發(fā)布時間：2023-10-08 15:43:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的風景園林景觀設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設計師辦法
第一章 總則
第一條 為彰顯“杭州品質設計之城”豐富內涵，進一步促進杭州市勘察設計行業(yè)健康發(fā)展，充分發(fā)揮我市廣大青年工程設計人員在國際化大都市和美麗城鄉(xiāng)建設中的先導作用，發(fā)現和培養(yǎng)更多杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師，特制定本辦法。
第二條 本辦法適用于2021年度杭州市青年設計師發(fā)現計劃優(yōu)秀青年園林景觀設計師的選拔培養(yǎng)工作。
第三條 2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師選拔名額為8名，同一單位原則上不多于 1 名。
第四條 選拔工作應當遵循實事求是、科學嚴謹和公開、公平、公正的原則。
第二章 申報條件
第五條 申報杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師的人員，必須同時具備下列條件：
1、現受聘于我市工商注冊登記并依法取得工程設計資質證書的單位；
2、在杭從事園林景觀設計累計工作5年以上（含5年），海外學成歸國人員在杭工作累計滿3年及以上（以單位出具社保單據為準）；
3、年齡小于40周歲，即1981 年 1 月 1 日（含）以后出生；
4、遵守國家法律法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德；
5、具有風景園林或相近專業(yè)大學本科及以上學歷，同時擁有中級以上專業(yè)技術職稱；
6、具備堅實的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經驗，在風景園林設計領域取得一定成績，在技術創(chuàng)新、技術進步和新技術推廣應用以及重大工程建設技術難題攻堅等方面，成績突出。
第六條 申請人及其主持的工程項目出現下列任何一款，取消其參評資格：
1、有違法違規(guī)行為，如非法掛靠、出賣圖章、圖簽等；
2、發(fā)生重大質量安全事故，受到相關處罰的。
第三章 組織機構
第七條 由杭州市城鄉(xiāng)建設委員會組織成立“2021年度杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設計師領導小組”（以下簡稱“領導小組”）領導本項活動，并最終確定優(yōu)秀青年園林景觀設計師培養(yǎng)人員名單。領導小組下設辦公室、評審專家組及面試評委組。
第八條 辦公室設在杭州市勘察設計行業(yè)協會秘書處，負責選拔培養(yǎng)活動日常工作，并對申報材料進行資格預審。
第九條 評審專家組專家由協會秘書處廣泛聽取意見后提名，領導小組確認。專家組按照專業(yè)設立，同一單位的專家最多1人。
第十條 面試評委主要由領導小組成員和部分專家組成員組成， 面試評委負責對專家組提交的候選人進行面試，并以無記名方式進行投票，從中選拔出最終入選人員。
第四章 評選計分標準
第十一條 2021年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師選拔計分總分為100 分，包括：申報人初審資料的客觀條件得分、專家評選得分和評委面試得分。其中客觀條件滿分為25分，專家評審滿分為35分，評委面試滿分為40分。
第十二條 初審評分內容包括：學位學歷、技術資格、工程獲獎等3項；專家組評審內容主要包括：文章著作技術水平、工作能力、業(yè)績成果等。詳見附件2：《杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設計師評分細則及記錄表一》、附件3：《杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設計師評分細則及記錄表二》
第五章 申報及評選程序
第十三條 申報：符合推薦條件的人員，應如實填寫《申報表》（附件 1），并提供相應的證明材料。所在單位負責審核申報材料的真實性，并將審核結果在本單位公示滿3個工作日。如無異議，由單位法定代表人簽署意見、加蓋單位公章上報。
申報材料包括：
1、《申報表》從“杭州市勘察設計行業(yè)協會網站下載獲取，打印后裝訂成冊一份。
2、提供不少于3個由本人主持的設計項目，其中至少有2個項目是已建成并投入使用1年以上的項目，并提供每個項目的文字說明、竣工或投入使用相關證明、實景照片、代表性圖紙（須有申報人簽名及單位蓋章），應按《申報表》中所填寫工程項目的順序，另裝訂成冊。
3、旁證材料：身份證、最高學歷學位證、畢業(yè)證、職稱證、社保單、各類獲獎證書、論文、著作、專利，以及能體現其本專業(yè)設計水平、業(yè)績成果的其他材料，原件當場審核后歸還，復印件應依次裝訂成冊，并加蓋單位公章。
4、以上材料均以 A4 大小裝訂成冊，同時需提供 PDF 格式的電子文檔一份，無論是否當選，申報材料一律不予退還。
第十四條 評選程序：
一、辦公室工作人員對申報材料進行預審，符合申報條件的申報人推薦到下一輪評選。
二、評審專家組對符合基本評選條件的申報人進行初選。
1、對申報人材料中的文章著作水平、工作能力、業(yè)績成果等共計35分，進行詳細審查、逐項計分。
2、根據申報人的客觀得分、專家組評審得出總分，按得分排序選拔出前15名列入面試名單（原則上同一家單位參加面試的人數不超過2人）。
3、面試評委對上述列入面試名單的15人進行面試，面試總分為40分。最后根據三項總分得分，評選出8名優(yōu)秀青年園林景觀設計師重點培養(yǎng)名單。
三、領導小組最終確定培養(yǎng)名單。
四、公示：將最終確定的“2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師”名單在杭州市勘察設計行業(yè)協會網站上公示 7 天，廣泛征求意見。對公示過程中反饋提出的問題，進行必要核實和處理。
五、公布：經公示無異議，或公示有異議但核實處理后無異議的， 最終確定“2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設計師”名單并行文公布。
第六章 附則
第十七條 本辦法自公布之日起施行。
第十八條 本辦法由杭州市勘察設計行業(yè)協會負責解釋。
關鍵詞：風景園林；地形；植物；建筑設計；自然因素
風景園林建筑設計中最為重要的就是自然因素的融入。對于園林設計師來說，只有將這些自然因素融會貫通，做到“天人合一”，才能充分展現風景園林的自然魅力，將自然元素與人文元素充分結合并展示給游客?？偟膩碚f，不論是地形、植被還是水體等，都是風景園林必須考慮的自然因素。園林設計師只有充分考慮這些因素，并將其納入到研究領域，才能不斷提高風景園林建筑設計的水平。
一、地形因素在風景園林建筑設計中的應用
地形因素在風景園林建筑設計中至關重要，設計師只有重視地形特點，才能設計出好的風景園林。
（一）地形因素與景觀建筑布局的關系
對于園林建筑設計師來說，要想保持良好的園林景觀，就必須在設計時綜合考慮園林當地的地形因素。設計時應該充分尊重當地的地形特點，將園林建筑的布局加以控制，以便與當地地形實現協調、可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。一般來說，如果園林當地地形起伏大，就應該將起伏因素納入到設計范疇中來。除此以外，在設計時還應該根據實際情況采用掩埋法，以確保園林建筑景觀與當地的自然環(huán)境相互契合。
（二）以地形因素為基礎，確保園林建筑的視覺效果
園林建筑設計中必須考慮地形因素，這是保障園林建筑視覺效果的基礎。風景園林作為城市發(fā)展中一個重要的標志，同時也是人們放松心情，陶冶心情的重要地點。所以在設計風景園林時，必須將地形因素考慮進來，確保園林建筑的視覺效果。一般來說地形上的因素有兩方面需要考慮，其一就是園林建筑設計與地形方面應該統一，確保天際線尺度能夠體現出設計者的特點與思路。其二則是如果地形坡度較大的話，設計時應該顯現出地形的起伏，并將整個地形作為風景園林的背景。這就要求風景園林建筑設計師能夠結合地勢特點，對風景園林的整體定位加以考慮，從而確保建筑風格的和諧、統一。
二、植物因素在風景園林建筑設計中的應用
（一）風景園林建筑中的植物必須提高建筑的美感
植物因素在風景園林建筑設計中同樣必不可少。如果建設設計師能夠將植物因素應用的得心應手、恰到好處，則能夠使其貼近自然，極大提高其美感。為了能夠極大發(fā)揮植物因素的作用，園林建筑設計師不能忽視一草一木，必須將園林中的草地、灌木都加以利用，確保其在園林中發(fā)揮相應作用。
（二）植物因素的應用必須與風景園林建筑景觀相協調
在園林景觀設計中，應該盡量保障生態(tài)環(huán)境的和諧統一，這就要求園林設計師必須確保園林中原有的植被不被破壞。但是這樣可能就導致園林的綠化面積有所減少，影響園林建筑的整體布局。有鑒于此，園林設計師應該靈活考慮，兼顧園林美觀與生態(tài)和諧統一。與此同時，風景園林中的建筑布局應該與園林中的植被景觀相互搭配、協調。比如說建筑物在修建時可以適當增加一部分外部平臺，以便種植相匹配的植物，不僅增加了園林的植被覆蓋，還有效節(jié)省了園林挖掘的面積。很多時候現代園林都給人一種冷冰冰的，比較“硬”的感覺，而植物作為一種“軟”的介質，可以較為巧妙的彌補、中和建筑的這種冷硬，給人帶來隨和、溫馨的感覺。所以建筑設計師要充分利用灌木、喬木以及草地的作用，將其蘊含的豐富生命力以及色彩展現出來，帶給人們充足的活力。風景園林建筑設計中，要結合植被的分布特點與生長習性，將建筑物與其充分融合起來，以便達到一種和諧統一的狀態(tài)，從而為人們提供良好、溫馨的棲息地。
三、水體因素在風景園林建筑設計中的應用
（一）水所蘊含的文化可以豐富風景園林的內涵
除了地形與植被因素，水體因素也同樣對風景園林的建筑設計有著重要影響。自古以來“水”就在我國蘊含著重要的文化內涵，所謂“上善若水”就展現著這一具有靈性的自然景觀所具有的文化。在風景園林的景觀設計中，就應該將水體的文化、意象特征加以考慮，確保風景園林的建設具有豐富的文化內涵。
（二）充分發(fā)揮水體在風景園林中的裝飾作用
設計師在考慮風景園林的建設設計時，同樣應該重視水體的裝飾作用。水作為建筑的重要北京，可以體現出風景園林的另行。我們可以看到水上城市威尼斯就將水充分利用，在充分發(fā)揮水的實際功用的同時還將水體作為裝點威尼斯的重要工具。而在我國同樣如此，自古以來文人墨客就有諸多作品歌頌人與水的關系，所以將水體資源加以開發(fā)，作為風景園林中必不可少的自然景觀是一項非?？茖W的設計與規(guī)劃。此時設計師就應該注意，人們對于水具有一種依賴情緒，在設計時就應該對水體資源進行合理的開發(fā)與利用。在開發(fā)時注重水體與風景園林建筑的合理搭配，避免喧賓奪主。
結語：綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及城市化進程的不斷加快，風景園林建設設計日益成為人們關注的重點。在高樓林立的城市中，感受風景園林中自然元素所帶來的感受成為眾多人們日益渴求的精神內涵。但是眾所周知，風景園林的自然元素運用也不是隨意堆砌的，需要建筑設計師綜合考慮，將其心靈美與對自然的感受相結合，并加以再現。這就要求建筑設計師具有一定的深度和廣度。實踐證明，在風景園林建筑設計中，設計師必須將自然因素融會貫通，只有這樣才能充分展現自然元素的魅力，為浮躁的城市化增添一份自然景色。
參考文獻：
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關鍵字：現代園林;園林設計; 設計要點
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼:A
園林景觀規(guī)劃設計是一項繁瑣的工作，不僅需要園林景觀規(guī)劃的許多相關的理論知識，還要與豐富的實踐工作經驗相結合，由于我國經濟與科技的飛速發(fā)展，現代的園林景觀規(guī)劃中加入了諸多新的元素?，F代園林的設計風格不同于傳統園林，在現代園林中，雖然也有傳統園林中的亭臺樓閣，但這些設計元素只起到點綴景觀的作用，沒有將其功能放大，在融入這些元素的過程中，設計人員往往將亭臺樓閣放置在比較開闊的空間中。大多數現代園林景觀中都融入了視覺景觀、環(huán)境生態(tài)景觀和人文景象，其中人文景象是傳統園林景觀中不具備的元素，也是隨著設計觀念和設計元素變化而產生的新型設計元素。從設計的空間尺度來看，現代園林設計中主要包括宏觀、中觀和微觀幾個方面。設計人員在進行園林的宏觀設計時，主要考慮園林所處的自然環(huán)境，并對園林范圍內的資源進行合理評估和科學規(guī)劃，力求讓景觀的設計更加精準和巧妙。在對現代園林的中觀進行設計時，要做好園林場地的規(guī)劃工作，通過規(guī)劃能夠使設計者所要表達的設計內容安排的更加合理。在微觀設計中，主要是對小型園林環(huán)境進行設計，通過這一設計能夠使園林景觀內部的環(huán)境更加符合人們的需求。
一、目前城市園林設計中存在的問題
在現代的城市居民心中，園林景觀的意義已經不僅是用于游玩或者休息的場所了，它還擁有著環(huán)境保護以及放松心靈的功能。園林景觀中的綠化植物不僅僅是吸收二氧化碳釋放氧氣的工具，而且還擁有凈化空氣的能力，同時也可以起到減低噪聲及調節(jié)空氣濕度等功效。
然而在園林景觀設計中存在一些問題需要注意：1.對于綠化類的園林環(huán)境不能盲目的追求宏大的園林景觀，而是應該使我們設計的園林景觀能融入自然；2.由于每個地區(qū)都有自己不同的氣候環(huán)境，因此在進行綠化類的園林景觀設計時不能只是模仿，而應該自己的特色；3.園林景觀在設計建造時不能破壞本地的生態(tài)環(huán)境，不能對園林中的綠色植物進行隨意的配置，要保護園林中植物的多樣性；4.我們設計人員在設計時不能僅僅注重植物的種類，而忽視了具體的氣候、環(huán)境等因素，例如大連地區(qū)氣候清爽、溫和，冬季寒冷，我們就必須選擇與該氣候相適應的綠色植物。
二、現代園林設計要點分析
2.1要因地制宜進行科學規(guī)劃
在設計園林工程過程中，要注意浙江地區(qū)不同城市的文化內涵，在建設園林工程中，要充分體現出地方特色。要避免盲目的與其他城市出現雷同的設計規(guī)劃，要綜合自然條件、氣候特點等實際情況進行科學合理的規(guī)劃，真正能夠體現浙江的區(qū)域風俗，保證城市綠化工程能夠與周邊環(huán)境協調統一，實現園林綠工程的藝術性。同時要注意不要刻意的追求鮮明和突出的亮點，處理好各方面相互之間的關系，從而滿足城市發(fā)展的需要。
2.2園林綠化空間營造中的植物景觀設計
植物景觀作為園林綠化空間的主體，其景觀設計對園林綠化空間的營造起著至關重要的作用。首先，應充分考慮對植物空間的生態(tài)化營造。植物空間的生態(tài)化營造就是通過模擬植物的生長狀態(tài)，合理利用立體空間，形成以地帶性植物為主，引入性植物相結合，以喬木為主，灌木、藤本植物、草本植物相結合的復合群落，營造“近自然”的植物群落景觀。同時，在群落營造的過程中，應充分考慮群落的多樣性，以增加植物群落的穩(wěn)定性，防止病蟲害蔓延，豐富城市景觀，提高綠地生態(tài)效益。其次，注重對植物空間的藝術化營造。通過空間的對比與變化、分隔與引導、滲透與疏通等，產生復雜而多變的藝術效果，使綠色空間層次鮮明、顏色對比強烈，豐富空間的想象力與內涵，給人以更加愉悅的感受。
2.3要做好園林綠化工程的設計組織方案
在進行園林工程施工過程中，要根據每個城市的不同特點進行合理化設計，要盡量體現當地城市的文化特色，另一方面針對浙江地區(qū)的新興城區(qū)要處理好長遠與近期、整體與局部的關系。在正式施工開始前，要根據城市園林工程項目特點，做好整體的規(guī)劃工作，科學合理的安排施工人員、機械以及材料，同時還要有效當地植物的生長特點和規(guī)律，保證工程能夠按照既定規(guī)劃有條不紊的進行施工。對于園林綠化工程質量管理要做到預防為主，防患未然，積極消除出現的質量問題，控制好影響工程質量的因素。
2.4保障城市綠化植物的多樣性
當前城市園林綠化植物選擇工作中由于缺少規(guī)劃，或者是管理不完善，導致植物種類單一，布局不合理，難以對城市環(huán)境做出改善，城市園林綠化作為城市建設的重要組成部分，對于城市發(fā)展有著十分重要的作用。在今后的城市園林綠化植物選擇中需要保障多樣性原則，在發(fā)揮其環(huán)境保護作用的同時發(fā)揮其審美作用。一方面需要保障園林植物種類的豐富性和多樣性。由于城市園林綠化植物種類不同其相應的維護工作也不同，一些城市為了節(jié)省資金和維護工作，大都選擇比較單一的植物種類進行園林綠化，但是這未能充分發(fā)揮園林綠化作用。另一方面需要注重園林綠化植物的季節(jié)性。城市園林綠化植物的選擇需要考慮一定的季節(jié)性，一些城市為了節(jié)省資金或者是避免麻煩往往只按照冬季的標準選擇植物種類，導致大多數城市的園林綠化植物缺少開花的植物，僅僅只有綠色的植物，難以體現出季節(jié)的變化，城市的顏色較為單調。
2.5加強園林設計師的培養(yǎng)
目前，我國城市園林建設已趨于成熟的一個狀態(tài)，這一行業(yè)已經變成較為成熟的專業(yè)，為此，則需要對園林設計師進行嚴格的培訓，但現有的園林設計師培養(yǎng)形式及有關內容需要加以改進：
(1) 園林設計工程師學習內容有待完善。目前，我國現有的園林專業(yè)中名稱未達到統一，其中有：環(huán)境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等，這些不同的稱謂給人們造成了很多的困惑。由于課程設置完全不同，在畢業(yè)之后都從事于園林設計工作，這將阻礙我國園林學科及園林景觀設計事業(yè)的健康發(fā)展。
(2) 專業(yè)學習時間少，學制欠缺。城市園林景觀規(guī)劃設計是一項強專業(yè)的綜合體系，需要對其進行全方位的學習。
(3) 缺乏教育實踐實踐。當下我國的城市園林教學形式上通常使用的是課堂學科教育及實習的綜合實踐教育。
三、結束語
在城市園林景觀規(guī)劃設計中，要以“科學發(fā)展觀”為中心理念，圍繞“建現代工業(yè)新城、創(chuàng)文化生態(tài)名城”為最終目標，樹立“引森林進市政、變園林為森林”的發(fā)展理念，遵循“群眾、企業(yè)、政府利益有機統一，經濟、生態(tài)、社會效益有機統一，快速、協調、持續(xù)發(fā)展有機統一”相關要求，努力開展各類城市園林景觀工程建設，從整體上提升城市的綠化水平。在開展的城市園林景觀建設當中要充分的展現當地深厚的文化底蘊，體現出一所城市的專有特色。
參考文獻：
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[2]楊靜;高錦東;淺談園林設計與藝術的關系[J];國土綠化;2010年04期
摘要：在社會對園林專業(yè)人才的需求下，以培養(yǎng)應用型人才為導向，把培養(yǎng)學生的園林景觀設計技能作為中心，從專業(yè)方向、課程模塊構建、課程銜接以及完善實踐教學等方面對玉林師范學院園林專業(yè)的課程體系進行了調整和改革，著重突出對學生設計能力和動手能力的培養(yǎng)，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，切實提高園林專業(yè)的人才質量。
關鍵詞：園林；課程體系；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0072-02
@林專業(yè)是一門綜合性、實踐性和應用性都很強的專業(yè)，對從業(yè)者的專業(yè)能力和實際應用技能要求很高[1，2]。在國家要求地方本科院校向應用型高校轉型的大背景下，對園林專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化與改革，不僅順應歷史潮流，而且具有重要的現實意義。如何更好的培養(yǎng)適應社會需求的園林應用型人才，是園林專業(yè)教師所必需要思考并解決的問題。要培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，沒有完善合理的課程體系是行不通的。因此，對園林專業(yè)課程體系進行改革與調整是非常必要的。
一、玉林師范學院現行園林專業(yè)課程體系存在的問題
當前，玉林師范學院園林專業(yè)課程體系主要包括有公共必修課（包括基本原理、大學英語、公共體育等）、學科基礎課（園林繪畫、園林史、植物學、園林藝術原理等）、專業(yè)基礎課（園林制圖、園林測量學、園林生態(tài)學、園林樹木學、花卉學、園林設計基礎）、專業(yè)選修課（園林效果圖3DS MAX、園林效果圖Photoshop、城市綠地系統規(guī)劃、建筑環(huán)境設計、園林工程概預算等）。雖然園林專業(yè)課程的涵蓋了園林植物繁育與養(yǎng)護、園林規(guī)劃設計、園林工程等方面的內容，但整個課程體系中還存在亟需改進的一些問題。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠突出。目前，玉林師范學院園林專業(yè)課程體系中只設置了園林植物與園林規(guī)劃兩個方向，這與園林行業(yè)就業(yè)方向的人才需求相距甚遠，不能完全滿足園林行業(yè)的崗位需求。在實際的崗位需求中，園林行業(yè)不僅需要園林規(guī)劃設計、園林植物繁育與養(yǎng)護方向的人才，還需要概預算、園林工程施工與管理等方面的人才。因此，應根據實際的社會需要來突出專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學生有更加明確的技能學習目標，讓老師有更加明確的教學目標，從而更好的培養(yǎng)學生的應用能力。
2.各學期課程安排不夠合理，專業(yè)課程銜接不暢。在園林專業(yè)現有的課程安排中，有些專業(yè)課程的設置順序比較混亂，沒有按照循序漸進的規(guī)律安排，使得有些課程前后銜接不暢。主要表現在有些專業(yè)基礎課程開在了拓展課程之后；有的課程如植物學、園林花卉學與植物生長物候期不相吻合；第7學期課時安排較少，畢業(yè)設計沒有及早布置，致使學生清閑，第8學期安排畢業(yè)設計與學生的畢業(yè)實習和就業(yè)相沖突。
3.實踐教學學時比例偏低，實踐體系不夠完善。園林專業(yè)是一門注重實踐，強調動手能力和應用能力的學科。因此，實踐教學對于培養(yǎng)和提高學生的應用能力具有非常重要的作用。在玉林師范學院現有園林專業(yè)的課程體系中，實踐部分所占比例不到總學分的30%。因此，實踐部分還有待進一步加強。
在現行的實踐課程體系中，僅有第5學期的綜合性專業(yè)見習1次，第8學期的專業(yè)見習12周，以及第8學期的畢業(yè)論文12周。單個課程如植物學、園林樹木學、園林規(guī)劃設計、園林建筑學、園林工程等課程的教學實習均未有設置，這種狀況嚴重阻礙了對學生實踐技能的提高。
二、改革措施
1.根據人才需求狀況突出培養(yǎng)目標，增設專業(yè)培養(yǎng)方向。從畢業(yè)生就業(yè)去向以及用人單位的需求來看，目前就業(yè)崗位多集中在園林規(guī)劃設計、園林工程施工與管理、園林綠地養(yǎng)護管理這幾個方向，其中又以園林規(guī)劃設計和園林工程施工與管理方向的崗位為主。因此，我們根據實際情況將培養(yǎng)目標修訂為“本專業(yè)主要培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要，具有扎實的園林景觀規(guī)劃與設計、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林企業(yè)經營與管理等方面的基礎知識、基本理論和基本技能，具有較強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在城市建設、園林、農林等部門及企事業(yè)單位從事城鎮(zhèn)園林綠地、風景區(qū)、森林公園等規(guī)劃設計、施工管理、園林植物栽培與養(yǎng)護等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展并有較強的自主發(fā)展和社會適應能力的高級應用型人才”。
在專業(yè)培養(yǎng)方向上，重新修訂并設置了園林景觀設計、園林工程施工與管理、園林植物栽培及養(yǎng)護管理三個方向，以滿足社會對園林人才的需求。
2.以專業(yè)核心能力為中心構建課程模塊。從畢業(yè)生就業(yè)情況以及多年的教學經驗中發(fā)現，不管是園林景觀設計崗位還是園林工程施工管理崗位，這些崗位對園林人才最核心的能力要求其實是園林景觀規(guī)劃設計能力，即使是從事園林工程的畢業(yè)生也要具有扎實的園林規(guī)劃設計能力。因此，我們認為園林景觀規(guī)劃設計能力必須作為專業(yè)核心能力來培養(yǎng)。
在厚基礎、寬口徑、強技能、重特色課程設置原則指導下，課程體系設置的總體框架是：以園林設計理論教學為龍頭，構建以生態(tài)學為重點的園林設計理論課程模塊；始終貫穿科學性與藝術性兩條主線，構建以園林植物為重點的植物學課程模塊和以園林美學為重點的園林藝術類課程模塊；以實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)素質培養(yǎng)為兩大支撐，構建以園林設計與效果圖表現為重點的技能培養(yǎng)課程模塊和以表達、溝通、協調為重點的園林工程施工與管理課程模塊；以園林綜合設計能力培養(yǎng)為核心，構建園林景觀設計實踐課程模塊。
3.通過園林專業(yè)課程的整合和滲透，解決課程銜接問題。園林專業(yè)無論是園林規(guī)劃設計類課程、施工與管理類課程還是植物栽培養(yǎng)護類課程，先修課程與后續(xù)課程的前后銜接都非常重要，這將直接影響到學生對知識的掌握情況。在此次的調整中，將《園林史》從第2學期調整至第1學期，將《園林藝術原理》從第三學期調整至第2學期；將《園林測量學》從第3學期調整至第5學期，以便為第6學期的《園林工程》做好銜接；將《園林樹木學》從第5學期調整至第4學期，以便能更好地與樹木的物候期吻合，利于學生對園林樹木的識別和掌握；將《園林工程概預算》從第7學期調整至第6學期，以便能更好地與《園林工程》課程互相滲透結合。
4.增加強化相關課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，完善實踐體系。園林專業(yè)的教學實習分為單一課程實習和綜合實習兩個方面。單一課程教學實習主要是解決各單一課程的理論教學與實踐相結合的問題，深化學生對課堂理論教學的理解和掌握；而綜合性教學實習主要是解決各相關課程間所學知識的綜合運用.使學生全面理解掌握。為了提高實踐課程的綜合效果，采取以下相應措施：一是將相關課程的課內實驗獨立出來，單列成為一門實驗課程，并適當增加實驗學時；二是增加綜合性教學實習的次數。原來的綜合性教學實習僅有1次，對于學生來說，在沒有見習基礎的情況下突然進行大型的綜合實習會讓他們措手不及，不敢動手，也不會思考相關的專業(yè)問題。因此，我們在原有的基礎上于第2學期和第4學期各增加了一次綜合性教學實習，并將第7學期的綜合實習調整到第6學期，加上第8學期的畢業(yè)實習，這樣就可保證學生每年都能有綜合性實習，并且隨著學習內容的深入而循序漸進，對學生實踐應用能力的培養(yǎng)將有很大的幫助。三是適當增加教學實習的時間，由原來的2周增加到4周；對于一些實踐性強的課程，實踐教學時數與理論教學時數的比例達2∶1，專業(yè)見習達到4周，畢業(yè)實習達到24周。
三、小結
玉林師范學院園林專業(yè)經過5年的積累和探索，以社會對園林人才的需求為導向，結合自身特點逐步明確了人才培養(yǎng)的目標和方向，逐步形成了厚基礎、寬口徑、強技能的辦學理念。人才培養(yǎng)是一個長期的過程，且受多方面因素的影響，隨著社會經濟的發(fā)展，課程體系和教學內容的改革也需要不斷完善[3]。我們會通過不斷完善的課程體系和教學內容改革，以培養(yǎng)學生的應用能力為導向，從教學和課程體系方面突出培養(yǎng)學生的實際應用能力，切實提高人才質量。
參考文獻：
[1]李俊英，王剛，金煜，王楠.園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].中國林業(yè)教育，2012，（02）：4-6.
【關鍵詞】地域文化，風景區(qū)，設計
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
一、前言
近年來，我國風景區(qū)規(guī)劃設計雖然取得了飛速發(fā)展，但依然存在一些問題和不足需要改進，在行業(yè)快速發(fā)展的新時期，加強對地域文化在風景區(qū)規(guī)劃設計中的傳承方式的分析，對確保風景區(qū)規(guī)劃設計的質量有著重要意義。
二、地域文化之于城市景觀建設的重要性
地域文化是特定地域內獨具特色的自然景觀和人文資源的綜合體現。在社會不斷發(fā)展的過程中，各地域人們形成了獨特的生活方式、行為習俗、思維方式、價值觀念等，逐步積淀為各具特色的地域文化，它深深地融入人們的血液之中，并對人們的生活和城市的發(fā)展起著重要作用。
城市景觀建設對內的服務功能，決定了它必須從地域文化中汲取營養(yǎng)。城市景觀服務于生活在城市之中的人，目的是希望運用特定的元素，通過特定的設計手段，為人們營造具有特定功能的舒適可用的環(huán)境空間。因此，城市景觀設計離不開特定的地域和環(huán)境，它是為特定的人群服務的，只有體現特定地域的文化內涵和藝術魅力，才能符合特定人群的生活、思維習慣和文化心理，才能達到其服務城市的設計目標。在設計中融入地域文化，體現地域文化的內涵和魅力，才能為城市中的人所認同和接受，城市的景觀才有長久的生命力。
城市景觀建設對外的形象功能，決定了它必須體現個性的地域文化。城市的形象影響著城市的地位和親和力，乃至城市的整體發(fā)展。隨著經濟社會的不斷進步和發(fā)展，城市在謀求經濟發(fā)展的同時，越來越注重其文化內涵建設和形象建設，這兩者之間又是互相促進、互為因果的關系，這是已經為諸多城市的領導者和規(guī)劃建設者認可的一個不爭的事實。而城市景觀是一個城市形象和內涵的最直接、最表象的體現。一座沒有個性和特點的城市是沒有吸引力的，所有的城市都是“鋼筋水泥的森林”或是所謂的“現代化”下的千城一面，不應該是我們城市發(fā)展的目標。將特有的地域文化融入城市景觀設計中，構建個性的、具有地域特色的城市形象，避免城市建設趨同化，建設多樣的、各具特色的多元化城市，才符合社會發(fā)展的潮流和目標。
城市的自身發(fā)展，決定了其景觀建設必須融入地域文化。一個城市在發(fā)展中如果喪失了身獨有的個性文化化內涵，即使經濟社會取得一定暫時的成果，其發(fā)展也必定難以持續(xù)和長久。城市的景觀建設必須植根于地域文化的沃土之中，呈現出千姿百態(tài)的變化，展示出自身的、個性化的地域特征，才能激發(fā)城市發(fā)展的勃勃生機。一方面，地域文化能為城市的經濟社會發(fā)展提供精神動力和智力支持，為招商引資、經濟發(fā)展營造良好和諧的文化氛圍；另一方面，大力發(fā)展和構建有地域特色的城市文化，能為城市的創(chuàng)意文化產業(yè)、旅游產業(yè)等打下基礎，創(chuàng)造條件，其本身也能產生巨大的經濟效益和社會效益，推動社會生產力的發(fā)展。和諧的、可持續(xù)的城市發(fā)展需要城市自身地域文化的融入和參與，這也要求我們在進行城市景觀建設的時候，必須立足地域文化，將地域文化的精髓深深地融入到城市形象的血脈之中。
三、現代城市發(fā)展背景下的地域文化景觀現狀及問題
1、信息時代，先進的經濟全球化趨向對地域文化景觀趨同化影響
隨著世界各地掀起的經濟化浪潮導致的信息技術的跨地域傳播和人員的跨地域遷移，一種文化可以隨時傳播到全球的各個角落。一些源于地域特殊生活經驗而產生的不可替代的地方精神和城市特點已經在全球化進程中消弭殆盡。文化的均質性發(fā)展，統一的景觀營建技術，相同的建筑材料，相似的結構背景下，也導致了地域文化景觀的趨同。王云才教授通過分析城市化、工業(yè)化、現代化、商業(yè)化為主的“四化”對傳統地域文化景觀的影響，旨在建立傳統地域文化景觀的保護與可持續(xù)發(fā)展的體系，提出了過濾與分離、適度與協調、保護與維護、培育與參與的調控機制。
2、市場環(huán)境條件下國際招投標對地域文化景觀的沖擊
目前規(guī)劃設計市場向境外開發(fā)，日益增長的專業(yè)領域交流一定程度上提升了設計水平，增加了不同地區(qū)的文化共性，也增加了本地文化的多元性。在大都市的中心區(qū)，可以輕而一舉的找到西方著名建筑師設計的反映西方文化的后現代作品。如西班牙的古根哈母美術館(建筑師：FrankGehry)，倫敦的加納瑞沃夫辦公樓(建筑師：CesarPelli)，上海的金茂大廈(建筑師：SOM)等等。但是我們也要警惕的這種“國際性城市”的“地位商品”形象脫離了內容，成為城市文化的普遍性特征；另一方面，精神意蘊的平面化，以形式上的華美、離奇和緊張、刺激來取得效果，使城市景觀影像化。面對境外與西方現代文化由文化源地向擴散靶地擴散的過程中，地域傳統文化在景觀營建中趨于邊緣化的態(tài)勢。
3、局限模糊的觀念定義，導致地域文化景觀斑塊的破碎化
現今在強調地域文化景觀或者景觀中延續(xù)的歷史文脈時，大都從建立在笛卡兒的人類與自然或文化與自然的二元分立的哲學基礎上進行考究。關注的是人與環(huán)境這兩個因素之間的垂直關系問題，同時也認為自然和文化在景觀中是可以嚴格分開的兩個平行概念。這種純粹二分法的誤區(qū)和所秉持的單一的局限景觀保護觀念，在面對景觀保護、管理和設計過程中，出現了管中窺豹的尷尬局面，這種以點代面，以偏概全的“保護”行為實則更加劇了地域文化景觀斑塊破碎化的進程。
四、地域文化在風景區(qū)規(guī)劃設計中的傳承方式
1、地域自然特征對風景園林規(guī)劃設計的影響及應用
地質地貌、氣候氣象、水文、植被等各項自然特征因子不是孤立存在的，在特定地域，各項因子之間往往都有錯綜復雜的關聯。因此，在規(guī)劃與設計中，很多時候需要設計者在充分了解每個單項因子的基礎上，綜合分析它們與人的功能使用，自然生態(tài)保護、作品藝術價值之間的相互影響及作用，從而使得后續(xù)規(guī)劃與設計過程，更為合理；設計成果，更為科學。
2、地域人文特征對風景園林規(guī)劃設計的影響及應用
（一）、歷史背景與遺跡因子
對規(guī)劃與設計的影響及應用歷史遺跡是人類在地域上活動和作用留下的種種印記。這些印記，直接反映長期以來人們與地域相互作用的過程，同樣也是地域特征的一筆寶貴財富。在設計中，應該加以合理利用與保留，在尊重歷史的基礎上對舊有景觀結構與要素進行了新時代的演繹與新功能的表達，而不是隨意抹煞。
（二）、人文符號因子
對規(guī)劃與設計的影響及應用在后現代主義代表的眾多設計作品中，我們都可以看到人文符號因子在設計中的應用。如1972年設計的富蘭克林紀念館，他將紀念館主體建筑置于地下，而把舊有故居建筑形式當作了符號來應用。在紅磚鋪砌的廣場上采用了故居建筑平面形式的白色大理石鋪裝圖案，用不銹鋼架子勾畫出了故居的建筑輪廓等手法，都是在通過景觀營造，對場地進行符號化隱喻，來表達舊建筑的靈魂，使得整個景觀細部，充滿生活情趣和地域特色。
（三）、民俗風情因子
對規(guī)劃與設計的影響及應用中華民族在幾千年的發(fā)展中，伴隨著人們不同生活習慣與地域文化，形成了各種各樣的民俗風情。這些民俗風情延續(xù)至今，也對地域的開發(fā)與保護產生了重（四）、社會特征因子
對規(guī)劃與設計的影響及應用當今園林規(guī)劃與設計，風格與面貌己經同傳統古典園林有了千差萬別，其中園林作品所處社會時代不同，是造成這種現象的一個主要原因。當今園林建設己經成為城市基礎設施建設的一項重要內容、需要滿足廣大市民休閑游憩等各方面的社會需求，而不是服務一家之需。因此，現在的園林作品更多呈現出來的是開敞、外向的面貌，通過各種類型場地來滿足各類人群的社會需求。在發(fā)展的歷程中，其始終以保持公園社會公益性為前提，注意跟隨時代需要揚棄既有狀態(tài)和管理方法，運用更先進的技術方法和理念指導園林建設。
五、結束語
風景區(qū)規(guī)劃設計至關重要，因此，在設計的后續(xù)發(fā)展中，要不斷提高設計人員的職業(yè)素質，加強對地域文化作用的重視，嚴格施工體系，促進風景區(qū)規(guī)劃水平的提高。
參考文獻
[1]杜爽，王.淺議景觀規(guī)劃設計中的地域文化景觀.現代園林，2011
關鍵詞：園林專業(yè)；實踐教學；基地建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0033-03
一直以來，在就業(yè)市場企業(yè)需要的是綜合素質高的大學生，上崗即可適崗，而目前應屆畢業(yè)生總體情況是自身綜合素質并不很高，特別是畢業(yè)實習期間沒有參與過任何工程項目設計、施工、管理的畢業(yè)生，其綜合能力與企業(yè)的要求相差較遠，在本專業(yè)內就業(yè)難度相對較大。高校一定要適應人才就業(yè)市場中企業(yè)方面的要求，否則別無選擇。而化解這種人才供需矛盾的根本出路在于深化改革人才培養(yǎng)模式，根本任務就是要提高大學生的綜合素質，以適應人才就業(yè)市場的要求。
本研究以我校園林專業(yè)校外實踐教學基地建設為例，探討了校外實踐基地建設的必要性和建設成效。
一、校外教學實踐基地建設的必要性
1.建立校外教學實踐基地是貫徹落實國家教改的需要。為了貫徹執(zhí)行教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（2012），進一步加強新形勢下高校實踐育人工作，切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，做到學思結合，知行統一，必須要加強實踐育人的隊伍建設，建立多種形式的實踐育人基地。建立校外教學實踐基地是提高師生業(yè)務素質，高校服務于地方并促進地方建設不可或缺的重要一環(huán)。
2.建立校外教學實踐基地是大學生素質教育和就業(yè)的需要。自2001年以來全國大學畢業(yè)生逐年遞增，截止2015年全國高校計劃招生人數約700萬人，比2014年增加近2萬人；而大學畢業(yè)生達749萬人，比2014年增加22萬人。雖然我國的教育事業(yè)取得了重要成績，但與國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求相比，急需的創(chuàng)新型、復合型、應用型人才仍顯不足。多年來人才市場中大學生就業(yè)難、企業(yè)用工難的現象未得到根本解決。
校外教學實踐基地是高校實踐環(huán)節(jié)的補充，也是培養(yǎng)大學生實踐能力、提高綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺[1-3]。園林專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，受校內條件的限制，理論教學往往與實際相脫節(jié)，而校外教學實踐基地恰好能彌補這一缺陷。大學生通過在基地的實習、畢業(yè)設計，可以切身感受行業(yè)發(fā)展的現狀，加深對所學理論知識的理解；通過參與基地項目的設計、施工、預算、招投標、管理，可以錘煉品性，積累經驗，提高自身的綜合業(yè)務素質。同時，大學生在基地實習期間，可以切身感受、了解企業(yè)對人才的需求狀況和相應待遇問題，企業(yè)也可零距離觀察了解這些大學生的道德修養(yǎng)、專業(yè)素質和工作能力。一旦企業(yè)崗位有需求，學生很容易在畢業(yè)后去實習單位就業(yè)，增加了就業(yè)機會，利于大學生就業(yè)。
3.建立校外教學實踐基地是完善實踐育人隊伍建設的需要。校外實踐基地又是校企聯合的研發(fā)試驗基地。高校和基地本著“優(yōu)勢互補、互利雙贏”的原則開展專業(yè)聯合研發(fā)，有利于提高教師的綜合業(yè)務素質和管理能力，傳播學校影響力，解決企業(yè)的急需，提高企業(yè)的競爭力，因此，對于園林專業(yè)而言，加強校外實踐教學基地的建設顯得異常重要[4-6]。為了培養(yǎng)高質量的園林人才，除了重視校內理論教學之外，還有必要建設高質量的校外教學實踐基地。
二、校外大學生教學實踐基地建設的探索
佛山科學技術學院園林專業(yè)自2005年開辦以來，學校投入了大量資金，基本滿足了大學生實驗教學的硬件條件。2008年學校對園林專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行了改革，開設的實驗課盡管設計型、綜合型實驗占比超過90%，專業(yè)建設獲得了長足的發(fā)展，但是教學上仍然存在一些問題，譬如：（1）實驗內容局限于某一章的內容，知識點和綜合度存在不足的現象，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。（2）受崗位考核目標的影響，多數教師重科研、輕教學，對教學法研究和申報教研課題缺乏積極性。（3）更為突出的問題是實踐基地建設滯后，不利于學生開展研究性學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。（4）專任教師8人，教學任務繁重，學生課外實踐指導欠缺。專業(yè)建設需要引進外援，迫切需要建設校外實踐教學基地。
眾所周知，要培養(yǎng)出企業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、較強的獨立工作能力、較高綜合素質的應用型園林復合人才，僅停留在課堂上的單純的理論教學和實驗是遠遠不夠的。因為校內實驗室以及實踐基地的功能還存在著很大的局限性，所以只有強化校外實踐基地建設，才能與園林行業(yè)的實際和市場接軌。各種規(guī)模與類型的園林企業(yè)代表著當今園林行業(yè)的發(fā)展水平，大學生在專業(yè)公司實踐鍛煉，不僅可以提高其綜合素質，也可以鍛煉師資隊伍，企業(yè)增效，一舉多得。于是，園林專業(yè)近年來開展了一些教改嘗試，本著“資源共享，互利雙贏”的原則，園林系從2012年開始先后同省內13家園林公司簽訂校企共建園林專業(yè)大學生實踐教學基地的建設工作。經過校企雙方幾年的共同努力，園林專業(yè)校外實踐教學基地建設取得了較好的建設效果。
1.校企合作加強了實踐教學師資隊伍的建設。在校外實踐教學過程中，通過校企雙方互惠互聘合作，建立了一支由學校園林專業(yè)教師和企業(yè)園林工程師、高管人員相結合的“雙師型”實踐教學團隊。每年學校選派老中青年教師赴企業(yè)進行實習指導，同時邀請企業(yè)高管、高工來校參加實踐課程教學大綱的制定和相關課程的講學，聘請企業(yè)的工程師和高級管理人員擔任校外實習、畢業(yè)論文工作的指導教師，彌補了師資力量的不足。在校企合作中，校方獲得了大量的產業(yè)信息，為科研立項提供了寶貴的信息支撐，師資隊伍的專業(yè)水平、業(yè)務素質得到了提高。
2.基地運行獲得多項教研課題。從2012年開始，動員教師并聯合校外基地企業(yè)申報和參與各級“創(chuàng)新強校工程”、“質量工程”等建設項目，開展了一系列前期的研究工作，為后續(xù)開啟的研究打下了牢固的基礎。2013年獲1項校級實驗室開放創(chuàng)新基金重點項目――基于CDIO理念的園林專業(yè)計算機設計課程綜合性實驗項目開發(fā)；1項校級創(chuàng)新強校工程項目――卓越農林人才培養(yǎng)計劃；1項校級實驗室開放創(chuàng)新基金――中國古典園林與現代園林的空間構形量化分析。2014年獲得1項省級創(chuàng)新強校工程項目――卓越農林人才培養(yǎng)計劃；1項校級創(chuàng)新強校工程項目――園林人才校外實踐基地；1項校級高等教育教學改革項目――以項目為導向的《園林建筑O計》課程教學改革；園林專業(yè)獲校級“創(chuàng)新強校工程――專業(yè)綜合改革試點”。2015年獲得廣東省教學質量與教學改革工程建設項目1項：“佛科院―廣東綠雅環(huán)境藝術工程公司”園林人才校外實踐基地；獲國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1項，即基于佛山城區(qū)“一路一樹一景觀”的道路綠化研究；獲廣東省教育廳“創(chuàng)新強校工程”青年創(chuàng)新人才類項目2項：“基于空間句法的嶺南園林特色研究”和“辣樟等廣佛適生園林植物在活體狀態(tài)下的驅蚊效果研究”；獲廣東省教育廳研究生教改項目2項，即廣東省聯合培養(yǎng)研究生示范基地：“廣東省農業(yè)科學院環(huán)境園藝研究所”和“園藝專業(yè)型碩士協同培養(yǎng)改革試點”；獲校級學術基金1項：對佛大新校區(qū)園林植物規(guī)劃的幾點建議。3年多來共有十多項課題得到廣東省教育廳和財政廳的資金支持。
3.目帶動提高了大學生的綜合素質。在嚴抓第一課堂教學的基礎上，深化第二課堂教學，引導大學生積極參與園林專業(yè)大學生校外實踐教學基地的建設，在廣東省質量工程項目帶動下，開展了形式多樣的旨在提高大學生綜合素質的專業(yè)實踐活動。例如2013―2015年分別有3人、13人、11人獲得校級實驗室開放創(chuàng)新基金；2014年、2015年分別有11人、25人獲得校級大學生學術基金；2014年、2015年分別有10人、12人獲得校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，其中2015年有2項被推薦為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，標志著我校園林專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練取得了質的突破，躍上了更高的一個臺階。
組織動員大學生參加各種技能大賽，邀請行業(yè)專家、公司高管來校進行學術講座，明顯提高了大學生的專業(yè)技能和綜合素質。園林專業(yè)自2014年開始組織一年一度的“仙湖杯”園林景觀設計大賽，用以提高學生的專業(yè)素質；實施導師制，指導學生參加學院組織的年度科技文化節(jié)以及其他專業(yè)實踐活動。例如2012級1人榮獲“燕園杯”第八屆全國（國際）青少年書法美術大展三等獎，2011級、2012級各1人榮獲“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽省級銀獎，2012級7人榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”校級大學生課外學術科技作品校級三等獎，2012級2人榮獲2014廣東省傳統龍獅、麒麟錦標賽省級第一名，2013級1人獲得首屆佛山市南海珈祥工藝制品有限公司舉辦的“珈祥杯?水景園藝設計大賽”二等獎，另有5人獲得三等獎。再比如由恒大集團承辦的2015年首屆“恒大杯”全國大學生園林設計大賽，我校園林學生參賽作品《回家》獲得優(yōu)勝獎，表明我校園林專業(yè)辦學的水平和學生素質有了顯著的提高，得到了業(yè)內的認可。
4.共建實踐基地拓寬了大學生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。園林專業(yè)從2012年開始，加強了校外實踐教學基地建設，已經簽約13個實踐教學基地，每年都有相當比例的大學生實習后留在原畢業(yè)實習單位工作，從而拓寬了大學生就業(yè)渠道。雖然省內多所高校相繼增設了園林專業(yè)和風景園林專業(yè)，但是憑借重視校外基地建設和鼓勵學生參與教師科研項目等辦學特色，多年來我校園林專業(yè)就業(yè)率高達98%，專業(yè)對口率80%以上，就業(yè)率遠高于全省高校畢業(yè)生就業(yè)率。園林專業(yè)的就業(yè)率和對口率在我校每年都穩(wěn)居前列，形成了較強的優(yōu)勢和明顯的辦學特色。比如2008級3人、2009級1人、2010級2人、2011級2人在校外實踐教學基地――綠雅環(huán)境藝術有限公司和壹一科技有限公司實習，最后被公司錄用。從以往的園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，我校園林專業(yè)辦學與社會行業(yè)需求高度吻合，方向正確，畢業(yè)生素質較高，受到了社會的普遍認可和歡迎。
5.校企資源共享創(chuàng)造了互利雙贏局面。校企合作建設校外實踐教學基地，校企雙方的人力、物力、財力資源得到了共享。校方邀請基地企業(yè)高管、專業(yè)技術人員來校，通過不定期開展形式多樣的學術交流，進行專題講座，以及利用基地企業(yè)的實踐場所、專業(yè)人才開展學生專業(yè)實踐、課程實習、畢業(yè)論文指導或項目合作，保證了人才培養(yǎng)類型和教學計劃的與時俱進，也保證了教學大綱制定的前沿性和實習、實踐的針對性，明顯提高了校外實踐教學效果；校方師生通過參與企業(yè)的工程項目，理論聯系實際，在鍛煉了自己的同時，也為企業(yè)發(fā)展貢獻了力量。這種校企接地氣的互利雙贏的合作辦學模式，實現了良性循環(huán)，達到了互利雙贏目標。
三、結語
園林專業(yè)開展校外實踐教學基地的建設，為大學生搭建了更為廣闊的學習、實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練平臺。學生參與企業(yè)項目的規(guī)劃設計與施工管理，不僅激發(fā)了學生自主學習、實踐與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練的熱情，提高了大學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，同時還帶動了教師申報項目的積極性，推動了學校專業(yè)教師的能力建設，增強了專業(yè)的實力和影響力。通過校企共建校外實踐教學基地，校企共同發(fā)展，實現了互利雙贏，取得了較好的效果。相信在嚴抓課堂教學，加強校外實踐教學基地建設的基礎上，一定能夠培養(yǎng)出適合人才市場需要的更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質專業(yè)人才。
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Research on Out-Campus Practical Teaching Base Construction of Landscape Architecture Specialty in the Local University
REN Ji-jun，HUANG Ji-chuan，LV Hui，WANG Yan，ZHOU Rong
（Foshan University，Foshan，Guangdong 528000，China）
