序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計審計專業(yè)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應(yīng)的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導教師缺乏業(yè)務(wù)培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾?，以培養(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學管理上的改進

院校各級領(lǐng)導應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進

建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。

2.對每位指導教師的指導工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

第2篇

abstract: this paper discusses the reform of the individualized teaching of intermediate accounting course on the basis of the individualized education theory，it believes that the teachers should focus on students’individual differences and evaluate the students from three dimensions: 51lunwen.com/ enthusiasm for learning，learning ability and basic knowledge，then design teaching programs according to students ’individual differences，guide students one － to － one with the networking tools，cultivate students’learning interest and improve learning capabilities．

key words: network environment; intermediate accounting; individualized teaching

摘要:以個性化教育思想為指導，對中級會計學課程個性化教學改革進行探討，認為應(yīng)注重學生的個性化差異，從“學習積極性”、“學習能力”和“基礎(chǔ)知識”三個維度對學生進行評價。針對學生的個性化差異設(shè)計教學方案，借助網(wǎng)絡(luò)工具與學生進行一對一輔導，強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境; 中級會計學; 個性化教學     

中級會計學課程是面向會計學專業(yè)繼會計學基礎(chǔ)( 或原理) 后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是學習會計學專業(yè)其他專業(yè)課程( 例如《高級會計學》、《財務(wù)管理》、《審計學》等) 的基礎(chǔ)，對會計學專業(yè)學生十分重要。中級會計學課程內(nèi)容主要針對企業(yè)的財務(wù)會計，重點講授企業(yè)常規(guī)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理及報告編制，內(nèi)容比較繁雜，不易掌握。在以往的教學過程中，常常出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，有些學生掌握得比較扎實，而且能夠融會貫通，但有些學生根本入不了門，學習效果非常差。針對這種現(xiàn)象，有必要在中級會計學課程中引入互聯(lián)網(wǎng)工具，開展個性化教學改革嘗試，讓所有學生都能積極有效學習，縮小成績差距，達到課程學習目標。

 

一、個性化教育與個性化教學             

孔子在《論語》中有很多關(guān)于個性化教育思想的論述，總結(jié)歸納起來它包括四個方面，即“有教無類”，注意教育對象的全體性; “因材施教”，尊重學生的獨特性; “為仁由己”，強調(diào)學生的主體性; “和而不同”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。我國近代著名教育家先生非常強調(diào)個性化教育，他認為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任; 不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的目的。所以，教育事業(yè)當完全交與教育家，保有獨立的資格，毫不受各派政黨或各派教會的影響”［1］。

在西方，個性化教育思想更是備受推崇。羅素在《社會改造原理》里談到教育時，認為會計畢業(yè)論文范文“只要教學的目標是產(chǎn)生信仰而不是思維，是強迫青年對于可疑的事情持有一定的意見，而不是使他們看到可疑之點來鼓勵他們獨立思考，那么，防止自由發(fā)問是無可避免的。教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信某種特殊的信條就是真理”［2］。目前我國高等教育基本上都是實施模式化教育，對同一專業(yè)學生實行統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學大綱、統(tǒng)一的教學計劃和課程安排、統(tǒng)一的教材和教學方法、統(tǒng)一的考試制度與評價體系等。這種教育模式雖然具有規(guī)范性、系統(tǒng)性和高效性等優(yōu)點，但它存在一個致命的弱點，那就是忽視了學生的個體差異，導致最后培養(yǎng)出來的學生缺乏個性和創(chuàng)造能力［3］。因此，許多高等院校已經(jīng)開展個性化教育的改革嘗試，例如推出學分制、加大選修課程比例及積極開展社會實踐等等。個性化教學是套用個性化教育的一個概念，是個性化教育的組成部分，從屬于個性化教育。它的基本思想是在具體的課程教學中貫徹個性化教育思想，重視學生之間的個體差異，例如學習興趣、學習方法、基礎(chǔ)知識準備及理解能力等方面的差異，強調(diào)教與學的聯(lián)系，以保證所有學生都能積極地學習并能達到該門課程的教學目的與要求。

 

二、中級會計學課程模式化教學方式存在的問題              

在已往中級會計學課程教學過程，采取的是模式化教學，主要依靠教師主導的課堂教學，統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學安排，很少關(guān)注學生的自我學習，缺少及時的評價和反饋，這種教學模式存在著很多方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。( 1) 缺乏對學生個性差異的評價。傳統(tǒng)的模式化教學很少對學生的學習態(tài)度、學習能力和基礎(chǔ)知識掌握方面的情況進行評價，教師對學生的個性差異缺乏充分的了解，對所有學生都采用統(tǒng)一的教學內(nèi)容、安排、方法和手段，未根據(jù)學生的個性差異來及時調(diào)整教學，導致學生學習效果兩極分化現(xiàn)象嚴重。( 2) 不注重調(diào)動學生學習積極性。中級會計學課程僅依靠課堂教學遠遠不夠，還需要學生在課余花較多的時間自我學習訓練，這就需要學生必須具備積極的學習態(tài)度。傳統(tǒng)的模式化教學未能根據(jù)不同學生學習態(tài)度上的差異，有針對性激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生，調(diào)動學習積極性，導致在實際教學中學生學習積極性差異非常大，有些學生能夠積極自我學習，但還有不少學生課余基本不愿花時間自我學習訓練，甚至有些學生在課堂上學習態(tài)度就不認真。( 3) 不注重培養(yǎng)學生學習能力。學習能力主要體現(xiàn)在接受、理解、記憶、歸納總結(jié)能力以及自我學習方法等方面。傳統(tǒng)的模式化教學中教師更多地在講授知識，忽視了學習和思維方法的傳授，未能有意識地培養(yǎng)學生學習能力，導致學生學習能力差異非常大，對于同樣知識有些學生聽教師講授一遍、自己練一遍就基本掌握了，但有些學生聽教師講授了多遍，自己練習多遍還是不能掌握。另外，在自我學習方法上也存在較大差異，有些學生在自我學習過程形成適合自己的一套有效的學習方法，但有些學生根本不知道如何有效地自我學習。( 4) 教師與學生之間缺乏溝通。畢業(yè)論文傳統(tǒng)的模式化教學更多地關(guān)注課堂教師的知識講授，教師與學生之間缺乏雙向溝通，教師與學生之間互動僅限于教師課堂上的提問。這樣一方面導致教師不能充分了解學生

--> 學習反饋信息，不能對學生的學習態(tài)度、知識掌握情況等方面做出正確評價，進而有針對性調(diào)整教學方法以及對學生進行個別輔導。另一方面學生學習遇到的困惑不能及時得到教師的講解，問題越積越多，影響后續(xù)的學習。

 

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中級會計學個性化教學探索     &nbs會計專業(yè)畢業(yè)論文范文p;     

( 一) 基本設(shè)想        

中級會計學個性化教學改革基本設(shè)想是轉(zhuǎn)換教學和學生角色定位，以學生為主導，教師起輔助作用，主要依靠學生自我學習，教師根據(jù)不同學生的個性差異有針對性地輔導，達到所有學生都基本能達到教學目的和要求，在專業(yè)素質(zhì)和能力上都能得到提高。但是，現(xiàn)在高等院校教學班級學生人數(shù)多，課時一再壓縮，采取傳統(tǒng)的課堂教學根本無法實現(xiàn)以上設(shè)想。因此，引入互聯(lián)網(wǎng)工具來輔助實現(xiàn)以上設(shè)想，因為互聯(lián)網(wǎng)溝通不受時間、空間的限制，可以大大提高教師與學生溝通聯(lián)系的效率。

 

( 二) 具體實施         

1． 評價學生個性差異             

調(diào)查問卷從學習積極性、基礎(chǔ)知識和學習能力等方面來充分了解學生，關(guān)注他們在這些方面的差異。具體操作中按“學習積極性”、“基礎(chǔ)知識”和“學習能力”三個維度將學生分為八種類型，每個維度分為好與差，如圖1 所示( 圖中的數(shù)字 1—8 分別指大立方體中的 8 個小立方體，每個小立方體代表一個類型的學生。第 5 個小立方于第 1 個小立方體背面) 。

針對不同類型的學生采取不同的教學輔導方法，見表 1。2． 設(shè)計教學內(nèi)容和進度根據(jù)以上評價，針對課程課時安排和學生平均情況來設(shè)計教學內(nèi)容和進度，具體做法為: 將教學內(nèi)容分為課堂講授內(nèi)容和課外學習內(nèi)容，同時用重要程度和困難難度將知識點劃分為四類: ( 1) 重要、簡單;( 2) 重要、困難; ( 3) 不重要、簡單; ( 4) 不重要、困難。針對不同類型的知識點，采用不同的教學策略:( 1) 類知識點: 重點講解，適當加快速度，適當練習; ( 2) 類知識點: 重點講解，放慢速度詳細講解并反復練習; ( 3) 類知識點: 不講解，自我學習; ( 4) 類知識點: 講解關(guān)鍵點，學生自主學習.

3． 建立課程網(wǎng)站                  

建立課程網(wǎng)站的目的是方便教學資源共享、學生自我學習以及教師與學生的聯(lián)系溝通。這個課程網(wǎng)站采取實名注冊會員制，有多媒體課件、課程主要知識點、章節(jié)練習題、財稅知識、問題討論交流等幾個模塊。其中，多媒體課件模塊的主要功能就是在線觀看課程多媒體課件，讓學生能夠復習課堂學習內(nèi)容; 課程主要知識點的主要功能是教師將本課程主要知識點總結(jié)歸納出來，并對每個知識點按重要和難易程度都標上標簽，讓學生清楚學習的重點和難點; 章節(jié)練習題模塊的主要功能是教師將每一章節(jié)精選練習題放在網(wǎng)上，學習可以自我測試練習，并可以自我找錯，另外教師還可通過自測練習了解學生對知識的掌握情況; 財稅知識模塊的主要功能是將最新的會計準則、會計制度、財經(jīng)稅收法規(guī)等材料放在網(wǎng)上供學生拓寬視野; 問題討論交流模塊的主要功能是學生在學習中碰到問題可以及時提出來，教師提供解答，其他學生也可參與討論，這相對過去一對一交流的好處是可以共享，有同一問題的學生都可以得到解答，可以提高教師的工作效率。

4． 教師講授與輔導               

在課堂講授過程中，教師應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面的問題: ( 1) 調(diào)動學生學習興趣和積極性。這是學生學好本課程的前提。在實際教學中，通過職業(yè)成功案例、美化多媒體課件設(shè)計、教學互動等方法來實現(xiàn)。( 2) 選擇恰當?shù)慕虒W方式方法。針對大多數(shù)學生情況來控制教學節(jié)奏，循序漸進，不能讓學生一開始覺得太吃力而失去學好本門課程的信心。在實際教學中，學習企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理前，先讓學生充分理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)整個流程以及資金在這個過程中的運動情況，然后再來分析其對會計要素的影響，最后講解科目設(shè)置及會計處理。( 3) 注重學生學習能力的提高。在教學過程中有意識地教學生如何思考、如何看教材、如何練習、如何歸納總結(jié)，讓學生有意識地形成一套適合自己的有效的學習方法。在課后輔導過程中，教師應(yīng)針對每個學生的特點( 前面評價結(jié)果) ，幫助其制定合適的學習目標、重點和計劃，并且要及時檢查其計劃完成情況和目標實現(xiàn)程度。教師利用網(wǎng)絡(luò)即時聊天、電子郵件、電話及課程論壇等形式充分與學生溝通，及時了解學生思想動向和學習情況，并且及時跟進輔導。

 

( 三) 效果評價               

中級會計學課程個性化教學在兩屆學生進行了嘗試，取得了明顯效果，主要體現(xiàn)在: 學生學習態(tài)度明顯改善，基本能夠做到積極自我學習; 學生都能明確自己學習目標和努力方向，制定適合自己的學習計劃;學生學習能力顯著提高，基本形成了自己的一套有效的學習方法; 學生學習成績差距兩極分化現(xiàn)象顯著得到控制，從期中期末成績的標準方差分析可以看出差距有顯著縮小趨勢; 更重要的是通過這門課程的學習，越來越多的學生能夠領(lǐng)會會計精髓，深刻理解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程和資金運動來龍去脈，為后續(xù)的專業(yè)課程學習和職業(yè)素質(zhì)提升打下了堅實的基礎(chǔ)。模式化教育培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)遠遠不能滿足社會的需要，個性化教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。要實行個性化教育，需要對現(xiàn)行的教育體系方方面面進行改革，而課程改革是包含其中的一個方面。

中級會計學個性化教學改革設(shè)想就是在這樣背景提出來的，并付諸了實踐，取得了一定的效果，但是其效果受到諸多方面的限制，主要體現(xiàn)在: 教學資源無法滿足個性化教學的需要，例如師生比例小、學生上網(wǎng)條件受到限制、教學場地條件差、缺乏教學輔助工具等，而這些僅依靠課程改革是無法解決的; 學生的學習習慣很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育階段學生習慣了被動式學習，而個性化教學強調(diào)自我學習，這種轉(zhuǎn)變需要很長時間的訓練; 教師角色轉(zhuǎn)換短時間內(nèi)也難以適應(yīng)，模式化教學中教師只需按教學大

--> 綱要求和教學安排完成相應(yīng)的課時講授，布置一定數(shù)量的課后作業(yè)并批改，基本就不需要投入更多的精力，但個性化教學需要教學關(guān)注學生的個性差異和學習效果，這需投入相當于以前的數(shù)倍精力與學生進行溝通聯(lián)系，才能實現(xiàn)個性化教學的設(shè)想，這也需要很長時間才能適應(yīng)。因此要達到中級會計學課程個性化教學的預(yù)期效果，教學管理部門和高校后勤部門應(yīng)努力引進各種先進的網(wǎng)絡(luò)輔助教學工具，提升教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為個性化教學創(chuàng)造條件，教師應(yīng)積極參與教學改革，轉(zhuǎn)換角色，改進教學方式方法，以適應(yīng)個性化教學的要求。

 

參考文獻:             

［1］ 劉軍寧． 大學之道: 北京大學的傳統(tǒng)［m］． 天津: 天津人民出版社，2008: 40．

第3篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)企業(yè)；會計控制；對策

近些年，伴隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，內(nèi)部控制問題引起了企業(yè)越來越廣泛地關(guān)注。內(nèi)部會計控制作為內(nèi)部控制的重要組成部分，在增強企業(yè)經(jīng)濟效益、提高企業(yè)市場競爭力方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。同時，加強企業(yè)內(nèi)部會計控制也是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必要要求。然而，總體而言，當前我國工業(yè)企業(yè)內(nèi)部控制還存在著一定的問題，如制度不完善、方法不得當、信息不準確等等。這些問題，既嚴重影響了工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，也阻礙了市場經(jīng)濟的發(fā)展，亟需改革。有問題就會有上升空間?？梢?，如何加強內(nèi)部會計控制，就成為工業(yè)企業(yè)必須認真應(yīng)對的重點課題與難點課題?；诖耍疚膹谋匾耘c對策兩個維度，對該問題進行了如下的分析與研究。

1.加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的意義

通過長期的實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制水平與國外還存在著很大的差距。因此，加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制是十分必要的。具體而言，現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟體制改革正處于轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期。能否順利地完成轉(zhuǎn)軌，在很大程度上要依賴于社會主義市場經(jīng)濟體制的健全與完善。在這種情況下，真實、完整的會計信息就顯得尤為重要。但是，現(xiàn)實情況并非如此。一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴重的會計信息失真問題。與此同時，還有一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴重的違法亂紀行為，嚴重地擾亂了市場經(jīng)濟秩序。下表1列舉了了當前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制缺陷的主要類型。造成這些缺陷原因有很多，但內(nèi)部會計控制制度不健全是造成這些問題的主要原因。除此之外，迫于國內(nèi)外市場環(huán)境的壓力，即使一些內(nèi)部會計控制水平還算不錯的工業(yè)企業(yè)，也要不斷革新，健全內(nèi)部會計控制，加強監(jiān)督與檢查力度，以提升與國內(nèi)外其它企業(yè)的抗衡能力。由此可見，加強內(nèi)部會計控制，成為各個工業(yè)企業(yè)的必然選擇。

2.加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的對策分析

分析問題并解決問題是一種良好的行為習慣。針對當前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制中存在的問題，本文提出了以下幾項提升策略：

2.1要增強企業(yè)內(nèi)部會計系統(tǒng)的控制和完善

在現(xiàn)實中，企業(yè)會計系統(tǒng)控制主要由兩部分組成，一是會計核算系統(tǒng)控制，二是財務(wù)管理系統(tǒng)控制。無論是哪一項系統(tǒng)出現(xiàn)問題，都可能帶來嚴重的后果。為此，工業(yè)企業(yè)必須增強企業(yè)內(nèi)部會計系統(tǒng)的控制和完善。具體而言，工業(yè)企業(yè)要明確會計崗位及會計人員的相關(guān)職責，如會計檔案管理、會計核算管理、成本費用管理等等。同時，要建立和完善各項制度，如績效考核制度、成本控制制度、財務(wù)交接制度等等。通過這些措施，既加強了會計工作行為規(guī)范，也提高了會計工作質(zhì)量。

2.2要提高企業(yè)管理層人員能力和素質(zhì)

企業(yè)管理層是各項會計行為的責任主體，應(yīng)當認真負責會計管理工作。要想做好該項工作，就必須千方百計地提高企業(yè)管理層的能力和素質(zhì)。首先，要對他們進行多方位、多層次的培訓，使他們能夠熟練地掌握內(nèi)控流程。其次，要加強部門間的交流與合作，使管理者能夠熟練地掌握各部門的業(yè)務(wù)流程，成為一個復合型的管理人才。再次，要搞好部門之間以及部門內(nèi)部的團結(jié)，提升自身的親和力，使各種管理力量凝聚成一股強大的合力。最后，要加強對他們的監(jiān)督和管理，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，及時提拔一批業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的管理人才補充到管理隊伍當中。同時，也要及時淘汰一批不合管理要求的人，從而達到優(yōu)化管理隊伍的效果。

2.3要加強內(nèi)部會計控制的檢查和披露

一般情況下，工業(yè)企業(yè)審計與資產(chǎn)管理部負責檢查和披露內(nèi)部會計控制問題。針對這些問題，它們會進行評估鑒定，并提出一些有針對性的改進意見或建議。圖1顯示了企業(yè)運作過程中需要重點監(jiān)控的環(huán)節(jié)。比如當企業(yè)存在重大異常情況時，它們會立即報告董事會及抄報監(jiān)事會，使董事會與監(jiān)事會及時地采取應(yīng)對措施。因此，充分發(fā)揮這些職能部門的作用，對提高內(nèi)部會計控制水平是十分有利的。此外，對于工業(yè)企業(yè)來說，建立健全各項內(nèi)部會計控制制度也是十分重要的。根據(jù)市場經(jīng)濟形勢以及企業(yè)的實際情況的變化與發(fā)展，工業(yè)企業(yè)應(yīng)當做出及時地調(diào)整，使制度建設(shè)跟上實際發(fā)展的需要。同時，為了更好地發(fā)揮制度的作用，領(lǐng)導要充分發(fā)揮帶頭作用，督促企業(yè)內(nèi)部人員很好地履行自身職責。

2.4建立完善的激勵機制

為了解決內(nèi)部人員很好的對內(nèi)部會計控制的執(zhí)行情況，必須建立有效地激勵機制，加強對各部門成員內(nèi)部會計控制的執(zhí)行情況進行考核，對執(zhí)行內(nèi)部會計控制的部門和個人要給予獎勵和處罰。

3.結(jié)語

綜上所述，在新的市場環(huán)境下，加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制是一項非常系統(tǒng)的工程。要想更好地做好該項工程，就要注意這樣幾個問題：首先，要對新形勢下加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的必要性和重要性有一個清晰的認識；其次，要對當前工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制現(xiàn)狀有一個全面的分析；最后，要具體問題具體分析，采取有針對性的措施，切實提高工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制水平和效果。只有這樣，才能真正實現(xiàn)該項事業(yè)更好更快的發(fā)展?！科]

【參考文獻】

［1］王新德.淺談工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部會計控制制度[J].現(xiàn)代商業(yè),2011，（12）.