發(fā)布時(shí)間：2022-08-31 02:07:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)得畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
最新的會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝詞范文新鮮出爐啦!大家趕緊上來(lái)瞧瞧吧!
本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，X老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向X老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
感謝XX學(xué)院的老師對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。感謝給我提供參考文獻(xiàn)的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻(xiàn)，使我在寫論文的過(guò)程中有了參考的依據(jù)。
感謝我的爸爸媽媽，感謝寫作論文他們?yōu)槲宜冻龅囊磺?。養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)本科生；畢業(yè)論文質(zhì)量；分析與思考畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多種原因影響了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，現(xiàn)作以下具體分析。
1存在的問(wèn)題
1.1 重視程度不夠，內(nèi)在動(dòng)力缺乏不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)程度不夠。①認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)自己學(xué)業(yè)不會(huì)起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，不想也不愿去做，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。②認(rèn)為畢業(yè)論文主要是老師做，和自己關(guān)系不是很大。③認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)對(duì)找工作和考研沒有直接影響，不想投入過(guò)多的時(shí)間和精力。④在經(jīng)歷十幾年應(yīng)試教育后，很多學(xué)生耳濡目染了一些不良習(xí)慣，如抄襲等，在畢業(yè)論文這樣一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中派上了用場(chǎng)。認(rèn)為答辯前只需搜索、復(fù)制、粘貼就可大功告成。
1.2基礎(chǔ)不扎實(shí)，準(zhǔn)備不充分
1.3制度不落實(shí)，監(jiān)管不到位
1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研相沖突，投入精力不足
1.5教師把關(guān)不嚴(yán)，失察失誤
2措施
2.1正確認(rèn)識(shí)完成畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性
2.1.1完成畢業(yè)論文，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
2.1.2指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，是教學(xué)相長(zhǎng)的一種重要手段，這對(duì)教師自己的科研工作也會(huì)帶來(lái)幫助。
2.1.3畢業(yè)論文也能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量體系、科研質(zhì)量體系的真實(shí)性和信譽(yù)度,是留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富。通過(guò)畢業(yè)論文向?qū)W校交上一份教學(xué)成果的答卷，為教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財(cái)富。學(xué)?？梢院Y選這些信息，為教學(xué)科研服務(wù)。
2.2注重畢業(yè)論文的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
2.3嚴(yán)格制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)有關(guān)制度，加強(qiáng)系（部、院）與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與配合，確保監(jiān)管工作有序進(jìn)行
2.3.1制定符合藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理文件和規(guī)章制度。為保證有效的實(shí)習(xí)管理，需要制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，形成完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系。如實(shí)習(xí)文件匯編、實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度、 實(shí)習(xí)基地資料、實(shí)習(xí)生情況資料，便于指導(dǎo)和解決實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，保障實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實(shí)習(xí)效果。
2.3.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的評(píng)估。要成立評(píng)估小組，采取巡視檢查、召開座談會(huì)、研討會(huì)及問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，以掌握具體情況，解決實(shí)際問(wèn)題[1]。
2.4合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃作適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)調(diào)整。比如允許學(xué)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)開始提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓有條件的學(xué)生提前開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。這樣的做法配之以務(wù)實(shí)有效的管理制度，就能夠在較大范圍內(nèi)為畢業(yè)生求職、考研提供必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有必要的時(shí)間保證[2]。
2.5抓好關(guān)鍵點(diǎn)
2.5.1把好選題關(guān)選題是畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)。它涉及到學(xué)生能否按期順利完成畢業(yè)論文并保證其質(zhì)量，以及在畢業(yè)論文中能否對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論和知識(shí)及基本技能進(jìn)行充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高自身的綜合能力等問(wèn)題。畢業(yè)論文選題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①要考慮完成課題的可行性。②要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。③要注意選題的科學(xué)性和創(chuàng)新性。
2.5.2把好設(shè)計(jì)關(guān)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)畢業(yè)論文的總體規(guī)劃，相當(dāng)于工程中的設(shè)計(jì)圖，必須明確本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄，具體時(shí)問(wèn)安排(包括開題報(bào)告完成時(shí)間、初稿和定稿的時(shí)間、答辯時(shí)間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間安排以及聯(lián)系方式等)[3] 。
2.5.3把好指導(dǎo)關(guān)
2.5.4把好數(shù)據(jù)關(guān)
2.5.5把好審閱關(guān)
3討論
畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文的質(zhì)量?jī)?yōu)劣是對(duì)學(xué)生是否學(xué)有所得的一次綜合評(píng)估，是對(duì)教師素質(zhì)的一次綜合檢驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善制度措施，抓好畢業(yè)論文中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格的藥學(xué)畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]王軍,徐永良.建立新型畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24（5）：73-75.
再次通知
會(huì)計(jì)學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：
根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評(píng)閱、組織答辯、綜合評(píng)分和總結(jié)的程序和步驟進(jìn)行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：
一、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年11月7日至2011年12月4日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：對(duì)完成選題的同學(xué)下達(dá)任務(wù)時(shí)，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務(wù)書”，向?qū)W生下達(dá)論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。
二、學(xué)生開題階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月5日至2011年12月21日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述的寫作；在得到指導(dǎo)老師同意開題的前提下，提交開題報(bào)告。
3. 對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫的文獻(xiàn)綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開題要求的前提下，準(zhǔn)予學(xué)生開題，并審閱開題報(bào)告，簽署審閱意見。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對(duì)開題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開題。
三、學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段
1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月22日至2012年3月21日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認(rèn)真的進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對(duì)每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對(duì)論文評(píng)語(yǔ)），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）承諾書”（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對(duì)學(xué)生進(jìn)行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫的指導(dǎo)記錄表上簽字。
4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報(bào)告工作。
四、畢業(yè)論文結(jié)題
1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月22日至2012年3月29日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準(zhǔn)備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書；（2）畢業(yè)論文開題報(bào)告；（3）針對(duì)畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報(bào)告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻(xiàn)綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對(duì)于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒有的項(xiàng)目，請(qǐng)自行填寫在封面上。材料不全或未
按時(shí)提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時(shí)畢業(yè)的，后果自負(fù)。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。
3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項(xiàng)目是否齊全，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文下評(píng)語(yǔ)，并打出指導(dǎo)成績(jī)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對(duì)系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進(jìn)行情況。
五、畢業(yè)論文評(píng)閱階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月30日至2012年4月26日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評(píng)閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評(píng)閱。
4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評(píng)閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時(shí)評(píng)閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。
六、畢業(yè)論文交換階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年4月27日至2011年5月4日。
2.對(duì)學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。
4.對(duì)系主任的要求：提出公開答辯教師名單，做好公開答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評(píng)閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。
七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評(píng)分階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時(shí)間）。
2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準(zhǔn)時(shí)參加小組答辯。嚴(yán)格考勤，不得缺席；等候成績(jī)通知。
3. 對(duì)答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認(rèn)真地完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。
4.對(duì)答辯小組的要求：按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的答辯成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并計(jì)算出畢業(yè)論文的總評(píng)成績(jī)（評(píng)定等級(jí)和分?jǐn)?shù)），完成畢業(yè)論文成績(jī)的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段
1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月13日至2012年5月23日
2.對(duì)畢業(yè)論文工作委員會(huì)要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報(bào)和總結(jié)工作。
在整個(gè)論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個(gè)畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯和評(píng)分；學(xué)生應(yīng)有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項(xiàng)記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認(rèn)證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點(diǎn)，在論文評(píng)閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。
以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會(huì)另作要求。
特此通知！
1．寫作是一種訓(xùn)練。只有通過(guò)練習(xí)才能寫得更好、更快。如果你一年后要跑馬拉松，你能夠等待幾個(gè)月后一下子跑26英里嗎？不可能，你應(yīng)該逐漸增加，每天都要跑。你或許可以先在平地上練習(xí)，慢慢在要求更高的、難度更大的地方跑。要成為作家，就要寫作。不要等待需要寫書稿或?qū)懣膳碌耐獠吭u(píng)審報(bào)告了才開始寫作。
2．制定產(chǎn)出目標(biāo)而不是輸入目標(biāo)。“我要學(xué)習(xí)三小時(shí)”是一種幻覺，而“我要寫出雙倍行距的三頁(yè)文章”才是目標(biāo)。寫了三頁(yè)后再做別的事，備課、上課、開會(huì)或別的什么。如果晚上你覺得還想寫，當(dāng)然好。如果沒有寫的意愿，至少你要寫點(diǎn)什么。
3．找到一種聲音，不要僅僅滿足于“發(fā)表”。詹姆斯.布坎南（James Buchanan）在1986年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他向求職者提的問(wèn)題之一是“10年后可能還有人閱讀的你的作品是什么？100年后呢？”有人曾問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，這確實(shí)讓人感到恐懼，也令人尷尬，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)人不這樣想。我們關(guān)心的是“發(fā)表”，就好像文章和觀點(diǎn)或論證沒有任何關(guān)系似的。矛盾的是，你越是竭力想“發(fā)表”，你就越發(fā)表不了什么東西。而當(dāng)你真正對(duì)所寫的東西感興趣時(shí)，寫作往往就變得更容易一些。
4．給你自己時(shí)間。許多聰明人往往用善意的謊言欺騙自己，比如“我在最后時(shí)刻能做得最好。”瞧瞧，根本不是那回事。誰(shuí)也不能在壓力下有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然，你是聰明人，但如果你要撰寫一個(gè)艱深的問(wèn)題，怎么可能就在會(huì)議的前一天晚上思考一下就能做出重要貢獻(xiàn)呢？作家坐在書桌前一連幾個(gè)小時(shí)絞盡腦汁思考。他們提出問(wèn)題，在喝酒或吃飯時(shí)與聰明人交談，長(zhǎng)時(shí)間散步，然后再一揮而就一個(gè)章節(jié)。不要擔(dān)心寫出來(lái)的東西不好，不能馬上使用。你在寫文章的時(shí)候可能有新的想法出現(xiàn)，而不僅僅是把思想寫下來(lái)。那些幾十年后仍然有人讀的文章和書是由那些坐在書桌前的人寫出來(lái)的，他們強(qiáng)迫自己把深刻的思想轉(zhuǎn)變成文字然后再讓這些文字引導(dǎo)出更多的思想。如果你給自己充足的時(shí)間，寫作可能有神奇的魔力，因?yàn)槟隳馨炎约核枷攵〞r(shí)刻的想法的形象刻畫出來(lái)，讓在時(shí)間和空間上都非常遙遠(yuǎn)的地方的人看得到。
5．還未寫出來(lái)的著作都是最精彩的。沒有寫出來(lái)的東西越多，就越精彩。我們都遇見過(guò)那些口若懸河、令人欽佩的研究生或者老師。他們?cè)诰瓢苫蛘咿k公室聚會(huì)上一手拿著啤酒瓶，另一手拿著香煙，旁若無(wú)人般高談闊論。他們對(duì)什么問(wèn)題都能回答，會(huì)告訴你他們要寫什么東西，內(nèi)容將多么精彩。但幾年過(guò)去了，再問(wèn)他“你在寫什么書？”時(shí)，他們?nèi)匀唤o出同樣的答案，200字的答案。從來(lái)沒有變化，因?yàn)樗麄儗?shí)際上除了吹噓外，根本沒有寫任何東西。另一方面，你在研究某些東西，它在不斷變化。你不喜歡剛剛寫完的東西，也不敢肯定接下來(lái)將發(fā)生什么。當(dāng)有人問(wèn)“你在寫什么？”時(shí)你張口結(jié)舌，不知怎么回答，因?yàn)檫@很難解釋。那些拿著啤酒和香煙的自鳴得意的家伙呢？他們是裝腔作勢(shì)的人，實(shí)際上從來(lái)不寫任何東西。通過(guò)幾百瓶啤酒和幾千支香煙，沒完沒了地重復(fù)他們的答案。不要被假象所迷惑，你才是勝利者。當(dāng)你真正在寫作，為了成功努力工作時(shí)，你會(huì)感到自己太愚蠢、水平太臭、疲憊不堪。如果你沒有這樣感覺，那說(shuō)明你還不夠努力。
6．找一個(gè)謎語(yǔ)。描繪甚至設(shè)想你的著作是在猜謎。有很多有趣的謎語(yǔ)：甲和乙從同一個(gè)假設(shè)開始卻得出了相反的結(jié)論，怎么回事？這里有三個(gè)似乎都不一樣的問(wèn)題，奇怪的是，它們是同一個(gè)問(wèn)題偽裝出來(lái)的，我來(lái)告訴你這是為什么。理論預(yù)測(cè)了某個(gè)結(jié)果，但我們觀察到了其他內(nèi)容。是理論錯(cuò)誤還是我們忽略了某些因素？不要被這些模式所限制，但它們?cè)诎涯愕难芯砍尸F(xiàn)給受眾時(shí)非常有幫助，無(wú)論是演講的聽眾還是文章讀者。
7．寫作優(yōu)先，有多余時(shí)間再做其他事。我碰巧是個(gè)喜歡起早的人，所以總是在早上寫作。然后才上課、開會(huì)或做文字工作。你或許是“夜貓子”或在這兩個(gè)極端之間的某個(gè)地方。不管怎樣，要確保把精力最旺盛的時(shí)間留給寫作。不要在忙完別的事后再寫作，也不要安慰自己有了整塊兒時(shí)間后再寫作。先寫作，有時(shí)間再做其他事。
8．你的思想不一定都很深刻。許多人感到沮喪，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约焊信d趣的大問(wèn)題上提不出有說(shuō)服力的分析，因此什么也不寫。其實(shí)，剛開始要從小事談起。奇妙的是，你可能發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在登山途中走了很長(zhǎng)的路，繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間埋頭一步一步寫下去。重新描述問(wèn)題，準(zhǔn)確定義術(shù)語(yǔ)，了解論證如何起作用等是很困難的，除非你實(shí)際上把它們寫出來(lái)。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
0引言
獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雖安排了各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，其教學(xué)效果達(dá)不到應(yīng)有的要求，學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)所獲得的綜合能力不足，不能完全達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)水平。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，要探索如何和企事業(yè)單位、企業(yè)管理咨詢及研究機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)調(diào)查研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織廣泛深入合作。通過(guò)構(gòu)建和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，形成產(chǎn)學(xué)研合作多方受益、良性循環(huán)的實(shí)踐教學(xué)體系。
1產(chǎn)學(xué)研合作的概念
產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種培養(yǎng)人才的模式，是學(xué)校與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。這種方式是產(chǎn)教融合的體現(xiàn)，能促使學(xué)生更好地將理論及實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑，這與獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)理念相一致。這種模式能實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的共享機(jī)制，達(dá)成雙贏的局面。學(xué)校能解決辦學(xué)目標(biāo)不明確、辦學(xué)機(jī)制不通暢的問(wèn)題，而企業(yè)能解決人才短缺的問(wèn)題。但目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中存在很多問(wèn)題，分析如何解決這些實(shí)踐教學(xué)困境，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展具有重要的意義。
2獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的意義
產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，與企業(yè)崗位需求相對(duì)接確保學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。
2.1有助于提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐要求比較高的專業(yè)，加之在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，學(xué)生的理論知識(shí)不管學(xué)得有多深入，若沒有實(shí)踐能力都只是紙上談兵。這樣的學(xué)生不能得到企業(yè)的認(rèn)可，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。在產(chǎn)學(xué)研合作下，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，建立協(xié)同育人模式，改革教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到有效提升，保障了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2有助于凸顯獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色
未來(lái)新商業(yè)環(huán)境下，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也提出了新的要求，包括活動(dòng)組織及策劃能力、市場(chǎng)分析能力、運(yùn)營(yíng)管理能力、創(chuàng)新能力等方面。獨(dú)立學(xué)院通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提高協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校要把握這一階段的機(jī)遇，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，以社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，凸顯自身的辦學(xué)特色。這樣才能有助于吸引更多學(xué)生資源，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐型人才，實(shí)現(xiàn)高校的良性發(fā)展。
2.3有助于達(dá)成高校與企業(yè)雙贏的局面
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的深度融合，對(duì)于企業(yè)而言，按照企業(yè)崗位需求輸送優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)用人成本及風(fēng)險(xiǎn)會(huì)相應(yīng)降低，企業(yè)的知名度及影響力也能得到有效提升。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校依據(jù)企業(yè)需求與反饋，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供定制化的人才。總而言之，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校與企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，降低了教育成本與企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校的“雙贏”。
3獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
3.1人才培養(yǎng)方案有待完善
部分獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)不夠科學(xué)，沒有將社會(huì)實(shí)際需求與學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)緊密結(jié)合［1］。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及崗位的要求相適應(yīng)，為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題能力的人才，同時(shí)從事市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、銷售管理等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立性和靈活性，課程設(shè)置范圍寬泛，與一般大學(xué)沒有多大區(qū)別。由于人才培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性與實(shí)踐性，與具體企業(yè)要求及地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)多樣化與差異化的企業(yè)崗位需求。
3.2單一化的實(shí)踐教學(xué)
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)實(shí)踐型人才的宗旨。而當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一，主要采用傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)模擬實(shí)踐，主要在校內(nèi)和課內(nèi)完成，長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地少，單一化的教學(xué)實(shí)踐沒有真正深入實(shí)現(xiàn)校企合作。因有限的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和資源，實(shí)踐教學(xué)效果不太理想，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有更具意義上的突破。沒有切實(shí)可行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論課程的教學(xué)學(xué)生積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。
3.3教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提升
首先，相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求較高，獨(dú)立學(xué)院的專職教師隊(duì)伍大多數(shù)是碩士或博士畢業(yè)后直接參加學(xué)校工作，沒有企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師雖然專業(yè)對(duì)口學(xué)歷較高，但屬于從高校學(xué)習(xí)到再入高校就業(yè)的形式。獨(dú)立學(xué)院缺乏“雙師型”教師現(xiàn)象普遍，實(shí)踐教學(xué)理論化現(xiàn)象存在［2］。在教學(xué)方法上，主要是常規(guī)的案例教學(xué)、講授和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)體系不夠完善，很難給教師更高學(xué)歷的培養(yǎng)，及去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，教師的實(shí)踐能力得不到有效提升。最后，正如前文所述，獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置廣泛，教師授課任務(wù)重，平時(shí)很難有足夠的精力參與實(shí)踐。
3.4校企合作機(jī)制有待深入與完善
獨(dú)立學(xué)院在與企業(yè)合作過(guò)程中與高職院校相比還有一定差距，主要還停留在淺層次，比如共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，主要方式也是學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)宣講活動(dòng)、專家講座、贊助一些學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。校企雙方主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)各具體工作環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，企業(yè)優(yōu)秀管理人員及人才未能走進(jìn)課程進(jìn)行具體實(shí)踐教學(xué)。營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有與當(dāng)?shù)啬骋痪唧w行業(yè)或某類產(chǎn)業(yè)的需求結(jié)合，并進(jìn)行深入融合與實(shí)踐教學(xué)改革。
4產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的建議
獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要高校在產(chǎn)學(xué)研合作下不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革。
4.1成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，制定更有效人才培養(yǎng)方案
委任合作企業(yè)中的行業(yè)專家與高校共同組成指導(dǎo)委員會(huì)，參與人才培養(yǎng)方案的制定以及課程體系的設(shè)置。這樣有利于人才培養(yǎng)方案的定位，更貼切社會(huì)需求，也有利于建立更科學(xué)、合理的課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院與當(dāng)?shù)囟嗉覇挝簧疃群献?，成立專家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，促使專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)建立在滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色及企業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上。南寧師范大學(xué)師園學(xué)院人才培養(yǎng)方案也值得學(xué)習(xí)，“3+1”人才培養(yǎng)模式，3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，大四到企業(yè)實(shí)踐，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)［3］。另外，在專家指導(dǎo)委員會(huì)參與負(fù)責(zé)下，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式還可進(jìn)一步探索，如：“2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即2年完成通識(shí)教育與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，1年完成專業(yè)知識(shí)，0.5年進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，最后0.5年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文。
4.2改變教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
改變案例式教學(xué)及傳統(tǒng)灌輸為主的教學(xué)，強(qiáng)化以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)自，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度融合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難將所學(xué)專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。采用PBL（項(xiàng)目式）教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱藏在項(xiàng)目之中，學(xué)生自己主持，相互交流討論，自我評(píng)價(jià)。學(xué)生相互合作共同提高，教師只是點(diǎn)撥一下，學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。這樣完成每個(gè)項(xiàng)目，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和完成項(xiàng)目的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)踐結(jié)合。另外將PBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，更能促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，這也對(duì)教師知識(shí)體系、邏輯能力及課堂把控有更高的要求，應(yīng)定期開展教學(xué)研討與培訓(xùn)。
4.3改革課程考核方式
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程如“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”“營(yíng)銷策劃”等核心專業(yè)課程的考核，除了考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，還要考核實(shí)際運(yùn)用能力。期末考試建議重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的考核，而不是對(duì)知識(shí)死記硬背能力的考核。對(duì)那些積極參與各種類型的大賽，如電子商務(wù)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生可以額外加分。這種多樣化的考核能促使學(xué)生更積極主動(dòng)參與實(shí)踐，重視理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高他們的綜合素質(zhì)，也有利于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.4加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立多元化的教師團(tuán)隊(duì)，并不斷探索適合學(xué)院辦學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，提供現(xiàn)有教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。例如，到國(guó)內(nèi)外同類院?？疾鞂W(xué)習(xí)，提升專業(yè)建設(shè)能力，更新教學(xué)理念，吸收最前沿的知識(shí)；打造教師研修基地，積極開展新媒體認(rèn)證教師培訓(xùn)。通過(guò)幾年的積累，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)能獨(dú)立承接中小企業(yè)新媒體項(xiàng)目，工匠型的教師培養(yǎng)出工匠型的學(xué)生；鼓勵(lì)教師參加專業(yè)技能實(shí)踐及培訓(xùn)，利用假期多參與企業(yè)掛職鍛煉，參加行業(yè)峰會(huì)、論壇等活動(dòng)，支持企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來(lái)校參與實(shí)踐指導(dǎo)，從而能有效提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，積極聘請(qǐng)具有“雙師型”特征的人才，引進(jìn)在企業(yè)工作5年以上的銷售骨干，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍。多方面提升教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，保障應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.5完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具備能區(qū)別于其他同類院校的實(shí)踐教學(xué)特色，打造屬于自身優(yōu)勢(shì)地位的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。第一，增加對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)投入，硬件設(shè)施和軟件教學(xué)都要跟上。建立好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，除了ERP軟件還應(yīng)選取與專業(yè)課實(shí)踐相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件，如：客戶關(guān)系管理、商務(wù)談判、市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)訓(xùn)軟件。同時(shí)，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，發(fā)揮基地的師生教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽和社會(huì)服務(wù)等功能，打造“雙高校”示范性產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。如廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院就為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生設(shè)立了“營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐屋”平臺(tái)。學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行仿真商務(wù)洽談、銷售日用商品，或開展商品推廣等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)及磨煉，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。第二，與校外企業(yè)進(jìn)行深度實(shí)踐合作，實(shí)施定向培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生培育。開展第二課程實(shí)現(xiàn)校企雙贏，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)也能招到所需人才。
4.6企業(yè)高管進(jìn)課堂，注重理論與實(shí)踐結(jié)合
時(shí)代在發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐也會(huì)有所更新變化，高校需要與其各合作單位深入合作。一方面，能密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生多去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任實(shí)踐教師，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入日常教學(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐，共育人才。另一方面，高校能及時(shí)了解企業(yè)需求，提高對(duì)學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。如中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院在“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)訓(xùn)教程”課程教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)企業(yè)高管走進(jìn)課堂給學(xué)生展示產(chǎn)品銷售技巧，學(xué)生因此得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在領(lǐng)悟市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)銷售實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)知，提升了學(xué)生積極性，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。
5結(jié)語(yǔ)
在產(chǎn)學(xué)研合作下，獨(dú)立學(xué)院要不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深度與廣度，通過(guò)這些舉措：成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，制定更有效的人才培養(yǎng)方案；改變教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；改革課程考核方式；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；企業(yè)高管進(jìn)課堂，注重理論與實(shí)踐結(jié)合等，才能不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作下實(shí)踐教學(xué)新模式。以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才模式新的需求，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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