué)方法，也要求教學(xué)方法的系統(tǒng)化。不管是理論的講解還是音樂的鑒賞，教學(xué)方法的運(yùn)用都是非常重要的。中國(guó)音樂史與音樂欣賞兩門課程的結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容大量的增加，知識(shí)面也較廣，因此教學(xué)方法上要有一定的變革，也對(duì)我們從事這門課程教學(xué)的教師提出了新的要求。
（二）音像資料的建設(shè)
中國(guó)音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容博大精深。音樂史資料包括文、譜、圖、音、像、物等內(nèi)容。四川師范大學(xué)音樂學(xué)院將這門課程進(jìn)行改革的這5年期間，也在不斷完善課程使用的音像資料。我們現(xiàn)在應(yīng)將現(xiàn)代化的科技手段及信息與我們的課堂相結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)把抽象的音樂理論形象化，把音樂作品視覺化，通過建立虛擬的歷史展現(xiàn)場(chǎng)景，使聲像同步、視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂歷史有更深的理解和感受?，F(xiàn)在有部分作曲家創(chuàng)作的一些古風(fēng)作品，是在音樂學(xué)成果和音樂考古成果的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展情景所創(chuàng)作的作品，例如錢兆熹的《原始狩獵圖》，運(yùn)用骨哨與樂隊(duì)的結(jié)合，向我們展示了原始社會(huì)時(shí)期的人們?cè)卺鳙C時(shí)的情景。雖然不能完全地復(fù)原以往的音樂，但是卻能給學(xué)生們帶來聽覺的震撼，讓他們能運(yùn)用想象，對(duì)那個(gè)時(shí)期的音樂有深刻的體會(huì)。
因此，音像資料的建設(shè)在大學(xué)史論課程中是尤為重要的環(huán)節(jié)。如今，在各高校音樂專業(yè)中，音樂史的課堂所反映出的是缺乏互動(dòng)，課堂效果不如人意，音像資料的完善對(duì)上課的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能有一定的幫助。
（三）文字與聲響的結(jié)合
《中國(guó)音樂史與名作賞析》這門課程主要是以中國(guó)音樂史的脈絡(luò)講解為橫向線索，在不同的歷史背景之下賞析各個(gè)時(shí)期的音樂作品作為縱向線條。雖然看似兩門課程，卻是不可分割的一個(gè)整體，而要將文字與聲響更好地結(jié)合起來。在中國(guó)音樂史的課程講解中，運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)，把大量的文字講解與圖片、視頻、音樂等相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不僅停留在理論的層面，而且對(duì)歷史源流中的音樂作品有感性的認(rèn)識(shí)。例如我在中國(guó)音樂史的課程講授中，根據(jù)每個(gè)時(shí)期會(huì)向?qū)W生展示大量的相關(guān)圖片以及樂器的演奏視頻等，借助音響來幫助學(xué)生來理解和記憶，同時(shí)也提高了他們對(duì)這門課程的興趣。
在美育教育不斷完善與發(fā)展的今天，多媒體與電子設(shè)備參與教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生獲得一個(gè)比較輕松、直觀的視覺與聽覺感受，也能讓學(xué)生對(duì)書本中的知識(shí)有更加全面而且完善的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍深化音樂歷史的認(rèn)識(shí)，感悟中國(guó)音樂歷史的魅力，通過文字與聲響的結(jié)合使得學(xué)生對(duì)音樂歷史有了更加深刻的理解和感受。
三、結(jié)語
