序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中國(guó)政治制度史論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

摘要：今年秋天，高中課程改革開始在我校進(jìn)行。要做好新一輪課程改革，必須重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)作用-在教學(xué)方面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，處理好教與學(xué)的關(guān)系；在評(píng)價(jià)方面，樹立以學(xué)生整體發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀：同時(shí)還要加強(qiáng)老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；《課程標(biāo)準(zhǔn)》；指導(dǎo)作用

今年秋天，高中課程改革在全省全面展開。人教版歷史課改教材相對(duì)于老教材而言，最大的變化體現(xiàn)在呈現(xiàn)方式上：老教材以編年史體例呈現(xiàn)，課改教材以專題史的模塊式呈現(xiàn)。由于我校是民族地區(qū)的中學(xué)，學(xué)生歷史基礎(chǔ)薄弱，再加上教學(xué)內(nèi)容緊，學(xué)生學(xué)習(xí)少，因此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力。通過一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要積極推進(jìn)歷史新課程改革，最根本的就是要把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課改教材是根據(jù)03年通過的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》來編寫，因此，高中歷史新課改必須重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)作用。

從新課標(biāo)體現(xiàn)的精神來看，人教版老教材以及教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)方式無疑是滯后的：編年史的體例；只注重傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)死記硬背；在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位；評(píng)價(jià)體系圍繞考試轉(zhuǎn)，過于強(qiáng)調(diào)考試的選拔功能。而新課標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過程，不強(qiáng)調(diào)對(duì)史實(shí)的記憶；要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的學(xué)習(xí)；在評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在新課改中如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)作用呢?我主要從教學(xué)和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面去做：

一、在教學(xué)方面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，處理好教與學(xué)的關(guān)系

在以往的教學(xué)中，我大包大攬，面面俱到，恨不得把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，因此常常不能在每節(jié)課完成規(guī)定的內(nèi)容，也造成了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下，這種教學(xué)方式就必須予以改變。而轉(zhuǎn)變的根本，在于確立學(xué)生的主體地位，即以學(xué)生為中心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我嘗試著從以下四個(gè)方面去做：

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我向?qū)W生推薦了中央電視臺(tái)播放過的《大國(guó)的崛起》以及中央10臺(tái)的《探索、發(fā)現(xiàn)》，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍；此外，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)歷史與關(guān)注當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問題(如巴勒斯坦問題、朝核問題、問題等)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在教材的處理上，我力求做到故事化、情境化、通俗化、角色化、現(xiàn)實(shí)化。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中新教材以專題式的方式呈現(xiàn)，需要學(xué)生有較好的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而高中新教材時(shí)間緊，任務(wù)重，很多問題無法在上課時(shí)一一補(bǔ)充，需要學(xué)生自己下去做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣就顯得尤其重要。在講解高一政治史的內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生布置了作業(yè)一一“根據(jù)初中歷史教材和網(wǎng)絡(luò)，列出我國(guó)政治發(fā)展史的概況”。有70的學(xué)生能夠完成。我認(rèn)為，新課標(biāo)既然已經(jīng)給出了自主學(xué)習(xí)的要求，老師就不能夠再包辦代替了。歷史學(xué)習(xí)中的“材料學(xué)習(xí)法”“觀察學(xué)習(xí)法”“實(shí)踐學(xué)習(xí)法”“思辨學(xué)習(xí)法”都需要老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則學(xué)生就無法完成學(xué)習(xí)。

(三)充分利用多媒體教學(xué)。

通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示原始資料、歷史圖片、歷史影片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教學(xué)引用資料、板書、習(xí)題等通過多媒體呈現(xiàn)，能夠增加課堂容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

(四)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

石家莊市第一中學(xué)的田曉紅老師在教學(xué)專題一《中國(guó)古代的政治制度》第一節(jié)《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》時(shí)，以導(dǎo)游的身份，引導(dǎo)學(xué)生先后游覽了陜西延安的黃帝陵、河南禹州、河南安陽殷墟遺址、山東齊國(guó)故城和魯國(guó)故城，同時(shí)分析了黃帝時(shí)期、夏商周時(shí)期的政治制度，從而得出我國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。這一節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了田老師高超的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)我影響很大。

二、樹立以學(xué)生整體發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀

按照新課標(biāo)的要求，新的評(píng)價(jià)觀將發(fā)生4個(gè)轉(zhuǎn)變：①在評(píng)價(jià)功能上，要從過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甑別與選拔功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能轉(zhuǎn)變；②在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要從單純重視知識(shí)的評(píng)價(jià)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；⑤在評(píng)價(jià)形式上，要從單純注重筆試向綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變；④在評(píng)價(jià)主體上，要將由學(xué)生處于被動(dòng)評(píng)價(jià)的客體向?qū)W生積極參與評(píng)價(jià)的主體轉(zhuǎn)變。要完成上述轉(zhuǎn)變，顯然，傳統(tǒng)的一本記分冊(cè)無法完成。因此，由歷史學(xué)習(xí)檔案袋來取代記分冊(cè)成為必然。學(xué)生的考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告，歷史制作，歷史學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語等都應(yīng)該裝入學(xué)生檔案中。建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有利于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，我采取逐步建立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)檔案袋的方法。首先，用備課本按照一人一頁對(duì)學(xué)生進(jìn)行登記，并對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行記錄，學(xué)生的歷史制作、調(diào)查報(bào)告和歷史論文，則登記后集中存放；其次，仍然保留了記分冊(cè)，利于分析學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程與歷史考試成績(jī)之間的聯(lián)系。

三、注重加強(qiáng)老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作