發(fā)布時(shí)間：2023-07-11 16:41:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的室內(nèi)設(shè)計(jì)的職業(yè)理想樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀
1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供了基礎(chǔ)。
上世紀(jì)90年代國(guó)家開始實(shí)行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。
2.城市化進(jìn)程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)。
一方面，城市化進(jìn)程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴(kuò)建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場(chǎng)以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國(guó)家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)增添了新的份額。
3.人們經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。
中國(guó)的改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化使得中國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國(guó)外的先進(jìn)理念和生活方式逐步地融入到中國(guó)老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活?yuàn)蕵废硎?、人文交流、賴以生存的環(huán)境。
4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂。
中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對(duì)規(guī)范，不同場(chǎng)所和性質(zhì)的設(shè)計(jì)施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國(guó)家相對(duì)重視，再者設(shè)計(jì)施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計(jì)圖紙的收費(fèi)、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗(yàn)收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。
（二）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)師是專門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)公裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師。
1.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的來源。
主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計(jì)師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面各有優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對(duì)光影、時(shí)尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對(duì)空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識(shí)較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢(shì)。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長(zhǎng)、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)的。第三類，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中。
2.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。
中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)人員隊(duì)伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國(guó)高校擴(kuò)招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場(chǎng)，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才堪比整個(gè)歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計(jì)師的總和。而我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計(jì)能力，但實(shí)際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計(jì)素質(zhì)就更低。
二、中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響
1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。
近十年，中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國(guó)近1400多所院校每年大概保守估計(jì)平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，每年仍有7萬(wàn)左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入中國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這是一個(gè)巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師，但是相對(duì)于龐大的室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。
2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。
當(dāng)今，在中國(guó)高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績(jī)差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是被認(rèn)為不需要很強(qiáng)的藝術(shù)功底，就能踏進(jìn)高校的捷徑。很多高中生只花一年的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢(mèng)想目標(biāo)的人則少之甚少。這個(gè)問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績(jī)不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時(shí)，筆者無(wú)奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國(guó)高校擴(kuò)招所帶來的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜。縱觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們?cè)倏纯次鞣降氖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計(jì)的不是為了追求能動(dòng)創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國(guó)整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)水平呢？
（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自中國(guó)的各類大學(xué)擴(kuò)招以來便無(wú)節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實(shí)的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計(jì)理念，沒有扎實(shí)的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對(duì)于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對(duì)目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分類比較：
1.位于第一梯隊(duì)的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國(guó)際一流的藝術(shù)院校和同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的工科類院校。
這類大學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完備，具有很好的實(shí)踐條件，并且未受擴(kuò)招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。
2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實(shí)際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計(jì)，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。
3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場(chǎng)所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實(shí)性的實(shí)踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期后便對(duì)所學(xué)知識(shí)漸漸遺忘，以致對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生。另外，還存在教材脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的評(píng)述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
三、探討提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重
世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對(duì)每一個(gè)藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)
職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個(gè)方面：
1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力
藝術(shù)素養(yǎng)源于平時(shí)的積累，涉獵的知識(shí)要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。設(shè)計(jì)表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖形的能力，作為設(shè)計(jì)師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)以及建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)
特別是對(duì)室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識(shí)。此外，還必須具備對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和素養(yǎng)。
3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)基本知識(shí)
如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識(shí)，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。
4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)
如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計(jì)與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，保持與時(shí)代同行。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略
對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。
雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國(guó)開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國(guó)內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級(jí)藝術(shù)院校匯聚著大師，對(duì)于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實(shí)加強(qiáng)已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)和學(xué)科的建設(shè)。
2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要求的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。
不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅(jiān)持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)思維能力的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力
從而為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對(duì)原有設(shè)計(jì)的摹仿上，很少想過如何進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的問題，勢(shì)必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)只會(huì)照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計(jì)的源與流的發(fā)展和比對(duì)，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會(huì)用自己的意識(shí)去理解來達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。
4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；室內(nèi)設(shè)計(jì)；應(yīng)用
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)下的主要專業(yè)之一，其實(shí)用性強(qiáng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的基本情況與功能需求，結(jié)合美學(xué)、力學(xué)、工程學(xué)原理，為建筑進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)也跟著進(jìn)一步發(fā)展。由于城市生活質(zhì)量的提高、商品房的熱銷、農(nóng)村城市化進(jìn)程的改造，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的需求量增加，當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大多都是圍繞美術(shù)繪畫開設(shè)，如素描、色彩、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專用軟件教程有Photoshop、AutoCAD等。但辦公室空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、商業(yè)店面設(shè)計(jì)等對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高。而學(xué)生又缺乏實(shí)踐能力，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該工學(xué)結(jié)合。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
（一）學(xué)生基本功底薄弱
要想成為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有較深的文化底蘊(yùn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)專業(yè)課程興趣濃厚，而對(duì)文化基礎(chǔ)課程不太感興趣，學(xué)生知識(shí)掌握不好，文化課教學(xué)效果不太理想。
（二）教學(xué)內(nèi)容不完整
一位優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師不但要會(huì)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，還要了解市場(chǎng)需求，包括裝飾材料特性與價(jià)格、施工工藝流程等，否則只是紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中很難滿足客戶的需求。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)只有三年學(xué)制，而學(xué)生還要參加面試、實(shí)習(xí)等，其真正的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年到兩年半的時(shí)間。所以只能學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，對(duì)于其外延知識(shí)講解不到位。使得很多學(xué)生實(shí)際操作能力弱，不能達(dá)到用人單位的要求。
（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)
中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。教師們的教學(xué)內(nèi)容都是書本上的知識(shí)，學(xué)生們掌握的內(nèi)容也就是基本的理論知識(shí)。其技能卻是單一的點(diǎn)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏技能綜合應(yīng)用的平臺(tái)。
二、工學(xué)結(jié)合在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)使用工學(xué)結(jié)合的教育模式，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合起來。在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)方面應(yīng)把內(nèi)容比較深的部分降低難度要求，然后再適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)課時(shí)，把理論內(nèi)容做到簡(jiǎn)單易懂，深入淺出。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該做到提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、審美能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和開拓創(chuàng)新能力等。工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)就是要能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生能夠解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題，能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)施工的部分有所了解，以免出現(xiàn)能設(shè)計(jì)，能畫圖，不能施工的作品?，F(xiàn)就工學(xué)結(jié)合的方法提出以下三個(gè)方法。
（一）基于工作中的工學(xué)結(jié)合
讓學(xué)生與企業(yè)的員工一起工作，以工作任務(wù)為引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)的結(jié)合起來，通過工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在工作中不僅能提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)實(shí)踐操作。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意程度是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要組成部分，要想讓企業(yè)能夠滿意學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就要提高學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育只有真正的面對(duì)客戶，在師傅的帶領(lǐng)下完成室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能使學(xué)生的專業(yè)技能提高。為督促學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目工作完成后，寫一份學(xué)結(jié)報(bào)告，包括學(xué)生通過在企業(yè)工作所學(xué)到的一些專業(yè)技能，也可讓企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的綜合能力做一個(gè)評(píng)估。
（二）加強(qiáng)校企合作
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，把課堂、設(shè)計(jì)公司、裝修現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力?？梢詫⑵髽I(yè)已經(jīng)實(shí)施或正在實(shí)施的項(xiàng)目引入到課堂中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種方法可操作性強(qiáng)，既達(dá)到了工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的，又能讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和學(xué)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工管理過程。教師也能實(shí)時(shí)幫學(xué)生講解輔導(dǎo)。
（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合能力的掌握，我們可以在企業(yè)提供的裝修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，如在裝修現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解房屋的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，讓學(xué)生測(cè)量不同房型的尺寸，在每年的裝修旺季，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月的時(shí)間，完成部分學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，這種工學(xué)結(jié)合的教育模式能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，實(shí)踐能力，以及其實(shí)施過程的開放性能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提高。也有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外，課內(nèi)課外相互結(jié)合，將工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中存在一些問題，如學(xué)生基本功底薄弱，教學(xué)內(nèi)容不完整和學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)等。這些問題嚴(yán)重影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開展，必須要解決這些問題，才能提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，應(yīng)該將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中，筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指征建議，為提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭詠.中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程模式下的教學(xué)改革[J].美與時(shí)代（城市版），2015.03：83-84
針對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合近年來在室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出將此兩門課程合并整合為一門課程（“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)（建筑CAD）”）的教學(xué)改革思路，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面做了改革調(diào)整。這種在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透,利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞
室內(nèi)設(shè)計(jì)；制圖CAD；課程整合
1引言
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等職業(yè)技能為主線，根據(jù)行業(yè)工作崗位對(duì)技術(shù)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)課程體系，其中“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”是課程體系中兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但目前兩門課程的分離式教學(xué)方式產(chǎn)生很多問題，為了更好實(shí)現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)將“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”與“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”兩門課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透,利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
2“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”與“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)
2.1課程分析
“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”課程主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖及空間想象力，主要教學(xué)內(nèi)容有：建筑制圖規(guī)范、三視圖投影、識(shí)讀和繪制建筑平面圖、識(shí)讀和繪制建筑施工圖、繪制建筑透視圖、繪制家具設(shè)計(jì)裝配圖等。“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是一門比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，尤其是基本投影和作圖等有關(guān)作圖原理的知識(shí)點(diǎn)；在現(xiàn)行教學(xué)模式中，教師多以多媒體進(jìn)行理論講授，對(duì)于空間想象能力和空間分析能力都比較薄弱的初學(xué)者學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都不理想。“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD的基本工具和功能，并利用AutoCAD繪制工程圖紙；主要教學(xué)內(nèi)容有：AutoCAD基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、輔助工具的使用、基本圖形的繪制、復(fù)雜圖形的繪制、圖形的編輯修改、圖層以及選項(xiàng)設(shè)置、文字和表格、尺寸標(biāo)注、圖紙布局和打印輸出、三維立體造型等。在現(xiàn)行教學(xué)模式中，這類計(jì)算機(jī)軟件課程只是要求學(xué)生掌握軟件的基本操作和工具使用，而沒有結(jié)合設(shè)計(jì)案例進(jìn)行軟件繪制工程圖紙的訓(xùn)練，沒有達(dá)到專業(yè)、課程培養(yǎng)目的。實(shí)際上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖紙時(shí)必須以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范做為基礎(chǔ)，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”并不能脫離國(guó)家相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)、基本投影原理和表達(dá)方式而獨(dú)立進(jìn)行。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范是制圖的重要基礎(chǔ)，如果說圖紙是設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言，那么制圖規(guī)范就應(yīng)該是“語(yǔ)法規(guī)則”[1]。只有掌握了制圖規(guī)范，才能準(zhǔn)確繪制出表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的圖紙。因而“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程的基礎(chǔ)，二者在教學(xué)內(nèi)容上存在互補(bǔ)。
2.2兩門課程分別進(jìn)行的分離式教學(xué)方式現(xiàn)狀
兩課程分別進(jìn)行的課程教學(xué)方式主要有兩類：一類是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，將兩門課程開設(shè)為獨(dú)立的專業(yè)課程，在不同教學(xué)周內(nèi)由同一教師或不同教師擔(dān)任授課教學(xué)，采用分離式的教學(xué)模式，互不關(guān)聯(lián)。按照專業(yè)課程體系運(yùn)行表先進(jìn)行“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”的學(xué)習(xí)，到下一個(gè)學(xué)期再學(xué)習(xí)“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，這種分離式的教學(xué)方法雖然占用大量課時(shí)和師資力量，但卻達(dá)不到良好的教學(xué)效果。另一類分離式教學(xué)方式是指：盡管有些院校已經(jīng)意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD結(jié)合的必要性，把兩門課程整合在一起授課，由同一教師擔(dān)任授課任務(wù)或不同教師在不同教學(xué)模塊中擔(dān)任授課任務(wù)；但仍然沒有實(shí)際有效整合，只是形式上課程名稱整合；教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)等方案還是各自分別進(jìn)行的分離式教學(xué)；仍然還是先獨(dú)立講解室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖知識(shí)，再講解AutoCAD的功能和使用。AutoCAD授課內(nèi)容與實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)案例聯(lián)系較少或沒有，很難滿足課程教學(xué)需要。
2.3兩課程分離式教學(xué)方式現(xiàn)狀問題分析
（1）學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)這兩門課程的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為室內(nèi)制圖和AutoCAD繪圖是兩門不同體系的課程，在運(yùn)用AutoCAD繪圖時(shí)不能與所學(xué)室內(nèi)制圖理論有效結(jié)合。學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練AutoCAD繪圖時(shí)，沒有利用以往學(xué)習(xí)的制圖規(guī)定作為標(biāo)準(zhǔn)繪圖的理論支持和依據(jù)，所繪制的圖紙不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只追求對(duì)AutoCAD基本工具和命令的使用，沒有意識(shí)到AutoCAD是一種繪圖手段，沒有認(rèn)識(shí)到要具備了扎實(shí)的室內(nèi)制圖理論之后才能夠正確使用Au-toCAD繪圖手段。學(xué)習(xí)AutoCAD并不僅僅是掌握一種繪圖軟件的基本工具使用，而是利用這種軟件做為手段和工具去表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意圖。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生只對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖感興趣，忽視了對(duì)制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致只能用CAD軟件抄畫圖紙，不能理解圖紙的意義和實(shí)際應(yīng)用。（3）“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”作為一門計(jì)算機(jī)軟件課程，只單純地講授軟件命令、講繪圖方法，不能夠和實(shí)際設(shè)計(jì)案例情況相結(jié)合，沒有系統(tǒng)的專門針對(duì)性練習(xí)，致使學(xué)生對(duì)各種命令的應(yīng)用理解不深，在遇到問題時(shí)不能靈活運(yùn)用工具解決問題。（4）“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是一門理論性很強(qiáng)又很抽象難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)行教學(xué)方式多以圖紙和幻燈片講授為主，實(shí)物模型比較少，而且教授的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際設(shè)計(jì)案例應(yīng)用聯(lián)系不密切，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都不理想。
3基于職業(yè)崗位工作過程的課程整合及應(yīng)用效果
3.1課程整合的必要性分析
根據(jù)以上幾個(gè)“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀問題分析結(jié)果，并針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的需求，對(duì)兩門課程進(jìn)行了有效整合，確定了基于職業(yè)崗位工作過程的課程教學(xué)模式。首先將兩門課程有效整合為一門課程，使學(xué)生將兩門課程作為一門課程對(duì)待，也使學(xué)生兩門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合。其次是CAD在教學(xué)上的應(yīng)用，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解；相應(yīng)地在對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上，CAD繪圖會(huì)更加準(zhǔn)確和規(guī)范。再次，利用CAD作為課程教學(xué)手段可大量節(jié)省理論課中繪制例圖的時(shí)間，提高上課效率。建立以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容同步進(jìn)行的課程教學(xué)體系，采用理論與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得很好的感知和應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率。最后，兩門課程的有效整合，既豐富了教師的教學(xué)方法與手段，又有利于提高學(xué)生空間想象能力，利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀、繪圖、設(shè)計(jì)的能力水平，從而培養(yǎng)出真正滿足現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等行業(yè)實(shí)際需求的人才。3.2課程內(nèi)容整合的具體措施在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖為主線，把AutoCAD融入室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的各個(gè)知識(shí)單元中，使兩者內(nèi)容相互融合。課程內(nèi)容整合具體如下：（1）三視圖投影是繪制表達(dá)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)，主要講解如何在二維圖紙上表達(dá)三維幾何形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在這部分教學(xué)單元中可以利用CAD建立三維模型把抽象的投影在模型中清晰地表現(xiàn)出來，可有效鍛煉學(xué)生的空間想象力，也對(duì)CAD的三維立體造型功能和應(yīng)用有些初步了解。（2）重視室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的講解，使學(xué)生建立較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。線型的設(shè)置、平面圖形的繪制及尺寸的標(biāo)注等單元，可以放在CAD里講解并有針對(duì)性地布置一些習(xí)題讓學(xué)生用CAD繪制完成。這樣不但可以使學(xué)生掌握用CAD軟件繪圖的基本操作方法，而且還對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（3）建筑平面圖的識(shí)讀，是室內(nèi)設(shè)計(jì)師了解建筑結(jié)構(gòu)的基本方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)受到建筑設(shè)計(jì)的制約又相對(duì)獨(dú)立，它只能在建筑設(shè)計(jì)提供的空間內(nèi)部做設(shè)計(jì)，墻、柱、梁、板等構(gòu)造不能隨便改動(dòng)；但它又是相對(duì)獨(dú)立的，可以在建筑空間內(nèi)部自由發(fā)揮。通過講授建筑平面圖的識(shí)讀，讓學(xué)生初步了解建筑結(jié)構(gòu)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)方案實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（4）在建筑平面圖識(shí)讀的基礎(chǔ)上抄繪建筑平面圖，進(jìn)一步練習(xí)建筑CAD基本制圖的功能應(yīng)用，并且講述建筑CAD輔助繪圖功能（點(diǎn)的坐標(biāo)輸入技能、對(duì)象捕捉技能、對(duì)象追蹤技能和視圖的實(shí)時(shí)調(diào)控技能等）。這部分應(yīng)精講并配有足夠的抄繪作業(yè)訓(xùn)練，以量變促質(zhì)變，確保學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性和效率。（5）建筑施工圖，教師用CAD演示做出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，講解施工圖包括的內(nèi)容：房間的分配，家具的布置，天花板和地面的鋪裝，燈具、電源開關(guān)和插座的布置，水和電的鋪裝等；繪制過程中把要學(xué)習(xí)的CAD命令、圖樣的畫法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到具體的實(shí)例中來講解。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在繪制的實(shí)例中研究命令的用法，包括塊與屬性、圖層及特性、圖案填充、創(chuàng)建面域與布爾運(yùn)算等，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（6）繪制建筑透視圖是三視圖投影在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，主要講解如何在二維圖紙上表達(dá)室內(nèi)結(jié)構(gòu)的立體結(jié)構(gòu)和效果，在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上要注重繪制技巧的應(yīng)用，比如對(duì)象捕捉技能、視圖的實(shí)時(shí)調(diào)控技能（視圖平移、視圖縮放、視圖恢復(fù)）等。（7）繪制家具設(shè)計(jì)裝配圖等也是三視圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，主要講解建筑平面圖和施工圖里不能清晰表達(dá)的家具設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)詳圖。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握常見家具的結(jié)構(gòu)和裝配，并能在圖紙上準(zhǔn)確表達(dá)，也是對(duì)前面CAD所有內(nèi)容的綜合應(yīng)用。通過課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合，將學(xué)習(xí)的制圖知識(shí)應(yīng)用到CAD繪圖練習(xí)中，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握制圖的理論知識(shí)，而在制圖理論知識(shí)的指導(dǎo)下的CAD繪圖練習(xí)也會(huì)更加準(zhǔn)確和標(biāo)準(zhǔn)。
3.2教學(xué)方法的改革
（1）在教學(xué)過程中，CAD繪圖既是教學(xué)方法、教學(xué)手段，也是教學(xué)內(nèi)容。在“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”課程教學(xué)中，放棄以往的多媒體課件灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，采用教師CAD軟件繪圖演示、學(xué)生CAD軟件模仿練習(xí)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。比如針對(duì)基本投影和作圖等有關(guān)作圖原理的抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，利用CAD二維到三維的模型轉(zhuǎn)換功能，可以使學(xué)生很直觀地真實(shí)感受實(shí)體、模型和投影圖之間的關(guān)系，從而更好地鍛煉空間想象力。（2）采用項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行課程教學(xué)，如安排學(xué)生對(duì)自己的房間或宿舍進(jìn)行需求分析和設(shè)計(jì)，通過用此類項(xiàng)目和實(shí)際任務(wù)為指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)制圖理論知識(shí)和施工圖內(nèi)容的講解，隨后安排學(xué)生同步進(jìn)行CAD繪圖，并繪制出施工圖。在繪圖的訓(xùn)練過程中，對(duì)理論知識(shí)、施工圖等內(nèi)容會(huì)有更深層的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)CAD命令的應(yīng)用會(huì)更加熟練和靈活。在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，真正融“教、學(xué)、做”為一體，提高效率。
3.3考核方法的改革
把成績(jī)考核劃分為兩部分：平時(shí)成績(jī)和綜合性應(yīng)用能力考核，使總評(píng)成績(jī)能夠更客觀、全面地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的成效。第一部分，平時(shí)成績(jī)占80％(平時(shí)考勤占10％，平時(shí)作業(yè)占50％，期末上機(jī)考試占40％)。增加平時(shí)成績(jī)的比重，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上機(jī)的掌握情況及表現(xiàn)綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生起到一定的約束和監(jiān)督作用。第二部分，綜合性應(yīng)用能力考核占20％。學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織開展專業(yè)技能比賽或課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)分；也可動(dòng)員參加全國(guó)建筑CAD繪圖員等級(jí)考試以及各種國(guó)家級(jí)和省級(jí)比賽，對(duì)于獲得等級(jí)考試資格證書和比賽名次的同學(xué)們，可申請(qǐng)課程得分甚至免試；也可采用校企合作方式，讓學(xué)生深入用人單位考察和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的考察報(bào)告和綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，按照比例權(quán)重進(jìn)行加分。
3.4應(yīng)用效果
通過以上課程內(nèi)容整合和教學(xué)方法、考核方法的改革，基本可以解決當(dāng)前兩門課程教學(xué)中存在的一些問題：（1）“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”整合后的理論教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練，均由同一位教師來承擔(dān)，從而避免了不同教師在不同課程教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。（2）CAD軟件的應(yīng)用不但很好地解決了識(shí)圖、制圖過程的理論教學(xué)的抽象、枯燥難題，而且還有效地避免了實(shí)操訓(xùn)練滯后于理論教學(xué)的問題。在基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式下，通常在教師完成知識(shí)點(diǎn)講解和操作演示后，就立即要求學(xué)生通過CAD軟件進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解并能熟練操作。這種CAD軟件繪圖方式具有很強(qiáng)很直觀的二維、三維操作演示，學(xué)生具有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果較好。（3）這種基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式還可以分組教學(xué)學(xué)習(xí)，使部分人在學(xué)習(xí)討論設(shè)計(jì)方案，部分人在繪圖、建模，部分人在出施工圖，充分合理地利用設(shè)備，減少設(shè)備投入成本達(dá)到最佳教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)操的效果。通過羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院12—15級(jí)四屆室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程整合教學(xué)改革和應(yīng)用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用技能，理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)內(nèi)容交互滲透，實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)及時(shí)跟進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識(shí)的加深和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
4結(jié)論
（1）總結(jié)了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的課程教學(xué)現(xiàn)狀。（2）采用基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式，使學(xué)生以最快最簡(jiǎn)捷的方式達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、最快的訓(xùn)練效果，快速掌握課程知識(shí)技能，有效解決了當(dāng)前兩門課程教學(xué)上的一些問題，教學(xué)效果良好。（3）基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)方式可以使學(xué)生在在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透，利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
作者：劉靜 單位：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)環(huán)境；藝術(shù)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)
前言
最近階段，我國(guó)城市化建設(shè)步伐全面加快，同步狀況下民眾環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)理念得以全面強(qiáng)化，無(wú)形之中令環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作人員面臨愈加深刻的挑戰(zhàn)危機(jī)。盡管說在該類領(lǐng)域之中已然存在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是始終缺乏系統(tǒng)化的理論總結(jié)，特別是關(guān)于環(huán)保和生態(tài)理念的融合。盡快理想化處理這部分問題，將直接決定今后城市生態(tài)化與可持續(xù)發(fā)展前景。因此，針對(duì)當(dāng)前建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，并做出富有針對(duì)性的改革適應(yīng)工作，顯得尤為必要。
1我國(guó)建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的存在意義，就是不斷滿足人們?nèi)諠u嚴(yán)格的生理與心理需求，包括起居環(huán)境的舒適美觀、使用功能和經(jīng)濟(jì)效益等需求。基于設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，需要考慮相關(guān)法律法規(guī)、設(shè)備和原材料性能等因素，因此如今室內(nèi)建筑呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，尤其是在環(huán)境設(shè)計(jì)層面上，該類設(shè)計(jì)活動(dòng)將細(xì)化出工程技術(shù)、視覺環(huán)境等因素?？善?yàn)樵O(shè)計(jì)人員知識(shí)、技能、職業(yè)道德素養(yǎng)低下，往往忽視以上諸多元素，使得設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)諸多弊端。具體細(xì)節(jié)將表現(xiàn)為：
1.1室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)合理性重視程度不高
須知現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作，不單單關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)整體性的合理把控結(jié)果，同時(shí)還要注意維持室內(nèi)和室內(nèi)環(huán)境的協(xié)調(diào)狀態(tài)，最為理想的設(shè)計(jì)效果，就是貫徹以人為本理念，以人的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，而不是一味地進(jìn)行奢華和尊貴氣息追求，可經(jīng)過社會(huì)持續(xù)改革發(fā)展之后，現(xiàn)代居民對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的追求已然逐漸偏離室內(nèi)設(shè)計(jì)的宗旨，即透過傳統(tǒng)的實(shí)用理念開始過渡轉(zhuǎn)接到雍容華貴方向，而廣大設(shè)計(jì)工作人員為了迎合這類風(fēng)尚，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中會(huì)一味地進(jìn)行高端技術(shù)、原材料堆積，營(yíng)造出絢麗奢華的氣息，使得室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)步入一類完全錯(cuò)誤被動(dòng)的深淵。
1.2盲目地進(jìn)行抄襲和模仿，創(chuàng)新意識(shí)過度缺乏
現(xiàn)階段我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中，涉及抄襲和模仿狀況已然是泛濫成群，主要透過設(shè)計(jì)風(fēng)格、裝修原材料、結(jié)構(gòu)造型等層面予以呈現(xiàn)。當(dāng)一類區(qū)域衍生出一類新生代設(shè)計(jì)風(fēng)格、原材料，或是室內(nèi)造型模式之后，其余行業(yè)人員便會(huì)紛紛予以效用。整體表現(xiàn)出當(dāng)前我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作人員創(chuàng)新能力的匱乏狀況，如若此類消極狀況無(wú)法盡快予以遏制，相信不久之后我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)就會(huì)喪失原有的生命活力。
2日后我國(guó)建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)
2.1盡量滿足使用者一切精神功能需求
室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的精神功能，能夠直接影響使用主體的情感、意志和行動(dòng)，因此在開展設(shè)計(jì)工作前期，需要針對(duì)相關(guān)使用主體的認(rèn)知習(xí)慣、情感意志特征，以及其和環(huán)境的相互作用等，加以深入性研究，之后配合不同理論和模式，進(jìn)行使用主體情感適當(dāng)程度地沖擊和影響。如若室內(nèi)環(huán)境可以愈加突出地進(jìn)行特定構(gòu)思或是意境表現(xiàn)，便會(huì)衍生出愈加強(qiáng)勁的藝術(shù)渲染能效，進(jìn)一步在精神功能層面上發(fā)揮出合理的推動(dòng)功效。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)要盡量遵循自然化的藝術(shù)控制理念
經(jīng)過民眾環(huán)境保護(hù)理念持續(xù)強(qiáng)化之后，室內(nèi)環(huán)境開始被要求塑造地愈加天然和綠色。主要是因?yàn)樵谌嫱瞥绺叨痊F(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念之后，盡管人們起居生活質(zhì)量得以有機(jī)改善，但是卻發(fā)現(xiàn)失去了以往傳統(tǒng)的民族氣息。因此日后室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要同步貫徹現(xiàn)代、自然和傳統(tǒng)化規(guī)范要求。特別是經(jīng)過社會(huì)物質(zhì)財(cái)富日漸完善之后，民眾開始主張透過屋的堆積弊端之中掙脫出來，進(jìn)一步想方設(shè)法激發(fā)出各類物件之間的統(tǒng)一整體美感效應(yīng)。具體來講，作為現(xiàn)代專業(yè)化室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)人員，要持續(xù)研習(xí)掌握最新高端科技，令室內(nèi)環(huán)境彰顯出聲、光、色、形絕佳的匹配效果，最終過渡成為高速率、多功能且值得人們稱贊的環(huán)境。如今國(guó)際諸多高端的室內(nèi)設(shè)計(jì)，已經(jīng)開始朝著高技術(shù)、高情感化等方向過渡延展，所以我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該不斷加大對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視態(tài)度基礎(chǔ)上，注重凸顯人情味。相信長(zhǎng)此以往，勢(shì)必能夠設(shè)計(jì)出高端技術(shù)和情感交互式融合的室內(nèi)空間作品，進(jìn)一步滿足人們多元化的物質(zhì)和精神需求。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，想要確保建筑室內(nèi)空間同步彰顯出合理的美觀、環(huán)保和舒適特性，就必須要求設(shè)計(jì)人員預(yù)先進(jìn)行科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)。最近階段，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域獲得持續(xù)性地改革發(fā)展成就，并且一一地貫穿融入至最新的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中。為了進(jìn)一步改善建筑室內(nèi)環(huán)境的舒適程度，作為現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，要不斷創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)形式和理念，科學(xué)研究建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，進(jìn)一步竭盡全力促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)與科學(xué)性發(fā)展結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
[1]傅娜.我國(guó)建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（06）：137~168.
(一)拓展新知識(shí):提高教師的專業(yè)知識(shí)水平教師是教育之本，只有教師專業(yè)水平提高了，教學(xué)方法豐富了，才能有力地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教師專業(yè)水平的提高，不僅僅是停留在“備課、上課、說課、評(píng)課、聽課”這“五課”上，也不應(yīng)只注重理論知識(shí)的積累，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、科研項(xiàng)目的參與、專業(yè)培訓(xùn)和交流同樣是寶貴的。教師應(yīng)通過自我知識(shí)的不斷更新，明確課程核心理念，將新的知識(shí)和理念貫穿于教學(xué)大綱中，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)積極參與企業(yè)實(shí)踐，通過交流、學(xué)習(xí)，熟悉裝修公司洽談業(yè)務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)勘查測(cè)量、設(shè)計(jì)施工工藝等流程，明確專業(yè)教學(xué)的努力方向，不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，將教與學(xué)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并將實(shí)踐中學(xué)到的新知識(shí)、新理念融入教學(xué)中，提高教學(xué)效果。
(二)傳授古文化:在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的講授比重室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)尚、新鮮的行業(yè)，它秉承最前沿的設(shè)計(jì)理念，以美化人們的生活為目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的影響力是被公認(rèn)的，有影響的設(shè)計(jì)師在談及未來室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，都會(huì)提及“東方風(fēng)格”。一個(gè)國(guó)家或民族要形成不同時(shí)代新的藝術(shù)風(fēng)格，總是需要從它的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。然而在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受現(xiàn)代流行的個(gè)性化設(shè)計(jì)很快，他們更喜歡所謂的“歐式風(fēng)格”，例如簡(jiǎn)約式的線條以及明快的色彩，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格則顯得不太喜歡甚至非常排斥。他們可以欣然接受歐洲裝飾的豪華，卻很難欣賞明清古典家具雕刻的精美與獨(dú)特。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，這與學(xué)校忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)有一定關(guān)系。另一個(gè)重要原因是，當(dāng)前整個(gè)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)力度不夠，蘊(yùn)含著中國(guó)文化的傳統(tǒng)建筑、手工藝品等逐漸消失。反之，外來文化的入侵則氣勢(shì)洶洶。然而，“民族的才是世界的”。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要引進(jìn)西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，更需要汲取本土文化的營(yíng)養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化中挖掘文化的精華運(yùn)用于設(shè)計(jì)之中。一個(gè)民族的設(shè)計(jì)如果離開了傳統(tǒng)文化的土壤，也就失去了靈魂，成了無(wú)源之水。
(三)深入“作坊”間:將實(shí)踐教學(xué)真正融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)類的專業(yè)總體可劃分為兩大類:實(shí)踐類與理論類。室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)疑是一門實(shí)踐類的專業(yè)，那么實(shí)踐式教學(xué)則顯得尤為重要。而當(dāng)今很多院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)恰恰在實(shí)踐教學(xué)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。技能是通過實(shí)際訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，沒有實(shí)踐訓(xùn)練就等同沒有技能，學(xué)生雖然能很好、很規(guī)范地完成老師布置的作業(yè)，卻可能在實(shí)際工作時(shí)無(wú)從下手。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。
1．實(shí)行開放式教學(xué)再好的理論，不付諸實(shí)踐，也是空談。職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是技能，技能是通過實(shí)際訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，沒有實(shí)踐訓(xùn)練就無(wú)所謂技能。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)社會(huì)化、科研設(shè)計(jì)市場(chǎng)化。同時(shí)，學(xué)校增加學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高技能。
2．重視草圖繪制任何一項(xiàng)成功、理想的設(shè)計(jì)都是從構(gòu)思開始，反復(fù)修改草圖，最后才能從量變到質(zhì)變，完成完美的成稿設(shè)計(jì)。草圖的繪制，是一個(gè)思考的過程，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)造的過程，能夠很好地訓(xùn)練操作者的構(gòu)思能力和手繪表達(dá)能力。草圖的繪制，首先要求一定的繪畫基本功，這就要求學(xué)生重視對(duì)素描、線描等美術(shù)基本功的練習(xí);其次，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)透視的練習(xí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的草圖離不開透視關(guān)系。如果一個(gè)同學(xué)的線條感非常好，但是透視關(guān)系不正確，那么整張草圖的視覺感會(huì)出現(xiàn)很大偏差，直接影響設(shè)計(jì)效果。因此，重視草圖的繪制，就要重視繪畫基本功的總體提高。
3．多帶學(xué)生參觀成功案例教師定期帶學(xué)生參觀設(shè)計(jì)新穎的空間場(chǎng)所，可以讓學(xué)生在參觀中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過消化吸收，轉(zhuǎn)化成自己的設(shè)計(jì)素材，形成自己的設(shè)計(jì)理念，最后恰到好處地運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)之中。這里所說的轉(zhuǎn)化成自己的東西，并不是一味的“拿來主義”，而是一種借鑒、一種變通。走的多了，看的多了，這種先進(jìn)的、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)便潛移默化地對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生影響。筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)在每一章理論內(nèi)容結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生去裝飾城參觀。同學(xué)們每次去裝飾城都顯得興高采烈，而當(dāng)他們看見課堂上所講的材料時(shí)，更是會(huì)拿起來細(xì)致分析，或是分組討論。他們表示，這樣的教學(xué)貼近生活，實(shí)踐性強(qiáng)，為自己日后進(jìn)入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)重視新材料:尤其注重對(duì)新裝飾材料的講授室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾材料密不可分，室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須對(duì)裝飾材料的性質(zhì)、物理化學(xué)性能及應(yīng)用等有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的裝飾材料層出不窮，比如發(fā)光壁紙，墻衣，吸聲材料等，這就對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。如果一個(gè)設(shè)計(jì)師只會(huì)在紙上畫圖，而對(duì)材料的選擇知之甚少，則難以設(shè)計(jì)出理想、舒適的家居空間。可見，重視對(duì)新裝飾材料的講授，是當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、結(jié)語(yǔ)
渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
二、進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革
一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。
首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。
再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無(wú)法滿足要求，而且無(wú)法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。
在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
三、提高學(xué)院師資力量
教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、確立新型定向培養(yǎng)的模式
為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，考試合格后派往韓國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國(guó)直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
五、總結(jié)
我國(guó)如今堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕和生態(tài)良好的可持續(xù)發(fā)展道路，將建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)作為推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的綠色設(shè)計(jì)理念便符合可持續(xù)發(fā)展道路中生態(tài)文明的觀點(diǎn)，有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。本文將探究綠色設(shè)計(jì)理念與室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題及其原因。
【關(guān)鍵詞】
可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)文明；室內(nèi)設(shè)計(jì)；綠色設(shè)計(jì)理念
一、綠色設(shè)計(jì)理念與室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
綠色設(shè)計(jì)這一概念的外延相當(dāng)廣泛，與環(huán)境、生態(tài)設(shè)計(jì)等相近，是當(dāng)今社會(huì)綠色環(huán)境設(shè)計(jì)的主題，是人們?cè)谏a(chǎn)與消費(fèi)的過程中對(duì)環(huán)境影響最小的設(shè)計(jì)，其思想內(nèi)涵貫穿于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和流通領(lǐng)域之中。室內(nèi)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師在對(duì)室內(nèi)環(huán)境的建造、裝修、使用以及銷毀過程中合理有效地利用自然資源，使其對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生最小的影響，甚至對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生積極的作用，創(chuàng)造健康舒適、以人為本的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)是現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)人工室內(nèi)環(huán)境有著重大影響，能夠讓人們擁有更加舒適、綠色的室內(nèi)環(huán)境，有利于減輕地球的環(huán)境負(fù)荷。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題及其原因
室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然已發(fā)展多年，但綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用還不完善、成熟，存在著一定的問題，如過度追求奢華設(shè)計(jì)、浪費(fèi)資源、濫用傷害人體健康的化學(xué)材料、缺乏對(duì)廢棄物的循環(huán)利用等。這些問題存在的主觀原因是人們錯(cuò)誤的價(jià)值觀誤導(dǎo)了室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)，客觀原因則是綠色設(shè)計(jì)理念的發(fā)展還不夠成熟、不夠健全，規(guī)范不夠明確。
三、綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（一）室內(nèi)裝飾。綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)裝飾中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為合理地布局室內(nèi)空間和選用綠色室內(nèi)裝飾材料。合理布局室內(nèi)空間應(yīng)在確保安全和減少投資的前提下進(jìn)行，設(shè)計(jì)師需根據(jù)房屋地理位置、結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧戶主對(duì)采光、通風(fēng)等的要求，讓戶主在居住時(shí)感到自然和舒適。當(dāng)前人們?cè)絹碓街匾暿覂?nèi)裝修的環(huán)保和健康，綠色建材和環(huán)保建材成為人們?cè)谘b修選材時(shí)的熱選。消費(fèi)者想要更加綠色、環(huán)保的室內(nèi)裝飾，在選擇綠色建材和環(huán)保建材前應(yīng)做好功課，對(duì)其形成一定的認(rèn)知，要做到學(xué)會(huì)判斷裝飾公司所提供的裝飾是否為綠色產(chǎn)品，選擇成品裝修材料避免再加工，選擇和采用原生態(tài)、可循環(huán)使用的裝修材料以減少污染，避免選擇含有對(duì)人體有害的放射性元素的裝飾材料。只有充分把握綠色建材的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，依據(jù)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和人體健康要求進(jìn)行室內(nèi)裝飾材料選擇，才不會(huì)對(duì)環(huán)境和人體造成不良影響。
（二）室內(nèi)環(huán)境。綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)環(huán)境中的應(yīng)用分為合理的通風(fēng)設(shè)計(jì)和采光。空氣是人類生活所必需的，新鮮空氣能保障人類的身體健康，使人類生活舒適。合理的通風(fēng)設(shè)計(jì)可以避免室內(nèi)或小房間產(chǎn)生悶熱的感受，避免影響居住者的心情和健康。合理的通風(fēng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到：第一，窗戶的推窗方向應(yīng)與風(fēng)向一致，這樣風(fēng)能大量進(jìn)入室內(nèi)，達(dá)到理想的通風(fēng)效果。第二，浴室空間狹小，一定要在浴室開窗。第三，設(shè)計(jì)有外陽(yáng)臺(tái)的空間，落地窗通風(fēng)是室內(nèi)通風(fēng)的首選，大面積通風(fēng)，對(duì)流好。陽(yáng)光也是人類生活所必需的，雖然免費(fèi)但是珍貴。設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在計(jì)算好太陽(yáng)高度角后，增加窗戶數(shù)量或調(diào)整窗戶的位置，加大采光，使空間汲取大量的自然光，有效地利用自然資源，選擇透明玻璃或透明屋頂能使這一效果更佳。照明設(shè)計(jì)可選擇智能聲控或光控照明燈具，設(shè)計(jì)師應(yīng)倡導(dǎo)人們選用節(jié)能產(chǎn)品，改善照明的同時(shí)為保護(hù)環(huán)境盡綿薄之力。
（三）室內(nèi)陳設(shè)。綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)陳設(shè)中的應(yīng)用包括選擇綠色家具、織物裝飾和植物裝飾。綠色家具無(wú)污染且能夠循環(huán)利用，符合可持續(xù)發(fā)展的理念，受到人們的歡迎。如今越來越倡導(dǎo)回歸自然的生活方式，室內(nèi)陳設(shè)中選擇織物裝飾便能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師在室內(nèi)陳設(shè)中大量使用織物陳設(shè)，如棉麻毛絲等，并賦予其靈性，使其帶給人們健康、舒適的感受，受到越來越多家庭的喜愛。環(huán)境的好壞在很大程度上影響人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和休閑，影響著人們的心理和生理。改善室內(nèi)環(huán)境非常重要的一點(diǎn)便是在室內(nèi)陳設(shè)中選擇植物裝飾。綠色植物不僅使人們心情舒暢，還能滯留塵埃、吸收二氧化碳、釋放氧氣，更有利于人們的身體健康。
四、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)，人們的生活水平日漸改善和提高，對(duì)生活質(zhì)量有了更大的追求，改善室內(nèi)設(shè)計(jì)便是其中之一。綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用終會(huì)成為趨勢(shì)所在，為人們營(yíng)造更加環(huán)保、舒適、節(jié)能、健康的室內(nèi)環(huán)境，將室內(nèi)設(shè)計(jì)推向更高層次。
參考文獻(xiàn)：
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一、裝飾陶瓷的美學(xué)特征
軟裝飾是裝修完畢之后應(yīng)用可以變動(dòng)位置的家具對(duì)室內(nèi)進(jìn)行二度裝飾布置，應(yīng)用裝飾畫、花瓶、沙發(fā)套、工藝臺(tái)布等進(jìn)行二次陳設(shè)。陶瓷是一種優(yōu)秀的軟裝飾，材質(zhì)細(xì)膩溫潤(rùn)，花紋線條流暢繁復(fù)，樸素雅致，在各種藝術(shù)品中十分搶眼。瓷器有多種類型，不同的類型有著各自的美學(xué)特征。白瓷凝脂沁雪，青瓷剔透晶瑩，黑瓷堆脂黝墨，豆綠瓷清新鮮活，霽紅瓷丹朱流霞…無(wú)論是哪一種室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格，都能夠找到一款可以搭配的瓷器用以畫龍點(diǎn)睛。除了瓷器自身的紋理特征，瓷器上精密的花紋是瓷器藝術(shù)價(jià)值的主要來源。我國(guó)的傳統(tǒng)瓷器上的花紋線條流暢、色彩艷麗，方寸之地凝聚了漢民族豐富的想象力和極高的工藝水平，瓷器燒制技術(shù)含量極高，表面花紋形成了釉上彩和釉下彩兩種，是古代中國(guó)藝術(shù)和工藝的完美結(jié)合，這些花紋同樣可以在室內(nèi)裝飾中加以應(yīng)用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)角度看來，陶瓷材料是天然或者合成化合物高溫?zé)Y(jié)而成的無(wú)機(jī)非金屬材料，原材料是天然無(wú)害的長(zhǎng)石、黏土和石英等，耐磨、耐氧化、耐高溫，瓷器可以保存幾千年，是極為理想的建筑功能性材料，無(wú)論是材質(zhì)還是花紋都能起到裝飾的作用，給人們帶來了美的感受，針對(duì)陶瓷的藝術(shù)創(chuàng)作在我國(guó)更是有著幾千年的經(jīng)驗(yàn)，各種創(chuàng)作技法繁復(fù)多樣，給陶瓷產(chǎn)品在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供了豐富的素材。
二、陶瓷在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
主要介紹陶瓷磚和軟裝飾陶瓷在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用以及傳統(tǒng)瓷器的文化性應(yīng)用三個(gè)陶瓷室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用的新風(fēng)向。
1.陶瓷磚的應(yīng)用
陶瓷磚在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，瓷磚地面、墻面成為了現(xiàn)代家具最常見的裝飾形式，但是在傳統(tǒng)的瓷磚應(yīng)用中，對(duì)瓷磚的實(shí)用性能更加關(guān)注，利用了瓷磚防潮、清潔容易、防水、耐磨的特點(diǎn)，忽略了瓷磚的裝飾功能，人們?cè)谶x擇瓷磚時(shí)往往選擇單一顏色，單一色系，缺少搭配和與室內(nèi)其他設(shè)計(jì)風(fēng)格的配合，導(dǎo)致整體裝飾效果不協(xié)調(diào)。人們對(duì)于居住條件的要求越來越高，對(duì)瓷磚的粗放應(yīng)用難以滿足人們對(duì)美的追求，因此陶瓷磚的應(yīng)用應(yīng)該突破條框的約束，將瓷磚的裝飾功能充分發(fā)揮出來。
（1）色彩的搭配
色彩的運(yùn)用是室內(nèi)設(shè)計(jì)極為關(guān)鍵的內(nèi)容，不同的色調(diào)能夠營(yíng)造出不同的室內(nèi)氛圍，客廳應(yīng)該設(shè)計(jì)的明亮寬敞，因此應(yīng)該選擇明亮輕快的色系，臥室應(yīng)該選擇慵懶的暖色，而衛(wèi)浴應(yīng)該選擇干凈的白色或者淡化水漬的深棕色，瓷磚形成的墻面和地面是整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的底色，在色彩渲染中雖然不能發(fā)揮像涂料一樣直觀的作用，但是作為背景卻能夠?yàn)檎麄€(gè)室內(nèi)空間提供一個(gè)基調(diào)，將其與空間色彩風(fēng)格相互印證，獲得更和諧的整體氛圍。
（2）造型的豐富
瓷器不僅僅可以作為軟裝飾或者用作瓷磚，瓷磚的造型也更加多種多樣，如超大尺寸整磚地面沒有磚縫，地面平整整潔如鏡面，而超小規(guī)格的瓷磚搭配極為靈活，能夠改變瓷磚網(wǎng)格狀的幾何線條，更加靈動(dòng)多變，甚至還有一些廠家生產(chǎn)異形瓷磚，貼鋪在地面或者墻面，形成了類似彩色玻璃碎片和雨花石的效果，形成了極為強(qiáng)烈的視覺沖擊。
2.裝飾性陶瓷的應(yīng)用
（1）釉上彩陶瓷
采用釉上彩顏料在陶瓷板上繪制圖畫，加熱烤制之后能夠形成精美的壁畫。圖案繪制可以使用毛筆進(jìn)行，能夠繪制各種風(fēng)格、題材、內(nèi)容的圖畫，甚至能夠形成繪畫和攝影的效果，各種精密的圖案使釉上彩陶瓷應(yīng)在墻面能夠直接當(dāng)作壁畫。
（2）素胚浮雕陶瓷
這是一種創(chuàng)新性的陶瓷裝飾用法，這種陶瓷摒棄了釉面彩繪的傳統(tǒng)做法，不上釉，保留陶粗糙、樸實(shí)、古拙的趣味，燒制之前在泥胎上使用雕刻刀進(jìn)行雕刻和鏤雕，最后燒制成浮雕陶瓷，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能夠營(yíng)造出復(fù)古、原始的氛圍。
（3）文化性應(yīng)用
陶瓷裝飾的文化性應(yīng)用是強(qiáng)調(diào)瓷器的文化屬性，將軟裝飾陶瓷完全視作室內(nèi)藝術(shù)品擺件。室內(nèi)設(shè)計(jì)不能僅僅關(guān)注表面形式和空間與色彩搭配的視覺層次美感，還應(yīng)該重視室內(nèi)空間的文化屬性，而陶瓷器作為中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)品，有著豐富的歷史文脈傳承，在室內(nèi)擺放瓷器，對(duì)彰顯主人文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)有著良好的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
