發(fā)布時間：2022-07-02 07:55:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)教育工作經(jīng)驗總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、開展“感恩教育”系列活動，做好學(xué)校德育工作計劃。
1、讓學(xué)生在雙休日期間利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)感恩教育的材料。
2、各班團(tuán)支部利用黑板報向同學(xué)們宣傳感恩教育的有關(guān)知識。
3、利用主題班會組織開展中華經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)同學(xué)們感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。
本次感恩教育系列活動大大增強(qiáng)了學(xué)生們的感恩之心，體驗到了人與人之間的相互關(guān)心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會大家庭的溫暖。
二、組織學(xué)生觀看電影《暖春》
我校積極組織學(xué)生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習(xí)、午飯后的時間，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生看完后寫觀后感，并進(jìn)行評比，讓學(xué)生學(xué)會感恩，怎樣感恩，怎樣自強(qiáng)不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責(zé)任。
三、開展“感恩征文”活動
中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是我們的責(zé)任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動來作出不同的詮釋，讓我們認(rèn)真反思生活，從而理解母親，體會母親的辛苦，懂得感激母親，進(jìn)而增進(jìn)母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。
我校以體驗?zāi)笎蹫榛顒虞d體，做好德育教學(xué)工作計劃，讓全校同學(xué)積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動表達(dá)出來。
本次活動以感恩教育為主線，以行為活動為中心，以親身實踐為平臺，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報，知曉圖報要踐行。
遼寧工程技術(shù)大學(xué)是傳統(tǒng)的煤炭特色院校,礦物資源工程、機(jī)械工程自動化、電氣工程自動化等專業(yè)更是從建校伊始就成立的專業(yè),具有六十余年的煤炭特色歷史,吸引了大批全國一流的煤炭企業(yè)來此招賢納士,學(xué)校通過對/神東3+l0合作教育模式的不斷研究和探索,為煤炭企業(yè)輸送了高素質(zhì)的合格人才"/神東3+l0合作教育模式,即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,在神東集團(tuán)接受l年的培訓(xùn)實習(xí),以實現(xiàn)學(xué)生既能擁有扎實的煤炭理論知識,又能畢業(yè)后盡快具備神東公司隸屬企業(yè)工作的能力"由遼寧工程技術(shù)大學(xué)和神東煤炭集團(tuán)公司共同制定培養(yǎng)計劃和實施方案"。神東煤炭集團(tuán)公司與遼寧工程技術(shù)大學(xué)于每年學(xué)生剛升人大四時進(jìn)人學(xué)校宣講,招收有去神東就業(yè)意向的應(yīng)屆畢業(yè)生,組建采煤、機(jī)械自動化、電氣自動化不同專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作教育班"以電氣與控制工程學(xué)院為例,神東集團(tuán)對2012屆自動化專業(yè)、測控技術(shù)與儀器專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化專業(yè)、電氣技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了全面宣傳動員工作,經(jīng)過報名、面試等環(huán)節(jié),最終有20名學(xué)生面試成功,成立電氣類神東/3+I0合作教育班"。(l)雙師制授課"配備有煤炭實踐經(jīng)驗的師資隊伍"組織具有煤炭企業(yè)工作經(jīng)驗、長期從事煤炭科研項目接觸現(xiàn)場的、責(zé)任心強(qiáng)且學(xué)術(shù)水平高的教師承擔(dān)合作教育班的教學(xué)任務(wù),神東公司組織協(xié)調(diào)任課教師到神東隸屬企業(yè)進(jìn)行技術(shù)調(diào)研及實習(xí)"學(xué)生到神東集團(tuán)實習(xí)期間,神東公司派出企業(yè)工作經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力較好的高級工程師為實習(xí)學(xué)生授課"高校與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)、將理論與實踐相結(jié)合,達(dá)到了理想的教學(xué)效果"。(2)修訂教學(xué)計劃"遼寧工程技術(shù)大學(xué)電控學(xué)院根據(jù)神東公司的需求,對所組織的專業(yè)合作教育班修改了最后一學(xué)年的教學(xué)計劃,按煤炭生產(chǎn)的實際需要,重點對煤炭礦山專業(yè)、學(xué)科的部分教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂"添加了如礦山機(jī)電設(shè)備等特色性質(zhì)的選修課"根據(jù)神東公司數(shù)字化礦山任務(wù)實現(xiàn)的發(fā)展需求,對部分課程進(jìn)行了有針對性的教學(xué)"深人企業(yè),重視實踐環(huán)節(jié)貫穿最后一學(xué)年的學(xué)習(xí)"根據(jù)校企雙方協(xié)議,學(xué)生畢業(yè)實習(xí)在神東公司完成"雙方共同制定詳細(xì)的實習(xí)計劃,并編寫畢業(yè)實綱"由神東的工程技術(shù)人員擔(dān)任實踐環(huán)節(jié)教師,遼寧工程技術(shù)大學(xué)派具有豐富煤炭科研經(jīng)驗的教師隨隊輔導(dǎo)"實習(xí)地點具有典型性,并在完成實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一段時間的頂崗實習(xí),使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得最大的實踐能力提升"。(3)擬定解決實際問題的專項畢業(yè)設(shè)計課題"神東公司與學(xué)校采取先面試后簽訂就業(yè)意向,再合作教育的模式,學(xué)生參與/3+l0合格后全部進(jìn)人神東公司,力求達(dá)到跨越畢業(yè)工作第一年的輪崗實習(xí)環(huán)節(jié),直接熟悉生產(chǎn)第一線"因此,由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同商定畢業(yè)設(shè)計課題,且均是與神東企業(yè)生產(chǎn)實際相關(guān),一方面解決了實際生產(chǎn)需要,一方面鍛煉了提高學(xué)生的科研能力"。為使/3+l0產(chǎn)學(xué)合作模式得以長久開展,建立健全完善的運(yùn)行與保障的機(jī)制是成功的關(guān)鍵"首先,學(xué)校與企業(yè)要建立三個原則:共贏原則、資產(chǎn)保全原則和實效原則"以三個原則為核心,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的管理制度"管理制度的主要內(nèi)容有:產(chǎn)學(xué)合作教育的基本原則與實施細(xì)則、產(chǎn)學(xué)合作的項目管理制度、教師的績效管理制度、設(shè)備資產(chǎn)及經(jīng)費管理制度、實習(xí)的考核評價與獎懲激勵制度等內(nèi)容"[2j通過制度的建立,規(guī)定了學(xué)校和企業(yè)在應(yīng)履行的義務(wù)和肩負(fù)的責(zé)任,以及享有的利益,保障了學(xué)生的權(quán)益"。
煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育模式的成效與實踐經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過2011、2012兩屆合作教育班的實踐,全體學(xué)員均通過了神東集團(tuán)公司的考核,具備了較好的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能水平,節(jié)約了企業(yè)在招聘、培訓(xùn)、管理人員的成本,加強(qiáng)了員工隊伍建設(shè),利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢,提升企業(yè)的競爭力"閉同時,學(xué)校提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量,改善了學(xué)校的師資結(jié)構(gòu),有利于學(xué)校特色專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)"學(xué)生提高了綜合素質(zhì)與專業(yè)技能,對未來工作打下了堅實基礎(chǔ)"。通過對煤炭企業(yè)特色產(chǎn)學(xué)合作教育的實踐,總結(jié)如下經(jīng)驗,以利于更好地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育的模式,收到更好的成效"必須做到以下四點:產(chǎn)學(xué)合作模式運(yùn)行機(jī)制化、理論教學(xué)實踐化、企業(yè)實習(xí)深人化、研究課題對口化"組建合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組"由主管合作教育的副校長牽頭,教務(wù)處處長、二級學(xué)院主管教學(xué)工作的副院長為成員的合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)合作教育的各項工作"促使學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)智力資源與企業(yè)需要相結(jié)合、企業(yè)的優(yōu)秀文化與校園文化相結(jié)合,以實現(xiàn)學(xué)院和行業(yè)、企業(yè)的深度合作、共同發(fā)展"派專人進(jìn)人高校進(jìn)行專門的宣講會,對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)給予人力、物力、財力的支持,并對實習(xí)成績進(jìn)行考核,達(dá)到企業(yè)未來順利接收畢業(yè)生的目的"。(l)編制與合作教育相關(guān)的教材"目前高校所用教材存在一些理論與實踐脫軌現(xiàn)象,尤其是針對合作教育領(lǐng)域的更是鳳毛麟角"煤炭行業(yè)企業(yè)眾多,發(fā)揮煤炭特色高校的專業(yè)優(yōu)勢,專門為此編制相關(guān)教材,實用性強(qiáng),意義深遠(yuǎn)"。(2)擴(kuò)大合作教育領(lǐng)域"各高校針對各自的專業(yè)特色,加強(qiáng)了與企業(yè)之間的合作教育程度"而當(dāng)今的大學(xué)都在向綜合研究型發(fā)展,以具有專業(yè)特色的合作教育為契機(jī),全面發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)域,促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展"。(3)擴(kuò)充產(chǎn)學(xué)合作形式內(nèi)容學(xué)校不僅僅應(yīng)將產(chǎn)學(xué)合作作為解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的一個渠道,更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生知識技能的角度出發(fā)"在項目合作、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、共同構(gòu)建實訓(xùn)基地、建立研發(fā)聯(lián)盟等多個方面進(jìn)行更深人更廣泛的產(chǎn)學(xué)合作"閉。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；現(xiàn)狀
所謂例題教學(xué)，就是指在新課標(biāo)授課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師注重例題的引入，學(xué)生在對例題的分析和解釋中獲得知識，這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本文結(jié)合個人多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，并通過對相關(guān)資料的整理與分析，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然教師大都采取了例題教學(xué)，但見效甚微，針對這種現(xiàn)象，必須拿出行之有效的解決對策，改變這種發(fā)展現(xiàn)狀。
一、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.教師方面
教師作為教學(xué)過程中的授課者，在教學(xué)質(zhì)量的提升中占據(jù)重要作用，然而就現(xiàn)階段的實際情況而言，在教師方面還存在著或多或少的問題。初中教育工作者，相對于更高層次的教育工作者而言，其資質(zhì)要求比較低，所以，不少教師也得過且過，對自身素養(yǎng)的提升采取無所謂的態(tài)度，而這種現(xiàn)象就極容易導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)過程中，采取的方式不正確，偏離實際，例題的選取上也不能具有良好的代表性；也可能造成教師解題能力不足，不能有效地從多角度對題目進(jìn)行細(xì)致的剖析和講解，使學(xué)生不能有效地掌握；此外教師由于對自身要求低，所以，很少對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，不能有效地把握學(xué)生規(guī)律，容易導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。
2.學(xué)生方面
就現(xiàn)階段而言，不少學(xué)生由于自身基礎(chǔ)比較薄弱，所以大都不能有效地對知識點進(jìn)行消化與應(yīng)用，而教師面對的學(xué)生較多，很難做到一碗水端平，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就容易陷入惡性循環(huán)，出現(xiàn)成績兩極分化的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，尤其是偏向文科發(fā)展方向的一些中學(xué)生更是如此，這也是阻礙初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)質(zhì)量提升的一大主要因素；此外一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握得也不正確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力但成績卻沒有得到相應(yīng)的回報，久而久之，喪失學(xué)習(xí)興趣。
二、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的相應(yīng)對策
1.教師方面
正如上文綜述，教師如果不加強(qiáng)自我規(guī)范，將會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，所以，個人認(rèn)為在教師方面，首要之處就是要樹立和培養(yǎng)教師眾生學(xué)習(xí)的觀念。一個合適的例題選取，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師在例題的選取上一定要選擇具有代表性的問題，并且還要與實際相結(jié)合，只有如此才能更好地吸引學(xué)生興趣；對于例題的講解和分析，一定要在熟練掌握多種解析的前提之下，力求生動，重點就是要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升；此外，教師還應(yīng)該保證每個學(xué)生的受教育權(quán)利，不能因為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱就任其自由發(fā)展，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2.學(xué)生方面
針對上述文中的問題，個人認(rèn)為學(xué)生可以從以下階段進(jìn)行努力：（1）建立學(xué)習(xí)自信心，面對學(xué)習(xí)上的困境不能卻而止步，要在總結(jié)中找出問題，樹立攻克難關(guān)的信念；（2）試著培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在例題教學(xué)法中，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上的知識；（3）結(jié)合自身的實際情況，制訂一套科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，也不失為有效提高學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
初中數(shù)學(xué)是教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用，初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會主義建設(shè)提供人才儲備。然而該教學(xué)方式的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)疲軟態(tài)勢，本文就這些問題提出個人觀點，最終目的是促進(jìn)初中教學(xué)的更好發(fā)展。觀點片面偏頗之處，還望熱心人士不吝指正。
現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語文高效課堂，不僅是應(yīng)允時代需求，也是我國教育實現(xiàn)從大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗對構(gòu)建初中語文高效課堂提出幾點淺見。
一、前提條件
1.明確初中語文高效課堂的重要意義
要想實現(xiàn)初中語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來，因此教師便更加應(yīng)該對其重要性有著明確的認(rèn)識。首先，需要堅持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅實基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來。只有將以上幾點做好了，才足以保證初中語文高效課堂的有效建立。
2.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣
眾所周知，對于學(xué)生來說想學(xué)好一門課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語文也不例外，所以，要想實現(xiàn)初中語文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。為了更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺得可以通過以下幾點進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實現(xiàn)初中語文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，例如，通過對于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使得學(xué)生意識到其實語文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
二、構(gòu)建策略
1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)
對于初中語文來說教學(xué)目標(biāo)既是起點，同時也是其歸宿，更是語文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對于初中語文教師來說，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實現(xiàn)初中語文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。
2.確保高效的課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣。
3.確保高效課堂提問
構(gòu)建初中語文高效課堂工作中，提問環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問技巧，下面便是幾點高效提問的具體措施：首先指出的是點穴式提問，這種方法在對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問題進(jìn)行提煉，確保問題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過程中以教材為中心，對問題進(jìn)行提煉和設(shè)計，但數(shù)量不宜太多，點準(zhǔn)穴位，對中心問題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個語文課堂，從而確保提問的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂枺诔踔姓Z文教學(xué)過程中，難免會遇到一些難以在一時間可以完全解決的問題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂枌栴}化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效提高課堂效率，特別在提問時，需要以獨具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過多種提問方式結(jié)合的提問方式，結(jié)合不同問題選擇不同的提問方式，把握好提問節(jié)奏和時間，從而確保課堂提問的有效性以及多樣性。
4.確保高效學(xué)生參與
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，從某種角度上來說，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來，語文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。
綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建，對于初中語文教學(xué)來說具有非常積極的影響，通過這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗總結(jié)出了幾點構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]莫煥澤.淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文教學(xué)高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：2015：2.
[2]趙麗林.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：2015：2.
關(guān)鍵詞：幼兒園管理；工作經(jīng)驗；教師管理；幼兒管理
幼兒園管理工作應(yīng)秉承“一切為了孩子，為了一切孩子”的工作理念，以有效的過程管理保障全體幼兒的健康成長。教師和幼兒是幼兒園管理工作的主要對象，為進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)品牌效益，我們必須科學(xué)規(guī)劃幼兒園教師管理和幼兒一日活動管理工作，促進(jìn)幼兒園管理工作質(zhì)量的不斷提高。
一、如何提高幼兒園管理工作質(zhì)量
1.教師管理
教師是教育的主導(dǎo)，建設(shè)高質(zhì)量的幼兒教師隊伍是提高園區(qū)管理工作質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。從事幼兒教育工作的教師年紀(jì)尚輕、教育資歷尚淺、教育經(jīng)驗不足，專業(yè)素質(zhì)參差不齊、水平不一，幼兒難以獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。
為進(jìn)一步提高這些年輕教師職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)工作刻不容緩。園區(qū)應(yīng)針對新上崗的年輕教師開展職業(yè)培訓(xùn)，實行“以老帶新”培訓(xùn)工作制度。所有新老師必須接受普通話、簡筆畫、粉筆字、鋼筆字、唱歌和舞蹈才藝等項目的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格者才能予以上崗。每周的周一開定期例會，對上周幼兒園管理工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，同時對新老師培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。每次考核選出一名表現(xiàn)優(yōu)異的“標(biāo)兵老師”，給予公示鼓勵，并將考核結(jié)果與教師業(yè)績掛鉤，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高。
能力不是用人的第一決定要素，態(tài)度才是最重要的因素。在幼兒園教師管理過程中，我們可以允許一些教師進(jìn)步得稍微慢一些，但絕對不允許他們抱有好高騖遠(yuǎn)的工作態(tài)度。教學(xué)水平一般的老師，只要他愿意進(jìn)步、愿意學(xué)習(xí)，我們可以為他提供成長和進(jìn)步的平臺，組織其參加職業(yè)技能培訓(xùn)。在幼兒園管理工作實踐中我們必須要重視那些職業(yè)技術(shù)成熟教師的思想認(rèn)識管理工作，讓老教師的精神狀態(tài)一天強(qiáng)過一天，使他們保持職業(yè)熱情。賞罰分明的考核制度是激發(fā)新老教師職業(yè)動機(jī)的有力途徑，園區(qū)要經(jīng)常舉行評比大賽，就“孩子們最喜愛的教師”“家長最放心的教師”“教案評比”“教具評比”等進(jìn)行選拔。學(xué)期末要對評比結(jié)果前三名的教師發(fā)放獎金、證書，讓教師享受到工作成就感，激勵他們不斷提高教學(xué)水平，升華教育工作質(zhì)量。
2.幼兒管理
幼兒是教育的主人，是幼兒園管理工作的最主要對象。家長將孩子送到學(xué)校，無不希望自己的孩子能接受到最一流的教育、享受最一流的服務(wù)、獲得最一流的管理資源。當(dāng)代幼兒教育優(yōu)先考慮情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，使他們在學(xué)到知識與技能的同時掌握過程與方法。在幼涸骯芾斫逃方面，我們應(yīng)當(dāng)嘗試在一日活動中發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
現(xiàn)在的孩子在家里都是“小霸王”“小公主”，平時被爺爺奶奶捧在手心上，被爸爸媽媽呵護(hù)在懷抱里，因為孩子年紀(jì)小，所以家長什么事情都不讓孩子們做、什么事情都不敢讓孩子們嘗試。幼兒年齡在3～6歲之間，他們正處在身體發(fā)育和思想成長的啟蒙時期，這一階段如果沒有進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，對于他們一生發(fā)展都極為不利。父母長輩過分的溺愛導(dǎo)致很多孩子沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，吃飯?zhí)羰?、自理能力差、性格自我，在認(rèn)真完成幼兒教學(xué)任務(wù)的同時，我們應(yīng)當(dāng)注重對幼兒能力與習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使每一位幼兒都能在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。
在開展幼兒一日活動的過程中，園區(qū)教師要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他們慢慢學(xué)會自己的事情自己做。如園、日常飲食、如廁、午睡、上課、游戲、離園等活動，指導(dǎo)教師可以允許幼兒嘗試獨立完成。入園前要和爸爸媽媽說再見，見到老師要問好；飯前便后要洗手，吃飯時不能浪費糧食、不要挑食，碗筷要放到餐具回收處；及時如廁，如廁后要洗手；午睡時不能與同學(xué)打鬧，要將衣服整潔地放置在身邊，起床后自己疊被子、鋪床、穿衣服；上課前自覺拿出學(xué)習(xí)用具，認(rèn)真聽講，不東張西望；參與游戲時不與同學(xué)爭搶，學(xué)會互幫互助、互相分享自己的玩具和零食，共同完成游戲；離園前要和老師打招呼，路上不和陌生人說話，到家后及時報平安。
二、幼兒園管理工作中應(yīng)該注意的問題
在實施幼兒園管理工作改革實踐中，我們需要動員多方面管理力量，發(fā)揮教師、家長和社會管理資源的力量，促進(jìn)管理工作質(zhì)量的全面提升。幼兒年齡小，自我保護(hù)意識較差，幼兒園管理應(yīng)該重視學(xué)生安全問題，加強(qiáng)幼兒飲食健康、幼兒一日活動安全和往返園區(qū)安全監(jiān)管工作意識。
幼兒園管理工作需要動員全區(qū)教育力量，通力協(xié)作、彼此進(jìn)步，才能為孩子成長成才提供保障。當(dāng)前的幼兒園管理工作在發(fā)展實踐過程中積累了豐富經(jīng)驗，我們不能偏居一隅，而是要集思廣益、打開門路，實時更新管理工作觀念，積極引入創(chuàng)新管理模式，一步一個腳印，讓園區(qū)發(fā)展步入良性軌道。
參考文獻(xiàn)：
開題報告條件保障
消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對策研究開題報告范文
由景縣安陵中學(xué)馬英申報的課題《消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對策研究》，經(jīng)衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被立項為衡水市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃第二批課題，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準(zhǔn)號：0904179。
我校在全縣農(nóng)村初級中學(xué)里是條件比較差的，學(xué)困生在我校占有較大的比例，學(xué)生流失率較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，因此消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的研究尤為重要。
一、選題的背景、意義和價值 課題研究的背景
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭日益激烈，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以萬計的專業(yè)人才。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)普遍存在的學(xué)困生，已成為制約農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸.對于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以消除它們的學(xué)習(xí)心理障礙的，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會的精英。消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙，提高教育合格率，是我們每一個教育工作者所面臨的重大課題。
(二)課題研究的理論意義
教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。學(xué)生正處在生命健康成長的關(guān)鍵時期，
這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。
本課題在探索和實踐的過程中，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié)，有利于構(gòu)建新的
教育理論，樹立正確的教育價值觀、教育對象觀。通過此項研究，重建教師與學(xué)困生之間的關(guān)系，讓學(xué)困生體驗成功，找回自尊，推進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展。
(三)課題研究的應(yīng)用價值
本課題立足于應(yīng)用探索，立足于全面實踐。有較強(qiáng)的可操作性，預(yù)期取得成果易于推廣，而且能突破學(xué)困生教育的瓶頸，讓每個學(xué)困生都找回健全的人格和心理，有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。通過本課題的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實踐意義的，能消除學(xué)困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對于農(nóng)村中學(xué)來說還是有一定的實踐價值的。
(四)省內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀
在我國，將學(xué)困生作為專門的教育研究對象始于80年代初。十多年來，在《教育研究》《心理學(xué)報》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報告，并公開出版了近十部有關(guān)的專著開題報告條件保障開題報告條件保障。雖然在學(xué)困生心理障礙方面已有好多研究，但這些研究還存在一些問題。一方面是，對國外有關(guān)理論和做法的移植較多，結(jié)合我國國情不夠。另一方面是，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)法為主，方法和手段比較落后。再有，對學(xué)困生教育干預(yù)的實驗以個案研究為主，在正常的班級教學(xué)中滲透學(xué)困生教育的研究還很少。
(五)本課題的創(chuàng)新程度
1、課堂教學(xué)中滲透學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)來分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。
3、把緩解、消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙和教師的課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路
(一)研究內(nèi)容1、主要研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)生心理障礙的家庭、社會、學(xué)校因素，并
建立不同學(xué)科、不同年級的個案研究檔案。 2、研究分析學(xué)困生的行為習(xí)慣特點，具體針對課堂教學(xué)中如何消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，來研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。3、學(xué)校、社會和家長如何形成合力，研究三者在消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙中的動態(tài)關(guān)系。
4、如何開展有效的課外輔導(dǎo)，來消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。
(二)研究目標(biāo)，圍繞教育的培養(yǎng)目標(biāo)，矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理失衡和行為偏差，清除或減輕學(xué)困生身上存在的學(xué)習(xí)心理障礙，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學(xué)生適應(yīng)初中的課堂教學(xué)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
(三) 研究思路 1、研究視角 ，通過本課題的研究，形成對學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的新認(rèn)識，探索這類學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。具體任務(wù)是，a、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙形成原因的分析。c、消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對策研究。
2、研究方法 a、調(diào)查研究法：采用開放式調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查法，觀察、測試等手段，有
計劃、有目的地了解學(xué)困生的心理障礙，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調(diào)動學(xué)
困生參與教育教學(xué)活動的積極性。
c、測試法：通過小測驗了解學(xué)困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。
d、經(jīng)驗總結(jié)法：依照事實，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗，使從中得到的認(rèn)識、體會，上升
為教育理論和理性的教育觀念。
我們將在每一階段都寫出實驗計劃和實驗報告，記錄每一階段的實驗成果。
三、研究基礎(chǔ)
近幾年，我們學(xué)校對學(xué)困生的心理障礙較為關(guān)注，也進(jìn)行了一些研究，積累了一點經(jīng)
驗，使一部分學(xué)生得到了長足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)開題報告條件保障征文。
課題負(fù)責(zé)人馬英，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗，
2007年被評為衡水市優(yōu)秀教師;2008年被評為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研核心組成員曾參與課題“數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合”的研究。
課題組主要成員吳鐵新在全國教師語言文字基本功大賽中獲得一等獎。在省級以上刊
物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學(xué)的論文。
四、完成課題研究的保證條件
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強(qiáng)，科研水平相對較高，對本課題有自
己的見解，并有一定的寫作能力。其成員中有主管教學(xué)的副校長張秀良、教導(dǎo)處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學(xué)科老師兼?zhèn)洌?、高級職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學(xué)校的教學(xué)骨干，有能力承擔(dān)課題的研究任務(wù)。 學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室、閱覽室等可用資源;并有一定的經(jīng)費做支持;學(xué)校將盡最大努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時間保障，確保如期完成任務(wù)。
五、學(xué)困生的界定
學(xué)困生是指智力正常但由于某種(些)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等缺陷造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為不當(dāng)，學(xué)業(yè)成績不良。學(xué)困生在農(nóng)村初中存在相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
六、實施方案
(一)、研究對象
在2009學(xué)年，各年級學(xué)業(yè)成績比較差的學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取2名“單科”、3名“全科”學(xué)困生作為個案研究對象。
(二)、研究目的與重點
目的：對學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙實施干預(yù)，促使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變“苦”學(xué)為樂學(xué)，從而整體提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。
研究重點：
1.診斷學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙及其產(chǎn)生的原因。
2.根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，尋求有效教育干預(yù)對策，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
(三)、研究的步驟、內(nèi)容與方法
第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2009年12月——2010年3月)
a、提出課題，成立中心課題組。
b、以期末考試的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，篩選出尾端學(xué)生，采用隨機(jī)抽取的方法，每班確定5名學(xué)生作為研究對象。詳細(xì)、準(zhǔn)確、全面收集學(xué)困生的個案資料，用測試法、分析法、調(diào)查研究法對學(xué)困生個體進(jìn)行現(xiàn)狀評定,建立學(xué)困生個人檔案開題報告條件保障開題報告條件保障。
c、對研究對象實施跟蹤觀察，做好學(xué)困生個體觀察筆記。
d、組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究知識和有關(guān)理論知識，積極參加課題培訓(xùn)。
第二階段：實施階段(2010年3月——2011年3月) a、整理分析資料，在初步掌握學(xué)困生個體學(xué)習(xí)心理障礙的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出學(xué)困
生一般學(xué)習(xí)心理障礙。
b、運(yùn)用各種方式來探究學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極撰寫研究計劃。
c、探求出學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效方法。制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計劃。
d、整理研究資料，撰寫教學(xué)個案和教學(xué)論文。
第三階段：總結(jié)階段(2011年3月——2011年12月)
a、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理、行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性檢測與評估。對本課題研究的整個過程進(jìn)行反思，總結(jié)出課題的得與失。
b、撰寫課題研究報告，形成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報告。
c、編輯“農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙清除研究”的教學(xué)個案集和論文集。
(四)、研究預(yù)期成果
1.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報告。
2.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙干預(yù)策略。
3.個案研究報告。
(五)、研究組織管理與措施
1.學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由馬英擔(dān)任，課題研究的主研人員為學(xué)科教研組長和班主任，參研人員為有關(guān)班級的任課教師。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對學(xué)困生的認(rèn)識，平等對待每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自我反思與教育主體功能開題報告條件保障征文
3.堅持課題研究的基本方向，堅持理論聯(lián)系實際的基本原則，從實踐中來，到實踐中去，有效探索學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障成因與對策，將課題研究過程落到實處。
4.強(qiáng)化行動反思研究工作，定期召開專題研究會議，及時解決研究過程中存在的困難或問題，將課題研究工作推向深入。
5.增強(qiáng)成果意識，及時總結(jié)交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗證與推廣運(yùn)用工作。 研究時間：兩年 。
資料(主要參考文獻(xiàn))： 1、賴小林,《廣東省汕頭市學(xué)習(xí)困難兒童生理心理調(diào)查研究[J]》，心理探究,2002
2、上海市教育科學(xué)研究所課題組《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育對策探索》，北京語文出版社，1995
3、李正洪、徐學(xué)俊主編：《中小學(xué)生偏常心理與行為輔導(dǎo)》，武漢出版社，2000
4、《如何幫助學(xué)習(xí)困難的孩子》，鄭信雄著，九洲圖書出版社
5、《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》，沃建中主編，科學(xué)出版社
6、劉英琦 《學(xué)習(xí)困難的成因分析及教育心理學(xué)干預(yù)策略的研究》，科學(xué)教育，2006
7、馬桂佳編著：《青少年學(xué)習(xí)障礙及其調(diào)整》，教育科學(xué)出版社，2000年10
擴(kuò)展閱讀：課題研究的保障條件
(一)課題研究的學(xué)術(shù)保障
1、具有開展教育科研的實踐基礎(chǔ)。
我校先后承擔(dān)中國教育學(xué)會中語會《“文學(xué)“教育研究，子課題：“古詩詞教學(xué)與文學(xué)教育”》、 《 現(xiàn)代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會中學(xué)生的德育教育工作》、《淺談中職學(xué)生的德育建設(shè)的著眼點》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經(jīng)驗。
2、具有開展教育科研的隊伍基礎(chǔ)。
本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學(xué)副校長，政教處、教科處以及各個教研組的科組長，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級、中級教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國家、省、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國家各類評比活動中獲獎，并有多篇論文在報刊書籍上發(fā)表。課題組還將聘請應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問，組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實施。
(二)課題研究的措施保障
1、專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實理論基礎(chǔ)。
通過邀請專家作報告、教師大會、骨干隊伍學(xué)習(xí)班、專業(yè)部會議、教研組活動、教師自學(xué)等形式，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，拓寬眼界，提高思想，形成共識：調(diào)動全體教師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性。
2、豐富資料設(shè)備、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺
配足配齊資料設(shè)備，建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺。我校是省級重點中職學(xué)校，已構(gòu)建了校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各教室均配備有多媒體教學(xué)平臺，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較為完善，可以充分利用這些現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完成這項研究;
3、加強(qiáng)科研管理，提供制度保障。
學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí)、研討和激勵制度，定期組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。
（2007-2008學(xué)年度第一學(xué)期）
俗話說“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”可見人的思想道德對個人和社會是多么重要，所以我們要繼續(xù)把德育工作放在重要位置來抓。本學(xué)期，學(xué)校德育工作要以“三個代表”的重要思想為指針，認(rèn)真貫徹黨的十七大方針政策，全面落實上級基礎(chǔ)教育工作會議精神，以師德師風(fēng)教育、人格美德教育為主旋律，全面切實提高教師隊伍的思想素質(zhì)；遵循青少年思想品德形成規(guī)律和社會發(fā)展對人才的要求，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點，以校園常規(guī)管理為重點，深化學(xué)生品德教育,以規(guī)范教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動為載體，努力提高德育工作的針對性和實效性，為我聯(lián)校的騰飛打好堅實的思想基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新一代的“四有”新人走好每一步！
一、加強(qiáng)德育管理，開創(chuàng)德育工作新局面
1、新的學(xué)年，要有新的生機(jī)，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質(zhì)為基礎(chǔ)，要建立新的德育工作機(jī)制，所以加強(qiáng)學(xué)校德育工作建設(shè)勢在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，,由各學(xué)校全面規(guī)劃、組織實施各校的德育工作，定期召開班主任及輔導(dǎo)員會議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。
2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師素質(zhì)水平的高低將直接影響其主導(dǎo)作用的正常發(fā)揮。教師在平時行動中和教學(xué)行為中，應(yīng)當(dāng)特別注意檢點自己，一言一行都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會成為學(xué)生模仿的對象。本學(xué)期要加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三風(fēng)”，特別是圍繞教風(fēng)“三心”（愛心、專心、精心）來開展德育教育活動，并以“熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生”為核心內(nèi)容，開展“愛崗敬業(yè)，樹立良好師表形象”活動。努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍。
3、組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)各有關(guān)文件精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會，認(rèn)真探討當(dāng)前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)性，起到模范帶頭作用,從而提高學(xué)校班子凝聚力并帶領(lǐng)全體教師以德治校。
二、加強(qiáng)德育科研，形成德育工作的新特點。
1、大力開展德育課程的教學(xué)研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認(rèn)識新課程改革的重要性和必要性，切實轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真上好思品課、健康教育課、班隊活動課充分挖掘這些課的德育內(nèi)含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，初步形成中小學(xué)德育工作的新特點、新思路。
2、學(xué)科教師主動承擔(dān)德育教學(xué)。在制訂各學(xué)科計劃時，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對學(xué)生行為品質(zhì)的指導(dǎo)訓(xùn)練，隨機(jī)滲透，充分做到知識與情感并行，強(qiáng)化德育功能。
3、加強(qiáng)德育研究。
學(xué)習(xí)并貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合朱柏廬先生的《治家格言》，開展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的德育教育。
三、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，形成德育工作新合力。
2、積極開展家訪活動，本學(xué)期對二分之一的學(xué)生進(jìn)行上門家訪，對所有的學(xué)生進(jìn)行家長聯(lián)系，做到“早、勤、誠、精、實”，使家訪真正起到溝通教師、家長、學(xué)生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長及時與家長交流，更好的教育學(xué)生。
3、把“創(chuàng)建文明班學(xué)?！薄皠?chuàng)建文明班集體”作為學(xué)校、班級建設(shè)的重要措施。切實從班級自身出發(fā)，各項常規(guī)工作抓細(xì)抓實，學(xué)會主動、科學(xué)、民主管理學(xué)校、班級，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真上好班隊課、專題課。經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，給學(xué)生提供一個個性發(fā)展的空間，使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個理想的“家”。通過制訂《班主任工作考核細(xì)則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。
四、豐富校園文化生活，開創(chuàng)德育工作新天地。
1、養(yǎng)成教育規(guī)范化
要加強(qiáng)校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓(xùn)練。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項規(guī)章制度，通過“六項評比”，加強(qiáng)學(xué)生禮儀規(guī)范的訓(xùn)練；通過對紅領(lǐng)巾禮儀崗隊員的培訓(xùn)與管理，培養(yǎng)學(xué)生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學(xué)校禮儀，學(xué)會社交禮儀。教育學(xué)生在家當(dāng)好孩子，在校做好學(xué)生，在社會是個好少年。
2、德育內(nèi)容主題化，德育活動經(jīng)?；?/p>
以“柏廬精神”為指導(dǎo)思想，以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊思想道德教育深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定好計劃，設(shè)計好活動，并扎扎實實地組織實施，取得主題教育的最大效應(yīng)。使本學(xué)校的少先隊工作有一個新的開端。
3、農(nóng)村教育開放論
建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農(nóng)村教育資源，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，豐富社會實踐活動，本學(xué)期，有組織地安排每個學(xué)生到一中心勞動基地參加一至二次活動。同時，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請進(jìn)來”的形式開展各項活動，以拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
五、加強(qiáng)檢驗力度，凸現(xiàn)德育成效。
1、本學(xué)期中心小學(xué)將制定考核細(xì)則，檢查各小學(xué)德育成效，并對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行德育工作考核。
2、開展德育工作先進(jìn)事跡評選活動。
3、期末在評選德育先進(jìn)事跡的基礎(chǔ)上評選出優(yōu)秀班主任（輔導(dǎo)員）、師德模范、文明班級、優(yōu)秀少先隊員。
關(guān)鍵詞：師德；教師；前進(jìn)；航向；職業(yè)道德；教育事業(yè)
人們把教師比喻成“人類靈魂的工程師”。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會的建設(shè)者和接班的人歷史重任，這一使命要求教師必須具有高尚的職業(yè)道德和良好的思想道德素質(zhì)。
一、教師對待事業(yè)的道德
教育活動是教師從所事的主要活動，是教師為人類和社會服務(wù)的具體形式。它通過對人培養(yǎng)促進(jìn)社會向前發(fā)展，因而在人類社會中占據(jù)著重要的位置。這就要求教師要以積極樂觀的態(tài)度去從事教育勞動。教師對待教育事業(yè)的道德，實質(zhì)上反映了教師在處理個人與國家、個人與人民相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。這些行為準(zhǔn)則包括忠誠于人民的教育事業(yè)，全心全意為人民教育事業(yè)服務(wù)；不怕辛苦，不計得失，忠于職守，甘于奉獻(xiàn)，積極從事教育工作；不斷提高素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)取，創(chuàng)造一流的教學(xué)教育成果。
教師的勞動極富于創(chuàng)造性的，任何因循守舊、死搬硬套和脫離實際的做法都會在不同程度上影響學(xué)生的身心健康和教育事業(yè)的發(fā)展。因此，努力進(jìn)取，不斷創(chuàng)新也應(yīng)是教師對待教育事業(yè)的道德中不可缺少的重要內(nèi)容?；谶@一點，在新教育形勢下，在教育實踐中，我以“創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展”，作為自己班主任工作的指導(dǎo)思想。于是在教育者和被教育者、班主任、教師與學(xué)生之間建立一種團(tuán)結(jié)、民主、平等、和諧、朋友加同志式的師生關(guān)系，把教育的主體和客體、教師與學(xué)生放在同一水平線上，教師不單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生也不單純只是應(yīng)付學(xué)習(xí)，使師生的愛、知識和能力更易傳導(dǎo)到學(xué)生身上。同時，從學(xué)生身上獲得的反饋信息引發(fā)出我們班主任教師的教育機(jī)智，促使班主任教師的教育更趨向合理和完善，從而有成效地實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展”的目的，為黨和人民培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
班主任教師的勞動應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展為對象，以教師的自身范例和感染力為重要手段。正如俄國教育家――烏申斯基說：“教師個人的范例，對青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光”。這就要求班主任教師必須有很高的思想素養(yǎng)，充實的專業(yè)知識、完善的教育技巧，能熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代進(jìn)行教育教學(xué)，且能嚴(yán)格要求自己，為人師表。這不單單是教師自我完善的過程，而且體現(xiàn)教師對待教育事業(yè)的態(tài)度，是決定工作成敗的一個重要因素。我體會最深的是為人師表，我剛當(dāng)班主任的時候，只是從文字上去理解為人師表的含義。但是，后來的一切變化讓我深會到，教師言行一致才能起到典范的作用。當(dāng)學(xué)生生病的時候我親自送他們前往醫(yī)院治療，有時還陶自己的錢為他們買藥，對于家庭困難的學(xué)生常常資助他們的生活，對留守孩子無私關(guān)懷……也許是我的行為深深地感動了學(xué)生吧，有同學(xué)住院的時候總有同學(xué)利用課余時間去陪伴和補(bǔ)課，2008年汶川學(xué)生們主動捐款，以自己力所能及的力量幫助災(zāi)區(qū)人民。因此，我悟出了一些道理，正如蘇霍姆林斯基所說：“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德的教員”。
二、對待學(xué)生的道德
教師對待學(xué)生的道德是教師處理與學(xué)生關(guān)系的行為準(zhǔn)則。師生關(guān)系是教育過程中最基本的人與人的關(guān)系其中存在著廣闊的道德生活領(lǐng)域，廣泛滲透著道德的內(nèi)容。教師對待學(xué)生的內(nèi)容主要包括：熱愛和關(guān)心學(xué)生；尊重、理解和信任學(xué)生；公正、平等地對待學(xué)生；嚴(yán)格地要求每一個學(xué)生。此外還體現(xiàn)在循循善誘、誨人不試倦、教書育人，因材施教等方面。概括地說，就是對學(xué)生要“動之以情，饒之以理”。這是我教育教學(xué)過程中感化學(xué)生教育學(xué)生心理工作的原則。遵循這個原則，使我和學(xué)生之間既是師生關(guān)系認(rèn)真又嚴(yán)格地要求他們，同時又保持平等、友誼、尊重、理解的朋友和同志情誼。我和學(xué)生共同建立起來班級教育環(huán)境始終是一種詳和的、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的團(tuán)結(jié)集體。
“尊師愛生”歷來是我們處理師生關(guān)系的優(yōu)良傳統(tǒng)?！皭凵?，這是千百年來從事教育事業(yè)的教師在工作實踐中總結(jié)出來最基本的行為準(zhǔn)則。如果一個教師失去了對學(xué)生的熱愛和關(guān)心，那么就失去做好教育工作的重要前提。在我擔(dān)任班主任教師的生涯中，有不少的學(xué)生都得到過我對他們的關(guān)心和照顧。有學(xué)生生病的時候，即使是深夜，嚴(yán)重時我都送往醫(yī)院治療，并給予相應(yīng)的照顧；當(dāng)了解到有的學(xué)生生活困難，我給予他們無私地幫助；多年來一直都在關(guān)心留守學(xué)生的身心健康……更多的愛體現(xiàn)在對他們思想學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求和熱情幫助。在愛生方面，我的做法還體現(xiàn)在對他們的尊重、理解和信任。因為學(xué)生無論怎么樣不成熟，都有他們的自尊心，所以我們應(yīng)當(dāng)尊重他們；學(xué)生無論做出怎么樣的行動，都是未成人孩童的表現(xiàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)理解他們；學(xué)生無論怎樣認(rèn)識、評價自己，他們都是未脫純真氣的青少年，所以我應(yīng)當(dāng)信任他們。我認(rèn)為“以愛動其，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的方法，都能收到良好的教育效果。我個人認(rèn)為：尊重、理解、和信任學(xué)生，不僅僅是教師做好教育工作的重要前提，而且反映了他們正以自己的模范行為，倡導(dǎo)一種尊重人格，發(fā)揚(yáng)民主，崇尚平等，團(tuán)結(jié)、友愛、互助的道德風(fēng)尚。在這一點上，教師道德應(yīng)與社會未來道德面貌相一致。
三、教師對待其他教師和教師集體的道德
教師與教師之間的關(guān)系，以及教師與整個教師集體的關(guān)系，以及教師與整個教師集體之間的關(guān)系，是教師道德生活的一個重要領(lǐng)域。由于教育教學(xué)活動不是只由某個教師獨立完成的，而是需要多位教師相互信配，相互協(xié)作，共同完成的。因而，每位教師，特別是班主任教師正確處理好與其他教師的關(guān)系，不僅反映教師本人的道德水準(zhǔn)，而且還直接影響教學(xué)效果的好壞。
作為一個班主任教師，在教育教學(xué)生涯中取得一定的成績，那是應(yīng)該的。當(dāng)榮譽(yù)證書和獎品擺放在面前時；當(dāng)我所帶班級的學(xué)生取得良好成績時；我自然而然地想起我的同事，他們在工作上給我不少的幫助和支持，在心里我非常感激他們。他們給了我的智慧和能力，從他們身上我續(xù)燃了教育之火。所以尊重和信任，支持和配合其他教師的工作自然成為了我的道德準(zhǔn)則。我記馬克思說的一句話：“只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。正因為如此，我在班級工作方法中，精心設(shè)計了協(xié)調(diào)配合法，以利于與其教師和教師集體的密切配合，更好地開展教育工作。多年班主任工作經(jīng)驗告訴我，如果教師之間沒有相相互很好地配，班級管理、班級教學(xué)一定不會好到哪里去，有時會成為整個年級里最差的班級，因此，作為班主任教師和其他教師團(tuán)結(jié)合作十分重要。這也能體現(xiàn)一個教師為人處事和品質(zhì)修養(yǎng)，也是一個班主任教師的具備的道德水準(zhǔn)。
四、教師的自我修養(yǎng)，自我提高和發(fā)展，以身作則，為人師表也體現(xiàn)在政治、思想、品德方面
教師的政治觀點，思想狀態(tài)，對學(xué)生的世界觀、道德品質(zhì)的形成具有明顯的影響，教育活動的效果，教育目的的實現(xiàn)更離不開教師的道德威信。教師要不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，為人類文明不斷發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。讓師德永遠(yuǎn)閃耀出它的光芒，照亮著教育者們朝著正確的航向前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 《教師職業(yè)道德新編》.
