發(fā)布時間：2024-01-10 15:08:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理類分流樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】獨立學院；大類招生；專業(yè)分流
一、引言
近年來，復合型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、通識教育等名詞越來越多地出現(xiàn)在人們的視野。作為每年向社會輸送大批人才的高校也在積極探索新的人才培養(yǎng)模式。在諸多人才培養(yǎng)模式的探索和改革嘗試中，大類招生日益受到關注。
大類招生，是指高校在（本科）招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進行招生。學生進校后，先進行1～2年的通識教育或基礎性課程學習，再按照一定的原則如學生的意愿進行專業(yè)分流，分流后實施專業(yè)培養(yǎng)方案并進行專業(yè)學習直至學生畢業(yè)。按大類招生對于高校而言，既是根據(jù)自身實際情況做出的教學改革，也是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。大類招生涉及到了人才培養(yǎng)模式、課程體系以及教學方式方法等一系列的變革，是深刻而全面的教學改革，而不僅僅是對相近專業(yè)的簡單歸并。
二、問題呈現(xiàn)
成都理工大學工程技術學院是由中國核工業(yè)西南物理研究院與成都理工大學在“產(chǎn)、學、研”全面合作創(chuàng)辦的以工學為主、多學科協(xié)調發(fā)展的全日制普通高等學校，是國家教育部批準的第一批獨立學院。其學科專業(yè)設置涵蓋理、工、經(jīng)、管、文、藝術6大門類。其中，管理系于2002年創(chuàng)建，下設工商管理、旅游管理、電子商務、物流管理以及信息管理與信息系統(tǒng)5個本科專業(yè)以及5個?？茖I(yè)，基本能適應社會經(jīng)濟發(fā)展對于各類管理人才的需求。管理系2016年的各專業(yè)計劃和實際招生人數(shù)如下表1所示。根據(jù)表1，各專業(yè)之間招生完成率差距非常大，總的招生完成率偏低，且存在所謂的熱門和冷門專業(yè)，本科和專科專業(yè)之間的差距也較大。
考慮到管理系目前的招生現(xiàn)狀，以及改革人才培養(yǎng)模式、減少考生專業(yè)志愿的盲目性的需求，管理系目前正醞釀對本科專業(yè)進行大類招生，其指導思想是堅持“打通基礎、拓寬專業(yè)、注重實踐、因材施教，促進學生和諧發(fā)展與全面成長”的人才培養(yǎng)理念。為學生選擇專業(yè)提供了更大的空間，讓更多學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、特長選擇專業(yè)，學生在進入學校后通過一段時間的學習和生活，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長后再選擇專業(yè)方向，目標會更加明確；再次，為學生根據(jù)近年的人才市場需求情況合理地進行專業(yè)選擇，有利于增加學生專業(yè)出口與市場需求的對接和契合度，為方便學生就業(yè)創(chuàng)造了一定的便利條件。
表1 管理系2016年各專業(yè)計劃及實際招生人數(shù)
備注：由于涉及數(shù)據(jù)隱私問題，在此隱去專業(yè)名稱。
三、管理系大類招生的前期預想
高等學校本科教育專業(yè)設置是按“學科門類”、“學科大類（一級學科）”、“專業(yè)（二級學科）”三個層次來設置。根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，管理學（12）門類之下包括管理科學與工程類（1201）、工商管理類（1202）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類（1203）、公共管理類（1204）、圖書情報與檔案管理類（1205）、物流管理與工程類（1206）、工業(yè)工程類（1207）、電子商務類（1208）以及旅游管理類（1209）9個一級學科。其中，工商管理類（1202）一級學科之下又包括10個專業(yè)，包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理。
（一）學科門類設置方案
根據(jù)管理系目前的專業(yè)設置現(xiàn)狀，結合本科專業(yè)目錄，本文給出了兩套本科專業(yè)的大類招生方案。
1.方案一：按1個大類――管理大類招生
表2 管理系學科門類設置和專業(yè)分布方案一
學科大類 專業(yè)分布/名稱
管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理、電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)
說明：目前工商管理課程設置重心為人力資源方向，其次為市場營銷方向。
方案優(yōu)點：①分類簡潔，清晰可辨；②通過調劑，更好地達到平衡“冷”“熱”專業(yè)的目的，可起到專業(yè)分流的目的。
方案缺點：①電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與工商管理（人力資源、市場營銷）等專業(yè)前期課程內容差異較大，而且它們對計算機基礎知識的要求不同。②前期基礎課調整力度較大。
2.方案二：按2個大類――工商管理類、管理科學與工程類招生
表3 管理系學科門類設置和專業(yè)分布方案二
學科大類 專業(yè)分布/名稱
工商管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理
管理科學與工程類 電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)
方案優(yōu)點：將管理學類分為管理科學與工程類和工商管理類更為科學合理。電子商務專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程體系上有某些相似之處，與管理科學與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學與工程類中。
方案缺點：分類較細，可能降低大類招生的合并性優(yōu)勢。
（二）專業(yè)分流實施方法
1.培養(yǎng)模式
學生采取“1.5+2.5”的培養(yǎng)模式，實行寬口徑分流培養(yǎng)。學生在一年級、二年級上學期不分專業(yè)，按學科大類統(tǒng)一學習規(guī)定的學校平臺課程和大類基礎課程，取得規(guī)定的學分后，于第四學期分流到相應的專業(yè)課程繼續(xù)學習。
考慮設置過渡學期，也即第1、2學期為基礎課，第3學期開設部份專業(yè)基礎課，第3學期結束后，進行分流培養(yǎng)，分流的過程在第4學期開學前結束。
2.分流原則
根據(jù)個人志愿、綜合成績（含課程成績、加分和扣分項）以及專業(yè)基礎知識預選成績（由負責各專業(yè)的教研室出題）的順序先后進行三次。首先，學生按照個人第一志愿填報一個專業(yè)方向，報名名額超過錄取名額的專業(yè)再根據(jù)綜合成績以及專業(yè)基礎知識預選成績進行第二次甚至第三次的篩選；第一次錄取結束后，學生再填報第二志愿進行錄取，篩選方式與第一次錄取類似；第二次錄取結束后，如果還有專業(yè)名額不滿和未錄取的學生，再根據(jù)情況進行第三次補錄或者調劑。
分流的依據(jù)主要包括：第一到第三學期的學校平臺課程和大類基礎課程；英語四級通過情況；其他綜合表現(xiàn)（競賽科研加分，違紀扣分等）。
綜合成績計算公式如下：
其中：Si表示第i門課的成績，Wi表示的學分，SX表示四級通過情況，SY表示其它綜合表現(xiàn)情況。
三個學期成績合計是原始課程成績乘學分的總和，再除以學分總和；課程成績以初始成績?yōu)闇?，不考慮重修成績；缺考成績記為0；第二學期課程的緩考按60分計算。
四級考試成績600分及以上計5分，550～599分計4分，500～549分計3分，450～499分計2分，425～449分計1分，低于425不計分。
其他綜合表現(xiàn)分，具體再細分（加分和扣分項封頂均為5分）。
所有學生按綜合成績總分從高到低排序。如總分相同，則學習成績高者排前；學習成績還相同高考成績高者排前。其中，學習成績由教務辦公室負責提交，綜合表現(xiàn)分由學工辦給出，最后總分的計算由分流年級輔導員牽頭組織完成。參與分流學生的總分排序在第三學期期末前完成。
專業(yè)基礎知識預選是指各專業(yè)可以在分流之前對學生所選專業(yè)進行基礎知識考試，由負責各專業(yè)的教研室進行出題。專業(yè)基礎知識預選可以幫助教師對學生的專業(yè)知識學習能力進行預測，也有助于學生進行更明智的專業(yè)選擇，此外，由于學生需要為自己所選擇的專業(yè)做出努力，因此對于學生以后進入該專業(yè)后順利完成學習也有一定的好處。
3.分流工作的組織及實施步驟
專業(yè)分流工作的組織主要涉及教務處、相關系和教研室：教研室和系負責制定、組織和實施相應的專業(yè)分流方案（成立工作組），相關部門主要是教務處負責審核專業(yè)分流工作方案并進行備案，同時向全校師生進行公布。一旦專業(yè)分流方案確定并公布，接下來就需要進行相應的宣傳和動員，向學生提供專業(yè)引導和咨詢，幫助學生做出科學合理的選擇；學生根據(jù)自身情況完成專業(yè)志愿填報后，由系和相關教研室按照事先確定的分流原則進行錄取并公布錄取名單，并將專業(yè)分流結果報送學校進行審批；最后，未盡事宜由專業(yè)分流工作組商議決定。
四、大類招生專業(yè)分流可能出現(xiàn)的問題及對策
（一）志愿填報不均衡
在填報專業(yè)志愿時，學生仍然會存在高考報專業(yè)時的痛苦，而且將這種麻煩更多地轉移到了學校。首先，可能存在暗箱操作和“拼爹”的問題。其次，學生從眾心理可能十分明顯，很難做到個人特長與專業(yè)進修、職業(yè)取向相匹配，會產(chǎn)生冷熱門專業(yè)學生分布不均的現(xiàn)象。
中國礦業(yè)大學（北京）的調查顯示，有56%的同學選擇細分專業(yè)時考慮的是就業(yè)而不是興趣愛好。吉林華橋外國語學院國際工商管理學院的調查顯示，專業(yè)課程門數(shù)少、專業(yè)課教師受歡迎等短視考慮因素也是專業(yè)分流時學生考慮的主要原因。
針對可能出現(xiàn)的志愿填報不均衡的現(xiàn)象，可以采用考慮以下對策：
（1）注重專業(yè)分流前期宣傳。通過入學教育、班會等各種渠道、采用微信群或QQ群的方式向學生進行專業(yè)分流介紹和答疑，并及時公布學生的學業(yè)成績、專業(yè)基礎知識預選成績以及錄取情況等，為保障專業(yè)分流工作實施過程中的公平性、公開性奠定基礎。
（2）第3學期開設專業(yè)導論課（選修）。專業(yè)導論課程的目的是使學生對學校（院）、系、專業(yè)以及自身有較為全面和正確的了解，做好學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。包括了解學校（院）及系的基本情況，專業(yè)師資隊伍建設情況，專業(yè)的學科性質，專業(yè)學習內容及學習方法、職業(yè)路徑、發(fā)展趨勢，課程設置、主干課程的基本內容，以及職業(yè)生涯測評等；通過介紹大學學習階段的關鍵問題及其與未來學習和發(fā)展的關系，有助于學生提高自主學習能力，樹立人生價值取向和奮斗目標。
（3）建立學習激勵機制。這里的激勵機制是指給專業(yè)分流后對所學專業(yè)不滿意者提供一次調整專業(yè)的機會，主要根據(jù)其學習成績情況，這樣做的目的在于激勵學習態(tài)度消沉的學生重新樹立信心，通過努力學習獲取相應的專業(yè)調整機會，同時也有利于營造良好的學習氛圍。
（4）開展專業(yè)論證，通過分析“冷”門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)力、辦學條件等相關數(shù)據(jù)，明確制定科學合理的專業(yè)建設評價體系與淘汰機制。
（二）培養(yǎng)方案不匹配
擁有相對齊全的學科，相配套的培養(yǎng)方案是實施“按類招生”的基本要求。
北京大學教務部部長關海庭表示：“大類招生是高等教育的趨勢，但是它要求學校有相對齊全的學科和高質量的基礎課和通識課程”。“按類招生”不僅是招生形式改變，關鍵整個教學理念、人才培養(yǎng)模式都要變化。按類招生必須與學校的完全學分制和跨專業(yè)培B模式等教學措施相配套。學生第一年選課范圍很寬，要求學校有相應的課程設置，有優(yōu)秀的教師配置，自然要求通選課程的質量要高。
根據(jù)大類招生的具體要求，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作勢在必行。如果管理系將來要進行大類招生，在目前按專業(yè)招生的條件下，可以先采取按類培養(yǎng)的方式進行，幾個相近專業(yè)類第一年公共基礎課程全部打通，第二年的學科基礎課打通，采取一種相對寬基礎、適應面廣的培養(yǎng)模式，這對學生今后的發(fā)展也很有好處。而且允許學生在考慮清楚今后自己發(fā)展的興趣大方向所在后，為他們提供轉專業(yè)的可能，相應地，轉專業(yè)時間可根據(jù)課程情況延后。以此為基礎，再在調研的基礎上，逐步完成各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整。
（三）分流方案不科學
從已有學校的經(jīng)驗來看，如果專業(yè)分流的第一原則是成績，那“熱門”專業(yè)會聚集很多成優(yōu)異的學生，反之，“冷門”專業(yè)則較多為成績較差的學生。由此可見，專業(yè)分流方案中，其分流原則十分關鍵。多所高校的實踐結果表明，志愿優(yōu)先原則的分流結果優(yōu)于成績優(yōu)先原則，采用志愿優(yōu)先原則進行分流，“熱門”和“冷門”專業(yè)的學生成績分布比較平衡，學生的滿意度也有所提升?？傊?，分流方案的科學性和有效性決定了分流結果的優(yōu)劣，進一步體現(xiàn)了教學改革的成效。
（四）學生管理不流暢
與原始教育模式相比，學生不得不經(jīng)歷從傳統(tǒng)班級到專業(yè)班級的人員重組，涉及班級干部調整、寢室更換、班風學風建設、日常教學管理等諸多環(huán)節(jié)，上述事務處理不當勢必影響學生正常的學習效率和教師的教學秩序。
針對可能出現(xiàn)的學生管理不流暢的問題，可以考慮采取以下對策：加強學生心理疏導，構建“輔導員、班主任、導師”三級學生管理模式。
五、總結
從目前的實施效果來看，近幾年部分高校實施“大類招生”，及在此基礎上的培養(yǎng)，在強化基礎教學、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實施過程中也有許多需要注意和吸取經(jīng)驗教訓的地方。
2016年，浙大首次把“磨合期”縮短，在開學后一個多月進行類內專業(yè)選擇，跨類專業(yè)確認的時間則安排在11月28日～12月1日。不論是類內還是跨類，報名的時間都較往年大大提前。關于取消緩沖期是否跟大類招生的初衷相違背，浙大招生處處長王東認為，學校是在摸索大類培養(yǎng)和專業(yè)教育之間的平衡點。按照之前的模式，學生和院系的關系比較疏離，學習專業(yè)課的時間也相對較晚。浙大數(shù)學學院盛為民教授說，學生在通識教育階段學的數(shù)學知識，不足以支撐數(shù)學專業(yè)后續(xù)的學習和研究，所以按以前的專業(yè)確認方式，學院通常在大二還要補開一門數(shù)學分析基礎課，夯實學生的專業(yè)基礎。
與綜合型大學相比，獨立學院的硬件和軟件資源相對較為匱乏。從管理系的實際看來，大類招生準備工作還不充分，調研不夠，人才培養(yǎng)方案沒有預先調整，師資力量不均衡，管理措施還不到位。建議2017級仍按照專業(yè)進行招生，暫不實行大類招生。
其實，按大類招生和按專業(yè)招生各有其優(yōu)越性。只有結合自己的實際情況，緊緊圍繞人才培養(yǎng)質量這個核心問題，建立、健全與大類招生相配套的教學管理制度，深化課程內容和課程體系的改革，才能更好地培養(yǎng)國際化的復合型、創(chuàng)新型人才。
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關鍵詞 教學資源 大類培養(yǎng) 經(jīng)濟管理類
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.029
Economics and Management Professional Teaching Resource Database Construction in the Background of Category Training
MA Lan
（Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）
Abstract Construction of Teaching Resources is an important education reform project is currently facing colleges and universities， and professional categories of culture teaching resource database put forward new demands. Taking Hebei Normal University， focusing on the categories of culture under the background of Economics and Management Teaching Resource Development， construction contents and precautions and other issues were discussed.
Key words teaching resources; category training; economics and management professional
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第六十條明確指出：“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，加強網(wǎng)絡教學資源體系建設，引進國際優(yōu)質數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡學習課程，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享。”在其指導下，共享型專業(yè)教學資源庫建設成為近年來高校數(shù)字化教育資源建設的一個重要內容。教學資源庫的建設與使用，可以為高校教學和科研提供優(yōu)質高效的服務，改變傳統(tǒng)的教學模式，對提高教學質量，有效減輕教師的教學負擔，開發(fā)學生創(chuàng)造性學習的能力，避免教育教學資源的重復建設等問題有著重大意義。
1 現(xiàn)有教學資源庫存在的問題
部分高校已經(jīng)建設或正在籌建各類教學資源庫，現(xiàn)有教學資源庫主要存在以下幾個方面的問題：（1）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和設計。在資源庫建設過程中，往往對資源庫的內涵研究不深入，過于重視技術層面，對內容缺乏前期調研和合理設計，這是造成教學資源庫使用率低下的根源。（2）教學資源較少，缺乏針對性?，F(xiàn)有的教學資源庫缺少資源，特別是與專業(yè)相關的多媒體資源。學科專業(yè)特色不突出，所提供的資料往往不具備針對性。（3）實用性、創(chuàng)新性不強。有的教學資源庫僅能為教師和學生提供文檔信息，缺少案例視頻等多樣化的信息資源，有的教學資源庫單純強調課程體系建設，忽視學生綜合素質和技能的培養(yǎng)，無法滿足創(chuàng)造性學習的需求，更不能適應教學改革的需要。
2 大類培養(yǎng)背景下教學資源庫建設思路
要建設一個實用的、針對性強的教學資源庫，內涵建設和內容設計是關鍵。而在大類培養(yǎng)背景下，教學資源庫的建設要充分考慮與大類培養(yǎng)相適應的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系和拓展資源等。
2.1 大類培養(yǎng)概況，以經(jīng)濟與工商管理大類為例
所謂大類培養(yǎng)就是從傳統(tǒng)的以單一學科背景下的專業(yè)對口培養(yǎng)為主，轉變到綜合學科背景下的通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、具有自主學習能力的高素質創(chuàng)新型人才。以河北師范大學商學院經(jīng)濟與工商管理大類為例，設有經(jīng)濟、管理兩大學科，下設6個本科專業(yè)，分別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融工程、會計學、人力資源管理、市場營銷、物流管理。以上專業(yè)雖分屬經(jīng)濟學、管理學兩大學科，但相互間依存度、融合度相當高。經(jīng)濟與工商管理大類從 2012年開始按大類招生，學生在第一學年度主要修讀公共類通識課程和專業(yè)通識課程，經(jīng)過近一年的學習，根據(jù)學生志愿進行專業(yè)分流，從二年級開始進入系統(tǒng)的專業(yè)學習和培養(yǎng)階段。
2.2 大類培養(yǎng)背景下，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫建設思路
（1）兼顧大類基礎培養(yǎng)和專業(yè)特色。專業(yè)分流前的大類培養(yǎng)階段，課程資源建設成果可以在更大范圍內共享，在大類培養(yǎng)中體現(xiàn)綜合性、適用性，實現(xiàn)了各專業(yè)的資源共享。值得注意的是，在較多考慮人才培養(yǎng)的“寬口徑”的同時，要避免形成“泛”，因此在二年級分流后，依然需要專業(yè)特色鮮明、針對性強、適應度高的教學資源模塊。（2）以學習者需求和社會需求為導向。教學資源庫首先應為學生在校學習和教師教學服務，因此教學資源庫建設首先要充分聽取學生訴求，征集一線教師意見，力圖提供最有價值的信息和資料。另外，根據(jù)社會對專業(yè)的需求狀況增加實踐和訓練內容，幫助學生用戶提升職業(yè)素養(yǎng)，確保資源建設的實用性和有效性。（3）權責明確。教學資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡教學系統(tǒng)主要由專業(yè)信息技術人員實現(xiàn)。專業(yè)負責人對資源庫內容設計和分類進行把關，教務部門相關人員則負責資源庫建設的管理和評價，同時也承擔資源庫總體設計和制定細則、動員教師參與資源庫建設，提供網(wǎng)絡課程和素材類教學資源的任務。
3 經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源建設內容
根據(jù)大類培養(yǎng)下教學資源庫建設原則和思路，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫應包含專業(yè)信息庫、專業(yè)課程庫、實踐教學資源庫和拓展資源庫等主要內容。
3.1 專業(yè)信息資源庫
人才培養(yǎng)應在打好專業(yè)基礎的前提下具有針對性，明確主要行業(yè)領域和職業(yè)能力要求，因此專業(yè)信息庫應包含以下內容：（1）職業(yè)信息資源：職業(yè)信息是專業(yè)信息資源的起點。應包含行業(yè)領域企業(yè)崗位描述，各類別崗位對應的職業(yè)標準，職業(yè)生涯規(guī)劃等。（2）專業(yè)介紹：主要包括專業(yè)歷史沿革、專業(yè)基本情況和發(fā)展趨勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等。（3）行業(yè)介紹：通過介紹行業(yè)覆蓋領域、發(fā)展狀況、人才需求情況等，使學生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。（4）人才培養(yǎng)方案：這是專業(yè)信息庫的核心，而專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。課程體系的總體要求是，既要夯實專業(yè)理論基礎，又要與行業(yè)企業(yè)對接，以便更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務。
3.2 專業(yè)課程資源庫
在大類培養(yǎng)的背景下，課程庫建設分為兩大模塊：一是通識課程模塊;二是專業(yè)核心課程模塊。通識課程模塊主要服務于專業(yè)分流前的低年級學生。專業(yè)核心課程模塊則主要服務于高年級學生，同時又為低年級學生專業(yè)分流準備提供必要的參考資源。課程資源庫體系見圖1。
（1）通識課程模塊：經(jīng)濟管理類專業(yè)分屬經(jīng)濟學和管理學兩大學科，在大類培養(yǎng)階段，以夯實基礎，拓寬知識領域為目的的通識教育占主導地位，反映到通識課程模塊，就是要將通識課程提煉出來，充分發(fā)揮學科交叉融合的優(yōu)勢，盡可能地拓寬學生的知識面。通識課程內容見圖1。
（2）專業(yè)核心課程模塊：專業(yè)課程是本科教育質量的保證，專業(yè)分流以后，各專業(yè)將按照專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及要求，設置各專業(yè)課程模塊。專業(yè)課程模塊包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。為突出重點，精益求精，資源庫將從每個專業(yè)中精選出十門核心課程，這些課程是以專業(yè)對應的崗位群中最核心的理論和技能為內容的課程，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，建設內容及要求見表1。
3.3 實踐教學資源庫
實踐教學在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類應用型人才過程中不僅是必要的，而且是不可或缺的。實踐教學體系以實踐能力培養(yǎng)為主線，圍繞培養(yǎng)基本職業(yè)素質、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力等進行構建。為此，實踐教學資源庫應從以下四方面進行設計和建設：一是專業(yè)實訓;二是專業(yè)實習;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練;四是職業(yè)素質培養(yǎng)。
圖1 課程資源庫體系
（1）專業(yè)實訓主要是充分利用校內實驗室等實訓資源，在教學計劃中設置實踐實訓課程或學時，以教師講授、帶領學生開展實訓、學生自主訓練相結合的方式，在理論課堂之外，提高學生實踐能力、操作能力、應用能力等素質。（2）專業(yè)實習：與實習基地建設緊密結合，使學生深入企業(yè)，在專業(yè)崗位上進行實地見習和鍛煉，這是一個對所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用的過程。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練：培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才，應強化在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，學生可充分利用校內外各種資源參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和實踐。（4）職業(yè)素質培養(yǎng)和訓練：重點引入與未來就業(yè)崗位契合的職業(yè)資格考試資源，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學歷證書培養(yǎng)內容的銜接和互通，以提升學生就業(yè)競爭力。以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，實踐教學資源庫結構如圖2所示。
3.4 拓展資源庫
拓展資源庫主要包括輔助資源庫、行業(yè)動態(tài)、在線交流等具體內容：（1）輔助資源庫：包括專業(yè)論壇、專業(yè)文摘、相關多媒體素材匯集總。充分調動教師作為教學資源建設的主體作用，定期上傳更新素材資源。同時，鼓勵學生和其他人員上傳形式多樣的學習資源，以豐富資源。（2）相關行業(yè)動態(tài)：鏈接經(jīng)濟管理類專業(yè)相關的行業(yè)官方網(wǎng)站，讓師生及時了解有關行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展情況。（3）在線交流：鏈接學校BB平臺，建立各專業(yè)討論板塊，搭建專業(yè)教師與學生進行在線交流的平臺，答疑解惑。
4 總結
經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫預期實現(xiàn)以下功能：一是為經(jīng)濟管理類專業(yè)大類培養(yǎng)對象提供有針對性的教學資源，實現(xiàn)教學資源共享，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量;二是輔助教學，方便學生進行自主學習，也為教師學習資源提供平臺;三是為師生提供網(wǎng)上交流平臺，師生可通過資源庫的論壇模塊、在線交流模塊進行問題和在線答疑等;四是設置行業(yè)資訊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等模塊，為學生未來就業(yè)、提升個人綜合素質提供幫助。
建設專業(yè)教學資源庫是一個長期的系統(tǒng)工程，也是教學走向信息化的必由之路。在建設過程中應注意以下幾個問題：一是在這項持續(xù)的動態(tài)過程中，不僅需要高校從上到下的足夠重視，而且需要充足的資金支持，當然還需要全體教師的參與，重視師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成;二是在大類培養(yǎng)下，要注重跨專業(yè)組建教學資源，避免素材單一，提高資源的實用性，教學資源不能偏離實際教學;三是不斷對資源進行完善和更新，信息時代網(wǎng)絡資源更新速度非?？?，應有專門管理人員負責定期對教學資源的內容進行審定，撤下陳舊過時的資源，及時更新補充最新資源，保持資源庫與時俱進，以提高資源質量和使用率。
河北師范大學第十三批教學改革項目-“經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫建設研究與實踐”
參考文獻
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關鍵詞:獨立學院;工商管理專業(yè);應用型人才;培養(yǎng)模式
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0246-03
獨立學院是中國教育改革中出現(xiàn)的新生事物,是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計,目前全國具有高等學歷教育招生資格的獨立學院共318所,在校生近200萬人,獨立學院已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分。
一、培養(yǎng)應用型人才是獨立學院工商管理專業(yè)發(fā)展的必然選擇
工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應用性學科, 應用型工商管理人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。作為教育改革中的新生事物,獨立學院自身特點決定了其工商管理專業(yè)的目標定位更應專注于應用型人才培養(yǎng)。
1.獨立學院的學生特點更適合應用型人才的培養(yǎng)。與普通高校相比,獨立學院的生源狀況有很大差異:首先,生源的層次性。獨立學院的學生錄取分數(shù)在普通本科與普通?？浦g,獨立學院招生錄取的學生一般比母體高校低一個批次,與“一本”學生比,他們的錄取分數(shù)要低80～100分左右,與“二本”學生相比,也低40～70分,這在很大程度上決定了這批學生的文化基礎相對較差,學習缺乏主動性,學習目標不明確,自我控制能力差等弱點。但從另一角度看,獨立學院的學生又具有很好的培養(yǎng)潛質,通常入校后在學業(yè)、能力和素質等方面表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。其次,個性的多元性。獨立學院的學生通常成績差距大,但興趣廣泛,思維活躍,樂意接受新事物;在人際溝通、組織協(xié)調以及創(chuàng)造能力等方面有一定的優(yōu)勢,在文娛、體育、電腦、英語等方面常有較為突出的特長;在興趣引導和個性培養(yǎng)方面有很大的空間。再者,需求的務實性。由于高昂的收費,獨立學院的學生及家長期望學校教育的直接消費價值和對學生未來就業(yè)的價值都較高,因而表現(xiàn)出較強的主體意識。以上這些特點決定了獨立學院工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必然要摒棄以語言和數(shù)學邏輯智能為基礎的傳統(tǒng)精英式的教育模式,去培養(yǎng)應用型人才。
2.應用型人才的培養(yǎng)順應了社會對工商管理人才的需求。筆者先后走訪了天津市的多家人才市場和用人單位,查閱了大量的二手資料,通過調研發(fā)現(xiàn),目前中國高等教育人才培養(yǎng)存在與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,即大量的工商管理專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的職位空缺同時并存,究其原因,很大程度上是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會對人才的需求。根據(jù)調研結果顯示,目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面:(1)缺乏理論應用于實踐的能力;(2)團隊協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強;(3)工作中應變能力不足;(4)工作中創(chuàng)造性不足等等。同時由于研究生教育和MBA教育的迅猛發(fā)展,企業(yè)在選擇管理人才時有很大的余地,本科畢業(yè)生大都只能從基層的管理工作做起。另外,從歷史的角度看,獨立學院最初是為了主動適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的要求應運而生的,所培養(yǎng)的人才首先是要為地方(或區(qū)域)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的。因此,順應社會的需要,獨立學院工商管理專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標也應該定位為:應用型人才。
二、獨立學院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題
獨立學院由普通本科高校按照新機制與社會力量(投資方)聯(lián)合舉辦,因此會受到母體校和投資方雙重的影響。一方面,獨立學院很難脫開母體校的影子,在多方面移植了母體校長期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗,不可避免地借鑒甚至照搬母體院校的人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案編制、教學質量管理與評價、師資力量配備等方面大都按母體學校的模式運作。獨立學院工商管理專業(yè)的建設亦是如此,這種照搬過來的模式,沒有注意獨立學院的學生特點,自然無法達到應用型人才的培養(yǎng)要求;另一方面,受投資方追逐利益的影響,獨立院校教學條件的落后,更突顯獨立學院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)應用型人才的無力與蒼白。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.教學內容與實際工作脫節(jié),缺乏實用性。教學內容的及時更新已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸”。盡管中國高校已經(jīng)借鑒國外先進的經(jīng)濟管理理論和實踐經(jīng)驗,并結合中國實際情況設置了一些新課程,豐富了工商管理專業(yè)的教學內容,提高了工商管理專業(yè)的教學水平,但是,隨著國內外經(jīng)濟形勢的深刻變化,中國社會經(jīng)濟步入了結構調整、產(chǎn)業(yè)升級的新的發(fā)展階段,民營企業(yè)、科技企業(yè),市場中介組織、跨國公司的數(shù)量不斷增加,工商管理的職能也相應發(fā)生了很大變化,這就要求工商管理專業(yè)的課程體系和教學內容應進行實質性的更新,以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。獨立學院工商管理專業(yè)的課程體系移植于母體校,教學內容改革和更新也跟在母體校的之后,教學內容與實際工作脫節(jié),缺乏實用性現(xiàn)象就更加明顯。
2.教學方法陳舊,方式單一。工商管理專業(yè)的教學方法應是啟發(fā)式、討論式的。目前,大多數(shù)獨立學院出于節(jié)約教學成本,追求短期的辦學經(jīng)濟效益等方面的考慮,在教學模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統(tǒng)模式,教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。從整個教學組織過程看,剛性化的教學計劃、程式化的教學過程、內容陳舊的教材、灌輸式的教學方法忽視了學生的個性,不能因材施教,導致學生缺乏求知的積極性和主動性,更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,難以培養(yǎng)適應時代要求的人才,培養(yǎng)出來的多是熟讀理論的畢業(yè)生,而不是工商管理教育應該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。
3.重理論,輕實踐。在工商管理專業(yè)的教學過程中,教師多注重書本知識的傳授,并以課程知識的掌握程度作為評定學生學習好壞的標準,忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié),但時間短、資源少,難免流于形式,結果學生分析和解決問題的能力遠達不到預期的目的,導致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐能力、環(huán)境適應能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏競爭力。獨立學院在實踐教學環(huán)節(jié)更顯薄弱,大多數(shù)獨立學院都需要共享公辦高校的實驗室、實習基地等實踐教學資源,在原本有限的資源約束下,獨立學院的實踐教學資源更加匱乏,從而使得實踐教學難免受到一定影響和制約。
4.培養(yǎng)模式過于僵化,沒有留出余地。專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持相對的穩(wěn)定,又要能適應時代的要求,不斷修改完善,但大多高校的培養(yǎng)方案都過于僵化,主要表現(xiàn)在培養(yǎng)計劃沒有留出余地,課程大綱也沒有留出余地,想要添加新課程、結合企業(yè)實際、增添新內容都受到了很多的限制,沒有足夠的空間。
三、獨立學院工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改進措施
1.明確并堅定應用型人才的培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)模式要以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標為最終目的。獨立學院工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)應用型人才,這就要求其圍繞應用型人才培養(yǎng)來構建其人才培養(yǎng)模式,在課程體系的建立、考核方式、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等方面明確這一目標,并為這一目標的實現(xiàn)來組織各個環(huán)節(jié)。
2.構建“應用型”的課程體系。獨立學院工商管理專業(yè)課程的設計應該以實現(xiàn)培養(yǎng)目標為中心,即按照工商管理專業(yè)崗位的實際需要來精選教學內容,構建面向應用的課程體系。在加強專業(yè)課程和基礎課程建設的同時,要注重提高學生知識素養(yǎng)的新型課程的設置,應增加學生對所學課程的可選擇性,針對學生的不同興趣實行分流培養(yǎng)。同時教材建設要了解實踐對理論的需求,加大教材建設的投入,加速教學內容的更新,提高教材質量;在教學計劃中,應減少基礎課程的教學課時,增加實踐教學環(huán)節(jié)學時和課外培養(yǎng)課程學時,增強學生的自主性,提高學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。
3.探索面向應用的教學方法與手段。改革傳統(tǒng)的教學方法,探索適應獨立學院工商管理專業(yè),面向應用型人才培養(yǎng)的教學方法和手段。(1)引入現(xiàn)代教育思想。擯棄把專業(yè)劃分過窄、知識分割過細的觀念,強調綜合性和整體性的素質教育;擯棄單純教授具體知識的觀念,強調啟發(fā)思路、培養(yǎng)分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神;擯棄老師講、學生聽的灌輸式教學方法,強調充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,充分應用現(xiàn)代教育技術進行雙向主動式的教學,從而使學生具有自我開拓和獲取知識的能力。體現(xiàn)把培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應用能力放在重要位置的現(xiàn)代教育思想和觀念。(2)根據(jù)課程的特點采用不同方法,注重啟發(fā)式教學。工商管理專業(yè)核心課程,可采用課堂討論、案例教學、社會調查及導讀等方式,以課堂討論法、案例教學法等組織教學;要求學生課前做好討論的準備,主動參與討論的過程,從而變單向灌輸為雙向交流。這無異于對教學內容進行深層次加工,因此,能使學生更好地理解和掌握教學內容。工商管理類基礎和專業(yè)基礎課程,宜多采用精講多練法,教給學生推理方式和邏輯思維的方法,學生通過練習來理解和掌握理論知識及思維方法。(3)采取“情景逼近式”教學模式。工商管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新的目的就是要充分地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學生提高學習能力,培養(yǎng)學生的學習興趣。要達到這個目的,筆者認為應該采取“情景逼近式”教學方法。 該方法要求最大限度地實現(xiàn)整體教學過程對現(xiàn)代化專業(yè)實踐過程的模擬與逼近,使學生置身于模擬實踐的方針環(huán)境中,通過大量模擬實驗、案例分析、角色扮演、專題錄像討論、計算機模擬管理等形式,開展教學活動,向實際的專業(yè)工作流程逼近,從而真正提高分析問題和解決問題的能力。(4)開發(fā)應用型課程考核體系。徹底改變傳統(tǒng)的單一的考試形式,綜合運用多種考核方式。既有閉卷考試,又有開卷、半開卷考試?？蛇M行筆試,也可進行口試,還可采用答辯方式考試、論文、案例討論以及實用設計方式考試。既要進行理論考試,又要突出對技能、實際應用能力的考核。增加平時考試或考核的次數(shù),逐步把終結性考試轉向形成性考試,有效發(fā)揮考試的評價、診斷、反饋、引導功能。主講教師要根據(jù)課程內容和教學目標,認真組織考核,并且不斷創(chuàng)新考核方式,做到既激發(fā)學生的興趣,又鍛煉學生的動手能力。
4.加強雙師型師資隊伍建設。大多數(shù)獨立院校都擁有一定數(shù)量的兼職教師。所以,獨立院校師資隊伍的建設,一方面,要鼓勵專職教師“走出去”,深入社會或企業(yè)掛職、開展科研立項、管理咨詢等活動,在實踐工作中獲取第一手資料,充實教學內容,提高實踐技能。另一方面,放開兼職教師“請進來”的條件,除了其他普通高校的本領域教師之外,還可以聘請行業(yè)專家做兼職教師或邀請其作學術講座,聘請具有一定理論基礎和實際工作能力的高中級企業(yè)管理人員擔任實踐導師,指導學生的實踐實習活動等等。采取“請進來”的手段,再次,學校要建立科學有效的管理機制和激勵競爭機制,提高教師的教學科研水平與能力,建設一支適應工商管理教育特點的具有雙師型素質的師資隊伍。
5.建立應用型的實踐體系。工商管理專業(yè)是理論性、應用性,實踐性很強的學科,因此,實踐教學也就成為學生實踐能力提高的關鍵。為此,應該給學生創(chuàng)造多層次,多環(huán)節(jié)的實踐教學環(huán)境,切實從社會對工商管理人才能力的要求出發(fā),設計一套具有實效的實踐教學體系。具體包括:
首先,加強校內模擬實驗室等實踐設施建設。爭取院校配套應用性建設方面的資金,申請鼓勵開發(fā)和實施實踐教學優(yōu)惠政策,爭取實驗室建設和實踐教學課程開發(fā)資金,引進實踐教學和雙師型人才,配備應用性實踐教學設計與實施負責人,建立應用性課程開發(fā)團隊。管理類實驗室主要包括:ERP實驗室、模擬沙盤實驗室、會計手工實驗室、電子商務實驗室、市場營銷實驗室、人力資源管理實驗室等等,同時配套安裝最新的教學實驗軟件及企業(yè)正在使用的軟件。使學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等活動中,參悟科學的管理規(guī)律,全面提升管理能力。
其次,要聯(lián)系校外資源,加強校外實踐基地建設。要根據(jù)工商類不同特點,采用多種校企合作形式,將教學與企業(yè)生產(chǎn)過程結合起來,將實習實驗與就業(yè)結合起來。強化校外實習基地建設的組織與領導,積極探索校企共建、校企合作的新形式、新途徑,建立穩(wěn)定的或松散型的校外實習基地?？煽紤]精心設計一些面向全院師生公開的實習基地企業(yè)的信息網(wǎng)頁,放到學院網(wǎng)站上,使師生與實習基地企業(yè)聯(lián)系富有針對性,密切關注動態(tài)。要把建立緊密型實習基地建設作為今后校外實踐基地建設工作的重點。
6.改革和完善教學的評價監(jiān)督體系。教學評價是高等學校教學活動的組成部分, 通過評價學生學習效果和教師教學效果,引導積極高效的學習和教學過程,促進和保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。獨立學院工商管理專業(yè)的教師中有一定比例的兼職教師且兼職教師的來源復雜,建立長效的教學的評價監(jiān)督體系就更顯重要。
大多數(shù)高校在評價學生學習效果和教師教學效果時,側重的是學生的學習成績、學生對任課教師的期末評分等滯后的指標,往往是評價結果出來時,課程已經(jīng)結束了。對于已經(jīng)結束的課程,站在學生的角度,這種評價方式效果幾乎為零,對于老師來說也不能及時在教學過程中改進不足。因此,獨立學院工商管理教學的評價體系的構建要從滯后指標轉到關注當前指標上來,即在原有的評價體系的基礎上,增強對學生的課堂表現(xiàn)和學生滿意度兩個方面的監(jiān)控,采用了學生、教師、教學督導三級評教,輔導員輔助監(jiān)督的多層次的評價體系,常態(tài)監(jiān)督整個教學過程的控制,不斷改進和提高教學效果。
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Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College
LIU Xiang1,FU Na2, CHANG Jia-yun1
(1.Tianjin University of Commerce Boustead College, Tianjin 300384,China;2.Tianjin Agriculture University, Tianjin 300384,China)
曾慶梅：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學創(chuàng)建于1956年，是經(jīng)教育部批準、由原北京經(jīng)濟學院和原北京財貿(mào)學院于1995年合并組建的北京市屬重點大學，是一所已有50多年建校歷史，經(jīng)濟學、管理學為重要特色和突出優(yōu)勢，兼有法學、文學、理學、工學等六大學科相互支撐、協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財經(jīng)類大學。
學校在人才培養(yǎng)上，應用型人才、研究型人才的培養(yǎng)兩套馬車并駕齊驅。一方面，學士、碩士、博士、博士后流動站培養(yǎng)體系完善，“應用型+實驗班+國際化+優(yōu)秀學生轉專業(yè)+主輔修雙學位”多層次財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式效果突出；同時，實踐教學與社會需求緊密聯(lián)系，深受用人單位歡迎，就業(yè)前景廣泛。比如，中國工商銀行(中國建設銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行)北京分行、中國光大銀行總行營業(yè)部、中信銀行、北京銀行每年招收我校畢業(yè)生四百余人，普華永道中天(德勤華永、畢馬威華振、安永華明)四大會計師事務所每年招收我校畢業(yè)生一百人左右。
記者：現(xiàn)在正是填報志愿的關鍵時候，我想廣大考生非常愿意更多的了解您提到的多層次人才培養(yǎng)模式。
曾慶梅：我可以詳細的介紹一下：
轉專業(yè)：打破一考定終身。優(yōu)秀新生轉專業(yè)政策，是為了充分調動學生學習的積極性，促進學生的個性發(fā)展和特長發(fā)揮。根據(jù)學校學籍管理有關規(guī)定，新生入學第一學期在本專業(yè)(方向)排名優(yōu)秀，可以在第二學期申請轉專業(yè)。
比如2011年3月，在學校公布計劃后共有125名學生申請轉專業(yè)，經(jīng)過院系推薦、轉專業(yè)考試、院系審核等環(huán)節(jié)，最后，2010級共有69名同學成功轉入自己喜歡的專業(yè)。通過對69名成功轉專業(yè)學生跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，65.8％的學生因原專業(yè)不感興趣而申請并成功轉入自己喜歡的專業(yè)，轉專業(yè)后20.8％的學生表示非常適應新專業(yè)，72.9％的學生表示比較適應新專業(yè)，89.6％的轉專業(yè)學生表示對新專業(yè)的師資力量表示滿意。
為學生提供轉專業(yè)的機會，彌補了高考專業(yè)志愿填報中的盲目性、他主性帶來的負面影響和高考‘一考定終身’按專業(yè)招生模式的不足。學校實行優(yōu)秀新生轉專業(yè)政策可以更好地挖掘學生的潛力，真正做到以學生為本。
按大類招生：培養(yǎng)寬口徑人才。學生大一上的都是大類別的通識課，等到大二再進行專業(yè)細分，這樣有利于減少報考的盲目性，也有利于拓寬學生的知識面。按大類招生，就是在高校本科生招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進行招生。進校后，對低年級的新生進行通識教育，升入高年級后，按照學生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。
2012年，我校繼續(xù)在城市經(jīng)濟與公共管理學院、工商管理學院、信息學院實施大類招生和大類培養(yǎng)，即城市經(jīng)濟與公共管理學院原6個專業(yè)及方向按照公共管理類，工商管理學院原6個專業(yè)及方向按照工商管理類，信息學院原2個專業(yè)按照信息科學與工程類實施大類招生大類培養(yǎng)。
大類培養(yǎng)和招生遵循“厚基礎，寬口徑”的原則，是人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發(fā)展，也是學校進行內涵建設、提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。
輔修雙學位：培養(yǎng)跨學科復合型人才。學校從2010年開始實施輔修雙學位政策。學生在輔修專業(yè)學習結束后，院系和教務處將分別對其學習成績進行審核。如輔修學分達到輔修專業(yè)要求，學校將頒發(fā)輔修專業(yè)證書。學校學位評定委員會將對獲得主修專業(yè)學士學位、輔修學分達到了輔修專業(yè)學位要求的學生進行審議。審議通過者，學校將頒發(fā)輔修學位證書。
2011年，學校結合輔修專業(yè)報名情況，在頭
年開設的金融學、法學、會計學等埔修專業(yè)的基礎上增設了人力資源管理專業(yè)。據(jù)了解，報名參加輔修的學生必須是二年級本科學生，其主修專業(yè)已開設的計劃內課程全部合格(包括補考合格)，已修課程的平均學分績點不低于2.0。另外，學生必須跨類輔修，且每名學生只能報一個輔修專業(yè)。
社會對人才知識結構多元化的要求日益強烈。埔修雙學位教育成為滿足社會發(fā)展需求、培養(yǎng)跨學科人才的重要途徑。對學生來說，輔修雙學位教育改變了單一學科人才培養(yǎng)模式，加大了學生自主選擇未來職業(yè)發(fā)展方向的機會，通過跨學科交叉學習，可以進步達到學科間知識融合的目的，開闊了學生視野，將在擇業(yè)上受益。
國際化人才培養(yǎng)示范專業(yè)：國際化人才培養(yǎng)初見端倪。學校選擇經(jīng)濟學院、勞動經(jīng)濟學院、工商管理學院、會計學院、信息學院、統(tǒng)計學院、華僑學院作為國際化人才培養(yǎng)示范單位，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、會計學、人力資源管理實驗班、統(tǒng)計學、信息管理與信息系統(tǒng)等8個國際化人才路養(yǎng)示范專業(yè)，當年惠及學生人數(shù)近650人，超過入學人數(shù)的四分之一；核心專業(yè)課程英文原版教材，全英文和雙語教學。培養(yǎng)學生扎實理論基礎、國際視野、跨文化交流能力，核心專業(yè)課程采用英文原版教材進行全英文和雙語教學，選派優(yōu)秀學生到國外大學學習就讀和交流考察機會多。通過推進人才培養(yǎng)的國際化，人才培養(yǎng)方案中開設全英文和雙語課程的門數(shù)累計超過150門，有效夯實了國際化課程基礎；通過完善境外學分矮換制度、規(guī)定及流程，2011年度順利完成近200人次的境外學分轉換工作。
實驗班：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式效果顯著。我校依托應用經(jīng)濟學、工商管理一級學科、勞動經(jīng)濟學國家級重點學科、企業(yè)管理北京市重點學科，開設了“經(jīng)濟學”、“人力資源管理”、“工商管理”、“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”等專業(yè)的實驗班，探索高素質的本科人才培養(yǎng)模式。
實驗班人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)理論功底扎實、富有開拓精神、創(chuàng)新意識和國際視野的人才為目標，采用全程導師制、小班授課、核心專業(yè)課程全英文和雙語教學、重視研討和探究等教學模式。強化基礎課程教學，重視英語、數(shù)學基本功的學習和訓練，提高學生考研、出國留學以及就業(yè)的競爭力。
記者：怎么才能順利考上首都經(jīng)貿(mào)大學?報考時應特別注意些什么?
曾慶梅：在京招生一、二批次均投放計劃分兩個批次錄取，為考生提供兩次選擇機會；根據(jù)近幾年的錄取情況，由于我校生源充足，相同考分本科一批一志愿考生專業(yè)滿足率更高；本科二批只錄取到第一志愿考生。如果希望到首都經(jīng)貿(mào)大學學習，建議一批一志愿、二批一志愿都填報我校，各專業(yè)分數(shù)跨度大，考生選擇余地大。
按照北京高招錄取方案，我校繼續(xù)在批次預留計劃招收平行志愿考生，更大范圍地滿足希望到首經(jīng)貿(mào)學習的各類考生及家長的需求。
一小時前，王永剛為了打發(fā)漫長的候機時間，在機場書店買了本《炒股三十六計》。在翻看了大概三分之一的內容后，他發(fā)現(xiàn)，除了標題和前言外，整本書了無新意。于是，在臨上飛機前一刻，他決定把書扔到機場的垃圾桶中。
在我國，平均每天有超過300種新版圖書出版發(fā)行。盡管每年都不乏出現(xiàn)類似《誰動了我的奶酪》、《藍海戰(zhàn)略》、《貨幣戰(zhàn)爭》之類的暢銷書銷售火爆。但是，更多圖書的命運卻相當不堪，它們甚至連曇花一現(xiàn)的機會都等不上就銷聲匿跡了。
如你所見，財經(jīng)圖書正變得越來越短命。《炒股三十六計》從書店到垃圾箱，前后不到一小時。十數(shù)年時間里，我國圖書市場就從極度匱乏走向了太多。
書多了，可是好書還是難找。
“圖書越來越難做，互聯(lián)網(wǎng)分流了我們很多讀者；盜版和跟風又分流了好書的市場?！甭劃嵪颉督?jīng)濟》記者談道，這位擁有10多年出版從業(yè)經(jīng)驗的資深圖書策劃人，現(xiàn)在也在為如何策劃一本好書而犯難。
不是一般人能干好的活
往往讀者只會把目光投向作者，事實上，另外一個龐大的幕后群體――圖書策劃人，才是圖書市場的靈魂人物。
從市場調研、尋找選題，確定作者，編輯校對，版式封面設計、印刷裝訂，到銷售宣傳，圖書策劃人幾乎深入到了圖書生產(chǎn)的所有環(huán)節(jié)。策劃人的眼光和能力直接關系到一本書是短命還是不朽。
在聞潔入職的年代，出版社大都屬于事業(yè)單位，進入門檻較高，而現(xiàn)在各類層次不一的文化公司充斥其間，市場魚龍混雜。往往一本暢銷書火爆之后，市面上會隨之出現(xiàn)大量的跟風圖書，大都將書名更換幾字，而內容則是七拼八湊，賣的只是一個噱頭。
文藝批評家王曉漁曾感嘆道：“我們的圖書界也在偷梁換柱，不再‘愛惜字紙’，不再敬畏我們文字表達的權力?！?/p>
當前，圖書的高定價和發(fā)行低折扣已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象，過度依賴價格戰(zhàn)和不實廣告來占領市場。出版社也正在從事業(yè)單位向經(jīng)營性企業(yè)轉型的過程中。
上海世紀出版集團陳昕認為，我國的圖書出版產(chǎn)業(yè)仍處于粗放型增長階段，一些出版社的行政主導色彩濃厚，加之激勵機制尚未完善，人才流失情況很嚴重。
而事實上，也有不少工作室策劃出了很多好書，而這些工作室的老板，大都是從各大出版社出來“單干”的頂梁柱。聞潔開辦的“聞潔工作室”商業(yè)模式非常簡單：通過發(fā)揮“比較優(yōu)勢”，只專注于圖書策劃，然后從出版社提取策劃版稅或利潤分成。像這樣的工作室，北京有數(shù)百家之多。對于目前圖書市場的魚龍混雜現(xiàn)狀，聞潔認為，這與圖書策劃人的良莠不齊有直接關系。
大學畢業(yè)留校幾年后，聞潔調入中國人民大學出版社財經(jīng)編輯室工作。從那時起，聞潔終于給自己“不安分”的個性找到了合適的歸宿。
“我可能是出版界最不安分的一類人，每天腦子里總是有新想法冒出來。”聞潔說，從1992年起，她全身心地投入到工商管理類圖書策劃中，至今已經(jīng)10多年了?！白霾邉澴屛姨貏e有激情。一旦有了想法后，實施的行動也很快?！?/p>
“做策劃首先要求自己必須學習能力很強?！甭劃嵅⒉徽J為圖書策劃是人人都能勝任的工作，而是具有相當?shù)闹橇腕w力要求，并且學習要持之以恒，否則難以做出好書來。
除了自身的努力外，聞潔確實是趕上了好時候。1985年和1994年是我國圖書市場的兩個分水嶺。1985年，由于圖書發(fā)行的主要渠道新華書店，為了減少庫存，大幅度地削減新書訂數(shù)，出書難、賣書難、買書難的問題同時出現(xiàn)。直到1994年，在市場化轉型的大背景下，圖書市場才逐漸擺脫困境。
就在這一年，聞潔策劃的第一套叢書面世了。當時，我國正處于從計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟的臨界點。這套由厲以寧、何偉合作主編的《走向市場經(jīng)濟叢書》暢銷全國，為中國人民大學出版社獲得了四項全國圖書大獎。
一套風行十年的教材
10年前，由聞策劃的《工商管理經(jīng)典譯叢》至今仍為各大高校工商管理專業(yè)師生所普遍采用。在知識更新日新月異的今天，一套教材能風行10年，不得不讓人感到驚奇。
這其中，一方面表明了海外優(yōu)秀圖書引進的不足，另一方面也印證了聞潔當初選書的敏銳判斷力。相對于通俗性的財經(jīng)暢銷書而言，聞潔更鐘情于教材的策劃。這其中既有事業(yè)心和使命感的驅使，同時也包含了經(jīng)濟上的現(xiàn)實考慮。
在創(chuàng)辦具有獨立法人資格的聞潔工作室之前，聞潔長期在人大出版社工作。作為著名的文科教材出版中心之一，人大出版社以文科教材出版見長。因此，聞潔在踏入出版界之初，她的主要工作也是以教材策劃為主。
教材是圖書出版利潤最為豐厚，而風險最小的一塊業(yè)務。這在業(yè)內已是公認的事實。由于教材發(fā)行出版的市場化水平比較低，因此出版社最優(yōu)戰(zhàn)略就是，每年盡可能多地策劃和出版教材教輔圖書，以形成較多的重印品種和較高的重印率。
隨著10多年經(jīng)驗的積累，聞潔對于教材出版也形成了自己的見解：“教育是出版的源頭活水，教材是出版的常青樹，教材最大的功能是可以影響人的思維和提升人的能力；而教材一旦被教師選用，就可以通過不斷重印形成長期的出版效益。”因此在她看來，教材出版的意義重大。從業(yè)十幾年來，聞潔先后策劃出版的圖書近400種，其中教材就占了三分之二。
《工商管理經(jīng)典譯叢》的15個系列，就是聞潔實現(xiàn)自己事業(yè)心和使命感的一種驗證。1997年陸續(xù)出版的這套叢書，是自改革開放以來第一套與國際管理教育接軌的漢譯精品教材。到目前為止，總發(fā)行量約達400萬冊，銷售額已超過1億元。而她自己也為中國管理教育事業(yè)的發(fā)展做出了一份獨特的貢獻而感到欣慰。
對于當下海外優(yōu)秀教材的引進，聞潔認為在質和量兩方面都還需要進一步提升和拓展。
選好書就是挑好作者
在聞潔辦公室玻璃書柜中，除了她的兩張單人照外，各類獲獎證書和獎杯獎狀占據(jù)了整個書柜。所有的榮譽無不指向同一個驚訝：一個人怎么策劃了這么多的獲獎圖書？
“挑好書最重要的是挑作者?！甭劃崍猿终J為，只有一流的作者才會有一流的書稿。怎么發(fā)現(xiàn)好作者呢？聞潔的主要路徑有三：一是自己對于工商管理學術前沿的長期追蹤；二是朋友圈子中的專家學者推薦；三是海外書商的直接推薦。
但無論那種路徑，選定作者和圖書之后，還需要專家論證、市場調研之后再最終決定是否出版?！翱床粶实臅r候也是有的?！甭劃嵦寡?，部分具有重大學術意義的圖書，也常有叫好不叫座的時候。
秉持“好作者才能寫好書”的圭臬，聞潔把目光投向了海外。將全球商界名流薈萃的《哈佛商業(yè)評論》介紹到國內一直是她的心愿。
這是一本怎樣的雜志呢？如今管理精英們已經(jīng)耳熟能詳?shù)摹傲鞒讨亟M”、“核心競爭力”等原創(chuàng)性的管理理念和方法，都首先發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上。管理學教父彼得?德魯克、營銷學權威菲利普?科特勒、領導學前衛(wèi)發(fā)言人約翰?P?科特、戰(zhàn)略管理大師邁克爾?波特都在這本雜志的撰稿人名單之列。
從1995年底開始，聞潔先后撰寫20多封信件傳真、寄送給哈佛商學院出版社，甚至通過當?shù)亓魧W生和其他渠道向對方表達在華出版《哈佛商業(yè)評論》的意愿，但均未得到答復。其中一個重要原因是，哈佛商學院當時還未意識到中國市場的商機。但是聞潔卻看好這塊空白而巨大的市場。
1、嚴重心臟?。ㄏ忍煨孕呐K病經(jīng)手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾??；嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發(fā)性肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩(wěn)定；結核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結核（腎結核、骨結核、腹膜結核等等）、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發(fā)，經(jīng)二級以上醫(yī)院（或結核病防治所）專科檢查無變化著；
（3）淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學校有關專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業(yè)；以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業(yè)，醫(yī)學類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學工程、動物醫(yī)學、動物科學、野生動物與自然保護區(qū)管理、心理學、應用心理學、生態(tài)學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術、材料化學、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、圖書檔案學類各專業(yè)。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機工程、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業(yè)：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學與工程等。
7、公安普通高等學校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業(yè)應在4.9（0.8）以上，文科類專業(yè)應在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗指標必須在正常范圍內，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節(jié)炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產(chǎn)類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學、法醫(yī)學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續(xù)惡化），不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫(yī)學工程、服裝設計與工程、飛行器制造專業(yè)。專科專業(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學類、心理學類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學、動物醫(yī)學各專業(yè)。專科專業(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學、農(nóng)學、醫(yī)學、法學各專業(yè)及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態(tài)學、環(huán)境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業(yè)。
7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業(yè)、外國語言文學各專業(yè)以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫(yī)學各專業(yè)、醫(yī)學各專業(yè)。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業(yè)以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學類專業(yè)。
此部分內容供考生在報考專業(yè)志愿時參考。學校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達到相關要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準有權自定新的學科專業(yè)，學校招生時可根據(jù)專業(yè)性質、特點，提出學習本專業(yè)對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學校招生體檢按公政治[2000]137號文件執(zhí)行。
營銷總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：家具·建材
自我評價：11年建材行業(yè)銷售管理工作經(jīng)驗，擅長成長中品牌的運作，有豐富銷售渠道開發(fā)與管理經(jīng)驗；了解廣東與閩南衛(wèi)浴制造企業(yè)的各自優(yōu)勢并能在新的工作中加以利用；有銷售團隊、銷售辦事處組建及管理經(jīng)驗；在凱瑪潔具有限公司任職時，根據(jù)市場特點確立了以五金衛(wèi)浴為突破口參與國內市場的銷售方針。
簡歷編號：M010000606
性 別：男
工作年限：9年 所處行業(yè)：快消品
自我評價：9年快消品行業(yè)工作經(jīng)驗，從一名銷售代表到現(xiàn)在負責省級辦事處，于濱海城市天津辦事處管理工作，年銷售額過1500萬元；對市場營銷、渠道開發(fā)、經(jīng)銷商管理與KA管理有豐富的經(jīng)驗，可經(jīng)常出差；在雅客（中國）食品有限公司任職時，負責烏魯木齊中心城市和昌吉、哈密、吐魯番市場的銷售與客戶管理工作。
簡歷編號：M040100293
區(qū)域銷售經(jīng)理
性 別：男
工作年限：5年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價：在醫(yī)藥行業(yè)工作5年，從一名銷售代表走到現(xiàn)在的大區(qū)經(jīng)理；對市場環(huán)境分析、市場策略和產(chǎn)品策略制定、業(yè)務推進評估和改進等有清醒認識和掌控能力；在湖北天盛醫(yī)藥有限公司任職大區(qū)銷售經(jīng)理，任職期間，與各地商和大包商建立了良好的客戶關系，負責區(qū)域銷售提升度達200%。
簡歷編號：M010000600
銷售總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：快消品
自我評價：11年快消品行業(yè)營銷管理經(jīng)驗，豐富的團隊管理經(jīng)驗和經(jīng)銷商開發(fā)、管理經(jīng)驗，擅長市場營銷、渠道開發(fā)與管理；有較強的協(xié)調溝通能力和管理能力。在山西汾酒集團聚合祥事業(yè)部任職時，負責公司銷售部的組建及日常管理；負責公司產(chǎn)品山西市場的銷售與管理；開拓了山西市場的銷售渠道，使銷售網(wǎng)絡更完善、通暢。
簡歷編號：M010000598
省級經(jīng)理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業(yè)：食品
自我評價：有10年食品行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，具有5年以上獨立操作市場、使業(yè)績持續(xù)增長、累計增長10倍的成功經(jīng)驗；現(xiàn)在年銷售額3000萬元，在同級別區(qū)域經(jīng)理中各項考核指標排名第一；對團隊建設、人員管理、渠道開發(fā)、經(jīng)銷商管理、產(chǎn)品推廣、費用控制等方面均有多年的實戰(zhàn)操作經(jīng)驗；目前就職于福建福馬食品有限公司。
銷售經(jīng)理簡歷編號：M040100288
銷售經(jīng)理
性 別：男
工作年限：7年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價：7年醫(yī)藥行業(yè)工作經(jīng)驗，熟悉醫(yī)藥行業(yè)的市場形態(tài)，具有區(qū)域藥品商務、終端和招商的實操背景和豐富的商業(yè)、終端資源；在武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司任職時，湖南醫(yī)療網(wǎng)絡、終端純銷配送商業(yè)的開發(fā)和建立由無到有，由少到多，截止到2009年共開發(fā)中小型醫(yī)療機構將近300家，高端醫(yī)院近5家。
簡歷編號：M040100287
銷售總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價：11年醫(yī)藥行業(yè)工作經(jīng)驗，擅長商務渠道管理，有16人團隊管理經(jīng)歷；具有良好的心理素質，可獨立在高強度壓力環(huán)境下完成公司下達的任務指標；在湖北科益藥業(yè)股份有限公司任職時，負責公司產(chǎn)品渠道設計，對公司原有商業(yè)渠道進行整合；負責經(jīng)銷商的管理，辦事處與公司之間的溝通銜接和招標工作等。
簡歷編號：M010000597
品牌經(jīng)理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業(yè)：食品
自我評價：從事快消品行業(yè)10年之久，積累豐富的產(chǎn)品管理經(jīng)驗，單品牌產(chǎn)品年銷售額過3億元；在上市公司從事市場產(chǎn)品管理工作達8年，對新產(chǎn)品開發(fā)、新產(chǎn)品上市管理、品牌資產(chǎn)維護、大型推廣活動、媒介策略制定等方面具有豐富的經(jīng)驗，可經(jīng)常出差。在伊利集團冷飲事業(yè)部任職時，創(chuàng)下良好的銷售業(yè)績。
招聘企業(yè)：紅樓夢酒業(yè)（萊蕪）營銷中心
招聘崗位：招商經(jīng)理
人數(shù)：2人 地點：山東
崗位要求：大專及以上學歷，30歲以下；要求有一定的經(jīng)銷商資源，熟悉山東市場，熟悉酒水行業(yè)通路運作模式；3年以上同等崗位從業(yè)經(jīng)驗；負責制定本地區(qū)的銷售政策，并進行招商談判工作；負責經(jīng)銷商維護，協(xié)助經(jīng)銷商制定政策及分流產(chǎn)品；管理及協(xié)調各經(jīng)銷商之間的關系、處理竄貨、低價傾銷等不正當?shù)氖袌鲂袨椤?/p>
招聘企業(yè)：索德士體育用品有限公司
招聘崗位：營銷總監(jiān)
人數(shù)：1人 地點：廣州
崗位要求：本科以上學歷，市場營銷管理類或相關專業(yè)；5年市場營銷工作經(jīng)驗，在同行業(yè)任職市場總監(jiān)3年以上，對該領域發(fā)展有深刻理解；具備很強的策劃能力，熟悉各類媒體運作方式，有大型市場活動推廣成功經(jīng)驗；具有敏感的商業(yè)和市場意識，分析問題及解決問題能力強，具有優(yōu)秀的資源整合能力和業(yè)務推進能力。
招聘企業(yè)：江西德泰醫(yī)藥生物營銷有限公司
招聘崗位：市場總監(jiān)
人數(shù)：1人 地點：南昌
崗位要求：大專及以上學歷，工商管理、市場營銷、廣告學等相關專業(yè)畢業(yè)；至少3年以上快速消費品行業(yè)市場總監(jiān)職位經(jīng)驗；具備豐富的營銷專業(yè)知識及品牌建設知識，熟練運用各類營銷策劃方式，有決斷能力；對市場調研分析、品牌建設運作、新品開發(fā)、促銷推廣及媒介管理有著豐富的理論和實戰(zhàn)管理經(jīng)驗。
招聘企業(yè)：中儲糧油脂營銷有限公司
of undergraduate training model innovation in finance and economics universities-- based on connotative development concept
Zhou Xinjian
Nanjing university of finance & Economics， Nanjing， 210046， China
Abstract： Finance and economics university undergraduate cultivation faces opportunities and challenges in the context of higher education continues to grow. This article starts with the changes in undergraduate training concept which bases on connotative ideology， then points out the importance of the undergraduate training mode reform. Finally， the paper also puts the strategy of accelerating the undergraduate training model innovation from three aspects： the setting of the curriculum， cooperation between school and the school and enterprise cooperation， quality education.
Key words： finance and economics； connotation； undergraduate training
進入21世紀以來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，據(jù)教育部門統(tǒng)計，大學畢業(yè)生數(shù)量由2000年的每年107萬人，增加到2012年的680萬。由于社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟全球化進程的加快以及新技術革命的沖擊，高等教育能否獲得更好的發(fā)展機遇和空間，很大程度上取決于社會對高等教育的認可程度、尊重程度和支持程度，也取決于高等教育對經(jīng)濟社會的服務程度、貢獻程度和支持程度[1]。財經(jīng)類院校是伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展壯大的，其畢業(yè)生就業(yè)質量的優(yōu)劣是檢驗大學人才培養(yǎng)成功與否的試金石，而在社會上所能表現(xiàn)的能力很大程度上又取決于各高校的培養(yǎng)能力。就目前情況看，財經(jīng)類院校畢業(yè)的學生就業(yè)率不容樂觀，其工作能力在一定程度上還未能滿足社會需要，這是各財經(jīng)院校應該引起重視的問題。究其原因，主要是財經(jīng)類學生供給與需求結構性失衡（如圖1所示）。
從中可以清楚地看出，社會對財經(jīng)類人才的需求性是建立在人才具有較高綜合能力的基礎上，而財經(jīng)類院校培養(yǎng)財經(jīng)類人才數(shù)量的急劇擴大，在一定程度上降低了人才的培養(yǎng)質量，這就成為制約財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)和財經(jīng)類院校創(chuàng)新發(fā)展的主要矛盾。所以財經(jīng)類高校應當把握市場對財經(jīng)類人才需求的特征，時刻研究市場的各種變化，轉變財經(jīng)類人才供給與需求的結構性失衡局面，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學質量。
1 內涵式發(fā)展理念對人才培養(yǎng)方式的影響機制
內涵式發(fā)展是指通過挖掘現(xiàn)有學校潛力，優(yōu)化教育結構，提高學校內部效率和質量來推動高等教育的發(fā)展模式。具體而言，是指高校以自我為發(fā)展主體，按照“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，提高質量，講求效益”的方針，以培育和提高核心競爭力為重心，以提高教育質量和辦學水平為基本目標，通過目標定位、體制機制變革、合理配置資源、強化品牌構建等手段加強內涵建設，提升創(chuàng)新能力，經(jīng)由自我積累、核心裂變、由內而外的途徑，推動高校的有效發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展[2]。
內涵式發(fā)展理念的關鍵在于轉變學校發(fā)展思路，注重學校辦學質量提高。內涵式理念對人才培養(yǎng)的影響途徑主要通過三個方面來實現(xiàn)：
1.1 學校規(guī)模的擴大和辦學效益的提高
辦學的規(guī)模和效益是相輔相成的，規(guī)模是保證效益的前提；而效益又是促進規(guī)模擴大的重要因素。所以，沒有一定的規(guī)模也就無法獲得一定的效益，只有當人才培養(yǎng)具有一定的規(guī)模和質量，對社會產(chǎn)生一定的作用時，財經(jīng)類院校才能得到社會的認可。反過來，財經(jīng)類院校的發(fā)展動力也就有了好的源頭。
1.2 財經(jīng)類院校要努力實現(xiàn)自主性、創(chuàng)新性發(fā)展
自主性、創(chuàng)新性是一個學校區(qū)別于其他學校的重要特征，任何一所財經(jīng)類高校都不可能培養(yǎng)出所有類型的、多樣化的財經(jīng)人才。這就要求財經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式必須具備自身特色，不同的高校應當考慮自身的歷史條件和發(fā)展現(xiàn)狀，合理制定人才的培養(yǎng)目標，不斷調整與市場需求相適應的人才培養(yǎng)計劃。
1.3 建立財經(jīng)類院校發(fā)展的長效機制
財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)的質量必須經(jīng)得起社會考驗，是可持續(xù)的，人才培養(yǎng)模式改革不是一朝一夕就能完成的，也不是簡單的借鑒和模仿就能奏效的 。人才培養(yǎng)模式必須尊重學校發(fā)展的歷史狀況，遵循學校發(fā)展的客觀規(guī)律，并從中找出符合該校發(fā)展的特色，以此為切入點，構建發(fā)展的長效機制，以人才培養(yǎng)來促進學校發(fā)展。 2 財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式改革的作用分析 財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式不是一成不變的，而是要隨著市場需求的變化進行不斷調整。只有對培養(yǎng)模式進行不斷地變革，
才能建立符合市場運行規(guī)律的辦學機制，才能使財經(jīng)類院校的發(fā)展形成較強的競爭力和生命力?？傊?，通過變革將會帶來以下幾方面的益處。
2.1 有利于更好地滿足企業(yè)的需求
企業(yè)的存在價值在于能夠盈利，企業(yè)需要財經(jīng)類人才的目的在于能夠為企業(yè)創(chuàng)造一定的服務價值。企業(yè)對財經(jīng)類人才的需求特點主要表現(xiàn)在：
2.1.1 企業(yè)的需求數(shù)量龐大、范圍分布較廣
無論是大型國有、三資企業(yè)，還是小型民營公司，都有不同數(shù)量的財經(jīng)類畢業(yè)生的需求。根據(jù)有關機構調查表明，企業(yè)對應用型人才的需求普遍高于基礎性學科，其中財經(jīng)類人才需求比例較大。如圖2所示，具體比例如下：計算機29.4%；企業(yè)管理24.8%；機械17.1%；財會統(tǒng)計15.9%；市場研究與情報策劃14.1%；化工7.5%；公關7.5%；金融證券6.8%；郵電、通訊、交通5.1%；房地產(chǎn)5.0%；中文、文秘4.5%；廣告?zhèn)鞑?.3%等；而對基礎學科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學、物理學、數(shù)學等基礎學科的專業(yè)人才需求量很有限。以上數(shù)據(jù)說明市場對財經(jīng)類人才的需求潛力還是比較大的。
2.1.2 企業(yè)對人才的學歷層次要求較高
財經(jīng)類就業(yè)人員普遍受教育程度較高，財經(jīng)類人員就業(yè)范圍可涉及企業(yè)管理、市場研究、情報策劃、財會統(tǒng)計、國際貿(mào)易、金融證券等行業(yè)，而這些行業(yè)對財經(jīng)類人才的學歷要求一般高于對技術型人才的要求。究其原因是因為他們的業(yè)務范圍所涉獵的知識廣泛，沒有高學歷層次的人是難以勝任的。
2.1.3 重視財經(jīng)類人才的綜合技能
社會對財經(jīng)類人才的要求是：具備較強的營銷意識、良好的人際關系、敏銳的觀察能力、較強的管理能力和較好的外語水平等綜合能力。因此，可以看出企業(yè)對財經(jīng)類人才需求數(shù)量擴大的同時，需求質量也在同步提高。相關要求主要包括：有學歷、有經(jīng)驗、有技能等。但目前財經(jīng)類院校對本科層次人才培養(yǎng)的素質還遠遠沒有達到企業(yè)的要求，所以通過財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式的改革，為社會提供數(shù)量眾多的高素質人才是很有必要的。
2.2 有利于財經(jīng)類本科院校在激烈競爭中得到長足發(fā)展
市場經(jīng)濟條件下的高等教育辦學在尊重教育規(guī)律的同時，也應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律，即優(yōu)勝劣汰。對任何一所財經(jīng)類院校來說，不僅具有教學的功能，同時也要適當?shù)爻袚鐣蒲械墓δ芎头丈鐣墓δ?。財?jīng)類本科院校的人才培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、復合型的經(jīng)濟管理類人才，這樣的人才應該具備扎實的理論根基、較強的分析能力、良好的綜合素質和熟練的動手技能，是通才基礎上的專才，是以某一專業(yè)為特色的應用型人才[3]。那么，這就需要先進的人才培養(yǎng)模式做支撐，保證其得以長足的發(fā)展。財經(jīng)類院校本科人才培養(yǎng)體系如圖3所示。
事實上，財經(jīng)類本科院校在實際運作中，不僅需要應對高職類財經(jīng)院校的壓力，也同時面對理工類院校和綜合性院校的競爭。高職類財經(jīng)院校人才培養(yǎng)具有強烈的職業(yè)特征，培養(yǎng)的學生職業(yè)技能較強，突出崗位能力的培養(yǎng)，較好地實現(xiàn)了學生能力與企業(yè)的需求接軌，而財經(jīng)類本科院校的學生注重理論學習卻忽視了實踐能力，經(jīng)驗不足，與企業(yè)需求存在著一定的差距。同時，理工類和綜合性院校在經(jīng)濟類人才培養(yǎng)方面，不僅注重學生綜合能力的培養(yǎng)，而且其知識面也很廣，而財經(jīng)類院校由于受學科專業(yè)限制，學生大多只接觸經(jīng)管類知識，對其他知識鮮有涉及，這就限制了財經(jīng)類本科院校人才培養(yǎng)的質量。
3 財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑
