發(fā)布時間：2023-08-16 17:13:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動教育教學方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。因此，學校十分重視并竭力做好這一工作。
勞動課是新課程中的一門必修課，是新課改的一大亮點。根據我校實際，我們充分整合各種活動，挖掘學校潛力，利用學校資源，將活動課程化，進一步挖掘并開設了校內和校外勞動基地，校內每個班級認領自己的綠化區(qū)，校外在學校周邊的果園設置勞動實踐基地，學生定期開展到實踐基地勞動的活動，體會勞動的喜悅，為學生豐富的勞動課程打下基礎。
一、在果文化課程基礎上，深入挖掘，開設特色綜合實踐勞動課程，學校在校園內設置班級勞動區(qū)域，校外設置勞動實踐基地。為學生提供多種學習經歷，豐富學生的學習經驗。
二、學校開設了根雕、泥塑、十字繡等相關社團，并建立果文化展示室展示學生的優(yōu)秀作品。
“居家小小設計師”、“變廢為寶小制作”、“ 心靈手巧我在行”等主題活動中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經過巧手后發(fā)生的神奇變化，培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)意物化能力。
打理家務、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉游戲、趣味健身……“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”?；顒又黝}“ 家務小達人”、 “垃圾分類我在行”，低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整潔；“護綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“ 我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達對家人的愛；“一起來做老游戲”讓親情洋溢；“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。
三、實驗探究篇
“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學家”活動中，學生們在科學實驗中學會思考，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，認識到科學就在身邊。
在進行學校勞動教育同時在家也積極開發(fā)勞動課程，開展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動，體會父母的艱辛，同時也讓孩子學會感恩，融入感恩教育。學校、家庭、社會三位一體為學生教育互動提供了廣闊的天地。
雖然，勞動教育課程開展的如火如荼，但是還是存在很多問題。一方面學生的知識面變廣，成效較以前有了大幅度的提升，但由于受多種因素的影響和制約。勞動課并不總是有效的發(fā)揮其作用，甚至，適得其反成為師生的負擔。而這一點在農村體現的尤為明顯。
一方面農村學校條件較差，資金不足，軟硬件設施缺乏，甚至沒有專業(yè)的勞動課教師，學生有效開展勞動課成為空談。而且現階段學校開設的勞動課多是“花式”勞動課，實效性和實用性都有所欠缺。未形成學校、社會、家庭三位一體的合力，使的教育效果未達到預期狀態(tài)。
另一方面，在多數家長的認知里只有文化課成績完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動方面現在的孩子是衣來伸手飯來張口，尤其是農村從學校，聽到最多的一句話就是“好好學習就行，干什么活?！鞭r村家長觀念滯后，認為孩子不用學習也能夠種地、做小買賣，上學就是為了考學，為了跳出農門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力，并且學生的身體素質和心理承受能力都有普遍的降低。
針對這樣的狀態(tài)我認為從以下幾個方面著手開展工作，推動此項工作的進行。首先，學校解決勞動課教學資源的配備，根據文件要求配齊配齊全物資，解決有沒有的問題。協調教師，在現有的基礎上挖潛，拿出經費和時間來，讓老師走出去學習相關的勞動教學方法、理念。解決教的問題。其次，做好全體教師的宣傳推進工作，讓全體教干教師在思想上統(tǒng)一認識，真正從根源上接受勞動教育在學生的成長過程中的作用，從而在日常的教育教學中潛移默化的把勞動思想、理念、做法等等，以潤物細無聲的方式，去影響孩子，讓他們建立起最基本的勞動觀念。從而解決想不想的問題。三是召開家長會，進行家校溝通，提高家長對勞動教育的認識，不要停留在舊觀念上，勞動是每個健康的人必備的技能，不存在高低貴賤之分；也讓家長認識到，勞動并不是之前簡單的體力勞動，而是需要腦力勞動與體力勞動相結合的更高層面。解決家長認不認可的問題。通過學校、教師、學生家長全方位的推進，保證勞動教育在學生、家長層面全面開花結果。為孩子的健康成長提供支持保障。
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，勞動的資源并不缺乏，只是在于勞動資源課程的開發(fā)與配置上。
以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，學校處在全國聞名的紅富士之鄉(xiāng)，學校周邊勞動資源配置完善，學校利用校園的空地開發(fā)出適合本地風土人情的果勞動課程。學校建立自己的果園，讓孩子們經歷蘋果成長的過程點粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過程。在整個過程中學生及能體會到勞動的不易，珍惜來之不易的勞動成果同時也能夠體會父母勞作時的辛苦，做到感恩父母。多讓孩子走出去，經歷勞動的艱辛，同時體會勞動的樂趣。
勞動教育不單單是學校教育，正式學校、社會、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的，父母是孩子的第一任教師，對學生的勞動教育需要家長的密切配合，可以建議家長給孩子多一點時間和空間：給孩子機會讓他們參與家務勞動；給孩子一定的物質基礎，自主勞動；給孩子良好的空間，享受勞動；給孩子一個方法，學會勞動；給孩子一些要求，堅持如一；給孩子一個規(guī)則，體味勞動。
經歷了勞動教育，學生在照顧果樹、照顧花草、整理洗漱自己衣物過程中，學生掌握了最基本的自理能力，學生的精神面貌煥然一新，學習的急積極性有所提高。學校舉行的感恩父母活動在同期進行，在活動中許多的孩子在學校和家里的表現都令人刮目相看，家長也反應孩子回家與父母的話題也多了，能夠在家里干一些力所能及的家務，父母與子女的關系也融洽了許多。
我們都已經意識到勞動在生活中的重要性，尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，勞動為所有孩子的明天，勞動也是所有孩子的明天，真正的讓我們攜手共進，讓勞動教育真正融入我們的學習生活。
綜上，我校立足學生的長遠發(fā)展，以綜合實踐活動和勞動教育的開展，與學生同在共行，幫助學生厚植愛國主義情懷，堅定理想信念、加強品德修養(yǎng)，增長技能、增強綜合素質。進一步打造高效的勞動教育課堂。
擁有創(chuàng)新能力的人才資源，企業(yè)就具備了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ軌蛟谌找婕ち业募夹g及產業(yè)競爭中立足。所以，作為人才的培養(yǎng)者，我們在高職教學的過程中除了追求學生的規(guī)模和就業(yè)率的同時應更加看重學生的能力發(fā)展及創(chuàng)新培養(yǎng)。眾所周知，自2002年大學擴招以來，應試教育的弊端漸漸顯現，學生較以前的沖勁不足，毅力減弱，且學習的興趣和積極性都有所下滑。作為一名教育工作者，針對當前學生狀況，不應自怨自艾，隨波逐流，而應該適時創(chuàng)新，大膽改變，改變自己的教學方式，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新能力，以更加適應學生的教學方式進行教學。
2高職學生科技創(chuàng)新能力的判定方法
如何提高學生的創(chuàng)新能力、怎樣判斷學生創(chuàng)新能力的有效性，我認為應從以下幾個方面來看。（1）學生有創(chuàng)新的思維或者意識（2）對于事物有不同的見解和看法（3）對新的事物有自己自己的看法（4）提出創(chuàng)新的思維只要具備了以上的一項或者幾項，就說明了學生已經有了創(chuàng)新的思維，此時需要教師加以鼓勵及正確的引導，就能激發(fā)其學習興趣，增強其學習能力。職業(yè)教育是“教學結合”的教育，除了理論基本知識的學習以外，更要看重學生的動手操作能力。
3高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
3.1項目式教學方法
項目式教學方法是現如今絕大多數職業(yè)院校采用的教學方式。這種教學方式是通過對工作或者作業(yè)進行項目式分解而進行的實踐聯系理論進行教學的一種形式，是基于教學和企業(yè)培訓的一種方式。在教學過程中，可將針對的課題或者工作分解為多個項目，對其進行逐步分析，完善，確定其項目開展形式，項目組成人員，完成方法以及總結的一種教學形式。“項目式教學法”起源于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀中后期趨于完善，成為一種重要的教學模式，尤其適用于職業(yè)技術教育。在我院的教學中，通過教師對項目的選擇，布置，讓學生從“用中學”，學以致用，并大膽提出自己的想法，完善項目的缺陷，以完成整個教學工作。在項目教學中，應遵循以下幾個步驟：①確立項目任務（通常由老師提供一個或多個項目任務，組織同學分組討論，最終確定項目的目標和需要完成的大致思路）。②制定項目完成計劃（由教師給定思路，引導學生制定工作計劃，確定完成的步驟和程序以及各人員自建的分工等）。③項目實施（根據已分析好的工作步驟和思路，按程序工作，并進行階段性檢查，同時能處理在研究過程中遇到問題并給定解決方法）④檢查評估（先由學生自己評價，再由老師對項目結果進行總評）。
3.2理實一體化教學方法
關鍵詞：觀念；技能；課程改革；方法；活動
【中圖分類號】 G622.4【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0043-01
近幾年來，我市小學教師和教研人員深入探討了素質教育的問題，即如何用素質教育的指導思想來改革小學教學，從以傳授知識為主轉向以培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力為主，從以教師為主體發(fā)展為以學生為主體，變“應試教育”為“素質教育”。當前，基礎教育正在進行著又一重大變革，課程改革成為素質教育的核心內容。如何搞好課程改革，落實素質教育，已成為小學教育改革的一個重要課題。
一加強學習，更新理念，全心全意實施素質教育
教學思想是教育思想在教學中的具體體現，是教師教學活動的靈魂和統(tǒng)帥，正確的教育思想、教育觀念能夠推動教育事業(yè)健康地發(fā)展；不正確的教育思想、教育觀念會給我們的教育事業(yè)帶來損失，會給學生的身心健康造成損害。現在有越來越多的人接受了素質教育的思想，但還有相當一部分人沒有取得共識。
當前小學教學偏重智育，忽視德育美育；偏重知識的傳授，忽視學生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權威，片面強調共性，無視學生的個性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導作用，包辦學習過程，無視學生的主體地位，壓抑學生的自主性。長此下去，將使學生馴服奴化，人格失調；思維定勢，不善思考；盲目崇拜，不敢懷疑；因循守舊，不能創(chuàng)新；缺乏闖天地、擔風險的勇氣，喪失獨立生存、應付挑戰(zhàn)的競爭力，這些都與素質教育的目標格格不入。
二抓教育技能訓練，提高教師素質
教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。
1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。
2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統(tǒng)板書。不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。
3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。例如在小學數學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發(fā)動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當的時機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。
三落實課程方案和課程標準
學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。
1.學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。
2.把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。
3.國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。
四改進教學方法
要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現法等，都是在一定情況下適用的?？傊瑹o論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現素質教育。
五開展課外活動
一、指導思想
新學年，我縣教育教學工作要以黨的十和十八屆三中全會精神為指導，堅持以促進學生全面發(fā)展為目標，以提升課堂教學質量和效益為重點，以提高教師專業(yè)水平和教學能力為根本，以完善教育教學質量評價體系為杠桿，促進全縣教育教學工作取得新進展。
二、主要工作
（一）堅持立德樹人，重視學生的全面發(fā)展
1.重視德育滲透。各學科教學中要注重德育因素的挖掘和滲透，注重培養(yǎng)學生的文明禮儀和社會責任感，加強對學生的愛國主義教育、感恩教育、勞動教育和安全教育。重視德育校本課程開發(fā)和實施，充分利用本地、本校德育資源，加強和改進學校德育工作。
2.注重提高學生科學和人文素養(yǎng)。各中小學校要把培養(yǎng)學生科學和人文素養(yǎng)與校園文化建設有機結合，通過板報、社團（興趣小組）、演講比賽、科技制作比賽、校本課程或學科學術報告、學科能力競賽等多種途徑和形式，拓展學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，提升學生綜合素質。
（二）聚焦課堂效益，推進教學模式轉型
3.開展“好課堂”研討展示活動。各中小學校（幼兒園）要廣泛開展全員性聽課評課和校領導進課堂活動，做好“好課堂”的發(fā)現、研究、建檔、推薦和推廣工作。圍繞這一活動，搞活校本教研，濃厚學習研究氛圍。
4.開展調研視導。圍繞“好課堂”的發(fā)現、建構工作開展有重點的教學視導，定量和定性分析相結合，形成各學科調研報告。適時選擇中小學校召開“好課堂”交流展示現場會，培植典型，推廣經驗。
5.舉行第十屆“園丁杯”中小幼教師教學競賽。進一步改進“園丁杯”教學競賽的內容和形式，使之真正成為全縣課堂教學改革成果的展示平臺。
（三）搭建多元平臺，助推教師專業(yè)成長
6.加強學校教研組建設。各中小學校要切實把教研組（高中備課組）建設工作提到重要日程，積極開展市、縣先進教研組創(chuàng)建工作，學習推廣先進地區(qū)、學校教研組建設經驗，著手教研組工作機制創(chuàng)新，力求在教研組活動內容和形式上有所突破，使之真正成為學校教育教學重要組織機構。
7.完善中小學學科教研中心組建設。成立縣學科教研中心組和片區(qū)學科教研組，初步構建“縣—片—?！比壜搫咏萄泄ぷ餍赂窬帧７e極推動教研工作重心下移，立足校本教研，為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
8.推動網絡教研。在進一步完善省骨干教師網絡“名師工作室”建設的基礎上，各中小學校要重視發(fā)揮本校學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，鼓勵支持他們創(chuàng)建個人教研網頁，逐步建設立體化教研平臺。
9.積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動。各學校要主動與教研室取得聯系，開展好“送教下鄉(xiāng)”活動，借助這一活動，密切城鄉(xiāng)學校和教師的聯系，增進教學互動，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，促進教學均衡發(fā)展。
10.重視課程建設。要順應教育教學改革新形勢，進一步增強課程法規(guī)意識，開齊課程、開足課時，重視各科教學的管理和評價，以課程實施的規(guī)范化帶動各科教師專業(yè)水平發(fā)展。
11.加強校際間教學交流和合作。各中小學校尤其是各高、初中要本著誠心、虛心的態(tài)度，積極主動向縣內外先進學校學習教育教學寶貴經驗，相互取長補短，為教師創(chuàng)造更多的學習機會。
12.重視青年骨干教師的培養(yǎng)。要制定青年骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，激發(fā)青年教師進取心，積極開展面向青年教師的教學教研活動，鼓勵青年教師在實踐中大膽探索，不斷改進教學方法，努力提高教學能力和水平。
（四）立足科學長效，完善質量監(jiān)控體系
13.完善高中教學質量評價考核辦法。繼續(xù)完善以目標完成率、提高率、貢獻率為基本要素的高考質量考評體系，以及與之相配套的激勵機制，充分調動教師工作積極性，促進高中教學水平和高考質量持續(xù)提升。
14.建立義務教育階段教學質量監(jiān)控辦法。建立以報考率、平均分、優(yōu)秀率和低分率為基本指標的中考質量考評體系；試行初中教學質量目標管理制度，科學確定各校各項指標完成目標，并建立與之相應的考核辦法和激勵機制。建立抽測和學科學習能力檢測評比相結合的小學質量評價考核辦法。
15.開展多種形式的展示評比活動。舉行全縣首屆初中生漢字聽寫大會、初中生古詩文經典誦讀和知識競賽活動、中小學生英語口語能力、中小幼學生才藝展示、高中生學科能力競賽等一系列評比展示活動，促進學生全面發(fā)展，檢測學校教育教學質量。
（五）科學備考，抓實畢業(yè)班工作
16.樹立高度的質量意識。各高中、初中要認真進行2014年高考、中考質量分析，總結經驗，查找問題，尋求對策，確定目標，制定符合校情的新學年畢業(yè)班教學實施方案，并切實執(zhí)行到位。
兒童的內心是純潔的、是天真的、是好奇的、是求知的、是靈性的，兒童內心世界是美好的.當今的中國乃至世界，一批學者和教育者們分別從心理學、教育學等領域提出向兒童學習的口號理念.既然提出向兒童學習的口號，那就要從向兒童學習的口號中吸收精神營養(yǎng)，而兒童身上的精神營養(yǎng)必然從兒童綜合能力和綜合素質中體現出來，兒童素質的提高與家庭、社會和學前教育機構的培養(yǎng)及環(huán)境是分不開的，特別是學前教育專業(yè)人員應自覺地將自己的理論視野拓寬、綜合素質提高、教育理念打開.
2 高職學前教育專業(yè)手工課教學中的德育滲透的發(fā)展現狀分析
2.1 目前國內學前教育的人才培養(yǎng)的現狀和學前教育人才的需求
由于當前全省乃至全國學前教育人才緊缺，社會對具有高素質的學前教育教師需求旺盛，國家正大力發(fā)展教育行業(yè)，尤其是學前教育行業(yè)，國家在未來幾年里對學前教育資金投入方面的比例會越來越大，未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一，優(yōu)勢明顯.據統(tǒng)計，目前每67 名幼兒才擁有一名幼兒教師，離國家規(guī)定的全日制幼兒園1:61:7 的師生比例相差甚遠，學前教育方面人才短缺現象非常嚴重，而城鄉(xiāng)、區(qū)域學校之間的學前教育發(fā)展差距更明顯;素質教育實施不平衡，教育質量和教育觀念有待提高.
2.2 高職學前教育專業(yè)手工課教學中的德育滲透的優(yōu)勢與作用
高職學前教育專業(yè)手工制作選取要一定具有中華民族傳統(tǒng)特色的手工藝與現代手工藝制作合成的手工制作課程.從收集素材到工藝流程制作，德育的烙印始終滲透在發(fā)揚民族特色、傳承中華文化、振興祖國傳統(tǒng)藝術為前提之中.高職學前教育專業(yè)手工制作課程有較廣的實用性和創(chuàng)新性.體現在當前高職學前教育專業(yè)手工課程與傳統(tǒng)的幼兒師范教育專業(yè)的美術課程差別，傳統(tǒng)的幼兒師范教育專業(yè)的美術注重美術的基礎教育，課程在設置時往往是以素描，色彩為主，到工作單位后，所學的知識結構與兒童自身能力接受和興趣有很大的距離，而現在教育對兒童的動手能力和創(chuàng)新能力特別注重，這也對學前教育專業(yè)學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力提出了更高的要求.
3 高職學前教育教學手工課中滲透的德育教學探討
學前兒童是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期，良好的道德品質的形成是學前兒童自身全面發(fā)展的基礎.高職學前教育是培養(yǎng)高素質的、全面發(fā)展的學前兒童的良師益友幼兒教師.要使學前兒童自身得到全面發(fā)展，社會、家庭要有必不可少的良好的教育環(huán)境之外，學前教育的老師們的自身素質的提高是重中之重.手工課是高職學前教育教學內容的重要組成部分，而手工課又是幼兒園課程設置中占有相當一部分的課程分量，是兒童喜愛的課程之一，筆者認為高職學前教育手工課教學中滲透德育內容教學在提高和完善人的品德形成方面具有獨特作用.高職學前教育教學手工課中滲透德育內容主要包括：
3.1 愛國主義、為人民服務宗旨及遵紀守法教育
高職學前教育教學手工課中的德育滲透是全方位的，如愛國主義教育，為人民服務宗旨教育，遵紀守法教育等，它貫穿于整個教育教學過程的始終.因此在手工課教學中認真挖掘德育因素，是培養(yǎng)學生們積極向上、踏實勤勞的生活態(tài)度.通過手工技能教學，學生們潛移默化的獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶，同時激發(fā)了學生們的愛國熱情，以昂揚的精神與熱情繼承革命傳統(tǒng)，為建設中國特色的社會主義而展現美好情感.
3.2 正確的擇業(yè)觀念和敬業(yè)精神教育
德育教育要體現時代感，有針對性和實效性，社會對高素質勞動者的要求應以人為本，以學生為主體，熱愛祖國、忠誠祖國、為祖國奉獻，遵紀守法，做一個具有社會公德和文明行為習慣的公民，有誠信、創(chuàng)新精神的高素質高職學前教育勞動者.確立形成符合社會和個人實際的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提高自我適應社會的能力的有用之人.
3.3 團隊精神和職業(yè)良知教育
團結就是力量，敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎.如今改革開放，人們思想行為也得到解放，價值觀、人生觀、世界觀也發(fā)生了改變.在高職學前教育教學手工課中小組制作、分組制作是手工課的常見形式之一，如以故事、歷史文化為背景的題材內容，以泥塑、紙雕藤編類材料為主的手工作品，體現了個人力量在集體空間充分得到展示，集體智慧使個人的力量得到提升.教育，不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一項實現自我價值的終身事業(yè).
3.4 感恩教育
在高職學前教育教學手工課滲透德育中，感恩教育在當代尤為重視，在經濟飛速發(fā)展的今天，人們思想受經濟市場的沖擊而變得有些浮躁，而德育基礎教育的基點感恩教育成為德育教育不可缺少的內容之一.感恩圖報是我國人民自古以來的傳統(tǒng)美德，古語:受人滴水之恩，當以涌泉相報，何況知遇之恩、養(yǎng)育之恩、救命之恩等這些傳承千年的道德文化，熏陶和感染人類數千年.感恩是人成長過程中最起碼的良知、處世哲學及社會道德的基本準則，是做人的基本修養(yǎng).
4 高職學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透的解決方法與具體途徑
高職學前教育手工課教學是一個傳授知識與基本技能、制作方法與創(chuàng)新理念的課程，高職學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透是離不開科學的教學方法和途徑.
4.1 高職學前教育手工課教學從主題內容上滲透德育教學
有意義的課程內容教學是課堂教學的基本元素，是手工課堂德育教育的主要教學目標.在剪紙、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等課程內容中蘊涵著豐富的德育教育資源，每一個手工藝術作品都蘊涵著一個做人的道理，學前教育學生在制作手工作品時不僅從主題內容是學習系統(tǒng)的理論知識，還能夠對主題內容衍生的事物產生美好的情感而達到陶冶美麗的情操，讓學生在掌握基本技能的同時樹立正確的、科學的價值觀、人生觀和世界觀.
4.2 高職學前教育手工課教學從制作作品成型中滲透德育教育
學前教育手工課是知識與技術、勞動與德育相結合的教育，勞動教育是我國基礎教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，是素質教育中極其重要的方面之一，學生通過手工課制作在勞動與技術結合的同時體驗成功的快樂，樹立學習自信心，并實現自我轉化.
4.3 高職學前教育手工課教學利用手工材料的特點和多學科知識結合滲透德育教育
學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透與其他學科教學過程的德育滲透是密不可分的.高職學前教育手工課自身的特點及手工課中形形的材料、特別是對廢舊材料的利用等對手工材料的特點認識、造型藝術的審美、環(huán)保思想意識等理念拓展與延伸，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，多學科的有機結合是手工課的教學目的之所在.
5 高職學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透實踐中幾點思考
反思教學效果，努力提高教學水平.學前教育專業(yè)手工課教學以它潛移默化的方式、直觀的藝術造型，其德育感染力發(fā)揮著獨特的職業(yè)道德功能.學前教育專業(yè)手工課教師應該清醒地認識到，對學生適時的德育滲透教育是一項不容推辭的重要職責.
5.1 反思教學效果，開展德育實踐，在全市遴選幾家大型幼兒園研究成果應用場所
筆者就本課題研究以池州市內的市直機關幼兒園、貴池區(qū)幼兒園作為高職學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透的實踐活動場所，在高職學前教育專業(yè)手工課中的德育滲透的推進中收到良好效果.
15 級高職學前教育專業(yè)(1)班學生在池州市市直機關幼兒園見習期間，高職學前教育專業(yè)學生帶領大(1)班小朋友在尋找、收集手工材料的這一活動中，教育引導小朋友們成為生活的有心人.學前教育專業(yè)學生利用手工教學活動以變廢為寶、廢物利用的教學素材，用彩紙、剪貼、涂畫背景等塑造一幅迎春的浮雕圖，通過這些活動不僅提高了小朋友們的審美能力，而且還增強小朋友們的環(huán)境保護、減少環(huán)境污染的意識.
15 級高職學前教育專業(yè)(2)班學生在貴池區(qū)幼兒園見習期間，學生們帶領中(2)班小朋友們用蛋殼做了不倒翁，用河邊的石頭做了京劇臉譜，用小型紙盒等做了機器人等，通過學前教育專業(yè)學生的引領和示范，來開發(fā)幼兒發(fā)展時期再創(chuàng)造能力. 使被扔掉的廢舊物品仍然具有新的生命，讓幼兒幼小的心靈感覺到社會、學校、家庭生活中的美無處不在，使幼兒小朋友從小熱愛生活.
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，為學生的全面發(fā)展服務。
二、活動目標
1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2.通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。
三、基本原則
1.以校為本，全員參與。
教師崗位大練兵活動是我市我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。
2.注重過程，強化實效。
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內容
我校依據《市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1.同伴互助。
開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。
2.青藍互助。
充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區(qū)級競賽課。
3.實踐反思。
教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現教學技能的提高與自我超越。
五、搭建平臺，培養(yǎng)能力。
1.解讀課標與分析教材的能力。
本學期區(qū)開展了首屆教師素養(yǎng)大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。月末進行學科知識測試。
2.學情分析能力。
能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。
3.教學設計能力。
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。
4.教學管理能力。
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。
5.教學反思能力。
能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。
6.教研、科研能力。
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。
7.教學機智。
能對課堂教學中出現的偶發(fā)事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8.班主任思想道德教育能力。
組織全體教師參加各種形式的業(yè)務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。
9.班級管理的改革與創(chuàng)新能力。
優(yōu)化班級管理模式，建設良好班級文化，創(chuàng)新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、組織教師參與三筆字練習。
要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。
六、活動安排
1.準備和啟動階段：制定、下發(fā)教師崗位大練兵活動實施方案。
關鍵字： 中小學生 厭學 對策
厭學影響青少年學生的自身成長，導致教學質量的下降，并將對我們的民族素質產生不良的影響。由厭學引起的棄學，更會給社會帶來負能量。棄學青少年流向社會，增加了社會負擔，造成了許多社會問題。厭學現象的存在，不僅直接影響了學生的學業(yè)和成長，而且嚴重阻礙了教學工作的順利開展。因此，研究學生中普遍存在的厭學原因，幫助學生消除厭學心理，就成為擺在教育工作者面前的重要任務。
一、社會方面應采取的措施
1.凈化社會文化環(huán)境。良好的社會文化環(huán)境是兒童健康成長的一個重要因素，不良的社會文化環(huán)境是孩子心靈的污染源。黨的十報告中指出，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識。因此，有關部門應加強文化市場的管理，對一些影響中小學生學習的電子游戲室、娛樂室應堅決查封。報刊、影視應多為孩子提供健康的精神食糧，全社會都應攜起手來，通過各種活動和宣傳，營造良好的社會文化氛圍，使孩子的心靈真正受到美好事物的熏陶和教育，培養(yǎng)孩子奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使孩子感受到生活的意義和奮斗的樂趣。
2.成立工讀結合學校。根據中小學生的年齡特征，未成年人在義務教育階段，還可采取一種過渡式的方法，即半工半讀的學校，使那些真正達不到學習要求，但是又不能流入社會的學生有一個受教育的場所。出臺一些特殊的政策，使這部分學生有一個出口。
二、家庭教育中要采取的對策
清朝學者說過，絕大學問，即在家庭日用之間。這種對家庭教育的認識對我們今天仍然有借鑒意義。
1.家長要更新觀念。建立“家長―孩子―家長”的互動性教育。以往的家長對孩子聽之任之，放任不管或一味要求孩子做什么，這使孩子缺少了交流和商量的機會。家長們除了培養(yǎng)孩子尊敬父母、尊敬長輩的美德，對孩子進行勞動教育、學習習慣的教育等外，還要“聽聽孩子說什么”，根據孩子的興趣、愛好對孩子進行進一步培養(yǎng)，讓孩子在家庭教育中發(fā)揮主觀能動作用。
2.創(chuàng)造和諧的家教氣氛。家長要給孩子創(chuàng)造良好的教養(yǎng)環(huán)境，了解孩子學習生活必備條件，發(fā)揮后勤保障作用，不斷提升自身素質和形象，保持家庭和諧愉快。
三、學校方面應采取的對策
1.更新教育理念，全面提高學生素質。義務教育屬于國民素質的教育，中小學生要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。因此，學校首先要更新教育理念，面向全體學生，以符合學生成長規(guī)律和教育規(guī)律的正確方式教育和引導學生關心和愛護所有學生，促進學生全面健康成長。
2.構建學校、家庭、社會三位一體的教育模式。古人云：“親其師，信其道?！睅熒P系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習的積極性，所以任課老師和班主任應深入到學生中去，幫助學生，建立融洽和諧的師生關系。良好的家庭教育是學生身心健康的保證，“近朱者赤，近墨者黑”，家長是孩子的第一任老師，家長的觀念是孩子人生的起跑線，多給孩子起好表率作用。良好的社會環(huán)境可以為孩子提供一個安全、純凈的成長空間，避免其受到不利的社會因素的影響。所以，我們提出要促進社會、家庭、學校的教育形成合力，目標相同，三位一體，多管齊下，共同做好孩子的教育工作。
3.教師要更新觀念，改進教學方法。教師要改變教學觀念，改進教學方法，以全身心地關愛每一個學生。要平等公正地對待他們，星星在哪里都是很亮的，就是看你有沒有抬頭去看他們。要有強烈的任責感和使命感。教師要全身心地引導、教育、鼓勵和啟迪學生成長 ，以優(yōu)異的成績回報父母，回報老師，回報社會。
4.提高學生心理素質。教育學生在學習實踐活動中理解“我能行”的道理，相信我是最棒的，引導學生珍惜時間，激勵學生要自立、自謙、自強、自信、自愛。要勇敢地表現自己的長處和優(yōu)點，張揚個性，發(fā)揮自己的潛能。在困難和失敗面前要勇于面對。
5.要建立符合學生身心發(fā)展的評價機制。要創(chuàng)建和諧積極向上的育人環(huán)境。建立以人為本的教育教學理念，一切從孩子的品質形成，道德修養(yǎng)、文化素質、競爭意識、探求思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展和成長出發(fā)，評價一個學生，不僅要看他對所學文化科學知識掌握的情況，更重要的是要看他求知的欲望和探究科學的態(tài)度，以及學習的方法，使學生在各方面都得到全面發(fā)展，成為對社會有用的人才。
四、提高學生自我認識，努力消除厭學情緒
1.樹立正確的世界觀和人生觀。我們要幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，明確自己的人生坐標。思想教育工作就要緊緊抓住這點，根據不同年齡段的學生的心理素質情況，有針對性地進行世界觀和人生觀的教育。要讓學生真正認識到，隨著中國經濟的飛速發(fā)展，社會競爭將會更加激烈，今后的路要靠自己走，不能依靠父母一輩子。
2.建立自信心，肯定自己。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和個性品質，也是一種重要的非智力因素。有這樣一句教育名言說：“要讓每個孩子都抬起頭來走路?！薄疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞――“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學生都有這樣的心態(tài)，肯定能擺脫厭學情緒，不斷進步，成為德智體全面發(fā)展的好學生。
總之，厭學的原因是多方面的，厭學導致的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效地解決問題。要把尊重與愛播撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而健康成長。
參考文獻：
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一、加強理論學習，轉變教育觀念
小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。
二、抓教育技能訓練，提高教師素質
教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。
1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數學語言是利用一些數學的名詞術語、關系符號來表達數學概念、結論或說明解題思路的語言。
2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統(tǒng)板書。不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。
3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。例如在小學數學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發(fā)動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當的時機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。
4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現在課內的教學環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學具、訂正作業(yè)等都應有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發(fā)現問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。
三、落實課程方案和課程標準
1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。
（1）學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。
（2）素質教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。
（3）國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。
2.把活動課程落到實處?；顒诱n程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。
3.創(chuàng)設環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。學校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：（1）加強學校環(huán)境教育。學校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經常的、大量的教育，利用學校環(huán)境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境。（2）開展社會環(huán)境教育。社會環(huán)境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環(huán)境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。（3）進行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應是直接的、隨時的、經常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創(chuàng)設一個很好的家庭環(huán)境。
四、改進教學方法
要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。
