發(fā)布時(shí)間：2022-11-21 21:26:19
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師的思想?yún)R報(bào)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔(dān)任年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績(jī)。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
自己還狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)年初，我就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績(jī)。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)工作的保障。然而在教育改革的大背景下，家長(zhǎng)的投入、領(lǐng)導(dǎo)的重視、社會(huì)的評(píng)價(jià)使升學(xué)率成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。反思學(xué)校管理工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校努力提高教學(xué)成績(jī)，又是補(bǔ)課、加自習(xí)，又是培優(yōu)輔尖、提中幫困，但效果都不大好，反而教學(xué)成績(jī)每況愈下。因此，要轉(zhuǎn)變工作思路，樹(shù)立“提高教學(xué)質(zhì)量，德育先行”的思想。如何抓實(shí)德育管理工作呢？
一、安全工作時(shí)時(shí)抓、事事抓
學(xué)校要時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹(shù)立安全第一的思想，利用班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)積極開(kāi)展安全宣傳教育工作，切實(shí)消除校園安全事故的發(fā)生。學(xué)校定期組織人員對(duì)學(xué)生宿舍、教室進(jìn)行安全檢查，收繳不安全物品并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)、處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，有效地維護(hù)校園安全。周末回家和歸校期間安排值周老師在學(xué)校門(mén)口疏導(dǎo)指揮，讓每一位學(xué)生都能安全回家。為防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，進(jìn)行緊急撤離演練。并加強(qiáng)交通安全教育，號(hào)召學(xué)生遵守交通規(guī)則。積極開(kāi)展法制教育。
二、養(yǎng)成教育堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”
軍訓(xùn)是規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成的很好的途經(jīng)。在平常的工作中，利用校會(huì)、年級(jí)師生會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，特別是衛(wèi)生行為習(xí)慣的教育。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部每天對(duì)學(xué)生的日常行為、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查公布，每周小結(jié)通報(bào)，每月匯總結(jié)賬，并把考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)，收到了較好的效果。
三、推行教師全員德育管理制度
一是設(shè)置跟班班主任（所有任課教師都是跟班班主任），要求每一位科任教師用“不拋棄、不放棄”“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的意識(shí)，都參與到班級(jí)的管理中，參與到學(xué)生的道德品行的教育中，參與到班級(jí)文化建設(shè)中。二是實(shí)行班級(jí)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生跟班班主任負(fù)責(zé)制。班主任把本班宿舍分給跟班班主任管理，學(xué)校要求每位教師每周至少進(jìn)責(zé)任宿舍指導(dǎo)檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生兩次。并把此項(xiàng)工作納入學(xué)年教師履職考核，此項(xiàng)制度的推行，定使學(xué)校內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣得到極大的轉(zhuǎn)變。
四、建立健全特殊學(xué)生檔案和違紀(jì)學(xué)生跟蹤記錄
建立健全特殊學(xué)生檔案。實(shí)踐證明，學(xué)校教育的難點(diǎn)是特殊類學(xué)生，為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，可建立健全特殊學(xué)生檔案，包括烈士子女、孤兒、單親家庭子女、獨(dú)生子女；殘疾學(xué)生（智力殘疾、肢體殘疾）；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難者；行為有劣跡者和學(xué)習(xí)困難者五大類。在健全和完善特殊學(xué)生檔案的同時(shí)，進(jìn)一步做好關(guān)注孤兒、單親家庭、貧困家庭等弱勢(shì)群體的家庭教育宣傳工作，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。
在堅(jiān)持正面教育的同時(shí)，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的查處，并對(duì)受處分學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，學(xué)生在受處分期間要求這些后進(jìn)生必須到政教處進(jìn)行書(shū)面的思想?yún)R報(bào)，書(shū)面思想?yún)R報(bào)內(nèi)容上包括“自我總結(jié)”“家長(zhǎng)意見(jiàn)”“任課教師意見(jiàn)”“班主任意見(jiàn)”等，構(gòu)建立體的“教與管”的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，既能給予問(wèn)題學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，更能引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生珍惜時(shí)光，改過(guò)自新，有效遏制了不良行為的蔓延。
五、深入開(kāi)展文明班級(jí)、星級(jí)宿舍評(píng)比活動(dòng)
為了推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)，切實(shí)提高德育的實(shí)效性，增強(qiáng)廣大學(xué)生的自覺(jué)、自主和文明意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，開(kāi)展文明班級(jí)和文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)規(guī)范文明班級(jí)、文明宿舍評(píng)選程序，我們制定出《文明班級(jí)、文明宿舍評(píng)選辦法》，制作了 “流動(dòng)紅旗”，在政教處的牽頭下，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)齊抓共管，分工明確，每周對(duì)各班學(xué)生總體情況進(jìn)行督促、檢查和量化打分，一周一匯總，每月進(jìn)行一次評(píng)比，在周一升旗儀式時(shí)舉行文明班級(jí)表彰授旗儀式，達(dá)到了制度健全、評(píng)比公正、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的目的。
六、實(shí)行值周人員一日常規(guī)六集中簽到的值周制度
面對(duì)學(xué)校住校生多、校園周邊環(huán)境復(fù)雜的問(wèn)題，實(shí)行值周人員一日常規(guī)六集中簽到制，要求值周教師思想到位、責(zé)任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。做到隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題快速堅(jiān)決、不拖拉。并能對(duì)違紀(jì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，切實(shí)達(dá)到了管理育人的目的。
七、對(duì)學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革
為避免在學(xué)生評(píng)價(jià)中出現(xiàn)“一次考試定一年”的現(xiàn)象，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)習(xí)過(guò)程的變化與發(fā)展，對(duì)學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，并出臺(tái)了《學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理辦法》。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理。學(xué)年末評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試卷面成績(jī)占70%。從只重結(jié)果向過(guò)程結(jié)果并重轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
八、制定《班主任績(jī)效考核方案》，把班主任常規(guī)工作納入考核
班主任是德育管理直接人，因此，學(xué)校制定《班主任績(jī)效考核方案》，把班主任常規(guī)工作納入考核，以考核評(píng)比促提高。做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的熱情。絕大多數(shù)班主任會(huì)工作早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)，將班級(jí)管理得井井有條，且有的班級(jí)已經(jīng)形成自己的特色，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。各班級(jí)堅(jiān)持圍繞量化考核方案抓落實(shí)、抓評(píng)比，效果相當(dāng)顯著，呈現(xiàn)出了一批優(yōu)秀班級(jí)。
九、實(shí)行學(xué)困生分工負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化制
加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生教育引導(dǎo)。密切注意各班學(xué)困生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總是給以及時(shí)地處理和教育。對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的個(gè)別同學(xué)，采取了教育為主、批評(píng)處分為輔的方式，加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。并采取教師“一幫一”結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助扶持和耐心教育，提高他們的認(rèn)識(shí)、端正他們的思想、改正他們的錯(cuò)誤，促使他們?cè)鰪?qiáng)守紀(jì)的自覺(jué)性。
當(dāng)對(duì)得起心時(shí)，心便自由起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，，不論生活多么艱辛，心卻跳動(dòng)的的輕松了。李靈，便擁有這樣一顆靈動(dòng)的心。
也許是因?yàn)槟挲g相差不大，也許是同是師范院校的學(xué)生，她的故事讓我倍感親切。社會(huì)浮華，從大學(xué)畢業(yè)正是開(kāi)花的季節(jié)，可以到外邊的世界闖蕩，然而她卻選擇留下，選擇了身邊的留守兒童，選擇為未來(lái)的花朵建一所充滿希望的學(xué)校，選擇默默的成為泥土。為了學(xué)校，她花完了家中所有的積蓄，外債累累，但孩子們學(xué)費(fèi)依然全免;為了讓孩子們能和其他人一樣有相同的課本，圖書(shū)了解外邊的世界，她，一個(gè)二十多歲的女孩，拉下臉騎著破舊的三輪車沿街收購(gòu)書(shū)籍。二十多歲，還可以跟媽媽撒撒嬌，她卻肩扛起一校之長(zhǎng)的重?fù)?dān)；二十多歲，可以隨性打扮，她卻一身樸素；二十多歲，可以在享受的東西很多很多，但她卻獨(dú)自細(xì)細(xì)品嘗著艱辛。在三輪車上，她是別人眼中的工人，雙手不再細(xì)膩，眼角有了皺紋，但在那三尺講臺(tái)上，她是孩子們眼中最美的老師，她的雙眸閃動(dòng)著希望的靈性，雙手寫(xiě)著知識(shí)的力量。
為了孩子的夢(mèng)，她放棄了太多太多。在頒獎(jiǎng)典禮上她說(shuō)對(duì)不起媽媽，但可知，她是媽媽眼中的驕傲。李靈，無(wú)愧于天之驕子。同樣是一名大學(xué)生，同樣以后將登上神圣的三尺講臺(tái)，從李靈的身上我看到榜樣，看到未來(lái)，看到了身為一名教師頭上的光輝。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生中，李靈，這個(gè)靈動(dòng)的 女孩是孤獨(dú)的，如果可以，我想去看看這位美麗的大姐姐，不為別的，只為表達(dá)自己的一份支持。然而我又覺(jué)得李靈是寂寞的，因?yàn)樗袎?mèng)，有崇高的信念，感動(dòng)了中國(guó)，支持她的人又何至于我。
2009年我沒(méi)能看上感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，很高興在黨校我補(bǔ)上了這一課。在黨校，心里一直問(wèn)著如何成為一名優(yōu)秀的***員，現(xiàn)在我想像他們那樣，有著一份社會(huì)責(zé)任心，為人民服務(wù)，看重肩上的責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做人也就可以了。貴在堅(jiān)持。現(xiàn)在我在桂子山上學(xué)習(xí)，將來(lái)在三尺講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我是一名老師，也必將是一名出色的教師。
半年過(guò)去了，孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng)，不斷進(jìn)步，讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸福的老師，而幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè)。
對(duì)于我而言，擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源，是我為人師最大的收獲和財(cái)富。人說(shuō)：不當(dāng)家，不知柴米貴;我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細(xì)致，也正是細(xì)微之處方見(jiàn)精神。平時(shí)，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書(shū)信，有孩子們用稚嫩的筆畫(huà)下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問(wèn)好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)令你忍俊不禁，也許你會(huì)覺(jué)得微不足道，也許……這里有我對(duì)班主任工作的體會(huì)、思考和探索。
作為年輕的幼兒教師應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作呢?首先我覺(jué)得應(yīng)該自覺(jué)地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我;其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對(duì)優(yōu)有點(diǎn)緊缺，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說(shuō)我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)、很快樂(lè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧!
因教師應(yīng)從高高的神壇上走下來(lái)，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑屗麄兏惺艿浇處熎揭捉?、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問(wèn)其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友?？傊?，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：后續(xù)教育制度；跟蹤教育；處分撤銷
高校受處分學(xué)生雖然只占學(xué)生總數(shù)的一小部分，但卻是一個(gè)特殊群體。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和各高校制訂的違紀(jì)處理規(guī)定，高校學(xué)生在校期間違反校紀(jì)校規(guī)，視情節(jié)輕重，要受到警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍五類處分。為維護(hù)正常的教育教學(xué)和生活秩序，學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為就要給予相應(yīng)處分。學(xué)生受處分后，高校應(yīng)積極加強(qiáng)教育引導(dǎo)，建立和實(shí)施科學(xué)的后續(xù)教育制度。
一、后續(xù)教育制度的必要性分析
后續(xù)教育制度主要包括心理預(yù)警和疏導(dǎo)制度、跟蹤教育制度、處分撤銷制度、社會(huì)支持制度等。通過(guò)心理預(yù)警和疏導(dǎo)制度，消除學(xué)生的心理障礙；通過(guò)跟蹤教育制度，考核學(xué)生的行為表現(xiàn)；通過(guò)處分撤銷制度，給予學(xué)生獲得重新正面評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；通過(guò)社會(huì)支持制度，讓學(xué)生體會(huì)到更多的人文關(guān)懷和理解寬容。建立健全后續(xù)教育制度具有極其重要的意義：
（一）后續(xù)教育制度體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念
與一般社會(huì)犯罪案件相比，大部分學(xué)生違紀(jì)行為的主觀惡性不深，社會(huì)危害性也不大。高等教育是為了使人得到全面發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分的目的不是懲罰，而是為了更好地規(guī)范學(xué)生的行為。
后續(xù)教育制度可以使學(xué)生在接受紀(jì)律約束的同時(shí)，也能體會(huì)到高校的人性關(guān)懷。正如德國(guó)法學(xué)家拉德布魯赫所言：“法律（包括紀(jì)律）所考慮的不是人們都像哨兵一樣時(shí)時(shí)刻刻目不轉(zhuǎn)睛，而是要他們偶爾也能無(wú)憂無(wú)慮地抬頭觀瞧燦爛的星空、盛開(kāi)的花木和存在的必要性及美感?！睙o(wú)論如何，處分學(xué)生不是教育的最終目的。后續(xù)教育制度講究寬嚴(yán)適度，給人以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。
（二）后續(xù)教育制度保障受處分學(xué)生的公正評(píng)價(jià)權(quán)
我國(guó)教育法規(guī)定：“受教育者享有在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利?！币虼?，受處分的學(xué)生也同樣有權(quán)要求學(xué)校對(duì)其思想品德、言談舉止做出客觀、公平、正直、沒(méi)有偏私的評(píng)價(jià)。
高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是具有公信力的證明，直接關(guān)系到學(xué)生今后的升學(xué)和就業(yè)等。后續(xù)教育制度能夠使受處分學(xué)生通過(guò)正面教育引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)心理行為偏差，從而得到客觀公正的評(píng)價(jià)。
二、現(xiàn)有后續(xù)教育制度存在的問(wèn)題分析
目前，國(guó)內(nèi)真正建立受處分學(xué)生后續(xù)教育制度的高校是少之又少。有些高校即使建立了后續(xù)教育制度，但其管理者仍然存在著“強(qiáng)調(diào)處分程序，輕視教育過(guò)程”的觀念，認(rèn)為對(duì)學(xué)生處分就等于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。也有少數(shù)教育工作者以繁忙的事務(wù)性工作為由，淡化了對(duì)受處分學(xué)生的關(guān)心和教育，使教育工作流于形式。
（二）教育管理體系分裂
每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想和心理等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，而不是只有專職思想政治輔導(dǎo)員才管學(xué)生的思想工作。但是，目前很多高校中存在兩個(gè)極端現(xiàn)象，教學(xué)的往往不管育人，育人的很少管教學(xué)，任課教師上完課就離開(kāi)課堂，其他工作都由輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)。對(duì)受處分學(xué)生的教育工作，都是靠輔導(dǎo)員、副書(shū)記的個(gè)人力量和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，任意性和波動(dòng)性太大，缺乏科學(xué)化、體系化。
（三）跟蹤教育制度缺乏
跟蹤教育制度主要是對(duì)受處分學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等全方位的跟蹤和記錄，內(nèi)容可包括跟蹤人、跟蹤事項(xiàng)、跟蹤目標(biāo)以及跟蹤考核等。目前，很多高校尚未建立這種跟蹤教育制度，有的高校即使建立了類似的跟蹤輔導(dǎo)制度，也大多流于形式，管理比較粗糙，沒(méi)有達(dá)到良好的教育效果。
（四）教育方式方法有待改善
1.對(duì)受處分學(xué)生心理健康教育不夠深入
學(xué)生受處分后，一些教育工作者沒(méi)有注意運(yùn)用更多的工作技巧，深入地慰療學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的心理補(bǔ)救往往只停留在關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫處分造成的心理陰影，使他們將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，但卻忽視了心理健康教育的系統(tǒng)性、全面性。
2.對(duì)受處分學(xué)生的教育方式比較單一
許多教育工作者采用的方式方法比較單一，往往局限于口頭談話和書(shū)面思想?yún)R報(bào)，找學(xué)生談幾次話，寫(xiě)幾次思想?yún)R報(bào)就算進(jìn)行了教育，力度不夠，效果也不好，更談不上根據(jù)受處分學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種行之有效的教育手段，也很少有效地利用各類社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等教育資源。
三、完善后續(xù)教育制度的建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以教育為中心
科學(xué)合理的學(xué)生處分模式應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念，不是以懲罰為中心，而是以教育為中心。
1.處分方式和手段必須適合學(xué)生身心發(fā)展的要求
處分是建立在對(duì)教育活動(dòng)中每一個(gè)個(gè)體作為“人”的地位的承認(rèn)及對(duì)其人格、權(quán)益的充分尊重的基礎(chǔ)之上的，只有突出學(xué)生處分的教育目的，才能確保受處分學(xué)生的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益得到尊重，才不至于用簡(jiǎn)單的懲罰代替應(yīng)有的“勸誡”。
2.必須最大限度地保護(hù)學(xué)生的權(quán)益
高校不能僅從維持管理和教育秩序出發(fā)，這有違教育的基本原則。對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的處理，應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生權(quán)益的尊重、保護(hù)和實(shí)現(xiàn)。
（二）加強(qiáng)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)
1.管理者要充分重視制度建設(shè)
重視并完善相關(guān)工作機(jī)制，能極大地推動(dòng)處分后續(xù)教育工作的順利開(kāi)展。管理者尤其是高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)生處分后續(xù)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面力量開(kāi)展教育工作。
2.任課教師要積極參與
任課教師在承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生思想教育等工作，應(yīng)當(dāng)與輔導(dǎo)員相互配合協(xié)作，積極關(guān)注受處分學(xué)生這一特殊群體，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)業(yè)生涯和人生規(guī)劃的引導(dǎo)。
3.教育工作者要加強(qiáng)培訓(xùn)
要以制度形式，有計(jì)劃地組織相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，改善教育工作隊(duì)伍的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，促使他們科學(xué)掌握溝通、指導(dǎo)、教育以及管理等技巧。
（三）強(qiáng)化心理預(yù)警和心理疏導(dǎo)
心理預(yù)警機(jī)制是以預(yù)防為主，集學(xué)校、家庭、院系、班級(jí)、寢室五位一體的心理健康監(jiān)督預(yù)警機(jī)制。應(yīng)結(jié)合受處分學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開(kāi)展教育輔導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)機(jī)制是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，如自卑心理、放縱心理、孤僻心理等，通過(guò)開(kāi)展個(gè)別咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)化解學(xué)生的心理危機(jī)，促進(jìn)他們心理健康狀態(tài)的回歸。
（四）進(jìn)一步完善跟蹤教育制度
跟蹤教育制度是指教育工作者通過(guò)對(duì)受處分學(xué)生心理、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面采取全程監(jiān)控的方式進(jìn)行追蹤考核或階段性總結(jié)。跟蹤教育的目的是關(guān)注受處分學(xué)生的后續(xù)行為，并對(duì)其行為做出及時(shí)的修正和鼓勵(lì)。要盡可能地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除隔閡，建立信任。對(duì)學(xué)生受處分后的心理態(tài)度、行為舉止、學(xué)業(yè)成績(jī)、生活狀態(tài)進(jìn)行全方位、多角度的了解，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生隱私的尊重，維護(hù)其正當(dāng)利益。
（五）開(kāi)拓思路，采用多種教育手段
除了主動(dòng)談心和定期思想?yún)R報(bào)外，應(yīng)在教育過(guò)程中開(kāi)拓思路，通過(guò)素質(zhì)拓展和集體文化體育活動(dòng)，加強(qiáng)受處分學(xué)生與班級(jí)同學(xué)之間的交流。還可推薦或吸收受處分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)、創(chuàng)新人才培訓(xùn)、文化藝術(shù)演出等具體活動(dòng)，發(fā)掘和培養(yǎng)他們身上的閃光點(diǎn)。
（六）探索建立處分撤銷制度
學(xué)生處分制度主要表現(xiàn)為一種約束機(jī)制，體現(xiàn)的是約束功能，而學(xué)生處分撤銷制度，則主要表現(xiàn)為一種激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)的是激勵(lì)功能。建立學(xué)生處分撤銷制度，能夠?qū)W(xué)生處分制度進(jìn)行彌補(bǔ)。以國(guó)家公務(wù)員紀(jì)律管理為例，我國(guó)公務(wù)員受到開(kāi)除以外的行政處分改正錯(cuò)誤的，警告處分滿半年可予以撤銷；記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)處分滿一年可予以撤銷；撤職處分滿兩年可予以撤銷。既然對(duì)行使國(guó)家權(quán)力的公務(wù)員都有處分撤銷制度，那么，對(duì)教育對(duì)象學(xué)生也應(yīng)建立處分撤銷制度。因此，建立學(xué)生處分撤銷制度是現(xiàn)行高校學(xué)生管理制度的內(nèi)在要求。
當(dāng)然，不是所有的處分都能撤銷，達(dá)到一定條件的才能撤銷。即使處分撤銷了，撤銷處分決定書(shū)與原處分決定書(shū)也應(yīng)當(dāng)一同存入學(xué)生本人檔案，以維護(hù)學(xué)生在校情況的真實(shí)性和完整性。處分撤銷對(duì)象可擬定為曾受警告、嚴(yán)重警告和記過(guò)的學(xué)生。處分撤銷的條件可以一年時(shí)間為考察期，學(xué)生受處分后對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和后果有深刻的認(rèn)識(shí)和悔改，沒(méi)有再發(fā)生任何違紀(jì)現(xiàn)象。受處分后學(xué)生成績(jī)無(wú)不及格現(xiàn)象，能積極參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并獲好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生提交撤銷處分書(shū)面申請(qǐng)后，班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校通過(guò)民主評(píng)議、測(cè)評(píng)和審核過(guò)程決定撤銷與否。處分撤銷要充分考慮“違紀(jì)情節(jié)較輕”和“具有明顯悔改表現(xiàn)”兩個(gè)條件。
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1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病，遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)，活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水，防，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運(yùn)動(dòng)傷害，防火，防盜，防震，防騙，防煤氣中毒等安全知識(shí)。范文寫(xiě)作教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)，安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)填寫(xiě)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)。送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里大部分學(xué)生都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，結(jié)合陽(yáng)光積分評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排?？萍膊≈R(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。
首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素：
①零點(diǎn)的測(cè)定；
②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋；
③病人必須在安靜下測(cè)壓；
④測(cè)壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房；
⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由老師和我分別測(cè)壓，對(duì)比我測(cè)量的準(zhǔn)確性。注意無(wú)菌，避免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，思想?yún)R報(bào)專題并確保管道通暢在位。
在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)電子儀器在臨床的普遍應(yīng)用，這對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求，不但要有高度的責(zé)任感，還要學(xué)習(xí)重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)的技能。我在胸心外科重癥病房的實(shí)習(xí)中掌握重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)技能，對(duì)臨床護(hù)理的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有所提高。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我了解操作的目的、意義，操作注意事項(xiàng)和操作不當(dāng)?shù)奈：π裕浯尾胖烙械牟僮鞅仨氂H身體驗(yàn)，才能掌握技巧，熟練掌握方法和技巧后才能在病人身上進(jìn)行操作。
