發(fā)布時(shí)間：2023-09-14 17:29:08
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【關(guān)鍵詞】基層煙站；人員素質(zhì)；管理；基礎(chǔ)設(shè)施；煙葉質(zhì)量
引言
煙葉生產(chǎn)是煙草行業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，煙葉原料質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上決定了卷煙的品質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，煙葉質(zhì)量能否提高決定了卷煙生產(chǎn)質(zhì)量能否持續(xù)提升[1]。煙站作為煙葉工作的基層單位，在煙葉生產(chǎn)服務(wù)、收購(gòu)管理、現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新、三支隊(duì)伍（煙技員、煙農(nóng)、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍）建設(shè)、基層黨建等任務(wù)中發(fā)揮著重要職能。筆者從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)煙站管理層面進(jìn)行剖析，分析其對(duì)煙葉質(zhì)量提高的影響，為基層管理工作者提供一定的借鑒。
1 基層煙站管理現(xiàn)狀
基層煙站在設(shè)立之初，主要承擔(dān)煙葉生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)推廣和指導(dǎo)、煙葉收購(gòu)的職能，但隨著現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)的發(fā)展，僅僅這幾項(xiàng)職能已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足行業(yè)的要求。
1.1 基層煙站工作人員素質(zhì)問(wèn)題
目前，基層煙站工作人員主要是煙技員，其承擔(dān)著縣分公司與煙農(nóng)的紐帶作用，主要從事煙葉生產(chǎn)全流程的組織和技術(shù)指導(dǎo)，以及宣傳和落實(shí)行業(yè)上級(jí)和地方政府的各項(xiàng)政策任務(wù)。煙葉生產(chǎn)由于其復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高產(chǎn)業(yè)[2]。對(duì)煙區(qū)來(lái)說(shuō)，選好配好煙技員是煙區(qū)發(fā)展、煙農(nóng)致富的關(guān)鍵因素之一[3]。但參差不齊的煙技員業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為制約這個(gè)因素的首要原因。
1.2 基層煙站自主管理水平較低
煙站的管理構(gòu)架一般是縣級(jí)煙草分公司的二級(jí)單位，是地市級(jí)煙草公司的三級(jí)單位，基本上以縣級(jí)分公司進(jìn)行管理為主，一般僅僅是對(duì)煙農(nóng)的組織生產(chǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單干預(yù)，對(duì)煙農(nóng)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，以及對(duì)縣級(jí)分公司的管理制度和技術(shù)要求進(jìn)行執(zhí)行，缺乏因地制宜的目標(biāo)性、針對(duì)性，自主管理能力相對(duì)低下，管理水平粗放。長(zhǎng)此以往，也帶來(lái)工作人員的工作積極性不高，生產(chǎn)效率低下。
1.3 基層煙站對(duì)煙葉質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不夠
目前，基層煙站對(duì)煙葉質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不到位現(xiàn)象普遍存在，“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的工作要求多數(shù)停留在在口頭上、筆頭上，沒(méi)有落實(shí)到手頭上。個(gè)別地方觀念陳舊、危機(jī)感不強(qiáng)，仍然存在只要種好煙葉就是完成全年任務(wù)的陳舊思想。對(duì)煙葉質(zhì)量管理的理解更是滯后，一般還停留在在煙葉收購(gòu)時(shí)的定級(jí)與復(fù)檢的片面認(rèn)識(shí)上。對(duì)于影響煙葉質(zhì)量較大的大田管理問(wèn)題、采烤問(wèn)題等，一般是采取補(bǔ)救措施而非預(yù)防措施。另外，基層煙站對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的檢查一般停留在問(wèn)題表面，對(duì)已經(jīng)存在或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案、反饋意見(jiàn)沒(méi)有形成處置系統(tǒng)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的管理要求和水平。
2 加強(qiáng)煙站管理、提升煙葉質(zhì)量
2.1 改變觀念、提升煙葉質(zhì)量意識(shí)
通過(guò)在基層煙站不斷分層次組織和推行煙葉質(zhì)量相關(guān)教育和培訓(xùn)，不僅使煙站領(lǐng)導(dǎo)者有煙葉質(zhì)量的意識(shí)，煙技員和煙農(nóng)也要認(rèn)識(shí)到煙葉質(zhì)量的意義，并時(shí)刻保持發(fā)展眼光。在基層隊(duì)伍中樹(shù)立質(zhì)量就是立身之本、利潤(rùn)之源、品牌之魂的觀念，增強(qiáng)煙技員和煙農(nóng)的參與意識(shí)，提高煙技員的技術(shù)能力、管理能力，實(shí)施對(duì)煙葉質(zhì)量的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量管理，保證煙葉生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
2.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升煙葉質(zhì)量
一是采取多種措施對(duì)煙技員有計(jì)劃、有組織、分期分批地進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)，努力做到“專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)人”，促使煙技員掌握并提高煙葉質(zhì)量的綜合技能；二是定期組織對(duì)煙技員的技能鑒定，不斷優(yōu)化煙技員技能資格結(jié)構(gòu)和提高技術(shù)職稱(chēng)覆蓋率；三是注重人才引進(jìn)，特別是本專(zhuān)科層次人才引進(jìn)及培養(yǎng)，調(diào)整煙技員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和提升煙技員隊(duì)伍整體學(xué)歷文化水平；四是建立健全煙技員隊(duì)伍晉升機(jī)制；五是提高煙技員福利待遇，健全煙技員的目標(biāo)承諾和實(shí)績(jī)考核機(jī)制，開(kāi)辟基層技術(shù)人員晉升通道，調(diào)動(dòng)基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍的積極性，為現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。
2.3 加強(qiáng)煙農(nóng)培訓(xùn)、提升煙葉質(zhì)量
一是抓好各階段的培訓(xùn)，確保操作規(guī)范統(tǒng)一、落實(shí)統(tǒng)一、時(shí)效統(tǒng)一、在技術(shù)上不出現(xiàn)偏差不走樣。二是構(gòu)建煙技員、預(yù)檢員、煙農(nóng)三者之間的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮預(yù)檢員在煙葉生產(chǎn)上的“傳、幫、帶”的作用。三是抓好各項(xiàng)技術(shù)操作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，每項(xiàng)技術(shù)要求煙技員一一進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，從而增進(jìn)煙農(nóng)的直觀效果，提高煙農(nóng)的掌握水平。
2.4 積極調(diào)整煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)提升煙葉質(zhì)量
烤煙生產(chǎn)是一項(xiàng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜、勞動(dòng)密集型、存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性的產(chǎn)業(yè)，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，種煙收入在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民家庭收入中占比越來(lái)越小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯勞動(dòng)力多出外打工、做生意等謀生，煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)逐漸呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。煙葉質(zhì)量的提升離不開(kāi)煙農(nóng)的積極配合，一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)種煙，調(diào)整煙農(nóng)年齡結(jié)構(gòu)；二是給出優(yōu)惠政策，返利煙農(nóng)，讓外出人員看到實(shí)惠，吸引青壯勞動(dòng)力種煙；三是加大補(bǔ)貼力度，種煙保險(xiǎn)力度，解決煙農(nóng)種煙的后顧之憂(yōu)。
2.6 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升煙葉質(zhì)量
根據(jù)當(dāng)前基層煙站實(shí)際情況，本著“缺什么補(bǔ)什么”、“以改為主、新建為輔”、“合理規(guī)劃、方便煙農(nóng)”的原則，實(shí)現(xiàn)收購(gòu)區(qū)、倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、辦公生活區(qū)“三區(qū)分離”，既改善員工的工作條件，也改善員工的生活條件，突出煙站的實(shí)用功能，努力建成設(shè)計(jì)合理、管理高效、環(huán)境良好、功能齊全的綜合性煙站，讓基層煙站員工安心扎根在基層工作，全面提升基層煙站的服務(wù)和管理水平，為提升煙葉質(zhì)量打下物質(zhì)基礎(chǔ)。
3 小結(jié)
煙葉質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、需要不斷強(qiáng)化、不斷努力過(guò)程，由于各產(chǎn)煙地的情況不盡相同，管理方法各異，只有深刻了解當(dāng)?shù)責(zé)熑~質(zhì)量提升中的主要問(wèn)題，針對(duì)性的進(jìn)行解決才能達(dá)到提高煙葉質(zhì)量的目的。煙站做為煙葉生產(chǎn)的源頭單位，加強(qiáng)煙站管理對(duì)提高煙葉質(zhì)量的方法需要不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這是一個(gè)需要不斷研究的課題。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所.中國(guó)煙草栽培學(xué)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1987.
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；工作過(guò)程 ；評(píng)價(jià)體系；高職院校
當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職教育的需求呈現(xiàn)大眾化，對(duì)高職教育的質(zhì)量提出了更高的要求。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本文主要研究基于工作過(guò)程的發(fā)展性高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，首先對(duì)基于工作過(guò)程的發(fā)展性高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及內(nèi)容進(jìn)行了界定，其次依據(jù)評(píng)價(jià)原則，構(gòu)建了一套適合高職院校實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵及內(nèi)容
1.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵
基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是在以人為本的思想指導(dǎo)下，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為目的，關(guān)注學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)提高的一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。
基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要注重過(guò)程的發(fā)展性，重視平時(shí)教學(xué)中教師和學(xué)生的發(fā)展變化過(guò)程，讓學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平；促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；促進(jìn)教師師德和作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化，營(yíng)造風(fēng)清氣正、和諧向上的工作氛圍。
2.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容
基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)要求教師按照工作過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，本文基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，考核包括量化考核和非量化考核，其中量化考核占40%，非量化考核占60%，非量化考核包括督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。
量化考核主要包括教師參與系部建設(shè)、常規(guī)表現(xiàn)、科研情況、實(shí)踐情況等。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)以隨堂聽(tīng)課、學(xué)院信息反饋為依據(jù)，主要從教師的師德作風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同行評(píng)價(jià)以隨堂聽(tīng)課、日常交流為依據(jù)，主要從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生評(píng)價(jià)以教師日常課堂教學(xué)狀況、教學(xué)效果、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等為依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
結(jié)合實(shí)情，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要加強(qiáng)全過(guò)程的教師表現(xiàn)管理和考核，其核心是，通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的制度化和規(guī)范化的架構(gòu)，本文構(gòu)建如下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)指標(biāo)內(nèi)容如表1、表2。
三、總結(jié)
高職院校教師教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，而高職院校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是高職院校教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”，建立和運(yùn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱難的工作，是一個(gè)涉及到學(xué)校每個(gè)關(guān)節(jié)的系統(tǒng)，需要從下到上的反饋評(píng)價(jià)，從上到下的監(jiān)控，從下到上的改善，從上到下的激勵(lì)。相信隨著質(zhì)量管理理念在高職院校的不斷推廣及百所國(guó)家?guī)煼对盒５慕?，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系能在高職院校中得到很好的完善和運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；研究生教學(xué)；創(chuàng)新能力
21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，創(chuàng)新能力不但是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從2004年開(kāi)始，我國(guó)政府把自主創(chuàng)新從一般性號(hào)召提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，并提出要把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家。高質(zhì)量創(chuàng)新型人才是推進(jìn)和加強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的中堅(jiān)力量。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，培養(yǎng)大量的高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是高等教育的基本職責(zé)。
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生除了掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)、具有從事科學(xué)研究工作和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力外，還必須具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，包括健全的人格、強(qiáng)烈的責(zé)任感、開(kāi)放的心態(tài)、團(tuán)結(jié)合作的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新思維方式等內(nèi)容。其中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育的全過(guò)程，需要在入學(xué)、教學(xué)、科研、管理和培養(yǎng)過(guò)程多方面同時(shí)進(jìn)行。本文從研究型教學(xué)的角度探討高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)。
1研究型教學(xué)與研究生教學(xué)的內(nèi)容及二者關(guān)系
1.1研究型教學(xué)的內(nèi)涵
目前，國(guó)內(nèi)很多高校都在開(kāi)展研究型教學(xué)，但對(duì)于研究型教學(xué)的涵義并沒(méi)有統(tǒng)一的、確切的定義。武漢大學(xué)的劉亞敏老師和胡甲剛老師根據(jù)“美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)研究的定義和對(duì)研究用法的總結(jié)，給研究型教學(xué)下了比較完整的定義，即以類(lèi)似科學(xué)研究的方式組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生獲取、運(yùn)用知識(shí)并培育學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種新型教學(xué)模式。
研究型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主能力和創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)將科研引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查資料、做實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展討論等方式自主解決實(shí)際問(wèn)題、發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，訓(xùn)練他們以科學(xué)的方式思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力[1]。通過(guò)將教學(xué)置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的情景中，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的情況自主獲取知識(shí)、自主展開(kāi)研究，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1.2研究生教學(xué)的基本要求
與本科教育相比，研究生教育是更高層次的教育。根據(jù)我國(guó)高等教育法和學(xué)位條例對(duì)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，研究生教育應(yīng)側(cè)重于研究方法的學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)[2]。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，研究生教學(xué)要注重3個(gè)方面的問(wèn)題。
1) 課程教學(xué)的研究性和專(zhuān)業(yè)性要強(qiáng)。
在碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)占很大比重。在課程教學(xué)中，既要注重系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，開(kāi)展跨學(xué)科、非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更要重視專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域背景知識(shí)和研究方法的教授，凸顯教學(xué)的研究性和專(zhuān)業(yè)性，以學(xué)術(shù)性研究為取向，靈活組織教學(xué)活動(dòng)。
2) 課程內(nèi)容應(yīng)具有前沿性。
課程內(nèi)容應(yīng)具有前沿性是指研究生課程的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究難點(diǎn)、尚存爭(zhēng)議的問(wèn)題和最新研究動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣和研究熱情。同時(shí)，還應(yīng)包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的研究趨勢(shì)，以擴(kuò)展學(xué)生的視野[3]。
3) 注重研究生的個(gè)性保護(hù)。
研究生的心理成熟度一般較高，具有穩(wěn)定的個(gè)性特征，而個(gè)性是創(chuàng)新的源泉。因此，在教學(xué)中不宜采用統(tǒng)一的模式，而應(yīng)以教學(xué)為依托，通過(guò)設(shè)立具有探索性、爭(zhēng)議性的問(wèn)題，激勵(lì)研究生獨(dú)立思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們科學(xué)的批判精神和綜合分析、研究問(wèn)題的能力。
1.3研究型教學(xué)與研究生教學(xué)的關(guān)系
從研究型教學(xué)的內(nèi)涵和對(duì)研究生教學(xué)的基本要求方面看，研究型教學(xué)與研究生教學(xué)存在高度的一致性。
1) 研究型教學(xué)是研究生教學(xué)的內(nèi)在要求。
研究生教學(xué)以促進(jìn)研究生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，要求課程教學(xué)有較強(qiáng)的研究性和專(zhuān)業(yè)性、課程內(nèi)容具有前沿性，同時(shí)，要注重對(duì)研究生個(gè)性的保護(hù)[4]。而以研究型教學(xué)模式組織課程教學(xué)能使知識(shí)傳授與科研訓(xùn)練緊密地結(jié)合在一起，凸顯教學(xué)的研究性和專(zhuān)業(yè)性，保證課程內(nèi)容具有前沿性，可以讓研究生充分發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)，這樣不僅能促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、有助師生在共同構(gòu)建的探究性學(xué)習(xí)中確立新的研究課題、形成新的見(jiàn)解，而且能為研究生參與科研課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2) 研究型教學(xué)是理想的研究生教學(xué)模式。
研究型教學(xué)要求受教育者能夠參與到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題的探究、質(zhì)疑、探討和研究過(guò)程中。而研究生的世界觀和人生觀基本定型，他們一般都有比較明確的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和自身定位，具有較強(qiáng)的求知欲、自學(xué)能力和自主意識(shí)，善于吸取新思想、新觀點(diǎn)和新方法，要求教師在教學(xué)中把最新研究成果及時(shí)整合到教學(xué)內(nèi)容中，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，從多個(gè)角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行分析，這正是研究型教學(xué)所要求的，因此，可以說(shuō)研究型教學(xué)是理想的研究生教學(xué)模式。
2研究型教學(xué)與高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的條件
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)需要高水平師資隊(duì)伍、高水平科研平臺(tái)和自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。
1) 高水平師資隊(duì)伍。
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)相互依存、相互促進(jìn)。一方面，高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的基本條件，因?yàn)楦咚降慕處熌軌虬盐諏W(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)或科研活動(dòng)中為研究生設(shè)計(jì)、選擇或確定有難度、能創(chuàng)新的課題，幫助研究生正確選擇研究領(lǐng)域的切入點(diǎn)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力以及影響研究生的成長(zhǎng)等。另一方面，高水平的教師通常來(lái)自教學(xué)和科研第一線，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生，需要不斷地提高自身學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)洞察力和學(xué)術(shù)判斷力，同研究生一起參與教學(xué)和科研工作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，可以說(shuō)，培養(yǎng)研究生的過(guò)程也是促使教師在學(xué)術(shù)上不斷提高的過(guò)程。例如，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，為了保證課程內(nèi)容的新穎性，教師必須時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合科研工作中的實(shí)際問(wèn)題，與研究生展開(kāi)學(xué)術(shù)討論，在開(kāi)闊研究生視野的同時(shí)也激發(fā)自己的靈感。
2) 高水平的科研平臺(tái)。
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)與高水平科學(xué)研究平臺(tái)是相互依托、相互支持的[5]。一方面，高水平的科學(xué)研究平臺(tái)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生基礎(chǔ)，能夠?yàn)楦哔|(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)提供開(kāi)展研究和創(chuàng)新的物質(zhì)條件，讓研究生生活在技術(shù)和創(chuàng)新的前沿，同時(shí)，使用新技術(shù)也會(huì)迫使他們?nèi)ソ鉀Q一些未知的問(wèn)題，使他們能夠在科學(xué)研究的實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。另一方面，高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是高水平科學(xué)研究的生力軍，他們通過(guò)參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，能夠促進(jìn)科研平臺(tái)的提升、增強(qiáng)科研隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。
3) 自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。
寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)[6]。同樣，高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)也需要自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境容易讓人的個(gè)性得到充分的發(fā)揮、便于開(kāi)展跨學(xué)科、跨部門(mén)的研究與合作，使得研究生能夠得到充分的發(fā)展和鍛煉，綜合素質(zhì)得到快速提高，非常有利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境需要學(xué)校從全局的角度進(jìn)行構(gòu)建，并落實(shí)到教學(xué)和科研的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2.2研究型教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的根本保證
同培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生一樣，開(kāi)展研究型教學(xué)也需要高水平師資隊(duì)伍、高水平科學(xué)研究平臺(tái)和自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境的支持。開(kāi)展研究型教學(xué)與培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是內(nèi)在統(tǒng)一的。
在碩士研究生教育中，課程學(xué)習(xí)占的比重比較大，高水平的師資隊(duì)伍善于結(jié)合課程的特點(diǎn)，以研究型教學(xué)的方式來(lái)組織教學(xué)，能夠在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)研
究生自主開(kāi)展課題研究的能力，促使他們參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果和研究生的質(zhì)量，同時(shí)也促使教師提升自己綜合業(yè)務(wù)水平。
同時(shí)，高水平的科研平臺(tái)和自由寬松學(xué)術(shù)環(huán)境能夠促使教師盡快地成長(zhǎng)為高水平的教師，同時(shí)也能幫助教師在教學(xué)活動(dòng)中引入學(xué)科前沿知識(shí)和課題，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們以科學(xué)的方式進(jìn)行思維。
由于研究型教學(xué)從教學(xué)階段就開(kāi)始注重對(duì)研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求比較高，能夠促使教師和學(xué)生共同提高，形成良性循環(huán)。因此，可以說(shuō)研究型教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的根本保證。
3結(jié)語(yǔ)
高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的中堅(jiān)力量。開(kāi)展研究型教學(xué)可以提高研究生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生至關(guān)重要。
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Cultivating High-quality Postgraduates with Innovation Ability by
Launching Research-oriented Teaching
YAO Xuanxia, WANG Zhaoshun, ZHANG Dezheng
(School of Information Engineering, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)
杜玉波在論壇開(kāi)幕式上從五個(gè)方面作了關(guān)于“全面提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的講話。杜玉波指出，在我國(guó)教育事業(yè)全面步入“由大到強(qiáng)”的新階段，高等教育必須牢牢把握提高質(zhì)量這一主題，始終把人才培養(yǎng)作為大學(xué)的根本任務(wù)和首要職責(zé)，把高端人才作為大學(xué)持續(xù)發(fā)展的第一資源，把質(zhì)量特色作為大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)取勝的發(fā)展主線，把國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要作為大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉，
把學(xué)科交叉融合作為大學(xué)品質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為大學(xué)服務(wù)社會(huì)的必然要求。這既是對(duì)高等教育發(fā)展階段性新特征的集中概括，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
杜玉波強(qiáng)調(diào)，提高質(zhì)量的核心是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高等學(xué)校要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，把學(xué)校的各項(xiàng)工作最終落實(shí)到人才培養(yǎng)上來(lái)。要推進(jìn)體制機(jī)制改革，改革是提高質(zhì)量的根本動(dòng)力。其中，高考改革是改革的重要突破口，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校組織模式創(chuàng)新是改革新的著力點(diǎn)，試點(diǎn)學(xué)院是改革的有力抓手。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展是提高質(zhì)量的基本要求。高等教育的發(fā)展必須樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀和辦學(xué)觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、健全保障，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高質(zhì)量的重要保證。建設(shè)好一所大學(xué)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是培養(yǎng)一流大師作為最重要的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，按照“師德為先、教學(xué)為要、科研為基”的要求，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是提高質(zhì)量的有效途徑，教育改革發(fā)展必須面向世界、面向未來(lái)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，拓展對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度，提高國(guó)際交流合作的層次和水平。
【關(guān)鍵詞】高等教育；質(zhì)量保障；具體舉措
一、高等教育的定義
要想給高等教育下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，是比較困難的，教育學(xué)者對(duì)這個(gè)概念是充滿(mǎn)爭(zhēng)論的。世界上的每一個(gè)國(guó)家對(duì)自己中等教育后的教育所給出的教育概念是不同的(例如：大學(xué)教育、高等教育、中學(xué)后教育、第三級(jí)教育、進(jìn)一步教育等)，并且每一個(gè)國(guó)家給教育所設(shè)立的體制和法律是不相同的，因此給高等教育下一個(gè)準(zhǔn)確的定義是比較困難的，每個(gè)學(xué)者思考的出發(fā)點(diǎn)也是不同的，于是在高校中給高等教育在理論和實(shí)踐的教學(xué)中就出現(xiàn)了很大的分歧。那么什么是高等教育，既要爭(zhēng)取從理論層面給出高等教育綱領(lǐng)性的定義，又要努力從務(wù)實(shí)的層面指出高等教育的基本任務(wù)。我們不但要努力擴(kuò)大接受高等教育的機(jī)會(huì)，也要不斷的提升高等教育的質(zhì)量，不僅僅要保證每一個(gè)公民有接受高等教育的機(jī)會(huì)，也要保障每一個(gè)公民所接受的高等教育是有質(zhì)量的。
二、提升以質(zhì)量為保障的高等教育的具體舉措
為更好的適應(yīng)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們不能再按照之前不斷擴(kuò)大高等教育的規(guī)模來(lái)顯示教育質(zhì)量，而是要向追求高質(zhì)量的高等教育的方向努力，使我國(guó)的高等教育不僅是量的擴(kuò)大更是質(zhì)的提升。努力提高我國(guó)高等教育質(zhì)量，逐漸地使我國(guó)高等教育規(guī)模合理化、國(guó)際化程度較高、質(zhì)量?jī)?yōu)化。
(一)保障接受高等教育的公平，為高質(zhì)量的高等教育指引方向。高等教育質(zhì)量和高等教育公平相互作用、相互依存，它們兩個(gè)并不是獨(dú)立存在的。提升高等教育公平水平，從側(cè)面可以反映出高質(zhì)量的高等教育的提升，換句話說(shuō)，要想提升高等教育的質(zhì)量就需要保證接受高等教育的公平。如果說(shuō)高等教育公平水平達(dá)到“及格”，那么公民均可以獲得公平的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會(huì)；如果說(shuō)高等教育公平水平達(dá)到“良好”，那么公民均可獲得公平的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會(huì)；如果說(shuō)高等教育公平水平已達(dá)到“優(yōu)秀”，那么公民均有機(jī)會(huì)獲得不同類(lèi)型的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)受教育者都能享受到高質(zhì)量的、公平的教育，讓高質(zhì)量的高等教育惠及到每個(gè)公民。做到人人可以擁有接受高等教育質(zhì)量的機(jī)會(huì)，真正地為高質(zhì)量的高等教育指引方向，那么每一個(gè)受教育者最后所接受的教育都是高質(zhì)量的而且是公正、公平的。
（二）把人才培養(yǎng)放到核心位置，為提高高等教育質(zhì)量提供人力資源。接受高等教育的主體是受教育者，更準(zhǔn)備的說(shuō)是高質(zhì)量的有接受能力的受教育者。所以高等教育的核心在于培養(yǎng)高質(zhì)量的理論和實(shí)踐均一流化的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。人才培養(yǎng)的水平是衡量高質(zhì)量的高等教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，把握受教育者的主體性，把人才培養(yǎng)放在第一位，以更好的接受高質(zhì)量的高等教育。1.把受教育者的全面發(fā)展放在第一位。將課堂與社會(huì)實(shí)踐更好的聯(lián)系起來(lái)，改變以往的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，加強(qiáng)受教育者德智體美全面發(fā)展，不斷地提高高等教育的質(zhì)量，把受教育者培養(yǎng)成國(guó)家的建設(shè)者和接班人，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。2.提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程包括學(xué)生的學(xué)和教師的教，教師是知識(shí)的傳播者，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)頭羊，教師的質(zhì)量在一定的程度上影響著學(xué)生接受高等教育的質(zhì)量，我們應(yīng)該逐漸地加強(qiáng)教師的質(zhì)量建設(shè)。變以往教師主動(dòng)的教、學(xué)生被動(dòng)的學(xué)為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中是只起到一個(gè)指引的作用，主要是靠學(xué)生自己積極、主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生自己的能力。優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)方面的累積，更是做人方面的學(xué)習(xí)。教師要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，事事以身作則，不斷地提升自己的學(xué)術(shù)造詣，以學(xué)術(shù)水平和人格魅力來(lái)感染自己的學(xué)生，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以此來(lái)提升學(xué)生接受高等教育的質(zhì)量。
(三)高等院校增強(qiáng)研究規(guī)范性，為提高高等教育質(zhì)量提供理論依據(jù)。加強(qiáng)高等院校研究的規(guī)范性，為有質(zhì)量的高等教育的發(fā)展提供依據(jù)。并不是說(shuō)文章發(fā)表的數(shù)量越多，就可以說(shuō)明這所高等院校的高等教育質(zhì)量是優(yōu)秀的。應(yīng)該更注重文章發(fā)表的質(zhì)量，而非數(shù)量，增加以事實(shí)為依據(jù)，真正地發(fā)表一些遵循學(xué)術(shù)規(guī)范性的研究成果。研究工作的規(guī)范性是衡量高等教育成熟與否的重要標(biāo)志，只有規(guī)范的研究,其研究成果才可能是豐富的學(xué)科體系。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高等教育的研究應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范性。合理的增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究人員,不斷的提高學(xué)術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)化水平。毫無(wú)疑問(wèn),規(guī)范性的學(xué)術(shù)研究,對(duì)豐富高等教育學(xué)科理論,促進(jìn)高質(zhì)量的高等教育的發(fā)展步入重要階段均具有舉足輕重的意義。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、把課堂與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，不斷的提升高等教育的質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。真正的保證每一個(gè)人可以接受公平且優(yōu)質(zhì)的高等教育，讓我國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
作者:劉紅嬌 單位:延安大學(xué)
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關(guān)鍵詞：低養(yǎng)護(hù)成本；高質(zhì)量；園林養(yǎng)護(hù)；重要性；管理措施
1引言
園林建設(shè)作為城市綠化建設(shè)的主要手段之一，其不僅能夠優(yōu)化城市環(huán)境，促進(jìn)城市的健康發(fā)展，而且還能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量以及審美水平。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市園林建設(shè)的質(zhì)量以及數(shù)量也在一定程度上有所提升，因此，在進(jìn)行園林養(yǎng)護(hù)管理的過(guò)程中，必須要采取有效的措施確保低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理，充分發(fā)揮出園林養(yǎng)護(hù)在城市發(fā)展中的重要作用。
2低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理重要性
進(jìn)行園林綠化主要的目的是實(shí)現(xiàn)園林高質(zhì)量的養(yǎng)護(hù)管理。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，更多的追求用低成本投入獲得更高的質(zhì)量的生活水平，這不僅符合社會(huì)低碳生活的發(fā)展理念，而且也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。在進(jìn)行園林綠化養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，也要在這種發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行高質(zhì)量的園林養(yǎng)護(hù)工作，通過(guò)制定完善的園林養(yǎng)護(hù)管理方案，從園林種植、施肥、灌溉排水以及病蟲(chóng)害防治等方面著手，有效的尋找降低園林養(yǎng)護(hù)成本的方法，從而確保低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)，這也是現(xiàn)階段園林養(yǎng)護(hù)的主流發(fā)展趨勢(shì)。
3低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)的具體措施
3.1植株種植方面
植株種植作為園林重要的建設(shè)內(nèi)容，在進(jìn)行植株種植的過(guò)程中，需要以園林的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)考慮園林的土壤以及氣候條件等方面因素，選擇合適的植株進(jìn)行種植，預(yù)防由于植株選擇不當(dāng)出現(xiàn)的水土不服的現(xiàn)象，從而增加園林養(yǎng)護(hù)額外的開(kāi)支。除此之外，在進(jìn)行植株的采購(gòu)過(guò)程中，必須要對(duì)植株的市場(chǎng)價(jià)格重點(diǎn)考核，挑選低成本以及質(zhì)量高的植株，并且植株的成活率也要得到一定的保障。在進(jìn)行植株種植的過(guò)程中，對(duì)工期進(jìn)行合理的安排，從而在一定程度上降低植株運(yùn)輸以及人工成本。
3.2排水以及灌溉方式
在進(jìn)行園林排水以及灌溉的過(guò)程中，必須要根據(jù)園林的實(shí)際需求以及植株自身的特點(diǎn)進(jìn)行排水以及灌溉。根據(jù)園林的規(guī)模，選擇合適的灌溉方式。灌溉主要分為人工灌溉以及機(jī)械灌溉兩種。機(jī)械灌溉不僅能夠有效的降低人工費(fèi)用支出，而且也能在一定程度上提高園林灌溉的效率。在進(jìn)行灌溉時(shí)，必須要根據(jù)植被的具體情況決定灌溉量，使其不僅要滿(mǎn)足植株對(duì)水量的需求，而且也會(huì)避免由于注水量過(guò)多造成植株死亡現(xiàn)象的出現(xiàn)，增加植株的養(yǎng)護(hù)成本。
3.3植株施肥方面
首先，園林養(yǎng)護(hù)的相關(guān)工作人員要選擇質(zhì)量較好并且價(jià)錢(qián)相對(duì)比較合理的植株肥料，這樣不僅能夠確保植株能夠充分的吸收肥料的營(yíng)養(yǎng)，而且也能在一定程度上避免由于肥料過(guò)?；蛘呤丘B(yǎng)分不足發(fā)生植株死亡的枯萎的現(xiàn)象。其次，在進(jìn)行植被施肥的過(guò)程中，必須要根據(jù)季節(jié)的條件以及植株對(duì)于肥料的需求情況進(jìn)行科學(xué)的施肥，舉例來(lái)說(shuō)，在早春時(shí)期，在進(jìn)行植被施肥時(shí)，應(yīng)該施加氮肥，其能夠在一定程度上促進(jìn)植被分葉；在春季末期，應(yīng)該施加復(fù)合性肥料，其可以增加植被根與莖生長(zhǎng)速度；然而在高溫的氣候條件下，則不適合施肥，相關(guān)的園林綠化人員必須要減少植株的施肥次數(shù)，并且也要充分利用雨季的特等減少植株的灌溉次數(shù)，同時(shí)，在進(jìn)行施肥的過(guò)程中，也要確保肥料中的養(yǎng)分能夠充分的被植株所吸收。
3.4園林植被病蟲(chóng)害的防治
園林植被病蟲(chóng)害的防治作為園林養(yǎng)護(hù)最主要的工作內(nèi)容之一。在進(jìn)行病蟲(chóng)害防治的過(guò)程中，必須要根據(jù)植株的具體特點(diǎn)以及發(fā)生病蟲(chóng)害的具體特征，選擇合適的農(nóng)藥。在進(jìn)行農(nóng)藥的選擇過(guò)程中，必須要講究一定的方式方法，不僅要保證園林植株的病蟲(chóng)害能夠被徹底根治，而且也要節(jié)約購(gòu)買(mǎi)成本，在農(nóng)藥選擇上，必須要遵循“只買(mǎi)對(duì)的，不買(mǎi)貴的”。在病蟲(chóng)害的防治上，要遵循預(yù)防為主、防治結(jié)合以及綜合治理三項(xiàng)基本原則。除此之外，園林養(yǎng)護(hù)相關(guān)工作人員也要加強(qiáng)植株養(yǎng)護(hù)工作，增強(qiáng)園林植株的整體抗病能力，這樣不僅能夠減少農(nóng)藥以及人工費(fèi)用，而且還在一定程度上降低了病蟲(chóng)害的防治成本，有利于植被生長(zhǎng)，降低一些化學(xué)物質(zhì)對(duì)園林土壤、水源以及空氣的污染，從而增強(qiáng)園林植被養(yǎng)護(hù)的整體質(zhì)量水平，促進(jìn)發(fā)展低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理。
4開(kāi)展多途徑低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理措施
開(kāi)展多途徑低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理過(guò)程中，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做起：第一，必須要采取有效的措施，全面提高園林相關(guān)養(yǎng)護(hù)人員的整體素質(zhì)水平，可以通過(guò)定期組織相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，全面提高園林養(yǎng)護(hù)人員管理技術(shù)水平，從而建立起一支具有高技能以及高素質(zhì)的園林養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍；第二，政府以及相關(guān)的管理部門(mén)也要采取有效的措施，加強(qiáng)園林養(yǎng)護(hù)管理工作的宣傳力度，重點(diǎn)調(diào)強(qiáng)園林建設(shè)對(duì)于改善環(huán)境方面的重要作用，并且通過(guò)開(kāi)展舉辦園林養(yǎng)護(hù)知識(shí)競(jìng)賽以及園林養(yǎng)護(hù)知識(shí)講座等形式，全面提高廣大人民群眾的園林保護(hù)意識(shí)，從而能夠在一定程度上降低由于人為原因破壞，增加園林養(yǎng)護(hù)支出的現(xiàn)象，同時(shí)采取有效的措施動(dòng)員廣大人民群眾參與到園林養(yǎng)護(hù)工作中，促進(jìn)園林養(yǎng)護(hù)管理質(zhì)量的提高。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著國(guó)民生活水平的提高，園林建設(shè)也日趨完善，低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理不僅是時(shí)展的要求，而且也是城市化發(fā)展的必然結(jié)果。在進(jìn)行園林建設(shè)的過(guò)程中，有效的融入低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理理念，不僅能夠有效的改善城市居民的生態(tài)環(huán)境，而且還能在一定程度上促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 更高質(zhì)量就業(yè) 作用
黨的十報(bào)告提出推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。也表示人民期盼有更穩(wěn)定的工作。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)是在加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和人民期待過(guò)上更好生活的深刻時(shí)代背景下提出的，是對(duì)就業(yè)工作的重新定位和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更是對(duì)就業(yè)工作的新的更高要求和總體要求。職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)就是幫助就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，這與實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的總體要求和方向是一致的。因此，要在新的要求下推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的研究、實(shí)踐和創(chuàng)新，研究并正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性就具有非常重要的意義。
一、對(duì)更高質(zhì)量就業(yè)的理解
國(guó)外有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的探討自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，從美國(guó)的“工作生活質(zhì)量”到國(guó)際勞工組織的“體面勞動(dòng)”和歐盟的“工作質(zhì)量”再到近年的“高質(zhì)量就業(yè)”，Schroedr，F(xiàn)redric K.（2007）認(rèn)為高質(zhì)量就業(yè)是指?jìng)€(gè)人在其認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性和滿(mǎn)意感的工作的綜合環(huán)境中獲得謀生所需工資的能力，并且強(qiáng)調(diào)收入并非高質(zhì)量就業(yè)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。從已公開(kāi)的文獻(xiàn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)尚未有學(xué)者對(duì)“更高質(zhì)量就業(yè)”作出明確的界定，我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星在2012年11月在答記者問(wèn)時(shí)，認(rèn)為“更高質(zhì)量就業(yè)”從宏觀層面來(lái)講主要是指充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)、和諧的勞動(dòng)關(guān)系等等。
綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的探討，結(jié)合對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐，筆者認(rèn)為更高質(zhì)量的就業(yè)至少應(yīng)體現(xiàn)出以下五個(gè)方面：一是高質(zhì)量就業(yè)和充分就業(yè)并重，也就是質(zhì)量與數(shù)量要有機(jī)統(tǒng)一，兩者并重，協(xié)同發(fā)展，如果大學(xué)生中的相當(dāng)一部分人找不到工作，即使少數(shù)人就業(yè)狀況再好，對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體而言也不能說(shuō)是更高質(zhì)量的就業(yè)；二是人職匹配，人盡其才，能找到與個(gè)人興趣、性格和所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能水平相適應(yīng)的工作，個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)也能得到發(fā)揮；三是工作滿(mǎn)意度高，對(duì)工作薪酬、區(qū)域、環(huán)境、文化、發(fā)展等因素感到較高的滿(mǎn)意度；四是和諧的勞動(dòng)關(guān)系，即大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中與周?chē)恕⒐ぷ鳝h(huán)境、勞動(dòng)條件都能形成和諧的關(guān)系；五是良好的可持續(xù)就業(yè)能力，即能成功進(jìn)行初次就業(yè)，倘若失去了某一份工作也可以順利獲得另一位較好滿(mǎn)意工作的能力，也可以理解為獲得穩(wěn)定工作的能力。
二、對(duì)影響大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的原因分析
據(jù)麥可思研究院的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2012屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.5%，比2011屆（90.8%）略有上升，但就業(yè)的2012屆本科畢業(yè)生中，僅58%對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意，“不滿(mǎn)意”和“很不滿(mǎn)意”占42%，其中在“政府機(jī)構(gòu)/事業(yè)單位”的滿(mǎn)意度最高，但也僅為69%。大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度不高間接折射出了影響當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的一些現(xiàn)實(shí)困境，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況和對(duì)畢業(yè)生個(gè)體的跟蹤訪談，認(rèn)為導(dǎo)致當(dāng)頭大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因可以總結(jié)為以下四方面：
1.未能轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
受家庭傳統(tǒng)觀念和社會(huì)上有房有車(chē)、高富帥的風(fēng)氣影響，大學(xué)生依然普遍存在追求“鐵飯碗”的穩(wěn)定、期望優(yōu)越環(huán)境的安逸、攀比眼前的高收入，而向往到大城市、大企業(yè)和機(jī)關(guān)、事業(yè)單位公務(wù)員工作，卻不愿意到基層和農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、冷門(mén)和艱苦行業(yè)等工作，眼高手低，急功近利，讓他們不能及時(shí)與用人單位簽約且與就業(yè)機(jī)遇擦肩而過(guò)。
2.結(jié)構(gòu)性失業(yè)
由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”等市場(chǎng)因素變化而與大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力、數(shù)量不匹配而出現(xiàn)職位空缺與失業(yè)并存的現(xiàn)象，其顯著的特點(diǎn)是一些大學(xué)生找不到適應(yīng)自己的崗位，而一些崗位又招不到所需要的大學(xué)生。用人單位的職位空缺與大學(xué)生失業(yè)并存，俗稱(chēng)“用工荒”與“就業(yè)難”同時(shí)存在。
3.就業(yè)的主動(dòng)性不夠
大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我的興趣、性格和評(píng)估自己的能力與特長(zhǎng)，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的變化，不能很好地作出適應(yīng)與調(diào)整，從而產(chǎn)生擇業(yè)迷茫、就業(yè)逃避、心態(tài)消極的現(xiàn)象，對(duì)待周?chē)峁┑木蜆I(yè)信息總抱著無(wú)關(guān)緊要、與已無(wú)關(guān)的態(tài)度，在擇業(yè)時(shí)也是左顧右盼，在遇到工作機(jī)會(huì)時(shí)也不能精心準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和積極求職面試，依賴(lài)性強(qiáng)，適應(yīng)性不足，嚴(yán)重缺乏就業(yè)主動(dòng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
4.素質(zhì)欠佳與創(chuàng)新動(dòng)力不足
一些大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不過(guò)硬、平時(shí)參加實(shí)踐活動(dòng)少和綜合鍛煉不夠而出現(xiàn)素質(zhì)與技能不能勝任工作崗位，個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難、心理困難的“雙困”大學(xué)生更成為就業(yè)的幫扶對(duì)象。同時(shí)，也有一些學(xué)生在初次獲得就業(yè)工作后，由于在智商、情商、才商等方面的積累與創(chuàng)新動(dòng)力不足，而容易被用人單位在用工后辭退而再次失業(yè)。
三、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的作用
職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)對(duì)象不僅僅是求職者而是求職者和用人單位兩個(gè)主體，強(qiáng)調(diào)最終目標(biāo)不僅僅是就業(yè)而是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和用人單位的人盡其才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是某一階段和時(shí)期而是伴隨人的整個(gè)職業(yè)生涯的一個(gè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是提供職業(yè)信息而是更深層次的教育和幫助功能。在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的研究與實(shí)踐中，職業(yè)指導(dǎo)是主要以大學(xué)生就業(yè)服務(wù)為載體來(lái)發(fā)揮其作用和重要性，既直接體現(xiàn)在就業(yè)服務(wù)的過(guò)程之中，又間接地體現(xiàn)在就業(yè)背后的一些職業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)之中。
1.職業(yè)指導(dǎo)推進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵著力點(diǎn)就是，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，從而避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)，使人職匹配，人盡其才。黃炎培先生認(rèn)為“所以一個(gè)人職業(yè)和才能相當(dāng)與不相當(dāng)，相差很大。用經(jīng)濟(jì)眼光看起來(lái)：要是相當(dāng)， 不曉得增加多少效能；要是不相當(dāng)，不曉得埋沒(méi)多少人才”。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)人才與經(jīng)濟(jì)是具有重要意義的，可以對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生作用，進(jìn)而不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，主要可體現(xiàn)為：
（1）職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生素質(zhì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供人力支撐。勞動(dòng)者素質(zhì)是決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如海南省正在建設(shè)國(guó)際旅游島，在2013年視察海南省時(shí)講到：“青山綠水、碧海藍(lán)天是建設(shè)國(guó)際旅游島的最大本錢(qián)，必須倍加珍愛(ài)、精心呵護(hù)?！倍鋹?ài)呵護(hù)好就需要有投身環(huán)保事業(yè)熱情的環(huán)境類(lèi)人才，然而海南省環(huán)境類(lèi)人才資源十分緊缺，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)將幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)好環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在海南是大有作為的，最后選擇留在海南工作?？鬃釉唬骸捌涫谷艘财髦?。”意思是說(shuō)他使用人的時(shí)候，總是量才而用人，海南越是人才資源相對(duì)緊缺，就越要注重通過(guò)使用人才來(lái)促進(jìn)人才成長(zhǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)將有助于讓這些剛剛留在海南省工作的畢業(yè)生在今后扎根海南，也將有利于吸引更多大學(xué)生選擇海南，參與到國(guó)際旅游島建設(shè)中去。
（2）職業(yè)指導(dǎo)為人才與經(jīng)濟(jì)搭橋，實(shí)現(xiàn)單位用人與大學(xué)生就業(yè)的雙方平衡優(yōu)化。專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高是目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，為提高大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性。職業(yè)指導(dǎo)是架在求職者、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁，行業(yè)的發(fā)展會(huì)帶來(lái)職業(yè)崗位的變化，而不同的職業(yè)崗位對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)的要求也不同，所帶來(lái)的社會(huì)需求變化要求學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)改革。因此，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的提供單位用人服務(wù)和人才需求調(diào)查，學(xué)校可以了解社會(huì)對(duì)大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求狀況與變化，進(jìn)而按照社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得滿(mǎn)意的工作，使大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)與在社會(huì)所用兩者能緊密聯(lián)系起來(lái)，繼而提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和人職匹配程度，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生資源的最大化利用，減少大學(xué)畢業(yè)生資源的浪費(fèi)，從而不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，。
2.職業(yè)指導(dǎo)增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)幸福感
職業(yè)幸福感是更高質(zhì)量就業(yè)的一個(gè)重要體現(xiàn)。所謂職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)，基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。相對(duì)于用人單位而言，讓員工獲得職業(yè)幸福感是檢驗(yàn)一個(gè)用人單位管理成效是否成功的重要標(biāo)尺，而相對(duì)于大學(xué)生而言，擁有職業(yè)幸福感，是求職贏得一份與自己十分匹配的工作的一種體現(xiàn)，也是畢業(yè)生后高生活質(zhì)量的一個(gè)特征，更是逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要表現(xiàn)。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)用人單位和大學(xué)生兩個(gè)主體對(duì)象開(kāi)展服務(wù)工作，可以提高大學(xué)生的職業(yè)幸福感，主要體現(xiàn)在主觀上和客觀上兩個(gè)方面：
（1）職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯進(jìn)行輔導(dǎo)，提高主觀的職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感可以來(lái)源于大學(xué)生的自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，如植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事農(nóng)資行業(yè)工作，需要經(jīng)常出差到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，工作、生活條件艱苦，但是他們?nèi)裟苡性鶎?、服?wù)三農(nóng)的精神，將個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，盡管條件艱苦，但是個(gè)人也會(huì)因?yàn)閺氖鹿ぷ魉鶐?lái)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)而感到幸福。職業(yè)指導(dǎo)正是通過(guò)在大學(xué)生作職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)提供引導(dǎo)，在選擇職業(yè)時(shí)分析定向，在求職過(guò)程提供就業(yè)信息與技能培訓(xùn)，在職業(yè)生涯過(guò)程中促進(jìn)發(fā)展，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、正確擇業(yè)、成功就業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，促使大學(xué)生找到職業(yè)幸福感的源泉，具體可以體現(xiàn)在：一是促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化，讓自己懂得承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等；二是促進(jìn)樹(shù)立正確的職業(yè)觀，從而明確職業(yè)價(jià)值取向，清楚自己要做什么，如進(jìn)行職業(yè)測(cè)試等；三是促進(jìn)明智的職業(yè)選擇，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我和就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上作出明智的選擇，如舉行模擬招聘會(huì)等；四是促進(jìn)身心健康和個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生克服職業(yè)生涯過(guò)程中的各種心理沖突，如進(jìn)行個(gè)體的生涯輔導(dǎo)等。
（2）職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)保障政策的貫徹和企業(yè)文化的建設(shè)，提高客觀的職業(yè)幸福感。大學(xué)生就業(yè)需要了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的相關(guān)政策，并積極利用有利用政策來(lái)服務(wù)于自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)大學(xué)生剛開(kāi)始工作，容易工作中權(quán)益受損或者無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境，而職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生很好地適應(yīng)就業(yè)，提高他們的職業(yè)幸福感。一方面是職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo)能產(chǎn)生積極的就業(yè)影響，如在職業(yè)指導(dǎo)中幫助學(xué)生了解勞動(dòng)關(guān)系與權(quán)益保護(hù)政策，了解職業(yè)資格證書(shū)制度，開(kāi)展“雙困”大學(xué)生的求職技能輔導(dǎo)，組織大學(xué)生參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或成功，雖然在初次就業(yè)時(shí)盡管會(huì)遇到一些困難，但都能得到及時(shí)的幫助，從而提高客觀的職業(yè)幸福感；另一方面是職業(yè)指導(dǎo)幫助用人單位確定招聘大學(xué)生的崗位標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生要注重職業(yè)發(fā)展，將個(gè)人的發(fā)展與用人單位未來(lái)的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，從而獲得個(gè)人奮斗的動(dòng)力與團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，同時(shí)指導(dǎo)用人單位在招聘時(shí)要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)不同成員的特點(diǎn)建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，并且整體上要建設(shè)一種積極、奮進(jìn)、向上、和諧的企業(yè)文化，讓大學(xué)生能在一個(gè)和諧的企業(yè)文化中幸福工作。
3.職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生可持續(xù)就業(yè)能力
就業(yè)是民生之本，而穩(wěn)定的工作是大學(xué)生在高質(zhì)量就業(yè)中所期盼的，穩(wěn)定的工作不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)較好的工作崗位上快樂(lè)工作一輩子，更體現(xiàn)在失去某工作后能很快順利獲得新的工作崗位，確保個(gè)人能持續(xù)獲得滿(mǎn)意的工作崗位，而大學(xué)生要獲得穩(wěn)定的工作對(duì)自身而言最關(guān)鍵的是提升大學(xué)生可持續(xù)就業(yè)能力。職業(yè)指導(dǎo)可以從社會(huì)上獲得用人單位對(duì)用人的標(biāo)準(zhǔn)與要求，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃、良好的專(zhuān)業(yè)技能和人際交往能力等隱性和顯性素質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的初次就業(yè)能力和再次就業(yè)的可持續(xù)就業(yè)能力。
（1）職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能提升，幫助大學(xué)生初次成功就業(yè)。社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜?，如果說(shuō)擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能是學(xué)生得以就業(yè)的前提，那么擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)便成為學(xué)生成功就業(yè)的強(qiáng)大后盾。職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)就業(yè)政策和人才需求進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往、創(chuàng)業(yè)能力、簡(jiǎn)歷制作、求職技巧等指導(dǎo)，如針對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)用個(gè)人單位的崗位要求進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)上朝環(huán)境評(píng)價(jià)師和環(huán)境工程師的方向發(fā)展，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，從而勝任環(huán)保工作崗位要求。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體會(huì)到職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)在未來(lái)工作中的重要作用。
（2）職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生教育教學(xué)和培訓(xùn)改革，幫助大學(xué)生可持續(xù)就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)既是與學(xué)校學(xué)生教育工作有著密切聯(lián)系，又是連接學(xué)校教育教學(xué)與社會(huì)需求的橋梁，能適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要。職業(yè)指導(dǎo)一方面是海南農(nóng)業(yè)和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)反饋和對(duì)人才需求的調(diào)查，調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容，改變教育教學(xué)方式，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，克服教育教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的弊病，從而培養(yǎng)能投身熱帶農(nóng)業(yè)和綠水青山發(fā)展，能適應(yīng)國(guó)際旅游島建設(shè)長(zhǎng)期需要的高素質(zhì)人才；另一方面是以對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和終身培訓(xùn)作為著力點(diǎn)，研究職業(yè)生涯適應(yīng)力對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、求職行為、幸福感、就業(yè)能力的影響，促進(jìn)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把握和迎接國(guó)際旅游島建設(shè)所帶來(lái)的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，不斷提高生涯適應(yīng)力和終身學(xué)習(xí)能力，在職業(yè)生涯的發(fā)展與變化進(jìn)程中，能占領(lǐng)先機(jī)，主動(dòng)對(duì)生涯變化作出適應(yīng)與調(diào)整，從而提高持續(xù)獲得工作的能力。
參考文獻(xiàn)
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一、關(guān)于高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的建議與反應(yīng)
（一）美國(guó)證交會(huì)（SEC）主席的演講
高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則問(wèn)題是由SEC主席Authur.Levitt提出的。他在1997年9月29日的一次演講中闡述了一個(gè)主題：我們需要高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（注：這篇演講，后來(lái)以“高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的重要性”為題發(fā)表在1998年3月的《會(huì)計(jì)瞭望》（Accounting Horizon）第12卷第1期上。）。作者在文章中主要闡述了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：
第一，根據(jù)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，要建立發(fā)達(dá)而健全的資本市場(chǎng)，必須有效地保護(hù)投資人，使投資人能夠得到上市公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的真實(shí)、完整、公允并具有透明度的財(cái)務(wù)圖象——那就是公司通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表所披露的信息，他說(shuō)：美國(guó)SEC自1934年成立以來(lái)，就始終要求上市或者發(fā)行證券的公司必須不間斷地披露信息。這些信息應(yīng)當(dāng)公允而充分，防止誤導(dǎo)，以利于投資者據(jù)以作出自己的決策。作為規(guī)范會(huì)計(jì)信息披露的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量上起著關(guān)鍵性的作用。什么是高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則呢？Levitt沒(méi)有下定義，但他舉例說(shuō)：“按良好會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)告，要使應(yīng)在本期報(bào)告的事項(xiàng)，既不提前，也不滯后；不提過(guò)多預(yù)防意外的準(zhǔn)備；不確認(rèn)遞延損失；公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)實(shí)際上在各年是起伏不定的，財(cái)務(wù)報(bào)告不應(yīng)進(jìn)行所謂的‘平滑’；不人為地粉飾一個(gè)似乎前后一致的、穩(wěn)定發(fā)展的假象”?？傊?，要根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)真實(shí)。而表現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)真實(shí)才是投資人所需要的信息披露。
十分明顯，要使企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告達(dá)到高質(zhì)量，就外部條件來(lái)說(shuō)，必須保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高質(zhì)量。
第二，當(dāng)前，資本市場(chǎng)已經(jīng)全球化。人們不僅要求本國(guó)準(zhǔn)則高質(zhì)量，而且要求有一系列在世界范圍內(nèi)能夠普遍接受的高質(zhì)量的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。Levitt明確指出，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要獲得普遍認(rèn)可，必須符合以下三項(xiàng)目標(biāo)：
·準(zhǔn)則必須包括現(xiàn)有的會(huì)計(jì)文獻(xiàn)中普遍接受的、綜合性的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概念中的核心部分。我認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架。
·準(zhǔn)則必須高質(zhì)量。Levitt把高質(zhì)量理解為“能夠?qū)е驴杀刃?、透明度和提供充分的信息披露，利用這些信息，投資人在公司的不同會(huì)計(jì)期間能夠有意義地分析公司的業(yè)績(jī)”。
·準(zhǔn)則必須嚴(yán)格地加以解釋和應(yīng)用。如果會(huì)計(jì)準(zhǔn)則滿(mǎn)足了這樣的目標(biāo)——“不論交易或事項(xiàng)是在何時(shí)、何地發(fā)生，凡相似的交易或事項(xiàng)均按照相似的方法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理”，那么，全世界的審計(jì)師和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定者就應(yīng)按照一致的口徑嚴(yán)格地予以解釋和運(yùn)用。否則，可比性和透明性就會(huì)受到損害。
把上述三項(xiàng)目標(biāo)概括起來(lái)就是：以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本概念為基礎(chǔ)，能導(dǎo)致可比性、透明度和充分的披露并在應(yīng)用時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的、統(tǒng)一的解釋。這就是Levitt對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面要求。
第三，高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不可能一朝一夕就能夠達(dá)到。它是適應(yīng)投資人和資本市場(chǎng)的需要變化不斷修訂、完善的結(jié)果。因此制定一項(xiàng)高質(zhì)量的準(zhǔn)則是需要花費(fèi)成本的，而且不可能一勞永逸。衡量準(zhǔn)則的高質(zhì)量，歸根結(jié)底是看它是否有利于投資人的投資決策。
Levitt發(fā)表了“高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的重要性”的演講后，在美國(guó)會(huì)計(jì)界引起了強(qiáng)烈的反響。1997AAA&FASB（12月）財(cái)務(wù)報(bào)告研討會(huì)上，許多與會(huì)者圍繞“什么是高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（High Quality Accounting Standards）的屬性（Attritutes）或特征（Characteristic）”這樣一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。
（二）美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的意見(jiàn)
美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)是通過(guò)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)”（Financial Accounting Standards Committee，F(xiàn)ASC）發(fā)表意見(jiàn)的。FASC認(rèn)為，一項(xiàng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告提高其使用者作出投資和信貸決策的能力。它應(yīng)當(dāng)考慮以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是否能夠指出財(cái)務(wù)報(bào)告中的薄弱環(huán)節(jié)？
第二，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是否通過(guò)提高財(cái)務(wù)報(bào)表使用者作出投資和信貸決策的能力來(lái)糾正已經(jīng)覺(jué)察的財(cái)務(wù)報(bào)告的缺陷？
第三，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，是否使預(yù)期效益超過(guò)預(yù)期成本？
要評(píng)估上述三個(gè)問(wèn)題中的每一個(gè)，F(xiàn)ASC認(rèn)為：
第一，如果學(xué)術(shù)界的研究是相關(guān)的，那么高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)按照學(xué)術(shù)研究的結(jié)果來(lái)形成并與研究結(jié)果取得一致。學(xué)術(shù)界可以既通過(guò)經(jīng)濟(jì)因素，又通過(guò)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)去評(píng)估建議中的準(zhǔn)則，學(xué)術(shù)界的研究可以：（1）指出財(cái)務(wù)報(bào)告模式中的缺陷；（2）提高財(cái)務(wù)報(bào)表使用者作出投資與信貸決策的能力；（3）使經(jīng)濟(jì)利益超過(guò)經(jīng)濟(jì)成本。
第二，高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則必須與FASB的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架相一致。
（三）美國(guó)投資管理研究協(xié)會(huì)的意見(jiàn)
在美國(guó)，美國(guó)投資管理研究協(xié)會(huì)（Association for InvestmentManagement and Reserch，AIMR）是最有影響的、代表投資人利益的團(tuán)體，而其所屬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)政策委員會(huì)（Financial Accounting Policy Committee，F(xiàn)APC）則是它對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)言機(jī)構(gòu)。FAPC提出，高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下六項(xiàng)最重要的標(biāo)準(zhǔn)：
第一，新準(zhǔn)則應(yīng)該改善對(duì)投資決策者有用的信息。
AIMR的成員經(jīng)常進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和投資評(píng)估，他們需要大量及時(shí)相關(guān)的信息。但是信息收集要花費(fèi)成本，因此要求信息帶來(lái)的效益必須大于成本。FAPC還認(rèn)為，最有用和最重要的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是那些能夠提供外部使用者原來(lái)不能夠估計(jì)到的最相關(guān)的信息的準(zhǔn)則。
第二，新準(zhǔn)則產(chǎn)生的信息應(yīng)該與投資評(píng)價(jià)相關(guān)。
FAPC提出，
①應(yīng)取消一些與投資評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)的信息。他們主張立即注銷(xiāo)未攤銷(xiāo)的商譽(yù)。因?yàn)橥顿Y者關(guān)注的是能帶來(lái)未來(lái)現(xiàn)金流量的資產(chǎn)價(jià)值。而商譽(yù)則相反—它是由未來(lái)現(xiàn)金流量所產(chǎn)生，已經(jīng)不能再形成任何價(jià)值（注：當(dāng)然這只是代表投資分析機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)商譽(yù)是否屬于資產(chǎn)在會(huì)計(jì)界仍存在較大的分歧。）。
②公司財(cái)務(wù)報(bào)告中大部分的定性描述是無(wú)用的，需要改進(jìn)。
③有些信息，只需要在報(bào)表以外進(jìn)行披露。嚴(yán)格地講，會(huì)計(jì)信息無(wú)論是在表內(nèi)或者表外披露，兩類(lèi)信息都是重要的。
