發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 16:52:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)教學(xué)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與跨越為主導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以中小學(xué)教師和校長(zhǎng)品格和能力的建設(shè)為核心，以骨干教師和農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以健全培訓(xùn)制度和增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性為主線，積極構(gòu)建適應(yīng)我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，積極推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快教育強(qiáng)縣建設(shè)，努力構(gòu)建具有晉色、結(jié)構(gòu)科學(xué)、層次合理、充滿活力的現(xiàn)代教師教育體系，全面提高我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
二、培訓(xùn)形式
1、省、市培訓(xùn)。按省、市要求，合理安排相關(guān)人員積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)。
2、縣級(jí)培訓(xùn)。采取有力措施，大力加強(qiáng)縣教師進(jìn)修校培訓(xùn)基地建設(shè)，并以此為依托，開展一系列以面向農(nóng)村初中、小學(xué)、幼兒園為主的教師全員培訓(xùn)和縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。今年我縣的師訓(xùn)工作要組織好“十三項(xiàng)培訓(xùn)”，開展好“五大活動(dòng)”。
3、校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師接受繼續(xù)教育的主要途徑。各縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合今年我縣師訓(xùn)重點(diǎn)工作，自主安排內(nèi)容豐富、形式多樣、以提高我縣教師專業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)系列活動(dòng)，讓每位教師都盡快成為課改合格的實(shí)施者。同時(shí)通過校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的互動(dòng)式研討，形成以訓(xùn)促研、研訓(xùn)結(jié)合的局面，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，架起教師專業(yè)化成長(zhǎng)、本土化發(fā)展的橋梁。
三、縣級(jí)培訓(xùn)主要內(nèi)容
(一)十三項(xiàng)培訓(xùn)
1、繼續(xù)組織好“國培計(jì)劃”培訓(xùn):
實(shí)施“國培計(jì)劃”是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》的文件精神，去年我縣已選派七名初中、六名小學(xué)教師分赴省內(nèi)外各大專院校分別參加了“國培計(jì)劃”的師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)和農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)，今年我們將繼續(xù)積極響應(yīng)國家培訓(xùn)政策，按省、市要求，認(rèn)真選派我縣中小學(xué)骨干教師參加“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我縣中小學(xué)農(nóng)村骨干教師的教育教學(xué)能力明顯提高，使他們能夠在推進(jìn)素質(zhì)、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮骨干帶頭作用，在校本培訓(xùn)中發(fā)揮示范引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
2、幼兒教師培訓(xùn)：根據(jù)十二.五規(guī)劃，今年我縣將繼續(xù)加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度。針對(duì)我縣幼教師資素質(zhì)較差、力量薄弱的現(xiàn)狀，今年我們將重點(diǎn)抓好以下工作：一是利用雙休日聘請(qǐng)幼教專家、組織全縣幼兒教師對(duì)幼兒教師《綱要》進(jìn)行培訓(xùn)；二是請(qǐng)我縣幼教骨干對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo)和新形勢(shì)下學(xué)前教育的新理念進(jìn)行全員培訓(xùn)；三是利用節(jié)假日和活動(dòng)時(shí)間，在各幼兒園進(jìn)行園本培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不得少于120學(xué)時(shí)。通過培訓(xùn)，使每位幼兒教師認(rèn)清新形勢(shì)下的學(xué)前教育新理念，不斷推進(jìn)和完善幼兒園特色教育和課程改革，不斷在實(shí)踐中探索符合我縣幼教特色的新方法、新途徑與新經(jīng)驗(yàn)，從而使我縣的幼教工作開展得有聲有色。
3、校長(zhǎng)任職資格及后備干部培訓(xùn)：以提升中小學(xué)校長(zhǎng)及后備干部的職業(yè)素養(yǎng)為核心，以促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展為目的，扎實(shí)有效地建設(shè)一支能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍及后備干部。按照教育部對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，我們將于20__年7月份對(duì)校長(zhǎng)以及后備干部進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。使我縣中小學(xué)校長(zhǎng)全部實(shí)行持證上崗，校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)率達(dá)到100%。
4、在職校長(zhǎng)提高、掛職培訓(xùn)：主要面向在職校長(zhǎng)進(jìn)行的以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為20__年8月，培訓(xùn)時(shí)間不少于60學(xué)時(shí)。我們還將于20__年9月份開始對(duì)不同層次的校長(zhǎng)進(jìn)行分層掛職培訓(xùn)，選派他們到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉，促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行異地掛職鍛煉。通過掛職培訓(xùn)，使他們得到鍛煉，開拓視野，積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的辦學(xué)思路，提高他們的辦學(xué)水平。尤其是農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，使他們形成和發(fā)展自己的管理風(fēng)格或?qū)ｉL(zhǎng)，在農(nóng)村學(xué)校教育中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，成長(zhǎng)為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育的領(lǐng)軍人物。
5、骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修：對(duì)富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長(zhǎng)進(jìn)行旨在培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家的培訓(xùn)。我們將根據(jù)上級(jí)文件精神組織學(xué)區(qū)長(zhǎng)、縣直中小學(xué)校長(zhǎng)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
6、教研員隊(duì)伍培訓(xùn)：為了適應(yīng)新課改的需求，局領(lǐng)導(dǎo)大膽改革與嘗試，從全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍中層層篩選出9名各學(xué)科優(yōu)秀教師補(bǔ)充到縣教研員隊(duì)伍中，通過兩年的努力與學(xué)習(xí)他們已勝任工作。今年暑期，我們將聘請(qǐng)外省、外縣有經(jīng)驗(yàn)、有名望的特級(jí)教師或省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、各級(jí)優(yōu)秀教研員來我縣對(duì)縣級(jí)教研員、縣直中小學(xué)、學(xué)區(qū)各學(xué)科教研員隊(duì)伍進(jìn)行課改新知識(shí)、知識(shí)新領(lǐng)域及提升教學(xué)能力的培訓(xùn)，適當(dāng)時(shí)候還將走出去，到國家級(jí)培訓(xùn)基地去培訓(xùn)、充電，真正使我縣教研員的教研水平上一個(gè)新臺(tái)階。
7、農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)：今年暑期我們將根據(jù)上級(jí)文件精神 組織好第五批農(nóng)村小學(xué)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)和農(nóng)村初中骨干教師的集中培訓(xùn)，使我縣的農(nóng)村教育水平飛速發(fā)展。
8、青年教師培訓(xùn)：針對(duì)青年教師的實(shí)際情況，根據(jù)青年教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)，采取有效的培訓(xùn)方式促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。培訓(xùn)方式主要有：名師帶徒、青年教師賽講、外出參賽、校本研訓(xùn)等；以學(xué)區(qū)集中開展“一三五”青年教師成長(zhǎng)工程、學(xué)科教師帶徒等，培訓(xùn)時(shí)間為20__年7月份。
9、骨干班主任培訓(xùn)：以教育部《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神為指導(dǎo)，有序開展好中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，努力提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和班主任工作水平，充分發(fā)揮中小學(xué)班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)等方面的骨干作用，力爭(zhēng)一定比例教師獲得班主任培訓(xùn)證書。培訓(xùn)時(shí)間為20__年8月份。
10、新教師培訓(xùn)：
為了確保新教師健康成長(zhǎng)，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其早日成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，提高我縣教師的教學(xué)水平。我們將于4月份開始對(duì)去年錄用的126名新教師進(jìn)行為期一個(gè)月的跟蹤培訓(xùn)。通過進(jìn)修校教師對(duì)新教師的聽、評(píng)課以及檢查教案、學(xué)習(xí)筆記等項(xiàng)環(huán)節(jié)，我們本著鼓勵(lì)新教師在教育、教學(xué)工作崗位上多做貢獻(xiàn)、早出成績(jī)的原則，使其遵循正確的教育教學(xué)軌道，并盡快成為一名合格的人民教師。
11、全縣教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)：教師繼續(xù)教育各類培訓(xùn)每人每年不少于60學(xué)時(shí)，規(guī)定范圍內(nèi)的教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和考試。
12、全面啟動(dòng)我縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)：根據(jù)省有關(guān)規(guī)定精神，今年6月份前要搞好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地建設(shè)，通過省、市對(duì)培訓(xùn)基地的驗(yàn)收。然后，積極、認(rèn)真、有序地開展我縣的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。這是一項(xiàng)全省性的重點(diǎn)工作，我縣要按照省、市文件精神，在上級(jí)規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
13、教師學(xué)歷提升培訓(xùn)：對(duì)學(xué)歷不合格教師，我們要求他們通過業(yè)余函授、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等多種渠道努力達(dá)到目標(biāo)中提出的學(xué)歷要求。同時(shí)，一方面我們要逐步規(guī)范教師參加學(xué)歷進(jìn)修的專業(yè)要求，使教師在參加學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí)，提高專業(yè)能力和水平。至20__年底，我縣小學(xué)教師大專學(xué)歷要達(dá)到95%，初中教師本科學(xué)歷要達(dá)到65%，高中教師本科學(xué)歷要達(dá)到98%。另一方面我們要與高校聯(lián)合，鼓勵(lì)中學(xué)教師在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位和博士學(xué)位。使普通高中要有一定比例的教師取得研究生學(xué)歷或博士學(xué)歷，職業(yè)高中“雙師型”教師要占到35%。
(二)五大活動(dòng)
1、繼續(xù)組織好“名教師”、“名校長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)并組織有效的管理、使用工作。積極推進(jìn)“名教師”、“名校長(zhǎng)”建設(shè)工程是教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，我們要加大教師和校長(zhǎng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作力度，深入開展“名教師”、“名校長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，建立“名教師”、“名校長(zhǎng)”工作室，努力做好“名教師”、“名校長(zhǎng)”的管理和使用工作，重點(diǎn)抓好教師和校長(zhǎng)的課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，努力提升教師對(duì)高效能課堂教學(xué)的教學(xué)能力和校長(zhǎng)對(duì)精細(xì)化教學(xué)管理的引領(lǐng)能力。
2、繼續(xù)組織好縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作。通過中小學(xué)學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)，將在我縣打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教科研水平較高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)秀中青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，以全面提升我縣中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。在前兩年評(píng)選的基礎(chǔ)上，今年我縣將繼續(xù)選評(píng)50名縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人充實(shí)到我縣骨干教師隊(duì)伍中，針對(duì)我縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍存在的不均衡現(xiàn)象，今年的選拔培養(yǎng)工作將繼續(xù)實(shí)行政策性傾斜，我們將傾斜于農(nóng)村教師、傾斜于薄弱學(xué)科和小學(xué)科，真正使我縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用遍及全縣的每一個(gè)學(xué)區(qū)。
3、為了進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮好省、市學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，今年10月中旬，我們將組織我縣的省、市、縣級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
4、為了更好地利用省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其對(duì)農(nóng)村青年教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，在前兩年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，今年我們將繼續(xù)組織縣城教師定點(diǎn)幫扶農(nóng)村學(xué)校教師的“百名教師一對(duì)一牽手”活動(dòng)。為了盡快縮小城鄉(xiāng)差別，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的要求，我們本著關(guān)心農(nóng)村教師使其盡快成長(zhǎng)的原則，讓城市學(xué)校教師認(rèn)真分析農(nóng)村教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，幫助農(nóng)村教師探討明確努力提高的方向和成長(zhǎng)途徑，熱情指導(dǎo)，言傳身教，真正解決農(nóng)村教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難和疑難問題，并向農(nóng)村教師提供各種類型的示范課，讓農(nóng)村教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)使農(nóng)村孩子也接受城市化、高水平的學(xué)校教育，從而促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，為使我縣農(nóng)村教育再上一個(gè)新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。
5、為了培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高青年教師的教學(xué)、教育科研及新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)造能力，以推進(jìn)我縣高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，全面提高我縣教師實(shí)施課堂教學(xué)的能力，我們將繼續(xù)組織青年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選及教學(xué)能力大賽活動(dòng)。
總之，我們要高度重視教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作必須適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，努力提升中小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、學(xué)科技能、教學(xué)研究能力和專業(yè)知識(shí)水平，完善師訓(xùn)縣、學(xué)區(qū)、校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，把師訓(xùn)工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。只要我們上下齊心，通過組織一系列卓有成效、切合我縣實(shí)際的培訓(xùn)，齊心協(xié)力抓師訓(xùn)，就一定能建設(shè)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍和校長(zhǎng)隊(duì)伍，為把我縣建設(shè)為教育強(qiáng)縣打下良好基礎(chǔ)。
縣教育局
二〇一二年二月
主題詞：中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)方案
抄報(bào)：市教育局縣政府辦
抄送：教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室
一、指導(dǎo)思想
“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用年”活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把遠(yuǎn)程教育學(xué)科資源應(yīng)用作為農(nóng)村學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革和日常教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。
二、總體目標(biāo)
以普遍提升農(nóng)村教師信息技術(shù)能力為根本，以遠(yuǎn)程教育工程網(wǎng)絡(luò)為依托，以信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合為重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，以典型為引領(lǐng)，以全面提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育公平、均衡發(fā)展。
三、工作重點(diǎn)
農(nóng)遠(yuǎn)工程“三種模式”的教學(xué)應(yīng)用按照“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，把教學(xué)應(yīng)用工作真正落到實(shí)處。
1、緊緊圍繞20__年教育工作會(huì)的精神，“突出一個(gè)中心，開好兩個(gè)會(huì)議，搞好三項(xiàng)活動(dòng)”，將普及和提升教學(xué)應(yīng)用作為全年遠(yuǎn)教工作的重中之重，狠下功夫，務(wù)求實(shí)效。
2、按照“重在應(yīng)用，貴在堅(jiān)持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引領(lǐng)和校本研訓(xùn)為依托，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人會(huì)”的“農(nóng)遠(yuǎn)”三種模式教學(xué)應(yīng)用新局面。
3、構(gòu)建完善的教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估促應(yīng)用，確保遠(yuǎn)教工程教學(xué)應(yīng)用工作的深入開展。
四、實(shí)施步驟
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用年活動(dòng)以“教學(xué)應(yīng)用”為中心，從3月開始，到12月結(jié)束?；顒?dòng)共分為宣傳發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)估三個(gè)步驟。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)（3月）：全面部署此項(xiàng)工作，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，層層制定應(yīng)用年活動(dòng)實(shí)施方案。
（二）組織實(shí)施（3月---10月）：
農(nóng)遠(yuǎn)工程，建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是手段，應(yīng)用是目的，活動(dòng)是平臺(tái)，效益是歸宿?？傮w要求是：設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)、人人努力、個(gè)個(gè)過關(guān)。二期工程班班通常常用，人人會(huì)。實(shí)行五個(gè)一要求：每周至少上一節(jié)多媒體課，至少上一節(jié)光盤資源課，至少做一個(gè)課件，至少觀看一次課堂實(shí)錄，至少觀看一次培訓(xùn)資料。
1、召開全縣教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)會(huì)。
3月下旬，召開全縣遠(yuǎn)教工程教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)會(huì)，全面推廣在管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、考核等方面取得的好的經(jīng)驗(yàn)和做法，安排部署下一階段的教學(xué)應(yīng)用工作。
2、開展農(nóng)遠(yuǎn)工程課堂教學(xué)團(tuán)體賽活動(dòng)
本著“校校動(dòng)、村村動(dòng)、鄉(xiāng)鄉(xiāng)動(dòng)”的原則，各校4月份開展農(nóng)遠(yuǎn)工程初中組和小學(xué)組的課堂教學(xué)團(tuán)體賽活動(dòng)。初中組以校為一個(gè)參賽隊(duì)，經(jīng)過學(xué)校賽講后，參加縣級(jí)賽講活動(dòng)；小學(xué)組以每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校為一個(gè)參賽隊(duì)，每個(gè)聯(lián)校參賽選手必須是在各村小學(xué)經(jīng)過競(jìng)賽選拔出的優(yōu)勝者中產(chǎn)生，經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽講后組隊(duì)參加縣級(jí)賽講活動(dòng)。初中段參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、物理、歷史、地理、生物、思想品德。小學(xué)段參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德、音樂、美術(shù)。各縣賽講活動(dòng)結(jié)束后，推薦本校各學(xué)段各學(xué)科一名選手代表本校參加全縣農(nóng)遠(yuǎn)工程課堂教學(xué)團(tuán)體賽活動(dòng)。
3、開展講師團(tuán)巡回教學(xué)活動(dòng)。
9月份由縣教研室和電教館組織開展農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用講師團(tuán)巡回教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)在全縣各校輪流開展，參加巡回教學(xué)的名師將在團(tuán)體賽的優(yōu)勝者中產(chǎn)生?；顒?dòng)以示范課、專題報(bào)告、聽課、評(píng)課、交流互動(dòng)等形式進(jìn)行。
4、開展示范學(xué)校（基地校）創(chuàng)建活動(dòng)
3月—11月，開展10所示范校（基地校）創(chuàng)建工作，（模式一1所，模式二5所，模式三4所；（其中城區(qū)模式二 3所，模式三2所；），科教局將于11月底進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
5、本年度開好兩次現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)議，真正實(shí)行“觀摩引動(dòng)、培訓(xùn)拉動(dòng)、典型帶動(dòng)、政策策動(dòng)、表彰推動(dòng)”。
6、舉辦第三期多媒體課件制作培訓(xùn)班。今年向省市報(bào)送優(yōu)秀信息技術(shù)論文30篇，觀摩課10節(jié)，課件30件，電腦作品10件，學(xué)科網(wǎng)頁5個(gè)，電子備課教案10篇。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，選拔縣級(jí)能手50名并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)向上級(jí)報(bào)送推薦。使全縣教育走上一個(gè)良性循環(huán)的道路，達(dá)到一個(gè)教師帶動(dòng)一部分教師；一部分教師帶動(dòng)全體教師；全體教師帶動(dòng)整所學(xué)校。
7、學(xué)校所有各項(xiàng)工作要有檔案記載、記錄，有內(nèi)容可查。
（三）總結(jié)評(píng)估（11月—12月）：縣科教局將組織電教、教研和師訓(xùn)等相關(guān)科室在11月底對(duì)各縣教學(xué)應(yīng)用年活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估，年終科教局將召開教學(xué)應(yīng)用年總結(jié)會(huì)議，并舉辦成果展示活動(dòng)，對(duì)應(yīng)用效果顯著的單位和個(gè)人予以表彰。
四、組織保障
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
繼續(xù)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意
識(shí)，進(jìn)一步確立第一責(zé)任人的位置，強(qiáng)化行政推動(dòng)力量。對(duì)一些責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，工作應(yīng)付漂浮的要強(qiáng)制運(yùn)行，并嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。縣科教局成立“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用年”領(lǐng)導(dǎo)組和維修領(lǐng)導(dǎo)組，由教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成。（見附件）各校也要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，以保證農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用工作有組織有計(jì)劃地進(jìn)行。 2、加強(qiáng)教研力度
各校要加大教學(xué)研究的力度，依托局、校兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)，廣泛開展形式多樣的教研活動(dòng)。各級(jí)教研人員定期深入基層，深入課堂，了解和掌握遠(yuǎn)程教育的使用情況，要善于把使用中的問題梳理成課題，圍繞課題和一線教育工作者共同開展研究，探索顯得教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，探索教學(xué)資源應(yīng)用方法，以研促教、以研促學(xué)、以研促用。
3、加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)合作
局各科室要積極配合“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用年”的各項(xiàng)工作。電教、教研、師訓(xùn)協(xié)同配合，一手抓管理，一手抓應(yīng)用，一手抓培訓(xùn)，三者合一，廣泛開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，把遠(yuǎn)教工程的重心下移自學(xué)校，及時(shí)督促指導(dǎo)學(xué)校搞好此項(xiàng)工作。電教部門負(fù)責(zé)農(nóng)遠(yuǎn)工程的日常管理、設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)工作，提供技術(shù)支持服務(wù)等；教研負(fù)責(zé)教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)、應(yīng)用年活動(dòng)的過程指導(dǎo)等；師訓(xùn)結(jié)合教師考核配合電教做好教師隊(duì)伍技術(shù)的培訓(xùn)。電教、教研、師訓(xùn)三部門要加強(qiáng)協(xié)作，對(duì)學(xué)?；顒?dòng)年開展情況，定期檢查，及時(shí)幫助解決應(yīng)用工作中出現(xiàn)的困難和問題。電教館在進(jìn)一步完善技術(shù)支持服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技術(shù)人員培訓(xùn)、提高維護(hù)手段，結(jié)合遠(yuǎn)教技術(shù)交流群和各類教育信息網(wǎng)的平臺(tái)開展網(wǎng)上技術(shù)交流，建立長(zhǎng)效的運(yùn)行維護(hù)機(jī)制，提高技術(shù)支持服務(wù)的水平。
4、強(qiáng)化管理、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估
a、加強(qiáng)縣鄉(xiāng)骨干隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，確保人員穩(wěn)定，小毛病不出校，一般毛病不出縣。
b、 設(shè)備要按照標(biāo)準(zhǔn)要求安置擺放，不得隨意擺放，要保持清潔整齊，不得丟失、不得挪作他用。
c、 繼續(xù)實(shí)施“一帳一目三冊(cè)”管理，遠(yuǎn)教工程設(shè)備臺(tái)帳管理、校本資源目錄、校本資源下載登記冊(cè)、教學(xué)應(yīng)用登記冊(cè)、設(shè)備維修報(bào)告冊(cè)要內(nèi)容齊全，記錄完整。
d、 為了加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備的使用和管理，出成果，見成效，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，科教局制訂了《五寨縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校評(píng)估考核細(xì)則》。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初中數(shù)學(xué)學(xué)生
社會(huì)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了教育目標(biāo)的改變，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求.新教育背景下不僅僅要求學(xué)生知識(shí)方面的增強(qiáng)，更重要的是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而教育界也就提出了“以生教學(xué)”、“學(xué)生為主體”等教育理念.基于此，導(dǎo)學(xué)案以引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容的教學(xué)手段開始在課堂教學(xué)中應(yīng)用，并受到良好效果，它能夠在充分凸顯學(xué)生主體性作用的同時(shí)顯示教師的主導(dǎo)性作用，進(jìn)而將課堂教學(xué)的有效性展示到極致.在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用.
一、教師樹立正確的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)觀念
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展.義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ).由此可見，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)傳遞，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來掌握一定的技能，提升自我素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)自我的可持續(xù)發(fā)展.導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)手段是新課程改革背景下的產(chǎn)物，筆者認(rèn)為想要確保導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師的導(dǎo)學(xué)案觀念必須是科學(xué)的、正確的，即：要以學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展為基準(zhǔn)來構(gòu)思教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來重組教與學(xué)的關(guān)系，力爭(zhēng)變傳統(tǒng)的的“教為中心”為“學(xué)為中心”，在課堂教學(xué)中做好教師本身的主導(dǎo)作用，盡可能地給予學(xué)生一定的自，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去探究知識(shí)、思考問題、從實(shí)踐中增強(qiáng)自我技能，要充分突顯學(xué)生的重要性，進(jìn)而為導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用奠定基礎(chǔ).
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
“興趣是最好的教師.”心理學(xué)家研究表明，初中生對(duì)于自己喜歡的事物很容易行使主動(dòng)行為.導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)實(shí)踐也表明了，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)導(dǎo)學(xué)案的順利有效開展有著事半功倍的效果.然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)往往注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的追求而采取“雙基”教學(xué)，很大程度上忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使得大部分的初中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、難學(xué)的，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒.對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采取多種方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.數(shù)學(xué)知識(shí)大都源于生活，筆者在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中嘗試引進(jìn)課外知識(shí)以及數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語等形式來誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.
例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，筆者以數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事為案例；在講“一元二次方式求根公式”時(shí)，筆者引進(jìn)一元三次方程、一元四次方程等課外知識(shí)；等等.
生活中的知識(shí)是豐富多彩的，教師如果能合理運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生形成自我主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度.
三、設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)問題
問題是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、開展自我能力實(shí)踐的最佳手段.導(dǎo)學(xué)案最大的特點(diǎn)是“依案自學(xué)”，然而初中生對(duì)于自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的探究、設(shè)計(jì)等能力還很匱乏.鑒于此，筆者認(rèn)為教師可通過設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自我的自主學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)中，筆者一般結(jié)合教材內(nèi)容來選擇導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的問題，最大限度地促使教材與導(dǎo)學(xué)案的融合性，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案自主地探究教材上的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.
關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；案例教學(xué)
中圖分類號(hào)：
G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2013）21014101
1引言
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。同時(shí)它又是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它來自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。任何理論課程學(xué)習(xí)起來都難免枯燥乏味，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)也不例外，為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課的時(shí)候提高興趣，并增強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)的運(yùn)用可以啟到非常重要的作用。由于這門學(xué)科具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)，有效運(yùn)用案例教學(xué)法不僅可以使學(xué)生輕松掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論和分析技術(shù)，而且能夠讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模擬企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的具體情景，這些有針對(duì)性的演練為他們將來適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
2市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例教學(xué)的含義
案例教學(xué)法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，采取案例形式的教學(xué)，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論并獲得解決問題的實(shí)踐能力。實(shí)施之后頗具績(jī)效，遂被視為相當(dāng)有效的教學(xué)模式而廣受青睞。
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例教學(xué)是指在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)中，恰到好處地選擇若干個(gè)與課程內(nèi)容有關(guān)的案例，通過一定的方式，讓學(xué)生自己閱讀、分析案例，并設(shè)身處地地解決案例中的“實(shí)際”問題，以培養(yǎng)和提高分析問題與解決問題的能力的教學(xué)方法。
3案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的必要性
3.1案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)法使學(xué)生真正成為了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)的主體，在案例教學(xué)中，學(xué)生可以進(jìn)入情境，結(jié)合案例和自己所學(xué)的理論知識(shí)去分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另外，案例教學(xué)在實(shí)施的過程中，往往是通過討論的形式進(jìn)行，這樣還可以使得學(xué)生之間相互協(xié)商、討論、總結(jié)，從而在案例教學(xué)的過程中增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
3.2案例教學(xué)有利于滿足社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的需要
目前，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求與日俱增，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的期望值也越來越高，由于在校學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程基本都是純理論的教學(xué)，所以他們走出學(xué)校，進(jìn)入工作崗位一下子很難處理具體的營(yíng)銷問題，同時(shí)也達(dá)不到企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求，實(shí)行案例教學(xué)法就能使課程教學(xué)達(dá)到既能傳授知識(shí)、又能提高能力的“雙贏”目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗就業(yè)，大大縮短了就業(yè)后的“磨合期”，滿足了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的需求。
4案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
為了保證案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，必須做好以下方面：
4.1案例討論前的準(zhǔn)備
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一次成功的案例教學(xué)也是如此，討論前的充分準(zhǔn)備是市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)順利實(shí)施的重要保證。一方面是教師的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備主要是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精選案例，現(xiàn)在可供選擇的案例很多，但并非是可以隨意選擇的，在選擇案例的時(shí)候要盡量選擇學(xué)生熟悉的企業(yè)或產(chǎn)品，和知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的案例，具有總結(jié)性或啟發(fā)性的案例，如果還能兼顧到趣味性那就更加好了，這樣在吸引學(xué)生參與與接受方面顯然要強(qiáng)許多。另一方面是學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生要根據(jù)案例的情境結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，組織語言，擬出發(fā)言稿。
4.2案例討論的開展
案例教學(xué)一般都以討論的形式出現(xiàn)，案例教學(xué)的好壞和討論的環(huán)境和氣氛有著密切的關(guān)系，首先，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性；其次，教師要特別關(guān)注那些不善于公開發(fā)表自己見解的學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)他們發(fā)表意見，以各種方式加以鼓勵(lì)；再次，教師切忌對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，案例教學(xué)的目的是總結(jié)和啟發(fā)。
4.3案例討論的總結(jié)評(píng)價(jià)
總結(jié)評(píng)價(jià)是案例教學(xué)總不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候教師要注意兩點(diǎn)，一是，不要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生能積極思考、參與、并分享自己的看法，可給予方向性的引導(dǎo)。二是，在總結(jié)案例的時(shí)候要使案例提到一定的高度，總結(jié)出啟發(fā)性的結(jié)論或建議。
5案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
案例教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：首先，要正確地處理好師生之間的關(guān)系。在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)，學(xué)生是主要角色，而教師位居次要。其次，要將所學(xué)的理論和案例的實(shí)際問題結(jié)合起來。案例的教學(xué)的目的就是通過案例的引入，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際的案例結(jié)合起來，鍛煉其分析和處理問題的能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；中職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷；應(yīng)用
案例教學(xué)法就是以教學(xué)目的與內(nèi)容要求為導(dǎo)向，借助教師的精心策劃和指導(dǎo)，把案例視為基本教學(xué)材料，以特定事件情境吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用師生間多向互動(dòng)等形式，促進(jìn)學(xué)生分析解決問題能力的提升，其屬于教學(xué)方法的一種。案例教學(xué)法的運(yùn)用，使中職教育在應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)方面發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用。
1中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的重要性
1.1能夠滿足培養(yǎng)營(yíng)銷類高技能人才的教學(xué)要求市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，許多操作涵蓋技巧性在其中，而要表達(dá)清楚，運(yùn)用案例形式就是有效途徑。讓學(xué)生以一定角色身份處于模擬的商業(yè)環(huán)境中，這樣其能夠?qū)λ媾R的問題，在對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析基礎(chǔ)上，把一系列的決策做出，這是市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的要求。學(xué)生大量知識(shí)和信息的獲得，正是在參與討論中獲得的，有利于其所持觀點(diǎn)的完整，并能夠使學(xué)生分析和解決問題能力得到有效培養(yǎng)，是“以能力為本位”教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，符合中職教育要求。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐能力和表達(dá)能力等要較強(qiáng)，這是中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求，而通過案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生這些素質(zhì)。通常小組形式為案例教學(xué)主要形式，在討論案例前，小組成員通過分工，對(duì)資料進(jìn)行搜集，進(jìn)而合作把方案制定出來；在案例討論中，能夠練就學(xué)生的聆聽能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勸說及交際能力；在案例討論完后，能夠自己熟練的把案例分析報(bào)告寫出。綜觀整個(gè)教學(xué)過程，屬于群體活動(dòng)性質(zhì)，學(xué)生與人合作共事綜合能力的培養(yǎng)，正是在師生間集思廣益下完成的。1.3有利于提高學(xué)生的參與度和活躍課堂氣氛學(xué)生主動(dòng)地位在案例教學(xué)中凸顯，教師支持人的角色在案例教學(xué)過程表現(xiàn)得也較突出。教師主要發(fā)揮對(duì)學(xué)生詞論引導(dǎo)作用，為學(xué)生觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)暢所欲言提供幫助。小組形式詞論是案例分析主要特征，在同學(xué)自己分析基礎(chǔ)上，進(jìn)而把解決問題的方案提出來。與案例相關(guān)的行業(yè)等方面，往往是當(dāng)下熱點(diǎn)問題或是生活中為人所熟悉的，極易把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過學(xué)生的談?wù)撆c辯論，加上對(duì)問題的解決，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，進(jìn)而學(xué)生積極性和參與度得到提高，并能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的自信程度，提出的見解具備獨(dú)到性，提升課堂氣氛活躍程度，以往學(xué)生被動(dòng)的“要我說”局面會(huì)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“我要說”的積極狀態(tài)。
2案例教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用
2.1準(zhǔn)備案例合適的案例選取是實(shí)施案例教學(xué)成功的前提條件。以下幾點(diǎn)是案例準(zhǔn)備時(shí)需要注意的事項(xiàng)：①趣味性和相關(guān)性以及典型性應(yīng)該成為案例主要特征，并能夠把課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)反映出來，在對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)方面具有有效作用，對(duì)學(xué)生思考問題和自主學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用；②選取的案例應(yīng)注重精練，篇幅適中，如果篇幅過長(zhǎng)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒懈怠的結(jié)果出現(xiàn)；③簡(jiǎn)單、通俗易懂應(yīng)是選取的案例特點(diǎn)，因?yàn)橹新毶斫馑接邢?，教師在選取案例時(shí)應(yīng)充分全面的考慮到這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單的案例有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而能夠使學(xué)生把自己的見解踴躍的發(fā)表出來；④實(shí)用性也應(yīng)是所選取案例需要考慮的重要方面，學(xué)生在對(duì)案例剖析后，能夠提升對(duì)營(yíng)銷中實(shí)際問題的解決能力；⑤教師在案例的呈現(xiàn)上應(yīng)以直觀的方式為主，依托多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)案例的立體感，通過圖文和聲相的融合，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效果。2.2設(shè)計(jì)任務(wù)案例教學(xué)教學(xué)效果決定于設(shè)計(jì)的得當(dāng)程度。教師應(yīng)以教學(xué)目的為依據(jù)，把適當(dāng)案例選擇出來，進(jìn)而以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科特點(diǎn)為導(dǎo)向，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)案例討論的任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以下幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要注意的事項(xiàng)：①任務(wù)針對(duì)性要突出，符合案例體現(xiàn)的營(yíng)銷理論，并注重與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具有一致性，而且重點(diǎn)突出；②任務(wù)可操作性較強(qiáng)，具體性和明確性凸顯，過于籠統(tǒng)盡力避免，以一個(gè)個(gè)小任務(wù)來分解大任務(wù)；③任務(wù)要注重遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，與學(xué)生分析思維順序保持一致性；④選擇的任務(wù)難易程度要與學(xué)生適合，這是把學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果任務(wù)具有較大難度，教師可提示給學(xué)生，并把分析的要點(diǎn)和思路向?qū)W生指明。2.3討論案例就案例教學(xué)法來看，組織學(xué)生討論案例為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以靈活多樣的實(shí)施具體操作方式，小組討論和全班討論等為最為主要常用模式，以下幾方面為分組討論需要注意事項(xiàng)：①合理搭配小組人員，教師在對(duì)學(xué)生專業(yè)水平等因素全靠考慮的基礎(chǔ)上，以若干小組劃分學(xué)生，有利于避免出現(xiàn)“一人操辦”等現(xiàn)象；②討論時(shí)間的把握要合理，討論時(shí)間的安排應(yīng)考慮到任務(wù)的難度和量的多少，討論停留在形式層面的狀況避免出現(xiàn)；③教師應(yīng)注重融入學(xué)生的談?wù)撝校e極的聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開，防止偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，并發(fā)揮對(duì)討論節(jié)奏調(diào)節(jié)作用，從而使討論呈現(xiàn)熱烈而不混亂局面。教師可把小組討論中遇到的難題，讓全部同學(xué)進(jìn)行討論或辯論，師生共同來解決。2.4陳述觀點(diǎn)陳述觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)就是把班級(jí)智慧集中的過程。以下幾方面為需要注意的事項(xiàng)：①教師可通過表揚(yáng)等形式，對(duì)學(xué)生大膽發(fā)言的行為給予鼓勵(lì)；②對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)，教師適時(shí)在理論上給予支持，或運(yùn)用相關(guān)背景資料進(jìn)行配合，為學(xué)生理清思路提供幫助，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力，從而使學(xué)生在觀點(diǎn)闡述時(shí)增強(qiáng)自信心；③教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能心急，不要馬上更正，加以批評(píng)也是不可取的，要耐心讓學(xué)生把觀點(diǎn)說完，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效解決。2.5總結(jié)評(píng)價(jià)案例教學(xué)法最后環(huán)節(jié)就是總結(jié)評(píng)價(jià)，是把理論結(jié)合實(shí)踐完成的重中之重環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的理解和收獲具有直接決定作用。以下幾方面為教師總結(jié)和歸納案例討論需要注意的事項(xiàng)：①注重把本節(jié)課訓(xùn)練的目標(biāo)突出出來，把案例中體現(xiàn)的營(yíng)銷原理作為著重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有利于促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握專業(yè)知識(shí)；②在評(píng)價(jià)中注重肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生課堂中的積極表現(xiàn)也要給予評(píng)價(jià)；③給予學(xué)生思考余地空間，對(duì)于案例及問題引導(dǎo)學(xué)生課后思考向縱深化發(fā)展；④針對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)實(shí)行評(píng)分制，合理打分學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)情況，在期末考評(píng)中納入此內(nèi)容。
3結(jié)論
參與性和實(shí)戰(zhàn)性以及啟發(fā)性是案例教學(xué)突出特點(diǎn)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力培養(yǎng)的有效途徑，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)教學(xué)方法中占據(jù)主要地位。本文針對(duì)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的討論，是結(jié)合筆者多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并立足其必要性視角，在組織實(shí)施和運(yùn)用案例教學(xué)等方面，作為著重點(diǎn)展開的。
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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 中醫(yī)診斷教學(xué) 臨床應(yīng)用效果
一、資料與方法
（一）一般資料
選擇2014年9月-2015年9月我院中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生100例作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，每組各50例。對(duì)照組中男25例，女25例，年齡17-35歲，平均年齡（24.06±4.53）歲，應(yīng)用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式；觀察組中男26例，女24例，年齡18-31歲，平均年齡（25.12±4.87）歲，在課堂教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法。兩組學(xué)員在性別以及年齡等一般資料上差異不明顯（P>0.05），有可對(duì)比價(jià)值。
（二）方法
選擇100名我院中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分成兩組。其中50例為對(duì)照組，應(yīng)用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式；50例為觀察組，在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法。統(tǒng)計(jì)比較兩組學(xué)員中醫(yī)診斷學(xué)的平均考試成績(jī)合格率以及課堂教學(xué)效果的問卷調(diào)查評(píng)分。
對(duì)照組應(yīng)用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，具體如下：老師按照教材要求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課本教材的安排原封不動(dòng)的進(jìn)行講授，主要是將書本上的知識(shí)點(diǎn)照本宣科的灌輸給學(xué)生。學(xué)員不主動(dòng)思考和提出自己的想法和問題，只是進(jìn)行被動(dòng)式的聽講，并且機(jī)械的記錄老師講授的書本知識(shí)點(diǎn)。學(xué)員的能力考核標(biāo)準(zhǔn)是以傳統(tǒng)的書面考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，以考試成績(jī)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)以及知識(shí)掌握的情況。老師缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，并且不主動(dòng)與臨床一線醫(yī)師進(jìn)行相關(guān)交流，知識(shí)點(diǎn)老套落伍，理論和臨床實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。學(xué)生只學(xué)習(xí)了解老師講授的理論知識(shí)，不主動(dòng)關(guān)心中醫(yī)革新技術(shù)以及臨床應(yīng)用，普遍會(huì)感覺到的知識(shí)用處不大，課堂上提不起興趣；觀察組學(xué)員在實(shí)際的教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，具體如下：選擇案例。老師根據(jù)課堂的教學(xué)計(jì)劃和目的，選擇具有代表性、象征性以及啟迪性的臨床真實(shí)案例，結(jié)合教材理論知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)員。重點(diǎn)講授中醫(yī)診斷理論與臨床案例相結(jié)合，從而引起學(xué)生的思考與討論。老師要確保所選的臨床案例真實(shí)可信，最好是由老師深入臨床醫(yī)院一線的親身經(jīng)驗(yàn)，或者是從有過臨床診治經(jīng)驗(yàn)的同事處收集到的病例。老師在講授案例前應(yīng)該精心進(jìn)行準(zhǔn)備和備課，在講授過程中，不僅僅要有文字和口頭講述，最好還有真實(shí)的數(shù)據(jù)、分析、圖表、照片以及臨床就診單據(jù)等圖文材料，只有這樣才能夠保證課堂教學(xué)的客觀和生動(dòng)。
（三）療效評(píng)價(jià)
統(tǒng)計(jì)比較兩組學(xué)員中醫(yī)診斷學(xué)考試平均成績(jī)合格率以及教學(xué)效果問卷調(diào)查評(píng)分?？荚嚦煽?jī)合格率評(píng)價(jià)：滿分100分，0-59分：不及格；60-70分：及格；71-85分：良；86-100分：優(yōu)；教學(xué)效果問卷調(diào)查評(píng)分評(píng)價(jià)：滿分10分，分?jǐn)?shù)越高說明教學(xué)效果與質(zhì)量越好。
（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS18.0進(jìn)行研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，學(xué)員對(duì)于教學(xué)效果問卷調(diào)查的評(píng)分采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（X±S）表示，配合t校驗(yàn)。學(xué)員中醫(yī)診斷學(xué)的平均考試成績(jī)合格率采用百分?jǐn)?shù)（%）表示，P
二、結(jié)果
（一）兩組學(xué)員考試成績(jī)合格率的比較
觀察組學(xué)員中醫(yī)診斷學(xué)考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)的有23例（46.00%）、成績(jī)?yōu)榱嫉挠?4例（28.00%）、成績(jī)及格的有9例（18.00%）、成績(jī)不及格的有4例（8.00%）；對(duì)照組學(xué)員中醫(yī)基礎(chǔ)理論考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)的有21例（42.00%）、成績(jī)?yōu)榱嫉挠?3例（26.00%）、成績(jī)及格的有8例（16.00%）、成績(jī)不及格的有8例（16.00%）。觀察組學(xué)員的中醫(yī)診斷學(xué)考試平均成績(jī)合格率為92.00%，明顯高于對(duì)照組學(xué)員的84.00%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
（二）兩組學(xué)員對(duì)于教學(xué)效果問卷調(diào)查的評(píng)分的比較
觀察組學(xué)員對(duì)于課堂教學(xué)效果問卷調(diào)查中，課堂教學(xué)效果的平均評(píng)分為（8.41±1.22）分、學(xué)習(xí)促進(jìn)效果的平均評(píng)分為（7.78±1.03）分、能力提高效果的平均評(píng)分為（8.23±1.13）分、成績(jī)提高效果的平均評(píng)分為（8.71±1.11）分；對(duì)照組學(xué)員對(duì)于教學(xué)效果問卷調(diào)查中，課堂教學(xué)效果的平均評(píng)分為（6.04±0.86）分、學(xué)習(xí)促進(jìn)效果的平均評(píng)分為（5.41±0.85）分、能力提高效果的平均評(píng)分為（4.26±1.07）分、成績(jī)提高效果的平均評(píng)分為（5.78±1.74）分。觀察組教學(xué)效果和質(zhì)量明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
三、討論
中醫(yī)診斷學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是根據(jù)中醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)患者的病情進(jìn)行診察和判斷，辨別患者的中醫(yī)證候，從而可以了解和掌握患者的健康狀態(tài)以及發(fā)病情況，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中十分重要的主干課程[2]。中醫(yī)診斷學(xué)理論具有很強(qiáng)的抽象性與理論模糊性，大多數(shù)學(xué)生剛開始接觸到中醫(yī)學(xué)理論，對(duì)中醫(yī)學(xué)的體系沒有很深的認(rèn)識(shí)，基本功底較差，當(dāng)聽到老師講授時(shí)，普遍會(huì)感覺到中醫(yī)診斷學(xué)課程極其深?yuàn)W和難懂[3]。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的中醫(yī)診斷教學(xué)方式單一、落后，基本上以老師的大課堂講授為主，并且存在重視理論知識(shí)的死記硬背，輕視臨床實(shí)踐；重書本知識(shí)，輕操作技能培養(yǎng)等現(xiàn)象。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，基本上是以強(qiáng)加灌輸?shù)姆绞剑瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，缺乏思考和提問的習(xí)慣[4]。從老師的角度看，教材不能緊貼臨床真實(shí)案例，所講授的理論知識(shí)點(diǎn)沒有經(jīng)過臨床的驗(yàn)證，也不去與臨床一線的醫(yī)師進(jìn)行相關(guān)的交流與溝通，在中醫(yī)診斷學(xué)的教學(xué)過程中一律照本宣科，流于形式，教學(xué)效果和質(zhì)量大打折扣；從學(xué)生的角度來看，在課堂之上作為配角和聽眾，只能被動(dòng)式的聽講，缺乏對(duì)于中醫(yī)體系的了解和興趣，不主動(dòng)思考，不積極討論和提問，一律靠死記硬背應(yīng)付考試，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量[5]。案例教學(xué)法是一種新型的中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)方法和模式，主要是在學(xué)生了解和掌握一定的中醫(yī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用臨床真實(shí)、典型的案例將學(xué)生帶入到臨床一線現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行病例分析，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有助于鞏固和加深學(xué)生對(duì)中醫(yī)診斷學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和吸收。通過學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)間的合作，能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生的解決、分析問題以及理論結(jié)合實(shí)際的能力[6]。與此同時(shí)，在這一過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通、工作作風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作意識(shí)。這有利于將中醫(yī)基礎(chǔ)性理論與臨床實(shí)踐更好的聯(lián)系起來，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際臨床之間的距離，應(yīng)用效果十分明顯，值得給予應(yīng)用和推廣。本研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)員中醫(yī)診斷學(xué)平均考試成績(jī)的合格率明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
綜上所述，案例教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)員們對(duì)于中醫(yī)診斷的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)思考、語言表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，能夠顯著提升學(xué)員的理論考試成績(jī)以及課堂綜合教學(xué)質(zhì)量，在中醫(yī)診斷學(xué)中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，值得應(yīng)用和推廣。
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把脈考試評(píng)價(jià)——
培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒有用
“過去我們對(duì)孩子學(xué)業(yè)的診斷是用中醫(yī)的方法——把脈。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況怎么樣？憑經(jīng)驗(yàn)，給他下一個(gè)結(jié)論：肝氣郁結(jié)。肝臟是有問題了，但不知道是什么問題。西醫(yī)不這樣，肝臟有問題，先區(qū)分是器質(zhì)性的還是病毒性的。如果是病毒性的，我們看看它是否感染了甲肝、乙肝、丙肝，再一個(gè)一個(gè)地找出背后的原因。孩子的學(xué)業(yè)診斷也要做這樣的體檢，就像人體檢測(cè)的血液全科檢查，上百個(gè)數(shù)據(jù)，組合方式成千上萬，幫助我們做各種診斷?！北R志文提出，全新考試的成績(jī)呈現(xiàn)方式是多元的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，并能提供完整的立體解釋和多元評(píng)估。比如在分?jǐn)?shù)上，不是只提供一個(gè)原始分，而是有原始分、百分位、標(biāo)準(zhǔn)分，這樣可以縱向橫向比比看你有沒有進(jìn)步。
“培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒有用，但如果有科學(xué)的評(píng)價(jià)為引領(lǐng)，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的、持之以恒的訓(xùn)練，能力會(huì)得到緩慢地增長(zhǎng)，這就是素質(zhì)教育的方向?！北R志文說。
高考考試大綱助長(zhǎng)應(yīng)試教育應(yīng)當(dāng)取消
“高考考試大綱助長(zhǎng)應(yīng)試教育，應(yīng)當(dāng)取消！”湖北省宜都市第一中學(xué)校長(zhǎng)周樸華拋出一個(gè)大膽的建議。
周校長(zhǎng)說，高中教學(xué)一個(gè)重要的參照是課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了整個(gè)課程知識(shí)體系及相關(guān)內(nèi)容要掌握到什么程度才比較全面。而考試大綱則列出了該課程要考的知識(shí)點(diǎn)，換言之，沒列出來的就不會(huì)考。為了追求升學(xué)率，高中老師教學(xué)都是一門心思圍著大綱轉(zhuǎn)，大綱以外的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水甚至根本不教。
“比如語文，湖北省的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生讀40篇名著，而大綱規(guī)定只考其中5部名著。于是乎，中學(xué)教師只讓學(xué)生啃這5部書，涉獵面很窄。還有政治學(xué)，如果根據(jù)大綱，老師就會(huì)放棄掉科學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)等諸多內(nèi)容不教，只盯著政治常識(shí)等規(guī)定的考試點(diǎn)下工夫?！敝苄ｉL(zhǎng)指出，高考考試大綱的存在，直接導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)的功利化色彩，學(xué)生缺乏閱讀、缺乏歷史知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，人文底蘊(yùn)薄弱。因此，他建議取消高考考試大綱，讓中學(xué)教學(xué)回歸理性和全面。
奧賽不應(yīng)成為名牌大學(xué)“通行證”
“奧賽應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為主要目的，不應(yīng)作為進(jìn)入名牌大學(xué)的‘通行證’！”江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李本松說，當(dāng)前一個(gè)值得關(guān)注的問題是，隨著自主招生的升溫，奧賽也進(jìn)一步升溫，甚至擾亂中學(xué)正常的教學(xué)秩序，原因就是自主招生報(bào)名的先決條件之一就是奧賽成績(jī)和在校考試排名！
李本松認(rèn)為，自主招生的初衷是擴(kuò)大高校招生自，但優(yōu)質(zhì)生源并不一定只是高分考生。眼下的“掐尖”，基本上都是以“分?jǐn)?shù)”作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。自主招生應(yīng)該成為統(tǒng)一高考的重要補(bǔ)充，也應(yīng)成為試行擴(kuò)大高校招生自的重要突破。高校主要應(yīng)該最大限度地利用自主招生的方式，尋找適合自己的優(yōu)質(zhì)生源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體的多樣化?！耙虼私ㄗh改進(jìn)高校自主招生選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不單純以學(xué)生奧賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。”
把脈學(xué)校教育——
不能把大一大二變成高四高五
“2011年度我國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的33.97萬，其中自費(fèi)留學(xué)人數(shù)達(dá)到31.48萬。與2010年度相比增長(zhǎng)了19.32%?？梢赃@么說，只要家庭經(jīng)濟(jì)允許，內(nèi)地的大多數(shù)家庭都愿意將孩子送出國門或送到香港就讀大學(xué)。這種現(xiàn)象說明了什么？說明內(nèi)地的大學(xué)真的出了問題，而且相當(dāng)嚴(yán)重?！比涡纻フf。
“今天的大學(xué)課堂還有多少老師的課有魅力，能吸引學(xué)生？不少高校的大一、大二已經(jīng)演變成‘高四’、‘高五’，上課記筆記，考試考筆記。今天還有幾個(gè)大學(xué)的老師有‘故事’？大學(xué)教師要有自己獨(dú)立的人格、自己的思想和研究的專長(zhǎng)，而不要面面俱到，要容忍教師一段時(shí)間內(nèi)不出成果，甚至一輩子不出成果，只會(huì)教學(xué)，教學(xué)好的教授一定是好老師。今天還有幾個(gè)大學(xué)本科教育真正重視教學(xué)？教授一定要給本科生上課，不給學(xué)生上課的教師怎么能成為教授呢？”任欣偉認(rèn)為，大學(xué)要培養(yǎng)的應(yīng)該是“健全”的精英，需要有自由獨(dú)立的人格和思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神，及蓬勃的生命力。
大中小學(xué)都應(yīng)開“責(zé)任教育”課
“我建議在全國大中小學(xué)開設(shè)‘責(zé)任教育’課程?！碧┲葜袑W(xué)校長(zhǎng)蔣建華說，責(zé)任心是一個(gè)人品格和能力的承載，是一個(gè)人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，你還能指望他對(duì)社會(huì)盡多少責(zé)任？但現(xiàn)在由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生每日從學(xué)校到家里“兩點(diǎn)一線”，甚至越來越多的學(xué)校搞封閉式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的“教育過度”，而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感“教育不足”，這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的責(zé)任感缺失。還有些學(xué)校以素質(zhì)教育為名，宣稱愉快教育，其實(shí)是放任自流，這也是一種不負(fù)責(zé)任。負(fù)責(zé)任的國家需要“負(fù)責(zé)任的教育”。應(yīng)試教育是不負(fù)責(zé)任的教育，理想化的教育也是不負(fù)責(zé)任的教育，要成為負(fù)責(zé)任的國家和民族，必須依靠負(fù)責(zé)任的教育！
蔣建華介紹，自2005年以來，泰州中學(xué)率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念，并確立以“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”為辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡(jiǎn)而言之就是要辦對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)任的教育。其根本宗旨是不僅要造就學(xué)生的責(zé)任感、使命感、擔(dān)當(dāng)精神，還得教會(huì)他們履行責(zé)任的本領(lǐng)。
臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)借鑒
“臺(tái)灣的高中教育和大學(xué)教育也曾經(jīng)不能很好地進(jìn)行銜接，相互‘脫軌’。”臺(tái)中市天主教私立衛(wèi)道高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳秋敏說，早期臺(tái)灣的課程也比較死板、僵化，“只重視升學(xué)”，高考考什么高中就教什么，這樣教出來的學(xué)生到了大學(xué)里就不能適應(yīng)。
陳秋敏介紹，臺(tái)灣1994年起進(jìn)行教育改革，采取了多項(xiàng)舉措。“比如，為了解決高中和大學(xué)的銜接問題，臺(tái)灣推出了‘高瞻’計(jì)劃，由大學(xué)的老師到中學(xué)，和高中老師共同制定教案，研發(fā)高中的課程。學(xué)生可以自主選擇上這樣的課程。這樣，學(xué)生從中學(xué)起就可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而且，可以根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)。”陳秋敏介紹，“高瞻”計(jì)劃不需要學(xué)校自己掏錢?！爸袑W(xué)只要提出申請(qǐng)即可，有關(guān)部門有專門支持這項(xiàng)計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)?！?/p>
據(jù)介紹，臺(tái)灣的教育改革還在繼續(xù)，到2014年，臺(tái)灣的高中將取消入學(xué)考試，所有高中都將免費(fèi)。
“升高中不再考試，學(xué)生初中的學(xué)習(xí)將更加多元。我們給每位初中學(xué)生建立‘多元學(xué)習(xí)檔案’，里面除了包括學(xué)生平時(shí)各科的學(xué)習(xí)情況，還有參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)、校外科技活動(dòng)的情況。”陳秋敏說，這一舉措也是希望緩解學(xué)生的升學(xué)壓力、追求教育公平，尊重孩子的特質(zhì)與潛能。“高中升入大學(xué)還有‘繁星計(jì)劃’，每個(gè)學(xué)校前5%～10%的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入最好的大學(xué)，這樣一些名不見經(jīng)傳中學(xué)的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)上名校讀大學(xué)?！?/p>
如何決定上高中還是職校？
臺(tái)南大學(xué)附中是臺(tái)灣一所知名的綜合高中。該校校長(zhǎng)管志明介紹說，“通常初中畢業(yè)生有兩個(gè)選擇，要么讀普通高中，要么讀職業(yè)學(xué)校，但很多孩子在畢業(yè)時(shí)并不知道到底適合哪種。綜合高中其實(shí)就是將兩種教育模式綜合在一所學(xué)校中，學(xué)生進(jìn)校后第一年和普通高中課程一樣，只是增加了一些生涯規(guī)劃的探索課程，比如一周有兩到四節(jié)‘職業(yè)學(xué)程’，如烹飪、食品加工、園藝、制圖、機(jī)械等，這是一些試探課程，如果感興趣，學(xué)得也不錯(cuò)，可在高二正式選擇職業(yè)課程，并集中在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域；如果試過覺得不合適，則可以轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)課程，也就是普通高中?！?/p>
市場(chǎng)營(yíng)銷指的是把某一種商品或者服務(wù)從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)交到消費(fèi)者中的一種過程，市場(chǎng)營(yíng)銷能夠滿足客戶的需要，所謂的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，就是指關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷的一門科學(xué)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、參與性和綜合性，作為一門應(yīng)用型的科學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐教學(xué)十分重要。把案例教學(xué)法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)當(dāng)中，具有以下幾個(gè)方面的意義。
一是能夠有效的加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)的理解。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)方法中，對(duì)于理論性的知識(shí)無非就是死記硬背，但是這種死記硬背的方法讓學(xué)生很快就會(huì)忘記。而把市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)應(yīng)用到案例當(dāng)中，不僅能夠減輕學(xué)生死記硬背理論知識(shí)的負(fù)擔(dān)，還能夠有效的讓學(xué)生在具體的案例實(shí)踐過程中加深印象。
二是能夠活躍市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課堂的氣氛。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方法使得整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)課堂過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。把案例教學(xué)法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷當(dāng)中能夠有效的活躍課堂的氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。
三是有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，市場(chǎng)營(yíng)銷在教學(xué)形式方面屬于“滿堂灌”式，使得學(xué)生被動(dòng)接受有關(guān)知識(shí)，但是沒有真正的理解和掌握這些知識(shí)。把案例教學(xué)法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在具體的案例中學(xué)會(huì)思考問題、分析問題和解決問題，從而有效的拓寬學(xué)生的思維，提高他們的思維能力。
2市場(chǎng)營(yíng)銷案例法教學(xué)中存在的問題
盡管案例教學(xué)法已經(jīng)逐漸應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，但是，在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用和實(shí)施還存在著一些較為普遍的問題，市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)當(dāng)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)當(dāng)中并沒有得到廣泛的應(yīng)用；二是在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)當(dāng)中，能夠應(yīng)用的具體案例資源十分有限；三是市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的師資力量還比較薄弱，導(dǎo)致案例教學(xué)法無法發(fā)揮出真正的作用；四是在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)沒有統(tǒng)一的應(yīng)用規(guī)范；五是受學(xué)生人數(shù)的影響，使得案例教學(xué)法無法順利展開。
3案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用
某高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師在進(jìn)行研討會(huì)之后，決定把案例教學(xué)法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷的具體教學(xué)當(dāng)中，目的是為了通過案例教學(xué)法的應(yīng)用提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量和效果。該校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師是這樣進(jìn)行案例教學(xué)法的實(shí)施過程的。首先，需要在課前準(zhǔn)備好案例教學(xué)法的具體案例，在準(zhǔn)備案例的過程中，教師根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行篩選，選擇的案例必須遵循以下幾個(gè)原則：一是突出教學(xué)的目的；二是案例必須真實(shí)；三是案例需要簡(jiǎn)潔有效。并通過多媒體制作好案例教學(xué)的課件。其次，在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，先將這節(jié)課堂的教學(xué)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，然后再把案例公布出來，讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組研究和討論，再讓學(xué)生把討論的結(jié)果選取小組代表進(jìn)行發(fā)言。該校某班在市場(chǎng)營(yíng)銷的案例教學(xué)當(dāng)中，選用的案例是某公司進(jìn)行新產(chǎn)品的營(yíng)銷，該班教師讓學(xué)生分成小組，并讓小組成員分別扮演產(chǎn)品經(jīng)銷商和消費(fèi)者的身份，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷演練。最后，教師要對(duì)這次的案例教學(xué)效果進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)，教師還需要布置課后作業(yè)，尤其是案例分析方面的問題，讓學(xué)生的課堂知識(shí)能夠得到有效的鞏固。
4市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例法的改進(jìn)措施
該班在采用案例法進(jìn)行教學(xué)之后，取得了不錯(cuò)的效果，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)質(zhì)量明顯上升，但是，依然存在著不少問題，對(duì)此，該校的教師又根據(jù)具體的案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。一是需要正確處理實(shí)踐與理論之間的關(guān)系和傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系；二是通過各種方式對(duì)學(xué)校的案例資源庫進(jìn)行建設(shè)，充實(shí)案例資源；三是加強(qiáng)了對(duì)案例教學(xué)方面的師資培訓(xùn)。
5結(jié)語
