發(fā)布時間：2023-08-08 16:52:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學德育的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在小學階段，學生就應(yīng)該接受德育教學，這對于小學生的健康成長非常有益。小學生有著非常強的模仿能力，德育老師只需對學生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學習積極性得以激發(fā)。低年級學生年齡較小，缺乏獨立思考的能力，對是非對錯也不能夠進行有效辨別，老師必須幫助小學生樹立正確思想觀念，通過各種方式與措施，強化德育教育工作。
一、小學德育教育現(xiàn)狀
（一）教育方式非常單調(diào)
我國小學德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無法滲透、融入于課堂中。在教育過程中，老師大多采用品德評價法、自我教育法、說理疏導(dǎo)法等方式，在品德實踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒有意識到豐富教學形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學生行為與品德知識無法密切聯(lián)系。
（二）師資力量缺乏
師資力量缺乏無法提高學生學習的自覺性、主動性，對小學德育教育工作具有阻礙作用。在班級管理中，也存在一些弊端，例如學生不愿接受其他人的意見、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開展。
（三）不重視德育教育環(huán)境
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學生已經(jīng)學會了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對他們的身心健康成長非常不利，易導(dǎo)致學生思想意識發(fā)生偏差。
二、強化小學德育教育的方法
（一）豐富德育教育形式
德育教育工作不能夠單純依靠某學科來實施，它必須滲透于各科的教學中。德育是小學生教育內(nèi)容中的重要部分，對學生進行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實施德育教育，例如經(jīng)驗分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學?？梢越M織社會實踐、社團等活動，鼓勵學生參與公益活動，讓學生在潛移默化中接受教育，樹立正確的意識。除此之外，學校還可以利用廣播電視、板報、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學生辨別善惡，教會他們?nèi)绾闻c人相處。
（二）為小學生營造良好的德育教育環(huán)境
良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，首先，學校要營造一個文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過班風、學風、校風表現(xiàn)出來，是無形力量，有利于為學生身心健康發(fā)展營造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學生活動、生活、學習等各種場所，通過優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學生保持好的心情，更愿意主動學習。
其次，家庭、社會、學校三者要相結(jié)合，小學生受到學校、社會與家庭的影響非常大，若老師、家長能夠做好榜樣，學生也會受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對于小學生成長有益[3]。
（三）老師要充分發(fā)揮自身作用
在小學生成長階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學生思想道德存在問題，則學生也會受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學生溝通、交流，了解學生的真實想法。老師甚至可以鼓勵家長參與學生活動，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，意識到德育教育的重要性[4]。
（四）組織實踐活動
德育教育不能夠單純依靠說教，學校還需創(chuàng)新教學方式，多組織課外實踐活動，讓學生在實踐中受益。小學生所處的學習環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡單，他們也渴望豐富自己的生活，學校通過組織實踐活動，一方面可以使學生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機會，將品德教育與實踐活動相結(jié)合。學校可以組織學生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵學生將活動內(nèi)容記錄下來，學生還可進入田間勞作，享受勞動的快樂，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習慣。通過開展這類活動，有利于培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神。
結(jié)束語：
小學德育教育的實施可以使學生個人素質(zhì)增強，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過強制說教的方式進行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學生進行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過程中，老師必須起到帶頭作用，為學生樹立好榜樣。本文首先分析了小學德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學德育教育的具體方法，有利于人們對德育教育工作增強了解。
參考文獻：
[1]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農(nóng)村小學德育教育的策略[J].中國校外教育，2014（29）：69.
[2]杜偉珍.在小學德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試性探索[J].教育教學論壇，2013（34）：56-57.
【關(guān)鍵詞】小學英語教學 德育滲透 方法
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0118-01
一 挖掘英語教材中的德育內(nèi)容
英語教師要想將德育滲透到教學過程當中，就要重視對英語教材中德育內(nèi)容的挖掘，確定教學目標，將英語知識點的傳授與德育相結(jié)合，利用科學方法，將德育引入到課堂教學之中。如在學習禮貌用語時，教師要在讓學生掌握基本的英語對話的基礎(chǔ)上，提高他們的文明禮貌觀念，幫助他們養(yǎng)成文明習慣。小學英語教材中這樣的例子還有很多，包含著大量德育信息，比如感恩、責任、寬容等，教師要對這些內(nèi)容進行深入挖掘，將德育和英語教學有機地結(jié)合在一起。
二 合理選擇課堂教學內(nèi)容
英語教學的主要陣地就是課堂，教師要想讓英語課堂發(fā)揮出作用，要根據(jù)教學計劃和學生的實際需要來選擇教學內(nèi)容，明確教學目標，把德育適時地引入到課堂教學中，讓學生在學會英語知識的同時，提高自身的道德水平。如在學習“It’s time to...”句式時，可以讓學生用此句型描述自己的作息時間，并且寫出自己覺得健康的作息時間表，讓學生在學會英語表達的同時，認識到合理作息的重要性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習問路的對話時，可以設(shè)定具體的對話情境，讓學生利用當?shù)氐牡孛木帉υ?。當學生完成對話后，教師可以對他們提問：如在生活中遇到有人問路的情況你會怎么做？讓學生在掌握英語知識的同時，學會幫助他人。
三 開展課外活動
德育的主要目標是讓學生感受到生命的美好，提高自己的自信心，讓學生在親自參與生活體驗的過程中，體會到精神力量的重要性，培養(yǎng)高尚的情操。由于英語課堂的時間有限，若僅依靠課堂上的時間進行德育，往往不能取得明顯的教學效果。因此，教師要組織學生開展豐富的課外活動，將英語教學從課堂延伸到課外，讓學生在具體的生活情境中感受道德的重要性，提高他們的道德意識。如在學習看醫(yī)生的表達時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生對健康的生活方式進行思考，讓他們制訂健康的生活計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，從而讓學生養(yǎng)成健康的生活方式。
四 了解中西方文化差異
英語能夠體現(xiàn)西方國家的價值觀，在掌握了扎實的英語知識和應(yīng)用技能后，學生可以利用英語進行交流和溝通，而且，英語學習還可以開闊學生的視野，讓他們對世界有更全面的認識。此外，教師還要讓學生認識到世界文化的多樣性，更好地了解中西方文化差異。對于我國的學生來說，學好英語這門國際通用語言有著重要意義，學生在扎實掌握了英語知識后，才能更好地了解西方國家的文化，并且將西方國家的先進觀念引入到我國，促進國家文化的多元化發(fā)展。在學生學習中西方文化的差異時，教師要以客觀者的身份進行教學，不能對西方文化夸大贊揚，也不能無故貶低。如在學習節(jié)日的表達時，教師可以在學生學會節(jié)日問候語的基礎(chǔ)上，讓他們了解中西方節(jié)日的不同，并探討當前許多西方節(jié)日在我國廣為流行的好處和弊端，這樣不僅可以幫助學生了解中西方文化差異，還能夠讓他們認識到我國傳統(tǒng)節(jié)日的價值，培養(yǎng)其愛國情操。
五 提高教師的道德素養(yǎng)
教師在培養(yǎng)學生的人格方面起著關(guān)鍵作用，一名合格的教師，不僅要傳授科學知識，幫助學生解決問題，更重要的是培養(yǎng)學生的高尚情操和道德品質(zhì)，幫助學生塑造完美人格。在此過程中，教師自身的道德修養(yǎng)對學生有著重要影響，學生通常會以教師為榜樣，對教師的語言和行為進行模仿，因而教師道德水平的高低會直接影響到德育的效果。因此，教師要努力提高自身的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德習慣，用自己的行動感染和引導(dǎo)學生。如教師在進行英語教學的過程中，要尊重學生的主體地位，平等看待每一個學生，加強與學生的交流和溝通，了解學生的想法和需求，建立良好的師生關(guān)系。教師的素質(zhì)對于教學效果都有著直接影響，要想提高德育的質(zhì)量，必須推進高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。
六 結(jié)束語
在新課程改革背景下，德育教育在英語教學過程中有著越來越重要的地位，小學英語教師要充分認識到德育的重要性，采取合理方法，將德育滲透到英語教學當中去，提高學生的道德素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]渠璐.小學英語教學中德育滲透的有效性策略[J].考試周刊，2013（67）
[2]渠璐.小學英語教學中德育滲透的必要性與內(nèi)容分析[J].考試周刊，2013（72）
關(guān)鍵詞：德育；方法；班主任
鏡頭一：下課了，一位小學生在樓梯拐角處，忽然發(fā)現(xiàn)地上有五角錢，他看了看周圍沒有同學，就迅速地把錢裝進了自己的口袋。
鏡頭二：課間休息時，幾個低年級學生一邊吃零食一邊玩，不一會兒干凈的地面上出現(xiàn)了一片瓜子皮和包裝袋。
鏡頭三：一個學生明明沒寫作業(yè)，卻告訴教師她忘在家了，并一口咬定自己絕對寫完了。
鏡頭四：放學后，幾個高年級男生把一個低年級男生圍住，強迫他下午帶錢為他們買玩具，并威脅他不準告訴教師，否則要他好看。
……
除了我們親眼看到的發(fā)生在身邊的事，還有許多耳聞和已被媒體報道過的，可以看出目前小學生德育狀況堪憂，進行思想品德教育迫在眉睫。信息技術(shù)的高速化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路?，F(xiàn)在小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識、社會風氣、價值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等不良社會風氣讓學生不能明辨是非。
因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學生的德育工作是十分有必要的。下面我就結(jié)合自己在教育工作中的經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法與建議。
一、從愛出發(fā)，在班級中建立良好的德育氛圍
愛是連接心靈的紐帶，只有像父母那樣去關(guān)心、愛護、體貼學生，做學生的知心朋友，學生才能接近和信任教師，才會和教師說自己的心里話，化解他們對教師的戒備心理和對立情緒，從而自覺積極地按照教師指引的正確方向向前邁進。如果用粗暴的方法去管理班級，往往會使學生產(chǎn)生逆反心理，對班主任心存敵意，師生關(guān)系僵化，教育產(chǎn)生負效應(yīng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是：“把整個心靈獻給孩子們。”
此外教師還要注重班級環(huán)境建設(shè)，形成良好的輿論氛圍，營造良好的班風，促進學生整體素質(zhì)的提高。
二、以身作則，注重榜樣作用
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大。小學生往往具有強烈的“向師性”，對教師有一種特殊的信任感，特別是一年級學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的教師和自己的班主任。在他們眼里，教師尤其是班主任的話就是真理，還常常模仿教師的舉動，所以很多家長見面說孩子在家說什么也不聽，而教師說的話就像“圣旨”一樣。
教師好的品質(zhì)、道德行為，可以為學生所效仿，教師不好的品德，不道德行為，也會為學生所效仿。著名的小學特級教師王企賢曾深有感觸地說過這樣一件事，過去，他在上課板書的時候，總是習慣性地把粉筆頂端的堅硬部分折斷，并隨手扔在地板上。不料，有一次幾個學生到黑板前演題時，也都不約而同、動作熟練地把粉筆頭折下來扔在地板上，他感到很奇怪，一問學生才知道，這是學生從他那兒學來的，而且全班學生都學會了。王老師這才恍然大悟，以后他無論在課堂上還是在日常生活中，都十分注意通過自己的言行舉止給學生以好的影響。因此班主任在工作中必須嚴格要求自己，率先垂范，要求學生做到的自己首先要做到，用“身教”來影響和感染學生。
要求學生不遲到不早退，遵紀守時，我就一直嚴于律己，早出晚歸，從不懈??；要求學生奉獻愛心，我就帶頭捐款捐物；要求學生開展“彎彎腰”活動，我往往搶在學生前面撿起地上的垃圾……示范、感染、教育學生，人格的無聲教育往往比言語教育更有效。
三、把德育教育貫穿于語文教學中去
語文學科具有綜合性的教育功能，它融知識性、思想性于一體。我在平時的教學實踐中既注重對課文內(nèi)容的講授，又重視結(jié)合課文的內(nèi)容對學生進行思想品德教育。如學習《梅花魂》一課時，我緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景，讓學生透過人物身份和不尋常的舉動感悟到海外游子的愛國心，在學生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國的情節(jié)時，領(lǐng)會梅花身上的秉性其實就是蘊藏在中華民族身上堅強的民族氣節(jié)，在課外拓展的空間里，我不希望學生的感悟隨著文本教學的結(jié)束而消失，所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿?，尋找隱含在這些人物身上的民族氣節(jié)，學做這樣的人。
四、幫助家長走出家庭教育中的“盲區(qū)”，形成家校合力
俗語說：“家庭是人生的第一課堂，父母是學生的第一任啟蒙教師?！币粋€學生的成長，大多來自家庭及父母的影響。當前很多學生的家庭教育出現(xiàn)重智育輕德育，重成長輕成人的現(xiàn)象，導(dǎo)致學校的教育負擔過重，學生出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象。因此，學校與家庭積極配合，有助于加強思想教育的針對性。
例如現(xiàn)今的家庭教育中仍存在不少的“盲區(qū)”。就像其中一個“盲區(qū)”——家長說得越多，孩子越不聽。而實際上有很多的話，家長只說一遍孩子就明白了，反復(fù)說只會令孩子感到反感，教育結(jié)果適得其反。當發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象的時候，我們可以提醒家長多克制自己，并鼓勵家長多采用互動式的談話與孩子溝通，使孩子有表達自己意見的機會，并使家長能更好地了解自己孩子。所以我們教師除了在加強學校的教育工作外，還要與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，采取有力措施，調(diào)動家長教育子女的積極性、主動性，同心協(xié)力，促進學生的健康成長。
關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù);觀點;實踐
符合學科的特點，對學生進行思想品德教育，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數(shù)學教學中真正落實到實處，取得實效，關(guān)鍵要注意在“結(jié)合”二字上下功夫，通過借助于數(shù)學知識載體，進行符合學生年齡和心理特點的德育滲透，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶。根據(jù)近幾年的教學實踐，筆者認為，小學數(shù)學教學中滲透德育較好的方法主要有以下幾種:
一、數(shù)據(jù)對比法
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門基礎(chǔ)學科。結(jié)合教學內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)對比，賦德育于數(shù)量關(guān)系的教學之中，是小學數(shù)學教學滲透德育的最基本方法。數(shù)據(jù)對比有有兩種途徑:一是利用教材現(xiàn)題對比?，F(xiàn)行的小學數(shù)學教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習題。數(shù)學教學滲透德育，首先要注意充分發(fā)揮教材中這些例題和習題的德育功能，通過對這些素材的精心處理，使數(shù)學知識的教學成為學生能接受思想教育的教學活動。二是根據(jù)需要編題對比。即按照學校德育工作的總體安排，配合消化教學內(nèi)容，有針對性地收集有關(guān)數(shù)據(jù)，編成數(shù)學問題，讓學生解答，或由教師提供數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學生自編自解，在編題解題中滲透德育。如要進行國情教育，就可以在進行“百分數(shù)的應(yīng)用”教學時，給學生出示兩個條件:①我國現(xiàn)在的國土面積是960萬平方千米。②江蘇省全省的面積約為10平方千米。讓學生根據(jù)上面的兩個條件，編題計算江蘇省全省的面積占我國現(xiàn)在的國土面積的幾分之幾;還可以結(jié)合教“比較分數(shù)的大小”這一課時，引導(dǎo)學生比較“我國用占世界7/100的耕地養(yǎng)活了占世界1/5的人口。這兩個分數(shù)哪個大?”這樣即有利于鞏固學生的數(shù)學知識，又增強了數(shù)學教學的德育作用。
二、觀點熏陶法
通過數(shù)學的教學內(nèi)容，使學生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，是小學數(shù)學教學滲透德育的重要方面。小學數(shù)學教材蘊含著極其豐富的唯物主義觀點教育的“養(yǎng)料”。充分挖掘教材的辨證主義思想教育因素，有意識、有目的、有計劃地樹立對立統(tǒng)一觀點，事物的普遍聯(lián)系觀點和實踐觀點等唯物辨證法基本觀點的種子及早撒播在小學生的心靈里，對其形成革命的人生觀和科學觀具有很重要的意義。根據(jù)小學生的心理特點、認識事物的基礎(chǔ)，數(shù)學教學滲透辨證唯物主義基本有力點主要在兩個方面:一是通過講解數(shù)學的方法用唯物辯證法闡述數(shù)學知識，揭示其間的種種辨證關(guān)系，在學生的腦海中初步打上辨證唯物主義基本觀點的印記。二是通過培養(yǎng)數(shù)學思想方法滲透。以唯物辯證法為指導(dǎo)，加強數(shù)學思想方法的教學，發(fā)展學生的數(shù)學智能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。這種通過具體的日常數(shù)學教學活動的滲透，實效性強，學生從中受到的唯物辯證法思想的熏陶更為深刻。
三、實踐錘煉法
【關(guān)鍵詞】 小學語文；語文教學；德育滲透；途徑
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
小學的語文教育，隸屬于基本的教育范疇，在語文這門學科的相關(guān)特點來分析，語文把“文”作為它的主要形式，在內(nèi)容上審美化、情感化以及形象化，“寓道于文”、“以文載道”這二者所蘊含的思想教育就是要遵循因“文”而施的相關(guān)原則。語文這門學科它不僅需要智育上的培養(yǎng)，還需要在美育和德育上進行鍛造，無論是其文學性、思想性還是知識性，都有著自己得天獨厚的相關(guān)條件。培養(yǎng)學生健康的審美觀念以及高尚的情操，有助于學生形成一個正確的人生觀與價值觀。
一、要把德育方面的教育良好的滲透到小學語文教學之中
（一）小學這個階段對于小學生來說非常重要，能夠進一步增強學生在社會公德方面的塑造與培養(yǎng)，一個良好的行為習慣對于小學生的教育具有一定的引導(dǎo)和規(guī)范作用，小學階段又是進行教育的黃金時期，教學之中所存在的脫離實際、滿堂說、枯燥無味的一些空間說教，不僅不能夠激起學生們的學習興趣，同樣會讓小學生們產(chǎn)生一些厭煩的心理，一定要把趣味性與只是有機結(jié)合，才可以使得孩子們從中受到良好的教育，進一步受到相關(guān)啟發(fā)，達到一個較好的效果。
（二）加強語文方面的朗讀，用讀書的形式來傳情悟道。朗讀這項活動對于小學的兒童們來說是他們最初的一種閱讀活動。人類的語言學曾有過具體的研究，研究結(jié)果表示朗讀并不是機械的把書本中的知識不假思索的讀出來，是通過學生內(nèi)部的語言，結(jié)合自己的話對原文中的段落和句子進行深層次的理解，讓原文中展示的思想融為讀者自己的思路。所以，教師在進行朗讀的時候，要巧妙的去滲透德育教。學?？梢赃m當?shù)拈_設(shè)一些“悟情明理，以讀為本”的新型研究課題，讓學生們學好語文的同時，加強自身的德育素質(zhì)，讓學生可以在課堂上，對文章精度、細讀且投入自己感情的讀，能夠進一步幫助教師實現(xiàn)預(yù)期德育的目標。
（三）通過觀察思考的形式，培養(yǎng)學生們用筆聯(lián)系，挖掘去表象下的本質(zhì)思想。作文與思維之間的關(guān)系很微妙也很神奇，作文對于思維來說是創(chuàng)作的一種高級表現(xiàn)方式，它可以綜合的反映出這個人內(nèi)心最深處的世界，更是小學語文教學框架中的一個重點知識。作文所涉及和涵蓋的面非常廣泛，無論是人、物、景、事等，都要求小學生要講真話，用自己的語言表述自己真實的情感，不能說空話假話。在進行學習的時候，老師不僅應(yīng)該注意學生對于生活的感受深層次的激發(fā)，還應(yīng)該注意在學生或者自己認為優(yōu)秀的作品之中找出震撼、感動的語言與文字，通過那些作品之中的一系列閃光點，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)它的光輝，并且可以領(lǐng)悟到其中可貴的精神，讓這種種積極向上的精神深植小學生的心田之中，進一步滲透德育教育。
二、注重課外實踐活動之中德育教育的滲透
教學不僅僅是一方小天地的話說古今與中外，語文教學更不是鎖定在課本上的“圈子式”知識傳播，應(yīng)該注重課堂與實踐活動互相結(jié)合的手段進行語文教育，通過實踐活動加強語文修養(yǎng)的塑造，同時，利用實踐進行德育的滲透，強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。俗話說得好，實踐出真知，小學生良好的品德主要“塑造者”是實踐，通過實踐，進一步反映學生的真實行動。教師在進行知識講解與傳授的時候，在拓展、啟發(fā)學生們的智能之時，一定要充分利用教材之中所涵蓋的德育元素，恰當適時地進行德育思想的有機滲透，讓學生可以從小就樹立一個遠大的報復(fù)與理想，并且可以堅定自己的信念，進一步形成一種辯證唯物主義的科學觀以及世界觀、人生觀。更能夠以此提升學生語文修養(yǎng)的良好養(yǎng)成。
三、利用課堂，充分發(fā)揮學生主觀能動性，加強德育教育優(yōu)質(zhì)滲透
（一）課堂不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時需要學生主觀能動性的發(fā)揮，進一步建立起綜合素質(zhì)框架。學生對于教學來說是主體，更是教育內(nèi)容的主體，對于德育教育而言，學生在主體方面的表現(xiàn)應(yīng)該是自我養(yǎng)成與自我教育兩個方面。對于學生在德育上的具體要求就是為了能夠更好的規(guī)范學生們的行為，規(guī)范其行為就要進行小學生守則的全面落實，而小學生的德育教育也存在其階段性的特征，更涵蓋了兩個層面的內(nèi)容。
（二）首先是教育的工作應(yīng)該注重整體階段，也就是要根據(jù)學生之中存有的普遍性和傾向性的那些問題，有目的、針對性的去突出其中一個重點，進一步解決其中之一的難題。另一個側(cè)重點的教育中心應(yīng)該分段進行，尊重總體共性的同時，也不能忽略個體的差異性，畢竟世上沒有兩片完全相同的葉子。高、中、低年紀在教育的具體內(nèi)容上是不一樣的，因此語文教師一定要根據(jù)其語文教材之中相對突出的德育內(nèi)容進行各階段的滲透，每個階段要有每個階段的具體策略，不能一種方式貫徹三個階段。
對于低年級的小學生，要求“懂的”變可以，比如說自己是一個中國人而驕傲，或者是首都、國徽、國歌等相關(guān)知識的了解。對于中年級的學生，應(yīng)該適當進行民族知識以及國家知識的講解與傳授，讓學生懂的今天的學習與安寧生活，有著怎樣的過去和歷史。高年級可以貫徹黨的方針與政策進行教育，讓學生了解國家額性質(zhì)和國情，掌握社會動向，增強責任感和使命感，進一步塑造德育綜合品質(zhì)。
四、總結(jié)
小學的語文教學一定要注意教學時候德育知識的滲透，語文這門學科不是一個獨立的存在，無論與各門知識的學習還是現(xiàn)實生活，都有著密不可分的聯(lián)系。應(yīng)該優(yōu)化教學途徑和教學方法，注重策略性教學，利用多元化的教學模式，引導(dǎo)學生的同時更塑造學生語文修養(yǎng)與德育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后自身綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]陳建芳.如何在小學語文教學中滲透德育[J].學周刊，2011年第32期.
【關(guān)鍵詞】小學 班主任 德育教育 方法 措施
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0057-01
德育工作主要是為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德，德育工作的開展，在考慮現(xiàn)實社會的要求之外，還應(yīng)該保持計劃性、組織性、目的性。當然在選擇教育方式方法上也應(yīng)科學合理，已達到幫助學生形成優(yōu)良的思想品德教育目的。
一、小學德育教育的重要性
當今時代，信息技術(shù)不斷更新，人們利用多樣化的信息渠道可以獲得很多方面的信息。但是，面對小學生年齡較小、思想不成熟的年齡特點，必須做好小學生接收各種信息的引導(dǎo)工作，避免小學生受到不良信息的影響。在小學階段教育教學中，德育教育是最基本 ，關(guān)系著小學生價值觀的培養(yǎng)，也是小學生邁入人生道路的基礎(chǔ)[1]。
二、小學班主任德育教育工作的方法及措施
（一）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
對于小學班主任來說，首先要熱愛學生、尊重學生、懂得欣賞學生，針對現(xiàn)階段學生獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現(xiàn)狀，需要老師和家長投入更多的關(guān)注。在開展德育過程中，要有一定的愛心和責任心，建立師生之間平等的關(guān)系。無論是管理班級還是具體的教學中，對所有學生一視同仁，關(guān)注到不同層次學生的學習需求。其次教師對于工作中自身存在的錯誤，能勇于承認，給學生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。能使學生更樂于接受老師的教學，從而產(chǎn)生很好的教學效果[2]。
（二）合理利用批評教育的方式
在日常生活中，人際交往需要考慮具體的時間、地點、人物，結(jié)合實際的場合情況，做出恰當?shù)男袨?。同樣，在小學班主任德育教育工作中，也需要考慮現(xiàn)實場景，以及學生本身的狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，進行德育教學。
在進行班級的管理工作時，小學班主任需要注意批評教育的方式，巧妙的運用語言，運用一定的修辭手法，注意把握語氣，先抑后揚，不宜使用較多過分的批評語言，把握適度原則。由于批評本身帶有一定的否定意義，若使用過多，則容易引起學生情緒波動，產(chǎn)生某種程度的抵觸心理。這樣不僅不利于學生優(yōu)秀思想品德的建立，而且還會產(chǎn)生一定的負面影響，所以在批評教育之后班主任應(yīng)該隨時關(guān)注學生情緒上的變化。
部分小學生存在反復(fù)犯錯，雖然能積極認錯，但是不能徹底改正錯誤。針對這類學生需要班主任更強的忍耐力，在實際批評教育工作時，結(jié)合所犯問題的嚴重程度及學生的性格特點，可以采取循序漸進的方式，保持足夠的細心和耐心，在潛移默化中引導(dǎo)學生走向正確的方向。
（三）提高小學班主任對德育教育工作的認知
開展德育教育的關(guān)鍵首先在對學生思想道德觀念的樹立上，其次是對學生文明習慣的培養(yǎng)。小學德育教育是系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，對學生的發(fā)展至關(guān)重要，所以小學班主任必須深入理解德育工作，講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識之后，注重引導(dǎo)學生做人的正確方向?，F(xiàn)階段教育界越來越重視對學生的素質(zhì)教育，無論是對學生自身還是社會，德育教育都發(fā)揮著重要作用。德育教育不僅影響著學生的行為習慣、學習策略、情感態(tài)度等一些知識能力以外的因素，還關(guān)系著學生人生方向。
研究表明，不同學生對知識的掌握能力存在差異，思維方式不同。學習較差的學生通過一定努力能夠提高成績。但是對于學生生活習慣、思想認識等方面存在的不足，通過外界的力量改變還存在一定的難度。所以，小學作為重要的啟蒙時期，必須高度重視學生的德育教育，為學生成長打好堅實基礎(chǔ)，鋪設(shè)正確人生道路，培養(yǎng)更多社會棟梁，創(chuàng)建和諧安定的社會。
（四）保持與學生家長的有效溝通
德育教育是一項需要長期努力的工作，除了對學生在學校中進行德育教育，還應(yīng)該關(guān)注學生在家庭中的德育教育。這就需要家長和學校老師之間保持良好的交流溝通，在兩方面工作的配合下，能促進整個德育教育工作的完善[3]。
具體來說，老師需針對有特點的學生進行家訪，或者通過其他方式及時反映給家長自己孩子在校的表現(xiàn);另外家長也應(yīng)隨時反映給老師學生在家的表現(xiàn)以及自己對教育孩子方面存在的問題等，相互之間做好配合工作，無論是在學校還是家庭，都努力提供給學生良好的成長環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學生正確的道德行為。
三、結(jié)束語
綜上所述，班主任在小學德育中的作用必不可少，班主任需要長期保持工作的熱情，不斷思考總結(jié)，采用合理有效的教學方式，掌握好批評教育的程度，與學生建立良好的關(guān)系，努力在學校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才。
參考文獻：
[1]王立志.小學班主任德育工作淺析[J].品牌，2014（09）：205.
1.小學德育實效性的現(xiàn)狀
（1）教師和家長重智育、輕德育
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師和家長只關(guān)注學生的學習成績?nèi)绾?，很少關(guān)心學生的思想道德品質(zhì)，往往忽視了對學生進行素質(zhì)教育的重要性，導(dǎo)致了德育很難落到實處的情況。
（2）小學生有嚴重的逆反心理
很多教師發(fā)現(xiàn)，學生對教師組織的各種形式的思想教育活動總是持漫不經(jīng)心、無關(guān)緊要、應(yīng)付差事的態(tài)度。此外，很多小學的德育忽視了學生主體作用的發(fā)揮，學生只能被動地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，這嚴重扼殺了學生的積極性，也是造成學生有嚴重逆反心理的原因之一。
（3）很多小學生有雙重人格
有些學生在學校里學習成績優(yōu)異、關(guān)心他人、團結(jié)同學、不怕吃苦、熱愛勞動、具備良好的素質(zhì)。而在自己的家中，對家人大呼小叫，什么活都不幫父母干，自私、懶惰、任性、貪圖享樂。
2.小學德育實效低下的具體原因分析
（1）教師的德育觀念嚴重背離了學生的成長目標在現(xiàn)實的教育實踐中，很多小學教師為了提高學生的考試成績。為了評選職稱，為了選先進，幾乎把所有的時間和精力都用在了智育方面。而德育在他們眼里根本沒有什么用。教師的這種觀念和態(tài)度不利于學生的個性化發(fā)展，不利于全面提高學生的素質(zhì)。
（2）德育內(nèi)容嚴重脫離學生生活，缺乏層次性和針對性學校德育的內(nèi)容應(yīng)緊跟時展潮流，不斷增加新的道德教育內(nèi)容。然而我國小學德育內(nèi)容嚴重脫離了學生的實際生活，顯得很空洞，很難激發(fā)學生的興趣和吸引學生的注意。比如，一些德育內(nèi)容明顯就是針對成人而言的，根本不符合小學生的特征和發(fā)展需求。此外，德育的內(nèi)容缺乏全面性、穩(wěn)定性和層次性，也是導(dǎo)致我國小學德育實效性低下的原因。
（3）德育教學中忽視了道德實踐和道德體驗，德育方法過于單一德育方法采用的是否得當，直接影響德育實效性的高低。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學的德育還主要局限于課堂，忽視了學生的道德實踐和道德體驗，忽視了學生的主體參與意識，造成理論和實踐的嚴重脫節(jié)。
（4）缺乏有效的德育評價體系很多學校還沒有設(shè)立完善的德育評價機制。德育評價機制的不完善，導(dǎo)致很多教師、學生家長以及學生不重視德育，這也是導(dǎo)致德育實效性較低的原因之一。
二、提高德育實效性的具體策略探究
1.轉(zhuǎn)變小學教師的德育觀念
小學階段是學生接受教育的重要階段。小學階段的德育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造學生優(yōu)秀的品格和人格以及社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高中華民族整體思想道德素質(zhì)的奠基性教育，對小學生的健康成長、學校工作以及社會發(fā)展起著保證和導(dǎo)向性作用。所以，小學教師必須緊跟時展潮流，更新德育理念，認真學習德育工作的相關(guān)政策文件，把德育工作擺在學校教育的主置，以促進小學德育的發(fā)展。
2.結(jié)合學生的成長目標，樹立現(xiàn)代德育目標
小學德育必須擺脫理想主義的目標，把促進學生全面發(fā)展以及滿足社會發(fā)展需要作為追求的目標，切實落實學生在學校德育中的核心地位。不僅如此，學校還要以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的道德主體為目標，在德育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的創(chuàng)新能力，努力使學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
3.革新德育內(nèi)容
要想提高德育的實效性，德育的內(nèi)容至關(guān)重要。一方面，德育內(nèi)容要緊緊結(jié)合學生的年齡和心理特征以及學生的實際生活，以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學校還要把符合新時期社會發(fā)展需要的新德育內(nèi)容吸收進來，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的時效性和實用性。這樣可以在很大程度上提高小學德育的實效性。
4.豐富德育方法，注重道德實踐
德育內(nèi)容來源于生活，德育離不開現(xiàn)實生活，離不開實踐。小學教師一定要注重學生的道德實踐，讓學生在生活和社會實踐中不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，在德育的教學方法上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富德育教學方法，提高學生的積極性和興趣，滿足學生多樣化的心理需求，使德育更加有感染力和滲透力，從而達到有效提高德育實效性的目的。
5.提升教師德育能力
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；德育教育；教育方法；三位一體
小學德育教育在素質(zhì)教育階段具有重要的作用，是德智體美勞全面發(fā)展的必要內(nèi)容，農(nóng)村小學的德育教育發(fā)展相比城市德育教育有較大的差距，這更需要教育工作者重視和加強的重要內(nèi)容，著力提高農(nóng)村小學德育教育水平，提高小學生的德育素質(zhì)，為更高教育階段奠定堅實的基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀及影響因素分析
1.小學德育教育的重要意義
1.1 培養(yǎng)社會主義接班人的必然要求
作為祖國未來的接班人，不僅需要具備高素質(zhì)的科學文化知識，更需要具有高尚的人格和道德素養(yǎng)。所以小學生必須清楚的認識到自身責任，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。小學德育教育是形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，只有充分重視小學的德育教育，發(fā)揮小學德育教育作用，才能實現(xiàn)小學生的中國夢，這對小學生來說，是人生的必修課，是成為合格的社會主義接班人的必要準備。
1.2 小學德育教育是高層次教育的基礎(chǔ)
小學階段，是人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。是學生開始系統(tǒng)學習知識、塑造人格的首個課堂。對于更高層次的教育來說，小學德育教育是打基礎(chǔ)的階段，只有基礎(chǔ)夯實了，才能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次教育的提升。沒有小學德育教育的良好基礎(chǔ)和鋪墊，很難發(fā)揮更高層次教育的教學效果。
1.3 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣
德育教育的目的是養(yǎng)成良好的行為習慣，高尚的道德修養(yǎng)，健全的人格。強化小學德育教育，主要是因為小學階段，學生作為一張白紙，具有較強的可塑性和引導(dǎo)性，小學德育教育能夠通過耳聞目染的教育和引導(dǎo)，幫助學生形成良好的生活學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。
2.農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀及問題
新時期，隨著國家、社會對于德育教育的重視程度不斷提升，德育教育有了較好的發(fā)展進步，從德育教育投入，以及德育教育方式方法研究上，都取得了較好的發(fā)展，但是相比城市德育教育，農(nóng)村小學德育教育的水平和層次較低，差距較大。主要表現(xiàn)在：首先，客觀上，農(nóng)村小學的硬件設(shè)備較差，一些偏遠的地區(qū)甚至不能滿足基本的教育需求，導(dǎo)致德育教育的開展較為緩慢。課程設(shè)置上，德育教育所占的比例較小，大多數(shù)學校雖然有思想品德課程，但課程上得不到基本的保證。教育方法上，師資力量較為薄弱，決定了教育的方式方法落后，上課停留在簡單的說教，很少利用實踐和討論的教育教學方法。其次，客觀上，學校對于德育教育的重視程度不足，認為德育教育并不需要考試，所以在思想上沒有充分的重視；家長和社會缺乏自身責任意識，一些家長常年在外打工，以至于形成了一大批留守兒童，這種家庭教育的缺失，嚴重阻礙了小學德育教育的開展。
二、學校、家庭、社會三位一體的德育教育方法實踐
結(jié)合上述農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀以及問題分析，筆者根據(jù)小學德育教育主體――學校，家庭以及社會。提出強化農(nóng)村小學德育教育方法，應(yīng)開展“學校，家庭、社會”三位一體德育教育。
強化農(nóng)村小學學校德育教育方法
1.1 創(chuàng)設(shè)良好校園文化氛圍
良好的校園文化氛圍能夠潛移默化的幫助小學生身心健康發(fā)展和德育素養(yǎng)的提升，雖然農(nóng)村小學的硬件設(shè)施較差，但是良好的校園文化氛圍不是依靠硬件的堆積和支持的。首先，利用已有的資源，對校園進行精心布置和安排，宣傳德育知識，鼓勵學生爭做道德小標兵。其次，改善校園的環(huán)境，良好的生活，學習習慣能夠影響學生的身心發(fā)展。最后，制定校園行為規(guī)范和準則，約束和引導(dǎo)學生的行為。
1.2 豐富德育教育教育方法
小學德育教育的核心是學校的課堂教育，從狹義的角度說德育教育的教育方法就是德育教育的課堂教育方法。首先，故事法，利用講故事的形式，能夠激發(fā)學生的興趣，提高教學效果；其次，討論法，通過設(shè)置情景，組成小組進行小組討論，提高學生的積極性和主動性。最后，實踐法，德育教育的目的是形成良好的道德素養(yǎng)、養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，所以必須參與實踐，親身感受和觸摸，才能真正提高道德素養(yǎng)，老師可以帶學生去拜訪退伍軍人、農(nóng)村五保老人、道德模范去學習道德文化知識，感受道德力量，從而塑造自身的人格品質(zhì)。
2. 強化農(nóng)村小學家庭德育教育方法
2.1 加強溝通和關(guān)懷
父母是孩子第一任老師，也是最好的老師，所以小學德育教育必須要提到和重視家庭的重要作用。農(nóng)村環(huán)境具有一定的特殊性，由于父母常年在外打工，許多小學生都是留守兒童，導(dǎo)致缺乏家庭教育和關(guān)愛，也容易造成了道德缺失。所以父母要多打電話回家，詢問小學生的生、學習情況，多教育和引導(dǎo)孩子勤奮努力、相互幫助、不攀比、不驕傲。經(jīng)常回去看看他們，鼓勵他們要自立、自強、自信。
2.2 帶頭示范和引導(dǎo)
家長的行為潛移默化的會影響到孩子，所以作為家長，要做好帶頭示范作用。不能給孩子傳播不良的思想和行為。首先，要嚴以律己，做一個有道德，有修養(yǎng)的人。在行為規(guī)范上要嚴格的要求自己，在道德修養(yǎng)上，要樹立榜樣和典型。其次，引導(dǎo)孩子從正確的路，多看書，和同學朋友之間要學會禮讓和謙遜，勝不驕敗不餒。最后，積極糾正孩子錯誤行為，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習慣，一些錯誤的觀念和行為，要通過講道理的方式，慢慢的引導(dǎo)，孩子也能虛心接受，并改正。
強化農(nóng)村小學社會德育教育方法
隨著科技進步，大眾媒體和社會輿論的力量不斷增大，社會道德教育在當代教育中起到越來越重要的作用，小學德育教育，尤其是農(nóng)村小學德育教育，更多的需要社會力量的支持。首先，社會要加強農(nóng)村德育教育的捐資和投入，提高農(nóng)村小學的硬件設(shè)施。其次，提供道德教育的實踐平臺，例如，免費開放紀念館、博物館等公共設(shè)施，擴展學生的眼界，提高學生的道德素養(yǎng)。最后，加強正面宣傳，增加社會大眾對農(nóng)村小學德育教育的重視程度，從而更多的人關(guān)注小學德育教育，關(guān)心農(nóng)村小學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。
參考文獻：
1.劉小艷. 農(nóng)村小學德育教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 學周刊， 2012（11）
