發(fā)布時(shí)間：2023-09-25 17:40:03
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）14-0201-01
數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的形式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、數(shù)字化藝術(shù)、數(shù)字娛樂的深入研究和廣泛應(yīng)用，中外計(jì)算機(jī)科學(xué)家和藝術(shù)家以空前的熱情進(jìn)行著更高起點(diǎn)的計(jì)算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)造，業(yè)界人士也高度關(guān)注著數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)造成果，因此出現(xiàn)了諸如數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字電影等新的表現(xiàn)形式，以及網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)等新的設(shè)計(jì)方式，數(shù)字科技、藝術(shù)、設(shè)計(jì)的高度融合，催生了數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)這一新興的交叉邊緣學(xué)科。
探索跨學(xué)科、跨專業(yè)整合培養(yǎng)“數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)”創(chuàng)新型人才的策略，對(duì)于提高我國高校的整體綜合實(shí)力，提高這一行業(yè)的發(fā)展水平，縮短與國外高校的差距，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高科技創(chuàng)新性人才，具有十分重要的意義。
一、教育現(xiàn)狀
從數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科方面來看，在美國等西方發(fā)達(dá)國家，許多著名的高校都成立了從事數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究教育的基地，許多跨國公司更是投資于數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目。麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)等著名高校均設(shè)立了相關(guān)的學(xué)院或者系，開展相關(guān)的科研和人才培養(yǎng)，美國的好萊塢更是這一模式的體現(xiàn)。在國內(nèi)，許多院校如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)等均成立了相關(guān)專業(yè)或者院系，北京大學(xué)軟件學(xué)院成立了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)系、北京航空航天大學(xué)成立了數(shù)字媒體系、北京電影學(xué)院的動(dòng)畫學(xué)院等，培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等方面的人才。
二、人才培養(yǎng)策略
我們根據(jù)“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科特點(diǎn)制定了如下的學(xué)科構(gòu)成體系以及研究?jī)?nèi)容。
1.對(duì)外交流與合作，拓寬培養(yǎng)渠道
“數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科成立以來，本學(xué)科已經(jīng)與香港理工大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩校合作培養(yǎng)，浙江大學(xué)授予學(xué)位的機(jī)制。目前，本學(xué)科正在聯(lián)合培養(yǎng)的博士生有三名，畢業(yè)了一名。與香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、中科院計(jì)算所、西北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究所、浙江大學(xué)體育科學(xué)與技術(shù)研究所、浙江理工大學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室等建立了合作機(jī)制，利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)跨學(xué)科高級(jí)人才。
另外，中國人工智能學(xué)會(huì)智能CAD與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)和中國圖像圖形學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫與數(shù)字娛樂專業(yè)委員秘書處均設(shè)在浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，并于2004年10月主辦召開了“首屆智能CAD與數(shù)字娛樂學(xué)術(shù)會(huì)議”，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、智能CAD等領(lǐng)域開展了相關(guān)的探討。這兩個(gè)專委會(huì)的設(shè)立，將會(huì)為本學(xué)科的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，2004年浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所主辦的“第五屆國際計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)與概念設(shè)計(jì)”學(xué)術(shù)會(huì)議設(shè)立了數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)專題，對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討，并在大會(huì)上決定以后每屆會(huì)議上均設(shè)立這一相關(guān)專題。
2.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)理念
對(duì)于從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究又對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生而言，他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論、方法和技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)語言、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等，而對(duì)于藝術(shù)和設(shè)計(jì)卻缺乏應(yīng)有的深入了解。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握和了解一定的藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，然后結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在“數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)”研究?jī)?nèi)容（如圖所示）中找到合適的研究方向，開展數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)、工具、手段等方面的深入研究。
對(duì)于從事藝術(shù)和設(shè)計(jì)研究的學(xué)生而言，他們掌握了一定的“內(nèi)容”，如音樂、舞蹈、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)手段等，但是他們?nèi)狈?duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握和深入了解。因此，需要他們結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容”研究的技術(shù)化，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
然而，怎樣將上述二者他們有效地進(jìn)行整合，形成獨(dú)特的教育理念、價(jià)值取向、意識(shí)和文化氛圍，需要在管理、教學(xué)、研究中進(jìn)行有效、深入的探索，找到一條既滿足學(xué)科發(fā)展，具有中國特色的學(xué)科體系，又能達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)理念。通過幾年的探索，目前這個(gè)學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)畢業(yè)了幾位博士生和研究生，為這一交叉學(xué)科的發(fā)展積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
3.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的機(jī)制
變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度體系。主要包括：招生、專業(yè)課程設(shè)置、考核制度、學(xué)位授予等方面。當(dāng)前我國高等教育缺乏創(chuàng)新活力，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)滯后是制度失衡所致，表現(xiàn)為制度供給不足與制度安排有余并存。要從根本上解決目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)不力的問題，必須從制度建設(shè)著手。
（1）專業(yè)課程設(shè)置
要鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的整體資源，選修與研究相關(guān)的課程，拓寬知識(shí)面和加深研究深度。課程設(shè)置是培養(yǎng)跨學(xué)科人才的重要體現(xiàn)。跨學(xué)科培養(yǎng)人才要求課程設(shè)置既要寬口徑，又要具有深度。不僅適用多學(xué)科人才來選課，拓寬知識(shí)面，開展交叉研究，同時(shí)又要注重一定的理論深度，滿足學(xué)生的研究能力。
（2）招生設(shè)置
在招生政策上，我們鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、機(jī)械工程等多學(xué)科的學(xué)生報(bào)考。同時(shí)，在入學(xué)考試試卷的設(shè)計(jì)上，我們針對(duì)不同的培養(yǎng)方式，設(shè)置了不同的試卷，以吸納有利于發(fā)展本學(xué)科特色的人才?？鐚W(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才，必須打破以往的招生政策，鼓勵(lì)交叉、多學(xué)科人才來報(bào)考。
學(xué)生根據(jù)自己的培養(yǎng)計(jì)劃來選修有關(guān)課程；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃跨專業(yè)、跨學(xué)院選修相關(guān)課程。本學(xué)科已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用前沿、數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)位專業(yè)課，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與CAD方法、虛擬環(huán)境及應(yīng)用、虛擬人技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字文化與媒體網(wǎng)絡(luò)、非語言藝術(shù)、感性設(shè)計(jì)與工程、網(wǎng)絡(luò)化藝術(shù)與設(shè)計(jì)、模糊計(jì)算及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、非真實(shí)感圖形學(xué)等選修課。3.考核制度
跨學(xué)科培養(yǎng)人才不同于單一的考核方式，它必須是多向的。它包括兩個(gè)層面。
第一層面，本學(xué)科點(diǎn)要求學(xué)生必須參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或者舉行學(xué)術(shù)講座，舉辦相關(guān)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告，提高學(xué)術(shù)水平，增進(jìn)各學(xué)科之間的交流。
在數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們正在積極探索跨學(xué)校、跨實(shí)驗(yàn)室、跨學(xué)科實(shí)行導(dǎo)師組的形式。同一博士生實(shí)行以一名導(dǎo)師為主，同時(shí)配上一名或者兩名相關(guān)領(lǐng)域，或者交叉領(lǐng)域的副導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)多通道培養(yǎng)研究生。通過多年的實(shí)踐，證明這一方法是可行的?？己耸菍W(xué)科培養(yǎng)的一大重點(diǎn)問題。
三、結(jié)語
隨著數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)的發(fā)展，政府部門和相關(guān)企業(yè)已經(jīng)投入大量的人力、物力和財(cái)力。與此同時(shí)，中國在這方面的高級(jí)人才卻十分奇缺。中國正在努力打造新興的行業(yè)――動(dòng)漫、游戲制作。如北京、上海、長(zhǎng)沙、武漢、成都、杭州等都在著力打造動(dòng)畫游戲基地，杭州市還也成功舉辦了首屆中國國際動(dòng)漫節(jié)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要，數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)高層次的綜合性人才更顯得尤為重要。
*該文為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)《優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的理論與實(shí)踐研究》成果（課題編號(hào)：LZY15071）。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張英、董俊國：交叉學(xué)科是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的搖籃[J].學(xué)位與研究生教育，2001，2
[2] 羅仕、陳杭渝：跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生的途徑探討[J].黑龍江高等教育，2002
[3] 孫守、潘云鶴：數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究進(jìn)展[J].中國機(jī)械工程，2004，15
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；模塊化人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：TM76-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 10-0178-01
人才培養(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一，人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)成為高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)才能創(chuàng)建科學(xué)高效的人才培養(yǎng)模式。
有關(guān)專家將職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理行業(yè)第一線，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技能，既能夠適應(yīng)國家和地方需求，又有自己的優(yōu)勢(shì)，即實(shí)踐能力較強(qiáng)地解決生產(chǎn)與管理中的實(shí)際問題的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，是“應(yīng)用型白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，或者叫‘銀領(lǐng)’人才，是高技能專門人才”。我系在力求達(dá)到上述教育目標(biāo)的前提下，通過對(duì)重慶乃至西南地區(qū)汽車、摩托車、裝備制造、儀器儀表等行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研，與行業(yè)全方位深層次的合作，確定和建立我系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“立足重慶，面向西南，輻射全國，培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員素質(zhì)”。通過行業(yè)專家、教育專家一系列的反復(fù)討論、反復(fù)斟酌、反復(fù)修改，打破了沿襲多年的“公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程”三段式教學(xué)模式和“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式，建立了工學(xué)結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的模塊化人才培養(yǎng)模式。
一、崗位認(rèn)知模塊
我們學(xué)校所招收的學(xué)生大部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，這些學(xué)生從學(xué)校走入學(xué)校，在傳統(tǒng)教育模式下對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知及專業(yè)技術(shù)的了解比較欠缺，對(duì)今后所從事的工作知之甚少。而目標(biāo)的明確會(huì)對(duì)一個(gè)人積極努力的完成一件事情具有相當(dāng)積極地作用。如果學(xué)生對(duì)今后會(huì)做什么不了解、不明確，那么，學(xué)生在今后三年學(xué)習(xí)中很可能就是茫然的、被動(dòng)的。為了增加學(xué)生對(duì)今后工作崗位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之明確在校期間的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的方向，在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，利用兩周左右的時(shí)間，我們組織學(xué)生參觀典型企業(yè)的典型崗位，參加與已就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)和知名行業(yè)專家舉辦的講座，使學(xué)生初步認(rèn)知工作崗位。
二、基本知識(shí)及技能培養(yǎng)模塊
不管從事何種具體的工作，某些基本的技能、知識(shí)是今后走上相應(yīng)工作崗位所必備的，也是學(xué)生形成較高綜合素質(zhì)的必要條件。因此，在第一學(xué)年，我們主要安排學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及基本操作技能的鍛煉。這些知識(shí)和技能可能不會(huì)在學(xué)生今后的工作崗位中直接用到，但是他會(huì)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神、創(chuàng)造性思維等綜合能力的培養(yǎng)奠定較強(qiáng)的理論和技能基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，開設(shè)的課程主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、電氣制圖等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生具備從事本行業(yè)所必需的基本知識(shí)和技能。
三、社會(huì)實(shí)踐模塊
21世紀(jì)的人才應(yīng)該是技能與素質(zhì)并重的，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)走上具體的工作崗位，而每一項(xiàng)具體工作的完成都不可能是某一個(gè)人完全獨(dú)立完成的，人最終應(yīng)該是融入整個(gè)社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)的。因此，我們?cè)诘谝粚W(xué)年的暑假，指導(dǎo)學(xué)生走上具體的社會(huì)崗位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過與人、與事的具體接觸，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步了解社會(huì)所需要的不僅是個(gè)體的技能，還有團(tuán)隊(duì)的合作等相應(yīng)的能力。
四、專業(yè)知識(shí)及技能模塊
高職院校的學(xué)生不僅要掌握基本知識(shí)和技能，還需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，做到別人會(huì)的我更專業(yè)的地步，這樣才會(huì)充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。第二學(xué)年，安排學(xué)生主要在校內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技能課程的理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生緊緊圍繞本專業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，初步具備分析和解決工程實(shí)際問題的基本思路和能力。
五、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)模塊
學(xué)校的教學(xué)與真正的企業(yè)環(huán)靜會(huì)有一定的差別，在第二學(xué)年的暑假，我們按照專業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向，有選擇的組織學(xué)生到技術(shù)對(duì)口的企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將專業(yè)技能應(yīng)用于具體的生產(chǎn)實(shí)際，提高技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)開闊其眼界，進(jìn)一步了解行業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
六、綜合職業(yè)技能實(shí)習(xí)模塊
在第三學(xué)年的上學(xué)期，我們將以實(shí)際工程案例為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使其將所學(xué)過的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合，提高其對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，使知識(shí)和內(nèi)容更加系統(tǒng)化、完整化，進(jìn)一步強(qiáng)化解決工程實(shí)際問題的能力。
七、頂崗實(shí)習(xí)模塊
在學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)期，我們將學(xué)生分散到到預(yù)期就業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)校和企業(yè)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生在具體崗位上的問題既可以問學(xué)校老師，也可以向企業(yè)的指導(dǎo)教師請(qǐng)教，這樣學(xué)生就會(huì)真正的查漏補(bǔ)缺，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。
模塊化教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)得到了實(shí)施并取得了明顯的效果，為培養(yǎng)了合格的高職應(yīng)用型人才。我們還將在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)和完善，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，以適應(yīng)新的教育形式的需要。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 人才培養(yǎng)方案 工學(xué)結(jié)合
一、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。在進(jìn)行大量的專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)定位如表1 所示。
在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合作，與企業(yè)人員共同分析論證，進(jìn)一步明確本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需的專業(yè)知識(shí)，面向第一線從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作的高技能人才。
二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
（一）“一對(duì)接、兩平臺(tái)、三能力、四合一”的人才培養(yǎng)模式
其內(nèi)涵是：專業(yè)建設(shè)與高端技能型人才培養(yǎng)緊密對(duì)接沿海產(chǎn)業(yè)梯次轉(zhuǎn)移的前沿基地，依托學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生建立在基本能力基礎(chǔ)上的專項(xiàng)能力、綜合能力與崗位能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)工作中實(shí)現(xiàn)教師與師傅合一、學(xué)生與員工合一、作品與產(chǎn)品合一、教師與車間合一。
（二）教學(xué)模式與教學(xué)組織形式
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的“411”教學(xué)模式與多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式。前4個(gè)學(xué)期，構(gòu)建專業(yè)基本能力平臺(tái)-電子技術(shù)平臺(tái)，開展專項(xiàng)能力訓(xùn)練，在“校中廠”實(shí)施；第5學(xué)期，開展綜合能力訓(xùn)練；第6學(xué)期，以就業(yè)為導(dǎo)向，赴企業(yè)開展崗位能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向合格職業(yè)人的過渡?！?+3”的含義在于：在專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)。
三、課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指完成行動(dòng)領(lǐng)域工作所必須學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性內(nèi)容， 屬于一級(jí)教學(xué)目標(biāo)， 其結(jié)構(gòu)由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間三部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)是在行動(dòng)領(lǐng)域分析的基礎(chǔ)上， 按照從低端簡(jiǎn)單典型工作任務(wù)到高端復(fù)雜典型工作任務(wù)的順序， 對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域（ 典型工作任務(wù)） 進(jìn)行教學(xué)論加工， 并以工作過程為導(dǎo)向， 以職業(yè)能力為依據(jù)， 遵循教育規(guī)律， 以工作過程的順序串行知識(shí)， 形成以工作為導(dǎo)向的知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)要充分考慮合格社會(huì)人員應(yīng)具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力， 應(yīng)具備不斷開發(fā)自身潛能的本領(lǐng)， 向職業(yè)繼續(xù)教育延伸和擴(kuò)展， 還應(yīng)具備不斷適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的本領(lǐng)， 進(jìn)而確定專業(yè)的教育任務(wù)和內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)情境是指以項(xiàng)目、任務(wù)、產(chǎn)品等為載體， 對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（ 課程） 進(jìn)行的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過程（ 包括咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估） 。學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位， 以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)出發(fā)點(diǎn)， 是教學(xué)的二級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。通過本環(huán)節(jié)， 設(shè)計(jì)出由課程目標(biāo)（ 基于崗位資質(zhì)分析） 、課程結(jié)構(gòu)（ 基于工作過程導(dǎo)向） 、課程內(nèi)容（ 基于職業(yè)能力本位， 以項(xiàng)目、任務(wù)或案例為主體） 、課程實(shí)施（ 理論實(shí)踐一體化、教學(xué)做合一） 、課程評(píng)價(jià)（ 過程評(píng)價(jià)為主、多元化、開放性） 、課程管理（ 基于PDCA 循環(huán)、持續(xù)改進(jìn)） 組成的工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)。
四、考核評(píng)價(jià)方式改革
職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核，理論部分以試卷為主，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核按項(xiàng)目進(jìn)行，考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、儀器設(shè)備操作和態(tài)度，各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加來評(píng)定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程采用了教、學(xué)、做一體的項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)作為精湛技能證書課程，考核分為課業(yè)考核和職業(yè)技能認(rèn)證兩部分，各占一定的比重。課業(yè)考核按各課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行，從知識(shí)、技能和態(tài)度3 個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。職業(yè)技能認(rèn)證又分為2種考核方式：通過國家職業(yè)技能鑒定，該項(xiàng)成績(jī)記為滿分，未通過不計(jì)分；不參加和未通過國家職業(yè)技能鑒定的，必須參加本專業(yè)精湛技能認(rèn)證，成績(jī)分為精湛、合格和不合格，不合格者必須重新認(rèn)證。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評(píng)定。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)記錄、到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，并填寫《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)各占一定比重，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主。
【參考文獻(xiàn)】
[1]國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35 號(hào)）[Z]. 2005.
[2]教育部. 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16 號(hào)）[Z]. 2006.
[3]姚壽廣. 對(duì)高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)[J]. 中國高教研究，2006（12）.
[4]姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M] .北京： 教育科學(xué)出版社， 2007.
關(guān)鍵詞數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造 課程體系 人才培養(yǎng)
1 數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)不可缺少的技術(shù)手段
制造業(yè)是一個(gè)國家的支柱產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)的發(fā)展水平直接反映出國家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了制造業(yè)和數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的制造業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)過程采取串行設(shè)計(jì)模式，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、樣機(jī)試制到經(jīng)過改進(jìn)再投產(chǎn)，導(dǎo)致新產(chǎn)品開發(fā)的周期較長(zhǎng)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而現(xiàn)代制造業(yè)則借助數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)、制造全過程的并行設(shè)計(jì)模式，盡可能采用數(shù)字化三維數(shù)據(jù)模型取代原來的物理原型，從而縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期，加快上市速度。
2 傳統(tǒng)教學(xué)模式與相關(guān)課程體系亟待改革
目前許多高校機(jī)械工程學(xué)科在數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)系列技術(shù)方面存在較多問題，主要表現(xiàn)在：原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以常規(guī)機(jī)械設(shè)計(jì)制造流程為主線，課程體系的設(shè)置重理論輕實(shí)踐，各單元技術(shù)之間存在很大的脫節(jié)與重復(fù)現(xiàn)象，沒有形成完整的課程體系。
數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造環(huán)境下的現(xiàn)代制造業(yè)，正逐步普及以三維CAD技術(shù)為核心的數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)模式，這便要求機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置與之相適應(yīng)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出將原有課程體系調(diào)整為：“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新教育為主線、以數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)為手段、拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”。
3 數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)涉及的主要內(nèi)容
數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)集成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造過程中的相關(guān)先進(jìn)技術(shù)，可分為：數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、數(shù)字化管理等三大模塊，各模塊涉及的單元技術(shù)如圖1所示。
圖1數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)相關(guān)單元技術(shù)
上述各項(xiàng)單元技術(shù)貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、制造、使用等全過程，是一項(xiàng)多學(xué)科的綜合技術(shù)。以三維CAD/CAE/CAM為核心的數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)已成為新產(chǎn)品開發(fā)不可缺少的現(xiàn)代技術(shù)手段。
4 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造環(huán)境下課程體系的設(shè)置
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)屬于工程應(yīng)用型專業(yè)，人才類型分成應(yīng)用研究型和技術(shù)應(yīng)用型。技術(shù)應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞現(xiàn)代制造業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)置，拓展基礎(chǔ)、注重實(shí)踐。在對(duì)重慶市眾多制造類企業(yè)（國營、民營；大、中、小型）進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上（涉及汽車整車制造廠、汽車零部件公司、摩托車制造企業(yè)、裝備制造業(yè)），并參照全國其他高等院校本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
4.1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置，應(yīng)該建立在“機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”以及“機(jī)電系統(tǒng)集成技術(shù)”三大平臺(tái)之上，并以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)為特色、注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化綜合實(shí)踐與工程訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程體系框圖如圖2所示。
圖2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程體系框圖
整個(gè)課程體系由理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課外社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等三大部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)按課程的性質(zhì)可分為：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課以及專業(yè)方向選修課等四大類（圖2中只列出少部分課程）。
4.2 體現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)特色的實(shí)踐性環(huán)節(jié)
從課程體系中可以看出，綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中占有十分重要的地位，圖3為實(shí)踐性環(huán)節(jié)所涉及的主要內(nèi)容，從中可以看出，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中占有突出顯要的位置，并且四年不間斷。
在大一年級(jí)開設(shè)的“工程圖學(xué)課程實(shí)踐”、“計(jì)算機(jī)輔助繪圖（二維）”實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生用AutoCAD軟件完成減速器的測(cè)繪，使學(xué)生得到最基本的數(shù)字化設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練；在“金工實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，除進(jìn)行車、銑、磨、鉗工以及鑄造、焊接等常規(guī)的加工方式外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床、加工中心、線切割機(jī)床等設(shè)備所采用的數(shù)字化制造方式給傳統(tǒng)制造業(yè)所帶來的巨大變革。
在大二年級(jí)開設(shè)的“三維CAD應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”綜合實(shí)踐是數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)最核心、最基礎(chǔ)的組成部分，通過高端三維CAD\CAE\CAM一體化軟件——UG NX5的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)體建模、曲面設(shè)計(jì)、鈑金設(shè)計(jì)、裝配、工程圖等模塊，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，除完成以齒輪減速器為主體的一般機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過程外，同時(shí)要求學(xué)生必須完成該減速器的三維建模、虛擬裝配及簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析；在“電子工藝實(shí)習(xí)”中，除完成收音機(jī)的裝配調(diào)試以外，同時(shí)要求學(xué)生用“protel電路圖繪制軟件”完成收音機(jī)的整張電路圖。
圖3集中性專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
在大三年級(jí)開設(shè)的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”中，除常規(guī)內(nèi)容以外，同時(shí)要求學(xué)生采用CAPP軟件完成該零件的計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)程編制，并且用三維CAD軟件采取自頂向下的裝配建模方法完成整套夾具的三維設(shè)計(jì)；在“計(jì)算機(jī)輔助制造實(shí)訓(xùn)”綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握數(shù)控自動(dòng)編程的原理、方法，并熟練運(yùn)用UG NX5軟件中的CAM模塊，完成一個(gè)中等復(fù)雜程度帶異形曲面零件的數(shù)控銑削自動(dòng)編程，并實(shí)際加工操作。在“計(jì)算機(jī)輔助工程分析”綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握有限元分析的基本原理、方法，并基本掌握利用ADAMS軟件對(duì)虛擬機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析。
在大四年級(jí)開設(shè)的“逆向工程綜合實(shí)訓(xùn)”，與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)相比較，所涉及的范圍及綜合性則顯得更加突出，從概念設(shè)計(jì)到效果圖、油泥造型到三坐標(biāo)掃描、點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理到曲面設(shè)計(jì)及實(shí)體建模、快速原型制造，通過該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造環(huán)境下進(jìn)行新產(chǎn)品快速開發(fā)的實(shí)施流程。在“產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理綜合實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握數(shù)字化管理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域，并熟練使用國產(chǎn)CAXA V5 PDM軟件的使用方法。在整個(gè)課程體系中，依據(jù)不同的專業(yè)方向特點(diǎn)設(shè)置了相應(yīng)的“專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”。諸如在模具設(shè)計(jì)與制造方向，其專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則是“注塑模具CAD/CAE/CAM”綜合實(shí)訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)UG NX5軟件中的MoldWizard注塑模具設(shè)計(jì)模塊以及的Moldflow流動(dòng)分析模塊的使用；在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，若畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為工程設(shè)計(jì)類型，則要求學(xué)生必須完成一定工作量的三維設(shè)計(jì)。
5 近三年應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
近三年來，機(jī)械工程學(xué)院在重視理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。并積極組織學(xué)生參加全國及重慶市的各種學(xué)科競(jìng)賽，如：在第二屆全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、第三屆全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽榮獲四個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)、第一屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽重慶賽區(qū)三等獎(jiǎng)二項(xiàng)、2009年度全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（簡(jiǎn)稱3D大賽）重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)等較好成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)院作為國家制造業(yè)信息化三維CAD教育培訓(xùn)基地，近三年培訓(xùn)學(xué)生達(dá)五百人。
參考文獻(xiàn)
[1]曹建樹.應(yīng)用型本科“CAD/CAM”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.5.
[2]劉炎，羅學(xué)科.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育多層次人才培養(yǎng)模式探索[J].煤炭高等教育，2008.1.
[3]熊志卿.機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.9.
[4]王全先，張玉華.機(jī)械類專業(yè)人才三維數(shù)字化設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.5.
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢(shì)分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才成長(zhǎng)造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動(dòng)漫人才培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動(dòng)畫的雛形產(chǎn)品，17世紀(jì)就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動(dòng)畫經(jīng)典享譽(yù)世界。20世紀(jì)60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動(dòng)畫短片。中國在20世紀(jì)后期出品了250多部動(dòng)畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國動(dòng)畫帶來了契機(jī)。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當(dāng)時(shí)我國動(dòng)漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動(dòng)畫長(zhǎng)片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動(dòng)畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動(dòng)畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動(dòng)畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。伴隨動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動(dòng)漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計(jì)，截止目前，我國開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動(dòng)漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動(dòng)畫人才數(shù)以萬計(jì)。隨著動(dòng)漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也增長(zhǎng)迅速。隨著國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進(jìn)一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計(jì)劃打造專業(yè)對(duì)口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動(dòng)漫人才。
(4)良好的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強(qiáng)化了動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財(cái)政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動(dòng)漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個(gè)省設(shè)立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個(gè)城市建立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個(gè)本土漫畫、動(dòng)漫演出、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等項(xiàng)目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國產(chǎn)電視動(dòng)畫597部，22萬分鐘;動(dòng)漫企業(yè)1萬余家，動(dòng)漫從業(yè)人員50余萬人。中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。?dòng)漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和政府政策扶持，加速和強(qiáng)化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢(shì)分析(Weaknesss)
(1)盲目的動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計(jì)劃狀態(tài)，動(dòng)漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動(dòng)漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動(dòng)畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動(dòng)漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動(dòng)畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國動(dòng)漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，也使不少大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機(jī)會(huì)。
(2)院校動(dòng)畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴(yán)重缺乏，偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動(dòng)畫教育機(jī)構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動(dòng)畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動(dòng)畫專業(yè)或者類似動(dòng)畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達(dá)到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實(shí)大多數(shù)工科院校開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫概念，主要是偏重計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，特別是未注重動(dòng)畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等。動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，找不到對(duì)口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動(dòng)，需要我們隨著時(shí)間的推移和教學(xué)實(shí)踐的深化來反思。在動(dòng)漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動(dòng)畫人才，這才是亟待要解決的問題。動(dòng)漫專業(yè)教育在短短幾年時(shí)間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動(dòng)漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動(dòng)漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動(dòng)漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動(dòng)漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動(dòng)漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專業(yè)，以至于向動(dòng)漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實(shí)際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動(dòng)畫設(shè)計(jì)師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動(dòng)畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計(jì)”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“市場(chǎng)營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。
(3)動(dòng)漫技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，難以解決動(dòng)漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，動(dòng)漫市場(chǎng)長(zhǎng)期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動(dòng)漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動(dòng)漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實(shí)力和動(dòng)力。在近年政府的強(qiáng)力扶植下，我國動(dòng)漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會(huì)上大多動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實(shí)質(zhì)解決動(dòng)畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動(dòng)漫培訓(xùn)兩級(jí)分化嚴(yán)重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。
(4)大眾動(dòng)漫影視傳播狹窄，助推民族動(dòng)漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項(xiàng)國產(chǎn)動(dòng)畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動(dòng)畫電影總票房約4．71億元，而其中進(jìn)口片為3．06億元，達(dá)65%。不少動(dòng)漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)每年的市場(chǎng)空間在200億元左右，由于市場(chǎng)追逐急功近利，無論是播出市場(chǎng)還是衍生品消費(fèi)市場(chǎng)，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動(dòng)畫和國產(chǎn)動(dòng)畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺(tái)根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動(dòng)漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺(tái)定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時(shí)何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動(dòng)漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們?cè)诙鄠€(gè)方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來，卻在全民助推動(dòng)漫文化方面顯得不力。
(5)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動(dòng)漫飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，各種侵權(quán)行為給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時(shí)的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。
(三)機(jī)遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動(dòng)國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺(tái)了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動(dòng)了振興國產(chǎn)動(dòng)漫的“5155”工程，促進(jìn)了國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費(fèi)。21世紀(jì)始，國家加快推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵(lì)電視臺(tái)在黃金時(shí)段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動(dòng)畫片，并給予播放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼。近7年，為發(fā)揮動(dòng)漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個(gè)動(dòng)畫生產(chǎn)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動(dòng)畫發(fā)展和動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。
(2)中國動(dòng)漫市場(chǎng)擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價(jià)值空間巨大，發(fā)展時(shí)機(jī)帶來人才培育好時(shí)機(jī)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，未來2～3年，中國動(dòng)漫市場(chǎng)容量可達(dá)1000億元以上，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢(shì)頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動(dòng)漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時(shí)期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動(dòng)漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動(dòng)畫專業(yè)頻道4個(gè)、少兒頻道25個(gè)、少兒欄目289個(gè)，年需求量已達(dá)26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測(cè)加上動(dòng)漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實(shí)際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動(dòng)漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風(fēng)格之路”的中國動(dòng)畫響譽(yù)世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特創(chuàng)新帶來了新世紀(jì)中國動(dòng)畫的繁榮。但是由于手繪水墨動(dòng)畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時(shí)間里幾乎銷聲匿跡。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動(dòng)漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動(dòng)畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo)，探索改革動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實(shí)施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動(dòng)漫發(fā)展好時(shí)機(jī)?？倳浽邳h的十報(bào)告中指出，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機(jī)遇，是加緊培育新一代中國動(dòng)漫人的好時(shí)機(jī)。
(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)期，及時(shí)抓好青少年的動(dòng)漫文化是社會(huì)賦予的責(zé)任。動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對(duì)知識(shí)追求、對(duì)動(dòng)漫渴望及感悟動(dòng)畫真諦的最佳時(shí)期。因此對(duì)我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動(dòng)漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會(huì)賦予的責(zé)任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動(dòng)漫文化教育。
(6)數(shù)字技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，為動(dòng)漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺(tái)。自20世紀(jì)80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了一個(gè)全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動(dòng)漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動(dòng)畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個(gè)以卡通動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅(jiān)定數(shù)字動(dòng)漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場(chǎng)。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動(dòng)漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長(zhǎng)。動(dòng)漫企業(yè)運(yùn)作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動(dòng)漫企業(yè)只能依靠增加播放時(shí)間獲取補(bǔ)貼和收益。大多動(dòng)漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動(dòng)畫業(yè)建立了一套固定運(yùn)作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個(gè)環(huán)節(jié)而獲取最大利潤(rùn)，已經(jīng)在全球市場(chǎng)形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動(dòng)畫甚至在前期策劃時(shí)(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動(dòng)畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運(yùn)營困境難以為動(dòng)漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動(dòng)漫企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)威脅。規(guī)模龐大的美、日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界動(dòng)漫市場(chǎng)占有霸主地位，如今美國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元，而日本動(dòng)漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動(dòng)漫市場(chǎng)65%的份額。日本動(dòng)漫原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)突出，不僅針對(duì)少年兒童，在青年及老年消費(fèi)階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動(dòng)漫的發(fā)展，而我們國家動(dòng)漫被國人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外，還有后來居上的韓國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場(chǎng)大受歡迎。面對(duì)日、美、韓動(dòng)漫大國的競(jìng)爭(zhēng)，只有創(chuàng)出獨(dú)立民族品牌，才有可能成為動(dòng)漫強(qiáng)國。
(3)現(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動(dòng)漫技術(shù)人才。現(xiàn)有的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動(dòng)漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動(dòng)漫的人越來越多，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的現(xiàn)象。由于動(dòng)漫企業(yè)效益差，不利于動(dòng)漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進(jìn)人才。
(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動(dòng)漫作品能力不強(qiáng)，難以匹敵國外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由于國內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場(chǎng)，難以匹敵國外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
動(dòng)漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實(shí)國家發(fā)展動(dòng)漫政策，啟動(dòng)、完善系統(tǒng)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前，充分抓好國家推動(dòng)動(dòng)漫發(fā)展的政策，有效形成動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，抓住機(jī)遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)有計(jì)劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)培訓(xùn)等動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)期的動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制。
(2)促進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時(shí)實(shí)施短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略實(shí)施路徑:第一，短期運(yùn)作機(jī)制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點(diǎn)，凈化市場(chǎng)培養(yǎng)環(huán)境。談具體點(diǎn)就是在行業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，應(yīng)對(duì)企業(yè)的動(dòng)漫人才需求。這項(xiàng)工作的難點(diǎn)是行業(yè)牽頭到位和各級(jí)政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動(dòng)漫人才職業(yè)能力開發(fā)機(jī)會(huì)，明確各環(huán)節(jié)動(dòng)漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)漫職業(yè)能力評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，形成動(dòng)漫人才職業(yè)化。每個(gè)省都應(yīng)做出具體的實(shí)施目標(biāo)和方案，規(guī)范現(xiàn)有動(dòng)漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運(yùn)作機(jī)制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動(dòng)畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進(jìn)動(dòng)漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動(dòng)漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位培養(yǎng);加強(qiáng)院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的成功教育，并且實(shí)施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢(shì)，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢(shì)，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動(dòng)漫人才的培養(yǎng)造就強(qiáng)大的生力軍。第三，長(zhǎng)期戰(zhàn)略運(yùn)作機(jī)制:無論是高校的動(dòng)漫學(xué)歷教育還是短平快的社會(huì)培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動(dòng)漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會(huì)對(duì)今后中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。
(3)增強(qiáng)動(dòng)漫技術(shù)人才的引進(jìn)和開發(fā)力度。國家《推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動(dòng)漫人才培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，必須積極利用海外優(yōu)勢(shì)教育資源。目前“海外留學(xué)”是一種培養(yǎng)動(dòng)漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動(dòng)漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學(xué)校教育，又有各種形式的短期講座和培訓(xùn)班，特別在大學(xué)的動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)中，都得到了不少著名動(dòng)漫大師、動(dòng)漫原創(chuàng)作者和動(dòng)漫編輯的悉心指導(dǎo)和幫助。因此，加大對(duì)動(dòng)漫人才的海外留學(xué)和海外交流，十分有利于我國動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)日、美等國先進(jìn)的動(dòng)畫教育理念，動(dòng)漫人才不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字軟件，還要注重研習(xí)傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應(yīng)重在實(shí)踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動(dòng)漫人才培育之路。加大對(duì)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構(gòu)建動(dòng)漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動(dòng)“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗(yàn)班這一新的舉措，是進(jìn)一步研發(fā)動(dòng)漫人才的全新模式。
關(guān)鍵詞：高職 數(shù)字媒體技術(shù) 專業(yè) 課程
Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College
He Haiyan Wang Jian
Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011
Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.
Keywords:Vocational college Digital media Major Course
高職的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)設(shè)立比較晚，與國外較成熟的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)以及較為成熟的開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)本科院校相比，還存在著許多不足，主要表現(xiàn)為師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、課程體系設(shè)置不合理、可選擇的教材資源較少，這些阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。作為為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型和應(yīng)用型的高職專業(yè)，如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？
1、高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
數(shù)字媒體技術(shù)是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動(dòng)畫、移動(dòng)娛樂、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)等領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，集技術(shù)與藝術(shù)為一體，將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)高度融合的綜合叉學(xué)科。畢業(yè)生主要從事領(lǐng)域?yàn)閺V播電視、廣告設(shè)計(jì)制作企業(yè)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事數(shù)字媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作；音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作。
由于高職教育在教學(xué)內(nèi)容上注重“必需、夠用”，人才培養(yǎng)上注重“技術(shù)性”或“職業(yè)性”,因此定位是否明確是決定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵因素。在實(shí)際教學(xué)中，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的教育模式，將技術(shù)操作與藝術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。
2、高職數(shù)字媒體技術(shù)課程體系的設(shè)置
2.1 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門跨學(xué)科、多門類、技藝融合的新專業(yè)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、藝術(shù)和人文社科等學(xué)科（圖l所示），多門學(xué)科互相交叉、滲透與融合。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件的使用以及軟件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，包括的課程如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基于.NET的計(jì)算機(jī)編程、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等；藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，開設(shè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、音樂鑒賞、視覺文化和傳達(dá)設(shè)計(jì)等；人文社科主要從思想道德和文化修養(yǎng)的角度提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知，課程主要包括思想道德修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、管理學(xué)、法律、體育等。
2.2 課程體系設(shè)置探討
為體現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、層次性和綜合性，課程體系分別從公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的角度進(jìn)行構(gòu)建,專業(yè)技能課程的設(shè)置又分為專業(yè)通識(shí)技能課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)通識(shí)技能課程是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和鋪墊，為進(jìn)一步通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能奠定理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。
2.2.1 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職教育對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，以及國內(nèi)專家、學(xué)者對(duì)通識(shí)教育模式下公共基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的研究，我們認(rèn)為高職教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：
基礎(chǔ)性原則：公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有別于專業(yè)課程的專業(yè)性原則，設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常識(shí)的理解和對(duì)基本方法的掌握，以及如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活；
全面性原則：為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，高職公共課程中通識(shí)部分的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)全面性的原則，基本學(xué)科都應(yīng)有所涉及；
時(shí)代性原則：高職教育滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能應(yīng)用性人才的要求，開設(shè)的課程首先應(yīng)具有時(shí)代性的特征。
(2)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。根據(jù)基礎(chǔ)性、全面性和時(shí)代性等課程設(shè)計(jì)原則，公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、外語、體育等5個(gè)方面（如表一）。
表一 高職公共基礎(chǔ)課程設(shè)置
2.2.2 專業(yè)技能課程的設(shè)置
（1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特征和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則；
前沿性原則：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)也要緊隨時(shí)展前沿；
實(shí)踐性原則：應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐性課程是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段；
技藝結(jié)合性原則：數(shù)字媒體時(shí)代要求數(shù)字媒體技術(shù)人才“技、藝”結(jié)合。課程設(shè)置上，學(xué)生不僅要掌握必備的相關(guān)藝術(shù)理論，還要將相關(guān)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。
（2)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。
1)專業(yè)通識(shí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)，盡管課程較為基礎(chǔ)，卻極為重要，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到輔助和鋪墊的作用。
表二 高職專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
2)專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程主要用以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在整個(gè)課程體系中占據(jù)重要的位置。由于數(shù)字媒體技術(shù)是一門綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，涉及到動(dòng)漫制作、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲制作等多個(gè)用人方向，所以依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向確定不同專業(yè)方向的核心課程。高職院校可以根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)核心課程，構(gòu)建科學(xué)的課程模塊。
表三 高職專業(yè)核心課程設(shè)置
在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，要特別注重上機(jī)實(shí)踐課程的安排，理論與操作相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
3、構(gòu)建校企合作平臺(tái)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
從知識(shí)的學(xué)習(xí)到技能的應(yīng)用，學(xué)?？梢試L試借助校企合作的模式共建實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也可以借助校企合作的模式派優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)提出明確的要求，從而提高實(shí)習(xí)的針對(duì)性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作有助于學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)更直觀的認(rèn)識(shí)，有助于高職人才培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)也有利于資源共享，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地之不足，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和從業(yè)能力。高職教育的目標(biāo)和定位也決定了高職院校與企業(yè)聯(lián)合的必要性。
參考文獻(xiàn)
[1]肖永亮.美國的數(shù)字媒體學(xué)科發(fā)展[J].計(jì)算機(jī)教育,2006(5):47-49．
[2]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(15):28-30．
[3]陸涵燕,李淑梅.校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):5-6．
作者簡(jiǎn)介：
賀海艷，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，主要研究方向：視覺傳達(dá)與數(shù)字媒體。
王健，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，副教授。研究方向：數(shù)字媒體與教育信息化。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);分形圖像技術(shù);分形動(dòng)畫;人才培養(yǎng)
新媒體時(shí)代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來越多樣化，媒體的受眾對(duì)于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。分形理論強(qiáng)調(diào)整體對(duì)部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機(jī)，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計(jì)工具，分形動(dòng)畫的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計(jì)工具與理念。
1分形藝術(shù)的特性
與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)具有如下特性。(1)數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲(chǔ)空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計(jì)算渲染生成。存儲(chǔ)圖形只需要存儲(chǔ)幾個(gè)簡(jiǎn)單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲(chǔ)卻只要幾K，存儲(chǔ)空間的壓縮比達(dá)到上千。(2)降低了美學(xué)的門檻，曾幾何時(shí)，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒有繪畫功底也可以通過各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對(duì)游戲與動(dòng)畫領(lǐng)域是一個(gè)福音。(3)分形算法可以節(jié)省運(yùn)算時(shí)間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對(duì)于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴(kuò)展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。(4)性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來畫質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時(shí)，針對(duì)不同的運(yùn)行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動(dòng)畫創(chuàng)作中采用更廣闊的表達(dá)與更創(chuàng)意的思維。
2基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革
2.1分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革
分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點(diǎn)的，當(dāng)一個(gè)復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個(gè)復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個(gè)不同的數(shù)學(xué)公式可以進(jìn)行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式符號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)，極大地節(jié)省了存儲(chǔ)空間，也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。
2.2打破維度的分形空間應(yīng)用
傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過程中，可以對(duì)空間進(jìn)行無限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對(duì)于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對(duì)空間的折疊、時(shí)間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。
2.3基于分形動(dòng)畫的教學(xué)改革
新媒體時(shí)代的圖像與動(dòng)畫生成正逐漸向動(dòng)態(tài)而具有視覺沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級(jí)地?cái)?shù)字化。對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)畫而言，是存儲(chǔ)的實(shí)實(shí)在在的圖像信息，圖像信息隨著時(shí)間的變換形成了動(dòng)畫效果，一部動(dòng)畫成品的實(shí)現(xiàn)需要大量的人力進(jìn)行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時(shí)耗錢耗人力。而利用分形軟件制作的分形動(dòng)畫藝術(shù)感強(qiáng)，且動(dòng)畫的生成是通過數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲(chǔ)容量小而且動(dòng)畫效果炫酷。由于分形可以對(duì)大自然的具有自相似的分形圖形進(jìn)行仿真和模擬，因此對(duì)于植物、山峰、火焰等場(chǎng)景的生成也可以使用分形進(jìn)行模擬，同時(shí)將過程通過參數(shù)調(diào)節(jié)做成動(dòng)畫[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺沖擊力強(qiáng)。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺(tái)美術(shù)、影像裝置等多個(gè)動(dòng)態(tài)視頻領(lǐng)域。由于分形圖像的生成是通過數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動(dòng)畫的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對(duì)應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的實(shí)時(shí)性與高效性。
3分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革
圖像與動(dòng)畫、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時(shí)代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)向數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題。分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對(duì)大自然的實(shí)物進(jìn)行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)具有分形美與混沌美的圖像與動(dòng)畫視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭(zhēng)發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢(shì)，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來了新思路。
4結(jié)語
該文針對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)多維、動(dòng)態(tài)的數(shù)字化作品的需求，提出了應(yīng)用數(shù)字分形解決當(dāng)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型所面臨的問題。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭(zhēng)發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢(shì)，為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新提供了新的方向。
作者:陶雪嬌 張曉穎 單位:重慶工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]朱華,姬翠翠.分形理論及其應(yīng)用[M].北京:科學(xué)出版社,2010.
[2]王令中．藝術(shù)效應(yīng)與視覺心理——藝術(shù)視覺心理學(xué)[M]．北京：人民美術(shù)出版社，2011.
[3]徐桂楠.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的科學(xué)美[J].科教文匯,2014(5):132-133.
關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)
數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。
數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國際國內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題
1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基
國內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。
目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。
我國現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。
4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想
開設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转?dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類公司在招收人才時(shí)遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專才為目的。
5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議
對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動(dòng)。
6.許多專家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系
請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。
結(jié)語
如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的中國設(shè)計(jì)教育．國際設(shè)計(jì)教育大會(huì)ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.
