發(fā)布時(shí)間：2022-05-21 06:46:42
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高二地理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2、人口增長(zhǎng)模式（人口再生產(chǎn)模式）：原始型：高低高（水平較低的發(fā)展中國(guó)家）、現(xiàn)代型：三低（發(fā)達(dá)國(guó)家）、傳統(tǒng)型：“高低高”向“三低”過(guò)渡（水平較高的發(fā)展中國(guó)家）。
3、世界人口增長(zhǎng)：非洲人口自然增長(zhǎng)率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。
4、人口問(wèn)題——人口增長(zhǎng)過(guò)快：人口壓力大——控制人口（中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育）。
認(rèn)真貫徹本學(xué)期蘇州市教研員工作會(huì)議精神，緊緊圍繞區(qū)教研室工作計(jì)劃開(kāi)展工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學(xué)科教學(xué)方法，努力促進(jìn)地理課堂教學(xué)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
二、工作思路
以區(qū)地理學(xué)科中心組為核心，以全區(qū)中學(xué)地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學(xué)的問(wèn)題為載體，以提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量為中心；學(xué)習(xí)理論、引領(lǐng)方向，培訓(xùn)骨干、帶動(dòng)全體，創(chuàng)造典型教學(xué)案例、促進(jìn)日常地理教學(xué)改革，及時(shí)反思交流、認(rèn)真總結(jié)積累。
三、重點(diǎn)工作
高三地理復(fù)習(xí)工作研究；高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試研究；中學(xué)地理教師隊(duì)伍建設(shè)。
四、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)水準(zhǔn)和服務(wù)能力，積極探索理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以提升教研品質(zhì)。
本學(xué)期將圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
(1) 組織教師進(jìn)一步研讀《地理課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實(shí)質(zhì)，落實(shí)課程改革的要求。
(2) 研讀和實(shí)踐有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論；
2、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，爭(zhēng)取高三地理教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到提升。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，聚焦課堂抓質(zhì)量，著重做好以下工作：
（1）總結(jié)、分析上學(xué)期的期末考試及本學(xué)期初“自主學(xué)習(xí)調(diào)查測(cè)試”的質(zhì)量，反思教師教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，制定和調(diào)整新學(xué)期的教學(xué)策略。
（2）認(rèn)真分析總結(jié)近三年的江蘇地理高考試卷，對(duì)比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢(shì)和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進(jìn)行教學(xué)。
（3）組織好教師集體備課，尤其要關(guān)注薄弱學(xué)校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。
（4）深入學(xué)校進(jìn)行高三專(zhuān)題研討，重點(diǎn)督促檢查有關(guān)“規(guī)定動(dòng)作”的落實(shí)執(zhí)行情況。
（5）做好地理教學(xué)信息和資料的收集、整理工作，做到及時(shí)溝通、及時(shí)傳達(dá)；
（6）認(rèn)真完成本學(xué)期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；
3、引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一方面需要個(gè)人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過(guò)集體備課、案例分析、公開(kāi)課觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，進(jìn)一步改進(jìn)和提升教研活動(dòng)的形式和質(zhì)量；開(kāi)展多渠道、多形式、多梯次的教師培養(yǎng)活動(dòng)，建立骨干教師、學(xué)科專(zhuān)家的巡回送課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，把提高地理教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)落實(shí)到全體、落實(shí)到課堂、落實(shí)到平時(shí)、落實(shí)到實(shí)處。
4、高二地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，重視地理基本知識(shí)、基本原理、基本技能；增強(qiáng)讀圖、繪圖、地理計(jì)算的訓(xùn)練；加強(qiáng)對(duì)地理圖表和文字表述的訓(xùn)練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問(wèn)題。注意嘗試著從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，嘗試運(yùn)用正確的地理觀念，探究并評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，初步提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
5、高一地理教學(xué)要求低起點(diǎn)，小坡度，寬底面，嚴(yán)要求；注意培養(yǎng)年青教師，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高他們參與教研的主動(dòng)性和積極性。
6、關(guān)于初中地理教學(xué)
督促區(qū)內(nèi)各校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)好初一、初二的地理課?？紤]到初中地理學(xué)科教師，特別是專(zhuān)業(yè)地理教師各校人數(shù)較少，關(guān)注、關(guān)心初中地理教師的成長(zhǎng)，努力為他們搭建成長(zhǎng)、發(fā)展的平臺(tái)。
7、其他工作
（1）選擇有條件的學(xué)校進(jìn)行有關(guān)課題的研究；
（2）完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。
五、主要活動(dòng)安排（見(jiàn)附表一）
六、各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)建議（見(jiàn)附表二）
附表一：主要活動(dòng)安排
月 份
主要活動(dòng)內(nèi)容
八月份
1、 制定工作計(jì)劃 2、高中地理教學(xué)研討
3、參加蘇州市暑期教師培訓(xùn) 4、蘇州大市初中地理教師學(xué)科把握能力決賽
5、 參加大市教研員工作會(huì)議
九月份
1、組織暑期學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查卷閱卷，并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
2、召開(kāi)全區(qū)地理教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議（望亭中學(xué)）
3、高三地理集體備課活動(dòng)（局三樓會(huì)議室）
十月份
1、 承辦蘇州大市地理學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽決賽（陸慕高中）
2、組織完成區(qū)“中學(xué)地理課教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽
3、 組織區(qū)初中地理教學(xué)研討活動(dòng)
十一月份
1、 期中統(tǒng)測(cè)、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析
2、參加蘇州市高三地理教學(xué)研討會(huì)（木瀆中學(xué)）
3、參加蘇州市地理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)（論文評(píng)比）
十二月份
1、高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)研討活動(dòng)
2、高中地理教學(xué)調(diào)研
一月份
期末統(tǒng)測(cè)、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析
附表二： XX年下半年蘇州市地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度安排表
年 級(jí)
教 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)/周
備注
七年級(jí)
七年級(jí)地理·上冊(cè)
2
八年級(jí)
八年級(jí)地理·上冊(cè)
2
高一年級(jí)
地理·必修·第1冊(cè)
3
高二年級(jí)
必修三、選修一
5
選科班級(jí)
高三年級(jí)
第一輪復(fù)習(xí)
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn)；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。下面給大家分享一些關(guān)于高二語(yǔ)文的答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
高二語(yǔ)文的答題技巧掌握常考詞語(yǔ)讀音，成語(yǔ)字形。考試的前兩道選擇題就是讀音與錯(cuò)別字。能否搞定這兩道題是需要下功夫的。想要搞定這兩道題首先需要找到?？嫉脑~語(yǔ)和成語(yǔ)的資料，帶在身邊，每天看幾眼，積少成多，熟記之。高考的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但是只要掌握一定量的讀音和字形是能夠排除法作出來(lái)的。
背誦要求的詩(shī)詞以及文言文段落，掌握文言文詩(shī)詞虛詞。詩(shī)詞的背誦直接關(guān)系到默寫(xiě)，練習(xí)的時(shí)候不僅要求順著能夠背誦出來(lái)，而且還要求能夠由下句知上句。而文言文實(shí)詞和虛詞關(guān)系到文言文選擇題。文言文實(shí)詞和虛詞是需要下功夫的，同樣的將常用詩(shī)詞和虛詞收集，然后有計(jì)劃地記憶。
掌握答題技巧。高考的語(yǔ)文由于改卷的公平就需要將得分點(diǎn)列出來(lái)，所以答題是有套路可尋的，特別是現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞，該怎么答，該從什么角度來(lái)答，該以什么樣的語(yǔ)言來(lái)答，這些都是有套路可尋的。對(duì)于不同的問(wèn)法，采取不同的對(duì)策，這些套路容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)需要自己有計(jì)劃地記住全部常用答題詞語(yǔ)，在對(duì)號(hào)入座。
掌握作文技巧。作文要得高分不易，但是能夠得到中等偏上的分?jǐn)?shù)是容易的。作文一在于思，二在于練。思就是能夠?qū)κ虑橛凶约旱目捶?，練就是要能夠用自己的語(yǔ)言，恰到好處地表達(dá)自己的意思。能夠做到這一點(diǎn)就已經(jīng)跳出了常用的套子，上了一個(gè)等級(jí)。當(dāng)然這必須是在有一定素材積累的條件下，素材的積累不宜太過(guò)“大眾”。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成每個(gè)星期寫(xiě)一道兩篇作文的習(xí)慣并且養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，自然而然一個(gè)不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生都能寫(xiě)出好作文來(lái)。
擴(kuò)寬見(jiàn)識(shí)。從近年的高考語(yǔ)文試卷來(lái)看，“活”字的體現(xiàn)越來(lái)越明顯，近年的文字演化就是如此從象形文字到金文篆書(shū)到現(xiàn)代文字，這些都是有關(guān)語(yǔ)文卻有不曾接觸的東西，所以以不變應(yīng)萬(wàn)變的辦法就是提升自身見(jiàn)識(shí)。辦法就是讀書(shū)，不帶“利益”地去讀書(shū)，僅僅是為了調(diào)節(jié)狀態(tài)而已，在閑暇時(shí)候讀書(shū)看似沒(méi)有效果，其實(shí)那才是提升自己內(nèi)在能力的關(guān)鍵，但是不能強(qiáng)求。
高二語(yǔ)文考試高分的方法基礎(chǔ)知識(shí)方面
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是積累?，F(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞等需要多讀、多記;只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外，還要騰出時(shí)間多翻翻高一高二的教材?？鬃釉唬簻毓识?，可以為師矣。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中，我們可以更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。其次，要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書(shū)必須讀好，因?yàn)樗钦莆辗椒ǖ摹捌瘘c(diǎn)”，形成能力的“原點(diǎn)”;同時(shí)，要博覽群書(shū)，沒(méi)有廣泛的涉獵，，就沒(méi)有開(kāi)闊的視野，更沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)課內(nèi)書(shū)的過(guò)程是對(duì)知識(shí)的積累和總結(jié);課外閱讀是知識(shí)的延伸和應(yīng)用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ)，一些名段名篇必須讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來(lái)，靈活運(yùn)用。泛讀是拓展，面越寬，見(jiàn)識(shí)就越廣。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語(yǔ)文的功底才扎實(shí)，語(yǔ)文能力才能形成。
應(yīng)用寫(xiě)作方面
注重材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句，陸游也指出“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！边@是他們二人告訴后人的寫(xiě)作真諦。也就是朱熹在《觀書(shū)有感二首》中所講的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”。這些“大家”在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過(guò)中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽(tīng)、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專(zhuān)題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲(chǔ)存，從而使自己在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、建筑、書(shū)法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文學(xué)等各門(mén)類(lèi)的藝術(shù)中得到升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
提高口語(yǔ)表達(dá)能力。作文其實(shí)就是說(shuō)話，只不過(guò)它是把想說(shuō)的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來(lái)。因此，我們完全可以通過(guò)平時(shí)口語(yǔ)的練習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場(chǎng)合，主動(dòng)積極、想方設(shè)法地創(chuàng)建與他人交流的平臺(tái)，讓自己在探究、辯論、演講、對(duì)話、交流等過(guò)程中，都能尋找到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時(shí)機(jī)，力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
多寫(xiě)多練。常言道：三天不說(shuō)口生，三天不練手生。寫(xiě)作也是一樣，只做“嘴把式”是不行的，還需從不斷地寫(xiě)作過(guò)程中去潤(rùn)色自己的語(yǔ)言，掌握寫(xiě)作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起，養(yǎng)成日日寫(xiě)、周周練的好習(xí)慣，并隨時(shí)注意捕捉自己心靈的感悟與震顫，記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。
各科學(xué)習(xí)方法推薦：語(yǔ)文和英語(yǔ)，由于都是語(yǔ)言學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要比較多的積累和記憶，而且還要求比較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。高中的語(yǔ)文要求知識(shí)面廣，勤翻書(shū)，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成語(yǔ)、錯(cuò)別字辨析，如果只憑直覺(jué)胡亂猜測(cè)，答案就束之高閣，那么練習(xí)的效果就幾乎等于零，但如果每次練習(xí)都能認(rèn)真地翻查字典，形成了習(xí)慣，積累的知識(shí)就很豐富了。而英語(yǔ)，在特別注意詞匯積累此外，還要善于收集零碎的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行整理和記憶。
數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的要求最高。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是善思、好問(wèn)、勤練。在這個(gè)過(guò)程中，從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，從粗心到細(xì)致，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，因此對(duì)待比較有思考性的數(shù)學(xué)題，應(yīng)堅(jiān)持思考，不應(yīng)瀏覽一遍題目就斷定自己不會(huì)，或者是索性不看，空白下來(lái)。另外我平時(shí)不僅是跟班上的同學(xué)也跟老師和理科班的同學(xué)一起交流數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使我從中獲益匪淺。
地理學(xué)習(xí)必須重視地圖、識(shí)圖、用圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
政治和歷史的學(xué)習(xí)，首先是課前作好預(yù)習(xí)，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，自己規(guī)定一些常用符號(hào)如,,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)。然后是專(zhuān)心上課，積極思考聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。最后課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
“老師們、同學(xué)們，大家晚上好，我是高102班的黃靜寧。很感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)。我在這里代表藝術(shù)生來(lái)說(shuō)說(shuō)我的心路歷程……”這個(gè)開(kāi)頭講得大方得體，有板有眼，我邊聽(tīng)邊默許，全年級(jí)的學(xué)生也在全神貫注地聆聽(tīng)，有些同學(xué)甚至在做筆記。
“……既然后悔了，就要有所醒悟，就要有所改變，畢竟我們距離高考還有一年半的時(shí)間，畢竟我們的人生道路還很長(zhǎng)?！笔虑椴⒉幌裎宜氲哪菢禹槙常S靜寧講得有些忘乎所以了，“正如地理老師所說(shuō)的，這次失敗的價(jià)值有多大，就要看它能為你帶來(lái)什么改變?；蛟S，你因此而奮發(fā)圖強(qiáng)了，那就是值得紀(jì)念的失敗。老地，我喜歡你！”這石破天驚的一句“老地，我喜歡你！”使全場(chǎng)都震驚了，同學(xué)們先是靜默10秒鐘，接著哄堂大笑，很多男同學(xué)吹起了口哨，整個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)無(wú)法控制。地理老師站在旁邊，臉一陣紅一陣白，很是尷尬。
地理老師是個(gè)剛畢業(yè)的帥哥，知識(shí)面廣，講課幽默風(fēng)趣，據(jù)說(shuō)很多女生都暗暗地喜歡他。但黃靜寧這個(gè)性格嫻靜、勤奮好學(xué)的學(xué)生在全年級(jí)師生面前直白地表達(dá)自己的情感，令所有熟知她的人都覺(jué)得匪夷所思。黃靜寧很快意識(shí)到自己沖動(dòng)的后果，及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，鎮(zhèn)定自若地介紹自己的學(xué)習(xí)方法。事情看似有驚無(wú)險(xiǎn)地過(guò)去了。
這件事令我陷入深深的思考：黃靜寧這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都能在緊張的學(xué)習(xí)中對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，其他學(xué)生呢？看來(lái)在高二這個(gè)“暗流涌動(dòng)”的時(shí)期，我這個(gè)班主任的工作還有很多缺漏。會(huì)后，我約黃靜寧談心，了解到她父母常年在廣東打工，她與父母在情感上缺乏交流，自從地理老師來(lái)了以后，她常常有一種莫名的沖動(dòng)，今天終于情不自禁地釋放出來(lái)。她知道說(shuō)出來(lái)的后果，也在默默地承受著巨大的心理壓力。我寬慰她，地理老師只會(huì)把你當(dāng)做小妹妹，不必太內(nèi)疚，同學(xué)們只會(huì)把你的話當(dāng)做玩笑話，不會(huì)太認(rèn)真的，讓她放下心理包袱。
高二學(xué)生正值花樣年華，由于青春期性生理發(fā)育加快，學(xué)生由早年對(duì)性別的好奇，進(jìn)入對(duì)性問(wèn)題的關(guān)注、探究和思索階段。我班是文科重點(diǎn)班，全班70名學(xué)生，60名女生，10名男生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生是“寶玉型”的人物，男老師更是“國(guó)寶”級(jí)人物。如何引導(dǎo)這幫“春心蕩漾”的學(xué)生走上正確的人生軌道，這是個(gè)問(wèn)題。
首先，我讓學(xué)生區(qū)分懷春的情愛(ài)與戀愛(ài)的區(qū)別。懷春的情愛(ài)屬于青春期的正常心理，而“戀愛(ài)”如果把握不好，則既會(huì)阻礙自身身心的健康發(fā)展，還會(huì)阻礙對(duì)方身心的健康發(fā)展，鬧出許多矛盾和糾葛，個(gè)別的甚至導(dǎo)致悲劇。然后，我布置好下周的主題班會(huì)——“花開(kāi)自有時(shí)”，讓學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)情的詞句、經(jīng)典的愛(ài)情歌曲、著名的愛(ài)情故事等等。主題班會(huì)在大家的期待中舉行了，同學(xué)們都很興奮，很投入，紛紛展示自己搜集的材料，并發(fā)表了自己對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解，都認(rèn)識(shí)到高中談戀愛(ài)弊多利少，要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。有幾個(gè)正在談戀愛(ài)的同學(xué)低下了頭，看來(lái)這次主題班會(huì)收到了預(yù)期的效果。我還趁熱打鐵，設(shè)立了“心理咨詢(xún)小信箱”，為學(xué)生提供解決情感問(wèn)題的場(chǎng)所，也使班主任能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
一、新課學(xué)習(xí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（一）時(shí)間安排
從高一年級(jí)開(kāi)始――高二年級(jí)（上）期中考試，前后兩個(gè)半學(xué)期。
（二）主要任務(wù)
學(xué)業(yè)水平考試思想政治學(xué)考全部?jī)?nèi)容的新授課
（三）具體安排
高一上學(xué)期，完成必修1；高一下學(xué)期，完成必修2；高二上學(xué)期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求，文科按高考節(jié)奏進(jìn)行）。
（四）教學(xué)特點(diǎn)
具體要求：從實(shí)際出發(fā)，精講精練，減負(fù)高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當(dāng)堂鞏固。課后不留作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）
（五）考試檢測(cè)
這是我們學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，五次考試均由學(xué)校統(tǒng)一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。
這五次考試非常及時(shí)必要，對(duì)老師的教，學(xué)生的學(xué)都有很好的檢查、監(jiān)督、引導(dǎo)作用。
（六）注意事項(xiàng)
1.學(xué)校要做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)
學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和功能要求學(xué)校平時(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊各學(xué)科課程，并且開(kāi)足課時(shí)。這既是規(guī)范辦學(xué)的必然要求，也是取得理想學(xué)考成績(jī)的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時(shí)，各班政治每周都是2課時(shí)，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時(shí)，這就為我校取得優(yōu)異的學(xué)考成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教師要做到認(rèn)真上課，優(yōu)質(zhì)高效
近兩年的學(xué)考試卷表明，政治學(xué)考知識(shí)覆蓋面對(duì)3個(gè)模塊，12個(gè)單元，均達(dá)到100%全覆蓋。對(duì)30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見(jiàn)，學(xué)業(yè)水平考試的知識(shí)覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實(shí)全面，不留盲點(diǎn)，否則，臨時(shí)突擊將會(huì)捉襟見(jiàn)肘，成績(jī)不會(huì)理想。
二、學(xué)考復(fù)習(xí)要依據(jù)考試大綱，突出重點(diǎn)
（一）時(shí)間安排
從高二年級(jí)（上）期中考試后到寒假，前后半學(xué)期的時(shí)間。
（二）主要任務(wù)
學(xué)業(yè)水平考試全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)課
（三）具體安排
每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每?jī)芍?課時(shí)復(fù)習(xí)一本書(shū)（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求）。
（四）教學(xué)特點(diǎn)
具體要求：每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元6―7個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生巧記活用。當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）
（五）考試檢測(cè)
即參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學(xué)考全部?jī)?nèi)容（文理分科后，文理科的進(jìn)度、范圍應(yīng)有所差別，此為理科的考試范圍）
（六）成功經(jīng)驗(yàn)
2014年政治學(xué)考內(nèi)容包括，三個(gè)必修模塊共145個(gè)考點(diǎn)，以及年度間重大時(shí)事政治。
具體考試目標(biāo)和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運(yùn)用（C）三個(gè)層次。其中了解層次的考點(diǎn)71個(gè)，占49%，理解層次的考點(diǎn)59個(gè)，占41%，運(yùn)用層次的考點(diǎn)15個(gè)，占10%。由于高層次的目標(biāo)要求包含了低層次的目標(biāo)要求，因此在命題中對(duì)于要求達(dá)到較高層次的知識(shí)內(nèi)容，可以出較低層次目標(biāo)要求的題目。
為此，我校政治教師特為學(xué)業(yè)水平考試專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了學(xué)案――《大開(kāi)八中學(xué)考復(fù)習(xí)學(xué)案》。以單元為單位，把B、C兩級(jí)的考點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)編入學(xué)案。
1.學(xué)案的編寫(xiě)依據(jù)
遼寧省學(xué)業(yè)水平考試《考試大綱》和《考試說(shuō)明》；思想政治教科書(shū)（必修1、2、3）；我校學(xué)生的具體學(xué)情；教師備考經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)案的編寫(xiě)數(shù)量
本學(xué)案以單元為單位編寫(xiě)、使用，每個(gè)必修模塊四個(gè)單元，一共編寫(xiě)了12個(gè)導(dǎo)學(xué)案。每個(gè)學(xué)案B5紙一張的量，包括教師依據(jù)考綱提出的問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)教材整理的答案。一個(gè)必修模塊四張B5紙，印刷為一張?jiān)嚲砑垼ㄕ疵妫?，這樣，全部學(xué)考重要考點(diǎn)被濃縮為三張?jiān)嚲砑??？忌耸忠环荨?/p>
3.學(xué)案的編寫(xiě)體例
問(wèn)答式。每個(gè)學(xué)案都是由5―7個(gè)問(wèn)題組成，每個(gè)問(wèn)題都是由“提問(wèn)”和“回答”兩部分構(gòu)成。問(wèn)題由教師依據(jù)考綱提出，留白由學(xué)生依據(jù)教材回答。例如：
（1）影響消費(fèi)的因素有哪些？（B級(jí)考點(diǎn)）
（2）我國(guó)財(cái)政的作用有哪些？（C級(jí)考點(diǎn)）
4.學(xué)案的具體落實(shí)
理科從11月進(jìn)入復(fù)習(xí)開(kāi)始使用導(dǎo)學(xué)案；一課時(shí)完成一個(gè)學(xué)案，復(fù)習(xí)一個(gè)單元，兩周4課時(shí)一本書(shū)，半個(gè)學(xué)期3本書(shū)。文科則把學(xué)案作為寒假作業(yè)，由學(xué)生在假期獨(dú)立自主完成。效果也非常好。
5.學(xué)案的效果反饋
本學(xué)案目標(biāo)明確具體，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考有了抓手。并且好、中、差學(xué)生都可用，提升快，效果好，因此深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。
三、考前強(qiáng)化要依據(jù)考試說(shuō)明，巧練精練
（一）時(shí)間安排
高二（下）開(kāi)學(xué)――學(xué)業(yè)水平考試，前后共3周的時(shí)間。
（二）主要任務(wù)
考前模擬訓(xùn)練和強(qiáng)化重要考點(diǎn)
（三）具體安排
1.自測(cè)三次
教師自選自編?？荚囶}，利用政治課組織考試、反饋、改進(jìn)、提高。
2.?？既?/p>
第一次，3月1日，開(kāi)學(xué)即考，目的是檢查學(xué)生寒假?gòu)?fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找漏洞，引起重視。（如果學(xué)校不組織考試，學(xué)科自己也要利用上課時(shí)間自行檢測(cè)，非常必要）
第二次，開(kāi)學(xué)第一周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。
時(shí)間150分鐘，第一個(gè)50分鐘發(fā)、收地理試卷，接著第二個(gè)50分鐘發(fā)、收政治試卷、最后第三個(gè)50分鐘發(fā)、收歷史試卷。（這是學(xué)考答題紙的順序）讓學(xué)生體驗(yàn)各科的題量、時(shí)間的安排等。
第三次，開(kāi)學(xué)第二周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。
與第二次不同，開(kāi)考同時(shí)下發(fā)三科試卷，結(jié)束同時(shí)收三科答題紙?？荚嚻陂g150分鐘，完全由學(xué)生自主支配，先答哪個(gè)學(xué)科，用多長(zhǎng)時(shí)間，完全由學(xué)生自行安排。目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)考程序和模式，把一切問(wèn)題都暴露并消滅在學(xué)考之前。
（四）注意事項(xiàng)
1.重視樣卷
學(xué)考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質(zhì)量和導(dǎo)向?qū)處熞彩翘魬?zhàn)，所以要利用好近三年考試說(shuō)明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學(xué)考真題。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，2012、2013兩年的政治學(xué)考試題，雖然沒(méi)有一道是當(dāng)年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據(jù)題型示例和樣卷改編而來(lái)的試題，特別是2013年，此特點(diǎn)更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點(diǎn)并未改變。
2.降低難度
學(xué)業(yè)水平考試不同于高考，千萬(wàn)不要把高考模擬題直接用于學(xué)業(yè)水平考試的模擬訓(xùn)練。
降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問(wèn)題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點(diǎn)即經(jīng)典，學(xué)生似曾相識(shí)，沒(méi)有歧義，不設(shè)閱讀獲取信息的障礙；設(shè)問(wèn)搭梯子，在材料和選項(xiàng)之間架橋，問(wèn)法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項(xiàng)的設(shè)置為四選一，或組合選項(xiàng)四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識(shí)要點(diǎn)都在教材上，非常明確具體，結(jié)合材料可從材料中直接提取，替代答案設(shè)置靈活多樣，等等。
3.注意題型
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；重慶；滿意度
隨著新課改中“加快推行以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”理念的提出，地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。地理研究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于一定的態(tài)度和價(jià)值觀，應(yīng)用地理知識(shí)、地理研究方法和研究手段發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題的主動(dòng)探究過(guò)程和方式。地理研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐精神，讓學(xué)生回歸生活，探究生活，形成終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的體系。
我們從已開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)的重慶市教育委員會(huì)直屬重點(diǎn)中學(xué)（包括西南大學(xué)附屬中學(xué)、重慶八中、育才中學(xué)和南開(kāi)中學(xué)）和非直屬高中（包括田家炳中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)和重慶第三十七中學(xué)）中抽取高中生共800人發(fā)放問(wèn)卷，回收435份，其中有效問(wèn)卷320份，對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行研究。此外，對(duì)這幾所學(xué)校的6位地理老師或?qū)W生進(jìn)行了訪談。
論文研究目的是通過(guò)重慶市高中地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查及研究分析，了解重慶市高中生對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)的滿意度情況，最終對(duì)重慶市高中地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展提出合理的建議，幫助重慶市高中更好地開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)，也為全國(guó)范圍內(nèi)高中地理研究性學(xué)習(xí)的更有效開(kāi)展提供參考。
1喜憂參半的現(xiàn)狀：整體滿意，差異明顯
1.1學(xué)生對(duì)目前地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀總體較為滿意
總體滿意度平均值為71.55%，說(shuō)明所調(diào)查學(xué)校對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)的總體情況表示滿意①。滿意度平均值最高的是學(xué)生對(duì)個(gè)人收獲的滿意度，其值為77.74%。學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度最低，值為57.72%，表示滿意度一般。將各板塊滿意度平均值從高到低排列：個(gè)人收獲>家長(zhǎng)>小組>教師>評(píng)價(jià)>課題>時(shí)間安排>社會(huì)>學(xué)校（表1）。
1.2 直屬學(xué)校學(xué)生的滿意度高于非直屬學(xué)校
重慶市直屬高中學(xué)校的平均滿意度為73.81%，而非直屬學(xué)校的滿意度平均為73.45%。由此可見(jiàn)，直屬學(xué)校在地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中相對(duì)具有微弱優(yōu)勢(shì)，非直屬學(xué)校通過(guò)改善實(shí)施策略可以和直屬學(xué)校不分上下（圖1）。
1.3 高一年級(jí)學(xué)生的滿意度高于高二、高三年級(jí)
高一年級(jí)滿意度平均值73.78%大于高二年級(jí)滿意度平均值70.67%大于高三年級(jí)滿意度平均值70.02%。高一年級(jí)學(xué)生的滿意度明顯高于其他年紀(jì)，可見(jiàn)高一年級(jí)學(xué)生對(duì)與地理研究性學(xué)習(xí)的興趣及收獲較高；隨著年級(jí)升高，學(xué)生的滿意度降低，這一現(xiàn)象直接關(guān)乎地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的時(shí)間策略（圖2）。
1.4男生與女生對(duì)于不同方面的滿意度不同
男女生總體的滿意度相差不大，但是在不同方面有所不同，這一點(diǎn)需要引起重視，可根據(jù)不同性別特征采取不同的改進(jìn)措施（圖3）。
1.5 隊(duì)長(zhǎng)的滿意度高于普通小組成員
成員滿意度平均值71.22%小于隊(duì)長(zhǎng)滿意度平均值73.29%，由此可見(jiàn)在地理研究性學(xué)習(xí)中承擔(dān)更多的責(zé)任會(huì)促使學(xué)生有更大的收獲（表2）。
2錯(cuò)綜復(fù)雜的原因：因素多樣，程度各異
根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)不同方面滿意度差距較大的原因如下：
2.1 對(duì)于各板塊滿意度不同的原因
2.1.1個(gè)人收獲及家長(zhǎng)態(tài)度
參加地理研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)、人際交往、調(diào)查研究、信息篩選、文字整理等方面的收獲存在差異，則滿意度差異較大。只要學(xué)生提出參與地理研究性學(xué)習(xí)，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)在時(shí)間和資金上給與充分支持。但有部分學(xué)生不愿意告訴家長(zhǎng)，使得這部分學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度不明確，則談不上滿意與否。
2.1.2小組
學(xué)生在課題研究中遇到困難時(shí)，多傾向于自己解決或求助于指導(dǎo)教師。高一學(xué)生傾向于小組討論解決，高二學(xué)生傾向于小組成員分工查找資料，高三學(xué)生傾向于找相關(guān)的老師幫忙（除指導(dǎo)老師）。在這些過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異和投入精力的不同，因而解決問(wèn)題的能力也不同，則滿意度存在差異。
2.1.3教師及評(píng)價(jià)
同學(xué)對(duì)指導(dǎo)老師的知識(shí)和能力水平滿意度很高，大部分指導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)時(shí)注重過(guò)程與結(jié)果并重。但學(xué)?；蝾I(lǐng)導(dǎo)比較重視課題成果，以便對(duì)其后續(xù)研究進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)。由于不同學(xué)生看重的方面不同則滿意度存在差異。
2.1.4課題選擇及時(shí)間安排
課題選擇的方式主要是根據(jù)自己的興趣初定一個(gè)課題，經(jīng)老師指點(diǎn)后，最終確定課題。所以學(xué)生在選擇課題時(shí)自較大，教師指導(dǎo)不夠，造成學(xué)生滿意度的差異。此外，學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)理論課的時(shí)間集中在高一，課時(shí)為每周1節(jié)課，而學(xué)生實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間段多集中于寒暑假和上學(xué)期周末。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此的重視程度不同，所以存在滿意度的差異。
2.1.5社會(huì)及學(xué)校
在調(diào)查過(guò)程中，社會(huì)人士的不配合是學(xué)生較難攻克的一個(gè)障礙。實(shí)施課題的資金來(lái)源由學(xué)校全額支付的極少，學(xué)生的積極性不強(qiáng)。學(xué)校方面所做出的各種努力并沒(méi)有得到學(xué)生的完全肯定，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校關(guān)于資金支持力度沒(méi)有達(dá)到學(xué)生預(yù)期的水平，這是所調(diào)查的各個(gè)內(nèi)容中最不滿意的一個(gè)方面。
2.2 直屬學(xué)校與非直屬學(xué)校學(xué)生滿意度不同的原因
第一，直屬中學(xué)開(kāi)設(shè)地理研究性學(xué)習(xí)理論課的時(shí)間大多數(shù)是在高一第1學(xué)期，非直屬中學(xué)幾乎都不開(kāi)設(shè)課程。第二，直屬中學(xué)的學(xué)生更喜歡選擇“社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)”、“自然環(huán)境”等貼近生活的題目。第三，直屬學(xué)校的硬件設(shè)施更為完善。第四，直屬學(xué)校的老師參與度更高，尤其是學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)和學(xué)生一起解決，而不僅是小組成員自己查找資料。第五，直屬學(xué)校對(duì)于課題成果的處理方式多是評(píng)出等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，也支持優(yōu)秀課題深入研究和推薦去參加比賽、投稿、申請(qǐng)專(zhuān)利等。
2.3不同年級(jí)滿意度不同的原因
第一，開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)理論課的學(xué)校，課程開(kāi)設(shè)時(shí)間集中在高一，極少數(shù)在高二，高三幾乎不開(kāi)課。高一學(xué)生寒暑假相對(duì)高二、高三來(lái)說(shuō)更輕松，有較充足的時(shí)間來(lái)實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)。第二，雖然三個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)都支持學(xué)生開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)，但是高三面臨高考的壓力更大、實(shí)施的時(shí)間不足使得家長(zhǎng)的支持力度下降。第三，高一學(xué)生更關(guān)注課題成果評(píng)價(jià)與自我期望的差異和學(xué)校關(guān)于課題成果的處理方式，高三學(xué)生更關(guān)注自我收獲。
2.4男女生滿意度不同的原因
第一，女生傾向于選擇生活、時(shí)事、人文地理等更容易接觸到的方面的內(nèi)容；與女生相比，男生興趣廣泛，在選題上傾向各異，但對(duì)于自然環(huán)境方面的研究男生明顯高于女生。第二，男生更愿意挑戰(zhàn)自我，因而對(duì)于知識(shí)面的拓展、合作交流能力和解決問(wèn)題能力的提高、學(xué)習(xí)地理興趣的提高和意志力等品格的培養(yǎng)的滿意度都高于女生。第三，女生更需要來(lái)自家長(zhǎng)、老師、社會(huì)人士的精神支持。
2.5隊(duì)長(zhǎng)滿意度更高的原因
隊(duì)長(zhǎng)在地理研究性學(xué)習(xí)中負(fù)責(zé)小組分工，自覺(jué)承擔(dān)起更多的責(zé)任，與指導(dǎo)老師的接觸和交流更為頻繁，參與程度也更為深入，體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣和更大的收獲及成就感。
3相對(duì)合理的策略：提高認(rèn)識(shí) 注重差異 加大投入
3.1提高學(xué)校、教師、學(xué)生的認(rèn)識(shí)
3.1.1輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍是前提
地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)有趣的、可以增進(jìn)友誼和充實(shí)生活的，并且小組分工合作可以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。使學(xué)生有歸屬感。此外不算學(xué)分、不強(qiáng)制性參與、全憑愛(ài)好參與等有助于減小學(xué)生壓力。
3.1.2豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)
不管是正負(fù)面看法中還是理想的地理研究性學(xué)習(xí)中都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視和要求。學(xué)生普遍認(rèn)為地理研究性學(xué)習(xí)好的一面在于“擴(kuò)充知識(shí)面、增長(zhǎng)視野、增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、增加地理知識(shí)、有助于對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)形式的正確理解”，因此地理研究性的學(xué)習(xí)需要老師和學(xué)生積累更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)才會(huì)地理研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
3.1.3合理的時(shí)間安排是關(guān)鍵
地理研究性學(xué)習(xí)可以調(diào)劑生活、豐富假期生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但迫于高考的壓力則時(shí)間緊，怎樣安排地理研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展時(shí)間才能使得學(xué)生既不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)又有較充足的時(shí)間完成地理研究性學(xué)習(xí)是必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
3.1.4綜合能力全面提升是目的
在地理研究性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這有助于增強(qiáng)合作組織能力、提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、提高交流能力以及創(chuàng)新能力等，此外還可以了解更多解決問(wèn)題的方案。
3.1.5規(guī)范完善的評(píng)價(jià)體系是標(biāo)準(zhǔn)
健全的評(píng)價(jià)體系不光是對(duì)結(jié)果的重視，而應(yīng)該結(jié)合老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、同伴進(jìn)行不同角度、不同層次的過(guò)程評(píng)價(jià)。所有地理老師對(duì)所有小組進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括：小組綜合素質(zhì)（知識(shí)拓展情況、交流合作能力、解決問(wèn)題能力、意志力等）、小組成果報(bào)告等。選出優(yōu)秀的小組、確定名次后，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和一定的獎(jiǎng)勵(lì)品。特別優(yōu)秀的小組繼續(xù)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下深入研究，參加比賽或投稿或申請(qǐng)專(zhuān)利等。
3.2 注重年級(jí)、性別、興趣差異的影響
針對(duì)不同的年級(jí)、性別和興趣差異，在安排上應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，建議如下：
3.2.1課程內(nèi)容及時(shí)間安排
地理研究性學(xué)習(xí)理論課內(nèi)容主要包括：如何查找資料、地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般步驟、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的基本方法、如何寫(xiě)總結(jié)、注意事項(xiàng)等。開(kāi)設(shè)時(shí)間：高一的第1學(xué)期和第2學(xué)期。開(kāi)設(shè)的課時(shí)：每學(xué)期10個(gè)課時(shí)，安排在學(xué)期期末（接近地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施時(shí)間）。實(shí)施時(shí)間：高一的寒、暑假（建議實(shí)施兩次）。高二、高三的學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)參與地理研究性學(xué)習(xí)。
3.2.2課題內(nèi)容及選擇
課題分為自然地理（地、氣、水、土、生等）、人文地理（人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通等）和科學(xué)地理（“3S”技術(shù)、宇宙探索等），每個(gè)方面都分配相應(yīng)的指導(dǎo)老師，學(xué)生再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師和學(xué)生協(xié)商后，最終確定課題。
3.2.3小組合作
根據(jù)學(xué)生選擇的課題，將選擇課題相同的學(xué)生分為一組。組內(nèi)人數(shù)在6至10人之間。小組內(nèi)選出一名隊(duì)長(zhǎng)、一名副隊(duì)長(zhǎng)，共同負(fù)責(zé)監(jiān)督地理研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)度。需注意分工合作以及性別搭配等問(wèn)題。
3.3加大資金、設(shè)備的投入
經(jīng)費(fèi)方面由學(xué)校和學(xué)生共同承擔(dān)費(fèi)用。建議學(xué)校規(guī)定給每個(gè)組統(tǒng)一報(bào)銷(xiāo)一定金額，若超出限定金額，則超出部分由小組成員共同承擔(dān)。此外，學(xué)校應(yīng)加大投入，向?qū)W生提供豐富全面的與課題相關(guān)的圖書(shū)、資料、基礎(chǔ)設(shè)備等。重視并規(guī)范地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)措施。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏志芳主編.地理課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003（3）：368
[2]重慶市教育委員會(huì)文件.關(guān)于普通高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及實(shí)施的試行意見(jiàn)[E].2010
一、區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)避免學(xué)生死記硬背，簡(jiǎn)單堆砌知識(shí)，缺少對(duì)區(qū)域自然地理環(huán)境和人文地理特征系統(tǒng)整體全面的認(rèn)知。
區(qū)域地理復(fù)習(xí)在高二年級(jí)春期和高三年級(jí)都會(huì)復(fù)習(xí)到，表面上是初中七年級(jí)世界地理、八年級(jí)中國(guó)地理四本教材的復(fù)習(xí)，其實(shí)質(zhì)卻不僅僅是對(duì)初中知識(shí)的簡(jiǎn)單概括，而是深加工。不是要單單記住每個(gè)區(qū)域有什么河流、什么山脈、什么城市、什么氣候特點(diǎn)、什么農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、什么工業(yè)特點(diǎn)等這些純記憶的東西，這是達(dá)不到復(fù)習(xí)目標(biāo)的，也是達(dá)不到高考相應(yīng)要求的。能夠記憶這些東西，但卻不會(huì)對(duì)所記憶的知識(shí)點(diǎn)（如區(qū)域位置、地形、氣候、河流、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等）進(jìn)行思考、分析、加工，去全面整體地認(rèn)識(shí)區(qū)域各地理要素間相互影響、相互制約、相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，也是不行的。2006年筆者教的一位學(xué)生，初中四本課本背得滾瓜爛熟，但一旦遇到初中課本上沒(méi)有的單一具體區(qū)域問(wèn)題分析，往往答題錯(cuò)誤，得不到高分。根本原因就是只會(huì)記憶知識(shí)，不會(huì)分析區(qū)域問(wèn)題，沒(méi)有掌握區(qū)域分析的方法，所以高考成績(jī)也不高，她平時(shí)的大量付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。
二、區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)避免教師機(jī)械重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法。
教師從根本上變“教教材”為“用教材”，著力引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景或活動(dòng)情景，多讓學(xué)生分析、總結(jié)、描述、概括，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練；注重各類(lèi)圖表的分析應(yīng)用，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息和解讀信息、解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，理解分析新情景下的新問(wèn)題，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”，直至“會(huì)用”。筆者第一次教高三時(shí)，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為初中地理知識(shí)沒(méi)什么教的，讓學(xué)生多做多練，見(jiàn)得多了，做得多了，學(xué)生自然就會(huì)有做題的感覺(jué)。于是每節(jié)課針對(duì)一個(gè)區(qū)域，出一頁(yè)習(xí)題訓(xùn)練，做完后公布正確答案，一個(gè)多月下來(lái)，題做了不少，時(shí)間也花了不少，但在一?？荚囍袑W(xué)生整體成績(jī)平平，后來(lái)反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，才意識(shí)到根本就沒(méi)有教會(huì)學(xué)生分析區(qū)域的方法。如：學(xué)生知道俄羅斯的農(nóng)業(yè)分布在東歐平原，尤其是頓河流域，但不能通過(guò)練習(xí)，得出緯度同樣較高的加拿大的種植業(yè)也只有分布在國(guó)土的南部的結(jié)論，進(jìn)而理解高緯度地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的共性特點(diǎn)；這就是蠻講、海練、盲考帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題，不用“大腦”加工分析的學(xué)習(xí)者是愚笨的，不教會(huì)學(xué)生思考的教師是不合格的。
三、區(qū)域地理復(fù)習(xí)還要避免與自然地理、人文地理相脫離。
離開(kāi)自然地理知識(shí)分析和人文地理問(wèn)題研究的區(qū)域地理是沒(méi)有生命力的。這就要求教師要加強(qiáng)初、高中地理知識(shí)的整合，在吃透地理概念、地理原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，把地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，總結(jié)規(guī)律，比較異同，歸納特征，注意知識(shí)的整理加工，提高解題思維能力，將自然地理、人文地理、區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合，綜合分析，找到聯(lián)系；關(guān)注區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，突出可持續(xù)發(fā)展觀念，按照“區(qū)域特點(diǎn)區(qū)域發(fā)展區(qū)域整治”的思路去分析每個(gè)區(qū)域，這樣的區(qū)域地理才是有“活力”的。
