發(fā)布時間：2024-01-27 16:18:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職;思想政治教學(xué);路徑
引言：網(wǎng)絡(luò)對于教育的發(fā)展來說，就是一把雙刃劍。盡管給高職思政教學(xué)帶來了很大的幫助，但是無形中也附帶著極其負(fù)面的影響。那么面對如此形勢，廣大的教育工作者將如何正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，努力尋求一條適合當(dāng)前思政教學(xué)發(fā)展的道路。這是教育界的首要任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
1.帶來的機(jī)遇
1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職思政教學(xué)提供了豐富了教學(xué)資源
高職院校的思想政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。不僅打破了原有思政教學(xué)課本范圍的局限性，還為其提供更寬更廣的引申的教學(xué)內(nèi)容。換句話說，網(wǎng)絡(luò)對思政教育工作起到了新陳代謝的作用。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大、不受時間、空間限制的特點(diǎn)，進(jìn)行搜索和篩選對思政教學(xué)有幫助的教學(xué)素材，在為自己充電的同時，也是為了使自己不要被網(wǎng)絡(luò)時代所拋棄，成為一名與時俱進(jìn)的思想政治教育工作者。
1.2提高了思政教學(xué)的實(shí)效性
傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是以課本知識為主，實(shí)行填鴨式教學(xué)模式，生硬的灌輸枯熾乏味的理論知識，這樣不僅課堂氣氛不活躍，還會大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性。可是如果有了網(wǎng)絡(luò)輔助思政教學(xué)就別開生面了，教師可以擴(kuò)充課本知識，使內(nèi)容具有時代性，并結(jié)合多媒體，使其變成一堂生動、有趣味、充滿樂趣的思想政治課。
1.3增加了溝通機(jī)制，開放了教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以多媒體為通訊載體學(xué)生進(jìn)行施教，并且打破原有的時間性、空間性和人物性的限制。在這個虛擬的教學(xué)空間里，學(xué)生可以匿名，無所畏懼的與老師進(jìn)行溝通和交流。針對學(xué)的課題可以無所顧慮發(fā)表自己的想法和見解。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時間和安排，自由選擇課程時間、內(nèi)容以及授課教師。
2.面臨的挑戰(zhàn)
2.1教師“導(dǎo)向”功能被弱化
如果一味的依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，久而久之，“師將不師”意思是說因網(wǎng)絡(luò)獲取資源的便利性，使教師的授教功能逐漸減弱，有些問題，無需請教老師，網(wǎng)絡(luò)一查便知。這樣，教師的權(quán)威性就受到影響了。另外，虛擬環(huán)境的教學(xué)還有一項(xiàng)弊端，非面對面的交流會逐步拉開師生之間的距離，淡化師生之間的真感情，從而使教師的“導(dǎo)向”功能失其效果。
2.2教學(xué)環(huán)境被污染
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境承載著豐富多彩的各種資源信息，同時又具有開放性的特點(diǎn)，使學(xué)生輕而易舉的就會獲取資源。然而這里面的信息有些是對學(xué)習(xí)有幫助的，可是也還存很多不良的負(fù)面信息。由于學(xué)生還是處于受教育的階段，人生的價值觀、世界觀還未有正確的方向，思想和行為極易受其不良信息的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，要想其弊端則優(yōu)化，搞好思政教學(xué)工作，就應(yīng)本著以下原則進(jìn)行工作：
1.輔的原則
是指通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助功能，更好的為思政教學(xué)服務(wù)。其服務(wù)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段兩方面。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的共享豐富了教學(xué)內(nèi)容;其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)大大提高了政教學(xué)的教學(xué)效率。
2.可行性的原則
要想運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，首先要考慮是否具有可操作性。而需要考慮的因素是多方面的，比如學(xué)校是否有全套的匹配設(shè)備;學(xué)生是否達(dá)到每人一臺電腦;教師是否具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力等等，這些都是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性因素。
3.趣味性的原則
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，陳舊古板，使課堂教學(xué)缺乏活躍性，無法有效的提升學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是集于文字、圖片、音頻和視頻為一體的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用它可以將施教的內(nèi)容生動的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。
4.可控性原則
教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，必須要保證對教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象進(jìn)行有效控制。網(wǎng)絡(luò)空間不同于現(xiàn)實(shí)，它的虛擬性特征使它難以被掌控。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，保證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中突出自己的主導(dǎo)作用。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)路徑的選擇探討
1.選擇職教新干線的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方式
職教新干線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，按照教師組織、規(guī)劃的軌道走的一個全新型教學(xué)體系。在這個安全的教學(xué)空間中，學(xué)生和他人可以進(jìn)行溝通或者是學(xué)習(xí)。為什么說是安全的教學(xué)空間呢，因?yàn)檫@里的一切信息資源和環(huán)境都經(jīng)過專人嚴(yán)格審核和篩選的，里面的資源都是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)身心健康的，而教師的任務(wù)就是不斷的對其空間進(jìn)行擴(kuò)充、美化，并在其中擔(dān)起保護(hù)和監(jiān)管的責(zé)任，還給學(xué)生一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與此同時，還可以有效的促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。
2.選擇模塊化的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)手段
高職思政教學(xué)應(yīng)從實(shí)際狀況出發(fā)，不斷的實(shí)時整改教學(xué)內(nèi)容和與之匹配的教學(xué)方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為顯著的優(yōu)勢就是簡單、高效。所以只要方式得當(dāng)，取其優(yōu)點(diǎn)加以改化，就可以達(dá)到教學(xué)目的，例如可以運(yùn)用模塊化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過這種教學(xué)可以全程記錄學(xué)生的表現(xiàn)和思想動態(tài)，從而教師就可以有針對性的調(diào)整教學(xué)方法。在這個空間內(nèi)，只可以允許老師和學(xué)生可以進(jìn)入，一切外勢力都沒有權(quán)限進(jìn)入此空間，這樣確保了網(wǎng)絡(luò)信息的安全與可靠性。此外，教師還可以將思政教學(xué)課本內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)的結(jié)合，分為各個板塊，如實(shí)時政治板塊、思想動態(tài)板塊等，這樣可以方便學(xué)生有效的利用。
3.充分利用先進(jìn)的交流手段和交流平臺
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，一些社交軟件逐漸被廣泛使用，如微信、微博、QQ等。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用微信、微博等創(chuàng)建討論組，與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不但可以保證學(xué)生隨時可以尋求教師的幫助，而并還能提升學(xué)生與教師的交流力度。同時，交流的內(nèi)容，可擴(kuò)展到對實(shí)事熱點(diǎn)的討論分析，保證思政教學(xué)的實(shí)效性。
結(jié)束語：在這網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時展的必然趨勢，它的出現(xiàn)大大加強(qiáng)了高職思政教學(xué)工作的復(fù)雜性，我們要正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用有益教學(xué)的資源，摒棄不良信息。通過教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，不斷的促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育對策研究[D].2013
[2]王苗.高職校園文化融入思政教育的實(shí)踐路徑[J].山海經(jīng).2015（23）
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生;思想政治
一、前言
如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究發(fā)展工作，為學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供堅實(shí)的安全保障，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究面臨的迫在眉睫、亟需解決的頭等課題。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的原則
(一)主體性原則
在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對于其內(nèi)信息的接收者從過去的被動接到到現(xiàn)在的對其信息進(jìn)行主動傳播的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雮鞑サ闹黧w。所以我們將主體性原則就是，我們在發(fā)揮我們做為教育主體者在其中的主導(dǎo)作用，我們還要對其中我所傳授的信息的接受者的性質(zhì)，對其進(jìn)行網(wǎng)論倫理觀宣傳，使其受教育者從中感受到責(zé)任感，而在其中達(dá)到信息傳播的規(guī)范性。
(二)層次性原則
做為當(dāng)下的大學(xué)生，通過現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所接收的信息不僅僅來自網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)民思想，也來自高校中老師所在對其傳授的思想。在其中我們要對其進(jìn)行不同對象不同對待的原責(zé)，對大學(xué)生進(jìn)行分不同層次的教育，在校園網(wǎng)中對其進(jìn)行政治思想的教育，通過網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行影響。
(三)滲透性原則
在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)式的政治思想填鴨式教育已經(jīng)不在合適于當(dāng)下的教育環(huán)境了，有時學(xué)生會對此產(chǎn)生掩煩心里。當(dāng)下我們對其進(jìn)行思想教育時，更應(yīng)該融進(jìn)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)中，因?yàn)橹挥兴鶄鞑サ男畔⒈淮髮W(xué)生接受，才能起到傳播的效果，我們做為思想教育的傳播者，更應(yīng)該努力的融入其中。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不夠
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)情況下，大學(xué)生的思想政治教育受到各方的關(guān)注，便是各高校對于其這種思想教育的方式并不重識，由于來自上層的各種壓力，無法做到網(wǎng)絡(luò)宣傳為主，各高校還是多以傳統(tǒng)的思想政治教育為主，對于學(xué)生的思想政治教育多以老思路、老思維進(jìn)行，對于網(wǎng)絡(luò)的思想教育方式多是形式化。對于其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺少專業(yè)的體系化建設(shè)與保障，對其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺少關(guān)注，而且只有少數(shù)人參與不能達(dá)到全員聯(lián)動，這種情況與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在差距，達(dá)不到傳播的要求。
(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式有待建立完善
高校所采用的傳統(tǒng)式的思想教育模式，其中起主要傳播作用的是高校思想政治教育者，但是這其中高校思想政治教育者只能以被動的方式進(jìn)行信息的吸收，無法將其主動的授與學(xué)生，但是新的網(wǎng)絡(luò)傳播卻是以各種我樣式的形式進(jìn)行傳播的，因?yàn)橛行└咝５慕叹W(wǎng)絡(luò)教育不規(guī)范，達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教育的新要求，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和形式比較單調(diào)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于大學(xué)生的思想影響巨大，這就更對大學(xué)生思想政治教育重識，但是現(xiàn)下高校對于思想政治教育的方式比較單一，一般都是將其整篇整章放到網(wǎng)上，沒有針對性，網(wǎng)絡(luò)宣傳上也沒有新意，多是以紅色為主沒有新意，大學(xué)生在參與中無法做到主動參與其中，這其中教育效果遭到質(zhì)疑。
四、網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生思想政治教育的解決對策
1．高校進(jìn)行思想政治教育應(yīng)該具有中國特色，對于中國社會主義的建設(shè)進(jìn)行定型傳，對于高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)宣傳，應(yīng)該加大力量，使其達(dá)到一定的數(shù)量，這樣才能使得大學(xué)生不斷的接受，并且讓學(xué)生也參與其中，教育者更應(yīng)該主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，將大學(xué)生的思想政治教育溶入其中。
2．不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)識別能力。隨著校園環(huán)境越來越復(fù)雜，高校對于學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該以思想政治教育為主，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人生美德，使學(xué)生不僅有一種有素質(zhì)的教養(yǎng)更應(yīng)該具有正確的人生價值觀念，對社會上消極的信息進(jìn)行低觸?，F(xiàn)今大學(xué)生是國之棟梁其思想與價值觀對于以后的政治素質(zhì)尤為重要，高校教育者應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)政治教育對其進(jìn)行根本程度上的教育，讓其對于網(wǎng)絡(luò)上的信息有選擇的性的接受，用以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
3．不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理和法制教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。高校對于網(wǎng)絡(luò)上的消息應(yīng)該加以低制，并且對其對大學(xué)生所產(chǎn)生的不良效果加以糾正，這是高校對于大學(xué)生良好教養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)健，所以高校思想政治工作者，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的政治教育，讓其對于政治的敏感性加強(qiáng)，對其中一些不育的信息加以低制，讓大學(xué)生的思想政治覺司得到一種提高，這是一種潛意漠化的教育，這樣才能使對的自身進(jìn)行提高。而且現(xiàn)今高校的思想政治工作者宣傳者更應(yīng)該對其學(xué)生的法制觀念加以宣傳，對網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)加以大力的宣傳，而且對于網(wǎng)絡(luò)中的一些錯誤的想法加以糾正，對于一些網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)責(zé)加以大力的宣傳與制定，對于學(xué)生的思想教育進(jìn)行加強(qiáng)，這樣做主要是為了讓其可以更好的遵守法律法規(guī)。
五、結(jié)束語
綜上所述，本文所提到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的研究工作，希望可以對大學(xué)生思想政治教育方法的發(fā)展提供參考價值。隨著思想政治教育的不斷開展，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的重要工作。
作者：王盛 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］趙瓏．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對策研究［D］．山東大學(xué)，2012．
［2］鄭華．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”大學(xué)生思想政治教育模式研究［D］．山東大學(xué)，2013．
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
互連網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在講解"市場交易原則"時，我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件，并針對我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野
實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同志指出：“要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：在講授高一"國家宏觀調(diào)控"一框時，為了讓學(xué)生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到2000年我國商品零售價格上漲率和居民消費(fèi)價格上漲率變化情況的動畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀的反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會）
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力
以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
掌握基礎(chǔ)知識的目的，是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：震驚世界的“9?11事件”、北京申奧成功、中國入世、中國足球出線等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學(xué)生，采用“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評價、解決現(xiàn)實(shí)問題能力。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是"無所不能"，而是輔助教學(xué)的工具，因此，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時必須注意以下問題：
1、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行"狂轟濫炸"，要留給學(xué)生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。
[關(guān)鍵詞]高品政治 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 存在問題
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備筆記本電腦和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。
1 整合網(wǎng)絡(luò)資源對優(yōu)化高中政治教學(xué)的作用
1.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂信息量。增大信息量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在政治課教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬教材知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。這就打破了較長時期以來“三個一”（一本教科書、一塊黑板、一支粉筆）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂，增加課堂信息量，也便于學(xué)生理解。
1.2 利用網(wǎng)絡(luò)材料的及時性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于政治課，以往不少學(xué)生感覺枯燥無味。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，真正有價值的東西，是從對客觀事物的熱愛與熱情中產(chǎn)生的。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，且易于接受。思想政治課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的及時性，教學(xué)時可有針對陛地補(bǔ)充一些有關(guān)國內(nèi)外形勢最新變化的材料，縮小教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的“距離感”和“時間差”，用新鮮的信息全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，有效集中學(xué)生課堂的注意力，以其生動、形象、具體的特點(diǎn)創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣的政治課教學(xué)與實(shí)際緊密掛鉤，非常有說服力，學(xué)生自然就感興趣了。
1.3 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。同志曾深刻地闡述：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不上去，一味靠引進(jìn)技術(shù)，就難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！边@就要求我們貫徹創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代。創(chuàng)新教育是思想政治課的生命之源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的根本途徑就是要優(yōu)化課堂教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對性地給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生課前有目的地上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，完成適量的預(yù)習(xí)題，課堂上組織學(xué)生對網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行討論、交流、辯論、闡析。
1.4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、興趣，教師事先有計劃地要求學(xué)生搜索相關(guān)資料，學(xué)生往往興趣很濃，動手搜索能力也強(qiáng)，收獲往往出乎意料的好。課堂教學(xué)中教師通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，可以使教學(xué)情境設(shè)計融入趣味性、思想性，制作符合教學(xué)實(shí)情的課件，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
2 高中政治課中整合網(wǎng)絡(luò)資源要注意的幾個問題
2.1 要明確主輔。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源于高中政治教學(xué)時，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源豐富而忽視材料的典型性，要防止流于形式、過多過濫、本末倒置的現(xiàn)象；也不能只圖新鮮而不講政治性、嚴(yán)肅性，應(yīng)堅持盡量到國家權(quán)威部門、職能部門創(chuàng)辦的正規(guī)網(wǎng)站上去尋找、下載資料。
2.2 要掌握基本技巧?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對教師的素質(zhì)要求越來越高，教師必須全方位更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)。這就要求廣大高中政治教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，而且要不斷地充電，能較好地掌握并熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，必要時能制作符合教學(xué)實(shí)際需要的課件，而不是簡單地邏列網(wǎng)絡(luò)資源。
2.3 要引導(dǎo)得法。網(wǎng)絡(luò)世界龍漁混雜，誘惑力很強(qiáng)，教師必須加以正確引導(dǎo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源于高中政治教學(xué)只能是彌補(bǔ)教師授課時傳統(tǒng)模式“三個一”的不足，只能作為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的必要輔助技術(shù)手段，而不能代替教師的教學(xué)活動，絕不能讓學(xué)生自己上網(wǎng)放任自流，要正確處理好網(wǎng)絡(luò)資源和教材、粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要注意處理好網(wǎng)絡(luò)資源搜索運(yùn)用與課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┚W(wǎng)址，指點(diǎn)要搜索的內(nèi)容，提出要達(dá)到的網(wǎng)絡(luò)資源查找要求，讓學(xué)生在茫茫網(wǎng)海中有明確的方向，能健康地快樂地學(xué)習(xí)。
3 適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的政治課堂發(fā)展方向
關(guān)鍵詞：移動網(wǎng)絡(luò)；云環(huán)境；訪問策略；重認(rèn)證方法
1概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及移動設(shè)備的廣泛使用，在提供便利的同時也逐漸暴露了危害[1]。當(dāng)移動設(shè)備丟失時，雖然可以通過發(fā)送命令鎖定移動終端。但在用戶發(fā)現(xiàn)設(shè)備被盜前的這段時間內(nèi)，個人的隱私數(shù)據(jù)可能已經(jīng)泄露[2]。移動終端在合理負(fù)荷下，可以判定當(dāng)前用戶的合法性，并抵抗模擬用戶手勢和操作習(xí)慣的攻擊需使用動態(tài)演化情境感知隱式重認(rèn)證技術(shù)。此外在多授權(quán)環(huán)境下，各個授權(quán)點(diǎn)獨(dú)立的偽用戶賦予相應(yīng)屬性，這造成了屬性之間的關(guān)系難以權(quán)衡[3]。若屬性關(guān)系過于脆弱，會受到共謀攻擊(CollusionAttack)。但若關(guān)系過于復(fù)雜，會使得安全協(xié)議性能大大降低。基于此本文提出了一種基于自底向上設(shè)計思想的訪問策略更新，利用智能移動終端的傳感器，通過用戶特征和情境特征，設(shè)計動態(tài)演化的隱式重認(rèn)證方法，使得智能終端能夠持續(xù)地識別用戶是否合法，對抗惡意用戶的模擬攻擊。
2相關(guān)知識及其研究現(xiàn)狀
2.1重認(rèn)證方法
針對應(yīng)用于移動終端的傳統(tǒng)顯式認(rèn)證技術(shù)存在的攻擊者易于破解認(rèn)證口令的局限性，研究者們提出了多種隱式認(rèn)證的方式，主要包括：滑動行為[4-5]、點(diǎn)擊行為[6-7]、步伐[8]等。2012年DeLuca等[4]探討了利用畫圖解鎖時的滑動行為來進(jìn)行用戶的區(qū)分，增強(qiáng)了系統(tǒng)的安全性。ChengBo等人[5]通過觸屏行為和移動行為相結(jié)合的方式來對用戶進(jìn)行認(rèn)證，給出了名為SilentSense的框架。在文獻(xiàn)[6]中，作者分析了智能手機(jī)上擊鍵過程中的六個特征，并借助優(yōu)化的分類器進(jìn)行分類。Moghaddam等[7]提出了一種基于傳感器加強(qiáng)的鍵盤感知的動態(tài)方法。除了滑動和點(diǎn)擊行為外，還提出了一些其他的隱式重認(rèn)證方案如步伐[8]、手機(jī)使用方式[9-10]等，這些方法傳感器對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，從而識別用戶合法性。
2.2訪問控制方法
傳統(tǒng)的訪問控制協(xié)議通常假設(shè)數(shù)據(jù)所有者和存儲服務(wù)器在同一個可信域中，但云服務(wù)器屬于云存儲服務(wù)提供商，因而這種假設(shè)在云輔助無線體域網(wǎng)中不成立。但研究者發(fā)現(xiàn)，基于屬性的加密(Attribute-basedEncryption，簡稱ABE)是一種以屬性為公鑰的加密算法，可以克服傳統(tǒng)訪問控制的缺陷。目前ABE機(jī)制有兩類：由接收方制定訪問策略的密鑰策略ABE機(jī)制(KP-ABE)和由發(fā)送方規(guī)定密文訪問策略的密文策略ABE機(jī)制(CP-ABE)。Song等[11]提出了第一個基于CP-ABE訪問控制協(xié)議。文獻(xiàn)[12]設(shè)計了一個去中心化的訪問控制協(xié)議，然而他們的協(xié)議比較復(fù)雜也不支持屬性的撤銷。陳等[13]提出了一種新的屬性撤銷方法，但是他們的方法通訊復(fù)雜度過高。由于CP-ABE中的用戶私鑰與一個屬性集合相關(guān)，與訪問控制模型更加接近，因此CP-ABE更適合來構(gòu)造訪問控制協(xié)議。
3重認(rèn)證和訪問控制策略的技術(shù)支撐
3.1移動互聯(lián)網(wǎng)終端認(rèn)證和數(shù)據(jù)防泄漏方法
移動終端已經(jīng)成為用戶通往互聯(lián)網(wǎng)的首選入口，且為了便于重新訪問都在移動終端上存儲賬戶和口令等信息。此外手機(jī)中可能還會存儲通訊錄及照片等個人隱私數(shù)據(jù)。但由于智能手機(jī)丟失或被盜竊的比例逐漸增大，信息泄漏的問題時有發(fā)生。解決這個問題的關(guān)鍵在于重認(rèn)證的方法。周期性的顯式認(rèn)證雖然設(shè)計簡單、容易實(shí)施，但是容易被攻擊者發(fā)現(xiàn)并繞過，而且嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。對于隱式重認(rèn)證技術(shù)，也開始出現(xiàn)針對性的攻擊方法。因此本文結(jié)合移動終端檢測未授權(quán)用戶的實(shí)際需求，設(shè)計輕量高效、不易察覺、不易繞過、動態(tài)演化的基于用戶行為特征和情境感知的隱式重認(rèn)證方法，從而解決由于設(shè)備丟失和被盜引起的數(shù)據(jù)泄露問題。
3.2基于CP-ABE的訪問控制協(xié)議
云輔助無線體域網(wǎng)中的數(shù)據(jù)是存儲在不可信任的云服務(wù)器上。但CP-ABE機(jī)制可以賦予數(shù)據(jù)所有者更多對數(shù)據(jù)訪問策略的直接控制權(quán)，是構(gòu)造云輔助無線體域網(wǎng)中訪問控制的最有效工具之一。所以本文設(shè)計基于屬性的多授權(quán)中心訪問控制協(xié)議，探索能提供前向及后向安全的屬性撤銷方法。進(jìn)而設(shè)計安全高效的多授權(quán)中心；最后利用CP-ABE機(jī)制構(gòu)造適合云輔助無線體域網(wǎng)的訪問控制協(xié)議。
4移動網(wǎng)絡(luò)與云環(huán)境下的重認(rèn)證和訪問控制策略
4.1重認(rèn)證技術(shù)
針對移動終端易丟失、被盜的特點(diǎn)，設(shè)計高效的動態(tài)演化情境感知隱式重認(rèn)證方法，防止用戶隱私數(shù)據(jù)泄露。主體思路為：1)移動終端采集用戶的特征數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡單的預(yù)處理，將抽取的特征發(fā)送給服務(wù)器端。2)服務(wù)器端對這些特征數(shù)據(jù)進(jìn)行分類訓(xùn)練并建立用戶特征模型，移動終端定期下載該特征模型。3)移動終端采集各種環(huán)境信息，通過配對信息和安全協(xié)議進(jìn)行配對。4)對于用戶特征數(shù)據(jù)和情境感知數(shù)據(jù)，移動終端將根據(jù)用戶所在的狀態(tài)進(jìn)行動態(tài)驗(yàn)證。如果通過驗(yàn)證，新的數(shù)據(jù)可以作為訓(xùn)練樣本以演化用戶特征和情境特征，否則，將提示移動終端擁有者并采取防御措施，如出現(xiàn)密碼提示或者自動鎖定等。
4.2訪問控制技術(shù)
采用“抽象系統(tǒng)架構(gòu)、建立安全模型、研究CP-ABE機(jī)制”的技術(shù)路線來研究云輔助無線體域網(wǎng)中可證明安全的訪問控制協(xié)議。1)抽象系統(tǒng)架構(gòu)：在云輔助無線體域網(wǎng)中，用戶的屬性可能由多個授權(quán)中心產(chǎn)生，而數(shù)據(jù)所有者往往會允許來自不同授權(quán)中心的用戶訪問數(shù)據(jù)。根據(jù)這一個特點(diǎn)，抽象出云輔助無線體域網(wǎng)中訪問控制協(xié)議的系統(tǒng)框架。2)建立安全模型：根據(jù)云輔助無線體域網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境，建立KP-ABE的安全模型。3)研究CP-ABE機(jī)制：根據(jù)云輔助無線體域網(wǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計安全高效的CP-ABE機(jī)制。在設(shè)計多授權(quán)中心的CP-ABE機(jī)制的過程中，最大的挑戰(zhàn)是如何把不同的屬性私鑰關(guān)聯(lián)起來，同時又能夠抵抗共謀攻擊。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
互聯(lián)網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫,為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件。教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效,拓寬學(xué)生視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動學(xué)生的參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動,從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力
以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需,針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并撰寫小論文,從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
掌握基礎(chǔ)知識的目的,是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際,而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學(xué)生分析、討論,達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué),有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“無所不能”,而是輔助教學(xué)的工具,因此,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時必須注意以下問題:
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時,使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則,避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”,要留給學(xué)生與教師交流的時間,堅持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò),而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)課件的交互性,使師生雙邊活動得以順利開展,從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供了豐富多彩的資料，卻也帶來了大量的不良信息。在高校中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸展示出了其對于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，但它也是一把“雙刃劍”，在帶來正面影響的同時也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了困難與挑戰(zhàn)。
一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇
網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的科學(xué)技術(shù)手段，具有覆蓋范圍廣、傳播速度快的優(yōu)勢，而且與國際網(wǎng)絡(luò)相接軌，對思想政治教育工作的開展帶來諸多發(fā)展機(jī)遇。
（一）為大學(xué)生思想政治教育提供了現(xiàn)代化手段。相對于過去思想政治教育工作常用的形式，網(wǎng)絡(luò)具有更多的優(yōu)勢，它給大學(xué)生的思想政治教育帶來了更多的活力。網(wǎng)絡(luò)的普及，有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的人際溝通，提高了思想政治教育的效果。
（二）更新了大學(xué)生思想觀念。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更新了人們的觀念，活潑了人們的思想，推動了人們的思想大解放。大學(xué)生除了在課堂中接受知識以外，還可以利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)與老師、學(xué)生建立起互動的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生開始拋棄落后的思想觀念，轉(zhuǎn)而接受創(chuàng)新觀念，這為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供了良好的人才基礎(chǔ)。
（三）豐富了高校學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，具備了報刊、電視等多種功能，使思想政治教育內(nèi)容更加全面化，在網(wǎng)絡(luò)中我們可以很方便的瀏覽所需要的資料，大大地豐富了高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。這不僅為高校教師提供了一種更為方便、快捷的工具，同時也為學(xué)生提供了更為豐富的知識內(nèi)容。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代社會的新生事物，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性致使各種各樣文化思潮、價值理念、生活觀念等通過新媒體廣泛傳入，使得人們傳統(tǒng)價值觀念受到多方面的沖擊。這使得高校大學(xué)生思想政治教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。
（一）大學(xué)生的價值取向受到挑戰(zhàn)。當(dāng)前以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家通過網(wǎng)絡(luò)大肆宣揚(yáng)資本主義意識形態(tài)，大學(xué)生的“三觀”難免會抵制不住誘惑做出與社會主義價值觀念相悖的行為。這對大學(xué)生的思想有著嚴(yán)重的腐蝕性，危害著大學(xué)生的身心發(fā)展與價值觀形成，對我們的思想政治教育工作也構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（二）教育者的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育一般是由老師選擇教科書目、講課內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展則打破了這種教育模式，大學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇自己想要關(guān)注的知識，這導(dǎo)致了教師的統(tǒng)治地位被動搖，從而使教師在高校思想政治教育過程中處于一種被學(xué)生忽略的地位。
（三）傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方式方法受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育大都采取正面灌輸?shù)慕逃椒?，而網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得現(xiàn)代思想政治教育不僅要以正面教育為主，還要批判社會丑陋的一面，使大學(xué)生在接受教育中能夠堅持社會主義核心價值體系。因此，在高校思想政治教育內(nèi)容方式方法手段方面，傳統(tǒng)的思想政治教育必須現(xiàn)代化，變被動為主動、變單向的灌輸方式為雙向的交互方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育單一手段向復(fù)合手段轉(zhuǎn)變。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)生思想政治教育的對策分析
隨著網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生“三觀”帶來的負(fù)面影響，對思想政治教育工作帶來的各種各樣的沖擊，我們應(yīng)充分考慮如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)。
（一）構(gòu)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開辟思想政治教育網(wǎng)上輿論陣地。當(dāng)代大學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，構(gòu)建一個安全健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是非常必要的。在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，要對網(wǎng)上不良信息進(jìn)行過濾，引導(dǎo)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息作出自主判斷。同時，我們要讓思想政治教育進(jìn)入教材、課堂，讓她在網(wǎng)絡(luò)中同大學(xué)生見面。這不僅有助于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康運(yùn)行，而且有助于大學(xué)生思想政治教育工作的提升與發(fā)展。
（二）建設(shè)一支政治素質(zhì)高、精通網(wǎng)絡(luò)的高水平思想政治教育隊伍。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對從事思想政治教育工作人員提出了更高要求。高素質(zhì)的思想政治教育隊伍不僅要具備深厚的政治理論水平和精深的理論功底，更要跟上時代步伐，擁有較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。當(dāng)代高校教師一般都具備深厚的理論知識，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)還比較生疏，因此，要對高校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，只有這樣才能建設(shè)一支政治素質(zhì)高和精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高水平思想政治教育隊伍。
（三）更新思想政治教育內(nèi)容方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的生動性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往以嚴(yán)肅的態(tài)度來呈現(xiàn)，但我們可以以一種“頭腦風(fēng)暴”教課方式來增強(qiáng)課堂生動性，這樣更有吸引力，更易于被學(xué)生接受。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體制作課件，使其具有藝術(shù)性和感染力。思想政治教育理論課要根據(jù)時展，結(jié)合大學(xué)生思維成長方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以一種輕松的氛圍、生動的教育形式來宣傳思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育尤為重要。雖然大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，但我們?nèi)绻軌虺浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使傳統(tǒng)的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，就一定能將思想政治教育的作用發(fā)揮到最大，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面。
參考文獻(xiàn)
[1] 王學(xué)儉，劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].人民出版社，2012.
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關(guān)鍵詞：多媒體；中職思想政治；教育教學(xué)
中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）05-0079-01
思想政治教育工作是職校各項(xiàng)工作的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)生成長、長才、成功中起著不可替代的作用。新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生們的傳統(tǒng)觀念，人生觀、價值觀日益多元化，這對職校思想政治教育工作來說是個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也給職校思想政治教育工作者提出了新任務(wù)、新要求。作為職校教育工作者，必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新特點(diǎn)和趨勢，把握學(xué)生工作呈現(xiàn)的新情況、新問題，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，提升高校思想政治教育工作水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
1 網(wǎng)絡(luò)資源在政治課教學(xué)中運(yùn)用的必要性和重要性
當(dāng)今世界是一個信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，新課標(biāo)也指出："教師要具備搜索和處理信息的能力，課程開發(fā)和整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等。" 隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，特別是近幾年信息技術(shù)在我國的全方位普及，也帶動了其在教學(xué)中的運(yùn)用。網(wǎng)上有其豐富的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)可以使我們資源共享，及時了解世界各地政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中材料、數(shù)據(jù)等落后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的缺陷。為我們結(jié)合書本知識，理論聯(lián)系實(shí)際，提供了一個較好的載體。
網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是全面貫徹實(shí)施新課程理念的一大嘗試。近兩年來，為適應(yīng)新時期新情況，許多中職學(xué)校思想政治課進(jìn)行改革后新編而成的教材。整個教材增加了可讀性，可教性，充實(shí)了相當(dāng)數(shù)量新的資料、圖片，提出了一些新的觀點(diǎn)見解，體裁、形式也靈活多樣。但是在具體的課堂教學(xué)中往往又顯得抽象，理論化，課本上有的數(shù)據(jù)、例子等材料明顯不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍提不起興趣。這就需要教師在課前要精心準(zhǔn)備，以盡可能豐富的材料，豐富的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的反應(yīng)。
2 政治多媒體教學(xué)中應(yīng)堅持的原則
2.1 教學(xué)性原則。課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把教學(xué)效果凸現(xiàn)得更好，無論是在課堂上播flash、放錄音還是運(yùn)用計算機(jī)輔助等，都需按照既定的課堂教學(xué)目的去設(shè)計，都要服從、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)這個大局，絕不可本末倒置，主次不分，更不能喧賓奪主，單純地為使用多媒體而使用多媒體。
2.2 直觀性原則。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄像）、動畫、照片和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述板書難以表達(dá)清楚的抽象內(nèi)容向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂，說得出，看了之后有感而發(fā)的材料。
2.3 現(xiàn)實(shí)性原則。思想政治課不同于其他學(xué)科。作為一門以德育為主的社會學(xué)科，其理論性和時效性是比較強(qiáng)的，但不論多深的理論，都來源于實(shí)踐，在生活中都能找到現(xiàn)實(shí)依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這就要求我們政治課教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，選擇音像、圖片等材料時，要注意兩個因素：一是學(xué)生有所見、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，要避免人為的編造材料。二是典型的、時效的材料。思想政治課具有很強(qiáng)的時效性，在教學(xué)中選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，而不是三四年前，更不是五六年前的。
3 網(wǎng)絡(luò)對職校思想政治教育的負(fù)面影響
3.1 教育主體的"去主體化"， 的"主導(dǎo)化" 。
網(wǎng)絡(luò)使教育者難以再有信息的"先導(dǎo)權(quán)"和"支配權(quán)"，無法獨(dú)占教育的"話語權(quán)"，這使得傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"被破壞，教育主體"主體性權(quán)威"弱化。 網(wǎng)絡(luò)下教育者不再是消極被動，被灌輸?shù)慕邮苷撸欠e極主動的主導(dǎo)者，教育客體也有主動性，甚至是主體性。
3.2 阻礙學(xué)生思維發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。
網(wǎng)絡(luò)突出表現(xiàn)了事物是彼此聯(lián)系的，但卻沒有說明它們是怎樣聯(lián)系的，即邏輯聯(lián)系。專家針對這種現(xiàn)象提醒說："令人擔(dān)憂的可能不是右半球形象思維的喪失，而是左半球抽象思維的倒退及創(chuàng)造力的泯滅！"
3.3 網(wǎng)絡(luò)的泛濫將成為新的灌輸形式。
網(wǎng)絡(luò)的泛濫使學(xué)生無需親手實(shí)踐就能獲得知識。學(xué)習(xí)就是吸收、吸收、再吸收，無需獨(dú)立思考，無需交流與合作，無需啟發(fā)與引導(dǎo)。
總之，網(wǎng)絡(luò)是一把"雙刃劍"，它讓我們幾多歡喜，也讓我們幾度憂愁。作為德育工作者迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育手段和方法，將成為教育成敗得失的當(dāng)務(wù)之急。
4 職校思想政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
4.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，要注意適度，切不可濫用。
就使用的方便性和效果來說，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。媒體的多樣性要求實(shí)施媒體教學(xué)時，要認(rèn)真比較，精心篩選，達(dá)到最佳組合。在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有利于說明問題和學(xué)生理解的媒體手段。不應(yīng)過分注重教學(xué)手段的新穎，加入過多的圖像、動畫，并且教師還要對每一幅畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形象化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。
4.2 人機(jī)之間既要有合作，也要有分工。
其實(shí)，政治課程的思想性、情感性等個性特點(diǎn)決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個師生情感交流的過程，是一個對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。然而，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的手段不是萬能的，在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中也有利有弊，還有許多的新課題需要我們在實(shí)踐中不斷探索和解決。但是只要我們在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，做到揚(yáng)"利"避"弊"，就必定能使思想政治課教學(xué)如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。巧借東風(fēng)布春雨，順風(fēng)順?biāo)眯写?。只要我們正確運(yùn)用多媒體，就可以通過現(xiàn)代化教育手段使思想政治學(xué)科煥發(fā)勃勃生機(jī)，為思想政治課教學(xué)插上科學(xué)的翅膀，從而開創(chuàng)思想政治課教學(xué)的新局面。
4.3 增強(qiáng)時代氣息、培養(yǎng)學(xué)生能力。
多媒體教學(xué)可靈活及時地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在一國兩制的教學(xué)中，分別播放臺灣當(dāng)局假借民意，大肆進(jìn)行""分裂活動的畫面，使這一教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，更加形象化，簡單化。課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。
因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，才能充分發(fā)揮多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力；在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)，提高思想政治課的教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1] 張建文：思想政治課教學(xué)論[M].云南：云南大學(xué)出版社2001年版
