發(fā)布時(shí)間：2023-08-23 16:53:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的設(shè)備設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備即為課前的教學(xué)構(gòu)思或教學(xué)設(shè)計(jì)，一般說來，有順向思考和逆向設(shè)計(jì)兩種思路。傳統(tǒng)教學(xué)中普遍采用順向思考設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)教學(xué)僅始于具體教學(xué)內(nèi)容安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，忽視對(duì)各種資源和影響因素的綜合考慮。逆向設(shè)計(jì)則是在新課程背景下提出的新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，是一種基于課程標(biāo)準(zhǔn)，為了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)準(zhǔn)備思路。
Wiggins & Mc Tighe （2001）認(rèn)為，有效的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是逆向的。為了保證教學(xué)的有效性，教師從最終的結(jié)果——預(yù)期的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，即明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，弄清楚學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，能夠?qū)W會(huì)什么；然后根據(jù)目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求以及為達(dá)到要求而實(shí)施的教學(xué)（手段和方法等）設(shè)計(jì)課程，也就是說，在明確教學(xué)目標(biāo)之后考慮如何在教學(xué)過程中證實(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇教學(xué)的方法及資源等。崔允漷在《有效教學(xué)》一書中明確提出了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)以及編寫課程教學(xué)方案。根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)——評(píng)價(jià)任務(wù)——活動(dòng)設(shè)計(jì)——教學(xué)方案”這一逆向設(shè)計(jì)思路，筆者嘗試對(duì)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵理解和英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施作進(jìn)一步的探討。
二、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)案例
按逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的思路所設(shè)計(jì)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終需要形成一個(gè)課時(shí)的文本教學(xué)方案。筆者以牛津英語(yǔ)8B Unit2 Travelling 單元中一課時(shí)為例，設(shè)計(jì)如下課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)框架。
（一）課題名稱
8B Unit2 Travelling Main Task
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
按照《標(biāo)準(zhǔn)》中四級(jí)目標(biāo)要求，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠：1.在所設(shè)日常交際情景中，識(shí)別并將談?wù)搨€(gè)人旅游經(jīng)歷所需的主要信息整理歸類，讀懂相關(guān)文體的語(yǔ)篇。
2.嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取寫作游記的信息，擴(kuò)展旅游知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能理解并熟練運(yùn)用表達(dá)旅游經(jīng)歷的短語(yǔ)和句型。
2.能談?wù)撁枋雎糜螘r(shí)的地點(diǎn)、經(jīng)歷和感受；了解游記寫作框架結(jié)構(gòu)，并能模仿寫出英文寫作提綱；能根據(jù)所給信息，并收集信息，與同伴共同完成寫作任務(wù)；能習(xí)得一定的寫作技巧，參考評(píng)價(jià)，借鑒他人的優(yōu)秀作品來提高自己的寫作水平。
3.能通過老師與同伴的評(píng)價(jià)和幫助，保持興趣，激發(fā)思維，不斷追求進(jìn)步。
（四）表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)置
通過設(shè)置本課時(shí)的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1），采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)維度，對(duì)課堂上小組合作完成的寫作以及課后獨(dú)立完成的寫作分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
以“Travelling”為主線，以文本為依托，以多媒體為輔助，設(shè)置“寫前活動(dòng)——寫什么、寫中活動(dòng)——怎么寫、寫后活動(dòng)——怎么評(píng)”三個(gè)核心環(huán)節(jié)的活動(dòng)任務(wù)。
核心環(huán)節(jié)1：以話題為導(dǎo)入，對(duì)話題下的詞匯、句型等有一定的積累，為寫作做好語(yǔ)言素材上的鋪墊；以范文為載體，建立話題寫作的框架結(jié)構(gòu)，為寫作做好邏輯結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)備。
核心環(huán)節(jié)2：以他人經(jīng)歷為語(yǔ)境，進(jìn)行控制性寫作練習(xí)，進(jìn)一步聚焦寫作內(nèi)容，增加語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)；以自身經(jīng)驗(yàn)為素材，進(jìn)行拓展性寫作練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，聯(lián)想有效信息，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
核心環(huán)節(jié)3：通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)多元化評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)參與意識(shí)和合作精神，更好認(rèn)識(shí)自己，糾正問題，樹立信心；通過寫作總結(jié)，進(jìn)一步掌握習(xí)作方法，明確旅游的意義，培養(yǎng)積極的情感，使語(yǔ)言能力在使用中提升。
（六）教學(xué)資源
1.教材資源：對(duì)教材進(jìn)行切合教學(xué)實(shí)際的二次開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。
2.學(xué)校資源：圖書館、語(yǔ)言多功能室、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)等。
3.網(wǎng)絡(luò)資源：科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)旅游的文本信息和視頻材料。
4.學(xué)生資源：學(xué)生英文日記、班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)俱樂部等個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。
5.其它資源：課本后的配套練習(xí)、與教材配套的同步練習(xí)“導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)”、與教材配套的光盤等。
（七）教學(xué)手段
1.編制學(xué)習(xí)方案：根據(jù)學(xué)情科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，突出課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的必要檢查和課堂學(xué)習(xí)的適當(dāng)引導(dǎo)，突出學(xué)生在課堂上的主體參與和自主討論，為學(xué)生提供比教材更豐富更有效的符合測(cè)試的學(xué)習(xí)資源。
2.多媒體輔助教學(xué)：恰當(dāng)使用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，更好地體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)性和交際性特征。
（八）教/學(xué)方法
1.認(rèn)知教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的語(yǔ)言練習(xí)，提高語(yǔ)言聽、說、讀、寫技能。
2.交際教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，采用對(duì)子、小組等形式，通過有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)溝通信息，交流情感，培養(yǎng)合作意識(shí)，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（九）教學(xué)反饋
1.課堂反饋：通過觀察、問答、交流、測(cè)驗(yàn)等途徑把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
2.課后反饋：通過作業(yè)、報(bào)告、問卷調(diào)查、訪談等途徑了解教學(xué)存在問題，反思并改進(jìn)教學(xué)。
（十）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。從課堂回答問題、描述經(jīng)歷、對(duì)話表演等方面，觀察、記錄學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)，明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果。
2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：關(guān)注語(yǔ)言能力目標(biāo)的達(dá)成。從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)維度，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，對(duì)課堂上小組合作完成的寫作以及課后獨(dú)立完成的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
以上提供了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)方案格式，同時(shí)呈現(xiàn)了逆向設(shè)計(jì)思路的特點(diǎn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基于課標(biāo)年段基準(zhǔn)，陳述緊扣具體教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)既表現(xiàn)為對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體分解，同時(shí)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體性。評(píng)價(jià)任務(wù)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)涉及諸多要素且彼此關(guān)聯(lián)，同時(shí)注意到教學(xué)的資源、手段、方法等選擇，為有效教學(xué)的實(shí)施及個(gè)性化教學(xué)開發(fā)提供參考框架。
三、理性思考
（一）英語(yǔ)教學(xué)“三維目標(biāo)鏈”的確立
逆向設(shè)計(jì)理念首先需要教師將學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，也就是說，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”即為“課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體化，這種具體化表現(xiàn)為“三維”的整體目標(biāo)體系，并且落實(shí)在分層級(jí)的“學(xué)期目標(biāo)——模塊目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)”的鏈索之中。
“三維目標(biāo)”是當(dāng)今世界各國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的共同元素。從泰勒、布魯姆倡導(dǎo)“行為目標(biāo)”論，到艾斯納主張“行為目標(biāo)、問題解決目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)”并列論，都清晰體現(xiàn)了國(guó)際教育界統(tǒng)整把握一個(gè)目標(biāo)體而不是某一維度目標(biāo)的訴求。日本學(xué)者早在20世紀(jì)70年代末就提出了“教學(xué)目標(biāo)鏈”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。我國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”即為一個(gè)目標(biāo)體的“三維目標(biāo)鏈”，類似于國(guó)際教育界“認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”的表述。在教學(xué)實(shí)踐中，“三維目標(biāo)鏈”的確立需要采用以下策略：
1.目標(biāo)定位策略
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不能將目標(biāo)視為靜態(tài)的一成不變的東西。準(zhǔn)確定位目標(biāo)，首先需要對(duì)目標(biāo)有一個(gè)整體的把握，需要分析目標(biāo)的層級(jí)與來源，需要了解不同年級(jí)、不同學(xué)段、不同課時(shí)的學(xué)習(xí)要求，再確定三維目標(biāo)框架下的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)，確定知識(shí)與技能“是什么”，過程與方法“如何獲得是什么”，情感態(tài)度與價(jià)值觀“如何獲得是什么”的過程之中或之后進(jìn)行內(nèi)化。
2.目標(biāo)分解策略
課程標(biāo)準(zhǔn)具體化?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要求教師結(jié)合學(xué)生、教材、資源等因素，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)特別是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)換成具體的、可操作的、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體可采用主題替換、標(biāo)準(zhǔn)拆解或組合的分解方法。
例如：對(duì)于義務(wù)教育英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中語(yǔ)言技能“寫”的五級(jí)目標(biāo)之一“能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改”，用“旅游計(jì)劃”替換“短文、短信等”，即可形成牛津英語(yǔ)8B Unit 2 Travelling 單元的一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中五級(jí)目標(biāo)“詞匯”第3條標(biāo)準(zhǔn)描述“運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等”，“詞匯”可以拆解為“長(zhǎng)相、性格等詞匯”，“概念”可以拆解為“外貌、能力和個(gè)性品質(zhì)等情況”，即可形成牛津英語(yǔ)8A Unit 1 Friends單元中多條具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還可以選取課程標(biāo)準(zhǔn)中的多條目標(biāo)作為教學(xué)的某一焦點(diǎn)形成一條學(xué)習(xí)目標(biāo)，如可以組合課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)中的第1條“有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流”、第2條“有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”、第3條“有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)”、第6條“能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感”，形成該單元“能積極與教師、同伴進(jìn)行交流，并學(xué)會(huì)理解與感恩”的另一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.目標(biāo)敘寫策略
明確行為主體。教學(xué)是由教師展開設(shè)計(jì)，但是“三維目標(biāo)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)是基于“學(xué)生中心”，是實(shí)現(xiàn)“教案設(shè)計(jì)”到“學(xué)案設(shè)計(jì)”的重心轉(zhuǎn)移，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行為，行為動(dòng)詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。明確行為條件。目標(biāo)敘寫時(shí)應(yīng)該給出影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定范圍或限制條件，給出完成行為的具體情境、時(shí)間、使用手段等信息提示。明確表現(xiàn)程度。目標(biāo)敘寫應(yīng)該體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的工具性和人文性的雙重特征，體現(xiàn)“訓(xùn)練”到“教育”的重心轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度，包括學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。
以牛津初中英語(yǔ)8A模塊一（Teenage life）為例，對(duì)“三維目標(biāo)鏈”框架下的模塊總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分別作如下描述：
模塊總目標(biāo)：通過本模塊的學(xué)習(xí)，你將能：① 掌握描述人的外貌、學(xué)校生活以及國(guó)外著名城市及景點(diǎn)的詞匯和表達(dá)法。②用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述人的外貌、個(gè)性、品質(zhì)、學(xué)校生活以及國(guó)外著名城市及景點(diǎn)。③口頭及書面交流，至少分享有關(guān)好朋友、理想學(xué)校、假期旅游計(jì)劃等信息中的一類。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：①談?wù)撊说耐饷矀€(gè)性，復(fù)習(xí)描述人的單詞和表達(dá)。②談?wù)摳髯缘呐笥?，掌握描述人物相貌和品質(zhì)的知識(shí)。③根據(jù)個(gè)人喜好，將描述朋友重要品質(zhì)的形容詞歸類，了解一個(gè)朋友必須具備的重要品質(zhì)。
（二）有效性評(píng)價(jià)任務(wù)的跟進(jìn)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)跟進(jìn)
“如果說課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心的話，那么，課程標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的核心?！盵1]新課程改革的成功不僅有賴于新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，還需要有體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)精神的測(cè)試與評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生的“標(biāo)尺”，是“溫度計(jì)和改革杠桿”。[2]逆向教學(xué)設(shè)計(jì)正是強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)的一致性?；跇?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要描述在一定的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以觀察到的學(xué)生表現(xiàn)行為或結(jié)果，并且引導(dǎo)學(xué)生去證明標(biāo)準(zhǔn)陳述中的語(yǔ)言知識(shí)或技能。但是，要想判斷已確定的目標(biāo)在教學(xué)中能否得以實(shí)現(xiàn)，則需要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)跟進(jìn)，需要運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)手段和工具檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況，以此評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)的效果。
2.評(píng)價(jià)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)相匹配
在流行的課程實(shí)施理論中，評(píng)價(jià)是在教學(xué)之后進(jìn)行，評(píng)價(jià)和教學(xué)分別是兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而在當(dāng)前正在發(fā)生的評(píng)價(jià)范式轉(zhuǎn)換中，評(píng)價(jià)持續(xù)于教學(xué)的過程之中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)同樣是評(píng)價(jià)的目標(biāo)。“學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成以學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)要自然地鑲嵌于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。特別當(dāng)活動(dòng)任務(wù)被調(diào)整為評(píng)價(jià)任務(wù)后，評(píng)價(jià)將發(fā)揮及時(shí)判斷、反饋的作用，評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)同步地保持一致?！盵3]由此看來，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)必須考慮到與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配，這種匹配主要體現(xiàn)在：內(nèi)容主題的匹配——與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主題相對(duì)應(yīng)，在要學(xué)生“獲得什么”與“獲得多少”上相匹配；認(rèn)知要求的匹配——完成評(píng)價(jià)任務(wù)所需的認(rèn)知要求與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的一致性，在期望學(xué)生“應(yīng)當(dāng)知道什么”與“應(yīng)當(dāng)做什么”上相匹配；評(píng)價(jià)方法的匹配——與英語(yǔ)課程的工具性和人文性的一致性，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)價(jià)。
3.表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
馬扎諾（Marzano.R.）在《評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：應(yīng)用學(xué)習(xí)維度模式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)》[4]中詳細(xì)分析了課程標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的共生關(guān)系，他指出，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”和“做什么”做出清晰的界定，唯一能確保學(xué)生獲得具體的知識(shí)和技能的途徑是界定并教給學(xué)生所期望的具體知識(shí)和技能的表現(xiàn)水平，教師要求學(xué)生通過完成表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)現(xiàn)清晰界定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的共生關(guān)系，更加表明了紙筆測(cè)試在課堂內(nèi)外的真實(shí)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的局限。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅僅從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，清晰地界定表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，而且將表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化、具體化，制定具體的評(píng)分規(guī)則，用以回答哪些要素被用來評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)、需要關(guān)注哪些方面來判斷成功的表現(xiàn)、表現(xiàn)的質(zhì)量范圍是什么等問題。
根據(jù)三維目標(biāo)的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)就是用來直接觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生使用語(yǔ)言的任務(wù)。相對(duì)于紙筆測(cè)試，表現(xiàn)性任務(wù)不僅評(píng)價(jià)學(xué)生“知道什么”，更要評(píng)價(jià)學(xué)生“能用英語(yǔ)做什么”；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的過程；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)或聽說讀寫某項(xiàng)技能，更要評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)的能力。表1以牛津英語(yǔ)8B Unit2 Travelling為例，根據(jù)教、學(xué)、評(píng)一致性要求設(shè)計(jì)的英語(yǔ)寫作任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，為衡量學(xué)生寫作表現(xiàn)水平描述了具體的指標(biāo)。用評(píng)分規(guī)則的語(yǔ)言，來描述學(xué)生的表現(xiàn)狀況，而不是用簡(jiǎn)單化的分?jǐn)?shù)量化學(xué)生的表現(xiàn)。
（三）適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
“有效教學(xué)”是當(dāng)前對(duì)教學(xué)的一種追求，從“學(xué)”的角度要關(guān)注三個(gè)層次。首先要有效果。杜威說：“一個(gè)有效的反應(yīng)就是能完成一個(gè)可以看到結(jié)果的反應(yīng)?！笨唇虒W(xué)活動(dòng)是否有效果就是看教師的行為是否引起了教師期望的跟進(jìn)反應(yīng)。比如老師向?qū)W生提出一個(gè)需要思考和回答的問題，如果學(xué)生思考或應(yīng)答了，說明你的行為是有效的。其次要有效率。我們可以構(gòu)建這樣的教學(xué)效率公式：教學(xué)效率=學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容的適度緊張的思維活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)所有時(shí)間。這就為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)指明了方向。再次要有效益。比如學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了學(xué)生分小組討論問題，小組成員討論得十分認(rèn)真，各小組交流討論結(jié)果很積極，同學(xué)們的思維很開闊，課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度很高。此時(shí)，老師就不能再呈現(xiàn)出已經(jīng)準(zhǔn)備好的結(jié)論，這一教學(xué)行為就明顯是有效益的。
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)正是從有效的角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和一致性，學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈魂，評(píng)價(jià)是判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否落實(shí)的手段，學(xué)習(xí)活動(dòng)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體。[5]強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要考慮到學(xué)習(xí)主體、活動(dòng)內(nèi)容、任務(wù)、流程、組織、成果等諸多因素。筆者認(rèn)為，在考慮到活動(dòng)的時(shí)間、規(guī)則、工具等因素的同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須重視以下三方面因素，有效教學(xué)的教育理念才能真正得以落實(shí)。
1.學(xué)生主體
《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想”，闡明了新一輪外語(yǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的外語(yǔ)教育觀。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該變教師主導(dǎo)為教師指導(dǎo)，發(fā)揮教師的組織、幫助、促進(jìn)、引導(dǎo)作用，突出學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體地位。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求，需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和情感因素。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)性特征等的分析過程。
2.學(xué)科特點(diǎn)
外語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，其學(xué)習(xí)目的就是運(yùn)用，其本質(zhì)功能就是語(yǔ)言交際。語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是語(yǔ)言應(yīng)用，而不是語(yǔ)言知識(shí)的傳授。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近生活中的言語(yǔ)交際，設(shè)計(jì)的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要強(qiáng)化話題意識(shí)，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的話題項(xiàng)目要求，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，要選取能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用的語(yǔ)言和場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。三要實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際，要采用不同的活動(dòng)形式，在交際活動(dòng)中強(qiáng)化語(yǔ)言的理解和生成，促進(jìn)語(yǔ)言的真實(shí)交際目的的達(dá)成。
3.教材功能
教材是重要的課程資源，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化的內(nèi)容載體，但教學(xué)準(zhǔn)備不能將教材當(dāng)作唯一的教學(xué)資源，教師應(yīng)該合理利用教材資源，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，力求用好用活教材。語(yǔ)言學(xué)家格蘭特關(guān)于教材使用提出的LARA原則（L是leave something unnecessary out， A是amend something incomplete， R 是replace something improper， A 是add something necessary）[6]，就是強(qiáng)調(diào)要變“教教材”為“用教材”，即在充分把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)刪減、修補(bǔ)、取代、補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)對(duì)教材的二度開發(fā)，使教材真正成為知識(shí)和語(yǔ)言積累的“素材庫(kù)”、思維發(fā)展和技能學(xué)習(xí)的“腳手架”以及構(gòu)筑人生價(jià)值觀的“營(yíng)養(yǎng)胚”[7]，使教材使用的過程真正成為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程。
參考文獻(xiàn)
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[5]楊向東，崔允漷.課堂評(píng)價(jià)——促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012：027.
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規(guī)范給排水設(shè)備設(shè)施保養(yǎng)工作，確保給排水設(shè)備設(shè)施各項(xiàng)性能完好。
2.0適用范圍
適用于物業(yè)管理公司轄區(qū)內(nèi)給排水設(shè)備設(shè)施(含消防供水機(jī)組)的維修保養(yǎng)。
3.0職責(zé)
3.1主管經(jīng)理負(fù)責(zé)審核《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》并檢查該計(jì)劃的執(zhí)行情況。
3.2設(shè)備部主管負(fù)責(zé)組織制定《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》并組織、監(jiān)督該計(jì)劃的實(shí)施。
3.3水泵房組長(zhǎng)/管理員具體負(fù)責(zé)實(shí)施給排水設(shè)備設(shè)施的維修保養(yǎng)。
3.4公共事務(wù)部負(fù)責(zé)向有關(guān)用戶通知停水的情況。
4.0程序要點(diǎn)
4.1《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》的制定。
4.1.1每年的12月15日之前，由設(shè)備部主管組織水泵房組長(zhǎng)/管理員一起研究、制定《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》并上報(bào)公司審批。
4.1.2制定《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》的原則：
a)給排水設(shè)備設(shè)施使用的頻度；
b)給排水設(shè)備設(shè)施運(yùn)行狀況(故障隱患)；
c)合理的時(shí)間(避開節(jié)假日、特殊活動(dòng)日等)。
4.1.3《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》應(yīng)包括如下內(nèi)容：
a)維修保養(yǎng)項(xiàng)目及內(nèi)容；
b)備品、備件計(jì)劃；
c)具體實(shí)施維修保養(yǎng)的時(shí)間；
d)預(yù)計(jì)費(fèi)用。
4.2水泵房管理員對(duì)給排水設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維修保養(yǎng)時(shí)，應(yīng)按《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)年度計(jì)劃》進(jìn)行。
4.3小區(qū)內(nèi)主供水管(DN100以上加壓管)爆裂、主供水管上閘閥拆換、以及控制柜內(nèi)變頻器、PC中央處理器的維修保養(yǎng)由外委完成，其余維修保養(yǎng)由水泵房管理員負(fù)責(zé)。
4.4水泵機(jī)組維修保養(yǎng)。水泵房管理員每年的4月、10月份應(yīng)對(duì)小區(qū)內(nèi)所有水泵機(jī)組進(jìn)行一次清潔、保養(yǎng)。
4.4.1電動(dòng)機(jī)維修保養(yǎng)：
a)用500V搖表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)線圈絕緣電阻是否在0.5MΩ以上，否則應(yīng)烘干處理或修復(fù)；
b)檢查電動(dòng)機(jī)軸承有無阻滯或異常聲響，如有則應(yīng)更換同型號(hào)規(guī)格軸承；
c)檢查電動(dòng)機(jī)風(fēng)葉有無碰殼現(xiàn)象，如有則應(yīng)修整處理；
d)清潔電動(dòng)機(jī)外殼；
e)檢查電動(dòng)機(jī)是否脫漆嚴(yán)重，如脫漆嚴(yán)重則應(yīng)徹底鏟除脫落層油漆后重新油漆。
4.4.2水泵維修保養(yǎng)：
a)檢查水泵軸承是否靈活，如有阻滯現(xiàn)象，則應(yīng)加注油；如有異常磨擦聲響，則應(yīng)更換同型號(hào)規(guī)格軸承；
b)轉(zhuǎn)動(dòng)水泵軸，如果有卡住、碰撞現(xiàn)象，則應(yīng)拆換同規(guī)格水泵葉輪；如果軸鍵槽損壞嚴(yán)重，則應(yīng)更換同規(guī)格水泵軸；
c)檢查壓盤根處是否漏水成線，如是則應(yīng)加壓盤根；
d)清潔水泵外表；
e)如水泵脫漆或銹蝕嚴(yán)重，則應(yīng)徹底鏟除脫落層油漆，重新刷上油漆。
4.4.3檢查電動(dòng)機(jī)與水泵彈性聯(lián)軸器有無損壞，如損壞則應(yīng)更換。
4.4.4檢查水泵機(jī)組螺栓是否緊固，如松弛則應(yīng)擰緊。
4.5控制柜維修保養(yǎng)。水泵房管理員每年的5月、11月應(yīng)對(duì)小區(qū)內(nèi)水泵房的控制柜進(jìn)行一次清潔、保養(yǎng)。
4.5.1用壓縮空氣、干凈干抹布清潔柜內(nèi)所有元器件，清潔控制柜外殼，務(wù)必使柜內(nèi)無積塵、無污物；
4.5.2檢查、緊固所有接線頭，對(duì)于燒蝕嚴(yán)重的接線頭應(yīng)更換；
4.5.3檢查柜內(nèi)所有線頭的號(hào)碼管是否清晰，是否有脫落現(xiàn)象，如是則應(yīng)整改；
4.5.4交流接觸器維修保養(yǎng)：
a)清除滅弧罩內(nèi)的碳化物和金屬顆粒；
b)清除觸頭表面及四周的污物(但不要修銼觸頭)，燒蝕嚴(yán)重不能正常工作的觸頭應(yīng)更換；
c)清潔鐵芯上的油污及臟物；
d)檢查復(fù)位調(diào)簧情況；
e)擰緊所有緊固件。
4.5.5自耦減壓?jiǎn)?dòng)器維修保養(yǎng)：
a)用500V搖表測(cè)量絕緣電阻，應(yīng)不低于0．5MI’~，否則應(yīng)進(jìn)行干燥處理；
b)外殼應(yīng)可靠接地，如有松脫或銹蝕則應(yīng)在除銹處理后，擰緊接地線。
4.5.6熱繼電器維修保養(yǎng)：
a)檢查熱繼電器上的絕緣蓋板是否完整無損，如損壞則應(yīng)更換；
b)檢查熱繼電器的導(dǎo)線接頭處有無過熱痕跡或燒傷，如有則整修處理，處理后達(dá)不到要求的應(yīng)更換。
4.5.7自動(dòng)空氣開關(guān)維修保養(yǎng)：
a)用500V搖表測(cè)量絕緣電阻，應(yīng)不低于1OOMΩ，否則應(yīng)烘干處理；
b)清除滅弧罩內(nèi)的碳化物或金屬顆粒，如果滅弧罩破裂則應(yīng)更換；
c)自動(dòng)空氣開關(guān)在閉合或斷開過程中，其可動(dòng)部分與滅弧室的零頭應(yīng)無卡住現(xiàn)象；
d)檢查觸頭表面是否有小的金屬顆粒，如有則應(yīng)將其清除，但不能修銼，只能輕輕擦拭。
4.5.8中間繼電器、信號(hào)繼電器維修保養(yǎng)：
a)對(duì)中間繼電器、信號(hào)繼電器應(yīng)做模擬試驗(yàn)，檢查二者的動(dòng)作是否可靠，輸出信號(hào)是否正確，如有問題則應(yīng)更換同型號(hào)的中間繼電器、信號(hào)繼電器。
4.5.9信號(hào)燈、指示儀表維修保養(yǎng)：
a)檢查各信號(hào)燈是否正常，如有不亮則應(yīng)更換相同規(guī)格的小燈泡；
b)檢查各指示儀表指示是否正確，如有偏差則應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后偏差仍較大的則應(yīng)更換同規(guī)格同型號(hào)的儀表。
4.5.10遠(yuǎn)傳壓力表維修保養(yǎng)：
a)檢查表內(nèi)是否有積水，如有則應(yīng)干燥處理；
b)檢查信號(hào)線接頭處是否腐蝕，如腐蝕較嚴(yán)重則應(yīng)重新焊接；
c)偏差很大或信號(hào)線腐爛的遠(yuǎn)傳壓力表應(yīng)拆換。
4.6閘閥、止回閥、浮球閥、液位控制器維修保養(yǎng)。
4.6.1閘閥維修保養(yǎng)：
a)檢查密封膠墊處是否漏水，如漏水則應(yīng)更換密封膠墊；
b)檢查壓黃油麻繩處是否漏水，如漏水則應(yīng)重新加壓黃油麻油；
c)對(duì)閘閥閥桿加黃油；
d)對(duì)銹蝕嚴(yán)重的閘閥(明裝)應(yīng)在徹底鏟除底漆后重新油漆。
4.6.2止回閥維修保養(yǎng)：
a)檢查止回閥密封膠墊是否損壞，如損壞則應(yīng)更換；
b)檢查止回閥彈簧彈力是否足夠，如太軟則應(yīng)更換同規(guī)格彈簧；
c)檢查止回閥油漆是否脫落，如脫落嚴(yán)重則應(yīng)處理后重新油漆。
4.6.3浮球閥維修保養(yǎng)：
a)檢查浮球閥密封膠墊是否老化，如老化則應(yīng)更換；
b)檢查浮球閥連桿是否彎曲，如彎曲則應(yīng)校直；
c)檢查浮球閥連桿插銷是否磨損嚴(yán)重，如磨損嚴(yán)重則應(yīng)更換。
4.6.4液位控制器維修保養(yǎng)：
a)檢查密封圈、密封膠墊是否損壞，如損壞則應(yīng)更換；
b)清除壓力室內(nèi)污物，疏通控制水道；
c)檢查控制桿兩端螺母是否緊固，如松弛則應(yīng)擰緊；
d)緊固所有螺母。
4.7潛水泵或排污泵維修保養(yǎng)。
4.7.1用500V搖表檢測(cè)潛水泵或排污泵絕緣電阻是否在0.25MΩ以上，否則應(yīng)拆開潛水泵或排污泵，對(duì)線圈進(jìn)行烘干處理。
4.7.2檢查密封圈是否已老化，如已老化則應(yīng)更換。
4.7.3檢查軸承磨損情況，如轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有明顯的異常聲響或有阻滯現(xiàn)象，則應(yīng)更換同型號(hào)同規(guī)格的軸承。
4.7.4清潔潛水泵、排污泵外殼，如銹蝕嚴(yán)重則應(yīng)在表面處理后重新油漆一遍。
4.7.5檢查潛水泵、排污泵上所連接的軟管是否牢固，如松弛則應(yīng)緊固。擰緊潛水泵、排污泵上的所有螺母。
4.8明裝給排水管維修保養(yǎng)(每年10月進(jìn)行一次)。
4.8.1檢查支持托架是否牢固，否則應(yīng)加強(qiáng)。
4.8.2檢查流向標(biāo)示是否鮮明醒目，否則應(yīng)整改。
4.8.3檢查保護(hù)漆是否完好，如脫漆較嚴(yán)重則應(yīng)重新油漆一遍。
4.8.4檢查各連接處是否有漏水現(xiàn)象，如漏水則應(yīng)處理(更換膠墊)。
4.9每次給排水設(shè)備設(shè)施的維修保養(yǎng)時(shí)間計(jì)劃不允許超過8小時(shí)，如必須超過8小時(shí)，則應(yīng)由設(shè)備部主管填寫《申請(qǐng)延時(shí)維修保養(yǎng)表》經(jīng)主管經(jīng)理批準(zhǔn)后方可延時(shí)。
4.10對(duì)于計(jì)劃中未列出的維修保養(yǎng)工作，應(yīng)由設(shè)備部主管盡快補(bǔ)充至計(jì)劃中；對(duì)于突發(fā)性的設(shè)備設(shè)施故障，先經(jīng)設(shè)備部主管口頭批準(zhǔn)后，可以先組織解決而后寫出《——事故報(bào)告》并上報(bào)公司。
4.11水泵房管理員應(yīng)將上述維修保養(yǎng)工作清晰、完整、規(guī)范地記錄在《維修保養(yǎng)記錄表》內(nèi)，并于每次維修保養(yǎng)后的三天之內(nèi)由水泵房組長(zhǎng)整理成冊(cè)后交設(shè)備部存檔，保存期為長(zhǎng)期。
4.12停水管理。給排水設(shè)備設(shè)施因維修保養(yǎng)等原因需要停水時(shí)，應(yīng)由設(shè)備部主管填寫《?！暾?qǐng)表》，經(jīng)主管經(jīng)理批準(zhǔn)后通知公共事務(wù)部，由公共事務(wù)部提前24小時(shí)通知有關(guān)用戶。如因特殊情況突然停水，應(yīng)在恢復(fù)供水12小時(shí)內(nèi)向有關(guān)用戶作出解釋。
一、根據(jù)內(nèi)容，巧妙導(dǎo)入（開篇激趣的選擇）
每節(jié)課教師要根據(jù)所講內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙導(dǎo)入新課，以此引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。導(dǎo)入不是幌子，更不是擺花架子，它將貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的導(dǎo)入方法。如懸念激發(fā)、情感交流、生活現(xiàn)象、趣味故事、游戲活動(dòng)等都是常用的導(dǎo)入方法。有效的引入可以在較短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生精力集中在課堂上。教師應(yīng)先于學(xué)生做個(gè)有心人，多觀察生活，處處留心，注意收集和整理與該學(xué)科知識(shí)有關(guān)的生活素材、社會(huì)現(xiàn)象，以引起學(xué)生們的濃厚興趣。
二、提供資源，自主探究（教學(xué)方式的選擇）
教師在設(shè)計(jì)備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源?！熬哂谢A(chǔ)性、豐富性和開放性”這是新教材的主要特點(diǎn)。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、觀察思考、探究新知。
三、設(shè)計(jì)多種預(yù)案，引導(dǎo)合作交流（學(xué)習(xí)方式的選擇）
教師應(yīng)客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互相交流中產(chǎn)生思維的碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就要放開讓學(xué)生自己學(xué)，教師要相信學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。
四、師生互動(dòng)與溝通，方法靈活多變（師生觀念的選擇）
新課程注重師生間的互動(dòng)和溝通，這是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，親其師才能信其道。許多學(xué)生是先喜歡某位教師，然后才喜歡這位教師教的這門課。實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，首先要改變舊有的觀念，實(shí)現(xiàn)師生間的民主和平等。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
如我在保師附小聽課時(shí)，某位教師在講“種子的發(fā)芽率”時(shí)，拓展到了合格率、出勤率，有個(gè)學(xué)生就列舉了學(xué)生的升學(xué)率、出勤率，但最后這個(gè)學(xué)生說：“學(xué)生的出勤率高，教師就有飯吃，學(xué)生都不出勤，教師就下崗了?！币话愕慕處熆隙ǘ疾粣勐犨@樣的話，但這位教師只是看似隨便地問了一句：“咱們班今天的出勤率是多少？”（100%。）“昨天有人缺勤嗎？”（昨天缺三個(gè)。）“好，希望我們都準(zhǔn)時(shí)到校！”這些看似隨便的話語(yǔ)反映了教師的良好素質(zhì)，同時(shí)說明這個(gè)教師是一個(gè)成熟的教師。
五、學(xué)情評(píng)價(jià)，鞏固應(yīng)用（備課后鞏固知識(shí)的選擇）
及時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)以下問題：①教師在講評(píng)中應(yīng)該扮演怎樣的角色？②設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移、鞏固。③教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)是否體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)新性。
六、課堂小結(jié)，反饋疑問（備學(xué)生知識(shí)消化的選擇）
當(dāng)整個(gè)教學(xué)過程將要結(jié)束時(shí)，教師在設(shè)計(jì)總結(jié)時(shí)要注意：設(shè)計(jì)的問題或情境要讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)解答；使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的主次做到心中有數(shù)，做好這一點(diǎn)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
七、設(shè)計(jì)板書
在教案中教師要單列板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)要直觀、精練、形象，體現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過板書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，板書設(shè)計(jì)原則是易歸納，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)。
副板書的作用：體現(xiàn)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路（副板書一般寫在黑板的左邊）。
隨著多媒體教學(xué)的使用，很多教師用幻燈片代替了板書，此時(shí)教師要注意板書的連貫性和整體性，同時(shí)要提醒學(xué)生注意記筆記，并給學(xué)生留出記筆記的時(shí)間?；脽羝菬o法完全取代教師的板書的。因?yàn)閷W(xué)生的記錄能力還沒有完全形成，不能自覺分辨哪些該記，哪些不該記，如果教師不加以引導(dǎo)，而是用幻燈片完全代替板書，學(xué)生的課堂筆記就會(huì)不系統(tǒng)、不完善，這是教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)該注意的問題。
八、寫課后反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思。而怎樣寫課后反思，寫什么內(nèi)容等，是每一個(gè)教師都關(guān)注的問題。我認(rèn)為，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。
1.教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)是否貼近學(xué)生的生活，能否引起學(xué)生共鳴，教師在創(chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。
2.教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)是否流于形式，是否關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問題找到了哪些解決的辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。
3.學(xué)生的獨(dú)到見解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題，需要引起教師注意的地方。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)統(tǒng)一。
課堂情況是不固定的，你設(shè)計(jì)好的教案，在實(shí)施過程中是否與學(xué)生學(xué)習(xí)情況一致，原因是什么。這樣的反思，對(duì)我們今后的備課十分重要。經(jīng)常反思，必有進(jìn)步！
[關(guān)鍵詞]500kV 電力 變電站 檢測(cè) 技術(shù)
中圖分類號(hào)：TM769 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）03-0061-01
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了電力事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于國(guó)家電網(wǎng)的供電能力也提出了越來越高的要求，500kV電網(wǎng)是現(xiàn)階段為了滿足發(fā)展的需要而迅速發(fā)展起來的一個(gè)超高壓電網(wǎng)系統(tǒng)?，F(xiàn)階段很多500kV設(shè)備都是從其他國(guó)家引進(jìn)的，甚至在一個(gè)變電站內(nèi)裝有7一8個(gè)國(guó)家或公司的產(chǎn)品，某些設(shè)備已陸續(xù)出現(xiàn)故障，制造部門也大量引進(jìn)了國(guó)外技術(shù)或合作生產(chǎn)，這在一定程度上促進(jìn)了制造技術(shù)的進(jìn)步。但因缺乏同步研究開發(fā)，國(guó)產(chǎn)化率很低，多數(shù)項(xiàng)目進(jìn)展緩慢，不具備批量生產(chǎn)的能力。在相當(dāng)困難的條件下開發(fā)的國(guó)產(chǎn)輸變電設(shè)備，雖然滿足了我國(guó)電網(wǎng)發(fā)展的部分需要，但與國(guó)外的同類設(shè)備相比，不僅技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較差，而且品種不全，不能成套供貨，設(shè)備的適用性、可靠性、安裝維護(hù)性能差距甚大。這種狀況必然影響和制約我國(guó)500kV電網(wǎng)的發(fā)展。幾年來對(duì)研究發(fā)展和完善我國(guó)500kV設(shè)備的問題引起廣泛的關(guān)注，因?yàn)檫@既是保證500kv電網(wǎng)不斷發(fā)展及安全可靠運(yùn)行的主要條件，也是在我國(guó)以后發(fā)展特高壓電網(wǎng)的基礎(chǔ)。在安裝、運(yùn)行及維護(hù)等許多環(huán)節(jié)，其中很重要的是必須有統(tǒng)一的、在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上是合理的設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
一、統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
在電網(wǎng)系統(tǒng)中，輸變電設(shè)備作為一個(gè)完整的體系，必須要在運(yùn)行的過程中將整體的經(jīng)濟(jì)效益充分的發(fā)揮出來，這就是我們需要的統(tǒng)一化的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。要發(fā)揮成套設(shè)備的綜合經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)制訂相互協(xié)調(diào)的技術(shù)條件，另一方面一類設(shè)備（如電力變壓器、斷路器等）的我國(guó)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一，以給設(shè)備的開發(fā)和完善提出明確的方向。對(duì)500kV設(shè)備，我國(guó)先后有原水利電力部和機(jī)械工業(yè)部的“兩部協(xié)議條件”、各類設(shè)備的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)口及引進(jìn)時(shí)的合同條件。由于缺乏宏觀的控制管理、并限于當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平及特定的歷史條件，在這些標(biāo)準(zhǔn)和條件中對(duì)設(shè)備提出的某些要求存在著相當(dāng)大的差異，對(duì)國(guó)產(chǎn)設(shè)備和進(jìn)口設(shè)備的要求也很不同，從而造成相當(dāng)混亂的狀態(tài)，甚至在一個(gè)電網(wǎng)中的同一類設(shè)備的絕緣水平差別很大。
二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在其技術(shù)經(jīng)濟(jì)上的合理性
為了提高電網(wǎng)系統(tǒng)中設(shè)備儀器的可靠性以及可實(shí)施性，在相關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)過程中必須要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，并與我國(guó)的制造和運(yùn)行水平相適應(yīng)。在我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法中提出“國(guó)家鼓勵(lì)積極采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”、“這是我國(guó)的一條重要的經(jīng)濟(jì)技術(shù)政策，有利于生產(chǎn)更多的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，滿足人民的需要，打入國(guó)際市場(chǎng)”。對(duì)輸變電設(shè)備就是要積極采用IEC的標(biāo)準(zhǔn)。IEC標(biāo)準(zhǔn)是在各國(guó)廣泛研究、經(jīng)驗(yàn)積累和專家們反復(fù)認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上制訂的，基本上反映了當(dāng)代國(guó)際上在該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和設(shè)備的新水平，因而得到世界范圍的最廣泛的采用，并作為國(guó)際貿(mào)易的通用標(biāo)準(zhǔn)，是具有國(guó)際先進(jìn)水平的標(biāo)準(zhǔn)。這主要是指IEC標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮、妥善處理有關(guān)問題，以取得較好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性，而不是著眼于是否列入了若干高指標(biāo)。
在實(shí)際工作活動(dòng)中為了嚴(yán)格地落實(shí)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該積極參加IEC有關(guān)輸變電設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂的活動(dòng)，力爭(zhēng)在IEC標(biāo)準(zhǔn)中盡多地反映我國(guó)的意見.充分利用國(guó)內(nèi)、外的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，采用國(guó)際上通用的原則、結(jié)合我國(guó)的情況，實(shí)事求是地處理問題以制訂國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提出對(duì)設(shè)備的要求可能會(huì)得到較好的效果。我國(guó)的500kv線路目前僅輸送200～300MW，為經(jīng)濟(jì)輸送容盆的1/3～1/5，最大短路電流不超過20kA，且發(fā)展緩慢，500kV線路建設(shè)初期多分段運(yùn)行、長(zhǎng)線很少，操作過電壓水平不高，設(shè)計(jì)第二代桿塔時(shí)已郵2.5P.u降到2.0P.u，同時(shí)金屬氧化物避雷器已廣泛采用。這樣，設(shè)備的絕緣水平應(yīng)適當(dāng)降低，短路電流參數(shù)也不宜取得太高。設(shè)備要滿足標(biāo)準(zhǔn)中的某些高參數(shù)，必然以某種犧牲為代價(jià)，如絕緣水平過高，不但不經(jīng)濟(jì)，而且有損于可靠性。輸變電設(shè)備在電力系統(tǒng)中會(huì)受到各種因素的作用，情況是比較復(fù)雜的，在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)須研究的一個(gè)重要的問題是區(qū)別特殊和一般情況、多次和少次作用。在這方面應(yīng)用概率和統(tǒng)計(jì)理論是有效的，如斷路器和隔離開關(guān)斷口間的耐受電壓的取值，長(zhǎng)時(shí)間未能統(tǒng)一，長(zhǎng)辦曾按“兩部協(xié)議條件”訂貨，多花了一大筆外匯。其實(shí)IEC制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的原則是合理的：
（1）對(duì)于不同場(chǎng)合下斷路器的使用應(yīng)該有區(qū)別性地對(duì)待。
（2）對(duì)一般使用的斷路器的斷口耐壓略高于對(duì)地耐壓值。以減少斷口間擊穿的概率。
（3）在熱備用狀態(tài)下運(yùn)作的斷路器，因?yàn)榍闆r比較特殊，所以其斷口間取聯(lián)合耐受電壓，一端加工頻電壓，另一端加雷電或操作沖擊電壓，但考慮其出現(xiàn)的概率，雷電沖擊時(shí)只加0.7P.u工頻電壓；操作沖擊時(shí)加l.0P.u工頻電壓，但另一端只加由斷路器特性確定的統(tǒng)計(jì)操作過電壓水平。在我國(guó)有些技術(shù)條件中，將所有的斷路器均作為特殊斷路器要求，且如表1中對(duì)斷口耐壓取對(duì)地雷電沖擊耐壓加1.0P.u工頻電壓是不合理的，顯著偏高。因?yàn)檫@一事件出現(xiàn)的概率幾乎近于零。要求設(shè)備對(duì)各種作用因素具有大致相同的耐受能力，如設(shè)備的絕緣結(jié)構(gòu)對(duì)運(yùn)行電壓、雷電和操作過電壓具有相近的強(qiáng)度，無疑會(huì)得到較好的經(jīng)濟(jì)效果。同時(shí)在標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)經(jīng)常起作用的因素，如運(yùn)行電壓、工作電流、操作特性、密封及其環(huán)境的適應(yīng)等應(yīng)給以更多的關(guān)注，它們往往是設(shè)備可靠運(yùn)行的關(guān)鍵。
三、設(shè)備的性能今數(shù)和相應(yīng)的試驗(yàn)規(guī)定
在實(shí)際工作中，所有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)其實(shí)都是儀器裝備的功能數(shù)據(jù)和與之有關(guān)的試驗(yàn)規(guī)定組成的，確定了對(duì)設(shè)備的全面要求。拋開設(shè)備的試驗(yàn)條件、試驗(yàn)方法，只講設(shè)備的參數(shù)指標(biāo)，意義不大，更不能保證設(shè)備的適用性、運(yùn)行可靠性。我國(guó)500kv設(shè)備的性能參數(shù)不低，遠(yuǎn)大于目前系統(tǒng)中可能出現(xiàn)的數(shù)值，而設(shè)備的絕緣水平一般高出國(guó)外同類設(shè)備1一2級(jí)，并且在做設(shè)備設(shè)計(jì)時(shí)又留有較大的裕度，但設(shè)備的事故率確比國(guó)外同類設(shè)備高。原因之一是檢驗(yàn)不嚴(yán)，有些屬于可靠性方面的檢驗(yàn)規(guī)定尚缺或不完備。在產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的情況下對(duì)試驗(yàn)規(guī)定控制得嚴(yán)一些是必要的。在將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB311一64《高壓電氣設(shè)備絕緣的試驗(yàn)電壓和試驗(yàn)方法》修訂為GB《高壓輸變電設(shè)備的絕緣配合》和《高電壓試驗(yàn)技術(shù)》時(shí)，就是考慮到我國(guó)設(shè)備制造過程中的質(zhì)量分散較大，因而著重增加了設(shè)備的檢驗(yàn)項(xiàng)目和從嚴(yán)控制試驗(yàn)條件。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，在進(jìn)行根據(jù)電網(wǎng)體系的實(shí)際需求，而進(jìn)行500kV輸變電設(shè)備的開發(fā)與完善的過程中，必須要結(jié)合眾多相關(guān)部門單位的共同努力首先制訂出在技術(shù)經(jīng)濟(jì)上合理的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)體系來，并根據(jù)不斷地經(jīng)驗(yàn)的積累，將這些規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際生產(chǎn)中，只有這樣才能保證國(guó)家電網(wǎng)體系更好更快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備；管理標(biāo)準(zhǔn)化；保養(yǎng)環(huán)節(jié)；操作程序
將機(jī)械設(shè)備合理地運(yùn)用在工程中，不僅能夠有效降低工作人員工作強(qiáng)度，提升工程整體建設(shè)效率，更可保障工程質(zhì)量，最大程度上減少人工失誤，但機(jī)械設(shè)備操作程序復(fù)雜，保養(yǎng)環(huán)節(jié)較多，如果不加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理，可能會(huì)引發(fā)設(shè)備故障，從而造成工程經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)工作的重視程度，制定出規(guī)范的設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械設(shè)備管理人才，提升管理人員整體素質(zhì)，更科學(xué)地使用機(jī)械設(shè)備，延長(zhǎng)設(shè)備的使用年限，為企業(yè)節(jié)省設(shè)備方面的投入。
1 制定工程機(jī)械設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)的重要性
機(jī)械設(shè)備是當(dāng)前工程中重要組成部分之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，在機(jī)械設(shè)備管理方面，越來越呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的特點(diǎn)，并將其分為工業(yè)車輛、土方機(jī)械、升降平臺(tái)、建設(shè)施工設(shè)備等幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。將科學(xué)的管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用在工程中，主要有以下兩方面的意義：一是提升機(jī)械設(shè)備的使用效率[1]，有效延長(zhǎng)其使用壽命，機(jī)械設(shè)備構(gòu)成零部件較多，如果在使用過程中，沒有按照其操作程序，且未按照保養(yǎng)方式，將會(huì)極大程度上降低設(shè)備的利用率，但通過落實(shí)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度，可保障設(shè)備順利運(yùn)行，充分發(fā)揮設(shè)備原有作用；二是節(jié)約企業(yè)在機(jī)械設(shè)備方面的投資，控制好工程整體成本[2]，標(biāo)準(zhǔn)化管理具有較大的實(shí)用價(jià)值，能優(yōu)化配置工程中已有資源，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
2 工程中存在的機(jī)械設(shè)備管理問題
受到工程外部環(huán)境因素、工作人員素質(zhì)、管理人員的重視程度等方面的影響，進(jìn)行工程機(jī)械設(shè)備管理的標(biāo)準(zhǔn)化工作過程中，仍存在缺乏保養(yǎng)、維修環(huán)節(jié)等問題，具體包括以下幾方面：
2.1 缺乏必要的機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)環(huán)節(jié)
在進(jìn)行工程項(xiàng)目的建設(shè)過程中，工作人員大多比較關(guān)注機(jī)械設(shè)備的使用過程，而在一定程度上忽略了設(shè)備的保養(yǎng)環(huán)節(jié)。如對(duì)于碾壓機(jī)這一類比較大型的設(shè)備，企業(yè)都應(yīng)制定出科學(xué)的維修養(yǎng)護(hù)制度并貫徹落實(shí)，但在絕大部分情況下，企業(yè)沒有重視設(shè)備的養(yǎng)護(hù)，從而降低了設(shè)備的利用率。
2.2 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)制度
工程機(jī)械設(shè)備的管理標(biāo)準(zhǔn)制度存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，很多標(biāo)準(zhǔn)化制度是企業(yè)直接借鑒、摘抄其他工程的，不符合自身工程機(jī)械設(shè)備的情況，缺乏針對(duì)性與規(guī)范性，提升了機(jī)械設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的難度。
2.3 缺乏專業(yè)的機(jī)械設(shè)備管理人才
當(dāng)前，部分工程的機(jī)械設(shè)備管理人員就是設(shè)備使用人員，對(duì)設(shè)備管理缺乏系統(tǒng)性意識(shí)，對(duì)于設(shè)備的安裝過程、使用過程都缺乏必要控制，從而增加了設(shè)備的安全風(fēng)險(xiǎn)，在嚴(yán)重的情況下，可能會(huì)出現(xiàn)重大安全事故。
3 加強(qiáng)工程中機(jī)械設(shè)備管理的途徑
做好工程中機(jī)械設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化工作，需要企業(yè)和工作人員共同努力，從機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)、建立管理標(biāo)準(zhǔn)體系等方面逐一加強(qiáng)，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
3.1 做好機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)工作，促使設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化
保障工程機(jī)械設(shè)備管理的標(biāo)準(zhǔn)化工作順利進(jìn)行，應(yīng)做好設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，在實(shí)際工程中，管理人員須按照機(jī)械設(shè)備的特點(diǎn)，將設(shè)備進(jìn)行分類，并制定出對(duì)應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，重視設(shè)備運(yùn)行過程中的檢修與養(yǎng)護(hù)，盡量減少設(shè)備出現(xiàn)故障的次數(shù)。把機(jī)械設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)工作落實(shí)在設(shè)備安裝、使用過程[3]，對(duì)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)做出詳盡的安排，全面落實(shí)設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化。
3.2 健全機(jī)械設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的巡查
健全管理標(biāo)準(zhǔn)體系，是實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化的重要措施，對(duì)于機(jī)械設(shè)備而言，應(yīng)建立動(dòng)態(tài)的監(jiān)督體系，確保設(shè)備使用的科學(xué)性。管理人員應(yīng)結(jié)合機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行特點(diǎn)，靈活地轉(zhuǎn)變管理要求，根據(jù)市場(chǎng)變化與工程質(zhì)量要求，及時(shí)落實(shí)相關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際使用過程中，須適當(dāng)增加機(jī)械設(shè)備的巡查次數(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)為問題時(shí)，能夠立即進(jìn)行處理，最大程度上減少工程損失。
3.3 培養(yǎng)機(jī)械設(shè)備管理專業(yè)人才，提升實(shí)踐操作技能
專業(yè)管理人才有利于推進(jìn)工程機(jī)械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化工作，企業(yè)須加大對(duì)人才培養(yǎng)的支持力度，不斷提升管理人員的實(shí)踐操作技能，樹立設(shè)備管理人員標(biāo)準(zhǔn)化、工程質(zhì)量等方面的意識(shí)。企業(yè)可通過開展培訓(xùn)講座等方面，向管理人員普及標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化工作，有效延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，節(jié)省企業(yè)整體開支。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，機(jī)械設(shè)備在工程中應(yīng)用范圍越來越廣，企業(yè)相關(guān)人員應(yīng)加大對(duì)機(jī)械設(shè)備管理工作的重視程度，立足于設(shè)備運(yùn)行特點(diǎn)，建立健全機(jī)械設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)制度，并將制度嚴(yán)格落實(shí)在設(shè)備使用、維修、保養(yǎng)過程中，強(qiáng)化工作人員機(jī)械設(shè)備日常養(yǎng)護(hù)意識(shí)，科學(xué)增加設(shè)備巡查次數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行故障，減少機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程中的風(fēng)險(xiǎn)，從而綜合提升設(shè)備管理水平，確保設(shè)備能夠安全使用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：特種設(shè)備；標(biāo)準(zhǔn)儀器；損害；防護(hù)措施；應(yīng)急預(yù)案
中圖分類號(hào)：TB
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.104
1 計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是指具有確定量值和相關(guān)聯(lián)的測(cè)量不確定度，實(shí)現(xiàn)給定量定義的參照對(duì)象、工作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)量工作中具有十分重要的地位和作用，他是復(fù)現(xiàn)計(jì)量單位，確保國(guó)家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值準(zhǔn)確可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是我國(guó)實(shí)施量值傳遞與量值溯源、開展計(jì)量檢定和校準(zhǔn)的重要保證。
國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局專門了《計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)考核規(guī)范》，就是為加強(qiáng)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的管理，規(guī)范計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的考核工作，保障國(guó)家單位制的統(tǒng)一以及量值傳遞和溯源的一致性、準(zhǔn)確性。本規(guī)范從1992年首次，歷經(jīng)2001年、2008年和2016年三次改版就是為了完善計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)考核的科學(xué)性和合理性。日常中為達(dá)到計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的高嗜范群透呶榷ㄐ裕往往需要采用恒溫、防振、屏蔽等控制環(huán)境條件的設(shè)施等等。
2 特種設(shè)備計(jì)量的必要性
在日常計(jì)量工作中，被檢設(shè)備的量值需要計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)來傳遞。標(biāo)準(zhǔn)儀器對(duì)被檢設(shè)備量值傳遞的過程就是對(duì)被檢設(shè)備的計(jì)量。而通用常見的被檢設(shè)備的計(jì)量都有完善的技術(shù)依據(jù)（檢定規(guī)程和校準(zhǔn)規(guī)范）。這些檢定規(guī)程和校準(zhǔn)規(guī)范都是對(duì)被檢設(shè)備有了充分的認(rèn)知和理解才制定出來的，所以能很好地保障量值傳遞和量值溯源的確定性。
相較于成熟通用、有相對(duì)完善的技術(shù)規(guī)范和操作手冊(cè)的被檢設(shè)備，在日常計(jì)量過程中，有些設(shè)備比較特殊：或是體積較大，參數(shù)較高，又或是應(yīng)用還不夠普遍，沒有完善的操作手冊(cè)，也還有不少正研制中的設(shè)備等。這些設(shè)備也是服務(wù)于國(guó)民生產(chǎn)的，其量值傳遞和溯源也同等重要。在對(duì)這些特種設(shè)備計(jì)量上，除了不斷完善的技術(shù)依據(jù)外，也有很多沒有相應(yīng)技術(shù)依據(jù)的就需要參照現(xiàn)有的檢定規(guī)程或校準(zhǔn)規(guī)范。正是由于這些原因，在特種設(shè)備計(jì)量過程中，有可能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器產(chǎn)生損害。
3 造成標(biāo)準(zhǔn)儀器損害的危險(xiǎn)源分析
實(shí)際工作中對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的條件保障是非常嚴(yán)格的，《計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)考核規(guī)范》中有著明確的要求。但由于標(biāo)準(zhǔn)儀器服務(wù)于計(jì)量工作，使用中就會(huì)面臨被損害的危險(xiǎn)。在本人十余年計(jì)量工作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)可能對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生危害的因素。
3.1 大型儀器，設(shè)備的意外運(yùn)動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)儀器和被測(cè)件放置不穩(wěn)
在實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)體積較大的儀器設(shè)備時(shí)，對(duì)儀器的結(jié)構(gòu)、重量、平衡性等沒有充分的認(rèn)知，可能會(huì)導(dǎo)致儀器尖銳部分將標(biāo)準(zhǔn)儀器劃傷，或是設(shè)備過重將標(biāo)準(zhǔn)儀器壓壞，甚至放置不穩(wěn)將標(biāo)準(zhǔn)儀器磕碰等。
3.2 特種設(shè)備表面的污染或者化學(xué)成分
有些設(shè)備表面涂層可能有含有腐蝕性等化學(xué)物質(zhì)可能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成侵害，甚至受某些設(shè)備適用環(huán)境的影響，其設(shè)備可能會(huì)被污染腐蝕。在對(duì)這些設(shè)備計(jì)量過程中也會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成侵蝕。
3.3 電氣安全
據(jù)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際工作中，電氣安全方面故障造成標(biāo)準(zhǔn)儀器損害占比90%以上。要保證標(biāo)準(zhǔn)儀器性能指標(biāo)，電氣安全就需要特別注意。比較常見的危險(xiǎn)隱患有以下幾個(gè)方面。
3.3.1 被檢設(shè)備參數(shù)過高
工業(yè)應(yīng)用中，有些設(shè)備需要提供更大的電壓，更大的電流，更大的耐壓沖擊，更大的泄漏電流等而生產(chǎn)出來的。而這些被檢設(shè)備使用不當(dāng)就會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成很大的損害。
3.3.2 無標(biāo)識(shí)或者標(biāo)識(shí)不明確的被檢設(shè)備
由于種種原因，有些設(shè)備出現(xiàn)了標(biāo)識(shí)模糊，標(biāo)識(shí)不明確，甚至無標(biāo)識(shí)。這些“來歷不明”的因素勢(shì)必會(huì)給計(jì)量工作帶來很大的麻煩，不僅會(huì)影響該設(shè)備的量值溯源質(zhì)量，更會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成損害，甚至危及人身安全。
3.3.3 被檢設(shè)備的性能不穩(wěn)定
實(shí)際的計(jì)量工作中，也經(jīng)常遇到電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)有缺陷，安裝質(zhì)量不佳等，這些都會(huì)造成其性能不穩(wěn)定。例如正常情況下輸出1A的電流突然跳變到5A甚至10A等，這些都會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成沖擊損壞。
3.3.4 正在研制中的設(shè)備或者電子元器件
每一臺(tái)成熟設(shè)備的問世都是經(jīng)過無數(shù)次測(cè)試、校驗(yàn)、計(jì)量的。正是因?yàn)樵撗兄圃O(shè)備的不成熟，計(jì)量中遇到的問題才可能更多，它的正常測(cè)試，后期調(diào)試等都會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器造成不可預(yù)知危險(xiǎn)因素。電子元器件亦是如此。
4 防護(hù)措施及解決辦法
盡管造成計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)儀器損害的因素多種多樣，制定好相應(yīng)的舉措，履行好行為準(zhǔn)則，還是能“防患于未然”的。為保障好特種設(shè)備計(jì)量更好地服務(wù)工農(nóng)商業(yè)生產(chǎn)，特種設(shè)備就需要特殊處理，本人分析可遵循以下原則：
（1）對(duì)新入實(shí)驗(yàn)室的特種設(shè)備進(jìn)行分類甄別，明確可能造成標(biāo)準(zhǔn)儀器的損害的危險(xiǎn)因素，經(jīng)過簡(jiǎn)單技術(shù)手段（比如經(jīng)過量值傳遞的常用儀表來判別，避免直接使用計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)而造成損害）以確定是否可以繼續(xù)開展量值傳遞工作；諸如明顯超出計(jì)量服務(wù)范圍，性能不穩(wěn)定等明顯能對(duì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)儀器造成損害的分類剔除。
（2）針對(duì)大型特殊設(shè)備設(shè)置安全測(cè)試區(qū)域，避免“外來干擾”或?qū)e的標(biāo)準(zhǔn)造成影響。多臺(tái)設(shè)備疊放時(shí)遵循“大不壓小，重不壓輕”的原則，平穩(wěn)放置。
（3）針對(duì)有污染的特種設(shè)備做出簡(jiǎn)單清潔，有化學(xué)侵害的儀器做出物理和化學(xué)隔離。以不損害標(biāo)準(zhǔn)儀器為準(zhǔn)則。
（4）對(duì)特種設(shè)備計(jì)量測(cè)試的過程需要制定相關(guān)的作業(yè)指導(dǎo)書。明確安全距離、安全接線、安全載流量。低壓電力系統(tǒng)應(yīng)有接地、接零保護(hù)裝置；對(duì)各種高壓用電設(shè)備應(yīng)采取裝設(shè)高壓熔斷器和斷路器等不同類型的保護(hù)措施；對(duì)低壓用電設(shè)備應(yīng)采用相應(yīng)的低電器保護(hù)措施進(jìn)行保護(hù)。在專用的計(jì)量場(chǎng)所應(yīng)設(shè)立安全警示標(biāo)志，避免誤操作。
（5）在對(duì)研制設(shè)備的計(jì)量中，需要清晰認(rèn)識(shí)計(jì)量項(xiàng)目對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器可能造成的損害，計(jì)量過程需要研制相關(guān)人員配合完成，在其出現(xiàn)問題在調(diào)試過程中及時(shí)斷開標(biāo)準(zhǔn)儀器，以免調(diào)試過程中不可控因素危及標(biāo)準(zhǔn)儀器。
5 補(bǔ)救措施和應(yīng)急預(yù)案
有些情況下，受制于采取防護(hù)措施場(chǎng)地條件等局限性因素，一些意外情況的發(fā)生等也會(huì)對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)儀器造成損害，采取相應(yīng)的應(yīng)急措施能減小對(duì)標(biāo)準(zhǔn)儀器的損害甚至能很好地保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)儀器免收損害。
（1）配備使用應(yīng)急設(shè)備如高壓熔斷器和空開開關(guān)等，當(dāng)線路發(fā)生短路或嚴(yán)重過載電流時(shí)，短路電流超過瞬時(shí)脫扣整定電流值，電磁脫扣器產(chǎn)生足夠大的吸力，將銜鐵吸合并撞擊杠桿，使搭鉤繞轉(zhuǎn)軸座向上轉(zhuǎn)動(dòng)與鎖扣脫開，鎖扣在反力彈簧的作用下將三副主觸頭分?jǐn)?，切斷電源。?dāng)線路發(fā)生一般性過載時(shí)，過載電流雖不能使電磁脫扣器動(dòng)作，但能熱量，促使雙金屬片受熱向上彎曲，推動(dòng)杠桿使搭鉤與鎖扣脫開，將主觸頭分?jǐn)?，切斷電源?/p>
（2）制定應(yīng)急預(yù)案。發(fā)生可能造成計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)損害后，第一時(shí)間對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行性能和指標(biāo)檢驗(yàn)判別，如有異常立即停用，并做好檢修維護(hù)，以保證傳遞量值的準(zhǔn)確可靠。
6 結(jié)束語(yǔ)
特種設(shè)備計(jì)量是一項(xiàng)繁雜且充滿不確定性的工作，它對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)有著一定的損害隱患。實(shí)際工作中就需要充分分析認(rèn)識(shí)可能造成損害的各種因素，并針對(duì)性地采取防護(hù)措施，盡可能地做到無損于標(biāo)準(zhǔn)儀器的計(jì)量，確保單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)；主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
一、引言
一個(gè)國(guó)家在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段和不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度是不同的。一些產(chǎn)業(yè)發(fā)展得快些，另一些產(chǎn)業(yè)可能發(fā)展得慢些，甚至還有一些產(chǎn)業(yè)處于衰退和萎縮狀態(tài)。因此，不同的產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)是不同的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程本質(zhì)上就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)化和轉(zhuǎn)化的過程。新興產(chǎn)業(yè)將成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，而我國(guó)更是將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為調(diào)結(jié)構(gòu)、促增長(zhǎng)的重要手段。在本文中，我們主要分析新型工業(yè)化下選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的成因，闡述新型工業(yè)化下主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，以此來說明戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)是我國(guó)在新型工業(yè)化下應(yīng)該選擇的方向。
二、選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的客觀原因
在一個(gè)國(guó)家工業(yè)化演進(jìn)的過程中，帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是更替變化的。由于受到資源與環(huán)境的約束，以及國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的發(fā)展需求，我國(guó)必須走新型工業(yè)化道路，盡快促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化升級(jí)，從而有力帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擴(kuò)大就業(yè)。而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵就是選擇和發(fā)展一批新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
從新型工業(yè)化的角度來看，選擇新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的理由主要有以下幾個(gè)方面：
第一，信息化。信息化是由信息技術(shù)引起的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是新世紀(jì)工業(yè)現(xiàn)代化的主要標(biāo)志和強(qiáng)大動(dòng)力。在人類社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)信息時(shí)代的今天，離開信息化，不可能實(shí)現(xiàn)工業(yè)的現(xiàn)代化。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須走以信息化為特點(diǎn)的新型工業(yè)化的道路。所以，新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)必須順應(yīng)信息化趨勢(shì)的各種要求。
第二，改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有粗放型和集約型兩種不同的方式，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是指靠增加生產(chǎn)要素的投入擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；集約型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是靠提高生產(chǎn)要素的生產(chǎn)率擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
第三，要發(fā)揮特有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)。每個(gè)國(guó)家的資源稟賦和經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r都不完全一樣，具有各自不同的比較優(yōu)勢(shì)，并且會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)生變化。發(fā)展中國(guó)家擁有低成本利用先進(jìn)技術(shù)、規(guī)模擴(kuò)張、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人力資源豐富等方面的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)該發(fā)揮這種比較優(yōu)勢(shì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快轉(zhuǎn)變成新型工業(yè)化的進(jìn)程，從而提高效率。
三、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)
新型工業(yè)化過程中，新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展決定著實(shí)施新型工業(yè)化道路這一戰(zhàn)略的效果，確定好選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。常見有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）赫希曼標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾伯特·赫希曼提出了“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度基準(zhǔn)”，即產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的產(chǎn)業(yè)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的后向關(guān)聯(lián)、前向關(guān)聯(lián)和旁側(cè)關(guān)聯(lián)，選擇這些產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，可以促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。由此看來，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度基準(zhǔn)的理論涵義也是十分清楚的：政府應(yīng)當(dāng)優(yōu)先扶持那些能帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。
（2）筱原標(biāo)準(zhǔn)。筱原三代平在“二戰(zhàn)”后日本制定其產(chǎn)業(yè)政策時(shí)，他提出了選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門的兩條標(biāo)準(zhǔn)，即收入彈性標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)率上升標(biāo)準(zhǔn)，后被稱之為“筱原兩基準(zhǔn)”。筱原認(rèn)為，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門應(yīng)該是所生產(chǎn)的產(chǎn)品的需求收入彈性最大、生產(chǎn)率上升最高的產(chǎn)業(yè)部門。筱原標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日本產(chǎn)業(yè)政策的制定發(fā)揮了積極的作用，產(chǎn)生了很大的影響。筱原提出了主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門選擇的兩項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)，特別是他明確提出了生產(chǎn)率上升標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)是一個(gè)了不起的貢獻(xiàn)。
（3）比較優(yōu)勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。比較優(yōu)勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)理論源于李嘉圖。該理論認(rèn)為，一國(guó)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)應(yīng)該是所生產(chǎn)的產(chǎn)品在國(guó)際上具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。一國(guó)通過大量生產(chǎn)和出口具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，換回更多的不具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，這樣對(duì)增加一國(guó)的利益是最有利的。綜合在新型工業(yè)化背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的動(dòng)態(tài)因素，我們可以把如下幾個(gè)方面作為選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：
（1）產(chǎn)業(yè)的輻射能力。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要特征就是，不僅自身有較強(qiáng)的增長(zhǎng)趨勢(shì)，而且對(duì)其他產(chǎn)業(yè)和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有較大的帶動(dòng)效應(yīng)。而該產(chǎn)業(yè)具有了較大的帶動(dòng)效應(yīng)，與其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度高，其關(guān)聯(lián)效應(yīng)的輻射能力就強(qiáng)，生產(chǎn)波及范圍廣，就能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（2）產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)潛力。就是說在選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)時(shí)，所選產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品在社會(huì)發(fā)展的一定時(shí)期和階段內(nèi)，有較大的市場(chǎng)需求潛力，且所選產(chǎn)業(yè)的前景看好。主要原因是該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品隨著人均收入水平的提高其需求擴(kuò)張幅度較大，產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)具有廣闊的前景，或者說迅速擴(kuò)張的市場(chǎng)需求會(huì)拉動(dòng)該產(chǎn)業(yè)較快發(fā)展。
四、重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)
根據(jù)以上所述的新興產(chǎn)業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，立足我國(guó)國(guó)情和科技、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，目前我國(guó)重點(diǎn)培育和發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)有：節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上是以科技創(chuàng)新和核心技術(shù)重大突破為發(fā)展動(dòng)力和基本支撐的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其高成長(zhǎng)性、高回報(bào)率是以掌握核心技術(shù)和擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且具有可持續(xù)創(chuàng)新的研發(fā)實(shí)力和能力為前提的。
參考文獻(xiàn)
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【摘要】 目的 對(duì)生脈注射液不同拆方配伍制備的注射液進(jìn)行制備工藝及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究，為生脈注射液在體藥物配伍關(guān)系研究提供物質(zhì)基礎(chǔ)及質(zhì)量保證。方法 參照生脈注射液制備方法，規(guī)范了7種注射液的制備工藝，并采用HPLC及TLC法分別對(duì)系列注射液人參皂苷Rg1、人參皂苷Re、人參皂苷Rb1、五味子醇甲及麥冬藥材進(jìn)行定量或定性分析。結(jié)果 人參皂苷Rg1、人參皂苷Re在0.942 4～9.424 μg與0.624～6.24 μg范圍內(nèi)，進(jìn)樣量與峰面積呈良好的線性關(guān)系(r1＝0.999 5、r2＝0.999 7)，平均回收率為97.0%～100.4%，RSD為0.45%～3.44%。TLC檢出人參皂苷Rg1、人參皂苷Re、人參皂苷Rb1、五味子醇甲成分及麥冬對(duì)照藥材主斑點(diǎn)。結(jié)論 本試驗(yàn)確定的制備工藝穩(wěn)定，質(zhì)量控制方法便捷，結(jié)果準(zhǔn)確可靠、重現(xiàn)性好，可為生脈注射液在體藥物配伍關(guān)系研究提供試驗(yàn)基礎(chǔ)與保證。
【關(guān)鍵詞】 生脈注射液；人參皂苷Rg1；人參皂苷Re；人參皂苷Rb1；五味子醇甲；高效液相色譜法；薄層色譜法
Abstract：Objective To study the preparation and quality standard of series of Shengmai Injection， and supply substantial basis and quality assurance for compatibility relation research on traditional Chinese medicine in vivo. Methods According to the preparing process of Shengmai Injection， preparing processes for 7 dismantlement injections were established. HPLC and TLC methods were used for qualitative analysis and quantitation determination of Ginsenoside Rg1， Ginsenoside Re， Ginsenoside Rb1， Schisandrin and Radix Ophiopgonis. Results The linear ranges of Ginsenoside Rg1 and Ginsenoside Re were 0.942 4～9.424 μg (r＝0.999 5) and 0.624～6.24 μg (r＝0.999 7). The average recovery was 97.0%～100.4%， and RSD was 0.45%～3.44%. The main spots of Ginsenoside Rg1， Ginsenoside Re， Ginsenoside Rb1， Schisandrin and Radix Ophiopgonis were identified by TLC method. Conclusion The preparation processes are stable. The method of quality control was showed rapid， reliable and well reproducible. It set a good basis for the compatibility study on Shengmai Injection in vivo.
Key words：Shengmai Injection；Ginsenoside Rg1；Ginsenoside Re；Ginsenoside Rb1；Schisandrin；HPLC；TLC
探討中藥復(fù)方發(fā)揮整體效應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)及藥味配伍關(guān)系是現(xiàn)代中藥學(xué)研究的熱點(diǎn)。為了開展此方面的研究工作，本試驗(yàn)選定生脈注射液為示范性研究制劑。在統(tǒng)一藥材批次、固定處方比例、規(guī)范制備條件的前提下，參照《衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》(中藥成方制劑)“生脈注射液”項(xiàng)下制備方法[1]，分別制備7種注射液，并制定其質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，為方中紅參、麥冬、五味子3味中藥群體組分在體研究的均一性和可比性提供基本保障，同時(shí)為方中藥味在體生脈注射液指紋譜的識(shí)別與歸屬、色譜峰的消長(zhǎng)變化與藥物配伍關(guān)系的評(píng)定提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保證。
1 儀器與試藥
Waters高效液相色譜儀(美國(guó))，LC-10UV檢測(cè)器，JS-3030型色譜工作站。人參皂苷Rg1(批號(hào)110703-200424)、人參皂苷Re(批號(hào)110754-200421)、人參皂苷Rb1(批號(hào)110704- 200420)、五味子醇甲(批號(hào)110857-200507)、麥冬對(duì)照藥材(批號(hào)121013-200607)，均由中國(guó)藥品生物制品檢定所提供；生脈系列注射液由遼寧省中醫(yī)藥研究院藥學(xué)研究室制備。乙腈為色譜純，水為重蒸餾水，磷酸及其他試劑均為分析純。
2 生脈系列注射液的制備
2.1 紅參注射液
取紅參100 g，粉碎成細(xì)粒，用乙醇回流提取5次，每次2 h，合并提取液，冷藏，濾過，濾液濃縮至稠膏狀。加入注射用水至400 mL，攪勻，冷藏，濾過，濾液加注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.2 麥冬注射液
取麥冬312 g，加水煎煮3次，每次40 min。合并煎液，濾過，濾液濃縮至稠膏狀，加入乙醇進(jìn)行2次醇沉，第1次使含醇量達(dá)80%，第2次使含醇量達(dá)85%。濾過，合并濾液，回收乙醇并濃縮至稠膏狀。加入注射用水約200 mL，攪勻，冷藏，濾過，濾液加適量活性碳煮沸30 min，稍冷，過濾至澄明，加注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.3 五味子注射液
取五味子156 g，水蒸氣蒸餾法收集餾液150 mL，冷藏，供配液用。藥渣加水煎煮3次，每次40 min。合并煎液，濾過，濾液濃縮至稠膏狀，加入乙醇進(jìn)行兩次醇沉，第1次使含醇量達(dá)80%，第2次使含醇量達(dá)85%。濾過，合并濾液，回收乙醇并濃縮至稠膏狀。加入注射用水至200 mL，攪勻，冷藏，濾過，濾液加適量活性碳煮沸30 min，稍冷，過濾至澄明，濾液加入蒸餾液及注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.4 參味注射液
取紅參100 g、五味子156 g，分別按照“2.1”、“2.3”項(xiàng)下方法制備至“加注射用水至1 000 mL”前。合并上述紅參水液、五味子蒸餾液、五味子水液，混合均勻，濾過，濾液加注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.5 參麥注射液
取紅參100 g、麥冬312 g，分別按照“2.1”、“2.2”項(xiàng)下方法制備至“加注射用水至1 000 mL”前。合并上述紅參水液、麥冬水液，混合均勻，濾過，濾液加注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.6 麥味注射液
取麥冬312 g、五味子156 g，分別按照“2.2”、“2.3”項(xiàng)下方法制備至“加注射用水至1 000mL”前。合并上述麥冬水液、五味子蒸餾液、五味子水液，混合均勻，濾過，濾液加注射用水至1 000mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
2.7 生脈注射液
取紅參100 g、麥冬312 g、五味子156 g，將紅參粉碎成細(xì)粒，用乙醇回流提取5次，每次2 h，合并提取液，冷藏，濾過，濾液濃縮至稠膏狀，加入注射用水至400 mL，攪勻，冷藏，濾過，濾液供配液用；五味子用水蒸氣蒸餾法收集餾液150 mL，冷藏，供配液用，藥渣加水煎煮3次，每次40 min，合并煎液，濾過，濾液濃縮至稠膏狀，加入乙醇進(jìn)行2次醇沉，第1次使含醇量達(dá)80%，第2次使含醇量達(dá)85%，濾過，合并濾液，回收乙醇并濃縮至稠膏狀，加入注射用水至200 mL，攪勻，冷藏，濾過，濾液加適量活性碳煮沸30 min，稍冷，過濾至澄明，供配液用。麥冬照五味子水液制備方法制成澄明的麥冬水溶液約200 mL，供配液用。將上述紅參水液、五味子蒸餾液、五味子水液和麥冬水液混合均勻，濾過，濾液加注射用水至1 000 mL，調(diào)節(jié)藥液pH值至7.5，濾過，灌封，滅菌，即得。
3 生脈系列注射液質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
3.1 定性鑒別
3.1.1 紅參
分別取生脈注射液、參麥注射液、參味注射液、紅參注射液5 mL，水浴蒸干，殘?jiān)蛹状? mL使溶解，作為供試品溶液。另取人參皂苷Rb1、Re、Rg1對(duì)照品，加乙醇制成每1 mL各含2 mg的混合溶液，作為對(duì)照品溶液。照2005年版《中華人民共和國(guó)藥典》附錄ⅥB試驗(yàn)，精密吸取上述5種溶液各2～4 μL，分別點(diǎn)于同一硅膠G薄層板上，以三氯甲烷-乙酸乙酯-甲醇-水(15∶40∶22∶10)10 ℃以下放置的下層溶液為展開劑，展開，取出，晾干，噴以10%硫酸乙醇溶液，在105 ℃烘數(shù)分鐘，置紫外光燈(365 nm)下檢視。供試品色譜中，在與對(duì)照品色譜相應(yīng)的位置上，顯相同顏色的熒光斑點(diǎn)。
3.1.2 麥冬
分別取生脈注射液、參麥注射液、麥味注射液、麥冬注射液40 mL，加鹽酸3 mL，置水浴中加熱1 h，放冷，加乙醚振搖提取2次，每次30 mL，合并醚液，蒸干，殘?jiān)尤燃淄? mL使溶解，作為供試品溶液。另取麥冬對(duì)照藥材2 g，加水煎煮30 min，濾過，濾液濃縮至約40 mL，同法制成對(duì)照藥材溶液。照2005年版《中華人民共和國(guó)藥典》附錄ⅥB試驗(yàn)，吸取上述5種溶液各5～10 μL，分別點(diǎn)于同一硅膠G薄層板上，以三氯甲烷-丙酮(4∶1)為展開劑，展開，取出，晾干，噴以10%硫酸乙醇溶液，在105 ℃烘約5 min。供試品色譜中，在與對(duì)照藥材色譜相應(yīng)的位置上，顯相同顏色的主斑點(diǎn)。
3.1.3 五味子
分別取生脈注射液、參味注射液、麥味注射液、五味子注射液50 mL，水浴濃縮至約25 mL，移至分液漏斗中，加三氯甲烷振搖提取3次，每次10 mL，濾過，合并濾液，水浴蒸至近干，殘?jiān)蛹状? mL使溶解，作為供試品溶液。另取五味子醇甲對(duì)照品，加甲醇制成每1 mL含0.5 mg的溶液，作為對(duì)照品溶液。照2005年版《中華人民共和國(guó)藥典》附錄ⅥB試驗(yàn)，吸取上述供試品溶液4～5 μL、對(duì)照品溶液1～2 μL，分別點(diǎn)于同一硅膠GF254薄層板上，以石油醚(30～60 ℃)-甲酸乙酯-甲酸(14∶5∶1)的上層溶液為展開劑，展開，取出，晾干，置紫外光燈(254 nm)下檢視。供試品色譜中，在與對(duì)照品色譜相應(yīng)的位置上，顯相同顏色的斑點(diǎn)。
3.2 含量測(cè)定
3.2.1 色譜條件
色譜柱：XB-C18(4.6 mm×250 mm，5 μm)；柱溫：常溫；流動(dòng)相：乙腈-0.05%磷酸水溶液(19∶81)；流速：1.0 mL/min；檢測(cè)波長(zhǎng)：203 nm；理論塔板數(shù)按人參皂苷Rg1色譜峰計(jì)應(yīng)不低于5 000。
3.2.2 對(duì)照品溶液的制備
精密稱取在五氧化二磷干燥器中干燥至恒重的人參皂苷Rg1 23.52 mg和人參皂苷Re 15.60 mg，置25 mL量瓶中，加乙腈-水(19∶81)至刻度，搖勻，精密量取5 mL置10 mL量瓶中，加乙腈-水(19∶81)稀釋至刻度，搖勻，即得(每1 mL含人參皂苷Rg1 0.471 2 mg、人參皂苷Re 0.312 mg)。
3.2.3 供試品溶液的制備
分別精密量取生脈注射液、參麥注射液、參味注射液、紅參注射液各25 mL，水浴蒸干，殘?jiān)恿鲃?dòng)相溶解，并定量轉(zhuǎn)移至5 mL量瓶中，稀釋至刻度，搖勻，作為供試品溶液。
3.2.4 線性關(guān)系考察
精密吸取混合對(duì)照品溶液2.0、4.0、8.0、16.0、20.0 μL，注入高效液相色譜儀。以進(jìn)樣量為縱坐標(biāo)，峰面積為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程：YRg1＝1.422×10-6XRg1＋0.091 2(r＝0.999 5)；YRe＝1.676×10-6XRe＋0.036
(r＝0.999 7)。結(jié)果表明：人參皂苷Rg1與人參皂苷Re進(jìn)樣量分別在0.942 4～9.424 μg、0.624～6.24 μg范圍內(nèi)與峰面積呈良好線性關(guān)系。
3.2.5 精密度試驗(yàn)
精密吸取同一樣品供試品溶液20 μL，連續(xù)進(jìn)樣6次，測(cè)定人參皂苷Rg1與人參皂苷Re峰面積。結(jié)果4種樣品2種成分峰面積精密度RSD在1.32%～1.58%范圍內(nèi)，說明精密度良好。
3.2.6 穩(wěn)定性試驗(yàn)
取每種注射液同一樣品供試液，分別于0、2、4、6、8 h檢測(cè)。結(jié)果人參皂苷Rg1與人參皂苷Re測(cè)定在8 h內(nèi)穩(wěn)定，RSD在1.29%～1.83%范圍內(nèi)。
3.2.7 重復(fù)性試驗(yàn)
取每種注射液同一批樣品，精密吸取6份，平行制備供試品溶液并進(jìn)樣測(cè)定。結(jié)果RSD在1.79%～2.95%范圍內(nèi)。
3.2.8 加樣回收率試驗(yàn)
采用加樣回收法。精密稱定4種注射液已知含量的同一批樣品9份，每份12.5 mL，每3份1組，分別按樣品含量80%、100%、120%加入對(duì)照品溶液(人參皂苷Rg1 0.471 2 mg/mL；人參皂苷Re 0.312 mg/mL)，制備供試品溶液，測(cè)定，結(jié)果平均回收率在97.0%～100.4%，RSD在0.45%～3.44%范圍內(nèi)。結(jié)果見表1。表1 加樣回收率試驗(yàn)結(jié)果（略）
3.2.9 樣品含量測(cè)定
精密吸取對(duì)照品溶液10 μL、各供試品溶液20 μL，分別注入液相色譜儀，測(cè)定，計(jì)算，即得。色譜圖見圖1。含量測(cè)定結(jié)果見表2。表2 4種注射液含量測(cè)定結(jié)果(略)
4 討論
本試驗(yàn)參照現(xiàn)代血清藥理學(xué)、血清化學(xué)及中藥藥代動(dòng)力學(xué)研究的思路與方法[2-3]，通過制備系列注射液，在組方藥材質(zhì)量可控條件下，固定處方配伍比例，制備工藝穩(wěn)定的系列注射液，并對(duì)注射液的質(zhì)量建立控制標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果顯示，本試驗(yàn)確立的定量、定性方法便捷、準(zhǔn)確，重現(xiàn)性好，可為生脈系列注射液在體化學(xué)成分色譜指紋譜的比較及色譜峰的歸屬研究打下良好基礎(chǔ)，賦予色譜圖以特征性，通過指紋譜色譜峰的變化來詮釋藥物的配伍關(guān)系。
另外，本試驗(yàn)參照有關(guān)文獻(xiàn)[1]，將紅參TLC鑒別三氯甲烷-甲醇-水(75∶20∶2)展開系統(tǒng)更改為三氯甲烷-乙酸乙酯-甲醇-水(15∶40∶22∶10)系統(tǒng)，使得人參皂苷Rb1、Re、Rg1具有較適宜Rf值和較好的分離效果，生脈注射液、參麥注射液、參味注射液TLC譜顯示，在與人參皂苷Re相同Rf處，略有黃色雜質(zhì)斑點(diǎn)，這可能與樣品制備過程活性碳吸附效果有關(guān)；五味子的定性鑒別將三氯甲烷溶解更改為甲醇溶解制備供試液，亦收到較好的試驗(yàn)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)(中藥成方制劑)[S].第十五冊(cè).1999.50.
