發(fā)布時間：2023-09-07 18:09:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動教育項目化學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、破除“三個觀念”
我國基礎(chǔ)教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，最關(guān)鍵的是要經(jīng)歷一場教育觀念的
革命。
首先，要破除“教育工具論”。不能不承認，整個基礎(chǔ)教育從其價值論上，已經(jīng)被“教育工具論”所綁架。孩子成了家庭的工具，家庭追求的是讓孩子通過接受教育來改變命運；孩子成了學(xué)校的工具，學(xué)校通過孩子提高升學(xué)率來提高聲譽，獲得獎賞；孩子成了國家的工具，國家通過普及教育，提高人均受教育年限，增強人力資本。家庭的未來、民族素質(zhì)、國力的強盛是建立在被教育者成人和成才的基礎(chǔ)上，建立在被教育者健康成長的基礎(chǔ)上，這就要求基礎(chǔ)教育必須回歸育人本位。
其次，要破除“教育吃苦論”。不能不承認，整個基礎(chǔ)教育從其方法論上，已經(jīng)被“教育吃苦論”所綁架。在傳統(tǒng)上，中國人歷來信奉“吃得苦中苦，方為人上人”。與此同時，在基礎(chǔ)教育界，“學(xué)習(xí)的果是甜的，學(xué)習(xí)本身是苦的”觀念甚囂塵上。這種將成人世界的人生觀直接移植到兒童教育世界的做法帶來的可怕后果是一味強調(diào)加班加點、大量訓(xùn)練，強調(diào)節(jié)假日補課等，這些做法違反了教育規(guī)律，破壞了學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。因此，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須尊重規(guī)律、依靠科學(xué)，將教育發(fā)展置于科學(xué)發(fā)展的軌道。
再次，要破除“教育減負論”。不能不承認，整個基礎(chǔ)教育從其改革論上，已經(jīng)被“教育減負論”所綁架。長期以來，從表面來看，我國基礎(chǔ)教育存在的主要問題似乎是學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重問題，其實是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的科學(xué)和意義問題。通俗地說，我們的學(xué)生苦的沒道理、沒價值?！翱嗟臎]道理”是指我們的教育違背兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律；“苦的沒價值”是指我們的教育沒有指向?qū)W生的個性發(fā)展和核心素養(yǎng)的培育。簡單地、機械地將減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)作為我國教育改革和發(fā)展目標，非但不能解決我國基礎(chǔ)教育存在的根本問題，反而陷入了學(xué)校減負、家庭和社會加負的怪圈。從根本上說，我國基礎(chǔ)教育改革的根本目標不在于所謂減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，而在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、性質(zhì)和Y構(gòu)，促進學(xué)生自主的、有個性的、有選擇性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是要變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)就是要尊重學(xué)生的差異，變同質(zhì)化學(xué)習(xí)為有選擇的個性化學(xué)習(xí)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)就是要既做“減法”，又做“加法”。做“減法”就是要減輕學(xué)生過重的、單一的、單調(diào)的、被動的知識學(xué)習(xí)負擔(dān)；做“加法”就是要增加學(xué)生長期缺失的社會實踐、人文教育以及個性化學(xué)習(xí)的時間和空間等。
二、進行“五個結(jié)構(gòu)調(diào)整”
推進基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須著眼于五個方面的“結(jié)構(gòu)調(diào)整”。
一是調(diào)整教育活動結(jié)構(gòu)。教育活動的結(jié)構(gòu)調(diào)整是主線，既要調(diào)整教育的外部結(jié)構(gòu)，也要調(diào)整教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。調(diào)整教育的外部結(jié)構(gòu)就是要調(diào)整學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的關(guān)系，強調(diào)家庭教育、社會教育對學(xué)校教育具有越來越重要的基礎(chǔ)性支撐作用；調(diào)整教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就是要調(diào)整學(xué)校教育內(nèi)部的德育、智育、體育、美育和勞動教育的關(guān)系，必須改變單純重視智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育的做法。德育、體育、美育不僅在立德樹人中具有越來越重要的地位，而且對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)具有越來越重要的結(jié)構(gòu)性支撐作用。而在互聯(lián)網(wǎng)教育時代，以動手實踐為核心的勞動教育和創(chuàng)造教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有越來越重要的基礎(chǔ)性載體作用。推進基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須通過教育內(nèi)外結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育生態(tài)環(huán)境。
二是調(diào)整師生關(guān)系結(jié)構(gòu)。過去的師生關(guān)系更多地體現(xiàn)為一種知識傳承的教學(xué)關(guān)系。促進學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展必須從以下四個方面重構(gòu)師生關(guān)系：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的建構(gòu)者。教師不是教材知識的簡單的搬運工，而是國家課程校本化、生本化的建構(gòu)者。第二，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境的建構(gòu)者。第三，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師不是天然的知識灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師的核心任務(wù)不是將知識體系傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，支撐學(xué)生學(xué)習(xí)。第四，教師是學(xué)生道德成長的示范和引領(lǐng)者。教師不僅要教好書，更要育好人。立德樹人是教育的根本任務(wù)。
三是調(diào)整課程類型結(jié)構(gòu)。過去的課程從類型上講過于單一，必修課程一統(tǒng)天下。推進基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展必須調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。第一，要處理必修與選修課程的關(guān)系。在基礎(chǔ)教育階段，既要通過開設(shè)必修課程為每個孩子的終生發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，也要通過開設(shè)選修課程引導(dǎo)和促進每個孩子的個性發(fā)展。第二，要處理好分科課程與綜合課程的關(guān)系?；A(chǔ)教育既要組織學(xué)生通過系統(tǒng)的扎實的分科課程的學(xué)習(xí)，掌握幾千年來人類社會積累的經(jīng)典知識，更好通過跨學(xué)科的綜合課程的（項目）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第三，要處理好書本學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的關(guān)系?；A(chǔ)教育的課程實施要回歸生活，脫離了生活實踐和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是一種僵死的、缺乏生命活力的學(xué)習(xí)，是一種遠離人類創(chuàng)造活動的學(xué)習(xí)。
四是調(diào)整課程實施結(jié)構(gòu)。過去的課程實施更多地遵循了單一的認知活動規(guī)律，而促進學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的課程實施過程是教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)客觀世界的意義，形成特定的概念與含意的認知性實踐。借助這種認知性實踐，學(xué)生、教師和課堂中的同學(xué)形成一定的社會性實踐，同時也是通過自身的認識與態(tài)度的反思，重建自己的身份的倫理性實踐。推進基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，必須優(yōu)化課程實施結(jié)構(gòu)。一般來說，課程實施包括以下四個階段：第一，價值建構(gòu)階段。這一階段應(yīng)該確認給孩子什么樣的教育。第二，關(guān)系建構(gòu)階段。這一階段應(yīng)該處理好師生關(guān)系、教師和教材的關(guān)系、師生對教材處理方式包括思維工具的運用等，這些關(guān)系的建構(gòu)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。第三，活動建構(gòu)階段。情景結(jié)構(gòu)或者說是教學(xué)活動知識內(nèi)化的情景的建構(gòu)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵。第四，意義建構(gòu)階段。這是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，即把知識技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生素養(yǎng)的過程。
我校自開展心理健康教育活動以來,緊緊圍繞小學(xué)生心理特點,注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分運用學(xué)校及社會力量,通過問卷調(diào)查、心理咨詢、個案跟蹤、專題講座、學(xué)科滲透及開設(shè)專門心理健康教育課等形式,在教師、家長、學(xué)生等三個層面,扎實地開展小學(xué)生心理健康教育工作,營造了良好的心理健康教育氛圍,我校因此先后被授予黑龍江省心理健康先進基地校、教育部中小學(xué)心理健康教育與研究實驗先進集體。
一、健全組織機構(gòu),培訓(xùn)過硬師資隊伍
學(xué)校成立了以校長為組長的心理健康教育組織機構(gòu),做到分工負責(zé)、分工協(xié)作、層層落實。實際工作中我們落實“四定”,即定人員、定計劃、定時間、定經(jīng)費,確保心理健康教育工作科學(xué)而有序地進行。
1.制定了課題實驗方案,加強教師培訓(xùn),在校內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的文件及相關(guān)知識,特別是教育部制定的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,進一步明確心育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、原則和方式,強化教師的心育意識。
2.對研究中的問題及時思考,不斷分析,改進研究方式和方法,并匯成小結(jié)。我們建立了學(xué)生成長袋,讓學(xué)生參與制定班級文明公約,讓學(xué)生成為生活中的主人。
3.找準課題與新課程教學(xué)的切入點,組織專題研究活動,做到三結(jié)合:與日常教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;與改革教學(xué)思想、方法、手段相結(jié)合,尊重學(xué)生,建立新型的師生關(guān)系;與培養(yǎng)傳統(tǒng)知識能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
另外,我們還采取請進來、走出去的方式培訓(xùn)教師,先后邀請省內(nèi)外專家學(xué)者來校講學(xué)。我們還先后選派8名教師到北京、哈爾濱、齊齊哈爾、長春等地參加心理健康教育培訓(xùn)班。
二、學(xué)科有機滲透,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
在開展心理健康教育實驗中,我們始終將課堂教學(xué)當(dāng)作攻堅戰(zhàn)來對待,把心理健康教育滲透于其中,在教學(xué)目標的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的導(dǎo)入和實施等方面都要求巧妙地融入心育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊含的心理教育因素,找準切入點,創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵、愉快”的課堂心理氣氛,以這種自然而然的方式,達到“潤物細無聲”的教育效果。
1.語文課:結(jié)合識讀,培養(yǎng)學(xué)生對自然和人文的興趣;通過說寫熟悉的人和事,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;學(xué)習(xí)故事、寓言等,培養(yǎng)善良、正義的心理品質(zhì)等。
2.數(shù)學(xué):結(jié)合讀算,認識動植物和日常用品,培養(yǎng)愛惜自然愛惜物品的品質(zhì);結(jié)合解題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì),磨練學(xué)生意志,使之養(yǎng)成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.音體美:通過體育使學(xué)生認識到健康的重要,從而懂得珍惜生命、感悟生活美;通過體能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范意識;通過學(xué)唱訓(xùn)練提高學(xué)生生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。
4.勞動教育:通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和動手操作能力;借助動畫、投影、微機和演示等進行勞技教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、動手實踐的興趣等。
三、崇尚尊重平等,建立新型師生關(guān)系
1.抓住學(xué)科教學(xué)這一主渠道,立體優(yōu)化課堂教學(xué)活動,實施尊重平等教育。建立和諧的課堂氛圍,給學(xué)生主動參與、探究、自主學(xué)習(xí)的空間,促進學(xué)生人格全面和諧發(fā)展;創(chuàng)設(shè)豐富多彩、互動開放的教學(xué)空間,建立尊重平等的新型師生關(guān)系。
2.建立以尊重平等教育為核心的評價系統(tǒng)。在學(xué)生評價中淡化學(xué)年終的評“三好”,而強化評“十佳”,讓每個孩子全都獲獎。確定了 十個項目,即:勤奮學(xué)習(xí)之星、團結(jié)友愛之星、尊敬師長之星、關(guān)心集體之星、文明禮貌之星、遵守規(guī)則之星、體育鍛煉之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、社會實踐之星。獲獎的學(xué)生都能得到學(xué)校頒發(fā)的獎狀,使自己的勤奮和努力得到肯定。各班充分調(diào)動了本班學(xué)生小主人意識,讓學(xué)生自己建立本班的《文明公約》,自己定規(guī)立律。
四、開設(shè)心理健康課,強化學(xué)生心理訓(xùn)練
為了有效提高學(xué)生的心理素質(zhì),我們在全校所有年級開設(shè)了心理健康課,1~5年級每班每周1課時,并排入課表,還配備了2名專職心理健康教育教師。
我們努力探索開展心理指導(dǎo)的方式、方法,尋求提高學(xué)生心理健康教育實效性的有效途徑,通過講故事、情景再現(xiàn)、角色扮演等方式,使學(xué)生提高對外界的應(yīng)變能力,學(xué)會設(shè)身處地為他人著想,善于合理宣泄不良情緒,保持樂觀開朗的心境,讓學(xué)生在各類有益活動中認識自我,學(xué)會調(diào)控自己,了解環(huán)境,學(xué)會適應(yīng)社會生活的基本技能,進而不斷塑造健全的人格。
五、開展心育活動,聯(lián)系實際滲透心育
以"以人為本"的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，結(jié)合“黃河文化”特色學(xué)校的進一步深化，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內(nèi)容針對性為目標加強活動建設(shè)。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學(xué)生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強化學(xué)生個體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
二、工作要點：
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學(xué)校德育工作。
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強跟蹤指導(dǎo)，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
三、工作目標:
(一）加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無責(zé)任事故發(fā)生。
（三）深化少先隊活動，從活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。組織開展綜合實踐活動，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
（四）堅持“三個加強”，即加強常規(guī)管理，加強隊伍建設(shè)，加強德育科研，調(diào)動校內(nèi)各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭創(chuàng)德育工作先進學(xué)校。
（五）進一步加強德育常規(guī)工作的管理，加強檢查力度。
1、加強值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強對學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛(wèi)士”小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴格規(guī)范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的典型事例進行教育，具有真實可信度，激發(fā)學(xué)生的上進心。
3、繼續(xù)進行班級量化評比，每周公布一次，具體項目有：兩操、班紀班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評比。
4、繼續(xù)辦好家長學(xué)校，提高家教水平。本學(xué)期，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。
(六)抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、主要是規(guī)范語言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日常活動，不在教室跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學(xué)生評選活動，學(xué)校加強對學(xué)生養(yǎng)成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結(jié)。
2、結(jié)合科學(xué)課程，加強科普教育。利用多種形式對學(xué)生進行從小講科學(xué)，愛科學(xué)的培養(yǎng)，開展好學(xué)生的科普知識競賽活動。
3、繼續(xù)加強對學(xué)生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸?shù)胶⒆觽冃闹校囵B(yǎng)他們遵紀守法的良好習(xí)慣。
4、開展豐富多采的少先隊活動。繼續(xù)以“弘揚和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為重點。
各班德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭創(chuàng)文明學(xué)校為目標，嚴格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
活動安排：
二月份
1、制定德育工作計劃。
2、 開展班主任工作經(jīng)驗交流會。
三月份
1、開展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動。
2、大力開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動。
3、美化校園植樹活動
四月份
1、召開主題班隊會，演講活動
2、 開展班主任工作經(jīng)驗交流會。
3、繼續(xù)開展 養(yǎng)成教育活動。
4、迎接五一勞動節(jié)歌詠比賽。
五月份
1、開展慶?！澳赣H節(jié)”系列活動。
2、開展教育示范生評比。
3、開展紀念詩人屈原“經(jīng)典詩文”誦讀活動。
六月份
1、開展慶?！傲⒁弧眱和?jié)系列活動。
2 、開展班主任工作經(jīng)驗交流會。
七月份
以"以人為本"的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內(nèi)容針對性為目標加強活動建設(shè)。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學(xué)生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強化學(xué)生個體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
二、工作要點：
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學(xué)校德育工作。
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強跟蹤指導(dǎo)，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
三、工作目標:
(一）加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無責(zé)任事故發(fā)生。
（三）深化少先隊活動，從活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。組織開展綜合實踐活動，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
（四）堅持“三個加強”，即加強常規(guī)管理，加強隊伍建設(shè)，加強德育科研，調(diào)動校內(nèi)各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭創(chuàng)德育工作先進學(xué)校。
（五）進一步加強德育常規(guī)工作的管理，加強檢查力度。
1、 加強值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強對學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛(wèi)士”小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴格規(guī)范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的典型事例進行教育，具有真實可信度，激發(fā)學(xué)生的上進心。
3、繼續(xù)進行班級量化評比，每周公布一次，具體項目有：早操、班紀班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評比。
4、繼續(xù)辦好家長學(xué)校，提高家教水平。本學(xué)期，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。
(六)抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、主要是規(guī)范語言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日?；顒?，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學(xué)生評選活動，學(xué)校加強對學(xué)生養(yǎng)成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結(jié)）。
2、加強科普教育。利用多種形式對學(xué)生進行從小講科學(xué)，愛科學(xué)的培養(yǎng)，開展好學(xué)生的科普知識競賽活動。
3、繼續(xù)加強對學(xué)生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸?shù)胶⒆觽冃闹?，培養(yǎng)他們遵紀守法的良好習(xí)慣。
4、開展豐富多采的少先隊活動。繼續(xù)以“弘揚和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為重點。
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭創(chuàng)文明學(xué)校為目標，嚴格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
活動安排：
二月份
1、制定德育工作計劃。
2、 開展班主任工作經(jīng)驗交流會。（主持人：萬嬌珠 培訓(xùn)者：萬嬌珠）
三月份
1、開展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動。
2、大力開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動。
四月份
1、召開主題班隊會，演講活動
2、 開展班主任工作經(jīng)驗交流會。（主持人：萬嬌珠 培訓(xùn)者：王海燕、陳業(yè)云、陳小燕）
3、繼續(xù)開展 養(yǎng)成 教育活動。
4、迎接五、四青年節(jié)。
五月份
1、開展慶祝“母親節(jié)”系列活動。
2、開展教育示范生評比。
3、開展紀念詩人屈原活動。
六月份
1、開展慶?！傲⒁弧眱和?jié)系列活動。
2 、開展班主任工作經(jīng)驗交流會。（主持人：萬嬌珠 培訓(xùn)者：陳陽、萬莉、陳雪勵）
七月份
關(guān)鍵詞 教育 體育 小學(xué) 滲透 方法
一、德育教育與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系分析
體育教育不僅能夠強健學(xué)生的體魄，增強學(xué)生的體質(zhì)，同時也和德育教育相互作用。在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職業(yè)被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的標簽，事實上，傳道是教師的首要任務(wù)。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快的情況下，要想切實有效地提升整個中華民族的素質(zhì)，就需要重視起來對學(xué)生的德育教育。所以，在新時代背景下，切實有效地提升中華民族的素養(yǎng)，就需要摒棄以往的以分數(shù)為主的教育方式，要向德育教育看齊。
小學(xué)體育教學(xué)與德育教育息息相關(guān)。教師的言行舉止以及工作的態(tài)度能夠為德育教學(xué)帶來直接的影響。如果體育教師充滿熱情和朝氣，且有較強的責(zé)任心，學(xué)生對其有信心，有認可的態(tài)度，那么在日常的生活當(dāng)中，他就會成為學(xué)生所效仿的對象，進而可以潛移默化學(xué)生的思想水平。
體育教學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容和小學(xué)生的德育教育是息息相關(guān)的，例如田徑項目可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的意志力；球類運動則可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，而一些體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對于規(guī)則的遵守情況等等。
體育教學(xué)可以讓學(xué)生通過體育鍛煉有效地增強運動的能力。以往的教學(xué)方式方法只是機械性地為學(xué)生灌輸體育知識，整個課堂缺乏趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有積極性，因而影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。事實上，當(dāng)下的小學(xué)生有很多潛力可以供我們挖掘，他們的自信心、自尊心尚處于一個較為朦朧的狀態(tài)，體育教師如果能夠?qū)ζ浼訌娨龑?dǎo)，學(xué)生對于課堂內(nèi)容也會越來越關(guān)注，學(xué)生的心理素質(zhì)也會越來越好。
二、將德育教學(xué)滲透在小學(xué)體育教學(xué)中的方法
（一）堅持言傳身教、以身作則
教師作為教育的表現(xiàn)者，他們的行為無時無刻不在影響著孩子。所以，教師在課堂上的一舉一動都會對學(xué)生造成影響。例如，一些教師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹，進而會讓學(xué)生有消極的情緒。在體育課堂中，本來就沒有太多的硬性知識需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，體育教師的言行也會占據(jù)大多時間。在課堂上，教師難免會犯錯，如果這個時候有學(xué)生指出來錯誤，教師勇于承認的話，那么這樣的榜樣行為一定會給學(xué)生留下深刻的印象，肯定也會成為學(xué)生將來的榜樣。教師作為學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，他們的行為會是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接要素。所以，小學(xué)體育教師要加強自身修養(yǎng)，堅持以身作則，切實有效地利用自身的行動去啟發(fā)學(xué)生。只有這樣，才能夠在學(xué)生心中樹立一個良好的形象，才能夠讓學(xué)生更加信賴教師，這樣，教師才能夠向?qū)W生傳遞更多的德育內(nèi)容。
（二）實現(xiàn)潛移默化的教學(xué)
在教學(xué)中有效地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過課件、數(shù)字化的教學(xué)素材和工具，為學(xué)生呈現(xiàn)出聲情并茂的課堂，讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面感受課堂的多樣性，充分體會現(xiàn)代化課堂的魅力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅有效地拓展了學(xué)生的視野，還能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)體育教師不僅需要讓學(xué)生完成這個階段的體育學(xué)習(xí)，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。所以，在這個過程中，為學(xué)生帶來潛移默化的德育內(nèi)容尤為重要。
制度越明確，就越容易讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。不僅如此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想真切地將德育的內(nèi)容滲透進去，就需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況，制定有關(guān)的措施、要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。除此之外，教師還應(yīng)該將體育教學(xué)與一些常規(guī)內(nèi)容相結(jié)合，例如講禮貌、守紀律以及講道德這些內(nèi)容的結(jié)合。例如在排隊中，教師要制定嚴格的規(guī)定，讓學(xué)生明白是非界限，鼓勵學(xué)生形成團結(jié)友愛、熱愛集體的思想。往往一個好的環(huán)境可以讓人們在潛移默化中改變行為。小學(xué)生作為可塑的個體，需要通過良好的教育，才能真正地發(fā)揮其價值。
（三）合理地運用突發(fā)事件
因為很多體育活動都是在室外進行的，在教學(xué)活動中，難免會出現(xiàn)這樣或者那樣不可預(yù)料的事情。這個時候，教師就可以合理地利用一些突發(fā)的事件，對學(xué)生進行有關(guān)的德育教育，這樣不僅可以將一些事件轉(zhuǎn)化為具體的道德教育內(nèi)容，還可以給學(xué)生留下更加深刻的音像。例如，在賽跑中很多學(xué)生會摔倒。教師可以鼓勵學(xué)生爬起來，然后繼續(xù)比賽，并且在比賽后對此事進行講解，通過對學(xué)生的鼓勵、表揚，來培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神。
三、結(jié)語
德育教育是學(xué)校不可或缺的重要部分，也是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的，在體育教學(xué)實踐中，小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)科的特點，將小學(xué)生的德育教育真正地落實在每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這就需要小學(xué)體育工作者要多動腦筋、多想辦法，通過好的活動和方式為學(xué)生灌輸?shù)掠枷?，培養(yǎng)學(xué)生堅強的品質(zhì)與意志，增強學(xué)生的綜合能力。
參考文獻：
[1] 胡亞明.落實立德樹人根本任務(wù)的小學(xué)體育教學(xué)機制系統(tǒng)研究[J].課程.教材.教法.2015.10：98-103.
關(guān)鍵詞：高職；服務(wù)型人才；模塊化
高等教育發(fā)展的本質(zhì)特征是適應(yīng)和服務(wù)，適應(yīng)是時代的要求，服務(wù)則是根本宗旨[1]。服務(wù)型高職的辦學(xué)理念是基于社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生態(tài)危機的客觀局勢下提出的高校建設(shè)理念。服務(wù)型高職教育使人才培養(yǎng)與社會服務(wù)直接接軌，看重高校社會服務(wù)的量化和最大化。服務(wù)型高職以人才培養(yǎng)質(zhì)量為績效標準，其培養(yǎng)出的人才社會適應(yīng)程度高[2]。本文以醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)為例，探索高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的實施路徑，為高職教育人才培養(yǎng)工作提供參考。
1高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的意義
服務(wù)型工作是以人為勞動對象，為其提供時間、空間、信息、心理舒適等非物質(zhì)形態(tài)需要的勞動[3]，服務(wù)型高職側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和社會服務(wù)能力，需要在不同情境下及時滿足不同類型、不同習(xí)慣的人提出的服務(wù)要求。服務(wù)型工作的質(zhì)量評價基本上源于服務(wù)對象的主觀體驗和滿意程度，這既取決于服務(wù)質(zhì)量，也取決于個人的心理感受，所以服務(wù)型工作中與服務(wù)對象相處的技巧、溝通的能力、主觀的態(tài)度尤為重要[4]。服務(wù)型人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的區(qū)別在于它雖然依托學(xué)科，但不以學(xué)科為導(dǎo)向，而是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)各級各類具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以滿足社會發(fā)展對職業(yè)人才的要求。近年來，我國的高職教育為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要開展了不少探索，如專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的建設(shè)、與社會用人單位的廣泛合作等，取得了一定成效，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)為確定崗位任務(wù)時只進行了簡單的任務(wù)解析，并未將崗位需要的知識、技能等要素在教學(xué)中融會貫通，脫離了工作過程，只強調(diào)學(xué)生對能力要素的學(xué)習(xí)，使得最終的教學(xué)形態(tài)成了孤立的技能訓(xùn)練和知識學(xué)習(xí)，難以形成實用性的職業(yè)能力。同時，將服務(wù)型勞動者的職業(yè)意識等同于個人的人文素養(yǎng)，僅在課程設(shè)置中加強對傳統(tǒng)文化、外語、禮儀、職業(yè)道德、心理學(xué)等知識的教育，但是并未將其學(xué)習(xí)過程與具體的與工作過程進行有機融合。知識的形成和能力的提升是人與環(huán)境交互作用下逐漸建構(gòu)起來的，離開合理的學(xué)習(xí)方式，單純增加人文課程的數(shù)量難以確保職業(yè)技能和服務(wù)意識的提升。此外，工作技能并不等同于服務(wù)質(zhì)量，雖然服務(wù)型勞動中的技術(shù)能力很重要，但影響顧客心理感受的服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度、溝通能力也不容忽視。高等醫(yī)藥職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)崗位高素質(zhì)技能型人才的使命，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化，社會對醫(yī)藥衛(wèi)生人員的要求也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。營養(yǎng)服務(wù)工作已成為公共衛(wèi)生服務(wù)體系的新興重要組成部分，面向大眾提供合理的營養(yǎng)指導(dǎo)和服務(wù)成為營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)的發(fā)展趨勢。目前醫(yī)學(xué)營養(yǎng)人才面臨著職業(yè)能力與市場需求有一定差距，服務(wù)型人才數(shù)量和素質(zhì)還達不到發(fā)展要求的困境，成為限制醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。以醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)為例，探討服務(wù)型高職教育就業(yè)能力的提升策略，不僅對醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校專業(yè)學(xué)生發(fā)展研究有借鑒意義，對其他高職專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革也有重要的啟示。
2高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)的實施路徑
2.1根據(jù)行業(yè)調(diào)研確定人才培養(yǎng)的目標和方向
為了解行業(yè)對于人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)狀，筆者于2019年8月至10月對與專業(yè)密切聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)進行了人才需求的情況調(diào)查。調(diào)查的方式主要有問卷調(diào)查、電話訪談等，共調(diào)查相關(guān)行業(yè)企業(yè)36家（醫(yī)院營養(yǎng)科28家、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心2家、疾病預(yù)防控制中心2家、健康管理公司2家、學(xué)校及幼兒園2家），得到醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)的人才專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)要求（見表1）。通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，確定人才培養(yǎng)的目標和方向，為進行模塊化培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和依據(jù)。
2.2基于崗位需求構(gòu)建以營養(yǎng)服務(wù)為核心的專業(yè)能力模塊課程體系
基于崗位需求的調(diào)研結(jié)果，將專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進行模塊化的整合，以分析、解決實際問題出發(fā)，著重培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的服務(wù)型應(yīng)用技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)面向是臨床營養(yǎng)技師和公共營養(yǎng)師。臨床營養(yǎng)技師要求能夠輔助營養(yǎng)醫(yī)師工作，具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識和技能，掌握一定的與患者溝通的技能，能提供全面的營養(yǎng)服務(wù)并能在疾病的預(yù)防、治療過程中為患者提供營養(yǎng)服務(wù)；公共營養(yǎng)師要求能夠進行不同人群營養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)、營養(yǎng)配餐和評價，能夠?qū)μ厥馍砣巳哼M行針對。根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和培養(yǎng)目標，確定在高職營養(yǎng)課程設(shè)置中構(gòu)建以營養(yǎng)服務(wù)為核心的幾大模塊：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊、營養(yǎng)科學(xué)模塊、專業(yè)拓展及社會行為學(xué)模塊?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊主要包含：正常人體結(jié)構(gòu)與技能、生物化學(xué)、病理學(xué)基礎(chǔ)、微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)概要等課程。培養(yǎng)的知識和能力包括本專業(yè)必備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及公共道德和職業(yè)道德。營養(yǎng)科學(xué)模塊包含：營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、公共營養(yǎng)、特殊人群營養(yǎng)、臨床營養(yǎng)、食品安全、營養(yǎng)烹飪技術(shù)、藥膳與食療等課程，培養(yǎng)的知識和能力包括專業(yè)所需要的絕大部分專業(yè)知識和職業(yè)技能，并將團隊協(xié)作和溝通能力、社會交往能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力等有機融入教學(xué)模塊中。專業(yè)拓展及社會行為學(xué)模塊包含：健康教育、保健食品與營銷、社區(qū)營養(yǎng)、營養(yǎng)診療技術(shù)、中醫(yī)基礎(chǔ)、人際溝通、專業(yè)英語等課程。相關(guān)課程根據(jù)工作崗位對營養(yǎng)專業(yè)人才的復(fù)合性要求設(shè)置，主要提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，如膳食營養(yǎng)管理能力、指導(dǎo)保健醫(yī)生營養(yǎng)知識的能力。在專業(yè)教育中滲透人文精神，借助專業(yè)實踐和情境化教學(xué)提高自身的人文素質(zhì)和人文情懷，切實提高服務(wù)型高職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。以復(fù)雜多變的工作情境為服務(wù)活動開展的出發(fā)點和依據(jù)，鍛煉服務(wù)型人才對工作情境的分析和判斷能力，培養(yǎng)解決具體問題的豐富經(jīng)驗和智慧。此外，在各個模塊中有機融入思政教育元素，結(jié)合課程特點有機融入勞動教育內(nèi)容，開展勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成長為具有健康的身體和健全的人格，具有奉獻精神、吃苦精神的高素質(zhì)應(yīng)用服務(wù)性人才。
2.3高職服務(wù)型模塊化教學(xué)體系的建立
根據(jù)專業(yè)模塊化教學(xué)體系的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，確定人才培養(yǎng)模式，包括模塊化的教學(xué)目標、教學(xué)要求、配套的教學(xué)資源（教材、教學(xué)資源庫、案例庫等在線教學(xué)資源）、實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)方法和手段的改革、教學(xué)團隊的構(gòu)建等。2.3.1模塊化教學(xué)資源的建設(shè)通過校企—校校合作，共同開發(fā)高職醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)配套的專業(yè)主干課程（含實訓(xùn)內(nèi)容）的規(guī)劃教材。同時建設(shè)教學(xué)資源庫、案例教學(xué)庫、試題庫等多媒體教學(xué)資源庫，充分利用核心課程教學(xué)資源和在線課程，用于課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建設(shè)在線情景互動教學(xué)環(huán)境，采用實時在線情景互動教學(xué)，推動教學(xué)模式、方法、手段、評價等系列改革，同時進一步改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。2.3.2規(guī)范化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)積極開展校企合作，建立適應(yīng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)工作場景和職業(yè)氛圍，營造真實的工作環(huán)境，配備能滿足職業(yè)技能實踐教學(xué)需要的儀器設(shè)備，滿足學(xué)生進行仿真訓(xùn)練的需要。通過仿真或模擬實際工作環(huán)境，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中提前模擬執(zhí)業(yè)過程中的工作場景，改變實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。選擇能夠提供開展醫(yī)學(xué)營養(yǎng)實踐的醫(yī)院或醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)作為校外實訓(xùn)基地，要求校外實訓(xùn)基地的醫(yī)學(xué)營養(yǎng)技術(shù)實訓(xùn)設(shè)施齊備，實訓(xùn)崗位、實訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實訓(xùn)管理及實習(xí)規(guī)章制度齊全。2.3.3教學(xué)方法和手段的改革采用角色模擬、情境教學(xué)、案例教學(xué)、PBL等進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)科工作情境，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展營養(yǎng)項目實訓(xùn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。以提高課程建設(shè)的整體水平為抓手，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識的培養(yǎng)，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合專業(yè)特點，結(jié)合每年“全民營養(yǎng)周”“520學(xué)生營養(yǎng)日”等特殊時期開展形式多樣的對外技能服務(wù)。2.3.4教學(xué)團隊的提升建設(shè)一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有較強技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師”素質(zhì)教師隊伍；吸引高層次人才和具有行業(yè)一線工作經(jīng)歷的行業(yè)骨干和專家充實到專職教師隊伍中，逐步形成專業(yè)實踐課程由兼職教師擔(dān)任的機制，成立專兼職教師組成的專業(yè)課課程組，提高兼職教師比例，提升專職教師學(xué)歷和在職培訓(xùn)比例，提高專業(yè)帶頭人的社會影響力。
2.4服務(wù)型人才的考核評價體系和監(jiān)督機制的建立
改革考試方式，注重過程性評價。在平時教學(xué)過程中完成考核評價，學(xué)生課后及時查漏補缺。改革醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)考試模式，采用全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職稱（營養(yǎng)士）及注冊營養(yǎng)技師考試的內(nèi)容和方式，使學(xué)生更早地融入臨床工作實際，積極開發(fā)1+X項目，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。構(gòu)建服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的保障體系和監(jiān)督機制，建立教學(xué)質(zhì)量雙向監(jiān)控體系，突出教學(xué)實施過程監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評判標準體系，涵蓋提高教育質(zhì)量的各種因素。綜上所述，高職服務(wù)型人才模塊化培養(yǎng)，首先需要樹立服務(wù)型的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，通過模塊化教學(xué)，將知識、能力與素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，建設(shè)“教學(xué)—技術(shù)—服務(wù)”一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地，打造專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，將專業(yè)考核與行業(yè)職業(yè)資格考核相結(jié)合，通過多種形式的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識，打造適應(yīng)市場需求的新型服務(wù)型人才。
參考文獻：
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一、著力提高教育質(zhì)量，促進教育內(nèi)涵發(fā)展
著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展，這是黨的十報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對于進一步推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。
2012年，在“質(zhì)量提升年”活動中，涼州區(qū)組織召開了中小學(xué)教育質(zhì)量工作會議，出臺了《進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，通過“影子培訓(xùn)”、集中宣講、城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶等活動，促進全區(qū)9000多名義務(wù)教育階段教師著力推廣浙江杭州西湖教育集團先進辦學(xué)經(jīng)驗和“參與式”教學(xué)新理念，之后，“新課改·新高考”專題研討會的成功舉辦，又對全區(qū)高中課任教師進行了一次專題培訓(xùn)，全區(qū)近萬名中小學(xué)教師全部接受了課改新理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
貫徹落實十精神，要進一步把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，擺在學(xué)校各項工作的突出位置，要進一步樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，嚴格管理，促進教育內(nèi)涵發(fā)展。
一是把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。衡量教育質(zhì)量的第一標準就是人才培養(yǎng)的水平，核心是解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，因此，要切實把育人作為教育工作的根本要求，加強理想信念教育和道德教育，將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，融入課堂教學(xué)、融入校園文化、融入社會實踐、融入班主任工作、融入學(xué)校管理的各個重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，全區(qū)各校要通過優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、豐富社會實踐、加強勞動教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二是要以提高質(zhì)量為中心，推動教育教學(xué)改革的全面開展。要持之以恒地開展質(zhì)量提升活動，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進教育理念和優(yōu)秀教育經(jīng)驗。全區(qū)各校要用先進的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，增強質(zhì)量興校的責(zé)任意識，把提高質(zhì)量作為促進教育發(fā)展的中心任務(wù)。緊緊圍繞這一中心設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校的各項工作，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。要做到向管理要質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把落實新課程教學(xué)常規(guī)，深入實施素質(zhì)教育作為深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推進教育改革發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一件大事切實抓緊抓好。要向教育科研要質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研“縱向深入、橫向互聯(lián)、由點及面、全面推進”的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，力促教研為科學(xué)決策、教改實驗、骨干教師培養(yǎng)、推進素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，推動全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。
三是要積極推動特色學(xué)校建設(shè)，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展促進質(zhì)量提升。特色學(xué)校建設(shè)是教育發(fā)展的需要，是教育創(chuàng)新的需要，也是打造涼州教育品牌、提升教育形象的需要。涼州區(qū)將進一步挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，開發(fā)建設(shè)合乎課改精神的、符合學(xué)校實際的、特色鮮明的校本課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過選擇優(yōu)勢發(fā)展目標，打造特色項目，豐富學(xué)校特色文化建設(shè)，為拓展基礎(chǔ)教育內(nèi)涵增添亮點，實現(xiàn)學(xué)校單項突破和個性發(fā)展，帶動學(xué)校整體水平的提高，形成全區(qū)教育百花齊放的局面。
二、加強教師隊伍建設(shè)，增強教育發(fā)展活力
黨的十報告提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！笔畧蟾娴倪@一重要論述，既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會總體目標的基礎(chǔ)上，對教師隊伍建設(shè)提出的新要求。師資是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的根本，是決定教育質(zhì)量、增強教育活力的關(guān)鍵。
一是配齊配強學(xué)科教師，合理分布教師資源。針對目前存在的教育資源分布不夠均衡、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題，下一步?jīng)鲋輩^(qū)將首先解決好教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、教師資源分布不夠均衡的問題，按照甘肅省招聘教師的相關(guān)要求，組織面向社會公開引進和招錄專業(yè)對口、學(xué)歷達標的教師，將進一步積極引進高學(xué)歷人才充實教師隊伍，同時，將結(jié)合城鄉(xiāng)融合發(fā)展合理分布教師資源，增強教育活力。
二是繼續(xù)深入開展結(jié)對幫扶、影子培訓(xùn)，促進城鄉(xiāng)融合發(fā)展。為促進全區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)有效提高，涼州區(qū)探索了對流、結(jié)對幫扶和影子培訓(xùn)等活動，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育、教學(xué)管理、教師評價機制、學(xué)生評價、課堂教學(xué)評價、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級管理、養(yǎng)成教育等各方面，對促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮了積極作用，涼州區(qū)將以貫徹落實黨的十精神為契機，進一步探索結(jié)對幫扶、影子培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等有效的教師培訓(xùn)手段，切實提高培訓(xùn)教師實效。
三是加強教師崗位培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。涼州區(qū)將有計劃地對全區(qū)中小學(xué)教師開展分類、分層、分崗培訓(xùn)和5年一周期的全員培訓(xùn)，積極實施名師工程和教師素質(zhì)提高工程，鼓勵教師進行學(xué)歷提升教育，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，爭取到2015年，小學(xué)教師專科以上學(xué)歷達70%以上，初中教師本科學(xué)歷達80%以上，高中教師研究生以上學(xué)歷達10%以上。
三、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾教育需求
促進義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅要辦好所有學(xué)校，更要增加和普及優(yōu)質(zhì)教育，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及同一區(qū)域?qū)W校之間義務(wù)教育上存在的差距，要促進教育后進區(qū)域和后進學(xué)校加快發(fā)展速度，提高辦學(xué)水平，積極滿足人民群眾不斷增長的教育需求。
一是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。涼州區(qū)將努力改善辦學(xué)條件，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極實施中小學(xué)校舍安全工程，集中開展危房改造、抗震加固，實現(xiàn)中小學(xué)校舍安全達標。要大力推進標準化學(xué)校建設(shè)，“十二五”末標準化學(xué)校數(shù)達到全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的80%以上。將下大力氣解決“普九”驗收遺留問題，盡快清理和化解城市義務(wù)教育階段學(xué)校和非義務(wù)教育階段學(xué)校債務(wù)問題。要改造薄弱學(xué)校，逐步使義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、圖書、體育場地達標。大力發(fā)展遠程教育，城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)要達到甘肅省中小學(xué)校園信息化環(huán)境建設(shè)二類以上標準，其余學(xué)校達到三類標準。在實現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上，努力推進“班班通”，所有中小學(xué)均能開展多媒體教學(xué)。
二是科學(xué)合理地推進學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，縮小城鄉(xiāng)差距。根據(jù)“高中向中心城區(qū)和組團發(fā)展核集中、初中向組團發(fā)展核和基本單元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）集中、小學(xué)和幼兒園向基本單元的鎮(zhèn)區(qū)（園區(qū)）和新農(nóng)村集中居住示范點或中心村集中”的原則，涼州區(qū)制定了《2008～2015年學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整實施方案》和《武威城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展實施方案》，要抓好項目建設(shè)布局調(diào)整、擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
四、狠抓教育管理和規(guī)范，切實推進全區(qū)教育和諧發(fā)展
黨的十報告強調(diào)要深化教育領(lǐng)域綜合改革，貫徹落實十精神，要以改革推動發(fā)展。當(dāng)前，涼州區(qū)教育事業(yè)發(fā)展已進入新的歷史階段，推進市政府“三大戰(zhàn)略”，加快城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，都需要教育搶抓機遇，乘勢而上，強化措施，落實責(zé)任，趕超進位，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持，涼州教育發(fā)展要以改革增強活力，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一是大力加強站、校長隊伍建設(shè)和管理?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)校”，不僅是指校長要德才兼?zhèn)洌哂懈叨鹊氖聵I(yè)心和責(zé)任感，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、思考者、實踐者、推動者和引領(lǐng)者，同時，一名好校長首先是一名好教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課，是帶動教師鉆研業(yè)務(wù)、提高學(xué)校管理水平和自身能力的有效保障。站、校長隊伍是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、貫徹落實工作措施的關(guān)鍵崗位，在全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中擔(dān)負著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。貫徹落實十精神，要切實加強站、校長隊伍管理，工作督查中仍然要將“班子成員任課情況”列為重要檢查項目，確保站長、校長把工作重心放在規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心上來，不斷增強責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和爭先意識，全力以赴推動所在學(xué)區(qū)、學(xué)校各項工作提升。
二是加強行風(fēng)建設(shè)，進一步為教育發(fā)展營造良好環(huán)境。近年來，經(jīng)過全區(qū)上下堅持不懈的整治，涼州區(qū)教育行風(fēng)建設(shè)得到很大改善。下一步，區(qū)教育局將堅決杜絕各類違反教育法律法規(guī)的亂辦班、亂收費、亂征訂等不良現(xiàn)象，對出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，嚴肅進行責(zé)任追究，要切實解決好損害群眾利益的突出問題，為群眾辦實事、辦好事，逐步形成教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機制，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。
三是要高度重視，抓好校園及學(xué)生安全工作。安全重于泰山，生命高于一切。全區(qū)各級各類學(xué)校，要進一步牢固樹立安全穩(wěn)定工作責(zé)任重于泰山的思想，進一步健全完善校園和學(xué)生安全管理制度，特別是加大綜合治理和安全隱患排查力度，保證師生安全和飲食衛(wèi)生安全，堅決杜絕安全責(zé)任事故，確保大局穩(wěn)定。
五、統(tǒng)籌兼顧，全面推動各類教育均衡發(fā)展
黨的十報告提出：“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。”這是我們黨在教育改革發(fā)展的新起點上，科學(xué)謀劃教育協(xié)調(diào)發(fā)展做出的新部署，對于堅持各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用。
貫徹落實十精神，要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，統(tǒng)籌兼顧，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化服務(wù)，保障投入，確保各類教育均衡發(fā)展。
一是要著力促進學(xué)前教育的規(guī)范發(fā)展。要認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《甘肅省學(xué)前教育三年行動計劃》，進一步優(yōu)化城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局結(jié)構(gòu)，改擴建、新建一批公辦幼兒園。要進一步加強規(guī)范化管理，完善園長負責(zé)制，抓好家園共育工程，提高整體辦園水平和保教質(zhì)量。將積極擴大學(xué)前教育資源，使公辦幼兒園接納幼兒入園人數(shù)達到80%以上，到2015年，涼州城區(qū)基本普及學(xué)前三年教育；農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，4～5周歲兒童90%以上接受學(xué)前教育。
二是鞏固發(fā)展義務(wù)教育。將全面落實義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，繼續(xù)嚴格實行城區(qū)義務(wù)教育階段劃片招生制度，切實解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題。高度重視特殊教育，確保適齡兒童、少年全部接受良好義務(wù)教育。各中小學(xué)要嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程、開足課時，加強綜合實踐活動、信息技術(shù)、體育、衛(wèi)生健康和藝術(shù)教育等工作，確保體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報學(xué)校比例達到71%，實驗教學(xué)開出率達到100%。
三是要狠抓高中教育，提升全區(qū)教育競爭力。提升高中教育的核心競爭力是反映全區(qū)教育事業(yè)水平的綜合體現(xiàn)。貫徹落實十精神，要引導(dǎo)全區(qū)各高中學(xué)校在提高教育質(zhì)量上下苦功、出成績。要采取多種措施，對癥下藥，抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標既要瞄準高考上線人數(shù)總量，更要注重升學(xué)質(zhì)量，特別是進入重點高校的學(xué)生數(shù)量和比例，切實提高全區(qū)教育競爭力。
關(guān)鍵詞: 《體育與健康》課程德育滲透 可行性原則方法
思想品德教育又稱德育,是教育者按照一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生的心理實施系統(tǒng)影響,把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進學(xué)生健康為目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展不可缺少的重要途徑。
體育教學(xué)中的德育滲透是指:體育教師在講授體育理論和技能,激勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動的同時,把愛國主義、集體主義、正確的行為規(guī)范和審美觀等滲透于教學(xué)中,使學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。
1.在《體育與健康》課程教學(xué)中實施德育滲透的可行性
《體育與健康》課程的教學(xué)實踐表明,在《體育與健康》課程教學(xué)中進行德育滲透,具有其他學(xué)科所無法比擬的獨
特優(yōu)勢。其可行性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.1體育學(xué)科是各科中唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程。這樣,在體現(xiàn)體育課程連續(xù)性的同時,也保證了在體育教學(xué)過程中進行思想品德教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。
1.2《體育與健康》課程的教學(xué)內(nèi)容本身就蘊含著豐富的思想性和教育因素,處處與人的思想道德和意志品質(zhì)緊密相連。
例如,強身健體的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)極限的堅強意志和勇敢頑強的品質(zhì);競技性的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、力爭上游的意識;注重整體配合的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識,等等。
1.3《體育與健康》課程的教學(xué)過程強調(diào)運動參與的特點,使學(xué)生的道德意識、道德行為在活動中更充分地展現(xiàn)出來。這樣,教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況,例如,意志是否堅強,是否勇敢、果斷,是否具有很強的集體榮譽感,等等,從而有助于教師有的放矢地進行德育滲透,達到事半功倍的效果。
綜合以上三點,筆者認為,較之其他學(xué)科,在《體育與健康》課程教學(xué)過程中進行德育滲透更系統(tǒng)、更具體、更豐富、更高效。
2.在《體育與健康》課程教學(xué)中實施德育滲透的原則
2.1重視學(xué)生個性的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾說:“學(xué)校的精神生活的全部意義,就在于要在每一個學(xué)生心中都喚起他個人的人格獨立性?！痹凇扼w育與健康》課程教學(xué)中實施德育滲透,教師要非常重視學(xué)生個性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個性主要在于培養(yǎng)學(xué)生勇于求知、求樂、求美和求友誼的愿望。教師要充分重視學(xué)生個性的發(fā)展,根據(jù)體育、德育和個性的有機聯(lián)系,將個人融入于班集體中,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,鼓勵學(xué)生在比賽中不斷超越自我、展示個性、發(fā)揮出自己的最佳水平,并且與同伴協(xié)調(diào)配合,一起為集體在比賽中取得最佳成績而頑強拼搏。只有這樣,才能做到發(fā)展學(xué)生個性與班集體的需要相結(jié)合,才能做到發(fā)展學(xué)生個性與德育滲透相結(jié)合。
2.2發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。
教育學(xué)研究認為,學(xué)生被動地接受灌輸容易產(chǎn)生拒斥心理,影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。教育學(xué)同時認為,學(xué)生具有自我教育的機制。具體到在《體育與健康》課程教學(xué)中實施德育滲透的過程中,自我教育機制表現(xiàn)為,學(xué)生將根據(jù)自身實際需要而產(chǎn)生情感和思想上的共振,主觀能動地對《體育與健康》課程教學(xué)及其德育滲透作出自己的評價和選擇。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能,一要吃透“滲透”二字的涵義,杜絕單純地說教和一味地灌輸,在德育滲透過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;二要合理預(yù)設(shè)一定的德育滲透情境,合理安排德育滲透的教學(xué)過程,通過師生、生生之間的教學(xué)互動,借助于集體評價來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生在自我比照的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自主接受或調(diào)整道德意識的動力,進而達到思想品德教育的目標。
2.3發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用。
《體育與健康》課程教學(xué)基本上都是以小組的形式來組織活動,小組就是學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)。這樣就使得學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)在實施德育滲透過程中有著非常重要的作用。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用,必須選擇運動能力突出且思想品德好的學(xué)生作為體育骨干,并著力提高他們在全班學(xué)生中的地位和影響力。體育骨干巨大的影響力和出色的組織管理,能不斷優(yōu)化學(xué)生群體結(jié)構(gòu),有效提高教
學(xué)效率,同時使《體育與健康》課程的德育滲透率得到有效提高。
2.4掌握學(xué)生的個性特點。
心理學(xué)認為,個性是“具體的人”的精神面貌,是區(qū)別于他人的心理特點的總和,不同的人有不同的個性。個性和行為是相互聯(lián)系的,在《體育與健康》課程教學(xué)中教師通過對學(xué)生行為的控制和影響,能夠有效地糾正學(xué)生的個性偏差,發(fā)展學(xué)生的良好個性。在充分了解和掌握學(xué)生不同的個性特點的基礎(chǔ)之上,因人而異地選擇適合各人的德育滲透方式,能夠有效地提高德育滲透效果。例如,對于意志力比較薄弱的學(xué)生,應(yīng)嚴格要求,并嚴格督促德育達成效果;對于膽小自卑的學(xué)生,應(yīng)多表揚、多鼓勵,逐步增強其自信心,培養(yǎng)其自主能力;對于求快不求好的學(xué)生,應(yīng)針對個人制定完備的考核標準,等等。
2.5發(fā)揮教師的積極作用。
2.5.1實施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,同時不斷提升專業(yè)素質(zhì)。
以身立教、為人師表是最基本的師德規(guī)范,在《體育與健康》課程教學(xué)中,教師是思想品德教育的主導(dǎo)。正人先正己,體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度,對學(xué)生會產(chǎn)生決定性的影響。要實施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,嚴格要求自己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,注重儀表教態(tài),有強烈的事業(yè)心,同時不斷加強政治、專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),掌握和熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù),堅持身體素質(zhì)訓(xùn)練,從而塑造自己獨特的氣質(zhì),在潛移默化中影響學(xué)生,形成巨大的感染力,提高教育說服力。
2.5.2實施德育滲透,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。
在教育教學(xué)中,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。教師要愛學(xué)生,誠懇地對待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系,主動消除師生間的隔閡,使師生間的交流暢通無阻。良好、融洽的師生關(guān)系必將使德育滲透事半功倍。
2.5.3實施德育滲透,體育教師應(yīng)運用多種教育手段,進行積極的教育評價。
在《體育與健康》課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)運用多種教育手段方法,通過教育評價,使學(xué)生中的正確思想與行為表現(xiàn)“受益”,從而產(chǎn)生良好的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生趨向于德育目標。教師應(yīng)采用積極的手段方法,多表揚,多鼓勵,促使學(xué)生努力克服自身不足,向較高的德育目標前進;同時充分注意到學(xué)生一點一滴的進步,要求學(xué)生持續(xù)表現(xiàn)出良好的思想和行為。
3.在《體育與健康》課程教學(xué)中實施德育滲透的方法
3.1堅持課堂常規(guī),實施德育滲透。
《體育與健康》課堂常規(guī)是《體育與健康》課程的規(guī)章制度,是教育教學(xué)工作順利實施的保證。課堂常規(guī)要求學(xué)生上室外課必須穿便于運動的服裝、運動鞋;要求學(xué)生按時上課,不遲到、不早退、不無故曠課;要求學(xué)生認真聽講解,積極思考,積極參與,仔細體會動作技術(shù),刻苦鍛煉;要求學(xué)生團結(jié)友愛,互相幫助,共同進步。嚴格的課堂常規(guī)應(yīng)包括嚴格的課堂紀律、考勤制度和考核制度。在《體育與健康》課程中堅持不懈地實施嚴格的課堂常規(guī),能促使學(xué)生不斷地規(guī)范自己的思想、言行,從而培養(yǎng)他們遵守紀律、聽從指揮的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中,布置場地、布置器材、清掃運動場、使用和歸還器材是《體育與健康》課程特有的重要內(nèi)容。教師有計劃地組織實施,能使每個學(xué)生都參與這項活動,并從中受到良好的勞動教育。教師根據(jù)學(xué)生的不同行為表現(xiàn),要運用靈活多變的教育手段,培養(yǎng)學(xué)生從身邊小事做起、熱愛勞動、尊重他人勞動成果和愛護公共財物的道德品質(zhì)。
3.2充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,實施德育滲透。
在《體育與健康》理論課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分挖掘其富有思想性、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容,例如世界體育發(fā)展史、奧運會的起源與發(fā)展、我國體育發(fā)展史等有關(guān)知識,提高學(xué)生的人文素質(zhì),增強民族自豪感,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強,刻苦學(xué)習(xí),積極主動地進行體育鍛煉。
在《體育與健康》實踐課的教學(xué)過程中,各種運動項目都蘊含著德育因素,例如耐久跑教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要認真細致地進行思想教育,深入了解學(xué)生的實際,嚴格要求,注重吃苦鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的頑強斗志,使學(xué)生克服意志薄弱的毛病。例如跳躍等內(nèi)容要求學(xué)生勇敢果斷、從容面對新的挑戰(zhàn)、不怕失敗。在教學(xué)過程中,教師要注意觀察學(xué)生的心理變化,采用有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的潛力,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),使他們變得勇敢、自信、冷靜。又如球類教學(xué)內(nèi)容集體性、趣味性、競爭性強,富有魅力,且極易調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮小型比賽的優(yōu)勢,在適宜的時機輔以思想教育,培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽感;同時,學(xué)生相互間的緊密團結(jié)、密切合作能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生正確認識自身的失誤并以積極樂觀的態(tài)度去對待,促使學(xué)生正確對待隊友的失誤,給隊友以時間并主動幫助他們,而不是一味埋怨。
3.3充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能的過程,實施德育滲透。
《體育與健康》課程教學(xué)目標要求學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能。在正確掌握運動技能的過程中,學(xué)生有一個從動作僵硬、不規(guī)范、不到位到動作協(xié)調(diào)、準確、熟練再到建立動力定型的過程。在這個階段,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,同時關(guān)注個體差異,更多地關(guān)心體育學(xué)困生,對學(xué)生多贊揚、多鼓勵,幫助學(xué)生樹立自信心、克服畏難情緒;通過富有競爭因素的教育手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性;在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中,使學(xué)生認識到做任何事都不會是一帆風(fēng)順、一蹴而就的,但只要付出汗水和努力,就一定會戰(zhàn)勝困難,做好每一件事。
3.4充發(fā)利用游戲,實施德育滲透。
游戲具有趣味性、生動性、競爭性,因此學(xué)生接受它、喜歡它。在克服自身和自然障礙完成活動的過程中,學(xué)生的身心得到承受外界環(huán)境的鍛煉發(fā)展,同時得以向外釋放能量和情感。好的體育游戲思想價值高,其教育作用與游戲內(nèi)容、方法、規(guī)則融為一體,寓教育于活動之中,對學(xué)生有著潤物細無聲的影響。在教育教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地采用游戲法,充分挖掘其潛在的教育因素,努力提高實施游戲時的教育效果,是德育滲透的有效途徑。
3.5正確處理突發(fā)事件,實施德育滲透。
在體育課中經(jīng)常會有一些突發(fā)事件,如學(xué)生暈倒、中暑、心跳過快引起的癥狀、運動損傷等,學(xué)生對此往往感到恐懼和害怕。教師必須正確處理突發(fā)事件,在處理過程中對學(xué)生進行嚴肅的思想教育,充分強調(diào)組織紀律性;同時注意積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團結(jié)互助和助人為樂精神。
3.6充分利用運動競賽,實施德育滲透。
運動競賽是學(xué)生樂意積極參與的學(xué)校體育賽事。在競賽過程中,學(xué)生普遍會增強集體榮譽感、集體責(zé)任感,參與者頑強拼搏、力爭第一,不參與者積極吶喊助威。運動競賽要求學(xué)生有組織、有紀律、緊密團結(jié)、注重相互間的合作。因此,在競賽中,教師應(yīng)教育學(xué)生樹立集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生為集體榮譽而戰(zhàn)的精神;教育學(xué)生在比賽中注意團結(jié)協(xié)作、公平競爭,提高學(xué)生的體育道德水平。
綜上所述,《體育與健康》課程較之于其他學(xué)科更有利于德育滲透。教師在正確掌握基本實施原則的基礎(chǔ)上,要不斷提升自身的教育教學(xué)能力,通過對《體育與健康》課程教學(xué)中多途徑的德育滲透,一定能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神,尊重他人,誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生豁達開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。
參考文獻:
