序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)技能樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

全國職工職業(yè)技能大賽屬于國家級(jí)一類大賽，自2003年至今，已舉辦四屆，每三年一屆。本屆大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽由各省（區(qū)、市）組織實(shí)施，各工種決賽計(jì)劃于今年9至10月間舉行。

據(jù)全總經(jīng)濟(jì)技術(shù)部負(fù)責(zé)人介紹，本屆大賽遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需、應(yīng)用范圍較廣、從業(yè)人員較多、技術(shù)含量較高的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相結(jié)合，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代工藝相結(jié)合，既保留了傳統(tǒng)工種，又增設(shè)了緊跟技術(shù)發(fā)展前沿、緊貼企業(yè)和職工隊(duì)伍實(shí)際的工種。設(shè)置的5個(gè)工種中有4個(gè)屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”范疇或與之密切相關(guān)，動(dòng)畫繪制員就是今年新設(shè)立的賽項(xiàng)。

大賽總裁判長金福吉表示，本屆大賽突出了引領(lǐng)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的新技術(shù)、新工藝、新方法，并關(guān)注基礎(chǔ)性技能。如加工中心操作工和數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工，都是影響現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；作為傳統(tǒng)賽項(xiàng)的焊工和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員，則屬于制造業(yè)不可或缺的重要工種。尤其是焊工從業(yè)人員中農(nóng)民工較多，大賽有助于調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的積極性，為他們搭建崗位成才的平臺(tái)。

大賽更關(guān)注以賽促學(xué)，沿用以往成熟做法，提前公布樣題和技術(shù)文件，帶動(dòng)基層廣泛開展職工學(xué)習(xí)、練兵、比武活動(dòng)。此外，還將嘗試引入媒體和大眾評(píng)委，保證比賽的公開透明。

值得一提的是，各工種決賽前5名，將按照相關(guān)規(guī)定，由人社部授予“全國技術(shù)能手”稱號(hào)，并直接晉升技師職業(yè)資格；已具有技師職業(yè)資格的，可晉升高級(jí)技師職業(yè)資格。獲得各工種決賽6至20名，可直接晉升高級(jí)工職業(yè)資格；已具有高級(jí)工職業(yè)資格的，可晉升技師職業(yè)資格。

“要成為制造強(qiáng)國，必須培養(yǎng)一大批高技能人才?！比偨?jīng)濟(jì)技術(shù)部負(fù)責(zé)人表示，職工職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為一線工人切磋技藝、交流技術(shù)、提升技能、快速成才的重要舞臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，前四屆大賽累計(jì)吸引4000多萬職工參加；大賽帶動(dòng)各級(jí)地方（行業(yè)）各類比賽廣泛開展，2011年至2014年，有8953.68萬人次職工參加工會(huì)組織的各級(jí)技能比賽，423.82萬人次職工晉升了技術(shù)等級(jí)。

（本刊記者 趙曉麗）

【備戰(zhàn)全國大賽各省市技能大賽相繼展開】

北京：啟動(dòng)“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽2015年北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽日前正式啟動(dòng)。據(jù)介紹，本次技能競賽共涉及58個(gè)工種，其中焊工等5個(gè)工種的比賽將直接納入全國職工職業(yè)技能大賽北京選拔賽。本次大賽還將加大對(duì)優(yōu)秀選手的獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀選手不僅將被納入市總工會(huì)在職職工職業(yè)發(fā)展助推計(jì)劃，獲得相應(yīng)獎(jiǎng)金資助，還將獲取“北京市職工高級(jí)職業(yè)技術(shù)能手”證書，并優(yōu)先推薦申報(bào)“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

（杜琳琳）

山東：舉辦第五屆職工職業(yè)技能大賽

日前，由山東省總工會(huì)、科學(xué)技術(shù)廳、人力資源和社會(huì)保障廳、經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)聯(lián)合舉辦的全省第五屆職工職業(yè)技能大賽正式啟動(dòng)。

本次大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽由各市（大企業(yè)、省行業(yè)）組織實(shí)施，各工種決賽計(jì)劃于今年7月至8月間舉行。在工種設(shè)置上，本屆大賽設(shè)焊工、加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫繪制員5個(gè)比賽工種。

（王振宇 郭一博）

吉林：職工職業(yè)技能大賽開賽

日前，由吉林省總工會(huì)、省委宣傳部、共青團(tuán)吉林省委員會(huì)、省婦女聯(lián)合會(huì)、省工業(yè)和信息化廳、省科學(xué)技術(shù)廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合主辦的2015年吉林省職工職業(yè)技能大賽已進(jìn)入實(shí)施階段。

據(jù)介紹，本次大賽設(shè)焊工、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫繪制員3個(gè)比賽工種，采取理論知識(shí)考試和實(shí)際操作考試相結(jié)合的方式。各類企事業(yè)單位一線在職職工（不含院校教師）均可報(bào)名參加。大賽分初賽和省級(jí)比賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各地組織實(shí)施，各工種省級(jí)比賽計(jì)劃于今年7月份舉行。

（李晗）

福建：舉辦網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽

福建省總工會(huì)、 福建省通信管理局、福建省人力資源和社會(huì)保障廳、共青團(tuán)福建省委近日決定聯(lián)合開展“中國夢·勞動(dòng)美”福建省第一屆網(wǎng)絡(luò)安全職工技能競賽。

競賽由理論知識(shí)和上機(jī)技能操作兩部分組成，參賽對(duì)象主要為福建省基礎(chǔ)電信企業(yè)、增值電信企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、管理和維護(hù)的工作人員。報(bào)名的選手應(yīng)持有本職業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證書；無此證書人員須從事本職業(yè)五年以上，經(jīng)單位推薦，競賽組委會(huì)審核后方可參加選拔賽。決賽將于9月舉行。

（丘永清）

商丘：啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)技能大賽

日前，河南省商丘市總工會(huì)正式啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)職業(yè)技能大賽，希望通過技能大賽推動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)企業(yè)廣泛開展技能培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比武和合理化建議活動(dòng)，引領(lǐng)和帶動(dòng)全市各行各業(yè)廣泛開展“十萬職工技能大培訓(xùn)、十萬職工崗位大練兵、十萬職工技術(shù)大比武、十萬職工素質(zhì)大提升”，為加快承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范市建設(shè)，推進(jìn)商丘跨越崛起建功立業(yè)。

市工會(huì)為此次大賽做了充分的宣傳發(fā)動(dòng)和準(zhǔn)備工作，他們向企業(yè)和職工廣泛宣傳開展技能競賽的重要性，著力營造“學(xué)業(yè)務(wù)、練技術(shù)”的濃厚氛圍；緊密結(jié)合崗位實(shí)際和應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，大力開展技術(shù)培訓(xùn)；按照中、高級(jí)工的技術(shù)理論和實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)，制定競賽的技術(shù)文件和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，組織職工開展崗位練兵，為企業(yè)開展技術(shù)比武奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（陳傳志）

福州：舉辦2015年職工勞動(dòng)競賽

日前，由福州市總工會(huì)、福州市交通運(yùn)輸委員會(huì)主辦，福州市公路局承辦的2015年福州市職工勞動(dòng)競賽（交通公路養(yǎng)護(hù)專場）在福清龍?zhí)锱e行。

福州市公路局各縣（市）公路分局和直屬分局派出8支代表隊(duì)共40人參加了本次競賽。競賽內(nèi)容包括理論考試、路面清灌縫、路面裂縫修補(bǔ)等。比賽中，各參賽隊(duì)積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分展示了“專業(yè)化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化”新型養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的良好素質(zhì)和形象。

（王綺萍）

太原：舉辦第十屆職工職業(yè)技能大賽

近日，由太原市總工會(huì)、太原市科學(xué)技術(shù)局、太原市人力資源與社會(huì)保障局、太原市經(jīng)濟(jì)與信息化委員會(huì)聯(lián)合舉辦，山西省司法學(xué)校和太原市新發(fā)展速錄科技有限公司承辦的太原市第十屆職工職業(yè)技能大賽速錄師比賽在山西省司法學(xué)校開賽。

第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 Internet（互聯(lián)網(wǎng)） CERNET 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

美國思科集團(tuán)總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。" 錢伯斯說，作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家、企業(yè)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！

而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育，在這場大潮中更是首當(dāng)其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡(luò)教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實(shí)踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學(xué)"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟(jì)和科技等方面的原因，同世界發(fā)達(dá)國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史等幾個(gè)方面比較兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育以資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急了。

一、中美網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展起源于美國國防與教育的需要。60年代美國國防部加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的研究，其結(jié)果便誕生了世界上第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)--APPANET。APPANET問世之后，便陸續(xù)有企業(yè)、高校等機(jī)構(gòu)研究如何將其應(yīng)用于教育當(dāng)中，但進(jìn)展比較緩慢。網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的快速發(fā)展時(shí)期是在90 年代克林頓總統(tǒng)上臺(tái)之后。

1992年，克林頓在競選美國總統(tǒng)時(shí)提出了"信息高速公路"的設(shè)想。第二年政府正式擬定了"國家信息基礎(chǔ)設(shè)施"(National Information Infrastructure， 簡稱NII)，俗稱信息高速公路的方案，計(jì)劃在2000年以前建成一個(gè)全國范圍的信息高速公路，通過它向全美國人迅速準(zhǔn)確地提供各種信息。

在政府的鼓勵(lì)下，美國各地的學(xué)校紛紛開始采取行動(dòng)。最有影響的是"網(wǎng)絡(luò)日（NetDay）"活動(dòng)。第一個(gè)"網(wǎng)絡(luò)日"（1996年3月9日）開始時(shí)的計(jì)劃是一天之內(nèi)把加利福尼亞州12萬所學(xué)校全部聯(lián)上網(wǎng)，到現(xiàn)在為止，在"網(wǎng)絡(luò)日"活動(dòng)和其他活動(dòng)的推動(dòng)下，幾乎所有的大學(xué)和絕大部分中小學(xué)都建立了校園網(wǎng)并聯(lián)上了Internet。

1996年，克林頓總統(tǒng)提出了"教育技術(shù)行動(dòng)"（Education Technology Initiative）綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國的每間教室和每個(gè)圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化方面受到教育。美國政府為此制定了投資預(yù)算政策，美國的企業(yè)界對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的熱情， 1/3的投資都投在了信息技術(shù)方面。

經(jīng)過這些年的努力，美國現(xiàn)在已發(fā)展成了世界上網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大、水平最高的國家。一個(gè)覆蓋全國主要教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國所有的學(xué)校都能開展網(wǎng)絡(luò)教育。在高校，網(wǎng)絡(luò)教育所開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學(xué)校所有的學(xué)科和專業(yè)。

同美國相比，中國的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡(luò)教育。其標(biāo)志便是1994年底開始建設(shè)的"中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）"示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學(xué)校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1997年，湖南大學(xué)第一個(gè)建起網(wǎng)上大學(xué)。同年，第一個(gè)面向中小學(xué)的教育網(wǎng)站--101教育網(wǎng)站正式開通，隨后便出現(xiàn)了大量的中小學(xué)教育網(wǎng)站。1998年，清華大學(xué)推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。同年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等四所高校為中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針、目標(biāo)和任務(wù)。同年9月，CERNET高速主干網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。

2000年，是中國網(wǎng)絡(luò)教育闊步前進(jìn)的一年。7月教育部頒布了《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，表明了教育部對(duì)教育網(wǎng)站和網(wǎng)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。不久，教育部批準(zhǔn)了15所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。緊接著，教育部將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校的范圍擴(kuò)大到31所。旋即又頒布了《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見》。7月31日，31所試點(diǎn)高校在北京成立了"高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組"，以加強(qiáng)試點(diǎn)高校間的交流與合作，促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與共享。9、10月間，部分新試點(diǎn)院校相繼開通了網(wǎng)上大學(xué)。10月，教育部出臺(tái)了中小學(xué)"校校通工程"。自此，中國的網(wǎng)絡(luò)教育開始加速發(fā)展?？梢灶A(yù)言，未來中國教育將因網(wǎng)絡(luò)的深度介入，面貌為之煥然一新。

二、中美網(wǎng)絡(luò)教育的組織方式

美國的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，特別是近幾年的發(fā)展，基本上形成了如下幾種穩(wěn)定的組織方式：

1、傳統(tǒng)教育增強(qiáng)型

這是當(dāng)前美國最普遍的一種網(wǎng)絡(luò)教育方式，是在傳統(tǒng)校園教育基礎(chǔ)上增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程而形成的。在這種方式下，接受教育的學(xué)生一般都是由學(xué)校正式錄取的。學(xué)生要注冊學(xué)校常用的課程，由同一學(xué)校的教師授課，全職或花大部分時(shí)間來學(xué)習(xí)。這種方式的教育與在校教育的區(qū)別是，學(xué)生和教師不在同一地點(diǎn)，主要靠教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來完成。它特別適合校園外的全職或兼職學(xué)生。

2、學(xué)校聯(lián)合型

這種方式的網(wǎng)絡(luò)教育是由兩家或多家學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，共同管理來開展的。在這種方式下，多家學(xué)校聯(lián)合起來開設(shè)全國、全州或地方性的網(wǎng)絡(luò)教育，但各學(xué)校保留自己的學(xué)位和學(xué)分授予權(quán)，而不移交給聯(lián)合體。在美國的高等教育中這種形式普遍采用。

3、經(jīng)紀(jì)人型

這是一種由學(xué)校和有能力舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的其它組織如企業(yè)等通過簽約共同辦學(xué)的形式。在這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育中，其他組織作為經(jīng)紀(jì)人，學(xué)校只負(fù)責(zé)傳送網(wǎng)絡(luò)教育課程，而不授予學(xué)位、學(xué)分，學(xué)位、學(xué)分的授予權(quán)歸簽約的其他組織。這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育在美國常用來進(jìn)行職業(yè)技能等的培訓(xùn)。

4、虛擬學(xué)校型

虛擬學(xué)校是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上通過虛擬現(xiàn)實(shí)、系統(tǒng)仿真等技術(shù)創(chuàng)建。虛擬學(xué)校能提供傳統(tǒng)學(xué)校全部或大部分教學(xué)，學(xué)生完全通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它一般歸傳統(tǒng)學(xué)校管理。這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，由于技術(shù)含量很高，投資巨大，當(dāng)前較少采用，但由于本身所具有的優(yōu)勢，特別是隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，必定將是最有前途的一種。

中國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛，短短幾年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校出現(xiàn)了很多。然而，由于學(xué)校缺乏運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，加上教育管理部門缺乏規(guī)范管理，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)教育還沒有形成美國那樣鮮明的幾種組織管理形式。大致說來，中國的網(wǎng)絡(luò)教育可分為兩種類型：一種是學(xué)校舉辦型，其特點(diǎn)是對(duì)教育理解深刻，教育資源豐富，這種形式當(dāng)前占主導(dǎo)地位；另一種是企業(yè)舉辦型，其特點(diǎn)是有良好的市場意識(shí)，投資力度大，但教育資源不豐富，對(duì)教育理解不深刻。至于結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，目前在中國比較少見，這不能不說是一大遺憾。

慶幸的是，隨著中美交流的日趨頻繁，在網(wǎng)絡(luò)教育的組織管理方面，中國加快了改進(jìn)的力度。今年7月份教育部頒布的《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，便預(yù)示著中國的網(wǎng)絡(luò)教育必將很快走向規(guī)范化組織和管理的道路。

三、中美網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式

著名的教育技術(shù)專家何克抗教授指出在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育中存在如下幾種教學(xué)模式。

1、講授型模式

網(wǎng)絡(luò)教育中的講授型模式突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，其學(xué)習(xí)地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種：一是同步式，通常是教師通過網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動(dòng)畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以Web頁面同步向?qū)W生傳送，在Web頁面中，內(nèi)嵌表單等程序，供學(xué)生輸入提問及反饋信息，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進(jìn)一步的解釋和應(yīng)答；另外一種是異步式，通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成WEB頁面，存放在服務(wù)器上，學(xué)生通過個(gè)人電腦等終端瀏覽這些頁面，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話等方式詢問教師，教師再通過電子郵件等方式對(duì)學(xué)生的疑難問題給予解答。

2、個(gè)別輔導(dǎo)模式

這種教學(xué)模式是通過基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的通信來實(shí)現(xiàn)的。在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用CAI課件主要有三種方式：一種是各種CAI課件以資料庫形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)；另一種是直接在網(wǎng)上運(yùn)行用Java等跨平臺(tái)語言編寫的CAI課件；第三種是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3、討論學(xué)習(xí)模式

這種教學(xué)模式通常有兩種實(shí)現(xiàn)方式：一種是利用BBS系統(tǒng)，由專業(yè)教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)學(xué)科的主題討論組，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)，在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論；另一種應(yīng)用得較廣泛，利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便，且具有超媒體特點(diǎn)的WWW網(wǎng)絡(luò)，在WWW的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。

4、探索學(xué)習(xí)模式

該模式一般是事先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)生對(duì)象解決的問題，然后向?qū)W生，要求學(xué)生解答。一般同時(shí)提供大量與問題相關(guān)的資料供學(xué)生在解決問題的過程中查閱。另外，也給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的碰到的疑難問題提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。這種模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

5、協(xié)作學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流和合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的比較深刻理解與掌握的過程。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作方式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有非常廣泛的應(yīng)用前景。

在美國，五種教學(xué)模式應(yīng)用得都比較廣泛。而在中國，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響太深，前兩種教學(xué)模式應(yīng)用較廣泛，而后面幾種教學(xué)模式則很少應(yīng)用。但近年來也有這方面應(yīng)用的例子，如由全國著名的教育技術(shù)專家李克東教授主持的DISCO試驗(yàn)項(xiàng)目和COMTOWN試驗(yàn)項(xiàng)目。中國的網(wǎng)絡(luò)教育具有巨大的發(fā)展空間，當(dāng)前，中國教育正面臨著一次跳躍性發(fā)展的重大機(jī)遇。中國應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，重新理解、構(gòu)架教育體系和教育結(jié)構(gòu)，努力探索網(wǎng)絡(luò)教育的新模式。

四、中美網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用效果

網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)勢是顯而易見的，它強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，同時(shí)加速推進(jìn)新型教育模式的誕生和成長。它最終會(huì)使人類的教育方式得到一次徹底的革命和解放。

網(wǎng)絡(luò)教育下，教育內(nèi)容全方位多層次，學(xué)生能按自己的興趣在網(wǎng)上遨游浩瀚的知識(shí)海洋，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和自主化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了真正的"因材施教"和"教學(xué)相長"；網(wǎng)絡(luò)教育下，工作與學(xué)習(xí)完全溶為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間，任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)，這是真正意義上終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育下，學(xué)生多感官并用、立體化接受信息，對(duì)需要掌握的知識(shí)，既易于理解，又便于鞏固；網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源遠(yuǎn)大于以往任何教師、教材乃至圖書館的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域的師資優(yōu)化組合分配，在依托傳統(tǒng)學(xué)校的前提下有效組織學(xué)習(xí)資源，可節(jié)省師資，更好地發(fā)揮教師、教材的優(yōu)勢；網(wǎng)絡(luò)教育的交互性可以及時(shí)、迅速地反饋教學(xué)效果，可使多種觀念得以溝通和交流，可改變單一的傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能借助因特網(wǎng)與老師及其他同學(xué)交流，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使啟發(fā)式教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程；學(xué)習(xí)資源的多樣性與共享性使得學(xué)習(xí)者與傳授者隨著知識(shí)的發(fā)展不斷變換學(xué)習(xí)的主體，教師既可將自己的新知識(shí)、新技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)教育別人，又可作為一名學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育促使教師提高自身的素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)教育能節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)方式的多項(xiàng)開支，沒有校園的學(xué)校能更好地發(fā)揮教育的優(yōu)勢，具有低投入、高產(chǎn)出的特點(diǎn)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)、教育形式和教育手段等都產(chǎn)生了深刻的影響。它對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步都將產(chǎn)生不可估量的影響。

時(shí)至今日，美國的網(wǎng)絡(luò)教育已發(fā)展得相當(dāng)成熟。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是由許多相關(guān)的教育部門或公司建立，而各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之間又有非常廣泛的聯(lián)接，整個(gè)體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，無論你想學(xué)習(xí)什么知識(shí)和技能，你完全可以到網(wǎng)上找到你所需要的資料和幫助。既有專門針對(duì)基礎(chǔ)教育的、又有專門針對(duì)師資培訓(xùn)的、高等教育（包括成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育）的、還有其它的教育形式和教育信息等。其中每一方面都涉及到各門各類學(xué)科和全套的服務(wù)設(shè)施。

其實(shí)，美國網(wǎng)絡(luò)教育的成功并不完全依賴于網(wǎng)絡(luò)教育自身的優(yōu)勢，更重要的是在于校企結(jié)合和"人"的能動(dòng)作用的發(fā)揮。正是因?yàn)樾Ｆ髢?yōu)勢互補(bǔ)和"人"在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、創(chuàng)造的工作，才使美國的網(wǎng)絡(luò)教育擁有了眾多優(yōu)點(diǎn)：良好的交互反饋機(jī)制；嚴(yán)格的課程制定和課件編寫體制；嚴(yán)格的質(zhì)量保證體制；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；多重導(dǎo)航的搜索機(jī)制；多網(wǎng)校的聯(lián)合機(jī)制；良好的管理、運(yùn)行機(jī)制等。另外，美國所有的網(wǎng)校都蘊(yùn)涵著一個(gè)同樣的機(jī)理："寧缺毋濫"，永遠(yuǎn)將質(zhì)量擺在第一位，而不盲目建網(wǎng)。

中國的網(wǎng)絡(luò)教育，高等教育部分發(fā)展很快，并產(chǎn)生了有影響的一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，如清華大學(xué)，湖南大學(xué)。但在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，盡管面向中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校已有好幾百所，但真正在教育界產(chǎn)生影響的為數(shù)不多。其原因是多方面的，其中包括現(xiàn)行教育體制與教育觀念的制約，辦學(xué)者經(jīng)濟(jì)實(shí)力與辦學(xué)宗旨的局限，以及國內(nèi)教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。但更重要的是，網(wǎng)?；旧蠜]能擺脫教案加題庫的教學(xué)模式，因而不可能有旺盛的生命力。就辦學(xué)模式而言，網(wǎng)校在很大程度上還是照搬普通中小學(xué)的辦學(xué)模式，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，

到教學(xué)組織形式、教育評(píng)價(jià)和管理等都缺少網(wǎng)絡(luò)教育的特色。

象美國那樣，學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來并充分發(fā)揮"人"的能動(dòng)作用，中國的網(wǎng)絡(luò)教育才能有真正的突破，這正是問題的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)很特殊的產(chǎn)業(yè)，一方面要求對(duì)現(xiàn)代教育有深刻的理解，另一方面，又要有敏銳的市場眼光和營銷策略。說到底，這是一個(gè)產(chǎn)業(yè)化的問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于產(chǎn)業(yè)化的道路。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校要想真正發(fā)展起來，一定要有實(shí)力雄厚的企業(yè)參與市場運(yùn)作，形成產(chǎn)業(yè)模式，這是網(wǎng)校發(fā)展的重要保證?？上驳氖?，今年，中國在這方面終于有了進(jìn)展。如科利華公司與北師大附中合作開通的"科利華北師大附中網(wǎng)上學(xué)校"就在這方面作了一些有益的探索。

當(dāng)然，美國的網(wǎng)絡(luò)教育也不是盡善盡美，也存在著很多缺憾：如缺少理想和完備的在線考試機(jī)制；學(xué)生的身體健康問題；網(wǎng)絡(luò)安全問題；國民在泛濫的信息面前變得麻木和弱智等，這些，都是美國以及中國在開展網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)該加以足夠重視的。

五、中國網(wǎng)絡(luò)教育的前景展望

中國地域?qū)拸V，人口眾多，教育發(fā)展很不平衡，存在著教育資源不能滿足教育發(fā)展需求的矛盾。國家要振興，要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，要面臨即將加入的世界貿(mào)易組織，需要大量的專門人才，需要進(jìn)行大量的職業(yè)、繼續(xù)教育。要實(shí)現(xiàn)全民教育、終身教育，光靠現(xiàn)有的教育規(guī)模很難勝任。因此開發(fā)利用學(xué)校已有的教育資源及全國四大網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)上學(xué)校，開展各種學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)全國大范圍大規(guī)模的資源共享，已成為發(fā)展教育事業(yè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略抉擇。它可有效地緩解中國教育資源不足和巨大的社會(huì)需求之間的矛盾。

經(jīng)過幾年的努力，以四大網(wǎng)絡(luò)特別是CERNET為主的全國主干網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建成，主干網(wǎng)--地區(qū)網(wǎng)--校園網(wǎng)組成的全國性教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正在形成。另外，隨著計(jì)算機(jī)硬件費(fèi)用的逐漸下降，計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校和家庭已成為時(shí)尚。截至今年六月三十日，全國上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)有六百五十萬臺(tái)，上網(wǎng)用戶達(dá)到一千六百九十萬。這些都為網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施提供了硬件基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障?？梢灶A(yù)測10年后的中國，網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)發(fā)展成為一項(xiàng)規(guī)模巨大的新興產(chǎn)業(yè)，它所帶來的巨大的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益會(huì)使人們終身受益匪淺。

當(dāng)然，我們不僅要敏銳地洞察網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，更應(yīng)對(duì)其負(fù)面影響給予高度重視。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"為使邁向21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)教育走出一條健康發(fā)展的道路，我們應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度審視網(wǎng)絡(luò)教育，防患于未然，采取相應(yīng)的對(duì)策，克服以下常見的傾向：重信息輕實(shí)踐、重吸收輕創(chuàng)造、重智商輕情商、重智力輕體力、重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)，把網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響限制在最小范圍。如此，中國網(wǎng)絡(luò)教育的明天必然是一片陽光燦爛！

參考文獻(xiàn)

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