發(fā)布時(shí)間：2022-05-06 03:36:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、考核改革目的
通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方法學(xué)生只建立了的基礎(chǔ)的專業(yè)課程知識(shí)概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。為了建立以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能考核為主線的開放式、全過(guò)程的考核體系，提高學(xué)生綜合項(xiàng)目實(shí)踐能力，更好的與社會(huì)需求接軌。有必要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取學(xué)生小組合作（每組2-3名學(xué)生）完成一個(gè)規(guī)定主題網(wǎng)站項(xiàng)目的方式展開?？偝煽?jī)由操作考核成績(jī)、項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項(xiàng)按百分制評(píng)分后依權(quán)重比例計(jì)入總成績(jī)，總成績(jī)不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學(xué)期總評(píng)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)30%、期中成績(jī)30%、期末成績(jī)40%組成，為了與學(xué)校的評(píng)分要求接軌，將本次考試所得的總成績(jī)作為學(xué)校學(xué)期總評(píng)成績(jī)的期末成績(jī)部分。并在此說(shuō)明平時(shí)成績(jī)30%部分是由學(xué)生本學(xué)期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評(píng)定。本考核方案中的操作考核、項(xiàng)目報(bào)告都有具體的考核方案，其中操作考核實(shí)施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學(xué)生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過(guò)小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，具體要求在此省略。此外要求學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告不僅讓學(xué)生明確各自的份內(nèi)工作，同時(shí)要求學(xué)生善于思考、總結(jié)，每做一個(gè)項(xiàng)目都有所收獲。項(xiàng)目報(bào)告實(shí)施的具體要求涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁(yè)制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站風(fēng)格（列舉網(wǎng)頁(yè)采用主要色彩及網(wǎng)頁(yè)色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點(diǎn)目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁(yè)制作。其中網(wǎng)頁(yè)制作中要求頁(yè)面美工設(shè)計(jì)階段介紹所用軟件及提供至少首頁(yè)效果圖截圖；靜態(tài)頁(yè)面制作階段要求繪制網(wǎng)頁(yè)布局的結(jié)構(gòu)圖及標(biāo)注尺寸；程序開發(fā)階段列舉所用的開發(fā)工具、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表進(jìn)行截圖，以及繪制程序開發(fā)頁(yè)面流程圖。
（2）項(xiàng)目總結(jié)。對(duì)本項(xiàng)目完成情況進(jìn)行分析、總結(jié)，并介紹項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲及體會(huì)。在作品展示時(shí)要求各小組派出代表對(duì)作品進(jìn)行介紹，總結(jié)，便于相互交流經(jīng)驗(yàn)。
（3）項(xiàng)目組介紹。對(duì)該項(xiàng)目組成員進(jìn)行介紹及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的人員分工情況進(jìn)行報(bào)告。體現(xiàn)小組合作開發(fā)項(xiàng)目的工作模式，讓學(xué)生明白實(shí)際工作中不僅需要具備較高的技術(shù)能力，還要有合作意識(shí)，與合作者之間有效、和諧的溝通。
2.考核方式
學(xué)生以小組合作形式完成項(xiàng)目。每小組都由組長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體規(guī)劃并對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行合理分工，協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。最后作品的評(píng)價(jià)以小組各自展示作品的方式展開，按照教師評(píng)分、小組間評(píng)分、小組自評(píng)6：2：2的比例評(píng)定。至于項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)由教師評(píng)定。該考核改革方案體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、協(xié)作能力方面的科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生投入到一個(gè)類似實(shí)際工作的項(xiàng)目開發(fā)情景中，發(fā)揮各自的能力，發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，不斷自我調(diào)整以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。
作者：張健單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義
互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計(jì)算機(jī)的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個(gè)領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時(shí)代基層的一個(gè)重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對(duì)于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強(qiáng)自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析
文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達(dá)信息不可或缺的手段，同時(shí)也是用戶對(duì)網(wǎng)站第一印象和整體風(fēng)格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計(jì)出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認(rèn)真地以用戶的切身體會(huì)出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個(gè)方面。
3網(wǎng)頁(yè)制作
3.1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件當(dāng)前能使用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類軟件很多，而選擇一個(gè)功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單的軟件則會(huì)讓你事半功倍。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件來(lái)說(shuō)，初學(xué)者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁(yè)制作入門級(jí)軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡(jiǎn)單，會(huì)用Word就能做網(wǎng)頁(yè)，所見即所得是其特點(diǎn)，該軟件結(jié)合了設(shè)計(jì)、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國(guó)MACRO~EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用這些軟件。
3.2選擇網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容前期的框架設(shè)計(jì)好后，就要為這個(gè)網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨(dú)特的，這些可以從圖書、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準(zhǔn)備得越多越好，再?gòu)倪@些素材中粗中取細(xì)，以備制作網(wǎng)站時(shí)可以隨時(shí)拿來(lái)使用?？傊W(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁(yè)面制作的再怎么精美，仍然不會(huì)留住訪問(wèn)者。
3.3運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁(yè)的文化內(nèi)涵。因?yàn)樗墚a(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁(yè)的色彩是相當(dāng)重要的一步。在網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對(duì)比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對(duì)比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價(jià)值，使網(wǎng)頁(yè)更有效和準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給我們的視覺。
4結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作談起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要制作出真正有創(chuàng)意、經(jīng)典的網(wǎng)站不是一件容易的事情。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要不斷的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富、創(chuàng)新網(wǎng)頁(yè)制作的方法，不斷完善、提高自己網(wǎng)站設(shè)計(jì)的能力。
作者：華磊許長(zhǎng)安單位：黃淮學(xué)院
【摘要】隨著近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)校也越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力?！熬W(wǎng)頁(yè)制作”作為一門綜合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)及美術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)科，逐漸成為學(xué)?？疾閷W(xué)生綜合能力的重要途徑。本文將從“網(wǎng)頁(yè)制作”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、過(guò)程及目標(biāo)等方面，對(duì)“網(wǎng)頁(yè)制作”的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出“網(wǎng)頁(yè)制作”實(shí)際應(yīng)用的方法和措施。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)制作;教學(xué);設(shè)計(jì)
早在20世紀(jì)初，我國(guó)就已經(jīng)把“網(wǎng)頁(yè)制作”作為高校基礎(chǔ)課程的內(nèi)容?！熬W(wǎng)頁(yè)制作”不僅能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還能提升學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)、規(guī)劃能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在近年來(lái)的實(shí)踐中，“網(wǎng)頁(yè)制作”課程的開展已在高校取得了較好的效果，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新能力方面都取得了卓越的成效。
1.教學(xué)現(xiàn)狀
網(wǎng)頁(yè)制作課程包括設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)兩部分。一般高校的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理等專業(yè)都會(huì)設(shè)置一定的網(wǎng)頁(yè)制作課程來(lái)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。
在課程設(shè)置上，一般院校都會(huì)在學(xué)生進(jìn)入大二后開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。主要原因是，網(wǎng)頁(yè)制作包含了較多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)語(yǔ)言，且考查到了學(xué)生對(duì)信息、設(shè)計(jì)的知識(shí)的綜合應(yīng)用，需要在大一階段打好理論、技術(shù)的基礎(chǔ)。
網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。其中程序語(yǔ)言包括了C語(yǔ)言，C++語(yǔ)言，Java語(yǔ)言等，數(shù)據(jù)庫(kù)原理則分為Access數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)，VFP數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度從中做出選擇和組合。
2.教學(xué)目標(biāo)
網(wǎng)頁(yè)制作課程的總體教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)際的上機(jī)操作，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其中具體的教學(xué)目標(biāo)有以下幾條：
2.1 知識(shí)目標(biāo)
在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作前首先要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和軟件操作流程。例如Dreamweaver是網(wǎng)頁(yè)制作中十分常用的一種軟件。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)軟件菜單欄、工具欄等項(xiàng)目的操作方法進(jìn)行熟練掌握。對(duì)于一些基本的編輯、排版技術(shù)也要做到有一定的了解。具體應(yīng)掌握的技術(shù)有表格繪制、排版的技術(shù)，動(dòng)畫、音頻的處理技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)編輯、鏈接的技術(shù)，圖形繪制暈染的技術(shù)等。
2.2 技能目標(biāo)
技能目標(biāo)主要指根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，通過(guò)模仿、修改等方式初步完成網(wǎng)頁(yè)的制作。在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)包含一定的解釋、說(shuō)明文字，與文字相對(duì)應(yīng)的圖片、符號(hào)及一定的動(dòng)畫、切換效果等。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的排版時(shí)，可借助一定的表格劃分內(nèi)容結(jié)構(gòu)和層次，還可給網(wǎng)頁(yè)配上一定的背景圖片和音樂(lè)以豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，增加網(wǎng)頁(yè)的觀賞性和完整度。
2.3 情感目標(biāo)
情感目標(biāo)主要包括學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)培養(yǎng)的團(tuán)體合作、自主創(chuàng)新及操作動(dòng)手等能力。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中也相應(yīng)地提高了鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，給未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
3.網(wǎng)頁(yè)制作課程的內(nèi)容
網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)站制作基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)頁(yè)特效、網(wǎng)頁(yè)圖像處理和動(dòng)畫制作等四個(gè)部分。其中，網(wǎng)站制作部分會(huì)涉及到網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)概念的區(qū)分，網(wǎng)站設(shè)計(jì)語(yǔ)言等內(nèi)容;網(wǎng)頁(yè)制作則會(huì)應(yīng)用到Dream Weaver，F(xiàn)rontPage等網(wǎng)頁(yè)制作軟件;在網(wǎng)頁(yè)特效部分，會(huì)著重介紹JavaScript、Gif圖片的制作;在網(wǎng)頁(yè)圖像處理和動(dòng)畫制作上則會(huì)應(yīng)用到Photo Impact和Flash動(dòng)畫制作軟件。
4.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)思路
盡管我國(guó)許多高校都開設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一課程，但由于課程設(shè)計(jì)、操作設(shè)備等條件因素的限制，其實(shí)施效果并不理想，制作出的網(wǎng)頁(yè)也難以達(dá)到實(shí)際使用標(biāo)準(zhǔn)。造成這一情況的主要原因有兩個(gè)。首先是網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配不符合審美的要求，其次是網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的安排缺乏一定的合理性和規(guī)范性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的作用就是幫助學(xué)生在審美、設(shè)計(jì)等方面獲得全面的提高和成長(zhǎng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須綜合考慮到各個(gè)方面，設(shè)計(jì)出相對(duì)科學(xué)、高效的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。
在教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置上，可以采用分部教學(xué)的方式，將一些具有難度的項(xiàng)目分解為幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。例如幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件的應(yīng)用，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言具有一定的難度，教師在教學(xué)時(shí)可以先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，使學(xué)生對(duì)軟件的用途有一個(gè)整體的把握。其次，在分部講解軟件中所包含的功能，使學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸掌握軟件使用的方法。
課程設(shè)計(jì)必須充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的一般規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能。為達(dá)到更好的教學(xué)目的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)安排，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教育形式上也可進(jìn)行一定的創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)科信息。在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，要注重教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)圖像符號(hào);在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和編排規(guī)劃能力。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容時(shí)充分保證學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和專業(yè)技巧對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行安排。教師在這一過(guò)程中主要起到引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到技術(shù)性困難時(shí)給予一定的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能在具體的操作過(guò)程中，培養(yǎng)起一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的相互協(xié)作能力，教師還可建立合作小組，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行小組分工。在具體實(shí)施工作上，則由小組組員自主安排，在保證了小組合作的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
5.教材分析
我國(guó)大部分高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)都采用了《Dreamweaver中文網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)》這一教材。這本教材的最突出優(yōu)點(diǎn)就是采用了設(shè)置任務(wù)的模式完成網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)。在每一章內(nèi)容的介紹中，教材中都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和實(shí)用案例。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，對(duì)教材中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和操作技巧都進(jìn)行了應(yīng)用，并在不斷操作中強(qiáng)化了記憶，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。另一方面，這本教材的內(nèi)容設(shè)置充分遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并把握好了重點(diǎn)。在教材的前半部分是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)介，其中包含了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、Office應(yīng)用軟件、Flash軟件等軟件的操作規(guī)范和說(shuō)明，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作前，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有了較為全面的把握。教材的重點(diǎn)放在了網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程上。教材對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行了詳細(xì)、具體的說(shuō)明，并通過(guò)文字和圖形結(jié)合的方式向?qū)W生展示了一些具體操作流程，學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握設(shè)計(jì)方法，完成網(wǎng)頁(yè)的自主設(shè)計(jì)。
6.結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)頁(yè)制作是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力、設(shè)計(jì)能力、審美情趣及動(dòng)手操作能力進(jìn)行了綜合的考查。同時(shí)，對(duì)于教師而言，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的開展也考查了教師的授課能力和創(chuàng)新意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，掌握好網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[摘 要] 作為高校自我宣傳和傳播知識(shí)的重要窗口，加強(qiáng)高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，建立一套完整科學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)有著重要的作用。本文主要分析了建立門戶網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高校發(fā)展的重要意義，以及在建立高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程應(yīng)該注意的基本規(guī)范和技術(shù)，從而使高校的門戶網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為提高高校形象的另一個(gè)重要窗口，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研和管理等一系列工作的科學(xué)化、信息化。
[關(guān)鍵詞] 高校；網(wǎng)站；建設(shè)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；信息技術(shù)
1 前 言
優(yōu)秀的高校的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)有哪些重要作用？高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)就是高校最基礎(chǔ)的形象窗口。它們主要可以用來(lái)打造高校的形象，宣傳高校的一些重要的信息，這里面包含了高校所蘊(yùn)涵的校園文化，高校建校、發(fā)展的一切基本情況還有高校里面發(fā)生的希望外界了解的一些新聞信息。各種詳細(xì)的、創(chuàng)新的、更有活力又吸引力的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的成果，利用圖片和文字的搭配方法、各種信息導(dǎo)航的具體使用、詳盡的說(shuō)明等可以吸引更多搜索高校信息的瀏覽者，高校的招生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)里的一個(gè)重要方面也是要更為科學(xué)地打造自己高校的網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。在市場(chǎng)里獲得足夠競(jìng)爭(zhēng)力的高校才能更有利的提高高校的品牌。宣傳高校的基本信息，使其能傳達(dá)給全國(guó)甚至是國(guó)際上的目標(biāo)人群，讓他們通過(guò)瀏覽高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候傳輸給他們高校的品牌形象，讓他們更便利的獲得高校的信息概況。這既能推動(dòng)高校被全國(guó)被世界更便利地了解，也能夠不斷地提高自己的校園品牌形象。高校正是利用網(wǎng)絡(luò)宣傳網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，降低高校宣傳成本，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力。在傳播高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可通過(guò)一些策劃的公司幫助鎖定目標(biāo)客戶，比如鎖定一些需要報(bào)考高校的人，將自己的信息進(jìn)行推送。不少的高校都會(huì)將高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)信息當(dāng)成自己宣傳招生的重要一方面。也正是因?yàn)椴煌咝６紩?huì)有自己的辦校特色和發(fā)展的個(gè)性，在以信息宣傳和內(nèi)容創(chuàng)新取勝的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的宣傳就是很重要的一種宣傳方式。著可以跨越時(shí)空的限制，不用到校了解、也不僅僅只針對(duì)當(dāng)?shù)氐氖鼙娙海梢宰屓珖?guó)甚至世界各處的人了解高校的情況。高校的網(wǎng)站甚至可以豐富高校學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，里面有更多的方式可以幫助學(xué)生查閱資料，網(wǎng)絡(luò)資源中高校的網(wǎng)站可以提供非常豐富并有針對(duì)性的資源，學(xué)生們可以在上面各取所需，這也是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一方面作用。
2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作現(xiàn)狀問(wèn)題
2.1 高校網(wǎng)站內(nèi)容過(guò)于單一
高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)因?yàn)槠涮厥庑砸话阍趦?nèi)容的監(jiān)管比較嚴(yán)格，在內(nèi)容上也很容易變得單薄無(wú)趣，對(duì)瀏覽者沒有吸引力，高校類型站點(diǎn)在娛樂(lè)互動(dòng)性會(huì)比較不足，特別是高校網(wǎng)站往往定位在以“自我為中心”也就是以高校的信息為主要內(nèi)容呈現(xiàn)，并沒有充分考慮到學(xué)生以及社會(huì)對(duì)高校網(wǎng)站的內(nèi)容要求，這種形式上的單一，并不可怕，可怕的是“自我為中心”后的自我封閉，在現(xiàn)代信息化的時(shí)代背景下，高校必須要有獨(dú)立的自我認(rèn)識(shí)和氣質(zhì)，否剛就會(huì)成擺設(shè)，而從目前的情況來(lái)看，內(nèi)容單是所有高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)缺乏全局觀念
在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)的規(guī)劃上系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)往往會(huì)缺乏全局觀念，工作量非常的大，會(huì)出現(xiàn)多項(xiàng)重復(fù)的內(nèi)容，導(dǎo)航的設(shè)計(jì)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中也是非常重要的，導(dǎo)航設(shè)計(jì)既要在具有新穎、創(chuàng)新的同時(shí)也要保證它能夠?qū)嶋H發(fā)揮作用，更能夠與高校整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)相聯(lián)系、將高校的形象融入進(jìn)去，使導(dǎo)航的信息也能夠設(shè)計(jì)的更加完整。導(dǎo)航也是有內(nèi)容的，具有實(shí)際作用和創(chuàng)新吸引力同時(shí)并有的，這些都是符合瀏覽者的實(shí)際操作的。
2.3 高校網(wǎng)站的管理程度不足，內(nèi)容更新緩慢
高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)由老師空閑時(shí)間做，但一個(gè)人很難管理的完整的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)工作和后期維護(hù)、和內(nèi)容的定時(shí)更新，因?yàn)楦咝碛卸鄠€(gè)部門，這些部門的內(nèi)容和功能也都應(yīng)該在高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)上有所體現(xiàn)，但是因?yàn)橥暾木W(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中各個(gè)部門可供介紹瀏覽到的信心非常的有限，一些深層的工作和作用也是很難體現(xiàn)到的，而且網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中的繁復(fù)導(dǎo)致網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容更新太慢，新聞信息等都跟不上校園的發(fā)展，內(nèi)容的更新緩慢、滯后也是高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)中常見的問(wèn)題。
2.4 高校網(wǎng)站的安全性不足，許多網(wǎng)站無(wú)獨(dú)立服務(wù)器
通常高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都不會(huì)自己建立服務(wù)器，而是選擇虛擬主機(jī)空間作為放置網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的。這些空間都是有著不同的大小，這些大小也要根據(jù)高校的具體情況而不同，這里面有規(guī)模的大小和自己的大小選擇等，一般實(shí)力雄厚的高校會(huì)選擇自己高校服務(wù)器來(lái)確保數(shù)據(jù)的安全。高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是屬于公益性，因此會(huì)出現(xiàn)比較多的安全隱患。
3 高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作方法淺析
首先要確定的是程序，其次是排版，然后是內(nèi)容，最后是推廣和運(yùn)營(yíng)。具體的每一步都要有詳細(xì)的思考和準(zhǔn)備。
3.1 要明確網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和基本目標(biāo)
確立做網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建好后，要達(dá)到什么樣的目的，擴(kuò)大招生還是供學(xué)生使用？也就是確立主體內(nèi)容。確定服務(wù)對(duì)象，是面對(duì)學(xué)生，還是家長(zhǎng)，還是老師。高校和它的服務(wù)對(duì)象最初的交流窗口就是通過(guò)高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以通過(guò)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)了解到高校的辦校的理念，高校的教育情況，教學(xué)中的改革成果等，這些希望服務(wù)對(duì)象了解的信息一定是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中基本要做到的。
3.2 要規(guī)劃好各種欄目
清晰的欄目方便瀏覽網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的瀏覽者，希望達(dá)成什么效果是否能實(shí)現(xiàn)美觀和表述同時(shí)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)特色內(nèi)容建設(shè)。特色就是競(jìng)爭(zhēng)力。高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中需要規(guī)劃好各個(gè)欄目的內(nèi)容，這就需要各個(gè)欄目負(fù)責(zé)人一起組織規(guī)劃分工協(xié)調(diào)好各自的工作。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的中心應(yīng)該積極分配好工作，設(shè)置什么風(fēng)格，不同部門不同系的不同模板的設(shè)置都規(guī)劃好。
在設(shè)置功能方面要適合用戶的操作，簡(jiǎn)化簡(jiǎn)明操作步驟比如怎么留言，怎么報(bào)名，填寫什么，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使用者怎么更新新聞，怎么傳活動(dòng)圖片，這些都要一目了然，方便客戶也方便自己操作。
3.3 加強(qiáng)硬件的建設(shè)，做好師生信息技術(shù)培訓(xùn)
隨著各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育信息化工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高校在新一輪建設(shè)高峰中購(gòu)置了大量的先進(jìn)硬件資源，但是再先進(jìn)的先進(jìn)的硬件都是要有一定信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的師生來(lái)操作的。高校的硬件利用率并不高因而必須在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，做好師生信息技術(shù)培訓(xùn)、電腦軟件資源的配套、相關(guān)的管理制度等的“軟件”建設(shè)。
3.4 加強(qiáng)網(wǎng)站的監(jiān)管和提升安全意識(shí)
在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管方面也是非常必要的，高校網(wǎng)在設(shè)計(jì)中需要有監(jiān)督管理的部分，這些并不只是防御黑客或者病毒的入侵，而是也需要監(jiān)督信息傳播中對(duì)信息的篩選，畢竟這些信息直接面向了學(xué)生，所以要對(duì)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)上傳播的信息進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，監(jiān)督這一部分需要專門的工作人員進(jìn)行，加強(qiáng)監(jiān)管的各種措施是一個(gè)長(zhǎng)期又堅(jiān)決的工作。
3.5 加強(qiáng)高校網(wǎng)站的宣傳和引流
注重瀏覽量的擴(kuò)大，達(dá)到建設(shè)網(wǎng)站的目的，要想擴(kuò)大瀏覽量，加入一些宣傳手段，加強(qiáng)校友錄的建設(shè)也是一個(gè)可行的辦法，一個(gè)優(yōu)秀的高校網(wǎng)站離不開廣大畢業(yè)生校友的參與和支持，畢業(yè)的校友會(huì)通過(guò)書信和電話等方式與母校保持聯(lián)系，很多熱心的校友也會(huì)積極致力于母校的發(fā)展中，宣傳母校、推動(dòng)發(fā)展、加強(qiáng)聯(lián)系等方式都是他們對(duì)母校責(zé)任心的體現(xiàn)，加強(qiáng)這些校友的校友錄建設(shè)，綜合他們的力量，能夠吸引更多人的宣傳和為母校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的動(dòng)力。
4 結(jié) 語(yǔ)
高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)是高校宣傳打造自己的重要方式，好的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展有著各種推動(dòng)作用。但校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要從技術(shù)、組織、創(chuàng)新等的改變?nèi)胧?，還需要與時(shí)俱進(jìn)的方法，增加更多的交流，融入更多的創(chuàng)意，綜合自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目的。建立功能完備、操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用豐富的高校網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。通過(guò)制訂相應(yīng)的高校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來(lái)予以推行，這樣才能使高校的信息化應(yīng)用水平提高到一個(gè)更高的水平。
摘要：為了提高《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，分析了《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“精講熱練”的教學(xué)模式，進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明該模式可以有效提高《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)制作；教學(xué)；模式；設(shè)計(jì)
1 《網(wǎng)頁(yè)制作》課程在計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程中的地位和作用
如今網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)作為建設(shè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)技術(shù)也展現(xiàn)了越來(lái)越多的應(yīng)用，企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作人才需求巨大?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)主干課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面建立對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)知，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本方法，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本概念和理論，掌握網(wǎng)頁(yè)制作的操作方法和制作技巧，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、網(wǎng)站的能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，為以后激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是后續(xù)課程《交互式網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》和《》的前導(dǎo)課程。學(xué)生通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的學(xué)習(xí)，可以解決《交互式網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程中對(duì)動(dòng)畫網(wǎng)頁(yè)美術(shù)效果的設(shè)計(jì)需求，也可以解決《》課程中對(duì)網(wǎng)站前臺(tái)界面的設(shè)計(jì)和制作需求[2]。
2 《網(wǎng)頁(yè)制作》課程具有易于掌握、難于精通的特點(diǎn)
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程屬于操作設(shè)計(jì)類計(jì)算機(jī)課程，和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等課程不同的是，在簡(jiǎn)單的操作背后隱藏著許多深層次的制作技術(shù)和操作技巧，學(xué)生學(xué)完課程之后，往往只掌握一些簡(jiǎn)單的操作，只懂得一些簡(jiǎn)單的技術(shù)，對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)和深層次的制作方法一竅不通，做出的作品只能達(dá)到實(shí)習(xí)生的水平，無(wú)法達(dá)到應(yīng)用型人才所需要的技術(shù)水準(zhǔn)，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求[3]。
造成這種情況的原因是，《網(wǎng)頁(yè)制作》課程涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)層次深，制作技巧多，具有易于掌握、難于精通的特點(diǎn)。《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的這個(gè)特點(diǎn)給學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)造成了很大困難，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須克服這個(gè)困難。
3 針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程特點(diǎn)的“精講熱練”的教學(xué)模式
3.1 針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程易于掌握，難于精通的困難的解決辦法
1）把寶貴的課堂時(shí)間更多的用在講授深層次的制作技巧上
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的技術(shù)和深層次的制作技巧，就要把寶貴的課堂時(shí)間用在深層次的制作技巧上?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》課程中許多簡(jiǎn)單的操作、簡(jiǎn)單的制作方法和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是類似的，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作、簡(jiǎn)單的制作方法大略講一下就可以，而對(duì)于復(fù)雜的操作，學(xué)生難于掌握的技術(shù)可以使用更多的時(shí)間來(lái)教學(xué)。
2）由講授和實(shí)踐分開上課轉(zhuǎn)變?yōu)樵跈C(jī)房統(tǒng)一上課
傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)模式是老師先在多媒體教室通過(guò)投影儀講授，然后學(xué)生在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式由于講授和實(shí)踐操作有一定時(shí)間間隔，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作影響不大，但對(duì)于復(fù)雜的操作，學(xué)生常常就忘記了操作步驟。課堂講授內(nèi)容較多時(shí)，學(xué)生甚至?xí)巡煌δ艿牟僮飨嗷ジ慊臁?
為了使學(xué)生能夠掌握深層次的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地采取互動(dòng)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。最好講授和上機(jī)實(shí)踐統(tǒng)一在機(jī)房進(jìn)行，教師通過(guò)機(jī)房的同步授課軟件講解、演示，講完之后學(xué)生立即練習(xí)，打破理論教學(xué)和實(shí)踐操作的時(shí)間間隔，使學(xué)生通過(guò)親自操作快速掌握相關(guān)技能。
3.2 “精講熱練”的教學(xué)模式
針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程易于掌握、難于精通的特點(diǎn)，本文提出“精講熱練”的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教師先在多媒體教室講授，然后學(xué)生在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式不同，這種教學(xué)模式把講授和實(shí)踐結(jié)合在一起，統(tǒng)一在機(jī)房授課，如圖1所示。教師講授時(shí)主要講解復(fù)雜的操作和深層次的制作技巧，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作、簡(jiǎn)單的制作方法大略講一下就可以，此為“精講”。上課時(shí)教師先通過(guò)機(jī)房的同步授課軟件講一塊知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生立即練習(xí)，練完后教師再講下一塊知識(shí)點(diǎn)，講完之后學(xué)生再練，反復(fù)循環(huán)，循循善誘，使教師講授和學(xué)生實(shí)踐之間沒有時(shí)間間隔，此為“熱練”。精講熱練、趁熱打鐵，從而化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)，掌握深層次的網(wǎng)頁(yè)制作技巧。
這種模式的特點(diǎn)是以教師為中心，以學(xué)生為主體，把教師講授和學(xué)生練習(xí)緊密結(jié)合在一起，變學(xué)生被動(dòng)聽講為學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)建交互式協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流和學(xué)習(xí)[5]，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為課堂的主人，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
圖1 “精講熱練”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比圖
3.3 “精講熱練”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
“精講熱練”的教學(xué)模式具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1）“精講熱練”的教學(xué)模式克服了《網(wǎng)頁(yè)制作》課程易于掌握，難于精通的困難，集中有限的課堂時(shí)間用于深層次網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的制作水平和制作技巧達(dá)到較高的高度。
2）“精講熱練”的教學(xué)模式使教師講授和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，能夠充分營(yíng)造學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，有效活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流[6]，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快速掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。
3）“精講熱練”的教學(xué)模式由于把傳統(tǒng)的多媒體講授轉(zhuǎn)變?yōu)榱藱C(jī)房講授，不僅增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的視覺沖擊，而且學(xué)生可以及時(shí)動(dòng)手實(shí)踐操作，便于和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[7]、項(xiàng)目化教學(xué)[8]、案例教學(xué)[9]、層次化教學(xué)[10]等教學(xué)方法相結(jié)合，形成立體化教學(xué)體系[11]。
3.4 “精講熱練”教學(xué)模式的教學(xué)效果
筆者在自己所在學(xué)校同一年級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，另一個(gè)班采用“精講熱練”教學(xué)模式，課堂教學(xué)效果對(duì)比如表1所示。從表中可以看出，“精講熱練”教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式。
期末進(jìn)行了總評(píng)成績(jī)核定，總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐作品成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，其中平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)踐作品成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占50%，總評(píng)成績(jī)對(duì)比如圖2所示。從圖中可以看到，“精講熱練”教學(xué)模式的總評(píng)成績(jī)也明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式。
表1 課堂教學(xué)效果對(duì)比表
[教學(xué)模式＼&課堂氣氛＼&互動(dòng)性＼&學(xué)生興趣＼&逃課人數(shù)＼&傳統(tǒng)模式＼&一般＼&弱＼&低＼&較少＼&“精講熱練”模式＼&活躍＼&強(qiáng)＼&高＼&極少＼&]
圖2 總評(píng)成績(jī)對(duì)比圖
4 總結(jié)
“精講熱練”的教學(xué)模式可以有效克服《網(wǎng)頁(yè)制作》課程易于掌握，難于精通的困難，帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握深層次的操作方法和制作技巧，能夠有效提高《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)水平。該模式也可以推廣到其他計(jì)算機(jī)操作設(shè)計(jì)類課程，在課堂教學(xué)上起到示范帶動(dòng)作用，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果，慧及更多教師及學(xué)生。
摘要
Photoshop在圖片處理上具有強(qiáng)大的功能，尤其是對(duì)圖像進(jìn)行精細(xì)化操作，更是奠定了其在廣告設(shè)計(jì)及美術(shù)創(chuàng)作中的堅(jiān)實(shí)地位。當(dāng)然，在網(wǎng)頁(yè)制作模型設(shè)計(jì)上，Photoshop依然可以憑借其精細(xì)化、功能化優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)美輪美奐的網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃效果。
【關(guān)鍵詞】Photoshop 網(wǎng)頁(yè)制作 模型設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)方法
1 引言
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作提出越來(lái)越高的要求。Photoshop作為功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，同樣在網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)中不容小覷。如在不同格式文件上兼容性強(qiáng)，圖像處理精度高、誤差少、視覺效果顯著，更成為網(wǎng)頁(yè)圖像、動(dòng)畫、基于Web頁(yè)面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)秀工具。
2 Photoshop在網(wǎng)頁(yè)建模的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
2.1 頁(yè)面布局功能的靈活性
利用Photoshop來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，主要是利用圖層的特色功效，可以實(shí)現(xiàn)不同層次上不同元素的放置，且在進(jìn)行移動(dòng)時(shí)不會(huì)影響其他元素及整體視覺效果。當(dāng)然，對(duì)于圖層空間不僅可以放置單獨(dú)頁(yè)面要素，還可以放置鏈接，還可以進(jìn)行疊加，確保不同圖層上不同要素的色彩、亮度、大小等不會(huì)出現(xiàn)偏差。由此以來(lái)，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)要素規(guī)劃及布局上，可以依照設(shè)計(jì)者的思維進(jìn)行靈活操作，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)自由度。
2.2 修改功能的便捷性
由于網(wǎng)站在設(shè)計(jì)過(guò)程中因客戶的要求而進(jìn)行修改是常有的，而Photoshop因其便捷的修改功能，可以先通過(guò)Photoshop設(shè)計(jì)出效果圖，然而結(jié)合需求變化來(lái)優(yōu)化，最終獲得客戶的滿意。對(duì)于其他軟件則無(wú)法實(shí)現(xiàn)自由、從容的修改。
2.3 網(wǎng)頁(yè)瀏覽的快速性
網(wǎng)頁(yè)制作的目的在于瀏覽，而瀏覽體驗(yàn)不僅需要美觀和規(guī)范的視覺效果，還要具有良好的網(wǎng)站交互能力。特別是對(duì)于大型網(wǎng)頁(yè)架構(gòu)，因加載項(xiàng)目過(guò)多，對(duì)網(wǎng)速要求過(guò)高。但對(duì)于Photoshop制作的網(wǎng)頁(yè)，多采用裁切體積及文件格式轉(zhuǎn)換，對(duì)系統(tǒng)資源占用率較低，從而能夠保障快速的反應(yīng)速度，提升瀏覽的流暢度。
3 Photoshop網(wǎng)頁(yè)制作模型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
3.1 Photoshop新建圖像文件
根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模型基本框架要求，首先需要新建圖像文件，以常規(guī)1280*800像素為例，可以設(shè)置瀏覽器的圖像寬度、高度為1260*780，選擇RGB色彩模式，便于在Photoshop中利用色彩的疊加營(yíng)造五彩繽紛的視覺效果。
3.2 Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)布局
針對(duì)不同功能、不同用途的網(wǎng)站，其頁(yè)面框架結(jié)構(gòu)也不盡相同。通常情況下，對(duì)于視覺的熱點(diǎn)效應(yīng)多聚焦于左上角。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)，左上部及上部為視覺中心，其后往下閱讀，呈現(xiàn)出“F”形特征。因此，在頁(yè)面布局上，圍繞網(wǎng)站標(biāo)識(shí)、站名、導(dǎo)航條、熱點(diǎn)欄目、頭條等頁(yè)面布局要素，來(lái)重點(diǎn)優(yōu)化左上部區(qū)域。如對(duì)于綜合性網(wǎng)站，通常采用“國(guó)”字型頁(yè)面布局，最上面為標(biāo)示欄及廣告條，其次為網(wǎng)站的主體內(nèi)容，再次左右各一列小字號(hào)標(biāo)題欄目，中間側(cè)重于圖文并茂的內(nèi)容，最下面為基本信息，包括版權(quán)、聯(lián)系方式等說(shuō)明。因此，在設(shè)計(jì)上，利用Photoshop在頁(yè)面上設(shè)置“T”型字，形成三塊空間，最上面為標(biāo)識(shí)、廣告條等；左側(cè)為導(dǎo)航欄，右側(cè)為網(wǎng)站主體內(nèi)容；接下來(lái)設(shè)置不同的頁(yè)面圖層，并在不同圖層上進(jìn)行繪制，結(jié)合Photoshop的圖形、渲染功能來(lái)完成。
3.3 Photoshop網(wǎng)頁(yè)模型集成
完整的網(wǎng)站需要具備Logo、廣告欄Gif動(dòng)畫，背景底紋及導(dǎo)航按鈕等。對(duì)于網(wǎng)站Logo，利用Photoshop豐富的圖像設(shè)計(jì)功能來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有個(gè)性的標(biāo)識(shí)。如新浪網(wǎng)標(biāo)識(shí)中的“i”通過(guò)進(jìn)行藝術(shù)化處理，將之轉(zhuǎn)換為活靈活現(xiàn)的眼睛，正是傳達(dá)“世界在你眼中”的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)了視覺動(dòng)感；再如人人網(wǎng)的標(biāo)識(shí)，利用對(duì)“人”字的抽象變形，代表每一個(gè)人；輔以圓圈，寓意人際圈，其共同的交集則象征著人與人的協(xié)作、分享、溝通?？梢?，對(duì)于標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既要從視覺審美上來(lái)表達(dá)生動(dòng)的效果，還要從文化內(nèi)涵彰顯豐富的意蘊(yùn)。Photoshop可以實(shí)現(xiàn)對(duì)矢量圖形的任意變形而不失真，從而為我們進(jìn)行自由創(chuàng)作和設(shè)計(jì)提供了無(wú)與倫比的設(shè)計(jì)環(huán)境。如可以利用鋼筆工具來(lái)繪制矢量圖，保存為JPG格式占用空間小，帶來(lái)較快的響應(yīng)速度。
廣告欄多采用GIF動(dòng)畫，位置多居于網(wǎng)頁(yè)的最醒目中間靠上，在動(dòng)畫內(nèi)容上可以是企業(yè)精神、也可以是產(chǎn)品介紹，以圖像自動(dòng)切換等方式來(lái)呈現(xiàn)。利用Photoshop和ImageReady可以制作出簡(jiǎn)單、易用、低系統(tǒng)占用率的GIF動(dòng)畫，避免了傳統(tǒng)SWF動(dòng)畫設(shè)計(jì)對(duì)插件的要求。舉例來(lái)說(shuō)明，以600*200像素廣告欄為例，其操作過(guò)程如下：首先新建600*200像素文件，分別插入四張不同的圖片到1，2，3，4個(gè)圖層里，調(diào)整各圖層中圖形尺寸，使其保持和諧度；分別在4個(gè)圖層新建文本圖層，并打出不同的廣告語(yǔ)，與相應(yīng)圖層進(jìn)行合并；利用ImageReady，打開后點(diǎn)擊“動(dòng)畫”面板，復(fù)制當(dāng)前幀，連點(diǎn)3下，使幀數(shù)為4；分別對(duì)各幀進(jìn)行操作，每一幀顯示一個(gè)圖層的內(nèi)容；設(shè)置動(dòng)畫延時(shí)數(shù)值；轉(zhuǎn)存為GIF動(dòng)畫格式，預(yù)覽效果。
3.4 Photoshop設(shè)計(jì)底紋背景
在利用Photoshop進(jìn)行背景設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用無(wú)限填充功能，只要設(shè)計(jì)一個(gè)背景元素，將之無(wú)縫連接并填充整個(gè)背景頁(yè)面即可。如可以設(shè)計(jì)一個(gè)1*2像素的條形狀背景圖，保存為JPG格式，并填充整個(gè)背景，而這個(gè)背景文件卻僅有幾k的大小。
3.5 Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)按鈕
按鈕是網(wǎng)頁(yè)制作模型中的必要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上要注意幾點(diǎn)：一是大小尺寸要以像素為單位，避免圖像失真；二是保存為JPG格式，對(duì)于有透明像素的需要改為GIF格式；三是利用Photoshop處理過(guò)的源文件要另存為PSD格式，便于后期修改；四是利用切片工具進(jìn)行切割時(shí)要依靠參考線，保持頁(yè)面布局一致性，避免爆邊。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作模型設(shè)計(jì)，要從網(wǎng)頁(yè)整體功能及展示特性上，積極挖掘Photoshop在網(wǎng)頁(yè)圖像、動(dòng)畫、WEB化頁(yè)面設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)，提升網(wǎng)頁(yè)制作的應(yīng)用效率。
【摘 要】分析當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，闡述電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)模式，提出以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園 網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程是學(xué)生進(jìn)入軟件工作室學(xué)習(xí)的前導(dǎo)課程。為了讓中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，將網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程中的職業(yè)能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)的主線，將典型工作融入課程，解決了學(xué)生就業(yè)層次低、就業(yè)難度大等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為中職的創(chuàng)新教學(xué)提供了源源不斷的改革動(dòng)力。
一、當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題
（一）中職生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。當(dāng)前，中職大規(guī)模擴(kuò)招，使得中職生生源總體質(zhì)量下降，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。中職生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：
第一，學(xué)習(xí)積極性差。在上理論課時(shí)，一些學(xué)生不愿聽枯燥的理論知識(shí)，不愿做教師布置的上機(jī)作業(yè)，而是玩游戲、玩手機(jī)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不牢，不能有效地將專業(yè)知識(shí)遷移到實(shí)際工作崗位中。
第二，動(dòng)手能力差。在上實(shí)踐課時(shí)，一些學(xué)生面對(duì)給出具體操作步驟的任務(wù)不屑動(dòng)手，認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)于沒有給出操作步驟的任務(wù)又覺得太難而手足無(wú)措，高不成低不就的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致無(wú)法構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，到了實(shí)際工作崗位上便無(wú)所適從，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不具備解決問(wèn)題的能力。
（二）教師教學(xué)存在的問(wèn)題。電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前主要有傳統(tǒng)教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)兩種教學(xué)方式，教師教學(xué)中存在的問(wèn)題可從這兩方面進(jìn)行分析。
第一，傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題。一是教學(xué)內(nèi)容落后，不適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用實(shí)際的變化。當(dāng)前全國(guó)各地相繼開展了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)內(nèi)容的改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，中職教師的教學(xué)思維并沒有適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用的變化，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前應(yīng)用要求。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中要求美化、策劃，還有后期運(yùn)營(yíng)中可維護(hù)，這就需要教師不斷融合網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)推廣、優(yōu)化、美化、營(yíng)銷策劃等方面的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用技能；在網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)過(guò)程中，融合管理以及市場(chǎng)的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)復(fù)合型服務(wù)人才。二是教學(xué)方法存在單一性。中職教育具有實(shí)踐性的特征，但是當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)缺乏職業(yè)教育的特征，忽略了職業(yè)情境的創(chuàng)建，學(xué)生在實(shí)施、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、分析中不能得到教師對(duì)疑惑的解答。在多種教學(xué)方式下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果快速提高，需要從思想上實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前高科技、高速度、超大信息、多元化的時(shí)代特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，改變單一化教學(xué)方式。三是考評(píng)方式不夠開放，而是形式化地完成。學(xué)生的考評(píng)主要涉及日常的教學(xué)考勤和完成網(wǎng)站的結(jié)果，不能顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在這種封閉的考評(píng)方式中，學(xué)生改進(jìn)的方法、存在的問(wèn)題不能在教師和學(xué)生之間形成互動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的效果。
第二，校外頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。在頂崗實(shí)習(xí)中，一方面，學(xué)生真正上手操作的機(jī)會(huì)比較少，加之愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)不多，并且由于大部分學(xué)生分散在不同企業(yè)，因而管理和考核難度加大；另一方面，學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通不夠，合作力度不深入，也不夠合理，尚未形成學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者共贏的局面。
二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)模式
以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)是一種嘗試。該教學(xué)模式以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，采用項(xiàng)目輔導(dǎo)、專題討論、技術(shù)講座等形式，促進(jìn)學(xué)生在真刀真槍的項(xiàng)目開發(fā)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。“以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程”是從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變而來(lái)的，并且學(xué)習(xí)的資料基本上是實(shí)際工作流程和職業(yè)崗位活動(dòng)，以此來(lái)安排課程順序和內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)是將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)中的企業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)例，教師結(jié)合項(xiàng)目流程化進(jìn)行重點(diǎn)模塊教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。為了將完成項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的中心，需要遵守“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)，親自體驗(yàn)網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)、管理這一完整流程，并在學(xué)習(xí)中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提出問(wèn)題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。
三、以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)
首先，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改進(jìn)中，主要以“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為研究方法。因?yàn)橐噪娮由虅?wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)的模式是一種新型的教學(xué)模式，還沒有現(xiàn)成的案例，需要我們?cè)趯?shí)際工作中研究與實(shí)踐才可能推廣。其次，中職教育的教學(xué)管理中，應(yīng)注意分層管理，注重個(gè)性差異和個(gè)別教育，加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。落實(shí)“總項(xiàng)目―子項(xiàng)目”模式的分層管理，一方面讓項(xiàng)目組成員分頭開展研究，另一方面由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行總協(xié)調(diào)。同時(shí)，項(xiàng)目將成立例會(huì)制度，目的是強(qiáng)化制度體制，規(guī)范行政管理，提高工作效率。最終在校企合作的推動(dòng)下，一起展開項(xiàng)目研究。
教學(xué)改進(jìn)方案具體如下：
（一）確定項(xiàng)目組人員和教學(xué)改進(jìn)方案。首先，確定教學(xué)改進(jìn)方案的依據(jù)。一方面要在網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程投入人力和財(cái)力的基礎(chǔ)上，對(duì)編制問(wèn)卷調(diào)查中的通用步驟進(jìn)行參考，還要對(duì)研究成果以及檢索資料進(jìn)行借鑒，從而得到網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程中的崗位及能力方面的要求的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。其次，教學(xué)改進(jìn)方案的設(shè)計(jì)要設(shè)立審批、經(jīng)費(fèi)投入等管理制度，將設(shè)立審批下放到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園中，明確學(xué)校分類管理，加大對(duì)在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園形成過(guò)程中出現(xiàn)的違法行為的打擊力度，對(duì)責(zé)任人嚴(yán)肅追究責(zé)任。再次，在教育制度改革的同時(shí)，要深化課程教學(xué)改革，實(shí)施德育綜合改革，構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程的德育課程體系，把德育目標(biāo)融入學(xué)科的課程中，實(shí)現(xiàn)全科育人，并深入開展法治教育，強(qiáng)化知識(shí)課程教學(xué)。然后組織相關(guān)教師研討，編寫講義，確定教材，落實(shí)與課程培養(yǎng)中的各種能力相關(guān)的設(shè)備以及資金。最后，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，要明確以學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、學(xué)習(xí)能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持常態(tài)化實(shí)施，如實(shí)記錄學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，并以事實(shí)材料為佐證，切實(shí)做到有據(jù)可查。同時(shí)加強(qiáng)公開公示工作，用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，相關(guān)負(fù)責(zé)人須審核簽字。
（二）開展實(shí)地考察并簽訂企業(yè)開發(fā)合同。對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園合作的企業(yè)如廣東中山市藍(lán)狐品牌策劃有限公司進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)考察情況形成初步的教學(xué)改進(jìn)方案，并組織專家論證，與企業(yè)簽訂開發(fā)合同。企業(yè)和學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建等方面形成良好的合作基礎(chǔ)，開展針對(duì)性的對(duì)口共建活動(dòng)，使學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、師資素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平等方面得到提升。企業(yè)和學(xué)校協(xié)調(diào)配合、各司其職，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程的帶動(dòng)作用。
（三）教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施。開展以“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)的同時(shí)組織開展優(yōu)秀作品展評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生建立、開發(fā)工作室，可由教師牽頭，組織學(xué)生參與，引入企業(yè)項(xiàng)目。在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生可以了解、熟悉整個(gè)工藝流程、不同知識(shí)的用途以及操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明白課堂教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情，這對(duì)于學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展具有積極的推動(dòng)意義；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。除此之外，在教學(xué)改進(jìn)實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。校企合作中涉及的實(shí)習(xí)生人數(shù)多，學(xué)生容易被企業(yè)當(dāng)作“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用。保障政策的重點(diǎn)包括企事業(yè)單位不得向?qū)嵙?xí)生收取實(shí)習(xí)費(fèi)；不得安排實(shí)習(xí)生從事與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)崗位；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)給企業(yè)帶來(lái)效益的，企業(yè)應(yīng)向?qū)W生發(fā)放實(shí)習(xí)津貼。
（四）完善項(xiàng)目。依照項(xiàng)目開發(fā)結(jié)果來(lái)完善教學(xué)改進(jìn)方案，主要是硬件設(shè)施，從而逐步建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)帶動(dòng)下的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程規(guī)律性體系，形成網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程的能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按“理論教學(xué)項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化，素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)化”的要求，開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)為藍(lán)本，在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中，建成比較完善的“做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)場(chǎng)所。同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行綜合論證，對(duì)原有的師資及企業(yè)職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽和教產(chǎn)研發(fā)服務(wù)三種功能的不足進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，主要針對(duì)軟硬件投入建設(shè)。在項(xiàng)目完善過(guò)程中，按不同層次拆分工作內(nèi)容，開發(fā)產(chǎn)教項(xiàng)目，以適合不同年級(jí)的教學(xué)；教師的教學(xué)以生產(chǎn)為主線，生產(chǎn)活動(dòng)為載體，理論與實(shí)訓(xùn)一體。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目的活動(dòng)，學(xué)做融合，實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的對(duì)接，創(chuàng)新校企合作的模式，使得調(diào)整后的項(xiàng)目、人才規(guī)格和專業(yè)素質(zhì)貼近行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。
總之，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)，始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作與協(xié)作等方法開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的崗位職業(yè)技能，以及提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平具有重要的意義。
摘 要 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”作為一股新興主流專業(yè)吸引了廣大學(xué)生和各大高校的目光，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)也越發(fā)關(guān)鍵和重要。本文主要圍繞現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)中，網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展前景規(guī)劃進(jìn)行探討和分析，希望使我們的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)更好的得到推廣和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，如何有效直觀的進(jìn)展課程和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的一種教學(xué)方式，它突出以學(xué)生為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)際相結(jié)合從而達(dá)到快速掌握和應(yīng)用的目的。“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”是運(yùn)用編程語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)美工的一種集網(wǎng)頁(yè)鏈接、編輯、制作生成的所見即所得的網(wǎng)站編輯程序，它的誕生提高了宣傳和認(rèn)知能力，加速了電子商務(wù)的發(fā)展，基于它的重要性和普遍性，激發(fā)了我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的濃厚興趣，使之精益求精，來(lái)確保我們的“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”課程豐富多彩，運(yùn)用自如。
1 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
1.1 網(wǎng)站開發(fā)語(yǔ)言安全性
網(wǎng)站開發(fā)采用的語(yǔ)言有ASP、php、aspx、java等，實(shí)際開發(fā)制作中PHP+SQL的應(yīng)用非常廣泛，這在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中也是綜合運(yùn)用的重要課程，它能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的自由切換，完成復(fù)合圖形的鏈接，調(diào)整網(wǎng)站的模式結(jié)構(gòu)，它的動(dòng)態(tài)因素還能起到吸引眼球，脫穎而出的效果；網(wǎng)站開發(fā)中PHP+SQL的綜合運(yùn)用更是提高了網(wǎng)頁(yè)的利用空間，加速了后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，同時(shí)提高了網(wǎng)站開發(fā)的安全性和注重瀏覽者的綜合感受。
1.2 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作中Dreamweaver的應(yīng)用
現(xiàn)階段，在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作課程中，Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)靜態(tài)編輯器應(yīng)用最為廣泛，它從最初的1.0版本升級(jí)到CS5，同時(shí)它的功能也從簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)色階、飽和度、制作文字圖框上上升到獨(dú)立編輯和創(chuàng)建動(dòng)漫圖片，三維立體調(diào)色，人物實(shí)體渲染等豐富強(qiáng)大的功能，這在網(wǎng)頁(yè)制作圖像編輯上發(fā)揮了立竿見影的作用，其次它帶有掃描和創(chuàng)作功能，使制作的圖片所見即所得；同時(shí)他還具有自由變換渲染實(shí)景的強(qiáng)大功能，可以還原復(fù)古地域風(fēng)情、分辨明暗光景、豐富人物表情等，使我們的圖像新穎而富有特色。
1.3 收錄引擎對(duì)網(wǎng)站的友好度
搜索引擎屬于網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的后臺(tái)工作，它是支撐網(wǎng)頁(yè)正常運(yùn)行的必要條件，也是網(wǎng)站鏈接顯示的重要組成部分，PHP、JAVA、ASP程序的編寫就好比人的大腦，它的關(guān)鍵度和完整度不言而喻。在制作處理完網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站后往往要優(yōu)化系統(tǒng)，有利于提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和被百度收錄的幾率，這也是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的范疇，由于網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言的改革使得SEO優(yōu)化系統(tǒng)后豐富了網(wǎng)站的實(shí)用性，從而提高了網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的熱情和創(chuàng)新性。
2 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃
2.1 多層次深發(fā)展?jié)M足不同領(lǐng)域的需求
網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)教育方式，它注重學(xué)生的實(shí)操能力和融會(huì)貫通能力，改變了老師口傳式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好的活躍了學(xué)生氛圍。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同、所處領(lǐng)域的不同實(shí)行分類式教學(xué)模式，分層次輔導(dǎo)，有的放矢。例如，對(duì)研究和專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，專業(yè)學(xué)生注重就業(yè)方向，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程就偏重于實(shí)用性，把日后經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)納入教學(xué)中；對(duì)于研究?jī)A向的學(xué)生偏重于后臺(tái)技術(shù)的開發(fā)，使它們?cè)诮窈蟮难芯恐腥〉眯碌倪M(jìn)展和突破，這樣做到有針對(duì)性的因材施教可以滿足不同領(lǐng)域?qū)W生的需求。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以重復(fù)式學(xué)習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生更好的接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2 整合資源優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)效率
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，注重知識(shí)點(diǎn)的整合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是關(guān)鍵的一個(gè)步驟。網(wǎng)頁(yè)制作不僅要求學(xué)生靈活掌握網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)，而且在其藝術(shù)性上也提出了更高的要求，例如：在網(wǎng)頁(yè)制作中加入文字描述是我們常常遇到的問(wèn)題，這時(shí)我們可以涉及如何加入文字并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，如何制作文字動(dòng)態(tài)效果，并且兼顧抓取整段文字的關(guān)鍵詞，瀏覽備注信息和搜索引擎中出現(xiàn)的頻率等，這樣就構(gòu)成了由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)形成一系列連貫的知識(shí)點(diǎn)。再有網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中，網(wǎng)站鏈接瀏覽器的選擇也十分重要，它涉及到網(wǎng)站的權(quán)重問(wèn)題和優(yōu)先選擇問(wèn)題，網(wǎng)站權(quán)重突出了網(wǎng)站的地位和導(dǎo)向，我們來(lái)?yè)Q位思考一下，在搜索時(shí)習(xí)慣輸入什么知識(shí)點(diǎn)鏈接哪些網(wǎng)站，什么樣的域名優(yōu)先錄取等都是我們需要考慮的，這也是我們網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中資源優(yōu)化的體現(xiàn)。
2.3 理論實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，首選要建立大量的圖庫(kù)資源和圖片資料，要求學(xué)生在日常生活中注意積累如各地人情，旅游風(fēng)景，代表建筑物等一些列具有紀(jì)念價(jià)值的圖片，使得網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中有豐富素材可用；其次課程設(shè)計(jì)中要多引進(jìn)網(wǎng)站創(chuàng)新案例，利用多媒體播放一些特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站作品，使學(xué)生在潛意識(shí)中加深印象，在創(chuàng)新案例講解過(guò)程中融入教學(xué)重點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，使學(xué)生享受成功案例的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染使學(xué)生形成一種創(chuàng)新網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)想的良性循環(huán)；最后要多培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要留出足夠時(shí)間，反復(fù)實(shí)操。
2.4 將前臺(tái)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯延伸至后臺(tái)技術(shù)的開發(fā)及數(shù)據(jù)庫(kù)的整理
網(wǎng)站后臺(tái)制作是一項(xiàng)乏味而艱巨的任務(wù)，針對(duì)它的特殊性和復(fù)雜性，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重多媒體的使用，這樣可以使枯燥的編程程序直觀的表達(dá)，易于學(xué)生的接受；其次后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的整理工作更是需要專業(yè)知識(shí)的鋪墊，需要多涉及實(shí)際數(shù)據(jù)的推算和項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)整理工作，同時(shí)注重學(xué)生的綜合感受和自我評(píng)價(jià)能力，使它們能完全融入先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)中，從而達(dá)到理論實(shí)際結(jié)合的目的。
3 結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教育占據(jù)主流力量，網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)會(huì)得到大力的推廣和應(yīng)用，它不僅可以直觀形象的講解原理，因材施教，而且注重學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手能力，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。
摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前信息化時(shí)代最大的信息傳播平臺(tái)，越來(lái)越多的商家和個(gè)人開始重視建立自己的網(wǎng)站，面對(duì)新的形勢(shì)，經(jīng)過(guò)深入研究、積極探索，大膽實(shí)踐，在各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)階段科技手段，擬籌備建立網(wǎng)，并以網(wǎng)站為載體積極開展工作，為工作增添了新技術(shù)。本文結(jié)合在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)談一下網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的流程。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站；設(shè)計(jì)分析；制作
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們的生活打開了一片新的天地創(chuàng)新了人們的生活方式而網(wǎng)站為人們提供了豐富多彩的信息。一個(gè)網(wǎng)站不但要做到操作方便，引人入勝，趣味盎然，還要告訴瀏覽者它的用處，這些設(shè)計(jì)都是有講究的。
1 網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義
互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計(jì)算機(jī)的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個(gè)領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時(shí)代基層的一個(gè)重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對(duì)于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強(qiáng)自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。
2 網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析
文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達(dá)信息不可或缺的手段，同時(shí)也是用戶對(duì)網(wǎng)站第一印象和整體風(fēng)格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計(jì)出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認(rèn)真地以用戶的切身體會(huì)出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個(gè)方面。
3 網(wǎng)頁(yè)制作
3.1 選擇合適的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件
當(dāng)前能使用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類軟件很多，而選擇一個(gè)功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單的軟件則會(huì)讓你事半功倍。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件來(lái)說(shuō)，初學(xué)者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁(yè)制作入門級(jí)軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡(jiǎn)單，會(huì)用Word就能做網(wǎng)頁(yè)，所見即所得是其特點(diǎn)，該軟件結(jié)合了設(shè)計(jì)、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國(guó)MACRO～EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用這些軟件。
3.2 選擇網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容
前期的框架設(shè)計(jì)好后，就要為這個(gè)網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨(dú)特的，這些可以從圖書、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準(zhǔn)備得越多越好，再?gòu)倪@些素材中粗中取細(xì)， 以備制作網(wǎng)站時(shí)可以隨時(shí)拿來(lái)使用。總之，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁(yè)面制作的再怎么精美，仍然不會(huì)留住訪問(wèn)者。
3.3 運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩
不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁(yè)的文化內(nèi)涵。因?yàn)樗墚a(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁(yè)的色彩是相當(dāng)重要的一步。在網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對(duì)比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對(duì)比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價(jià)值，使網(wǎng)頁(yè)更有效和準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給我們的視覺。
4 網(wǎng)頁(yè)制作中的注意事項(xiàng)
⑴網(wǎng)頁(yè)要一頁(yè)一頁(yè)制作，切不可圖快，沒考慮清楚就下手只會(huì)讓后面的修改工作更辛苦，首先要制作主頁(yè)，把主頁(yè)上的頁(yè)面的編排、色彩的搭配、鏈接的方式都設(shè)計(jì)好后，再以 它為基礎(chǔ)，通過(guò)變更文字和圖片等內(nèi)容建立其它子頁(yè)，可以利用模板批量創(chuàng)建子頁(yè)，使用模板的好處是一一同一個(gè)模板創(chuàng)建下的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)它的更新和修改可以一次性完成。這樣可以大大提高制作效率，使網(wǎng)站形成統(tǒng)一的風(fēng)格。
⑵特效制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，能盡量用javascript替代的就不要使用java，java會(huì)使網(wǎng)頁(yè)速度減慢，在加入諸如聲音、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等小技巧時(shí)，最好也不要太多，這都會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)行速度。
⑶使用鏈接到每張圖片的縮略圖是提供有大量圖片的圖庫(kù)時(shí)常見的一種策略?？s略圖也就是圖片的縮小版本，可以讓瀏覽者看到眾多的圖片。但是，在展示縮略圖時(shí)，切記不能將縮略圖做得太小，因?yàn)榭s略圖做得太小網(wǎng)站的訪客就無(wú)法從中獲取有效的信息。
⑷合理采用JPg和gif格式也是至關(guān)重要的，色彩鮮艷高分辨率的用JPg，圖片色彩單調(diào)的及在256色以內(nèi)的最好把它處理成gif圖像格式。圖片大小盡量不要超過(guò)30k，小圖片（1OOx40）一般可以控制在6k以內(nèi)，較大的圖片可以“分割”成小圖片。
⑸為圖片加注解。圖片的下載較慢，在沒有顯示出來(lái)時(shí)注解的標(biāo)注有助于讓瀏覽者知道這是關(guān)于什么的圖片，是否需要等待，是否可以點(diǎn)擊。
5 結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作談起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要制作出真正有創(chuàng)意、經(jīng)典的網(wǎng)站不是一件容易的事情。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要不斷的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富、創(chuàng)新網(wǎng)頁(yè)制作的方法，不斷完善、提高自己網(wǎng)站設(shè)計(jì)的能力。
摘 要：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供制作網(wǎng)頁(yè)所需的豐富資源，搭建展示學(xué)生作品成果的平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)頁(yè)制作；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)
準(zhǔn)備建設(shè)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的平臺(tái)上去尋求《網(wǎng)頁(yè)制作》專題資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。讓學(xué)生在建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握提高《網(wǎng)頁(yè)制作》的技能，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念。
《網(wǎng)頁(yè)制作》是開設(shè)一學(xué)期的課程，主要內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)布局和色彩搭配、HTML語(yǔ)言、JavaScript腳本語(yǔ)言、Dreamweaver軟件使用、CSS層疊樣式表、AJAX技術(shù)、jQuery技術(shù)、網(wǎng)站的創(chuàng)建與管理。還涉及到使用Photoshop軟件對(duì)網(wǎng)頁(yè)圖像進(jìn)行處理、使用Flash軟件制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫等其他相關(guān)課程。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往需要使用大量的素材和學(xué)習(xí)視頻教程。這些學(xué)習(xí)資源怎樣能夠方便快捷的分發(fā)到學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，成為需要解決的問(wèn)題。如果機(jī)房的計(jì)算機(jī)是通過(guò)網(wǎng)線連成小型局域網(wǎng)的，就可以先把工作頁(yè)、資料包等學(xué)習(xí)資源先存儲(chǔ)到一臺(tái)學(xué)生機(jī)上，再利用windows自帶的文件夾共享功能，將其共享，便于其他學(xué)生從這臺(tái)計(jì)算機(jī)上下載資源。文件夾共享實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下：
鼠標(biāo)右擊文件夾，在彈出的快捷菜單中，選“共享和安全”，選中在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾。這時(shí)，其他用戶就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)這個(gè)文件夾，下載其中的學(xué)習(xí)資源。
這樣利用文件夾共享的方法實(shí)現(xiàn)資源下載，優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便。缺點(diǎn)是機(jī)房的計(jì)算機(jī)一般都帶有C盤還原功能，往往一次共享完成后，下一次重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后，還需要再次設(shè)置文件夾共享，十分麻煩。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的文件夾共享達(dá)不到的效果，可以使素材和教學(xué)資源分類存儲(chǔ)在服務(wù)器上，以清晰明了的操作界面，便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)和下載相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)制作素材。
1 《網(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作用
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供制作網(wǎng)頁(yè)所需的豐富資源，搭建展示學(xué)生作品成果的平臺(tái)。通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的積極性，建立高效課堂，讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁(yè)制作的技能。
（1）研究中職學(xué)生特點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
（2）分析《網(wǎng)頁(yè)制作》課程，涉及內(nèi)容廣、技術(shù)多，實(shí)踐性和技能性強(qiáng)。
（3）設(shè)計(jì)開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，探索基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)模式。
給《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)提供教學(xué)資源，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課外時(shí)間里，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予支持，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上沒有完全掌握的知識(shí)。提供學(xué)生展示作品的平臺(tái)，學(xué)生和老師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。提供一個(gè)在課外進(jìn)行師生交流或生生交流的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里提問(wèn)、交流學(xué)習(xí)心得等。
2 《網(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)
首先網(wǎng)站需要教學(xué)資源模塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)的輔助，教學(xué)資源模塊既能輔助課堂教學(xué)，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次作品展示模塊，學(xué)生需要一個(gè)作品展示模塊，首先通過(guò)展示學(xué)生自己的作品能夠激發(fā)學(xué)生自己的興趣，第二展示作品模塊有助于學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。第三，討論模塊，既要有以班級(jí)為單位的討論小組，也要有全校師生都能進(jìn)行參與的大型討論平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠自主的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
在建站之初，為網(wǎng)站以后繼續(xù)完善（例如：開發(fā)手機(jī)客戶端等），需要考慮給學(xué)生劃定一塊空間，讓學(xué)生自己上傳自己的網(wǎng)站作品。自己維護(hù)自己的網(wǎng)站，將網(wǎng)站交給學(xué)生自己運(yùn)營(yíng)。讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音。
為了把建立網(wǎng)站的過(guò)程和學(xué)生的《網(wǎng)頁(yè)制作》的學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合。主要是教學(xué)資源的共建共享，在課堂使用該網(wǎng)站的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，結(jié)合工作頁(yè)的素材的使用。通過(guò)上傳網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)。
可以讓每一個(gè)班級(jí)在校園網(wǎng)上建立自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，將校報(bào)辦到網(wǎng)上去，網(wǎng)頁(yè)上建立與中職學(xué)生相關(guān)的欄目，例如：求職、招聘信息等。組織學(xué)生自己定期更新常用工具軟件的版本，交流專業(yè)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，活學(xué)活用，學(xué)生在使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中遇到了問(wèn)題，通過(guò)小組討論去尋找答案。將工作過(guò)程系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)情境實(shí)施的六個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。達(dá)到學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師起到陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
3 《網(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)
網(wǎng)站開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要用來(lái)支持實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、專題研討等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取。常用的數(shù)據(jù)庫(kù)有ACCESS、SQL Server、My SQL等。圖像處理技術(shù)主要用來(lái)設(shè)計(jì)、生成網(wǎng)頁(yè)背景圖片，使網(wǎng)頁(yè)更加美觀，有利于創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情境。常用的圖像處理軟件有Photoshop、Fireworks。
運(yùn)用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、三層結(jié)構(gòu)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，編碼實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的建設(shè)制作過(guò)程?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的測(cè)試、評(píng)價(jià)和完善，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建成完成后，依照專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各個(gè)功能模塊的功能，在應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)的過(guò)程中不斷糾正和完善，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用效果，更全面的了解基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)模式的有效性。
通過(guò)校園網(wǎng)試運(yùn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，邀請(qǐng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作專家和學(xué)生使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)反饋意見，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改和完善。
4 結(jié)束語(yǔ)
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作平臺(tái)和專題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問(wèn)題、展示自己的學(xué)習(xí)成果提供了良好的舞臺(tái)。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課程教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等綜合能力，形成了一種嶄新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源要豐富，提供必要的演示視頻錄像，能夠給學(xué)習(xí)者以足夠的資源進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。教師博客、微博是教學(xué)的輔助平臺(tái).用以促進(jìn)教學(xué)的交流。通過(guò)博客、微博敘事式的記錄可以更好地了解教師的教學(xué)思想、研究成果和興趣愛好.也可以進(jìn)行教師之間的教學(xué)交流。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解和想法。特別是作品創(chuàng)意，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和參考，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)思想對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括需求分析與功能定位，中職學(xué)生特征分析，專題內(nèi)容的選擇，信息資源的選擇與設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的積極性，建立高效課堂，讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁(yè)制作的技能。
作者單位：大慶市蒙妮坦職業(yè)高級(jí)中學(xué)，黑龍江大慶 163458
摘要：在高職學(xué)生的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，筆者通過(guò)實(shí)踐教學(xué)以及調(diào)查問(wèn)卷的方式發(fā)現(xiàn)確實(shí)因?qū)W生的性格差異、性別差異和學(xué)習(xí)能力的差異存在，會(huì)有一些關(guān)鍵因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)情緒。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，筆者通過(guò)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)方法進(jìn)行整合，將課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和考核方式的選擇等方面作了探索性的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 差異 實(shí)踐 教學(xué)手段
近年來(lái)為使學(xué)生能夠盡快滿足用人單位的需求，高職院校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等諸多方面都進(jìn)行了深度廣泛的合作。校企合作積累的人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用人單位更看重的是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而希望學(xué)校對(duì)所授課程的教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)更加靈活。本文力求對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)手段和模式進(jìn)行整合和改良，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率，以使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求得到最大的滿足，從而更有效地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用各種知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)。
1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式調(diào)查分析
通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我校2010級(jí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生做了關(guān)于《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的課堂教學(xué)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中你最喜歡的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“完成了做業(yè)的成就感”，40%的同學(xué)選擇“老師精彩的課堂導(dǎo)入”；
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中最吸引你的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“教師準(zhǔn)備充分，講解到位，學(xué)習(xí)起來(lái)省時(shí)省力”，40%的同學(xué)則認(rèn)同“在課堂上體驗(yàn)到成就感和幸福感，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)”；
“每次的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)你的吸引力”，95%的學(xué)生選擇“可以持續(xù)激勵(lì)我學(xué)習(xí)該課程”；
“你認(rèn)為該課程考核模式最好是”，95%的學(xué)生選擇“積累每節(jié)課的分?jǐn)?shù)，期末合計(jì)”；
“你希望課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該是”，60%的學(xué)生選擇“控制課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒?！?0%的學(xué)生選擇“隨時(shí)提供幫助，解決問(wèn)題。”
“你可能逃課的最主要原因”，80%的學(xué)生選擇“老師不點(diǎn)名，不影響成績(jī)”，20%的學(xué)生選擇“課程無(wú)聊”；
“你喜歡教師以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)嗎”50%的學(xué)生選擇“不喜歡”，50%的學(xué)生選擇“一般”；
“你希望學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的最好的獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)該是”，70%的學(xué)生選擇“組織參加有意義的活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功”，30%的學(xué)生選擇“本專業(yè)公示名單，發(fā)獎(jiǎng)品”。
從調(diào)查反饋結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前通用的教學(xué)手段能夠滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然還是能夠被學(xué)生接受，如學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建，教與學(xué)順序確定等。但在滿足個(gè)性化差異方面，課堂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行存在較大不足。目前的學(xué)生由于生活背景、成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的影響，普遍個(gè)性較強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)組件學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式不再積極，尤其是學(xué)習(xí)小組成員構(gòu)成以及成員之間分工不明確，小組在完成項(xiàng)目時(shí)缺少有效的監(jiān)控時(shí)，學(xué)習(xí)層次好的學(xué)生會(huì)有不滿情緒。另外幾乎所有調(diào)查的學(xué)生對(duì)課堂氣氛、自身的學(xué)習(xí)情緒有了更高的要求，對(duì)學(xué)習(xí)該課程的成就感、成功感有一定要求，因此如果教師不能根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)靈活控制課堂的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如果不能很好的配合，學(xué)習(xí)效果不夠理想。這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅降低教與學(xué)的效率。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技能課。同時(shí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)發(fā)展較快，教學(xué)內(nèi)容涵蓋網(wǎng)頁(yè)制作的主流技術(shù)，并適當(dāng)對(duì)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行介紹，針對(duì)不同內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的講授方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生往往會(huì)有不同的知識(shí)背景、性格差異，從而會(huì)有不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)速度、對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)和考試的結(jié)果等等。所有這些實(shí)際需求決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師需加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，首先應(yīng)熟練駕馭所授內(nèi)容，從而有針對(duì)性地為不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。
2.1 加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)施密切相關(guān)，因此良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提和重要保障。目前高職學(xué)生普遍具有自我約束力不強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在上課無(wú)故遲到、早退，在課上睡覺，并偷偷的上網(wǎng)游戲等等。我們做的調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學(xué)生遲到早退甚至?xí)缯n的原因是認(rèn)為老師不管，不影響成績(jī)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在課上一定要嚴(yán)格要求，首先要明確地告之本門課對(duì)考勤及課堂紀(jì)律的明確要求以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。并要以身示范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，標(biāo)準(zhǔn)制定后必須嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然對(duì)于經(jīng)常容易違反紀(jì)律的同學(xué)，在看到他的一點(diǎn)小進(jìn)步的時(shí)候，要注意肯定，多加贊許和激勵(lì)，效果不錯(cuò)。
2.2 溫故而知新方式導(dǎo)入新內(nèi)容
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的。選擇合適的課堂導(dǎo)入能夠自然而流暢的實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于選擇何種導(dǎo)入方式很大程度取決于課程的排課時(shí)間和教師對(duì)學(xué)生和所授內(nèi)容的把握。通常我校的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程一周講授一次，一次4個(gè)學(xué)時(shí)即上午四節(jié)課的時(shí)間。如此時(shí)間周期的間隔上課，如何能讓學(xué)生有效梳理已講的知識(shí)，從而能為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中， 我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷， 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中時(shí)，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，新的想法。由此，我在教學(xué)中將我國(guó)古代偉大教育家孔子提出“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽毓识隆苯虒W(xué)法，收到了很好的效果。首先增加學(xué)生的復(fù)習(xí)次數(shù)，便于知識(shí)的掌握；其次對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，能及時(shí)給予糾正；還能祈禱活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)的作用。
2.3 小技能競(jìng)賽鞏固重點(diǎn)與難點(diǎn)
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程內(nèi)容廣泛，不乏很多重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題，更有一些是當(dāng)前制作網(wǎng)頁(yè)的主流技術(shù)需要學(xué)生去熟練掌握，并加以靈活運(yùn)用。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性呢？一次課上，我突然冒出了一個(gè)想法，來(lái)一次小技能競(jìng)賽。規(guī)定一分鐘時(shí)間，做一個(gè)帶顏色的細(xì)線表格。按要求第一個(gè)完成任務(wù)者可免做本次課后作業(yè)。我話音剛落，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，各自在電腦前埋頭苦干，以前上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的同學(xué)，有的在認(rèn)真翻看教材尋找相關(guān)內(nèi)容，有的緊盯著旁邊同學(xué)操作，這一次技能小競(jìng)賽收到了出乎意料的效果?？磥?lái)偶爾在課堂上搞一次諸如此類的小技能競(jìng)賽，既不占用課堂時(shí)間，反而對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性起到了促進(jìn)作用。通常按要求又快又好完成任務(wù)的必然是對(duì)知識(shí)掌握程度很好的學(xué)生，對(duì)課后作業(yè)即便是老師不作要求也能完成。筆者通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)反而對(duì)那些學(xué)習(xí)目的不明確，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完不成、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的促進(jìn)作用更大，同時(shí)也能有效地鞏固難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)要掌握的技能。
2.4 講評(píng)每次作業(yè)激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情
一種合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)前面的調(diào)查問(wèn)卷也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格的差異影響著學(xué)習(xí)情緒的因素有很多，但絕大部分學(xué)生都需要對(duì)學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)習(xí)的自信和自尊的渴求。有些學(xué)生會(huì)因得到認(rèn)可而受鼓舞，也有些學(xué)生則會(huì)因鼓舞而去不斷接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的層次不同，接受能力也不同，這是當(dāng)前教師所面臨的客觀事實(shí)。那么如何掌握教學(xué)進(jìn)度并照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓所有的學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有成功的體驗(yàn)。由此，我在學(xué)生的獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)中打破以往的做法即提供兩個(gè)有難易差別的題目，而是一個(gè)題目同時(shí)提出四到五個(gè)完成該作業(yè)的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣去完成題目。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都會(huì)將自己已掌握的知識(shí)技能發(fā)揮出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)作業(yè)講評(píng)，對(duì)完成的每一個(gè)要求都積極贊揚(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。目前大多數(shù)課程由于課時(shí)限制，平時(shí)的作業(yè)練習(xí)很少有時(shí)間在課上做有效的反饋，不利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查之中我們也發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生非常希望能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這就要求我們老師，要多給學(xué)生學(xué)習(xí)成果上的關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.5 階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)鞏固學(xué)習(xí)成果
調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生其實(shí)非?？粗亟處煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到認(rèn)可時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，興奮之情溢于言表，學(xué)習(xí)情緒漸入佳境，因而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這就達(dá)到了我們通常所說(shuō)的變“要我學(xué)為我要學(xué)”的教學(xué)的內(nèi)涵。高職學(xué)生或多或少都存在懈怠懶散的毛病，加之年齡偏小，有的還沒脫離初中、高中的課堂管理模式，因此在教學(xué)進(jìn)程中放任自流會(huì)造成跟上隊(duì)伍的學(xué)生越來(lái)越少，以至于期末節(jié)課考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)該課程的掌握非常不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)相對(duì)零散。因此筆者的做法是每四周做一次階段性地學(xué)結(jié)，分別從課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做信息反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鞭策落后學(xué)生。這就好比我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)不時(shí)地拽一拽手中的風(fēng)箏（學(xué)生）線，讓風(fēng)箏知道教師一直在關(guān)注他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況。否則一些自我管理能力差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師從來(lái)沒注意到我，我先放松一下。教學(xué)實(shí)踐表明，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)能營(yíng)造一種開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效方法，能有效地鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要在階段性總結(jié)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，正確的加以贊賞， 讓他看到自己的成績(jī)， 以利再學(xué)。
3、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生可以非常便捷地在網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量的學(xué)習(xí)資源，如何最大程度地滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求是任課教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。有鑒于此，本文對(duì)如何滿足差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)及其執(zhí)行過(guò)程中的有效控制給出了一些方式，實(shí)踐證明及調(diào)查結(jié)果表明在一定程度上滿足了不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感。當(dāng)然，我們的研究工作還存在一些不足。例如還需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)技術(shù)的有效教學(xué)進(jìn)行持續(xù)研究，以充實(shí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，而且要在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行革新，如何利用活躍的課堂氛圍感染學(xué)生，來(lái)幫助教師高效地完成知識(shí)的傳授將作為今后研究的一個(gè)主要課題。
[摘要]《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》的教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織,以完整的工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中,使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計(jì)技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。
[關(guān)鍵詞]工作過(guò)程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)認(rèn)證教育考核方式
一、概述
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,以小組工作方式,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等,教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者,教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織,以完整的工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中,提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力,使專業(yè)訓(xùn)練更接近社會(huì)需求,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》是我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)必修課。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程在繼承世界現(xiàn)行網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,又吸收了當(dāng)今網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開發(fā)的新技術(shù)和新思路。力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,更準(zhǔn)確地反映網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)的專業(yè)性手段;更加關(guān)注學(xué)生積淀自己的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)?！毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程期望使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計(jì)技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。
二、課程理念
確立一個(gè)中心(以學(xué)生為中心)三個(gè)融合(校企融合、課內(nèi)外融合、技術(shù)與人文融合)、基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)的課程開發(fā)理念。提前讓學(xué)生感受工作的氛圍,熟悉工作的相關(guān)流程,以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。并結(jié)合我院“我在乎你”的辦學(xué)理念,通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)手段,采用項(xiàng)目式教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的模擬或真實(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“確定項(xiàng)目――制定策劃書――制作網(wǎng)站――驗(yàn)收――總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)流程的訓(xùn)練,熟悉制作網(wǎng)站的過(guò)程,并能夠有所成果。
確立素養(yǎng)、行為、技能教育觀。重視網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中技術(shù)性心智技能的形成,強(qiáng)調(diào)“原型定向、原型操作、原型內(nèi)化”、原型能經(jīng)“遷移”形成類型(“舉一反三”);強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的示范和引導(dǎo)的作用。
以技術(shù)開發(fā)貫穿網(wǎng)頁(yè)制作的全過(guò)程,技術(shù)開發(fā)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的可重復(fù)、可驗(yàn)證性。
課程質(zhì)量以教師的明示能力和學(xué)生的內(nèi)化能力為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)思路
遵循高職課程改革關(guān)于“面向就業(yè),培養(yǎng)實(shí)用性人才”的基本精神,在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)素質(zhì)教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,體現(xiàn)職業(yè)教育層次網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作課程的實(shí)用性、專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性。
綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和就業(yè)需求三個(gè)方面,本課程以一個(gè)大項(xiàng)目出發(fā),分解為7個(gè)子項(xiàng)目,在完成七個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也可以把自己承接的大項(xiàng)目一并完成。
從“以工作任務(wù)為中心”和“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”角度出發(fā),以“項(xiàng)目教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式”,讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握網(wǎng)頁(yè)制作的技能。
運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法,努力創(chuàng)建開發(fā)項(xiàng)目的條件,突出工學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生技能的熟練程度和靈活運(yùn)用的能力。
四、實(shí)施建議
本課程的教學(xué)必須始終貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的“做中學(xué)”,過(guò)程體驗(yàn)式的“學(xué)中思”,學(xué)以致用式的“思中用”和啟思益智式的“用中創(chuàng)”的理念。本課程的總體目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)工作流程(即具體的工作過(guò)程),從前期策劃開始到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站,一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入,親身體驗(yàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程。
1.具體實(shí)施建議
(1)明確目的、詳細(xì)描述操作任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體項(xiàng)目每次課按照網(wǎng)站開發(fā)的進(jìn)度表都有明確的目的,具體的操作任務(wù)。
(2)對(duì)課堂模仿實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和及時(shí)計(jì)分。對(duì)每一次課堂模仿實(shí)踐的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和計(jì)分,及時(shí)解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,對(duì)完成較好的學(xué)生給予肯定。
(3)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法,如通過(guò)教師項(xiàng)目分解的子項(xiàng)目學(xué)習(xí)以掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),然后充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,完成學(xué)生自己的項(xiàng)目,素材由學(xué)生自己收集,網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格、布局由學(xué)生自己決定,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)充分利用學(xué)生課余時(shí)間。
(5)項(xiàng)目開發(fā):提前一個(gè)月布置任務(wù),并向?qū)W生提供參考資源,讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和尋找合適的項(xiàng)目;學(xué)生尋找合適的項(xiàng)目后,與客戶進(jìn)行交流獲取制作網(wǎng)站的一些素材和信息。根據(jù)學(xué)生找到的項(xiàng)目,在教師的指導(dǎo)下,把學(xué)生分成若干個(gè)小組。在每個(gè)小組中,每位學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好,承擔(dān)不同的工作角色,完成不同的任務(wù)。一般一個(gè)項(xiàng)目分給三個(gè)小組,每個(gè)小組可以拿出一個(gè)方案。這樣可以加強(qiáng)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性,此外在最后驗(yàn)收時(shí)客戶也可以有多個(gè)方案進(jìn)行選擇。
(6)學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作的教程中,如果遇到問(wèn)題,可以有多種渠道來(lái)解決?？梢允墙M內(nèi)成員的討論、還可以查閱系部的網(wǎng)絡(luò)課程、通過(guò)老師進(jìn)行輔導(dǎo)、求助于互聯(lián)網(wǎng)等等。
學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。這樣既教會(huì)學(xué)生制作方法,又讓學(xué)生體會(huì)制作過(guò)程的創(chuàng)新性和協(xié)作精神,能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的功能。
2.教學(xué)方法建議
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué),課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做”合一的原則,采用理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中應(yīng)用。課程教學(xué)圍繞如何開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站展開,各個(gè)教學(xué)單元采用“應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。本課程采用的主要教學(xué)方法如下:
(1)四步教學(xué)法
通過(guò)“講解――示范――模仿――練習(xí)”四步教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)模仿老師講解的方法制作網(wǎng)頁(yè),理論與實(shí)踐相結(jié)合,“教、學(xué)、練、思”四者有機(jī)融合、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿技能,提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法
方法:
下發(fā)工作任務(wù)單、學(xué)生解讀任務(wù)
教師初步講解、示范
學(xué)生實(shí)施任務(wù)
教師巡回
教師評(píng)價(jià)
通過(guò)案例提出問(wèn)題,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)案例進(jìn)行分析,找到解決問(wèn)題的方法和操作步驟,逐步完成案例的操作。在教學(xué)過(guò)程中,遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則,啟發(fā)學(xué)生積極思維,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題并逐步解決問(wèn)題,從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
(3)項(xiàng)目實(shí)施法
方法:
下發(fā)項(xiàng)目書
學(xué)生分組討論項(xiàng)目分解
師生共同完成項(xiàng)目分析
學(xué)生實(shí)施,教師指導(dǎo)
提交項(xiàng)目作品
最終評(píng)價(jià)
引入“項(xiàng)目教學(xué)法”,給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的工作環(huán)境,通過(guò)組織學(xué)生承接項(xiàng)目,繼而進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā),使學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生完成工作任務(wù)所需的技能、技巧,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
3.考核建議
實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)以后,學(xué)習(xí)的過(guò)程和在此過(guò)程的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得越來(lái)越重要,這也是企業(yè)需求人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以本課程的考核內(nèi)容一共分為四個(gè)部分:網(wǎng)站的總體規(guī)劃,具體完成的過(guò)程,最終完成的作品和多方代表的反饋意見。
五、將課程與全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試之高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員的專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于中華人民共和國(guó)職業(yè)資格技能等級(jí)三級(jí),在一種操作系統(tǒng)平臺(tái)下綜合使用網(wǎng)頁(yè)相關(guān)軟件完成網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)處理的工作,實(shí)際能力要求達(dá)到:能綜合使用兩種以上網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作,并具有相應(yīng)的教學(xué)能力。它是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作人員、Web開發(fā)人員及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)愛好者綜合應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)制作開發(fā)工具進(jìn)行專業(yè)、高效Web設(shè)計(jì)與制作能力的權(quán)威認(rèn)定。如果嘗試將“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作”課程與“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,可以提高學(xué)生獨(dú)特設(shè)計(jì)理念、豐富動(dòng)態(tài)應(yīng)用程序、互動(dòng)多媒體制作方式等綜合能力,創(chuàng)作出更為直觀、高效的Web作品。
將學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合,進(jìn)一步探求高校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人之間的聯(lián)系,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生,這無(wú)疑是一種教學(xué)改革的新模式。
六、結(jié)語(yǔ)
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法是一種先進(jìn)的高職教學(xué)理念,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。這種方法不但適合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高?？梢哉f(shuō),項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。它是在模擬企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程中,用行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)的需求更加接近,我們將繼續(xù)在實(shí)踐教學(xué)中深入探討項(xiàng)目式教學(xué)法,與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,累積真實(shí)項(xiàng)目素材,進(jìn)一步完善適合高職特點(diǎn)的教學(xué)方法。
