發(fā)布時(shí)間：2023-01-19 06:07:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)實(shí)習(xí)工作報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
2、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理咨詢轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（172）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
1．政治理論學(xué)習(xí)還不夠深入。部分教師雖然能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，也認(rèn)真做了筆記，寫了心得體會(huì)，但在自學(xué)上還不夠主動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，把主要精力過多的放在業(yè)務(wù)理論的研究上，尤其是對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，沒有長期的規(guī)劃，想起學(xué)點(diǎn)什么就學(xué)點(diǎn)什么，單位安排學(xué)什么就學(xué)什么，存在著實(shí)用主義想法。
2．部分教師在實(shí)施素質(zhì)教育與提升質(zhì)量的關(guān)系方面認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差。部分教師認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育與提高質(zhì)量是矛盾的、對(duì)立的；在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)效性、保證措施形成特色等方面還非常欠缺。
3．教師的整體素質(zhì)還需要優(yōu)化。一是部分學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；二是有的教師對(duì)事業(yè)的熱愛不夠執(zhí)著，存在職業(yè)倦怠情緒；三是有的教師只是把教師工作當(dāng)作謀生職業(yè)，沒有真正作為一種事業(yè)來追求；四是有的教師自我發(fā)展欲望不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，不求有功、但求無過。
4．課堂教學(xué)效益還有待提高。部分教師不善于學(xué)習(xí)，不愿意利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教育教學(xué)觀念落后，忽視對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的研究和課堂教學(xué)管理，課堂上重預(yù)設(shè)輕生成，重教材輕學(xué)生，重傳授輕指導(dǎo)、重訓(xùn)練輕講評(píng)，教學(xué)針對(duì)性差，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。
5．教改教研不夠深化。部分教師參與的熱情不高，中小學(xué)之間、學(xué)科與學(xué)科之間存在著不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、組組檔案而已，沒有真正解決教學(xué)中的實(shí)際問題，研究的針對(duì)性、實(shí)效性都不夠到位。
6．學(xué)校課程的開發(fā)有待加強(qiáng)。部分中小學(xué)對(duì)學(xué)校課程的開發(fā)重視不夠，積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，人力物力投入不足，致使學(xué)校課程開發(fā)數(shù)量不足、質(zhì)量不高、特色不特。
7．教師隊(duì)伍建設(shè)活力不足。由于教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等相關(guān)政策因素，致使部分教師職稱到手勁頭沒有，不再努力，不再進(jìn)??；沒有聘任者，由于聘任名額所限，自覺自己希望渺茫，工作的積極性和主動(dòng)性也不高。
8．各類教育發(fā)展還不很平衡。特別是成教、幼教基礎(chǔ)依然薄弱。成教中心校無專業(yè)教師，教師年齡老化，有一種看院子、守?cái)傋印就诵菹敕?；學(xué)前教育發(fā)展滯后，內(nèi)設(shè)投入不足，設(shè)施設(shè)備不適應(yīng)新形勢(shì)下的幼兒教育需求，且招聘幼兒教師的基本素質(zhì)不平衡，從教思想不穩(wěn)定等，嚴(yán)重阻礙了我鄉(xiāng)幼教工作的發(fā)展。
二、問題剖析
認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作策略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現(xiàn)在：
一是對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠。特別是沒有處理好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)系，在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)上下的功夫不深，存在重實(shí)踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問題上唯上思想較重，習(xí)慣于定式思維，涉獵多個(gè)層面的動(dòng)力不足。三是對(duì)素質(zhì)教育的理解存在偏差，不能很好的適應(yīng)當(dāng)前全省素質(zhì)教育的新要求。四是部分教師的師德水平有待提高。五是管理機(jī)制創(chuàng)新不夠，存在目標(biāo)不清、責(zé)任不明現(xiàn)象。六是評(píng)價(jià)機(jī)制還有不盡完善之處。
三、整改措施
1、不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。要以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷增強(qiáng)特色理論的學(xué)習(xí)，努力抓好六個(gè)統(tǒng)籌：即統(tǒng)籌理論與業(yè)務(wù)的關(guān)系；統(tǒng)籌教育內(nèi)部與各級(jí)部門的關(guān)系；統(tǒng)籌普教與成教、幼教的關(guān)系；統(tǒng)籌素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系；統(tǒng)籌干部隊(duì)伍與教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系；統(tǒng)籌教師專業(yè)成長與學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系。
2、全面準(zhǔn)確地把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極推進(jìn)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是需要更高的質(zhì)量，“綠色”的質(zhì)量。全鄉(xiāng)各部門要以落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范》為基本要求，繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心地位不動(dòng)搖，以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的舉措推進(jìn)素質(zhì)教育，以促進(jìn)我鄉(xiāng)教育的又好又快發(fā)展。
3、創(chuàng)新管理模式，突出教學(xué)管理的嚴(yán)細(xì)實(shí)恒。一是加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格制度的管理落實(shí)。教辦及職能部門將繼續(xù)實(shí)行定期與不定期的方式督查各單位的工作。同時(shí)著力強(qiáng)化制度的執(zhí)行力度，落實(shí)問題追究制和問題行為跟蹤整改制。對(duì)目標(biāo)任務(wù)完成不力的干部、教師實(shí)行誡勉。二是突出人文關(guān)懷，實(shí)施和諧管理。各級(jí)教育干部通過舉辦座談會(huì)等形式了解教師的心聲、關(guān)注教師的期盼，學(xué)會(huì)尊重教師，凝聚人心，使教學(xué)管理煥發(fā)出生機(jī)和活力，以取得管理的最佳效益。
4、重視學(xué)習(xí)借鑒，優(yōu)化創(chuàng)新管理。鼓勵(lì)各單位結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)我市兄弟單位及外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嫁接、升華自己，內(nèi)化為自己的東西，從而提升其管理水平。改革完善教師評(píng)價(jià)體系。在強(qiáng)化落實(shí)上級(jí)文件精神的前提下，突出教學(xué)質(zhì)量的核心地位，讓教師在評(píng)價(jià)杠桿的激勵(lì)下主動(dòng)地發(fā)展自己，迸發(fā)出工作熱情。
5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升素質(zhì)教育的水平。一是加強(qiáng)師德建設(shè)。將采用灌輸、感化、教導(dǎo)、督察的方式來提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和無私奉獻(xiàn)水平。二是繼續(xù)強(qiáng)化師能鍛造。首先，每學(xué)年將舉行一次政治、業(yè)務(wù)理論測(cè)試（考試是提高涵養(yǎng)的一種重要手段）；其次，各校成立“名師工作室”。讓名師策劃組織教研活動(dòng)、開展課題研究、開設(shè)理論講座、舉辦專題論壇、實(shí)施教師培訓(xùn)等，引導(dǎo)教師們不斷成長。再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源這個(gè)平臺(tái)，逐步推行電子備課，網(wǎng)絡(luò)交流，達(dá)到資源共享。
關(guān)鍵詞 法務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；管理模式
法務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的一門新興的邊緣性學(xué)科。在西方國家。法務(wù)會(huì)計(jì)(Forensic Accounting)最初的起源可以追溯到1871年。雖然歷史不長，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)犯罪的日益猖獗。世界各國對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的需求也越來越迫切。1996年，《美國新聞與世界報(bào)導(dǎo)》完成了對(duì)美國20種“熱門行業(yè)”的追蹤調(diào)查，會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的“法務(wù)會(huì)計(jì)”名列首位。這便凸顯出開創(chuàng)特色化的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和建立有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)管理模式的必要性、重要性和緊迫性。因此，世界各國紛紛在高等學(xué)校中開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和課程，以培養(yǎng)專業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)的需求。
我國高校于2001年9月開始在河北省的河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦首屆會(huì)計(jì)學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，招生55人。此后，廊坊師范學(xué)院、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江經(jīng)濟(jì)學(xué)院也相繼開設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院緊跟時(shí)代步伐。迎合市場經(jīng)濟(jì)和高等教育的現(xiàn)實(shí)需求。從2004年開始設(shè)立法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)并于當(dāng)年招收第一屆法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生，到2007年為止已招收四屆學(xué)生，取得了可喜的成績，并且在社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響。《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程作為法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著專業(yè)的設(shè)立而設(shè)立，它的建設(shè)與發(fā)展也必將帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。由于法務(wù)會(huì)計(jì)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，更重要的是要練就過硬的技術(shù)方法與技巧。因此。在教學(xué)的整個(gè)過程中，時(shí)刻要強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，在講授理論時(shí)，大量地、靈活地穿插案例；在穿插案例時(shí)，適當(dāng)?shù)亍⑸鷦?dòng)地進(jìn)行情景模擬；在理論學(xué)習(xí)后，定期到法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)案件，親身體驗(yàn)法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)全過程，為將來真正執(zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備。
一、特色化的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)是用來充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系的必要手段，其總體設(shè)計(jì)思想是：“案例教學(xué)+校內(nèi)模擬+社會(huì)實(shí)踐”。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)的全過程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，掌握辦案的主要方法與技巧，從而真正具備法務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種能力。
(一)案例教學(xué)
就是針對(duì)所講授的理論知識(shí)，及時(shí)、適當(dāng)、靈活地穿插案例，并結(jié)合理論進(jìn)行分析說明，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。案例教學(xué)的形式是多種多樣的。但大致可以分為三種：1.講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，此時(shí)，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)者；2.情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進(jìn)行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠參與授課過程，從單純的學(xué)習(xí)者晉升為參與者；3.設(shè)計(jì)案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計(jì)案例，并決定案情的不同發(fā)展方向，進(jìn)而作出區(qū)別性分析，得出各自的結(jié)論。這樣，學(xué)生就從學(xué)習(xí)者或參與者一躍而成為講授者，同教師站到同等的地位上，相互探討、相互促進(jìn)、教學(xué)相長。
(二)校內(nèi)模擬
渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院建有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，發(fā)揮了積極的作用：1.可以根據(jù)仿真模擬資料進(jìn)行手工綜合模擬。期間貫穿三層思路：(1)會(huì)計(jì)程序，填制會(huì)計(jì)憑證一登記賬簿一編制會(huì)計(jì)報(bào)表；(2)資金運(yùn)動(dòng)程序?；I集資金一物資采購一生產(chǎn)一銷售一成果分配一上繳稅金和償還債務(wù)；(3)工藝流程。2.可以根據(jù)仿真模擬資料運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行電算化模擬，其內(nèi)容和思路與手工綜合模擬相同。
(三)社會(huì)實(shí)踐
分為兩個(gè)階段進(jìn)行：1.根據(jù)本課程的進(jìn)度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期送入法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地接觸真實(shí)案件。渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院已與遼寧戎達(dá)律師事務(wù)所、遼寧中衡會(huì)計(jì)師事務(wù)所等四家會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，成立了法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，提供規(guī)范且充分的實(shí)踐場所和時(shí)間并配備專職律師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為專門的實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)其整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。爭取在實(shí)踐期內(nèi)，使每位學(xué)生至少參與一個(gè)完整的法務(wù)會(huì)計(jì)真實(shí)案件，從而切實(shí)提高其對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)案件的分析與處理能力。2.選拔在實(shí)踐基地表現(xiàn)良好且突出者，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，獨(dú)立處理有關(guān)會(huì)計(jì)和法律事宜，真正走入社會(huì)鍛煉。目前，渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在校外設(shè)有4個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地(錦州鐵合金集團(tuán)、女兒河紡織廠、錦州石化、錦州外運(yùn))和6個(gè)法律實(shí)習(xí)基地(錦州市中級(jí)人民法院、錦州市古塔區(qū)人民法院、錦州市凌河區(qū)人民法院、錦州市古塔區(qū)工商局、錦州市中級(jí)人民檢察院、錦州市凌河區(qū)人民檢察院)，可以滿足學(xué)生實(shí)地參觀和頂崗實(shí)踐的需要。
二、針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)管理模式
針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)、課程及教學(xué)方法的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)的管理模式應(yīng)是在以人為中心的管理思想指導(dǎo)下的人本管理，注重人的個(gè)體差異，注重教師與學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，倡導(dǎo)平等、選擇、關(guān)愛的人文精神。在這種情況下，允許學(xué)生根據(jù)自身的喜好和對(duì)未來發(fā)展方向的自我設(shè)計(jì)。有選擇性、有針對(duì)性地參加實(shí)踐教學(xué)。具體要求如下：
(一)實(shí)踐教學(xué)的師資配備必須精良
作為法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，必須是具有相應(yīng)職業(yè)資格且擁有多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或律師。在渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，擔(dān)任法務(wù)會(huì)計(jì)專任教師的都是具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格或法律職業(yè)資格的教師，并且半數(shù)以上是上本科時(shí)修讀會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)專業(yè)，而在研究生階段修讀法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才，這便是專門針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)師資配備的復(fù)合型雙師團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的校內(nèi)案例教學(xué)過程中，同時(shí)具備高校專任教師資格和相應(yīng)職業(yè)資格的教師在選擇、分析案例以及校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠更有針對(duì)性并更好地將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使理論講授與案例教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。對(duì)于校外實(shí)踐基地而言，對(duì)合作伙伴的選擇及其資質(zhì)考核尤為重要。渤海大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的合作單位全部是注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或律師事務(wù)所，其中。只有從業(yè)3年以上的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或律師才能夠成為法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。
(二)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須科學(xué)
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞理論教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度展開，針對(duì)性、靈活性要強(qiáng)。主要包括法務(wù)會(huì)計(jì)工作技術(shù)方法、法務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)舞弊與欺詐的甄別、法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)的收集與認(rèn)定、法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持和法務(wù)會(huì)計(jì)的工作報(bào)告等內(nèi)容，將法務(wù)會(huì)計(jì)課程中實(shí)踐性強(qiáng)的核心內(nèi)容全部涵蓋其中，并應(yīng)逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到從理論到實(shí)踐的自然過渡。
(三)實(shí)踐教學(xué)的方法選擇必須恰當(dāng)
實(shí)踐教學(xué)的方法應(yīng)靈活、多變。能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培
養(yǎng)其專業(yè)勝任能力和獨(dú)立從業(yè)能力。例如：針對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，“演練式”教學(xué)法就是能使學(xué)生增強(qiáng)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技術(shù)能；々的方法；針對(duì)校外實(shí)踐基地，“跟蹤式”教學(xué)法，即選派專職律師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，可使其在接觸真實(shí)案件、得到更多專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力；而針對(duì)實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐，則應(yīng)采用“釋放式”教學(xué)法，即先設(shè)定提綱，然后選擇實(shí)習(xí)單位，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查研究。修改提綱，并獨(dú)立處理實(shí)際業(yè)務(wù)，將自己從校園釋放到社會(huì)當(dāng)中，在得到鍛煉的同時(shí)，圓滿結(jié)束對(duì)《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)。
(四)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配必須合理
實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排應(yīng)充足，有效利用規(guī)定課時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充課外時(shí)間。特別是校外的實(shí)踐與實(shí)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，安排在業(yè)余時(shí)間，適當(dāng)延長至寒暑假。而對(duì)于家境困難且興趣濃厚的學(xué)生，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的前提下，可以聯(lián)系長期實(shí)習(xí)作為兼職，在培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，解決學(xué)習(xí)上、生活上的實(shí)際困難。
(五)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管考核必須嚴(yán)格
實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)有條不紊、因材施教，向?qū)嵺`基地派送學(xué)生應(yīng)科學(xué)選拔、合理分組。并充分考慮學(xué)生的能力與意愿，進(jìn)而進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)格的監(jiān)管與考核。以渤海大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，說明如下：
1.校內(nèi)模擬：
(1)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)工作技術(shù)方法一章中的綜合技術(shù)方法的選擇與運(yùn)用進(jìn)行模擬。首先。選擇一個(gè)案例，把學(xué)生劃分小組，各自對(duì)案例進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理；其次，提交“案例模擬報(bào)告”之前。各小組分別闡述和分析自己所用方法、處理過程及最后結(jié)果；最后，通過比較，真正理解不同方法的選擇與運(yùn)用條件，掌握其中的技巧。
(2)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)的收集與認(rèn)定一章中的“損害賠償?shù)拇_定與計(jì)算”進(jìn)行模擬。將學(xué)生劃分小組，每組布置不同案例，課上討論與課下協(xié)作相結(jié)合。最后，以小組為單位，提交“案例模擬報(bào)告”。
(3)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的工作報(bào)告一章中的“法務(wù)會(huì)計(jì)工作報(bào)告的實(shí)例”，進(jìn)入會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)踐。需以個(gè)人為單位提交“案例模擬報(bào)告”。
2.實(shí)踐基地：
根據(jù)不同的實(shí)踐基地，進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐。并須提交“基地實(shí)踐報(bào)告”。
(1)遼寧戎達(dá)律師事務(wù)所側(cè)重于法律方面的實(shí)踐，可主要針對(duì)“法務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)舞弊與欺詐的甄別”和“法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持”進(jìn)行實(shí)踐。其中，著重進(jìn)行對(duì)“交易行為中欺詐的甄別”和“法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持程序”的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的能力不同，由專職律師派發(fā)不同案件，并全程指導(dǎo)、監(jiān)督，使學(xué)生了解辦案全過程和實(shí)際辦案方法與技巧。
(2)遼寧中衡會(huì)計(jì)師事務(wù)所側(cè)重于會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐，可主要針對(duì)“對(duì)審計(jì)證據(jù)的收集與鑒定”和“對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)工作報(bào)告的編制”進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣的區(qū)別，由專職注冊(cè)會(huì)計(jì)師全程指導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)工作有全方位的了解，并切實(shí)體會(huì)其與法務(wù)會(huì)計(jì)的差別，進(jìn)而明確法務(wù)會(huì)計(jì)的工作職能與技巧。
3.實(shí)習(xí)單位：
首先，和學(xué)院內(nèi)20個(gè)臨床教研室制訂了社會(huì)衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱。此外，社會(huì)衛(wèi)上與保健組織學(xué)教研室的教師們還為住院實(shí)習(xí)醫(yī)師擬訂了組織醫(yī)學(xué)服務(wù)、勞動(dòng)能力鑒定等幾個(gè)問題的教學(xué)大綱。社會(huì)衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱是為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科和急救部門的住院實(shí)習(xí)醫(yī)師擬訂的。這份大綱由學(xué)院的住院生產(chǎn)實(shí)習(xí)科分發(fā)到各實(shí)習(xí)鑒地，其中包括急救基地。
為了說明內(nèi)容，這里舉一下所擬訂的教學(xué)大綱的某些片斷。在門診部的內(nèi)科和外科進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，醫(yī)師們應(yīng)當(dāng)掌握門診工作這個(gè)蘇聯(lián)衛(wèi)生事業(yè)主要基層環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。大綱包括住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們了解醫(yī)療預(yù)防工作的范圍，確定門診部在早期發(fā)現(xiàn)疾病方面的作用，研究門診部與其它醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)和咨詢一診斷門診部的聯(lián)系。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們學(xué)習(xí)對(duì)居民的防治服務(wù)、頂防性隊(duì)月:的級(jí)織、防疫工作、勞勸亂力鑒定、送往療養(yǎng)院治療的選擇、衛(wèi)生宣傳工作、門診部預(yù)防科的組織和在門診上病人康復(fù)等問題。特別要注意對(duì)居民醫(yī)療服務(wù)的地段原則與地段內(nèi)科醫(yī)師的權(quán)力和責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)掌握研究居民人群和他們的社會(huì)一人口組成的方法，對(duì)居民的醫(yī)師小組服務(wù)形式，門診醫(yī)師工作中的連續(xù)性。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還要了解內(nèi)科醫(yī)師的外科醫(yī)師的工作及其工作日程安排。此外，他們也要研究掛號(hào)室的工作，明確它在調(diào)節(jié)不均勻的人流方面的作用，熟悉發(fā)放就診單的手續(xù)，如何組織予約掛號(hào)、自我掛號(hào)，以及問訊處的工作，掌握接受出診登記的手續(xù)和填寫喪失勞動(dòng)能力證明書的方法。
必須強(qiáng)調(diào)，安排兒天來學(xué)綱中的上述這些問題是必要的。因此，每個(gè)內(nèi)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師安排2天了解門診部醫(yī)師的工作組織，掛號(hào)室的配置和診察室的裝備。外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師熟悉包扎室、手術(shù)室、上石膏室的工作組織和裝備，在白天和夜間給創(chuàng)傷患者進(jìn)行救護(hù)的特點(diǎn)。在住院實(shí)習(xí)期間應(yīng)安排不少于3天來學(xué)習(xí)對(duì)病人的防治觀察的組織，方法是讓住院實(shí)習(xí)醫(yī)師直接參加門診部的防治服務(wù)日，和治療醫(yī)師們一起分析防治服務(wù)的規(guī)模、工作和效果的指標(biāo)。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師要用3天參加門診部的醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會(huì)為了懂得各種醫(yī)務(wù)文件住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)單獨(dú)填寫記錄最后診斷的統(tǒng)計(jì)卡，門診病歷、防治觀察病人的檢查卡等項(xiàng)工作。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還要能夠填寫喪失勞動(dòng)能力證明書，決定患不同疾病的時(shí)間(對(duì)外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師來說一生產(chǎn)性創(chuàng)傷，生活性創(chuàng)傷，是在上班或在下班后的路上.，是在酒醉時(shí)得病)，護(hù)理病人、療養(yǎng)治療時(shí)的一時(shí)性喪失勞動(dòng)能力的各種鑒定問題。此外他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)填寫送交醫(yī)務(wù)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)的文件。
在住院部實(shí)習(xí)時(shí)，住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉各醫(yī)療科室的組織，醫(yī)務(wù)人員的編制、工作和值班的安排，病室的設(shè)備和裝備。要學(xué)習(xí)加強(qiáng)治療科的工作.對(duì)外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師來說，重要的一點(diǎn)是了解手術(shù)室、包扎室的設(shè)備和裝備，各種材料的消毒方法，以及高壓消毒室的工作。外科醫(yī)師應(yīng)當(dāng)了解如何組織對(duì)術(shù)后病人的護(hù)理，能做輸血和輸液，熟悉取得和保存這些液體的方法。之后，應(yīng)當(dāng)向住院實(shí)習(xí)醫(yī)師介紹病人從住院部出院的組織。在住院部實(shí)習(xí)很重要的一點(diǎn)同樣是填寫必要的醫(yī)務(wù)文件，住院病人的病歷卡，出院病人統(tǒng)計(jì)卡。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師必須參加醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作，參加臨床病理討論會(huì)。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還應(yīng)參加制訂醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)的工作報(bào)告，研究和分析門診部和醫(yī)院的工作指標(biāo)。
按照教學(xué)大綱的安排，婦產(chǎn)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師除應(yīng)學(xué)習(xí)婦女咨詢所的結(jié)構(gòu)、編制，掛號(hào)室的工作組織，婦產(chǎn)科醫(yī)師診察室的設(shè)備和裝備外，還應(yīng)了解檢查孕婦和婦科病人的步驟。每個(gè)住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立地填寫孕婦和產(chǎn)婦的個(gè)人卡、登記病理性妊娠婦女和婦科病人的最后診斷的統(tǒng)計(jì)卡、門診病歷卡和化驗(yàn)單等文件。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師也要學(xué)習(xí)對(duì)婦科病人的防治服務(wù)的方法.住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們必須能夠獨(dú)立地填發(fā)喪失勞動(dòng)能力證明書，確定孕期假和產(chǎn)假的起訖時(shí)間，了解孕婦和婦科病人的各種勞動(dòng)能力鑒定問題，組織對(duì)孕婦的社會(huì)一法律幫助。很重要的是要使住院實(shí)習(xí)醫(yī)師掌握組織防止婦女的流產(chǎn)和不孕，開展.避孕藥物器械宣傳的方法。
在住院部實(shí)習(xí)期間，婦產(chǎn)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉產(chǎn)院的組織結(jié)構(gòu)，按診科的工作，了解各科室的設(shè)備，組織對(duì)產(chǎn)婦的護(hù)理的方法以及預(yù)防產(chǎn)后感染。他們應(yīng)當(dāng)了解病室產(chǎn)婦床位的占用情況，病室的溫度、面積、容積、空氣中細(xì)菌含有量的指標(biāo).重要的是住院實(shí)習(xí)醫(yī)師要掌握新生兒科的工作特點(diǎn)，它的位置和分布，以及科內(nèi)乳品供應(yīng)點(diǎn)的組織。最好安排住院實(shí)習(xí)醫(yī)師參加擬制關(guān)于醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)工作的年度報(bào)告，研究和分析婦女咨詢所和產(chǎn)院的一般采用的工作指標(biāo)(2天)。對(duì)急救部門的住院實(shí)習(xí)醫(yī)師，教學(xué)大綱安排了下列內(nèi)容:了解中心急救站的工作和結(jié)構(gòu)，它的一些科室(業(yè)務(wù)與咨詢科，調(diào)度室，無線電和電話聯(lián)系科，心臟病遠(yuǎn)距離咨詢中心等)，以及掌握業(yè)務(wù)科的設(shè)備(2天)。
住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉業(yè)務(wù)科的工作，接收呼救的程序并轉(zhuǎn)達(dá)執(zhí)行，外出小組的組織管理。很重要的是要使他們能在接受呼救時(shí)收集必要的信息(呼救的原因，地址，病人的姓名和年齡，呼救者的姓名和電話號(hào)碼)，并把材料填入《列寧格勒急救工作白動(dòng)化管理系統(tǒng)》卡片。占重要地位的是住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉急救部門責(zé)任醫(yī)師的作用，研究他的功能職責(zé)，急救小組的管理方法，如何保持與他們的聯(lián)系。要掌握總調(diào)度員和他的助手們的作用，如何分派急救小組趕赴呼救場所，決定哪個(gè)專業(yè)小組前去，監(jiān)督他們的工作安排，以及各分站之間呼救的合理分布。有重要意義的是使住院實(shí)習(xí)醫(yī)師了解急救分站的工作組織(3天)J以及各急救小組(常備的和專設(shè)的，心臟病、神經(jīng)、抗休克、創(chuàng)傷、中毒、血液、婦產(chǎn)科、兒科、小兒復(fù)蘇、精神病、加強(qiáng)治療等科)的工作。
一、教學(xué)管理理念
在，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念
在實(shí)習(xí)期間，工作報(bào)告借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，論文參考一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,通過解決問題,掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實(shí)施流程
實(shí)施流程為:明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃,教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù);第四,學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià);最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。
三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實(shí)踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,遵循由簡單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會(huì)接軌,在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計(jì)車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過程,體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計(jì)思路
采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):
1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃2 O學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢
測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。 5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí),其中理論4學(xué)時(shí),實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn);(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn):(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告。
(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案
本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí),能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容,注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件,營造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野,聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費(fèi)論文下載中心 四、教學(xué)方法實(shí)施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,實(shí)施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地,開展理實(shí)一體化教學(xué),將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個(gè)小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析,項(xiàng)目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過程。制訂完工作計(jì)劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng),獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題,因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容,即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。
項(xiàng)目及配分:基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變,隨著項(xiàng)目的進(jìn)行,因材施教,隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式:
1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評(píng)和互評(píng)考核方式,班長可監(jiān)督小組長開展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。
2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多,老師不可能一一檢查,可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績影響整個(gè)小組的評(píng)定成績,在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。
3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行,主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：固體地球物理學(xué)；“地磁學(xué)”；實(shí)踐教學(xué)；大學(xué)本科；專業(yè)主干課
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0112-0
一、引言
地磁學(xué)是固體地球物理學(xué)的一個(gè)分支，是研究地球磁場的時(shí)間變化、空間結(jié)構(gòu)、起源及其規(guī)律與應(yīng)用的學(xué)科。該學(xué)科誕生于中國古代司南、指南針的發(fā)明和測(cè)向的應(yīng)用，具有鮮明的實(shí)用性色彩[1]；在國家與社會(huì)發(fā)展廣泛需求的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)之下，現(xiàn)代地磁學(xué)正在以前所未有的速度快速發(fā)展。尤其是隨著電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及空間與海洋探測(cè)能力的提高，地磁學(xué)越來越明顯地發(fā)展成為一門以儀器研發(fā)、觀測(cè)與監(jiān)測(cè)（高精度、高分辨率、高時(shí)―空覆蓋）為主要支撐條件的“硬科學(xué)”?，F(xiàn)代地磁學(xué)的教學(xué)與培養(yǎng)內(nèi)容既要涉及具有工科屬性的觀測(cè)儀器與觀測(cè)系統(tǒng)、觀測(cè)方法與技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與處理方法等方面的專業(yè)技能，也要具有理科屬性的理論研究、歸納推演、揭示現(xiàn)象本質(zhì)與規(guī)律、建模與預(yù)測(cè)等方面的科研能力，還要與空間物理學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、大地測(cè)量與地球動(dòng)力學(xué)等多門學(xué)科高度交叉與融合。黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略思想?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》與《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等均對(duì)高等教育創(chuàng)新性教學(xué)方法、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出了更高的要求。除專業(yè)理論與技能以及德、智、體、美、勞五個(gè)方面之外，還需要具備探索精神與創(chuàng)新思維和能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及解決實(shí)際問題的綜合能力等。綜上所述，現(xiàn)代地磁學(xué)對(duì)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，可以深入與系統(tǒng)化學(xué)生的理論知識(shí)與結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際與解決實(shí)際問題的專業(yè)素養(yǎng)與能力。因此，結(jié)合筆者參與實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，以及該門課程以往授課教師提出的建議，本文針對(duì)新時(shí)期的“地磁學(xué)”課程特征，就中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）固體地球物理專業(yè)大學(xué)本科生課程“地磁學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)方面，提出比較系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。
二、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）“地磁學(xué)”課程與實(shí)踐教學(xué)背景
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）自2004年開始設(shè)置“地磁學(xué)”課程，主要授課對(duì)象是地球物理c空間信息學(xué)院地質(zhì)與地球物理實(shí)驗(yàn)班以及李四光學(xué)院地球物理學(xué)班的大學(xué)本科生，教學(xué)內(nèi)容涵蓋地磁場測(cè)量方法與技術(shù)、現(xiàn)代與古地磁場的空間結(jié)構(gòu)及其時(shí)變特征、地磁場的場源與物理規(guī)律、古地磁學(xué)、巖石磁學(xué)、環(huán)境磁學(xué)與生物磁學(xué)等，在空間物理以及海洋與地球內(nèi)部等科學(xué)研究、日常生活、軍事與國防、通信、定位與導(dǎo)航、資源探測(cè)、環(huán)境與氣候變化監(jiān)測(cè)、工程勘察、考古學(xué)、自然災(zāi)害研究等方面得到廣泛地應(yīng)用。因此，“地磁學(xué)”涉及面較寬，實(shí)踐教學(xué)難度也較大。以往的“地磁學(xué)”實(shí)踐教學(xué)，2007年、2009年至2015年均在中國地質(zhì)大學(xué)秦皇島實(shí)習(xí)基地進(jìn)行（注：2008年在秭歸縣泗溪風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了新址試驗(yàn)），實(shí)習(xí)內(nèi)容為磁法勘探[2]，與應(yīng)用地球物理專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容完全一樣。雖然磁法勘探也屬于地磁學(xué)的應(yīng)用范疇，但是對(duì)于固體地球物理專業(yè)而言，更傾向于研究地球科學(xué)乃至拓展與延伸的行星科學(xué)問題。由于本?！暗卮艑W(xué)”授課對(duì)象是固體地球物理專業(yè)的大學(xué)本科生，考慮到固體地球物理專業(yè)與應(yīng)用地球物理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，2015年固體地球物理系提出單獨(dú)進(jìn)行固體地球物理專業(yè)實(shí)習(xí)，并于同年底在秦皇島進(jìn)行了重新選址與地球物理試探。2016年在新址上，固體地球物理系進(jìn)行了單獨(dú)的重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)、地震學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，新址實(shí)習(xí)取得了較好的效果。但是，地磁學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)依然存在許多需要改進(jìn)的地方，并且只進(jìn)行秦皇島教學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)于涵蓋面較廣的“地磁學(xué)”實(shí)踐教學(xué)而言，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）“地磁學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該具備層次性[3]。不同層次的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該具備不同的目標(biāo)與內(nèi)容、形式與執(zhí)行方案、教師與學(xué)生的角色與作用以及考核方式等。根據(jù)新時(shí)期“地磁學(xué)”的學(xué)科特征與發(fā)展趨勢(shì)，建議我校的“地磁學(xué)”實(shí)踐教學(xué)從如下五個(gè)層次開展：
1.參觀與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是參觀與認(rèn)識(shí)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)觀測(cè)設(shè)施等，了解地磁學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備、國內(nèi)外重要實(shí)驗(yàn)室與科學(xué)觀測(cè)設(shè)施，以及相關(guān)儀器設(shè)備的發(fā)展與應(yīng)用，主要目標(biāo)是了解專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展歷史與前沿，從而拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生對(duì)地磁學(xué)研究的敬仰、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣以及國家與社會(huì)發(fā)展對(duì)地磁學(xué)提出新要求的時(shí)代責(zé)任感。具體形式可以結(jié)合實(shí)際情況多樣化，例如室內(nèi)多媒體展示、參觀校內(nèi)、兄弟高校與周邊科研院所的相關(guān)儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室，也可以組織參觀國家相關(guān)科學(xué)觀測(cè)設(shè)施（例如武漢地磁臺(tái)以及位于武漢大地測(cè)量國家野外科學(xué)觀測(cè)研究站）。但是，該層次應(yīng)以室內(nèi)結(jié)合多媒體講授為主，參觀為輔。教師應(yīng)該發(fā)揮主體角色，盡量收集與整理相關(guān)資料，授課應(yīng)該具有條理、形象生動(dòng)、引人入勝。在此層次上，學(xué)生并非完全被動(dòng)聽課，可以討論對(duì)地磁學(xué)的新認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)感興趣的知識(shí)點(diǎn)查閱與追蹤文獻(xiàn)資料，對(duì)儀器設(shè)備或某一應(yīng)用領(lǐng)域形成更全面與更深入的認(rèn)識(shí)等?？梢愿鶕?jù)課程認(rèn)識(shí)小報(bào)告，對(duì)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。
2.儀器操作實(shí)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，地磁學(xué)的相關(guān)儀器設(shè)備越來越趨于自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、操作簡單化。因此，很多學(xué)生與社會(huì)人員均認(rèn)為儀器操作很簡單，不需要學(xué)習(xí)或粗略閱讀操作說明書即可。事實(shí)上，學(xué)生不僅需要理解儀器的工作原理與操作方法及步驟，還需要了解儀器的測(cè)試、保養(yǎng)與維護(hù)、運(yùn)輸方法、常規(guī)故障與應(yīng)對(duì)措施等。更為重要的是，學(xué)生需要養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的儀器操作素養(yǎng)，以及結(jié)合工作原理與相關(guān)理論知識(shí)掌握如何在野外獲取高質(zhì)量的觀測(cè)數(shù)據(jù)。該階段的實(shí)習(xí)形式為教師操作示范與注意事項(xiàng)說明、學(xué)生輪流操作，前提是事先在室內(nèi)課堂上進(jìn)行了儀器工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等詳細(xì)講解。具體考核形式可以為是否正確與規(guī)范地操作儀器以及相關(guān)注意事項(xiàng)等方面的問答考核。
3.資料整理、處理與解釋實(shí)習(xí)。該層次的實(shí)踐教學(xué)目的主要在于三個(gè)方面：（1）讓學(xué)生對(duì)野外觀測(cè)資料形成一定的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生掌握資料整理步驟以及數(shù)據(jù)處理與解釋的方法與技術(shù)，使得學(xué)生能夠結(jié)合研究目標(biāo)與實(shí)際條件合理地挑選并且正確地應(yīng)用數(shù)據(jù)處理與解釋的方法與技術(shù)，而且能夠得到可靠的結(jié)果及其誤差評(píng)價(jià)。（2）很多相關(guān)的觀測(cè)數(shù)據(jù)與模型數(shù)據(jù)均可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)重要性的認(rèn)識(shí)以及獲取數(shù)據(jù)的能力。（3）該層次要求學(xué)生撰寫課程報(bào)告，因此也需要培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)范與美觀地繪圖與制表、如何思路清晰與格式規(guī)范地撰寫報(bào)告、如何科學(xué)地引用參考文獻(xiàn)等。
具體的資料來源可以是某個(gè)已經(jīng)研究成熟的生產(chǎn)或科研項(xiàng)目或網(wǎng)絡(luò)上下載的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，也可以是通過正演合成的數(shù)據(jù)?？己诵问街饕蕾囉谡n程報(bào)告，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)知識(shí)的掌握、報(bào)告的格式與規(guī)范性等。在該層次，學(xué)生是主角，教師只需布置任務(wù)與目標(biāo)、分發(fā)數(shù)據(jù)以及評(píng)閱報(bào)告。
4.基于校內(nèi)試驗(yàn)場的綜合性實(shí)習(xí)。前三種層次的實(shí)踐教學(xué)屬于課程階段性實(shí)習(xí)，而本層次實(shí)習(xí)具有綜合性以及模擬野外工作的兩個(gè)特征。我校于2015年埋設(shè)了低阻高磁的金屬油罐，其埋深、地面位置、幾何形態(tài)與尺寸及其磁性參數(shù)均為已知，可以作為試驗(yàn)場地。在此環(huán)節(jié)中，教師只需介紹任務(wù)與目的，僅發(fā)揮引導(dǎo)與監(jiān)督作用；在了解任務(wù)與目的之后，學(xué)生自行分組，每組獨(dú)立進(jìn)行方法設(shè)計(jì)（例如：總場測(cè)量、總場差分梯度測(cè)量、三分量測(cè)量及其差分梯度測(cè)量等）、施工設(shè)計(jì)（例如：測(cè)線或測(cè)網(wǎng)方位、觀測(cè)高度、點(diǎn)距與線距、校正點(diǎn)與日變站的選取與觀測(cè)以及測(cè)地工作與點(diǎn)位標(biāo)記等）、任務(wù)分工、儀器檢查、資料采集與整理、數(shù)據(jù)處理與解釋等全流程的系列工作，并且每個(gè)人單獨(dú)完成工作報(bào)告、以小組為單位進(jìn)行幻燈片展示與口頭報(bào)告。該層次實(shí)習(xí)一方面在于培養(yǎng)與檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作與統(tǒng)籌管理能力、學(xué)生之間的交流與溝通、幻燈片展示與口頭報(bào)告的語言表達(dá)能力。該層面的綜合性實(shí)習(xí)還可以為大學(xué)三年級(jí)時(shí)的野外專業(yè)實(shí)習(xí)做鋪墊與準(zhǔn)備。
5.野外專業(yè)實(shí)習(xí)。野外專業(yè)實(shí)習(xí)相比于室內(nèi)與校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，野外專業(yè)實(shí)習(xí)的主要特征在于“野外”，即探測(cè)的目標(biāo)地質(zhì)體未知、自然條件與社會(huì)關(guān)系復(fù)雜、野外工作突況較多、工作難度增大。在野外進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，除深化理論知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能與利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力之外，還具有以下八個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：（1）可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與探索未知問題的激情，容易培養(yǎng)學(xué)生的成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼，可謂“快樂實(shí)習(xí)”。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)及管理能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（3）促使學(xué)生形成野外工作的人身與儀器安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、與工區(qū)的社會(huì)及人際關(guān)系協(xié)調(diào)意識(shí)、公共設(shè)施與農(nóng)田莊稼的保護(hù)意識(shí)。（4）養(yǎng)成每天查閱天氣與空間活動(dòng)性、野外實(shí)時(shí)記錄、收集當(dāng)天數(shù)據(jù)并且檢查數(shù)據(jù)質(zhì)量的良好習(xí)慣。（5）可以培養(yǎng)學(xué)生解決各種突況的能力。（6）使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何在工作經(jīng)費(fèi)、效率與質(zhì)量之間取得平衡。（7）使得學(xué)生積累野外工作專業(yè)技巧與質(zhì)量保障措施等寶貴經(jīng)驗(yàn)。（8）培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)前收集資料、了解工區(qū)的地球物理場與地質(zhì)背景以及巖石物性、地形地貌、人文、交通c氣候等的意識(shí)。在野外專業(yè)實(shí)習(xí)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)督、指正與考核作用。在指正錯(cuò)誤與傳授經(jīng)驗(yàn)與技巧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考其原因。學(xué)生在野外專業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮主體角色，應(yīng)該全程參與野外工作，包括預(yù)算及經(jīng)費(fèi)管理與使用以及在任務(wù)明確之后的收集資料、踏勘、方法選擇、測(cè)點(diǎn)與測(cè)線或測(cè)網(wǎng)布設(shè)、測(cè)地與磁測(cè)的基點(diǎn)或基點(diǎn)網(wǎng)與日變站布設(shè)、巖石物性采樣路線與點(diǎn)位的選取、儀器設(shè)備的清點(diǎn)與測(cè)試以及出工準(zhǔn)備、任務(wù)安排并且責(zé)任到人、野外出工與收工的交通安排、野外正式施工及人員聯(lián)絡(luò)、野外資料及時(shí)收集與實(shí)時(shí)檢查、資料整理、數(shù)據(jù)處理與解釋、報(bào)告編寫與匯報(bào)等。工作任務(wù)是某一區(qū)域地質(zhì)問題（如斷裂、巖體、盆地與盆山邊界等）、地磁場空間分布及其時(shí)間變化規(guī)律的調(diào)查等。在具體的實(shí)施中，為了最大限度地發(fā)揮野外實(shí)習(xí)的作用，可以采用以下五個(gè)措施：（1）打亂原班級(jí)建制。（2）按人數(shù)分大組，設(shè)立大組長與幾個(gè)副組長，按組輪流進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。（3）每個(gè)大組按照任務(wù)分工設(shè)立小組長，任務(wù)與安全責(zé)任到人。（4）盡量保證每個(gè)人均有明確的任務(wù)，針對(duì)人數(shù)工作方法也可以靈活多變。（5）鼓勵(lì)學(xué)生思考，在任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)該組織學(xué)生討論、總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行分組報(bào)告?？己藨?yīng)該根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)而不單純拘泥于書面報(bào)告。
四、結(jié)論
地磁學(xué)從誕生至今一直具有較強(qiáng)的實(shí)用性，兼?zhèn)涔た婆c理科性質(zhì)，在社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈需求以及國家大力推進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的背景之下，新時(shí)期的“地磁學(xué)”課程更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該具有層次性，每個(gè)層次在培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該具有側(cè)重點(diǎn)，教師與學(xué)生的角色也應(yīng)不同，考核方式也應(yīng)該趨于綜合性評(píng)價(jià)；實(shí)踐教學(xué)的形式可以多樣化與靈活化，但是目標(biāo)必須緊密圍繞學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能與綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)；地磁學(xué)涵蓋面較廣，實(shí)踐教學(xué)不可能面面俱到，但是在盡量拓寬實(shí)踐內(nèi)容的同時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校與學(xué)院的特色與條件，做好某種或某幾種實(shí)踐教學(xué)，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、野外工作思路、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力與綜合素質(zhì)方面是可以融會(huì)貫通的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐文耀.地磁學(xué)發(fā)展史的啟示[J].自然雜志，2006，28（6）：349-352.
當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才提出了更為嚴(yán)格的“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用”的要求。而對(duì)這一要求，地位尷尬的中等財(cái)會(huì)教學(xué)——高不成、低不就。怎么才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是擺在廣大中等財(cái)會(huì)教學(xué)工作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。筆者認(rèn)為：中等財(cái)會(huì)教學(xué)除了要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)課程設(shè)置等方面進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度以外，樹立“以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想更是當(dāng)務(wù)之急。在此，筆者談?wù)勛约涸谪?cái)會(huì)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、重視務(wù)實(shí)能力
財(cái)會(huì)人員的務(wù)實(shí)能力，是指其能夠按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以比較高的工作效率處理復(fù)雜的具體業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性很強(qiáng)的工作，并且工作對(duì)象非常具體，責(zé)任非常明確，工作的好壞與個(gè)人務(wù)實(shí)精神有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)過程中，常從報(bào)刊雜志摘下一些典型的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。從寫實(shí)務(wù)作業(yè)題中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)，讓他們具備熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法和技能。我經(jīng)常組織財(cái)會(huì)班的學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)搶答賽，或組織開展辯論會(huì)之類的活動(dòng)。例如有一次辯論會(huì)我給的論題是《是否應(yīng)按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行論辨。要求學(xué)生依據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述：①如何處理好上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系；②財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德；③《會(huì)計(jì)法》的各項(xiàng)規(guī)定。要求下達(dá)后雙方都積極收集資料，走訪和調(diào)查了解，請(qǐng)求專家指點(diǎn)，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動(dòng)的開展，教育學(xué)生在工作崗位上要敢于同違反財(cái)經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭之外，還提醒學(xué)生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭取做好領(lǐng)導(dǎo)合格的參謀和助手，管好家。
二、培養(yǎng)操作能力
為什么財(cái)會(huì)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢？我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，人是有差異性的。所以，我們教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高，更深的知識(shí)，而是應(yīng)該注重加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練，重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授。這樣使學(xué)生走入社會(huì)后，不但能遵守社會(huì)公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對(duì)此，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對(duì)這一工作特點(diǎn)，為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，我校自籌資金辦起了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室，讓學(xué)生仿真實(shí)習(xí)操作，室內(nèi)設(shè)有某公司組織機(jī)構(gòu)的各職能科室，財(cái)務(wù)科內(nèi)設(shè)有各核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會(huì)計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解，并使他們對(duì)各核算崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更深透。學(xué)生從書本中對(duì)結(jié)賬、對(duì)賬、更正錯(cuò)賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時(shí)還向?qū)W財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提出了技能八項(xiàng)要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字；能記得一手好帳；能熟練地點(diǎn)鈔票；能熟練操作電腦；能做到識(shí)別偽鈔；能用臺(tái)式計(jì)算器；能運(yùn)用簡單的財(cái)會(huì)英語知識(shí)。為了理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)操能力，我們還組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。由于我校學(xué)生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間能吃苦耐勞，上手也較快，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。
三、加強(qiáng)分析能力
作為一名合格的財(cái)會(huì)人員，不僅要會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬，更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策提供相關(guān)的會(huì)計(jì)信息。而會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確與否，又主要取決于財(cái)會(huì)人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)過程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們主要從《審計(jì)基礎(chǔ)課》中的案例分析，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多分析、多討論，以提高學(xué)生的分析能力；通過對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析，寫出財(cái)務(wù)工作報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。
四、掌握交際能力
實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和職工打交道，在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧，財(cái)會(huì)人員要在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過積極努力、與對(duì)方取得共識(shí)，使問題妥善解決。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生宣傳會(huì)計(jì)法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識(shí)，學(xué)習(xí)社交知識(shí)和技巧。我們組織過幾次聯(lián)誼活動(dòng)和財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)競答活動(dòng)，效果非常好。學(xué)生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達(dá)能力息息相關(guān)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中比較重視這個(gè)問題，盡一切可能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如寫周記，組織討論會(huì)，班級(jí)演講比賽，每兩人一組的辯論賽等，這些措施提高學(xué)生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。
從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進(jìn)校時(shí)的水平。他們的感覺良好。部分學(xué)生還受到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。
五、提高自學(xué)能力
