序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)之我見

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的重要載體，也是指導(dǎo)本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案要突出科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性的特點(diǎn)，將教與學(xué)結(jié)合，講與做結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式貫穿始終。電算化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，它涉及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、電算化軟件實(shí)操技能、現(xiàn)代信息化系統(tǒng)管理理論及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本維護(hù)技能等，需要多領(lǐng)域多學(xué)科的教育滲透，只有從多角度、多層面進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文針對(duì)職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，提出人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新理念。

一、職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

1.“手工”為主，“電算化”為輔。

目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置只是在原有的基礎(chǔ)上增加了初級(jí)會(huì)計(jì)電算化這門電算化的主干課程，在教學(xué)的其他方面涉及電算化的內(nèi)容很少，基本上還是停留在手工會(huì)計(jì)核算的層面上。分析主要原因，一是電算化會(huì)計(jì)核算的教學(xué)問題近些年才被重視起來。隨著計(jì)算的普及，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)核算軟件的不斷成熟壯大，人們才普遍認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)核算必然過渡到電算化時(shí)代。電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還處在探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，這種狀態(tài)下只能是將一兩門電算化的主干課程加入人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)核算有一定的認(rèn)識(shí)和了解。而會(huì)計(jì)專業(yè)的其他主干課程稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等還是沿用現(xiàn)有的手工會(huì)計(jì)教材，在教學(xué)思路與模擬環(huán)節(jié)上都還停留在手工會(huì)計(jì)階段。

2.理論學(xué)時(shí)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，而且要具備實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，二者相輔相成。只有將理論知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐，才能檢驗(yàn)學(xué)生的能力水平；只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能提升學(xué)習(xí)整體實(shí)力水平。目前，職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)課程安排理論學(xué)時(shí)偏多，占到總學(xué)時(shí)的一半以上甚至達(dá)到三分之二，學(xué)生的主要精力用在了學(xué)習(xí)理論知識(shí)上。對(duì)于職業(yè)院校來說，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平尤其重要，因此，在三年的職業(yè)學(xué)校教育中，應(yīng)該把更多的時(shí)間用在學(xué)生動(dòng)手操作的技能水平上。

3.校內(nèi)模擬較多，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。

職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)主要是崗位技能型人才，突出崗位的實(shí)操動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操技能水平。學(xué)生只是參與校內(nèi)模擬，任課老師通常都設(shè)置好了模擬環(huán)境，通過這種模擬情景教學(xué)，雖然可以有效掌握教師的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，提高學(xué)生一定的動(dòng)手實(shí)操能力，但是，在實(shí)際工作崗位上，學(xué)生往往缺乏實(shí)際問題的應(yīng)變能力，如軟件操作環(huán)境的變動(dòng)，企業(yè)采用的會(huì)計(jì)核算軟件的變動(dòng)等問題往往給學(xué)生實(shí)踐造成一定的困惑。因此，職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計(jì)要走校企合作的道路。

二、職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.總體設(shè)計(jì)目標(biāo)。

職校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)職業(yè)化、教學(xué)環(huán)境情境化、教學(xué)內(nèi)容崗位化為指導(dǎo)目標(biāo)。在課程標(biāo)準(zhǔn)制定上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與特色，理論教學(xué)與操作實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生實(shí)操角色與會(huì)計(jì)崗位分工相結(jié)合。構(gòu)建符合職業(yè)教育特色的培養(yǎng)模式：專業(yè)技能證、從業(yè)資格證、畢業(yè)證三證一體的全方位培養(yǎng)模式。采用系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)立崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、崗位綜合模擬、企業(yè)崗位實(shí)踐等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過假期分散實(shí)習(xí)、校企合作頂崗實(shí)習(xí)等方式全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

2.具體實(shí)施方案。

（1）精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)教育課程要突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性。主要分兩類，一類是各專業(yè)都需要開設(shè)公共基礎(chǔ)課，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、語(yǔ)文、法律常識(shí)等，開設(shè)目的是使學(xué)生具備走上工作崗位的基本社會(huì)技能。另一類是為將來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、點(diǎn)鈔、傳票翻打等。其中點(diǎn)鈔、傳票翻打是職業(yè)院校學(xué)生走上出納、收銀員崗位必須具備的基本專業(yè)技能。只開設(shè)與專業(yè)密切相關(guān)的課程，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，達(dá)到“學(xué)以致用、學(xué)以必用”的教學(xué)目的。

（2）強(qiáng)化電算化軟件能力

電算化會(huì)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生不僅掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。廣義的會(huì)計(jì)電算化并不僅僅指金蝶、用友等通用的財(cái)務(wù)軟件，還包括一切可以用于電算化會(huì)計(jì)的軟件工具。作為office辦公套件的excel已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于財(cái)務(wù)核算領(lǐng)域，它以其功能強(qiáng)大、軟件成本低、通用性強(qiáng)等特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于手工會(huì)計(jì)的輔助核算。因此，在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)上更應(yīng)該加強(qiáng)電算化核算的技能，不僅要開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的課程，讓學(xué)生熟悉并掌握一門專業(yè)的財(cái)務(wù)工具軟件，還要開設(shè)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的課程，如excel財(cái)務(wù)高級(jí)應(yīng)用、access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等，擴(kuò)展學(xué)生使用電算化軟件的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)電算化軟件的理解。

（3）電算化理念貫穿始終

電算化會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)電算化財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用貫穿始終。除了初、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程與電算化軟件密切聯(lián)系，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以電算化運(yùn)行環(huán)境為教學(xué)實(shí)施對(duì)象，針對(duì)軟件核算過程中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)可以以常見的財(cái)務(wù)軟件為依據(jù)進(jìn)行手工與電算化的并行模擬操作實(shí)訓(xùn)，以幫助學(xué)生更好地理解手工與電算化會(huì)計(jì)的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)軟件模塊功能的理解力。

（4）加強(qiáng)實(shí)操與實(shí)踐性課程教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)操性，電算化會(huì)計(jì)又要求學(xué)生對(duì)軟件操作熟練、熟悉直至靈活應(yīng)用，因此，本專業(yè)教學(xué)要突出多實(shí)踐少理論。在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)操演練，不僅在課程教學(xué)過程中要求機(jī)房實(shí)操教學(xué)，至少有一半以上的專業(yè)課教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，而且對(duì)專業(yè)主干課程要進(jìn)行學(xué)期末課程綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)期末的課程綜合實(shí)訓(xùn)，不僅能檢驗(yàn)并鞏固課程中間環(huán)節(jié)的掌握情況，而且能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)本門課程內(nèi)容的融會(huì)貫通，幫助學(xué)生提高對(duì)課程知識(shí)的全局性認(rèn)識(shí)。另外，在高年級(jí)課程教學(xué)中開展會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)，分別模擬企業(yè)不同的工作崗位：基本會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、出納、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、工資核算會(huì)計(jì)、往來管理會(huì)計(jì)等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在電算化軟件信息傳遞的過程中加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)信息化流程的綜合理解力。

（5）促進(jìn)校企合作

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)實(shí)際工作崗位為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。一方面，校企合作能夠提供學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位、更快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色提供幫助。校企合作還可以有效促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才走進(jìn)校園開展實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)與講座，拉近學(xué)生與社會(huì)崗位之間的認(rèn)識(shí)距離。另一方面，電算化會(huì)計(jì)專業(yè)是一門集會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)為一體的多學(xué)科綜合性技能專業(yè)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和管理信息技術(shù)的不斷成熟使企業(yè)會(huì)計(jì)核算逐步走向信息化管理一體化進(jìn)程，它要求會(huì)計(jì)人員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。因此，電算化會(huì)計(jì)專任教師必須與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施進(jìn)程。校企合作可以促進(jìn)職業(yè)院校教師參與企業(yè)實(shí)踐，通過與財(cái)務(wù)軟件公司及企業(yè)會(huì)計(jì)崗位人員的不斷交流學(xué)習(xí)，了解并掌握崗位現(xiàn)狀，不斷進(jìn)行自我完善，提高自身的專業(yè)教育能力水平。

總之，職業(yè)院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案還有很多地方值得研究和探討，只要我們堅(jiān)持職業(yè)院校教育理念，沿著職業(yè)教育現(xiàn)代化、社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，將培養(yǎng)崗位技能型高素質(zhì)人才作為職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)，就必將為職校教育事業(yè)開創(chuàng)新的篇章。

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè):高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展及其意義

摘要：近幾年信息化在企業(yè)的建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)于高速公路這種大型的工程建設(shè)企業(yè)，碩士論文信息化對(duì)于高速公路企業(yè)中會(huì)計(jì)的影響最大，使會(huì)計(jì)的管理進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

關(guān)鍵詞：高速公路企業(yè)；信息化；會(huì)計(jì)

高速公路企業(yè)中會(huì)計(jì)的管理是企業(yè)行之有效的一種內(nèi)部控制方法，在一個(gè)企業(yè)里會(huì)計(jì)的職能發(fā)揮著重要的作用，會(huì)計(jì)在進(jìn)行核算時(shí)，貨幣是其直接的操作對(duì)象，直接聯(lián)系到企業(yè)的盈利與虧損，會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)核算能夠正確的指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向以及經(jīng)營(yíng)策略的制定，高速公路是一項(xiàng)大的工程，其中的會(huì)計(jì)職能更加重要。在這個(gè)信息化的時(shí)代，會(huì)計(jì)的管理方式已經(jīng)不再是幾十年前的形式了，目前的會(huì)計(jì)管理方式形成了一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的信息化工作模式。

一、高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的職能

高速公路經(jīng)營(yíng)企業(yè)中會(huì)計(jì)的職能主要包括高速公路經(jīng)營(yíng)核算和監(jiān)督兩項(xiàng)基本職能，對(duì)于高速公路經(jīng)營(yíng)的核算主要是通過貨幣的運(yùn)算，以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、確認(rèn)、分析、記錄等步驟，最后對(duì)高速公路的經(jīng)營(yíng)情況做一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)的分析，通過在核算中發(fā)現(xiàn)的問題，來對(duì)高速公路提出建設(shè)性的意見。監(jiān)督職能就是針對(duì)高速公路中的每個(gè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督，確保工程能夠按照計(jì)劃預(yù)定的程序進(jìn)行，對(duì)高速公路建設(shè)中的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作出監(jiān)督，保證其合法性和規(guī)范性。

二、高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展

根據(jù)我國(guó)企業(yè)信息化發(fā)展的水平可以把我國(guó)高速公路企業(yè)中會(huì)計(jì)的發(fā)展分為三個(gè)階段：高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的單機(jī)應(yīng)用時(shí)期、高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的局域網(wǎng)單項(xiàng)應(yīng)用時(shí)期、高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)外流程一體化應(yīng)用時(shí)期。

1. 高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的單機(jī)應(yīng)用時(shí)期。

高速公路多是國(guó)內(nèi)的大型工程，會(huì)計(jì)的早期管理時(shí)期是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的初級(jí)階段，在這個(gè)階段高速公路企業(yè)為提高工作效率而進(jìn)行的生產(chǎn)管理的電子化過程。這個(gè)階段也可以說是電腦技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，在電腦的不斷普及下，企業(yè)抓住了電腦能給企業(yè)的管理帶來很大的便利，所以在公司的管理中就引入了計(jì)算機(jī)，其中會(huì)計(jì)領(lǐng)域深受益處，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用改變了會(huì)計(jì)行業(yè)的整體面貌，或者說計(jì)算機(jī)讓會(huì)計(jì)的工作方式完全從一個(gè)形態(tài)進(jìn)入了另一個(gè)形態(tài)，電子技術(shù)使會(huì)計(jì)的工作效率更高，并且結(jié)果更為準(zhǔn)確，會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心部分，會(huì)計(jì)工作效率的提高就是整個(gè)高速公路快速運(yùn)轉(zhuǎn)的推動(dòng)劑，在更為快捷的財(cái)務(wù)預(yù)算系統(tǒng)下，高速公路的施工進(jìn)程得到很快的提升。所以說這個(gè)時(shí)期可以說是高速公路會(huì)計(jì)信息化的初始階段，雖然技術(shù)不成熟，但是卻給高速公路的建設(shè)帶來很大的幫助。

2. 高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的局域網(wǎng)單項(xiàng)應(yīng)用時(shí)期。

對(duì)于高速公路的企業(yè)里，有著多個(gè)機(jī)構(gòu)和部門，所管理的事物繁多，采購(gòu)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、安全檢查等等多個(gè)方面的管理都需要高速公路企業(yè)來承擔(dān)，這樣就為單機(jī)的電子會(huì)計(jì)系統(tǒng)提出了挑戰(zhàn)，眾多事宜已經(jīng)不再是單機(jī)的會(huì)計(jì)模式就能夠解決的問題，所以高速公路里會(huì)計(jì)就從單機(jī)電子信息系統(tǒng)向著局域網(wǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這個(gè)時(shí)期中高速公路會(huì)計(jì)已經(jīng)不再是一個(gè)人的職責(zé)，而是一個(gè)由多人組成的系統(tǒng)的職責(zé)，整個(gè)信息網(wǎng)的系統(tǒng)中分工明確，每個(gè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，最后再由總的會(huì)計(jì)對(duì)上述的各個(gè)部分進(jìn)行整合結(jié)算。這樣就完成了高速公路會(huì)計(jì)的由單機(jī)向局域網(wǎng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。

3. 高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)外流程一體化應(yīng)用時(shí)期。

這個(gè)階段的高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)管理的水平就非常高了，這個(gè)集成的信息化的系統(tǒng)中，能夠?qū)φ麄€(gè)高速公路企業(yè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精密的核算和嚴(yán)格的監(jiān)督。這個(gè)時(shí)期的會(huì)計(jì)信息化是不斷按照現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展要求而發(fā)展來的，具有系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、全面性、完善性的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一個(gè)大型的智能化工具，可以自動(dòng)的對(duì)高速公路中每個(gè)施工的環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，做出科學(xué)的預(yù)算，為企業(yè)找到最有效的施工設(shè)計(jì)方案。現(xiàn)在很多軟件開發(fā)公司開發(fā)出了多個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)管理的軟件，實(shí)用并且安全，這是高速公路企業(yè)得以更為快速發(fā)展的有效工具。

高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展在近幾年已經(jīng)非常的完善，然而隨著高速公路企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式的改變，會(huì)計(jì)的信息化也會(huì)不斷的升級(jí)，隨著企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求做出新的改變。

三、高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的意義

1. 信息化在高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的意義。

對(duì)于高速公路這種大型的工程建設(shè)，核算是企業(yè)良好運(yùn)營(yíng)的大事，尤其是工程成本的核算，整個(gè)高速公路的設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工、護(hù)理等都是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，高速公路企業(yè)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)體，同樣也要在保證工程質(zhì)量的同時(shí)獲得利潤(rùn)的最大化，科學(xué)的高速公路企業(yè)核算系統(tǒng)就為這種企業(yè)利益最大化提供了有力的幫助。

高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)管理的信息化能夠促進(jìn)企業(yè)核算的準(zhǔn)確性和高效性。成本核算、支出和收益核算永遠(yuǎn)都是一個(gè)企業(yè)的靈魂所在，也是企業(yè)能夠得以繼續(xù)正常健康發(fā)展的主要途徑，解決這一問題就需要有一套完善的高速公路企業(yè)資金預(yù)算系統(tǒng)，這個(gè)工作過程正是會(huì)計(jì)的職能之所在，會(huì)計(jì)是高速公路企業(yè)中資金運(yùn)算管理的直接參與者，這就需要會(huì)計(jì)有一個(gè)科學(xué)完整的財(cái)政預(yù)算管理體系，而信息化系統(tǒng)就為這個(gè)體系提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)使企業(yè)會(huì)計(jì)的管理核算工作更加的便捷，更加的方便，信息化的實(shí)現(xiàn)多是靠計(jì)算機(jī)來完成，計(jì)算機(jī)固有的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、快速也體現(xiàn)了出來。信息化對(duì)于高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)的意義一方面就是在核算模式的升級(jí)，計(jì)算機(jī)使整個(gè)企業(yè)的數(shù)據(jù)運(yùn)算系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確全面的進(jìn)行，節(jié)省了人力，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。

2. 信息化在高速公路企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督中的意義。

監(jiān)督是企業(yè)中會(huì)計(jì)的又一大職能，財(cái)政是企業(yè)運(yùn)作的主要風(fēng)向標(biāo)，會(huì)計(jì)則是對(duì)風(fēng)向標(biāo)做出統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的人，會(huì)計(jì)對(duì)高速公路工程流程中的每個(gè)細(xì)節(jié)做出統(tǒng)計(jì)計(jì)算，這種統(tǒng)計(jì)計(jì)算也可以說就是一種工程監(jiān)督，會(huì)計(jì)會(huì)對(duì)工程資金細(xì)節(jié)問題進(jìn)行綜合整理，哪邊出問題都可以反映在會(huì)計(jì)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果中，尤其是像高速公路這種大型的工程中，有人會(huì)覺得工程大很難做到管理的全面，所以就會(huì)打工程的主意，這些都逃不過會(huì)計(jì)的法眼。信息化對(duì)于

--> 高速公路企業(yè)中會(huì)計(jì)的意義另一方面就在于監(jiān)督管理上的便利。信息化不僅是一個(gè)完整的運(yùn)算系統(tǒng)，更是一個(gè)科學(xué)的監(jiān)控系統(tǒng)，能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}及時(shí)做出反映，在高速公路企業(yè)的監(jiān)督管理中我們可以應(yīng)用相關(guān)軟件，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全程的檢測(cè)，當(dāng)會(huì)計(jì)的計(jì)算出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)，軟件就能及時(shí)做出提醒，這樣就不至于像以前一樣，即使存在問題，被會(huì)計(jì)計(jì)算出來，但是由于沒有科學(xué)的分析軟件導(dǎo)致問題不能被發(fā)現(xiàn)，最后給企業(yè)帶來危機(jī)時(shí)才被人們注意。信息化在會(huì)計(jì)的管理中就很好的解決了這一問題。

信息化對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的意義重大，尤其是高速公路企業(yè)的會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)管理這一方面，在給會(huì)計(jì)的管理帶來準(zhǔn)確便利的同時(shí)，還可以對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的行情做出分析和判斷，能夠帶給會(huì)計(jì)第一手的市場(chǎng)信息，這些都是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。所以高速公路企業(yè)中會(huì)計(jì)的信息化管理有重大的意義。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:試析以校企合作為依托,以真賬實(shí)做為載體,創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式

【論文摘要】目前，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要采用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證和沒有文字描述只有仿真原始憑證的兩種實(shí)訓(xùn)模式，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生通過這兩種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)后，仍然無法準(zhǔn)確識(shí)別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證，從而對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，因此，必須改革我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。以校企合作為依托，以真賬實(shí)操為載體的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，是會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的最好選擇。

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；校企合作；真賬實(shí)做

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有效途徑，是落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的有效方式。多年來，承擔(dān)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的各會(huì)計(jì)院校，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都十分重視，探索出了一些有益的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式和方法，有的院校采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)；有的院校直接采用仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)。采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的訓(xùn)練模式和沒有文字描述只有仿真原始憑證的訓(xùn)練模式，是目前應(yīng)用比較廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，我們稱之為“文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式”。然而無論是文字描述實(shí)訓(xùn)模式還是仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式，它們都存在一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，這兩種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅?huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)非常接近，可以說學(xué)生只要會(huì)對(duì)文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)編制會(huì)計(jì)分錄，就能夠輕而易舉地完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不需要根據(jù)原始憑證來判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的前后聯(lián)系，不需要太多的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。然而，真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作只有反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，既沒有文字描述也沒有原始憑證的順序排列。因此，我國(guó)目前的這兩種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在著明顯的缺陷，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，仍難以適應(yīng)真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，尤其是難以辨別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的內(nèi)容，無法對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，提升學(xué)生辨別真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證的能力，準(zhǔn)確對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，就必須深化校企合作，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在的問題

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)引入課堂，采用真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑和方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)訓(xùn)的科目劃分，可分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等；按照實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目劃分，可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的難易程度劃分，可分為簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)形式劃分，可分為文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。

文字描述實(shí)訓(xùn)模式就是用一句話或幾句話來描述每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息，同時(shí)列示出與文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)相一致的原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。采用這種實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行相應(yīng)的記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。這種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中所講述的內(nèi)容相同，學(xué)生容易接受，能夠使學(xué)生迅速熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程，但這種實(shí)訓(xùn)模式與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證有很大差距，這種實(shí)訓(xùn)模式只適合初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。

仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒有相應(yīng)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)只有仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。與第一種實(shí)訓(xùn)模式相比，這種實(shí)訓(xùn)模式有利于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所形成的原始憑證的理解，有利于提高學(xué)生的原始憑證識(shí)別能力，但是這種實(shí)訓(xùn)模式與真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證相比仍有很大的差距，因?yàn)椋瑢?shí)際會(huì)計(jì)工作中反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，并不是按一定順序排列的。因此，要想切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生根據(jù)真實(shí)原始憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所做出的職業(yè)判斷能力，僅停留在目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式下是無法實(shí)現(xiàn)的，必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證搬進(jìn)課堂，走進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng)，成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一手實(shí)訓(xùn)資料，才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

二、以校企合作為依托，以真賬實(shí)做為載體，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的直接對(duì)接，就必須深化校企合作，走校企合作之路，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證搬入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只有這樣才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，從而對(duì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，到達(dá)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。以校企合作為依托，以真賬實(shí)操為載體，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們稱之謂“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。這種新的實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式相比，它跳出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或按一定照順序排列原始憑證的圈子，學(xué)生實(shí)訓(xùn)接觸的原始憑證就是將來從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作時(shí)要接觸到的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證，因此，建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作直接對(duì)接的最好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式必須處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的會(huì)計(jì)信息涉及各個(gè)單位的商業(yè)秘密，并不是任何單位都愿意公開本單位商業(yè)秘密的，因此，實(shí)行校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時(shí)，應(yīng)本著自愿、擇優(yōu)的原則，由各會(huì)計(jì)院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會(huì)計(jì)資料，同時(shí)，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)保守提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，盡可能減少由于會(huì)計(jì)資料公開可能給企業(yè)帶來的不利影響。為了做到保護(hù)提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，保證所提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證等會(huì)計(jì)資料的安全、完整，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等相關(guān)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印，并實(shí)行封閉管理，確保反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等會(huì)計(jì)資料不泄露、不外傳，從而減少提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證企業(yè)的后顧之憂。

2.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位，各會(huì)計(jì)院校必須在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位，比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位，使選擇的校企合作單位與各會(huì)計(jì)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相適應(yīng)。各會(huì)計(jì)院校也可以直接與從事會(huì)計(jì)記賬的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作，由于會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬業(yè)務(wù)，所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此，在選擇校企合作單位時(shí)，各會(huì)計(jì)院校可以考慮直接與會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。

3.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)生產(chǎn)5個(gè)產(chǎn)品，5個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，原材料耗費(fèi)基本相同，只是產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)不同，在這種情況下只需選擇2個(gè)或3個(gè)產(chǎn)品作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，沒有必要將5個(gè)產(chǎn)品全部作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，也就是說，所選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍，避免重復(fù)，不能照搬照套，而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，所選擇企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有典型性。

4.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選取企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間應(yīng)當(dāng)具有連續(xù)性。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)往往模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后只知道如何進(jìn)行“本月合計(jì)”，而對(duì)如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會(huì)計(jì)賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此，在選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所發(fā)生的原始憑證時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個(gè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生真正理解如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會(huì)計(jì)賬簿登記，掌握會(huì)計(jì)的連續(xù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告所必備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。

5.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)性和針對(duì)性。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都是由各會(huì)計(jì)院校的老師在教室里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，而校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，各會(huì)計(jì)院校的老師只能在實(shí)訓(xùn)中充當(dāng)配角，幫助校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家有效地組織會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和效果。同時(shí)各會(huì)計(jì)院校聘請(qǐng)的校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家應(yīng)當(dāng)具備中級(jí)以上會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格，具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉本單位的業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)處理程序，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，能夠勝任會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

總之，以校企合作為依托，以真賬實(shí)做為載體的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，是會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的最好選擇。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)模型構(gòu)建分析

【摘 要】 改變高校 會(huì)計(jì) 專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,主要是提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力,可通過會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建,從專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)、溝通與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和適應(yīng)與拓展素質(zhì)四個(gè)方面來提升就業(yè)能力。文章提出基于素質(zhì)模型的高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生提升就業(yè)能力的主要對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè); 素質(zhì)模型; 就業(yè)能力

一、會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力分析

2008年全球性的 金融 風(fēng)暴爆發(fā)以來,我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況變得更為困難,這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)術(shù)界自2002年以來對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題展開了一系列的研究,主要從政府、 企業(yè) 和個(gè)人三個(gè)主體來分析其原因和相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的對(duì)策熱點(diǎn)在于分析其自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提升個(gè)人的就業(yè)能力。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類大學(xué)生來說,提升其就業(yè)能力主要考慮會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)能力的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)模型。

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的主要特點(diǎn)

1.會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄。高校重視 經(jīng)濟(jì) 管理類大學(xué)生專業(yè)的通用知識(shí) 教育 ,但體現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄,專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力偏低。根據(jù)林志軍等人的研究結(jié)果,

在具體課程設(shè)置方面,一方面,所有 會(huì)計(jì) 專業(yè)大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人文社科和 自然 科學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí),鍛煉形象思維和直覺思維能力,訓(xùn)練其邏輯思維能力;另一方面,會(huì)計(jì)專業(yè)院系應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大選修教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)專業(yè)除其主干課程以外,應(yīng)允許會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)課程選擇、知識(shí)組合有更大的選擇空間,要盡可能努力減少必修課,增多自選課程。在教學(xué)過程方面,任課教師應(yīng)有意識(shí)引領(lǐng)、提倡學(xué)生鍛煉全面培養(yǎng)各項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)能力,同時(shí)有意識(shí)地添加課本以外對(duì)增強(qiáng)學(xué)生能力有幫助的內(nèi)容。

(二)通過校企合作機(jī)制來提升專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè) 教育 應(yīng)是校企合作的典范,校企合作機(jī)制是一種以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的綜合能力、專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)和提升就業(yè)能力為重點(diǎn),合理利用學(xué)校和 企業(yè) 兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的教育模式。它實(shí)施的途徑和方法是校企結(jié)合、定崗實(shí)踐;要達(dá)到的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 對(duì)人才的需求。

首先,會(huì)計(jì)專業(yè)院系在辦學(xué)指導(dǎo)思想上要克服“以我為主”的運(yùn)作模式,變從學(xué)校能力出發(fā)為從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā),廣泛開展市場(chǎng)調(diào)查,掌握市場(chǎng)信息,在制訂招生計(jì)劃、確定專業(yè)結(jié)構(gòu)和安排教學(xué)內(nèi)容方面與市場(chǎng)接軌。其次,建立校外專家“智囊團(tuán)”,聘請(qǐng)知名企業(yè)的老總或董事長(zhǎng)、業(yè)內(nèi)專家學(xué)者,參與對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的咨詢和研究,建立企、校、研合作機(jī)制,鞏固校外實(shí)訓(xùn)基地;幫助制訂各專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,修訂和完善實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃;建立廣泛的人才供需網(wǎng)。最后,成熟的會(huì)計(jì)專業(yè)院系可以考慮校企聯(lián)合辦學(xué),學(xué)校和企業(yè)建立互利互惠的合作關(guān)系,開設(shè)企業(yè)定向班,進(jìn)行“訂單式教育”。學(xué)校高級(jí)教師與企業(yè)專家、高級(jí)工程師共同執(zhí)教,實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善,更好地適應(yīng)社會(huì)需要;學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)可通過直接安排到合作企業(yè)來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

(三)通過合理引導(dǎo)學(xué)生提升溝通與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

一方面,高校的合理引導(dǎo)主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上。在教學(xué)模式上,加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重通過虛擬的實(shí)踐場(chǎng)景來提高學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)小組集中實(shí)訓(xùn)的方式鍛煉學(xué)生的集體主義和協(xié)作精神,在此過程中要求指導(dǎo)老師通過合理分配小組任務(wù)并且要形成團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。另外,第三課堂的開辟,如團(tuán)體辯論賽、班級(jí) 體育 比賽和模擬招聘等也可以在一定程度提升學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

另一方面,社會(huì)和家庭的合理引導(dǎo)。社會(huì)環(huán)境和政策可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生提升溝通和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)構(gòu)成一定的動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,如果沒有一個(gè)相互信任、高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì),只憑借個(gè)人力量,即便個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、智慧再高、表現(xiàn)再完美,也很難以一己之力創(chuàng)造奇跡。家庭需要進(jìn)行合理引導(dǎo)多讓會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生融入社會(huì),多與人交流,使其學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)做人。

(四)通過改革就業(yè)教育來提升適應(yīng)與拓展素質(zhì)

改革就業(yè)指導(dǎo)教育的核心是以職業(yè)規(guī)劃理論來指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生入校后應(yīng)通過科學(xué)的指導(dǎo)主動(dòng)定位自己,了解社會(huì)環(huán)境,確立職業(yè)目標(biāo),有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并不斷評(píng)估修正目標(biāo),最終定位較為理想的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段即認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、目標(biāo)確立、實(shí)施策略及評(píng)估修正等內(nèi)容。在提高適應(yīng)環(huán)境能力方面,老師一方面要幫助會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知自我和自我定位;另一方面,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響,充分了解社會(huì)整體需求動(dòng)向,充分認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響,提升適應(yīng)社會(huì)的能力。在提升自我發(fā)展素質(zhì)方面,老師需要幫助學(xué)生確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體目標(biāo),幫助學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高自身綜合素質(zhì);另外,幫助學(xué)生評(píng)估修正職業(yè)生涯規(guī)劃也是就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:試析高職會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)漸進(jìn)式推進(jìn)探索與實(shí)踐

論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和跨國(guó)公司的不斷發(fā)展，國(guó)際化人才需求與日俱增，本課程的改革正是在這樣的大背景下，順應(yīng)時(shí)展而變化。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙語(yǔ)課程《西方會(huì)計(jì)》的前身是《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》，2009年教學(xué)計(jì)劃更改為《西方會(huì)計(jì)》，成為我校財(cái)經(jīng)系各個(gè)專業(yè)的雙語(yǔ)課程之一。本文對(duì)廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙語(yǔ)課程《西方會(huì)計(jì)》，從課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材的選用以及考核方法六大方面對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

論文關(guān)鍵詞：西方會(huì)計(jì)；雙語(yǔ)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

財(cái)經(jīng)系生源主要來自于珠江三角洲地區(qū)，畢業(yè)后主要是在該地區(qū)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)工作。作為高職學(xué)生，很多畢業(yè)生受英語(yǔ)能力的限制，畢業(yè)后會(huì)選擇中資企業(yè)就業(yè)，對(duì)于外資企業(yè)望而卻步。而雙語(yǔ)課程的改革以及推進(jìn)，將為我校學(xué)生叩響外資企業(yè)的大門奠定良好的基礎(chǔ)。《西方會(huì)計(jì)》作為財(cái)經(jīng)系雙語(yǔ)課程之一，必將為我系畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道作出一定的貢獻(xiàn)。

一、課程定位

作為雙語(yǔ)課程，《西方會(huì)計(jì)》的課程定位與課程目標(biāo)都隨之發(fā)生變化。本課程是我院會(huì)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)核算能力的核心課程之一。該課程是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《大學(xué)英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提高會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力和提高涉外財(cái)務(wù)的應(yīng)用能力而設(shè)置的一門課程。

本課程的定位如下：

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)涉外財(cái)務(wù)處理能力。

（二）充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的要求。

二、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面地掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)表達(dá)以及中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之間的差異，并具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決在實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程中出現(xiàn)的各類問題的能力。本課程注重英語(yǔ)聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉專業(yè)英語(yǔ)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的具體應(yīng)用，使學(xué)生具備基本的上崗能力，為畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下能力目標(biāo)：

（一）具備財(cái)務(wù)崗位的專業(yè)英語(yǔ)聽說能力，能對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的口頭溝通，專業(yè)英語(yǔ)表述得體。

（二）具備會(huì)計(jì)英語(yǔ)的閱讀理解能力，能對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的書面溝通，能準(zhǔn)確地理解和翻譯專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

（三）具備涉外會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作能力，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行賬務(wù)處理，能運(yùn)用英語(yǔ)編制財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行報(bào)表分析。

（四）具備判斷中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異的能力，能正確地對(duì)中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之間的差異進(jìn)行賬務(wù)處理。

三、教學(xué)內(nèi)容

《西方會(huì)計(jì)》以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的相關(guān)規(guī)定為導(dǎo)向，選取了西方會(huì)計(jì)概論、會(huì)計(jì)循環(huán)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)報(bào)表分析四大模塊作為主要內(nèi)容。選取的內(nèi)容由易到難，遵循了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要工作過程。

選取內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，遵循以下原則：

（一）突出能力培養(yǎng)原則

本課程在“任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)”的教育理念指導(dǎo)下，遵循模塊式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，突出會(huì)計(jì)實(shí)踐和英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力及使用英語(yǔ)處理西方會(huì)計(jì)相關(guān)工作的能力。

（二）知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則

本課程同時(shí)按照知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)部分，作為實(shí)踐教學(xué)的一種輔助。英語(yǔ)作為一種背景能力，是學(xué)生進(jìn)行涉外商務(wù)活動(dòng)的工作語(yǔ)言，在具備一定的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生將來才能更好地從事涉外商務(wù)工作。因此，在理論教學(xué)中，注重案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，所采用的案例充分考慮工學(xué)結(jié)合的需求，采用了中西方典型的案例，便于學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法

為了培養(yǎng)創(chuàng)新性和技能型的人才，改革課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容的安排上來，廢除“滿堂灌”的方法，《西方會(huì)計(jì)》教學(xué)組織總體采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以課堂講授為主，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

理論教學(xué)部分，注重案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，所采用的案例充分考慮工學(xué)結(jié)合的需求。課堂講授主要采用案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、討論辯論、中西方會(huì)計(jì)處理對(duì)比分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上重在應(yīng)用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)倡導(dǎo)以項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)途徑，主要通過分組討論、匯報(bào)交流等方法進(jìn)行。本課程要求學(xué)生在完成一定的知識(shí)學(xué)習(xí)后，以小組的形式完成有關(guān)西方會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。該活動(dòng)要求每組學(xué)生將完成的項(xiàng)目以模擬公司的形式匯報(bào)總結(jié)，需要以小組演講或角色扮演等形式向同班同學(xué)及老師匯報(bào)，接受老師及同學(xué)就其報(bào)告內(nèi)容的評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改變了以往有些同學(xué)只是“抄作業(yè)”的敷衍態(tài)度。

（二）教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)。通過多媒體課件的開發(fā)，充分積累課程資源，有效拓展課堂信息量，適當(dāng)增加課程的趣味性，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，切實(shí)提高本課程的學(xué)習(xí)效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂將為同學(xué)們提供簡(jiǎn)單、有效并且實(shí)用的理論知識(shí)，其中包括各大會(huì)計(jì)要素的概念；會(huì)計(jì)科目的英語(yǔ)表述；相關(guān)的英文會(huì)計(jì)分錄；西方財(cái)務(wù)報(bào)表；財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法例如財(cái)務(wù)比率分析法等，讓學(xué)生運(yùn)用這些理論知識(shí)處理涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

通過網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)溝通。目前《西方會(huì)計(jì)》的網(wǎng)絡(luò)課程正在建設(shè)中，將于下學(xué)期投入使用。

五、教材的選擇

《西方會(huì)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，自編了雙語(yǔ)教材《西方會(huì)計(jì)》。由孔韜，陳漢平擔(dān)任主編，楊立艷，王祺擔(dān)任副主編，該教材于2010年8月由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版發(fā)行，已經(jīng)投入使用，受到學(xué)生的好評(píng)。

該教材是“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”為特點(diǎn)的高職高專系列教材之一，主要特點(diǎn)如下：

（一）體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念。

（二）強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重。

（三）基于工作過程，構(gòu)建知識(shí)體系。

（四）通俗易懂，突出應(yīng)用性。

六、考核方法

《西方會(huì)計(jì)》建立了以基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以專業(yè)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考核體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要包括平時(shí)布置的項(xiàng)目任務(wù)、課堂提問，出勤狀況等都作為期末成績(jī)鑒定的一部分，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的主動(dòng)性和積極性。

本課程采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。過程考核包括：教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、小組成員互評(píng)。

教師評(píng)價(jià)部分主要通過作業(yè)記錄、課堂參與度、實(shí)踐技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，占評(píng)價(jià)成績(jī)的60%。個(gè)人自評(píng)和組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)部分可以從紀(jì)律、參與情況、組內(nèi)成員協(xié)調(diào)情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，占評(píng)價(jià)成績(jī)的40%。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:《加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)》-------會(huì)計(jì)畢業(yè)論文資料庫(kù)

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分。搞好實(shí)踐教學(xué), 需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式, 博士論文同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等構(gòu)建完整有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。

【關(guān)鍵詞】高等教育; 實(shí)踐教學(xué); 質(zhì)量保證

21世紀(jì)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng), 高級(jí)應(yīng)用、創(chuàng)新復(fù)合型人才將在勞動(dòng)力市場(chǎng)更受青睞。高校是大學(xué)生走上工作崗位前鍛煉能力、錘煉素質(zhì)的一個(gè)基地, 實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分, 相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、實(shí)踐性, 在強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用。

然而我國(guó)不少高校長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和重視, 傳統(tǒng)的、過時(shí)的實(shí)踐教學(xué)管理體系一直被沿用, 不能適應(yīng)新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求。因此, 近年來各高校積極推行實(shí)踐教學(xué)管理體制的改革, 努力完善實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié), 以求提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn), 探索建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系, 該體系具體包括以下幾個(gè)方面。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要搞好高等教育實(shí)踐教學(xué)工作, 首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于學(xué)生的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí), 重視理論知識(shí)的傳授, 而忽略甚至輕視實(shí)踐教學(xué)。目前, 我國(guó)大部分高校的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少, 實(shí)踐教學(xué)一般僅占總學(xué)分(學(xué)時(shí))的10% - 20% , 而國(guó)外高校一般為35% 左右; 教學(xué)工作中普遍存在著偏重共性教育、忽略個(gè)性發(fā)展,重理論教學(xué)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。這在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展, 影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢哉f, 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容, 已經(jīng)不能滿足飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量越來越高的要求。學(xué)校要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量, 就必須轉(zhuǎn)變觀念, 在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力上下功夫.

隨著人才培養(yǎng)模式的改革及新世紀(jì)高等教育“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才”目標(biāo)要求的提出,實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)工作中的意義越來越重要, 尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用, 成為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此, 我們應(yīng)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐的觀念, 將實(shí)踐教學(xué)從從屬于理論教學(xué)服務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)思路中轉(zhuǎn)變出來, 重新認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的檢驗(yàn)、深化和延續(xù), 是高等教育人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分, 是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 使實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)合格高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標(biāo)服務(wù), 確立實(shí)踐教學(xué)在高等教育工作中的應(yīng)有地位。目前, 我校會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)正在逐步將實(shí)踐課從理論課的輔助課程中獨(dú)立出來, 單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐課程、編寫實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃,各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教材也在編寫和完善的過程中, 實(shí)踐教學(xué)的重要性日益受到關(guān)注, 這將有利于我校實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè), 進(jìn)而保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵, 提高教師的教學(xué)水平和能力素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。有些高等院校的教師主要來自本科院校, 沒有專業(yè)實(shí)踐的背景, 他們過去很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去企業(yè)第一線參加專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練和提高, 由于缺乏工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn), 在教學(xué)過程中只能紙上談兵; 指導(dǎo)實(shí)踐的方法和組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)不足, 導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。因此, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍, 可采用兩項(xiàng)措施: 一是有計(jì)劃地安排和鼓勵(lì)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐, 到廠礦企業(yè)、各種中介服務(wù)公司等承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù), 增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì), 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性; 二是在實(shí)踐教學(xué)的部分環(huán)節(jié), 可以從校外聘請(qǐng)有專業(yè)技能、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來兼職作指導(dǎo)教師,一方面加強(qiáng)和充實(shí)了指導(dǎo)教師的力量,另一方面也提供了高校教師向技術(shù)人員學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

同時(shí)可以請(qǐng)專家學(xué)者來學(xué)校舉辦專題講座, 使老師、學(xué)生獲得更多了解相關(guān)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。如我校會(huì)計(jì)系曾請(qǐng)人大耿建新教授、南開大學(xué)周曉蘇教授等為師生們做學(xué)術(shù)報(bào)告。他們的講座把學(xué)生帶到了一個(gè)更為廣泛的專業(yè)領(lǐng)域, 所傳授的前沿專業(yè)知識(shí)無疑會(huì)使學(xué)生在將來的實(shí)踐工作中受益, 這對(duì)老師知識(shí)面的擴(kuò)展也有幫助。經(jīng)管學(xué)院還請(qǐng)來清華大學(xué)郝中軍教授為我院教師作案例教學(xué)法的專題講座, 對(duì)教師們有很大的啟發(fā)。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立, 學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)遇到了前所未有的困難, 絕大多數(shù)的企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí), 即使同意接受學(xué)生實(shí)習(xí), 也只能作為參觀性實(shí)習(xí), 一般不提供讓學(xué)生參加生產(chǎn)操作的條件。要想組織好實(shí)習(xí)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié), 使它不流于形式、有較強(qiáng)的生命力、學(xué)時(shí)利用充分并能夠獲得良好效果, 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。實(shí)習(xí)基地是否具備學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的條件, 實(shí)習(xí)基地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否配合學(xué)生的實(shí)習(xí)工作, 所提供的技術(shù)文件、資料等能否滿足教學(xué)要求等, 直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

從我校實(shí)際效果來看, 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式, 無疑是一種高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的較先進(jìn)的開放式合作模式?？删徒x擇那些條件先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)面廣的企業(yè)、部門或科研 單位 作 為固 定的 校 外實(shí) 踐基 地 ;實(shí)踐基地一經(jīng)確定, 應(yīng)簽訂合作協(xié)議,明確雙方的權(quán)利和義務(wù), 要統(tǒng)一掛牌,以便提供教學(xué)服務(wù), 便于監(jiān)督和檢查;對(duì)不具備要求的校外實(shí)踐基地應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

為加強(qiáng)基地管理, 高等院?？芍贫ê蛯?shí)施基地定位管理, 使高校實(shí)習(xí)教學(xué)基地不僅能很好地發(fā)揮各項(xiàng)功能作用, 同時(shí)還能使基地的管理工作真正達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化要求。我校會(huì)計(jì)系在近幾年積極聯(lián)系了校外一些企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等, 提供了一些學(xué)生實(shí)習(xí)的工作崗位, 使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的財(cái)務(wù)工作, 提高感性認(rèn)識(shí)和處理實(shí)際問題的能力。在與這些實(shí)習(xí)基地打交道的過程中, 逐步積 累 了 一 些 加 強(qiáng) 實(shí) 習(xí) 基 地 建 設(shè) 的 經(jīng)驗(yàn), 如實(shí)習(xí)單位的考察, 雙方有關(guān)權(quán)利、義務(wù)等合同的簽訂, 實(shí)習(xí)過程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)的保證等。

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要注重建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)性、實(shí)用性, 要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)、創(chuàng)新精神及辦學(xué)效益觀點(diǎn), 要充分提高設(shè)備的利用率, 減少重復(fù)購(gòu)置, 把小而雜、多而亂的實(shí)驗(yàn)室調(diào)整為綜合性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要一定資金作為保證, 一方面要加大學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入, 另一方面要挖掘自身潛力, 把有限的資金準(zhǔn)確、合理、有效地利用。

四、實(shí)踐教學(xué)管理文件的規(guī)范

與實(shí)踐教學(xué)配套的規(guī)范、全面、合理、實(shí)用的教學(xué)文件是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐( 實(shí)習(xí)) 指導(dǎo)書、課 程 設(shè)計(jì) 和畢 業(yè) 設(shè)計(jì)( 論文) 任務(wù)書等。

教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本文件, 是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù), 必須全面貫徹國(guó)家的教育方針, 主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求, 突出針對(duì)性和應(yīng)用性。專業(yè)技能規(guī)范是制定實(shí)踐教學(xué)大綱的基本依據(jù), 根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中專業(yè)服務(wù)方向和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的技能要求及學(xué)科發(fā)展, 按學(xué)科體系提出系統(tǒng)的技能訓(xùn)練要求, 并規(guī)定必須完成或選擇完成的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂, 應(yīng)該依據(jù)社會(huì)的客觀需要和學(xué)校的客觀條件來確定、通過采用科學(xué)的調(diào)查方法和確實(shí)的數(shù)據(jù)來論證, 避免在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)帶有太多的主觀判斷和隨意性。

教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn),是以綱要的形式表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間 安排 、教 學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化, 它是每一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 也是衡量教師的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生獲得的知識(shí)和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一定要健全和完善教學(xué)大綱, 明確各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 否則, 失去部分教學(xué)質(zhì)量的可控因素, 就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的模糊, 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難以得出有效結(jié)論。

以指導(dǎo)書、任務(wù)書的形式規(guī)范學(xué)生的具體工作, 指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。以試題庫(kù)、考核辦法來規(guī)范對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià), 制定實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法, 通過嚴(yán)格的考核獲得學(xué)分。以上實(shí)踐教學(xué)管理文件在我校會(huì)計(jì)系都已經(jīng)較為完備, 在實(shí)施過程中將結(jié)合實(shí)際面臨的問題逐步加以修改完善。

五、改革考核辦法

實(shí)踐教學(xué)由于不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和要求不同, 同一專業(yè)不同年 級(jí) 的實(shí)踐內(nèi)容的覆蓋面不同, 采用單一的考核方式顯然不能滿足各種需求, 也不夠科學(xué)和合理。因此, 在考核的形式到內(nèi)容上, 都不應(yīng)該忽略實(shí)踐教學(xué)課程本身的特點(diǎn)和規(guī)律性。學(xué)生的實(shí)踐基本技能、觀察問題、分析問題和解決問題的能力是在實(shí)踐過程中慢慢形成和提高的, 因此要摒棄傳統(tǒng)的只重結(jié)果、不重過程的思想, 把實(shí)踐過程重視起來, 因?yàn)閷?shí)踐過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)規(guī)范比結(jié)果更有意義和價(jià)值。學(xué)生在每次實(shí)踐中的表現(xiàn)都能在總成績(jī)中得到反映, 對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)比一兩次的實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)果或一次考試更準(zhǔn)確, 對(duì)學(xué)生也更公平。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)由課程實(shí)踐指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)定, 實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)包括: 學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的日常表現(xiàn)、效果, 實(shí)習(xí)體會(huì)與交流情況, 實(shí)踐報(bào)告與實(shí)習(xí)日志的質(zhì)量和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平, 實(shí)踐單位的反饋意見等。

結(jié)論

實(shí)踐證明, 實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深化, 實(shí)踐教學(xué)新體系的建立, 以及實(shí)踐教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范, 在人才培養(yǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用。近年來, 我校會(huì)計(jì)系學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提高, 實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng), 在實(shí)習(xí)單位也得到了較高的評(píng)價(jià)。在辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大的情況下, 保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任心和緊迫感, 不斷提高自身的素質(zhì), 將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才的理念落實(shí)到自己的工作中, 培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:淺談會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育

在財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)該抓住會(huì)計(jì)教學(xué)陣地，對(duì)正在會(huì)計(jì)專業(yè)教育的學(xué)生滲透“不做假賬，誠(chéng)信為本”的教育，構(gòu)筑德育工作的交叉網(wǎng)。那么，應(yīng)怎樣對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育呢？

(一)為學(xué)生分析誠(chéng)信為是會(huì)計(jì)行業(yè)的“生命”？主要從二來說明：我國(guó)已加入wto，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則將與國(guó)際接軌，與外國(guó)投資者打交道會(huì)更多，不講誠(chéng)信受罰會(huì)更重，經(jīng)濟(jì)損失會(huì)更大，也會(huì)的形象。外國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)也將市場(chǎng)，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)還呈失信嚴(yán)重的狀況，會(huì)計(jì)市場(chǎng)即便再過十年，趕不上國(guó)際，還會(huì)拱手送給別人，會(huì)計(jì)從業(yè)人員將會(huì)面臨失業(yè)的困境。分析讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)人員講求“誠(chéng)信”長(zhǎng)期利益和持續(xù)發(fā)展，放棄短期利益；為集體利而益犧牲個(gè)人利益，為整體利益而放棄局部利益，為利益而放棄利益。

（二）會(huì)計(jì)誠(chéng)信的案例會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將誠(chéng)信貫穿于教學(xué)的。當(dāng)置身于錯(cuò)綜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中時(shí)，面對(duì)眼花繚亂的會(huì)計(jì)，應(yīng)如何會(huì)計(jì)原則，書本并地告訴該怎么做，也不著標(biāo)準(zhǔn)答，一切都需要職業(yè)判斷，很容易讓意志和個(gè)人私欲凌駕于原則之上，從而錯(cuò)誤的判斷和選擇。

在會(huì)計(jì)誠(chéng)信的培養(yǎng)，傳媒的披露所帶來的震撼和比理論的灌輸和說教更為，更能收到事半功倍的。教師社會(huì)地將報(bào)紙、雜志一、網(wǎng)站所報(bào)道的新聞和案例教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來彌補(bǔ)教材的，將誠(chéng)信教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)，多學(xué)生更多地關(guān)注身邊比比皆是的信息，有性地指定和學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)的報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，學(xué)會(huì)如何拒絕經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而堅(jiān)守誠(chéng)信。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，書本上的知識(shí)，也許五年十年之后就要更新，而時(shí)代的發(fā)言人，傳媒所傳遞的信息毫無疑問是與時(shí)展同步的，點(diǎn)，是的會(huì)計(jì)教材永遠(yuǎn)無法企及的。的學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中地傳媒來地獲取知識(shí)，更新和擴(kuò)展地知識(shí)面，才能地職業(yè)判斷力，地誠(chéng)實(shí)守。

（三）聘請(qǐng)企事業(yè)高層會(huì)計(jì)人員實(shí)例講解，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的說服力。

會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐緊密的學(xué)科。從情況來看，在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，我國(guó)是以教師為主體教學(xué)活動(dòng)的，而的會(huì)計(jì)教師上又是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐知識(shí)欠缺，有時(shí)顯得說服力，應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)事業(yè)高層會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來講學(xué)，用親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育，并要聘請(qǐng)法院的工作人員用的案例對(duì)學(xué)生法制教育，使學(xué)生牢固職業(yè)道德觀念，能夠在錯(cuò)綜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的職業(yè)判斷，在金錢利益面前地把握，“常在河邊走，堅(jiān)決不濕鞋”。

總之，在會(huì)計(jì)專業(yè)課中誠(chéng)信教育是每一位財(cái)會(huì)專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任，教育工作者對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信。財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)該自身素質(zhì)，既要有的專業(yè)知識(shí)，又要具備強(qiáng)烈的使命感，對(duì)的受教育者——明天經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍們循循善誘，幫助把握，健康地成長(zhǎng)，原則、廉潔奉公、遵紀(jì)守法、依法納稅，高尚職業(yè)道德的接班人。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:“淺談非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)策略”

【摘 要】會(huì)計(jì)學(xué)課程是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度不足，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較為匱乏，而且本課程又有一定的學(xué)習(xí)難度，其獨(dú)特的思考方式和專業(yè)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生在接觸伊始覺得枯燥無味很難入門。這就為我們的教學(xué)提出了新的要求，如何更好地講述課本中所涉及的知識(shí)，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容來使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和降低其學(xué)習(xí)難度就成為眼下廣大教育工作者函待解決的問題。本文針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；探究

會(huì)計(jì)作為一種專業(yè)計(jì)量和核算技術(shù)，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種必要性語(yǔ)言。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求有所增加，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。當(dāng)前正是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)好會(huì)計(jì)，用好會(huì)計(jì)是有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義的。無論什么專業(yè)，其會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文結(jié)果必然融人這個(gè)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，懂財(cái)務(wù)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類人才是未來社會(huì)對(duì)人才的需求取向。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高等院校中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。由于該課程與其他經(jīng)濟(jì)管理類課程相比，思維方式有較大的差別，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，要求學(xué)生掌握一門不同于其他經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)方法，學(xué)生在初學(xué)本課程時(shí)，感覺難度很大，并且往往感到比較枯燥。

在該課程的教學(xué)過程中，非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中存在著更多的障礙，對(duì)教師的教學(xué)提出更多的挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和手段等方面有新的突破和探討，筆者就從事非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)談一些體會(huì)。

1.非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

目前對(duì)于一位非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們將來是會(huì)計(jì)信息的使用者而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者，對(duì)于他們來說，能夠讀懂會(huì)計(jì)信息要比能夠加工會(huì)計(jì)信息更為有用，因?yàn)橹挥羞@樣，他們才能在實(shí)際的工作和生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)信息來為他們的經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)設(shè)定為：使非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，理解會(huì)計(jì)信息并能夠據(jù)此進(jìn)行分析并加以有效使用。更好的服務(wù)于其工作的領(lǐng)域。

1.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

就非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我們應(yīng)從兩個(gè)方面著手。

（1）著重整個(gè)會(huì)計(jì)流程的介紹 減少具體實(shí)務(wù)處理技能的訓(xùn)練。對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生，我們需要讓他們了解會(huì)計(jì)信息是如何產(chǎn)生的，清楚會(huì)計(jì)人員提供信息的工作程序，否則他們將無法理解會(huì)計(jì)人員所提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)含義。我們應(yīng)當(dāng)看到：對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生而言，他們沒有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)、編制等具體實(shí)際技能，因?yàn)槿绻羞@方面的需要，他們可以依靠專業(yè)的會(huì)計(jì)人員。

（2）增加對(duì)會(huì)計(jì)信息分析的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解能力作為會(huì)計(jì)信息的使用者，我們的非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須首先能準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境，論文學(xué)會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分析。當(dāng)然我們需要做的也是讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對(duì)分析的結(jié)果加以理解和運(yùn)用，而并非需要他們?nèi)ゾ唧w完成一系列財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算或真正掌握一套完整的財(cái)務(wù)分析體系。

1.3教學(xué)手段的運(yùn)用

因?yàn)槭艿浇虒W(xué)課時(shí)、教學(xué)條件、教學(xué)模式習(xí)慣化的影響，目前許多非會(huì)計(jì)專業(yè)的授課教師在授課時(shí)，依然沿用會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的授課方式，并沒有針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行改變。多數(shù)采用填鴨式的以教師為中心的授課方式，多是對(duì)教材及聯(lián)系的講解，雖然在大多數(shù)院校已采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，但內(nèi)容依然以定義概念會(huì)計(jì)專業(yè)技能為主，習(xí)題記賬等為輔，這就很難激起非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難和其本專業(yè)所學(xué)知識(shí)融匯在一起，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)教學(xué)方法探究

2.1制定合理的教學(xué)目標(biāo)

由于培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)不同人才的需要制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)需要的是懂財(cái)務(wù)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)在自己工作領(lǐng)域的綜合性經(jīng)濟(jì)管理類人才。非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息的能力。目前很多非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)在教材、教師等方面依然和會(huì)計(jì)專業(yè)的一樣，這就使得目前很多高校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有和會(huì)計(jì)專業(yè)區(qū)分開來，沒有形成適合其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的及人才培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：把握會(huì)計(jì)學(xué)整體框架和工作內(nèi)容，基本了解財(cái)務(wù)技能，能夠理解財(cái)務(wù)報(bào)表所提供的信息，能夠把會(huì)計(jì)知識(shí)融入到自己的工作實(shí)踐中。

2.2完善教學(xué)內(nèi)容

非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)決定了他特有的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)以理解和應(yīng)用為主，應(yīng)減少其財(cái)務(wù)具體處理技能的訓(xùn)練，結(jié)合非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象所需的會(huì)計(jì)基本技能來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將會(huì)計(jì)知識(shí)合理的運(yùn)用到非會(huì)計(jì)專業(yè)中，從而達(dá)到不同學(xué)科知識(shí)的相互貫通，之所以在非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程，也是因?yàn)樗鶎W(xué)的知識(shí)會(huì)在其工作的領(lǐng)域起到一定的作用。財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，包括財(cái)務(wù)報(bào)表的產(chǎn)生和作用、理論基礎(chǔ)、編制方法、審計(jì)、使用等。簡(jiǎn)單的說，不需要同學(xué)學(xué)會(huì)編制報(bào)表，而是要能看懂報(bào)表知道其來歷和構(gòu)成，能運(yùn)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域中?；诖藨?yīng)明確目標(biāo)。制定合理的內(nèi)容，合理分配課時(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)需要可以增設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的選修課，如財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅法、貨幣金融學(xué)等，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛好進(jìn)行選擇.

2.3在教學(xué)手段上增加案例教學(xué)

在教學(xué)方法上，我們可以在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)際的案例教學(xué)，或者說可以寓理論于實(shí)例中。特別是和學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，例如學(xué)生的學(xué)費(fèi)，每個(gè)學(xué)生都需要繳納，也是他們最在乎的實(shí)例。站在財(cái)務(wù)的角度，是銀行存款或現(xiàn)金和收入的同時(shí)增加。站在學(xué)生的角度是銀行存款或現(xiàn)金的減少和支出的增加。這種實(shí)例會(huì)使學(xué)生感覺到財(cái)務(wù)知識(shí)和自己的生活的密切聯(lián)系，也更加有利于同學(xué)們更好的理解會(huì)計(jì)基本原理和方向。

對(duì)于一位初步接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來說，案例教學(xué)無疑有不少優(yōu)勢(shì)，其一就是案例來源于實(shí)際生活，為學(xué)生所熟悉，從而可以幫助消除學(xué)生對(duì)一門新課程的陌生及緊張情緒：其二，案例教學(xué)相對(duì)于純理論教學(xué)來說，更為有趣，一定程度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，案例教學(xué)有助于師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以通過對(duì)案例的討論更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，畢業(yè)論文真正成為學(xué)習(xí)的主人，把自己的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。案例教學(xué)在很大程度上使學(xué)生明白他們是可以在實(shí)際工作和生活中真正來運(yùn)用他們所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)的，因此他們學(xué)習(xí)的目的性也更為明確，學(xué)習(xí)也將更為有效。對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生，我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財(cái)務(wù)信息，并能夠在解決實(shí)際問題中如何運(yùn)用這些會(huì)計(jì)信息的技能。通過一系列的案列教學(xué)，增加了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)也可以邀請(qǐng)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)具體流程的講座，或是組會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，亦可以進(jìn)行模擬教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感知認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

摘　要：中職教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)時(shí)的困惑，提出了自己的想法與改進(jìn)措施，讓職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)　公司制模擬實(shí)習(xí)　校企結(jié)合　雙師型教師隊(duì)伍

相對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)豐富的本?？茖W(xué)生的高等院校來說，中等職業(yè)學(xué)校的一大特點(diǎn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)時(shí)的困惑，提出了自己的想法與改進(jìn)措施，讓職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

一、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

時(shí)常會(huì)碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場(chǎng)里當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員或其他無關(guān)本專業(yè)的工作，其中不乏在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，這令作為會(huì)計(jì)老師的我非常困惑和不解。

1、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

一方面，學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開設(shè)的科目不合理，“重理論，輕操作”。教學(xué)重點(diǎn)放在理論的學(xué)習(xí)和報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證方面，認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會(huì)計(jì)證就萬事大吉了，導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論，而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)只是走走過場(chǎng)，不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)性。

另一方面，作為一名會(huì)計(jì)工作者，不僅要具有會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論，還要對(duì)管理、審計(jì)和法律知識(shí)具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，遇到問題無法主動(dòng)出色地解決。用人單位對(duì)職校出來的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不放心，也不稱心。

2、造成職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的原因

（1）教師隊(duì)伍不專業(yè)。

很多教師自己的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花，水中望月，沒有真正到企業(yè)或公司去體驗(yàn)過實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，在教學(xué)生時(shí)也只是紙上談兵。有的即使畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)參與了企業(yè)會(huì)計(jì)工作，但也只是做做出納，簡(jiǎn)單地記記賬，沒有涉及到整個(gè)會(huì)計(jì)流程，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過程中，往往按照自己的理解和想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí)，有可能會(huì)和會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生沖突。

（2）學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的資源落后。

模擬實(shí)習(xí)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段模式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、方法落后，有的就是給學(xué)生幾張憑證、賬頁(yè)，幾套模擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生機(jī)械地做分錄、填憑證、登賬簿。這些枯燥的工作激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于一些教科書中沒有涉及的工作，比如如何與銀行打交道、如何到稅務(wù)局繳稅和買發(fā)票、如何開具各種票據(jù)等，更是云里霧里。

二、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

1、建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

專業(yè)教師不僅要具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力?？梢M(jìn)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人來為校內(nèi)的老師充電，更新他們的知識(shí)庫(kù)，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野?？善刚?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)過硬的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，教授學(xué)生一些會(huì)計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、整合和改進(jìn)學(xué)校的會(huì)計(jì)資源，建立全新的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)體系。

應(yīng)健全會(huì)計(jì)檔案資料，購(gòu)置各種憑證、賬簿、報(bào)表等，同時(shí)創(chuàng)建軟硬件齊全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)機(jī)房一體化并配備多媒體教學(xué)。在實(shí)習(xí)的組織形式上，可創(chuàng)建公司制的模擬實(shí)驗(yàn)室：一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會(huì)計(jì)、制單、審核及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財(cái)會(huì)角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財(cái)務(wù)工作全過程。除了教授學(xué)生基本的會(huì)計(jì)模擬流程外，可開設(shè)各種興趣小組，比如會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔小組等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、職校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

為了給學(xué)生提供更多更好的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以嘗試建立校企合作機(jī)制，學(xué)習(xí)我校和魯泰紡織在服裝和紡織方面的合作。比如和新星、銀座等企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，使實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，走見習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對(duì)實(shí)習(xí)生不放心的顧慮，從而達(dá)到雙贏。

總之，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的就業(yè)市場(chǎng)，想辦法提高學(xué)生的就業(yè)率是當(dāng)務(wù)之急。這離不開學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面的共同努力。希望學(xué)校和企業(yè)能攜起手來，共建一個(gè)和諧的就業(yè)新體系，達(dá)到校企共商、校企共建、校企共享、校企共贏的全新局面。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:淺議中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求。所謂職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德與職業(yè)能力兩個(gè)方面，就中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求，重點(diǎn)要看其專業(yè)技能的熟練程度，同時(shí)還要看其對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心。本文針對(duì)中職會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】中職 會(huì)計(jì)教育 職業(yè)道德 會(huì)計(jì)能力

會(huì)計(jì)是一門傳遞信息報(bào)告主體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與結(jié)果的技術(shù)，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)后果，影響到企業(yè)、政府、投資人和債權(quán)人等相關(guān)方面的利益。因此，在中職的會(huì)計(jì)教育中既要作為一門技術(shù)手段來傳授給學(xué)生，又要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，這樣才能為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)的合格型人才。作為一名中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，有必要讓學(xué)生在走向社會(huì)之前，一方面樹立起良好的職業(yè)道德意識(shí)，另一方面培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)崗位工作的職業(yè)能力。本人就會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的職業(yè)道德教育和學(xué)生職業(yè)能力談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感和道德邏輯

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中一要激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德感，二要培養(yǎng)學(xué)生形成解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德沖突問題的思維方式，三要讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則規(guī)范。如何實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)呢？必須豐富教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終。中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教材側(cè)重對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的普及教學(xué)，許多涉及行業(yè)職業(yè)道德的知識(shí)并未深入介紹，學(xué)生一旦踏入社會(huì)面對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)事項(xiàng)應(yīng)如何堅(jiān)持會(huì)計(jì)原則，書本上沒有答案，平時(shí)也未考慮過怎么做。因此，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際在教學(xué)過程設(shè)計(jì)一些道德困境的案例，課堂形式應(yīng)多以討論為主，教師在課堂上不提供答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過討論使學(xué)生提前接觸在以后工作中可能遇到的道德難題，學(xué)會(huì)如何思考，如何行動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷，如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，如何堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范而不觸犯國(guó)家的法律法規(guī)。在教學(xué)中要緊密結(jié)合會(huì)計(jì)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作時(shí)時(shí)、處處涉及到執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)合法合理。在整個(gè)教學(xué)過程中不僅使學(xué)生的職業(yè)道德思維得到了發(fā)展，而且職業(yè)道德能力也獲得了提高。

二 培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力

會(huì)計(jì)的職業(yè)能力就是從事會(huì)計(jì)工作崗位的各種能力的綜合。首先要有過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，會(huì)計(jì)的專業(yè)能力包括以下幾方面：

1．會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力和會(huì)計(jì)電算化能力

中等職業(yè)教育的重點(diǎn)首先是對(duì)上面兩項(xiàng)基本專業(yè)技能操作的訓(xùn)練，應(yīng)充分運(yùn)用財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，模擬公司機(jī)構(gòu)組織設(shè)置各職能科室，財(cái)務(wù)科內(nèi)還分設(shè)若干個(gè)核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會(huì)計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解，并使他們對(duì)各財(cái)務(wù)崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更透徹。也可通過組織學(xué)生到工廠企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固掌握并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間經(jīng)過了一定程度的訓(xùn)練，畢業(yè)后能與工作崗位零距離對(duì)接。

2．對(duì)數(shù)字的敏感力

會(huì)計(jì)工作主要是靠數(shù)字來完成的，而不同的數(shù)字又代表不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及含義，這就要求會(huì)計(jì)人員對(duì)數(shù)字要特別敏感，對(duì)見過的尤其是有價(jià)值的數(shù)字應(yīng)在頭腦中記下來，隨用隨取，這樣對(duì)于做好會(huì)計(jì)工作將起到事半功倍的效果。在會(huì)計(jì)的教學(xué)中特別是在珠算課中，要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生眼睛既要看數(shù)又要看珠，手既要撥珠又要寫數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生看數(shù)快、寫數(shù)快、心算快的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)有一種自然的職業(yè)敏感和條件反射。

3．應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力和計(jì)算機(jī)操作能力等職業(yè)能力

（1）良好的職業(yè)道德。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，決定會(huì)計(jì)人員必須具備依法辦事、客觀公正、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等職業(yè)素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員必須做到潔身自重，塑造個(gè)人良好的道德品質(zhì)。良好的職業(yè)道德是做好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。在物質(zhì)利誘面前能夠做到不動(dòng)心，這要靠多年的學(xué)習(xí)、鍛煉，甚至是教訓(xùn)才能做到。因此，在教學(xué)過程中，要經(jīng)常引用一些企業(yè)財(cái)務(wù)工作方面的正反面典型案例，結(jié)合會(huì)計(jì)證考試科目《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。

（2）溝通協(xié)調(diào)能力。目前用人單位非?？粗厝藛T的溝通協(xié)調(diào)能力，一個(gè)人事業(yè)的成功、個(gè)人的發(fā)展都離不開上級(jí)的信任、下級(jí)的支持、同級(jí)的配合以及相關(guān)單位人員的協(xié)作。在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員接觸面廣，財(cái)會(huì)人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和職工打交道，作為會(huì)計(jì)人員必須要協(xié)調(diào)處理好各層面的人際關(guān)系，這對(duì)工作的開展將起到積極作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生灌輸社交意識(shí)，學(xué)習(xí)社交知識(shí)和溝通技巧，并組織安排學(xué)生模擬財(cái)務(wù)外勤工作和財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)，通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生社交能力與表達(dá)能力都能夠得到普遍的提高。

（3）終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存法則，是每一個(gè)人自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。一個(gè)人在學(xué)校獲得的知識(shí)據(jù)統(tǒng)計(jì)只占一生所需知識(shí)的5%，絕大多數(shù)知識(shí)要在學(xué)校之外的環(huán)境中獲得；再者社會(huì)變化急劇，知識(shí)老化加速，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作的需要、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地灌輸這方面的思想。

（4）環(huán)境適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)，由于環(huán)境的改變，許多人都會(huì)感到和以往有很大的不同，有的還形成了較大的心理壓力，給工作和生活帶來極大影響。這就要求學(xué)生靈敏洞察外界環(huán)境的變化，并能隨著外界環(huán)境的改變而迅速調(diào)整自己的行為方式、思維習(xí)慣以適應(yīng)現(xiàn)有的生存環(huán)境，積極地開展工作。

（5）計(jì)算機(jī)操作能力。隨著數(shù)據(jù)資料傳輸網(wǎng)絡(luò)化辦公手段的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)操作已成為會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本能力，企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員必須掌握word、excel等辦公軟件的應(yīng)用技術(shù)及對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單維護(hù)技能。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)這些課程必須開設(shè)，而且必須讓學(xué)生熟練掌握。

（6）財(cái)務(wù)管理與分析能力。任何一家企業(yè)，其發(fā)展的目標(biāo)都是要將企業(yè)做好，做長(zhǎng)久。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，影響因素有很多，但其核心是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理問題，即如何抓好企業(yè)資金籌集、資金運(yùn)用、資金投放、資金退出等環(huán)節(jié)問題。作為一名合格的財(cái)會(huì)人員，不僅要會(huì)記賬、算賬和報(bào)賬，更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有用的會(huì)計(jì)信息。在財(cái)會(huì)教學(xué)過程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理和分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要利用《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)基礎(chǔ)》等課程中的案例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的財(cái)務(wù)知識(shí)和決策方法多動(dòng)腦、多分析、多討論，通過對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析，寫出財(cái)務(wù)工作報(bào)告等多種手段來完成，以提高他們綜合的財(cái)務(wù)分析能力。

總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育不僅要注重職業(yè)道德教育，更應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣我們才能培養(yǎng)出為社會(huì)所用的合格人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的教與學(xué)芻議

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過程中。本文將高職院校教與學(xué)的活動(dòng)開展從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面進(jìn)行淺析，來表明教與學(xué)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 教與學(xué) 主體 目標(biāo) 內(nèi)容 手段 評(píng)價(jià) 反思

0 引言

會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中是一種非常重要的商業(yè)語(yǔ)言和工具，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。源于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程以及信息技術(shù)革命對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，促使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理要求更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。面臨會(huì)計(jì)崗位工作重心的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱双@取先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念、管理方法和業(yè)務(wù)技能，主要途徑就是接受高等學(xué)校的正規(guī)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，使之符合會(huì)計(jì)國(guó)際化的思想和社會(huì)需求。很顯然，大學(xué)中會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)就成為必不可少的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過程中。

1 教學(xué)主體

如果說教育有邏輯起點(diǎn)的話，應(yīng)該是教與學(xué)的活動(dòng)及其關(guān)系。在這里可以理解為:教與學(xué)的活動(dòng)和關(guān)系有著先后的邏輯順序，正是在教與學(xué)的活動(dòng)中才產(chǎn)生了人與人之間的關(guān)系，此處的人際關(guān)系就是教師與學(xué)生。從教的角度看：是教師學(xué)術(shù)技能充分發(fā)揮的場(chǎng)域；從學(xué)的角度看：是學(xué)生首腦并用掌握知識(shí)的開端。說到會(huì)計(jì)教育，我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀仍然是貫徹“以教師為主動(dòng)，學(xué)生為被動(dòng)”的教育思想，在整個(gè)教學(xué)過程中，所有的教學(xué)活動(dòng)基本上都是以教師為主體來進(jìn)行開展的，教師仍然注重強(qiáng)調(diào)課堂講授，學(xué)生則是被動(dòng)地接受書本上的知識(shí)，不能積極地思維，不會(huì)動(dòng)手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實(shí)踐相背離，能力和素質(zhì)也得不到真正意義上的提高。

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那么首先要認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)是干什么的？在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力？會(huì)計(jì)工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等等）。會(huì)計(jì)教育就是要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師不僅要服務(wù)于學(xué)生，更要關(guān)愛于學(xué)生?！敖處熍c學(xué)生”是“教與學(xué)”活動(dòng)中的行為主體，具體包含：“教給誰(shuí)”、“誰(shuí)來教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并參與教學(xué)活動(dòng)，通過情景教學(xué)和互學(xué)互動(dòng)，“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，變以教為中心為以學(xué)為中心，進(jìn)一步落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，由教師單純注重“教學(xué)”向突出“導(dǎo)學(xué)”而轉(zhuǎn)變，這樣即讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中，以“主體”的身份來強(qiáng)化自身的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也同時(shí)讓學(xué)生提早接觸實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該有明確的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此來確定自身在學(xué)習(xí)期滿時(shí)有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，走向社會(huì)后成為國(guó)家的棟梁。

2 教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)體系和自主權(quán)，但都是在國(guó)家教育部規(guī)定的質(zhì)量框架下提出自己的教學(xué)目標(biāo)要求，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。凡開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性高校都會(huì)圍繞專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、學(xué)生智力的認(rèn)知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實(shí)務(wù)操作的能力等各方面來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2.1 知識(shí)要求 相對(duì)于高職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要求通過教學(xué)促使學(xué)生具有學(xué)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；第一，具備扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)等；第二，掌握一定的職業(yè)核心知識(shí)：如財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等；第三，熟悉職業(yè)拓展知識(shí)：如計(jì)算技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)、酒店會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)等。

2.2 能力要求 以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，首先要求具備相應(yīng)地職業(yè)基礎(chǔ)能力：如在校期間取得英語(yǔ)應(yīng)用能力a級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書；具有應(yīng)用文和公文的寫作能力；具有一定的數(shù)學(xué)邏輯分析能力；其次要求擁有堅(jiān)實(shí)的職業(yè)核心能力：具有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有會(huì)計(jì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)核算、綜合分析、解決問題的能力；利用會(huì)計(jì)信息來預(yù)測(cè)前景，參與決策、規(guī)劃未來和控制現(xiàn)在的能力；能夠勝任會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)管理工作，具有會(huì)計(jì)工作的基本技能（如點(diǎn)鈔、核算、記賬、會(huì)計(jì)體書寫等）。第三要求熟練職業(yè)拓展能力：具有一定的公關(guān)能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應(yīng)用辦公設(shè)備及進(jìn)行日常使用和維護(hù)；熟悉各類財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用；具備一定的組織、管理、調(diào)研、策劃能力。

2.3 素質(zhì)要求 思想素質(zhì)要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)；身心素質(zhì)要求具有一定的體育、衛(wèi)生和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的高職學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，擁有健全的心理和健康的體魄。

職業(yè)素質(zhì)要求學(xué)生不僅要熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；還要具有從事會(huì)計(jì)各職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與人溝通、共事的能力。

人文素質(zhì)要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂、書畫、文學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，得到更加全面的提升。

3 教學(xué)內(nèi)容

在新修訂的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)基礎(chǔ)課程有：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等；專業(yè)技能課程有：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等；集中實(shí)踐課程有：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與考證、出納實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等。由此看來，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，入門教育是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，那么應(yīng)該把它放在更廣闊的背景下教與學(xué)。

3.1 從認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)開始，重視入門教育 在社會(huì)大環(huán)境下，為解決經(jīng)濟(jì)生活中的諸多現(xiàn)象，需要運(yùn)用怎樣的會(huì)計(jì)知識(shí)，熟悉什么會(huì)計(jì)方法，以及學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)后需要學(xué)習(xí)什么課程、掌握什么技能、完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，在校期間如何學(xué)習(xí)、如何選課、如何完成課程作業(yè)，如何獲得學(xué)習(xí)援助等，都將成為學(xué)生特別關(guān)注的問題。當(dāng)新生跨入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為入門教育課程，首先要讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的概念、方法、記賬、核算等都有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和基本了解。從學(xué)生就業(yè)的角度來看，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的第一個(gè)專業(yè)崗位就是出納，因此“出納實(shí)訓(xùn)”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的入門理論學(xué)習(xí)，伴隨“出納實(shí)訓(xùn)”課程的入門實(shí)際操作，對(duì)于日后畢業(yè)生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。

3.2 會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律遵循由淺入深、循序漸進(jìn) 長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律都是遵循層次化的，相對(duì)不同層次的學(xué)生，教師的傳授和以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步深入、難度加深的教育理念。

如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的安排，入校的第一個(gè)學(xué)期往往只是學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，這里包含了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，這門課程是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法，會(huì)計(jì)核算的基本程序、會(huì)計(jì)要素、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。

到第二個(gè)學(xué)期，就要學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，同時(shí)還要求有會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)仿真操作。這就要求學(xué)生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理、了解長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、熟練編制匯總會(huì)計(jì)憑證、登記各類總賬和明細(xì)賬、編制和分析會(huì)計(jì)報(bào)表；使用的文字教材以某一機(jī)械加工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為背景和對(duì)象，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練，將枯燥的會(huì)計(jì)工作室場(chǎng)景化、直觀化，猶如學(xué)生身臨其境一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體去感受會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然，這種仿真訓(xùn)練，可以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室中來完成，即給學(xué)生提供一個(gè)身臨會(huì)計(jì)崗位，當(dāng)一回會(huì)計(jì)的親身體驗(yàn)。

最后階段還要學(xué)習(xí)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，此時(shí)要求學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以后，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)投資性房地產(chǎn)進(jìn)行核算、有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)處理、資產(chǎn)減值核算、或有事項(xiàng)分析、債務(wù)重組、借款費(fèi)用核算、外幣業(yè)務(wù)、所得稅計(jì)算、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表等等。尤其到后一階段，讓學(xué)生更加熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算技巧，側(cè)重教會(huì)學(xué)生思考和運(yùn)用，并進(jìn)行實(shí)踐和研究。

3.3 課程內(nèi)容注重于專業(yè)知識(shí)與技術(shù)方法相結(jié)合 在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，有一部分的課程是跨學(xué)科的有效融合，比如：“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”相結(jié)合，“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”，指導(dǎo)學(xué)生將財(cái)務(wù)報(bào)告的數(shù)據(jù)運(yùn)用excel表格來完成，從中分析資產(chǎn)負(fù)債表的各個(gè)要素；還可利用計(jì)算機(jī)建立餅狀圖形來分析負(fù)債和權(quán)益結(jié)構(gòu)，通過比較提出合理的、最優(yōu)的融資決策建議；訓(xùn)練學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，使用規(guī)范的格式及熟練地計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，鞏固單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中掌握的各個(gè)模塊操作技能并且能夠融會(huì)貫通、運(yùn)用自如、憑證打印、簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。

通過教與學(xué)，還可以把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)原理等課程與會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系在一起傳授給學(xué)生，不僅促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)模型在會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數(shù)據(jù)的連貫性和準(zhǔn)確性，更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)是整個(gè)會(huì)計(jì)工作的計(jì)算基礎(chǔ)。

3.4 會(huì)計(jì)課程科目設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的銜接和協(xié)調(diào) “雙證制”已經(jīng)被越來越多的高校畢業(yè)生所接受。讓學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)獲得與自身學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，這顯然對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生而言，是一種新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)面臨就業(yè)問題時(shí)，用人單位就會(huì)向畢業(yè)生提出“是否具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”或者是“助理會(huì)計(jì)師職稱證書”。相對(duì)會(huì)計(jì)崗位而言，是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，換句話說，其實(shí)也就是上崗證，如果沒有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，就好比駕駛員沒有駕駛執(zhí)照不能開車一樣，就無法上崗從事會(huì)計(jì)工作。因此，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中就加入了要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)一定要取得各專業(yè)從業(yè)資格證書，并且在課程科目上將從業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)緊密銜接在一起，比如：課程學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的重合，使學(xué)生既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，也可一科兩用。課程科目和考試科目?jī)烧邊f(xié)調(diào)還加上一定的優(yōu)惠條件，如畢業(yè)時(shí)憑取得的職業(yè)資格證書可以抵學(xué)分。

4 教學(xué)手段

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問題式方法轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找答案以及如何掌握學(xué)習(xí)技巧，由此將會(huì)計(jì)的基本概念和技能操作貫穿起來，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，舉一反三。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，首先可從感性認(rèn)知著手，然后再由理性認(rèn)知開始，最后到實(shí)踐操作為止，完成整個(gè)教學(xué)階段使學(xué)生從入門熟悉的過程。

4.1 當(dāng)新生踏入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，面對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，絕大部分同學(xué)（除開少數(shù)職業(yè)高中的對(duì)口會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生）幾乎對(duì)會(huì)計(jì)沒有任何概念，這時(shí)教師可以帶領(lǐng)大家到學(xué)校所在的財(cái)務(wù)部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)是從事什么工作？為什么要分成會(huì)計(jì)和出納崗位？主要職責(zé)是什么？怎樣進(jìn)行實(shí)際操作？單位的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是怎樣由會(huì)計(jì)來進(jìn)行反映和監(jiān)督？有了這樣一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望的提升。

4.2 有了會(huì)計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入第二階段的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會(huì)感到十分陌生。對(duì)于教師而言，應(yīng)該牢牢把握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的總體框架結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，著重講解各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，通過濃縮章節(jié)、歸納中心、案例分析、課堂提問、小組討論、重點(diǎn)答疑、例題練習(xí)、課后作業(yè)等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦動(dòng)手、探討分析、思考練習(xí)的各項(xiàng)能力。

4.3 在現(xiàn)代化教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)作為輔助的教學(xué)工具，也是教師的一種新型教學(xué)手段的選擇。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作ppt課件，通過課堂的幻燈演示，使課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、圖表更加生動(dòng)、表格計(jì)算直觀、數(shù)據(jù)一目了然，有助于學(xué)生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意觀察如何進(jìn)行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系。

4.4 當(dāng)進(jìn)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)或會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要積極運(yùn)用模擬教學(xué)法，使學(xué)生如同身臨其境于一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體核算的情境中。如教師把企業(yè)中的供產(chǎn)銷各個(gè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據(jù)等都收集起來，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用這些實(shí)物，完成主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的各個(gè)步驟，模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作，從企業(yè)籌資活動(dòng)的開始，組織生產(chǎn)供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、資金回收等各個(gè)環(huán)節(jié)，首先審核原始憑證、再根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬結(jié)賬，最后是編制會(huì)計(jì)報(bào)表。整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程要求學(xué)生準(zhǔn)確核算收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，檢查實(shí)際收支結(jié)余的數(shù)據(jù)是否與記賬憑證上的數(shù)據(jù)相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實(shí)相符。如果不符，是何原因？要求學(xué)生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實(shí)踐，正確使用會(huì)計(jì)體書寫支票和憑證，牢牢掌握會(huì)計(jì)的基本操作方法，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，分為三種途徑：第一是由學(xué)校教務(wù)處派出檢查組分別對(duì)課程責(zé)任教師的教學(xué)工作（開學(xué)、期中、期末）進(jìn)行抽查：從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程教案等方面檢查評(píng)分；第二是由全體學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)：從著裝、語(yǔ)言、板書、表述、教學(xué)態(tài)度、教書育人、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等評(píng)價(jià)項(xiàng)目來為教師測(cè)評(píng)；第三是由行政部門為其教學(xué)工作打分；很顯然，最后的總分應(yīng)該就是三者的綜合。另外，任課教師也對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分：如上課遲到、缺席、完成作業(yè)、期末考試等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般而言，課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)占學(xué)生考核成績(jī)的30%，期末考試的卷面成績(jī)占70%，這樣給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境和有利條件，同時(shí)也健全了考試和考核機(jī)制。對(duì)于學(xué)生來說，修滿學(xué)分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績(jī)，而平時(shí)的表現(xiàn)計(jì)分也十分重要。

6 教學(xué)反思

在教與學(xué)的過程中，教師在課堂上僅僅講授專業(yè)知識(shí)的整體框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，其他時(shí)間用來側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主獲取資料分析問題、自主發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題的能力，提倡積極思考和動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和探討，并為終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和方法。

在教與學(xué)的活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的“教與學(xué)”的活動(dòng)情境；實(shí)施讓學(xué)生承擔(dān)完成主體角色來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)；給學(xué)生享有與教師同等的動(dòng)流表達(dá)的對(duì)話權(quán)利等。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”接受知識(shí)、灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”來獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主角，這樣學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來。在教與學(xué)的環(huán)境下，用陶行知先生的“要給學(xué)生一碗水，首先自己就要準(zhǔn)備一桶水”的至理名言來鞭策教師的行為。教師也需要不斷地從媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播、新聞、報(bào)刊、雜志中主動(dòng)研究和探討新的會(huì)計(jì)法規(guī)和新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，吸取新的知識(shí)、新的結(jié)構(gòu)，更多地了解和閱讀一些新的會(huì)計(jì)知識(shí)專題文獻(xiàn)，將新的知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生陳述、議論、探討、理解、更新、思考新的會(huì)計(jì)內(nèi)容，以此來適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求和雇用單位的滿意程度。

在教與學(xué)的氛圍里，教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評(píng)價(jià)態(tài)度可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并誘導(dǎo)學(xué)生膚淺地學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)不牢固。相反，有效的教學(xué)方法、良好的教學(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，喜歡這個(gè)專業(yè)，熱愛這項(xiàng)職業(yè)，從而學(xué)習(xí)就有興趣，思維就會(huì)敏捷、實(shí)踐就有激情，工作就有成績(jī)，能力就會(huì)提升，事業(yè)就會(huì)進(jìn)取。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:淺談當(dāng)前如何做好會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)改革

【論文摘要】 會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求。而作為我國(guó)會(huì)計(jì)教育組成部分的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求卻存在一定差距。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)必須做相應(yīng)改革。文章簡(jiǎn)要分析了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足之處，并有針對(duì)性地對(duì)存在的問題，提出了提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；培訓(xùn)；改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和會(huì)計(jì)培訓(xùn)的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作必須更新觀念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)人才的新途徑。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問題

（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對(duì)性由于我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對(duì)普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實(shí)際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，制訂的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)員而言，也就沒有針對(duì)性。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和形式單一

會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)際情況情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，但畢竟與實(shí)際情況有一段距離。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也因?yàn)楹献鞣绞杖肱c付出不等同等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因，不愿成為會(huì)計(jì)培訓(xùn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實(shí)訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。

（三）課程體系缺乏完整性

學(xué)員本身就是會(huì)計(jì)從業(yè)者或潛在的會(huì)計(jì)從業(yè)者，一個(gè)合格的、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識(shí)面的拓展。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的項(xiàng)目還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的會(huì)計(jì)主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。

另外，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括會(huì)計(jì)（含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)）、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計(jì)算機(jī)操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，真實(shí)體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的課程只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少，計(jì)算機(jī)操作也較少。

枯燥的理論教學(xué)以及理論不能與實(shí)踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動(dòng)地接受知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也做不到扎實(shí)和穩(wěn)固。

（五）師資隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)水平良莠不齊

師資是教學(xué)活動(dòng)中最重要的執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)效果有決定性的作用。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個(gè)部分組成。

一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律相對(duì)了解較少。 編輯整理

二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識(shí)，并能較好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)效果不夠理想。

三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心，但對(duì)現(xiàn)代成教思想知之甚少，對(duì)現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會(huì)使用，影響了會(huì)計(jì)培訓(xùn)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

（一）改革教學(xué)方式，推廣會(huì)計(jì)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)好。會(huì)計(jì)案例教學(xué)無疑是理論和實(shí)踐性的契合點(diǎn)。

（二）圍繞市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，合理進(jìn)行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個(gè)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問?！币砸虿氖┙虨榱⒆泓c(diǎn)，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時(shí)，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實(shí)際工作崗位需要為中心，學(xué)員實(shí)際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用性知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，爭(zhēng)取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補(bǔ)充會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中新出現(xiàn)問題的研討專題課和“誠(chéng)信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。

（四）開展新會(huì)計(jì)知識(shí)講座，完善師生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

眾所周知，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)更新快，會(huì)計(jì)知識(shí)也隨之更新。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)了解我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革，積極參加新會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，更新知識(shí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)制度的改革情況，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開展有效地教研活動(dòng)，同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì)計(jì)制度講座，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)及新會(huì)計(jì)制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會(huì)計(jì)改革的步伐。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文:淺議高職會(huì)計(jì)專業(yè)電算會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化普及率大大提高，相關(guān)高職院校已將電算會(huì)計(jì)技能列為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心技能。但是，該技能在教學(xué)實(shí)施中仍存在不少誤區(qū)，本文在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)電算會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的核心內(nèi)容與相應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：電算會(huì)計(jì)技能 教學(xué)內(nèi)容 課程體系

我國(guó)財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中提出：到2010年力爭(zhēng)使80%以上基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。在國(guó)家的政策支持下，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)得到了飛速發(fā)展。會(huì)計(jì)電算化的普及，使得各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的難題--如何培養(yǎng)學(xué)生的電算會(huì)計(jì)技能。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，正確確定電算會(huì)計(jì)技能的教學(xué)內(nèi)容

我校于2006年對(duì)浙江省內(nèi)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研對(duì)象主要是我院會(huì)計(jì)專業(yè)歷屆畢業(yè)生及其所在企業(yè)的負(fù)責(zé)人；范圍主要集中在紹興、溫州、臺(tái)州、寧波、杭州五地，共走訪企業(yè)60余所，收回調(diào)查問卷200余份。調(diào)查顯示：

1、財(cái)務(wù)軟件操作技能，是企業(yè)順利開展會(huì)計(jì)電算化工作的首要條件。

當(dāng)被調(diào)查者被問到“為保障會(huì)計(jì)電算化工作順利進(jìn)行，會(huì)計(jì)人員必須具備下列哪些技能”時(shí)，各選項(xiàng)的選擇比例分別為：

“財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作能力”以89.1%的比例，高居榜首。這說明軟件操作能力作為實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的基本條件，其重要性得到了廣大企業(yè)及財(cái)會(huì)人員的認(rèn)同。

同時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)被調(diào)查企業(yè)所采用的會(huì)計(jì)軟件發(fā)現(xiàn)：用友、金蝶、速達(dá)、管家婆、新中大等軟件在我省均占有較大的市場(chǎng)份額。由于學(xué)生就業(yè)單位的不確定性，其軟件操作能力應(yīng)是對(duì)我國(guó)主流財(cái)務(wù)軟件的操作能力以及對(duì)其他財(cái)務(wù)軟件觸類旁通的能力。因此，學(xué)校須將財(cái)務(wù)軟件操作的一般規(guī)律教給學(xué)生，即至少應(yīng)選擇兩種具有代表性的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在掌握相應(yīng)財(cái)務(wù)軟件操作方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ渌?cái)務(wù)軟件觸類旁通。

2、手工會(huì)計(jì)過渡過到電算會(huì)計(jì)的系統(tǒng)實(shí)施能力十分重要

上述選項(xiàng)中“手工會(huì)計(jì)過渡過到電算會(huì)計(jì)的系統(tǒng)實(shí)施能力”以80.3%的比例排在第二位，說明對(duì)電算會(huì)計(jì)人員而言，這一能力也是相當(dāng)重要的。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在已實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)中，真正脫離手工記賬的企業(yè)僅很少，絕大多數(shù)企業(yè)屬于人機(jī)并存的記賬狀態(tài)。因此，我們還對(duì)企業(yè)中各子系統(tǒng)的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

可見，不同的企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的程度和范圍都不一樣，財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的賬務(wù)處理、工資、報(bào)表等系統(tǒng)應(yīng)用最為廣泛，其他系統(tǒng)應(yīng)用面相對(duì)較低。為什么會(huì)如此呢？通過訪談，我們了解到原因有二。其一，企業(yè)資金有限，只能在部分領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化；其二，會(huì)計(jì)人員的能力有限，無法全面實(shí)施會(huì)計(jì)電算化，而這第二個(gè)原因是最主要的。這說明，會(huì)計(jì)人員的系統(tǒng)實(shí)施能力已經(jīng)影響到了企業(yè)信息化建設(shè)的步伐。

另外，在尚未開展會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)中有近95%的企業(yè)打算在將來實(shí)施會(huì)計(jì)電算化，這部分企業(yè)一旦開始實(shí)行電算化，他們亦將面臨一個(gè)“系統(tǒng)實(shí)施”的問題。

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生若能掌握一定的系統(tǒng)實(shí)施能力，是非常符合用人單位需要的。

3、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)能力也比較重要。

計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備是企業(yè)開展會(huì)計(jì)電算化工作的重要工具。掌握一定的計(jì)算機(jī)技能對(duì)會(huì)計(jì)人員而言肯定是有益的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了4個(gè)問題：

。①貴單位是否單獨(dú)設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)人員崗位：

這說明，很多小企業(yè)因?yàn)樽陨碣Y金實(shí)力問題，或者是考慮到工作量問題，并沒有單獨(dú)設(shè)置計(jì)算機(jī)崗位。這在計(jì)算機(jī)大量在財(cái)務(wù)工作中采用的今天，對(duì)會(huì)計(jì)人員是非常不利的。

②企業(yè)對(duì)所作用的財(cái)務(wù)軟件安裝維護(hù)工作是否由軟件銷售公司負(fù)責(zé)？

此調(diào)查結(jié)果說明，企業(yè)的軟件維護(hù)工作主要由軟件銷售公司負(fù)責(zé)，但是，一些細(xì)小的計(jì)算機(jī)問題（比如病毒攻擊、設(shè)備連接等），不可能也不好意思直接找軟件銷售公司解決，否則會(huì)引起對(duì)方的反感，更會(huì)無端浪費(fèi)企業(yè)的時(shí)間和精力。況且，目前一小部分企業(yè)仍在使用一些來歷不明的財(cái)務(wù)軟件（調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此類企業(yè)數(shù)量不少，但因涉及企業(yè)隱私無法確切統(tǒng)計(jì)其比例），這些企業(yè)在軟件維護(hù)上存在的問題更多。此時(shí)，若財(cái)會(huì)人員自己能懂得一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，就能起到如虎添翼、錦上添花的作用。

③電算會(huì)計(jì)操作人員是否有必要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)？

該選項(xiàng)表明，電算會(huì)計(jì)操作人員具有想掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的愿望。

④下列哪些計(jì)算機(jī)技術(shù)，你認(rèn)為有必要掌握?

可見，除“一般的計(jì)算機(jī)操作能力、文字錄入、辦公軟件的操作”外（此內(nèi)容各院校已開設(shè)相應(yīng)課程），病毒維護(hù)、打印機(jī)等外部設(shè)備與電腦的連接、操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)技術(shù)、軟件的安裝與維護(hù)等技能均有超過1/3以上的人認(rèn)為應(yīng)該掌握。

學(xué)校若能針對(duì)此類內(nèi)容，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生量身定制一門計(jì)算機(jī)課程，將有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。本人為此專門找到了12位從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的高職教師。他們認(rèn)為，若能安排一門3學(xué)時(shí)/周的實(shí)踐課程，學(xué)生掌握上述計(jì)算機(jī)技能是完全可行的。

二、以應(yīng)用為主線，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)電算會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，至少要設(shè)三類課程（如下表）。

第一類為技能基礎(chǔ)課，主要介紹一般會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)（erp軟件）的功能模塊和數(shù)據(jù)聯(lián)系以及一般的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。學(xué)?？梢栽O(shè)置計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)兩門課程；主要目的是使學(xué)生了解目前我國(guó)財(cái)務(wù)軟件的系統(tǒng)劃分和內(nèi)部的數(shù)據(jù)聯(lián)系，同時(shí)使其具備與崗位要求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。

第二類為技能核心課程，主要介紹目前我國(guó)主流財(cái)務(wù)軟件的具體操作方法，應(yīng)重點(diǎn)選取兩種軟件（如用友和金蝶）進(jìn)行比較教學(xué)，可將其分為財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)和供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)兩門課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，掌握財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的一般規(guī)律。

第三類為技能拓展課程，以學(xué)生自我實(shí)踐為主。可以以綜合實(shí)訓(xùn)的形式開展小企業(yè)erp系統(tǒng)實(shí)施訓(xùn)練。其目的是使學(xué)生具備一定的系統(tǒng)實(shí)施能力。同時(shí)開設(shè)計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)課程，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

總之，電算會(huì)計(jì)崗位是會(huì)計(jì)工作的重要崗位之一，學(xué)校對(duì)其技能的教學(xué)與安排一定要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，突出傳統(tǒng)的學(xué)科界限，真正做到按能力為本位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和課程體系的設(shè)置。唯此，才能使學(xué)生的職業(yè)技能得到真正提高。