發(fā)布時間：2023-08-16 17:13:39
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關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)資格制度；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2012)02-0200-02
0 引言
建設(shè)行業(yè)已建立起比較全面的執(zhí)業(yè)資格體系，這對土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)提出了新的要求。為此，有必要對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式(培養(yǎng)方案、課程體系、授課內(nèi)容、授課方式等)進行改革，從社會需求的角度出發(fā)，構(gòu)建一個與執(zhí)業(yè)資格體系相適應(yīng)的土木工程“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。
1 建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的背景
1993年，國家正式提出建立執(zhí)業(yè)資格制度以后，建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的建立工作進入了較快發(fā)展時期。建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度是政府對建設(shè)行業(yè)中事關(guān)工程質(zhì)量和安全以及關(guān)系國家、社會和公眾財產(chǎn)、生命、安全的專業(yè)實行專業(yè)技術(shù)人員市場準入制度。2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員資格考試計劃有48大類，其中與土木工程專業(yè)有關(guān)的考試計劃有9大類，數(shù)量和類別最多，約占20％。到目前為止。已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)工程師、勘察設(shè)計工程師、建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、巖土工程師等執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格制度框架體系已基本形成，已逐漸細化到各個階段、各個專業(yè)。土木類企業(yè)資質(zhì)的重要一項就是企業(yè)內(nèi)具有執(zhí)業(yè)資格證書人員的數(shù)量，是否具有執(zhí)業(yè)資格已成為土木類企業(yè)招聘人員、職稱評定、工資調(diào)整重要的依據(jù)。土木行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格已逐步成為就業(yè)的基本條件之一。
1995年，國家建設(shè)部開始對全國高校土木工程專業(yè)進行教育質(zhì)量評估。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，通過專業(yè)評估的學(xué)校，其土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生將享受可提前報考注冊結(jié)構(gòu)工程師等的優(yōu)惠待遇。這項評估涉及高校土木工程專業(yè)的教學(xué)條件、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生素質(zhì)等眾多方面，要求相當嚴格，是國家執(zhí)業(yè)注冊考試制度的重要組成部分，且的是保證專業(yè)教育質(zhì)量達到執(zhí)業(yè)實踐的要求。根據(jù)規(guī)定，已通過評估的高校，在5年(個別學(xué)校為8年)后必須再次接受評估，評估不合格者，其學(xué)生不能再享受相關(guān)優(yōu)惠待遇。專業(yè)教育評估有力地推動了高校的專業(yè)建設(shè)，促進了辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。截止2010年通過土木工程專業(yè)教育評估的學(xué)校有56所，約占設(shè)置該專業(yè)高校(不含獨立學(xué)院和民辦學(xué)院)的13％。執(zhí)業(yè)資格考試制度的實施，不但明確了專業(yè)人員應(yīng)具備的條件，而且促進了工程教育界與工程界有機結(jié)合。高等學(xué)歷教育環(huán)節(jié)中引入專業(yè)執(zhí)業(yè)資格知識，便于學(xué)生在校期間有重點、有選擇地汲取知識，打好工程執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)。
2007年9月，教育部高教司理工處頒布的“高等學(xué)校理工科本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范”，對《土木工程專業(yè)規(guī)范》的制定給出了指導(dǎo)性意見。2010年《土木工程專業(yè)規(guī)范>(征求意見稿)頒布。(土木工程專業(yè)規(guī)范)是高校土木工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在研究了用人單位需求、國內(nèi)外辦學(xué)現(xiàn)狀、國內(nèi)本專業(yè)辦學(xué)情況，做了大量的調(diào)查、研究基礎(chǔ)上制定的，符合當前教學(xué)的實際和行業(yè)發(fā)展的要求。
2009年12月，教育部高教司理工處頒布的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要點對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)專業(yè)標準也提出了指導(dǎo)性原則。2010年7月，國家獲準首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校61所，其中土木工程專業(yè)類19所。這些高校既有國家重點高校，也有地方一般類本科院校?？梢越Y(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和特色，規(guī)劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。
建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度和專業(yè)評估的現(xiàn)實需要，對土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”(主要表現(xiàn)在接受注冊工程師基本訓(xùn)練上)人才培養(yǎng)提出了新的要求，有必要對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革研究，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，改革課程體系和教學(xué)形式，如圖1所示。
2 土木工程專業(yè)改革的思路和內(nèi)容
2.1改革的思路
2.1.1以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點，改革人才培養(yǎng)模式通過工程案例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用課程知識解決實際問題的能力：面向工程界，由注重知識傳授向重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
2.1.2土木工程專業(yè)課程體系與土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格注冊考試的要求相適應(yīng)在課時分配上注意與執(zhí)業(yè)資格注冊考試尋找一個適當?shù)谋壤P(guān)系，既滿足學(xué)科的嚴謹性，也滿足執(zhí)業(yè)資格體系的要求；在知識點的取舍上，注重納入執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，突出綜合運用本學(xué)科的基本理論和知識。
2.1.3動態(tài)性和靈活性反映土木工程行業(yè)最新發(fā)展，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動態(tài)性要求：采取多方向培養(yǎng)，拓展學(xué)生的執(zhí)業(yè)空間，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊工程師的要求。
2.1.4加強教師之間的學(xué)習(xí)交流。注重相關(guān)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流：定期進行教學(xué)活動，及時溝通教學(xué)情況。
2.2改革的內(nèi)容
2.2.1調(diào)整和完善專業(yè)培養(yǎng)計劃在考慮學(xué)生未來發(fā)展需要上，理順培養(yǎng)計劃與執(zhí)業(yè)資格考試之間、培養(yǎng)計劃和專業(yè)評估之間的關(guān)系。完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，設(shè)置與我國現(xiàn)行注冊工程師制度相適應(yīng)的課程，覆蓋注冊工程師的知識結(jié)構(gòu)，加強結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工與管理、工程試驗與檢測等方面的內(nèi)容。
2.2.2強化專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)土木工程專業(yè)人才所要求的基本專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)生掌握國家注冊工程師資格考試要求的基本條件，也是學(xué)生今后適應(yīng)不斷發(fā)展土木工程事業(yè)要求的必備素質(zhì)。加強注冊工程師考試必備知識的學(xué)習(xí)尤為重要，是加強人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)模式要與執(zhí)業(yè)資格體系結(jié)合起來，如圖2所示。
2.2.3體現(xiàn)知識的動態(tài)性土木工程專業(yè)中有些課程受國家宏觀經(jīng)濟政策、法律法規(guī)影響較大，內(nèi)容也隨外界環(huán)境變化較大，更新較快，尤其是2010年，建設(shè)方面的法規(guī)、標準、規(guī)范頒布較多，2010年已頒布的國家規(guī)范主要有《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《混凝土強度檢驗評定標準》、《建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《鋼管混凝土工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等?？筛鶕?jù)每年注冊工程師考試大綱和試題，適時更新教學(xué)內(nèi)容，編寫“適用型”教材，使其具有時效性和真實性。
2.2.4加強學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的知識，由于專業(yè)課學(xué)時的限制，各門課程之間缺乏有效地聯(lián)系，不能互相聯(lián)系以解決實際工程問題，往往理論脫離實際。所以加強工程意識，增加實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)模式改革面臨的一大問題。增加模擬注冊工程師考試和系統(tǒng)知識測試，使教學(xué)與實際工程應(yīng)用相結(jié)合。
根據(jù)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的要求，提出“注重專業(yè)知識和工程素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)‘應(yīng)用型’土木工程人才”的目標要求。使學(xué)生接受注冊工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步土木工程設(shè)計、施工、管
理和工程研究能力。
3 培養(yǎng)模式改革的特色和效果
3.1特色通過對我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探索和改革，形成了與執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)和成才相結(jié)合，與國家規(guī)范相結(jié)合，與實際工程相結(jié)合，突出研究成果的應(yīng)用性和實用性。
3.1.1與相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合參考結(jié)構(gòu)工程師、建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師、咨詢工程師(投資)、項目管理師等執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)的知識和內(nèi)容，編寫和選用教材中的例題和案例基本上來源于執(zhí)業(yè)資格考試的真題，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格考試。
3.1.2與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)方案企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案。自2007以來，我院土木工程專業(yè)每年在制定培養(yǎng)計劃時，先后邀請了中鐵一局、寶雞一建、西安市城市規(guī)劃設(shè)計院等單位參與了土木工程專業(yè)計劃的修訂和完善。“卓越計劃”一個主要特點就是“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”。下一步重點在課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等方面和企業(yè)合作，共同研究人才培養(yǎng)模式，共同實施培養(yǎng)過程。
3.1.3教學(xué)內(nèi)容及時反應(yīng)國家最新規(guī)范、國內(nèi)外最新研究成果和先進經(jīng)驗通過加大師資引進和培養(yǎng)力度，將近幾年頒布的相關(guān)法規(guī)條例融入新編教材和課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。目前我院已有6位“雙師型”(執(zhí)業(yè)資格+高級職稱)教師。
3.1.4工程理論與工程實踐相結(jié)合學(xué)生在合作培養(yǎng)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，注重實用性和可操作性。加大了兼職教師隊伍的建設(shè)，充分利用建筑公司、房地產(chǎn)領(lǐng)域的人才資源(特別是優(yōu)秀的校友資源)，做好土木工程專業(yè)實踐知識與實踐能力的傳幫帶。
3.2階段性成果
3.2.1主編或參與完成了多部教材教材體現(xiàn)的指導(dǎo)思想為：教材的內(nèi)容滿足三個專業(yè)方向(建筑工程、交通土建、巖土地下)的需要；滿足“應(yīng)用型”培養(yǎng)要求，注重工程背景和工程案例的引入，提供適當?shù)难由扉喿x：按照專業(yè)規(guī)范要求的知識點進行編寫，避免與其他課程教材相同知識的重復(fù)：根據(jù)“土木工程專業(yè)規(guī)范”中知識點要求的掌握、熟悉、了解程度編寫教材。
教材的定位要準確。教材編寫緊緊抓住“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的主線；站在大土木背景下編寫，不能局限于一個專業(yè)或一所學(xué)校：考慮現(xiàn)行執(zhí)業(yè)資格考試的要求：按照現(xiàn)行的工程標準、規(guī)范編寫：注意建筑節(jié)能環(huán)保、低碳經(jīng)濟等新技術(shù)、新材料的應(yīng)用。
其中，和西安建筑科技大學(xué)(土木工程專業(yè)2010年通過了專業(yè)評估，首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校)合編了《土木工程施工技術(shù)》教材，該教材是高等學(xué)校土木工程指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范配套教材，土木工程“卓越工程師”教材。
3.2.2獲得多項相關(guān)教學(xué)獎勵論文“現(xiàn)行執(zhí)業(yè)資格制度與土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討”獲學(xué)校2007年教育科學(xué)研討會論文二等獎；獲兩項校級教學(xué)成果獎，校教學(xué)成果一等獎和二等獎各一項：《工程項目管理》課程教案獲西安工業(yè)大學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期教案、講稿評比三等獎。
3.2.3修訂和完善了土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，形成了與執(zhí)業(yè)資格考試和專業(yè)評估相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)方案在2010、2011級土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂過程中，對西安地區(qū)土木工程專業(yè)類院校，尤其是2010年通過土木工程專業(yè)評估、首批卓越工程師實施的高校進行調(diào)研，結(jié)合我院土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)和條件，學(xué)習(xí)、借鑒他們成熟的培養(yǎng)體系和優(yōu)秀的教學(xué)成果，指導(dǎo)我們修訂和完善土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃。
3.3產(chǎn)生的效果在土木行業(yè)全面實行執(zhí)業(yè)資格體系下研究如何培養(yǎng)“應(yīng)用型”土木工程本科人才，進一步理順土木工程培養(yǎng)方案、執(zhí)業(yè)資格考試、專業(yè)評估三者之間的關(guān)系，架起土木理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的橋梁，為實施“卓越工程師”計劃做好準備，成果具有重要的現(xiàn)實推廣價值。強化“應(yīng)用型”土木工程本科人才的培養(yǎng)(面向一線、面向工程)，對新的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到一定的指導(dǎo)作用。
執(zhí)業(yè)資格證書是土木專業(yè)就業(yè)的基本條件，研究建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的特點和要求，并以此為參考確立合理的專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，強化實踐環(huán)節(jié)與技能掌握要求，以確保高校緊緊圍繞就業(yè)大環(huán)境、大市場，為社會培養(yǎng)具有較高執(zhí)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的合格人才。
4 結(jié)論
通過合理的人才培養(yǎng)定位，科學(xué)的教學(xué)平臺構(gòu)建，全面的人才培養(yǎng)方式改革，探索一套面向社會、面向就業(yè)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，進而全面提高畢業(yè)生的知識水平、能力素質(zhì)和實踐技能，為國家和社會培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】土木工程制圖；強化訓(xùn)練；教學(xué)改革
【作者簡介】羅少云，男，1981年1月1日出生，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，目前為講師，準備申報副教授，從事土木工程方面教學(xué)，主研方向:土木工程方面；張麗敏，1981年6月18日出生，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)和前提條件，對土木工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學(xué)生土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)，并且積極采取有效的措施強化對于學(xué)生的土木工程制圖的訓(xùn)練，改革土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。
1.優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法
對于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強化土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進現(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應(yīng)當優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓(xùn)練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過以下2個方法來達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強化訓(xùn)練教學(xué)。新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠為傳統(tǒng)的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)注入新鮮元素，有效地提高學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的。比如說現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行有機的融合，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程制圖的興趣和熱情，讓學(xué)生更好的加深對于土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。現(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如說土木工程專業(yè)教師在教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓(xùn)練時多應(yīng)用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而達到有效地提高土木工程專業(yè)的學(xué)生的土木工程制圖能力和水平。
2.提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力
土木工程專業(yè)教師要想提高學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的主體是土木工程專業(yè)的學(xué)生，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易造成土木工程專業(yè)德爾學(xué)生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學(xué)習(xí)的重要性。土木工程專業(yè)的學(xué)生可以通過平時土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，土木工程專業(yè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學(xué)生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學(xué)習(xí)水平。土木工程專業(yè)的學(xué)生必須認識到這一點，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過自主學(xué)習(xí)的同時，還要懂得結(jié)合其他學(xué)生的力量來合作學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
3.完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式
土木工程專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的最終考核和評價是學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當完善土木工程專業(yè)學(xué)生關(guān)于土木工程制圖訓(xùn)練教學(xué)的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應(yīng)該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業(yè)學(xué)生進行最終的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核和評價，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當在此基礎(chǔ)之上再加上土木工程專業(yè)學(xué)生的手工制圖作業(yè)、平時成績等內(nèi)容來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法，提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高土木工程制圖強化訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：土木工程；材料；CDIO模式；設(shè)計
一、土木工程材料CDIO模式概念
CDIO是世界著名高校研發(fā)的從理念到大綱課程先進工程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、個人素質(zhì)、職業(yè)技能和協(xié)作能力提高，主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式。CDIO改革后的土木工程材料課程目標包括專業(yè)知識，強調(diào)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐土木工程材料中掌握基本知識，實現(xiàn)訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，對于土木工程進行合理選擇、評估和設(shè)計開發(fā)，為了實現(xiàn)CDIO教學(xué)目標進行課程重組，對于課程布局設(shè)計、提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、加強CDIO團隊設(shè)計項目都起到了重要作用。
二、CDIO改革模式下土木工程材料課程內(nèi)涵
1、經(jīng)濟發(fā)展帶動了社會工程行業(yè)發(fā)展，企業(yè)對于人才專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)要求也越來越高，很多中外企業(yè)對于我國工程教育專業(yè)課程也提出了很高的要求，很多高校培養(yǎng)工程人才不斷要求提高學(xué)生的工作流程、動手能力、創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)，從而很好適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求。新的教育體制改革下工程，人才培養(yǎng)模式要求創(chuàng)新和改革兩者兼顧，CDIO教學(xué)模式也要求學(xué)校能夠相互聯(lián)合研究，在教學(xué)過程中很好將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合，在教學(xué)過程中不斷提高工程教育模式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)教學(xué)工作很好的開展。
2、土木工程材料是工程學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)性專業(yè)知識，和很多專業(yè)課程相比，土木工程材料課程的學(xué)習(xí)更加注重對于教學(xué)人才實踐能力提高，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生能夠很好掌握好土木工程材料性|，讓學(xué)生能夠根據(jù)土木工程材料進行工程合理學(xué)習(xí)。CDIO模式下土木工程材料學(xué)習(xí)需要非常豐富實踐活動，還包括專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，同時要對于學(xué)生的動手能力提高，讓學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)知識同時，提高實踐活動能力，加強實踐訓(xùn)練，全面提高學(xué)生動手能力，設(shè)計完整教學(xué)方案和課程，保證教學(xué)目標和方法得到合理優(yōu)化，這就需要教學(xué)過程中重視CDIO團隊設(shè)計。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方案
1、土木工程學(xué)科是一項綜合型非常強的學(xué)科，要求在教學(xué)過程中能夠及時了解教學(xué)背景，對于教學(xué)內(nèi)容做到非常合理調(diào)整，還要很好的了解企業(yè)發(fā)展對于人才需求，對于教學(xué)內(nèi)容選擇方面要全面認識，同時將相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)實現(xiàn)相互穿插教學(xué)。不僅讓學(xué)生能夠及時掌握理論知識，還要靈活運用所學(xué)知識提高解決問題能力，從教學(xué)內(nèi)容上要對于土木工程實現(xiàn)技術(shù)和知識理解，還要及時提高個人職業(yè)能力、道德水平和團隊意識。
2、在實踐操作中教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和個性思維良好培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中找到學(xué)習(xí)樂趣，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不僅強調(diào)學(xué)生對于理論知識掌握，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高。隨著時展，要求學(xué)生能夠從節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展設(shè)計方案，讓學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計節(jié)能方案，運用到社會建設(shè)中，同時提高學(xué)生和他人合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好團隊精神和意識，讓學(xué)生能夠適應(yīng)時展，不斷提高自身動手能力。
四、教學(xué)大綱設(shè)計方案
1、新的CDIO教學(xué)模式要求教師對于課程目標很好的調(diào)整，在機械教學(xué)目標設(shè)計中，教師要讓學(xué)生及時掌握基礎(chǔ)理論知識，教師的教學(xué)大綱設(shè)計制定，需要和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，對于高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要和高效人才培養(yǎng)相互結(jié)合，順應(yīng)時展步伐，對于資源節(jié)能環(huán)保做到非常合理了解，同時對于整個教學(xué)內(nèi)容做好一定系統(tǒng)性規(guī)劃設(shè)計工作。
2、課程教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容需要非常豐富的教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校教學(xué)要求和目的，很多課程需要學(xué)生不但要樹立學(xué)習(xí)精神，還要在課程改革中實現(xiàn)高校教學(xué)，從而很好提高教學(xué)效率，同時采取靈活的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、教師要增加講學(xué)形式，很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)特點實現(xiàn)對于課程知識豐富，讓學(xué)生能夠通過各種資料在多種教學(xué)模式下進行討論學(xué)習(xí)，做到師生之間相互互動，提高學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對于重點知識要通過著重講解提高學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在有限時間里提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，同時學(xué)生要合理利用教學(xué)時間和實踐活動，對于工程教材材料要及時掌握，加深學(xué)習(xí)記憶，合理減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，以提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獨立思考問題能力。
4、教師要安排適當?shù)陌咐M行分組討論，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，為教學(xué)實踐活動提高便利條件，通過各種網(wǎng)絡(luò)可以搜索到教學(xué)案例，通過對于案例分析，可以對于學(xué)生講解材。從而增加學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生能夠及早接觸土木工程項目材料認識，通過真實案例分析，加深學(xué)習(xí)記憶和理解，另外學(xué)生還可以通過各種自學(xué)能力實現(xiàn)對于課堂知識掌握，不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。CDIO教學(xué)模式通過改革后，對于土木工程材料學(xué)習(xí)更加深刻，在理論學(xué)習(xí)階段需要不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，滿足社會對于人才的需求。
五、土木工程材料CDIO模式全過程
1、在整個團隊設(shè)計中，學(xué)生需要做好團隊協(xié)作，競爭學(xué)習(xí)，進行自主探究是學(xué)習(xí)，教師很好引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做到構(gòu)思、設(shè)計、實施到改進的全面過程，這個過程中“C”代表每個團隊對于選擇項目提出自己總體構(gòu)思，主要就是確定每個成員項目內(nèi)容；“D”表示的是設(shè)計階段，在這個階段要求確定項目內(nèi)容，學(xué)生查閱大量文獻后進行討論，確定基本方案，主要包括每個組選定項目基本思路和材料性能，進行合理的配比設(shè)計和試驗研究，學(xué)生還要根據(jù)自己理論知識評估；“I”代表的是實施階段，團隊中學(xué)生要及時掌握土木工程材料大綱規(guī)定的流動性能和力學(xué)性能；最后一個階段就是“O”階段，在這個過程中要求學(xué)生根據(jù)實踐結(jié)構(gòu)確定構(gòu)思缺陷，實現(xiàn)對于模式修改然后確定。
2、土木工程材料CDIO模式改革后，分組研發(fā)后會得出一種新的土木工程材料，根據(jù)新材料實用功能，需要及時構(gòu)想和設(shè)計原材料配比，同時在設(shè)計過程中要考慮到原材料的環(huán)境友好、資源化和可持續(xù)發(fā)展特點，在實驗中做到對于新材料從設(shè)計、試驗檢驗到改進提高CDIO的過程，最終實現(xiàn)對于研發(fā)報告演示。最后激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和綜合運用知識，做到動手能力、表達能力和寫作能力的提高，實現(xiàn)團隊協(xié)作能力和企業(yè)社會的CDIO能力的提高。在整個CDIO 過程需要及時研發(fā)報告，做好調(diào)研和材料搜集工作，合理材料配比設(shè)計，做好成果總結(jié)和發(fā)展展望工作。
結(jié)論：
本課程通過CDIO教學(xué)改革，可以使學(xué)生很好掌握課程大綱規(guī)定基礎(chǔ)理論知識，加強學(xué)生對于職業(yè)技能、職業(yè)道德和人際交往的提高，從而更好適應(yīng)社會發(fā)展，按照EIP-CDIO規(guī)范土木工程材料，從教學(xué)簡單選擇到復(fù)雜材料設(shè)計研發(fā)，都做好可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠做到綜合分析問題和解決問題能力，真正體現(xiàn)CDIO理念。通過三級核心課程對于土木工程材料進行合理設(shè)置，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上實現(xiàn)對于CDIO教學(xué)模式應(yīng)用，從而很好提高教學(xué)質(zhì)量。
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（山東交通學(xué)院，山東濟南250357）
摘要：建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度已全面實施，它對從業(yè)人員的崗位素質(zhì)要求與應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標是一致的。文章從課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核體系、師資培養(yǎng)等方面提出了與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的應(yīng)用型科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的思路。
關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)資格制度；應(yīng)用型科技大學(xué)；土木工程；教學(xué)改革
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107( 2015 )01-0028-03
一、建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的內(nèi)涵
執(zhí)業(yè)資格制度是國家對關(guān)系到社會責(zé)任較大、通用性強以及關(guān)系公共利益的財產(chǎn)、安全、生命相關(guān)領(lǐng)域的重要專業(yè)崗位實行的一項管理制度，作為一種行業(yè)準入制度，它對保證執(zhí)業(yè)人員素質(zhì)、促進市場經(jīng)濟有序發(fā)展具有重要作用。
建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格制度是指對滿足一定要求（專業(yè)、學(xué)歷、從業(yè)年限等）的專業(yè)技術(shù)人員，通過考試和注冊確定其執(zhí)業(yè)資格及內(nèi)容的一種制度。目前我國在建筑工程領(lǐng)域已經(jīng)全面實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度，如注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊巖土工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師等。
執(zhí)業(yè)資格制度有效地促進了高等院校土木工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的提高。土木工程專業(yè)教育評估是注冊執(zhí)業(yè)制度的重要組成部分，在教育部的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會負責(zé)組織實施。全國有480多所本科院校開設(shè)土木工程專業(yè)，目前有66所通過專業(yè)評估，執(zhí)業(yè)資格制度對促進專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
二、執(zhí)業(yè)資格制度下應(yīng)用型科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的意義
執(zhí)業(yè)資格制度對執(zhí)業(yè)人員崗位素質(zhì)的要求與應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標是一致的。執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對應(yīng)專業(yè)，采取全國統(tǒng)一考試取得證書、注冊有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟與社會的發(fā)展變化以及企業(yè)的實際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，探索“產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部2013年啟動了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究項目”，在全國選取包括山東交通學(xué)院在內(nèi)的34所高校對該項目進行試點。
土木工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊工程師制度的建立要求高校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊執(zhí)業(yè)工程師的要求進行相應(yīng)的改革，以服從社會的需要。
三、執(zhí)業(yè)資格制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)改革思路
（一）改革目標
學(xué)歷教育是執(zhí)業(yè)素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，教學(xué)改革的目的就是要使在校的學(xué)歷教育滿足建筑行業(yè)對人才的要求，把執(zhí)業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才統(tǒng)一起來，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，具備從事土木工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、養(yǎng)護與維修、試驗與檢測及工程管理等工作的能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
（二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容
課程體系是教學(xué)的總體安排，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)受學(xué)科專業(yè)劃分的影響，存在諸如專業(yè)建設(shè)重學(xué)科，輕課程體系；專業(yè)課程體系缺乏合理性，架構(gòu)不夠嚴密、科學(xué)；課程建設(shè)水平不高，缺乏特色，創(chuàng)新性不強；開設(shè)課程總量不足，學(xué)生可選余地??；重技術(shù)而忽略工程管理、職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)等問題。在山東省特色名校建設(shè)與教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點背景下，山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合我國建設(shè)領(lǐng)域全面實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度的行業(yè)特點，課程體系的安排既滿足了專業(yè)培養(yǎng)目標要求也充分考慮相關(guān)注冊考試需求，構(gòu)建了人才培養(yǎng)四級平臺課程體系（以橋梁工程方向為例），如表1所示。課程體系由培養(yǎng)基本學(xué)科能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)知識平臺、培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本實踐技能的專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺、培養(yǎng)工程能力的專業(yè)方向知識平臺和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)素質(zhì)、能力的執(zhí)業(yè)能力擴充平臺四個課程平臺組成，前兩個課程平臺為土木工程專業(yè)共用平臺，后兩個課程平臺根據(jù)專業(yè)方向及對應(yīng)的注冊考試要求調(diào)整。以注冊建造師考試為例，要求在課程體系中建立以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、工程法規(guī)為依據(jù)、工程經(jīng)濟為重點、工程管理為核心的系列課程模塊，涉及相關(guān)課程有“行業(yè)法規(guī)”“工程項目管理”“工程經(jīng)濟”“工程招投標與合同管理”“橋梁工程”“道路工程”“橋梁施工技術(shù)”“道路施工技術(shù)”等。
教學(xué)內(nèi)容的安排要充分考慮執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的需求。根據(jù)建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試均以現(xiàn)行最新行業(yè)規(guī)范、規(guī)程、標準為依據(jù)，注重考查解決實際工程問題的綜合能力的特點，要解決現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容普遍存在教材內(nèi)容滯后、課程間脫節(jié)、知識點重復(fù)等問題。土木工程專業(yè)在教學(xué)改革過程中要注重課程內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化，避免課程間內(nèi)容重復(fù)，例如在可將“基礎(chǔ)工程”“橋梁工程”課程中橋梁施工方面內(nèi)容整合到“橋梁施工技術(shù)”中講述；要注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展與更新，將最新行業(yè)標準、規(guī)范，新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備及時擴充到教學(xué)中，確保知識的更新緊跟行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)資格考試特點；要注重知識綜合應(yīng)用的實際工程案例的講授，例如講述“橋梁施工技術(shù)”“道路施工技術(shù)”等施工類課程時可將建造師考試的案例分析題作為課堂例題講述，講述“結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”“鋼結(jié)構(gòu)”等設(shè)計類課程時可將結(jié)構(gòu)工程師考試（專業(yè)部分）的考試題作為課堂例題講述。
重視課程群建設(shè)，通過課程群的建設(shè)促進課程體系和教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化。課程群的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴密的邏輯思維能力和科學(xué)的世界觀起著不可替代的作用；對提升學(xué)生的分析、解決問題的能力有極大的幫助。目前，山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)正在建設(shè)“工程項目管理課程群”和“橋梁工程課程群”兩個省級精品課程。以“橋梁工程課程群”為例，由專業(yè)基礎(chǔ)課“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”和專業(yè)課“橋梁工程”“基礎(chǔ)工程”“橋梁施工技術(shù)”構(gòu)建而成，課程群建設(shè)中以適應(yīng)行業(yè)對專業(yè)人才知識能力需求為導(dǎo)向，以橋梁“設(shè)計+施工”工程能力培養(yǎng)為主線，以正確處理課程整體與局部的關(guān)系、強調(diào)課程群理論知識的綜合應(yīng)用為重點，以建立學(xué)科知識體系和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力為目標。
（三）改善教學(xué)方法與手段
土木工程專業(yè)具有工程實踐性強、知識綜合運用能力要求高的特點，在實際教學(xué)活動中要有針對性的采用合理的教學(xué)方法和手段以提高教學(xué)效果，加強工程訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)。
以學(xué)生為中心，積極推行案例式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，切實提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如“工程項目管理”課程中關(guān)于變更和索賠的內(nèi)容，教材是只列出條文，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、理解困難，可采用案例式教學(xué)和討論式教學(xué)相結(jié)合的方法?？梢砸越ㄔ鞄熆荚囅嚓P(guān)真題為案例，組織學(xué)生扮演業(yè)主、承包商、監(jiān)理三方角色進行辯論，引導(dǎo)學(xué)生對變更索賠程序、依據(jù)、合同價款調(diào)整方法等進行深入思考，最后由師生對案例共同評價，案例討論不在拘泥于標準答案的獲得，而是引導(dǎo)學(xué)生將工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)法律法規(guī)條文及工程造價等知識進行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體授課，建立課程間共享、師生共享的多媒體資源庫。如在“橋梁施工技術(shù)”課程教學(xué)過程中，通過多媒體授課展示實際工程施工圖片、動畫、視頻，將工程現(xiàn)場場景呈現(xiàn)于課堂，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富且直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立共享的多媒體資源庫，以方便師生查閱、學(xué)習(xí)。多媒體資源庫的建設(shè)除了包括教材內(nèi)容外，還要考慮執(zhí)業(yè)資格考試的要求，將實際工程設(shè)計案例、施工案例、招投標案例、合同管理案例等以及各類執(zhí)業(yè)資格考試試題列入其中。
（四）建立與職業(yè)資格制度相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)在土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，解決工程實際問題也是注冊工程師考試的重點之一。土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革要適應(yīng)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的需要，就必須摒棄傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)自身規(guī)律，以提高基本技能和專業(yè)技能為目標，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)體系。
山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點、教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)境和執(zhí)業(yè)考試要求，注重校內(nèi)試驗室、實訓(xùn)基地、校外實踐基地的建設(shè)。針對不同教學(xué)內(nèi)容、階段選擇不同實踐教學(xué)方式，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，構(gòu)建了以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的四級能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，如圖1所示，實踐教學(xué)體系中執(zhí)業(yè)能力的擴充貫穿于整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要加強與校外實習(xí)實踐基地及產(chǎn)學(xué)研項目合作，堅持走校企共建的道路，在互動中保持學(xué)校教育與工程建設(shè)的同步。目前已與多家設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實行開放式教學(xué)、訂單式培養(yǎng)，為完成實踐教學(xué)培養(yǎng)目標創(chuàng)造了良好的條件。
（五）設(shè)立有效的考核體系
設(shè)立有效的考核體系，做到考核形式多樣化，考核目標具體化，教學(xué)質(zhì)量利益化?？己藘?nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、能力為核心，對學(xué)生的課程考核要注重過程考核，弱化期末考試考核，做到考核形式多樣化。將課程考核目標進行分解并量化，讓教師有目的地教學(xué)，學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)考核體系必然有阻力，需要教師推動，學(xué)生配合，學(xué)校層面要制定激勵政策，鼓勵考核模式改革，促進教學(xué)質(zhì)量提高，并讓學(xué)生、教師從改革中得到各自利益。
（六）培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建多層次師資力量
目前高校教師多是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏工程實踐經(jīng)驗，要注重教師工程實踐能力的培養(yǎng)。建立與執(zhí)業(yè)資格制度相適應(yīng)的“雙師型”教師培養(yǎng)方式，可通過保留工資及福利待遇的方式，鼓勵和支持教師到工程類大型企業(yè)和行業(yè)管理部門開展項目研究和工程實踐，強化行業(yè)實踐背景，豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)案例，為教學(xué)和科研水平的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。激勵教師考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，提高理論與實踐結(jié)合能力。
關(guān)鍵詞 高職院校 土木工程 實踐教學(xué)
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A
我國社會經(jīng)濟發(fā)展非常迅猛，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程不斷加快，工程投資和建設(shè)規(guī)模不斷擴大，城市建設(shè)和工業(yè)建設(shè)發(fā)展突飛猛進，尤其是各地都在推進PPP模式開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為我國社會資本打開了更大的發(fā)展通道。社會對土木工程專業(yè)人才的需求不斷增多，另一方面，經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，我國已經(jīng)形成了較為成熟的工程建設(shè)市場，競爭也在不斷加劇，對人才的要求層次越來越高。高職土木工程專業(yè)是培養(yǎng)我國工程技術(shù)人才的重要基地，專業(yè)教學(xué)需要認真研究當前存在的弊端，并提出針對性的改進策略，與工程建設(shè)相結(jié)合，重視學(xué)生的實踐實訓(xùn)教學(xué)，切實提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，增強學(xué)生的未來發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定較好的基礎(chǔ)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高職土木工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
1高職土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的弊端分析
1.1人才培養(yǎng)定位不明確
高職院校是職業(yè)院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用人才、技能人才、實踐人才，是為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要輸送一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理人才的，他們需要的是過硬的技能，需要較強的崗位意識和職業(yè)素養(yǎng)，能夠在具體崗位上從事具體生產(chǎn)、服務(wù)和管理，有別于普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、研究型人才或者教學(xué)型人才。高職院校必須明確人才目標，對人才做好定位，高職土木工程專業(yè)就是培養(yǎng)我國工程建設(shè)所需的一線技術(shù)人員、管理人員，能夠根據(jù)工程建設(shè)規(guī)劃進行施工技術(shù)應(yīng)用、材料選配、施工操作、工程管理等具體工作，這些人才不能僅有理論理論知識，更應(yīng)有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，能夠在工程預(yù)算、工程設(shè)計、工程勘察、工程施工、工程評估、工程管理等方面具有專業(yè)的應(yīng)用技能，需要在這些具體崗位上實習(xí)實踐不斷豐富經(jīng)驗。因此，實踐型應(yīng)用人才是高職土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
1.2教學(xué)體系有待進一步完善
高職土木工程專業(yè)教學(xué)體系不完善，對學(xué)生進行了更多的理論教學(xué)，缺乏系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)指導(dǎo)和評估體系，不能夠?qū)W(xué)生進行有效的實訓(xùn)練習(xí)，也沒有形成較為完善的實習(xí)指導(dǎo)機制，學(xué)生的實習(xí)缺乏足夠的崗位，更沒有與之相配套完善的跟蹤指導(dǎo)和考核體系，很多學(xué)生找不到適合自己的實習(xí)崗位，實習(xí)流于形式；有些學(xué)生能夠找到實習(xí)機會，但是沒有較好的規(guī)劃和指導(dǎo)教師的跟蹤指導(dǎo)，更沒有組織工程技術(shù)人員對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的實習(xí)帶有很大的盲目性和隨意性，學(xué)生不知道需要多少崗位，不少學(xué)生實習(xí)結(jié)束也沒有熟悉工作環(huán)境，也不知道具體程序，更不知道如何自己的實習(xí)效果，這樣的教學(xué)體系不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不能真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1.3實踐教學(xué)缺乏必要的自主創(chuàng)新
實踐教學(xué)是高職土木工程教學(xué)的重點，是保障人才質(zhì)量的根本，是豐富學(xué)生直接經(jīng)驗、強化學(xué)生崗位意識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最為重要的方式，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展?jié)摿Φ闹饕緩健嵺`教學(xué)需要有校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)和校外實習(xí)教學(xué)，尤其是校外實習(xí)是最能提高人才培養(yǎng)層次的有效方式。但是，當前高職土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新，校內(nèi)實訓(xùn)模式單一，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，很多的模型、材料和工藝流程一般都是幾年前甚至十幾年前的，已經(jīng)與社會發(fā)展脫節(jié)。另一方面，很多的校外實習(xí)都是把學(xué)生直接帶到相關(guān)的工程施工工地，讓學(xué)生觀看工程材料，熟悉一下圖紙，或者操作一下工程設(shè)備儀器等，這些實習(xí)形式簡單，學(xué)生不能獲得真正的能力，尤其不能讓學(xué)生在具體施工過程中根據(jù)具體問題分析探究，提高創(chuàng)新能力。
2以工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標的教學(xué)改革分析
2.1明確人才培養(yǎng)目標，合理確立人才定位
高職土木工程主要是培養(yǎng)我國工程施工建設(shè)領(lǐng)域所需的專業(yè)技能人才，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要，立足行業(yè)特點，圍繞具體崗位環(huán)境，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。高職土木工程專業(yè)對學(xué)生的實踐技能要求非常突出，學(xué)生必須具有非常強的應(yīng)用技能，能夠到具體工程施工工地從事勘測分析、圖紙繪制、施工設(shè)計、材料選用、施工管理等，學(xué)生不僅需要懂得一定的理論知識，更應(yīng)具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，豐富的工程素養(yǎng)，強化他們的實踐能力，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以社會就業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力為根本教育目標，促進學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展。高職土木工程專業(yè)教學(xué)需要深入市場進行充分調(diào)查，需要充分考慮建筑工程施工企業(yè)對人才的具體要求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和環(huán)境確立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標，制定有效的人才培養(yǎng)計劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2構(gòu)建以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的綜合實踐教學(xué)模塊體系
高職土木工程專業(yè)實踐教學(xué)突出強化學(xué)上的工程綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，圍繞核心能力實施強化教學(xué)，在掌握基本知識理論的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在實踐教學(xué)中注重塑造學(xué)生的綜合能力，立足實訓(xùn)教學(xué)，重點指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。在實訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合工程施工建設(shè)實際，結(jié)合工程準備、施工、驗收等環(huán)節(jié)，實施模擬訓(xùn)練，以具體環(huán)節(jié)或者施工管理部門為依據(jù)，進行專項綜合模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生真正熟悉具體環(huán)節(jié)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在實習(xí)教學(xué)中，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)施工人員做好配合，以充分發(fā)揮工程技術(shù)人員的能力，調(diào)動他們指導(dǎo)學(xué)生的積極性，以此帶動學(xué)生更好地實習(xí)，真正讓學(xué)生在具體工作中熟悉應(yīng)用知識，掌握具體環(huán)節(jié)要點，訓(xùn)練專業(yè)技能。在實習(xí)過程中，能夠結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展發(fā)展實際，為學(xué)生配備不同的工程技術(shù)指導(dǎo)人員，確保學(xué)生能夠在不同的施工部門、不用施工階段都能夠得到有效指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的工程綜合素質(zhì)，創(chuàng)新模塊化教學(xué)。
2.3建立多樣性重組綜合實踐課程體系
土木工程專業(yè)教學(xué)需要重視學(xué)生專項能力和綜合素養(yǎng)，以課程重組和整合為切入點，對學(xué)生進行全面綜合的實踐指導(dǎo)。針對工程建設(shè)中模板、砌筑、鋼筋等幾個模塊，建立不同的實訓(xùn)和實習(xí)基地，以此來對學(xué)生進行專項化訓(xùn)練，確保學(xué)生技能過硬。在此基礎(chǔ)上做好綜合重組，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以進行設(shè)計、操作以及質(zhì)量驗收為主要內(nèi)容，形成多樣性的綜合實踐教學(xué)和實習(xí)課程體系，形成完善的實訓(xùn)和實習(xí)基地。在教學(xué)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，對相關(guān)的《房屋建筑學(xué)》《工程測量》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》《土木工程施工》等課程進行優(yōu)化組合，以現(xiàn)場圖片、工程施工錄像、Flash等構(gòu)建多樣性的綜合實訓(xùn)平臺。
2.4不斷豐富以學(xué)生工程能力為目標的實踐教學(xué)方法
實踐教學(xué)需要相應(yīng)的設(shè)施基礎(chǔ)，需要有基地和教學(xué)體系，還應(yīng)有操作性強、富有成效的實踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能對學(xué)生進行模塊化專項指導(dǎo)，不能對學(xué)生進行系統(tǒng)性指導(dǎo)訓(xùn)練，尤其不能突出學(xué)生綜合應(yīng)用能力，不能把理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用、技能訓(xùn)練與工程施工實踐統(tǒng)一起來，學(xué)生知識與能力分割，素養(yǎng)和能力較低。實踐教學(xué)需要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法，需要引入更多的合作學(xué)習(xí)、參與教學(xué)、項目分析、案例探究等具體教學(xué)方法，以此提高學(xué)的參與性，增強他們的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高綜合實踐能力。
總之，高職土木工程專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是教育的核心，實踐教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，切實提升學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會輸送更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程施工人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞：土木工程；工程施工；管理
中圖分類號： S969文獻標識碼： A
引言
那么隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，許許多的高層、小高層的建筑物如雨后春筍般一幢幢矗立在城市中央。一座座高樓大廈的聳立，離不開施工，離不開良好的項目工程的管理。其中，土木工程項目施工管理工作就是在土木工程施工階段，對各種施工生產(chǎn)活動管理工作進行有效的組織，使施工過程變得規(guī)范化、合理化，避免因施工不當而產(chǎn)生的經(jīng)濟損失，并保證土木工程的質(zhì)量。
一、土木工程施工管理意義
土木工程施工管理是施工企業(yè)的一種生產(chǎn)行為，主要是指施工企業(yè)對所實施的工程項目所進行的全方位、全過程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和控制行為。土木工程施工管理所面對的主要問題有項目設(shè)備管理、項目質(zhì)量管理、項目安全管理、項目現(xiàn)場環(huán)境管理和項目成本管理等。隨著我國土木施工項目的不斷發(fā)展，項目施工單位面臨著更為嚴格的管理標準方面的要求。因此，企業(yè)為了應(yīng)對這一變化，紛紛改變原先陳舊的管理方法、管理思想和管理方式。
二、土木施工管理出現(xiàn)的問題
1、土木工程施工質(zhì)量管理不嚴格
1.1 材料采購環(huán)節(jié)，為了大力節(jié)省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質(zhì)量采購環(huán)節(jié)暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。材料堆放位置不合理，分類不科學(xué)，對各種物料進行存儲時候沒有嚴格安排進場時間，在材料管理存儲過程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴重。
1.2 土木工程施工材材料質(zhì)量檢測方法落后
質(zhì)量檢測的手段和方法傳統(tǒng)而簡單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴密性，很多區(qū)域的建筑材料質(zhì)量檢測機構(gòu)依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數(shù)據(jù)，使得各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測力度不夠，檢測結(jié)果缺乏真實性。對質(zhì)量檢測制度貫徹執(zhí)行不力，檢測標準不夠嚴格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業(yè)操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結(jié)果缺乏真實性。
1.3 施工操作不規(guī)范，質(zhì)量難以達到質(zhì)檢標準
在土木工程施工過程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對各種各機械設(shè)備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規(guī)范操作，違章操作的現(xiàn)象。其次，同時，對各種施工標準和施工的規(guī)章制度理解不深入，貫徹落實的力度不夠，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的監(jiān)督機制。最后，土木工程建設(shè)中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時候不按照標準比例，經(jīng)常偷工減料；在施工過程中，有的施工單位為了節(jié)約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會擅自去掉其中幾個規(guī)格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質(zhì)對于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來了極大的隱患。
2、施工人員整體素質(zhì)不高
人是工程施工的主體，一旦施工技術(shù)人員的施工技術(shù)不過關(guān)，必然會嚴重降低土木工程施工質(zhì)量。目前，土木工程施工人員的質(zhì)量安全意識都普遍低下，他們片面追求施工進度，忽略施工質(zhì)量。部分施工技術(shù)人員的施工經(jīng)驗缺乏，在實際的施工工程中未能做到全面兼顧，經(jīng)常忽略施工細節(jié)。另外，部分監(jiān)理人員監(jiān)理不到位，對工程風(fēng)險估計與法律合同工作不重視，未能很好地避免質(zhì)量問題的出現(xiàn)。
3、工程項目質(zhì)量安全責(zé)任體系不完善
就目前而言，我國土木工程質(zhì)量管理相關(guān)條例雖已出臺，但工程質(zhì)量管理體系仍未夠完善，導(dǎo)致土木工程項目市場十分混亂，無法對土木工程進行有效的質(zhì)量管理，直接阻礙了建筑行業(yè)的正常發(fā)展。此外，工程質(zhì)量管理體系不完善還體現(xiàn)在施工合同方面，合同中施工責(zé)任不明確，一旦項目出現(xiàn)問題，亦無法追究最終責(zé)任，為工程質(zhì)量問題的出現(xiàn)提供了機會。另一方面，施工合同違約問題也是經(jīng)常發(fā)生，有的施工負責(zé)人為了滿足施工需要，保證施工進度，肆意修改施工合同，造成施工現(xiàn)場混亂不堪。
三、土木工程施工管理措施
1、加大工程項目質(zhì)量控制力度，確保企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
可靠的質(zhì)量不僅可以樹立企業(yè)良好的外部形象，同時也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，要千方百計在施工管理上下功夫，在工程質(zhì)量控制上做文章，重點從人員教育、材料管理等方面加強管理，加大施工管理，加強對工程質(zhì)量的控制力度。企業(yè)上下形成一整套完備的質(zhì)量責(zé)任制度，嚴格按國家的相關(guān)法律法規(guī)辦事，將質(zhì)量控制作為工作中的重中之重，一級抓一級，層層抓落實，建立“質(zhì)量保證，人人有責(zé)”的良好氛圍。
1.1 加大施工人員技術(shù)水平
施工隊伍的素質(zhì)高低，在一定程度上直接影響工程質(zhì)量的好壞，因此必須加強對施工企業(yè)從業(yè)人員的教育與培訓(xùn)，重點從理論上對他們進行有針對性的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，增強他們的質(zhì)量至上和主人翁意識。與此同時，還要在具體工作中嚴格獎懲制度，幫助員工樹立質(zhì)量風(fēng)險意識。
1.2 要嚴格把好原材料采購質(zhì)量關(guān)
俗話說“巧夫難為無米之炊”，這里說的“米”是指“好米”，如果“米”是壞的，既使巧夫再巧，他也不會做出色香味俱佳的菜肴。施工企業(yè)也是一樣，再好的施工企業(yè)，如果不從源頭上對原材料嚴格把關(guān)，再好的施工企業(yè)也做不出優(yōu)質(zhì)工程。
2、強化施工人員的培訓(xùn)力度高
素質(zhì)的施工隊伍是土木工程施工項目管理中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，是土木工程建設(shè)中實現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵所在，其中最重要的是要加強對施工人員的技術(shù)培訓(xùn)，可以采取理論培訓(xùn)和具體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷提升他們的技術(shù)水平，同時要根據(jù)每個施工人員的特點進行合理分工，以便充分發(fā)揮每個施工人員的才能，確保每一道工序的施工都能正常進行。
3、加強安全管理
工程的施工安全近年來一直是管理的重點，但是施工安全事故卻不見減少，這嚴重影響了建筑企業(yè)的信譽。施工安全管理中最主要的是防火、防高處墜落、防物體打擊、防觸電、防機械傷害、防坍塌等。建立安全管理體系，落實定期及不定期檢查制度，進行職業(yè)安全教育培訓(xùn)，提高工作人員的安全意識，進行安全技術(shù)交底。如設(shè)立專門的安全管理小組，嚴抓安全施工問題，對施工人員不符合安全規(guī)范的行為及時發(fā)現(xiàn)及時處罰，預(yù)防為主，將風(fēng)險源頭及早消滅。同時制度相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)預(yù)案進行針對性的培訓(xùn)和交底并定期組織專項應(yīng)急演練。
4、提升施工現(xiàn)場管理水平
加強土木工程施工項目管理的一項重要手段是提升施工現(xiàn)場管理水平，涉及多方面內(nèi)容施工現(xiàn)場管理，必須根據(jù)具體安排和施工項目的要求對施工計劃提前做好，對施工現(xiàn)場的環(huán)境不斷改善，將臟、亂、差的環(huán)境現(xiàn)狀徹底根除，同時加強施工項目的安全管理，要采取一定有效措施，對施工項目的風(fēng)險評估安和全評價積極開展，從而不僅可以提高施工項目的質(zhì)量，而且也可以確保工程的整體安全性。
結(jié)束語
綜上所述，經(jīng)濟的發(fā)展帶動了土建項目的發(fā)展速度，為我國建筑企業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展前景。土木工程項目管理不僅能夠影響施工項目質(zhì)量、進度，而且能夠影響施工單位的經(jīng)濟效益和社會效益。加強土木工程施工項目管理是一項復(fù)雜繁瑣的工程，施工單位的不同部門之間應(yīng)該加強交流，提高施工質(zhì)量和效率，取得最大限度的效益。
參考文獻
[1]姜廣強.土建工程施工現(xiàn)場如何進行管理優(yōu)化[J].建筑與文化，2012.
關(guān)鍵詞：土木工程；施工質(zhì)量；管理控制
1.引言
隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，土木施工工程不斷增多，土木工程施工技術(shù)的發(fā)展也達到了新的高度。但是由于人們對土木工程質(zhì)量的要求不斷提高，再加上地震、海嘯等環(huán)境因素的影響，使得我們必須加強對土木工程的施工質(zhì)量的管理和控制。其施工質(zhì)量的優(yōu)劣情況對于項目相關(guān)方和施工企業(yè)都有很重要的影響。它不僅對施工進度有著直接的影響，是安全、低成本高質(zhì)量得到保障的有效途徑，同時它也是施工企業(yè)核心競爭力的源泉之一，關(guān)系著施工單位在競爭中的生存與發(fā)展。因此，如何有效地管理和控制土木工程的施工質(zhì)量，對于施工企業(yè)來說是必要的和重要的一項工作。
2.土木工程施工質(zhì)量中存在的主要問題
2.1質(zhì)量意識淡薄
目前很多土木工程施工單位在進行施工時盲目的追求經(jīng)濟效益，而忽視了工程的施工質(zhì)量。淡薄的質(zhì)量意識嚴重影響了土木工程的整體質(zhì)量。首先，一些施工企業(yè)在工程建設(shè)過程中過于重視項目的成本，一味地強調(diào)經(jīng)濟收益，質(zhì)量控制和質(zhì)量第一的理念僅僅成為書面的口號，在實際施工中通過偷工減料來節(jié)約投資，質(zhì)量意識薄弱。其次，有的土木工程施工企業(yè)由于工期緊或是施工進度安排不合理導(dǎo)致無法按時完成施工項目，為了避免或減少違約索賠而將一些施工環(huán)節(jié)提前或者是縮短某一部分的施工時間，對施工質(zhì)量要求不嚴格，重進度而輕質(zhì)量。此外，還有部分工程監(jiān)管人員工作責(zé)任心較弱，，工作廣度和深度欠缺，對于施工質(zhì)量并不是很重視。
2.2 缺乏完善的施工質(zhì)量管理和控制體系，監(jiān)管不到位
現(xiàn)在很多土木工程企業(yè)在施工過程中存在著施工質(zhì)量監(jiān)管不到位，沒有完善的質(zhì)量管理體系的問題。首先，在施工中過分地要求節(jié)省人員配置和工期花費，導(dǎo)致在人員設(shè)置上缺少必要的施工管理人員或者是管理人員隊伍不穩(wěn)定，使得在實際施工時無法有效地進行管理，對于施工質(zhì)量問題也不能及時地發(fā)現(xiàn)。而且許多施工人員的素質(zhì)并不高，專業(yè)技術(shù)水平有限，缺乏必要的技術(shù)手段，導(dǎo)致施工精度不高，施工過程中難免出現(xiàn)各種質(zhì)量問題。其次，工程建設(shè)中在材料的采購上不夠嚴格，對材料質(zhì)量把關(guān)不嚴。一些不法施工企業(yè)或是材料管理人員為了從中賺取非法利益而在采購材料時表面上選擇高價的、質(zhì)量好的材料，實際上卻是選購了劣質(zhì)的產(chǎn)品。如果監(jiān)管人員不能進行嚴格的檢查，就會使得一些低質(zhì)量的施工材料進入施工現(xiàn)場并投入到工程建設(shè)中，嚴重影響著工程質(zhì)量。第三，土木工程企業(yè)中仍存在著違規(guī)分包、違規(guī)發(fā)包的現(xiàn)象，掛靠資質(zhì)現(xiàn)象嚴重，資質(zhì)不夠或無資質(zhì)的分包單位在實際施工中無法完成需要嚴格設(shè)計和專業(yè)性較強的施工工程，從而使施工中出現(xiàn)質(zhì)量問題。
3.加強土木工程施工質(zhì)量的管理和控制
3.1增強質(zhì)量意識，提高質(zhì)量重視度
不管是管理層人員還是作業(yè)層人員，在牢記安全意識的同時，也必須牢記土木工程質(zhì)量意識。要經(jīng)常進行關(guān)于工程質(zhì)量的培訓(xùn)和教育，加強宣傳與普及工作，強化工程質(zhì)量重要性的觀念，促進工作人員對于相關(guān)法律法規(guī)的了解，以使施工人員在施工過程中自覺維護工程施工質(zhì)量。還可以通過有關(guān)工程質(zhì)量的具體實例的講解來提高工作人員對施工質(zhì)量的重視度。同時可以通過建立科學(xué)的績效考核機制，將工程質(zhì)量納入到年終考核中，以使所有項目施工人員都充分認識到土木工程質(zhì)量與自身是密切相關(guān)的，切實將“質(zhì)量是工程的生命”這一理念灌輸?shù)矫恳粋€工作人員的心中?？傊挥薪⑵鹳|(zhì)量意識，才能從根本上提高工程的質(zhì)量。
3.2建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)管體系
對于土木工程施工質(zhì)量的管理和控制必須貫穿在整個建設(shè)項目的全過程，要切實建立完善的施工質(zhì)量管理和控制體系。首先，要設(shè)立專門的質(zhì)量監(jiān)管部門，根據(jù)工程的特點制定相應(yīng)的質(zhì)量管理控制制度，落實質(zhì)量責(zé)任制。確保企業(yè)的管理措施在實際施工過程中真正得到貫徹，提高執(zhí)行效率。還要配備相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)管人員，監(jiān)管人員要能夠?qū)κ┕み^程中發(fā)生的質(zhì)量問題做出及時的反應(yīng)并進行合理有效地整改。其次，要提高工程監(jiān)理人員的素質(zhì)，設(shè)定職業(yè)資格、工齡以及工作經(jīng)驗上的限制。還要提高施工人員的專業(yè)水平，可以定期進行專業(yè)知識和施工技巧的培訓(xùn)，使施工人員的技術(shù)水平和作業(yè)能力得到不斷提升。第三，采用科學(xué)合理的施工質(zhì)量管理模式，改善掛靠資質(zhì)和盲目分包轉(zhuǎn)包現(xiàn)象。第四，要建立明確的賞罰制度，完善質(zhì)量問題舉報制度，如對于非法牟取利益的采購人員、質(zhì)量監(jiān)管人員等要加大處罰力度以確保材料質(zhì)量。第五，還要完善工程建設(shè)合同管理體制，增強工程相關(guān)方的法律意識，按照互惠互利和平等的原則制定合同。為了保證合同的有效性和對施工質(zhì)量的約束性，合同的制定必須嚴格按照相關(guān)程序進行，而且合同管理人員還必須持證上崗。此外，還要建立一個包括作業(yè)人員和管理人員在內(nèi)的由下至上的質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，以保證施工質(zhì)量問題可以被及時發(fā)現(xiàn)和處理。
3.3 嚴格貫徹質(zhì)量檢查制度
要嚴格按照施工程序和相關(guān)部門制定的土木工程施工標準、規(guī)范來施工，必須把自檢、互檢、交接檢的“三檢”制度貫徹于整個工程的每一道工序之中，逐個逐項地進行檢查。只有經(jīng)過監(jiān)理工程師等有關(guān)驗收單位的簽字和認可， 才可以進行下一道工序的施工。
3.4 加強施工工藝和工程設(shè)備的質(zhì)量管理和控制
良好的施工工藝、先進的技術(shù)和正常運轉(zhuǎn)的工程設(shè)備對于施工質(zhì)量有著很重要的影響。因此，在土木工程的實際施工過程中，我們要切實加強施工工藝和工程設(shè)備的質(zhì)量管理和控制。一方面，要對施工工序進行優(yōu)化，做好必要的技術(shù)準備。從現(xiàn)實條件出發(fā)，施工工序要充分的考慮到地質(zhì)、資源、氣象、設(shè)備、材料供應(yīng)以及施工隊伍等條件的影響。使每一道工序都得到最大限度地優(yōu)化，并能夠嚴謹?shù)刈龀鍪┕そM織計劃，使所有的技術(shù)都可以得到合理地運用。另一方面，要切實加強工程設(shè)備質(zhì)量的檢查，必須安排專門的技術(shù)維修人員對機械設(shè)備進行管理。而且可以定期對工程設(shè)備負責(zé)人進行質(zhì)量意識和安全操作的培訓(xùn)和管理，及時記錄質(zhì)量檢查結(jié)果，確保設(shè)備的正常運行，防止因為操作不當而阻礙工程的質(zhì)量和進度的現(xiàn)象。
3.5 把好原材料質(zhì)量關(guān)
在施工材料的質(zhì)量上要嚴格把關(guān)，這直接關(guān)系著整個工程的質(zhì)量。因此，對于材料的采購要嚴格控制，從源頭抓起，對供貨方的質(zhì)量保證能力進行必要的評估。采購的鋼材及其他原材料必須符合相關(guān)的土木工程施工要求標準。此外，對于一些新材料和新技術(shù)要提前在工地試驗室進行諸如材料、施工工藝等的試驗，只有經(jīng)過監(jiān)管審批的新材料和新技術(shù)才能夠在該工程中使用。
4.結(jié)束語
綜上所述，對于土木工程施工質(zhì)量的管理和控制是一項復(fù)雜、全方位但又重要的工作。只有有效控制工程的施工質(zhì)量，才能確保土木工程項目的順利進行，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的共贏。因此，在進行土木工程建設(shè)時，要切實提高整個施工單位的質(zhì)量意識，建立完善的質(zhì)量管理控制體系，加大監(jiān)管力度，保證施工材料的質(zhì)量，切實做好施工質(zhì)量的管理和控制工作。只有這樣，才能做好土木工程項目建設(shè)的管理，才能按時保質(zhì)保量地完成施工任務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]執(zhí)業(yè)資格；港航專業(yè)；注冊考試；課程體系
中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0226-02
1、港航專業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度簡介
執(zhí)業(yè)資格制度是國家對關(guān)系到社會責(zé)任較大、通用性強以及關(guān)系公共利益與人民生命財產(chǎn)安全相關(guān)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)人員實行的一種準入制度，是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)的學(xué)識、技術(shù)和能力的必備標準。執(zhí)業(yè)資格制度作為一種行業(yè)準入制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求。我國從上世紀90年代開始陸續(xù)各行各業(yè)中推行執(zhí)業(yè)資格準入制度。隨著經(jīng)濟全球化和高等教育的國際化，隨著國家重大工程項目設(shè)計、投資、建設(shè)、管理的規(guī)范化，對建設(shè)類專業(yè)的工程技術(shù)人員提出了越來越高的要求，特別是在許多方面要參與國際競爭，要與國際接軌，因此，按照國際慣例建立建設(shè)行業(yè)專業(yè)人才的執(zhí)業(yè)資格制度成為一種必然。
我國對從事港口與航道工程設(shè)計活動的專業(yè)技術(shù)人員實行執(zhí)業(yè)資格制度始于2003年。建設(shè)部、人事部和交通部共同負責(zé)注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試工作。圖1顯示了從公民到成為注冊工程師的一般過程，包括接受不少于四年的專業(yè)教育，通過基礎(chǔ)考試，然后是不少于四年的職業(yè)實踐，最后通過專業(yè)考試，按要求注冊獲得《中華人民共和國注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格證書》，方可在規(guī)定執(zhí)業(yè)范圍之內(nèi)以注冊工程師的名義執(zhí)業(yè)。在此過程中，高等院校和企業(yè)共同承擔培養(yǎng)責(zé)任。
2、執(zhí)業(yè)資格制度對港航專業(yè)人才培養(yǎng)影響
注冊工程師所需的相應(yīng)的專業(yè)教育由高等院校為公民提供，因此，注冊土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容（表1-2），特別是基礎(chǔ)考試科目內(nèi)容（表1）代表了工程界對港航專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的要求，同時為我國高校制定教學(xué)改革計劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進行課程體系的設(shè)置提供了重要參考[1]。
2.1 注冊考試內(nèi)容分析
從表1可以看出，港航工程界要求的是基礎(chǔ)厚、懂專業(yè)、會管理、素質(zhì)高的新型復(fù)合人才，但最重要的還是要求執(zhí)業(yè)人員基礎(chǔ)厚、懂專業(yè)。對于注冊考試來說，基礎(chǔ)考試中學(xué)科基礎(chǔ)科目占36.67%，專業(yè)基礎(chǔ)科目占47.49%，兩者共占84.16%。注冊考試比重視學(xué)科基礎(chǔ)知識技能的考試，說明了在將來在注冊土木工程師（港口與航道工程）的工作過程中，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識一樣也起著相當重要的作用。因此，在高等院校提供專業(yè)教育階段的課程體系也應(yīng)該相應(yīng)地重視學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而不能僅僅強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識。從教學(xué)規(guī)律來說也應(yīng)如此，因為學(xué)科基礎(chǔ)科目是專業(yè)基礎(chǔ)科目的先修課程，只有把學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)扎實，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
專業(yè)考試安排在4～12年的職業(yè)實踐之后，這時各從業(yè)人員已取得一定的職業(yè)經(jīng)驗，因此，表2顯示的專業(yè)考試的科目內(nèi)容具體而細化，面面俱到，主要是港口和水工建筑物的具體細節(jié)設(shè)計、建筑物對周邊環(huán)境影響的分析以及建筑物經(jīng)濟特征分析。科目雖然只有11門，但所依據(jù)的相關(guān)工程技術(shù)規(guī)范規(guī)程繁多，達五十余部之多。跟隨科技發(fā)展的步伐，相關(guān)工程技術(shù)規(guī)范規(guī)程每隔一段時間總會推陳出新，因此考試內(nèi)容也會跟著變化。注冊專業(yè)考試的內(nèi)容注重實踐及規(guī)范的靈活應(yīng)用，所以在高等院校的專業(yè)教育階段也不能忽視實踐環(huán)節(jié)或課程設(shè)計對學(xué)生綜合實踐能力的初步培養(yǎng)（圖1）。
2.2 高等院校港航專業(yè)課程體系探討
高等院校港航專業(yè)課程體系應(yīng)包含注冊考試科目，而又不能僅僅局限于注冊考試科目，否則會有應(yīng)試教育之嫌疑，不利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。但鑒于執(zhí)業(yè)資格制度實施的必然趨勢，為本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)和將來職業(yè)發(fā)展著想，對注冊考試科目有所偏重也是理所當然和無可厚非。目前，從各高校港航專業(yè)的培養(yǎng)方案來看，高校港航專業(yè)的課程體系的科目實際上均超過注冊考試科目數(shù)量，并且基本包含了注冊考試科目的內(nèi)容（表1）。
（表3）為廣東海洋大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)培養(yǎng)方案在課程體系的部分節(jié)選。對比（表1）同表3可以發(fā)現(xiàn)，除了《普通化學(xué)》與《職業(yè)法規(guī)》外，廣東海洋大學(xué)港航專業(yè)的課程體系基本包含了注冊基礎(chǔ)考試的科目，各科目學(xué)時所占的比重也基本吻合。《水力學(xué)》和《流體力學(xué)》雖然命名側(cè)重于不同的研究對象，但在教學(xué)內(nèi)容上基本一致的。《水力學(xué)》在線性小振幅波浪理論方面的缺失可由《海岸動力學(xué)》課程給予補充。表3列出的課程設(shè)計給出了表2中有關(guān)港口規(guī)劃與布置、港口水工建筑物、航道工程等方面的實踐訓(xùn)練，但在裝卸工藝、配套工程等方面還是有所欠缺。
化學(xué)基礎(chǔ)課程《普通化學(xué)》的缺席在各高校的港航專業(yè)課程體系中較為普遍，即使設(shè)置也往往作為選修課程出現(xiàn)，如大連理工大學(xué)及重慶交通大學(xué)的港航專業(yè)培養(yǎng)方案?！镀胀ɑ瘜W(xué)》的教學(xué)地位比不上高數(shù)和物理，與其相關(guān)的后續(xù)課程也僅有《建筑材料》，因此在高?？紤]削減總學(xué)時的時候總會首當其沖地被砍掉，這其實是很不利于學(xué)生工程學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在當今環(huán)境保護倍受重視的年代。比如說，考慮海岸某一碼頭建筑構(gòu)件的耐久性，除波浪海流對其有磨蝕作用外，高鹽度的海水對其的化學(xué)腐蝕作用也不容忽視。國外高校的做法，對于土木工程大專業(yè)類的學(xué)生，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三大基礎(chǔ)的培養(yǎng)要求是同步的。
3、結(jié)語與展望
國家對港航專業(yè)技術(shù)人員實施執(zhí)業(yè)資格制度已成必然，高校響應(yīng)這一制度對專業(yè)課程體系做相應(yīng)的調(diào)整是對學(xué)生的關(guān)愛及負責(zé)。伴隨注冊工程師制度的展開，高校工程專業(yè)教育認證制度也被提上議事日程。已有專家學(xué)者提出，高校畢業(yè)生注冊工程師考試通過率將來有望作為高校專業(yè)認證的評估指標之一。因此，港航專業(yè)畢業(yè)生注冊考試通過率和高校的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是相互促進的關(guān)系。
