發(fā)布時(shí)間：2023-07-16 08:31:35
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒(méi)必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無(wú)線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場(chǎng)與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫(kù)原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語(yǔ)、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無(wú)線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國(guó)等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無(wú)幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、matlab及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競(jìng)賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國(guó)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如在2011年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國(guó)家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國(guó)大學(xué)生四大競(jìng)賽之一，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績(jī)實(shí)為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
在研究生階段，類似計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的專業(yè)大課相對(duì)比較少，教學(xué)方法上主要注重課堂講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求通常比較低，考核方式以書面考試為主，學(xué)生還是沿襲了考前突擊背書的習(xí)慣，不利于對(duì)知識(shí)的真正吸收和運(yùn)用。因此，筆者探索研究了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法，旨在使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流技術(shù)，并能有效地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己所從事的研究方向服務(wù)。下文將詳細(xì)介紹筆者在研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的理念、構(gòu)成和具體做法。
2研究與改進(jìn)
研究生階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，教學(xué)的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材施教，拓寬視野，強(qiáng)化實(shí)踐”。因此在課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理方法上都要與本科教學(xué)有所區(qū)別，有所提高。
2.1課程體系
研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，圖1是本科階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要按照TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)，介紹了各個(gè)層次的主要技術(shù)和協(xié)議。在研究生網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容方面，既考慮了學(xué)生程度的不同，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的銜接與深入，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整。
（1）根據(jù)學(xué)生程度參差不齊的特點(diǎn)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的基礎(chǔ)拉平。
（2）局域網(wǎng)技術(shù)方面從以太網(wǎng)的快速化和交換化趨勢(shì)入手，介紹千兆和萬(wàn)兆以太網(wǎng)技術(shù)，以及網(wǎng)橋、交換和VLAN技術(shù)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也是近年飛速發(fā)展的領(lǐng)域，所以重點(diǎn)介紹無(wú)線局域網(wǎng)，并衍生介紹無(wú)線個(gè)域網(wǎng)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)。
（3）在網(wǎng)絡(luò)層從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始介紹網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)，重點(diǎn)闡述TCP/IP體系中涉及的相關(guān)協(xié)議和算法，并圍繞IP層深入介紹相關(guān)專題，包括包分類技術(shù)、移動(dòng)IP、IPQoS和IP組播。
（4）從網(wǎng)絡(luò)層向上延伸到應(yīng)用層，涵蓋應(yīng)用層組播，P2P網(wǎng)絡(luò)、虛擬專用網(wǎng)。如圖2所示，研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容以Internet的核心結(jié)構(gòu)為主線，既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握TCP/IP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又在網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行了拓展，并將工程實(shí)踐與課程教學(xué)相融合。教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容在以上框架的約束下緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。例如，近幾年無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用不斷增加，已及時(shí)增加了3G等相關(guān)內(nèi)容并將繼續(xù)增加更多無(wú)線技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。
2.2實(shí)踐能力的培養(yǎng)
研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。通過(guò)產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)分析，筆者構(gòu)建了新的課程體系，將教學(xué)重點(diǎn)向新技術(shù)傾斜，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)向?qū)嵱眯偷膬?nèi)容傾斜。圖3顯示了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐體系。在軟件實(shí)驗(yàn)方面，主要包含通信軟件的編程實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)模擬仿真的實(shí)現(xiàn)，這些內(nèi)容是課程必修實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)號(hào)的尾數(shù)分別選擇不同項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)環(huán)境為從PC遠(yuǎn)程登錄到小型機(jī)，在其Linux操作系統(tǒng)下用C語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)。這樣的環(huán)境不方便從Internet上下載代碼，可以更好地鍛煉學(xué)生的編程能力。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方面，分別開設(shè)了兩門選修課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)。本科階段具備了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接選修網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)，無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生可以先從通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)開始。這兩門選修課的內(nèi)容設(shè)置參考了CCNA的課程，提供多種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇具體的項(xiàng)目。我校目前具備較完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括思科和華為3COM路由器33臺(tái)、交換機(jī)32臺(tái)、防火墻8臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀和協(xié)議分析儀各一套，可支持CCNA的全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供專用的嵌入式開發(fā)板，可進(jìn)行綜合的無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)，既需要進(jìn)行硬件設(shè)備的調(diào)試，也要對(duì)設(shè)備編程，更可以選擇部分學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課題做進(jìn)一步的研究。
2.3教學(xué)管理方式的改進(jìn)
與本科生相比，研究生需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此，筆者在教學(xué)中通過(guò)下列教學(xué)管理方式的改進(jìn)，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。
（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在授課內(nèi)容上，教師和學(xué)生共同決定教師講授的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其中，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由學(xué)生代表上臺(tái)講解，教師補(bǔ)充。同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見(jiàn)，包括建議教師增加、刪減哪些內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用啟發(fā)式教學(xué),積極設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并盡量給出自己的想法和答案，共同討論，最后由教師總結(jié)。
（2）建立開放的課程管理系統(tǒng)。利用精品課程網(wǎng)站，可以課程大綱、教學(xué)計(jì)劃及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且提供一些學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，以支持師生之間、同學(xué)之間的交流。
（3）與國(guó)際和國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)思科和華為3COM等公司建立聯(lián)系，已分別建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。為了擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟蹤業(yè)界最新科技發(fā)展，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)，請(qǐng)相關(guān)公司的技術(shù)人員進(jìn)行新技術(shù)介紹。
（4）建立了開放式的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用教師課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師講授與組織學(xué)生討論相結(jié)合的靈活教學(xué)方法。在圖4的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中，教師可以查詢學(xué)生的實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行考核；學(xué)生可以通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、選題、課題過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交，有嚴(yán)格的流程保障學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練過(guò)程。
（5）注重和其他專業(yè)方向的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在軟件實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格按照軟件工程的要求管理實(shí)驗(yàn)，借用軟件工程的Harvest平臺(tái)管理所有軟件版本，使學(xué)生能夠自覺(jué)按照軟件工程的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信軟件的編制。通過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，其實(shí)踐能力也得到了充分的鍛煉，在學(xué)生中獲得了良好的口碑，高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)的選修人數(shù)不斷增加。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；課程設(shè)置；改良建議
隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化消除了企業(yè)與市場(chǎng)之間的空間距離，拓展了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，縮短了企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)者手中的時(shí)間，有效彌補(bǔ)了中小企業(yè)的天生不足，強(qiáng)化了中小企業(yè)專業(yè)化營(yíng)銷的特長(zhǎng)，提高了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了中小企業(yè)的發(fā)展。因此，信息化建設(shè)已成為中小企業(yè)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。在當(dāng)今的外貿(mào)企業(yè)中，幾乎所有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理著都認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)的重要信，企業(yè)員工對(duì)利用信息化手段進(jìn)行日常工作已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，從尋找客戶，洽談業(yè)務(wù)，到跟單操作，外貿(mào)運(yùn)輸，報(bào)關(guān)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作的信息化程度都正在或即將深入的發(fā)展。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備的運(yùn)用以及利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的工作人員在掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)方面提出了更高的要求，原來(lái)的計(jì)算課程已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的需求，事實(shí)上，很多高職院校也已經(jīng)在這方面走到了前面，進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整，原來(lái)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課》使學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的工作要求，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程必須要加強(qiáng)。
一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程要改良的必要性
針對(duì)不同行業(yè)對(duì)信息化手段運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)不同，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置也應(yīng)該為學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)服務(wù)，我院為外貿(mào)學(xué)院，學(xué)生畢業(yè)以后將從事與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的工作。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息的搜索，信息的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的運(yùn)用，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)用將是他們今后工作中主要運(yùn)用的手段，另一方面，從用人單位的角度看，由于這些外貿(mào)企業(yè)對(duì)信息化的建設(shè)和運(yùn)用越來(lái)越深入，他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候一般會(huì)優(yōu)先考慮那些具有一些計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識(shí)的學(xué)生。因此，我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了要掌握基本的辦公軟件的使用外，還應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)維護(hù)等知識(shí)，并且要根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，使其更具有針對(duì)性（如國(guó)外流行通訊軟件的使用，利用網(wǎng)絡(luò)搜索商業(yè)信息，利用知名網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)開展商務(wù)活動(dòng)等等）。
二、進(jìn)行加強(qiáng)和改良的具體方案
針對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和學(xué)分制改革的需要，提出菜單式分層設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，以及在新的教學(xué)模式下教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程、實(shí)用性的選修課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程和融入各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程共同組成，并制定菜單式分層的課程設(shè)置方案。根據(jù)全國(guó)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)并結(jié)合我院的具體情況，提出“2+1+X”（2門必修課+1門限選課+X門任選課）的菜單式分層課程設(shè)置方案，并開設(shè)5門核心課程：
其中，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》為全校必修課，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》兩門課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)根據(jù)需要在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《OFFICE高級(jí)應(yīng)用》、《C語(yǔ)言》中選擇一門為專業(yè)限選課。
為了達(dá)到新形勢(shì)下我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)各人的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用需要的實(shí)際情況，來(lái)選修具體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培訓(xùn)課程。為此，建議我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)除核心課程外，還應(yīng)該設(shè)置了一系列選修課程，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇，這類課程可作為學(xué)生在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之外加選的選修課。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表見(jiàn)表二，學(xué)生自主選修技能性訓(xùn)練課程表見(jiàn)表三。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳田良，董榮勝. 計(jì)算機(jī)思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J]，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011年.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；選修課；開設(shè)；組織；考核
由于近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度已成為衡量人才素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，為學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的積累，特別是個(gè)性發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。在職校中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法和手段，開設(shè)計(jì)算機(jī)選修課就是一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)途徑。它的作用表現(xiàn)為：可以進(jìn)一步培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生使用現(xiàn)代化工具和方法處理信息的意識(shí)；提高學(xué)生邏輯思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力；促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展和個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)計(jì)算機(jī)選修課課程的開設(shè)和組織的方式，筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
選修課的開設(shè)依據(jù)與影響因素
要因地制宜，與就業(yè)方向掛鉤為學(xué)校教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)接軌，職業(yè)學(xué)校可以從當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)、用人單位，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)及時(shí)了解一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并作為選修內(nèi)容添加到學(xué)校的教學(xué)中來(lái)。從就業(yè)角度看，這也為職校生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特征一方面，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和心理特點(diǎn)，開展適合職校學(xué)生的選修課程。另一方面，要在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，考慮職校學(xué)生的接受能力和時(shí)間的合理支配。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量選擇基礎(chǔ)性內(nèi)容，避免與課堂內(nèi)容相重復(fù)。提供給學(xué)生選修的自由度，包括學(xué)習(xí)強(qiáng)度和深度的自由選擇。除學(xué)生可以針對(duì)本人的興趣和今后的志向選擇課程，教師也可在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)劃分檔次和等級(jí)，向?qū)W生交代哪些是一般性了解的知識(shí)、哪些是深入性的內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件和師資狀況靈活開設(shè)硬件建設(shè)、人員培訓(xùn)的根本目的是為了資源的使用。計(jì)算機(jī)硬件更新淘汰極快，不充分利用就意味著原有投資的迅速貶值。抓緊信息化設(shè)備建設(shè)，提高使用率，努力發(fā)揮投資效益，使其在學(xué)校教學(xué)工作中起到最大的作用。
選修課程的開設(shè)
對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，選修課的開設(shè)應(yīng)以學(xué)生興趣為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，包括就業(yè)能力、心理承受能力、生存發(fā)展能力和合作能力。那么，到底要開設(shè)哪些課程比較合理呢？筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和專業(yè)技能兩方面來(lái)開設(shè)。
基本素養(yǎng)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。一是要面向全體學(xué)生開設(shè)，成為各大類專業(yè)的選修課。目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能，讓計(jì)算機(jī)成為職校生今后就業(yè)工作時(shí)得心應(yīng)手的工具。二是內(nèi)容上可以包括基本技能方面的知識(shí)。如開設(shè)信息技術(shù)、辦公自動(dòng)化、Internet網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)等。
專業(yè)技能應(yīng)以基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智能為目的?？梢蚤_設(shè)計(jì)算機(jī)操作員（初中級(jí)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)原理、圖像處理軟件、廣告制作基礎(chǔ)、多媒體制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（包括普通、機(jī)械、電子）、人工智能、硬件維護(hù)等課程。在職校計(jì)算機(jī)選修課中可以不選擇程序設(shè)計(jì)，可把程序設(shè)計(jì)課時(shí)用在學(xué)習(xí)一些工具軟件上，如圖像處理軟件、輔助設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生打下自己的職業(yè)基礎(chǔ)；也可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本工作原理，這樣得到的知識(shí)可能會(huì)更多些、更深入些。
具體的組織形式
可以年級(jí)為單位，采用自愿報(bào)名、由計(jì)算機(jī)任課教師和有關(guān)班主任審定的方法，合理編班分組。要注意避免學(xué)生選修課程與必修課程的內(nèi)容重復(fù)。
一般在學(xué)期末，可由教務(wù)部門公布新學(xué)期開設(shè)選修課程的門類和限定每門課程選學(xué)的人數(shù)，這樣有利于學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備的充分利用。同時(shí)讓相關(guān)教師做好各門選修課程內(nèi)容和要求的介紹，使學(xué)生在選報(bào)時(shí)更具有針對(duì)性。
參加選修的學(xué)生條件是：（1）能兼顧文化課和本專業(yè)學(xué)習(xí)。（2）對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，參加活動(dòng)能堅(jiān)持到底。（3）具備良好的道德素質(zhì)和協(xié)作精神，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和嚴(yán)守機(jī)房規(guī)則。
選修課教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
選修課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式不同于興趣小組活動(dòng)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。靈活、多樣是選修課教學(xué)的主要特征。作為學(xué)校正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，教師在備課內(nèi)容上要有階段計(jì)劃，課堂組織上要有正式的記載，但教學(xué)活動(dòng)方式可以多樣性，如走班教學(xué)形式、小組教學(xué)形式和個(gè)別輔導(dǎo)形式相結(jié)合的多形式教學(xué)，為學(xué)生提供獲取新知識(shí)和新技能的最佳途徑。
善于采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在選修課教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)出現(xiàn)的消極因素進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，使之始終處于一種濃厚的興趣狀態(tài)。很多學(xué)生是理想主義者，雖在學(xué)習(xí)初期抱著極濃厚的興趣，但瞬間的熱情可能會(huì)隨著時(shí)間推移或內(nèi)容的加深被淡化，這就需要教師伸出熱情的手，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們，盡量克服他們的情感因素。教師可以采取以下方法：（1）選修內(nèi)容的循序漸進(jìn)。（2）定期的課外興趣刺激，保持選修課程的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生深厚、穩(wěn)定、積極向上的情感。（3）組織可行的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，如利用小組形式設(shè)計(jì)、開發(fā)個(gè)人網(wǎng)站。這樣可以磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)一定的群體觀念和協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的責(zé)任感和使命感。
選修課程的考核
為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)選修課程知識(shí)的掌握程度，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件和學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種層次的技能考核活動(dòng)，并使之成為選修課程的動(dòng)力。
學(xué)校自行擬定一些考核標(biāo)準(zhǔn)，如通過(guò)學(xué)校規(guī)定的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核；實(shí)施學(xué)分制，按年度累計(jì)計(jì)算機(jī)選修學(xué)分與其他專業(yè)學(xué)分，從而與專業(yè)畢業(yè)證書的核發(fā)進(jìn)行掛鉤。
信息安全專業(yè)培養(yǎng)要求
1.具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，熟練掌握一門外語(yǔ)并具有一定的譯、聽(tīng)、說(shuō)和初步的寫作能 力;具有國(guó)際視野和一定的跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力;
2.掌握模擬和數(shù)字電子線路的基本原理、分析方法、實(shí)驗(yàn)技能與方法;
3.掌握通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;
4.具備在信息、信息過(guò)程和信息系統(tǒng)等方面進(jìn)行信息安全與保 密關(guān)鍵技術(shù)的分析、 設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)的初步能力以及安全設(shè)備與軟件的應(yīng)用、信息系統(tǒng)安全集成與管理的 能力;
5.了解國(guó)家有關(guān)信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關(guān)國(guó)際法律、法規(guī);了解信息安全 技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài);
6.掌握計(jì)算機(jī)的基本原理與技術(shù)，具有初步的軟、硬件的開發(fā)能力;
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
信息安全專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機(jī)關(guān)、國(guó)家安全部門、銀行、金融、證券、通信領(lǐng)域從事各類信息安全系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理工作，也可在IT領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 計(jì)算機(jī)軟件;
4 房地產(chǎn);
5 貿(mào)易/進(jìn)出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：
1 項(xiàng)目經(jīng)理;
2 網(wǎng)絡(luò)工程師;
3 網(wǎng)絡(luò)管理員;
4 銷售經(jīng)理;
5 行政助理。
信息安全專業(yè)主要課程
專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課主要有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算方法、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與算法初步、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、大學(xué)物理、集合與圖論、代數(shù)與邏輯、密碼學(xué)原理、編碼理論、信息論基礎(chǔ)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。
關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；西部高校；網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0055-03
《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。西部普通高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型是西部地區(qū)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)的人力資源支點(diǎn)[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)，特別是對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類人才提出了更多要求，促使高校對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。
一、現(xiàn)狀分析
1.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀。參考李校紅[2]等所做的市場(chǎng)需求調(diào)查，結(jié)合我院近年來(lái)的就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：（1）從畢業(yè)分流來(lái)看，就業(yè)與讀研是兩大選擇。就業(yè)比例占絕大多數(shù)，考研、讀研比例較低，但呈上升趨勢(shì)。（2）從就業(yè)崗位需求（未考慮少數(shù)不從事本專業(yè)工作的情形）來(lái)看，主要分為以下三類：網(wǎng)絡(luò)安全工程師，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工程師，網(wǎng)絡(luò)研發(fā)與測(cè)試工程師。（3）從專業(yè)能力需求來(lái)看，熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊原理（如TCP/IP協(xié)議），熟悉Cisco、HC等設(shè)備的安裝、調(diào)試，熟悉某種數(shù)據(jù)庫(kù)和操作系統(tǒng)，具有CCNP、HCNP、網(wǎng)絡(luò)工程師（中級(jí)）等證書，有較強(qiáng)的網(wǎng)站或手機(jī)APP開發(fā)能力，往往會(huì)被優(yōu)先考慮。（4）從通識(shí)能力需求來(lái)看，有較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有較強(qiáng)的項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)方案制定能力，有較好的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，有較好的英語(yǔ)水平等，往往會(huì)被優(yōu)先考慮。
2.西部高校的現(xiàn)狀。一些文獻(xiàn)調(diào)研分析了西部普通高校的現(xiàn)狀，結(jié)合我們自己的調(diào)研分析與體會(huì)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為西部普通高校具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)?？傮w發(fā)展水平相對(duì)緩慢。盡管近年來(lái)國(guó)家不斷地提高對(duì)西部地區(qū)高校經(jīng)費(fèi)的投入，但受限于西部高校發(fā)展的基礎(chǔ)和地區(qū)地方財(cái)力，以及高校擴(kuò)招的影響，西部地區(qū)高校生均教育經(jīng)費(fèi)低于全國(guó)平均水平[3]。（2）師資隊(duì)伍整體層次不高，教師職稱結(jié)構(gòu)整體偏低，高層次人才引進(jìn)困難。從2014年分地區(qū)普通高等學(xué)校（機(jī)構(gòu)）情況（2014年）[4]統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以得到，2014年全國(guó)正高級(jí)、副高級(jí)教師占專任教師的比例分別為12.33%、29.24%，而廣西的相應(yīng)比較為10.60%、27.23%，差距較為明顯。而西部高校受制學(xué)?？傮w發(fā)展水平、地區(qū)發(fā)展水平和地區(qū)工資待遇，較難引進(jìn)或留住高層次人才。（3）西部地區(qū)基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，生源質(zhì)量整體相對(duì)偏低。西部地區(qū)大多地處偏僻地帶，盡管近年的發(fā)展較快，但受制于長(zhǎng)期以來(lái)的地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，西部地區(qū)教育發(fā)展的速度較慢。以廣西為例，每年全國(guó)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線明顯低于平均水平，而廣西高校所招收的學(xué)生絕大部分為廣西生源。（4）西部地區(qū)高校技術(shù)類企業(yè)較少，學(xué)生在本地企業(yè)開展工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)較小，而到東部相關(guān)企業(yè)開展工程實(shí)踐，面臨費(fèi)用、安全、管理等諸多困難。
3.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)發(fā)展迅速。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、可見(jiàn)光通信、軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)令人應(yīng)接不暇；“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃也給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（2）應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涉及學(xué)科面廣。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于生活的方方面面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)貫穿于各大學(xué)科門類和各個(gè)工、農(nóng)、商業(yè)領(lǐng)域。（3）畢業(yè)生就業(yè)面廣。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生可以面向網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個(gè)大方向選擇就業(yè)崗位；同時(shí)，小到個(gè)體企業(yè)，大到大型企事業(yè)單位，都需要各種各樣的網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用人才。（4）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。m然就業(yè)面廣，但就業(yè)人數(shù)眾多，除了網(wǎng)絡(luò)工業(yè)專業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)，還需要與幾乎所有計(jì)算機(jī)、通信、電信類的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位?，F(xiàn)在一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，再加上自身的專業(yè)知識(shí)與能力，這些畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4.西部高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。西部普通高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題：（1）與企業(yè)需求對(duì)接不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)模糊；（2）對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求考慮不足，培養(yǎng)方案與目標(biāo)較為單一，不足以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)的多元化需求；（3）實(shí)踐體系不夠完善，管理不夠科學(xué)，未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)施與師生的潛能；（4）實(shí)踐力度不夠，工程、應(yīng)用等實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃
1.分層次人才培養(yǎng)模式。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[5]提出了“721”人才培養(yǎng)模式，它基于梯級(jí)、分級(jí)、多元策略，將人才分為應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型3種，大約符合7∶2∶1的比例。我們借鑒其分層次培養(yǎng)思想，將培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩個(gè)層次，目前以應(yīng)用型層次為主。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才，在課程體系上偏向于基礎(chǔ)理論與方法，注重學(xué)術(shù)研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。圖1展示了我們的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)層次。
2.“3+5+3”課程要求體系。分層次培養(yǎng)體系，也就對(duì)應(yīng)著分層次的課程設(shè)置體系，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的課程，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)選修三大類，其中專業(yè)選修課程較多。如何保障知識(shí)體系的完整性，又將師生從繁重的課程任務(wù)中解放出來(lái)，是迫切需要解決的問(wèn)題。除了增加師生配置比例，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇選修課之外，還需要從課程知識(shí)的要求入手。一般來(lái)說(shuō)，一門課程的內(nèi)容，可以從如下三個(gè)問(wèn)題入手：What is it（它是什么），Why to use it（為什么要用它），How to do（怎么實(shí)現(xiàn)它），Where to use（可以用在哪兒）及Where to go（將來(lái)的發(fā)展前景與方向如何）。針對(duì)三類課程的這五個(gè)問(wèn)題，我們推薦了三個(gè)層次（重點(diǎn)把握、熟悉、了解）的要求，如表1所示。對(duì)于每門課程的各個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，我們也推薦任課教師合理規(guī)劃認(rèn)識(shí)層次，突出重點(diǎn)。
3.用為主，兼顧學(xué)術(shù)?？紤]到學(xué)校與學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，兼顧學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。因此，整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)主體上是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的考研熱情，提升學(xué)生的教研通過(guò)率，提升了專業(yè)選修課所占比例，約占總學(xué)分為39.7%。另一方面，開設(shè)專業(yè)選修課《考研數(shù)學(xué)綜合1》、《考研數(shù)學(xué)綜合3》、《考研專業(yè)基礎(chǔ)》及《考研專業(yè)綜合》4門，共計(jì)23學(xué)分。
4.網(wǎng)絡(luò)工程、安全與開發(fā)三條主線。對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)安全主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全配置、故障診斷和信息安全防護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)工程主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、配置、管理與維護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要體現(xiàn)在Web網(wǎng)站開發(fā)、手機(jī)APP開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系從“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)開發(fā)”三條主線進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，專業(yè)核心課程包括《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《TCP/IP 協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《路由與交換技術(shù)》及《算法分析與設(shè)計(jì)》。其中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》與《TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》是三條主線的共同基石；《計(jì)算機(jī)組成原理》與《操作系統(tǒng)》支撐網(wǎng)絡(luò)案例；《算法分析與設(shè)計(jì)》支撐網(wǎng)絡(luò)開發(fā)；《計(jì)算機(jī)組成原理》與《路由與交換技術(shù)》支撐網(wǎng)絡(luò)工程。在專業(yè)選修課中，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)密碼學(xué)》與《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)》突出網(wǎng)絡(luò)安全方向；《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)》、《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)》、《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》與《網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化》突出網(wǎng)絡(luò)工程方向；《Linux操作系統(tǒng)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《移動(dòng)編程技術(shù)》與《軟件工程》突出網(wǎng)絡(luò)開發(fā)方向。
三、三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)
針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才在工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺，借鑒湖北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院提出的校內(nèi)-校企-企業(yè)三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)方案[6]，考慮到西部一些高校學(xué)生較難獲得企業(yè)工程教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)?？萍计髽I(yè)園和學(xué)院自身的特點(diǎn)，我們規(guī)劃了自己的三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)方案，如圖2所示。
三級(jí)培養(yǎng)體系中，三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是層次遞進(jìn)的，都以需求為驅(qū)動(dòng)，以能力為導(dǎo)向。第一級(jí)依托于課堂教學(xué)與實(shí)踐，重在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與能力；第二級(jí)從相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求與工程應(yīng)用出發(fā)，重在培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)初步的工程應(yīng)用能力；第三級(jí)以學(xué)生興趣為紐帶，依托于開放實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備或科技產(chǎn)業(yè)園設(shè)施，以參加各類學(xué)科競(jìng)賽，完成科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與工程能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
此次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃結(jié)合了市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，開展了廣泛調(diào)研，聽(tīng)取了部分同行和部分相關(guān)行業(yè)人士的意見(jiàn)，遵循以需求為導(dǎo)向、以崗位定能力、以能力定課程的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)急需的工程性和實(shí)踐性人才，同時(shí)兼顧學(xué)生的繼續(xù)深造需求。所提出的“3+5+3”課程要求體系還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展
近年來(lái)，中國(guó)在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在財(cái)經(jīng)類高校也是許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門重要選修課程。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、概念理解抽象等特點(diǎn)，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因此近年來(lái)不少院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認(rèn)識(shí)不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進(jìn)。為此，探索與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是值得所有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問(wèn)題，也是一個(gè)不能再回避的問(wèn)題。本文根據(jù)作者在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的切身體會(huì)，對(duì)目前所在單位開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足進(jìn)行了剖析，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，光靠理論教學(xué)是不夠的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理和應(yīng)用的實(shí)際能力上。開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)，只要有PC機(jī)，安裝上所需的軟件就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性和可操作性的要求較高。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的難度更大。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的普遍形式是：組建計(jì)算機(jī)機(jī)房，面向各種計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的首要目標(biāo)。往往要求一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房能同時(shí)勝任多門，甚至是每一門與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)成了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題。對(duì)教師來(lái)講，到底開設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)課完成什么項(xiàng)目，如何實(shí)現(xiàn)，都是棘手的問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)講，做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)更大程度上只是“上機(jī)”，實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)仍不深刻，更談不上與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施措施
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是進(jìn)行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實(shí)驗(yàn)附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實(shí)驗(yàn)課程形成與理念相關(guān)而又獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理念課既相互獨(dú)立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當(dāng)今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達(dá)到程度，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)課程資源整合人格化。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計(jì)-創(chuàng)新”四個(gè)實(shí)驗(yàn)層次，對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)驗(yàn)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項(xiàng)目，自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室老師協(xié)助提供所需實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
3.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)各種狀況，并不是一件壞事，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出解決問(wèn)題的辦法，在實(shí)踐中得到鍛煉與提高，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要及時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)他們觀察能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代的手段，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，筆者曾嘗試著運(yùn)用當(dāng)今流行的多媒體技術(shù)，對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)難度偏大，并且又需要進(jìn)行反復(fù)講解才能做于理解的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做成課件、以動(dòng)態(tài)模擬、圖形等手段。來(lái)加以演示，從而有助于學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。還可以將此課件掛在網(wǎng)上，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。使得在做真實(shí)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中更有數(shù)，提高了實(shí)驗(yàn)效果。在以往的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中，擔(dān)心學(xué)生損壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而把某些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講得太細(xì)，學(xué)生只一味照著做，不用太動(dòng)腦筋就能通?^實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；科學(xué)規(guī)范
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
2003年初，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)啟動(dòng)了三項(xiàng)工作：研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)教育辦學(xué)評(píng)估方案。將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個(gè)不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)，形成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)四個(gè)方向的規(guī)范。這四個(gè)方向并不包含網(wǎng)絡(luò)工程方向，因此對(duì)于眾多高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展，如何規(guī)范是本文探討的問(wèn)題。
1我國(guó)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析
1.1全國(guó)分布情況
我國(guó)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的學(xué)校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統(tǒng)計(jì)如圖1所示。我國(guó)目前有143所高等學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，211大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所。從地理分布來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋全國(guó)26個(gè)省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了廣東省對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求極大。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求日益增加，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也不斷增多，但是由于教育部對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)范，因此各高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，教育內(nèi)容和知識(shí)體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的211高校為研究對(duì)象，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了分析，歸納為兩類。
(1) 電子通信郵電類高校
以北京郵電大學(xué)、西安電子科大、電子科技大學(xué)為代表的電子通信類211高校，他們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是將通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)相結(jié)合，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與通信兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較寬的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域均可獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。
(2) 綜合類高校
以國(guó)防科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)及南京理工大學(xué)為代表的各綜合211高校，開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本理論、基本知識(shí)和工程應(yīng)用能力，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)生能從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施及開發(fā)維護(hù)、工程管理、系統(tǒng)分析及信息處理等領(lǐng)域的工作。
從這兩類培養(yǎng)目標(biāo)上，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)一般是和計(jì)算機(jī)，通信兩個(gè)專業(yè)分不開的，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，通信類院校加強(qiáng)了通信理論及應(yīng)用的培養(yǎng)，而綜合院校加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)維護(hù)及信息處理的培養(yǎng)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，也在很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。
1.3教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系
通過(guò)分析211各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的主干課程，我們將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。
(1) 計(jì)算機(jī)課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
(2) 網(wǎng)絡(luò)課程：
1) 基礎(chǔ)課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
2) 方向課程：
網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向：UNIX與網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、并行與分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向(或網(wǎng)絡(luò)工程方向)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜智能合布線、光纖通信技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)安全方向：計(jì)算機(jī)密碼學(xué)、PKI技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)、信息對(duì)抗技術(shù)、安全策略部署與實(shí)施。
無(wú)線通信方向：移動(dòng)通信、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)計(jì)算、企業(yè)計(jì)算環(huán)境、網(wǎng)格計(jì)算、移動(dòng)程序設(shè)計(jì)。
(3) 通信課程：通信概論、現(xiàn)代通信原理、通信軟件設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術(shù)。
(4) 電子課程：數(shù)字信號(hào)處理、脈沖與數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、可編程ASIC設(shè)計(jì)技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)科學(xué)規(guī)范的探討
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握通信理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)，基本具備本領(lǐng)域分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，具備實(shí)踐技能，并具備良好外語(yǔ)運(yùn)用能力的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高級(jí)專門人才。
2.2教育內(nèi)容和知識(shí)體系
各專業(yè)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系都是和其培養(yǎng)目標(biāo)想對(duì)應(yīng)的，根據(jù)前面的綜合分析可以得出，不同高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教育培養(yǎng)側(cè)重面不同，但是所有對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)都可以歸屬在四個(gè)方向上，即網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全和無(wú)線通信。這四個(gè)方向涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的各個(gè)方面，因此教育內(nèi)容和知識(shí)體系的規(guī)范應(yīng)該涵蓋這四個(gè)方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應(yīng)該覆蓋知識(shí)體系中的全部核心單元及部分選修知識(shí)單元。同時(shí)，各高?？蛇x擇一些選修知識(shí)單元、反映學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識(shí)單元放入選修課程中。
(1) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架
借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的總體框架，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架由普通教育(通識(shí)教育)、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成：
普通教育：①人文社會(huì)科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟(jì)管理，④外語(yǔ)，⑤體育，⑥實(shí)踐訓(xùn)練等。
專業(yè)教育：①本學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。
綜合教育：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，③文藝活動(dòng)，④體育活動(dòng)，⑤自選活動(dòng)等知識(shí)體系。
對(duì)于以上三部分內(nèi)容，我們側(cè)重討論專業(yè)教育的內(nèi)容：它由專業(yè)知識(shí)體系與對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置兩部分組成，下面分別介紹。
(2) 知識(shí)體系
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)方向知識(shí)體系劃分為知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次，我們僅探討知識(shí)領(lǐng)域部分。知識(shí)領(lǐng)域代表一個(gè)特定的學(xué)科子領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域由英文的縮寫詞表示，為了與計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的知識(shí)領(lǐng)域相區(qū)別，加上前綴NE-。
NE-RS計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
NE-NT網(wǎng)絡(luò)原理
NE-SD網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成
NE-NS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)
NE-PF程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
NE-SP社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題
NE-PA協(xié)議分析
NE-NS網(wǎng)絡(luò)安全
NE-MC移動(dòng)通信
NE-NI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)
NE-PD并行與分布計(jì)算
NE-DS分布式系統(tǒng)
NE-NM網(wǎng)絡(luò)管理
NE-MC移動(dòng)計(jì)算
(3) 課程設(shè)置
課程分為基礎(chǔ)課程、主干課程、高級(jí)課程三個(gè)層次。
基礎(chǔ)課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成等。
主干課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題等。
高級(jí)課程：按照不同方向，可以對(duì)應(yīng)選擇相應(yīng)課程，也可以是旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的實(shí)踐性課程。
3結(jié)束語(yǔ)
本文對(duì)我國(guó)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育的各高校進(jìn)行了歸類分析，以211高等學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的情況為對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)規(guī)范化進(jìn)行了探討，為高校新開專業(yè)提供一定的幫助，并為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的規(guī)范化制訂提供一些基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
