發(fā)布時(shí)間：2023-01-10 09:32:40
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)科學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是通過(guò)研究計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中非數(shù)值計(jì)算數(shù)據(jù)的關(guān)系、存儲(chǔ)和操作等問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)清晰、高效率、魯棒性強(qiáng)的算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐背景。在我校，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(師范)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(信息安全)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(物聯(lián)網(wǎng))、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、信息管理與信息系統(tǒng)(金融方向)、信息與計(jì)算科學(xué)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)(方向)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是電氣教育技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)任意選修課。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程等一級(jí)學(xué)科的課程設(shè)置而言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程更是一門(mén)核心的綜合性專(zhuān)業(yè)課，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中有著不可替代的地位。美國(guó)ACM/IEEECC－2005教程將算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類(lèi)課程列為核心課程之首。由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的重要性和特殊地位，相關(guān)的教學(xué)改革一直不斷，總的來(lái)說(shuō)大致有以下3個(gè)方面:
(1)教學(xué)方法的改革;
(2)教材體系的改革;
(3)網(wǎng)絡(luò)共享資源的建設(shè)。
基于以上對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的討論，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)模式。
(1)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，降低學(xué)生對(duì)理論的要求，但注重基本概念和基礎(chǔ)算法在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
(2)將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)分為課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)兩部分。在課外的學(xué)習(xí)中，教師可以利用足夠豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們盡可能掌握概念性及一般性知識(shí)。另外，我們開(kāi)展了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的題庫(kù)建設(shè)，并通過(guò)測(cè)試平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。
(3)在課堂教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生在在線測(cè)試平成教師制定的練習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)效果，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度、完善教學(xué)資源和題庫(kù)的重要依據(jù)。值得注意的是，過(guò)去我國(guó)大學(xué)本科生的培養(yǎng)模式一直是以研究型為主，教材中存在著大量比較艱深的理論知識(shí)。
我們從應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)容和要求作了相應(yīng)的降低和調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置了最低要求。應(yīng)該指出，由于不同的應(yīng)用型人才對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的要求不同，我們?cè)O(shè)定的要求可能不能滿(mǎn)足學(xué)生某種職業(yè)規(guī)劃的要求。對(duì)于將自己的興趣、愛(ài)好或者職業(yè)規(guī)劃設(shè)定為多媒體制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以降低數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)要求;但對(duì)于選擇程序設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等方向的學(xué)生而言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程卻是重要的專(zhuān)業(yè)課程。為了滿(mǎn)足部分學(xué)生對(duì)某些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的較高要求，在降低理論要求的同時(shí)，我們將一些專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽或者專(zhuān)業(yè)活動(dòng)小組建設(shè)納入到課程教學(xué)體系中來(lái)，鼓勵(lì)在算法及算法分析設(shè)計(jì)等方面感興趣或者在職業(yè)規(guī)劃中有需要的學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽前的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練提高相應(yīng)的能力。例如，針對(duì)應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)模式，可將ACM的競(jìng)賽納入到教學(xué)體系中來(lái)。ACM/ICPC由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(ACM)主辦，是世界上公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的大學(xué)生程序競(jìng)賽，其目的在使大學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)理論來(lái)充分展示學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，也培養(yǎng)學(xué)生在壓力下進(jìn)行創(chuàng)新思維和理性實(shí)踐的能力。同時(shí)也為那些將算法分析和設(shè)計(jì)與自己的職業(yè)規(guī)劃一致的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在考核方面，單一的理論考核方式削弱了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性，而增加上機(jī)操作的考核能夠有效提高學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的重視。學(xué)生的考核方式由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、上機(jī)操作和平時(shí)表現(xiàn)組成?？紤]到不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的要求不盡相同，學(xué)生的總評(píng)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式為:總評(píng)分?jǐn)?shù)=理論考核成績(jī)×α+上機(jī)操作成績(jī)×β+平時(shí)成績(jī)×γ，其中α，β，γ為權(quán)重因子，且α+β+γ=1。理論考核方式為閉卷考試，總分仍為100分，在計(jì)算總評(píng)分?jǐn)?shù)的時(shí)候進(jìn)行折算，但理論考核不再包含有關(guān)編程的具體問(wèn)題。上機(jī)操作考核時(shí)間為120分鐘，要求學(xué)生獨(dú)立完成若干題目，考核在無(wú)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)卷考試，允許攜帶非電子版本資料和書(shū)籍。具體的考核環(huán)境嚴(yán)格按照ACM進(jìn)行，只是不再分成小組，由學(xué)生獨(dú)立完成。上機(jī)操作考核共設(shè)8份不同試題，學(xué)生隨機(jī)抽取試題并按照一定順序間隔坐好，保證學(xué)生前后左右試題不同。我校對(duì)2013級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)、2012級(jí)信息管理系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和2012級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(師范)專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。在題庫(kù)建設(shè)方面，目前已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)，并組織學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了主觀題目的錄入。題庫(kù)包括選擇題、判斷題和填空題共約1500道題目，所有題目已經(jīng)讓修過(guò)這門(mén)課的學(xué)生根據(jù)難度分別標(biāo)記為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)類(lèi)型，并且開(kāi)通了基于題庫(kù)的在線測(cè)試，要求學(xué)生完成必要的測(cè)試，作為平時(shí)成績(jī)的重要參考?？己酥袡?quán)重的設(shè)置主要從不同專(zhuān)業(yè)對(duì)理論和實(shí)踐的要求進(jìn)行考慮。軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求最高，信息管理與信息系統(tǒng)次之，而師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是中等教育的師資，因此要求他們掌握比較扎實(shí)的理論功底以滿(mǎn)足以后的教學(xué)需要即可。
二結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)
中職學(xué)生，是一群特殊的群體。這些學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都年齡比較小，學(xué)習(xí)水平也參差不齊，有的學(xué)習(xí)特別好，因?yàn)榧彝l件差，選擇這類(lèi)學(xué)校，還有相當(dāng)一部分，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，來(lái)中職拿一個(gè)文憑。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，就要走上工作的崗位，可以說(shuō)學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重。而現(xiàn)在的社會(huì)是信息的高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在我們的生活中已經(jīng)相當(dāng)普遍。因此我們教學(xué)，一定要整體分析學(xué)生的特點(diǎn)，有效的安排教學(xué)任務(wù)，課堂要多結(jié)合工作中的實(shí)例，和生活中的實(shí)例來(lái)講，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面一同改進(jìn)，使學(xué)生在更快的時(shí)間內(nèi)學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。
一．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)目前存在的問(wèn)題
（一）生源差距過(guò)大。一般本科院校都是全國(guó)招生，學(xué)生有來(lái)自于城市、縣城、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)。通過(guò)筆者了解，有的學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，幾乎沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)，基本的漢字或者英文字母的輸入都沒(méi)有掌握，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理論課還基本能聽(tīng)懂一些，上機(jī)實(shí)習(xí)課就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，考試成績(jī)幾乎都是不及格。有的學(xué)生來(lái)自于中小城市，這些城市追求高考升學(xué)率，所以在校期間應(yīng)該開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課都被高考課程占去了，所謂的計(jì)算機(jī)成績(jī)都由校方統(tǒng)一處理，學(xué)生都是通過(guò)去網(wǎng)吧或者在家對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有一些初淺的了解，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課所需要的前導(dǎo)知識(shí)掌握量不夠。
（二）教材選擇不甚合理。很多院校開(kāi)課的同時(shí)也在給學(xué)生參加國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試做準(zhǔn)備，由于國(guó)家計(jì)算機(jī)考試涉獵的范圍比較廣，而非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)時(shí)有限，因此選擇一種大雜燴的教材。（三） 注重教材內(nèi)容，忽略拓展知識(shí)。 教材通常是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地調(diào)研而編寫(xiě)的，其不僅是知識(shí)的講授，也包含豐富的思想和方法。但教材是針對(duì)比較廣泛的地區(qū)或比較大的學(xué)生群體而編寫(xiě)的，里面的內(nèi)容往往會(huì)與學(xué)生的實(shí)際情況有所沖突。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課，不同的學(xué)?；?qū)I(yè)可能用同一本教材，如果過(guò)于依賴(lài)教材，就容易形成教學(xué)“一刀切”和知識(shí)面太窄的局面，畢竟教學(xué)脫離了教學(xué)自身的實(shí)際情況。
二．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)對(duì)對(duì)策
（一）分層次教學(xué)。打破原有的按自然班教學(xué)的模式，校方在大一新生剛?cè)胄r(shí)就進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，按照考試成績(jī)，將學(xué)生分為二到三個(gè)層次，然后做不同的課程設(shè)置，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生盡可能增加課時(shí)量尤其是實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，一方面引導(dǎo)他們把知識(shí)學(xué)精學(xué)透，一方面要求他們利用不同的軟件制作相應(yīng)的作品，做到學(xué)以致用，這樣做會(huì)極大地提高教學(xué)效果。
（二）突出應(yīng)用能力，豐富教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱，在內(nèi)容上選擇在企事業(yè)單位和日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例來(lái)作為教學(xué)，以任務(wù)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)深度不同，在要求學(xué)生掌握通用的計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)，也與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，確定各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體特點(diǎn)，在教學(xué)中的案例和所布置作業(yè)中予以體現(xiàn)。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛(ài)好，本著學(xué)以致用，重在應(yīng)用的理念，我們選擇開(kāi)設(shè)了“圖形圖像處理Photoshop”、“計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”等公共選修課程，受到學(xué)生的普遍歡迎。
（三） 合理選擇教材。目前市面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材種類(lèi)繁多，各種版本，看上去大同小異，具有個(gè)性的教材很少。既然我們的學(xué)生是分層次教學(xué)，那么教材的選擇就要慎重，難易程度要有區(qū)別，內(nèi)容可以有所不同。對(duì)于能力較差的同學(xué)，教材選擇上一定要有配套的而且內(nèi)容詳盡的實(shí)驗(yàn)教材，最好要有光盤(pán)，主講教材要側(cè)重計(jì)算機(jī)的基本操作和常見(jiàn)的實(shí)用軟件為主，盡量不選擇帶有抽象的復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論，這樣會(huì)排出他們學(xué)習(xí)上的為難心里，滿(mǎn)懷興趣和信心地把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，也便達(dá)到了我們的教學(xué)目的。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以選擇一些提高版的教材，最好是有案例的教材，還可以有針對(duì)性地對(duì)一些特殊專(zhuān)業(yè)（比如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)）選擇一些帶有專(zhuān)業(yè)案例的教材，這樣學(xué)生會(huì)在接下來(lái)幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中甚至畢業(yè)論文集答辯中利用自己計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。
（四）以學(xué)生為中心，改變教學(xué)模式和方法教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式的研究和改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要探索的重要內(nèi)容。教學(xué)模式可有：“以教師為中心”的教學(xué)模式和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢(shì)更重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，教師必須根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)把大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。（五）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們注重對(duì)實(shí)際操作能力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的考核，采用期末機(jī)考和平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程8∶2的比例評(píng)價(jià)結(jié)合的綜合方式。期末的上機(jī)考試是以證代考，側(cè)重于考察學(xué)生基本的操作技能；平時(shí)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督的評(píng)價(jià)，兩者有機(jī)結(jié)合就能比較全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。
總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要的獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，都是需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做奠基的。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和Word 和Excel 的教授中，學(xué)生的思路要拓寬，要積極的促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。職業(yè)學(xué)校在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)更要注重培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，技術(shù)水平提高。從而適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
參考文獻(xiàn)：
為了更好地針對(duì)不同層次的學(xué)生做到因材施教,該校在新生入學(xué)后,組織學(xué)生統(tǒng)一參加學(xué)校的“計(jì)算機(jī)操作水平測(cè)試”,根據(jù)測(cè)試成績(jī)將學(xué)生劃分為免修和必修兩個(gè)層次(分?jǐn)?shù)介于80至100分之間為免修,80分以下為必修)。其中,必修的學(xué)生按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的正常學(xué)習(xí)。免修的學(xué)生可以直接進(jìn)入教學(xué)體系中第二層次課程即計(jì)算機(jī)公選課階段的學(xué)習(xí),通過(guò)選修一門(mén)或以上其他計(jì)算機(jī)類(lèi)課程來(lái)保證計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。但是,免修的學(xué)生不能免考,期末要和必修學(xué)生一同參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核,通過(guò)考核才能修得該門(mén)課程的學(xué)分,目的是督促這部分學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)課程中自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了保證免修學(xué)生的自學(xué)效果,為這部分學(xué)生配備了一名指導(dǎo)教師,制定了一套自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,并依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以“實(shí)踐教學(xué)”為核心,為學(xué)生構(gòu)建了集教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)資料庫(kù)等多種服務(wù)的開(kāi)放、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生自主的、有目的學(xué)習(xí),同時(shí),根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)更新和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2文科院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式改革
為了科學(xué)、客觀、公正地考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力,制定出更加符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律、迎合計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展和社會(huì)需求的考試形式與內(nèi)容,該校將“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化水平測(cè)試(吉林省考區(qū))”與該校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試改革相結(jié)合,為學(xué)生提供一個(gè)統(tǒng)一、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),搭建一個(gè)通用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力檢驗(yàn)的平臺(tái)。具體考核方式如下。
(1)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總評(píng)成績(jī)=期末考核成績(jī)50%+全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化水平測(cè)試(吉林省考區(qū))成績(jī)50%。
(2)所有學(xué)生將統(tǒng)一參加學(xué)期末學(xué)校組織的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程期末考核”,期末考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)30%+期末成績(jī)70%。
(3)所有學(xué)生將統(tǒng)一參加本學(xué)年教育廳組織的“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化水平測(cè)試(吉林省考區(qū))”,成績(jī)按實(shí)際得分計(jì)算。
(4)文科院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總評(píng)成績(jī)“大于或等于60分”,且兩項(xiàng)單科成績(jī)同時(shí)“大于或等于60分”,為“合格”,否則為“不合格”。
(5)兩項(xiàng)或其中一項(xiàng)單科成績(jī)不合格者(保留已經(jīng)合格的單科成績(jī)),按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)考或重修。
3結(jié)語(yǔ)
論文摘要：計(jì)算科學(xué)主要講述了一種科學(xué)的思想方法，計(jì)算科學(xué)的基本概念、基本知識(shí)它的發(fā)展主線、學(xué)科分支、還有計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。
引言：隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，和計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以及取得的大量成果。計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生?！队?jì)算科學(xué)導(dǎo)論》正如此書(shū)的名字，此書(shū)很好的詮釋了計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科，并且指導(dǎo)了我們應(yīng)如何去學(xué)好這一學(xué)科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學(xué)生活。正如趙老師書(shū)中所講的：“計(jì)算科學(xué)是年輕人的科學(xué)，一旦你選擇了計(jì)算科學(xué)作為你為之奮斗的專(zhuān)業(yè)類(lèi)領(lǐng)域，就等于你選擇了一條布滿(mǎn)荊棘的道路。一個(gè)有志于從事計(jì)算科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的學(xué)生，必須在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在將來(lái)學(xué)科的高速發(fā)展中，或在計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和快速更新?lián)Q代中有所作為。
一、什么是計(jì)算科學(xué)和它的來(lái)歷
計(jì)算科學(xué)主要是對(duì)描述和變換信息的算法過(guò)程，包括其理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。全部計(jì)算科學(xué)的基本問(wèn)題是，什么能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行，什么不能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行。本科學(xué)來(lái)源于對(duì)數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動(dòng)計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代的后期。
隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，人類(lèi)使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算和手工勞動(dòng)的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以也取得大量成果，計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。
二、計(jì)算科學(xué)的發(fā)展
a、首先先介紹圖靈機(jī)
圖靈機(jī)的發(fā)明打開(kāi)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的大門(mén)和發(fā)展之路。圖靈機(jī)通過(guò)一條兩端可無(wú)限延長(zhǎng)的袋子，一個(gè)讀寫(xiě)頭和一組控制讀寫(xiě)頭的（控制器）組成它有一個(gè)狀態(tài)集和符號(hào)集，而此符號(hào)集一般只使用0和1兩個(gè)符號(hào)。而就是這個(gè)簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理隱含了存儲(chǔ)程序的原始思想，深刻的揭示了現(xiàn)代通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)在通用的計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展是建立在圖靈機(jī)的基礎(chǔ)之上。他的二進(jìn)制思想使計(jì)算機(jī)的制作的簡(jiǎn)化成只需兩個(gè)穩(wěn)定態(tài)的元器件。這在今后的計(jì)算機(jī)制作上無(wú)論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優(yōu)越性。
b、計(jì)算機(jī)帶動(dòng)的計(jì)算學(xué)科
1946年隨著現(xiàn)代意義上的電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生。掀起了社會(huì)快速發(fā)展的嶄新一頁(yè)。計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)行就擺在了人們的面前。
1、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言
我們要用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問(wèn)題，必須事先編好程序。因此就出現(xiàn)了最早的機(jī)器指令和匯編語(yǔ)言。20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)的發(fā)展步入了實(shí)用化的階段。然而，在最初的應(yīng)用中，人們普遍感到使用機(jī)器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護(hù)，復(fù)雜程序查找錯(cuò)誤尤其困難，因此，軟件開(kāi)發(fā)急需一種高級(jí)的類(lèi)似于自然語(yǔ)言那樣的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。1952年，第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ShortCode出現(xiàn)。兩年后，F(xiàn)ortran問(wèn)世。作為一種面向科學(xué)計(jì)算的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，F(xiàn)ortran的最大功績(jī)?cè)谟诶喂痰貥?shù)立了高級(jí)語(yǔ)言的地位，并使之成為世界通用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。Algol60的誕生是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的研究成為一門(mén)科學(xué)的標(biāo)志。該語(yǔ)言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類(lèi)型說(shuō)明和作用域規(guī)則、過(guò)程的遞歸性及參數(shù)傳遞機(jī)制等。而且，它是第一個(gè)用嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則——巴科斯范式（BNF）定義語(yǔ)言文法的高級(jí)語(yǔ)言。還有用于支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的PASCAL語(yǔ)言，適合于軍隊(duì)各方面應(yīng)用的大型通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ADA，支持并發(fā)程序設(shè)計(jì)的MODULA-2，支持邏輯程序設(shè)計(jì)的PROLOG語(yǔ)言，支持人工智能程序設(shè)計(jì)的LISP語(yǔ)言，支持面積對(duì)象程序變換的SMALLTALK、C等。
2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件開(kāi)發(fā)方法
現(xiàn)代意義上的計(jì)算機(jī)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)了而也包括了軟件（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）。各種各樣的軟件使得計(jì)算機(jī)的用途大大增強(qiáng)。而軟件開(kāi)發(fā)也成為了一個(gè)重要課題和發(fā)展方向。軟件開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)即是計(jì)算模型。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理和多媒體的發(fā)展。在各種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中增加并發(fā)機(jī)構(gòu)以支持分布式程序設(shè)計(jì)，在語(yǔ)言中通過(guò)擴(kuò)展繪圖子程序以支持計(jì)算機(jī)圖形學(xué)程序設(shè)計(jì)在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中已非常的流行。之后，在模數(shù)/數(shù)模轉(zhuǎn)換等接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持下，通過(guò)擴(kuò)展高級(jí)語(yǔ)言的程序庫(kù)又實(shí)現(xiàn)了多媒體程序設(shè)計(jì)的構(gòu)想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，并行計(jì)算機(jī)和分布式大規(guī)模異質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又將并行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、并行編譯程序、并行操作系統(tǒng)、并行與分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等試行軟件的開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)依然與高級(jí)語(yǔ)言和計(jì)算模型密切相關(guān)，如各種并行、并發(fā)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，進(jìn)程代數(shù)，PETRI網(wǎng)等，它們正是軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的研究中支持不同階段軟件開(kāi)發(fā)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和支持這些軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)----計(jì)算模型
3、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)
在計(jì)算機(jī)的硬件的迅速發(fā)展中。隨著它的存儲(chǔ)容量的增大，也掀起了計(jì)算機(jī)的巨大改革。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，促使圖形化界面的出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是使用計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)生圖形并對(duì)圖形進(jìn)行處理的科學(xué)。并由此推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助信息處理、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（CAT）等方向的發(fā)展。圖形化界面的出現(xiàn)，徹底改變了在一個(gè)黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時(shí)代。同時(shí)也成就了一個(gè)偉大的公司Microsoft。
4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
隨著用戶(hù)迫切需要實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)上的軟硬件和信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)就在我們的需求中誕生了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息資源的交換使每臺(tái)計(jì)算都變成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。這也促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。
三、計(jì)算機(jī)學(xué)科的主線及發(fā)展方向
圍繞著學(xué)科基本問(wèn)題而展開(kāi)的大量具體研究，形成學(xué)科發(fā)展的主流方向與學(xué)科發(fā)展主線和學(xué)科自身的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)科內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論、基本開(kāi)發(fā)技術(shù)、應(yīng)用以及他們與硬件設(shè)備聯(lián)系的緊密程度分成三個(gè)層面：
1、計(jì)算科學(xué)應(yīng)用層
它包括人工智能應(yīng)用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動(dòng)計(jì)算，計(jì)劃可視化，科學(xué)計(jì)算機(jī)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方向。
2、計(jì)算科學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層
它是為應(yīng)用層提供技術(shù)和環(huán)境的一個(gè)層面，包括軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，程序設(shè)計(jì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。
3、計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)層
它包括計(jì)算科學(xué)的數(shù)學(xué)理論，高等邏輯等內(nèi)容。其中計(jì)算的數(shù)學(xué)理論涵蓋可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性理論形式語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)理論等。
四、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全
(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與病毒
一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)被定義為包含存儲(chǔ)器、處理器、功能部件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、匯編程序、編譯程序、操作系統(tǒng)、外部設(shè)備、通信通道等內(nèi)容的系統(tǒng)。
通過(guò)上面定義，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也被加入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中。說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的重要以及普及性。21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息已成為一種重要的戰(zhàn)略資。信息科學(xué)成為最活躍的領(lǐng)域之一，信息技術(shù)改變著人們的生活方式?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科研、教育、企業(yè)生產(chǎn)、與經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)等各個(gè)方面。全世界的互聯(lián)網(wǎng)Internet正在爆炸性的擴(kuò)大，已經(jīng)成為覆蓋全球的信息基礎(chǔ)設(shè)施之一。
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用，我們各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)。信息安全也顯得格外重要。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，來(lái)自計(jì)算機(jī)病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來(lái)越大。其中計(jì)算機(jī)病毒更是很難根治的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來(lái)的負(fù)面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發(fā)的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲(chóng)王病毒等都給廣大用戶(hù)帶來(lái)巨大的損失。
我們想更好的讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，我們就必須很好的利用它，利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也應(yīng)該建立起自己的防護(hù)措施，以抵抗外來(lái)信息的侵入，保護(hù)我們的信息不受攻擊和破壞。
(2)計(jì)算機(jī)病毒及它的防范措施：
計(jì)算機(jī)病毒是一組通過(guò)復(fù)制自身來(lái)感染其它軟件的程序。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，嵌入的病毒也隨之運(yùn)行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設(shè)定好的環(huán)境激發(fā)，即可感染和破壞。
<一>、病毒的入侵方式
1．無(wú)線電方式。主要是通過(guò)無(wú)線電把病毒碼發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。可能的途徑有：①直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。
2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒(méi)有其他特殊功能。目前，我國(guó)很多計(jì)算機(jī)組件依賴(lài)進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。
3．后門(mén)攻擊方式。后門(mén)，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門(mén)的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過(guò)后門(mén)進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門(mén)。
4．?dāng)?shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。
<二>病毒攻擊的防范的對(duì)策
1．建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系。有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問(wèn)控制層；二是病毒檢測(cè)層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統(tǒng)恢復(fù)層；六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。
2．嚴(yán)把收硬件安全關(guān)。國(guó)家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國(guó)產(chǎn)化、系列化；對(duì)引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。
3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。
4．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)。應(yīng)成立自動(dòng)化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問(wèn)題。
很多公司都有因?yàn)殡娔X被入侵而遭受?chē)?yán)重經(jīng)濟(jì)損失的慘痛經(jīng)歷，不少普通用戶(hù)也未能避免電腦被破壞的厄運(yùn)，造成如此大損失的并不一定都是技術(shù)高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經(jīng)太多。因此，如果你是數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是系統(tǒng)級(jí)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是高級(jí)計(jì)算機(jī)用戶(hù)、如果你是論壇管理人員......請(qǐng)密切注意有關(guān)字符漏洞以及其他各類(lèi)漏洞的最新消息及其補(bǔ)丁，及時(shí)在你的程序中寫(xiě)入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統(tǒng)安裝最新的補(bǔ)丁會(huì)讓你遠(yuǎn)離字符帶來(lái)的危險(xiǎn)。經(jīng)常殺毒，注意外來(lái)設(shè)備在計(jì)算機(jī)上的使用和計(jì)算機(jī)對(duì)外網(wǎng)的鏈接。也可以大大有效的避免計(jì)算機(jī)被攻擊。
五、總結(jié)
在學(xué)了計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論之后，讓我更深入的了解了我將來(lái)要從事的學(xué)科。計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論指導(dǎo)著我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。讓我更清楚的知道我們信息安全專(zhuān)業(yè)的方向。正如計(jì)算科學(xué)這座大樓一樣，在不斷的成長(zhǎng)。信息安全也必將隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展而更多的被人們重視?？傊畬W(xué)習(xí)了這門(mén)課之后讓我受益匪淺，也知道自己應(yīng)該好好努力，爭(zhēng)取在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上有所成就。
參考文獻(xiàn)：
1、《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》（第三版），趙志琢著，科學(xué)出版社2004版
2、《計(jì)算機(jī)病毒分析與對(duì)抗》傅建明彭國(guó)軍張煥國(guó)編著武漢大學(xué)出版社2004版
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)其主要受到生物解剖學(xué)與神經(jīng)生理學(xué)的啟發(fā)，一個(gè)單個(gè)神經(jīng)細(xì)胞通常叫做神經(jīng)元，而整個(gè)神經(jīng)元主要由胞體、樹(shù)突、軸突等組成，通常情況下胞體與樹(shù)突接收從其他神經(jīng)元傳輸來(lái)的信息，然后在軸突的突觸區(qū)域?qū)⑿畔鬟f至其他神經(jīng)細(xì)胞，這樣就完成了信息的傳遞。而科學(xué)家們受到這一原理的啟發(fā)之后，就發(fā)明了映射算法，其有著自組織特征，這樣信息的有效傳遞得到了保證。而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是基于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)并使用映射算法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。另外隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)于外部世界人們均是利用數(shù)字向量進(jìn)行表示的，并且這一表示使得人們?cè)诤芏嗟淖匀豢茖W(xué)研究中均獲得了極大的成功。而經(jīng)濟(jì)管理中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)也可通過(guò)向量來(lái)對(duì)外部事件進(jìn)行標(biāo)記，但是該技術(shù)的具體運(yùn)算卻和通常使用的數(shù)字計(jì)算機(jī)方式有很大差異。
2經(jīng)濟(jì)管理中人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些主要功能
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中所用到的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其是受到生物神經(jīng)學(xué)等學(xué)科的啟發(fā)而研發(fā)的一種新型的相對(duì)智能的信息加工系統(tǒng)，因?yàn)槠渲饕Y(jié)構(gòu)是對(duì)生物神經(jīng)系統(tǒng)的一種仿造，因此其也具備了一些相對(duì)的智能功能。
2．1信息聯(lián)想記憶功能
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其在設(shè)計(jì)之初就使用了并行計(jì)算與分布存儲(chǔ)功能，因此其具備對(duì)系統(tǒng)輸入的數(shù)據(jù)信息與系統(tǒng)嵌入模式間的聯(lián)想記憶功能，該功能在具體的信息處理時(shí)，能夠及時(shí)的將一些相互關(guān)聯(lián)的信息做合并處理，使得海量數(shù)據(jù)處理更加便捷、高效。
2．2系統(tǒng)具有非線性映射功能
當(dāng)前很多的信息處理軟件，信息輸入與輸出時(shí)的線性映射關(guān)系均很難建立，這樣的處理軟件很難完成一些已知模型的建立，而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其采用映射算法，并且其和大多數(shù)的數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)運(yùn)算方式不同，因此其能夠很好的完成非線性映射，而在經(jīng)濟(jì)管理工作中，通過(guò)該技術(shù)這一功能，常?？梢詫⑹占降男畔⒔⑵鸲嗑S非線性函數(shù)數(shù)學(xué)模型，這樣數(shù)據(jù)信息反應(yīng)的實(shí)際情況將更加清晰直觀，決策者就能夠做出更加準(zhǔn)確的決策。
2．3系統(tǒng)具有較強(qiáng)的自動(dòng)識(shí)別和分類(lèi)功能
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠完成對(duì)輸入信息樣本的自動(dòng)分類(lèi)和識(shí)別，該能力極為精準(zhǔn)和強(qiáng)大，而過(guò)去經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中僅能夠完成信息的同類(lèi)歸納，異類(lèi)相互分離的識(shí)別和分類(lèi)，該技術(shù)更進(jìn)一步的完成了對(duì)于非線性曲面中逼近類(lèi)問(wèn)題的識(shí)別和分類(lèi)，并且其對(duì)該類(lèi)問(wèn)題還具有較好的處理功能。
2．4系統(tǒng)具有極強(qiáng)的信息處理、加工能力
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理中所用的軟件最大的不同就是其能夠通過(guò)對(duì)輸入、輸出信息的處理與分析而找出其中的規(guī)律，然后得出一定的結(jié)論，并且這一結(jié)論并不是最終結(jié)論，其擺脫了過(guò)去單純的一次加工，實(shí)現(xiàn)了對(duì)結(jié)論存儲(chǔ)及再加工，也就是說(shuō)，其能夠在無(wú)先驗(yàn)知識(shí)的情況下，自動(dòng)對(duì)輸入、輸出的數(shù)據(jù)征做抽取，并找出規(guī)律，最終構(gòu)建能夠表達(dá)的模型，這樣決策者將能夠?qū)κ占降男畔?nèi)容做更深層次的掌握。
3經(jīng)濟(jì)管理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要應(yīng)用范圍
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)向智能化的不斷過(guò)渡，其智能化能力和特征使其應(yīng)用范圍更廣，并且其應(yīng)用潛力更加明顯，過(guò)去經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中很多難以解決的信息問(wèn)題被解決，并且均取得較好的應(yīng)用效果，而就計(jì)算機(jī)科學(xué)中的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)說(shuō)，其主要在信息加工處理、自動(dòng)化、工程力學(xué)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)管理中該技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在信貸分析與對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)方面:
(1)計(jì)算機(jī)科學(xué)在信貸分析方面的應(yīng)用。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理中的信貸分析來(lái)說(shuō)，通常情況下，信用評(píng)估機(jī)構(gòu)具備較大的特異性，因?yàn)椴煌钠髽I(yè)具有不同的特點(diǎn)，因此判斷其信用的條件也是極為復(fù)雜的，面對(duì)這樣復(fù)雜的情況，出現(xiàn)判斷失誤的幾率就更加大了，而判斷失誤的結(jié)果必然會(huì)使得信貸機(jī)構(gòu)在信譽(yù)和經(jīng)濟(jì)上遭受很大損失。而通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)中人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因?yàn)樵摷夹g(shù)的所使用的原理是，將要求貸款的公司所填寫(xiě)的申請(qǐng)表的一些關(guān)鍵信息編碼作為向量然后輸入系統(tǒng)內(nèi)，而輸出的信息則為對(duì)該公司的實(shí)際的信用情況一些客觀評(píng)價(jià)，并且系統(tǒng)還能夠從以前輸入的大量歷史數(shù)據(jù)中對(duì)當(dāng)前信息作對(duì)比校正，以使得準(zhǔn)確率進(jìn)一步提高，因此，該系統(tǒng)能夠有效的避免信貸分析工作人員的一些主觀方面的錯(cuò)誤造成的損失，正是因?yàn)樯窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)其在信用評(píng)價(jià)方面具備這種優(yōu)勢(shì)，所以其在當(dāng)前金融分險(xiǎn)分析方面使用極為普遍。
(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)在市場(chǎng)預(yù)測(cè)方面的應(yīng)用。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的市場(chǎng)預(yù)測(cè)，其是指通過(guò)一定的方式方法，對(duì)可能造成市場(chǎng)供求出現(xiàn)變化的一些因素進(jìn)行分析研究，并且找出其變化規(guī)律，然后通過(guò)收集市場(chǎng)上的一些信息，進(jìn)而對(duì)市場(chǎng)未來(lái)供求狀況做預(yù)測(cè)。而預(yù)測(cè)的目的就是為企業(yè)決策而服務(wù)的，是為了減少盲目決策，提高決策準(zhǔn)確性的重要手段。而通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)中的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在期貨市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，其首先根據(jù)所收集到的某支期貨每月的平均價(jià)格、市場(chǎng)心理指標(biāo)量、價(jià)格不定性等影響期貨變化的數(shù)據(jù)因素，然后建構(gòu)其對(duì)應(yīng)的較為準(zhǔn)確的市場(chǎng)模型，而模型的建立使得其能夠通過(guò)相關(guān)信息的輸入，較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出下一階段該期貨的價(jià)格走向，并且其能夠通過(guò)該走向，反推出下一階段可能出現(xiàn)的一些市場(chǎng)信息，這樣決策者將更加容易做出對(duì)應(yīng)決策。除此以外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用還有很多，其在股票、數(shù)據(jù)挖掘等方面均有極為廣泛的應(yīng)用。
4結(jié)語(yǔ)
1.考核方式過(guò)于單一
目前，我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考核方式主要是機(jī)試，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的20%，機(jī)試成績(jī)占總成績(jī)的70%。從比例上來(lái)看，機(jī)試成績(jī)?nèi)Q定性因素。從近幾年的學(xué)生試卷分析來(lái)看，有的學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)得計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相當(dāng)不錯(cuò)，但是最后因?yàn)閷?duì)上機(jī)考試系統(tǒng)不熟悉，提交試卷時(shí)沒(méi)能按要求正常提交，結(jié)果教師在改卷時(shí)出現(xiàn)種種情況。例如，有個(gè)別學(xué)生不小心將原始試卷提交上來(lái)，結(jié)果教師閱卷時(shí)看到是空白的學(xué)生答卷；或者有的學(xué)生即使將答卷做的非常好，但是沒(méi)能提交到系統(tǒng)上，導(dǎo)致的后果是試卷出現(xiàn)亂碼或根本沒(méi)有試卷信息，最后上機(jī)考試成績(jī)只能以零分記。
2.問(wèn)題得不到及時(shí)反饋
目前，對(duì)絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，類(lèi)似于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的選修課授課教師往往是授課完以后就離開(kāi)教室，等到下一次授課時(shí)再和學(xué)生見(jiàn)面，幾乎沒(méi)有額外的時(shí)間和地點(diǎn)專(zhuān)門(mén)和學(xué)生溝通，更談不上深入了解學(xué)生每次課上遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。長(zhǎng)此循環(huán)，等到下次授課時(shí)，教師只能是按照教學(xué)大綱來(lái)授課，缺乏一定的針對(duì)性，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候由于遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)地解決，隨著課程進(jìn)度的一步步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來(lái)越大，自然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教學(xué)模式的新探索
1.教材的選定應(yīng)不拘一格
由于我校大一新生在本學(xué)年下學(xué)期將會(huì)選修程序設(shè)計(jì)等后續(xù)課程，所以教 師在授課的同時(shí)，除了使學(xué)生掌握以上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和Office軟件的使用方法等，還應(yīng)逐步引入程序設(shè)計(jì)的基本思路和基本概念，為后續(xù)的課程打好基礎(chǔ)。如果此時(shí)沒(méi)有適時(shí)的引入有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)，等到下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面，教師在教的時(shí)候，往往會(huì)感到力不從心，很多基本概念還要從頭講起，另一方面，學(xué)生常常會(huì)感到?jīng)]有頭緒，無(wú)從下手。這是近年來(lái)很多教授程序設(shè)計(jì)的教師經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬情況。因此，在選定大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教材時(shí)，最好不要統(tǒng)一規(guī)劃指定通用教材，而應(yīng)該結(jié)合該校的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教材，而且盡可能按不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選定適合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的教材。
2.教學(xué)方法多樣化
（1）轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生上講臺(tái)。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)即使老師講的很精彩，但學(xué)生仍然積極性不高，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能轉(zhuǎn)換角色，教師在教授基本理論，如請(qǐng)部分計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生走上講臺(tái)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起動(dòng)手演示當(dāng)堂課上的內(nèi)容，教學(xué)效果可能會(huì)事半功倍。在演示過(guò)程中，如果學(xué)生出錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要有畏難情緒，往往出錯(cuò)的時(shí)候，就是提升自我的關(guān)鍵時(shí)刻，在不斷地解決問(wèn)題的同時(shí)，計(jì)算機(jī)水平也就會(huì)慢慢提高。而教師要把握好引導(dǎo)的尺度，盡量通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，而不是直接告知答案。往往通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題才能真正達(dá)到提高自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的目的。
（2）由學(xué)生參與提供教學(xué)案例。在傳統(tǒng)的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，大部分案例都是由教師來(lái)編排和確定的。試想如果能由學(xué)生參與，按照不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生參與制作教學(xué)案例；或者作為授課教師來(lái)講，能在講授課程之前及時(shí)歸納總結(jié)出學(xué)生平時(shí)遇到的此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，并且能將該問(wèn)題融入到課件的制作中，這樣當(dāng)教師在講授案例時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)有更大的興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.重視實(shí)驗(yàn)課
雖然，在教學(xué)安排上，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程安排有理論課20學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)安排在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要。高校應(yīng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)課，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有一定時(shí)間來(lái)消化本次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)點(diǎn)，并自己對(duì)該次實(shí)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)一并附上目前仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，有待于教師下一次講解。有時(shí)，甚至可以考慮將理論課搬到機(jī)房上，一邊講理論，一邊做實(shí)驗(yàn)。
4.考核方式新探索
經(jīng)過(guò)近幾年的考核情況來(lái)看，學(xué)生僅僅通過(guò)學(xué)期末的上機(jī)成績(jī)很難如實(shí)的反映自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，達(dá)不到較理想的測(cè)試結(jié)果。例如，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在平時(shí)表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，但是由于期末上機(jī)考試時(shí)，對(duì)考試系統(tǒng)提交試卷時(shí)操作不當(dāng)，錯(cuò)過(guò)提交時(shí)間，結(jié)果機(jī)試成績(jī)很低，有時(shí)甚至不及格。這樣，似乎有些不太公平，但是對(duì)于機(jī)試而言，是全程在線考試，每一位考生幾點(diǎn)幾分登錄，幾點(diǎn)幾分交卷，系統(tǒng)是實(shí)時(shí)記錄的，一旦考試時(shí)間結(jié)束，該考生的機(jī)試成績(jī)就已經(jīng)確定了，所以授課教師也沒(méi)有辦法改變結(jié)果。為了改善這種情況，提出以下一些改進(jìn)措施，僅供參考。
（1）改變考試形式
應(yīng)逐步改變?cè)械目荚囆问?，一種方法是可以嘗試將總成績(jī)分散到平時(shí)實(shí)驗(yàn)，具體可以通過(guò)教師為每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，最后將幾次次實(shí)驗(yàn)的平均分當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績(jī)，不再設(shè)置學(xué)期末的機(jī)試。
（2）突出動(dòng)手能力
考試總成績(jī)也可以這樣來(lái)確定，當(dāng)學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)，教師就布置一個(gè)類(lèi)似于課程設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)的題目，該題目的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生的真實(shí)水平和可行性。學(xué)生可以先考慮考慮，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，有的能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以早點(diǎn)動(dòng)手做，能力較差的學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，也可以展開(kāi)。等到學(xué)期末需要對(duì)學(xué)生考核時(shí)，學(xué)生只需要將自己完成的該綜合性的設(shè)計(jì)成果上交，綜合性實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績(jī)。
5.創(chuàng)造條件反饋問(wèn)題
為了能讓學(xué)生聽(tīng)完課以后及時(shí)地反饋?zhàn)约河龅降碾y點(diǎn)和問(wèn)題，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)。例如可以利用目前學(xué)生經(jīng)常使用的QQ群和學(xué)生及時(shí)地在線交流，也可以利用目前廣泛使用的微信功能，及時(shí)地查閱學(xué)生的問(wèn)題并在線解決，如果不能在線解決的至少也對(duì)學(xué)生的問(wèn)題心中有數(shù)，等到下次授課時(shí)，將學(xué)生遇到的較為集中的問(wèn)題在課堂上集中統(tǒng)一講解。此外，如果有些問(wèn)題需要和學(xué)生當(dāng)面交流的話(huà)，教師也盡量地找相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以考慮適當(dāng)增加授課學(xué)時(shí)來(lái)解決?？傊?，只要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，作為授課教師來(lái)說(shuō)，都要?jiǎng)?chuàng)造一切可以利用的條件為學(xué)生答疑解惑，提供便利。
三、小結(jié)
一、所用控件
在程序中將使用Winsock控件。Winsock控件是一個(gè)ActiveX控件，使用TCP協(xié)議或UDP協(xié)
議連接到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)上并與之交換數(shù)據(jù)。和定時(shí)器控件一樣，Winsock控件在運(yùn)行時(shí)是不可見(jiàn)的。Winsock的工作原理是：客戶(hù)端向服務(wù)器端發(fā)出連接請(qǐng)求，服務(wù)器端則不停地監(jiān)聽(tīng)客戶(hù)端的請(qǐng)求，當(dāng)兩者的協(xié)議溝通時(shí)，客戶(hù)端和服務(wù)器端之間就建立了連接，這時(shí)客戶(hù)端和服務(wù)器端就可以實(shí)現(xiàn)雙向數(shù)據(jù)傳輸。實(shí)際編程中，必須分別建立一個(gè)服務(wù)器端應(yīng)用程序和一個(gè)客戶(hù)端應(yīng)用程序，兩個(gè)應(yīng)用程序中分別有自己的Winsock控件。首先設(shè)置Winsock控件使用的協(xié)議，這里我們使用TCP協(xié)議。現(xiàn)在，讓我們開(kāi)始用VB建立兩個(gè)程序，一個(gè)是客戶(hù)端程序myclient，另一個(gè)是服務(wù)器端程序myserver。
二、編寫(xiě)客戶(hù)端程序
首先來(lái)建客戶(hù)端程序myclient。在myclient程序中建立一個(gè)窗體，加載Winsock控件，稱(chēng)為tcpclient，表示使用的是TCP協(xié)議，再加入兩個(gè)文本框(text1和text2)，用來(lái)輸入服務(wù)器的IP地址和端口號(hào)，然后建立一個(gè)按鈕(cd1)，用來(lái)建立連接，按下之后就可以對(duì)連接進(jìn)行初始化了，代碼如下：
privatesubcd1_click()
tcpclient.romotehost=text1.text
tcpclient.romoteport=val(text2.text)''''端口號(hào)，缺省為1001
tcpclient.connect''''調(diào)用connect方法，與指定IP地址的計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接
cd1.enabled=false
endsub
連接之后就是如何處理所收到的數(shù)據(jù)的問(wèn)題了?？蛻?hù)端和服務(wù)器端建立連接后，如果有任何一端接收到新的數(shù)據(jù)，就會(huì)觸發(fā)該端winsock控件的dataarrival事件，在響應(yīng)這個(gè)事件時(shí)，可以使用getdata方法獲得發(fā)送來(lái)的數(shù)據(jù)。比如可以在tcpclient的dataarrival事件中編寫(xiě)代碼如下：
privatesubtcpclient_dataarrival(byvalbytestotalaslong)
dimxasstring
tcpclient.getdatax''''使用getdata獲得發(fā)送來(lái)的數(shù)據(jù)
.......
Endsub
后面的省略部分表示對(duì)接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行的具體處理，讀者可以根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)。
三、編寫(xiě)服務(wù)器端程序
先建立一個(gè)窗體，加載Winsock控件，名稱(chēng)為tcpserver。另外在窗體上加入一個(gè)文本框text1用來(lái)顯示客戶(hù)機(jī)的IP地址和客戶(hù)機(jī)發(fā)送過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)信息。
當(dāng)客戶(hù)端程序運(yùn)行時(shí)，在客戶(hù)端程序按下連接按鈕后，客戶(hù)端向服務(wù)器端程序請(qǐng)求連接，這時(shí)服務(wù)器端的connectionrequest事件被觸發(fā)，所以服務(wù)器端程序要解決連接問(wèn)題，可以使用connectionrequest事件完成此功能。代碼如下：
''''在窗體的load事件中對(duì)tcpserver控件進(jìn)行初始化
privatesubform_load()
tcpserver.localport=1001
tcpserver.listen''''把服務(wù)器置于監(jiān)聽(tīng)檢測(cè)狀態(tài)
endsub
''''服務(wù)器端接收到客戶(hù)端的連接請(qǐng)求，首先檢查當(dāng)前狀態(tài)是否處于連接關(guān)閉狀態(tài)
Privatesubtcpclient_connectionrequest(ByvalrequestIDaslong)
Iftcpserver.state<>sckclosedthen''''檢查控件的state屬性是否為關(guān)閉
Tcpserver.close''''
Tcpserver.acceptrequestID''''
Endif
Endsub
現(xiàn)在我們?cè)诜?wù)器端程序tcpserver的dataarrival事件中添加以下代碼，以便讓服務(wù)器端程序可以接收客戶(hù)機(jī)端的指令，并運(yùn)行相應(yīng)的程序。
微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)開(kāi)始的自我介紹，教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)講解和鞏固，到相關(guān)知識(shí)的課后回顧都可以尋找到微課的應(yīng)用足跡。本部分將對(duì)微課在將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)全面的分析。第一，微課應(yīng)用于自我介紹，增進(jìn)師生間的了解。每一屆高校學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)之前，師生之間都要進(jìn)行相互的自我介紹。老師的自我介紹給學(xué)生留下的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。因此，在開(kāi)始正式的知識(shí)講解之前，展示一個(gè)精彩的自我介紹，對(duì)于增進(jìn)師生之間的相互了解，加深學(xué)生對(duì)于老師的印象，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)老師的信任具有十分重要的作用，能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)工作的開(kāi)展奠定一個(gè)良好的鋪墊。微課在自我介紹中的應(yīng)用，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，給學(xué)生留下一個(gè)良好的影像，體會(huì)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的精彩之處，從而提高今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。第二，運(yùn)用微課輔助知識(shí)點(diǎn)講解和鞏固。在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，已經(jīng)有部分老師通過(guò)視頻教學(xué)的方式輔助相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的講解，并且都取得了較好的教學(xué)效果。但是，很少有老師通過(guò)視頻教學(xué)的方式加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在著一定的局限性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中將視頻微課和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起的教學(xué)方式能夠很好的打破這種局限性，盡管在理論上在線學(xué)習(xí)方法已經(jīng)涉及到了相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是很少有老師采用這種模式。運(yùn)用微課程視頻教學(xué)，首先需要老師具有一定的信息素養(yǎng)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的收集到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息。老師需要在意識(shí)上進(jìn)行自我突破，然后在此基礎(chǔ)上不斷的學(xué)習(xí)微課視頻制作技巧，不斷地將微課教學(xué)方法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解和鞏固中。第三，微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，在高校教學(xué)過(guò)程中，老師多多少少少的都會(huì)將媒體播放技術(shù)應(yīng)用到課程內(nèi)容的講解中。但是，目前大學(xué)生存在的一個(gè)主要的問(wèn)題就是自由散漫，在課堂教學(xué)過(guò)程中很難集中精力聽(tīng)老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解。同時(shí)，不管是哪種類(lèi)型的課程，學(xué)生在課堂之外都很少觀看教學(xué)視頻或者是課件進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使得原本豐富多彩的教學(xué)視頻文件沒(méi)有用武之地，不能夠有效的發(fā)揮最初的作用，利用程度和利用效率都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。分析其原因主要包括以下三個(gè)方面，首先課程視頻的容量比較大，需要耗費(fèi)大量的數(shù)據(jù)流量才能夠?qū)⑵湎螺d到移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生通常很難支付高流量帶來(lái)的高費(fèi)用。其次，視頻文件比較大對(duì)于學(xué)生電腦的網(wǎng)速提出了更高的要求，目前高校內(nèi)的網(wǎng)速通常都比較慢，要想下載這么大容量的課程，學(xué)生需要等待很久，使其耐心消耗殆盡，進(jìn)而使其失去了課后視頻復(fù)習(xí)的興趣。最后，一個(gè)視頻文件中通常包括大量的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容十分繁瑣，有些知識(shí)點(diǎn)根本就不是學(xué)生想學(xué)的，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中大量無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生失去耐心。微課程的主要特點(diǎn)就是在很短的時(shí)間內(nèi)全面的清晰地對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這使得其具有多種優(yōu)勢(shì)。例如，(1)視頻容量較小，學(xué)生可以花費(fèi)少量的流量，耗費(fèi)很短的時(shí)間，獲得相應(yīng)的視頻資源。(2)視頻都是針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的，不同知識(shí)點(diǎn)分布在不同的視頻資源匯中，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要，有針對(duì)性的進(jìn)行自己想學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。(3)每個(gè)視頻的學(xué)習(xí)需要的時(shí)間較短，學(xué)生可以充分的利用課程之外的邊角時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一次長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲憊感。
二、微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果
微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不同的環(huán)節(jié)具有不同的教學(xué)效果，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課滿(mǎn)足了計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，能夠通過(guò)視頻教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了學(xué)生課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題和不足。其問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面:(1)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目前主要以自學(xué)微課視頻為主要形式，這種模式下對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，能夠獲得良好的效果，但是對(duì)于學(xué)習(xí)自住型不強(qiáng)的學(xué)生，可能會(huì)一點(diǎn)作用都沒(méi)有。(2)計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的內(nèi)容不斷更新，呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，學(xué)生的需求也各不相同，各層次的學(xué)生可能不能夠有效的獲得想學(xué)知識(shí)的視頻資料。(3)微課通過(guò)點(diǎn)、狀等形式對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，如果學(xué)生無(wú)法將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)化，很難形成知識(shí)體系，同樣無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。這就要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整微課的模式，使其不斷地和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。首先，微課應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)的結(jié)合，在開(kāi)展微課教學(xué)之前，對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面的調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，制作相應(yīng)的視頻資源。其次，與常規(guī)的課程教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)不能簡(jiǎn)單的依賴(lài)于微課視頻，采用常規(guī)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。最后，完善考核機(jī)制，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，微課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生是否進(jìn)行全面有效的學(xué)習(xí)老師是無(wú)法保證的。在這種情況下設(shè)計(jì)完善的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)。
三、微課應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義
