發(fā)布時間：2023-09-25 17:40:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園智慧課堂樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、香雪蘭出現(xiàn)葉子發(fā)黃干枯情況多是三種原因?qū)е碌摹?/p>
2、一是光照太強，雖喜光，但是懼怕烈日，強光必須及時擋住，否則會曬傷葉片，出現(xiàn)此種情況。
3、二是缺少水分，喜濕潤環(huán)境，尤其在生長旺季，消耗的水分多，必須及時澆水。如果長期不給水，土壤干旱會出現(xiàn)旱黃。
4、三是施肥不當(dāng)，肥料濃度高或一次過量，會產(chǎn)生肥害，導(dǎo)致葉子發(fā)黃。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《機(jī)械拆裝》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)技能課，是機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、模具加工技術(shù)等專業(yè)的核心職業(yè)能力課。為培養(yǎng)能在生產(chǎn)第一線從事機(jī)電加工制造設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、運行和管理的復(fù)合型高技能人才，江蘇省淮海技師學(xué)院努力開展教學(xué)改革，形成了集知識學(xué)習(xí)、技能操作、考核評價“三位一體”的教學(xué)新模式。
課堂設(shè)計現(xiàn)代化
實施“三位一體”的教學(xué)新模式，基于理實一體化教室的建成使用?；春＜紟煂W(xué)院機(jī)電專業(yè)著力打造的機(jī)械拆裝理實一體化教室，分講授及討論區(qū)、資料查詢區(qū)、展示區(qū)、操作區(qū)、儲物區(qū)……不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種資料、圖像、錄像、樣品等，而且為學(xué)生技能訓(xùn)練提供各種典型機(jī)械的基本安裝和操作，以及安裝、維護(hù)與保養(yǎng)等全方位的考核評價。在這樣一個開放性的教學(xué)里，教師可充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和技能訓(xùn)練指導(dǎo)。
在講授及討論區(qū)，教師可利用多媒體，結(jié)合投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，形象生動直觀地講解機(jī)械技術(shù)原理、生產(chǎn)工藝流程等。學(xué)生則利用教室內(nèi)配置的多功能桌椅、投影儀、產(chǎn)品陳列展示柜等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論及消化吸收。
在操作區(qū)，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實際操作，如需查閱資料可以到資料查詢區(qū)尋找專業(yè)書籍、報刊、雜志等技術(shù)資料；若需要設(shè)備、工具、配件、材料等，則可以到儲物區(qū)領(lǐng)取。在課堂上，學(xué)生可以隨時得到理論學(xué)習(xí)和實際操作所需的資料、材料和工具。
目前，機(jī)械拆裝理實一體化教室能夠滿足多項教學(xué)任務(wù)，包括典型機(jī)械零部件拆裝、蝸輪蝸桿減速器拆裝與調(diào)試、二級減速器拆裝與調(diào)試、CA6140臥式普通車床整機(jī)拆裝與調(diào)試、典型機(jī)械零部件測量與圖形繪制、典型機(jī)構(gòu)工作原理分析，并承擔(dān)機(jī)電一體化專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械拆裝》《部件測繪》等課程的一體化教學(xué)、考核評價任務(wù)等。
由于機(jī)械拆裝技術(shù)最終要運用到機(jī)械、汽車、電子、通信等現(xiàn)代制造領(lǐng)域，所以淮海技師學(xué)院從一體化教室建設(shè)之初，就由機(jī)電專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與建設(shè)，不僅節(jié)省了建設(shè)資金，而且給了學(xué)生一個理實一體化訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)院還因此成功探索出一整套一體化教室建設(shè)的方案和經(jīng)驗，并根據(jù)“三位一體”人才培養(yǎng)模式和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定出一套合理、合適、高效的教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計實用化
為了滿足企業(yè)對機(jī)械設(shè)備拆裝與維修人才知識、技能和素質(zhì)的需求，學(xué)院組織專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠成立了專家小組，專門對本地區(qū)機(jī)械制造、紡織服裝、電子電器、糧油食品、化工建材、建筑工程等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解各類企業(yè)對人才素質(zhì)的需求，并以職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)為主線重新設(shè)計課程，突出課程的實用性。
按照課程特點和理實一體化教學(xué)要求，教研組將課程分為典型機(jī)械設(shè)備拆卸與裝配、常用機(jī)械零部件測繪與維修、典型機(jī)械設(shè)備檢測維修三個模塊，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備拆裝的知識和技能，到掌握機(jī)械設(shè)備檢測與維修的職業(yè)能力基礎(chǔ)，再到提升機(jī)械設(shè)備檢測與維修的職業(yè)技能，真正形成以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體的課程體系。
在教學(xué)流程設(shè)計上，由課題講解、項目操作、項目完成情況評價及強化知識與提高技能四個步驟，從崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入手，加強技能訓(xùn)練的力度。一是由教師通過實物、教學(xué)模型、多媒體課件、實際操作等內(nèi)容的演示，將知識、原理、方法、要求等具體化；二是巧妙設(shè)計訓(xùn)練項目，采取小組合作方式進(jìn)行分組訓(xùn)練，教師則對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時提示和引導(dǎo)；三是在項目完成后，結(jié)合組內(nèi)自評、小組互評及教師點評三個環(huán)節(jié)，對項目完成情況進(jìn)行評價，以了解學(xué)生的知識技能掌握情況；四是在操作與評價的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)或個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能扎實地掌握知識和技能。如通過對減速器傳動軸上零件的拆裝過程，讓學(xué)生理解傳動軸的軸頭、軸頸、軸身、軸肩和軸環(huán)等結(jié)構(gòu)，增強軸上零件的周向和軸向定位意識；在拆裝任務(wù)完成后，通過典型練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步強化周向和軸向定位的不同操作方法及其特點、應(yīng)用場合。
【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技
一、定義以及特征
什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并且將高校的教學(xué)、教科研、學(xué)生的課程和日常管理等多項學(xué)習(xí)、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:
1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋
智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過智能化終端將校園內(nèi)的教學(xué)、環(huán)境、老師及學(xué)生的生活信息通過網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學(xué)生管理事物提供大數(shù)據(jù)。
2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢
由于智慧校園可以采集大量高校內(nèi)的各種數(shù)據(jù)，并且具有大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，智慧校園明顯區(qū)別于數(shù)字校園的一點就是，可以利用其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為高校的各項事務(wù)提供數(shù)據(jù)支持。
3．智慧校園的個性化服務(wù)
智慧校園的建設(shè)其根本目的是幫助師生更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，強調(diào)了能切實將服務(wù)的理念融入到校園建設(shè)管理中以更好的滿足學(xué)校師生的各項需求，因此，在建設(shè)過程中融入了不同的、多元化的技術(shù)以滿足校園師生個性化需要。
4．學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，智慧校園系統(tǒng)可以實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式。在系統(tǒng)中，信息可以進(jìn)行共享，學(xué)習(xí)的方式、時間、空間都可以具有一定的選擇性，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式的更加多元化，教學(xué)實踐的擴(kuò)展性以及教學(xué)空間的多樣性，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式。
二、高校建設(shè)智慧校園中管理工作現(xiàn)狀問題
智慧校園的建設(shè)有利于對學(xué)生進(jìn)行管理，這一優(yōu)點眾多高校都能看到，但在實際操作過程中，智慧校園系統(tǒng)的運行仍存在多種問題。
1．現(xiàn)代信息技術(shù)利用不全面
想要利用好智慧校園系統(tǒng)，整合校內(nèi)資源，結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，全校性的智能化是必備的結(jié)實基礎(chǔ)，智能化基礎(chǔ)打?qū)嵅拍芨玫乩每茖W(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一化的管理。但是，據(jù)調(diào)查，眾多高校雖然在建設(shè)智慧校園，但是學(xué)生的管理仍然缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，而教師的眾多工作也沒能和智慧校園有效的結(jié)合，仍然是數(shù)字化校園的的模式。智慧校園中的眾多系統(tǒng)也沒能很好的利用和開發(fā)，建設(shè)智慧校園的形式化大于實質(zhì)的意義，師生的管理工作仍然處于瓶頸狀態(tài)，導(dǎo)致智慧校園的功能作用未能在學(xué)生管理中得到充分的發(fā)揮，而影響了學(xué)生的管理質(zhì)量。
2．智能化服務(wù)不足
高校的管理工作是日常重要工作之一，智慧校園系統(tǒng)的建立理論上可以為高校的師生帶來智能化的服務(wù)，可以隨時隨地掌握校園實時信息。但是，這一智能化服務(wù)需要將校園的各種信息資源加以融入智慧校園系統(tǒng)。由于種種原因，許多高校并沒能進(jìn)行資源的整合，導(dǎo)致在高校管理工作中缺乏針對性和個性化服務(wù)。以考勤系統(tǒng)為例，沒能整合學(xué)生信息等現(xiàn)象，就導(dǎo)致仍需要高校的教師人工進(jìn)行考勤，這不僅低效率，也浪費寶貴的教科研時間，增加教師的負(fù)擔(dān)，且工作管理也無法滿足學(xué)校的需求而給學(xué)校發(fā)展帶來了不利的影響。
3．忽視了信息技術(shù)與學(xué)生教育的融合
隨著信息技術(shù)在高校的廣泛運用，學(xué)生的教育培養(yǎng)模式也出現(xiàn)的明顯的轉(zhuǎn)變，微課等教學(xué)模式被廣泛運用在了學(xué)生的教育培養(yǎng)中，這明顯給高校教師自身的能力素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師具備一定的信息素養(yǎng)來為教學(xué)方式的改革提供有效的保障，這同時也是智慧課堂建設(shè)的必然要求，及信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。要想保證對學(xué)生的教育質(zhì)量，往往要求在實際的教育過程中能有效擺脫機(jī)器對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，以促使智慧課堂的作用能夠得到充分有效的發(fā)揮。然而從現(xiàn)實層面來看，智慧校園背景下，我國高校的學(xué)生管理明顯在很大程度上忽視了與信息技術(shù)之間的融合，在一定程度上限制了教學(xué)作用的發(fā)揮，而影響了學(xué)校學(xué)生管理的質(zhì)量。
三、優(yōu)化智慧校園中管理工作方法
在現(xiàn)在這一信息化時代的發(fā)展下，同時也是新一輪教學(xué)理念和管理模式的發(fā)展情況下，利用智慧校園，依托信息化管理高校，提高工作水平是大勢所趨，也是為了教育的可持續(xù)發(fā)展所要進(jìn)行的必要步驟之一。
1．依托信息化技術(shù)加強學(xué)生管理工作
智慧校園的建設(shè)其根本目標(biāo)是以學(xué)生為主，以人為本，提高師生綜合素質(zhì)能力。同時也是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，為校園內(nèi)師生建設(shè)智慧化、便捷化和安全化的環(huán)境，讓管理模式與時代接軌。因此，在智慧校園應(yīng)用的時期，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)深入一線教師之中，指導(dǎo)教師使用智慧校園系統(tǒng)，學(xué)會操作終端如手機(jī)、平板等。同時技術(shù)人員也應(yīng)該將相關(guān)學(xué)生的信息錄入系統(tǒng)之中。在系統(tǒng)的穩(wěn)定和完善后加之以技術(shù)成熟和制度的完善，來構(gòu)建一個安全穩(wěn)定，全員參與的智慧校園。據(jù)悉，寧波某高校利用智慧校園系統(tǒng)，將早操晨跑打卡制度融入其中，以相應(yīng)教育部門的“走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場”的倡議。學(xué)生的管理十分便捷高效，只要刷自己的校園卡即可。同時早操晨跑的相關(guān)信息如時間、次數(shù)等與體育成績掛鉤，不僅提高了學(xué)生管理的效率，更是減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
2．融合信息資源，加強智能化服務(wù)
青年接收新事物的能力非常強，目前高校內(nèi)的學(xué)生大多是1995年后的青年，這一代更是在科技高速發(fā)展的時代成長起來的，對于智能化的服務(wù)興趣濃厚且有著較大的需求。這些學(xué)生在人與人的交往上、在日常學(xué)習(xí)和工作上，甚至平日的生活中都緊密的與信息化、智能化的服務(wù)結(jié)合。高校中，能全面并系統(tǒng)的融合信息資源，在智慧校園的平臺加以共享來服務(wù)學(xué)生，這是一個創(chuàng)新且高效的學(xué)生工作管理的方式。這也是智慧校園系統(tǒng)的達(dá)成目標(biāo)之一。為了體現(xiàn)人性化、清晰化的迎新方式，突出學(xué)校以學(xué)生為本的理念，眾多高校采用網(wǎng)上迎新的方式。在學(xué)生生活方面，部分高校的宿舍管理員采用智慧校園終端，通過發(fā)送視頻指導(dǎo)學(xué)生如何整理宿舍、安全用電等方面。學(xué)生通過登錄智慧校園可以隨時隨地反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，提高自我管理和生活的水平。
3．建立智慧課堂，完善信息平臺
在教育改革的背景下，教育信息化也是主流趨勢。例如現(xiàn)在較火熱的翻轉(zhuǎn)課堂。這是一個以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開放式的教學(xué)模式，打破了時間和空間的限制，進(jìn)行深度協(xié)作式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂也是目前許多高校主要打造的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。首先，高校應(yīng)梳理校內(nèi)資源，促成各學(xué)科相關(guān)院校資源共享，并將資源進(jìn)行整合，完善資源共享平臺，然后向教師和學(xué)生提供這一平臺，課堂教學(xué)無障礙。同時依托大數(shù)據(jù)的分析和資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析并評估，為學(xué)生提供個性化和具有針對性的建議和幫助。在部分高校中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)教師采用多種教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和小組合作式教學(xué)等等，高校建設(shè)微課堂、微教室。通過建設(shè)這些新穎的模式，引導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行模塊化自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的講授方式不同，課堂有著更加活躍的氣氛和民主的氛圍。借助信息化的平臺，學(xué)生可利用終端設(shè)備與同學(xué)、教師進(jìn)行小組交流或者在線指導(dǎo)。這一模式的構(gòu)成不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于教學(xué)風(fēng)氣的濃厚，同時為智慧校園的建設(shè)奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。
四、結(jié)語
綜上所述，對于現(xiàn)代高校而言，智慧校園是一種相對較高的目標(biāo)形態(tài)，并在一定程度上影響了高校的競爭實力水平。基于此，要想提高高校的競爭實力，就必須要能給予智慧校園的發(fā)展充足的重視，并切實有效的在智慧校園背景下對學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化。要求能切實從智慧校園的基本內(nèi)涵與特征出發(fā)，基于當(dāng)前高校在學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行分析，確保在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校學(xué)生教育管理的要求來對管理工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促使高校學(xué)生管理的質(zhì)量得到充分的提升。
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋亞杰，王克勇，何健勇，孫明利．基于PDCA的智慧校園職業(yè)院校學(xué)生管理研究［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2019(3)
課堂上學(xué)生們分成多個四人小組，每組同學(xué)都圍坐著，人手一個iPad。數(shù)學(xué)課上算旅游出行日期，科學(xué)課上看學(xué)生在家做的小實驗視頻，檢測大氣壓的存在，社會課上為波斯灣地區(qū)畫石油輸出路線圖，語文課上探究蘇軾寫短文的背景知識……這是近日寧波東恩中學(xué)智慧課堂展示研討課課堂一景。
當(dāng)天的社會課，1716班每個學(xué)生都在使用iPad參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們運用iPad進(jìn)行互動學(xué)習(xí)已經(jīng)駕輕就熟了，做題、表達(dá)、搜索信息、師生互動、生生互動都可以通過iPad呈現(xiàn)。
這節(jié)課，謝景備老師上的是地理課“石油寶庫”。“同學(xué)們，請你們通過畫路線的形式，給波斯灣地區(qū)的石油進(jìn)行輸出。想好輸出去哪個國家，請畫出經(jīng)過的海峽和路線。”謝老師的話剛落下，在大家的手里，iPad也開始大顯神通了。一會兒工夫，就看到講臺前的白板上已經(jīng)有小組同學(xué)上傳了第一份作業(yè)，接著是第二份、第三份……
5分鐘過去了，所有同學(xué)的作業(yè)都傳了上去。謝老師隨機(jī)點擊作業(yè)，大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請小組同學(xué)進(jìn)行了介紹，課堂討論環(huán)節(jié)開始……
“平板電腦課堂可以當(dāng)堂呈現(xiàn)學(xué)生課堂作業(yè)反饋，還可以師生互動，生生互動，對我們的課堂教學(xué)評價也是很好的補充?！敝x老師說出了她最大的感受。
數(shù)字環(huán)境改變傳統(tǒng)教學(xué)思維
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起，學(xué)校教學(xué)也開始從傳統(tǒng)的數(shù)字校園向更高階段的智慧校園邁進(jìn)。數(shù)字環(huán)境下，改變的是老師的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式和評價模式。學(xué)生分組而坐，傳統(tǒng)課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少，取而代之的是人手一臺平板電腦。當(dāng)老師提出問題時，不再是單一學(xué)生作答，全班學(xué)生都可通過點擊屏幕，輸入各自的答案?！爸腔壅n堂最大的好處是通過測評系統(tǒng)能夠在課堂上實現(xiàn)學(xué)生答題，選擇，并能快速生成統(tǒng)計結(jié)果。對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，及時呈現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，這個很方便?！币晃粩?shù)學(xué)老師坦言，“能根據(jù)學(xué)生掌握的情況及時調(diào)整授課方案，從而能更有針對性的教學(xué)?！?/p>
“大數(shù)據(jù)時代背景下，智慧課堂讓老師對學(xué)生的評價也立體和動態(tài)化?！睎|恩中學(xué)校辦負(fù)責(zé)人介紹道，“以往傳統(tǒng)的評價模式比較單一，智慧課堂最大的亮點就在于能用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平，讓老師對學(xué)生的認(rèn)知度更加清晰，評價更立體和具體化。通過智慧課堂建設(shè)，信息技術(shù)和課堂教育高度融合，讓學(xué)生個性化發(fā)展?！?/p>
信息技術(shù)推動課堂與時俱進(jìn)
“這是我們小組的解題思路，講解完畢?！迸_上的一名同學(xué)上傳完他們組的解題思路，剛講解完，不用等老師點名，其他小組的同學(xué)都已經(jīng)看到了，進(jìn)行了及時的回應(yīng)和補充?！拔覀冃〗M有補充，這道題是這樣的……”
授課的老師可以看到每個小組的解題思路，每個小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上，小組發(fā)言討論積極，師生互動，生生互動良好。嶄新的課堂合作，讓學(xué)生朝氣蓬勃，自信滿滿。以學(xué)生為中心的課堂點亮了，教師時而是觀察者，時而是引導(dǎo)者。這真的是一場靜悄悄的革命。智慧課堂上運用iPad可以搜索大量資料;學(xué)生的小組討論下開展合作學(xué)習(xí);以生為本的課堂開展自主學(xué)習(xí)……智慧校園建設(shè)引領(lǐng)下，東恩的智慧課堂帶來了深刻的變革。
今年，寧波市智慧教育提出“人人，時時，處處”可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的藍(lán)圖時，東恩中學(xué)提出了“基本普及信息化教育，實現(xiàn)教育資源共享;培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化教育的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題的能力，讓學(xué)生的智慧得到應(yīng)有的發(fā)展”的方向。
據(jù)了解，東恩中學(xué)自2014年1月開始構(gòu)建智慧校園藍(lán)圖以來，從最初的在幾門學(xué)科中構(gòu)建空中課堂，讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行在線答疑，及時拓展學(xué)習(xí)的知識，經(jīng)過一段時間的運行，學(xué)校的空中課堂成為海曙區(qū)的空中課堂基站，寒假將至，空中課堂又將成為學(xué)生自學(xué)的熱門平臺。2014年11月，東恩中學(xué)被評為寧波市智慧校園試點學(xué)校。在今年的教學(xué)研討月中，學(xué)校以智慧課堂為切入點，推出語文，數(shù)學(xué)，英語，社會和科學(xué)等5門智慧課堂課展示。借此轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。
“當(dāng)信息技術(shù)撬動了課堂，課堂就必須與時俱進(jìn)。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機(jī)器的干擾和牽制，又要最大限度發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人坦言。
電子書包讓自主學(xué)習(xí)更有趣
“要是當(dāng)初我的老師是這么教的，我就不用死背數(shù)學(xué)公式了?！痹诤贾莶珊啥〉膱蟾鎻d里，一堂以電子書包為載體的課堂教學(xué)課，學(xué)生全程用平板電腦上課，而且所有練習(xí)都在Pad上完成，讓前來聽課的老師和學(xué)生都驚嘆不已。
Pad課堂、未來教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂……“同學(xué)們，你們昨天通過微課預(yù)習(xí)《梯形的面積》這一節(jié)課的內(nèi)容了嗎？”上課伊始，主講的采荷二小陳春良老師就沒有如傳統(tǒng)課堂上那樣，直接切入主題開始上課，而是詢問了學(xué)生是否已用提前錄制好的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，接著根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況開始講該堂課的知識點。
在現(xiàn)場引起騷動的練習(xí)題環(huán)節(jié)。陳老師在講完知識點后，通過電腦將練習(xí)題發(fā)到每個學(xué)生手中的Pad上，學(xué)生可以在Pad上計算、打草稿、擦除錯誤的答案。而在最前方的大屏幕上，每個學(xué)生完成題目的進(jìn)度都看得一清二楚。甚至在學(xué)生提交練習(xí)后，陳老師在第一時間就通過電腦得出了每道題的正確率，以及學(xué)生答題情況的統(tǒng)計。早在1998年，采荷二小就在杭州率先進(jìn)行了多媒體輔助教學(xué)嘗試，在當(dāng)時引起轟動。如今，采荷二小更是將信息化工作重點放在智慧課堂的打造上，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面制作了大量的微課放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，并于2014年9月引進(jìn)電子書包，率先在五六年級學(xué)生當(dāng)中開展相關(guān)課程。
本刊訊 9月20日下午，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院在北京舉行了《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》（以下簡稱《白皮書》）會。
《白皮書》項目由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院牽頭立項，由網(wǎng)龍華漁教育公司資助并參與組織，聯(lián)合來自相關(guān)領(lǐng)域的高校及科研機(jī)構(gòu)近30位專家和學(xué)者共同完成。《白皮書》從智慧城市建設(shè)發(fā)展的視角全面解讀了智慧學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在國內(nèi)各行政區(qū)域采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，監(jiān)控智慧學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)、廣泛開展產(chǎn)業(yè)調(diào)查，通過真實的數(shù)據(jù)反映了中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展水平。
會上，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷教授代表項目團(tuán)隊了《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》。同時，作為研究成果的重要組成部分，黃榮懷教授還提出了中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的十個核心觀點，即：①信息時代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠適應(yīng)人們“任意時間、任意地點、任意方式、任意步調(diào)”學(xué)習(xí)的訴求，以支持學(xué)習(xí)者輕松、投入、有效地學(xué)習(xí)。②“市民宜居體驗”與“城市創(chuàng)新活力”作為智慧城市建設(shè)和發(fā)展的“雙引擎”，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是城市“市民宜居體驗”的重要基礎(chǔ)之一。③隨著智慧城市建設(shè)的推進(jìn)和社會上教育供給的持續(xù)增加，家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)的價值日益凸顯，并與學(xué)校中的學(xué)習(xí)一起成為人們終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。④智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，將在校園中為學(xué)生提供“數(shù)字原住民”應(yīng)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)應(yīng)作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，彌補學(xué)校信息化與城市信息化的鴻溝。⑤國家系列教育信息化工程項目的持續(xù)推進(jìn)，已經(jīng)為大部分學(xué)生提供了支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境?！霸?端”將成為智慧校園的主流形態(tài)，而支持服務(wù)能力與信息安全是學(xué)校教育信息化建設(shè)要突破的瓶頸。⑥為迎合“數(shù)字原住民”對新型學(xué)習(xí)方式的天然訴求，學(xué)校正積極優(yōu)化教室環(huán)境，豐富數(shù)字資源供給，增強學(xué)生“智慧”學(xué)習(xí)體驗。新型學(xué)習(xí)空間將拓展教室的物理空間，打破課堂邊界。學(xué)生的差異性管理與學(xué)習(xí)活動設(shè)計將成為未來課堂教學(xué)關(guān)注的重點。⑦交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進(jìn)入課堂。局部調(diào)查表明，多媒體教室與“交互白板”教室相對“平板電腦”教室和計算機(jī)教室，其學(xué)生的“智慧”學(xué)習(xí)體驗要弱一些。教室環(huán)境的設(shè)計與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門共同研究的重要領(lǐng)域。⑧將智慧學(xué)習(xí)嵌入企業(yè)大學(xué)或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng)，是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，將有力促進(jìn)我國從制造大國邁向制造強國。⑨移動互聯(lián)技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學(xué)習(xí)”產(chǎn)業(yè)，可為學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等提品、技術(shù)和服務(wù)。⑩“智慧學(xué)習(xí)”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的核心組成部分，既是市民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，也是城市系統(tǒng)“自我進(jìn)化”的關(guān)鍵特征。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創(chuàng)新活力，是一個城市的“智慧”品質(zhì)。
智慧教育離不開智慧校園和智慧課堂。智慧校園是一個有社會交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，在線學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)并不互斥，學(xué)生可以互動和合作。智慧課堂由一個單一演講者主導(dǎo)的教室變成研討室，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聚在一起交換相符合觀點，教室就變成了一個由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的實體場所。愛普生超短焦互動投影機(jī)CB-595Wi全新的投影方式更靈活，用戶可以把投影機(jī)放置在桌面上，就能輕松獲得大畫面。桌面垂直放置投影技術(shù)改變傳統(tǒng)投影方式，配套專業(yè)桌面投影用吊架，充分利用空間滿足小課堂教學(xué)需求，此方案是基于幼教體系中小朋友的身高考慮，既可以豐富教學(xué)樂趣，也比較適合小朋友進(jìn)行操作，讓學(xué)習(xí)、 討論、互動更輕松。
智慧課堂是基于關(guān)系的課堂，核心是要創(chuàng)設(shè)一種平等的供需關(guān)系，目的在于能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造專屬于自己的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)未來的社會生活。這樣的課堂必定是一個思想活躍、情感流通的場所，而不是簡單的知識輸入和輸出的過程。因此，打造智慧教室，創(chuàng)造屬于教室的力量，讓學(xué)生身在其中，就能激起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓動手實驗和探究變成一種常態(tài)。愛普生CB-595Wi是世界首款支持手指觸控功能的3LCD投影機(jī)，全新升級的交互式投影功能，讓學(xué)生和教師通過手指觸控就能夠快速實現(xiàn)寫字和橡皮擦模式的切換，并用手指實現(xiàn)在投影屏幕上隨心拖動圖片、放大縮小和書寫批注，流暢的觸控體驗讓教學(xué)更加生動高效。并且能夠支持多人同時進(jìn)行書寫或標(biāo)注，最多可實現(xiàn)8點互動。另外標(biāo)配兩支互動筆，能夠支持兩個人同時進(jìn)行書寫或標(biāo)注，彼此不會產(chǎn)生干擾和延遲。
智慧課堂不止于“求效”，還應(yīng)以“人本”為基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、精神信念的課堂，更尊重學(xué)生主體創(chuàng)造，注重問題即時生成，同時順應(yīng)學(xué)生心理特點，變換更替學(xué)生的興奮區(qū)域，運用實驗、圖式、討論、爭辯等多元化教學(xué)方式來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其大腦的興奮區(qū)域不斷處于變換更替之中，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。愛普生超短焦互動投影機(jī)CB-595Wi擁有完美的圖像效果，3300 流明的亮度，教師不需要在黑暗的環(huán)境中就可以清晰的演示投影圖像，超短焦技術(shù)有效避免了投影圖像的桶形失真，畫面邊角更銳利，演示效果更好。尤其適用于生物、美術(shù)、地理等需要畫面清晰、色彩唯美的圖片展示的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“藝術(shù)”體驗中學(xué)習(xí)知識。
關(guān)鍵詞 智慧型校園；資源共享；頂層設(shè)計；數(shù)字化校園
中圖分類號：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0101-03
Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as an Example//He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan
Abstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of intelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.
Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campus
Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100
1 智慧型校園理念的提出
隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業(yè)都開始如火如荼地推進(jìn)“智慧化”進(jìn)程。而學(xué)校作為知識和信息服務(wù)的前沿，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，利用先進(jìn)信息技術(shù)手段的系統(tǒng)化發(fā)展與應(yīng)用，推動智慧型校園建設(shè)[1]。
高?！爸腔坌@”建設(shè)成為繼數(shù)字化校園之后教育信息化發(fā)展的全新理念[2]。對智慧校園的理解，不同的學(xué)校有不同的看法。紅河學(xué)院對智慧校園的定位是，依托學(xué)校開放、泛在的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，以師生為本，充分利用先進(jìn)的感知、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等前沿技術(shù)，優(yōu)化資源配置，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務(wù)，為管理人員提供高效的信息化手段，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)的依據(jù)，努力實現(xiàn)“環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、管理數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、生活數(shù)字化及一站式服務(wù)”。
2 智慧型校園建設(shè)存在的問題
紅河學(xué)院是一所完全學(xué)分制的高校，數(shù)字化校園建設(shè)工作開始于1998年。近年來，為了全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校在原有網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用有限的資源進(jìn)行了智慧型校園建設(shè)方面的大膽嘗試和實踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設(shè)經(jīng)費，新引進(jìn)正方數(shù)字化校園的13套平臺及應(yīng)用系統(tǒng)；將校園一卡通系統(tǒng)作為智慧校園建設(shè)的一部分，利用RFID－SIM卡與移動終端結(jié)合的技術(shù)，實現(xiàn)人卡合一的身份信息有效接入校園網(wǎng)絡(luò)。以手機(jī)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)為契機(jī)，多方努力逐步將學(xué)校原有系統(tǒng)與新進(jìn)的13套系統(tǒng)進(jìn)行整合，同時實現(xiàn)它們與一卡通平臺、移動公司短信業(yè)務(wù)接口之間的數(shù)據(jù)對接，完成各個應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)、服務(wù)的融合，以應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，使教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活與校園資源和系統(tǒng)形成一體化環(huán)境[3]。畢竟智慧校園建設(shè)是一個全新的理念，目前國內(nèi)尚無明確的定義和標(biāo)準(zhǔn)，因此，隨著信息化實踐的進(jìn)一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來。
2.1 缺乏整體規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)共享程度低，形成信息孤島
智慧校園建設(shè)以原有的數(shù)字化校園信息化環(huán)境為基礎(chǔ)，由于前期開展數(shù)字化校園整體規(guī)劃工作的時候，并沒有對各個應(yīng)用子系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，在具體的實施過程中各個部門各自為政，將各種應(yīng)用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)商，由此產(chǎn)生技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應(yīng)用系統(tǒng)之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的對接，形成相互獨立的信息孤島[4]。智慧校園建設(shè)新引進(jìn)的應(yīng)用系統(tǒng)與原有應(yīng)用系統(tǒng)之間也同樣難以保證信息的一致和及時的數(shù)據(jù)共享，從而在校園內(nèi)部形成更多的“孤島”。
2.2 師生信息素養(yǎng)程度不高，信息化專業(yè)隊伍薄弱
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面的應(yīng)用凸顯其重要性，由于技術(shù)限制，各個部門信息化熱情不高，導(dǎo)致新進(jìn)系統(tǒng)資源利用率低。其次，各高校對應(yīng)用建設(shè)的需求不盡相同，實施智慧校園建設(shè)過程中除了依賴于某一IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)力量以外[5]，還要依靠學(xué)校信息化部門的力量，根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行本土化、個性化的二次開發(fā)及自主開發(fā)，這樣一來對師生的信息技術(shù)支持與服務(wù)不足，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用系統(tǒng)的推廣使用。
2.3 師生缺乏使用信息化技術(shù)手段的熱情，嚴(yán)重制約了智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的推廣
關(guān)鍵詞：智慧校園；物聯(lián)網(wǎng)；移動互聯(lián)；云計算；大數(shù)據(jù)
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0040-02
Abstract： Intelligent campus is developed on the digital campus， Intelligent campus is a new stage of education informationization， Intelligent campus covers all functions of the digital campus， using the key technologies such as internet of things technology， cloud computing， mobile Internet technology， and big data technology to promote transformation of digital campus， to realize the campus resources highly integrated， to offer service of full intellisense for the teachers and students.
Key words： intelligent campus； Internet of things； mobile Internet； cloud computing； Big data
隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步開展，為師生用戶提供豐富的信息資源服務(wù)，提高了教職員工的工作效率，并為學(xué)校節(jié)省了大量人財物等資源。近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，以及智慧地球、智慧城市建設(shè)理念的提出和實踐，為數(shù)字化校園帶來了新的發(fā)展契機(jī)，國內(nèi)涌現(xiàn)了以浙江大學(xué)為首的智慧校園建設(shè)潮流，將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字化校園建設(shè)改造中，為師生用戶提供全面智能感知、用戶個性化需求、決策支持等服務(wù)。智慧校園代替數(shù)字化校園已成為不可阻擋的潮流趨勢。
1 智慧校園特點分析
智慧校園利用智能感知技術(shù)，收集校園人、物等信息，擁有無處不在的校園網(wǎng)絡(luò)，連接傳送各種校園資源信息，使用云計算等平臺，實現(xiàn)校園資源信息共享，運用大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)處理技術(shù)，分析處理海量數(shù)據(jù)，形成有價值的數(shù)據(jù)信息供決策層使用。因此，智慧校園主要具有以下幾個特點。
（1）全面智能感知
智慧校園利用二維碼、RFID、視頻監(jiān)控、無線傳感等感知技術(shù)和設(shè)備，連接校園中的每一個人和物件，使得人與人、人與物、物與物之間相連相通，并能根據(jù)識別的信息構(gòu)建有關(guān)模型，使得智能感知的校園環(huán)境得以呈現(xiàn)在用戶面前。
（2）網(wǎng)絡(luò)無處不在
智慧校園致力于校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不僅擁有無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、校園網(wǎng)、移動網(wǎng)等多種形式網(wǎng)絡(luò)，而且提供數(shù)量充足、方便接入的網(wǎng)絡(luò)終端接口，使得師生用戶隨時隨地可以接入自己想要接入的網(wǎng)絡(luò)。
（3）提供個性化服務(wù)
智慧校園中遵循“用戶至上”的服務(wù)原則，數(shù)字化校園平臺等資源服務(wù)平臺利用云計算平臺等對校內(nèi)外各種資源進(jìn)行整合，能夠根據(jù)用戶需求顯示友好的服務(wù)平臺界面，根據(jù)師生用戶實際需要，提供多樣化、快速化的信息資源服務(wù)。
（4）海量數(shù)據(jù)處理使用
智慧校園中會產(chǎn)生大量的信息資源數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)存在種類多、字段長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點，智慧校園中使用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析、處理，形成高價值的數(shù)據(jù)信息表，供學(xué)校管理人員決策參考。
2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)介紹
智慧校園除了包括數(shù)字化校園有關(guān)技術(shù)外，還包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)，技術(shù)種類具體見圖1所示。
智慧校園中除了使用傳統(tǒng)數(shù)字化校園中有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施平臺、數(shù)字化校園平臺、門戶網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)平臺等技術(shù)體系外，還使用到的關(guān)鍵技術(shù)簡要介紹如下。
（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
傳統(tǒng)數(shù)字化校園中，對物體的定位、信息的收集等存在不準(zhǔn)確和盲區(qū)現(xiàn)象，為此，智慧校園采用RFID、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等多種無線傳感設(shè)備及技術(shù)，將校園中的所有人、物全部“連接”起來，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的定位、識別、監(jiān)控管理等成為一體，實現(xiàn)校園環(huán)境智能全面感知。
（2）移動互聯(lián)技術(shù)
智慧校園使用移動互聯(lián)等技術(shù)突破傳統(tǒng)數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)使用瓶頸，不再局限于有線網(wǎng)的接入和使用，提供無線WIFI網(wǎng)絡(luò)、3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、自組織自治網(wǎng)絡(luò)等多種網(wǎng)絡(luò)接入和使用，并提供多樣化終端接入方式，致力于打造性能佳、種類多、全覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（3）云計算技術(shù)
智慧校園中利用云計算平臺等技術(shù)，提供教學(xué)等資源上傳功能，并整合校內(nèi)外各種信息資源，為師生用戶提供個性化的信息資源服務(wù)，有效解決信息資源地域性差異、分配不均、更新不及時以及共享難等問題，師生用戶不僅可以隨意使用校內(nèi)教學(xué)等信息資源，還可以瀏覽、下載其他高校教學(xué)信息資源。
（4）大數(shù)據(jù)技術(shù)
大數(shù)據(jù)技術(shù)包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)等技術(shù)，智慧校園利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對構(gòu)造復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理、分析，并提煉有價值的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合可視化等技術(shù)的使用，將數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)給用戶以及管理者決策使用。
3 物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景
（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢在于智能感知，因此，在智慧校園中，可以將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到安全監(jiān)控、教學(xué)、學(xué)生管理等諸多方面，提高管理工作效率，為師生用戶提供便捷服務(wù)。具體應(yīng)用包括以下四個方面：一是利用視頻監(jiān)控、無線傳感設(shè)備及有關(guān)技術(shù)實現(xiàn)校園每棟教學(xué)辦公樓、每棟宿舍、每個食堂，甚至校園每條道路、每個角落都處于完全監(jiān)控之中，實現(xiàn)人物準(zhǔn)確定位識別，達(dá)到可視化精準(zhǔn)管理，如果出現(xiàn)偷盜等安全問題，能夠智能報警，這些應(yīng)用中應(yīng)保證監(jiān)控數(shù)據(jù)、感知設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸及保存安全可靠，防止個人信息泄露，給師生用戶帶來不必要的損失；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)管理以及教學(xué)信息資源使用中，主要包括智慧課程學(xué)習(xí)、智能課堂點名考勤管理、智慧圖書館等，在智能課堂點名考勤管理使用中，要注意學(xué)生私人信息保密問題；三是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生管理方面，比如智能學(xué)生宿舍管理、智能學(xué)生證等，智能學(xué)生宿舍管理能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寢室分配、就寢、缺寢等情況的精準(zhǔn)管理與統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺寢違紀(jì)等現(xiàn)象，智能學(xué)生證能夠?qū)W(xué)生身份進(jìn)行有效管理，并作為學(xué)生身份識別有效依據(jù)，為智能考勤管理作鋪墊；四是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園生活管理當(dāng)中，包括智能一卡通、智能食堂管理等，為師生提供生活便捷服務(wù)，特別是對學(xué)生消費情況進(jìn)行統(tǒng)計，掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息，為評審獎助學(xué)金提供參考依據(jù)。
（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景
大數(shù)據(jù)技術(shù)包括海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理等技術(shù)，其中處理技術(shù)包括對靜態(tài)數(shù)據(jù)的批量處理，對在線數(shù)據(jù)的實時處理以及對圖數(shù)據(jù)的綜合處理，在處理過程中會用到Apache Hadoop、Spark等處理平臺系統(tǒng)；數(shù)據(jù)分析技術(shù)包括紹深度學(xué)習(xí)、知識計算和可視化等關(guān)鍵技術(shù)，解決如何對圖像、聲音、文本等數(shù)據(jù)進(jìn)行有效表達(dá)、解釋和學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠?qū)Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析處理，因此，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到智慧校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、監(jiān)控管理、一卡通管理、財務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)平臺中，以提煉有價值的數(shù)據(jù)信息供校方使用。
4 結(jié)束語
智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云平臺等前沿信息技術(shù)對傳統(tǒng)數(shù)字化校園進(jìn)行提升改造，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為師生提供全面智能感知環(huán)境，有效整合校內(nèi)外各種信息資源，防止信息系統(tǒng)平臺之間出現(xiàn)信息孤島，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，形成有價值的數(shù)據(jù)信息，供學(xué)校決策層使用，真正使得智慧校園造福學(xué)校、造福師生。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊現(xiàn)民.智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)[J].中國電化教育，2015（1）.
