發(fā)布時(shí)間：2023-08-02 16:37:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新實(shí)踐研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要：本文就大數(shù)據(jù)帶給影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響這一趨勢(shì)，針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代影視藝術(shù)人才應(yīng)具備的自主創(chuàng)新能力、實(shí)際操作與實(shí)踐能力、多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元文化背景、良好的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神等特征，提出了樹立大學(xué)科意識(shí)，實(shí)施跨專業(yè)教育；探索項(xiàng)目機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，注重應(yīng)用性培養(yǎng)；關(guān)注技術(shù)革新，構(gòu)建新型平臺(tái)的建議。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；影視藝術(shù)；人才培養(yǎng)
一、大數(shù)據(jù)帶給影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的深刻變革與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響
“大數(shù)據(jù)”是高科技時(shí)代的產(chǎn)物，是借助網(wǎng)絡(luò)軟件工具與高科技智能技術(shù)分析出復(fù)雜數(shù)據(jù)的集合群。它的強(qiáng)大功能和智能性不在于獲得數(shù)據(jù)的表層信息，而是在對(duì)數(shù)據(jù)充分理解的基礎(chǔ)上，獲得數(shù)據(jù)屬性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和隱含信息，通過專業(yè)化處理讓龐大的數(shù)據(jù)群轉(zhuǎn)化為我們所需要的有用的信息和知識(shí)。[1]互聯(lián)網(wǎng)作為大數(shù)據(jù)發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力和平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、圖像、數(shù)字和一些公共交互平臺(tái)層出不窮，在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的重點(diǎn)工作指引下，中國大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)提前到來，并正在服務(wù)于信息化時(shí)代下的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。大量微量數(shù)據(jù)作為影視藝術(shù)的新特征的重要組成部分，正在大數(shù)據(jù)時(shí)代的強(qiáng)大功能下，不斷革新著傳統(tǒng)影視藝術(shù)行業(yè)的制作模式，從而產(chǎn)生了一種全新的電影操作模式，即通過數(shù)據(jù)信息深入分析受眾的需求，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分預(yù)估，再以市場(chǎng)為目標(biāo)生產(chǎn)和推廣電影，進(jìn)行衍生開發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價(jià)值。這種新型的制作模式是對(duì)傳統(tǒng)制作模式的揚(yáng)棄，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的需求，也是未來影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向與生存根基所在。以網(wǎng)絡(luò)電影制作為例，當(dāng)下熱門的網(wǎng)絡(luò)大電影之所以能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，發(fā)展趨勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)，其根本原因在于抓住了現(xiàn)代人的心理需求，滿足了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和時(shí)代特征的發(fā)展趨勢(shì)。從網(wǎng)絡(luò)電影的制作過程來看，一個(gè)重要的原因就是根據(jù)大數(shù)據(jù)分析對(duì)電影進(jìn)行的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。有數(shù)據(jù)表明，僅2014年一年，全網(wǎng)上線網(wǎng)絡(luò)大電影450部，率先提出“網(wǎng)絡(luò)大電影”概念的愛奇藝top20總分賬票房601.6萬。而到了2016年，網(wǎng)絡(luò)大電影市場(chǎng)規(guī)模達(dá)10億，愛奇藝top20總分賬票房達(dá)1.98億，在三年內(nèi)增長(zhǎng)了32.9倍。按照此增長(zhǎng)趨勢(shì)，預(yù)計(jì)到2017年底，整體市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑦_(dá)到30億元。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展已趨于媒介化，網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字新媒體的出現(xiàn)不僅拓展了影視藝術(shù)傳播的途徑和范圍，也賦予了大眾更多的選擇自由，受眾從大眾化、被動(dòng)的客體逐漸變?yōu)閭€(gè)性化的主體。尤其是互聯(lián)網(wǎng)催生出的“網(wǎng)生代”，已成為當(dāng)前中國電影市場(chǎng)的主體受眾，由“網(wǎng)生代”受眾的觀影心理、觀影趣味和觀影行為集成的大數(shù)據(jù)，在電影制作過程中發(fā)揮著重要作用，大數(shù)據(jù)全面反映了用戶導(dǎo)向和內(nèi)容導(dǎo)向。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，我們?cè)陉P(guān)注大數(shù)據(jù)給影視產(chǎn)業(yè)帶來顛覆性影響的同時(shí)，還必須客觀的認(rèn)識(shí)到，大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果并不是萬能的，只能作為創(chuàng)作生產(chǎn)和項(xiàng)目運(yùn)營的參考依據(jù)，它解決不了影視創(chuàng)作中的藝術(shù)性問題。如何在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+影視”背景下實(shí)現(xiàn)影視產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)化、市場(chǎng)化的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)影視產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)性和感染力，這對(duì)影視藝術(shù)研究和影視藝術(shù)教育提出了新的思考命題。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代影視藝術(shù)人才需求特征
目前，電視臺(tái)、影視制作公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司等影視產(chǎn)業(yè)對(duì)影視專業(yè)人員的需求非常大，市場(chǎng)十分廣闊。但就人才需求的質(zhì)量及擁有的技能和綜合素質(zhì)來看，僅僅掌握制作技術(shù)已無法滿足影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要能真正適應(yīng)數(shù)據(jù)化發(fā)展與應(yīng)用，具有運(yùn)用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及獨(dú)特個(gè)性的復(fù)合型人才，影視藝術(shù)人才在大數(shù)據(jù)時(shí)代呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.具有把控產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，自覺開展自主創(chuàng)新的能力。在國家大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召下，“雙創(chuàng)”工作正開展得如火如荼，并取得了較好的效果，影視產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也不例外。影視產(chǎn)業(yè)的“雙創(chuàng)”工作，科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新將成為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，在未來影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，具備自主創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，擁有可持續(xù)的發(fā)展力。2.具有扎實(shí)的專業(yè)理論，具備較強(qiáng)的實(shí)際操作與實(shí)踐能力。影視作品來源于生活而高于生活，影視作品的創(chuàng)造必須兼顧藝術(shù)與科學(xué)，藝術(shù)專業(yè)理論修養(yǎng)奠定了影視作品的質(zhì)量基礎(chǔ)，而實(shí)際的作品創(chuàng)作，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介的技術(shù)性要求以及影視創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)性，需要這門學(xué)科不斷通過實(shí)踐提升專業(yè)技能，專業(yè)理論與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這是對(duì)復(fù)合型人才的基本要求。3.具有寬廣的多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元文化背景。影視制作涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，跨越多個(gè)學(xué)科。影視創(chuàng)作更是藝術(shù)的集體創(chuàng)作，打破“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，擁有跨界思維，掌握多學(xué)科知識(shí)，深入了解中西、地方、民族等深厚的社會(huì)文化背景，成為復(fù)合型人才的顯要特征。[2]這也是影視創(chuàng)作的源泉和不竭動(dòng)力。4.具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和不忘初心的敬業(yè)精神。影視藝術(shù)作為傳承文化形態(tài)的載體，必然要求創(chuàng)作主體具備相應(yīng)的文化良知和文化使命感，并成為影視文化的生成者與建構(gòu)者。因此，具有良好的媒介素質(zhì)，恪守傳播功能職責(zé)，擔(dān)負(fù)起文化責(zé)任，是對(duì)影視從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。影視產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和不忘初心的敬業(yè)精神，這樣中國文化才能得到大力傳播，走向世界。
三、影視藝術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐
數(shù)據(jù)技術(shù)加速了影視行業(yè)的改革，面對(duì)影視藝術(shù)瞬息變化的技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，高校需要更加冷靜地思考什么樣的專業(yè)人才能真正適應(yīng)時(shí)代需求。影視藝術(shù)教育要在遵循影視藝術(shù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，找尋與時(shí)俱進(jìn)的新理念、新模式、新平臺(tái)，探求有實(shí)際意義的創(chuàng)新。
（一）樹立大學(xué)科意識(shí)，實(shí)施跨專業(yè)教育科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展
使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)，打通自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。影視藝術(shù)教育必須轉(zhuǎn)變教育理念，打破學(xué)科框架，樹立“大學(xué)科”意識(shí)，以新的思維方式、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)來拓展影視藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延。在學(xué)科設(shè)置上由藝術(shù)學(xué)向哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文、科學(xué)等相關(guān)學(xué)科范疇拓展，充分發(fā)揮交叉學(xué)科的作用和效能，完善影視藝術(shù)教育學(xué)科體系，有助于學(xué)生儲(chǔ)備豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)理論，加強(qiáng)人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。傳統(tǒng)影視專業(yè)課程設(shè)置的缺點(diǎn)是過于單一，影視藝術(shù)教育應(yīng)逐步實(shí)施跨專業(yè)模式，在教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上趨向綜合、融通與互補(bǔ)的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系性，科學(xué)設(shè)置學(xué)科體系，構(gòu)建科學(xué)合理的影視教育課程體系。[3]目前我國影視藝術(shù)教育單位多為綜合類大學(xué)，學(xué)科設(shè)置完整，有助于擴(kuò)寬影視藝術(shù)專業(yè)通識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)外的跨專業(yè)教育，如對(duì)廣播電視節(jié)目的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，影視制作、編導(dǎo)、攝影影像等專業(yè)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)融匯貫通，音樂、舞蹈、美術(shù)、傳媒等藝術(shù)學(xué)科可互選課程。
（二）探索項(xiàng)目機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企項(xiàng)目合作能有效整合多方資源和力量，在影視藝術(shù)人才培養(yǎng)上具有突出優(yōu)勢(shì)。第一，項(xiàng)目機(jī)制立足合作企業(yè)，按照市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出要求，有利于學(xué)校明確影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性的實(shí)施教育教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。第二，項(xiàng)目合作將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中釋放出來，為其提供了多維度的實(shí)踐空間。與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作的過程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)其實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，真正縮短學(xué)生與社會(huì)的對(duì)接周期，從而為培養(yǎng)市場(chǎng)所需的復(fù)合型人才儲(chǔ)備力量。第三，項(xiàng)目合作不僅讓學(xué)生參與進(jìn)來，還能讓更多的專業(yè)教師參與進(jìn)來，在實(shí)施過程中強(qiáng)化教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，不斷提高其對(duì)影視藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)水平。第四，高校通過項(xiàng)目合作機(jī)制與企業(yè)積極互動(dòng)，能建立有效的大數(shù)據(jù)交流平臺(tái)和數(shù)據(jù)資源庫，提高雙方資源的利用率，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了市場(chǎng)與高校的密切聯(lián)系，影視藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)積極地與業(yè)界對(duì)接，面向社會(huì)、面向產(chǎn)業(yè)，走進(jìn)老百姓的生活。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)校企合作，加大校外實(shí)踐基地的建設(shè)，進(jìn)一步探索項(xiàng)目建設(shè)機(jī)制。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求共同制定教育教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃，通過搭建平臺(tái)，整合資源，共同努力完成項(xiàng)目的制作，促進(jìn)教學(xué)成果的快速轉(zhuǎn)化與推廣，幫助高校在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)可以對(duì)學(xué)校的項(xiàng)目提出要求和建議，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景，不斷拓寬的市場(chǎng)為學(xué)校提供支持，通過深度參與項(xiàng)目掌握和對(duì)接人才的情況，吸納優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務(wù)，有效地推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。[4]
（三）加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，注重應(yīng)用性培養(yǎng)
影視藝術(shù)教育要密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，根據(jù)影視的高新技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程建設(shè)，更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。尋找更多與業(yè)界溝通的渠道，如到企業(yè)參觀、訪問、座談、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)，以產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)教學(xué)，讓教學(xué)更加貼近市場(chǎng)?，F(xiàn)代化影視教育不僅要求全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)在技術(shù)手段上，要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的影視技術(shù)，就要加大影視設(shè)備投入，整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，為師生提供良好的教學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影視制作、數(shù)字影像拍攝、網(wǎng)絡(luò)音視頻采集等相關(guān)專業(yè)技術(shù)的掌握。當(dāng)然，影視藝術(shù)的應(yīng)用性不能局限于專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和文化責(zé)任的提升，甚至大數(shù)據(jù)時(shí)代的新運(yùn)營方式都應(yīng)該在教育教學(xué)中體現(xiàn)，才能滿足影視產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)復(fù)合型人才的需求。
（四）關(guān)注技術(shù)革新，構(gòu)建新型平臺(tái)
在數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代，教育方式不再局限于學(xué)校教育，獲取知識(shí)的路徑也不再局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)媒體和在線教育為學(xué)生提供了更加多樣化的選擇，線上線下混合式教學(xué)與學(xué)習(xí)將成為今后主要的教育方式。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)交流評(píng)價(jià)工具，更多地獲取在線電子資源與社會(huì)信息資源，找到適宜每名學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和手段，為學(xué)生定制出更符合個(gè)性化發(fā)展實(shí)際的教學(xué)策略和措施。大數(shù)據(jù)技術(shù)也會(huì)為教師提供關(guān)于學(xué)生的性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息作為研究依據(jù)，有助于教師在教學(xué)過程中因材施教，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)的革新不僅影響著知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，還會(huì)帶來教育觀念、教育體制、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化，而微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客模式的興起，使得“沒有圍墻的校園”成為可能。在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)下，高校將進(jìn)一步向社會(huì)組織和企業(yè)開放。如何運(yùn)用廣博的數(shù)據(jù)信息和資源，加速對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育目標(biāo)重構(gòu)，深化教學(xué)改革；如何實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無阻交流，協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教育平臺(tái)，影視藝術(shù)教育還面臨著很多實(shí)踐性的問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代為影視藝術(shù)發(fā)展提供了廣闊的空間，也將影視藝術(shù)教育帶入一個(gè)全新的視角。
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關(guān)鍵詞：科技型企業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐；研究
中圖分類號(hào)：F42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
創(chuàng)新，是企業(yè)發(fā)展永恒的主題。有創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步；有進(jìn)步，才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。以下我們就以科技型企業(yè)-中控科技集團(tuán)有限公司為例，對(duì)科技型企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐加以研究。
中控集團(tuán)是一家以創(chuàng)新為立身之本的企業(yè)，自1993年成立至今，已經(jīng)走過了近二十年的創(chuàng)新之路。中控始終把科技創(chuàng)新當(dāng)成企業(yè)的生命線，在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)儲(chǔ)備方面處于國內(nèi)同行前列。在國內(nèi)第一個(gè)推出了真正意義上的雙機(jī)熱冗余DCS系統(tǒng)；率先開發(fā)生產(chǎn)了無紙記錄儀；第一個(gè)嘗試把以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在工業(yè)場(chǎng)合；推出了流程工業(yè)綜合自動(dòng)化的整體解決方案，第一個(gè)推出了我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工業(yè)自動(dòng)化國際標(biāo)準(zhǔn)。
也正是因?yàn)閯?chuàng)新上的成功，中控集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模也從最初的幾十萬元，發(fā)展到目前的30億元。產(chǎn)業(yè)方向從原有的單一流程工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域拓展到公用工程信息化、裝備自動(dòng)化、新能源等領(lǐng)域。公司下轄15個(gè)子公司和1家研究院、全國分區(qū)域設(shè)有16個(gè)分公司，并在印度、越南、巴基斯坦設(shè)有辦事處，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品國內(nèi)市場(chǎng)占有率居全國同行業(yè)首位，并已成功進(jìn)入巴基斯坦、印度、伊朗、韓國等十幾個(gè)國家，已成為國內(nèi)一流、產(chǎn)品門類齊全的自動(dòng)化綜合性集團(tuán)公司。企業(yè)也得到政府部門的各種肯定，獲得首批"國家創(chuàng)新型企業(yè)"、"國家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心"、"國家863計(jì)劃產(chǎn)業(yè)化基地"、"國家火炬計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)""國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)建示范單位"等多種稱號(hào)，可以說，中控集團(tuán)是創(chuàng)新比較成功的一家企業(yè)。
分析中控集團(tuán)的創(chuàng)新實(shí)踐，中控集團(tuán)創(chuàng)新成功離不開以下幾個(gè)要素：
一、 建立符合企業(yè)發(fā)展階段的研發(fā)創(chuàng)新體系
一個(gè)企業(yè)必須建立適合發(fā)展的研發(fā)創(chuàng)新體系，一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新體系不能一成不變，伴隨著企業(yè)的發(fā)展變化，研發(fā)體系也必須進(jìn)行創(chuàng)新，以保持產(chǎn)品創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的活力與源泉。
在近二十年的發(fā)展歷程中，中控通過創(chuàng)新體系建設(shè)，緊緊把握自動(dòng)化行業(yè)的趨勢(shì)不斷創(chuàng)新，并取得了豐碩的成果。其創(chuàng)新體系建設(shè)過程可從圖1.1得到直觀的體現(xiàn)，即整個(gè)建設(shè)過程可以分為初創(chuàng)階段、調(diào)整階段、成長(zhǎng)階段和快速發(fā)展階段這四個(gè)階段：
1993年到1996年的初創(chuàng)階段，當(dāng)時(shí)整個(gè)中國市場(chǎng)的自控產(chǎn)品基本被國外產(chǎn)品壟斷，這些產(chǎn)品價(jià)格高、維護(hù)難，導(dǎo)致一般的企業(yè)根本沒有能力購買與應(yīng)用，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)進(jìn)程，同時(shí)本土相關(guān)自動(dòng)化公司的生存空間被日益壓縮，在這樣的背景下，寄望于"產(chǎn)業(yè)報(bào)國"的中控以20萬元資金在浙大一間簡(jiǎn)陋的辦公室里開始創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)年（1993年）在國內(nèi)首先推出了1:1熱冗余DCS系統(tǒng)；1994年又研制成功了世界上第一臺(tái)無紙的記錄儀，而到1996年推出國內(nèi)第一塊現(xiàn)場(chǎng)總線圓卡時(shí)，公司銷售額已經(jīng)由40萬元增長(zhǎng)到了近1000萬元。
1997年到2000年的調(diào)整階段，隨著市場(chǎng)份額擴(kuò)大及客戶需求變化，四個(gè)分散的開發(fā)部門已經(jīng)不能及時(shí)有效整合公司技術(shù)力量進(jìn)行重大的技術(shù)攻關(guān)，這導(dǎo)致了公司又一次重大的創(chuàng)新體系調(diào)整，即于1999年成立了技術(shù)中心。在這過程中，中控，打破了國外大型跨國企業(yè)的壟斷，并第一個(gè)把現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)應(yīng)用于隧道的監(jiān)控。從2000年開始，中控又第一個(gè)把以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到工業(yè)控制領(lǐng)域，著手制定工業(yè)通訊的國家標(biāo)準(zhǔn)。
2001年到2006年是成長(zhǎng)階段，在這過程中，為了把基礎(chǔ)應(yīng)用研究和應(yīng)用開發(fā)研究更好地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合，中控于2003年把原技術(shù)中心折分為技術(shù)中心和產(chǎn)品中心，技術(shù)中心任務(wù)是前沿技術(shù)、共性技術(shù)等研發(fā)，產(chǎn)品中心任務(wù)是產(chǎn)品開發(fā)、完善等工作。此次調(diào)整加快了公司從1億元產(chǎn)值到10億元產(chǎn)值的突破，當(dāng)公司產(chǎn)值超過10億元后，整個(gè)產(chǎn)品體系和技術(shù)體系都成了復(fù)雜的系統(tǒng)，公司通過整合內(nèi)部研發(fā)資源建立了集團(tuán)層面的研發(fā)中心，統(tǒng)領(lǐng)全集團(tuán)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，并于2006年被認(rèn)定為國家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心。尤其重要的是2005年中控把EPA國家標(biāo)準(zhǔn)上升為中國第一個(gè)具自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工業(yè)自動(dòng)化國際標(biāo)準(zhǔn)。
2007年至今是公司的快速發(fā)展時(shí)期，針對(duì)公司規(guī)模的又一次突破預(yù)期，中控隨之也構(gòu)建了更為全面的中央研究院模式。研究院作為前瞻性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)集團(tuán)的發(fā)展起到牽引和驅(qū)動(dòng)的作用，因此把研究院定位為：戰(zhàn)略研究中心、資源整合平臺(tái)、新產(chǎn)業(yè)孵化器、復(fù)合人才培養(yǎng)基地。
創(chuàng)新體系的建立從組織上保證了創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施與創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。
二、建立良好的創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制
建設(shè)一個(gè)良好的創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，是企業(yè)提高效率、增加效益、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的保障。
中控尊重自主創(chuàng)新的客觀規(guī)律，倡導(dǎo)自主開發(fā)形成一種創(chuàng)新的張力，針對(duì)普通研發(fā)人員、核心研發(fā)人員、技術(shù)帶頭人三層次人才的不同需求實(shí)施三輪驅(qū)動(dòng)的人才激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合三層次人才的不同特點(diǎn)給予不同的創(chuàng)新激勵(lì)。對(duì)普通研發(fā)人員在給予良好薪酬待遇的同時(shí)提供各類培訓(xùn)，給予技術(shù)、營銷、專業(yè)和管理等方面的多軌晉升通道，對(duì)于技術(shù)帶頭人和骨干研發(fā)人員，通過股票期權(quán)的形式激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情并保持核心團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。對(duì)于技術(shù)帶頭人給予首席科學(xué)家待遇。
三、建立有效知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制
創(chuàng)新是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的惟一源泉。只有創(chuàng)新，才能在關(guān)鍵領(lǐng)域掌握更多的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。反過來，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作給創(chuàng)新提供了充分的保障。中控在1994年推出了世界上第一臺(tái)無紙記錄儀，卻沒有形成壟斷地位，仿造的非常多，雖然市場(chǎng)上占有率全國第一，但是比例不是很高。中控第一個(gè)開發(fā)出來而現(xiàn)在沒有形成壟斷的局面，關(guān)鍵是忽略了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)內(nèi)外部意識(shí)都不強(qiáng)）。這樣在1995、1996年以后，同類的產(chǎn)品就冒出來了，雖然中控技術(shù)最領(lǐng)先，但還是有很多的市場(chǎng)被人家占領(lǐng)了。正因?yàn)橛辛诉@一經(jīng)歷，中控的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作也經(jīng)歷了覺悟到認(rèn)識(shí)、再到高度重視的過程，從最初的簡(jiǎn)單專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，到現(xiàn)在"技術(shù)專利化、專利標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)國際化"工作思路，一整套完整的 "集中管理、分散控制"以及采標(biāo)與制標(biāo)相結(jié)合的知識(shí)管理體系。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作提升到公司發(fā)展的戰(zhàn)略高度的過程。目前中控已擁有各類專利334項(xiàng)（其中發(fā)明專利214項(xiàng)），軟件著作登記權(quán)223項(xiàng)。主持制定1系列8項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國際標(biāo)準(zhǔn)，參與制定11項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)、1項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作有效的促進(jìn)了創(chuàng)新并給創(chuàng)新工作提供了保障。
綜述
技術(shù)創(chuàng)新是科技型企業(yè)的生存根本，有效創(chuàng)新體制、人才體系、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制的建立是技術(shù)創(chuàng)新成功實(shí)施的保障。
參考文獻(xiàn)
[1]王海英.我國民營科技企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略研究[J].中國軟科學(xué)，2004，(9)：16-18．
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新競(jìng)賽；應(yīng)用創(chuàng)新人才；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0109-02
1 前言
我國的高校在不斷地對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽進(jìn)行研究和探索，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的改革也產(chǎn)生不少研究成果，擴(kuò)展了高等教育的方法體系。國內(nèi)各高校[1-2]已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新競(jìng)賽在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才中的重要性，都在分析開展創(chuàng)新競(jìng)賽的作用與意義，討論在開展創(chuàng)新競(jìng)賽過程中相關(guān)的管理措施、激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)改革等方面的內(nèi)容。
國外主要國家雖然沒有明確提出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]，但是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，國外大學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，營造健康向上的校園文化環(huán)境；充分利用大學(xué)豐富的資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間，通過寄宿制和導(dǎo)師制在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等方面對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響。我國的高校應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校園校舍環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，在加強(qiáng)師德建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返挠布O(shè)施方面增加投入，為學(xué)生營造一個(gè)良好和良性的、能促使學(xué)生更好成長(zhǎng)成才和成熟的環(huán)境。
重慶市教委積極組織重慶高校參加教育部主辦的各類大學(xué)生科技競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)，在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方面邁出扎實(shí)的步伐。以創(chuàng)新競(jìng)賽為切入點(diǎn)，從利用創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)新競(jìng)賽加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有的重要意義。
2 創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件
從科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參賽，到校內(nèi)預(yù)賽、地區(qū)競(jìng)賽、國家級(jí)競(jìng)賽，這是一個(gè)堅(jiān)持和不斷克服困難的過程。在競(jìng)賽的整個(gè)過程中，系統(tǒng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的多學(xué)科理論知識(shí)聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步消化和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、吃苦耐勞的科學(xué)態(tài)度?？傊?，競(jìng)賽讓學(xué)生把理論知識(shí)和競(jìng)賽知識(shí)有效結(jié)合，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。
科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參賽 為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，動(dòng)員學(xué)生參賽的準(zhǔn)備工作非常重要。在準(zhǔn)備階段，科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)動(dòng)員學(xué)生參賽，通過櫥窗、展板等形式，展示歷年競(jìng)賽的作品，介紹作品的工作原理、設(shè)計(jì)方案，播放歷年競(jìng)賽視頻、圖片等來激發(fā)學(xué)生參賽興趣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生報(bào)名參加創(chuàng)新競(jìng)賽。
面向競(jìng)賽學(xué)生提供培訓(xùn) 報(bào)名參賽的學(xué)生由科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽的要求自己設(shè)計(jì)作品，從設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方案等方面進(jìn)行校內(nèi)預(yù)賽，評(píng)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，根據(jù)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況，優(yōu)先選出前幾名參加地區(qū)競(jìng)賽。
加強(qiáng)競(jìng)賽技能指導(dǎo) 學(xué)校通過開設(shè)培訓(xùn)課，分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期競(jìng)賽培訓(xùn)，主要對(duì)參賽作品的功能、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝制作、性能價(jià)格比、先進(jìn)性、創(chuàng)新性進(jìn)行多方面訓(xùn)練指導(dǎo)。根據(jù)競(jìng)賽的要求，地區(qū)決賽時(shí)要提交說明書（論文）、設(shè)計(jì)圖紙、視頻等資料，說明書（論文）撰寫質(zhì)量直接關(guān)系創(chuàng)新競(jìng)賽的成績(jī)，加強(qiáng)論文撰寫的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的。在競(jìng)賽過程中，每個(gè)小組由指導(dǎo)教師指定一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)將各個(gè)階段的競(jìng)賽任務(wù)給組員分工，小組成員明確自己的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使競(jìng)賽順利進(jìn)行。
積極開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。然而，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)尤其重要。
3 加強(qiáng)競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)，為應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求必須有大量的既能承擔(dān)理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教師。專業(yè)技術(shù)過硬和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的保障。學(xué)校制定教師外出去企業(yè)培訓(xùn)的政策，由學(xué)?；蛘呓處熥约郝?lián)系外出培訓(xùn)單位，去企業(yè)或者科研院所培訓(xùn)。加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義。
制定青年教師導(dǎo)師制 要更好地實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。學(xué)校教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，而青年教師則是學(xué)校的未來。為青年教師選擇副教授職稱以上的大學(xué)教師或者工程師作為他們的導(dǎo)師，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的教學(xué)和科研帶頭作用，對(duì)青年教師科研、教改等方面給予指導(dǎo)，讓青年教師更好明確發(fā)展方向和提高自己的科研、教改方面業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。
鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn) 教師在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)能指明工作方向。為支持學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，提高學(xué)術(shù)研究水平，學(xué)校鼓勵(lì)和會(huì)議相關(guān)的教師參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)。參加學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)，得到名家的教誨，是自己業(yè)務(wù)發(fā)展的動(dòng)力。名家之所以成為名家，是由于他們對(duì)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著的追求，一輩子的矢志不移，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。如通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議和青年骨干教師培訓(xùn)，筆者在工作中注入新的活力，在競(jìng)賽等方面取得的成績(jī)與參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)的啟示有關(guān)。同時(shí)，學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)對(duì)筆者教改項(xiàng)目的成功立項(xiàng)和教學(xué)課堂的創(chuàng)新也有很大的啟發(fā)。
4 建立宣傳和交流平臺(tái)，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供條件
為了進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新競(jìng)賽的宣傳，學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新競(jìng)賽QQ群，開設(shè)宣傳模塊，包括競(jìng)賽種類與類別、競(jìng)賽時(shí)間、歷屆競(jìng)賽的基本介紹，學(xué)生競(jìng)賽成果展示，競(jìng)賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)研究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競(jìng)賽。
創(chuàng)新競(jìng)賽使那些具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)感興趣，尤其對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生提供了施展才華的空間。他們積極進(jìn)取，努力拼搏，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過賽前的培訓(xùn)及大賽的洗禮，各個(gè)方面更加成熟。這些學(xué)生的成才也對(duì)低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生良好的輻射作用。
5 開展創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)方式改革
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過程中發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽知識(shí)涵蓋了多門課程的知識(shí)，要求學(xué)生的知識(shí)面廣，并且要求學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的運(yùn)用。在教學(xué)方面可以做以下教學(xué)改革。
優(yōu)化培養(yǎng)方案 在培養(yǎng)方案中開設(shè)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，這門課程重點(diǎn)要求學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)需求，增加自己的社會(huì)責(zé)任感。題目要求實(shí)時(shí)性，能夠給實(shí)際生活帶來便利的設(shè)計(jì)。學(xué)生自擬題目，在這門課程中設(shè)計(jì)方案。
在原來傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新專題 創(chuàng)新專題提高了設(shè)計(jì)的趣味性，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的積極性。課程設(shè)計(jì)操作流程可以借鑒競(jìng)賽賽制，讓幾個(gè)學(xué)生一個(gè)組，指定組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)組員積極完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)也可以借用競(jìng)賽答辯模式，調(diào)動(dòng)組員的積極參與性。通過實(shí)踐證明，優(yōu)化培養(yǎng)方案、增加創(chuàng)新專題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，很好地促進(jìn)了教學(xué)方式改革。
6 開展賽后總結(jié)
學(xué)生在比賽過程中，通過和兄弟院校交流，看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在比賽結(jié)束后，指導(dǎo)教師要求每位參賽學(xué)生寫一個(gè)總結(jié)交給老師，總結(jié)圍繞整個(gè)競(jìng)賽的亮點(diǎn)、不足和后續(xù)競(jìng)賽需要改進(jìn)的方面。指導(dǎo)教師將每位學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行整理并裝訂成冊(cè)，以便后續(xù)學(xué)生的參賽做參考。實(shí)踐證明，這個(gè)總結(jié)養(yǎng)成了學(xué)生的賽前準(zhǔn)備、賽后總結(jié)的良好習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
7 結(jié)語
積極開展創(chuàng)新競(jìng)賽，加強(qiáng)了兄弟院校之間的交流。良好的競(jìng)賽成績(jī)彰顯了學(xué)校的組織能力和科研能力，有益于學(xué)校辦學(xué)成果和特色的宣傳，有益于學(xué)校知名度和影響力的提高。努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了可能，同時(shí)讓指導(dǎo)教師受益匪淺。
重慶大學(xué)城市科技學(xué)院教師2013年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力競(jìng)賽，榮獲全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2014年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，榮獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2015指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力競(jìng)賽，獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)
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系統(tǒng)中藥依循著名中藥學(xué)家凌一揆教授“系統(tǒng)中藥”思想，認(rèn)為中藥學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下研究中藥基本理論和中藥品種、產(chǎn)地、采集、泡制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門綜合學(xué)科，其涵蓋了中藥基本理論及臨床應(yīng)用、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥藥理毒理、中藥物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、中藥泡制與制劑等內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。根據(jù)該理念，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置緊緊圍繞中藥鑒定、中藥泡制、中藥制劑、中藥藥理、中藥化學(xué)等方面展開，并注重各學(xué)科專業(yè)技能之間的交叉融合，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的中藥知識(shí)。實(shí)踐創(chuàng)新圍繞我?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中藥學(xué)創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的中藥人才培養(yǎng)的目標(biāo)，中心注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。根據(jù)該理念，采取開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)行導(dǎo)師制、推行畢業(yè)專題、設(shè)立本科學(xué)生科技基金等措施，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專 業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維等，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和科研動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力?！搬t(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的教育理念集中體現(xiàn)了中心對(duì)中藥本科教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)了新形勢(shì)對(duì)中藥人才培養(yǎng)的需要，是我校從事中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。
構(gòu)建了“一中心兩階段三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
中心在建設(shè)過程中針對(duì)現(xiàn)階段中藥學(xué)術(shù)、學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、事業(yè)等發(fā)展的需要，積極進(jìn)行了新形勢(shì)下中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，構(gòu)建出能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的“一中心兩階段三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，（圖略）。一中心“一中心”是指從實(shí)質(zhì)上要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為中心。通過逐漸壓縮驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，中心聯(lián)合了全國33家單位、121位專家共同編寫1套《國家級(jí)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心•中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新系列教材》（共7本），構(gòu)筑了相對(duì)獨(dú)立和完整的中藥實(shí)踐教材新體系，在兄弟院校中起到了很好的示范效應(yīng)和應(yīng)用效果［10－11］。兩階段“兩階段”是指從時(shí)間上將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)專業(yè)技能培訓(xùn)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個(gè)階段。一、二年級(jí)為第一階段，以系統(tǒng)中藥學(xué)為主線，以獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)課的方式，將化學(xué)、藥理、藥植與鑒定、泡制與制劑等基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)與技能融會(huì)貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、四年級(jí)為第二階段，引入導(dǎo)師制，以國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中藥學(xué)為依托，以國家自然科學(xué)基金、“863”、“973”等縱向課題及校企合作項(xiàng)目等為 支 撐，進(jìn)行科研 訓(xùn)練，加 強(qiáng) 創(chuàng) 新 能 力 的培養(yǎng)。三層次“三層次”是指從內(nèi)容上由課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研實(shí)踐3個(gè)層次構(gòu)成。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3部分組成。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)含無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容［12］；專業(yè)性實(shí)驗(yàn)包含中藥鑒定實(shí)驗(yàn)、中藥泡制與制劑實(shí)驗(yàn)、中藥藥理實(shí)驗(yàn)、中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容；綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為融中藥方藥分析、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥化學(xué)成分提取分離與質(zhì)量評(píng)價(jià)、中藥泡制與制劑技術(shù)、中藥藥效與毒理等為一體的實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、醫(yī)院實(shí)習(xí)3部分組成，目前共有實(shí)習(xí)基地29個(gè)。其中野外實(shí)習(xí)主要包括藥用植物高山實(shí)習(xí)、道地藥材產(chǎn)地實(shí)習(xí)、中藥鑒定標(biāo)本館實(shí)習(xí)等組成；生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括中藥泡制、中藥制劑生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等工廠實(shí)習(xí)；醫(yī)院實(shí)習(xí)包括醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)、模擬醫(yī)院實(shí)習(xí)、ADR及GCP的參觀實(shí)習(xí)等?？蒲袑?shí)踐由學(xué)生科技基金、參加教師科研、畢業(yè)專題實(shí)習(xí)三部分組成。學(xué)生科技基金由學(xué)生自主申請(qǐng)課題，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；教師科研項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生從大二、大三就參與教師科研課題的研究；畢業(yè)專題實(shí)習(xí)實(shí)行1人1題，導(dǎo)師全程指導(dǎo)，中心中期檢查，學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文并通過畢業(yè)答辯。以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力［13］?！耙恢行膬呻A段三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、多元化培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，收到了良好的效果。
搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
在目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，搭建統(tǒng)一化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)式信息平臺(tái)、綜合型技術(shù)平臺(tái)，滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求［14］。統(tǒng)一化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過整合人力資源、設(shè)備條件，加強(qiáng)了理論教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的互通，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、技術(shù)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的互補(bǔ)，加強(qiáng)了科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的互融。網(wǎng)絡(luò)式信息平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，一方面不斷改進(jìn)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，使學(xué)生真正做到網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上師生互動(dòng)；另一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、考核評(píng)估。綜合型技術(shù)平臺(tái)充分利用我校中藥學(xué)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果，發(fā)揮科研技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、多元化與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結(jié)合，打造以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的綜合型技術(shù)平臺(tái)。
積累了“理念優(yōu)先、捆綁集成、創(chuàng)新為重”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
理念優(yōu)先理念是先導(dǎo)，理念要與時(shí)俱進(jìn)。在中心的建設(shè)過程中，我校歷來重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的凝練，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念放在優(yōu)先的位置，以適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)和時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。從創(chuàng)辦之初的“早實(shí)踐、多實(shí)踐”到現(xiàn)在的“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念無不都適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)展的需要，為中藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。捆綁集成中心在建設(shè)過程中采取捆綁集成的方式進(jìn)行建設(shè)，具體來講包括兩種形式，一是將教改項(xiàng)目研究與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式將中心建設(shè)過程中的思路理清；二是將學(xué)科建設(shè)與中心建設(shè)緊密結(jié)合，通過這樣的方式使經(jīng)費(fèi)能捆綁投入，綜合集成進(jìn)行建設(shè)，形成了高顯示度、規(guī)模效益明顯的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。創(chuàng)新為重中心在建設(shè)過程中始終以創(chuàng)新為重，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中心建設(shè)的目標(biāo)。為此我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面原有的人員、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源進(jìn)行了整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增大設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性 的實(shí)驗(yàn)比重，增大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，建設(shè)以創(chuàng)新為主的實(shí)驗(yàn)室———圖書館式的實(shí)驗(yàn)室等。通過這些舉措，把創(chuàng)新放在重要位置，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞創(chuàng)新 實(shí)踐 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 前言
面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)各種人才的需求越來越多。近十年來,我國高校教育在辦學(xué)的數(shù)量和規(guī)模上發(fā)展迅猛,很多院?；?qū)I(yè)的招生人數(shù)成倍或幾倍的遞增。
教育的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求、滿足人們需要、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計(jì)人才。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育的重點(diǎn),也是根本任務(wù)。這幾年來,教育的教學(xué)改革取得了一定進(jìn)展,但在傳統(tǒng)教育觀念與體制的束縛和影響下,特別是專業(yè)課堂教學(xué)還存在一些問題未能得到根本和有效的解決。一些理論知識(shí)的傳授已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求,所以必須全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注市場(chǎng)需求,開發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要達(dá)到這個(gè)目的,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)行之有效的方法,它可以“為學(xué)生提供一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),它的教學(xué)計(jì)劃集中針對(duì)學(xué)生的智能和實(shí)踐。它提供的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并能促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,以獨(dú)特的方法解決問題,甚至是發(fā)明創(chuàng)造,充分地發(fā)揮自己的潛能”。
2 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)
高校實(shí)踐性專業(yè)教育有異于其他學(xué)科教育,除了注重對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造和知識(shí)能力的培養(yǎng)外,還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力、市場(chǎng)及行業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。對(duì)于高校技能型教育而言,是以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,素質(zhì)優(yōu)良,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才作為學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),更要有扎實(shí)的實(shí)際操作技能。具體包括以下三個(gè)方面:
(1)思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的飛躍;了解國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向,熟悉本專業(yè)的各項(xiàng)工作,并對(duì)本專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展中的重要地位、作用有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
(2)業(yè)務(wù)技能目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué),全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及綜合全面設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力和相關(guān)專業(yè)技能。
(3)道德品質(zhì)目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神和勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想理念,形成立足專業(yè)、心系公眾、關(guān)心社會(huì)、獻(xiàn)身國家的價(jià)值取向。
3 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的開展形式
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的作用。實(shí)踐對(duì)人才的成長(zhǎng)與成熟有重要作用。那么究竟什么樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與方法才對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、專業(yè)的感悟能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)、實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生有效作用呢?
(1)把項(xiàng)目引進(jìn)課堂,讓學(xué)生走入市場(chǎng)。技能型的教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新觀念為第一要求,在課程設(shè)置以及教學(xué)中,在貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色的同時(shí)大膽創(chuàng)新。把一些實(shí)際的招標(biāo)項(xiàng)目、課題引入課堂,讓課程轉(zhuǎn)為課題,將作業(yè)變成實(shí)踐;使實(shí)踐與教學(xué)接軌,營造一種虛擬的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從而改變了傳統(tǒng)的作業(yè)式教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中,時(shí)刻強(qiáng)調(diào)課題的“原創(chuàng)性”。充分開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性思維,杜絕一切抄襲的行為。以真正的社會(huì)實(shí)踐代替虛擬作業(yè)練習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力更強(qiáng)、目的性更明確,對(duì)社會(huì)的需求能深入了解,專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、更符合社會(huì)對(duì)人才的要求?？s短了畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間,大幅度提高就業(yè)率。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革外,還必須更新教育觀念,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。以把學(xué)生置身于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境為實(shí)踐教學(xué)的主要方法。讓他們用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐中檢測(cè)自己掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力與程度,查找差距,再加以針對(duì)性的學(xué)習(xí)與提高。
(2)把企業(yè)引進(jìn)課堂,把教學(xué)放在現(xiàn)場(chǎng)。為更好地實(shí)現(xiàn)“教師所教、學(xué)生所學(xué)、崗位所用”三所對(duì)接,使學(xué)生真正明白并掌握工作崗位所需要的技能水平,我們的做法是:各專業(yè)按照職業(yè)能力確定培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)項(xiàng)目過程重構(gòu)課程體系;每門課程按照項(xiàng)目過程分為多個(gè)學(xué)習(xí)情景,每個(gè)學(xué)習(xí)情景與企業(yè)一起設(shè)計(jì)開發(fā),將典型的工作過程進(jìn)行教育整合,將其涉及的知識(shí)、技能、企業(yè)的管理和職業(yè)素質(zhì)融合在一起,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料。此外,結(jié)合“理實(shí)一體、做學(xué)合一”的教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)基于工作過程的教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了“全”、“實(shí)”、“新”、“變”的特點(diǎn)。在課堂里營造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。在上課時(shí),要求學(xué)生把每次虛擬的作業(yè)都當(dāng)作一次真正的實(shí)踐來完成。讓他們與當(dāng)?shù)氐墓?、企業(yè)大量接觸,在感受到成功的同時(shí)又能極大地刺激學(xué)習(xí)的熱情與主觀能動(dòng)性,使教學(xué)取得意想不到的效果。我們還特地邀請(qǐng)社會(huì)上一些公司、企業(yè)的一些成功人士到學(xué)校開展講座,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如:開展不同類型的實(shí)訓(xùn),使學(xué)生們還沒走出校門時(shí),就能與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的接觸,明白用人單位的要求,做到在以后的學(xué)習(xí)中,目標(biāo)更明確、針對(duì)性更強(qiáng)。
(3)把專家引進(jìn)活動(dòng),構(gòu)建“雙軌制”模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。就技能型專業(yè)而言,技術(shù)的構(gòu)思和技能的表現(xiàn)是兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)思必須考慮人文、歷史、社會(huì)、市場(chǎng)等多種因素,這些方面所涉及的問題必須借助理論教學(xué)來完成,其結(jié)果是解決實(shí)踐的“概念”層面,而如何將概念層面的構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的操作能力,則是技術(shù)層面的問題,如市場(chǎng)需求、成型技術(shù)等。當(dāng)前,我國不少高校技能型專業(yè)教學(xué)中深入社會(huì)和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)缺乏,教師不熟悉技術(shù)流程與要求,不熟悉市場(chǎng),不熟悉新材料?？上攵?這樣的教師教出來的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力必然十分薄弱。為打破這種局面,國內(nèi)不少高校提出了建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)想,力圖通過此舉,培養(yǎng)一批既有深厚的理論修養(yǎng)又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。但現(xiàn)實(shí)情況是,“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕而成就的,而是需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此,我們?cè)诮虒W(xué)上采用了所謂“雙軌制”的教學(xué),即每一門課程均是由一位“理論教師”的形式導(dǎo)師和一位“技術(shù)教師”的導(dǎo)師來共同教授,實(shí)現(xiàn)“理論+技術(shù)”的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生同時(shí)接受理論與技術(shù)的雙重影響?！袄碚摻處煛必?fù)責(zé)教授內(nèi)容,“技術(shù)教師”負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)內(nèi)容。在學(xué)校課程教學(xué)中讓學(xué)校教師充當(dāng)理論教師形式導(dǎo)師,另可根據(jù)課程的需要,聘請(qǐng)企業(yè)一線人員、專家充當(dāng)技術(shù)教師和實(shí)踐導(dǎo)師,二者共同實(shí)施并完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生接受理論與技術(shù)的雙重影響,使“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”相得益彰,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的目的。
4 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題
將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)獨(dú)立組成部分,并不斷提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它不但需要全員(包括管理人員、教師、學(xué)生)參與,而且需要大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí),更新教育觀念和學(xué)習(xí)觀。
實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案,將會(huì)大大增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì),同時(shí)新的方案注重了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接,特別是在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),注重了專業(yè)技能之間的整合,從而可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力,解決學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握若即若離、只會(huì)說不會(huì)做等現(xiàn)實(shí)中存在的突出問題。將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)獨(dú)立組成部分,并不斷提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平,提高大家對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和把握機(jī)遇能力。
5 結(jié)束語
創(chuàng)新性教育是適應(yīng)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)頭腦靈活、見解獨(dú)到、富于創(chuàng)新的高級(jí)復(fù)合性人才是高校的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是技能型專業(yè)教育的重點(diǎn),也是根本任務(wù)。技能型專業(yè)教育絕不能只給學(xué)生傳授一些理論知識(shí)和技術(shù),它必須全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注市場(chǎng)需求,開發(fā)學(xué)生潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以,我們必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式,整合專業(yè)優(yōu)勢(shì)。使用多樣化的教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,全面地提升技能型類學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,使其更好地為人類現(xiàn)代生活服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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摘要： 以海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程、深圳市和青島市的電子監(jiān)察系統(tǒng)為主要案例，對(duì)信息技術(shù)手段預(yù)防腐敗的機(jī)理和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。提出：我國電子監(jiān)督創(chuàng)新要在提升科學(xué)化水平上下功夫，切忌好大喜功和形式主義；中央政府應(yīng)及早介入，推動(dòng)電子監(jiān)督實(shí)踐試點(diǎn)的完善，并適時(shí)在全國進(jìn)行推廣和普及；深化我國監(jiān)督體制的改革。
中圖分類號(hào)： D035. 1文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 10012435(2011)06062109
Study of ESupervision Innovation Practice in China
REN Jianming (School of Public Administration, Beihang University, Beijing 100191, China/ AntiCorruption and Governance Research Center, Tsinghua University, Beijing 100084, China)
Key words: corruption prevention; emonitoring; technical prevention; esupervision; anticorruption and governance
Abstract: Probe into the mechanism and advantages of preventing corruption by information technology based on the cases of “Golden Customs Project”, emonitoring systems in Shenzhen and Qingdao, and put forward such suggestions: we should make great efforts to improve the scientific level of e-supervision without showiness and formalism; the central government ought to get involved, make experiments and carry out its popularization; China's supervision system reforms ought to be deepened.
第6期任建明： 我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐的研究 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)2011年第39卷近些年來，我國不少地方和部門利用信息技術(shù)手段開展腐敗預(yù)防創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)于提升治理腐敗水平發(fā)揮了積極的作用，也使我國在本領(lǐng)域處于國際領(lǐng)先的水平。從中總結(jié)出一般經(jīng)驗(yàn)或理論性見解，為未來的創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)深入地進(jìn)行案例研究是十分必要的。
利用信息技術(shù)手段開展腐敗預(yù)防使用比較多的提法或概念有電子監(jiān)察、信息技術(shù)手段預(yù)防、機(jī)防、技術(shù)監(jiān)督或技術(shù)預(yù)防等等，也有的稱之為“制度+科技”。實(shí)質(zhì)上，這些都是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或電子等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)公共權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督。概括起來，就是權(quán)力監(jiān)督上的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和電子化。如果類比于電子政府或電子政務(wù)的概念，則可以把以上“四化”統(tǒng)一、規(guī)范地稱之為電子監(jiān)督。這個(gè)提法或概念既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。用英文來表示，對(duì)應(yīng)于電子政務(wù)的e-government，可以把電子監(jiān)督表示為e-supervision（e-supv.）。
一、我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐歷程及重點(diǎn)案例
或許很多人認(rèn)為我國的電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐始于深圳市2004年年底2005年年初在行政審批領(lǐng)域?qū)嵤┑碾娮颖O(jiān)察，然而作者以為，我國電子監(jiān)督的歷史還應(yīng)該早上大約10年，即1993年12月啟動(dòng)的國民經(jīng)濟(jì)信息化起步工程――“三金工程”，即金橋工程、金關(guān)工程和金卡工程。當(dāng)然，起步是一回事，建成并發(fā)揮效力是另一回事。以
金關(guān)工程為例，就是在1998年嚴(yán)厲打擊海關(guān)走
收稿日期： 20111010
基金項(xiàng)目： 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（11JDJYLZ03）
作者簡(jiǎn)介： 任建明(1965) ，男，山西鄉(xiāng)寧人，教授，清華大學(xué)廉政與治理研究中心主任，中國監(jiān)察學(xué)會(huì)常務(wù)理事，透明國際中國會(huì)員組織副主席，專長(zhǎng)領(lǐng)域有：政府管理，廉政建設(shè)和公共組織領(lǐng)導(dǎo)。私和腐敗之后，才得到大力推廣并顯示出其預(yù)防走私和腐敗犯罪的優(yōu)勢(shì)的。
從1990年代中期到現(xiàn)在，我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐走過了15年的歷程。這一歷程可劃分為兩個(gè)階段，分水嶺是深圳市建立行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)的實(shí)踐。第一個(gè)階段所做的工作以國家組織實(shí)施的一系列“金”字頭工程為主。俗稱“十二金”工程，即針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理、海關(guān)、稅務(wù)、金融、財(cái)政、審計(jì)、公安、社保等重點(diǎn)系統(tǒng)或領(lǐng)域所開發(fā)實(shí)施的“金宏”、“金關(guān)”、“金稅”、“金財(cái)”、“金審”、“金盾”、“金?！钡纫幌盗袊倚畔⒒こ?。①實(shí)際上，“金”字頭工程多于12個(gè)。這波信息化工程對(duì)于規(guī)范公共權(quán)力的運(yùn)行，對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督都起到了積極的作用。第二階段所做的主要工作就是圍繞電子監(jiān)督所實(shí)施的各種權(quán)力監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐。比較這兩個(gè)階段，有兩大不同點(diǎn)。第一，是否有權(quán)力監(jiān)督的電子化。在第一個(gè)階段，只有權(quán)力設(shè)置和權(quán)力執(zhí)行的電子化，而沒有權(quán)力監(jiān)督的電子化。而在第二個(gè)階段，權(quán)力監(jiān)督主體正式介入進(jìn)來，權(quán)力監(jiān)督的電子化成為一項(xiàng)嶄新的內(nèi)容。第二個(gè)不同點(diǎn)是行動(dòng)主體。在第一個(gè)階段，行動(dòng)主體是中央政府，由中央政府組織實(shí)施一系列的“金”字頭工程；而在第二個(gè)階段，行動(dòng)主體則主要是地方政府，而且以經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較高的一些地方或地方城市政府先行，如深圳、蘇州、杭州、青島、南通，浙江、四川等，隨后在全國多個(gè)地方擴(kuò)展開來。
顯然，第二階段還處于方興未艾之中，行動(dòng)主體以地方政府為主。即使地方政府的創(chuàng)新試點(diǎn)已經(jīng)或即將達(dá)到了成熟的程度，也還需要中央政府的介入，使得這項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐能夠在全國得到普遍推廣和實(shí)施。因此，前瞻地看，我國電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐過程應(yīng)該被劃分為三個(gè)或四個(gè)階段。前述第二個(gè)階段可以被稱之為地方政府電子監(jiān)督自發(fā)創(chuàng)新試點(diǎn)階段，這個(gè)階段完成的標(biāo)志是創(chuàng)新試點(diǎn)成功。第三個(gè)階段是中央政府介入，利用全國性的政治和行政資源在各級(jí)政府推廣和實(shí)施電子監(jiān)督，這個(gè)階段也可被稱之為普遍推廣階段。第三階段完成的標(biāo)志是電子監(jiān)督在全國達(dá)到普及的程度，即凡是有公權(quán)力運(yùn)行的地方，都實(shí)行了電子監(jiān)督。第三階段完成之時(shí)，即進(jìn)入第四階段之日，即電子監(jiān)督成熟階段。
在現(xiàn)有兩個(gè)階段的電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐中，本研究選擇了三個(gè)典型案例，分別是：海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程，深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)，以及青島市電子監(jiān)督創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。
1．海關(guān)系統(tǒng)的金關(guān)工程
1993年12月，金關(guān)工程由國務(wù)院提出實(shí)施。1996年5月，經(jīng)國務(wù)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議通過，其建設(shè)和實(shí)施由外經(jīng)貿(mào)部統(tǒng)一組織和負(fù)責(zé)，國家經(jīng)貿(mào)委等相關(guān)部委協(xié)同配合，并于1997年2月正式下發(fā)文件，批準(zhǔn)組建國家金關(guān)工程領(lǐng)導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱金關(guān)辦），領(lǐng)導(dǎo)小組由10個(gè)國家部委組成。1998年3月，國務(wù)院信息辦和國家金關(guān)辦組織專家組召開會(huì)議，通過了對(duì)金關(guān)工程四套應(yīng)用系統(tǒng)的論證評(píng)審。
金關(guān)工程的基本目標(biāo)是推動(dòng)海關(guān)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的電子化，取代傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)方式以防止走私、騙匯、騙稅、腐敗等犯罪以及通過提高貨物通關(guān)效率，節(jié)省單據(jù)傳送的時(shí)間和成本等來提高海關(guān)運(yùn)行的效率。
金關(guān)工程主要包括兩個(gè)部分：一是海關(guān)內(nèi)部的通關(guān)系統(tǒng)；二是外部口岸電子執(zhí)法系統(tǒng)。具體包括五個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，分別是：配額許可證管理系統(tǒng)，進(jìn)出口統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，出口退稅系統(tǒng)，出口收匯和進(jìn)口付匯核銷系統(tǒng)，口岸電子執(zhí)法系統(tǒng)?？诎峨娮訄?zhí)法系統(tǒng)是在海關(guān)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的基礎(chǔ)上，由海關(guān)總署等10余個(gè)部委聯(lián)合建立。該系統(tǒng)借助國家電信公網(wǎng)，將外經(jīng)貿(mào)、海關(guān)、工商、稅務(wù)、外匯、運(yùn)輸?shù)炔块T分別掌握的進(jìn)出口業(yè)務(wù)信息流、資金流、貨物流的電子底帳數(shù)據(jù)，集中存放在一個(gè)公共數(shù)據(jù)中心，各行政管理機(jī)關(guān)可以進(jìn)行跨部門、跨行業(yè)的聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)核查，企業(yè)可以上網(wǎng)辦理出口退稅、報(bào)關(guān)、進(jìn)出口結(jié)售匯核銷、轉(zhuǎn)關(guān)運(yùn)輸?shù)榷喾N進(jìn)出口手續(xù)。②
2．深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)
深圳市行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)于2004年6月規(guī)劃，2004年11月1日試運(yùn)行， 2005年1月1日正式運(yùn)行。該系統(tǒng)經(jīng)深圳市政府批準(zhǔn)，由深
①國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于我國電子政務(wù)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（中辦發(fā)［2002］17號(hào)），2002年8月5日；我國十二金工程，轉(zhuǎn)引自百度文庫，。
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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新教育
一、引言
根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，而我國傳統(tǒng)高校專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率卻超過百分之六十。許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)就業(yè)和以后的發(fā)展沒有想法，具有較大的盲目性。電子商務(wù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用和軟件開發(fā)等等專業(yè)相比，畢業(yè)后在就業(yè)方面往往不具備其獨(dú)特性，在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)性，甚至還處于劣勢(shì)。這些問題都是我們應(yīng)該研究解決的，完善電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐，可以幫助電子商務(wù)教學(xué)解決這其中的許多問題，本文以分析電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)我國電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，模式進(jìn)行了研究，提出了一些可操作的觀點(diǎn)與建議。
二、電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀
電子商務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，遵循網(wǎng)絡(luò)信息標(biāo)準(zhǔn)和通訊協(xié)議規(guī)則，在互聯(lián)網(wǎng)上從事貿(mào)易活動(dòng)。隨著我國信息技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+飛快的進(jìn)入我國的各大產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及各個(gè)行政部門和行業(yè)中，電子商務(wù)最終一定會(huì)打破行業(yè)與企業(yè)的屏蔽，讓我我國社會(huì)中的不同行業(yè)全部都融入到電子商務(wù)這個(gè)大水池中，從而讓市場(chǎng)變成一個(gè)復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)體系。根據(jù)我國工商部門的數(shù)據(jù)顯示，目前登記注冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模以達(dá)到近兩千萬家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業(yè)，而我國目前開始的電子商務(wù)專業(yè)高校也已經(jīng)達(dá)到了五百多所，在校生規(guī)模相當(dāng)龐大，但看似這樣的數(shù)據(jù)是絕對(duì)可以滿足電子商務(wù)市場(chǎng)的人才需求，但其實(shí)事實(shí)卻正好相反，電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業(yè)率下的，就是電子商務(wù)專業(yè)所存在的各種問題，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良不齊，政策制度的不完善，以及教學(xué)課程的針對(duì)性不足，還有實(shí)踐教學(xué)模式不完善和普及等等。
三、我國電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解存在誤區(qū)。許多電子商務(wù)專業(yè)的老師在對(duì)學(xué)科理解上存在很深的單一性，導(dǎo)致教學(xué)效果下降，例如，老師們經(jīng)常講電子商務(wù)的務(wù)實(shí)環(huán)節(jié)理解成為實(shí)施，單一腔調(diào)懂事卻沒有腔調(diào)動(dòng)腦，導(dǎo)致學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較弱。再比如，老師常常認(rèn)為案例教學(xué)不屬于實(shí)踐教學(xué)，但其實(shí)案例教學(xué)的價(jià)值在于進(jìn)行案例的這個(gè)過程，學(xué)生在進(jìn)行案例和完成案例是收到啟發(fā)，并且開拓思維，提升綜合能力，對(duì)于一些電子商務(wù)教學(xué)來說，案例教學(xué)也是比較良好的實(shí)踐教學(xué)模式之一。第二，過分依賴模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。目前我國的電子商務(wù)教學(xué)普遍在利用模擬教學(xué)軟件教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)已經(jīng)是極好的程序步驟等等進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生快速的了解電子商務(wù)的主要操作和一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是模擬教學(xué)軟件是由人設(shè)置的，所以不可避免的就會(huì)出現(xiàn)理想化和簡(jiǎn)單化的缺陷，沒有實(shí)踐教學(xué)中的多變性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的實(shí)際操作中受到阻礙，而且無法跨過阻礙。第三，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善。實(shí)踐教學(xué)模式在我國電子商務(wù)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國的各大電子商務(wù)職業(yè)學(xué)院和高效的電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)模式都還處于探索和研究方面，沒有良好的研究成果，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的教材內(nèi)容，實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)完畢后的成績(jī)?cè)u(píng)估等等都沒有完善的體系，包裹實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室問題都需要進(jìn)一步完善和開發(fā)。
四、創(chuàng)新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式
第一，關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法。其一，基礎(chǔ)性實(shí)踐?；A(chǔ)性實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是包括計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用以及網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)等等的，這樣的實(shí)踐目的是鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)以及電子商務(wù)服務(wù)等能力，具體教學(xué)手法可以采用案例演示分析，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作等等；其二，專業(yè)特色實(shí)踐。專業(yè)特色實(shí)踐是指具有獨(dú)特性的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)末世，特色實(shí)踐主要有電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作和管理，電子商務(wù)的獨(dú)特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)中的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，也是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的核心目的之一，特色實(shí)踐教學(xué)可以模仿真正的就業(yè)環(huán)境，以及電子商務(wù)市場(chǎng)等等進(jìn)行；其三，應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐。應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐囊括了案例分析和實(shí)施方案等等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力，老師可以選取一些國內(nèi)外經(jīng)典的，或成功或失敗的案例，與學(xué)生進(jìn)行分析和推演，讓學(xué)生夠充分的了解案例中的學(xué)點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新和自主開發(fā)，使學(xué)生能夠充分了解電子商務(wù)運(yùn)用中的多樣性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，這里的答案并不需要統(tǒng)一，目的就是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的答案，增加其創(chuàng)新性。第二，建設(shè)公平科學(xué)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)評(píng)定。對(duì)于電子商務(wù)時(shí)間教學(xué)的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)建立完善的考核機(jī)制，將校內(nèi)和企業(yè)的考核進(jìn)行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動(dòng)部門和職業(yè)技能考試結(jié)合的方法，學(xué)生如果獲得了不同的資格證書或企業(yè)社會(huì)的認(rèn)可可以增加學(xué)分，除此之外，還應(yīng)該眾尸學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核意見，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)大變等等，也可以請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或者個(gè)人參加評(píng)審，但這些執(zhí)行的前提是，校方與老師應(yīng)當(dāng)首先有一個(gè)完善的定級(jí)和評(píng)價(jià)的正規(guī)公平體系。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系 建設(shè) 基礎(chǔ)
【中圖分類號(hào)】g511 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-01
高師類高校培養(yǎng)的人才,畢業(yè)后的去向主要有直接走上工作崗位和繼續(xù)深造兩種,直接工作的多以教師崗位為主。因此,高師類學(xué)校教育的主要任務(wù),除過加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外,一是要重視學(xué)生就業(yè)的師范性質(zhì),加強(qiáng)師范技能的訓(xùn)練,能夠勝任未來的教學(xué)工作;二是要營造鼓勵(lì)學(xué)生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者,在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。因此,如何針對(duì)高師學(xué)生的去向,改革和調(diào)整大學(xué)期間的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是關(guān)系學(xué)生能夠勝任教育工作或繼續(xù)深造發(fā)展的重大問題,也是我們教學(xué)成敗的標(biāo)志。為此,為了在我們學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)建立探究式、師范類高校的教育教學(xué)模式,營造教學(xué)和人才培養(yǎng)的良好氛圍,我們?cè)趶?qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加速進(jìn)行師范類高校實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新方面做了以下的工作。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)和改革
1.1 深化教學(xué)改革,創(chuàng)新培養(yǎng)方案
以更新教育觀念和人才培養(yǎng)理念為先導(dǎo),以培養(yǎng)方案的創(chuàng)新為切入點(diǎn),修訂教學(xué)計(jì)劃,實(shí)行根據(jù)地理專業(yè)自身的特點(diǎn),進(jìn)一步完善和調(diào)整指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐技能與實(shí)踐訓(xùn)練,在本專業(yè)開設(shè)的必修課中,增加實(shí)驗(yàn)課的比重,特別是綜合實(shí)驗(yàn)課。
1.2 提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量
1.2.1 普遍增加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容
地理信息系統(tǒng)的上機(jī)時(shí)間由原來54學(xué)時(shí)增加到現(xiàn)在的90學(xué)時(shí),地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)由原來的4個(gè)實(shí)驗(yàn)增加到現(xiàn)在的10個(gè),自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)也由原來的10個(gè)增加到現(xiàn)在的24個(gè),文獻(xiàn)檢索課程由原來的純理論教學(xué)到現(xiàn)在增加6個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)上檢索實(shí)踐。更重要的是多門課程還設(shè)置了選修實(shí)驗(yàn)。
1.2.2 使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
自然地理學(xué)制作了完整的網(wǎng)絡(luò)課件一套,已全部上了學(xué)院網(wǎng)站,為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。其它重點(diǎn)課程的課件制作也正在進(jìn)行中。
1.2.3 重視和加強(qiáng)地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí),重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
對(duì)于學(xué)習(xí)地理科學(xué),不管是自然地理學(xué)還是學(xué)習(xí)人文地理學(xué),野外教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)都是不可缺少、不可替代的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在野外觀察和實(shí)踐中使學(xué)生接觸自然地理中廣泛的未知領(lǐng)域和人文現(xiàn)象的多樣性,從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘和人文文化的熱情,學(xué)習(xí)鉆研科學(xué)問題的途徑和方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為有生物科學(xué)理論素養(yǎng)、見多識(shí)廣、思路靈活、有創(chuàng)新能力的地理科學(xué)工作者以及陶冶情操、鍛煉意志等方面,都有重要作用。我們?cè)诮M織學(xué)生野外生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)時(shí),派出教師指導(dǎo)組,將學(xué)生組建成若干個(gè)課題小組,將學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索未知世界的能力。2008年開始,我們將地理科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)定在人文與自然結(jié)合典型的山東泰山(自然地理實(shí)習(xí))與曲阜(人文地理實(shí)習(xí)),這樣將自然與人文景觀很好的結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。
1.3 加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展
提倡和鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng),是一項(xiàng)非常不錯(cuò)的舉措。我們從2007年3月以來,一直開展的“地理講壇”就非常成功。
地理講壇是我們根據(jù)師范類地理專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)而發(fā)起、以學(xué)生為主體、教師參與點(diǎn)評(píng)的一個(gè)地理知識(shí)性課外講壇。地理講壇,對(duì)一個(gè)學(xué)生來說,在形式上經(jīng)歷了一個(gè)從選題到查閱資料、從資料整理到講述、從講解到接受指導(dǎo)的完整過程;在思想上經(jīng)歷一個(gè)從理論學(xué)習(xí)到聯(lián)系實(shí)際問題、從思考問題到機(jī)制探討、從發(fā)現(xiàn)問題到探尋解決途徑的全過程。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生是一個(gè)全方位的鍛煉和提高過程,對(duì)全面提高學(xué)生的專業(yè)理論、解決實(shí)際問題的能力以及師范技能的培養(yǎng)等方面有著非常積極的意義。
1.4 強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)能力訓(xùn)練
第一,在理論教學(xué)中,倡導(dǎo)教師將課本理論知識(shí)與學(xué)科前沿特點(diǎn)問題結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué),為學(xué)生掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)提供了很好的條件。
第二,為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)科研訓(xùn)練必修課程,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)人科研實(shí)驗(yàn)室、參與教師的科研,特別是對(duì)于考研究生的學(xué)生。目前,學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)有:土樣采樣、分類與前處理,水樣采取等。
第三,積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生到其它大學(xué)或相關(guān)單位進(jìn)行考察與學(xué)習(xí),拓寬其視野。
2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)
做好實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),必須重視該體系建設(shè)所必須的硬軟件建設(shè)。基礎(chǔ)建設(shè)主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ),加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。
2.1 重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)
2008年,我們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上,新建3個(gè)野外實(shí)習(xí)基地、2個(gè)師范教育與實(shí)習(xí)和3個(gè)地理實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積有很大的增加;固定資產(chǎn)總值由2007年的100萬發(fā)展到2008年的248萬元。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
我們系各實(shí)驗(yàn)室能夠按照國家有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和評(píng)估評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立健全各項(xiàng)管理制度,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。修訂實(shí)驗(yàn)酬金分配辦法,形成合理的分配機(jī)制。
2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì)
隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷增加和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的提升,我們采取一系列措施,不斷提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì),包括外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參觀、理論學(xué)習(xí)、外語培訓(xùn)、專升本學(xué)習(xí)等。我們要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須具有碩士以上學(xué)歷或高級(jí)技術(shù)職稱,采取多種形式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,努力提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和實(shí)驗(yàn)技能,以適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的需要。
通過這些措施,規(guī)范和嚴(yán)格了日常實(shí)踐性教學(xué),提高了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì),并促使大家把自己的工作與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來,極大地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心良好的育人環(huán)境和氛圍的形成,專業(yè)成立以來,我們?cè)诩铀龠M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些有益和成功的嘗試,并取得顯著進(jìn)展。我們還要不斷努力,開拓進(jìn)取,為新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
