發(fā)布時間：2023-02-09 06:56:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教學(xué)科研工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
為進(jìn)一步提高我校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)組以區(qū)教育局和學(xué)校教研室工作計劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,積極參加課改培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善和深化科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，扎實開展各項工作。
二、工作目標(biāo)：
1、提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保高效完成的各項教學(xué)任務(wù)。
2、以課改為中心，切實抓好科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入教育科研，提高科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng),推動教學(xué)改革。
4、開展豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、本組情況分析：
1、本組成員
2、組內(nèi)現(xiàn)狀
我們科學(xué)組現(xiàn)有科學(xué)專職教師三名，另有兼課教師三名。我們組平時每位教師都能自覺的完成科學(xué)教學(xué)常規(guī)工作，參與到教科研活動中來。
但我們科學(xué)教師都不是科班出生，專業(yè)知識根底不足，各項頻繁的活動使得大家無暇沉下心來學(xué)習(xí)；科技創(chuàng)新方面頗感壓力；實驗室、儀器室硬件條件雖有改觀，卻還不能滿足需求；
四、主要工作及措施
（一）常規(guī)教學(xué)：
1、學(xué)期初在第一次組內(nèi)會議上組織全體科學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、備課必須深鉆教材，認(rèn)真、有創(chuàng)意地備好課；對教案必須認(rèn)真研究，提高備課的質(zhì)量，從而真正達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
3、結(jié)合學(xué)校教研室每月一次的教學(xué)常規(guī)工作檢查，認(rèn)真督查本組教師及時完成好自身的工作。
（二）教研活動：
1、鼓勵各位老師認(rèn)真研讀《科學(xué)課》這一權(quán)威專業(yè)雜志，及時了解科學(xué)課改新動態(tài)；走進(jìn)名師，從他人的課改經(jīng)驗中、教學(xué)案例中獲得啟發(fā)，融會貫通，遷移至個人的教育教學(xué)實踐中。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平，確保教研活動的有效開展。
3、營造良好的教研氛圍，經(jīng)常召開教研組會議，鼓勵交流，促進(jìn)資源共享。鼓勵成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的讀書氛圍，提高專業(yè)理論水平。
20__學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來。圍繞中心學(xué)校“質(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路認(rèn)真開展好各項工作，立足學(xué)校實際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實課程改革目標(biāo)，堅持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項目標(biāo)，現(xiàn)制定工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
高舉鄧--理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)和思路
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動、抓年級組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。
三、具體工作措施和要求
（一）、加強(qiáng)和完善分校常規(guī)教研活動
1、各分校要立足于本校學(xué)生、教師的實際情況，于開學(xué)初制定出分校教研活動學(xué)期計劃，目標(biāo)要明確、活動要有安排表、責(zé)任教師要明確，做到每學(xué)期開展教研活動不少于8次，活動資料及時歸檔。
2、教研活動要有針對性，要在認(rèn)真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3、要做到理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進(jìn)廣大教師在教學(xué)實踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長，樹立在減負(fù)的背景下，只有努力提高課堂教學(xué)效率才能真正實現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的意識。
（二）、穩(wěn)步推進(jìn)年級組教研活動向高水平方向發(fā)展
各年級組本學(xué)年繼續(xù)執(zhí)行每月不少于一次的年級組教研活動，年級組教研活動的內(nèi)容包括：集體備課、聽評課、課題研究。
（1）、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各年級組在開學(xué)后就應(yīng)著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實到每一個組員，要求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每一個知識點的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法的設(shè)計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過討論達(dá)成共識。各年級組在集體備課活動中要嚴(yán)格遵守中心學(xué)校集體備課程序，每次集體備課活動必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱，備課結(jié)束時交年級組長。在本學(xué)年中將由高年級數(shù)學(xué)組對電子備課方法進(jìn)行嘗試，成功后將在其它年級組進(jìn)行推廣。
（2）、聽評課活動：聽評課活動由年級組長進(jìn)行安排，要注重針對性和實效性，要為教科研活動服務(wù)，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點突破、教法設(shè)計應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評課活動，就某個教學(xué)問題展開研討，年級組長要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。
（3）、課題研究：為改變我校無課題研究項目，課題研究難的現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將成立中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由教研組長和年級組長擔(dān)任研究小組成員，上學(xué)期召開課題研究會議并確立研究課題，邀請區(qū)教科所的專家給予指導(dǎo)，積極向區(qū)教科所申報區(qū)級研究課題，如果課題申報成功，它將為我校今后一段時期內(nèi)的教研活動指明方向，使我校的教研活動更具有針對性、主題性和創(chuàng)新性。
（三）、促進(jìn)教科研活動向網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展
1、建立教科研之窗。在本學(xué)年中，我校的教科研活動要把中心學(xué)校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺，由各個年級組、教研組提供材料，要求每個年級組在開學(xué)后將計劃、活動安排等發(fā)郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計劃時限上交，此項活動將做為對各個年級組的一項考核評價內(nèi)容。
2、進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)視頻教研。在上學(xué)期與大漁中心學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動的基礎(chǔ)上，本學(xué)年我校各分校之間也要積極開展此項教研活動，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動的方便、快捷、參與范圍廣的優(yōu)勢，促進(jìn)我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。
（四）、加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)。
1、邀請手拉手學(xué)校______小學(xué)、______小學(xué)等城區(qū)學(xué)校與我校開展教研活動，通過走出去、
請進(jìn)來的方式加強(qiáng)校際間的交流。2、積極選派教師參加區(qū)級以上專業(yè)培訓(xùn)。如“國培計劃”項目中置換培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，通過這些專業(yè)培訓(xùn)有效的提高我校教師的教學(xué)能力和水平。
3、鼓勵中青年教師參加各種教學(xué)競賽和評選活動。如教壇新秀評選、骨干教師或?qū)W科帶頭人評選、教育教學(xué)技能競賽等。
4、積極開展中青年教師結(jié)對幫扶活動。每一名骨干教師或?qū)W科帶頭人都要與一名青年教師結(jié)成對子，幫助青年教師在教學(xué)、師德師風(fēng)中盡快成長起來。
（五）、積極開展校內(nèi)師生教學(xué)競賽活動
（活動具體通知和方案待定）
四、后勤保障
1、時間保障：每次年級組活動時，各分校主任都必須要為參加教研活動的教師調(diào)好課，不得無故缺席，若有特殊情況需提前請假。
一、指導(dǎo)思想
按照創(chuàng)建職業(yè)教育發(fā)展高地的要求，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開展教學(xué)、教科研工作；以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)和思路
（一）工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（二）工作思路：學(xué)科教研的主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，發(fā)揮集體和個人的作用，形成有效交流機(jī)制。
圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規(guī)教研活動、抓專業(yè)組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重教學(xué)研究。
三、具體工作措施和要求
新時代、育新人——聚焦課程思政，落實立德樹人的根本任務(wù)。新時代思想政治工作的目標(biāo)就是要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？茖W(xué)的人才標(biāo)準(zhǔn)絕不是只將考試成績作為評價學(xué)生的唯一指標(biāo)，而是必須堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)。德育評價要引導(dǎo)學(xué)生立志聽黨話、跟黨走、扎根人民、奉獻(xiàn)國家。課程開設(shè)不僅要全，而且要積極開展“課堂思政”活動，各學(xué)科進(jìn)行“課程思政設(shè)計思路、策略、方法”研討，把思政課堂火起來。
（一）加強(qiáng)和完善常規(guī)教研活動
1.立足于本校學(xué)生、教師和專業(yè)建設(shè)的實際情況，各教學(xué)部部和課組于開學(xué)初要制定出教研活動學(xué)期計劃，活動有安排表。
2.各教學(xué)部和學(xué)科組教研活動要有針對性，在認(rèn)真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3.要做到理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進(jìn)廣大教師在教學(xué)實踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長，樹立在減負(fù)的背景下，只有努力提高課堂教學(xué)效率才能真正實現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的意識。
（二）穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)組教研活動向高水平方向發(fā)展
1.各專業(yè)部和學(xué)科組本期年繼續(xù)執(zhí)行“四課”：新教師達(dá)標(biāo)課、驗收課、教壇新秀評選課、三級賽課評比。實現(xiàn)做中學(xué)、做中研的目標(biāo)。
2.強(qiáng)化學(xué)科教研。學(xué)科教研的主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，發(fā)揮集體和個人的作用，形成有效交流機(jī)制，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。
（1）集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各學(xué)科組在開學(xué)后就著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實到每一個組員，要求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每一個知識點的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法的設(shè)計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過討論達(dá)成共識。每次集體備課活動必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱。
（2）課堂評價：聽評課活動注重針對性和實效性，要為教科研活動服務(wù)，采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點突破、教法設(shè)計應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評課活動，就某個教學(xué)問題展開研討，專業(yè)組長要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。
3.落實“青藍(lán)工程”。個學(xué)科組制定“結(jié)對”名單，教學(xué)部監(jiān)督執(zhí)行，實現(xiàn)崗位培訓(xùn)。
4.構(gòu)建師資培訓(xùn)721結(jié)構(gòu)的“三訓(xùn)”培育體系：校外培訓(xùn)占10%、校本培訓(xùn)占20%、崗位輔導(dǎo)占70%。針對“1+X證書”、中職新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、成果培育、創(chuàng)新團(tuán)隊等選拔教師培訓(xùn)，并利用適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行“校內(nèi)”二次培訓(xùn)，提高培訓(xùn)面，促進(jìn)全體教師提高。
通過“三訓(xùn)”深化“三教改革”。在教法方面，普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推動課堂教學(xué)革命。學(xué)校鼓勵教師撰寫論文、申報課題、參與教材、教輔編寫等。
四、計劃安排
2020年9月份
1.各學(xué)科制定本學(xué)期教科研活動計劃、青藍(lán)工程結(jié)對確定，即刻執(zhí)行崗位培訓(xùn)。
2.9.10-10.10日新教師達(dá)標(biāo)課以學(xué)科組為單位執(zhí)行。
3.舉辦市級“汽車”、“建筑”技能大賽，參加各專業(yè)市級技能大賽，并進(jìn)行相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)研討會。
2020年10月份
1.進(jìn)行三級賽課，開展教學(xué)比賽。
2.推薦縣級、市級教學(xué)能手評選活動。
3.省級課題推薦工作。
4.進(jìn)行春季高考研討，研究本學(xué)期的高考問題，開展怎樣提高課堂教學(xué)有效性相關(guān)研討、分析解決思路。
5.我校市級課題開題。
2020年11月份
1.參加省級汽修、建筑類技能大賽；科技興魯技能大賽。
2.參加中職公共課新的課程表準(zhǔn)培訓(xùn)，并在校內(nèi)二次培訓(xùn)
3.各專業(yè)部和學(xué)科組負(fù)責(zé)人期中考試工作總結(jié)分析問題、解決問題。
4.完成各級課題研究階段總結(jié)。
2020年12月
1.教務(wù)處進(jìn)行期末考試準(zhǔn)備。
2.省教育廳課題通知下發(fā)、組織課題團(tuán)隊，進(jìn)行調(diào)研等工作，為申報2021年課題做好準(zhǔn)備工作。
2021年1月
1.教務(wù)處進(jìn)行期末考試。
2.各學(xué)科撰寫工作總結(jié)，梳理成績、總結(jié)經(jīng)驗。
3.期末考試總結(jié)。
4.各學(xué)科制定下一學(xué)期教學(xué)、教研計劃。
一、指導(dǎo)思想：
今年我校的教科研工作堅持“科研興校”，向科研要質(zhì)量，切實提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學(xué)水平作出新貢獻(xiàn)。
二、主要工作：
今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個目標(biāo)開展工作。具體計劃如下：
1、理論學(xué)習(xí)促提高。
當(dāng)今世界，知識更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。今年我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》、和各類教學(xué)理論雜志等，堅持寫好學(xué)習(xí)體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強(qiáng)研究講實效
我?，F(xiàn)有省級課題1個，題為《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為的調(diào)控的研究與實踐》，至今已實施了二年多，并在上學(xué)期進(jìn)行了第一次總結(jié)，課題成果相繼被評為寧波市級科研課題二等獎、寧波市首屆德育優(yōu)秀成果三等獎、奉化市首屆基礎(chǔ)教育成果二等獎。今年我們將堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。
3、嚴(yán)格管理求發(fā)展
教科研工作是學(xué)校工作的水平線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。今年我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭創(chuàng)奉化市級先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。
第一，及時收集各地教育教學(xué)改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強(qiáng)教科研工作的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。年初制訂好教科研工作計劃、年末做好工作總結(jié)。今年，我們還將隨機(jī)對課題研究情況進(jìn)行調(diào)研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。
第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，課題研究人員名單如下： 李方偉 夏 波 侯軍波 王優(yōu)娜 孫科峰 汪 杰 孫熙芬 范明春 袁吉飛
徐治英 丁朝女 竺葉兒 李春燕
三、活動安排：
二月份：
1、 學(xué)習(xí)學(xué)校工作報告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。
2、制訂本學(xué)期教科研工作計劃，訂好課題的本年度實施計劃。
三、四月份：
3、召開教科研工作會議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。
4、教師課題研究培訓(xùn)活動。
五、六月份：
5、課題研究實施操作。
6、完成各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和資料的積累，典型案例的收集整理。
七、八月份
7、召開課題組會議。交流各課題的實施情況，并予以指導(dǎo)。
8、開始撰寫各個課題的結(jié)題報告。
九、十月份
9、各課題組作好總結(jié)工作。
10、做好總課題的結(jié)題報告。
十一、十二月份
11、參加省課題評比工作。
關(guān)鍵詞： 新建本科院校 兩級教學(xué)督導(dǎo) 科學(xué)構(gòu)建
上世紀(jì)90年代以來，隨著我國高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾日益顯現(xiàn)，各高校在借鑒中外教育督導(dǎo)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自發(fā)地引進(jìn)和建立了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，教學(xué)督導(dǎo)制成為整個教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用，但在實踐中存在著諸多的困難和不盡如人意之處，尤其是兩級督導(dǎo)機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建更是需要研究和思考的課題。
一、深化兩級督導(dǎo)研究的必要性
當(dāng)前高校主管部門尚未頒布有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)工作條例，有學(xué)者將其稱為自主式教學(xué)督導(dǎo)［1］，根據(jù)“自組織理論”，高校督導(dǎo)工作具有自發(fā)性、自主性的特點，需要遵循教學(xué)督導(dǎo)普適規(guī)律并切合各校校情進(jìn)行理論研究、策劃實施，方能發(fā)揮其實效。高校兩級督導(dǎo)主要由基于學(xué)校管理平臺的校級教學(xué)督導(dǎo)和基于院級管理的院級教學(xué)督導(dǎo)組成，校級督導(dǎo)由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，院級督導(dǎo)由校院雙重管理，以院系管理為主，既有“統(tǒng)”，又有“分”，“統(tǒng)”“分”有機(jī)結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)［2］。在推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)制的最初，高校普遍實行校級教學(xué)督導(dǎo)的一級管理模式，督導(dǎo)成果顯著，但隨著學(xué)生人數(shù)的迅猛增長、教學(xué)日常監(jiān)督內(nèi)容難度和跨度不斷加大、教學(xué)改革不斷深化，僅靠校級教學(xué)督導(dǎo)已難以為繼，必須發(fā)揮院級督導(dǎo)在學(xué)科針對性方面的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)院參與教學(xué)質(zhì)量管理的主動性和積極性，由此，兩級督導(dǎo)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。從目前已實施兩級督導(dǎo)制度高校的實踐效果來看，各高校在推行兩級督導(dǎo)制度上各具特色，但普遍存在著偏重校級教學(xué)督導(dǎo)工作及其作用的發(fā)揮，而院級教學(xué)督導(dǎo)工作及其功能發(fā)揮相對偏弱，各二級學(xué)院間督導(dǎo)工作實效不平衡等諸多問題。我認(rèn)為，缺少成熟的理論支撐和深入的實踐，是制約兩級教學(xué)督導(dǎo)工作向縱深發(fā)展的重要因素，深化兩級督導(dǎo)工作研究有其必要性。
二、兩級督導(dǎo)工作中存在的困境及原因分析
1.兩級教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制需進(jìn)一步規(guī)范完善。
由于督導(dǎo)工作運(yùn)行中各種因素相互聯(lián)系、相互作用，在責(zé)、權(quán)、利等方面制度的科學(xué)合理性，會影響到督導(dǎo)工作受重視程度和工作效率，因此，構(gòu)建協(xié)調(diào)、靈活、高效的兩級督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制是深化督導(dǎo)工作的核心所在。從高校兩級督導(dǎo)運(yùn)行現(xiàn)狀看，校級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制相對健全，由學(xué)校督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，有完善的研學(xué)、培訓(xùn)、檢查、研究計劃，經(jīng)費(fèi)有保障，各項檢查有標(biāo)準(zhǔn)、有手段、有反饋分析機(jī)制；院級督導(dǎo)多由學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)和管理，經(jīng)費(fèi)由學(xué)院承擔(dān)，當(dāng)責(zé)、權(quán)、利關(guān)系等實質(zhì)性問題得不到很好解決，學(xué)院負(fù)責(zé)人、院級督導(dǎo)的工作積極性會受到影響。院級督導(dǎo)本身承擔(dān)著大量教學(xué)和科研工作任務(wù)，如果對從事督導(dǎo)工作沒有很高的積極性和奉獻(xiàn)精神，在業(yè)務(wù)上沒有得到很好的培訓(xùn)，督導(dǎo)工作就會缺少主動性、缺少研究和創(chuàng)新精神。
院級督導(dǎo)的管理往往以“校院共管”之名，而行“學(xué)院自管”之實，如有高校在督導(dǎo)工作條例中規(guī)定“學(xué)院督導(dǎo)工作職責(zé)由各學(xué)院自主制訂”，本意上是體現(xiàn)了督導(dǎo)工作自主性、靈活性的特點，但學(xué)院自主制訂的督導(dǎo)工作職責(zé)、督導(dǎo)工作計劃的科學(xué)性、督導(dǎo)工作實施情況如何呢？我認(rèn)為，應(yīng)該將院級督導(dǎo)納入學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)之下，在選聘、培訓(xùn)、管理等各環(huán)節(jié)對院級督導(dǎo)工作加以關(guān)注。
2.督導(dǎo)選聘和隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。
教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)是影響教學(xué)督導(dǎo)工作實效和權(quán)威性的重要因素，高素質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)既要有較深的專業(yè)造詣，又要有豐富的教學(xué)和管理工作經(jīng)驗，更要有無私奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，較強(qiáng)的教學(xué)研究能力及工作協(xié)調(diào)能力，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)能力。新建本科院校高級職稱專家人數(shù)較少，兼具專業(yè)權(quán)威、個人權(quán)威、管理權(quán)威的專家就更少，選聘優(yōu)秀的督導(dǎo)是新建本科院校對教學(xué)督導(dǎo)工作提出的新挑戰(zhàn)。相對而言，校級教學(xué)督導(dǎo)隊伍受重視程度較高，在選聘中能注重督導(dǎo)員專業(yè)、年齡、管理經(jīng)歷、權(quán)威性等綜合素質(zhì)，督導(dǎo)隊伍具有較高的職業(yè)權(quán)威。而院級督導(dǎo)的聘任，選聘范圍相對更小，更側(cè)重于專業(yè)性，督導(dǎo)隊伍組合較為單一，從職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)權(quán)威、教學(xué)管理經(jīng)驗、科研能力等方面進(jìn)行綜合考慮較少，這就從源頭上影響了二級學(xué)院督導(dǎo)后續(xù)工作的深入開展。學(xué)界對二級院級督導(dǎo)人選是否需要學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)把關(guān)存在著不同看法。
在隊伍建設(shè)上，學(xué)校對校級教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)提高和培訓(xùn)較為重視，而院級督導(dǎo)的管理由學(xué)院承擔(dān)，提升院級督導(dǎo)素質(zhì)和研學(xué)能力的專題培訓(xùn)較少。院級督導(dǎo)往往處于自發(fā)、自由狀態(tài)，這其中有學(xué)院對教學(xué)督導(dǎo)的工作重視程度的原因，也有學(xué)院指導(dǎo)能力方面的因素，二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)無督導(dǎo)評價方面的專業(yè)知識，即使重視也存在心有余而力不足的情況；校院兩級督導(dǎo)間缺少指導(dǎo)和交流，院級督導(dǎo)在督導(dǎo)工作理念、工作方式規(guī)范化等方面的缺失，影響了督導(dǎo)工作開展的前瞻性、科學(xué)性和權(quán)威性。
3.兩級督導(dǎo)工作職能有待清晰劃分。
美國學(xué)者托馬斯在《教學(xué)督導(dǎo)：重新界定》一書中提出：“督導(dǎo)的目標(biāo)在于幫助學(xué)校增加機(jī)遇和能力，更有效地促使學(xué)生的學(xué)術(shù)成功?！备咝ＴO(shè)置兩級督導(dǎo)根本目的是最大限度地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保證力度以提高教學(xué)質(zhì)量，其基本作用也是一致的，即監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。對兩級督導(dǎo)的建構(gòu)不僅僅是從人數(shù)、歸屬進(jìn)行劃分，厘清其定位、職能也是開展工作的核心。實踐表明，基于結(jié)構(gòu)分層的兩級督導(dǎo)制度建立后，其功能劃分的模糊性是制約工作深化的重要因素。在職責(zé)劃分不清的情況下，院級督導(dǎo)工作往往缺少總體規(guī)劃設(shè)計、分析總結(jié)，在日常工作中多是應(yīng)付校級督導(dǎo)檢查而開展的檢查，少了基于本學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀的督導(dǎo)工作設(shè)想，或在工作中與校級督導(dǎo)之間有越位或缺位的現(xiàn)象。我認(rèn)為，校院督導(dǎo)組織在職能上的區(qū)分如下表所示：
從督導(dǎo)理論上說，所有影響教學(xué)質(zhì)量的因素都應(yīng)被納入督導(dǎo)工作，督導(dǎo)工作主要包括“督教”、“督學(xué)”、“督管”，從高校督導(dǎo)工作實踐看，督導(dǎo)工作主要是更多地偏重于督教，且以聽課為主，如有的學(xué)校明確在督導(dǎo)工作條例中規(guī)定督導(dǎo)的重心是教師課堂教學(xué)質(zhì)量［4］，對教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案等關(guān)鍵性教學(xué)文件檢查較少，對“督學(xué)”和“督管”比較忽略；督導(dǎo)應(yīng)有的指導(dǎo)功能的發(fā)揮較少，以致有些教師抱怨：“突然來聽課，聽完什么沒說就走了。”沒有溝通與指導(dǎo)的聽課就失去了工作的應(yīng)有之義，以致教師有了被監(jiān)督之感。值得一提的是，院級督導(dǎo)多是學(xué)院普通教師，有時存在著怕得罪同事、得罪院領(lǐng)導(dǎo)的心理，樹立院級督導(dǎo)在學(xué)院內(nèi)的權(quán)威感是極其重要的。
三、建議
1.以質(zhì)量文化建設(shè)提升督導(dǎo)工作。
對督導(dǎo)工作的重視來源于學(xué)校的體制、督導(dǎo)自身的權(quán)威，來源于校內(nèi)質(zhì)量立校的文化氛圍，應(yīng)依靠機(jī)制的優(yōu)化讓有能力、有權(quán)威的專家型督導(dǎo)積極投身督導(dǎo)工作。目前，校級督導(dǎo)的重要性已得到充分的認(rèn)可，對院級督導(dǎo)的重視首先是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)在意識上、行動上將院級督導(dǎo)建設(shè)納入工作整體規(guī)劃，盡可能為學(xué)院督導(dǎo)提供培訓(xùn)、交流的機(jī)會。而作為院級督導(dǎo)工作主管的各學(xué)院負(fù)責(zé)人要把好院級督導(dǎo)的選拔關(guān)，優(yōu)化督導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，盡可能為督導(dǎo)工作開展提供方便。以某校為例，2006年建立兩級督導(dǎo)機(jī)制，在二級學(xué)院設(shè)立院級督導(dǎo)辦公室，為院級督導(dǎo)開展工作提供場所，形成了學(xué)院教師信任尊重督導(dǎo)的良好局勢，該學(xué)院的教學(xué)規(guī)范程度始終居于各學(xué)院的前列。我認(rèn)為，將院級督導(dǎo)工作的成效納入對學(xué)院的年度教學(xué)目標(biāo)考核，以此激勵院級督導(dǎo)工作，不失為一種好的嘗試。
2.加強(qiáng)督導(dǎo)隊伍建設(shè)。
校級督導(dǎo)隊伍建設(shè)已得到廣泛的重視，而院級督導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)隊伍自身建設(shè)，加強(qiáng)研學(xué)，樹立督導(dǎo)權(quán)威。一是更新理念，吸收現(xiàn)代教育的新觀念、新思想、新理論，在理論上探索教學(xué)督導(dǎo)工作方略，在實踐上加以深化；樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念、確立督導(dǎo)工作服務(wù)教學(xué)的意識、樹立“督管、督學(xué)、督教”三位一體的督導(dǎo)理念等。二是創(chuàng)新工作方式，督導(dǎo)工作重策劃設(shè)計、計劃管理、合理反饋等。
3.優(yōu)化兩級督導(dǎo)的內(nèi)在關(guān)系，清晰劃分工作職能。
本文所關(guān)注的兩級督導(dǎo)關(guān)系是指兩級督導(dǎo)間的內(nèi)在關(guān)系，較之于督導(dǎo)分層結(jié)構(gòu)形式的建立，更關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)和督導(dǎo)效果。實施兩級督導(dǎo)的高校對兩者關(guān)系存在諸多看法，我認(rèn)為，校院兩級督導(dǎo)是統(tǒng)一體，兩級教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)系緊密，提高教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)一致，只存在結(jié)構(gòu)上的分層及督導(dǎo)范圍、職責(zé)分工上的區(qū)別。建立健全的兩級督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，理清兩級督導(dǎo)間的內(nèi)在關(guān)系，在良好機(jī)制下，兩級督導(dǎo)組織方能圍繞各自的督導(dǎo)范圍、內(nèi)容及工作重點和方式進(jìn)行深入討論研究，提高工作效率。
在學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立之初，對兩級督導(dǎo)的管理方式、層次定位、工作職能應(yīng)該有明確的界定和規(guī)范。特別強(qiáng)調(diào)，兩級督導(dǎo)之間應(yīng)是指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系，但不是上下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，院級督導(dǎo)是校級督導(dǎo)的輔助和補(bǔ)充者。院級督導(dǎo)需要得到校級督導(dǎo)的宏觀指導(dǎo)，兩級督導(dǎo)間需有交流溝通機(jī)制。兩級教學(xué)督導(dǎo)之間的學(xué)習(xí)、交流，有利于教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)的整體提高，院級督導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)問題時，可直接和學(xué)院教師、負(fù)責(zé)人溝通；與學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時溝通，從而真正構(gòu)建全過程、全方位的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。以某校兩級督導(dǎo)工作實踐為例，當(dāng)校級督導(dǎo)兼任學(xué)院督導(dǎo)組長時，往往會將校級督導(dǎo)的工作理念、工作方式引入學(xué)院督導(dǎo)工作，督導(dǎo)工作開展比較有規(guī)劃、有方法和有成效；由于身為院級督導(dǎo)組長，對學(xué)院常規(guī)教學(xué)狀況了解清晰。同時，讓院級督導(dǎo)參加重要的校級督導(dǎo)工作會議，院級督導(dǎo)更能把握學(xué)校發(fā)展方向，更容易樹立榮譽(yù)感和權(quán)威感。
在兩級督導(dǎo)的職能劃分上，校級督導(dǎo)工作應(yīng)著眼于統(tǒng)籌和實施全校整體督導(dǎo)工作，更多地對學(xué)校層面的總體情況進(jìn)行調(diào)查、檢查、評估，更多地采用抽樣檢查分析、重點調(diào)研的方式，更多地側(cè)重于教學(xué)結(jié)果監(jiān)控，所開展的聽課以研究性聽課為主；而院級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為基層督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要做好所在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，工作較為具體、詳細(xì)，既要貫徹學(xué)?？傮w教學(xué)督導(dǎo)原則，又要組織學(xué)院督導(dǎo)工作實施，起到承上啟下的作用。我認(rèn)為，院級督導(dǎo)較之校級督導(dǎo)更直接了解任課老師與學(xué)生，了解專業(yè)課程內(nèi)容，更了解本學(xué)院存在的教學(xué)問題及其癥結(jié)所在；在檢查中與教師、學(xué)生共同交流探討，能突出“過程控制”的特點，更能關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，院級督導(dǎo)是督導(dǎo)體系中不可或缺的組成部分。
4.構(gòu)建科學(xué)的兩級督導(dǎo)信息反饋機(jī)制。
督導(dǎo)提供的信息是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)工作情況、進(jìn)行決策的依據(jù)，也是教學(xué)管理部門掌握第一手資料、對教學(xué)質(zhì)量實施有效控制的依據(jù)，信息反饋須注重反饋的科學(xué)性、及時性、層次性和有效性。如有的高校采用信息分層反饋方式，通過個別交流、信息反饋卡、教學(xué)例會、教學(xué)督導(dǎo)簡訊、網(wǎng)上等多種形式，將信息反饋到責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。目前很多高校不斷完善教學(xué)管理交流平臺，提高信息反饋的效率，這些創(chuàng)新的做法值得借鑒。同時，加強(qiáng)校院兩級督導(dǎo)之間的信息交流勢在必行。
目前在兩級督導(dǎo)工作開展中存在著諸多困惑，比如由于學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)人力有限，如何對院級督導(dǎo)開展培訓(xùn)、指導(dǎo)檢查、評優(yōu)？對院級督導(dǎo)的指導(dǎo)以怎樣的深度為宜？這些都是值得關(guān)注和探討的新課題。
參考文獻(xiàn)：
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［2］周永凱，王文博.現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)理論與實務(wù)［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2011.
總目標(biāo)：通過多種形式的學(xué)習(xí)研討、實踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)研究能力的提高。把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強(qiáng)的教育實踐能力的教師團(tuán)隊，全面提升我鎮(zhèn)教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，推動我鎮(zhèn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。
具體目標(biāo)：
1、 使本室骨干協(xié)作成員具有較深厚的教育理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)功底，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，能獨(dú)立開展教育教學(xué)研究，能熟練撰寫教學(xué)案例并進(jìn)行研討和反思，能敏銳覺察到學(xué)生關(guān)注的問題，使青藍(lán)學(xué)員教師成為具有穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格的學(xué)者型教師。
3、使本室成員能獨(dú)立處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、能勝任學(xué)科教學(xué)，能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效地利用各種教育資源；敬業(yè)、合作，領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生歡迎、家長贊許的骨干教師。
4、使本室成員具備指導(dǎo)和示范本地區(qū)其他教師進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)及研究的能力，可以有效發(fā)揮自己有輻射作用。
二、名師工作室的主要工作計劃：
1、定性與定位指導(dǎo)。在青年教師自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)成員們各自特點，提出發(fā)展性的定位建議。對青年教師教學(xué)基本功提出具體要求，并予以積極指導(dǎo)，對其開展教育教學(xué)工作培訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行階段性評價和診斷，開展教學(xué)科研工作。
2、開展課堂教學(xué)的指導(dǎo)：把握教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)藝術(shù)，提供研究課題和實施策略，定期開展課堂教學(xué)研討活動，共同學(xué)習(xí)提高。
3、根據(jù)本工作室的現(xiàn)狀，組織本室成員組建網(wǎng)絡(luò)博客，在博客中互動學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表教學(xué)論文。
4、課題訓(xùn)練的指導(dǎo)： 由名師和培養(yǎng)對象在研究自己的教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組帶動教師群體的教育教學(xué)科研，籍此提高培養(yǎng)對象的教育科研能力。
5、積極參加各級各類的相關(guān)教育教學(xué)活動。有條件的話可邀請有關(guān)的專家講學(xué)，為教師開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設(shè)條件；根據(jù)培養(yǎng)對象的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力，對其進(jìn)行有針對性的追蹤研究或個別指導(dǎo)，以充分發(fā)展其教育教學(xué)中的個性品質(zhì)。
6、創(chuàng)設(shè)各類指導(dǎo)平臺：
為培養(yǎng)對象的成長創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)交流、研討的平臺，促進(jìn)培養(yǎng)對象之間的交流和提高；充分利用網(wǎng)絡(luò)，超越時空的障礙，就培養(yǎng)過程中的一些相關(guān)的問題展開討論，就教育教學(xué)過程具體環(huán)節(jié)相互切磋，促進(jìn)交流，資源共享，展開互動性學(xué)習(xí)等，更好地發(fā)揮輻射作用。
三、名師工作室本學(xué)期具體計劃：
1、9月份組建名師工作室，確定成員，制定工作室計劃。
2、10月份完善工作室欄目，建立并開展網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)。
3、10月份部分課堂教學(xué)指導(dǎo)。
4、11月份成員答疑式講座，課堂教學(xué)示范。
5、11月份骨干協(xié)作成員課堂教學(xué)展示。
6、12月份原創(chuàng)性教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場會。
本學(xué)期我們學(xué)校將要繼續(xù)暑假之前的教學(xué)措施，繼續(xù)深入教育改革和新課程的改革，這些都是年初的時候我們已經(jīng)確定好了的事情，這些都是我們在不斷的發(fā)展中慢慢改變的計劃。在上學(xué)期的教學(xué)工作中，在最終的期末考試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)都有了較大的提高，所以我們一定要努力爭取在這個學(xué)期做的更好！
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以黨的十七大精神為指針。整合教學(xué)資源，走科研興校之路，以全面提高教育質(zhì)量為核心，構(gòu)建和諧校園。
二、工作目標(biāo)
1、深化學(xué)校福利分配改革，出臺績效補(bǔ)貼和課時補(bǔ)貼制度。
2、加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，規(guī)范收費(fèi)行為。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化育人環(huán)境。
4、建立學(xué)生成長檔案，規(guī)范學(xué)校檔案工作。
5、開展豐富多彩有益于教師身心健康發(fā)展活動，有利提高教師業(yè)務(wù)水平活動，提高教師凝聚力。
6、加強(qiáng)鎮(zhèn)、校兩級骨干教師管理，發(fā)揮骨干教師輻射作用。
7、規(guī)范黨支部工作建設(shè)，加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
8、以貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范為重點，整合學(xué)校德育資源，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。
9、完善安全衛(wèi)生管理制度，全面打造平安校園。
10、加強(qiáng)德育教育，實施德育創(chuàng)新，注重實效。加強(qiáng)班集體建設(shè)，探索三結(jié)合有效教育途徑。
11、進(jìn)一步樹立“向課堂要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量”的理念，構(gòu)建課堂以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念的模式。
12、積極探索《發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)和學(xué)導(dǎo)模式研究》，開展合作型學(xué)習(xí)小組課前預(yù)習(xí)，星級學(xué)習(xí)小組評比。落實單元目標(biāo)過關(guān)。實踐科研興校策略。
13、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)調(diào)研、質(zhì)量分析、補(bǔ)差工作落實。每個學(xué)生在不同程度得到發(fā)展。
14、加強(qiáng)藝術(shù)科技教學(xué)工作管理，積極開展各種豐富多彩、有益身心健康發(fā)展活動，努力辦好第九屆藝術(shù)節(jié)。積極創(chuàng)建縣課外文體活動先進(jìn)學(xué)校。
三、具體措施
（一）規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)過程學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)管理，抓教學(xué)常規(guī)的落實
圍繞提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)效率，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)的落實，做好教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化、長效化。教務(wù)處共同來制定好詳細(xì)的計劃，做好教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的落實和督查，同時對各階段的教學(xué)質(zhì)量實施過程化管理，加強(qiáng)平時教學(xué)情況的抽查驗收，要通過一個時期的努力，使我校各科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
①嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱規(guī)定，開齊開足課程
②嚴(yán)格學(xué)籍管理，建立師生成長檔案
③本學(xué)期學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的落實情況進(jìn)行不少于三次定期和不定期的檢查，同時做好期中、期末綜合評估。
⑤集體備課制度化，把備課組建設(shè)放在重要的位置上，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，落實備課組集體備課制，增強(qiáng)團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。本學(xué)期各備課組集體備課做到“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定計劃，并及時把備課計劃上報教務(wù)處。
⑦繼續(xù)做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，教務(wù)處要統(tǒng)籌安排，責(zé)任到人。確保效果，并有計劃進(jìn)行質(zhì)量測評，及時通報、及時調(diào)整、改進(jìn)。
⑧加強(qiáng)畢業(yè)年級管理，努力提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量
首先樹立全體教職工全面關(guān)心、支持畢業(yè)班工作，為畢業(yè)班服務(wù)思想。
堅持公開、公平、公正的原則，高度負(fù)責(zé)做好初三畢業(yè)班綜合素質(zhì)評價及學(xué)生平時體育成績檔案。
加強(qiáng)畢業(yè)生理想前途教育，開展學(xué)生會、家長會和班級協(xié)調(diào)會，以及階段學(xué)情分析會。
整合教師資源，實行“導(dǎo)師制”對學(xué)科偏差學(xué)生利用全體一線教師力量；采用一幫一活動，幫助學(xué)生學(xué)科成績超于協(xié)調(diào)。
2、立足課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革
①組建以校長為組長，分管校長具體負(fù)責(zé)，以教務(wù)處、教研組長為成員的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶頭參與課堂改革。
②加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳。完善校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升課改理念，把新課程的理念滲透到各學(xué)科、各年級之中，從而為廣大教師更新教育觀念，實施素質(zhì)教育搭建良好平臺。
③重點抓課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，組織鎮(zhèn)、校兩級骨干教師開出觀摩課是，專題研討課，課改論壇等活動。要求教師結(jié)合教學(xué)實際寫教學(xué)案例，并組織評選活動。
④建立以學(xué)生為主體的課堂評價制度。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)科研，走科研興校之路
教育教學(xué)科研提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，今年我們將緊緊圍繞課程教學(xué)改革，開展教科研活動，并使學(xué)校的教學(xué)科研工作再上一個新的臺階。
①教科室期初制訂計劃，有序推進(jìn)課題研究工作
②重點落實縣立項課題《發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)與學(xué)導(dǎo)模式的研究》
繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)型合作小組作用進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，實行對學(xué)習(xí)小組評價，開展星級學(xué)習(xí)小組評比，落實單元目標(biāo)過關(guān)，解決學(xué)困生知識盲點，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；教改教研；問題；對策
【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-02
隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教研教改的重要性越來越被學(xué)校和老師們所認(rèn)同。教研活動的開展的確對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。由于種種原因，當(dāng)前農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的教研仍然是“工作松散，重教輕研”，甚至只教不研，教師缺乏參與教研的熱情。這種狀況嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展，并極大地影響課程改革的全面推進(jìn)?，F(xiàn)結(jié)合本人所了解到的情況談幾點粗淺的認(rèn)識。
調(diào)查對象：
東蘭縣東蘭鎮(zhèn)樂里小學(xué)、達(dá)文小學(xué)、百豪小學(xué)、可立小學(xué)、江洞小學(xué)、拉岜小學(xué)及50名在職任課教師。
一、存在的問題
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的教師年齡偏大，教學(xué)方法陳舊，理念不更新，跟不上課改步伐，教學(xué)質(zhì)量低劣。主要表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）無教研活動
這幾所學(xué)校在一學(xué)期內(nèi)，學(xué)校的教研內(nèi)容僅有1～2次的聽課評課活動，而比較偏遠(yuǎn)的百豪小學(xué)一學(xué)期內(nèi)沒有開展過一次基本的教研活動。而且，平時開展的教研活動效果也很差。
多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教研工作沒有形成制度化，開展活動不制定具體的計劃，偶爾開展活動也多是隨意、盲目地進(jìn)行，而且受調(diào)查的6所學(xué)校中僅有樂里小學(xué)對教研工作制定有相應(yīng)的獎懲條例，這就使當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的教研工作處在“做與不做一個樣”、“做好做壞一個樣”的渙散局面。另外，從調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心學(xué)校教研工作程度方面發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研工作都不太過問，既不參與制定教研工作計劃，平時參與學(xué)校開展的聽課、評課活動也很少，使得這些學(xué)校的教研工作無形中缺少了一種約束力和推動力。
（二）無業(yè)務(wù)培訓(xùn)
受調(diào)查的50名教師中，大部分教師學(xué)年內(nèi)都沒有參加過鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣級的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和聽課活動。由于沒有學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，所以無法接受新的教改信息，造成多數(shù)教師觀念陳舊，知識、能力、素質(zhì)難以適應(yīng)新課改的需要。
（三）無課題研究
課題研究，無一人開展過，而教學(xué)論文也極少有人撰寫。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有7人曾撰寫過論文，但目的都是為要參加職稱評定的年輕教師。從自治區(qū)到縣一級的教育主管部門，經(jīng)常宣傳、發(fā)動各級的教師參與教育科研，但多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師反應(yīng)漠然，造成許多教師理論知識嚴(yán)重缺乏，整體素質(zhì)無法提高，嚴(yán)重阻礙了新課程的實施和農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教研現(xiàn)狀的原因
（一）師資力量薄弱
相對于城區(qū)學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高等問題仍然是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要因素。目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)，仍是十分突出的問題。教學(xué)科研水平偏低，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校條件差距懸殊，工作不安心，千方百計想調(diào)入城區(qū)學(xué)?；蛑行男！?/p>
（二）教學(xué)教研管理水平不高，教學(xué)效果不明顯
教育最終還是得向管理要質(zhì)量、向管理要效益。農(nóng)村小學(xué)管理不善是制約農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的突出問題。管理，最重要的是對“人”的管理。人的因素是一切事件中最為重要的因素。目前，農(nóng)村小學(xué)一部分校長素質(zhì)不高，觀念落后，不圖上進(jìn)，教學(xué)管理水平不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)，不上課。如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無底，無章可循。學(xué)校教學(xué)管理松散，教師工作積極性普遍不高，對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒，工作只要能夠應(yīng)付了事。
（三）辦學(xué)規(guī)?？s小是造成這種現(xiàn)狀的客觀因素
當(dāng)前，許多農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模在不斷縮小，教師人數(shù)隨之減少，加之這些學(xué)校被派去支教的老師居多，教師工作不穩(wěn)定，且教師教學(xué)課時多，缺少參加教研的氛圍。此外，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息不靈，這也制約了學(xué)校教研工作的開展。
學(xué)校對教研促教、科研興教缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)校沒有能力開展。把這項工作推給上一級教研部門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于事務(wù)，平時很少過問學(xué)校教研工作，聽、評課等基本的教研活動都難以落實。大部分學(xué)校由于規(guī)模小，一個教師要承擔(dān)兩門以上學(xué)科教學(xué)。教師從備課到批改作業(yè)苦不堪言，教師研究及思考經(jīng)常是一種奢侈的想法。另外，大部分教師對校本教研認(rèn)識模糊。
（五）上級教育主管部門對教研工作指導(dǎo)、監(jiān)督力度不夠
教研工作要想開展得好，不但必須得到學(xué)校的緊密配合，而且還應(yīng)該得到上級教育主管部門的指導(dǎo)和監(jiān)督。由于農(nóng)村小學(xué)一般都處在較偏僻的邊遠(yuǎn)地方，上級教育部門下基層的機(jī)會相對較少，因此對學(xué)校教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點水”，更難說有足夠的指導(dǎo)力度。
（六）農(nóng)村小學(xué)教師待遇偏低
農(nóng)村小學(xué)教師基本工資雖然有了保障，但待遇仍然很低，使得教師無法安心工作，更談不上用心去搞教學(xué)研究。很多學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)少，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不足或是以教師緊缺沒人看班為由，不安排教師外出參加聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，這也嚴(yán)重地影響了教師整體素質(zhì)的提高。
三、解決辦法與對策
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，重視師資培訓(xùn)工作，加大經(jīng)費(fèi)投入，每學(xué)年都應(yīng)有計劃地給予教師外出聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師教研工作能力和積極性。
（二）農(nóng)村小學(xué)必須端正教育思想，要充分認(rèn)識教育科研工作在全面實施素質(zhì)教育中的重要地位，樹立教研促教、科研興教的觀念，把教研工作列入學(xué)校教育教學(xué)工作計劃中，并制定出相應(yīng)的獎懲條例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自指導(dǎo)、監(jiān)督教研工作的開展過程。
（三）教育行政部門要優(yōu)先解決農(nóng)村小學(xué)教師隊伍配備問題，要采取多種形式，廣開渠道，加大農(nóng)村小學(xué)師資培養(yǎng)的力度。要著力改變教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，教研形式單一現(xiàn)狀，做到精心策劃，確實改變教學(xué)負(fù)擔(dān)過重和教研形式單一現(xiàn)狀，做到精心策劃，確保教研質(zhì)量。
（四）縣教研室，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)處，要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入這些小學(xué)，加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)，積極傳遞外部的教改信息，更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教研組的建設(shè)，不斷提高教研組的職能作用。注重教研組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的培養(yǎng)，上級教育部門應(yīng)定期對各校的教研組長進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，使他們組織開展教研活動及協(xié)調(diào)管理學(xué)校教學(xué)工作的能力得到進(jìn)一步提高。
（五）農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)有時代的緊迫感，充分認(rèn)識到自身的知識和能力的不足，積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育，并且要積極地參加教育科研，開展課題研究，認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文，不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（六）農(nóng)村山區(qū)小學(xué)要自覺重建學(xué)校教研制度，建立以校為本的教研機(jī)制，積極營造教研氛圍，積極創(chuàng)造教研條件，使教師擺脫事務(wù)型工作的紛擾，有充分的時間和精力參與各級各類的教研活動。
（七）充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教研示范和輻射作用，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為基地，積極組織開展各種教研活動，帶動、輻射農(nóng)村小學(xué)教研工作的開展。
（八）學(xué)校應(yīng)該堅持“走出去，引進(jìn)來”的方針，把交流學(xué)習(xí)作為教學(xué)發(fā)展的活力之源，定期派出一批具有創(chuàng)新精神的教師外出學(xué)習(xí)，然后再在自己的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)大膽嘗試，真正做到學(xué)以致用有突破，有創(chuàng)新。
（九）充分發(fā)揮現(xiàn)代傳播媒體迅捷、普遍的優(yōu)勢，切實彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)條件的不足。
