發(fā)布時間：2022-10-08 02:38:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)語文高效課堂論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運動，對其進行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行合理安排
在進行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行水上浮木橋的項目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率
緊跟當(dāng)今教學(xué)體制改革的步伐，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的革新也取得了很大的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中占有著主導(dǎo)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)節(jié)奏都掌握在教師的手中，學(xué)生課堂中的主導(dǎo)地位很大程度上是被抹殺掉了的。而教師掌握課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的相應(yīng)教學(xué)結(jié)果就是造成小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不理想的主要原因。面對這種教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進行革新很有必要，也是很迫切的一件事。下面筆者來談?wù)勔恍┛梢蕴岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法。
一、教師要針對小學(xué)生的思維特點，合理安排教學(xué)方式
小學(xué)生由于正處于好動、思維活躍的生理期，這就導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)中，容易出現(xiàn)做小動作、說悄悄話等行為，這必然會降低他們的課堂學(xué)習(xí)效果?？蓚鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用口口相傳的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式太過單一，根本無法調(diào)動起這個年齡段孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式獲得廣大學(xué)生的認(rèn)可和接納，這樣才是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的第一步。教師要了解小學(xué)生在這個年齡當(dāng)中的思維特點，然后對癥下藥。小學(xué)生既然有著好動、思維活躍的心理特點，那么教師不妨在教學(xué)過程中給予學(xué)生討論和爭辯的自由，這樣不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中呆板的弊端，同時又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生的課堂教學(xué)效果自然就會得到提高和改善。
二、努力創(chuàng)設(shè)語文課文中的情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練一直都是重難點所在，很多教師也都在抱怨閱讀訓(xùn)練的效果不盡如人意等一系列的問題。既然這種問題是客觀存在的，我們就有必要為這個問題找到解決的方法。小學(xué)生在這個年齡階段，多多少少都會有一些奇思怪想，而且還比較喜歡幻想。那么教師就可以抓住學(xué)生的這個心理，在進行課堂教學(xué)時，不妨努力創(chuàng)設(shè)出課文中的一些情景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，進行再創(chuàng)造。這樣不僅可以加深他們對文本之間的交流，走近文本，加深他們的理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這句話是經(jīng)得起檢驗的箴言。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那他們必然會在學(xué)習(xí)的過程中投入精力和時間，學(xué)習(xí)的效果也就得到了提高。
三、積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生與教師之間的交流
小學(xué)生的年齡小，對教師總會有一種畏懼的心理。老師一旦說話聲音大了點，表情嚴(yán)肅一點，就馬上噤若寒蟬，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會降到冰點。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生對教師的畏懼心理。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，這是很重要的一點，不能忽視。教師無論采用什么教學(xué)方式，都應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，千萬不可本末倒置。教師在課堂教學(xué)中，要改變原有的呆板的灌輸式教學(xué)，加入其它形式的教學(xué)手段，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生慢慢消除對教師的畏懼心理。學(xué)生一旦在教師面前可以自由表現(xiàn)，那就必然會使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，隨之也會加強與教師之間的溝通。這樣，就使得學(xué)生可以在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高也就是在情理之中的了。
四、教師要在對教材內(nèi)容充分掌握的情況下，合理安排教學(xué)中的重難點
每個人都有一條記憶曲線，在課堂教學(xué)的不同時間階段，他們的記憶能力是不同的，小學(xué)生也是如此。在課堂教學(xué)的四十五分鐘內(nèi)，他們往往是在課堂教學(xué)剛開始的十幾分鐘內(nèi)，注意力較集中，記憶力和接受力都很強，顯然在這個時間段內(nèi)，最適合教師進行重難點的教學(xué)?？珊芏嘟處熢谡n堂剛開始的時間段內(nèi)，總會說些課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，這就浪費了這段時間的學(xué)習(xí)價值。所以教師應(yīng)該在熟練掌握了教材內(nèi)容之后，合理安排自己教學(xué)流程，這樣才能最大限度地利用課堂教學(xué)時間達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
五、利用多媒體進行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的學(xué)校給課堂教學(xué)加入了新科技的元素，而多媒體因具有圖文并茂和聲像具備的特點，尤其受到廣大教師的歡迎。小學(xué)生心理特征較為活潑，尤其喜愛動畫和音樂等動感元素。針對他們的這種需要，多媒體走近小學(xué)語文課堂教學(xué)是很有必要的。教師可以在多媒體課件中加入能夠引起學(xué)生注意的圖片和音樂，當(dāng)教師播放這些多媒體課件時，學(xué)生必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，議論紛紛，這樣既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還加強了教師與學(xué)生之間的交流。當(dāng)然，雖然多媒體具有很多優(yōu)勢，但教師在制作課件時，要分的清教學(xué)重難點，不能將自己的課件做得太過花哨，這樣反而會起到反作用，達不到提高課堂教學(xué)效果目的。多媒體畢竟只是輔助教學(xué)的工具，千萬不能本末倒置。教師在利用多媒體進行教學(xué)的時候，要制作合適的課件，要突出教材中的重點部分，這樣才能在多媒體教學(xué)時，達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的。
可以說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法多種多樣，并不僅限于上述這些，顯然，上述的內(nèi)容只是其中很小的部分。只要教師在掌握學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，改變自己的教學(xué)方式就會達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的，這點是無可置疑的。當(dāng)然教師要積極探究，這也是無可厚非的。
參考文獻：
基于以上分析，筆者以為高效語文課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于課堂上樹立以學(xué)生為本的觀念，真正將學(xué)生的認(rèn)識作為語文教學(xué)的一種資源，并且通過自身的教學(xué)智慧，在學(xué)生的認(rèn)識與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間建造一座堅實的橋梁，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠由原有的基礎(chǔ)到達期待的彼岸。
筆者以為在實際教學(xué)中不妨先不要急著將自己的觀點說出來，而是讓學(xué)生在讀了文本之后談?wù)勊麄兊南敕?。按照這一思路，在學(xué)生讀完文本之后，學(xué)生的第一回答是什么呢？是感覺“好笑”“好玩”，是感覺“不可思議”“莫名其妙”……這些詞語都是學(xué)生描述自己閱讀感受的原話，這說明什么呢？說明學(xué)生的第一反應(yīng)還停留在對文本表面的認(rèn)識上，沒有意識到小說的寓意。即使如此，此時教師仍然不必著急，因為可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：作為短篇小說大師，作者契訶夫只想通過一個故事讓我們產(chǎn)生好笑或不可思議的感覺嗎？作者肯定還有什么寓意，這種寓意是什么呢？學(xué)生開始思考。
教師可以向?qū)W生提供一些提示性的話題，如讓學(xué)生觀察課本中的插圖，去分析插圖中的主體與背景，去揣摩主體和背景各是表示什么含義。事實證明，在這樣的幫助下，學(xué)生一般都會思有所獲。
因此，高效課堂構(gòu)建的思路關(guān)鍵在于：認(rèn)清學(xué)生實際，并搭建認(rèn)知橋梁。
二、高中語文高效課堂構(gòu)建的策略
明確了這一思路之后，高效課堂的實現(xiàn)就取決于實際的教學(xué)策略了。在筆者看來，構(gòu)建高中語文課堂的有效策略有三：
其一，明確目標(biāo)高效課堂首先要有高效的目標(biāo)，這個目標(biāo)是指符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。譬如《蜀道難》一文，就不能急著讓學(xué)生去理解“詩從肺腑出”，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計階梯性的目標(biāo)，如先讀懂文章，讀懂作者，然后才有可能讀懂詩從作者肺腑出，最后再讀懂詩與自己生活的聯(lián)系等。
其二，突出問題問題是高效課堂的催化劑，很難想象在一節(jié)高效的語文課堂上沒有問題的存在。而問題恰恰在于，真正的好的問題才能保證語文課堂的高效。如《作為生物的社會》一文，很有必要跟學(xué)生討論這樣一個問題：生物是生物，社會是社會，作者寫“作為生物的社會”是想表達什么意思呢？這樣的切題角度說明了作者什么樣的思維？等等。
其三，促進思考高效語文往往體現(xiàn)在教師能夠通過語文素材去促進學(xué)生思考，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這一點與第二點是相通的，正是因為有價值的問題的存在，使得學(xué)生能夠沉浸在思考當(dāng)中，從而在讀懂了文本的同時，也進一步認(rèn)識了自己，而這正是一種內(nèi)省力。
一般來說，一節(jié)語文課同時兼顧了以上三點，便有了從低效走向高效的可能。
三、高中語文高效課堂構(gòu)建的反思
筆者在思考構(gòu)建高中語文高效課堂的過程中，常常思考的一個問題是：這一個熱門的話題，有沒有可能像其它話題一樣，因為熱門而最終平庸呢？筆者以為還是有這種可能的。
課程改革以來，很多新的概念一開始都能引起人們的熱議，但一個顯然的不足在于人們總是用新瓶去裝舊酒，結(jié)果口頭概念是新的，但課堂卻依舊如此。而高效語文課堂的構(gòu)建要想脫離這一怪圈，關(guān)鍵就應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生進行思考。因為我們的教學(xué)對象是學(xué)生，而所謂的高效，實際上有“合適的才是最好的”含義。只要課堂是符合學(xué)生需要的，那我們就認(rèn)為這樣的課堂是高效的。從這個角度講，高中語文教師更多的努力，要放在對文本以及學(xué)生的分析上，只有號準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的脈，才能讓高效語文課堂真正出現(xiàn)在我們與學(xué)生面前。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；高效；創(chuàng)建
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-219-01
創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)即教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。高效的課堂不只是內(nèi)容有沒有教完，學(xué)生有沒有學(xué)會，重點還要看學(xué)生對于所學(xué)知識是否能夠掌握，是否能夠在學(xué)習(xí)過程中得到深刻的體驗，切實學(xué)習(xí)到了知識，掌握到了方法，提高了學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)建高效的語文課堂是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，教師要做好這項工作，不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效的課堂教學(xué)呢？筆者從以下幾方面進行探討。
一、創(chuàng)建和諧的語文課堂
學(xué)生是教育活動中的參與者，專制、壓抑的課堂氛圍抑制了學(xué)生的創(chuàng)造意識，民主、和諧的課堂氛圍則有助于保護學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從步入教室的那時起，就要把微笑帶入課堂，把對孩子們的激勵帶入課堂，教師的每一個眼神、表情、話語、舉動都充滿著一顆愛心，用愛心去對待學(xué)生，以和善的面孔去面對學(xué)生，學(xué)生自然會跟著友好的人一起走進知識的海洋，從而可以輕松，愉快的學(xué)習(xí)，進入“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的佳境。
二、強化語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
作為基礎(chǔ)教育，我們可以把小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容歸結(jié)為四點：字、詞、句、篇，其基礎(chǔ)在于字詞的積累，然后在此基礎(chǔ)上教給有關(guān)句篇的簡單知識。每一個小學(xué)語文教師一定會有這樣的體會：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)語文的興趣很高，到了高年級則出現(xiàn)厭學(xué)狀況。為什么？因為年級越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容傾向于句篇，如果基礎(chǔ)不牢，字詞積累不多，在句篇練習(xí)中的說和寫必然有困難，學(xué)習(xí)積極性就會受挫。因此，要讓小學(xué)生喜歡語文，“基礎(chǔ)知識”的教學(xué)應(yīng)該視為重點，只有注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，語文課還要折射出“語文味，必須實實在在的從語言文字入手，切不可丟掉本體，忽視對文字語言的理解、揣摩、積累、運用，對于文本中咀嚼的地方要慢品細(xì)嚼。語文課就是通過對字、詞、句、段、篇的認(rèn)知、理解、體會、賞析，就是讓學(xué)生著眼于一個個標(biāo)點、一個個詞匯、一個個句子的感悟，給孩子開始構(gòu)件或更新廣闊的語言世界。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。
四、組織有效的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。
五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，課堂教學(xué)才變得有效。因此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過程中不斷創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生有“標(biāo)新立異、與眾不同、推陳出新、前所未有”的精神。如在教學(xué)《詹天佑》時，在學(xué)生熟讀自悟的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造性地設(shè)計出辦詹天佑展覽的練習(xí)，讓學(xué)生通過辦展覽這一創(chuàng)造性的練習(xí)，來展示學(xué)習(xí)所得，培養(yǎng)能力。教師先讓學(xué)生討論展覽的一般內(nèi)容：前言、事跡（圖片、文字、實物）、結(jié)束語等；然后小組討論合作，根據(jù)課內(nèi)外學(xué)到的知識，有的寫前言，有的寫事跡，有的畫詹天佑的設(shè)計圖，教師巡回指導(dǎo)；最后各組推選解說員進行解說。學(xué)生在這種創(chuàng)造性的練習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)得生動，學(xué)得扎實。
六、優(yōu)化教學(xué)評價
人人都喜歡聽贊美自己的話，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，各方面發(fā)展都不成熟，教師無意中一句鼓勵的話，他們都能高興半天。我們在課堂上要從不吝嗇對學(xué)生進行贊美，每當(dāng)學(xué)生回答完我提出的問題，我們都應(yīng)該說：“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”“哇，這樣的想法老師都沒有想到”“沒關(guān)系，我期待你下節(jié)課的表現(xiàn)，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學(xué)生產(chǎn)生特別大的鼓勵作用，并為小學(xué)語文課堂的高效實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂是教育者們不斷地學(xué)習(xí)和完善的重要課題，只有我們在教學(xué)實踐中學(xué)量先進的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過教學(xué)不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能走向美好的明天。
關(guān)鍵詞：高效課堂理論建設(shè)教學(xué)方法意義和前景
每個學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在打造語文高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進。有的在教學(xué)方法上找突破口；有的在教學(xué)模式上找突破口；有的在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標(biāo)卻都是一致的，最終的目標(biāo)是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，在學(xué)生的角度認(rèn)識問題、解決問題，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂地成長。
一、從理論方面構(gòu)建語文高效課堂
教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學(xué)同步進行的教學(xué)理念，對于我們打造語文高效課堂有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為語文高效課堂的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對教學(xué)這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，就會主動地去學(xué)習(xí)，去研究問題，如果學(xué)生不明白這個道理，那他們就是被動地學(xué)習(xí)。因此，在這點上必須明白清楚，否則教學(xué)就是單方面的行動。我們經(jīng)?？吹浇虒W(xué)相長這四個字，很多人都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進步的，學(xué)生進步了教師原地踏步不行，教師進步了而學(xué)生原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就在語文高效課堂的建設(shè)上不會走彎路，一定能有所作為的。
二、從教學(xué)方法上構(gòu)建語文高效課堂
（一）從學(xué)校層面建立健全制度體系，保障語文高效課堂全面實施
任何一項教學(xué)工作的實施，都離不開學(xué)校的制度建設(shè)，一個科學(xué)合理積極健康向上的制度，可以調(diào)動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。也就是說在調(diào)動教師的積極性方面，制度是保障、制度是指路燈、制度是催化劑。我想要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造語文高效課堂，學(xué)校必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學(xué)取得的成效，學(xué)生素質(zhì)的提高，教師積極性的調(diào)動等方面來考核，評價制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復(fù)的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據(jù)了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。
（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學(xué)水平
集體備課是傳統(tǒng)的教研活動形式之一，隨著時代的腳本，這種集體備課的方式，應(yīng)該“舊瓶裝新酒”，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為語文高效課堂的實施打下堅實的基礎(chǔ)，可以說確保了語文高效課堂，能夠順利的開展。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校沒有將這一活動很好地執(zhí)行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造語文高效課堂，就必須把集體備課當(dāng)作一項制度，長抓不懈。每周應(yīng)確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學(xué)內(nèi)容的見解，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學(xué)的方向、考試命題的動向，這樣心中明白了，教學(xué)就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了。這樣大家在教學(xué)中慢慢地選擇適合自己教學(xué)模式并加以運用了。
（三）從學(xué)生層面掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高語文高效課堂的教學(xué)效果
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識，我們才能說教學(xué)的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。在這里我和大家說說經(jīng)常我們見到的也是我們經(jīng)常用的幾個學(xué)習(xí)技巧，算是老調(diào)重彈。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是說所采用的方法務(wù)必要和自己的教學(xué)風(fēng)格相一致，這樣才能發(fā)揮其效應(yīng)。另外，方法很多適合自己的很少，需慢慢找，反復(fù)試驗研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應(yīng)手，學(xué)生也容易學(xué)到知識。
三、語文高效課堂的意義和前景
現(xiàn)在的教學(xué)改革模式五花八門，可以說應(yīng)有盡有。我們必須明白，語文高效課堂的研究，是一種教學(xué)模式的研究，是基于學(xué)生健康成長的一種教學(xué)研究，它對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力方面有很好的經(jīng)驗和途徑，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面有獨特的效果。所以說，語文高效課堂的意義是深遠(yuǎn)的。我在教學(xué)中體會到，一堂高效的課很不容易構(gòu)建，教師感覺很好的課，在學(xué)生哪兒恰恰不是最好的，老師講得津津樂道，而學(xué)生卻昏昏欲睡。所以，語文高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能掌握的。我們克服了這種狀況，就能真正掌握語文高效課堂的內(nèi)涵和精髓。那么，我認(rèn)為語文高效課堂的前景是非常光明的，非常樂觀的。語文高效課堂可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，這些反過來促進課堂教學(xué)效率。課堂效率上去了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減輕了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大增強了，學(xué)生的興趣一旦提高了，教學(xué)的課堂氣氛一定很活躍，這樣學(xué)生的學(xué)風(fēng)就正了，學(xué)習(xí)的積極性就加強了，教學(xué)效果肯定是好的。
四、結(jié)語
論文摘 要:整合有效的教學(xué)知識，運用有效的教學(xué)方法，實施有效的教學(xué)調(diào)控，進行有效的教學(xué)交往是構(gòu)建語文高效課堂的必由之路。
立足課堂，善教激趣，減負(fù)增效，構(gòu)建起一個高效的課堂是我們每一位中學(xué)語文教師的追求。語文教師既是高效語文課堂的設(shè)計師，也是具體調(diào)控員，語文教師通過高效的教，啟迪和引領(lǐng)學(xué)生高效的學(xué)。我認(rèn)為要構(gòu)建一堂高效的語文課，主要從以下幾個方面入手。
1 整合有效的教學(xué)知識
教師要應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生實際篩選出有效知識進行“定向”，強化目標(biāo)意識，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高他們的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
2 實施有效的教學(xué)調(diào)控
實現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵在于教師建立能夠達到預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，即通過有效的教學(xué)調(diào)控實現(xiàn)讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，都獲得發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)調(diào)控措施如下:
(1)調(diào)控課堂教學(xué)速度。我們可以從學(xué)生的整體接受水平來確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)速度。
(2)提高課堂教學(xué)密度。課堂教學(xué)需要傳授的新知識多，教學(xué)密度就大。如果一堂課結(jié)構(gòu)松散，思維密度設(shè)計不當(dāng)，就不可能實現(xiàn)高效的學(xué)的目標(biāo)。長此以往就會造成學(xué)生思維膚淺，主動分析析和解決問題能力弱化，智能得不到應(yīng)有的發(fā)展。要提高思維密度就要求我們提高學(xué)生課堂的有意注意時間，啟迪學(xué)生主動地開展思維活動。實驗研究表明，課堂教學(xué)中運用學(xué)生表演、問題研討、激勵表揚等方法，讓學(xué)生通過動腦動手和動筆動口進行學(xué)習(xí)，使他們各種感官受到刺激，激發(fā)大腦的興奮點，大腦再對各種感官的信息進行綜合研判，形成概念，達到高效課堂必須的思維密度。
(3)把握課堂教學(xué)難度。過于難，多數(shù)學(xué)生不理解，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，就是浪費;過于易，不但降低教學(xué)要求，還不利于思維的發(fā)展，同樣是浪費。
(4)籌劃課堂教學(xué)時間。對教學(xué)時間缺乏精打細(xì)算的教師，其課堂教學(xué)的有效性必然存在問題。為了減少時間的浪費，教師在教學(xué)中應(yīng)做到:課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)時上課，課堂教學(xué)語言精練得當(dāng)，板書精簡規(guī)范，提問精彩而引人入勝，充分發(fā)揮教師的課堂設(shè)計師作用。
3 運用有效的教學(xué)方法
課堂教學(xué)我們是實施創(chuàng)新教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。選擇有效的教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)無定論，只要能引發(fā)學(xué)生主動思考的，就是有效的方法。比如孔子的舉一反三式、《學(xué)記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發(fā)現(xiàn)式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)式、巴勒士的問題解決式等，都是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的行之有效的教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中我們強調(diào)的啟發(fā)式教學(xué)，就是一種提高教學(xué)效率的有效途徑。啟發(fā)式教學(xué)首先要求教師能創(chuàng)設(shè)一種問題情境，讓學(xué)生會產(chǎn)生疑問，主動思考問題。這種情境出現(xiàn)后，教師可以因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，動腦，動手，動口，勇于探索問題，積極主動地獲取知識;教師則可以啟迪學(xué)生的思維，開拓他們的思路，幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設(shè)、嚴(yán)密的論證等良好的智力品質(zhì)。不過啟發(fā)式并非“問答式”，啟發(fā)式的方法眾多，如問題啟發(fā)、目的啟發(fā)、比較啟發(fā)、形象啟發(fā)等，最終實現(xiàn)最優(yōu)的啟發(fā)效果。在教學(xué)中教師要在學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)上，運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗，借助典型實例，實現(xiàn)舉一反三的功效。此外，教學(xué)策略的選定與設(shè)計是教學(xué)過程的中心部分，是為達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所必須采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。教師要有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式，以便構(gòu)建有特色的教學(xué)方案。
4 進行有效的教學(xué)交往
課堂教學(xué)是師生雙邊活動的過程，教與學(xué)相互影響和交織。教學(xué)活動的高效與否取決于這一對復(fù)合主體中雙邊的關(guān)系，即能否開展有效的教學(xué)交往。有效的教學(xué)交往策略如下。
4.1 提高注意力
(1)提高無意注意力:①構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如把教室布置整潔。②教師要穿著得體，語言文雅。③教師視線要環(huán)視學(xué)生，目光中飽含關(guān)切，要善于觀察并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。④教師要通過得體的穿著、飽滿的精神、文雅的語言、幽默的談吐、豐富的表情、必勝的信心、恰當(dāng)?shù)膭幼鞯鹊葋碓黾诱n堂的渲染力度，吸引學(xué)生主動高效的學(xué)習(xí)。⑤教師可借助于動作、姿態(tài)、表情等非語言因素組成的符號系統(tǒng)達到高效溝通的目的。心理研究表明:信息傳遞的總效果=7%的言語信息+38%的聲音信息+55%的面部表情。由此可見非語言信息在傳播中起到十分重要的作用。如教師講解文明行為舉止時，形象的動作示范往往超過了口頭講解。教學(xué)中非語言溝通的主要手段包括:目光溝通、體態(tài)溝通、距離溝通、輔語言的溝通等。
(2)運用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意，如教師對講解重點和難點講解，目的是強化學(xué)生注意。同時關(guān)注有意注意和無意注意的交替運用。有意注意一般需要緊張的意志努力，因為消耗能量多，如果持續(xù)時間過長就會讓大腦產(chǎn)生疲勞;而無意注意不需主觀努力，所以不易疲勞，不過容易受到新異事物刺激或干擾。因此，課堂教學(xué)完全靠有意注意來保持高度緊張的學(xué)習(xí)對一般人來說是有困難的，應(yīng)該將有意與無意交替進行，目的是把學(xué)生的注意力始終吸引到教學(xué)內(nèi)容上。
4.2 應(yīng)充分考慮社會心理在課堂教學(xué)中的效用
影響教學(xué)有效性的一個關(guān)鍵因素是師生之間的交往，新課程理論認(rèn)為，教學(xué)效果不再由教師一方?jīng)Q定而應(yīng)由教與學(xué)的雙方共同確定。只有師生間良好的交往才能帶來良好的教學(xué)效果。在師生交往中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點、靈活巧妙地設(shè)計提問和組織討論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃他們的智慧火花，讓課堂教學(xué)效果更加優(yōu)化。
參考文獻
[1] 韋志成.語文課程教育學(xué)[M].華中師范大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 主動學(xué)習(xí) 有效模式 合作探究
新課程教學(xué)要求課堂教學(xué)的有效模式，就是“向四十五分鐘要質(zhì)量”，這句話體現(xiàn)出了新課程教學(xué)對課堂教學(xué)效率的高度重視。的確，就學(xué)校而言，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。一個教師教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低，所以我們必須優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
那么，我們應(yīng)該如何提高每一節(jié)課的課堂教學(xué)效率呢？這也許是包括我在內(nèi)的許多教師感到困惑的問題，為此，筆者在此發(fā)表一點淺見，以期能夠拋磚引玉，和大家一起探討，達到共同提高的目的。
一、了解班級，研究學(xué)生，對癥下藥，精心教學(xué)。
要提高語文課堂教學(xué)的效率，首先要了解所在班級的具體情況，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的智力水平、心理特征、基礎(chǔ)現(xiàn)狀。對癥下藥，精心組織課堂教學(xué)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。這一點，教師必須花大力氣去研究，研究教材，研究教法、尤其是要認(rèn)真研究學(xué)生，看看你所教的班級最適合哪一種教法，實施一套適合本班實際的個性化教學(xué)。否則，生搬硬套的借鑒只能是弄巧成拙，那些著名教師或?qū)＜业慕虒W(xué)方法我們往往只學(xué)到其形而未能領(lǐng)會其精神實質(zhì)，如果盲目使用，教學(xué)效率不一定就會提高。
二、抓好班級管理，確保課堂紀(jì)律。
良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)正常有序進行的根本保證，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與學(xué)校管理和班級管理有一定的關(guān)系，學(xué)校要營造出一種團結(jié)、和諧、向上的校園氛圍，班主任和科任老師經(jīng)常給學(xué)生進行理想教育、人格教育，不斷教給他們做人的道理，班上有一套獎勤罰懶，獎懲分明，科學(xué)化、嚴(yán)格化與人性化相結(jié)合的規(guī)章制度。
在維護紀(jì)律方面要注意兩點：1.遵守紀(jì)律與尊重學(xué)生的人格和自尊心相結(jié)合。2.以培養(yǎng)良好的紀(jì)律行為為主，以紀(jì)律懲罰為輔，這樣有助于教學(xué)效率的提高。
三、勤于學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，扎實功底，潛移默化。
提高課堂教學(xué)效率，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣的是這幾個方面的知識：
1.基礎(chǔ)知識，其中的字音、字形、標(biāo)點、病句、語言運用、名句默寫等往往又是大部分學(xué)生（尤其教育比較落后的地方來的學(xué)生）的薄弱環(huán)節(jié)。
2.高考真題。教師必須深入研究每一年的高考試題，然后有選擇、有針對性、系統(tǒng)地對學(xué)生進行訓(xùn)練，也能收到較好的教學(xué)效果，這些同樣有助于教學(xué)效率的提高。
3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要多教給學(xué)生一些學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，讓他們不斷實踐、不斷總結(jié)，找到一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，作為我們要面對“大語文”教學(xué)，教師還得掌握一些和語文相關(guān)的學(xué)科知識。俗話說：文史哲不分家。實踐證明，一個知識淵博的教師往往更能得到學(xué)生的信任與愛戴。另外，和諧的課堂氣氛、張弛有度的教學(xué)節(jié)奏、多樣的教學(xué)方式對課堂教學(xué)效率的提高也有很大的影響。教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，正確而又積極地引導(dǎo)學(xué)生，不時地在課堂上激起智慧的火花。讓學(xué)生在下面如坐春風(fēng)，而知識就“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地播灑到了學(xué)生的心田。當(dāng)然，學(xué)生不能在課堂上一直保持最佳狀態(tài)，教師還要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使之張弛有度;同時，力求在教學(xué)形式上多樣化，不時開展競賽、演講、辯論、表演戲劇小品及多媒體教學(xué)，讓“快樂語文”走進我們的學(xué)習(xí)生活中。
四、重視課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
如何讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為：
1.開展游戲競賽法、小組探索法、共同學(xué)習(xí)法等，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在競爭與合作兩種關(guān)系的處理中形成良性發(fā)展的和諧關(guān)系。
2.語文課上適當(dāng)采用懸念和討論的方式來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。懸念可以激發(fā)學(xué)生興趣，討論可以促使學(xué)生思考，兩者均可以不同程度地促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)生中非正式的小團體，教師要揚長避短，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上有利的一面，采取更為多樣的教學(xué)策略，把“外控”與“內(nèi)控”有機地結(jié)合起來，保證課堂教學(xué)的和諧高效。
4.中學(xué)生普遍從內(nèi)心渴望得到教師、同學(xué)的稱贊，尤其看重別人對自己智力成果的贊揚，因此，在教學(xué)互動中，教師要多鼓勵每一個學(xué)生的點滴進步，給予他們適當(dāng)?shù)慕巧缪荩龠M他們主動地學(xué)習(xí)。
5.積極開展正確的學(xué)習(xí)評價。在課內(nèi)與課外與學(xué)生的交流中給予學(xué)生正確而又積極的評價，對學(xué)生的作業(yè)（作文）進行認(rèn)真的批改，通過種種潛移默化的方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同樣能促使學(xué)生在課堂上主動地學(xué)習(xí)。
總之，教師在課堂上除了有一身扎實的教學(xué)基本功之外，多方調(diào)動教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就能有效地提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 高效課堂 “教” “學(xué)” “思”
高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，這也是每一位教育工作者孜孜以求、不斷探索的最高境界。對教師而言，高效課堂就是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一：“教然后知不足，學(xué)然后知困”；對學(xué)生而言，高效課堂就是“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如何才能構(gòu)建最優(yōu)化的高效課堂？下面我結(jié)合自己在初中語文教學(xué)中的一些體會，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、及時更新教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個“旅游團”，這個團體的主體是“游客”，而不是“導(dǎo)游”。
高效課堂的建構(gòu)對教師提出了更高的要求，最重要的一點就是教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造各種條件，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上敢說、會說，充分展示。高效課堂給學(xué)生搭建了展示的舞臺，這個舞臺滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足需求的前提下，把教學(xué)的民主化、平等化變成了實實在在的行為，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正落實。
二、有充分的課前準(zhǔn)備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。課堂教學(xué)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是一個“動態(tài)生成的過程”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作、互助、探究的過程中現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，往往會生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂對教師要求更高，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這就要求教師有充分的課前準(zhǔn)備，多下工夫，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，避免為調(diào)控課堂上突發(fā)的環(huán)節(jié)而浪費時間，盡量避免無效勞動。
三、營造師生和諧氛圍
親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師對學(xué)生應(yīng)由傳統(tǒng)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”變?yōu)楣餐瑓⑴c、精心引領(lǐng)、協(xié)力合作，如同“導(dǎo)游”引導(dǎo)“游客”來到“景區(qū)”，然后讓“游客”自主體驗“景區(qū)”“勝景”，充分發(fā)揮學(xué)生“游客”的身份主體性?！坝慰汀睆呐c“游伴”、“導(dǎo)游”和“景區(qū)”的對話中獲取了“美景”的愉悅體驗，就會有新的收獲。只有如此，課堂才會充滿生命的氣息，學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力才會得到有效開發(fā)。“導(dǎo)游”限制“游客”的每一步，對“游客”的觀光行為指指點點，“游客”消極被動地欣賞景色，何如自己去隨心游覽發(fā)現(xiàn)美、品味美的效果好呢？
四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略
“授之以魚，不如授之以漁”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境、問題情境、爭論情境等，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?；在課堂中指導(dǎo)學(xué)生既要獨立思考又有合作交流，不能事事都依賴別人，要在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試獨立解決問題，確有疑問的再進行交流，交流時不可能面面俱到，要針對重難點及疑惑點，不能眉毛胡子一把抓，課后要及時溫故知新，等等。
五、讓學(xué)生成為課堂的主體
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！备咝дn堂教學(xué)要注意讓每個學(xué)生都成為課堂的主體，讓每個學(xué)生能獲得最好的發(fā)展。每節(jié)語文課的課前三分鐘讓給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生在激情的引導(dǎo)下，把目光聚焦到課文上來，然后教師“借花獻佛”；上新課前讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙，并讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，最后老師總結(jié)；在課堂教學(xué)中，把提問權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動性，等等。
六、建立合適的激勵機制
