亚洲激情综合另类男同-中文字幕一区亚洲高清-欧美一区二区三区婷婷月色巨-欧美色欧美亚洲另类少妇

首頁(yè) 公文范文 土木工程學(xué)術(shù)論文

土木工程學(xué)術(shù)論文

發(fā)布時(shí)間:2022-05-04 05:06:48

序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了1篇的土木工程學(xué)術(shù)論文樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

土木工程學(xué)術(shù)論文

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

[摘要]

基于對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),結(jié)合省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè),探討土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多層次、多模塊實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐,以最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多元化、層次化、開(kāi)放化的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]

工程素質(zhì);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其教學(xué)成果直接影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、從業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實(shí)驗(yàn)中心是省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目單位、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心。中心在多年的建設(shè)中,根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和發(fā)展定位,依據(jù)《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系設(shè)置,對(duì)比實(shí)踐教育體系的實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐單元和知識(shí)技能點(diǎn),分層次制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,逐步構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,取得了良好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建五個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.基本型必修實(shí)驗(yàn)。通過(guò)基本參數(shù)的測(cè)定,驗(yàn)證相關(guān)的理論公式及結(jié)論,滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解,促使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能,初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和動(dòng)手能力,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“普通混凝土用砂石”、“鋼筋”、“水泥”、“受彎構(gòu)件正截面靜力性能實(shí)驗(yàn)”、“金屬材料的拉伸實(shí)驗(yàn)”等。

2.創(chuàng)新型選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自定實(shí)驗(yàn)方案,在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后獨(dú)立總結(jié)分析得出結(jié)論。該類(lèi)型試驗(yàn)為在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面有特長(zhǎng)又在實(shí)驗(yàn)研究方面感興趣的學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提高學(xué)生提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。如“C30自密實(shí)鏡面混凝土配制及酸雨環(huán)境下老化問(wèn)題研究”、“體感技術(shù)和壓力傳感器在智能動(dòng)力滑板上的應(yīng)用研究”、“水霧淬火機(jī)械臂的研制”等。

3.綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)型試驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中列出的限選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生可以選擇其中的部分項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力。如“土體固結(jié)”、“高性能混凝土設(shè)計(jì)”、“水平框架的內(nèi)力分布實(shí)驗(yàn)”、“建筑結(jié)構(gòu)模型動(dòng)力特性實(shí)驗(yàn)”、“混凝土強(qiáng)度無(wú)損檢測(cè)綜合試驗(yàn)”、“傳熱性能實(shí)驗(yàn)”等。

4.工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。結(jié)合工程實(shí)際和應(yīng)用研究的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,關(guān)注工程中的實(shí)際問(wèn)題,深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工程應(yīng)用。如“高強(qiáng)螺栓連接摩擦面的抗滑移系數(shù)測(cè)試”、“植筋拉拔用大量程位移傳感器的設(shè)計(jì)”、“橋隧工程預(yù)應(yīng)力鋼束摩阻損失測(cè)試裝置研制及試驗(yàn)研究”、“多功能傾角測(cè)量?jī)x”等。目的在于為那些愿意進(jìn)一步提高實(shí)際動(dòng)手能力、拓展知識(shí)范圍、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件,培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。5.科研型實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師科研項(xiàng)目,選擇與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在高水平教師的指導(dǎo)下完成科研實(shí)驗(yàn),在為科研項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的同時(shí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步從事科學(xué)研究的能力。開(kāi)展的項(xiàng)目如“固化疏浚淤泥-磷石膏混合土膨脹機(jī)理研究”、“火災(zāi)后再生混凝土抗壓強(qiáng)度與變形性能試驗(yàn)”、“火災(zāi)后混凝土在潮濕環(huán)境下強(qiáng)度變化與機(jī)理研究”、“應(yīng)用數(shù)字全息干涉法測(cè)量物體表面三維變形場(chǎng)的研究”等。

二、搭建四個(gè)模塊的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

1.學(xué)科競(jìng)賽模塊平臺(tái)。讓學(xué)生自由組隊(duì)(鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)),并在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),然后參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽,如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、混凝土設(shè)計(jì)大賽等。該平臺(tái)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神,提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),加強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目模塊平臺(tái)。該平臺(tái)具有以下特點(diǎn):為學(xué)生提供自主選題設(shè)計(jì),獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。重在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展的項(xiàng)目如“承載支架結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“力學(xué)分析及應(yīng)用研究”、“餐飲廢水強(qiáng)化處理裝置的研制”、“CFRP加固鋼筋混凝土梁剛度試驗(yàn)”、“以高壓氮?dú)馑旌衔餅槔鋮s介質(zhì)的一種新型淬火裝置研制及其效果的試驗(yàn)研究”等。

3.學(xué)生課外科技活動(dòng)模塊平臺(tái)。學(xué)校每年撥出專(zhuān)款設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新基金”、“分析測(cè)試基金”項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自由申報(bào),中心遴選高水平教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開(kāi)展的項(xiàng)目如“高溫后改性輕骨料混凝土的力學(xué)性能與微觀結(jié)構(gòu)試驗(yàn)研究”、“共聚聚丙烯疲勞裂紋擴(kuò)展研究”、“SMC冷拌瀝青混凝土強(qiáng)度形成過(guò)程與車(chē)載破壞機(jī)理研究”、“以牛糞纖維制備泡沫滅火劑的實(shí)驗(yàn)研究”等。

4.教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)K平臺(tái)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,中心不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并選擇部分優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目的研究或建設(shè)過(guò)程。項(xiàng)目以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,具有一定的探索性,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。如“設(shè)計(jì)性、綜合性力學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”、“應(yīng)用型綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式的研究”、“面向工程實(shí)踐的校內(nèi)土建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索”、“以工程能力培養(yǎng)為核心的力學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”等。

三、建立著眼于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的資源設(shè)備共享機(jī)制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理的信息化管理平臺(tái)

1.資源設(shè)備共享機(jī)制。近年來(lái),在學(xué)校的支持下,通過(guò)德貸項(xiàng)目、中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目、科研平臺(tái)建設(shè)等多種渠道籌集資金用于中心建設(shè),實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備得到了較大充實(shí)。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備2500余臺(tái)(套),價(jià)值約6000萬(wàn)元。擁有4m×4m地震模擬振動(dòng)臺(tái)、激光粒度儀、三維激光掃描儀、MTS材料試驗(yàn)系統(tǒng)等大型精密儀器設(shè)備70余臺(tái)套。同時(shí),學(xué)校建立了大型設(shè)備共享機(jī)制,分析測(cè)試中心及其他學(xué)院的儀器設(shè)備均可共享,為學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和科研型實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供了良好的分析測(cè)試平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不但可以學(xué)習(xí)不同的測(cè)試方法,還可了解先進(jìn)的測(cè)試手段和測(cè)試技術(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理的信息化管理平臺(tái)?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”,并把“加快教育信息化進(jìn)程”作為單獨(dú)的一部分進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)闡述。中心結(jié)合省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)項(xiàng)目,利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開(kāi)發(fā)了“土木工程實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”,將中心資源納入信息化管理平臺(tái),其中包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)備功能與使用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)(實(shí)驗(yàn)預(yù)約、報(bào)告提交與批閱、網(wǎng)上答疑等)、設(shè)備管理等模塊。同時(shí),為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配置了多媒體教室,對(duì)典型實(shí)驗(yàn)制作教學(xué)PPT、錄像和部分實(shí)驗(yàn)虛擬仿真動(dòng)畫(huà)提供了優(yōu)越的條件,并放在平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)較全面的信息化和數(shù)字化,進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平。

結(jié)語(yǔ)

我校通過(guò)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)都得到較大的提高。近五年來(lái),獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、校教學(xué)成果9項(xiàng);學(xué)科競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)44項(xiàng);獲得省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)19項(xiàng);完成國(guó)家及省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目18項(xiàng)、校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30項(xiàng)、校學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目94項(xiàng)、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目51項(xiàng),本科教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

作者:費(fèi)維水 王時(shí)越 李瑞勤 單位:昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程虛實(shí)教學(xué)體系改革

摘要:

分析了目前土木工程實(shí)踐教學(xué)面臨的困難,結(jié)合廣西科技大學(xué)土木建筑工程實(shí)踐教學(xué)體系改革,利用虛擬仿真軟件平臺(tái),提出了“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式及考評(píng)體系。

關(guān)鍵詞:

土木工程;實(shí)踐教學(xué);虛擬仿真;虛實(shí)結(jié)合

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,國(guó)家對(duì)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才迫切需要。工程實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分,作為實(shí)踐教學(xué)重要的環(huán)節(jié)的工程訓(xùn)練,在提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力方面,是其它課程不可替代的。但是,由于土木建筑工程的特點(diǎn)(體量大、空間組合復(fù)雜、建造過(guò)程繁瑣、內(nèi)部構(gòu)造多樣、生產(chǎn)周期較長(zhǎng)、建成后難以移動(dòng)、建造成本較高、現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源多等),目前土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及綜合創(chuàng)新技能培養(yǎng)時(shí),很多實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程在真實(shí)條件下是不具備或難以完成的。這就要求我們依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,完成舊有體系的蛻變。

1土木工程實(shí)踐教學(xué)的困難

在傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,生產(chǎn)實(shí)習(xí)及土工實(shí)驗(yàn)是極其重要的教學(xué)內(nèi)容。但是,在施工中,往往“一個(gè)構(gòu)架拼裝要1周,一個(gè)基坑施工要1年”;對(duì)于實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)受到設(shè)備與技術(shù)的制約,同時(shí),通過(guò)觀察也發(fā)現(xiàn),學(xué)校實(shí)驗(yàn)形式單一、內(nèi)容有限、知識(shí)分散,對(duì)建筑業(yè)提出的關(guān)于人才培養(yǎng)的相關(guān)要求完全不能適應(yīng)。這就迫使人們結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)做出創(chuàng)新,與實(shí)踐相互補(bǔ)充,彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的難題,具體包括:(1)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)具有綜合性強(qiáng)、設(shè)備體量大、實(shí)驗(yàn)環(huán)境惡劣、資源消耗大、成本較高的特點(diǎn),特別是危險(xiǎn)性高、體量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜但與實(shí)際工程結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)法讓本科生直接深入?yún)⑴c。(2)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)多,企業(yè)接待能力有限,面對(duì)規(guī)模如此大的實(shí)習(xí)隊(duì)伍,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)要安排集體生產(chǎn)實(shí)習(xí)難度是很大的。任何一家企業(yè)也沒(méi)有這樣的接待能力,即使以分班輪流的方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)周期疊加起來(lái)也會(huì)很長(zhǎng),對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)也會(huì)有影響。(3)由于建筑自身組成及建造過(guò)程的影響,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,只能看到建造某階段建筑表露在外面的建筑形式,大大拉低了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容,2013年,教育部根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》,決定開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。鼓勵(lì)高校深入研究虛擬仿真技術(shù),切實(shí)做到“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)方式,研究與實(shí)踐對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)手段等方面的改革,使實(shí)踐訓(xùn)練與相關(guān)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的主要功能包括:(1)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,使學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)參數(shù)利用虛擬儀器進(jìn)行操作,搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。如利用鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁靜載實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng),學(xué)生可以自行設(shè)置梁的截面尺寸、配筋、長(zhǎng)度等幾何參數(shù)以及混凝土、鋼筋等材料參數(shù),達(dá)成特定實(shí)驗(yàn)的特定實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景配置,并在虛擬場(chǎng)景中通過(guò)學(xué)生親自選擇支座形式,布置分配梁、加載點(diǎn)等加載條件,增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度,更加有效地增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)科技能。(2)利用虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的數(shù)字化和虛擬施工。通過(guò)BIM(BuildingInformationModel-ing,建筑信息模型)技術(shù)建設(shè)工程施工虛擬仿真平臺(tái),對(duì)土木工程關(guān)鍵施工過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬,基本實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程施工關(guān)鍵過(guò)程的虛擬再現(xiàn);通過(guò)對(duì)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件以及各種工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備參數(shù)的模擬完成工程測(cè)量虛擬仿真平臺(tái)的搭建,再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)條件下人機(jī)交互操作場(chǎng)景,將工程測(cè)量課程中主要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的工作流程一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。(3)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化,協(xié)同教學(xué)工作的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)平臺(tái),滿(mǎn)足用戶(hù)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)信息交流,使老師能夠通過(guò)平臺(tái)教學(xué)任務(wù)、檢查學(xué)生任務(wù)完成情況,學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)接受教學(xué)信息、提交成果,方便教學(xué)的進(jìn)行。

3“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

面對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及大型實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題和困難,最好的解決方法之一就是采用計(jì)算機(jī)及其他信息技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn),目前國(guó)內(nèi)許多相關(guān)嘗試和探索已經(jīng)在很多高校內(nèi)逐步開(kāi)展。廣西科技大學(xué)結(jié)合區(qū)外高校建設(shè)虛擬仿真中心的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身特點(diǎn),建立了廣西區(qū)內(nèi)第一個(gè)土木建筑工程專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室,積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。為推進(jìn)“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行的相關(guān)舉措如下:

3.1“土木建筑工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心”建設(shè)研究開(kāi)發(fā)LED微間距虛擬現(xiàn)實(shí)仿真沉浸式硬件環(huán)境以及開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)的建設(shè),提升學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施技術(shù)水平。

3.2支持“虛擬實(shí)驗(yàn)+實(shí)物實(shí)驗(yàn)”融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16項(xiàng)

在原有實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)一步調(diào)整、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái),增設(shè)16項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(基于BIM技術(shù)的仿真建模及漫游虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的碰撞檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的施工進(jìn)度虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的施工現(xiàn)場(chǎng)三維場(chǎng)布虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等),為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的題材。

3.3建設(shè)開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源局域網(wǎng)內(nèi)7*24小時(shí)不間斷訪問(wèn)

結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與CG技術(shù),確立虛擬仿真中心,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)及Web,把虛擬仿真中心打造成開(kāi)放的虛擬仿真教學(xué)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與學(xué)校原有管理平臺(tái)的對(duì)接,讓管理員,老師,學(xué)生時(shí)刻可以訪問(wèn)平臺(tái),完成平臺(tái)管理及教學(xué)任務(wù),使得原有低速的教學(xué)任務(wù),在網(wǎng)絡(luò)的支持下,變得順暢、高效。

3.4在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展

在高校的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放的前提下,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,以學(xué)科競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在空閑之余,參與到學(xué)習(xí)中來(lái),逐步提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握情況。與此同時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,通過(guò)與企業(yè)的全方位合作,舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái),使大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

3.5基于“BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”,學(xué)生參與工程實(shí)踐活動(dòng)

2013年以來(lái),學(xué)院抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇,在土木工程施工及項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容中添加當(dāng)今建設(shè)領(lǐng)域中最炙手可熱的BIM技術(shù),依托學(xué)院BIM研究所,創(chuàng)建“大學(xué)生BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”,與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)全面開(kāi)展合作,讓學(xué)生在學(xué)校期間就參與到實(shí)體項(xiàng)目中去,現(xiàn)已完成的建筑項(xiàng)目有廣西金融廣場(chǎng)、廣西凱業(yè)花園、百色干部學(xué)院以及柳州中醫(yī)院東院等多個(gè)大型項(xiàng)目。通過(guò)這些實(shí)際項(xiàng)目,提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)論

總之,土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力為目的,堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的理念,完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。積極跟進(jìn)時(shí)代步伐,結(jié)合社會(huì)需要,不斷把優(yōu)秀畢業(yè)生投向社會(huì),讓學(xué)院成為科技進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo),引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步。

作者:陳華 王鵬凱 趙軍 鐘壯林 楊東輝 單位:廣西科技大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新

摘要:

土木工程施工技術(shù)直接影響著工程質(zhì)量和施工安全,當(dāng)前一些施工企業(yè)施工技術(shù)不完善、施工技術(shù)落后,嚴(yán)重影響著工程質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要介紹了土木工程施工的特點(diǎn),分析了土木工程施工技術(shù)存在的若干問(wèn)題,闡述了土木工程施工中使用的新技術(shù)。

關(guān)鍵詞:

土木工程施工技術(shù);施工技術(shù)存在的問(wèn)題;新技術(shù)

土木工程是一項(xiàng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)工程,隨著我國(guó)土木工程的快速發(fā)展,工程的規(guī)模越來(lái)越大、功能也越來(lái)越復(fù)雜。因此必須及時(shí)解決土木工程施工中存在的技術(shù)問(wèn)題,以確保工程質(zhì)量和施工安全。另結(jié)合土木工程施工的特點(diǎn),推廣應(yīng)用土木工程施工新技術(shù)、新材料,以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工特點(diǎn)

1.1工程復(fù)雜性

土木工程是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程。由于建筑功能的不同要求,造成了不同類(lèi)型的土木工程項(xiàng)目。不同的土木工程項(xiàng)目具有不同的施工要求,再加上不同的地域環(huán)境,使得土木工程的施工技術(shù)具有很大的差異性。

1.2環(huán)境惡劣

大多數(shù)的工程建設(shè)是露天作業(yè),在施工過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)大風(fēng)、雨、雪等惡劣天氣,造成施工中斷、改變施工技術(shù),從而影響施工質(zhì)量和進(jìn)度。因此在施工前,結(jié)合工地實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貧夂驙顩r,制定具有預(yù)見(jiàn)性和具備可行性的施工方案,保證施工的順利進(jìn)行。另外施工單位還應(yīng)密切關(guān)注天氣變化,做好突發(fā)狀況的應(yīng)急處理。

1.3施工人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低是土木工程施工的特點(diǎn)

土木工程施工的具有人員流動(dòng)性大、施工人員素質(zhì)低等特點(diǎn)。造成這一特點(diǎn)的因素有以下幾點(diǎn):一、現(xiàn)場(chǎng)操作人員大多來(lái)自農(nóng)村,而且年齡偏大,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。二、土木工程作業(yè)的地點(diǎn)都不固定,作業(yè)內(nèi)容不明確,導(dǎo)致施工人員缺乏積極性和主動(dòng)性。三、現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)是一項(xiàng)又苦又累的工作,現(xiàn)如今的社會(huì)越來(lái)越多的年輕人,不會(huì)去選擇這種高強(qiáng)度的工作。

2土木工程施工技術(shù)存在的一些問(wèn)題

2.1施工技術(shù)落后及技術(shù)理論不符合實(shí)際施工環(huán)境

我國(guó)現(xiàn)階段土木工程施工新技術(shù)成本相對(duì)較高,施工單位為了追求經(jīng)濟(jì)效益而使用落后的技術(shù)和工藝。施工技術(shù)的不全面和落后,直接影響著施工效率和工程質(zhì)量。忽視新技術(shù)對(duì)工程的影響,容易給整個(gè)工程埋下質(zhì)量和安全隱患。在施工過(guò)程中沒(méi)有很好的利用施工技術(shù)理論,導(dǎo)致施工技術(shù)不能滿(mǎn)足實(shí)際施工環(huán)境。在實(shí)際施工環(huán)境中施工技術(shù)不能系統(tǒng)得分析出施工所需的數(shù)據(jù)和內(nèi)容,致使嚴(yán)重影響了土木工程的施工質(zhì)量。

2.2施工技術(shù)管理機(jī)制不完善

土木工程施工技術(shù)管理機(jī)制不完善,首先表現(xiàn)在施工企業(yè)的相關(guān)管理層對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的施工管理不到位,企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目責(zé)任人、項(xiàng)目管理人員和監(jiān)理人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況不了解,管理和監(jiān)管存在疏漏,使施工不能順利進(jìn)行。其次是施工單位對(duì)土木工程的施工技術(shù)研究不夠透徹,施工人員的綜合素質(zhì)低、施工技術(shù)水平不高,施工進(jìn)度和施工質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足工程施工要求等。

2.3施工操作不符合施工技術(shù)操作規(guī)程

由于土木工程施工工藝復(fù)雜、工序繁多,不同的分項(xiàng)工程采用的施工技術(shù)不同。許多施工作業(yè)人員在不熟悉施工圖紙和設(shè)計(jì)要求的情況下,沒(méi)有嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)和技術(shù)要求進(jìn)行施工。還有一些施工人員懷著一些錯(cuò)誤的想法認(rèn)為土木工程施工技術(shù)簡(jiǎn)單,不需要按照相關(guān)規(guī)范和技術(shù)要求進(jìn)行作業(yè),這些行為同樣嚴(yán)重影響了工程的工期和質(zhì)量。

3推廣應(yīng)用建筑業(yè)新技術(shù)

施工企業(yè)應(yīng)在結(jié)合工程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,積極使用施工新技術(shù),解決工程建設(shè)和施工中出現(xiàn)的技術(shù)難題。新技術(shù)的應(yīng)用不但提高了工程質(zhì)量、加快了施工進(jìn)度,更為企業(yè)創(chuàng)建品牌打下了基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹幾項(xiàng)建筑業(yè)的新技術(shù)。

3.1推廣應(yīng)用混凝土技術(shù)

混凝土作為建筑的基礎(chǔ)材料,提高混凝土技術(shù)能大大促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)整體水平的提高。新型混凝土新技術(shù)的實(shí)施,在推進(jìn)生態(tài)和節(jié)約混凝土的同時(shí),促進(jìn)我國(guó)混凝土更好、更快、更科學(xué)的發(fā)展。

3.2使用鋼筋及預(yù)應(yīng)力技術(shù)

通過(guò)使用高強(qiáng)鋼筋及預(yù)應(yīng)力筋材料、推廣連接與錨固技術(shù)、實(shí)行鋼筋工廠化加工與配送,在保證工程質(zhì)量、提高工人勞動(dòng)效率的前提下,可顯著減少鋼筋用量、降低成本,在節(jié)能減排、節(jié)材降耗的同時(shí),實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3新型模板和腳手架應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新型模板的應(yīng)用在加速模板周轉(zhuǎn)、加快施工進(jìn)度、提高混凝土構(gòu)件外觀及質(zhì)量方面有重大的進(jìn)步。新型鋼管腳手架技術(shù)的應(yīng)用,不僅在結(jié)構(gòu)上更安全可靠,而且強(qiáng)化了使用功能。

3.4推廣應(yīng)用綠色施工技術(shù)

綠色施工技術(shù)的目標(biāo)是“四節(jié)一環(huán)保”,綠色施工技術(shù)具有一定的超前性和引導(dǎo)性,具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先乃至國(guó)際先進(jìn)水平。在應(yīng)用時(shí),應(yīng)先因地制宜的選擇適用的綠色施工技術(shù),在示范工程中實(shí)現(xiàn)后,再結(jié)合情況在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。下面簡(jiǎn)單列舉幾項(xiàng)推廣應(yīng)用的綠色施工技術(shù):應(yīng)用基坑施工封閉降水技術(shù),即保證了基坑周邊安全又避免了對(duì)周?chē)h(huán)境的影響;通過(guò)基坑施工降水和回收利用技術(shù),對(duì)雨水、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)廢水的回收和再利用,有效的節(jié)約了施工用水;應(yīng)用建筑外墻的保溫隔熱技術(shù),通過(guò)對(duì)建筑物進(jìn)行有效的保溫、隔熱、遮陽(yáng)等,節(jié)約了建筑物在使用時(shí)的能源,提高了使用的舒適度。

3.5推廣使用先進(jìn)的信息化應(yīng)用技術(shù)

信息化技術(shù)包括:虛擬仿真施工技術(shù)和建設(shè)工程資源計(jì)劃答理技術(shù)、項(xiàng)目多方協(xié)同答理信息化技術(shù)等。其中虛擬仿真施工技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)、結(jié)構(gòu)仿真等高端信息化技術(shù),可展現(xiàn)并提高建筑企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)能力、提高施工生產(chǎn)效率、提升工程施工技術(shù)水平等重要作用。而項(xiàng)目多方協(xié)同管理信息化技術(shù),對(duì)推進(jìn)建設(shè)工程總承包的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)施工一體化具有重要的支撐作用。而建設(shè)工程資源計(jì)劃管理技術(shù),既改變了傳統(tǒng)的建筑企業(yè)與工程項(xiàng)目管理模式,又提高企業(yè)工程管理的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益、企業(yè)管理水平、企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,并對(duì)推進(jìn)科技進(jìn)步水平具有重大作用。所以通過(guò)信息化技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),對(duì)建筑業(yè)的信息化技術(shù)發(fā)展和推廣應(yīng)用方面具有深遠(yuǎn)的導(dǎo)向作用。

4結(jié)束語(yǔ)

施工技術(shù)對(duì)整個(gè)建筑施工過(guò)程有著非常重要的影響,針對(duì)當(dāng)前土木工程施工技術(shù)中存在的問(wèn)題,結(jié)合土木工程施工特點(diǎn),通過(guò)積極推廣應(yīng)用新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備,優(yōu)化和改進(jìn)施工技術(shù),加強(qiáng)施工技術(shù)管理,進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)土木工程的健康快速發(fā)展。

作者:王君 單位:遼寧奧林體育建筑工程有限公司渤海分公司

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程管理施工質(zhì)量控制分析

摘要:

當(dāng)前,土木工程正以前所未有的蓬勃的生命力發(fā)展著,如何科學(xué)的提出施工過(guò)程中的質(zhì)量控制措施是擺在我們面前需要迫切解決的。基于此,本文主要分析土木工程施工過(guò)程的現(xiàn)狀以及提出相應(yīng)的質(zhì)量控制措施。

關(guān)鍵詞:

土木工程;管理;質(zhì)量控制;措施

1前言

土木工程管理工作是指在施工過(guò)程中,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的管理,解決可能遇到的問(wèn)題,提高工程質(zhì)量,降低工程損耗。但是,在現(xiàn)階段的土木工程施工過(guò)程中仍存在許多漏洞,例如缺少有效的監(jiān)督管理機(jī)制、招標(biāo)工作中存在漏洞以及施工人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高,這些因素都會(huì)對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此,提出科學(xué)的質(zhì)量控制措施是至關(guān)重要的。

2土木工程管理施工過(guò)程的現(xiàn)狀

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在我們?nèi)粘5纳钪兴嫉谋戎卦絹?lái)越大,為了更好的推動(dòng)工程施工的發(fā)展,土木工程管理已經(jīng)成為重點(diǎn)工作對(duì)象。土木工程管理對(duì)整個(gè)工程的施工進(jìn)度、施工質(zhì)量都起到重要的作用?,F(xiàn)階段,我國(guó)土木工程管理的主要內(nèi)容是將新興理念融入到土木工程管理的實(shí)踐工作當(dāng)中,加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理、人事管理,從而推動(dòng)整個(gè)建設(shè)工程的順利開(kāi)展。但是,我國(guó)土木工程管理工作仍存在許多問(wèn)題,例如整個(gè)管理體系有待完善,管理決策執(zhí)行能力低下,企業(yè)對(duì)工程管理工作的重視程度不夠。

2.1管理工作缺少有效的監(jiān)督機(jī)制

土木工程施工工作中,工程質(zhì)量問(wèn)題是最為重要的,為了更好的控制工程質(zhì)量,建立相關(guān)的工程監(jiān)督機(jī)制是必不可少的。部分土木工程項(xiàng)目管理者為了節(jié)約成本、最大的賺取利潤(rùn)往往購(gòu)進(jìn)價(jià)格便宜的原材料,以次充好,為工程的安全問(wèn)題埋下了重大的隱患。其次,為了減少用人資金損失,企業(yè)管理者最大程度的縮減工作人員,造成整個(gè)工程管理工作的效率低下。然而建立健全的工程監(jiān)督管理機(jī)制,以規(guī)章制度的形式監(jiān)督約束企業(yè),最大程度的減少豆腐渣工程的發(fā)生,避免潛在的安全隱患的發(fā)生以及避免企業(yè)不必要的損失都具有重要的意義。

2.2土木工程招標(biāo)工作存在漏洞

土木工程招標(biāo)工作缺乏有效的監(jiān)督管理體系,很容易造成貪污受賄的風(fēng)氣滋生以及可能為后續(xù)的工程項(xiàng)目帶來(lái)質(zhì)量問(wèn)題?,F(xiàn)階段,招標(biāo)工作中存在的主要問(wèn)題是,首先,部分地區(qū)仍存在地域保護(hù)的僵化思想,并沒(méi)有真正的提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),造成招標(biāo)工作中弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,違背了工程招標(biāo)工作的真正意圖。其次,招標(biāo)過(guò)程中,承包商之間進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng),為了中標(biāo)一再壓低價(jià)格,勢(shì)必會(huì)造成承包商在其他方面縮減成本彌補(bǔ)差價(jià),直接影響工程的質(zhì)量問(wèn)題,因此,需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善土木工程招標(biāo)管理工作。

2.3工程相關(guān)工作人員的素質(zhì)有待提高

首先,施工人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低,大多數(shù)的施工人員都是知識(shí)水平較低的外來(lái)務(wù)工人員,沒(méi)有學(xué)過(guò)土木工程相關(guān)的知識(shí),所以對(duì)于施工過(guò)程中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性要求較高的問(wèn)題,施工人員不能很好的解決,從而耽擱了整個(gè)工程的施工進(jìn)度,甚至影響施工質(zhì)量。更為重要的是,施工人員的安全意識(shí)不高,為其自身的安全埋下隱患。其次,施工管理人員專(zhuān)業(yè)水平有待提高,施工管理人員往往只重視施工實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的解決,卻忽略了土木工程的相關(guān)法律法規(guī)以及技術(shù)要求。

3施工過(guò)程質(zhì)量控制的措施

為了有效的控制施工過(guò)程的質(zhì)量問(wèn)題,針對(duì)實(shí)際情況建立質(zhì)量控制體系必不可少。質(zhì)量控制體系的主要內(nèi)容涉及到嚴(yán)控材料、設(shè)備的質(zhì)量,保證合同的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面。

3.1提高施工人員的整體素質(zhì)

施工人員是整個(gè)工程項(xiàng)目的主體,對(duì)施工人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必要的。培訓(xùn)內(nèi)容既要包括在施工過(guò)程中可能遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的問(wèn)題及處理措施,又要培養(yǎng)施工人員的安全意識(shí)和責(zé)任感,規(guī)范施工人員的行為,嚴(yán)控施工質(zhì)量。施工人員作為工程質(zhì)量的核心要素,培養(yǎng)施工人員對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)的責(zé)任感,對(duì)于避免質(zhì)量事故,保障工程質(zhì)量都具有重要意義。

3.2提高施工材料、施工設(shè)備的質(zhì)量

施工材料和施工設(shè)備的質(zhì)量是影響工程質(zhì)量最直接的因素,需要通過(guò)正規(guī)渠道并從合格的廠家購(gòu)買(mǎi),要確保所購(gòu)買(mǎi)的材料和設(shè)備的質(zhì)量性能等因素符合設(shè)計(jì)圖紙的要求,數(shù)量上既要滿(mǎn)足工程的進(jìn)度、避免延誤工程的事情發(fā)生,又要避免造成閑置和浪費(fèi)。施工材料、設(shè)備的質(zhì)量是整個(gè)工程質(zhì)量的基礎(chǔ),嚴(yán)格控制施工材料、設(shè)備的質(zhì)量,是對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量的強(qiáng)有力保障。

3.3提高施工技術(shù)水平,加強(qiáng)圖紙審核

落后的技術(shù)會(huì)耽誤整個(gè)工程的進(jìn)度,因此,適時(shí)的采取新技術(shù)、購(gòu)買(mǎi)新設(shè)備以及提高企業(yè)自身的施工水平對(duì)于整個(gè)施工過(guò)程具有重要意義。其次,完善的施工圖紙是保障工程質(zhì)量的重要措施,施工前要進(jìn)行對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的審核工作,合格的設(shè)計(jì)圖紙既要在設(shè)計(jì)上沒(méi)有錯(cuò)誤,具有可操作性,又要能夠直觀的表現(xiàn)其意圖和內(nèi)容。合格的施工圖紙有助于施工人員順利開(kāi)展工作,保障工程質(zhì)量。

3.4完善施工合同,提高施工質(zhì)量

合同作為保證施工質(zhì)量和進(jìn)度的憑證,施工方和委托方所簽訂的合同要滿(mǎn)足以下內(nèi)容:包括施工過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決的措施,明確雙方各自承擔(dān)責(zé)任的比例,必要的監(jiān)督條款等等。另外,雙方在簽訂前應(yīng)就合同的內(nèi)容仔細(xì)商討,以保證合同條款的嚴(yán)謹(jǐn)性。合同涉及的內(nèi)容越廣泛,每條條款描述的越仔細(xì),越有利于雙方日后工作更好的協(xié)調(diào)配合,并保證工程的質(zhì)量和進(jìn)度。

4土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制的重要性

土木工程是一次性的、復(fù)雜性的,施工環(huán)境是露天的,因此存在很多難以控制的因素會(huì)影響施工質(zhì)量。并且在施工的過(guò)程中,涉及到多工種的交叉作業(yè),如果不加以檢測(cè),很可能對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,施工過(guò)程的質(zhì)量控制具有重要性,為此,施工企業(yè)必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的質(zhì)量管控方法,提高整個(gè)施工過(guò)程的質(zhì)量控制能力從而進(jìn)一步提高工程質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

施工過(guò)程的質(zhì)量控制是土木工程管理工作的重點(diǎn),學(xué)習(xí)科學(xué)的質(zhì)量管控方法,對(duì)于提高企業(yè)自身的知名度以及滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)土木工程的質(zhì)量要求都具有重要意義。

作者:沈克華 單位:江蘇宏大建設(shè)集團(tuán)

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐

摘要:

為了更好地實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),文章首先分析了個(gè)性化培養(yǎng)的意義,并分析了土木工程專(zhuān)業(yè)的特殊性,最后提出了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略,具體包括:構(gòu)建雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:

土木工程專(zhuān)業(yè);個(gè)性化培養(yǎng);雙導(dǎo)師;實(shí)習(xí)實(shí)踐;畢業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)代大學(xué)生思想靈動(dòng)、個(gè)性鮮明、不愿遵從于呆板的模式,因此不愿拘泥于常規(guī)教學(xué),因材施教是教育培養(yǎng)面臨的新課題和方向。土木工程專(zhuān)業(yè)是教育部設(shè)置的老牌專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)涉及范圍廣、內(nèi)容多,各高校在培養(yǎng)思路、方法和模式上做法不一。通過(guò)在福建江夏學(xué)院工程學(xué)院從事學(xué)生工作和教學(xué)工作,筆者對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有一定的感觸,現(xiàn)以土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象,探索土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方法[1]。

一、個(gè)性化培養(yǎng)的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出:要注重因材施教,必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同特點(diǎn),積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),制定符合其自身發(fā)展的教育機(jī)制和教育方法,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),使其成為特點(diǎn)突出、全面發(fā)展的綜合性人才。個(gè)性化發(fā)展就是指發(fā)展每個(gè)人的主體性,即個(gè)人特有的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)、思維方式和行為方式等多方面的自由發(fā)展[2]。本科階段教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),因此,高等學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求,建立以個(gè)性化培養(yǎng)為核心的教育機(jī)制,要在保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的前提下,用靈活多變、創(chuàng)新的教育模式,保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)的特殊性

土木工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教委在1996年組建的專(zhuān)業(yè),由原來(lái)的建筑工程(工業(yè)與民用建筑)、橋梁與隧道工程、公路與公路工程、巖土工程等合并而成的一個(gè)大的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)目前由原來(lái)的單一培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?zhuān)多能,即在主攻某一方向的同時(shí),兼顧其他方向的學(xué)習(xí),使學(xué)生可以比較自由地由一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向而不至于太吃力。土木工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)等工程和房屋、橋梁、隧道、地下工程的規(guī)劃、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等技術(shù)工作和研究工作的高層次工程人才。土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的始終,是學(xué)生領(lǐng)悟理論知識(shí)、鍛煉綜合實(shí)踐能力和提高科學(xué)文化素養(yǎng)的重要手段,是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的部分。目前,我國(guó)正處在工程建設(shè)的高潮中,對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越大,這就要求高校在實(shí)踐教學(xué)中改變教學(xué)思路,更新教育理念,明確新環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)新型人才中的作用,采取切實(shí)可行的辦法,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期[4]。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略

(一)構(gòu)建雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)

在本科課堂教育的基礎(chǔ)上,與省內(nèi)業(yè)界優(yōu)秀企事業(yè)單位建立實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色,所建立的人才培養(yǎng)體制是要以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)海西建設(shè)為目標(biāo)。一方面,在為學(xué)生配備思政輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上,每班配備1~2名研究生以上學(xué)歷的教師作為專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員,即校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段為學(xué)生指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及未來(lái)擬選擇的擇業(yè)方向給予意見(jiàn)和建議。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師一般擔(dān)任比較重要的專(zhuān)業(yè)課程,課后需留有足夠的課程答疑時(shí)間,這為學(xué)生更好地掌握課本知識(shí),拓展和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供了良好的途徑。學(xué)生也可在此期間咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他問(wèn)題,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸,保證了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要,保證了因材施教的基本原則。另一方面,學(xué)校與多家企事業(yè)單位建立實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生能夠“走出去”,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前,福建江夏學(xué)院工程學(xué)院已與建筑工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理,以及工程質(zhì)量檢測(cè)、工程造價(jià)咨詢(xún)、工程招投標(biāo)等多行業(yè)多單位建立了合作關(guān)系,學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇企業(yè)校外導(dǎo)師。導(dǎo)師為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的解答等多方面的幫助,學(xué)生可以到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),親身參與工程建設(shè)的各個(gè)階段,在鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)“課程+專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+實(shí)踐平臺(tái)”的雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式,加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知,使其有更加明確的個(gè)人發(fā)展方向和目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。近幾年學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面寬廣,綜合競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng),社會(huì)聲譽(yù)良好。

(二)科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)綜合訓(xùn)練[5],更是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)其個(gè)性化的最重要的形式。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等有重要意義,更重要的是學(xué)校通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),可以指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的興趣與個(gè)人發(fā)展方向,以及個(gè)人的特長(zhǎng)和想法,將理論運(yùn)用在實(shí)踐中,從而為未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。福建江夏學(xué)院工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,在個(gè)性化培養(yǎng)方面取得了較好的效果。首先,在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前統(tǒng)籌安排,做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期,在前一學(xué)期末讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及擇業(yè)需求選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向,利用寒假時(shí)間按各方向要求查找相關(guān)資料、熟悉相關(guān)文獻(xiàn)、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等,有針對(duì)性地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。其次,充分利用社會(huì)資源,開(kāi)設(shè)多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。根據(jù)社會(huì)需求,將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)、道路工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)及畢業(yè)論文六個(gè)方向。其中工程招投標(biāo)方向以工程實(shí)例為題目,由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)。其他五個(gè)方向同樣以工程實(shí)例為題目,由校內(nèi)教師和校外高職稱(chēng)教師共同指導(dǎo)。這樣既達(dá)到了教學(xué)與工程實(shí)際結(jié)合的目標(biāo),又縮短了畢業(yè)生適應(yīng)工作需求的時(shí)間。最后,通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程控制,達(dá)到良好的預(yù)期效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)有一定的懈怠,這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理,創(chuàng)新管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期明確進(jìn)度安排,具體到周,要求學(xué)生嚴(yán)格按照進(jìn)度完成各階段任務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生實(shí)施考勤制度,明確獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)不能按要求完成任務(wù)的學(xué)生給予警告、扣分,情節(jié)嚴(yán)重者可取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,通過(guò)過(guò)程跟蹤、成果評(píng)閱、組織答辯的方式,對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果完成的獨(dú)立性、成果的質(zhì)量、對(duì)理論的把握程度及思維、拓展能力進(jìn)行考核。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力有助于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。除實(shí)習(xí)實(shí)踐、參與工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)外,組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等也是一個(gè)良好的途徑。福建江夏學(xué)院工程學(xué)院目前已組織各年級(jí)學(xué)生申報(bào)、參加多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在學(xué)科競(jìng)賽中,多次獲得福建省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等和三等獎(jiǎng);獲得福建省招投標(biāo)大賽二等獎(jiǎng);在CAD軟件大賽、竹簽設(shè)計(jì)大賽,測(cè)量技能競(jìng)賽、工程造價(jià)軟件競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練,保證了學(xué)生的素質(zhì)拓展,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總之,新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)要求高校教育必須以人為本,在保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)必須與專(zhuān)業(yè)結(jié)合,通過(guò)增強(qiáng)教師輔導(dǎo)、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等方式,盡可能地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

作者:巫生平 蔣國(guó)平 單位:福建江夏學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:高校土木工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升

摘要:

以地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景,以提高土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo).針對(duì)高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題,結(jié)合地方院校實(shí)際特點(diǎn),基于基本能力、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面,構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系,為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才提供研究依據(jù).

關(guān)鍵詞:

土木工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái),經(jīng)過(guò)近20年的跨越式發(fā)展,大學(xué)的入學(xué)率已接近40%.伴隨著高校擴(kuò)招,一大批新升本科院校也開(kāi)始開(kāi)展本科教育.但是,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,這些院校由于本科辦學(xué)歷史短,其在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上存在著諸多問(wèn)題,其培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)行業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.近年來(lái),在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的大背景下,企業(yè)加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求力度.在新的形勢(shì)下,調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度,已成為當(dāng)務(wù)之急[1-4].2014年6月22日,國(guó)務(wù)院印發(fā)了國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,提出了“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展.采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí),鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校.建立高等學(xué)校分類(lèi)體系,實(shí)行分類(lèi)管理,加快建立分類(lèi)設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度.招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校傾斜”[5].這為普通本科高校特別是新升本的地方本科院校的教育改革和發(fā)展指明了方向.土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有決定性作用,是理論知識(shí)用于實(shí)踐的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程思維意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途徑.本文在高校轉(zhuǎn)型的背景下,分析目前土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建,并提出提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[6].

1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成[7-8].平心而論,大部分高校都非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量.然而,由于客觀原因,目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在許多不盡如人意的地方,不能滿(mǎn)足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求.

1.1實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前,實(shí)踐教學(xué)體系在制定時(shí)沒(méi)有真實(shí)了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求,與社會(huì)需要脫節(jié).另外,實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置比較分散,幾乎每學(xué)期都有,但時(shí)間較短,缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和銜接性.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系,不符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律.

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一

目前,多數(shù)新開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)的高校,或多或少地存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源不足,實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)時(shí)落伍,不能反映當(dāng)下新技術(shù)、新工藝的情況.實(shí)驗(yàn)課程以圍觀教師演示為主,學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),且實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)放性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少;校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)也多以參觀走訪的方式,學(xué)生只能參與極少部分的工序,其余的大部分工序不得不采用放映施工視頻的方式,缺少直觀接觸現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì).

1.3校內(nèi)專(zhuān)職教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

高校的專(zhuān)職教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作,沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷,懂理論知識(shí)、缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致其在實(shí)踐教學(xué)中照本宣科,不能逼真地講授施工技術(shù)、施工工藝的內(nèi)涵.另外,在目前的體制下,校企合作機(jī)制未真正地建立起來(lái),企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員沒(méi)有一個(gè)順暢的通道到高校傳授實(shí)踐知識(shí).

1.4實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué),制度不嚴(yán)格

目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都沒(méi)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定專(zhuān)門(mén)的考核評(píng)價(jià)辦法.實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等往往依附于理論課程同時(shí)講授,成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)多地參照理論課程的成績(jī).學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等成果通過(guò)抄襲的手段就能過(guò)關(guān).此外,缺乏對(duì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造及發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,阻斷了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣.

2提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)型背景下實(shí)踐教學(xué)改革的思路

緊密聯(lián)系社會(huì),挖掘?qū)I(yè)潛能,拓展實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才是高校必須面對(duì)的課題.在高校轉(zhuǎn)型的背景下,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思路是:圍繞滿(mǎn)足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)從單一的專(zhuān)業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,從傳授知識(shí)向培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變,從教師為中心向?qū)W生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[9].

2.2提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.2.1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的構(gòu)建不能僅僅是對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單排列,而應(yīng)整合多門(mén)理論課程的實(shí)踐內(nèi)容,突出綜合性、開(kāi)放性、先進(jìn)性及實(shí)用性.在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上,首先,要精簡(jiǎn)理論課程的課時(shí),以“必須”“夠用”為度,突出針對(duì)性和實(shí)用性.其次,實(shí)踐訓(xùn)練要注重學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng),增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)和學(xué)分比重,使得實(shí)踐環(huán)節(jié)所占學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的40%以上.再次,要將土木工程學(xué)科領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)地補(bǔ)充到實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)上,以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)優(yōu)化.

2.2.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)行業(yè)用人單位對(duì)土建人才的需求,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力.構(gòu)建以“基本技能”“專(zhuān)業(yè)技能”“綜合技能”“職業(yè)技能”四個(gè)模塊為核心的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)[10].依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn),從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、由單一到綜合,貫穿全過(guò)程的縱向體系[11].加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)力度,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加建筑五大員及CAD繪圖員等資格認(rèn)定,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入工作角色,適應(yīng)工作崗位,從而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

2.2.3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境

基于“實(shí)踐環(huán)節(jié)分層組織、實(shí)踐場(chǎng)地整合重組、設(shè)備資源利用共享、教學(xué)內(nèi)容推陳出新、人力資源優(yōu)化組合、管理機(jī)制利于教學(xué)”的原則[12].構(gòu)建“電腦仿真平臺(tái)”“實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)”“工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)”“校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)”四個(gè)硬件平臺(tái).(1)電腦仿真平臺(tái).主要承擔(dān)工程CAD、工程概預(yù)算、PKPM軟件、BIM軟件學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練等10余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和數(shù)學(xué)建模大賽、建筑結(jié)構(gòu)大賽等競(jìng)賽任務(wù).仿真平臺(tái)采用計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)物計(jì)算兩種方式達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的.例如工程造價(jià)采用計(jì)算機(jī)軟件和手算相對(duì)比,還可以模擬建筑施工各個(gè)環(huán)境等.(2)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái).包括建筑材料、力學(xué)、模型、土工、交通土建、工程測(cè)量及道路與橋梁等實(shí)驗(yàn)室,分別承擔(dān)結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、工程測(cè)量與測(cè)繪、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的拉伸壓縮、純彎曲梁正應(yīng)力測(cè)試、水泥試驗(yàn)、土壤密度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)任務(wù).(3)工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái).加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè),探索建立“校中廠”“廠中?!钡刃问降膶?shí)訓(xùn)基地[13],不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件,豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,完成包括基坑開(kāi)挖、地基處理、模板制作與拼裝、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆筑、門(mén)窗安裝及工程測(cè)量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境.例如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的全過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練.(4)校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái).建立教學(xué)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制,深化校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合,讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)中,逐步形成學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的育人共同體.在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)中,教師可參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中,在利用自己的深厚理論為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí),了解企業(yè)的技術(shù)工藝、施工方法,從而提高自己的實(shí)踐能力.

2.2.4加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在教師隊(duì)伍上,應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型人才的培養(yǎng)需要教師具有與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力,即所謂的“雙師型”教師.“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要通過(guò)兩種途徑實(shí)現(xiàn).一是從行業(yè)企業(yè)選聘一批高職稱(chēng)、高學(xué)歷,既懂理論又精于實(shí)踐的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍.二是鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)骨干教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或者考取行業(yè)資格證書(shū),參與項(xiàng)目建設(shè),服務(wù)生產(chǎn)一線,到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)熟悉實(shí)踐技能,及時(shí)了解施工出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能.

2.2.5完善實(shí)踐教學(xué)管理,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要由信息監(jiān)控、督導(dǎo)監(jiān)控和管理監(jiān)控三個(gè)子系統(tǒng)組成.實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控主要通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)秩序檢查、實(shí)踐教學(xué)信息反饋,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和滿(mǎn)意度,同時(shí)通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查,了解行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,從而調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ).實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)主要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和管理制度進(jìn)行督促和引導(dǎo),通過(guò)制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)不斷優(yōu)化完善,實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理水平提高的重要保證.實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中心,它主要任務(wù)是通過(guò)搜集、分析和整理實(shí)踐動(dòng)態(tài),為實(shí)踐教學(xué)提供決策依據(jù);并保證實(shí)踐教學(xué)決策能夠得到有效的貫徹實(shí)施。

3結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)型背景下,實(shí)踐教學(xué)對(duì)保證技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用.本文開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究,探索實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化方案,按照基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面,構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系.這對(duì)于提升普通高校土木工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平,加速高校轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

作者:王新征 賈涵 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)研究

摘要:

以延邊大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例,介紹了基于產(chǎn)學(xué)研的評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素,并通過(guò)層次分析法,確定了指標(biāo)權(quán)重,構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系,提出了地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化的內(nèi)容及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議。

關(guān)鍵詞:

地方高校,土木工程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),評(píng)價(jià)體系

0引言

《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,要求2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào),將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直與大學(xué)生招生就業(yè)問(wèn)題捆綁在一起[1],其實(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是應(yīng)用型人才、卓越工程師培養(yǎng)的一個(gè)大課題,為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ),地方高校應(yīng)全面推進(jìn)九大任務(wù)的同時(shí),充分利用當(dāng)前教育改革的有利時(shí)機(jī),結(jié)合區(qū)域發(fā)展特色,及時(shí)制訂與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)質(zhì)性成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因此,地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)重要研究課題。

1地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系分析

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需求[2];2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的核心課程欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足;3)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師評(píng)價(jià)問(wèn)題沒(méi)有解決。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與主要原因

1)大學(xué)本科的專(zhuān)業(yè)目錄里未設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),學(xué)科目錄里也未設(shè)置;2)目前,在大學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制中,科研學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位,雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià),但兩者之間無(wú)量化轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)且沒(méi)有提高到相應(yīng)高度而形成反差,阻礙師資力量。

2土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)

1)教學(xué)方式和方法單一,針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);2)延續(xù)性[2]較差,教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺;3)土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與原因分析

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專(zhuān)業(yè)教育之間銜接不順,與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié);2)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師培訓(xùn)與管理力度不夠;3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍需完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低[3]。

3延邊大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革階段性、總體目標(biāo)

2015年起全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;2017年取得重要進(jìn)展,構(gòu)建具有鮮明區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成一批可復(fù)制可推廣的制度與成果,實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo);到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)原則

衡量教學(xué)與辦學(xué)水平、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)之一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,已被納入我校本科生專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)與學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系,并合作第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克思教育數(shù)據(jù)公司,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況列入本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容,公示于眾,接受公眾監(jiān)督。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素

依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn),確定評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素。

3.3.1總目標(biāo)層(最終目標(biāo)層)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,以我校土木工程專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)(房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果,形成以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐體系、雙師型師資隊(duì)伍培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、區(qū)域綠色建材與結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與成果”為主要內(nèi)容的土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

3.3.2總則層(分析觀點(diǎn)層)

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入,其觀測(cè)點(diǎn)包括:教師與大學(xué)生共同具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案,其觀測(cè)點(diǎn)包括:土木工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐技能體系。3)專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè),其觀測(cè)點(diǎn)包括:房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS等。4)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì),其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、創(chuàng)新教學(xué)制度的設(shè)計(jì)。5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果,其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3.3.3指標(biāo)層(評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層)

部分評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層,舉例說(shuō)明如下:1)通過(guò)專(zhuān)業(yè)師生具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、欲望、意識(shí)以及肯吃苦、求知欲強(qiáng)、持之以恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);2)通過(guò)學(xué)校人力與物力及財(cái)力的投入等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入;3)通過(guò)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐及本科生科研項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)、論文與專(zhuān)利以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與教師、專(zhuān)利的激勵(lì)措施等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

按照評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則,建立三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家調(diào)查法,經(jīng)梳理而最終設(shè)計(jì)出一級(jí)指標(biāo)五項(xiàng);二級(jí)指標(biāo)十四項(xiàng);評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)(三級(jí)分項(xiàng)指標(biāo))三十四項(xiàng)。選用AHP層次分析方法,該方法是一種定性與定量分析相結(jié)合的多目標(biāo)決策方法,由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)資深教授薩蒂(T.L.Saaty)在20世紀(jì)70年代初期提出[3]。經(jīng)層次權(quán)重匯總,首先剔除沒(méi)有通過(guò)一致性檢驗(yàn)的權(quán)重值,其次對(duì)各層次的各類(lèi)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行聚類(lèi)分析,得到有效指標(biāo)權(quán)重值的算術(shù)平均值,最終得到土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系所涵蓋的三級(jí)指標(biāo)下各項(xiàng)權(quán)重值,構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

3.5實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的方案

評(píng)價(jià)等級(jí)分設(shè)為優(yōu)、良、中、差,由評(píng)價(jià)組的專(zhuān)家集體識(shí)別判分、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合評(píng)定。在此基礎(chǔ)上,以式(1)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。同時(shí),編制評(píng)價(jià)等級(jí)A,B,C,D量化為分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn),再由該評(píng)價(jià)方程計(jì)算總得分,至于總分與優(yōu)、良、中、差,對(duì)應(yīng)關(guān)系由評(píng)價(jià)組專(zhuān)家討論決定,建議采用模糊性綜合評(píng)價(jià)方法。

4地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系,應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況和定位的需要,可參照表1的延邊大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系組成表進(jìn)行橫向比較,在同類(lèi)地方高校中找準(zhǔn)自身定位,找出不足,努力加強(qiáng),因地制宜,遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立方法,制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化內(nèi)容

4.2.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)

推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)法、強(qiáng)化師資建設(shè),使教學(xué)、科研、實(shí)踐三者緊密結(jié)合。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師把國(guó)際前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展與動(dòng)態(tài)、最新科研成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué),創(chuàng)造更加豐富多樣的教育資源,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感與潛力以及熱情。同時(shí)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)idea、非標(biāo)準(zhǔn)答案(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念發(fā)揮)等考試,破除“高分低能”積弊。

4.2.2激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中,不可缺少且逐步加大權(quán)重的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層指標(biāo)之一是激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)。建議在教師年度工作量考核中給予合理的科研學(xué)時(shí)費(fèi),突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)力極限,增強(qiáng)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.3加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的經(jīng)費(fèi)支持。a.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,學(xué)校給予每門(mén)課程提供建設(shè)經(jīng)費(fèi),分二期撥款,主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的各項(xiàng)支出。學(xué)院對(duì)立項(xiàng)課程給予政策支持,有條件的學(xué)院提供配套經(jīng)費(fèi)。b.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,開(kāi)課第一年建議學(xué)校給予1倍~2倍教學(xué)工作量;開(kāi)課第二年起核算工作量時(shí)增加0.1~0.2系數(shù)。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核。土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的數(shù)量和質(zhì)量,將作為重要評(píng)估指標(biāo)納入學(xué)院年終教學(xué)質(zhì)量考核。3)實(shí)施彈性學(xué)制與選課制。a.建議地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限為3年~6年。b.正確導(dǎo)向大學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)、跨院系選課且選擇授課教師,并可試點(diǎn)實(shí)施保留學(xué)籍、適時(shí)調(diào)整學(xué)年課程而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),也可探索休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等。4)實(shí)施學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制訂既科學(xué)合理,又具有可操作性的大學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系,如:通過(guò)大學(xué)生國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目或工程訓(xùn)練項(xiàng)目,“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,高校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,公開(kāi)、發(fā)明與專(zhuān)利,獲取證書(shū)與相應(yīng)學(xué)分,并給予學(xué)校學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)證書(shū)。5)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金與獎(jiǎng)學(xué)金。積極表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,引領(lǐng)與創(chuàng)造氛圍。6)建立評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制。建立基于產(chǎn)學(xué)研地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。力爭(zhēng)在若干年內(nèi)建成一批高質(zhì)量、高水平并具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,使更多的地方高校土木工程大學(xué)生從中受益。

5結(jié)語(yǔ)

本文以延邊大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例,介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素,并構(gòu)建了基于產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系、具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)方案。同時(shí),提出了制訂地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的參考方法、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)、激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)、加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持、政策保障的建議等。希望對(duì)于地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步開(kāi)展與規(guī)范設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系及其完善工作起到拋磚引玉的作用。

作者:方光秀 單位:延邊大學(xué)工學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:職業(yè)教育土木工程教學(xué)改革初探

摘要:

探討職業(yè)型教育同學(xué)術(shù)型教育區(qū)別,針對(duì)土木工程施工課程普遍存在的問(wèn)題,提出以校企合作為平臺(tái),以工程項(xiàng)目為紐帶,將施工課程理論學(xué)習(xí)同校外實(shí)習(xí)有效結(jié)合,調(diào)整授課內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段及課程考核方式,從而達(dá)到職業(yè)教育型本科土木工程施工的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:

職業(yè)型教育;施工課程;教學(xué)改革

1概述

職業(yè)教育型本科,是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置,定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,強(qiáng)調(diào)回歸職場(chǎng),通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作,使培養(yǎng)出的人才與社會(huì)、企業(yè)單位緊密聯(lián)系,能盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求。而土木工程施工課程,實(shí)踐性非常強(qiáng),其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非??臁R虼嗽诼殬I(yè)教育背景下,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下,如何改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。

2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討

2.1學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的,從學(xué)科出發(fā)劃分專(zhuān)業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的人才為目的,從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專(zhuān)業(yè)。

2.2學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才,致力于探索新規(guī)律,而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實(shí)踐人才,致力于發(fā)明新工藝,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.3學(xué)術(shù)型教育以解決實(shí)際問(wèn)題需要的知識(shí)與能力為出發(fā)點(diǎn),而職業(yè)型教育不追求知識(shí)的完整性,更看重知識(shí)的針對(duì)性。

2.4學(xué)術(shù)型教育的教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力,而職業(yè)型教育的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”,教師除了有較強(qiáng)教學(xué)能力外,還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實(shí)踐指導(dǎo)能力。

2.5學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉,常通過(guò)實(shí)驗(yàn)室途徑完成研究任務(wù),職業(yè)型人才培養(yǎng)為開(kāi)放型,以校企合作為平臺(tái),以工程施工項(xiàng)目為紐帶。

2.6學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法,通過(guò)驗(yàn)證前人理論成果,掌握學(xué)習(xí)方法,獲得研究能力,職業(yè)型教育采用“知識(shí)+項(xiàng)目”教學(xué)方法,通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目,在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,獲取知識(shí)應(yīng)用能力。

3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

3.1學(xué)生實(shí)際工程鍛煉不足,知識(shí)應(yīng)用能力差,課堂與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密

目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主,盡管大綱的學(xué)時(shí)安排中,有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容,但整個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有參與、融入至現(xiàn)場(chǎng)管理中去,其動(dòng)手實(shí)踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,學(xué)生只見(jiàn)到工程階段性施工,理論與實(shí)踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實(shí)際教學(xué)中,施工單位出于現(xiàn)場(chǎng)安全及施工效率等各方面的顧慮,不會(huì)同意大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí),而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。

3.2教師理論知識(shí)扎實(shí),但是缺少工程管理經(jīng)驗(yàn),施工前沿知識(shí)不足

土木工程施工教師,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí),但鑒于土木工程施工課有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要達(dá)到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的,教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于許多年輕教師而言,其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位,沒(méi)有實(shí)際工程施工的管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此其教學(xué)中常常照本宣科,很難從實(shí)際工程案例出發(fā),與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行講解,從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3教材內(nèi)容滯后,跟不上施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)更新,對(duì)學(xué)生考核方式單一

隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進(jìn),新技術(shù)不斷出現(xiàn),而由于教材的編寫(xiě)和出版工作相對(duì)滯后,造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過(guò)時(shí)[1],隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,國(guó)家建設(shè)部每年都會(huì)推廣一些科技項(xiàng)目和十大新技術(shù),但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級(jí)。并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考查少,記憶性成分所占的比重過(guò)大,客觀題比例大,主觀分析論述題少,技能考核少,死記硬背多[2]。

4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施

4.1以“校企”合作為平臺(tái),以施工項(xiàng)目為紐帶,加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力,豐富教師現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)

目前江西科技學(xué)院大力發(fā)展校企合作,土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議,土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合,靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),施工課教師給實(shí)習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù),如收集實(shí)習(xí)過(guò)程中的新材料、新工藝及先進(jìn)的管理措施,并做成多媒體課件,等實(shí)習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),豐富其現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。

4.2調(diào)整授課內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段

土木工程施工授課,課內(nèi)及課外有效結(jié)合,課堂內(nèi)采用多媒體對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)于較為簡(jiǎn)單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料,課堂答疑討論。若使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),切實(shí)掌握土木工程施工技術(shù)和技能,學(xué)以致用,具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果[3]。

4.3課程考核方式多樣化

考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式,既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動(dòng)力,為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整[4],按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況,待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果,針對(duì)理論教學(xué)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題制定有效措施。

5結(jié)論

職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、施工企業(yè)的聯(lián)系,滿(mǎn)足社會(huì)需求,以此為前提,本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別,基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,提出土木工程施工課程教學(xué),應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合,以施工項(xiàng)目為紐帶,加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力,豐富教師現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn),調(diào)整授課內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段,按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式,從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

作者:陳非 王強(qiáng) 單位:江西科技學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工管理探尋

摘要:

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,城市化建設(shè)進(jìn)程也在逐漸加快,隨之而來(lái)的土木工程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量也在大量的增加,其規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,因而對(duì)土木工程的質(zhì)量也提出了更高的要求。在這樣的背景之下,加強(qiáng)對(duì)土木工程項(xiàng)目的施工管理顯得尤為重要,在有限的工程管理過(guò)程中,通過(guò)不同的措施方法對(duì)土木工程的施工進(jìn)行合理有效的管理,可以提高土木工程項(xiàng)目的質(zhì)量。本文闡述土木工程施工的特點(diǎn),分析土木工程施工管理中存在的問(wèn)題,提出加強(qiáng)土木工程施工管理的措施及方法,為土木工程業(yè)的發(fā)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞:

土木工程;施工管理;問(wèn)題;措施

土木工程的施工管理是整個(gè)土木工程建設(shè)的重要內(nèi)容,在具體的項(xiàng)目工程中,明確了解土木工程的施工特點(diǎn),對(duì)土木工程的施工進(jìn)行合理有效的管理,促進(jìn)土木工程建設(shè)的發(fā)展,推動(dòng)城市化建設(shè)。

一、土木工程施工的特點(diǎn)

土木工程施工管理就是在施工的過(guò)程中對(duì)各個(gè)工程的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)的管理,遵循資源最優(yōu)化的原則,結(jié)合工程的特點(diǎn),有效的管理土木工程施工的要素,以求減少成本,消耗最少的能源,獲得盡可能多的經(jīng)濟(jì)效益[1]。在具體的土木工程施工管理中,需要明確土木工程施工的特點(diǎn),對(duì)其工程施工由全面的了解,才能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的管理。首先土木工程施工具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。土木工程的使用功能較多,不同的地理環(huán)境對(duì)土木工程施工的要求不同,形成了較大的差異,這就使土木工程施工具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。其次,土木工程施工具有流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。土木工程建設(shè)不會(huì)固定在某一個(gè)區(qū)域內(nèi),沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的施工場(chǎng)所。另外,土木工程施工還具有周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)。土木工程的體積大,施工具有的復(fù)雜性和流動(dòng)性,因而就形成了土木工程施工周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)。

二、土木工程施工管理中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)施工管理工作的重視程度不夠

施工單位在土木工程施工管理中對(duì)施工質(zhì)量不夠重視,對(duì)施工質(zhì)量管理的理解不夠,工作人員施工質(zhì)量管理的意識(shí)較為淡薄。首先在施工設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠全面,會(huì)直接導(dǎo)致施工質(zhì)量的下降。其次,在施工過(guò)程中不能按照相關(guān)的制度規(guī)定進(jìn)行操作,容易引起一些違法或不安全的施工情況發(fā)生。例如,在施工單位沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)證檢查就開(kāi)始施工,沒(méi)有充分的計(jì)劃和詳細(xì)的施工方案,不能保證整個(gè)工程項(xiàng)目的安全和質(zhì)量。最后,對(duì)施工質(zhì)量管理的工作的認(rèn)識(shí)不夠,具體的工作開(kāi)展不力。沒(méi)有在具體的施工過(guò)程中開(kāi)展相應(yīng)的施工管理工作,不能全面把握整個(gè)施工過(guò)程。

(二)施工人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平差,綜合素質(zhì)差

施工人員是土木工程建設(shè)中有著非常重要的作用,在整個(gè)土木工程施工管理過(guò)程中,對(duì)施工人員的管理也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。工程施工人員存在的問(wèn)題,一方面是施工人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平差,沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的施工人員在施工過(guò)程中對(duì)施工的流程、工序以及細(xì)節(jié)上的東西缺乏了解,不能解決施工中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單性技術(shù)問(wèn)題。不能及時(shí)預(yù)見(jiàn)施工中可能會(huì)存在的問(wèn)題,施工的防范意識(shí)淡薄。另一方面施工人員的綜合素質(zhì)差,文化程度低是現(xiàn)階段從事土木工程施工人員的特點(diǎn),其在施工過(guò)程中,對(duì)具體的施工認(rèn)識(shí)不足,對(duì)施工安全事故的防范意識(shí)較差。

(三)施工質(zhì)量較差

對(duì)招標(biāo)的管理沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定,缺乏具體的規(guī)范。在招標(biāo)的過(guò)程中常常出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,地方保護(hù)主義、價(jià)格的不合理以及不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)等都容易造成施工單位在具體的施工過(guò)程中,出現(xiàn)盲目施工,偷工減料的施工行為,導(dǎo)致工程施工質(zhì)量差。對(duì)鋼筋的捆扎不合格,鋼筋擺放的位置不準(zhǔn)確,長(zhǎng)度不夠以及磚砌不合理等,都是其施工管理不當(dāng)所導(dǎo)致的問(wèn)題。除此之外,土木工程施工管理中還存在一些小問(wèn)題,例如監(jiān)管人員的素質(zhì)較低,具體的監(jiān)管水平不高,缺少合理的監(jiān)管機(jī)制。如果施工管理的工作沒(méi)有較好的監(jiān)督機(jī)構(gòu),整個(gè)工程的質(zhì)量就會(huì)漂浮不定,隨時(shí)可能出現(xiàn)一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的人員進(jìn)行監(jiān)督,就會(huì)不斷擴(kuò)大,造成嚴(yán)重的損失。

三、加強(qiáng)土木工程施工管理的措施及方法

在土木工程施工管理中,提出預(yù)防土木工程施工管理問(wèn)題的有效措施,對(duì)其進(jìn)行探究性的分析,促使其更好的得到應(yīng)用,提高土木工程施工管理的水平,保障工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

(一)嚴(yán)格執(zhí)行土木工程施工中的質(zhì)量管理

施工質(zhì)量是土木工程發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在具體的施工過(guò)程中,需要利用完善的機(jī)構(gòu)組織對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行控制及科學(xué)合理的安排,把對(duì)質(zhì)量的管理過(guò)程分成有限的板塊[2],制定科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo),安排好工程項(xiàng)目的建立工作,優(yōu)化質(zhì)量控制的網(wǎng)絡(luò)信息,將工程建設(shè)工作落實(shí)并做好監(jiān)管,做好各種施工信息的反饋工作等。

(二)加強(qiáng)土木工程施工人員的隊(duì)伍建設(shè)

施工人員是土木工程項(xiàng)目建設(shè)的主體,對(duì)施工人員的選擇和管理是施工管理中的重要內(nèi)容,也是影響土木工程管理的關(guān)鍵因素之一。嚴(yán)格選擇施工隊(duì)伍的人員,經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試、面試等環(huán)節(jié)層層選拔,對(duì)施工人員的綜合能力要有一個(gè)整體的要求。對(duì)施工人員要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn),使其全面掌握施工的流程,做到對(duì)自己的工作心中有數(shù)。

(三)創(chuàng)新土木工程施工管理的工作方法

從以下三個(gè)方面對(duì)土木工程的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。第一,推行責(zé)任制為主的項(xiàng)目管理制度,按照合同的要求,決定施工管理的內(nèi)容,簡(jiǎn)化生產(chǎn)關(guān)系,項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工的協(xié)調(diào)和順利進(jìn)行,企業(yè)內(nèi)部利用有效的管理機(jī)制保證施工工作落到實(shí)處。完善項(xiàng)目的管理體系,明確項(xiàng)目的責(zé)任人,保證施工管理的順利進(jìn)行。第二,加大對(duì)施工管理工作經(jīng)費(fèi)的投入,關(guān)心管理人員,培養(yǎng)新型人才,利用新的思維模式開(kāi)創(chuàng)施工管理的新局面。第三,應(yīng)用新型的科學(xué)技術(shù),從工程中標(biāo)開(kāi)始到工程竣工,建立網(wǎng)絡(luò)信息化的管理體系,提高土木工程的施工管理水平。

結(jié)語(yǔ)

城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,土木工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大,掌握土木工程施工的特點(diǎn),。對(duì)其施工管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析,探究加強(qiáng)土木工程施工管理的方法,能積極推動(dòng)土木工程業(yè)的發(fā)展。

作者:張磊 單位:黑龍江省齊齊哈爾市訥河市城鄉(xiāng)建設(shè)檔案館

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程信息集成管理研究

摘要:

工程建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)復(fù)雜,綜合的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),參與者涉及眾多專(zhuān)業(yè)和部門(mén),工程建設(shè)項(xiàng)目的生命期包括了建筑物從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工,到使用、管理、維護(hù)等階段,時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)幾十年甚至上百年。本文研究項(xiàng)目建設(shè)各階段的信息斷層和信息流失問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)面向建設(shè)項(xiàng)目生命期的信息交換、共享和集成化管理,基于BIM信息集成平臺(tái),驗(yàn)證建筑工程信息集成和管理的理論、方法和技術(shù),對(duì)于提高建筑產(chǎn)業(yè)效率和信息化管理水平,具有較高的實(shí)用價(jià)值和廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞:

信息集成;工程管理;BIM技術(shù)

隨著我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展,越來(lái)越多的建筑朝著大型、多元、復(fù)雜的方向發(fā)展,該類(lèi)項(xiàng)目的發(fā)展使得生產(chǎn)過(guò)程信息管理的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜。各階段、各責(zé)任主體在管理過(guò)程中暴露出來(lái)的信息通道不暢、信息滯后、信息管理混亂、責(zé)權(quán)難分成為土木建筑工程管理中日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。因此,為了適應(yīng)大型、復(fù)雜工程建設(shè)項(xiàng)目信息管理的要求,協(xié)調(diào)處理好項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中全程、多方、多目標(biāo)的信息管理內(nèi)容,必須有相適應(yīng)的能覆蓋項(xiàng)目的建設(shè)全壽命錯(cuò)過(guò)程的、并將各參與方的目標(biāo)控制考慮在內(nèi),并使其各方協(xié)調(diào)一致對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行一體化管理的方法。大型復(fù)雜工程建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、技術(shù)難度大、協(xié)同參與單位多元化、目標(biāo)難度大。在實(shí)際管理中組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜,指令傳達(dá)與信息反饋都隨著項(xiàng)目的深入和參與人員的構(gòu)成變得更為復(fù)雜,這給工程信息集成與管理提出了更高的要求。具體體現(xiàn)在信息處理效率低,在項(xiàng)目管理的傳統(tǒng)模式中常以單線書(shū)面呈遞、處理、下達(dá)、備案,這就造成了管理環(huán)節(jié)上的信息決策反饋不及時(shí)、歸類(lèi)整理不精確等問(wèn)題;信息交流不充分,單線處理與多頭協(xié)作使的在實(shí)際工程問(wèn)題處理和信息管理脫節(jié);信息處理成本高,分工卻無(wú)法很好的協(xié)作,分類(lèi)查詢(xún)消耗人力、物力,反復(fù)核對(duì)和返工是難以避免的管理問(wèn)題。進(jìn)一步使得工程管理和信息集成難度加大,成本提高;階段信息割裂目標(biāo)難保證,該類(lèi)建筑長(zhǎng)周期、技術(shù)復(fù)雜使得各階段存在一種相對(duì)孤立的狀態(tài),信息無(wú)法良好的從本階段的各關(guān)節(jié)流入到下階段的相關(guān)技術(shù)人員手中,使得信息管理和利用效率降低,導(dǎo)致目標(biāo)控制的難度進(jìn)一步加大,最終使得目標(biāo)失控。為了有針對(duì)性的解決問(wèn)題,必須面向建設(shè)項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程進(jìn)行管理?,F(xiàn)階段應(yīng)用系統(tǒng)均為基于幾何數(shù)據(jù)模型,通過(guò)IGES、DWG、DXF等圖形圖像信息交換標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)交流與處理。該類(lèi)信息傳遞和共享只是幾何數(shù)據(jù),建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)勘察、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料信息以及施工等工程信息仍無(wú)法知直接交流。要建立切實(shí)高效的信息集成,關(guān)鍵在構(gòu)建新的信息模型理論和建模方法。在幾何模型基礎(chǔ)上建立面向建設(shè)項(xiàng)目全生命期的工程數(shù)據(jù)模型,并基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)工程信息的交換、共享和管理。而B(niǎo)IM便是信息有效管理的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)BIM在工程建設(shè)生命周期內(nèi)的應(yīng)用有效的建設(shè)工程進(jìn)行信息管理和使用增值。建筑信息模型(BIM)技術(shù)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)三維模型的而建立有效的輔助建筑工程領(lǐng)域的各方的信息集成、交流與協(xié)作工作,實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程生命期管理的技術(shù)關(guān)鍵。建筑信息模型技術(shù)一方面指政策、過(guò)程和技術(shù)的集成,從而建立一種建設(shè)工程全壽命周期內(nèi)的信息集成與技術(shù)管理方法。協(xié)同建筑設(shè)計(jì)和管理技術(shù)以及過(guò)程控制三方面的內(nèi)容。以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ),集成建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工中相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型,BIM是對(duì)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)實(shí)體與功能特性的數(shù)字化表達(dá)。該技術(shù)對(duì)分布式、異形結(jié)構(gòu)大型復(fù)雜工程項(xiàng)目管理中多元、多階段、多組織結(jié)構(gòu)信息交互提供可交流的單一工程數(shù)據(jù)源,解決了管理過(guò)程中的信息一致性和全局共享性問(wèn)題。

一、BIM一般具有以下特征:

a.工程數(shù)字模型的完備性。三維數(shù)字模型對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行了3D幾何信息和拓?fù)潢P(guān)系的描述,同時(shí)還完整的包括了工程項(xiàng)目信息的描述,如工程對(duì)象的具體名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、材料信息、工程性能等設(shè)計(jì)信息;工程施工順序、進(jìn)度目標(biāo)、成本管理、質(zhì)量控制以及人員、材料、機(jī)械設(shè)備等施工信息;材料耐久性、安全性及相關(guān)維護(hù)信息;各項(xiàng)目對(duì)象之間的工程邏輯關(guān)系等。b.模型信息的關(guān)聯(lián)性。三維模型中結(jié)構(gòu)構(gòu)件的各信息內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的,系統(tǒng)通過(guò)對(duì)模型信息的統(tǒng)計(jì)和分析,生成相應(yīng)的圖形和文檔。并在模型中某個(gè)信息或者構(gòu)件發(fā)生變化地點(diǎn)同時(shí)實(shí)時(shí)更新相應(yīng)內(nèi)容,保證了模型的完整和準(zhǔn)確性,為管理提供基礎(chǔ)平臺(tái)。c.模型信息的一致性。在建設(shè)工程生命周期內(nèi)的不同階段同一構(gòu)件信息無(wú)需重復(fù)輸入,而且能夠自動(dòng)演化信息模型,并可在模型的不同階段對(duì)其進(jìn)行修改和擴(kuò)展,且不需要重新創(chuàng)建,進(jìn)一步減少了信息的交互的滯后和不一致性的問(wèn)題。以上幾點(diǎn)特性使得BIM在建設(shè)工程的全壽命周期內(nèi)為建設(shè)工程項(xiàng)目帶來(lái)更好的效率和效益。如進(jìn)在目標(biāo)控制的前提下提高交付速度,從而加快工程進(jìn)度節(jié)省時(shí)間。通過(guò)的集成的模型數(shù)據(jù)信息,更好的提高了各組織間的協(xié)同工作效率,減少錯(cuò)誤發(fā)生、節(jié)約成本。提高了工作質(zhì)量并未企業(yè)帶來(lái)新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施涉及到業(yè)主、咨詢(xún)單位、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)等眾參與方,工程規(guī)模龐大技術(shù)復(fù)雜的特點(diǎn)使得所產(chǎn)生的BIM模型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、格式各異,不同管理組織單位對(duì)數(shù)據(jù)的使用需求不相同。而對(duì)于需要共享的數(shù)據(jù)模型,在建設(shè)項(xiàng)目的生命周期內(nèi)各方組織誰(shuí)來(lái)創(chuàng)建BIM信息、如何創(chuàng)建使得項(xiàng)目能夠滿(mǎn)足各方使用是實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用的途徑問(wèn)題。而如何確保BIM數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和分布異構(gòu)數(shù)據(jù)的共享,是建立BIM的技術(shù)問(wèn)題。

二、工程項(xiàng)目的信息化管理在BIM中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在項(xiàng)目信息的創(chuàng)建、共享、管理幾方面。

實(shí)現(xiàn)的過(guò)程存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:a.建設(shè)項(xiàng)目的BIM信息創(chuàng)建需要專(zhuān)業(yè)的軟件系統(tǒng)才得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段基于BIM的工程軟件主要集中在設(shè)計(jì)階段使用,例如RevitBuilding、ArchiCAD等。其他工程階仍缺少足夠的專(zhuān)業(yè)軟件支撐信息集成。b.實(shí)現(xiàn)BIM信息化管理的前提是BIM信息的存儲(chǔ)與傳遞?;贗FC建立的中央數(shù)據(jù)存儲(chǔ),允許由分布式的、異構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)訪問(wèn)和修改,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成,是目前BIM信息存儲(chǔ)的主要方式。集中信息模型存儲(chǔ)方案還不成熟。c.共享和集成建設(shè)項(xiàng)目BIM信息的方式還較少。目前主流使用的CAD廠商開(kāi)發(fā)了BIM系列軟件,例如Autodesk公司的Revit系列軟件包括RevitBuilding、RevitStructure、RevitMEP。這些系統(tǒng)雖然對(duì)項(xiàng)目文件進(jìn)行了數(shù)據(jù)的集成和共享,但卻不能夠支持面向建設(shè)全生命周期的、分布式異構(gòu)系統(tǒng)之間的信息集成與共享。為解決以上問(wèn)題,本著從規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、使用不同階段的應(yīng)用出發(fā),建立相應(yīng)的模型數(shù)據(jù)提出以BIM子模型為核心的面向項(xiàng)目建設(shè)的各階段和應(yīng)用的創(chuàng)建方法。模型建立的基本思路是隨著工程項(xiàng)目的進(jìn)展和需要分階段的創(chuàng)建各階段的BIM信息。針對(duì)各階段的不同應(yīng)用建立BIM子模型數(shù)據(jù),隨著項(xiàng)目的進(jìn)展從規(guī)劃到勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)使用不同階段分別建立各自的模型數(shù)據(jù)。各子模型數(shù)據(jù)能夠自動(dòng)演化,模型建立者通過(guò)對(duì)上一階段的模型數(shù)據(jù)的提取、擴(kuò)展、集成最終形成本階段的信息模型,也可以針對(duì)具體的某項(xiàng)應(yīng)用完成數(shù)據(jù)模型并生成子模型數(shù)據(jù)。在工程的進(jìn)展過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展最終形成面向建設(shè)項(xiàng)目生命周期的完整的信息模型。項(xiàng)目的模型的建設(shè)從規(guī)劃階段到設(shè)計(jì)階段,從施工階段到運(yùn)營(yíng)階段,工程項(xiàng)目模型信息隨著項(xiàng)目建設(shè)逐步完成,最終形成完整描述建筑生命期的工程信息集合。每個(gè)階段以及每個(gè)階段中模型系統(tǒng)根據(jù)自身的信息交換需求,定義該階段和面向特定工程應(yīng)用的信息交換子模型。應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)提取上一階段信息和集成子模型實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與信息的共享。例如規(guī)劃階段主要產(chǎn)生各種文檔數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)以文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)。設(shè)計(jì)階段則根據(jù)規(guī)劃階段的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)并根據(jù)建筑、結(jié)構(gòu)、給排水等專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生大量的幾何數(shù)據(jù),且建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與給排水設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與暖通設(shè)計(jì)信息之間存在著數(shù)據(jù)協(xié)同訪問(wèn)的需求。這些需求通過(guò)不同的子信息模型與整體BIM模型進(jìn)行交互與共享。施工階段則可以根據(jù)需求提取規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段的部分信息,供施工階段的應(yīng)用軟件使用,例如4D施工管理、成本概算分析等。這些應(yīng)用軟件會(huì)產(chǎn)生新的信息并集成到整體BIM模型中。到運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段,BIM模型集成了之前個(gè)階段的的工程信息,供運(yùn)營(yíng)維護(hù)應(yīng)用系統(tǒng)調(diào)用。由于BIM的應(yīng)用使得各階段的工程信息得以集成和保存,從而解決信息流失和信息斷層等問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目生命期各階段的信息共享和充分利用,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理制定計(jì)劃、精確掌握施工進(jìn)程,合理安排施工資源以及科學(xué)進(jìn)行場(chǎng)地布置,對(duì)于提高建筑行業(yè)信息化水平,縮短工期,降低成本,提高質(zhì)量,提升建筑行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,具有深遠(yuǎn)的影響。

作者:馮波 單位:西京學(xué)院土木工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程混凝土樓板裂縫

摘要:

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑行業(yè)無(wú)論是在建設(shè)數(shù)量還是建筑技術(shù)上都取得了極大的進(jìn)步。但是在實(shí)際的施工過(guò)程中還是會(huì)存在一些質(zhì)量問(wèn)題,其中最為普遍的就是混凝土樓板裂縫問(wèn)題?;诖?,本文對(duì)土木工程混凝土樓板裂縫容易出現(xiàn)的部位進(jìn)行概述,并且對(duì)裂縫出現(xiàn)的原因進(jìn)行具體分析,同時(shí)提出具體的防治措施,以便抑制工程中混凝土樓板裂縫問(wèn)題的發(fā)生,有效提升工程的施工質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

土木工程;混凝土樓板;裂縫成因;防治措施

0引言

當(dāng)前混凝土是我國(guó)建筑行業(yè)中較為常用的施工材料,其裂縫問(wèn)題也是混凝土施工中較為常見(jiàn)的問(wèn)題。土木工程的樓板建設(shè)一般都會(huì)使用混凝土,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或大或小的裂縫,為后續(xù)施工埋下了較大的質(zhì)量安全隱患,影響建筑施工整體質(zhì)量。因此在施工的過(guò)程中必須重視混凝土裂縫問(wèn)題,保證混凝土建筑質(zhì)量,從而提升整個(gè)施工企業(yè)的社會(huì)形象,促進(jìn)建筑企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,加強(qiáng)對(duì)土木工程混凝土樓板裂縫問(wèn)題的研究,對(duì)于整個(gè)工程以及建筑企業(yè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1混凝土樓板裂縫部位分析

目前,經(jīng)過(guò)對(duì)土木工程施工情況的實(shí)際調(diào)研可以發(fā)現(xiàn),混凝土樓板的裂縫比較容易出現(xiàn)在以下部位:與樓板板面呈45°的混凝土板面四個(gè)角周?chē)?;板底跨中并且與受力鋼筋垂直的位置;混凝土板面對(duì)角線周?chē)?;樓板底容易出現(xiàn)不規(guī)則裂縫;混凝土板面容易出現(xiàn)規(guī)則狀的龜裂裂縫;內(nèi)隔墻周?chē)陌宓琢芽p;靠近圍墻的板面位置等都比較容易出現(xiàn)裂縫。

2土木工程混凝土樓板裂縫出現(xiàn)的原因分析

2.1樓板設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

土木建筑施工都是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行的,如果圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有平衡分布受力結(jié)構(gòu),樓板在建成后,會(huì)受到剪力作用,使樓板受力失衡,只能依靠樓板自身的結(jié)構(gòu),平衡自身的受力,從而產(chǎn)生裂縫;并且混凝土樓板在施工設(shè)計(jì)時(shí),存在樓板厚度與高度比例不適宜的問(wèn)題,使較大的力作用在樓板板面上,從而形成破壞剪力,造成樓板裂縫;同時(shí),樓板建筑設(shè)計(jì)承重材料的選取存在問(wèn)題,沒(méi)有綜合考慮建筑物的整體質(zhì)量,而是直接借鑒類(lèi)似的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)搭配強(qiáng)度。正是沒(méi)有對(duì)建筑承重材料的科學(xué)選取,使建筑地層的鋼筋受到較大的力,周邊的硅結(jié)構(gòu)也受到擠壓,從而產(chǎn)生裂縫。

2.2混凝土施工材料存在問(wèn)題

當(dāng)前,我國(guó)建筑施工中使用的混凝土還需要自行調(diào)配水泥和粉煤灰的比例,調(diào)配比例合適與否直接影響到樓板的承載能力。一些施工企業(yè)為了眼前的利益,在配置混凝土?xí)r,降低了水泥材料所占的比例,配置而成的混凝土不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),降低了混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可靠性,無(wú)法可靠地支撐建筑結(jié)構(gòu)。同時(shí),一些施工企業(yè)采購(gòu)人員在采購(gòu)的過(guò)程中枉顧企業(yè)以及社會(huì)的整體利益,以次充好,購(gòu)買(mǎi)的水泥強(qiáng)度無(wú)法達(dá)到建筑設(shè)計(jì)要求。如果在施工的過(guò)程中使用了強(qiáng)度不夠的水泥,會(huì)造成樓板伸縮,出現(xiàn)裂縫問(wèn)題。還要注意購(gòu)買(mǎi)的鋼材截面積要符合設(shè)計(jì)要求,防止減低樓板的整體強(qiáng)度。

2.3混凝土樓板施工技術(shù)存在問(wèn)題

施工工人是建筑工程施工的主體,其技能水平直接關(guān)系到建筑工程的施工質(zhì)量,對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可靠性也是有重要影響的。當(dāng)前,一些混凝土施工工人并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn),對(duì)施工方法、施工技術(shù)缺乏深刻的理解,在施工的過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題,降低混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量。例如在施工的過(guò)程中必須對(duì)混凝土進(jìn)行振搗,使混凝土保持均勻,從而實(shí)現(xiàn)樓板質(zhì)量要求。但是對(duì)混凝土的振搗不是次數(shù)越多越好,如果振搗過(guò)度會(huì)使混凝土中的骨料分離,導(dǎo)致混凝土樓板裂縫的產(chǎn)生。

2.4混凝土樓板養(yǎng)護(hù)存在問(wèn)題

根據(jù)施工規(guī)范要求,在混凝土澆筑完成以后,為了保證施工質(zhì)量,必須對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)展28天以上的養(yǎng)護(hù)工作,具體的養(yǎng)護(hù)方法以及養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)該根據(jù)混凝土施工材料以及施工環(huán)境的具體情況決定。但是在施工的過(guò)程中由于受到主客觀因素的影響,常會(huì)出現(xiàn)混凝土結(jié)構(gòu)養(yǎng)護(hù)不到位的問(wèn)題,使混凝土結(jié)構(gòu)在固化的過(guò)程中出現(xiàn)干裂、受凍等問(wèn)題,降低了混凝土樓板的建設(shè)質(zhì)量。

3混凝土樓板裂縫治理措施

土木工程中混凝土樓板的裂縫問(wèn)題十分常見(jiàn),對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及可靠性都產(chǎn)生了重要影響。因此,必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)混凝土樓板中存在的裂縫問(wèn)題,并且根據(jù)具體的情況,采取有效的處理措施,提高整個(gè)樓板的質(zhì)量。下面將對(duì)樓板裂縫具體的處理措施進(jìn)行分析,主要包含以下幾方面。一是樓板細(xì)微裂縫處理。在正式處理樓板上的細(xì)微裂縫時(shí),必須先清洗裂縫,清掉裂縫表面的雜物等,然后再對(duì)細(xì)微裂縫進(jìn)行封閉處理,并且還要進(jìn)行一定的養(yǎng)護(hù)。對(duì)樓板細(xì)微裂縫的處理主要是為了防止裂縫進(jìn)一步擴(kuò)大,從而威脅到整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)。二是對(duì)樓板大面積裂縫的處理。在修補(bǔ)這種裂縫時(shí),必須采用挖槽填補(bǔ)方法,即沿著裂縫的方向,在混凝土樓板上開(kāi)挖施工處理槽,并且清洗施工處理槽,之后再用新的水泥砂漿填補(bǔ)施工槽。填充完畢后,也要進(jìn)行一段時(shí)間的養(yǎng)護(hù),保證混凝土的強(qiáng)度;三是對(duì)于危害較大的裂縫處理措施。如果存在危害整個(gè)樓板結(jié)構(gòu)的裂縫,首先應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)整個(gè)樓板進(jìn)行加固。可以在裂縫的位置敷設(shè)鋼筋網(wǎng),并且在鋼筋網(wǎng)表面上澆筑混凝土,徹底固定樓板,提高樓板的安全性。

4混凝土樓板裂縫預(yù)防措施

從混凝土材料的特性出發(fā),其本質(zhì)上應(yīng)該屬于不均勻的脆性材料,抗拉能力較差,如果出現(xiàn)裂紋往往不只一種,而是多種裂紋并存。并且對(duì)于土木工程混凝土樓板而言,其裂縫產(chǎn)生的原因較為多樣化,因此要想有效消除樓板的裂縫問(wèn)題,必須采用綜合性預(yù)防處理措施。

4.1完善施工前期工作,優(yōu)化施工設(shè)計(jì)

施工前期的準(zhǔn)備工作以及施工設(shè)計(jì)圖紙都是工程建設(shè)開(kāi)展的基礎(chǔ),也是工程建設(shè)質(zhì)量的重要保障。因此,在混凝土結(jié)構(gòu)施工開(kāi)始之前,必須做好包含地質(zhì)勘查在內(nèi)的施工準(zhǔn)備工作,充分勘察地基、地質(zhì)情況,作為施工材料選取的主要依據(jù)。同時(shí),設(shè)計(jì)單位也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的施工情況、地區(qū)的氣候條件、地理環(huán)境等方面,再次確認(rèn)設(shè)計(jì)方案,提高設(shè)計(jì)方案的可靠性,為保障施工質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)施工材料監(jiān)管,保證材料質(zhì)量

材料問(wèn)題是影響混凝土質(zhì)量諸多問(wèn)題中“最可控”、“最容易”解決的問(wèn)題。與施工材料相關(guān)的各個(gè)部門(mén)需要強(qiáng)化聯(lián)系,共同努力,從材料采購(gòu)開(kāi)始,嚴(yán)控材料關(guān)。材料選購(gòu)者應(yīng)強(qiáng)化施工材料監(jiān)管,在選購(gòu)混凝土?xí)r,不單純從利益角度出發(fā),而是以混凝土的質(zhì)量為本,選擇工程實(shí)際所需規(guī)格的、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的混凝土,以高質(zhì)量的材料杜絕問(wèn)題工程的產(chǎn)生。

4.3強(qiáng)化項(xiàng)目施工管理,提高施工技術(shù)工藝

為了有效地降低混凝土樓板裂縫發(fā)生的概率,施工企業(yè)在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工的時(shí)候需要足夠重視如下幾方面:一是嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定與施工操作規(guī)范,尤其不能對(duì)設(shè)計(jì)圖紙擅加改動(dòng),如遇到必須改動(dòng)的地方,施工方必須積極聯(lián)系設(shè)計(jì)方與相關(guān)的單位共同商議,制定出最佳的修改方案,再落實(shí)建筑修改工作;二是利用混凝土進(jìn)行樓板澆筑時(shí),需使水充分滋潤(rùn)模板,并嚴(yán)格按照施工圖紙對(duì)后澆帶進(jìn)行施工;三是現(xiàn)澆混凝土樓板的時(shí)候,不僅要保證混凝土攪拌均勻,還要保證攪拌適可而止,切不可振搗過(guò)分,影響混凝土的性質(zhì);四是混凝土樓板現(xiàn)澆結(jié)束后,不僅需抹平其表面,還需要對(duì)混凝土進(jìn)行養(yǎng)護(hù),用保溫膜或是塑料薄膜覆蓋于混凝土表面。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述,對(duì)于當(dāng)前建筑工程而言,混凝土樓板是其必然選擇,具有較高的安全性、可靠性以及整體性能。但是在實(shí)際的施工過(guò)程中受到多種主客觀因素的影響,裂縫問(wèn)題一直影響著混凝土樓板的質(zhì)量。因此施工企業(yè)在施工的過(guò)程中必須注重混凝土樓板裂縫問(wèn)題的防治工作,不斷完善施工技術(shù)和施工工藝,提高混凝土樓板的穩(wěn)定性、安全性,保證建筑工程整體施工的安全性。

作者:王海平 單位:中鐵二十二局集團(tuán)第一工程有限公司

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工技術(shù)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

摘要:

隨著建筑行業(yè)的深化改革,在對(duì)土木工程方面的施工也提出了新要求,注重土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,就能從整體上提高土木工程施工的質(zhì)量。文章主要就土木工程施工的特征以及技術(shù)創(chuàng)新的重要性加以闡述,然后對(duì)土木工程施工現(xiàn)狀和創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用詳細(xì)探究。希望能通過(guò)此次對(duì)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新理論研究,有助于土木工程的整體質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞:

土木工程技術(shù);現(xiàn)狀;創(chuàng)新

引言

進(jìn)入到新的發(fā)展階段,就要能注重土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,在技術(shù)層面得到了加強(qiáng),才能有助于整體施工質(zhì)量水平的提高。傳統(tǒng)的土木工程施工過(guò)程中,由于受到多方面因素的影響,在具體的施工中還存在著問(wèn)題,加強(qiáng)施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,對(duì)施工的問(wèn)題解決就比較有利。

1土木工程施工的特征以及技術(shù)創(chuàng)新的重要性分析

1.1土木工程施工的特征分析

土木工程在具體的施工中,已經(jīng)形成了諸多鮮明特征,土木工程的施工環(huán)境比較惡劣,多是采取露天施工的方式,所以在環(huán)境方面就比較惡劣,并且在整個(gè)過(guò)程的施工中,受到天氣變化的影響比較深。會(huì)由于受到惡劣的環(huán)境影響,而在整體的施工方案上進(jìn)行變更。再有就是施工的流動(dòng)性特征表現(xiàn)的比較突出,在施工的地點(diǎn)上是不固定的,在施工的專(zhuān)業(yè)技能方面也較為缺乏,一些施工人員多是來(lái)自農(nóng)村,所以在具體的施工專(zhuān)業(yè)化程度上還相對(duì)比較缺乏[1]。除此之外,在土木工程施工的復(fù)雜性特征上表現(xiàn)的也比較突出,由于土木工程具體施工中的工種比較多,每個(gè)工種的施工有著很大差別,這就造成了施工的復(fù)雜性比較突出。

1.2土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新的重要性分析

加強(qiáng)對(duì)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新就比較關(guān)鍵,土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新,和當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展主題是相適應(yīng)的。建筑行業(yè)要想得到創(chuàng)新發(fā)展,就要能充分注重對(duì)土木工程施工技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,只有在施工技術(shù)層面得以有效創(chuàng)新,才能在具體施工質(zhì)量上有效保證,才能滿(mǎn)足實(shí)際的施工要求[2]。創(chuàng)新土工工程施工技術(shù),也能對(duì)建筑企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力得以有效提高。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)背景下,建筑企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,只有充分重視施工技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,才能在競(jìng)爭(zhēng)力上得以提高,才能有助于自身發(fā)展水平的提高。

2土木工程施工現(xiàn)狀和創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

2.1土木工程施工現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的土木工程施工的情況來(lái)看,具體施工中還存在著一系列的問(wèn)題,例如在施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面沒(méi)有規(guī)范化。有的土木工程在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有嚴(yán)格遵循,缺少技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,這就必然會(huì)在施工中存在各種各樣的問(wèn)題。有的施工技術(shù)以及工藝比較的滯后,但一些施工企業(yè)為能夠追求利益的最大化,在所使用的施工材料以及施工技術(shù)等方面,都比較的滯后以及不合格,從而出現(xiàn)了施工質(zhì)量問(wèn)題。再者,土木工程施工過(guò)程中,在施工技術(shù)理論層面沒(méi)有和具體的施工條件相符合。這就使得具體施工中對(duì)施工技術(shù)的應(yīng)用效果很難良好呈現(xiàn)。土木工程的施工內(nèi)容相對(duì)比較多,在對(duì)施工材料的性能以及控制層面的要求就比較高,這對(duì)土木工程的具體施工質(zhì)量就有著很大影響[3]。加上施工中的管理機(jī)制層面沒(méi)有完善呈現(xiàn),在具體施工監(jiān)管工作上沒(méi)有做到位,監(jiān)理人員以及管理人員在土木工程的具體施工現(xiàn)場(chǎng)的情況沒(méi)有詳細(xì)了解等,這就必然會(huì)帶來(lái)施工問(wèn)題。除此之外,對(duì)土木工程的施工技術(shù)操作規(guī)范方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的要求。由于土木工程的施工相對(duì)比較復(fù)雜化,在施工的程序上比較多,這就對(duì)整體的施工質(zhì)量保障有著困難。由于在施工的技術(shù)操作規(guī)范方面沒(méi)有得到加強(qiáng),這就必然會(huì)影響施工技術(shù)的應(yīng)用效果。對(duì)于這些層面的施工問(wèn)題,就要能從多方面得以充分重視,對(duì)問(wèn)題要能針對(duì)性的解決。

2.2土木工程施工創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

第一,注重土木工程施工技術(shù)理念的創(chuàng)新。加強(qiáng)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,就要能從多方面考慮。要注重在施工技術(shù)的應(yīng)用理念方面進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下,要能充分重視自身技術(shù)手段的創(chuàng)新應(yīng)用,在技術(shù)層面的創(chuàng)新能為建筑企業(yè)帶來(lái)更大的效益,對(duì)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)效益獲得就打下了基礎(chǔ)。土木工程的技術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需求,所以要能在具體的工作中吸取經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)技術(shù)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。要在施工技術(shù)的機(jī)制創(chuàng)新層面進(jìn)行加強(qiáng),對(duì)施工技術(shù)體系的完整性能夠得以有效保證,只有如此,才能為土木工程的施工發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二,加強(qiáng)土木工程新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)應(yīng)用。土木工程施工過(guò)程中,在對(duì)新型預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用方面就要加強(qiáng)重視。新型預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用,是把預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土的截面外,這一預(yù)應(yīng)力技術(shù)的應(yīng)用和以往的構(gòu)件布置相比,在技術(shù)水平上有著很大進(jìn)步,對(duì)體外預(yù)應(yīng)力的特種結(jié)構(gòu)以及混凝土道橋施工中,能發(fā)揮積極的作用。而粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力作為體外預(yù)應(yīng)力中的一個(gè)重要應(yīng)用技術(shù),在管道結(jié)構(gòu)外不會(huì)有太大的摩擦產(chǎn)生,并且能夠在后期維護(hù)層面相對(duì)比較簡(jiǎn)單化。體外預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用相對(duì)比較簡(jiǎn)單化,并且在經(jīng)濟(jì)效益上也比較高。第三,土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中,對(duì)深基坑支擋技術(shù)的應(yīng)用也比較重要。尤其是對(duì)于高層建筑的施工,就在具體施工要求上有著提高。通過(guò)深基坑支擋技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用,將樁錨支擋體系加以科學(xué)應(yīng)用,對(duì)深掘深度相對(duì)比較深的土木工程施工,相關(guān)施工人員就要能夠?qū)κ┕さ牡刭|(zhì)條件加以明確化[4]。在發(fā)現(xiàn)施工的地質(zhì)條件達(dá)不到施工要求,土質(zhì)比較松軟,以及在坑壁的密度不高的情況下,就要能夠?qū)嘧扼w系以及對(duì)預(yù)應(yīng)力錨桿的技術(shù)加以應(yīng)用,從而能夠?qū)κ┕べ|(zhì)量得以有效提高。在對(duì)不同類(lèi)型地下水文土層的施工,就要充分注重將套管水沖法成錨的施工技術(shù)加以科學(xué)化的應(yīng)用。第四,對(duì)土木工程施工技術(shù)的自動(dòng)化以及生態(tài)化的發(fā)展要加強(qiáng)。隨著可持續(xù)發(fā)展理念的進(jìn)一步深化,在土木工程的具體施工過(guò)程中,就要能注重施工技術(shù)的自動(dòng)化以及生態(tài)化的呈現(xiàn),自動(dòng)化施工技術(shù)已經(jīng)在建筑施工中得到了應(yīng)用,將自動(dòng)化施工設(shè)備加以應(yīng)用,就能有助于對(duì)密集型的人工操作加以替代,從而在整體的施工效率水平上能有效提高,對(duì)人工成本的開(kāi)支可有效節(jié)約。在生態(tài)化的發(fā)展技術(shù)應(yīng)用層面,就可將生態(tài)化的施工材料在土木工程施工中加以應(yīng)用,對(duì)能源資源的節(jié)約以及環(huán)境的保護(hù)作用也比較突出。土木工程施工中新型材料的應(yīng)用中,對(duì)新型土木墻體無(wú)污染以及無(wú)甲醛等材料加以應(yīng)用,就能對(duì)施工的整體造價(jià)得以降低。在水平孔混凝土墻體以及混凝土空心砌塊等材料的應(yīng)用方面,有著抗壓以及耐腐蝕的特和那個(gè),對(duì)整體的施工質(zhì)量就能有效提高。第五,注重對(duì)土木工程施工技術(shù)的管理創(chuàng)新。土木工程技術(shù)施工過(guò)程中,要充分重視技術(shù)管理水平的提高,要能緊密的和具體施工情況相結(jié)合,在技術(shù)的管理層面加以創(chuàng)新應(yīng)用,對(duì)管理的制度能加以完善化,只有制度上完善實(shí)施,才能真正有助于保障土木工程的施工質(zhì)量,在施工的整體效果上才能良好呈現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之,處在當(dāng)前的全面改革背景下,要充分注重土木工程技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,只有從技術(shù)層面得到了加強(qiáng),才能真正有助于土木工程的施工整體質(zhì)量水平的提高。在經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下,土木工程技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新的目標(biāo)也將會(huì)實(shí)現(xiàn),這就能從基礎(chǔ)上為提高施工水平起到促進(jìn)作用。

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程鋼橋課程設(shè)計(jì)實(shí)踐

【摘要】

隨著鋼橋應(yīng)用的推廣,鋼橋課程教學(xué)越來(lái)越受到重視,鋼橋課程設(shè)計(jì)是課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于目前鋼橋課程設(shè)計(jì)參考較少,為了配合新版教材和規(guī)范的教學(xué)和應(yīng)用,對(duì)鋼橋課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合鋼橋課程的特點(diǎn),既考慮課程的共性,也兼顧學(xué)生個(gè)體的差異性。方案的設(shè)置和難點(diǎn)問(wèn)題的解決,充分鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。文章總結(jié)了實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題,提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】

土木工程;課程設(shè)計(jì);方案設(shè)置;改進(jìn)措施

0引言

近年來(lái),國(guó)內(nèi)外大跨度橋梁大多以鋼橋?yàn)橹?,中小跨進(jìn)橋梁的鋼橋應(yīng)用也在逐步推廣。隨著鋼橋應(yīng)用推廣和實(shí)際工程增多,鋼橋的知識(shí)教育受重視程度也逐漸增高?!朵摌颉肥菢蛄汗こ虒?zhuān)業(yè)學(xué)生從事橋梁設(shè)計(jì)施工必須掌握的課程,是一門(mén)要求學(xué)生理論知識(shí)與認(rèn)識(shí)實(shí)踐相結(jié)合的橋梁工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課?!朵摌颉氛n程近幾年在各大高校教學(xué)中越來(lái)越受到重視,經(jīng)歷了無(wú)專(zhuān)門(mén)課程到設(shè)置為選修課的過(guò)程。近幾年,越來(lái)越多的高校已將《鋼橋》課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課,并設(shè)置了《鋼橋課程設(shè)計(jì)》的實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是將課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的“橋梁",同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1,2]。由于《鋼橋》課程正處于起步階段,目前,《鋼橋》課程設(shè)計(jì)參考資料較少。河海大學(xué)《鋼橋》課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年(包括選修課階段)。在選修課階段,由于課時(shí)較少,學(xué)習(xí)要求較低,應(yīng)用目前已有的相關(guān)教材基本能滿(mǎn)足教學(xué)需求。但自2012版教學(xué)大綱將其調(diào)整為必修課后,目前教材的適應(yīng)性存在一些問(wèn)題。而新鋼橋規(guī)范的頒布,也必須對(duì)原有鋼橋教材內(nèi)容進(jìn)行變更。為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要,河海大學(xué)橋梁工程研究所編寫(xiě)了《鋼橋》教材[3]。為了配合新教材的教學(xué),設(shè)置了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于《鋼橋》課程設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,在參考了相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了該課程的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐,并基于實(shí)施情況,進(jìn)行了一些反思,提出了改進(jìn)思路。

1鋼橋課程設(shè)計(jì)方案設(shè)置

1.1設(shè)計(jì)思路

在開(kāi)展《鋼橋》課程設(shè)計(jì)之前,對(duì)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)資料進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)主要以鋼桁架鐵路橋?yàn)橹鳎瑐€(gè)別采用鋼箱梁的課程設(shè)計(jì)也是采用計(jì)算軟件進(jìn)行分析,對(duì)于尚未學(xué)習(xí)有限元軟件的本科生來(lái)說(shuō)較為困難?;谝陨锨闆r,嘗試采用土木工程類(lèi)基本軟件可計(jì)算的連續(xù)梁鋼箱梁橋的《鋼橋》課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)采用三跨連續(xù)鋼箱梁橋,重點(diǎn)設(shè)計(jì)為橋面系部分。由于課時(shí)限制,不關(guān)注基礎(chǔ)與橋墩的計(jì)算,內(nèi)容由其他課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。鋼箱梁設(shè)定為單箱鋼箱梁,內(nèi)容主要包括基本設(shè)計(jì)資料與截面擬定、主梁的內(nèi)力計(jì)算、結(jié)構(gòu)剛度驗(yàn)算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力計(jì)算、橋面系計(jì)算、次要構(gòu)件計(jì)算以及設(shè)計(jì)圖和材料表繪制。計(jì)算內(nèi)容與橋梁工程課程設(shè)計(jì)和鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)存在交叉,并緊密銜接鋼橋知識(shí)點(diǎn)。主要內(nèi)容為橋面系的計(jì)算,重點(diǎn)突出鋼橋相關(guān)計(jì)算,包括加勁肋的驗(yàn)算、橫隔板的驗(yàn)算、剛度與應(yīng)力驗(yàn)算。與最新出臺(tái)的《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64-2015)相結(jié)合,強(qiáng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范應(yīng)用。

1.2設(shè)計(jì)方案

課程設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為8天,要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成從查閱相關(guān)資料、基本資料設(shè)計(jì)、界面擬定到應(yīng)力、剛度等驗(yàn)算內(nèi)容,時(shí)間較為緊迫。對(duì)此,我們對(duì)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了如下安排。因本次課程設(shè)計(jì)對(duì)象為本科生,學(xué)生所掌握的求解方法與應(yīng)用軟件較少。遇到的較大的問(wèn)題有超靜定結(jié)構(gòu)的求解、加勁肋的驗(yàn)算與橋面系的內(nèi)力計(jì)算三個(gè)方面。

1.3問(wèn)題解決方案

1.3.1超靜定結(jié)構(gòu)求解

因采用三跨連續(xù)梁,故需要進(jìn)行超靜定計(jì)算。雖然學(xué)生在《橋梁工程》課程設(shè)計(jì)中有進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算,但是大多數(shù)《橋梁工程》課程設(shè)計(jì)均采用簡(jiǎn)支梁橋,內(nèi)力計(jì)算時(shí)為靜定結(jié)構(gòu),學(xué)生手算即可。但是對(duì)于連續(xù)梁橋超靜定結(jié)構(gòu),雖可采用結(jié)構(gòu)力學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算,但是計(jì)算內(nèi)容過(guò)多且難度很大。因此,在此次課程設(shè)計(jì)中采用了一種可計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生只需將尺寸、荷載等數(shù)據(jù)輸入進(jìn)軟件中,并且確認(rèn)最不利荷載布置方法即可進(jìn)行超靜定計(jì)算。既完成了對(duì)連續(xù)梁超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算,又讓學(xué)生鞏固了結(jié)構(gòu)力學(xué)中影響線的概念。

1.3.2加勁肋驗(yàn)算

加勁肋是鋼箱梁橋的一大特征,所以《鋼橋》課程設(shè)計(jì)中必然涉及到加勁肋的驗(yàn)算。《公路鋼橋設(shè)計(jì)規(guī)范》5.1.6中對(duì)加勁肋的驗(yàn)算方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。但是,對(duì)于對(duì)鋼結(jié)構(gòu)橋梁構(gòu)造了解較少的本科生來(lái)說(shuō),對(duì)加勁肋進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),大部分學(xué)生在設(shè)計(jì)中都難以做到綜合考慮和“瞻前顧后",經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計(jì)參數(shù)前后矛盾的現(xiàn)象[4],導(dǎo)致學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在調(diào)整尺寸構(gòu)造上。所以,在進(jìn)行加勁肋的計(jì)算前,筆者將幾座類(lèi)似橋型的構(gòu)造參數(shù)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)加勁肋的構(gòu)造參數(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)知,并提供參考。

1.3.3橋面系的內(nèi)力計(jì)算

本次課程設(shè)計(jì)最大的難點(diǎn)在于橋面系的內(nèi)力計(jì)算。正交異性鋼橋面板剛度在互相垂直的二個(gè)方向上有所不同[3],造成構(gòu)造上的各向異性因?yàn)椤凹觿爬?鋼箱梁這一特殊構(gòu)造的存在,使得橋面系的計(jì)算變得極其復(fù)雜。對(duì)于正交異性鋼橋面板的求解通常使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行求解,采用了很多新的數(shù)值法,對(duì)于尚未學(xué)習(xí)有限元軟件分析的本科生驗(yàn)算是比較困難的。目前橋面系的計(jì)算方法主要有兩種,分別是P.E(Pelikan-Esslinger)法與格子梁體系法。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō),P.E法求解正交異性鋼橋面板較難理解且利用較多的高等數(shù)學(xué)的知識(shí),當(dāng)荷載分布較復(fù)雜時(shí)難度過(guò)大。格子梁法通常采用有效分布寬度的方法計(jì)算[5],仍需配合有限元軟件進(jìn)行計(jì)算。筆者基于以上情況,提出了一種針對(duì)閉口加勁肋的簡(jiǎn)化箱梁方法,計(jì)算分為三個(gè)步驟。第一步:簡(jiǎn)化為連續(xù)梁的荷載的計(jì)算。取兩個(gè)橫隔板間的加勁肋進(jìn)行考慮,將橋面板進(jìn)行簡(jiǎn)化,將閉口加勁肋與橋面板焊接部位簡(jiǎn)化成為一個(gè)剛性支座,在橫隔板處簡(jiǎn)化為固定支座。當(dāng)縱向加勁肋布置的間距較小時(shí),簡(jiǎn)化后的連續(xù)梁剛性支座過(guò)多,作用在其上的彎矩和剪力都很小,所以當(dāng)縱向加勁肋的間距較小時(shí)可不進(jìn)行縱向加勁肋的驗(yàn)算,只需要考慮橫向加勁肋的驗(yàn)算。第二步:將閉口加勁肋簡(jiǎn)化為箱梁。閉口加勁肋的形狀與斜腹板箱梁的形狀基本一致,故可以將閉口加勁肋看作是一個(gè)小的斜腹板鋼箱梁,但是箱梁存在剪力滯效應(yīng),所以閉口加勁肋的翼緣需要根據(jù)《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64-2015)進(jìn)行計(jì)算得到翼緣有效寬度。第三步:荷載組合與修正計(jì)算。根據(jù)前兩步驟的計(jì)算可以得到荷載與閉口加勁肋的界面特性。但是針對(duì)閉口加勁肋的簡(jiǎn)化箱梁方法存在一定誤差,且需要考慮到汽車(chē)荷載的沖擊作用,故需要將荷載進(jìn)行組合和修正。通過(guò)該方法,學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)即可求解橋面系,加深了對(duì)剪力滯效應(yīng)的理解,并熟悉了新版的《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64-2015)。

1.4效果評(píng)價(jià)機(jī)制

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,避免學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,在課程設(shè)計(jì)中可采用分組設(shè)計(jì)和一人一題的方法[6]。本次課程設(shè)計(jì)分為綜合設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)與答辯兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)效果進(jìn)行考察。其中計(jì)算設(shè)計(jì)書(shū)要求學(xué)生制定詳細(xì)的方案,大到橋梁整體布局,小到加勁肋的設(shè)計(jì)、變截面的尺寸變化。要求學(xué)生能完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制與材料表的計(jì)算。但是,僅僅依靠設(shè)計(jì)書(shū)對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)比較片面,學(xué)生可能存在懂得算法卻不懂得原理的現(xiàn)象,因此要真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,就要綜合考慮各個(gè)影響課程設(shè)計(jì)效果的環(huán)節(jié),比如可以借鑒畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式,增設(shè)學(xué)生的課堂答辯[6],并要求學(xué)生對(duì)本次課程設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議。

2實(shí)踐問(wèn)題總結(jié)

2.1實(shí)施效果

課程設(shè)計(jì)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)于現(xiàn)在少有的鋼箱梁連續(xù)梁橋課程設(shè)計(jì),網(wǎng)上資料少、計(jì)算難度大都是這次課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題。為了解決超靜定問(wèn)題與鋼箱梁的截面特性問(wèn)題同學(xué)們搜集了許多資料,試用了許多軟件最終確定計(jì)算方法,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的思維與創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計(jì)答辯中,加入了許多鋼箱梁特性的問(wèn)題,體現(xiàn)了本次課設(shè)的特色,例如剪力滯效應(yīng)、橋面系簡(jiǎn)化算法的思路等。通過(guò)答辯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)剪力滯效應(yīng)的概念十分清晰,達(dá)到了利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的效果。本次課程設(shè)計(jì)囊括了橋梁工程、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識(shí)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)以橋梁工程知識(shí)為主線,主梁內(nèi)力計(jì)算需要結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)、加勁肋與頂板的焊縫驗(yàn)算也需要掌握鋼結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,本次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了將知識(shí)進(jìn)行整合利用的效果。課程結(jié)束后,學(xué)生評(píng)價(jià)良好,依托《鋼橋》及其課程設(shè)計(jì)教學(xué),筆者獲得土木與交通學(xué)院第四屆“我最喜愛(ài)的任課教師"第三名。

2.2存在的問(wèn)題

(1)本次課程設(shè)計(jì)雖然每位同學(xué)的工況及參數(shù)都有所不同,但是計(jì)算過(guò)程方法相同,計(jì)算內(nèi)容相似,計(jì)算結(jié)果相差不大,對(duì)于不同工況的部分學(xué)生為了計(jì)算方便采用相同的截面形式,存在雷同現(xiàn)象。繪制圖紙時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將已有做好的圖紙進(jìn)行修改,并沒(méi)有從始至終地繪制一幅完整的設(shè)計(jì)圖紙,沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生親力親為地設(shè)計(jì)一座橋梁的效果。(2)本次課程設(shè)計(jì)為了適應(yīng)本科生所學(xué)知識(shí)采用了較多的簡(jiǎn)化算法,計(jì)算結(jié)果誤差可能較大。大多采用簡(jiǎn)單易行、功能單一的軟件計(jì)算,缺乏使用新技術(shù)新軟件的的意識(shí)。(3)課程設(shè)計(jì)的探索過(guò)程主要由班里成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行,待其確定計(jì)算方法后其余學(xué)生再開(kāi)始計(jì)算,缺少了讓每一同學(xué)探索、創(chuàng)新的過(guò)程。應(yīng)加強(qiáng)不同層次需求和不同基礎(chǔ)的學(xué)生全面鍛煉的訓(xùn)練[7]。

2.3改進(jìn)方案

(1)在設(shè)計(jì)中安排多種工況。例如要求鋼箱梁分為直腹板與斜腹板,對(duì)設(shè)計(jì)車(chē)道有所區(qū)分等。讓每個(gè)學(xué)生既要獨(dú)立思考,又可以和同學(xué)進(jìn)行交流合作。(2)將邁達(dá)斯等計(jì)算軟件課程提至鋼橋課程設(shè)計(jì)之前,讓學(xué)生既能夠準(zhǔn)確計(jì)算又能夠熟悉計(jì)算軟件的使用方法,為以后的設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。(3)改進(jìn)反饋答辯機(jī)制,答辯時(shí)要考察學(xué)生理解整個(gè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路,將學(xué)生共同的學(xué)習(xí)成果全部吸收,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知。(4)定期檢查學(xué)生對(duì)資料文獻(xiàn)的閱讀情況,結(jié)合設(shè)計(jì)題目進(jìn)行分析,選擇與題目相適應(yīng)的內(nèi)容運(yùn)用到設(shè)計(jì)中,培養(yǎng)學(xué)生“查-閱-析-用"的自主學(xué)習(xí)模式[4]。

3結(jié)語(yǔ)

本次《鋼橋》課程設(shè)計(jì)不同于現(xiàn)有《鋼橋》課程設(shè)計(jì)模板,提出了更適合于學(xué)習(xí)公路橋梁和知識(shí)儲(chǔ)備量較少的本科生。讓學(xué)生從提出方案到設(shè)計(jì)計(jì)算,全面體驗(yàn)設(shè)計(jì)一座橋梁的過(guò)程,為以后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)、提出計(jì)算方法并進(jìn)行驗(yàn)算,真正做到回歸工程本質(zhì),平衡工程教育課程中“理論"與“實(shí)踐"內(nèi)容,構(gòu)建集知識(shí)、技能和態(tài)度“三位一體"的課程目標(biāo),優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),以應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。

作者:傅中秋 吉伯海 姚悅 單位:河海大學(xué)

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程實(shí)踐教學(xué)改革探討

摘要:

改革土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要措施。湖南科技學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革方面采取了加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、積極開(kāi)展校企合作、建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提高教師實(shí)踐能力、建立特色考核方式和評(píng)價(jià)體系多元化等舉措,從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:

應(yīng)用型;土木工程;實(shí)踐教學(xué)

湖南科技學(xué)院地處永州,是一所地方應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位,與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。在培養(yǎng)規(guī)格上,普通本科培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才,應(yīng)用本科培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。湖南科技學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)是從2009年秋季開(kāi)始招收第一屆本科生,到目前土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到692人,近四年平均每年招收173名學(xué)生。土木工程專(zhuān)業(yè)雖然招生較晚,但發(fā)展較快,現(xiàn)在土木工程專(zhuān)業(yè)已是我校單個(gè)專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)之一。近幾年為滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,學(xué)校引進(jìn)了很多這方面的專(zhuān)業(yè)人才,我院教師人數(shù)自2008年由剛成立時(shí)的8人,發(fā)展壯大到現(xiàn)在的45人。多次組織學(xué)生參加湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)高校斯維爾杯BIM大賽等,并多次獲獎(jiǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的要求,土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。

1地方應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)不足

我校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中看,實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)僅占總學(xué)時(shí)的25%比例。很多學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程僅有理論學(xué)時(shí)沒(méi)有實(shí)踐學(xué)時(shí),如:《土木工程地質(zhì)》、《理論力學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等課程;或者安排部分實(shí)踐學(xué)時(shí),但講授理論教學(xué)的教師不愿意帶學(xué)生去工地實(shí)踐,感覺(jué)實(shí)踐教學(xué)組織學(xué)生困難,實(shí)踐教學(xué)中還要承擔(dān)學(xué)生的安全責(zé)任,完成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)前前后后的工作量大且課時(shí)少,最后大都按照理論課去上了,仍然還是理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)僅僅是到企業(yè)走馬觀花參觀認(rèn)知,保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.2缺少必要的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

由于很多地方應(yīng)用型本科院校所處城市發(fā)展水平較差,學(xué)校資金有限,一些必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較少。我校土木與環(huán)境工程學(xué)院目前僅有基本滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,還缺少結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工仿真實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)土木工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和測(cè)量實(shí)習(xí)就沒(méi)有合適的場(chǎng)地進(jìn)行開(kāi)展,而這些實(shí)習(xí)是不能在實(shí)驗(yàn)室完成的。

1.3校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地較少

土木與環(huán)境工程學(xué)院雖然與永州市宏遠(yuǎn)建筑工程有限公司、湖南省鴻騰建設(shè)工程公司、永州市銀海房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司、湖南省陽(yáng)明投資置業(yè)集團(tuán)、廣西壯族自治區(qū)冶金建設(shè)公司等七家企業(yè)簽署了校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議,但由于每個(gè)實(shí)習(xí)基地接納的人數(shù)不超過(guò)10人,每屆的土木工程專(zhuān)業(yè)約有170人,難以滿(mǎn)足需要。

1.4土木工程專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理,實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

我校土木與環(huán)境工程學(xué)院雖然有教師45人,但高職稱(chēng)高學(xué)歷教師所占比例較低,即師資結(jié)構(gòu)不合理;教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,目前沒(méi)有力學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師,而力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的重要核心課程,有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重偏少,目前僅有兩位高級(jí)工程師,大部分年輕教師基本上剛從高校畢業(yè),就擔(dān)任高校教師,這些教師理論基礎(chǔ)扎實(shí),但因?yàn)闆](méi)有到建筑企業(yè)實(shí)際掛職鍛煉,導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足,因此難免在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí),存在指導(dǎo)不到位,實(shí)踐操作不理想。

2地方應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐

2.1加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)

土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。我校土木與環(huán)境工程學(xué)院計(jì)劃重新制定土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。我校土木工程專(zhuān)業(yè)包含建筑工程、道路與橋梁、巖土工程三個(gè)方向。

2.2建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié),因此要突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn),加強(qiáng)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)地區(qū)和行業(yè)的需要,建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。

2.3積極開(kāi)展校企合作,建設(shè)校外實(shí)踐基地,構(gòu)建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

堅(jiān)持走校企共建的道路,發(fā)展校外實(shí)踐基地,解決聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難、經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題。進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。目前,土木與環(huán)境工程學(xué)院正與永州市電力設(shè)計(jì)院、永州市建筑設(shè)計(jì)院、深圳市斯維爾科技有限公司、廣聯(lián)達(dá)公司等洽談建設(shè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,雙方都有意向簽訂校企合作協(xié)議,為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的平臺(tái)。

2.4加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特點(diǎn),建設(shè)一支具有較高實(shí)踐教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。制定相關(guān)計(jì)劃,合理安排教師到建筑企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,提高教師自身的實(shí)踐技能水平,豐富教師工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn),以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.5建立特色考核方式和評(píng)價(jià)體系多元化

土木與環(huán)境工程學(xué)院計(jì)劃制定相關(guān)制度鼓勵(lì)以工程實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生研究課題、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、湖南科技學(xué)院創(chuàng)新節(jié)等創(chuàng)新形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí),推行啟發(fā)式、探究式、討論式和案例式教學(xué)傳授方式。改變以試卷加平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方式,建立多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方法:如試卷+平時(shí)成績(jī)+大作業(yè)+研究報(bào)告等多種形式。

3結(jié)論

要實(shí)現(xiàn)上的實(shí)踐教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在學(xué)校財(cái)政預(yù)算上向土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)上傾斜,建設(shè)土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大樓、土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和工程設(shè)計(jì)與施工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。教育要發(fā)展,根本靠改革。特色是高等學(xué)校立校、興校關(guān)鍵,學(xué)校要在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上要有特色,需要學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和系部共同深入研究討論,在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行全面改革,學(xué)校各專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須凝練和培育自己的特色,主動(dòng)融入當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

作者:靳鵬偉 單位:湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程混凝土結(jié)構(gòu)分析

摘要:

從混凝土標(biāo)號(hào)、施工時(shí)間、施工監(jiān)管、后期維護(hù)四方面,分析了混凝土施工中存在的問(wèn)題,并探討了混凝土結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)及配比設(shè)計(jì)方法,保證了混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及耐久性。

關(guān)鍵詞:

混凝土結(jié)構(gòu),施工要點(diǎn),配比設(shè)計(jì),養(yǎng)護(hù)

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)工業(yè)的大力發(fā)展,隨著我國(guó)近年來(lái)的房地產(chǎn)行業(yè)的崛起,施工中對(duì)鋼筋、混凝土、特種玻璃、木材等大量工程建筑用材料需求逐年增加,而建筑方面,對(duì)于混凝土的結(jié)構(gòu)與施工要求都非常高,針對(duì)用途如此廣泛的混凝土,必須擁有一套完整的監(jiān)管體系以及完備的施工設(shè)施,才能夠發(fā)揮現(xiàn)代土木建筑中混凝土材料的優(yōu)勢(shì),以防止由于質(zhì)量及施工技術(shù)問(wèn)題導(dǎo)致的工程返工、質(zhì)量整體不合格甚至工程事故的發(fā)生。

1現(xiàn)今混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量及施工技術(shù)存在的問(wèn)題

如今我國(guó)由于房地產(chǎn)方面的混凝土用料大幅度增加,間接地帶動(dòng)了混凝土市場(chǎng)的大熱,使混凝土需求量大大提高,也造成了施工人員技術(shù)方面的問(wèn)題與混凝土的各個(gè)廠家指標(biāo)不統(tǒng)一等硬性問(wèn)題的產(chǎn)生[1]。建筑在最后落成時(shí)的優(yōu)劣大部分取決于房屋建造初期,若混凝土的質(zhì)量指標(biāo)不過(guò)關(guān),會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的建筑總體質(zhì)量問(wèn)題,因此施工時(shí)需注意以下幾點(diǎn):1)混凝土使用標(biāo)號(hào)不達(dá)標(biāo)。施工后的混凝土強(qiáng)度取決于建造初期時(shí)工程人員所采用的標(biāo)號(hào)。對(duì)于不同類(lèi)型的施工要求會(huì)有各種不同的混凝土標(biāo)號(hào),混凝土的使用在建筑中有強(qiáng)度等級(jí)之分,是根據(jù)單位立方體的抗壓程度來(lái)界定的,單位為C,其不同的強(qiáng)度也對(duì)應(yīng)了不同的應(yīng)用場(chǎng)合,如果使用了低于所需要的標(biāo)號(hào)混凝土,會(huì)使建筑發(fā)生無(wú)法預(yù)計(jì)的質(zhì)量后果。2)施工混凝土?xí)r間不準(zhǔn)確。我國(guó)地大物博,在南北方進(jìn)行土木施工的工期時(shí)間多多少少都有差異,這種差異使得一些地區(qū)的氣候條件等不適合在同一時(shí)期內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行混凝土澆筑及鋼筋混凝土工程施工,但有些地區(qū)施工人員為了經(jīng)濟(jì)效益,會(huì)選擇氣候狀況不適宜時(shí)進(jìn)行施工,由于天氣寒冷且重新配比成本問(wèn)題等,施工方往往不進(jìn)行寒冷時(shí)期的混凝土重新配比,而是直接利用常溫配比法進(jìn)行施工,不但施工困難加劇,養(yǎng)護(hù)工作也會(huì)由于外部條件而無(wú)法進(jìn)行[2]。3)施工過(guò)程中監(jiān)管不嚴(yán)格。由于我國(guó)對(duì)建筑外包以及監(jiān)管內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn),施工方與材料商之間存在不正當(dāng)?shù)睦骊P(guān)系,使得施工方給出的價(jià)格及競(jìng)標(biāo)成本彈性大,極易造成因利益關(guān)系引起的成本提高、質(zhì)量低下的問(wèn)題,加之工程施工過(guò)程中容易出現(xiàn)工人工傷,工期延誤等問(wèn)題,因此,在建筑過(guò)程中,施工的監(jiān)管才是整個(gè)施工過(guò)程的重中之重。4)混凝土后期維護(hù)不到位。混凝土作為一種需合理配比的建筑材料,和大多數(shù)配比類(lèi)材料一樣,在建成后需要大量的后續(xù)工作跟進(jìn),才能夠保證混凝土建造結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。由于混凝土框架的特殊性,會(huì)使其隨外部條件的變化而更改配比中添加的硅灰量和后期施工結(jié)束時(shí)的噴水養(yǎng)護(hù)等方面的后期作業(yè),同時(shí)決定日后建筑的使用壽命。如果后期混凝土維護(hù)不到位,會(huì)使混凝土結(jié)構(gòu)提前出現(xiàn)裂縫、蜂窩、不規(guī)則麻面、墻體框體脫落等事故的發(fā)生。

2混凝土結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)及配比技術(shù)分析

建筑施工過(guò)程中,施工的技術(shù)要點(diǎn)及材料的選擇是整個(gè)建筑質(zhì)量的重要保證,施工過(guò)程中,工人的施工方法及水平參差不齊,混凝土的規(guī)格多種多樣,因此,酌情配比,既達(dá)到目的又能夠控制成本,這是混凝土選擇的重要技巧。在樓梯框架的地基施工中,需要注意的是深挖時(shí)的順序,由于每個(gè)工程的地下情況都不相同,如果直接下料深挖有可能會(huì)造成地底水大量噴發(fā)和地底不可預(yù)知的線路及空間破壞。因此應(yīng)遵照先淺后深的原則來(lái)進(jìn)行挖掘打樁,在挖掘的過(guò)程中要時(shí)刻注意地基中的積水程度,做好排水工作,為接下來(lái)大規(guī)模的鋼筋混凝土澆筑營(yíng)造良好施工環(huán)境[3]。在前期工作完善的情況下,混凝土施工方面的要求便隨之而來(lái),首先是標(biāo)號(hào)方面,混凝土的標(biāo)號(hào)選擇應(yīng)符合當(dāng)前施工樣式,例如,混凝土的強(qiáng)度等級(jí)大體有12個(gè)等級(jí),分別是C7.5,C10,C15,C20,C25,C30,C35,C40,C45,C50,C55,C60,這些不同規(guī)格的強(qiáng)度等級(jí)標(biāo)志了混凝土結(jié)構(gòu)用途的不同。例如C15和C25標(biāo)號(hào)混凝土普遍用于樓梯、房架等,C30以上便是高強(qiáng)度高承受負(fù)荷的特種結(jié)構(gòu),在日常的建筑施工中基本應(yīng)用不到,因此,在施工過(guò)程中不能偷工減料選擇低于要求標(biāo)號(hào)的配比進(jìn)行施工。一般情況下,建筑梁需要C25以上才能夠符合要求,其用料配合要根據(jù)砂石的粗細(xì)、大小等來(lái)確定水泥的用量,施工用C25比大體約為水泥∶水∶砂∶碎石=0.44∶1∶1.42∶3.17,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)摻入粉煤灰、緩凝劑、膨脹劑及纖維素等,提高混凝土強(qiáng)度。不僅如此,在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該參照施工圖紙以及招標(biāo)文件的要求合理增減強(qiáng)度,澆筑之前需要遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求,必須進(jìn)行試驗(yàn)后才能進(jìn)行大范圍配比,如果在其過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)修改[4]。澆筑作業(yè)完成后,應(yīng)開(kāi)始保濕養(yǎng)護(hù)作業(yè),待混凝土平展以后,開(kāi)始灑水作業(yè),然后采用塑料薄膜、草墊等物品進(jìn)行覆蓋,內(nèi)部相對(duì)濕度應(yīng)達(dá)到80%左右,混凝土的后期維護(hù)非常重要,可以很大程度上減少混凝土的干縮程度,提高質(zhì)量。在入模具之前要根據(jù)當(dāng)?shù)厥┕さ臏囟褥`活調(diào)整混凝土的澆筑環(huán)境,例如,天氣極為炎熱時(shí),要做好防曬工作,混凝土攪拌時(shí)需加入冰水降溫,而對(duì)相對(duì)嚴(yán)寒的地區(qū)施工則要保證其配比澆筑作業(yè)時(shí)的溫度適當(dāng)提高,可采用熱水調(diào)和溫度,從而保證混凝土在澆筑后更加穩(wěn)定,為交工后的質(zhì)量提高提供保障[5]。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面,應(yīng)盡量選擇剛度勻稱(chēng)適中、外形穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。如果需要進(jìn)行大范圍一次性澆筑,應(yīng)考慮在混凝土的配比過(guò)程中適當(dāng)增加纖維材料和膨脹材料的用量,做好防裂措施。在施工時(shí),長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的框架需要多配鋼筋,補(bǔ)償長(zhǎng)距離混凝土強(qiáng)度的不足,并且要做好后期的溫度起伏監(jiān)控,適當(dāng)養(yǎng)護(hù),其余大體按照正常的施工流程進(jìn)行即可,另外,一定要確保施工過(guò)程的安全。

3結(jié)語(yǔ)

混凝土的用途越來(lái)越廣泛,由于混凝土質(zhì)量存在著差異,也讓企業(yè)對(duì)混凝土的質(zhì)量以及監(jiān)管提出了更高的要求,只有合理、合法、合規(guī)的制作混凝土,才能保證混凝土結(jié)構(gòu)工程的有效穩(wěn)定。

作者:李冰冰 單位:北京交通大學(xué)海濱學(xué)院

亚洲熟妇中文字幕五十路| 国产精品日韩欧美一区二区| 国产日韩欧美在线播放| 欧美国产日本免费不卡| 精品人妻一区二区三区免费看| 日本不卡在线一区二区三区| 加勒比系列一区二区在线观看| 国产高清在线不卡一区| 偷拍美女洗澡免费视频| 一二区不卡不卡在线观看| 欧美日本亚欧在线观看| 少妇淫真视频一区二区| 国产熟女一区二区精品视频 | 91人妻人人澡人人人人精品| 日韩在线一区中文字幕| 国产精品久久香蕉国产线| 日韩国产精品激情一区| 中文久久乱码一区二区| 麻豆最新出品国产精品| 亚洲精品福利入口在线| 国产精品亚洲综合色区韩国| 麻豆在线观看一区二区| 成年人黄片大全在线观看| 亚洲国产精品久久综合网| 少妇人妻中出中文字幕| 久久re6热在线视频| 尹人大香蕉一级片免费看| 激情综合网俺也狠狠地| 中文人妻精品一区二区三区四区 | 日本一区不卡在线观看| 字幕日本欧美一区二区| 乱女午夜精品一区二区三区| 亚洲精品av少妇在线观看| 老熟妇2久久国内精品| 日韩国产亚洲欧美激情| 综合久综合久综合久久| 婷婷色国产精品视频一区| 亚洲内射人妻一区二区| 精品老司机视频在线观看| 亚洲精品成人午夜久久| 久热人妻中文字幕一区二区|