發(fā)布時間：2022-11-13 11:27:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥物檢驗技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結果。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統(tǒng)一。
1 醫(yī)學論文的基本要求
1.1 創(chuàng)新性 醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在［1］：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。
1.3 實用性 撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇能夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4 科學性 醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。
1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。
2 選題的基本方法［1］
2.1 根據(jù)課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法，可分為：①以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。
2.2 在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4 從文獻資料中選題 醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3 醫(yī)學論文的一般體裁［2，3］
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。 轉貼于
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5 病例（理）討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6 調查報告 在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
3.7 文獻綜述 以某一專題為中心，查閱、收集大量國內外近期的原始醫(yī)學文獻，經過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現(xiàn)狀、最新進展及發(fā)展趨勢等情況，并做出初步的評論和建議。
3.8 專題講座 圍繞某專題或某學科進行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學發(fā)展新動向，傳播醫(yī)學科研和臨床上實用的新理論、新知識、新技術、新方法，更新傳統(tǒng)的理論、知識和技術，改善知識結構，推動醫(yī)學科技進步。根據(jù)對象不同，可分為普及講座和高級講座。
參考文獻
1，強亦忠，范裕華，主編.醫(yī)學寫作.北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學北京醫(yī)科大學聯(lián)合出版社，1994.36-37，50-52.
1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。
1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。
1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。
2選題的基本方法
2.1根據(jù)課題研究的結論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。
2.2在科研過程中選題醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4從文獻資料中選題醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3醫(yī)學論文的一般體裁
3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。
3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6調查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
論文關鍵詞：中藥，口腔，幽門螺桿菌
許多學者采用不同的方法從牙菌斑、唾液、牙周粘膜中分離出幽門螺桿菌 (Hel icobacter pylori，HP)，說明人類口腔環(huán)境也是HP寄居的部位。中藥具有較強的抑菌或殺滅HP作用，以清熱解毒類為多，被稱為植物性抗生素。本資料將黃芩、蒲公英、大黃、薄荷、檳榔、甘草配伍制成的中藥漱口劑應用于口腔HP陽性患者，通過快速尿素酶技術檢測HP，觀察用藥前后口腔HP感染情況，評價中藥漱口劑抑制口腔HP的臨床療效，為清除口腔HP感染尋找一種有效的方法。
1 臨床資料與方法
1.1一般資料 選擇2009年1月～2009年12月我院口腔門診按醫(yī)囑正確使用漱口劑治療的230例口腔唾液Hp陽性患者，按隨機化原則分為觀察組和對照組各115例。觀察組中男65例，女50例，年齡11～68歲，平均(38.7±15.0)歲。對照組中男68例，女47例，年齡10～66歲，平均平均(39.6±15.2)歲。排除嚴重的全身系統(tǒng)性疾病患者、妊娠或哺乳期婦女、1個月內使用抗生素或胃藥、6個月內接受牙周治療者。兩組患者年齡、性別分布的檢驗結果無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1中藥漱口劑煎制 黃芩9g、蒲公英30g、大黃12 g、檳榔12g、甘草10g，加水過藥面2～3cm浸泡2小時，入鍋文火煎制lh，放入薄荷10g文火煎10min藥學論文，共兩次，用100目篩過濾，調配濾液至適宜濃度，并加入適量0.2％對羥基苯甲酸乙酯防腐劑。濾菌器過濾、殺菌、分裝， 4℃冰箱儲存、備多次取用。
1.2.2漱口劑的使用 觀察組：患者使用中藥漱口劑含漱，每日晨起、中午飯后、睡前各一次共三次，每次15ml，含漱時間3min，并用舌在齒、頰、腭各面攪動，鼓漱后吐出，漱口后30min內不進食，連用7天。7天內戒煙、酒及辛辣刺激性物，每日應早、晚用軟毛刷各刷牙1次，不同時使用含抗菌劑的藥物牙膏、抗生素藥物。對照組：患者使用生理鹽水含漱，使用含漱劑方法同觀察組。
1.3檢測方法 在患者口腔內牙菌斑、口腔粘膜和舌背粘膜取樣，采用聚合酶鏈反應(PCR)法檢測［1］。
1.4、療效判定 口腔HP抑殺療效評定標準：顯效為HP轉陰，有效為快速尿素酶檢測時間明顯縮短，無效為治療前后無變化。
1.5統(tǒng)計學方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1兩組患者HP療效比較 230例HP陽性患者中，觀察組總有效率86.96%明顯高于對照組23.48%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=28.21，P<O.01）。
表1 兩組患者HP療效比較（例，%）
組別
n
顯效
有效
無效
總有效率
觀察組
對照組
115
115
27
73
27
15
88
1更新實驗內容
在實驗教材的編寫中,我們精簡了實驗技能訓練,增加綜合性、設計性訓練,提高綜合性、設計性實驗的比重。同時為了順應本科生對專業(yè)英語的需求,增加雙語實驗。藥物分析基本操作技能實驗,如藥物理化性質的驗證、真?zhèn)舞b別、純度檢查和有效成分含量測定。其目的是通過以學生為主體的基本技能訓練,培養(yǎng)學生熟練的實驗操作技能、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。基本操作技能訓練內容,由簡單到復雜,由單一到多個技能同時訓練。如,學生開始接觸藥物分析實驗時,訓練他們完成單項的雜質檢查、含量測定等內容,之后,可以鑒別、雜質檢查和含量測定同時完成,收效甚好。
藥物分析的綜合實驗將藥物作為一個研究的整體,在完成單項基本技能兼顧藥學的相關專業(yè)課程的學習。例如《阿司匹林的含量測定》的學習,是在學生們親手完成了阿司匹林原料藥的合成和片劑的制備之后,利用4個學時完成阿司匹林含量測定的原理、方法與技術要點的學習、討論,并隨后由學生們親自完成自制阿司匹林片的定量分析,完成檢驗工作報告；《黃連提取物中鹽酸小檗堿的鑒別》項目,是在學生們完成了黃連藥材的鑒定和其鹽酸小檗堿成分的提取訓練后,完成運用薄層色譜法鑒別中藥目標成分的方法學習,同時學會其鑒定技術的應用。設計實驗是同學們根據(jù)已學過的理論知識,設計老師所給的實驗題目,讓同學們根據(jù)有關理論進行實驗設計,例如《對乙酰氨基酚片的質量分析》實驗前將任務布置下去,要求每組同學寫一個實驗方案,實驗課上進行討論,最后以實驗小組為單位,原則上一組3—5人,實驗小組成員經合理分工后主動帶著問題到圖書館或上網(wǎng)查找相關資料和文獻,根據(jù)所學過的知識和理論設計實驗方案。
他們經過討論形成小組成員認可的方案后,每個實驗小組選派一名同學,在班上匯報,由全班同學展開討論,實驗老師全程參加,經過充分交流后,根據(jù)老師和同學的意見和建議,在查閱相關資料進一步完善實驗方案。之后,各實驗小組根據(jù)自己的實驗方案向實驗室提交實驗用品清單。在具體實施實驗方案時,實驗老師只提供清單中所需的實驗用試劑和儀器,具體實驗用試劑有學生自己配制,儀器的校正和調試也有學生自己動手完成。最終由每位學生獨立完成相應的原始記錄和藥檢報告,使學生比較系統(tǒng)地學習藥品檢驗工作的具體方法和基本程序,熟練掌握實用的、先進的藥檢工作技術,為今后就業(yè)和繼續(xù)深造奠定堅實基礎,并培養(yǎng)學生們勝任藥品檢驗一線崗位實際工作的自信心。雙語實驗的實施,使學生做實驗的同時了解了質量標準的英文標示方式,鞏固和加深了專業(yè)術語的學習。
2改革教學方法,發(fā)揮學生的主體地位
在教學中,改變單純通過講解和示教的講解方法,引入多媒體教學,將一些實驗基本操作技能和因條件限制無法在實驗室完成的實驗項目,制作成視頻資料,學生可隨時觀看實驗視頻教學資料,復習基本操作技能并對完整的藥品檢驗過程有全面的了解。同時,充分發(fā)揮學生的主體地位,要求學生課前充分預習實驗,明確實驗目的,了解實驗所需的儀器藥品,把握儀器的操作要領、每一操作步驟的作用以及實驗成功的關鍵所在;實驗中學生嚴格按操作規(guī)程操作,認真記錄原始實驗數(shù)據(jù);在心中有數(shù)的基礎之上,認真思考實驗中出現(xiàn)的問題,教師在課上不再講解具體的操作步驟,但對實驗的關鍵步驟和注意事項進行講解,并全程巡視,隨時為學生答疑解惑,使學生養(yǎng)成主動探究問題的習慣,具備分析問題及實驗操作的動手能力。學生在完成實驗后,提交實驗報告,報告包括實驗內容和實驗結果及分析討論。每次實驗報告教師都認真批閱打分,并將其中問題集中點評,讓學生明白在實驗及報告完成的過程中哪里做得好,哪里做得不好、不對,為什么不對,盡可能使收獲最大化。
3實驗考試的改革
藥物分析實驗單獨考核。實驗考核成績由平時實驗操作與實驗報告、實驗考勤和期末實驗考核3部分組成。其中平時實驗操作與實驗報告占30%,期末實驗考核成績占70%。平時實驗操作和實驗報告占30%,使得學生對實驗基本操作技能訓練和實驗結果分析更為重視,在平時的實驗中和書寫實驗報告時有意識的加強基本功的練習,而不是僅僅滿足于測得幾個實驗數(shù)據(jù),實驗基本操作技能有很大的提高。期末實驗考核以藥品檢驗工作項目為內容,以考核工作能力為主,以接受任務到完成項目的工作為考核標準,由學生隨機抽簽接受任務,任務僅寫明具體檢查項目,如檢查維生素C注射液的含量,其余不做提示,現(xiàn)場提供全套藥典,學生需在規(guī)定時間內完成質量標準的確定、需用主要試劑配制方法的確定,并提交,之后進行現(xiàn)場儀器和試劑的選擇,實際檢測,記錄數(shù)據(jù),計算結果,并給出結論,當場提交檢驗工作報告。
二、結果與討論
藥物分析實驗教學改革的實踐表明:通過藥物分析實驗教學的改革,調動了學生學習的主動性和積極性,學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和進行科學研究工作的能力有了一定程度的提高,在2009—2012年度本科論文答辯中,有8篇藥物分析相關論文獲得優(yōu)秀,并發(fā)表。
三、結論
1.本刊系老年學雜志，研究對象應為≥60歲的老年人，基礎研究應以老年動物為實驗對象，為突出老年人疾病特點，實驗設計中應設非老年對照組。
2.文稿應具有科學性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，書寫工整規(guī)范，必要時應做統(tǒng)計學處理。論著、綜述、講座等一般不超過5000字，論著摘要、病例報告、簡報等不超過2000字。
3.文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。除公知公用者外，盡量不用外文縮略語。中文文題一般以20個漢字以內為宜。
4.作者作者姓名在文題下按序排列，并請在首頁腳注第一作者(及指導教師)的姓名、性別、出生年、單位、學位、行政職務、技術職稱、是否研究生導師、1~2項最主要學術兼職、研究方向，以及作者通訊地址、郵政編碼、隨時可聯(lián)系上的電話(包括手機、區(qū)號、辦電、宅電)、傳真號碼、電子郵件(Email)等。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。其他作者工作單位用數(shù)字1，2…以角注形式標于首頁下方。作者應是：(1)參與選題和設計，或參與資料的分析和解釋者；(2)起草或修改論文中關鍵性理論或其他主要內容者；(3)能對編輯部的修改意見進行核修，在學術上進行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上3條均需具備。僅參與獲得資金、收集資料或對科研小組進行一般管理者不宜列為作者。其他對該研究有貢獻者應列入志謝部分。作者中如有外籍作者，應征得本人同意，并有證明信。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。
5.基金項目論文所涉及的課題，如國家、省部級等基金項目或攻關項目，應將項目及編號腳注于文題頁左下方。對已獲獎項的論文，請附寄獲獎證書復印件。
6.摘要論著須附中、英文摘要，摘要必須包括目的、方法、結果(應給出主要數(shù)據(jù))、結論四部分。采用第三人稱撰寫。文摘的書寫要求詳見國際GB6447-86?？紤]到我國讀者可參考中文原著資料，為節(jié)省篇幅，中文摘要可簡略些(200字左右)，英文摘要則相對具體些(400個實詞左右)。英文摘要尚應包括文題、作者姓名(漢語拼音，姓的每個字母均大寫，名字首字母大寫，雙字名中間加連字符)、單位名稱、所在城市名、郵政編碼及國名。英文摘要中應列出全部作者的姓名。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。標注方式為，在第一作者姓名右上角加“*”，第一作者單位名稱前(左上角)加“*”。
7.中國圖書分類號根據(jù)文章的主要內容，按照北京圖書館出版社《中國圖書館分類法》》(第4版或第5版)標出。
8.關鍵詞論著需標引3~5個關鍵詞。請盡量使用美國國立醫(yī)學圖書館編輯的最新版《IndexMedicus》中醫(yī)學主題詞表(MeSH)內所列的詞。必要時可采用習用的自由詞并排列于最后。關鍵詞中的縮寫詞應按MeSH還原為全稱，如“HBsAg”應標引為“乙型肝炎表面抗原”。中、英文各關鍵詞間用分號(;)分隔。關鍵詞第1個字母大寫。
9.前言前言是論文的開頭部分，是論文中不可缺少的重要組成部分之一。必須包括兩方面內容：①本研究選題依據(jù)的由來，給出既往研究的背景資料，指出尚存在的知識空白點、疑問處或爭議面，并以角碼形式給出最有代表性的最新文獻出處。前言中不應只有“……（本課題)國外剛剛報道”，“國內研究報道不多”之類空泛無物的敘述，而要給出實際內容。驗證性研究是大量的論文來源，其前言應給出驗證的理由、驗證什么、或用什么新方法驗證；驗證性研究不應是簡單地原水平重復，也可能有新發(fā)現(xiàn)，得出新結論，引發(fā)新爭論，使知識深化。②針對上述給出的背景資料，或待填補空白，或待解答疑點，或待解決爭論，或待作出驗證，強調本研究的創(chuàng)新點所在，前言行文要開門見山，精要簡練。更不要敘述本專業(yè)普通知識，所占篇幅較小，通常為300~500字。
10.醫(yī)學名詞以1989年及其以后由全國自然科學名詞審定委員會審定公布、科學出版社出版的《醫(yī)學名詞》和相關學科的名詞為準，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學詞匯》為準。中文藥物名稱應使用1995年版藥典(法定藥物)或衛(wèi)生部藥典委員會編輯的《藥名詞匯》(非法定藥物)中的名稱，英文藥物名稱則采用國際非專利藥名，不用商品名.
11.圖表每幅圖表單占1頁，集中附于文后，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖或表時，圖或表序寫作圖1或表1。每幅圖(表)應冠有圖(表)題。說明性的資料應置于圖(表)下方注釋中，以數(shù)字1，2…表示，不可漏項，并在注釋中標明圖表中使用的全部非公知公用的縮寫。采用三橫線表(頂線、表頭線、底線)，如遇有合計或統(tǒng)計學處理行(如t值、P值等)，則在這行上面加一條分界橫線；表內數(shù)據(jù)要求同一指標有效位數(shù)一致，一般按標準差的1/3確定有效位數(shù)。線條圖以計算機制圖，高寬比例以5：7左右為宜。照片圖要求有良好的清晰度和對比度。圖中需標注的符號(包括箭頭)請用另紙標上，不要直接寫在照片上，每幅圖的背面應貼上標簽，注明圖號、作者姓名及圖的上下方向。圖片不可折損。大體標本照片在圖內應有尺度標記。病理照片要求注明染色方法及放大倍數(shù)。圖表中如有引自他刊者，應注明出處，并附版權所有者同意使用該圖表的書面材料。
12.計量單位執(zhí)行國務院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計量單位》，并以單位符號表示，具體使用參照中華醫(yī)學會編輯出版部編輯的《法定計量單位在醫(yī)學上的應用》一書。組合單位符號中表示相除的斜線多于1條時應采用負數(shù)冪的形式表示，如ng/kg/min應采用ng·kg-1·min-1的形式。血壓及人體壓力計量單位恢復使用毫米汞柱(mmHg)，但首次使用時應注明mmHg與kPa的換算關系(1mmHg=0.133kPa)。參量及其公差均需附單位，單位可只寫1次，即加圓括號將數(shù)值組合，置共同的單位符號于全部數(shù)值之后。
13.數(shù)字執(zhí)行GB/T158351995《關于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》。公歷世紀、年代、年、月、日、時刻和計數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字。小數(shù)點前或后超過3位數(shù)字時，每3位數(shù)字1組，組間空1/4個漢字空，但序數(shù)詞和年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不分節(jié)。百分數(shù)的范圍和偏差及附帶尺寸單位的數(shù)值相乘，應寫成5%~95%、50.2%士0.6%及4cmX3cmX5cm。
14.統(tǒng)計學應寫明所用統(tǒng)計分析方法的具體名稱(如成組設計資料的t檢驗、兩因素析因設計資料的方差分析等)和統(tǒng)計量的具體值(如t=2.28)，并盡可能給出具體的P值(如P=0.023)；當涉及到總體參數(shù)時，在給出顯著性檢驗結果的同時，再給出95%可信區(qū)間。對于服從偏態(tài)分的定量資料，應采用M(Qn)方式表達，不應采用xˉ±s方式表達。對于定量資料和定性資料，應根據(jù)所采用的設計類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統(tǒng)計分析方法，前者不應盲目套用t檢驗和單因素方差分析，后者不應盲目套用χ2檢驗。使用相對數(shù)時，分母不宜小于20；要注意區(qū)分百分率與百分比。統(tǒng)計學符號按GB3358-82((統(tǒng)計學名詞及符號)的有關規(guī)定書寫，一律用斜體。
15.縮略語文題中一般不使用縮略語，文中盡量少用。必須使用時于首次出現(xiàn)處先敘述其全稱，然后括號注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，后兩者間用“，”分開(如該縮略語已公知，也可不注出其英文全稱)?？s略語不得移行。
16.參考文獻按GB7714-87采用順序編碼制著錄，依照其在正文中出現(xiàn)的先后順序依次用阿拉伯數(shù)字加方括號標出(右上標)，并排列于文末。在表格或插圖說明中引用的文獻，亦應按照該表格或插圖在正文中首次出現(xiàn)的順序來編碼。未發(fā)表的內部資料不作為參考文獻。參考文獻中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，后加etal。外文期刊名稱用縮寫，以《IndexMedicus》中的格式為準;中文期刊用全名。每條參考文獻均須著錄起止頁，并以實心點"."結束。期刊類文獻文題后標注[J]，圖書類文獻文題后標注[M]，參考文獻必須與原文核對無誤。
1.5;">17.投稿須附單位推薦信，推薦信應注明對稿件的審評意見以及無一稿兩投、不涉及保密、署名無爭議等項。
三、稿件采用與否，均由本刊編委會最后審定。本刊在收到稿件后即寄出回執(zhí)(附稿件編號)并于3個月內將審稿意見反饋給作者。由編輯部退修給作者進行修改補充后，請按修稿要求于所要求的修回時間將修回稿件返回本刊編輯部。有關稿件一切事宜本刊編輯部均與第一作者(或通訊作者)聯(lián)系。
四、來稿文責自負。根據(jù)《著作權法》有關規(guī)定，并結合本刊具體情況，凡來稿在接到本刊回執(zhí)后3個月內未接到稿件處理通知者，系仍在審閱中，作者欲投他刊，請先與本刊聯(lián)系，切勿一稿兩投。并請自留底稿，本刊對來稿有文字刪改權，凡涉及原意的修改提請作者考慮。修改稿件逾期6個月后將視為自動撤稿。
[關鍵詞] 計量檢測特色；工科院校；藥學專業(yè)；人才培養(yǎng)方案
[中圖分類號]G40 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）09（c）-090-03
藥學是結合化學、化學工程、生物學、醫(yī)學、經濟學、法學、毒理學、數(shù)學、信息學、管理學等基礎學科而形成的一門多學科交叉融合的綜合性學科。在藥品和藥妝品（含藥物成分的化妝品）的生產、銷售、檢測、質量控制、管理過程中，藥學與社會公共安全、大眾生命安全、能源匱乏、環(huán)境污染、國家標準等都是密切相關的。2003年我國化妝品產值達520億元，處于亞洲第二（僅次于日本），居世界第八。2005年中國醫(yī)藥工業(yè)總產值達4 422.7億元人民幣，醫(yī)藥市場規(guī)模居全球第7位。據(jù)統(tǒng)計，我國化妝品產量年平均增長率為15%，據(jù)預測2008年我國化妝品市場銷售總額將達800億元人民幣。2006年國家質檢總局產品質量監(jiān)督司紀正昆司長和食品生產監(jiān)管司王紅副司長來我校指導時說，“近年來，隨著社會的發(fā)展，我國藥品和藥妝品市場興旺，進出口額較大，藥品和藥妝品的質量與安全問題也不斷增加，特別是目前我國藥妝品的質量控制標準對功效性及適應性評價方面還是空白，檢測機構的能力也不盡完善。因此，有關藥妝品的系統(tǒng)的毒性、功效、成分檢測實驗數(shù)據(jù)的技術支持力度相對欠缺，使得中國也受到來自藥品和藥妝品質量與安全方面的壓力和挑戰(zhàn)。世界各國都將生物與醫(yī)藥作為優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進行著激烈的科技與市場競爭?！北娝苤?，21世紀是質量的世紀，企業(yè)與企業(yè)之間、國家與國家之間的競爭，核心都在于質量水平的高低。要在這場質量競爭中取勝，關鍵在于從事質量工作人才的素質，其核心是培養(yǎng)學生扎實的基礎知識、強動手能力、創(chuàng)新意識，因此培養(yǎng)方案的確定起著極為關鍵的作用。由于藥學專業(yè)涉及的領域很廣，任何一個高校都不可能培養(yǎng)面面俱到，行行精通的藥學專業(yè)人才。因此，如何在藥學專業(yè)人才培養(yǎng)上突出自身學科優(yōu)勢，辦出品牌、辦出特色，是高等學校需要面對的重要課題之一[1]。目前一些綜合性大學及部分教育部直屬醫(yī)藥院校，如北京大學藥學院、復旦大學藥學院、四川大學藥學院、中國藥科大學、沈陽藥科大學等，逐步確立以研究型和藥師型模式來培養(yǎng)藥學人才。為更好地發(fā)揮我校優(yōu)勢，我們開展了具體研究。
我校藥學專業(yè)是依托中國計量學院，其是我國質量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校，具有計量、檢測、質量、標準等方面的鮮明辦學特色，如1個“儀器科學與技術”省重中之重學科，1個省重點“生物化學與分子生物學學科”為依托，而且以生命學院的5個中央與地方共建“出入境動植物檢驗檢疫研究室”、“生物產制品安全檢測實驗室”、“基因工程檢測實驗室”、“食品快速檢測實驗室”、“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和2個省屬高校 “藥品質量綜合檢測實驗室”和“植物化學綜合實驗室”等為平臺建立的。我們按照為社會培養(yǎng)基礎扎實、能力強、適應寬的應用型藥學專業(yè)人才的指導思想，憑借我校檢測、質量、計量、標準等優(yōu)勢，構建具有檢驗檢疫特色的藥品和藥妝品檢驗和安全評估的藥學專業(yè)技術人才培養(yǎng)方案和模式，并展開調研、學習、探討和實踐等。
1 構建有檢測特色的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導思想
1.1 全面貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標
以黨和國家的教育方針為指導，遵循高等教育及教學工作的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的時代精神和“以學生發(fā)展為本”的教育理念，緊密結合當今經濟社會發(fā)展對人才知識、能力和素質結構的要求，培養(yǎng)能適應國家尤其是浙江省經濟社會發(fā)展和質量監(jiān)督檢驗檢疫事業(yè)需要的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有較強創(chuàng)新意識的高級專門人才[1]。結合我校在計量、檢測、質量、標準等方面具有鮮明的辦學特色，以及浙江省是我國醫(yī)藥生產和經濟大省的特點，制定的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有良好科學素質，掌握藥學基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學研究和生產技術的初步訓練，能在藥品生產、檢驗、流通、使用、標準制定和研究開發(fā)過程中，從事藥品和藥妝品的分析、檢驗、質量控制、管理、醫(yī)藥營銷、原料藥與藥物制劑研制等方面工作的高素質復合型藥學專業(yè)人才。
1.2 適應社會醫(yī)藥事業(yè)和市場需求，遵循學科發(fā)展規(guī)律，凸顯學校辦學特色
醫(yī)藥是浙江省重要的支柱產業(yè)之一，也是浙江省重點扶持的產業(yè)，形成了以康恩貝制藥集團、青春寶藥業(yè)集團、民生藥業(yè)集團、海正藥業(yè)集團、新昌制藥集團等為核心的制藥企業(yè)群體，對藥學人才的需求將持續(xù)增長，由于浙江省培養(yǎng)的藥學人才嚴重不足，導致眾多藥廠每年到外省招聘藥學專業(yè)人才。截止到2004年9月中旬，按發(fā)達國家從業(yè)人員要求，我國執(zhí)業(yè)藥師的缺口至少有100萬人。國家食品藥品監(jiān)督管理局也明確提出了必須配備執(zhí)業(yè)藥師的七個方面，它們是：新開辦的藥品生產、經營企業(yè)；具有銷售處方藥和甲類非處方藥資格的零售藥店；跨地域連鎖經營的藥品零售連鎖企業(yè)質量管理工作的負責人；通過GSP認證的大中型藥品零售企業(yè)和藥品批發(fā)企業(yè)；通過GMP認證的藥品生產企業(yè)的質量管理機構負責人；縣級以上醫(yī)療機構藥房和制劑室必須配備執(zhí)業(yè)藥師，這一切為藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的市場需求。
浙江省不僅有知名、上市的醫(yī)藥制造企業(yè)，而且100多家化妝品制造小企業(yè)，由于看到藥妝品的無限商機，現(xiàn)在國內藥企涉足日化企業(yè)加快了步伐，再加上人民生活水平普遍比其他省份高，對進口的藥品和藥妝品需求大，但對藥品不良反應監(jiān)測能力不強，藥品和藥妝品的安全不容樂觀，非常需要懂專業(yè)、懂法規(guī)、懂檢測的技術人才。
我校藥學系的教師們2005年到中國藥科大學、浙江大學藥學院、浙江工業(yè)大學藥學院等調研，了解這幾所大學的專業(yè)發(fā)展定位、課程體系的設置等情況；2006年到國家質量檢驗檢疫總局、國家標準化研究院、中國計量科學研究院學習和走訪，聆聽了國家質量檢驗檢疫總局計量司、產品監(jiān)督司和質量司的司長們、國家標準化研究院和中國計量科學研究院的院士和領導們作的報告，深入了解國家在檢驗、計量、標準的發(fā)展趨勢和迫切需求大批檢驗檢測、標準、計量方面人才。我們以培養(yǎng)強動手能力、熟悉藥品檢測、標準和安全評估的高素質復合型人才為辦學特色，從而達到更能適應社會和國家發(fā)展的需求。
1.3 儀器科學、檢測技術、生物化學與分子生物學等重點學科對有檢測特色的藥學專業(yè)的支撐
中國計量學院的藥學專業(yè)是以1個“儀器科學與技術”省重中之重學科，1個省重點學科“生物化學與分子生物學”為依托，以生命科學學院的1個中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和2個省財政專項“藥品質量綜合檢測實驗室”和“植物化學綜合實驗室”為平臺，以教學、科研和社會服務為目標的。在專業(yè)定位和發(fā)展方向上，經過教師們的調研、學習、匯總、討論和專家多次論證，將我校藥學專業(yè)與生命學科、計量檢測技術學科有機結合，將藥學專業(yè)的定位由2005年重點培養(yǎng)生物制藥人才轉變?yōu)楝F(xiàn)今定位于培養(yǎng)檢驗檢疫和標準化的寬口徑、重基礎、強能力、求創(chuàng)新的藥學專業(yè)人才，作為構建高素質人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標[2]。
2 建立具有檢測特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系
本專業(yè)學生主要學習基礎化學、藥學、生物學與分子生物學、檢驗檢疫技術的基本理論和知識，注重化學合成技術、檢測技術（生物檢測、化學檢測、微生物檢測、儀器檢測等）和計算機在藥學中應用和基本訓練，要求學生在藥物和藥妝品的檢測和標準化方面具有較全面的專業(yè)知識和實踐能力，以充實和壯大我國在藥品檢驗檢疫領域高級人才隊伍，符合藥學專業(yè)辦學基本要求教育，同時又強調加強現(xiàn)代復合型的檢驗學知識和技能的訓練，使學生畢業(yè)后即能以其專長為藥品檢驗和藥妝品檢驗做貢獻。
根據(jù)教育部有關藥學專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)方案的要求[2]，結合我校是我國質量檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校的實際情況，在制訂藥學人才培養(yǎng)方案時，采取如下做法：
2.1 結合藥學專業(yè)特色和化學、生物學、工程學科優(yōu)勢，建立科學合理的課程體系
我校藥學人才培養(yǎng)方案將課程分為四大模塊，即公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)教育課、集中性實踐環(huán)節(jié)。課程共175個學分，其中，公共基礎課共60個學分，共1 155學時；學科基礎課中的必修課共34個學分，共678學時，學科基礎課的選修課必須修12個學分；專業(yè)教育課中的必修課9個學分，180個學時，專業(yè)教育選修課必須修12學分；全校選修課中含人文社科類模塊、經濟管理類模塊、學校特色類模塊、綜合能力類模塊等共計10個學分；集中性實踐環(huán)節(jié)必修課共計30個學分， 和課外科技課8個學分。以公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)教育課、集中性實踐環(huán)節(jié)四個主要層次構建藥學專業(yè)課程體系。
2.2 在化學課程的主干課程基礎上，體現(xiàn)藥品、藥妝品的計量檢驗特色
化學一直是藥學類各專業(yè)的主干學科，也應是藥學專業(yè)的主干學科之一。包括基礎化學(無機及分析化學、有機化學、物理化學)和專業(yè)化學（生物化學、天然藥物化學、藥物化學）[3]。要求學生必須掌握基礎化學理論知識和基本技能，教學過程中體現(xiàn)靈活性。同時注意刪除陳舊的教學內容，注重新知識、新理論的引入。在專業(yè)教育的選修課設置方面，我們采納了國家質量檢驗檢疫總局為國家培養(yǎng)含藥物成分的工業(yè)品檢測人才的建議和希望，增加了化妝品化學、中藥化妝品學等課程，并開設“藥品檢驗技術發(fā)展”、“藥妝品檢測技術進展”、“新藥研究與開發(fā)”等學術講座。
2.3 將生物學的主干作用應用到醫(yī)藥檢測領域
生物學也是藥學的主干學科之一，特別是生物學的檢測技術在醫(yī)藥方面得到了較好的應用，也是當今檢測的一個發(fā)展方向[4]。因此，設立細胞生物學、微生物學與免疫學、分子生物學、生物制藥技術等學科基礎必修課。
2.4 在多學科交叉的大藥學教育基礎上，抓住特色，適應時代需求
目前藥學模式已從傳統(tǒng)的純化學模式發(fā)展到理、工、醫(yī)、藥的多學科交叉結合，使專業(yè)知識結構趨向合理，具有“口徑寬、基礎厚、能力強”特點[2]。因此，在課程設置方面，我們不僅設立一般藥學專業(yè)都有的藥物化學、天然藥物化學、藥理學、生物藥劑學與藥代動力學、藥物分析等專業(yè)課程，還設置生物藥物分析、藥物毒理學、醫(yī)學概論、人體解剖學、化妝品化學、中藥化妝品學等課程， 使學生學到的內容能相互滲透、融合，以適應新時代的要求。
3 立足計量檢測特色，構建結合實際的實踐教學體系
藥學還是一門實驗性較強的學科，需要特別注重學生實驗技能的基本訓練，打好實驗基本功，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。
3.1 開展藥學專業(yè)的實驗教學改革，進行學生結合藥學和生物學、儀器科學等多學科交叉的實驗動手能力和基本技能的訓練
由于我校是全國質量檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校， 藥學學生就業(yè)的方向主要是在國家、省市和企業(yè)的藥品檢驗部門。因此，在實驗類型上，我們設置了藥學專業(yè)相關課程的實驗，課外科技活動、畢業(yè)設計和開放性實驗等多種形式，來開展學生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學實驗方面，我們以?；瘜W實驗中心和1個省財政專項“植物化學綜合實驗室”為平臺，開展無機及分析化學、有機化學、物理化學、藥物化學、天然藥物化學等化學課程的實驗教學；在檢測方面，我們以1個省級“生物測試教學示范中心”為平臺，開展儀器分析、藥物分析、生物藥劑學與藥代動力學、生物藥物分析、微生物學與免疫學、生物安全與毒物分析、生物制藥技術等課程的實驗教學；在藥品的檢測和安全評估方面， 我們以1個中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和1個省財政專項“藥品質量綜合檢測實驗室”為實踐平臺，開設藥品檢驗綜合實驗、藥學專業(yè)實習、藥理學、臨床藥理學、藥物毒理學、藥物毒理學課程設計等的實驗教學。
3.2 提供校內科研平臺， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力
我們實施 “小研究生培養(yǎng)制度”，讓二、三、四年級的本科生參與到教師的科研項目中來，從培養(yǎng)低年級學生入手一直到大學畢業(yè)，不僅鍛煉學生的能力， 也為教師的研究生生源奠定了基礎。從2005年至今，培養(yǎng)的藥學專業(yè)學生，入選了浙江省“新苗計劃”和參加了“浙江省大學生創(chuàng)造杯大賽”等，以學生為第一、二作者分別發(fā)表了2篇SCI收錄論文和多篇其他學術期刊論文。在開放性實驗教學方面，開展了菠菜中色素的提取和分離技術、高效液相色譜法檢測化妝品中的性激素、萊克多巴胺試劑盒的研制、食品中的藥物殘留檢測等，拓展了學生的視野、鍛煉了學生的動手能力和知識查新能力，使學生了解了基礎實驗和前沿科學的關聯(lián)性和必要性，引發(fā)了自主學習積極性和關心社會的意識。
3.3 建立校外實習基地，保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)
2007年暑假期間，藥學班學生分成不同小組，開展一系列暑期活動，分別進入科研實驗室開展科研、進行大學生就業(yè)趨勢-社會調查和到浙江省血液中心調研等，并提交了報告，使能力得到了很大提高，也得到了實習單位的好評。目前藥學系已簽訂的實踐教學基地有9個，將逐年增加并完善實踐教學基地的建設，滿足學生專業(yè)認識、生產實踐、畢業(yè)論文等需要。由于中國計量學院藥學專業(yè)的第一屆學生要2009年才能畢業(yè)，暫時還未開展畢業(yè)設計，培養(yǎng)的人才對社會需求適應性的好壞還未知，課程體系整合的好壞還有待于在實踐中進一步檢驗，因此在以后的教學過程中還需不斷進行探討，使課程體系進一步完善，突出針對性，更好體現(xiàn)專業(yè)特色。
[參考文獻]
[1]韓新才,潘志權,丁一剛,等.構建化工特色的生物技術人才培養(yǎng)方案的探討[J].化工高等教育,2005,3(85):26-29.
[2]馬鳳余,彭代銀,王鍵,等.21世紀初地方藥學院校人才培養(yǎng)探討[J].藥學教育.2003,19(1):4-6.
[3]丁長江,李緒文,余振寶, 等.整合醫(yī)學類專業(yè)化學課程體系和內容的系統(tǒng)研究與設計[J].中華醫(yī)學教育雜志,2006,26(6):20-22.
藥學綜合實驗實踐一、引言
石河子大學藥學院始終堅持“立足兵團、服務新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學定位，把培養(yǎng)服務少數(shù)民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的復合應用型人才作為根本任務。這要求培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有較高的實驗操作能力和綜合設計能力，實驗課學習正是培養(yǎng)學生具有這些能力的極好的教學環(huán)節(jié)。實驗教學是高等院校教學中重要的組成部分，它不僅為學生獲得知識提供重要途徑，也為培養(yǎng)學生的觀察事物、創(chuàng)新思維、分析問題及解決問題的能力發(fā)揮舉足輕重的作用。
但現(xiàn)有的藥學專業(yè)實驗課始終沿襲傳統(tǒng)的驗證型實驗運行模式，各專業(yè)課的實驗內容相對獨立，不利于新時期藥學高等人才綜合實驗能力培養(yǎng)。針對綜合實驗能力不足和動手能力不強的問題，石河子大學藥學院在四年制本科生大三下半學期期末設置了為期四周的“藥學開放式設計性綜合實驗”，此實驗充分調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，取得了很好的效果，深受學生歡迎。
二、開放式設計性實驗教學的內容及模式
藥學開放式設計性綜合實驗主要包括藥物化學、藥劑學、藥理學及藥物分析四個藥學專業(yè)主干科目的相關內容，每個科目設置一周的訓練時間，在一周時間里，前兩天學生需要明確任務、查資料和撰寫開題報告，接下來的四天時間學生根據(jù)撰寫的開題報告進行實驗，最后一天做匯報。實驗以阿司匹林和對乙酰氨基酚為實驗研究對象，從藥物的合成、純化分離、成型工藝、藥效評價、雜質檢查和含量測定等多方面培養(yǎng)學生綜合實驗的能力。每門課的開放式設計性綜合實驗流程如圖1所示。
為體現(xiàn)實驗內容的科學性、開放性和綜合性，許多從事科學研究的教師紛紛將新技術、新方法編制成如下20多個涵蓋多個知識點、有連續(xù)性的綜合實驗項目：
1.藥物化學方面主要包括：
乙酰水楊酸的制備原理、方法及操作；
重結晶、熔點測定和抽濾的操作；
薄層板的制備、活化原理及操作；
合成產物的純化的原理及操作；
有機試劑的除水除氧原理及操作；
柱層析、制備薄層分離純化目標化合物。
2.藥劑學方面主要包括：
片劑的制備；
栓劑的制備；
顆粒劑的制備；
溶出儀的原理及使用；
片劑四用儀的原理及使用。
3.藥理學方面主要包括：
熱板法評價目標化合物的鎮(zhèn)痛作用；
扭體法評價目標化合物的鎮(zhèn)痛作用；
足腫脹法評價目標化合物的抗炎作用；
利用SPSS統(tǒng)計學軟件進行T檢驗和方差分析；
實驗動物的標記和隨機分組。
4.藥物分析方面主要包括：
目標藥物的一般雜質檢查；
目標藥物的特殊雜質檢查；
方法學考察的一般步驟；
紫外可見分光光度法測定目標化合物的含量；
高效液相法測定目標化合物的含量；
滴定分析法測定目標化合物的含量；
以上實驗內容涵蓋了藥物的合成、藥效評價、成型工藝的研究及質量標準的制定等幾個項目，涵蓋了藥物發(fā)現(xiàn)過程中許多重要環(huán)節(jié)，從實驗教學的反饋可以看出上述知識點學生均得到了較好的訓練。
三、開放式設計性實驗教學的效果
實驗教學中心對“藥學開放式設計性綜合實驗”教學效果進行了調查，87.6 %的學生對這種教學方式表示很滿意。學生認為，通過做綜合實驗，鞏固了課堂上學到的知識，實際操作能力更強了，且用了許多新技術、新方法，實驗內容與科研實踐緊密結合，綜合實驗內容豐富，涉及的專業(yè)知識是在思考和實踐中掌握的，教學效果集中體現(xiàn)在以下三個方面：
1.增強了學生的動手能力
傳統(tǒng)的驗證型實驗中實驗員將課上所需的試劑配制完畢后，學生才開始動手做實驗，對于實驗試劑配制的方法學生了解甚少。“藥學開放式設計性綜合實驗”中實驗員僅負責提供相應的藥品，試劑配制的工作讓學生自己完成，這樣既減輕了實驗準備老師的負擔，又鍛煉了學生的動手能力。
2.增強了學生的科學研究能力
在綜合實驗教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在撰寫開題報告、結課論文時會遇到相當大的困難，在選題思路、實驗操作、論文撰寫的語句、論文的結構和論文撰寫的格式等方面都需要非常多的指導。值得慶幸的是，這些困難都發(fā)生在大學學習的階段，沒有發(fā)生在學生進入工作崗位以后，所以教師和學生均認為該工作的實施對學生科學研究能力的培養(yǎng)有十分有意義。
3.調動了學生對實驗的熱情
傳統(tǒng)的驗證型實驗中，學生只能通過已經在教科書上寫明的實驗原理和刻板的實驗步驟進行實驗，不可避免地導致學生對實驗教學產生一些反感，并且，長期進行驗證型實驗操作會在某種程度上禁錮學生的科研思維?！八帉W開放式設計性綜合實驗”中所有的實驗原理和實驗步驟都是學生通過教科書的翻閱、網(wǎng)絡資源的查找得出的，學生也非常想知道自己的實驗設計是不是可以達到預期的效果，從源頭上調動了學生的積極性，學生做實驗的熱情自然與傳統(tǒng)實驗相比高出許多。
四、存在的問題與解決方法
雖然“藥學開放式設計性綜合實驗”取得了較好的教學效果，但或多或少存在著一些問題。在藥學院綜合實驗的討論會上教師反映最突出的問題是學生實驗中缺乏創(chuàng)新性。平心而論，讓學生在那么短的時間內做出有創(chuàng)新性的設計是不是有點不太現(xiàn)實？如果將學生換成帶教老師，在那么短的時間內做出我們覺得有創(chuàng)新性的設計都不太可能，我們這樣要求學生是不是太高了。
在筆者看來，解決創(chuàng)新性問題可以從下兩方面開展工作：
1.規(guī)范開題報告的格式，報告中設置“現(xiàn)有條件”“還需要的條件”“創(chuàng)新性”這幾項，通過表格的填寫學生就會考量在現(xiàn)有的條件下適當?shù)膭?chuàng)新。適當?shù)匮娱L開題報告撰寫的時間也是非常必要的，最好在學期之初就將這項任務布置下去，期末做實驗，讓學生有更長的時間去思考創(chuàng)新性方面的問題。
2.學生能夠有創(chuàng)新性的前提是有充足的實驗條件，并且學生知道有什么實驗條件。試想，學生在不知道實驗室有什么試劑和儀器的條件下做實驗設計，設計出來的實驗方案能用么？所以老師有義務把現(xiàn)有的條件給學生說得再清楚一些。
參考文獻：
[1]黃瑞，守成，尹曉霈. 加強實驗中心建設，提高大學生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術與管理，2006，23（12）：128-131.
1 文稿要求
1.1 文稿應具有科學性、創(chuàng)新性和時效性。立論正確，文字簡練，數(shù)據(jù)可靠。
1.2 文稿內容涉及食品與藥品的研究、生產和應用，側重生物科技方面的研究成果。包括新產品及新生物活性物質的研發(fā)，生產工藝和新技術應用，分析檢驗和質量控制，藥理或功能實驗，臨床試驗及食品衛(wèi)生等。
1.3 論著學術水平較高的實驗研究、臨床研究等，一般不超過5 000字。
1.4 技術交流實用價值較高的新工藝、新技術、新方法、新劑型研究。一般不超過3 000字。
1.5綜述對某一領域或專題有前瞻性和獨到見解的分析和評價。一般不超過6 000字。
2 文稿格式
2.1 文題簡明確切，一般不超過20個漢字，不用非常見縮寫。
2.2 作者姓名和單位列文題之下。多作者在姓名之間加逗號。多單位則在作者姓名右上角標注數(shù)字，與單位序號對應。寫明省、市和郵編。通訊作者右上角標注星號。
2.3 作者簡介置于文稿首頁左下端，用10字線與正文相隔。寫明第一作者姓名（出生年），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱或學位，研究方向，聯(lián)系方式（無通訊作者時）。通訊作者簡介列第一作者簡介之下，左上角標注星號，寫明職稱或學位、聯(lián)系方式。
2.4 基金及攻關項目文稿所涉及的課題凡屬基金資助或國家、部、省級攻關項目，將項目名稱（項目編號）列在作者簡介之上。
2.5 摘要研究性論文應有結構式摘要，即目的（objective）、方法（method）、結果（result）、結論（conclusion）；綜述類應有資料性摘要。摘要下面應列出3-6個關鍵詞，關鍵詞用全稱不用縮寫，關鍵詞之間用分號。
英文摘要（包括文題）和關鍵詞應與中文相對應。英文文題中實詞首字母大寫，余小寫。中國作者姓名用漢語拼音，姓全部大寫，名的首字母大寫，雙名者中間加連字符。單位、地址用斜體，寫明市、國家。郵編用正體。不應單獨出現(xiàn)非公知的符號。
2.6 符號格式字母大小寫、正斜體及上下角標均應明確。拉丁文、量符號等用斜體；單位符號、常數(shù)符號及阿拉伯數(shù)字等用正體。
2.7 標題層次用阿拉伯數(shù)字左頂格連續(xù)編號，例如：1，2.1，2.1.1。一、二級標題后的正文另起，縮進2字。3級標題后空1字接正文。層次不宜超過3級。
