發(fā)布時間：2022-09-27 12:21:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技校期末總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、創(chuàng)設平等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，
并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。
五、改進地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不
一、基本情況：
本學期本班共有學生27人，其中男生14人，女生13人，語文學科差生有5人。
二、具體工作：
1、開學初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。
2、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真?zhèn)湔n，備課時既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學生實際出發(fā)，本學期備課工作已經(jīng)全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發(fā)揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。
3、識字寫字教學，作為教學的重點。二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有所進步，但我在操作過程中沒能夠堅持到底，過于隨性而為，而沒有能夠?qū)W習成果予以鞏固。同時，也缺少對學習成果的展示，可以挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，來調(diào)動了學生認真書寫的積極性。
4、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。多媒體采用聲音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，有效地提高了教學效率。
三、存在問題及今后努力方向
1、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。例如有的不能自覺地完成作業(yè)，有個別學生字跡潦草，還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
3、培優(yōu)補差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。教學成果少，學生獲獎也不多。
4、看圖寫話還有待加強。學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。寫話要從最簡單入手。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。
關鍵詞 稻麥秸稈；綜合利用；模式；效果；安徽南陵
中圖分類號 S141.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）09-0217-01
南陵縣是國家優(yōu)質(zhì)稻標準化生產(chǎn)基地、商品糧生產(chǎn)基地，中國四大米市之一“蕪湖米市”的主要產(chǎn)糧區(qū)，常年各種作物種植面積約9萬hm2，復種指數(shù)高達270%左右，秸稈資源十分豐富（表1）。秸稈利用得好，不僅對土壤有益，對環(huán)境改善也有好處。自大氣污染防治法實施以來，在政府各部門的嚴令推進下，各農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)廣泛深入地開展了秸稈禁燒行動。以家發(fā)鎮(zhèn)一新型經(jīng)營主體（合作社）為試驗單元，該合作社土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營規(guī)模73.33 hm2，以糧食生產(chǎn)為主，年生產(chǎn)糧食總量約990 t，相應生成稻麥秸稈總量約1 500 t，將秸稈全部以離田和粉碎還田方式進行了處理，并積極地探索稻―麥秸稈綜合利用新模式。
1 稻麥秸稈綜合利用模式
1.1 離田處理
前茬高稈收割，剩余秸稈打捆調(diào)離田面，耕整種植下茬；年度實施20 hm2，田面整潔，耕種方便，有利于水稻機插秧和小麥機播；在多雨環(huán)境下，秸稈不能及時剝離田面，對后茬的適耕適種有一定影響。
1.2 粉碎還田
前茬發(fā)生倒伏時，一般以全喂入式高茬收割為主，田面殘存留茬對后茬的正常耕種造成了一定不便影響。因此，采用先淺旋滅茬再深耕翻底的方式進行處理，也取得了一定效果；年度實施應用6.67 hm2，相應運作功效類似于秸稈直接粉碎還田。
1.3 速腐還田
采用淺水浸泡、增施速腐劑和尿素的方式處理田間秸稈，從速腐角度加速對秸稈有機質(zhì)的利用；試驗實施0.33 hm2，相應結(jié)果是在一定程度上對秸稈的軟化雖起到了加速作用，但腐熟程度尚未達到應用要求，對于茬口銜接較緊的麥―稻輪茬應用來說，田間漚積時間不足對適耕適種性有一定影響。
2 效果評述
2.1 運作成效與經(jīng)濟補償
從相對作用效果上看，采取的實施方法在不影響正常生產(chǎn)的基礎上，避免了秸稈焚燒，探索了秸稈綜合利用的可行方法；在實施禁燒措施中，政府以發(fā)放禁燒補貼和無償機械打捆離田的方式使農(nóng)民得到了一定的經(jīng)濟補償，得到了農(nóng)民的擁護；但如果相應措施運用影響到全面的適耕適種，則政府部門應進一步深化制定調(diào)配解決措施。
2.2 土壤改良與穩(wěn)產(chǎn)高效
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的沖擊下，糧食生產(chǎn)一直過度依賴化肥投入，土壤板結(jié)、有機質(zhì)下降、土壤貧瘠等現(xiàn)象已成為當今農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出問題。通過實施秸稈禁燒，可有效促進秸稈還田利用，對土壤改良培肥和地力恢復性提升均具有重要的意義，是確保國家糧食生產(chǎn)安全最基本的戰(zhàn)略舉措；開展秸稈還田利用探索，也為區(qū)域穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)持續(xù)高效農(nóng)田的創(chuàng)建提供了一定借鑒。
2.3 換運用與高創(chuàng)新發(fā)展
在開展的幾種秸稈處理方式的運作中，可采用輪換方式進行，以2～3年為一個周期，離田空休1次，并考慮到茬口適耕銜接關系，換茬延時運作1次。在不影響總體生產(chǎn)布局的前提下，可較好地實現(xiàn)種養(yǎng)結(jié)合、持續(xù)高效的目標[1-2]。
3 建議
一是季節(jié)秸稈存積量大、留儲時間短，建議政府部門加強秸稈禁燒配套處理秸稈的政策與措施的擬定[3-4]。二是現(xiàn)行使用的收割機械對秸稈粉碎細度不夠，對耕種存有一定不利影響，建議政府部門督促農(nóng)機研究單位加以改進。三是現(xiàn)有大型農(nóng)業(yè)設備較少，中小型農(nóng)機難以保證秸稈耕翻還田的質(zhì)量要求，建議政府部門加大重型農(nóng)業(yè)裝備的補貼力度[5]。
四是秸稈還田有利于農(nóng)田地力水平的提升，是確保國家糧食生產(chǎn)安全的長久大計，初始運用在耕種質(zhì)量和產(chǎn)量收獲上的表現(xiàn)缺欠，建議政府給予一定程度的政策性補償。
4 參考文獻
[1] 裴潤根，姚易根，黃小云，等.秸稈還田效果監(jiān)測試驗簡報[J].上海農(nóng)業(yè)科技，2016（1）：100.
[2] 劉貴銀.幾種不同秸稈還田效果初探[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008（15）：193.
[3] 孫鳳芝，.提高玉米秸稈還田效果的八項措施[J].北京農(nóng)業(yè)，2011（25）：40.
一、主要工作和成績-小學二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
我嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關。 小學二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵。 小學二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。
⑸認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足與今后打算
1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
傳統(tǒng)的技校外語教學片面強調(diào)應付考試，忽視情感因素以及知識的傳授。平時授課花在單詞和課文講解上的時間短，考試之前臨時突擊抱佛腳，學生上課開口說英語的時間比較短。盡管很多老師意識到讓學生參與課堂活動的重要性，但實際上采取的還是以教師為中心，以掌握書本內(nèi)容為目的的傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教育片面強調(diào)知識和智力，嚴重忽視與學習活動及創(chuàng)造潛能發(fā)展相關的情感因素，存在情感缺失問題，以至于出現(xiàn)“情感空白（emotional illiteracy ）”，從而導致學生的被動與盲從，導致認知和情感的分離[1]。筆者抽取100名學生進行了英語問卷調(diào)查，學生在調(diào)查中的回答是這樣的：
1.老師應該多豐富一點上課形式，不要總是講書本知識。
2.老師應該多講與今后工作有關的英語，聯(lián)系實際。
3.教材太難，理解不了。
4.考核形式應該多樣化，不要只專注在一場期末考試上。
1.以學生的視角分析存在的問題
技校生是一個特殊的群體，由于各種原因，他們在初中的學習基礎就沒有打好，而英語更是他們很多人放棄的科目。進入技校后，不少人對英語學習產(chǎn)生了強烈的厭學情緒。如何提高技校生對于學習英語的興趣，改善之前知識結(jié)構的“營養(yǎng)不良”是最首要，也是最迫切的問題。因此，作為教師，我們有必要轉(zhuǎn)變觀念，以學生為本，找出阻礙他們學習英語的各種因素，方能最大限度的提升課堂效率和學生的英語水平。以下是筆者根據(jù)問卷調(diào)查總結(jié)出的幾大因素，它們是阻礙學生學習積極性的“絆腳石”。
1.1 教師上課形式太單一
目前技校英語教學多沿用以教師為中心的教學模式，教學方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌，過分強調(diào)語法的規(guī)范性，使得學生缺乏主動性，把英語當成單純的知識學，死記硬背，造成了技校學生對英語的厭煩情緒。
1.2 上課內(nèi)容脫離實際工作
從心理學角度分析，技校學生缺乏英語學習動機的主要原因是缺乏英語學習的需求。不少人認為，技校生畢業(yè)后是當工人的，將來不可能用到英語，加上上課內(nèi)容局限于書本的理論知識，因此沒有必要學習英語。而且自己本來的基礎就差，想學也聽不懂，不如放棄學英語。
1.3 教學內(nèi)容太深奧
對于技校學生而言，英語基礎普遍很差，在組織教學的過程中，如果完全按照中等職業(yè)現(xiàn)存的英語教材進行教學，學生普遍感覺吃力，更談不上興趣了。加上對于基礎知識本身就不理解，再灌輸書本內(nèi)容。學生感到壓力越來越大，更加失去了學英語的信心。
1.4 評價體系不合理
我校原有的評價體系是：平時分占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。平時分是由老師自己主觀打分，往往對學生不公開，所以學生對此不予重視，結(jié)果造成了對學生拉分的一個手段，而沒有達到促進學習的目的。而且每次考試的標準只關注卷面分數(shù)，不關注學生的英語口語表達能力。
2. 培養(yǎng)學生積極的學習情感
美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速[2]”。因此，在教學過程中，教師應該運用各種方法調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)他們積極的學習情感。
2.1、豐富授課形式，激發(fā)學習興趣
不少研究結(jié)果證明，學生的抵觸心理越強，外語學習成績往往越差，學習英語的興趣也越來越下降。因此教師要拋棄過去“老師教，學生聽”的授課模式，為學生提供一個充滿吸引力的學習環(huán)境。
教師可以充分利用多媒體教學的有利條件，把詞匯和語法教學做成各種多媒體課件，有時則可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生觀看視頻并參與討論，這種形式大受學生的歡迎。甚至在課堂上教師可以不拘泥于教師站在講臺上，學生端坐在課桌前的傳統(tǒng)形式，可以將學生的課桌圍成一圈，分成幾個學習小組，學生可以自由的舉手發(fā)言、提問，可以在課堂上進行成果演示。以往的課堂刻板而嚴肅，豐富的課堂教學形式，一方面拉近了師生關系，一方面培養(yǎng)了學生的自信心，可謂“一石二鳥”。
2.2、模擬工作場景，鍛煉口語表達
克拉申指出，外語學習動機是直接推動外語學習者進行外語學習以達到某種目的的心理動因。動機不同，學習的積極性便相去甚遠。技校學生恰恰缺乏有效的英語學習動機，認為自己的工作與英語無關，進而產(chǎn)生“英語無用論”的認識誤區(qū)。教師采用情景劇方式教學可以極大調(diào)動學生的自主性，讓他們感受到工作中英語的重要性，并鍛煉了自己的口語。
例如在賓服班可以設置在國外飯店就餐的主題，在鉆井班可以設置在國外現(xiàn)場工作的主題，在焊接班可以設置在焊接場地進行作業(yè)等等，讓學生分成角色進行對話模擬練習，要求他們把所學的相關知識進行運用，一方面鍛煉了口語，一方面活躍了課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”。
2.3、 降低教學難度，強化能力培養(yǎng)
這里所說的能力不僅僅指的是應試能力和口語表達能力，還包括學習英語其他方面的能力。
鑒于技校生英語基礎普遍很差，在教學過程中如果全盤按照現(xiàn)有的中等職業(yè)英語教材來教學，學生只會越來越喪失學英語的興趣和信心。因此作為教師，應該結(jié)合學生的實際情況和技校英語教學的目的以及選用的教材，對教材難度進行適當?shù)恼{(diào)整，對教學內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，將抽象的英語詞匯具體化，生動化，寓教于樂，讓學生掌握記憶單詞的方法，比如形象記憶法、聲音記憶法、聯(lián)想記憶法等等。
此外授課教師在雙語教學的過程中，可以適當放慢語速，盡可能地使用簡單的詞匯，讓學生都能聽懂。當學生適應之后，再慢慢加大深度和難度，學生就不會覺得英語學習那么遙不可及了，同時他們的聽力水平也得到了逐步的提高。
2.4、調(diào)整評價體系，營造學習氛圍。
學生是教學工作的主體，為了促進學生學習的主動性與自覺性，我校調(diào)整了原有的評價體系，改為：平時分占50%，期中成績占20%，期末成績占30%。筆者在此基礎上適當調(diào)整了評價體系中的“平時分”部分，并對學生公開，對他們的學習產(chǎn)生了一定的促進作用。平時分20分的評價結(jié)構是：
1 當前中職生和技校生德育課堂的問題
1.1 上課時間觀念差
通過觀察發(fā)現(xiàn)，目前的中職生和技校生在上課鈴聲響了以后還在外面到處跑，沒有及時進教室，在上課期間隨意離開課堂現(xiàn)象較多，造成德育課堂混亂。
1.2 上課精神分散
在德育課堂上，許多學生常在下面吃東西、玩手機、看小說、打游戲、睡覺、趕專業(yè)課作業(yè)等與課堂無關的事項，聽課人數(shù)較少，同時也影響正常聽課的學生。
1.3 違反課堂規(guī)定
比如：在德育老師講課時，在下面大聲說話，回答問題時故意講笑話，抓住一些教學問題為難老師，以逗老師為上課目的等，嚴重者還與老師發(fā)生口角或者沖突。
2 造成德育課堂混亂的原因
2.1 學生方面
（1）中職生和技校生對對德育教學缺少正確認知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生認為，作為職業(yè)技術學校的學生，學習的重點只有技術和技能，別的課程學與不學無所謂，造成對德育課不夠重視。（2）中職生和技校生自控力差，意志力松散。（3）基礎不牢固，跟不上教學節(jié)奏，以至于做與課堂無關的事情。（4）缺乏正確的人生觀，對未來工作、生活缺乏信心，厭學情緒較高。
2.2 老師方面
（1）教師自身水平不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學校和技校中，德育科目老師大部分并不是專業(yè)出身，多數(shù)老師是屬于兼職教師，對德育的教學要點、教學方法掌握不夠，缺乏專業(yè)性。（2）德育老師的教學情緒不高。在目前的中職德育教學中，許多老師僅僅是為了完成教學任務而教學，對課堂紀律和學生的學習掌握情況并不重視，以至于對學生的違紀行為視而不見。教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學方法單一，以至于德育課對學生沒有吸引力，長期下來就造成了德育教學難以開展的難題。（3）德育老師課堂紀律管理不嚴格。中職學校和技校的德育老師大多沒有管理學生的技巧，在加上技校生本身的特點，造成學生容易與老師對著干，一旦違紀，德育老師除了用懲罰進行管理，缺乏別的有效管理措施。
3 中職學校和技校德育課堂的管理措施
3.1 德育老師提升自身素質(zhì)
針對上述德育教學管理出現(xiàn)的問題，德育老師需要從兩方面改善和提升，一方面是加強德育專業(yè)知識，另一方面是提升思想素質(zhì)，逐步克服厭教情緒。教學需要老師去完成，老師的一舉一動的會影響學生，是學生心目中的學習榜樣。要想改變目前中職學校和技校德育課堂管理難的問題，老師要積極從自身做起，逐步建立起愛德育教學的思想，進而感染學生學習德育知識，降低德育課堂的違紀問題。
3.2 德育老師要轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、完善教學手段
德育老師在做課前準備時，應當先了解技校生的興趣及特點，制定出符合技校生特點的教學內(nèi)容，采用科學有效的教學手段，讓學生更容易接受。老師要注重定期的總結(jié)，看哪些教學方法和內(nèi)容能吸引學生，能取得較好的教學效果，更能提升教學效率和質(zhì)量。只有了解了學生的興趣后，作出針對性的教學調(diào)整，才能改變目前技校生對德育課程厭學的情緒。同時，老師還應創(chuàng)建和諧、活躍、開放的德育課堂，充分的調(diào)動學生的學習主動性，讓學生真正的融入到德育教學中來，激發(fā)出學生的求知欲，讓學生從過去的被動學習轉(zhuǎn)變到主動學習中來，進而讓學生的學習精力更加集中，同時也就減少了課堂違紀問題，減輕了老師的教學壓力，促進德育教學的有效開展。
3.3 總結(jié)德育課堂管理經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂管理方法
比如：針對學生上課遲到，時常早退的問題，德育老師除了及時的教育批評之外，還可以采用與德育成績掛鉤的管理模式，對容易遲到早退的學生做好考勤記錄，達到一定數(shù)量的，計入期末的德育成績，進而對學生形成威懾力。針對學生上課精力不集中的問題，德育老師可以設計一些有趣的教學內(nèi)容，將學生的注意力吸引到教學中來，而不是任由其在課堂中自由散漫。同時，德育老師也可以和班主任合作管理，通常情況下，技校生和中職生最怕的老師就是班主任，可以請班主任定期對德育課堂進行抽查，進行協(xié)作管理。
3.4 德育課堂管理時對每個學生進行區(qū)別對待
在一個班集體中，每一個學生的學習成績、課堂表現(xiàn)的是有差異性的，德育老師不能籠統(tǒng)的一起管理，而是應當針對不同的學生實行不同方式對待。比如：對于上課愛與老師對著干的學生，那么老師可以通過下課的時候帶到辦公室進行一個一個的教育，而不能在教室中將這部分學生一起教育，通過辦公室談心、講故事的方式去感染這些學生，可能會取得意料之外的管理效果。針對學習成績較差上課不認真聽講的這部分學生，老師在教學中可以設計一些基礎性的教學內(nèi)容，進而照顧這部分學生，慢慢培養(yǎng)起德育學習興趣，進而將這部分學生的注意力集中起來，改善課堂學習氛圍。當然，中職學校和技校的學生是具有很強的個性的，德育老師還需要具備耐心和信心，面對復雜的課堂環(huán)境，要逐步進行解決，而不應當追求立即取得成效，只有通過長時間的努力，才能讓德育課堂得到改觀。
1. 教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫軌。當下，部分學校幾十年如一日的教學內(nèi)容不僅跟不上時代的發(fā)展，還激發(fā)不了學生的學習興趣。更有一些電子電工類實驗教學缺乏實用性，不能解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，導致學生學無所用。
2. 考試評價存在問題。技校的實驗課程考核，主要通過實驗報告和實際操作兩部分進行考核。由于目前中職學生的自覺性差，自主學習的能力不強，導致我們的學生在實驗報告書寫的過程中存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，這樣一些寫字好的同學就占了便宜。而實際操作也往往因為設備缺乏不能同時進行，導致了一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3. 安全——成了實驗課的絆腳石。大部分學校，由于條件的限制，在電子電工實驗課程教學過程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學生親自操作，怕學生出現(xiàn)意外。一些學生也存在畏手畏腳的心理，導致實驗課程的教學不能達到應有的效果，影響學生實際操作能力的提高。
4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學校的電子電工實訓教師多由理論課教師同時擔任，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的經(jīng)歷，實踐技能匱乏，缺乏對新技術的駕馭能力，導致他們在實際操作的過程中明顯顯得經(jīng)驗不足，不能很好地滿足學生的求知欲望。
5. 實習設備落后。部分中職學校的電子電工實驗室設備老化，或者是設備數(shù)量有限、工具缺乏，再或者是設備缺乏保養(yǎng)和維護，使電子電工的實驗課不能適應當今社會科技發(fā)展和時展的需要，造成所學知識老化，不利于綜合技能的提升。
二、技校電子電工實驗課程教學改革探索
1. 完善一體化教學設備。完善的一體化教學設備是搞好電子電工實驗課的物質(zhì)保障，是實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)變的一個必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺、黑板、課桌，還要有完善的實驗、實訓設備，電腦和多媒體教學設備也是必須的。
2. 落實校企合作項目。適應新形勢和新要求，不斷更新設備，使實驗室與企業(yè)生產(chǎn)線銜接，要積極探索建立校外生產(chǎn)型實訓基地。同時注意從企業(yè)生產(chǎn)一線聘用一些經(jīng)驗豐富，實踐操作能力強的實習指導教師。用他們豐富的經(jīng)驗引導學生不斷提到自己的實踐技能，為今后更好的工作打下堅實的基礎。同時，也用我們優(yōu)秀的實驗室去招攬人才和承接項目，達到雙贏的目的。還可讓學校教師定期到企業(yè)參加實訓，使教師逐步成長為既有理論，又懂實際操作的雙師型教師。
3. 完善學生的實驗綜合素質(zhì)。實驗教學不僅僅是培養(yǎng)學生的操作技能，它還是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的良機。實驗開始前，教師要強調(diào)實驗紀律、講解安全事項；實驗過程中發(fā)現(xiàn)學生故意損壞設備、不按規(guī)范操作等不好的行為時，應及時制止，并加以批評教育；實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)元器件丟失，教師應依據(jù)分組情況，進行追究相關小組責任。經(jīng)過長時間的堅持，學生會養(yǎng)成良好的實驗習慣和職業(yè)習慣。
4. 改革教學評價。對學生實驗的評價不只看數(shù)據(jù)，更應關注實驗過程，注意提高學生的實際操作能力。就本人多年來的教學經(jīng)驗，對學生的考核分兩次評分：第一次為學生的現(xiàn)場評分，評分的依據(jù)為學生預習情況、實驗設備儀器是否正確操作，還有學習態(tài)度等情況。第二次是根據(jù)學生的實驗報告評分，看學生是否有完整的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理，還有結(jié)果分析等，不能簡單地看數(shù)據(jù)準確與否。期末考核過程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過這樣的方式，也提高了學生的學習積極性。
三、電子電工實驗課改革過程應注意的事項
忙碌的2017年即將過去，新一年的挑戰(zhàn)又在眼前，沉思回顧這一年的工作，在各位領導和同事的幫助與支持下，我收獲了很多也積累了不少的工作經(jīng)驗，現(xiàn)把這一年來的工作情況總結(jié)如下：
一 機關黨支部的工作。作為校機關黨支部的宣傳委員，今年積極參加了校機關黨支部組織的各項活動。在支部書記的帶領下做好了每次機關黨支部活動及會議的通知和記錄工作，會后及時進行總結(jié)，協(xié)助書記傳達會議精神。
二 文件的傳達、整理和記錄工作。2017年校辦公室共接收上級下發(fā)文件170份，交予領導批復和各個部門處理后全部登記收錄在冊，及時做到上傳下達，隨時掌握上級精神。今年我校共上報和下發(fā)文件42份，我擔任文件的排版打印、傳達和記錄工作，在排版上我努力坐到設計的美觀，讓打印出來的文件或資料便于大家使用。文字材料的底稿都已妥善保管，印后能及時把作廢的底稿銷毀，不泄露保密材料及文件的內(nèi)容。
三 文印和復印工作。2017年共復印全校各類文件材料6萬余份，其中包括全校學生的期中、期末試卷以及各個部門的文件資料等。在保證復印工作完成的同時，嚴格執(zhí)行辦公室耗材使用辦法，對復印的文件及時做好登記，對文印室的復印機和油印機等設備都做好了保養(yǎng)和維護工作以保證文印工作的順利進行。
