發(fā)布時(shí)間：2023-11-20 10:02:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
高職教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。與本科院校不同，高職工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于生產(chǎn)和工作崗位的實(shí)際需要，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，所培養(yǎng)人才應(yīng)具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，為面向建筑行業(yè)第一線提供應(yīng)用型人才。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，通過對(duì)企業(yè)和學(xué)生的訪談和聯(lián)絡(luò)，通過咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師對(duì)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，以校企合作項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程研究與開發(fā)，將考證和課堂教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力是唯一的解決之路。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)模式
要落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，必須明確工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。在落實(shí)人才培養(yǎng)模式過程中，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究討論。
1.合理確定高職工程造價(jià)專業(yè)人才職業(yè)能力需求
通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研，工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位需求包含對(duì)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析和比較工作，投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)等的編制工作，工程結(jié)算和竣工結(jié)算工作。
2.根據(jù)能力需求合理確定工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，同時(shí)要具有一定發(fā)展?jié)摿Φ闹懈呒?jí)人才培養(yǎng)模式，因此，為了使工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠更好的服務(wù)企業(yè)，同時(shí)又能滿足高職學(xué)生的能力需要，我們成立了由企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)人員以及學(xué)校教師組成的專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。我們每年組織召開一次會(huì)議，讓專家們對(duì)我們的課程設(shè)置、課程教學(xué)、該課程在以后工作中的應(yīng)用及重點(diǎn)部分等等相應(yīng)內(nèi)容提出寶貴意見和建議。同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)還和考證相結(jié)合，融合學(xué)生考取的造價(jià)員證的相關(guān)內(nèi)容。
3.根據(jù)能力需求和結(jié)構(gòu)體系，制定工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位；以職業(yè)技術(shù)崗位群所需技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立以應(yīng)用為主旨特征的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，形成本專業(yè)完善的教學(xué)計(jì)劃。我院的教學(xué)計(jì)劃包含基礎(chǔ)課程（平臺(tái)階段）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（模塊階段）、專業(yè)能力拓展課程（模塊階段）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用
明確了工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了人才培養(yǎng)計(jì)劃，如何在教學(xué)過程中落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式，使學(xué)生具有熟練從事建筑、安裝及裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及招投標(biāo)文件編制的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的一線工程造價(jià)管理專業(yè)人才，讓學(xué)生畢業(yè)后能完成造價(jià)員崗位要求的各項(xiàng)工作，并經(jīng)過實(shí)踐鍛煉拓展達(dá)到造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)要求，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的形式
（1）“2+1”培養(yǎng)模式
工程造價(jià)學(xué)生在校三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練，第三年進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際動(dòng)手操作，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
（2）訂單培養(yǎng)模式
企業(yè)提出人才需求規(guī)格、數(shù)量訂單，與學(xué)校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)定向培養(yǎng)員工。這種模式企業(yè)可以根據(jù)自己實(shí)際需求來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，學(xué)生進(jìn)校就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)參與實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時(shí)訂單班的學(xué)生也可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。
（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式
學(xué)校和企業(yè)合作一個(gè)具體的工程項(xiàng)目，企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行任教和培訓(xùn)，學(xué)校派教師進(jìn)企業(yè)頂崗，為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容模式和計(jì)劃通過校企雙方協(xié)商制定，通過合作具體的工程項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏的目的。
（4）“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式
學(xué)校選擇相關(guān)聯(lián)的企業(yè)進(jìn)行校企合作，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置分校，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和生產(chǎn)計(jì)劃，教學(xué)生產(chǎn)交替進(jìn)行，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容和崗位能力的有機(jī)結(jié)合，企業(yè)生產(chǎn)了產(chǎn)品，學(xué)校完成了教學(xué)，企業(yè)招到了優(yōu)秀的員工，學(xué)校解決了學(xué)生的就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙方利益共贏的目的。
（5）產(chǎn)教一體模式
學(xué)校根據(jù)企業(yè)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自建造價(jià)工作室，這樣工作室既是實(shí)訓(xùn)基地，又可以對(duì)外接訂單進(jìn)行生產(chǎn)。這樣學(xué)生可以在工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完成工作室承接的工作任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，既可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和工作能力，又可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。
2. “工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施過程中存在的問題
（1）缺少政策和資金的支持，國(guó)家對(duì)在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)沒有政策鼓勵(lì)和支持，使得校企結(jié)合只是停留在表層，沒有真正落到實(shí)處，企業(yè)也沒有完全接納學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。自建工程造價(jià)工作室需要大量的資金，國(guó)家也沒有給出相應(yīng)的資金鼓勵(lì)學(xué)校自建工作室，而學(xué)校也沒有能力來(lái)自建工作室，即使建立了，工作室的規(guī)模很小，很難在外承接相應(yīng)項(xiàng)目，只能作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這就使得產(chǎn)教一體成為空談。
（2）企業(yè)方面，由于在校學(xué)生的能力水平參差不齊，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生很多不能企業(yè)創(chuàng)造收益，而企業(yè)得為參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的安全等各方面進(jìn)行考慮，故企業(yè)跟學(xué)校的合作的積極性不高，即使接受了校企合作也只是停留在一些簡(jiǎn)單的合作，沒有更深入的工程項(xiàng)目的合作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用也不是很大。
（3）高職院校方面和學(xué)生方面，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，學(xué)校對(duì)校企合作及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入不夠，很多高職購(gòu)買的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)儀器都是已經(jīng)過時(shí)，在企業(yè)已經(jīng)淘汰不用的，實(shí)訓(xùn)基地不能滿足教學(xué)要求；其次，很多高職教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，雙師型教師過少，不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求；同時(shí)，高職院校很多采用的教材的內(nèi)容也相對(duì)落后，由于現(xiàn)在的新材料、新工藝、新技術(shù)更新的很快，很多實(shí)訓(xùn)教材在編寫時(shí)就已經(jīng)相對(duì)落后，不能很好的指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程；實(shí)訓(xùn)管理不夠嚴(yán)格，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和學(xué)生的管理較松散，沒有形成嚴(yán)格的規(guī)章管理制度。而對(duì)于學(xué)生，很多高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，理論知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，而在企業(yè)進(jìn)行頂崗，理論和實(shí)際之間的差異，使學(xué)生不能適應(yīng)，工作能力較差；其次很多學(xué)生認(rèn)為是實(shí)習(xí)，不能認(rèn)真對(duì)待，遲到、早退甚至?xí)绻?，不能達(dá)到預(yù)期的效益。
3. “工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策
（1）為了能夠創(chuàng)辦校內(nèi)工程造價(jià)工作室，我院積極尋求資金支持，為了節(jié)約資金，造價(jià)教研室和建工教研室合并共用實(shí)訓(xùn)室的電腦，工程造價(jià)只是購(gòu)買一套廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，這樣大大節(jié)約了資金，同時(shí)還和廣聯(lián)達(dá)公司簽訂了協(xié)議，共同對(duì)工程造價(jià)應(yīng)用軟件進(jìn)行培訓(xùn)。
（2）學(xué)校要積極主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行溝通，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式對(duì)企業(yè)的今后的幫助，同時(shí)，學(xué)?？啥嗯蛇x業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，把企業(yè)的新經(jīng)驗(yàn)回來(lái)傳授給其他教師和學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)企業(yè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，介紹工作過程中的注意事項(xiàng)，要用到的學(xué)習(xí)過的知識(shí)，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解和掌握，能更好的融于企業(yè)，讓學(xué)生能為企業(yè)創(chuàng)造收益，這樣校企合作才能長(zhǎng)久下來(lái)。
（3）實(shí)訓(xùn)教材的增刪，實(shí)訓(xùn)教材的落后是很多高職院校不能解決的一個(gè)難題，所以在實(shí)訓(xùn)教材中我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇和補(bǔ)充，把過時(shí)的不用的知識(shí)不講，增加新知識(shí)，這樣使得學(xué)生能跟上時(shí)代的腳步。
（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和考證相結(jié)合，通過學(xué)生在?？既≡靸r(jià)員證書，來(lái)落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式。通過學(xué)校組織考證，學(xué)校的教師給學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化校企合作。
（5）嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)規(guī)章管理機(jī)構(gòu)，完善實(shí)訓(xùn)崗位責(zé)任制，明確實(shí)訓(xùn)管理的職責(zé)分工和管理規(guī)定，制定出實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃可以通過專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同成立專家研討會(huì)，根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)的實(shí)際需求和工作過程來(lái)進(jìn)行制定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃要以工程項(xiàng)目為主線，同時(shí)切合學(xué)生自身實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)課程設(shè)置和工作需要，從初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和基本操作，到中級(jí)階段的專業(yè)技能訓(xùn)練，再到高級(jí)階段的綜合技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)資格證書考核，使學(xué)生的實(shí)踐技能在循序漸進(jìn)中有較大的提高，為進(jìn)入社會(huì)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過對(duì)高職學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，學(xué)生參加造價(jià)員考試每個(gè)班的通過率達(dá)到了50%以上，學(xué)生對(duì)工作崗位的能力認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善有很大的提高，同時(shí)也對(duì)教學(xué)效果有一致的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高職 工程造價(jià) 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新
我院在面向市場(chǎng)需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價(jià)教學(xué)體系，對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實(shí)施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個(gè)工程造價(jià)的全過程相適應(yīng)。
一、理論課程體系的創(chuàng)新改革
（一）教學(xué)模式改革
首先我院對(duì)本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識(shí)滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價(jià)的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。
（二）教學(xué)方法改革
在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對(duì)執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識(shí)分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來(lái)完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識(shí)圖、測(cè)量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價(jià)控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識(shí)， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個(gè)建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來(lái)幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑力學(xué)四門課程，在項(xiàng)目竣工及后評(píng)估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會(huì)計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。
二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革
在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價(jià)專業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)來(lái)獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：
（一）建筑制圖與識(shí)讀實(shí)訓(xùn)
在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測(cè)繪，將測(cè)量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖：完成一個(gè)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鋼筋圖的讀圖知識(shí)，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識(shí)圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)
在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價(jià)方法與計(jì)價(jià)原則；③清單組價(jià)工程（包括招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價(jià)的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價(jià)，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
（三）施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)
關(guān)鍵詞：高職 工程造價(jià)教學(xué) 治理對(duì)策
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
1 引言
工程造價(jià)專業(yè)是高職教育的一個(gè)重要學(xué)科，為建筑工程培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才，但在教學(xué)過程中有很多不足。例如：工程造價(jià)教學(xué)中的理論知識(shí)枯燥乏味，實(shí)踐學(xué)習(xí)比重低；工程造價(jià)教學(xué)手法僅限于講，課堂互動(dòng)性差；專業(yè)詞語(yǔ)晦澀難懂；等等。這些問題使工程造價(jià)教學(xué)效果不佳，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力差。為了改變工程造價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，筆者針對(duì)高職院校工程造價(jià)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些可行性強(qiáng)的對(duì)策建議。
2 工程造價(jià)教學(xué)在高職課程中的現(xiàn)狀
2.1課程的設(shè)計(jì)比較保守和落后
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)時(shí)代性很強(qiáng)的專業(yè)，在當(dāng)前教育中，教科書好幾年保持不變，一屆學(xué)完，下一屆接著學(xué)，很多內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，課堂上仍然在講，落后性強(qiáng)。學(xué)生們僅僅掌握課堂上講授的技能，對(duì)新技術(shù)、新概念、新方法不了解，難以適應(yīng)社會(huì)的需要，就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。同時(shí)知識(shí)不更新也違背了高職教育的宗旨，使得高職教育的路子越走越窄。對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革是必然趨勢(shì)。
2.2以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式教學(xué)效果不好
工程造價(jià)教學(xué)模式呆板，課堂氛圍死氣沉沉。由于工程造價(jià)專業(yè)涉及專業(yè)概念多，知識(shí)點(diǎn)繁瑣、系統(tǒng)性差，缺乏生動(dòng)性，老師在黑板上講，學(xué)生在下面做記，一來(lái)二去形成模板教學(xué)。學(xué)生對(duì)所記的筆記內(nèi)容不理解，考試時(shí)死記硬背，考完知識(shí)也就忘沒了。這種模式讓老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果非常不理想。教學(xué)改革的首要措施是對(duì)教學(xué)主體進(jìn)行改革。
2.3課程理論的學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐缺乏聯(lián)系
工程造價(jià)教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)過程中實(shí)踐機(jī)會(huì)少，理論知識(shí)不能在實(shí)踐中得以鞏固，知識(shí)點(diǎn)得不到加強(qiáng)。工程造價(jià)實(shí)習(xí)基地少，很多工程項(xiàng)目不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這也是缺乏實(shí)踐的原因之一。理論與實(shí)踐得不到有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱，工作以后需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)。
2.4教學(xué)手段無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的需求
工程造價(jià)專業(yè)是一門綜合類的專業(yè)，要求學(xué)生懂建筑、懂經(jīng)濟(jì)、懂計(jì)算機(jī)、懂管理、懂力學(xué)，知識(shí)面很廣。由于工程造價(jià)專業(yè)一般只有?？茖W(xué)校開設(shè)，資金有限，教學(xué)設(shè)備配套率低，不能滿足教學(xué)需求。教學(xué)過程中用到最多的是計(jì)算機(jī)和專業(yè)軟件，由于資金問題軟件得不到更新，專業(yè)師資有限，多媒體出現(xiàn)故障維護(hù)不及時(shí)，教學(xué)手段還是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，嚴(yán)重削弱了教學(xué)效果。
3 工程造價(jià)教學(xué)在高職課程中的治理對(duì)策
3.1設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容
在高職院校的教學(xué)中，最重要的工作就是對(duì)高職學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而在高職的工程造價(jià)教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)能力則體現(xiàn)在工程造價(jià)審核、工程投資的風(fēng)險(xiǎn)和造價(jià)編制三個(gè)方面。學(xué)生要想學(xué)會(huì)這三方面的專業(yè)能力，就一定要針對(duì)性的做大量的練習(xí)和訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，工程造價(jià)軟件發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生通過不斷練習(xí)工程造價(jià)編制，把經(jīng)典的案例與之結(jié)合起來(lái)，做到對(duì)工程造價(jià)軟件的靈活運(yùn)用。學(xué)生只有遵循這方面的原則和方法，就可以把工程造價(jià)專業(yè)中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)才能全面得到提升，大大提高了高職學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.2遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。如果條件允許，師資力量雄厚，可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配一項(xiàng)任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)完成情況進(jìn)行打分。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，知識(shí)積累到一定程度可以質(zhì)的變化，為以后工作搭建一個(gè)好平臺(tái)。老師只需要為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)大框，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
3.3理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)要同樣重視，密不可分
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，兩者不可分割，缺一不可。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐更起著舉足輕重的作用。學(xué)生如果只學(xué)習(xí)，就會(huì)形成“紙上談兵”，如果只實(shí)踐，就會(huì)走很多彎路，打擊學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，老師要對(duì)課程安排進(jìn)行合理設(shè)置，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，保證一個(gè)釘子一個(gè)坑，效果實(shí)實(shí)在在。學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦技能大賽，頒發(fā)榮譽(yù)證書或獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。老師也要想辦法多聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練自己。如果一些學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，很可能被企業(yè)直接錄用，提高學(xué)校的就業(yè)率。
3.4充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
爭(zhēng)取國(guó)家資金支持和政策支持，完善教學(xué)配套設(shè)備，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識(shí)。購(gòu)置多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“一室一體”，展示實(shí)物照片，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)；配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)上課人手一機(jī)，充裕的時(shí)間掌握作圖技巧；設(shè)定學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，教師可以將學(xué)習(xí)自愿上傳到網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)隨地可以下載學(xué)習(xí)內(nèi)容；建立qq群、微信群，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、專家、學(xué)生加入，學(xué)生有什么疑問可以隨時(shí)請(qǐng)教專家。
［關(guān)鍵詞］工程造價(jià)；信息化；教學(xué)實(shí)踐
［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）27-0038-01
工程造價(jià)專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及管理知識(shí)、法律知識(shí)等多方面的知識(shí)內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊(cè)造價(jià)工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進(jìn)步的需要。
一、工程造價(jià)專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合
工程造價(jià)專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價(jià)類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價(jià)行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進(jìn)軟件教學(xué)與工程造價(jià)專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對(duì)信息軟件的操作知識(shí)進(jìn)行講解傳授，而是需要在講解信息化知識(shí)的時(shí)候，與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識(shí)的具體方法；而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價(jià)中的計(jì)價(jià)規(guī)則等知識(shí)，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運(yùn)行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識(shí)與信息化知識(shí)的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價(jià)專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置
如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)會(huì)起到很大的帶動(dòng)作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價(jià)相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供可用的資源。然后將收集的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)資料與信息軟件進(jìn)行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)合。
三、工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析
信息化教學(xué)與單純的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，還需要重視對(duì)技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識(shí)的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性。另外，工程造價(jià)專業(yè)信息化教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生主體性，可以實(shí)行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進(jìn)行分組探討，以自己的力量來(lái)解決問題，通過自評(píng)、互評(píng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實(shí)踐、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)活動(dòng)等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實(shí)際的工程建筑企業(yè)中實(shí)地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)工程造價(jià)信息化教學(xué)的理解。工程造價(jià)專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢(shì)，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價(jià)信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)以及資源，促進(jìn)信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識(shí)的增加，還能夠充分提高實(shí)踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄒穎，趙麗艷.工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展過程中教學(xué)方法的探討［J］.中國(guó)校外教育，2009（S2）.
關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力
中圖分類號(hào):C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
0引言
據(jù)《2013—2017年中國(guó)工程造價(jià)咨詢行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，房地產(chǎn)及“鐵公基”建設(shè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最主要引擎，短期內(nèi)仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國(guó)城市化進(jìn)程的每一個(gè)階段，因此形成了工程造價(jià)行業(yè)巨大的市場(chǎng)需求，工程造價(jià)復(fù)合應(yīng)用型人才將大有可為。但如今學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應(yīng)社會(huì)的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這些都是需要解決的問題。
1當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確
我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段。第一階段:自1998年實(shí)行新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來(lái)，工程造價(jià)隸屬于工程管理專業(yè)的一個(gè)方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項(xiàng)目管理或現(xiàn)場(chǎng)管理，弱工程造價(jià)管理，其課程設(shè)置只是簡(jiǎn)單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價(jià)有關(guān)的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價(jià)方向從工程管理專業(yè)中獨(dú)立出來(lái)，作為目錄外專業(yè)進(jìn)行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容。第三階段:鑒于基本建設(shè)及建筑市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)入國(guó)家教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價(jià)專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機(jī)遇。至2014年短短幾年間，全國(guó)已有135所本科院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識(shí)基礎(chǔ)，開始加強(qiáng)合同實(shí)施階段的工程造價(jià)管理能力的訓(xùn)練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案寬而不專。
1．2人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)
英美發(fā)達(dá)國(guó)家與我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強(qiáng)調(diào)成本、法律和合同知識(shí)的掌握，著重培養(yǎng)工程商務(wù)及其管理(包括工程初始定價(jià)、中間定價(jià)及最終定價(jià))方面的人才。但縱觀目前我國(guó)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力，尤其缺少工程建設(shè)全過程造價(jià)管理(工程投資估算管理、工程設(shè)計(jì)概算管理、工程發(fā)承包造價(jià)管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識(shí)薄弱和現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺(tái)，校企合作模式單一，深度不夠，學(xué)生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的根本需求，一定程度上也導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的本科畢業(yè)生由于不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要而就業(yè)困難。
1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)
在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力體系中，現(xiàn)行課程體系比較強(qiáng)調(diào)理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學(xué)理論知識(shí)難以與職業(yè)崗位實(shí)務(wù)對(duì)接;其次，畢業(yè)生存在現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐動(dòng)手能力弱，滿足不了企業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的根本需求;第三，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)及管理人員區(qū)別于基礎(chǔ)研究人員的基本素質(zhì)，但是學(xué)生普遍對(duì)本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。
2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
按照國(guó)家關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為依據(jù)，校企合作為平臺(tái)”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價(jià)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力融合到知識(shí)體系中，在“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式下，錘煉具備“造價(jià)基本能力、工程建設(shè)全過程造價(jià)管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價(jià)人才(如圖1所示)。
3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)施
1)以“知識(shí)凝練和職業(yè)資格教育”為重點(diǎn)，構(gòu)建與職業(yè)能力要求零距離對(duì)接的課程體系。對(duì)本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，調(diào)整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整大學(xué)4年中所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí))的主次關(guān)系、層次關(guān)系、前后關(guān)系，包括課程理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例問題，課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等問題;對(duì)主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體。同時(shí)考慮執(zhí)業(yè)資格對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，基于知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價(jià)專業(yè)四平臺(tái)基礎(chǔ)課程建設(shè)。從行業(yè)對(duì)注冊(cè)造價(jià)工程師的要求來(lái)看，工程技術(shù)、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經(jīng)濟(jì)視角分析問題是一名注冊(cè)造價(jià)工程師必備的能力。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，必須包括技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)為平臺(tái)的課程，同時(shí)每個(gè)平臺(tái)配備相應(yīng)的課程作為支撐，利用實(shí)際案例圖紙邊講邊評(píng)邊練，保證學(xué)生學(xué)透學(xué)通。b．工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置。在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，不僅要保留現(xiàn)有的技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)等課程，更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)工程建設(shè)全過程造價(jià)管理課程的設(shè)置，同時(shí)與造價(jià)注冊(cè)工程師的知識(shí)體系融合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣、未來(lái)崗位要求和就業(yè)方向設(shè)置選修課程，以此作為必修課程的補(bǔ)充和延伸。2)實(shí)行“校內(nèi)與校外相結(jié)合教學(xué)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據(jù)用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來(lái)看，學(xué)生普遍存在著經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識(shí)薄弱、現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差的問題。我們應(yīng)在保證專業(yè)課程學(xué)時(shí)的前提下，調(diào)整校內(nèi)課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，用于他們的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體要求安排學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)1年或校內(nèi)學(xué)習(xí)3．5年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)0．5年。這樣可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)行業(yè)，到實(shí)際造價(jià)崗位接受訓(xùn)練，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓(xùn)成本和時(shí)間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價(jià)的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)能力核心———計(jì)量計(jì)價(jià)能力，利用實(shí)際工程圖紙安排建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐、安裝工程造價(jià)實(shí)踐、水暖電工程造價(jià)實(shí)踐和工程造價(jià)軟件實(shí)踐，全面提高學(xué)生編制完整建筑及其水暖電配套設(shè)施的造價(jià)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，即一位具有理論基礎(chǔ)的校內(nèi)導(dǎo)師和一位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，一人一題，真題真做，綜合提高學(xué)生工程造價(jià)能力。4)引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共建工作室。“工作室制”符合專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要，能使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，工作室的建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時(shí)派技術(shù)工程師進(jìn)駐學(xué)校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項(xiàng)目多”和學(xué)?！俺杀镜汀钡膬?yōu)勢(shì)。通過企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，將教師科研、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容，工作項(xiàng)目和職業(yè)能力的融合。5)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。成立工程建設(shè)全過程造價(jià)管理模擬實(shí)訓(xùn)室，以典型的企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)帶動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)，組織學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照“項(xiàng)目策劃項(xiàng)目投標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目驗(yàn)收”運(yùn)作模式完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在實(shí)際運(yùn)行中，不同年級(jí)的學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中會(huì)有不同思維的碰撞，可以擴(kuò)大相互間的專業(yè)知識(shí)面，在軟件以及理論等知識(shí)點(diǎn)上相互學(xué)習(xí)、交流。在教學(xué)中運(yùn)用典型的工程實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。以不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學(xué)背景，將工程實(shí)際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實(shí)際案例內(nèi)容明確其教學(xué)任務(wù)，課程與課程有機(jī)結(jié)合，教師無(wú)需花費(fèi)很多時(shí)間講解工程背景，學(xué)生也無(wú)需將太多精力浪費(fèi)在熟悉圖紙上，學(xué)生可以在大學(xué)4年課堂中熟悉完整項(xiàng)目的工程建設(shè)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需要的“零距離”接軌。
4結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)目前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力為依據(jù)，校企合作為平臺(tái)”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價(jià)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)能力融合到知識(shí)體系中，錘煉具備“造價(jià)基本能力、工程建設(shè)全過程造價(jià)管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程造價(jià)人才的目的。
參考文獻(xiàn):
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本文結(jié)合現(xiàn)階段高校工程管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，以“工程造價(jià)”課的專業(yè)特點(diǎn)為研究對(duì)象，如何在教學(xué)過程中學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)“活學(xué)活用”的掌握工程造價(jià)原理和方法，提出了一種基于雙技能培養(yǎng)視角下的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)和拓展化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
工程造價(jià)；實(shí)戰(zhàn)化；雙技能培養(yǎng)
工程造價(jià)形式隨著建筑行業(yè)的發(fā)展日新月異，往往剛剛在課堂上講的一種工程造價(jià)形式便會(huì)落后于當(dāng)前的工程實(shí)踐解決辦法。本文站在專業(yè)技能和實(shí)踐技能的角度，提出雙技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和模型展示的方法，增加學(xué)生對(duì)新材料、新工藝的感性認(rèn)識(shí)，在講解其基本構(gòu)造的同時(shí)，讓學(xué)生掌握組成部位構(gòu)造的基本原理和方法。
1.雙技能培養(yǎng)模式在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的重要性
“工程造價(jià)”課是工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。步入高年級(jí)的工程管理學(xué)學(xué)生要很好完全的進(jìn)行建筑方案測(cè)算、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算等工作，就需要能夠系統(tǒng)地、靈活地掌握工程造價(jià)的相關(guān)理論和操作能力。和其它工程管理專業(yè)的課程相比，“工程造價(jià)”課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用和現(xiàn)實(shí)，相關(guān)的理論和操作學(xué)生也更加容易接受。但現(xiàn)實(shí)中真正給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行造價(jià)預(yù)結(jié)算等工作的機(jī)會(huì)時(shí)候，他們?nèi)蓖恢缽暮翁幭率?。出現(xiàn)這種問題的根本原因在于當(dāng)前的理論授課沒能與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，那么怎么樣在“工程造價(jià)”的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能，多角度、多技能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的理解，保證學(xué)生既能夠在充分理解工程造價(jià)原理和方法，同時(shí)在日后的工作中又能理論結(jié)合實(shí)踐，做好工程造價(jià)管理工作，無(wú)疑是現(xiàn)階段“工程造價(jià)”專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。目前很多工科院校對(duì)工程管理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生要求比較高，往往是要求學(xué)生剛?cè)肼毦湍塥?dú)立造價(jià)完成各項(xiàng)包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)在內(nèi)的預(yù)結(jié)算項(xiàng)目。在“工程造價(jià)”課教學(xué)過程中，應(yīng)整體構(gòu)建與建筑造價(jià)課程造價(jià)、工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容的橫向教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)、實(shí)踐進(jìn)行雙技能培養(yǎng)，這對(duì)“工程造價(jià)”教學(xué)會(huì)取得良好效果。
2.雙技能培養(yǎng)視角下工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
2.1教學(xué)過程的實(shí)戰(zhàn)化。
在課堂上教師的責(zé)任不僅在于講授知識(shí)，更為重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立分析問題的能力。在“工程造價(jià)”課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從分析工程造價(jià)原理和方法入手，學(xué)習(xí)和掌握“工程造價(jià)”中不同材料在各種環(huán)境條件下如何組合拼接。也就是說(shuō)，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講解的不是具體的某個(gè)預(yù)結(jié)算，而是所講解的構(gòu)造為什么這么做預(yù)結(jié)算，其構(gòu)造原理怎樣，以此用掌握的構(gòu)造原理解決新的構(gòu)造問題。如果每學(xué)一個(gè)新的定額子目，都能弄清楚其背后成因，那么對(duì)每次新構(gòu)造形式分析就不斷強(qiáng)化了工程造價(jià)原理。而利用實(shí)際項(xiàng)目中的構(gòu)造實(shí)例進(jìn)行分析總結(jié)得出構(gòu)造原理的方法會(huì)取得事半功倍、舉一反三的效果。工程造價(jià)的做法與實(shí)際項(xiàng)目工程密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，筆者往往會(huì)舉一些生活中隨見的例子來(lái)解釋相關(guān)的構(gòu)造知識(shí)，這樣能從生活中活生生的例子中解釋生澀的構(gòu)造原理，使學(xué)生對(duì)構(gòu)造原理的理解真正做到“活學(xué)”。在講授構(gòu)造原理和方法時(shí)，首先把當(dāng)前實(shí)際工程常見的預(yù)結(jié)算向?qū)W生講解分析，再讓學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上繪制對(duì)應(yīng)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)。當(dāng)真正遇到?jīng)]見過的預(yù)結(jié)算時(shí)，可以按照造價(jià)要求和構(gòu)造原理方法進(jìn)行類比，造價(jià)出符合構(gòu)造要求的新構(gòu)造節(jié)點(diǎn)來(lái)，讓學(xué)生自覺做到構(gòu)造知識(shí)的“活用”。
2.2學(xué)習(xí)過程的拓展化。
教師在講授一個(gè)新的構(gòu)造做法時(shí)，溫故而知新，以舊構(gòu)造對(duì)照講解新構(gòu)造，其中的原理和方法是一個(gè)螺旋提高的過程，同時(shí)需要相關(guān)專業(yè)知識(shí)的支撐。僅僅在課堂上的45分鐘講全聽懂是不可能的，這就需要教師把構(gòu)造知識(shí)的講授和學(xué)生對(duì)其的理解拓展到相關(guān)課程和工程實(shí)踐當(dāng)中，理解起來(lái)，更形象具體。在建筑造價(jià)課中可以增加“工程造價(jià)”的知識(shí)內(nèi)容，造價(jià)課上學(xué)生在造價(jià)完方案后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的方案做墻體保溫、隔熱預(yù)結(jié)算，屋面防水預(yù)結(jié)算，吊頂?shù)念A(yù)結(jié)算等，這樣能讓學(xué)生運(yùn)用在“工程造價(jià)”課上學(xué)的構(gòu)造原理和方法針對(duì)自己的方案特點(diǎn)進(jìn)行自主的預(yù)結(jié)算。在造價(jià)中遇見問題時(shí)，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾錯(cuò)，學(xué)生自覺自主的預(yù)結(jié)算能力會(huì)有很大的提高。加強(qiáng)對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)無(wú)能可以給學(xué)生提供預(yù)結(jié)算的實(shí)物參照，其作為“工程造價(jià)”課的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生提高工程造價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。通過工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，學(xué)生能了解建筑構(gòu)造做法的特殊性，能站在施工的立場(chǎng)上去分析哪種做法更有利于施工，有利于降低工程成本，從而在滿足工程的功能性和實(shí)用性的前提下更經(jīng)濟(jì)、更節(jié)約工期，多方面提高學(xué)生的工程管理能力。學(xué)習(xí)過程的拓展化實(shí)際上就是對(duì)已經(jīng)掌握的構(gòu)造原理和方法的重新構(gòu)建，就是通過大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自覺形成一套符合構(gòu)造原理方法的創(chuàng)造性思維。
結(jié)論
實(shí)際工程當(dāng)中的工程造價(jià)形式各有不同，要掌握所有具體的預(yù)結(jié)算樣式是不可能的。教師在傳授“工程造價(jià)”課時(shí)，應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)的原理和方法的掌握，然后經(jīng)過大量的實(shí)例分析和不斷自覺的目標(biāo)預(yù)結(jié)算過程，從專業(yè)技能和實(shí)踐技能兩個(gè)角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)課“活學(xué)活用“的理念。
作者：張?jiān)撇?單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 工程造價(jià)軟件 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式
1.我國(guó)工程造價(jià)軟件的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1我國(guó)工程造價(jià)軟件的發(fā)展歷程
近年來(lái)，我國(guó)建筑工程造價(jià)管理信息化發(fā)展迅速，而工程造價(jià)軟件的發(fā)展與我國(guó)建筑工程預(yù)算管理體系的變革密切相關(guān)，總體而言其的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
第一階段在上世紀(jì)八十年代，由于當(dāng)時(shí)普遍采取定額造價(jià)，同時(shí)受到技術(shù)條件的限制，主要采用一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理軟件，如excl、foxbase等，對(duì)計(jì)價(jià)信息做一些格式化的處理，該階段軟件只能起到輔助的作用，預(yù)算造價(jià)管理仍以手算為主，缺少系統(tǒng)化、集成化的造價(jià)管理軟件工具。
第二階段是上世紀(jì)八九十年代，受工程造價(jià)改革的影響，建筑工程逐步推行市場(chǎng)化定價(jià)，企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況編制定額，并根據(jù)要素市場(chǎng)價(jià)格自由報(bào)價(jià)，因此，這階段計(jì)價(jià)軟件得到了快速的發(fā)展，一些集成化的計(jì)價(jià)軟件應(yīng)運(yùn)而生，如神機(jī)妙算首先推出基于定額模式的計(jì)價(jià)軟件，易達(dá)軟件則首先在深圳推出了清單算量軟件，各地區(qū)都形成了有一定代表性的計(jì)價(jià)軟件，如上海興安、四川青山、重慶浩元等。該階段形成了較為完善的計(jì)價(jià)軟件系統(tǒng)，其特點(diǎn)是集成了定額組價(jià)信息，能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)定額組價(jià)和企業(yè)定額組價(jià)的轉(zhuǎn)化，并根據(jù)要素的市場(chǎng)價(jià)格信息進(jìn)行報(bào)價(jià)，但是由于受到技術(shù)條件限制，計(jì)量軟件的開發(fā)滯后，工程量計(jì)算仍然依靠手算。
第三階段由上世紀(jì)末至今，隨著建筑工程信息化、集成化的發(fā)展，工程計(jì)量軟件得到快速發(fā)展，工程預(yù)算軟件逐步向計(jì)量與計(jì)價(jià)一體化方向發(fā)展，該階段工程預(yù)算軟件的發(fā)展特點(diǎn)是以三維可視技術(shù)為基礎(chǔ)，通過建模解決了工程量計(jì)算的電算化問題，同時(shí)集成了清單、定額兩種計(jì)價(jià)模式，從而使工程預(yù)算的整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了集成化、系統(tǒng)化，為工程管理信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.2工程造價(jià)軟件的主要功能
目前我國(guó)常用的工程造價(jià)軟件按其功能來(lái)分，可以分為計(jì)量軟件和計(jì)價(jià)軟件，其中計(jì)量軟件按專業(yè)可分為土建計(jì)量、鋼筋計(jì)量、安裝計(jì)量、鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量、市政計(jì)量等多種專業(yè)領(lǐng)域；按其軟件開發(fā)的平臺(tái)來(lái)分，又可以分為以通用制圖軟件為平臺(tái)（如AutoCAD）開發(fā)的軟件和以自主開發(fā)平臺(tái)為基礎(chǔ)的軟件。
（1）計(jì)量軟件的主要功能。該軟件可幫助預(yù)算人員快速建立與工程圖紙、技術(shù)資料相同的三維模型；軟件可自動(dòng)計(jì)算各個(gè)構(gòu)件的算量關(guān)系，分析統(tǒng)計(jì)各類工程量，靈活多變的輸出各種形式的工程量表單，滿足不同的需求；軟件可檢查用戶建模過程中少算、漏算、錯(cuò)算等情況，并提供詳細(xì)的錯(cuò)誤表單、參考依據(jù)、規(guī)范和錯(cuò)誤位置信息，保證了計(jì)量的準(zhǔn)確和快捷。
（2）計(jì)價(jià)軟件的主要功能。該軟件可通過手工錄入、導(dǎo)入算量等方式幫助預(yù)算員快速編制工程量清單與工程圖紙、合同相同的預(yù)算書；軟件可靈活多變的輸出各種形式的造價(jià)報(bào)表，滿足不同的需求；軟件可檢查用戶編制預(yù)算書過程中清單編碼、清單名稱、項(xiàng)目特征等的錯(cuò)誤情況，并提供詳細(xì)的錯(cuò)誤表單和批量修改方法，最大程度保證了計(jì)價(jià)的準(zhǔn)確性。
1.3工程造價(jià)軟件未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)
隨著工程造價(jià)軟件的成熟，將在工程管理中發(fā)揮更加重要的作用，未來(lái)工程造價(jià)軟件將朝著集成化、多維化、精細(xì)化方向進(jìn)一步發(fā)展，成為工程管理信息化的重要推動(dòng)力。
集成化意味著造價(jià)管理軟件將面向全過程。未來(lái)實(shí)現(xiàn)從預(yù)算、招投標(biāo)到施工的全過程造價(jià)管理。多維化意味著造價(jià)管理軟件會(huì)在三維的基礎(chǔ)上，結(jié)合進(jìn)度、質(zhì)量等多目標(biāo)控制要求，從前期預(yù)算成本控制，逐步面向施工管理，實(shí)現(xiàn)從單一造價(jià)到資源、進(jìn)度、質(zhì)量的多目標(biāo)管理。精細(xì)化意味著造價(jià)管理軟件將會(huì)結(jié)合各行業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從建筑工程向石油、鐵路、電力等眾多特種行業(yè)的工程管理。
2.工程造價(jià)軟件在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)軟件已經(jīng)在企業(yè)和行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用和普及，它為企業(yè)和行業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，各高校工程管理專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工程造價(jià)崗位的零距離就業(yè)，使實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作相一致，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際工作的技能，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嘗試引入工程造價(jià)軟件的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。通常的教學(xué)方法是開設(shè)“建筑工程造價(jià)軟件”課程，將工程造價(jià)軟件知識(shí)納入到工程管理專業(yè)的課程體系中，多年的實(shí)踐表明，這種將工程造價(jià)理論知識(shí)教學(xué)與造價(jià)軟件分開教學(xué)的方法，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生僅通過工程造價(jià)軟件課程的學(xué)習(xí)，并不能足以掌握工程造價(jià)軟件的操作技能。主要原因有以下幾方面：
2.1理論教學(xué)與軟件操作教學(xué)跨學(xué)期
由于《工程造價(jià)》理論教學(xué)和《工程造價(jià)軟件》實(shí)踐教學(xué)不在同一學(xué)期開設(shè)，同一技能的兩門課程聯(lián)系不緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大受影響。
2.2工程造價(jià)軟件教學(xué)課時(shí)不足
由于《工程造價(jià)軟件》課時(shí)不足，使學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間較少，造成了學(xué)生難以全面掌握軟件的熟練操作。
2.3工程造價(jià)軟件不完備
由于學(xué)校工程造價(jià)軟件的不夠完備，如計(jì)量軟件與計(jì)價(jià)軟件不是同時(shí)引進(jìn)，或購(gòu)買不是同一個(gè)供應(yīng)商，軟件之間的銜接會(huì)出現(xiàn)障礙，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全面，影響了學(xué)生掌握軟件的全面操作。
2.4操作技能輕實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用
在工程造價(jià)軟件實(shí)踐教學(xué)中，注重軟件操作技能，輕視實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用，學(xué)生缺少實(shí)際項(xiàng)目的練習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力。
3.工程造價(jià)軟件在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
我校工程管理專業(yè)在開設(shè)《建筑工程概預(yù)算》和《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)上，于2007年在《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)》中應(yīng)用了工程造價(jià)軟件。通過5年的教學(xué)實(shí)踐，探索了工程造價(jià)軟件操作與工程造價(jià)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)生在校期間就能掌握操作工程造價(jià)軟件的技能，為就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我校工程管理專業(yè)應(yīng)用工程造價(jià)軟件的創(chuàng)新模式可以歸納以下幾方面：
3.1理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)將《建筑工程概預(yù)算》和《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)》課程開設(shè)在同一個(gè)學(xué)期，在《建筑工程概預(yù)算》理論知識(shí)和方法學(xué)習(xí)之后，緊接著進(jìn)入3周的《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)》?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算課程設(shè)計(jì)》主要是學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程造價(jià)軟件，起到乘熱打鐵的教學(xué)效果。
3.2算量軟件與算價(jià)軟件緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)引入了工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，并保證算量軟件和算價(jià)軟件系統(tǒng)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)軟件的完備性。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里系統(tǒng)地應(yīng)用工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，完成工程項(xiàng)目造價(jià)的建模，達(dá)到全面掌握工程造價(jià)軟件操作目的
3.3教師教學(xué)和專家指導(dǎo)緊密結(jié)合
我校在工程造價(jià)軟件教學(xué)過程中采用教師教學(xué)和專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，專業(yè)教師主要指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程造價(jià)軟件，掌握工程軟件的基本操作和基本方法，在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)軟件公司的專家為學(xué)生作進(jìn)一步實(shí)踐指導(dǎo)，傳授實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)、快捷操作方法及疑難問題的解決方法，學(xué)生在掌握基本操作方法的基礎(chǔ)上，得到軟件專家進(jìn)一步的實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力。
3.4工程案例操作和實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)在工程造價(jià)軟件實(shí)踐教學(xué)過程中，以工程案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在訓(xùn)練過程中采用實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，提高了綜合應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)即能直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。
綜上所述，工程造價(jià)軟件操作與工程造價(jià)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式是我校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的嘗試，實(shí)踐證明效果顯著。我們將進(jìn)一步研究和探索工程造價(jià)軟件實(shí)踐教學(xué)的新方法和新模式，為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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(一)調(diào)研內(nèi)容:調(diào)研區(qū)內(nèi)電力工程造價(jià)行業(yè)人員就業(yè)情況、人才結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)、調(diào)研高職專科層次的我院工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位工作任務(wù)、工作表現(xiàn)及對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。
(二)調(diào)研方法:企業(yè)走訪、電話訪談、專家座談、問卷調(diào)查。
(三)調(diào)研對(duì)象:電力行業(yè)用人單位人力資源負(fù)責(zé)人、電力施工企業(yè)一線技術(shù)人員、工程師、工程造價(jià)管理人員、會(huì)計(jì)等。
(四)調(diào)研過程:信息采集———信息回收歸納———信息分析———信息補(bǔ)充———建議及對(duì)策
二、用人單位對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)研及結(jié)果分析
(一)調(diào)研企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)
對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來(lái)源調(diào)查顯示:相關(guān)企業(yè)工程造價(jià)技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷和中專學(xué)歷。其中，研究生學(xué)歷占10%，大專學(xué)歷(高職)占56%，中專占2%，本科占32%。
(二)目前用人單位對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的崗位及要求
目前用人單位對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位為:工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理。其中，造價(jià)員的主要工作任務(wù)為:編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件;資料員的主要工作任務(wù)為:編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理;施工員的主要工作任務(wù)為:深入施工現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場(chǎng)所需材料規(guī)格、型號(hào)和到場(chǎng)日期，做好現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任;監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為:在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作;檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況，并做記錄;復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證;按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對(duì)總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄，對(duì)質(zhì)量檢查及記錄;對(duì)結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡(jiǎn)歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。由此可見，雖然不同的職業(yè)崗位分工清晰，但能看得懂圖紙，熟悉圖紙是各崗位最基本的要求，溝通協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。因此，綜合素質(zhì)高，能夠同時(shí)擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，加之實(shí)踐能力較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)行業(yè)還有一定了解的復(fù)合型人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(三)我院工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位現(xiàn)狀
通過調(diào)查，用人單位對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)的高職畢業(yè)生的崗位安排變動(dòng)性較大，施工企業(yè)對(duì)新進(jìn)的畢業(yè)生主要安排在施工員、資料員的崗位上，造價(jià)單位根據(jù)畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行安排。我院的畢業(yè)生一般會(huì)被分配做配網(wǎng)或主網(wǎng)工程，工作5－10年后，其中有能力的一部分畢業(yè)生將被提拔到經(jīng)理的崗位上。這一定程度上表明，企業(yè)的需求目標(biāo)是懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理的綜合性人才。
(四)用人單位對(duì)我院工程造價(jià)畢業(yè)生工作評(píng)價(jià)分析
1.能吃苦耐勞但理論基礎(chǔ)較薄弱
通過調(diào)查，我院工程造價(jià)畢業(yè)生大部分都比較能吃苦耐勞。雖然一些工地工作條件比較艱苦，但是都能克服困難，堅(jiān)持工作。但由于在校學(xué)習(xí)期間對(duì)工程技術(shù)、工程管理、過程經(jīng)濟(jì)、電氣設(shè)備、電力生產(chǎn)概論等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，在理解和解決一些工作任務(wù)時(shí)較吃力。
2.單項(xiàng)能力不錯(cuò)但綜合能力欠缺
調(diào)查表明，部分學(xué)生在電力工程專業(yè)某些課程和某些模塊學(xué)得很好，單項(xiàng)能力較強(qiáng)，如工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià)或工程結(jié)算等。特別是近兩年我院工程造價(jià)專業(yè)一批優(yōu)秀的學(xué)生參加全區(qū)、全國(guó)的高職技能大賽工程造價(jià)項(xiàng)目比賽，斯維爾杯BIM軟件建模大賽都取得了優(yōu)異的成績(jī)，教師的集中培訓(xùn)讓部分學(xué)生的一些單項(xiàng)能力得到很大提升。但是，由于工程造價(jià)工作是一項(xiàng)對(duì)綜合能力要求較高的復(fù)合型工作，包括識(shí)圖能力、工料法計(jì)價(jià)能力、清單計(jì)價(jià)能力、熟悉招投標(biāo)法、熟悉合同，會(huì)應(yīng)用軟件進(jìn)行算量與計(jì)價(jià)等等都需要一個(gè)人能綜合熟練應(yīng)用。因此，在綜合能力應(yīng)用這塊，我們的畢業(yè)生還有所欠缺。另外，對(duì)于通用技能，包括識(shí)圖能力、學(xué)習(xí)組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力和獲取信息的能力等專業(yè)人才的一般能力。多數(shù)企業(yè)普遍認(rèn)為識(shí)圖能力、學(xué)習(xí)能力特別重要，為關(guān)鍵能力，而外語(yǔ)應(yīng)用能力只在某些崗位上有要求，這說(shuō)明企業(yè)需要的人才首先要有識(shí)圖能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。特別是電力行業(yè)的工程施工標(biāo)準(zhǔn)比一般建筑工程施工要求要高，隨著科技的高速發(fā)展，各種優(yōu)質(zhì)高端的材料被使用在電力工程建設(shè)中，材料更新?lián)Q代非常快，需要工程造價(jià)人員不斷地學(xué)習(xí)與研究，緊跟技術(shù)前沿。
3.踏實(shí)肯干但動(dòng)手實(shí)踐不足
通過調(diào)查，大部分畢業(yè)生工作態(tài)度端正，踏實(shí)肯干。但是，由于電力工程設(shè)計(jì)和建設(shè)要求規(guī)格很高，在校動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，能夠參與真實(shí)工作情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位零對(duì)接的實(shí)踐欠缺，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位因?yàn)椴皇煜すぷ骰蚝ε屡c師傅溝通而表現(xiàn)出動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺。其次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用如文字處理、數(shù)據(jù)處理、工程造價(jià)電算化相關(guān)軟件應(yīng)用不夠熟練，一定程度上影響了工作效率。
4.比較敬業(yè)但溝通協(xié)調(diào)能力不足
很多企業(yè)對(duì)所需要的人才，除了通用技能、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的要求外，也希望畢業(yè)生能具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。調(diào)查顯示，對(duì)于自身的工作，我院工程造價(jià)大部分畢業(yè)生具有較高的工作熱情，比較敬業(yè)。但在遇到不懂、不清楚或者需要與別的工作人員對(duì)接的時(shí)候，溝通協(xié)調(diào)能力不足，比較靦腆，語(yǔ)言表達(dá)技巧有所欠缺。
三、新形勢(shì)下電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)的思考與建議
