發(fā)布時間：2023-07-16 08:31:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機網(wǎng)絡(luò)選修課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個教研室：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個計算機實驗室。目前該學(xué)院有計算機科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機與外圍電路、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計算機基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實用性很強的課程。
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實驗與實踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實驗教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業(yè)實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、自動控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計算機創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機與外圍電路實驗、c語言程序設(shè)計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術(shù)實驗、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實驗等。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計、通信原理課程設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)等。
2.專業(yè)實習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實習(xí)的效果及真實性，每個實習(xí)點都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設(shè)計工作，帶一個本科生畢業(yè)設(shè)計給10個課時的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計成績評定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學(xué)科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
在研究生階段，類似計算機網(wǎng)絡(luò)這樣的專業(yè)大課相對比較少，教學(xué)方法上主要注重課堂講解，對學(xué)生實踐能力的要求通常比較低，考核方式以書面考試為主，學(xué)生還是沿襲了考前突擊背書的習(xí)慣，不利于對知識的真正吸收和運用。因此，筆者探索研究了研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法，旨在使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流技術(shù)，并能有效地運用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己所從事的研究方向服務(wù)。下文將詳細(xì)介紹筆者在研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的理念、構(gòu)成和具體做法。
2研究與改進(jìn)
研究生階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，教學(xué)的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材施教，拓寬視野，強化實踐”。因此在課程體系、實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理方法上都要與本科教學(xué)有所區(qū)別，有所提高。
2.1課程體系
研究生計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，圖1是本科階段計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要按照TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)，介紹了各個層次的主要技術(shù)和協(xié)議。在研究生網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容方面，既考慮了學(xué)生程度的不同，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的銜接與深入，對教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整。
（1）根據(jù)學(xué)生程度參差不齊的特點，首先介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的基礎(chǔ)拉平。
（2）局域網(wǎng)技術(shù)方面從以太網(wǎng)的快速化和交換化趨勢入手，介紹千兆和萬兆以太網(wǎng)技術(shù)，以及網(wǎng)橋、交換和VLAN技術(shù)；無線網(wǎng)絡(luò)也是近年飛速發(fā)展的領(lǐng)域，所以重點介紹無線局域網(wǎng)，并衍生介紹無線個域網(wǎng)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)。
（3）在網(wǎng)絡(luò)層從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始介紹網(wǎng)絡(luò)工程知識，重點闡述TCP/IP體系中涉及的相關(guān)協(xié)議和算法，并圍繞IP層深入介紹相關(guān)專題，包括包分類技術(shù)、移動IP、IPQoS和IP組播。
（4）從網(wǎng)絡(luò)層向上延伸到應(yīng)用層，涵蓋應(yīng)用層組播，P2P網(wǎng)絡(luò)、虛擬專用網(wǎng)。如圖2所示，研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容以Internet的核心結(jié)構(gòu)為主線，既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握TCP/IP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又在網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的幾個重點領(lǐng)域進(jìn)行了拓展，并將工程實踐與課程教學(xué)相融合。教學(xué)計劃和內(nèi)容在以上框架的約束下緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。例如，近幾年無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用不斷增加，已及時增加了3G等相關(guān)內(nèi)容并將繼續(xù)增加更多無線技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和實驗。
2.2實踐能力的培養(yǎng)
研究生計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)分析，筆者構(gòu)建了新的課程體系，將教學(xué)重點向新技術(shù)傾斜，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實驗重點向?qū)嵱眯偷膬?nèi)容傾斜。圖3顯示了研究生階段高等計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐體系。在軟件實驗方面，主要包含通信軟件的編程實驗和網(wǎng)絡(luò)模擬仿真的實現(xiàn)，這些內(nèi)容是課程必修實驗，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)號的尾數(shù)分別選擇不同項目。實驗環(huán)境為從PC遠(yuǎn)程登錄到小型機，在其Linux操作系統(tǒng)下用C語言編程實現(xiàn)。這樣的環(huán)境不方便從Internet上下載代碼，可以更好地鍛煉學(xué)生的編程能力。在網(wǎng)絡(luò)工程實驗方面，分別開設(shè)了兩門選修課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗。本科階段具備了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接選修網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗，無基礎(chǔ)的學(xué)生可以先從通信技術(shù)實驗開始。這兩門選修課的內(nèi)容設(shè)置參考了CCNA的課程，提供多種實驗，學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇具體的項目。我校目前具備較完善的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，包括思科和華為3COM路由器33臺、交換機32臺、防火墻8臺、網(wǎng)絡(luò)測試儀和協(xié)議分析儀各一套，可支持CCNA的全部實驗項目。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的學(xué)生提供專用的嵌入式開發(fā)板，可進(jìn)行綜合的無線通信實驗，既需要進(jìn)行硬件設(shè)備的調(diào)試，也要對設(shè)備編程，更可以選擇部分學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課題做進(jìn)一步的研究。
2.3教學(xué)管理方式的改進(jìn)
與本科生相比，研究生需要更強的自主學(xué)習(xí)能力，因此，筆者在教學(xué)中通過下列教學(xué)管理方式的改進(jìn)，培養(yǎng)、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。
（1）師生互動，教學(xué)相長。在授課內(nèi)容上，教師和學(xué)生共同決定教師講授的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其中，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由學(xué)生代表上臺講解，教師補充。同時學(xué)生還可以對教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見，包括建議教師增加、刪減哪些內(nèi)容。在教學(xué)過程中，盡量采用啟發(fā)式教學(xué),積極設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并盡量給出自己的想法和答案，共同討論，最后由教師總結(jié)。
（2）建立開放的課程管理系統(tǒng)。利用精品課程網(wǎng)站，可以課程大綱、教學(xué)計劃及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且提供一些學(xué)習(xí)資源和交流平臺，以支持師生之間、同學(xué)之間的交流。
（3）與國際和國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)思科和華為3COM等公司建立聯(lián)系，已分別建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。為了擴大知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟蹤業(yè)界最新科技發(fā)展，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺，請相關(guān)公司的技術(shù)人員進(jìn)行新技術(shù)介紹。
（4）建立了開放式的實驗管理系統(tǒng)。堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合的原則，采用教師課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師講授與組織學(xué)生討論相結(jié)合的靈活教學(xué)方法。在圖4的實驗管理系統(tǒng)中，教師可以查詢學(xué)生的實驗選題、實驗結(jié)果并進(jìn)行考核；學(xué)生可以通過該網(wǎng)站進(jìn)行實驗預(yù)約、選題、課題過程管理、實驗結(jié)果提交，有嚴(yán)格的流程保障學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練過程。
（5）注重和其他專業(yè)方向的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在軟件實驗中，嚴(yán)格按照軟件工程的要求管理實驗，借用軟件工程的Harvest平臺管理所有軟件版本，使學(xué)生能夠自覺按照軟件工程的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信軟件的編制。通過近三年的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和學(xué)習(xí)成績都有所提高，其實踐能力也得到了充分的鍛煉，在學(xué)生中獲得了良好的口碑，高等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗的選修人數(shù)不斷增加。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；計算機課程；課程設(shè)置；改良建議
隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化消除了企業(yè)與市場之間的空間距離，拓展了國內(nèi)國際市場，縮短了企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入消費者手中的時間，有效彌補了中小企業(yè)的天生不足，強化了中小企業(yè)專業(yè)化營銷的特長，提高了其市場競爭力，促進(jìn)了中小企業(yè)的發(fā)展。因此，信息化建設(shè)已成為中小企業(yè)提高自身競爭力的必由之路。在當(dāng)今的外貿(mào)企業(yè)中，幾乎所有的企業(yè)經(jīng)營和管理著都認(rèn)識到了信息化建設(shè)的重要信，企業(yè)員工對利用信息化手段進(jìn)行日常工作已經(jīng)顯得越來越重要，從尋找客戶，洽談業(yè)務(wù)，到跟單操作，外貿(mào)運輸，報關(guān)等等，每一個環(huán)節(jié)運作的信息化程度都正在或即將深入的發(fā)展。計算機等現(xiàn)代辦公設(shè)備的運用以及利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展業(yè)務(wù)活動對從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的工作人員在掌握計算機的知識方面提出了更高的要求，原來的計算課程已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的需求，事實上，很多高職院校也已經(jīng)在這方面走到了前面，進(jìn)行了有針對性的調(diào)整，原來在非計算機專業(yè)中開設(shè)的《計算機文化基礎(chǔ)課》使學(xué)生掌握的計算機知識已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的工作要求，因此，非計算機專業(yè)的計算機課程必須要加強。
一、非計算機專業(yè)計算機課程要改良的必要性
針對不同行業(yè)對信息化手段運用的側(cè)重點不同，計算機課程的設(shè)置也應(yīng)該為學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)服務(wù)，我院為外貿(mào)學(xué)院，學(xué)生畢業(yè)以后將從事與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的工作。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行信息的搜索，信息的，對網(wǎng)絡(luò)通訊工具的運用，對電子商務(wù)網(wǎng)站的運用將是他們今后工作中主要運用的手段，另一方面，從用人單位的角度看，由于這些外貿(mào)企業(yè)對信息化的建設(shè)和運用越來越深入，他們在招聘的時候一般會優(yōu)先考慮那些具有一些計算機及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識的學(xué)生。因此，我院非計算機專業(yè)的學(xué)生除了要掌握基本的辦公軟件的使用外，還應(yīng)該掌握計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計，計算機維護(hù)等知識，并且要根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，使其更具有針對性（如國外流行通訊軟件的使用，利用網(wǎng)絡(luò)搜索商業(yè)信息，利用知名網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺開展商務(wù)活動等等）。
二、進(jìn)行加強和改良的具體方案
針對高職院校非計算機專業(yè)計算機教育的特點和學(xué)分制改革的需要，提出菜單式分層設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，以及在新的教學(xué)模式下教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，以提高計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。非計算機專業(yè)的計算機課程應(yīng)該由計算機基礎(chǔ)核心課程、實用性的選修課程、計算機專業(yè)類課程和融入各專業(yè)的計算機課程共同組成，并制定菜單式分層的課程設(shè)置方案。根據(jù)全國非計算機專業(yè)計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會意見并結(jié)合我院的具體情況，提出“2+1+X”（2門必修課+1門限選課+X門任選課）的菜單式分層課程設(shè)置方案，并開設(shè)5門核心課程：
其中，《計算機文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》為全校必修課，在《計算機文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》兩門課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)根據(jù)需要在《網(wǎng)頁設(shè)計》、《OFFICE高級應(yīng)用》、《C語言》中選擇一門為專業(yè)限選課。
為了達(dá)到新形勢下我院計算機基礎(chǔ)教育的目的，由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)各人的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用需要的實際情況，來選修具體的計算機專業(yè)課程和計算機實用技能培訓(xùn)課程。為此，建議我院非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)除核心課程外，還應(yīng)該設(shè)置了一系列選修課程，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇，這類課程可作為學(xué)生在本專業(yè)培養(yǎng)計劃之外加選的選修課。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表見表二，學(xué)生自主選修技能性訓(xùn)練課程表見表三。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳田良，董榮勝. 計算機思維與大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)[J]，中國大學(xué)教學(xué)，2011年.
關(guān)鍵詞：計算機；選修課；開設(shè)；組織；考核
由于近幾年來計算機和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握和運用計算機知識的程度已成為衡量人才素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。因此，應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生對計算機的興趣和意識，為學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的積累，特別是個性發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。在職校中開展計算機教學(xué)應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法和手段，開設(shè)計算機選修課就是一個最佳的學(xué)習(xí)途徑。它的作用表現(xiàn)為：可以進(jìn)一步培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，增強學(xué)生使用現(xiàn)代化工具和方法處理信息的意識；提高學(xué)生邏輯思維能力、分析和解決問題的能力；促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展和個性的發(fā)展。針對計算機選修課課程的開設(shè)和組織的方式，筆者談幾點認(rèn)識。
選修課的開設(shè)依據(jù)與影響因素
要因地制宜，與就業(yè)方向掛鉤為學(xué)校教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展的需要，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟接軌，職業(yè)學(xué)校可以從當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)、用人單位，通過觀察學(xué)習(xí)及時了解一些學(xué)習(xí)項目，并作為選修內(nèi)容添加到學(xué)校的教學(xué)中來。從就業(yè)角度看，這也為職校生就業(yè)提供更多的機會。
培養(yǎng)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特征一方面，要根據(jù)學(xué)生個性差異和心理特點，開展適合職校學(xué)生的選修課程。另一方面，要在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，考慮職校學(xué)生的接受能力和時間的合理支配。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量選擇基礎(chǔ)性內(nèi)容，避免與課堂內(nèi)容相重復(fù)。提供給學(xué)生選修的自由度，包括學(xué)習(xí)強度和深度的自由選擇。除學(xué)生可以針對本人的興趣和今后的志向選擇課程，教師也可在組織教學(xué)內(nèi)容時劃分檔次和等級，向?qū)W生交代哪些是一般性了解的知識、哪些是深入性的內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)成績和興趣，合理地安排學(xué)習(xí)時間，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。
根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件和師資狀況靈活開設(shè)硬件建設(shè)、人員培訓(xùn)的根本目的是為了資源的使用。計算機硬件更新淘汰極快，不充分利用就意味著原有投資的迅速貶值。抓緊信息化設(shè)備建設(shè)，提高使用率，努力發(fā)揮投資效益，使其在學(xué)校教學(xué)工作中起到最大的作用。
選修課程的開設(shè)
對于職高生來說，選修課的開設(shè)應(yīng)以學(xué)生興趣為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)學(xué)生的各項專業(yè)技能，包括就業(yè)能力、心理承受能力、生存發(fā)展能力和合作能力。那么，到底要開設(shè)哪些課程比較合理呢？筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和專業(yè)技能兩方面來開設(shè)。
基本素養(yǎng)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。一是要面向全體學(xué)生開設(shè)，成為各大類專業(yè)的選修課。目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的基本技能，讓計算機成為職校生今后就業(yè)工作時得心應(yīng)手的工具。二是內(nèi)容上可以包括基本技能方面的知識。如開設(shè)信息技術(shù)、辦公自動化、Internet網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)、計算機維護(hù)知識等。
專業(yè)技能應(yīng)以基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，擴大學(xué)生的眼界，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智能為目的?？梢蚤_設(shè)計算機操作員（初中級）、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作、計算機原理、圖像處理軟件、廣告制作基礎(chǔ)、多媒體制作、計算機輔助設(shè)計（包括普通、機械、電子）、人工智能、硬件維護(hù)等課程。在職校計算機選修課中可以不選擇程序設(shè)計，可把程序設(shè)計課時用在學(xué)習(xí)一些工具軟件上，如圖像處理軟件、輔助設(shè)計軟件，讓學(xué)生打下自己的職業(yè)基礎(chǔ)；也可以學(xué)習(xí)計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本工作原理，這樣得到的知識可能會更多些、更深入些。
具體的組織形式
可以年級為單位，采用自愿報名、由計算機任課教師和有關(guān)班主任審定的方法，合理編班分組。要注意避免學(xué)生選修課程與必修課程的內(nèi)容重復(fù)。
一般在學(xué)期末，可由教務(wù)部門公布新學(xué)期開設(shè)選修課程的門類和限定每門課程選學(xué)的人數(shù)，這樣有利于學(xué)校現(xiàn)有計算機設(shè)備的充分利用。同時讓相關(guān)教師做好各門選修課程內(nèi)容和要求的介紹，使學(xué)生在選報時更具有針對性。
參加選修的學(xué)生條件是：（1）能兼顧文化課和本專業(yè)學(xué)習(xí)。（2）對學(xué)習(xí)計算機有濃厚的興趣，參加活動能堅持到底。（3）具備良好的道德素質(zhì)和協(xié)作精神，自覺愛護(hù)公共財物和嚴(yán)守機房規(guī)則。
選修課教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個問題
選修課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式不同于興趣小組活動和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。靈活、多樣是選修課教學(xué)的主要特征。作為學(xué)校正規(guī)的教學(xué)活動，教師在備課內(nèi)容上要有階段計劃，課堂組織上要有正式的記載，但教學(xué)活動方式可以多樣性，如走班教學(xué)形式、小組教學(xué)形式和個別輔導(dǎo)形式相結(jié)合的多形式教學(xué)，為學(xué)生提供獲取新知識和新技能的最佳途徑。
善于采用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在選修課教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對出現(xiàn)的消極因素進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)，使之始終處于一種濃厚的興趣狀態(tài)。很多學(xué)生是理想主義者，雖在學(xué)習(xí)初期抱著極濃厚的興趣，但瞬間的熱情可能會隨著時間推移或內(nèi)容的加深被淡化，這就需要教師伸出熱情的手，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們，盡量克服他們的情感因素。教師可以采取以下方法：（1）選修內(nèi)容的循序漸進(jìn)。（2）定期的課外興趣刺激，保持選修課程的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生深厚、穩(wěn)定、積極向上的情感。（3）組織可行的團隊協(xié)作活動，如利用小組形式設(shè)計、開發(fā)個人網(wǎng)站。這樣可以磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)一定的群體觀念和協(xié)作精神，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識的責(zé)任感和使命感。
選修課程的考核
為了及時了解學(xué)生對選修課程知識的掌握程度，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件和學(xué)生現(xiàn)有的計算機知識基礎(chǔ)，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種層次的技能考核活動，并使之成為選修課程的動力。
學(xué)校自行擬定一些考核標(biāo)準(zhǔn)，如通過學(xué)校規(guī)定的計算機等級考核；實施學(xué)分制，按年度累計計算機選修學(xué)分與其他專業(yè)學(xué)分，從而與專業(yè)畢業(yè)證書的核發(fā)進(jìn)行掛鉤。
信息安全專業(yè)培養(yǎng)要求
1.具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，熟練掌握一門外語并具有一定的譯、聽、說和初步的寫作能 力;具有國際視野和一定的跨文化的交流、競爭與合作能力;
2.掌握模擬和數(shù)字電子線路的基本原理、分析方法、實驗技能與方法;
3.掌握通信、計算機網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;
4.具備在信息、信息過程和信息系統(tǒng)等方面進(jìn)行信息安全與保 密關(guān)鍵技術(shù)的分析、 設(shè)計、研究、開發(fā)的初步能力以及安全設(shè)備與軟件的應(yīng)用、信息系統(tǒng)安全集成與管理的 能力;
5.了解國家有關(guān)信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關(guān)國際法律、法規(guī);了解信息安全 技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài);
6.掌握計算機的基本原理與技術(shù)，具有初步的軟、硬件的開發(fā)能力;
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
信息安全專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機關(guān)、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領(lǐng)域從事各類信息安全系統(tǒng)、計算機安全系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領(lǐng)域從事計算機應(yīng)用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 計算機軟件;
4 房地產(chǎn);
5 貿(mào)易/進(jìn)出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：
1 項目經(jīng)理;
2 網(wǎng)絡(luò)工程師;
3 網(wǎng)絡(luò)管理員;
4 銷售經(jīng)理;
5 行政助理。
信息安全專業(yè)主要課程
專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課主要有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計算方法、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機與算法初步、C++語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機原理與匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、大學(xué)物理、集合與圖論、代數(shù)與邏輯、密碼學(xué)原理、編碼理論、信息論基礎(chǔ)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動；西部高校；網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0055-03
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。西部普通高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型是西部地區(qū)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級的人力資源支點[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場，特別是對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類人才提出了更多要求，促使高校對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。
一、現(xiàn)狀分析
1.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀。參考李校紅[2]等所做的市場需求調(diào)查，結(jié)合我院近年來的就業(yè)情況的統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論：（1）從畢業(yè)分流來看，就業(yè)與讀研是兩大選擇。就業(yè)比例占絕大多數(shù)，考研、讀研比例較低，但呈上升趨勢。（2）從就業(yè)崗位需求（未考慮少數(shù)不從事本專業(yè)工作的情形）來看，主要分為以下三類：網(wǎng)絡(luò)安全工程師，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工程師，網(wǎng)絡(luò)研發(fā)與測試工程師。（3）從專業(yè)能力需求來看，熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊原理（如TCP/IP協(xié)議），熟悉Cisco、HC等設(shè)備的安裝、調(diào)試，熟悉某種數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)，具有CCNP、HCNP、網(wǎng)絡(luò)工程師（中級）等證書，有較強的網(wǎng)站或手機APP開發(fā)能力，往往會被優(yōu)先考慮。（4）從通識能力需求來看，有較強的表達(dá)溝通能力及團隊協(xié)作能力，有較強的項目規(guī)劃、技術(shù)方案制定能力，有較好的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，有較好的英語水平等，往往會被優(yōu)先考慮。
2.西部高校的現(xiàn)狀。一些文獻(xiàn)調(diào)研分析了西部普通高校的現(xiàn)狀，結(jié)合我們自己的調(diào)研分析與體會認(rèn)識，認(rèn)為西部普通高校具有如下幾個特點：（1）高等教育經(jīng)費投入不足，學(xué)?？傮w發(fā)展水平相對緩慢。盡管近年來國家不斷地提高對西部地區(qū)高校經(jīng)費的投入，但受限于西部高校發(fā)展的基礎(chǔ)和地區(qū)地方財力，以及高校擴招的影響，西部地區(qū)高校生均教育經(jīng)費低于全國平均水平[3]。（2）師資隊伍整體層次不高，教師職稱結(jié)構(gòu)整體偏低，高層次人才引進(jìn)困難。從2014年分地區(qū)普通高等學(xué)校（機構(gòu)）情況（2014年）[4]統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得到，2014年全國正高級、副高級教師占專任教師的比例分別為12.33%、29.24%，而廣西的相應(yīng)比較為10.60%、27.23%，差距較為明顯。而西部高校受制學(xué)?？傮w發(fā)展水平、地區(qū)發(fā)展水平和地區(qū)工資待遇，較難引進(jìn)或留住高層次人才。（3）西部地區(qū)基礎(chǔ)教育相對薄弱，生源質(zhì)量整體相對偏低。西部地區(qū)大多地處偏僻地帶，盡管近年的發(fā)展較快，但受制于長期以來的地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，西部地區(qū)教育發(fā)展的速度較慢。以廣西為例，每年全國統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線明顯低于平均水平，而廣西高校所招收的學(xué)生絕大部分為廣西生源。（4）西部地區(qū)高校技術(shù)類企業(yè)較少，學(xué)生在本地企業(yè)開展工程實踐的機會較小，而到東部相關(guān)企業(yè)開展工程實踐，面臨費用、安全、管理等諸多困難。
3.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有以下幾個特點：（1）行業(yè)發(fā)展迅速。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、可見光通信、軟件設(shè)計網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)令人應(yīng)接不暇；“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃也給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。（2）應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涉及學(xué)科面廣。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于生活的方方面面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)貫穿于各大學(xué)科門類和各個工、農(nóng)、商業(yè)領(lǐng)域。（3）畢業(yè)生就業(yè)面廣。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生可以面向網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個大方向選擇就業(yè)崗位；同時，小到個體企業(yè)，大到大型企事業(yè)單位，都需要各種各樣的網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用人才。（4）畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大。m然就業(yè)面廣，但就業(yè)人數(shù)眾多，除了網(wǎng)絡(luò)工業(yè)專業(yè)本身的競爭，還需要與幾乎所有計算機、通信、電信類的畢業(yè)生競爭就業(yè)崗位?，F(xiàn)在一些非計算機專業(yè)也開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，再加上自身的專業(yè)知識與能力，這些畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也具有一定的競爭優(yōu)勢。
4.西部高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。西部普通高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問題：（1）與企業(yè)需求對接不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)模糊；（2）對學(xué)生的個性化需求考慮不足，培養(yǎng)方案與目標(biāo)較為單一，不足以適應(yīng)學(xué)生與社會的多元化需求；（3）實踐體系不夠完善，管理不夠科學(xué)，未能充分發(fā)揮實驗設(shè)施與師生的潛能；（4）實踐力度不夠，工程、應(yīng)用等實踐機會不多，創(chuàng)新能力不強。
二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃
1.分層次人才培養(yǎng)模式。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[5]提出了“721”人才培養(yǎng)模式，它基于梯級、分級、多元策略，將人才分為應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型3種，大約符合7∶2∶1的比例。我們借鑒其分層次培養(yǎng)思想，將培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩個層次，目前以應(yīng)用型層次為主。對于學(xué)術(shù)型人才，在課程體系上偏向于基礎(chǔ)理論與方法，注重學(xué)術(shù)研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對于應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，強化專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力。圖1展示了我們的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)層次。
2.“3+5+3”課程要求體系。分層次培養(yǎng)體系，也就對應(yīng)著分層次的課程設(shè)置體系，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的課程，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)選修三大類，其中專業(yè)選修課程較多。如何保障知識體系的完整性，又將師生從繁重的課程任務(wù)中解放出來，是迫切需要解決的問題。除了增加師生配置比例，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇選修課之外，還需要從課程知識的要求入手。一般來說，一門課程的內(nèi)容，可以從如下三個問題入手：What is it（它是什么），Why to use it（為什么要用它），How to do（怎么實現(xiàn)它），Where to use（可以用在哪兒）及Where to go（將來的發(fā)展前景與方向如何）。針對三類課程的這五個問題，我們推薦了三個層次（重點把握、熟悉、了解）的要求，如表1所示。對于每門課程的各個具體知識點，我們也推薦任課教師合理規(guī)劃認(rèn)識層次，突出重點。
3.用為主，兼顧學(xué)術(shù)?？紤]到學(xué)校與學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，兼顧學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。因此，整個課程體系的設(shè)計主體上是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的考研熱情，提升學(xué)生的教研通過率，提升了專業(yè)選修課所占比例，約占總學(xué)分為39.7%。另一方面，開設(shè)專業(yè)選修課《考研數(shù)學(xué)綜合1》、《考研數(shù)學(xué)綜合3》、《考研專業(yè)基礎(chǔ)》及《考研專業(yè)綜合》4門，共計23學(xué)分。
4.網(wǎng)絡(luò)工程、安全與開發(fā)三條主線。對社會需求的調(diào)研結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求主要體現(xiàn)在如下三個方面：網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)安全主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全配置、故障診斷和信息安全防護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)工程主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、配置、管理與維護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要體現(xiàn)在Web網(wǎng)站開發(fā)、手機APP開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系從“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)開發(fā)”三條主線進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，專業(yè)核心課程包括《操作系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《TCP/IP 協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》、《計算機組成原理》、《路由與交換技術(shù)》及《算法分析與設(shè)計》。其中《計算機網(wǎng)絡(luò)》與《TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》是三條主線的共同基石；《計算機組成原理》與《操作系統(tǒng)》支撐網(wǎng)絡(luò)案例；《算法分析與設(shè)計》支撐網(wǎng)絡(luò)開發(fā)；《計算機組成原理》與《路由與交換技術(shù)》支撐網(wǎng)絡(luò)工程。在專業(yè)選修課中，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《計算機密碼學(xué)》與《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)》突出網(wǎng)絡(luò)安全方向；《高級網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)》、《高級網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)》、《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》與《網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化》突出網(wǎng)絡(luò)工程方向；《Linux操作系統(tǒng)》、《Java程序設(shè)計》、《移動編程技術(shù)》與《軟件工程》突出網(wǎng)絡(luò)開發(fā)方向。
三、三級協(xié)同培養(yǎng)
針對目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才在工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺，借鑒湖北工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院提出的校內(nèi)-校企-企業(yè)三級協(xié)同培養(yǎng)方案[6]，考慮到西部一些高校學(xué)生較難獲得企業(yè)工程教育實踐的機會，結(jié)合學(xué)校科技企業(yè)園和學(xué)院自身的特點，我們規(guī)劃了自己的三級協(xié)同培養(yǎng)方案，如圖2所示。
三級培養(yǎng)體系中，三級培養(yǎng)目標(biāo)是層次遞進(jìn)的，都以需求為驅(qū)動，以能力為導(dǎo)向。第一級依托于課堂教學(xué)與實踐，重在基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與能力；第二級從相關(guān)企業(yè)的實際需求與工程應(yīng)用出發(fā)，重在培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)初步的工程應(yīng)用能力；第三級以學(xué)生興趣為紐帶，依托于開放實驗室、科研設(shè)備或科技產(chǎn)業(yè)園設(shè)施，以參加各類學(xué)科競賽，完成科研項目或工程項目為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的動手能力與工程能力。
四、結(jié)束語
此次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃結(jié)合了市場需求與學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，開展了廣泛調(diào)研，聽取了部分同行和部分相關(guān)行業(yè)人士的意見，遵循以需求為導(dǎo)向、以崗位定能力、以能力定課程的原則，重點培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)急需的工程性和實踐性人才，同時兼顧學(xué)生的繼續(xù)深造需求。所提出的“3+5+3”課程要求體系還有待實踐檢驗。
參考文獻(xiàn)：
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1計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展
近年來，中國在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動了計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在財經(jīng)類高校也是許多非計算機專業(yè)開設(shè)的一門重要選修課程。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有實踐性強、概念理解抽象等特點，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因此近年來不少院校計算機專業(yè)畢業(yè)生動手能力差，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認(rèn)識不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進(jìn)。為此，探索與計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實驗教學(xué)機制，幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識以提高解決實際問題的能力，是值得所有從事計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問題，也是一個不能再回避的問題。本文根據(jù)作者在東北財經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計算機網(wǎng)絡(luò)的切身體會，對目前所在單位開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的不足進(jìn)行了剖析，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。
2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，光靠理論教學(xué)是不夠的。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的目的就是讓學(xué)生通過實際動手操作，深化對理論知識的理解，并從中獲得實踐經(jīng)驗。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理和應(yīng)用的實際能力上。開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，對實驗環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計算機課程實驗，只要有PC機，安裝上所需的軟件就可以進(jìn)行實驗的操作。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗需要更多的實驗設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對實驗的組織管理、實驗指導(dǎo)、實驗項目的可行性和可操作性的要求較高。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的難度更大。計算機運用到實驗教學(xué)中的普遍形式是：組建計算機機房，面向各種計算機實驗開放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計算機實驗室的首要目標(biāo)。往往要求一個計算機機房能同時勝任多門，甚至是每一門與計算機相關(guān)課程的實驗教學(xué)。這樣一來，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗成了教學(xué)過程中的一個難題。對教師來講，到底開設(shè)哪些實驗，每次實驗課完成什么項目，如何實現(xiàn)，都是棘手的問題；對學(xué)生來講，做網(wǎng)絡(luò)實驗更大程度上只是“上機”，實驗課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識仍不深刻，更談不上與實際應(yīng)用的結(jié)合。
3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)實施措施
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系
構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)體系是進(jìn)行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實驗附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實驗課程形成與理念相關(guān)而又獨立的實驗教學(xué)體系，所有實驗內(nèi)容與理念課既相互獨立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當(dāng)今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實驗教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達(dá)到程度，制定實驗教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，將實驗課程資源整合人格化。對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計-創(chuàng)新”四個實驗層次，對原有的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，實驗內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實驗技術(shù)和實驗方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識的難點和重點減少驗證性實驗。增加綜合性和創(chuàng)新性實驗。注重實驗，因材施教，鼓勵創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于有創(chuàng)新設(shè)計思想，能力較強的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗項目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項目，自擬設(shè)計方案，實驗室老師協(xié)助提供所需實驗環(huán)境。
3.2改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)水平
在實驗中會出現(xiàn)各種狀況，并不是一件壞事，學(xué)生遇到問題時，通過分析總結(jié)經(jīng)驗，找出解決問題的辦法，在實踐中得到鍛煉與提高，并強調(diào)學(xué)生要及時作好實驗記錄，培養(yǎng)他們觀察能力，分析能力，解決問題的能力。運用現(xiàn)代的手段，努力提高實驗教學(xué)效果在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)過程中，筆者曾嘗試著運用當(dāng)今流行的多媒體技術(shù)，對于那些實驗難度偏大，并且又需要進(jìn)行反復(fù)講解才能做于理解的網(wǎng)絡(luò)實驗過程，做成課件、以動態(tài)模擬、圖形等手段。來加以演示，從而有助于學(xué)生更好理解實驗內(nèi)容。還可以將此課件掛在網(wǎng)上，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容。使得在做真實環(huán)境下實驗時，心中更有數(shù)，提高了實驗效果。在以往的網(wǎng)絡(luò)實驗課中，擔(dān)心學(xué)生損壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而把某些實驗細(xì)節(jié)講得太細(xì)，學(xué)生只一味照著做，不用太動腦筋就能通?^實驗。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；計算機科學(xué)與技術(shù)；科學(xué)規(guī)范
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
2003年初，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會啟動了三項工作：研究計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，制訂計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)教育辦學(xué)評估方案。將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計算機科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)，形成了計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)四個方向的規(guī)范。這四個方向并不包含網(wǎng)絡(luò)工程方向，因此對于眾多高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展，如何規(guī)范是本文探討的問題。
1我國高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析
1.1全國分布情況
我國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的學(xué)校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統(tǒng)計如圖1所示。我國目前有143所高等學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，211大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所。從地理分布來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋全國26個省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，這也從一個側(cè)面反映了廣東省對網(wǎng)絡(luò)人才的需求極大。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求日益增加，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也不斷增多，但是由于教育部對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒有規(guī)定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)范，因此各高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，教育內(nèi)容和知識體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的211高校為研究對象，對其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了分析，歸納為兩類。
(1) 電子通信郵電類高校
以北京郵電大學(xué)、西安電子科大、電子科技大學(xué)為代表的電子通信類211高校，他們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是將通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機相結(jié)合，在原有計算機學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與通信兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，具有較寬的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識，畢業(yè)生在計算機和通信領(lǐng)域均可獲得就業(yè)機會。
(2) 綜合類高校
以國防科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)及南京理工大學(xué)為代表的各綜合211高校，開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是掌握計算機軟、硬件的基本理論、基本知識和工程應(yīng)用能力，在原有計算機學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的知識、素質(zhì)和能力，具有較強的擴展知識的能力，具有較強的實踐動手能力，畢業(yè)生能從事計算機軟硬件系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計實施及開發(fā)維護(hù)、工程管理、系統(tǒng)分析及信息處理等領(lǐng)域的工作。
從這兩類培養(yǎng)目標(biāo)上，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)一般是和計算機，通信兩個專業(yè)分不開的，學(xué)生在重點學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，通信類院校加強了通信理論及應(yīng)用的培養(yǎng)，而綜合院校加強了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)維護(hù)及信息處理的培養(yǎng)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)內(nèi)容和知識體系，也在很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。
1.3教學(xué)內(nèi)容和知識體系
通過分析211各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的主干課程，我們將教學(xué)內(nèi)容和知識體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。
(1) 計算機課程：高級語言程序設(shè)計，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、算法設(shè)計與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)。
(2) 網(wǎng)絡(luò)課程：
1) 基礎(chǔ)課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
2) 方向課程：
網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向：UNIX與網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、電子商務(wù)平臺及核心技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、并行與分布計算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向(或網(wǎng)絡(luò)工程方向)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、綜智能合布線、光纖通信技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)安全方向：計算機密碼學(xué)、PKI技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)、信息對抗技術(shù)、安全策略部署與實施。
無線通信方向：移動通信、無線網(wǎng)絡(luò)、移動計算、企業(yè)計算環(huán)境、網(wǎng)格計算、移動程序設(shè)計。
(3) 通信課程：通信概論、現(xiàn)代通信原理、通信軟件設(shè)計、實時通信系統(tǒng)設(shè)計、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術(shù)。
(4) 電子課程：數(shù)字信號處理、脈沖與數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、可編程ASIC設(shè)計技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)科學(xué)規(guī)范的探討
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握通信理論、計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)及應(yīng)用知識，基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高級專門人才。
2.2教育內(nèi)容和知識體系
各專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系都是和其培養(yǎng)目標(biāo)想對應(yīng)的，根據(jù)前面的綜合分析可以得出，不同高校對網(wǎng)絡(luò)工程的教育培養(yǎng)側(cè)重面不同，但是所有對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)都可以歸屬在四個方向上，即網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全和無線通信。這四個方向涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的各個方面，因此教育內(nèi)容和知識體系的規(guī)范應(yīng)該涵蓋這四個方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應(yīng)該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。同時，各高校可選擇一些選修知識單元、反映學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識單元放入選修課程中。
(1) 知識結(jié)構(gòu)的總體框架
借鑒計算機科學(xué)與技術(shù)的總體框架，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)的總體框架由普通教育(通識教育)、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成：
普通教育：①人文社會科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟管理，④外語，⑤體育，⑥實踐訓(xùn)練等。
專業(yè)教育：①本學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實踐訓(xùn)練等。
綜合教育：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。
對于以上三部分內(nèi)容，我們側(cè)重討論專業(yè)教育的內(nèi)容：它由專業(yè)知識體系與對應(yīng)的課程設(shè)置兩部分組成，下面分別介紹。
(2) 知識體系
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)方向知識體系劃分為知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次，我們僅探討知識領(lǐng)域部分。知識領(lǐng)域代表一個特定的學(xué)科子領(lǐng)域。每個領(lǐng)域由英文的縮寫詞表示，為了與計算機專業(yè)方向的知識領(lǐng)域相區(qū)別，加上前綴NE-。
NE-RS計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
NE-NT網(wǎng)絡(luò)原理
NE-SD網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成
NE-NS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)
NE-PF程序設(shè)計基礎(chǔ)
NE-SP社會與職業(yè)問題
NE-PA協(xié)議分析
NE-NS網(wǎng)絡(luò)安全
NE-MC移動通信
NE-NI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)
NE-PD并行與分布計算
NE-DS分布式系統(tǒng)
NE-NM網(wǎng)絡(luò)管理
NE-MC移動計算
(3) 課程設(shè)置
課程分為基礎(chǔ)課程、主干課程、高級課程三個層次。
基礎(chǔ)課程：程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成等。
主干課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、社會與職業(yè)問題等。
高級課程：按照不同方向，可以對應(yīng)選擇相應(yīng)課程，也可以是旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和團隊合作能力的實踐性課程。
3結(jié)束語
本文對我國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育的各高校進(jìn)行了歸類分析，以211高等學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的情況為對象，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)規(guī)范化進(jìn)行了探討，為高校新開專業(yè)提供一定的幫助，并為未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的規(guī)范化制訂提供一些基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
